第一篇：人教版小學數學二年級上冊8的乘法口訣練習課教案2

人教版小學數學二年級上冊8的乘法口訣練習課教案2

一、教學目標

1．在解決問題的情境中熟記8的乘法口訣。

2．培養學生靈活應用知識解決實際問題的能力。

二、教學重點

應用所學知識解決實際問題

三、教學難點

把未知的問題轉化成已知的問題

四、教學具準備

一副撲克牌

五、教學過程

（一）口算練習

8×3=

4×8=

8×6=

7×8= 7×2=

5×7=

6×7=

7×5= 3×7=

2×5=

2×6=

5×8= 7×6=

1×8=

6×2=

6×4= 1×1=

2×2=

3×3=

4×4= 5×5=

6×6=

7×7=

8×8= 3×4=

8×7=

8×4=

6×5= 7×4=

5×1=

6×3=

7×1=

卡片上的題是每列8道，學生2分鐘算完題后，老師帶領學生訂正完口算題后，讓同桌兩人討論一共算了多少道？

【設計意圖：“一題多功能” 體現了題目的有效性，這是我們數學教師在課堂教學中或在課堂練習時應格外注意運用的一種www.tmdps.cn很好的方法和手段。這對于練習的度如何掌握有很大的幫助。“一題多功能”的運用有助于擺脫學生熟能生厭和熟能生笨的弊端，從而使學生興趣盎然，樂此不疲地發自內心地進行學習。

“一題多功能”一般有兩種情況：一種情況是這道題本身具有多功能；另一種情況是，同一道題從不同角度去思考。多種思路，多種解法，常常也是一題勝似十題，自然也可以說是一題多功能。“一題多功能”有利于學生智能的開發，也培養了他的優化意識，使之明確數學題不能死記硬背，要講究策略。學數學不在www.tmdps.cn于會計算幾個數學題，更重要的是在于學習“好方法、好策略”以解決更多的實際問題。“一題多功能”也是華羅庚老先生的統籌方法的具體應用。

本題既考查了學生對口訣掌握的程度，也考查了學生運用乘法意義靈活解決實際問題的能力。】

【學情預設：

生1：我的同桌做了4列，8×4=32，一共是32道，口訣是四八三十二。我的同桌做了32道。

生2：我的同桌做了4列零3道，8×4=32，口訣是四八三十二，再用32+3=35。我的同桌做了35道。

生3：我的同桌做了4列差2道，8×4=32，口訣是四八三十二

再用32-2=30。我的同桌做了30道。

生4：我和同桌一共做了8列，8×8=64，一共是64道，口訣是八八六十四。我和同桌一共做了64道。

生5：我和同桌一共做了9列差1道，8×8=64，一共是64道，口訣是八八六十四。我，再用64+7=71。我和同桌一共做了71道。??】

（二）利用撲克牌復習8的乘法口訣

老師讓學生拿來撲克牌，四人一個小組，每人抽一張，用抽出牌的數和8相乘，迅速說出結果和口訣。

當有的孩子拿到

10、J、Q、K時，沒有現成的口訣能夠解決問題，學生會開動腦筋，積極思考。

【設計意圖：數學問題的解決往往都不能直接依賴于已有的知識和方法，只有通過對已掌握的知識和方法的重新組合并生成新的策略和方法才能實現。因此解決數學問題的過程又是一個創新的過程。這一過程促使學生尋求新的www.tmdps.cn途徑和方法，它不僅可以使學生獲得初步的創新能力，而且可以讓學生從小養成創新的意識和創新的思維習慣，為今后實現更高層次的創新奠定良好的基礎。】

【學情預設：學生可能會說：“老師這些數，孩子指了指

10、J、Q、K，我們不知得多少；教師引導，我們剛才的口訣是沒有學到它們，但是，我想同學們一定能用學過的知識來解決這個問題。小組四個人商量商量。”

學生們想的辦法可能有：

生1： 因為一個因數是8，另一個因數多一，積就多8。我們剛剛學過八八六十四，64+8=72，8乘9得72，72+8=80；8乘10得80，8乘11得88，8乘12得96，8乘13得104。

生2：因為五八四十，8乘10就是兩個五八四十，40+40=80。

生3：因為五八四十，六八四十八，8乘11就是40+48=88。

生4：因為六八四十八，8乘12就是48+48=96。

生5：因為六八四十八，七八五十六，6乘13就是48+56=104。】

（三）思考題：一副兒童跳棋有紅、黃、綠、藍、白五種顏色，每種顏色的棋子各10個，一共有多少個棋子

第二篇：二年級數學上冊《8的乘法口訣練習》教案設計

二年級數學上冊《8的乘法口訣練習》

教案設計

教學內容：76-77頁練習十八6&sh;12題

學情分析：

學生在學習本內容之前，已經學習了2～7的乘法口訣，已具有用加法算式來總結乘法口訣的經驗。但8的口訣句數多，得數大，可能有的學生記憶起來有一定的難度。

教學目標：、學生熟記8的乘法口訣，能夠正確地進行乘法計算。

2、通過多種形式的練習，激發學習興趣。

3、能運用乘法口訣解決簡單的實際問題。

4、體會數學和現實生活的緊密聯系。

教學重點：熟記8的乘法口訣，能正確地進行計算。

教學難點：根據主題圖的含義發現問題、提出問題并正確地解決簡單的實際問題。

教具、學具準備：卡片、教學過程：

一、情境啟發，明確目標

小朋友，我們已經學過了8的乘法口訣，通過今天的練習，我們比一比哪些小朋友口訣記得最熟，算得又對又快。

（1）口算。（出示口算卡片）

8×2=7×7=8×4=7×=

3×8=7×6=7×8=6×8=

4×8=3×6=7×3=8×8=

（2）引入新。

二、合作探究，達成目標

、完成77頁第6題，集體訂正。

讓學生口答，集體訂正

2、完成第7題。

學生自主完成，引導學生觀察以上三組算式，說說你是怎么計算的。（第一組算式都是乘8的算式，只要背出8的乘法口訣就行了，第二組背出7的，第三組背出的乘法口訣就能很快的算出結果）

3、引導完成8～10題。）了解題目的意思。

2）填寫出乘法算式的結果。

3）觀察圖意，用自己的話說一說。

4）根據圖意說出的想法，提出相應的數學問題。）學生自行獨立解答。

6）引導學生說出解答的根據。（強調有幾個幾？）

4、解答第11題。）引導學生明確題意后自行解答。

2）引導學生說出你發現了什么？

、解答12題。

（1）仔細觀察圖畫，了解圖上有哪些數學信息？

（2）由圖上你能提出什么數學問題？解答。

6、完成練習十八第12題。

多媒體出示第12題圖。認真觀察，說明圖意。

小組討論解決“一共有多少人”的辦法。

A、8×3+4＝28（人）

B、8×4－4＝28（人）

第一種方法：先算前3桌的人數，再加上第四桌的4個人。

第二種方法：先算4桌可坐多少人，再減去4個空位。

你還能提出其他問題嗎？

三、變式練習，檢測目標

、填□

8×3+8=8×□6×7-7=□×7

8×+8=8×□8×6-8=8×□

2、列式計算：

（1）6個8相加的和是多少？

（2）一個因數是7，另一個因數是8，它們的積是多少？

（3）兩個數都是8，它們的和是多少？積是多少？

3、（）里最大能填幾？

（）×6<4039>（）×7

8×（）<049>（）×6

4、你能想出幾種不同的填法？看誰想得多？

□×□=24□×□=12

□×□=16□×□=8

四、總結評價，升華目標

通過本節學習，你有什么收獲？還有哪些疑惑?

第三篇：二年級數學上冊《8的乘法口訣》教案

二年級數學上冊《8的乘法口訣》

百梁小學 王巧芬

一、教學內容： 教科書第80頁例5，第81頁練習十八的第1—5題。

二、教學目標：

1、使學生理解8的乘法口訣的來源和意義。

2、初步掌握8的乘法口訣，能運用8的乘法口訣求積。

3、用乘法口訣解決簡單的實際問題。

4、通過編制口訣，培養學生運用類推的方法學習新知識。

5、讓學生獲得成功的喜悅，培養學生學習數學的興趣。

三、教學重難點：

教學重點：熟記8的乘法口訣，并熟練運用 教學難點：掌握8的乘法口訣

四、教具、學具準備：

多媒體課件、口算模型、口算卡片

五、教學過程：

（一）創設情景，引入新課。

師：同學們，我們上新課之前先來反映復習一下1—7的乘法口訣，大家一起來背一背1—7的乘法口訣。

生：背1—7的乘法口訣。

師：我看大家都會背了，那我們來開下小火車，說說卡片上的算式得數是多少，看看你有沒有真正記住。（出示卡片）

（二）探索學習

師：好的，今天我們就來學習一下“8的乘法口訣”（板書）請同學們齊讀課題。

師：有一只小狗聽說我們要學習8的乘法口訣，它也歡快地跳了過來，我們一起來看一看它是怎么跳的吧！

師：請同學們一起觀察一下，小狗第一次從0跳到了幾？ 生：從0跳到了8。師：所以這里有幾個幾呢？ 生：1個8 師：那1個8等于8，可以寫成哪兩道乘法算式呢？ 生：1×8=8 8×1=8 師：說得真好。（板書）

師：現在它繼續往前跳，而且每次跳的長度都是8，那第二次跳到了幾呢？ 生：16。

師：你怎么知道是16呀？ 生：因為8+8=16 師：你算得真快，那這里有幾個幾呢？ 生：2個8 師：那2個8等于16又可以寫成哪兩道算式呢？ 生：2×8=16 8×2=16 師：你太棒了！

師：我們接著看，小狗又跳了一格，猜猜它會跳到幾呢？為什么？ 生；跳到24，因為16+8=24 師：那又可以寫成哪兩道算式呢？ 生：3×8=24 8×3=24 師：說的真好，大家給他鼓鼓掌。那你們再來猜猜它接下去跳到幾呢？為什么？

生：跳到32，因為24+8=32 師：可以寫成哪兩道算式呢？ 生：4×8=32 8×4=32 師：同意嗎？ 生：同意

師：掌聲祝賀一下。再來猜猜下一次跳到幾？為什么？ 生：跳到40，加為32+8=40 師：可以寫成哪兩道算式呢？ 生：5×8=40 8×5=40 師：同意嗎？ 生：同意，師：掌聲祝賀。接著跳到幾呢？為什么？ 生：跳到48，加為40+8=48 師：可以寫成哪兩道算式呢？ 生：6×8=48 8×6=48 師：同意嗎？ 生：同意，師：掌聲祝賀。接著跳到幾呢？為什么？ 生：跳到56，因為48+8=56 師：可以寫成哪兩道算式呢？ 生：7×8=56 8×7=56 師：同意嗎？ 生：同意，師：掌聲祝賀。接著跳到幾呢？為什么？ 生：跳到64，因為56+8=64 師：可以寫成哪兩道算式？ 生：8×8=64 師：為什么這次只有一道呢？

生：因為這兩道算式是一樣的，所以可以只寫一道。

師：你說的真好！現在呀，我們要根據這些算式來編制下下口訣，編口訣之前，我想讓同學們先猜一猜，8的乘法口訣會有幾句？你從以前學過的口訣中找到答案嗎？

生：8句，因為7的乘法口訣有7句，所以我猜8的乘法口訣有8句。師：我們現在就一起來編一編8的乘法口訣，看看他猜對沒有。師：（讓同學們選擇自己喜歡的算式來編口訣）師：為什么是“一八得八”而不是“八一得八”呢？ 生：因為小的因數要放在前面，大的因數要放在后面。

師：回答的真好。那我們來數一數，剛才那位同學有沒有猜對，是不是有8句。（猜對了）師：那我們趕緊一起來讀一讀8的乘法口訣吧！（齊讀8的乘法口訣）

師：讀了以后，你們有什么發現嗎？

生：

1、第一個數字從1到8。

2、第二個數字都是8。

3、每次加8。師：大家的觀察能力可真強呀！現在同學們可以用自己喜歡的方式來記一記8的乘法口訣。

師：好的，王老師要來檢查一下你們的記憶力，我們來開下小火車，每人背一句。

師：太棒了，看來你們的記憶力不錯，下面我們來對一下口訣，我說前面，你們說后面。

師：同學們可真棒！如果我背著背著，突然忘記五八多少了怎么辦呀？ 生：

1、可以想四八三十二，再加一個八。

2、可以想六八四十八，減去一個八。

3、可以把5個8加起來。

師：你們直聰明，不但自己編出了8的乘法口訣，還能用這么快的速度把口訣，老師真佩服你們。同學們，你們有見過螃蟹嗎？它有幾條腿呀？ 生：8條。

師，說對了，8條，那我們一起來完成練習紙上的第一題吧！師：我們拿出小手一邊拍，一邊來讀一讀吧！

（三）鞏固拓展

師：看來大家已經掌握了8的乘法口訣，現在我們一起來闖一下“智勇大沖關”，一共有4，你們有信心嗎？ 生：有

師：第一關：根據乘法算式來說口訣。（多媒體演示）

師：你們真厲害呀！一下子就闖過去了，現在來看第二關，“智勇大轉盤”，請同學上臺來轉這個大圓，指針指到哪個數，就和中間這個8乘在一起，把算式和得數說出來。

師：恭喜你們順利闖過第二關，接下來第三關 ：“請你算一算，我們201班共有多少人？

生：6×8=48（人）8×6=48（人）師：你能說說這個6表示什么？這個8表示什么？ 生：6表示，每組有6人，8表示，一共有8組。師：同意他的說法嗎？ 生：同意

師：那誰能再來說一說呢？

生：：6表示，每組有6人，8表示，一共有8組。師：好的，我們大家一起來說一說。

生：：6表示，每組有6人，8表示，一共有8組。

師：給自己鼓鼓掌，我們一起來闖最后一關，“我會思考”，完成練習紙上第3題。

師：好，現在我請幾個同學來答一下這幾道題，你們覺得他做對了，就以鼓掌表示，如果錯了，就不要鼓掌。師：第一題填幾？想到的是哪一句口訣？ 生：填8，想到的是四八三十二。師：第二題填幾？想到的是哪一句口訣？ 生：填1，想到的是一八得八。

師：第三題填幾？想到的是哪一句口訣？ 生：填8，想到的是五八四十

師：第四題填幾？想到的是哪一句口訣？ 生：填7，想到的是七八五十六

師：第五題填幾？想到的是哪一句口訣？ 生：填2，想到的是二八十六 師：第六題填幾？為什么？

生：填8，因為6個8加上1個8等于7個8。

師：哇！你們實在是太厲害了，都給自己鼓鼓掌，順利闖過四關，獲得優勝大紅旗。

（四）課堂小結

師：同學們，能說一說你在這節課的收獲嗎？ 看到你們的收獲可真不少，希望你們能夠把所學的知識運用到今后的學習中。

板書設計： 8的乘法口訣

1×8=8 8×1=8 一八得八 2×8=16 83×8=24 84×8=32 85×8=40 86×8=48 87×8=56 88×8=64 8

×2=16 ×3=24 ×4=32 ×5=40 ×6=48 ×7=56 ×8=64 二八十六 三八二十四 四八三十二 五八四十 六八四十八 七八五十六 八八六十四

第四篇：二年級上冊《8的乘法口訣》教案

二年級上冊《8的乘法口訣》教案

一、教材

（一）教學目標：

知識與技能目標：、經歷獨立探究，編制8的乘法口訣的過程，體驗8乘法口訣的。

2、理解每句乘法口訣的意義，初步熟記8的乘法口訣，能用乘法口訣進行簡單的計算。

過程與方法目標：

通過編制口訣，初步學會運用類推的方法學習新知識。

情感、態度、價值觀目標：

培養學生合作學習的意識，體驗數學與日常生活的密切聯系。

（二）教學重點：理解每一句乘法口訣的意義，明白乘法口訣的。

（三）教學難點：理解并掌握8的乘法口訣，并會靈活運用8的乘法口訣解決簡單的實際問題。

二、教法

根據教學要求，結合教材的特點，為了更好地突出重點，突破難點，完成教學任務。我采用了：、情景教學法。利用凱蒂學藝來創設情景，讓學生在情景里自己獨立思考、探索，感受知識的形成過程不過如此簡單，享受成功的喜悅，激發學生學習數學知識的興趣。

2、編兒歌教學法。即是新改的教學理念“做中學、玩中學”的體現。因為小學生學習活動不再是教師的“說教”，應該更多的時間是在學生自主探索的過程中。這樣的教學，更能體現了“學生是學習數學的主人，教師是數學學習的組織者、引導者和合作者”的功能。

3、以同桌合作交流的形式來組織教學。體現了“自主探索、合作交流、實踐創新”的數學學習方式，培養了學生互相合作交流的意識，在共同討論中完成學習任務。并以“掌聲表揚”的方式激勵學生多思考、多發表意見。

三、學法

通過這節的教學，主要培養了學生以下學習方法：

、指導學生觀察圖畫，共同討論，在自主探索中把感性認識上升到理性認識。戲中運用學習成果，把數學知識利用到現實生活中。

2、通過編兒歌整理信息，同時調動學生學習的積極性。

2、在趣味練習中運用學習成果，把數學知識利用到現實生活中。

3、培養學生共同合作，相互交流的學習方式。

四、教、學具準備

練習卡。

五、教學過程

根據教材內容和學生認知水平，我設計了如下教學過程：

（一）激發興趣，復習鋪墊

正式上前咱們先做一個小游戲，小降落傘上帶來了很多問題，一會他們就會降落下來，同學們的任務就是在題目落地前，完整的說出答案，有沒有信心完成這個挑戰？（補充口訣如三七（），（）二十四等）

（二）創設情境，自編口訣、同學們都掌握的很好，反應也非常快，在這里我對所有的同學表示祝賀，不過學無止境，今天熱愛學習的小凱蒂又來跟小朋友學習新的手藝，她跟小朋友們在學習什么手藝啊？

2、（出示一只中國結）仔細觀察這個中國結有什么特點？（8個圓環）

3、出示本凱蒂學藝的情境圖，那在這幅學習的畫面上你還看到了哪些數學信息？

4、編兒歌，學口訣

看到小凱蒂和咱同學們這么熱愛學習，老師非常高興，于是我編了一首兒歌（出示）

小小少年手兒巧，編起結來水平高。

中國結兒真奇妙，咱們一起瞧一瞧。

個結上8個環，2個結上（）個環

3個結上（）個環，你能接往下編嗎？現在拿出你的練習卡，把兒歌編完整，看誰編的又對又快！、那每句兒歌都是用哪個乘法算式來計算的呢？快速的把它寫在練習卡的算式一列

6、看來乘法口訣的確是個好幫手，1——7的乘法口訣我們都學會了，那你能自己編制出8的乘法口訣嗎？自己試試寫在練習卡的口訣一列，編完后同桌之間互相交流一下。

7、匯報口訣，學生板書。（并簡單介紹自己編口訣的依據）

9、同學們可真不簡單，自己就編出了8的乘法口訣，看著自己編的乘法口訣你有什么感覺？（讓學生體會到成功的喜悅）那就讓我們自豪的讀一讀，邊讀邊觀察乘法這些口訣，你發現了什么規律？（學生說出自己的發現，板書題：8的乘法口訣）

（我設計例題教學時：主要是由“扶”到“放”，讓學生嘗試編口訣，始終遵循學生的認識規律，由具體形象到抽象，由感性到理性，通過自己的觀察、思考建立表象，形成新的知識結構，也培養了學生獨立探究新知的思維品質，促進了思維的發展。）

（三）多種形式記憶口訣（齊背、單獨背、師生對口訣、同桌對口訣）

（四）邊玩邊練，鞏固知識

要達到學生掌握知識，最終發展能力的目的。學生的思維必須經過多次反復，循序漸進地實際應用。我設計了如下練習內容：、運用口訣解決問題。

學會了8的口訣，那你會用8的口訣解決問題嗎？

試試看：一周安排多少人干值日？8個中國結共需要多少圓環？做在聯系卡上。

說說你是怎樣想的，用的口訣是什么？

2、補充口訣。

師：這是一顆智慧樹，只有有智慧的同學才能讓它結滿成功果實。

3、摘草莓，口算。

師：讓我們為每一個算式摘一個可口的草莓。

4、根據口訣寫算兩個算式。

、找規律填數。

看到同學們學的這么認真，藍貓也蹦蹦跳跳的來了，仔細觀察，它的蹦跳有什么規律啊！

生回答并填空

就這樣，藍貓蹦蹦跳跳來到成功的終點，我們的也接近尾聲。

（數學不僅要注重新知的探討學習，還要注重練習和應用。把書上一個個靜態的毫不相關的題目通過制作，讓它們串起來。形式多樣、層次不同的練習題，既讓學生鞏固了所學內容，又讓學生體會數學知識與生活的聯系，理解“數學源于生活，應用于生活”的理念，增強學習數學的興趣和信心。）

（五）總結評價，提高認識

總結是全的再一次升華，我是這樣設計的：同學們在這節的學習中表現得非常不錯，不僅會編8的乘法口訣，而且還會運用8的乘法口訣解決身邊的數學問題。最后，請同學們談談這節你都有哪些收獲呢？

板書設計：

8的乘法口訣

×8=8

一八得八

8×1=8

2×8=16

二八十六

8×2=16

3×8=24

三八二十四

8×3=24

4×8=32

四八三十二

8×4=32

×8=40

五八四十

8×=40

6×8=48

六八四十八

8×6=48

7×8=6

七八五十六

8×7=6

8×8=64

八八六十四

這是本節的板書設計，這樣的板書讓學生一目了然，更清楚的明確本節的教學內容。

六、說教學時間：

激發興趣，復習鋪墊：4分；創設情境，自編口訣：1分；記憶口訣分鐘；邊玩邊練，鞏固知識：13分；總結評價，提高認識：2分。

本節我這樣設計，可以激發學生的學習興趣，調動學生的積極性和主動性。教給學生自主、合作、探究的學習方法，使學生在愉快的學習環境中學習，從而提高學習效率。最大特點是：給學生創設一種學習的氛圍，讓學生在輕松、愉快地完成教學任務。

第五篇：二年級數學上冊《2的乘法口訣》教案

二年級數學上冊《2的乘法口訣》教案

教學目標:、結合“擺筷子”的具體情境，經歷編制2的乘法口訣的過程，進一步體會編制乘法口訣的過程與方法。

2、掌握2的乘法口訣，會用已學過的乘法口訣進行乘法計算，并解決簡單的實際問題。

教學重點:經歷編制2的乘法口訣的過程。

教學難點:會用乘法口訣進行乘法計算，并解決實際問題。

教學過程:

一、復習舊知（的乘法口訣）

二、探究新知

、引入情境。

2、畫一畫。

學生畫小棒代替筷子，在練習本上畫一畫。（邊擺邊說：1雙2根，2雙4根等）

3、填一填。

學生根據所擺小棒完成下表：

有幾雙

有幾根

4、寫一寫。（讓學生根據上表的信息寫出乘法算式）

（1）正例展示。

（2）錯例展示。

、編一編。

讓學生根據乘法算式編乘法口訣。

（1）同桌互編。

（2）指名匯報，師板書。

6、觀察特點，揭示題。

7、齊讀2的乘法口訣。

三、鞏固練習。

、補充口訣。

2、口算，并說出用哪句口訣。

3、看算式說口訣。

4、看口訣說算式。

四、全小結。