第一篇：劉洪美 環境教育教學設計

環境教育教學設計

一、教學目標

1、使學生了解環境污染產生的原因與危害。

2、通過口語表達交流，使學生認識到保護環境就要從身邊小事做起。3．創設互動交流的平臺，在口語交際中培養傾聽、表達、應對的能力。4．鼓勵學生積極參與評價，注意養成良好的聽說態度和語言習慣。

二、教學重、難點

1、在發言中要清楚有序地表達自己的做法，讓別人聽明白。

2、要善于傾聽別人的發言，培養良好的傾聽習慣。

三、教學準備

美麗風景片，環境污染圖片

四、教學過程

一、創設情境，感受大自然之美。

1、邊聽音樂邊欣賞美麗風景圖片，展示山水風景片和現代住宅生活小區優美環境的畫面。

2．同桌交流自己的感受。

二、了解現實，認識環境污染的危害。

1、觀看圖片資料：

（1）河水發黑。（2）山上樹木被砍伐。（3）山洪暴發（4）沙塵暴。

2、看完截然不同的畫面，你有什么話要說？

3、學生討論什么是環境污染？用自己的話說一說。

4、引導學生在四人小組里交流自己身邊環境污染的現象，以及它給人們帶來的危害。

三、知道環境污染常見的種類及污染源

1、通過交流小組間試著把見過的環境污染分類，并說出其污染源。

2、小組匯報，教師補充。

四、思考：有人說過：“毀滅人類的不是山崩、海嘯、臺風、地震而是人類自己。”你對這句話是怎樣理解的？ 生自由答。

五、想金點子，人人爭當環保小衛士。

1．談話過渡提出問題，“保護環境，人們正在做各種努力，那我們小學生能做點什么？”

2．個體思考想點子，然后在四人小組交流各自想出的點子，并說出理由。小組成員要注意傾聽，發表不同的看法。比比看誰的點子有創意。

3、全班交流，師生參與評價，發表看法，評選出“金點子”。如：

不亂扔垃圾

不破環花草樹木

見到破壞環境的現象要及時勸告

為校園或社區設計環保廣告牌

（充分發揮學生的想象力，引導學生通過合作交流，為環保獻計獻策，增強學生的環保意識。）

六、談話小結，交流收獲。學生自由發言。

七、拓展延伸活動。

課后學生自由組合成小組，討論為保護環境還能做那些力所能及的事，并付諸行動。

教學反思：

課始，通過看圖片，以求能抓住學生對美好世界的向往與渴求，對大自然的喜愛，對美好生活的追求，來想象當一切美好都不復存在時，人們生活的困苦，來營造一種沉重的傷感的氣氛，打開學生的情感大門，投入到下一個環節的學習中去。（我覺得學生都很專注地去聽音樂看圖片去感受情感，較好地激發了學生的情感參與的積極性。）

第二個教學環節是，讓學生交流自己已有的知識，試圖讓學生在交流的過程中能更大限度的了解環境受污染的信息。通過學生的匯報，做到全班交流，使學生個人所獲取的信息擴大化。這個環節完全是隨機性的，教學的內容就是學生匯報的內容，教師僅作為一個引導者。在學生匯報的基礎上，我也找到了一些圖片與文字資料來讓學生更深入地了解到環境污染的嚴重狀況，引起學生對環境污染的后果與危害產生恐懼感，從而產生了對環境保護的迫切感。

第三個環節就是讓學生想金點子，指導學生的行為，我通過讓學生交流自己的想法，為了讓學生能夠樹立環保的意識，保護環境人人有責，但在這個環節，我個人感覺差強人意，學生雖然可以說出，但有沒有去實施，我就不得而知了，而這點在課堂上我也無法把他呈現出來。這也許就是情感意識教育難以即時評估與衡量的一面吧。

其實本節課我還設計了一個寫環保廣告語的環節，由于時間關系也沒能展

示出來，還有在教學的過程中，我應該放一些錄像讓學生看看，或許效果會更好。金無足赤，人無完人，在以后的教學中我會更加認真、精心備課，設計好每一個環節，爭取使我的課堂更加精彩。

第二篇：跳躍教學設計劉洪昕

小學四年級體育教案《跳躍與游戲》

教學目標

水平目標：樂于學習和展示簡單的運動動作。

學習目標：

1、主動學習雙腳跳越的正確方法，著重學習助跑與起跳相結合的環節動作。

2、發展身體的靈敏、協調和平衡能力。

3、能積極與同伴合作、發展合作學習能力并懂得合作的重要性。

學習內容：

1、跳躍與游戲《第1課時》：學習跳躍

2、游戲：合作跑

學習重點：起跳動作正確，雙腳同時落地

學習難點：落地時的緩沖

場地器材：場地：30m x 30m

呼啦圈16根

圖片2張

錄音機1臺

標志桶4個 教學過程：

一、激趣導入階段：

教師活動

學生活動

1、整隊、檢查人數

1、集隊、靜等

2、鼓舞學生情緒

2、配合老師

3、宣布本課內容

3、明確學習內容

4、情景導入

4、進入角色

5、帶領學生完成律動

5、隨音樂、示范，進行準備活動

組織形式：

1、四列橫隊站立

要求：

1、集隊快、靜、齊

2、自由散開

2、動作協調

二、探究合作階段：

教師活動

學生活動

1、語言引導學生，專項準備活動

1、認真聽講、自定學習目標、積極熱身

2、組織學生自主體驗練習

2、組長帶領下自主體

驗練習

3、組織評價、歸納學生動作

3、老師的帶領下，進行練習

4、組織討論圖片、教師講解示范動作。

4、分組在教師引導下練習動作

5、組織4人1組合作嘗試

5、明確練習要求

6、評價學生表現、提示難點問題

6、組長帶領下，進行練習

7、組織分組改進練習

7、組內合作改進練習

8、組織跳越比賽、肯定學生的表現

組織形式：4列1組練習

桿

三、發展合作能力階段：

教師活動

1、語言提示游戲方法與規則

2、組織分組嘗試游戲

習

3、及時糾正有關問題、強調紀律

4、組織學生分組學練

練

5、組織學生進行比賽

6、教師評價

評

組織形式：4列縱隊

注意安全

四、舒緩身心階段：

教師活動

1、帶領學生放松

師一起放松

2、請學生談收獲

體會

3、小結本課情況，并提出希望

4、布置課外作業

8、相互交流、互相鼓勵。

要求：起跳有力、腳依次過

學生活動

1、認真聽講

2、分組嘗試練

3、認真看、仔細聽

4、分組進行試

5、分組進行比賽

6、組內互

要求：積極參與、學生活動

1、和老

2、交流

3、明確要求

4、明確

作業內容

5、下課

5、解散

組織形式：四列體操隊形

要求：輕松、和諧

預計效果：運動負荷：練習密度：50%左右平均心率：100次/分 強度指數：1.1左右

第三篇：三年級環境教育 教學設計)

書包里的環境問題

活動目標：

1、培養學生的自主意識、環境意識。

2、培養學生觀察能力、分析能力、表演才能。

3、研究書包中的現實環境問題、潛藏的環境問題、開展“綠色書包”活動。

活動重點：研究書包中的現實環境問題、潛藏的環境問題。活動難點：研究書包中潛藏的環境問題。學生準備：書包、紙筆。

第一課時 學具總動員

一、導入，引出主題 我有一個小書包，天天伴我上學校。有書本，有文具，樣樣東西都是寶。

然而，同學們是否注意到，我們的這些“寶貝”，也會產生環境問題！

二、看看你的書包里有哪些寶貝？把你認識的寶貝在圖片里圈出來。三、一起來猜一猜。他們是文具家族中的哪些成員？

1、我的朋友好心腸，有方有圓又有長。發現作業有錯誤，犧牲自己來幫忙。

2、上課守在身邊，放學背在雙肩。別看個頭不大。里面學問不淺。

3、一塊千層蛋糕，層層灑滿芝麻。粒粒嘴里經過，能看卻不能吃。

4、身子細又長，黑心長衣裳。走路愛拐彎，腳印老變樣。

5、意見長屋子，住著一家人，學習好幫手，個個都姓文。

6、小小孩兒好模樣，五顏六色身細長。山水花鳥都能變，變成圖畫真漂亮。

四、分類體驗

1、看看這些學具分別來自哪個家族呢？

2、他們是怎樣配合完成任務的？

五、故事引路

1、讀一讀書上的故事，想一想為什么有“出走”的文具？

2、你的身邊有沒有“出走”的文具？仔細尋找一下，你有什么發現？

第二課時 走進學具超市

一、導入

1、教師導語：開學了，你們將在書包里放一些怎樣的學習用品呢？

2、學生七嘴八舌。

二、計劃與組織

1、同學討論，你會給你的書包裝上怎樣的學具？

2、閱讀與思考

（1）閱讀《究竟誰漂亮》

（2）思考：你更喜歡哪種筆？為什么？

3、活動：

（1）布置一個學具超市，分別扮演營業員和顧客，體驗一下選購學具的學問。（2）把自己買好的學具在小組內展覽，評一評誰的學具最好。（3）總結一下大家提出的好文具標準 A、耐用，這樣就不浪費了。B、簡單，沒有太多的包裝。

C、還要注意安全，不要購買質量不合格的文具。

小資料：兒童寫作業時所用的質量不合格的筆、橡皮、塑料尺等，含有鉛、二甲苯及一些其他有毒物質，會使兒童的眼睛、鼻子、咽喉發炎，引起頭痛、惡心等癥狀。（4）閱讀《鉛筆的故事》明白多使用自動鉛筆，節約了木材，有利于環境保護。

三、反思與思考

1、木桿鉛筆的制造需要大量的木材，其他學具制作時需要怎樣的材料呢？

2、買學具該注意些什么呢？為你的朋友或者弟弟、妹妹寫一份“小秘籍”

3、調查周圍賣學具的小商店，你能從中發現什么問題嗎？然后，給經常去那里購買學具的寫一份建議書。要求同學們購買不會對環境衛生產生危害的學習用品。

第三課時 書包的故事

一、導入

教師導語：我的身邊有一位這樣的朋友，小主人用它白花花的液體涂改錯字，散發著難聞的氣味，有時還會在我的身上和書桌上亂畫，真拿他沒辦法。你知道我的朋友是誰嗎？

二、了解修正液

1、讀一讀修正液的故事。

2、看一看你身邊有這樣的現象嗎？（1）用修正液亂涂亂畫。

（2）用了修正液之后不洗手就吃飯。

3、說一說，用修正液亂涂亂畫好嗎？為什么？（修正液是有毒的，這樣亂涂亂畫不僅危害身體，還會污染環境。）

4、做一做實驗。修正液對身體會有哪些危害？（修正液如果被吸入人體或者粘在皮膚上，必然會引起慢性中毒，從而危害人體健康。）

三、拓展與思考

修正液是一種化學用品，里面含有一些有毒的化學物質，那么我們平時使用的學習用品中還有哪些也含有對環境、身體有害的物質呢？請同學們去網上收集有關有色橡皮、蠟筆、顏料等學習用品的資料，了解它們的一些特點。做成資料卡或者提示卡。還可以用圖畫的形式告訴大家學習用品的特點。

第四課時 展示成果

一、導入

上節課我們布置了一個活動，這節課我們就來展示一下我們大家的成果。

二、展示成果

1、學生小組內交流自己的成果，選出小組內最好的作品。

2、小組推選小組長展示本小組優秀的作品。

3、評選出最優秀的作品。

三、調查與行動

1、大家喜歡用修正液、顏料等含有化學品的學習用品嗎？我們一起在班上先做個小調查吧。

2、該怎樣調查呢？我們把需要調查的問題一一列出來。（1）究竟有多少同學知道長期使用他們不利于健康？（2）有多少人正在使用他們？

（3）大家對使用他們的態度如何，是無所謂、一般，還是考慮替代品？

3、小組調查

4、班級交流調查結果，討論解決問題的辦法。

四、行動與抉擇

我們該怎樣使用學習用品？

第五課時 書包的心愿

一、導入

課件展示：書包的抱怨 同學們想一想：書包為什么有這樣的抱怨呢？今天就讓我們走進書包的心里去瞧一瞧。

二、發現與提問

1、收集我們身邊不用的學習用品，做一個小統計。

2、這些學習用品集中到一起，大家有什么樣的發現？把你的發現填在記錄本里。

三、調查與研究

1、我們平時是怎樣處理這些未用完的學習用品的呢？一起來做一個調查吧。

2、選擇自己的調查方法

（1）設計一張問卷讓大家做一做。（2）逐個詢問。

（3）也可以研究一下班級里的垃圾袋。（4）設計一張調查表。

3、討論一下大家處理廢舊學習用品的方式好不好？

四、計劃與組織

1、該如何處理用過的學具呢？大家有什么好辦法？把自己的好辦法寫在紙上。看看哪些點子成為大家公認的“金點子”。

2、有了金點子我們該怎樣分工、合作，努力實現金點子呢？

五、實踐與體驗

1、動手試一試，讓舊學具煥發光彩。

2、利用廢舊學具做個小工藝品。

第六課時 “綠色書包”行動

一、導入

我們經過以前的學習，我們的書包也會和“綠色食品”“綠色能源”一樣成為大家喜歡的“綠色書包”。

二、活動準備

1、明白什么樣的書包才是“綠色書包”呢？大家討論。

2、整理大家的觀點，形成“綠色書包”的標準。

三、評價與總結

1、在“綠色書包”行動中該怎么做呢？認真反思一下，看看自己在哪些方面還存在問題，研究一下改進的措施。

2、我們還可以為綠色書包行動做些什么呢？自己動手試一試。

四、抉擇與行動

想一想：如何讓更多的人參加到“綠色書包“行動中來呢？大家一起來出謀劃策。

第四篇：教學反思1(劉洪杰)

在物理教學中對理論和專業基礎方面的反思

劉洪杰

物理老師要進行教學反思，固然依賴于自身在教學實踐中不斷積累起來的經驗，但是僅僅行停留在經驗的認識上是遠遠不夠的，因為教學是一種復雜的社會活動，對教學行為的反思需要以一定物理知識的教學理論和專業學識為基礎。

1．轉變物理教學理念。

教學理念是教學行為的理論支點。新課程背景下，物理教師應該經常反思自己或他人的教學行為，及時更新教學理念。新的教學理念認為，課程是教師、學生、教材、環境四個因素的整合。教學是一種對話、一種溝通、一種合作共建，而這樣的教學所蘊涵的課堂文化，有著鮮明的和諧、民主、平等特色。那么，在教學中如何體現新的教學理念呢？即在教與學的交互活動中，要不斷培養學生自主學習、探究學習和合作學習的習慣，提高他們獨立思考、創新思維的能力。要轉變教學理念，歷史與社會教師應加強對歷史與社會教學理論的研習，如《物理教學》、《中學物理教學參考》雜志開辟的一些欄目的討論文章對更新教學理念就有許多幫助。

2．豐富物理專業學識。

學科專業知識對于新課程的實施以及開展教學反思，至關重要。歷史與社會教師如何提高專業修養、豐富專業學識呢？關鍵是多研讀物理學名著、物理學學術論文、物理著作等。閱讀這些具有較高學術價值的名著，不但足以提高專業素質、分析史料、推理證明以及論斷評價等研究方法。

2012、3

第五篇：環境美

環境美，語言美，行為美

綠色帶來生機與活力

高大現代化的教學樓，郁郁蔥蔥的樹木，鮮艷奪目，爭奇斗艷的花卉

讓人精神振奮，心情舒暢

在校道上行走，有置身花園之感

不隨意踐踏草地，不攀折樹木花草，勤于打掃，見到垃圾主動撿起

在校園里能隨時聽到問好聲，招呼聲，減少追逐聲，打鬧聲

一切都以更高的目標來要求自己，使自己成為更全面，更優秀的學生

As we all know,a better result of study can be brought by a better study environment.Therefore,we should both beautify the campus environment and create a campus culture.As a result,it is necessary for us to build the green campus can not only provide a good environment for our study, but also be a part of build the harmonious society.The green campus is not only the environmental being green,but also the sprite being green,witch means we should do other things like helping each other or caring each other.Therefore,we should both beatify the campus environment and create a campus culture.As university students,we enjoy the campus time while we have responsibility to build our green campus.In spiritual term,we should respect teachers,classmates and other people work for the school.In environmental term,we should have good habits to keep campus in a clean surrounding.以人為本，提倡自由，民主，和諧與平等，注重學生心理健康的教育，做到沒有歧視，沒有體罰和變相體罰，沒有過重的課業負擔；注重學生文明習慣的培養。同學之間，師生之間關系和諧

文明和諧，德潤人心