第一篇：教案成為學案

教案成為學案

讓“學案”起死回生 教案成為學案 讓“學案”起死回生

教案，顧名思義，即是教師在授課前準備的教學方案，其內容無外乎教學目的、時間、方法、步驟、檢查及教材的組織等等。教案要消滅的是橫亙在學生通向自由和光明前程的知識路障。現代教育理念認為：教案是教育者引領學生分析、探究、處理、整合知識信息的指導和組織方案，更是學生群體探求知識奧妙追求美好未來的學習策略。心理學研究告訴我們：惟有當學生能自由參與探索與創新，并發現知識的個人意義時，身心方才處于最佳狀態，思維方能呈現激活之勢。從這一認識出發，教案作為教育者的心智成果，其出發點和落腳點均是為了學生。其好與壞，發言權當在全體學生；其編撰權，學生也自然有一份。

“學案”建立在教案基礎上針對學生學習而開發的一種學習方案。它能讓學生知道老師的授課目標、意圖，讓學生學習能有備而來，給學生以知情權、參與權，讓教學過程中，教師扮演的不僅是組織者、引領者的角色，而且是整體活動進程的調節者和局部障礙的排除者角色，學生才是學習的主人，舞臺的主角。很難想象，一個只有教師一人閉門造車、一廂情愿拋出的教案，何以去調動全體學生的學習激情，激發全班學生的創造潛力。因而，一篇好的有份量的教案，也應為學生的學案。它必然是師生共同揣摩、雙向交流、相互溝通的產物，是師生群體的意志，而絕非教師單向意愿、個體所為。教案轉化為學案能讓學生有更好的知情權。

一、進行“學案教學”的目的

1、樹立新的教育理念--以學生為本，師生平等

素質教育的基本特征之一就是以學生為本，即以學生為主體，教育的最終成效不是以教師教了什么，而是以學生學了什么，對學生的素質產生了什么影響來衡量，所以課堂教學理所當然地要轉向以學習者為中心。如何使教師真正樹立以學生為本的教育理念? 多年來，教師習慣了“我講你聽”的教學方法，課堂教學中的信息傳遞是單向的，一元的，學生沒有真正參與到課堂教學中，在課堂上學生只是機械地聽、記，是消極的，被動的適應者．以學生為主體，就是要在學習過程中，讓學生成為認識的主體，應當以學生的思維活動為主體，以學生的認知過程為主體。

“學案教學”就是讓學生先自學。然后通過學生的討論、探索，使他們親身參與課堂教學，這樣就真正確立了學生在課堂上的主體地位，給學生提供了學習的條件和機會，喚起學生的主體意識，發揮學生的主動精神。

“學案教學”把以學生為本的理念具體化，可操作性強，并有助于教師真正樹立起以學生為本的教育理念。在“學案教學”中，師生是平等的，老師要鼓勵學生參與課堂討論，積極提出問題，同時要向學生學習，從學生身上吸取智慧力量，以建立科學、民主和平等的新師生關系。

2、使學生學會學習，學會做人

隨著信息時代的到來，要求人們不斷進行學習，更新知識，使之跟上和適應時代的要求，這就對中學教育提出了更高的要求，要求我們不僅使學生在學校是學得科學文化知識，更重要的是要學會學習，學會做人。

“學案教學”正是從這一點出發，設制了“學習目標”、“自學檢測”，教給學生如何學習，通過學習要達到什么目標。而“問題討論”則更進一步啟發學生通過學習研究去問問“為什么”，去思考問題，并嘗試解決一些問題，使學生在討論、探索、研究和解決問題的過程中，通過觀察、分析、聯想、歸納、總結得出結論。這樣就可以培養學生自學和獨立解決問題的能力。教案成為學案

讓“學案”起死回生

學習不僅要依賴于智力因素，而且更重要的是要依靠非智力因素。“學案教學”讓學生充當課堂的主角，讓學生自己看書，討論問題，動手做實驗，以激發學生的求知欲和學習興趣，這樣，學生才能產生強烈的學習主動性和積極性。“學案教學”有利于培養學生在學習過程中的堅持性，自信心及勤奮，踏實等性格特征，調動學生的非智力因素。

“學案教學”的重點在“問題討論”，這就需要學生勇于發表自己的看法，并能有所創新，還要虛心聽取別人的意見，有合作精神，還要處理好學生之間、師生之間的關系，學會做人。

3、促進教師角色的轉換

觀念更新是一切改革的關鍵和前捉條件，教師只有轉變觀念，才能轉變角色。新時代要求教師不能只是“傳道”，而是要轉向學生學習知識的引路人。不能只滿足于當一個“解惑”者，而應轉向發現問題的引路人。

“學案教學”把教學的重心從研究教材的教法上轉變到研究學生的學法上，促使教師進行角色轉換。“學案教學”中教師的主導作用體現在編導、引導、指導、誘導上。編寫“學案”的過程就是一種創造性的活動，它不是“教案”的翻版。它需要教師從幫助學生學會學習出發，按照從易到難，從表面到本質，從特殊到一般的認識規律，有層次地安排所研究的內容。它還要求教師有創新精神，提出的問題既從教學大綱出發，又不拘泥于大綱，要有利于幫助學生突破常規思維的局限，有利于挖掘學生的潛能，有利于促使學生發現問題。在課堂上，教師要從主演變為導演，把主演的位置讓給學生，要走下講臺深入到學生中去。討論中，教師除了引導學生去理解和掌握己知的知識外，還應給予學生自由想象的空間，大膽提出問題，標新立異，去探索我們來去口的問題。哪怕提出的問題是錯誤的，我們都要給予鼓勵，培養學生的探索精神。

二“學案教學”其操作方法及注意事項

1、方法

在課前將“學案”發給學生，讓學生根據“學案”中的“學習目標”，通過看書，做“自學檢測”，了解和初步掌握一節課中的基本內容，并思考“問題討論”中的問題，對課本內容進行較深入的理解和挖掘，在課堂上主要進行“問題討論”．學生經過課前的準備，在課堂上展開充分的討論，老師進行適當的誘導和指導，然后經過“思維訓練”，達到一節課的學習目標。

2、注意事項

①學案要與時俱進，不能成為學生學習的教條

傳統課堂上經常發現教師期望學生按教案設想作出回答，若不，就努力引導，直至達到預定答案為止。“死的”學案成了“看不見的手”，支配、牽動著“活的教師與學生”，課堂成了“學案劇” 出演的“舞臺”，學生在課堂上實際扮演著配合教師完成學案的角色。這是教師的悲哀，更是學案所有權歸屬不明的必然結果。事實上，名師的高明之處，就在于在教學情境中善于變“死學案” 為“活學案”，抓住時機，因勢利導，推波助瀾，讓課堂高潮迭起，以實施有靈性的教學，倡導有靈氣的學習。

②讓學生擁有學案編撰權

這是當前新課程實施的必然要求，也是新教育新理念對教育的呼喚。以生為本，發展為本，是目前進行的新課程改革的核心理念。生本思想的建立，意味著教師中心的弱化，學生主體意識的加強。傳統意義上的教案，勢必將隨著時代的前進東風，揮手作別，代之的則是以學為中心、發展為本的新“教案”。這個“教案”不再是教師“躲進小屋成一統”的專利，不再是為了應付檢查而草草寫就的“龍飛鳳舞”之作，更不再是年復一年反復套抄、“新瓶盛舊酒”式的復制品，而是無條件向學生開教案成為學案

讓“學案”起死回生

放的，融合師生共同心智、和諧共振的學習方略。事實上，現代教育技術的迅猛發展，信息高速公路的暢通，使得溝通更加無限更加多向，鼠標一點，教案成學案，師生競相登場，思維相互碰撞，教案盡在學生的掌握之中，學習成了有趣的知識之水。誰能說這最終所有權不在學生呢？

三、化學教學中的學案教學

1、要體現良好學習習慣的培養

培養良好的思維品質是發展學生智力和其能力的突破口。“學案教學”抓住以概括能力為基礎的思維品質的培養，讓學生學會看書，學會概括。又通過問題討論，使學生對知識做到知其然又知其所以然，培養學生思維的嚴謹性、靈活性、廣闊性。

化學是一門以實驗為基礎的學科。現今的化學實驗教學，有許多是事先統一規定了的。如實驗內容、實驗儀器、實驗方法、實驗步驟等等，甚至連實驗報告作業本也都是統一印制好的。這樣的教學方法與“培養素質、提高能力、勇于創新”的教學思想是相違背的。為還學生思維的空間和依學生個性特點的不同創造發揮的場地，我們改變了實驗教學方法。即依據教學大綱的要求布置一個實驗課題，學生可以自由發揮或創造性地完成這個實驗。為了便于檢查指導每個學生，教師要求學生的實驗報告必須包括四個內容，即“我為什么要做這個實驗?(要求學生按自己的理解寫)”、“我需要哪些實驗材料?(這一方面的內容包括所需儀器和藥品，基本上與書上相似，但學生可以自己設計，選擇另外的藥品，儀器)”，“我怎樣安排實驗步驟?(要求可以按書中步驟，也可以顛倒次序，還可以另外重新設計)”及“實驗結果如何?我獲得了哪些體會?(允許有不同的結果，但要求實事求是并融進自己的思考分析，教師可以通過這個窗口發現學生的潛能并引導學生進行有效的學習)”。教師通過“實驗報告”發現和監督學生。自由靈活的實驗使得學生能夠獨立思考，嘗試著自己去解決問題。在此過程中，學生的個性也得以施展。

2、讓課堂教學成為學習創造活動

教和學是雙邊活動，師生雙方都要獲得反饋信息。“學案教學”使“教對學的反饋”和“學對教的反饋”這種雙向反饋得到真正實現，從而使課堂教學成為創造性的腦力勞動、智力勞動過程。如復習《元素周期律》時，讓學生對元素周期律的引入過程進行認真分析，從中提煉出認識這個規律所必須知道的信息，歸納出結論，這樣就把科學家的思維方式“移植”給了學生，使學生得到了知識的創造性過程的體驗。又如復習《苯酚》時，讓學生結合教材所給實驗，來設計演示苯酚中苯環與羥基相互影響關系的實驗，使課堂教學不僅是繼承書本知識，更成為學生的創造性活動。

3、能讓學生嘗試成功快樂

“學案教學”中問題討論是重點，問題的設制是關鍵。讓學生討論的問題應處于學生的“最近發展區”，使學生通過努力可以回答出來，也就是先幫助學生獲得成功，使學生嘗到成功的喜悅，從而激發學習的興趣，由被動學習為主動學習，最后達到自主成功。

“學案教學”擔負研究性學習的重任。前蘇聯教育家蘇霍姆林斯基指出：“研究性的學習方法在人文學科和自然學科中都可運用。”“如果學生在分析過程中，依靠自己獨立的智慧努力，而獲得了一些能夠概括大量事實、現象和事件的知識，那么這種知識就是極其寶貴的。”學生通過獨立的腦力勞動獲取了知識，就會有一種成功感、快樂感，所以“學案教學”受到了廣大學生的歡迎。他們說，以前在課堂士：只是機械地聽老師講，忙著記筆記，自己很少動腦筋，而現在自己要自學，通過查資料和鉆研，對問題的理解就更深刻了，嘗到了學習的樂趣。

現在大部分學生已逐步適應了“學案教學”的教學方法，能積極做好“學案”，即使是基礎較差的教案成為學案

讓“學案”起死回生

學生也能做出基本內容，課堂討論時積極發言。從學生方面的信息反饋表明，93％的學生基本喜歡“學案教學”，90%的學生自習能力提高了。有的學生說；“我們現在己離不開'學案'如果再讓我們上過去那種課，我們已不適應了。”我們相信，通過“學案教學”，一定會使學生的智力和能力得到較大的提高和發展，非智力因素得到充分的發揮，為他們今后的學習奠定堅實的基礎。在大力推進素質教育的今天，其有著廣闊的現實意義。（呂寅）

第二篇：讓我們成為好朋友教案

讓我們成為好朋友

會寧如東友好小學 張 瑞 霞

教學目的1、培養交往意識，學會主動交往。

2、懂得交朋友時要主動大方，有禮貌，要記住對方的名字。

活動內容

小學生人際交往心理輔導。

活動形式

表演、講故事、游戲、舞蹈。

活動對象

二年級學生

活動時間

40分鐘。

活動準備

1、電腦課件

2、音樂 ：《找朋友》《我的朋友在那里》《幸福拍手歌》

活動設想

人際交往智能的發展是小學生一項重要素質的發展，它對小學生未來的社會發展有著較為重要的意義。目前城市小學生多數為獨子，其特殊的家庭結構和較為狹窄的生活空間使得多數小學生的人際交往智能還不夠理想，加強這方面的培養是很重要的。經研究發現，兒童喜歡上學的原因大致有兩個方面：一是對學校生活充滿好奇感；二是可以在學校中認識許多新朋友。兒童對“朋友”的理解會隨著年齡的增長而變化。低年級兒童把朋友看作是可以與之共同活動的游戲伙伴，或居住的地方離得很近的小朋友。但有部分小學生因為膽小內向或有自閉傾向，不懂得如何交朋友，所以有必要通過相應的活動增加學生交友的體驗，增長交友的知識，改善其心理素質。活動過程

一、導入新課

1、在《我的朋友在那里》的背景音樂下，學生進場。

2、大家好，歡迎大家來到心理健康輔導俱樂部——友誼國。

師：我們的生活需要朋友，有了朋友，就會有更多的快樂，友誼就像常青樹一樣。但是，在生活中，常常會遇到這樣一些情況： ［情境一］：學生A自己一個人玩小球，左手扔完右手扔，剛開始很高興，玩著玩著，就覺得沒意思，他坐在臺階上用手托著下巴看著天空，說：“要是有人跟我玩，多好啊！”

［情境二］：學生B自己玩羽毛球，可球老往下掉，她越玩越覺得沒意思，說：“真沒勁！”

師：你們覺得他最需要的是什么？

師：是呀，一個人玩多沒意思，如果有許多許多的朋友陪他們玩，他們就會玩得非常的開心。朋友多，快樂多，請你告訴大家，你有哪些好朋友？你的好朋友有哪些優點，你能說說嗎？

怎樣才能交到很多的朋友呢？今天我們就來學學怎樣交朋友——讓我們成為好朋友。

二、故事啟發

師：交朋友之前我們一起來聽一個故事—小熊過生日。

小熊：“媽媽，媽媽，今天是我的生日，我想請小伙伴為我慶祝生日，好嗎？”熊媽媽：“好呀，你去請吧！”小熊蹦蹦跳跳地出門了。他來到草地上，看小松鼠和小兔在跳舞。小熊：“喂，喂，喂，兩個小不點，今天是我的生日，快去我家！”小松鼠和小兔：“對不起，我們不想去。”小熊繼續往前走，他看小貓、小狗和小猴子正要去田間勞動。小熊：“喂，喂，喂，三個長尾巴的，今天是我的生日，快去我家！”小貓、小狗和小猴子：“對不起，我們不想去。”小熊繼續往前走，看見小雞和小鴨在一起唱歌。小熊：“喂，尖嘴巴的小雞，翹屁股的小鴨，今天是我的生日，快去我家！”小雞、小鴨：“對不起，我們不想去。”小熊請不到朋友，傷心地回去找媽媽。小熊：“媽媽，我請了很多小伙伴，可是他們都不來呀！’’熊媽媽：“小熊，你請客的時候有禮貌嗎？”小熊慚愧地低下了頭。熊媽媽：“小熊，你請客的時候要有禮貌，你再去試試！”小熊聽了媽媽的話，又出門了。這一回，他可有禮貌了，稱小雞、小鴨“弟弟”，稱小松鼠、小白兔“妹妹”，稱小貓、小狗和小猴子“哥哥”。最后，大家都答應為小熊慶祝生日。當小熊回到家時，小伙伴已經到齊了，大家一起為小熊唱生日歌，全班小朋友也跟著唱起來，共同祝愿小熊生日快樂。

（1）師：同學們，你們知道剛開始小熊為什么交不到朋友嗎？后來，為什么有那么多的小伙伴為他慶祝生日呢？

（2）師：我們在與人交往時需要一個什么樣的態度呢？（全班齊說：“熱情、大方、有禮貌。”）我們就帶者這樣的態度去尋找朋友，我們就會擁有很多很多朋友。老師要送給你們一首兒歌：找朋友。

三、學會交往

1、歌曲《找朋友》、交友游戲 活動一：找朋友

今年我們班又來了新同學，今天我們實際行動起來，尋找更多的朋友。我們一起來玩個游戲,活動要求：

每個人手里有一張紙，找和你顏色一樣，圖案能對上的人，這個人就是你今天找到的朋友。找到朋友后，和你的朋友說說心里話。

然后在紙上寫下自己的名字和對朋友的祝愿，把圖案粘在一起。

我來采訪一下：你找到朋友后的心情如何？那能問問你如何才能找到朋友？

學生感悟：只有用心、用真誠去尋找，才能找到好朋友，有朋友的感覺真好。訴說找到朋友后的感受。

剛才我們在活動中通過語言交流找到了朋友，其實溝通還有很多方式，我們小組合作來完成下面的游戲：

活動二：涂色

下面小組成員合作，給作品涂色或裝飾，選擇自己喜歡的顏色，但活動期間不許說話。完成后組合選派代表貼在友誼樹上！

1．你們組是通過什么方式溝通的？

2．人際交往中有哪些溝通方式？哪種溝通方式最重要？

學生感悟：人際交往中可以通過眼神、表情、肢體語言、文字等進行溝通，但最重要的是語言。

四、問題討論（心海導航）

1、在交往中要考慮到他人的感受，不能只顧自己。我們的朋友東東很煩惱，因為大家都不愿意和他做朋友，現在我們一起看看他的所作所為。

A、拉女同學的小辮。女生會想_________________。B、打人。我認為_________________。C、搶書。我覺得_________________。D、嘲笑人。我應該_________________。

2、了解交朋友原則

(課件呈現問題)

①有同學考試時不會做，叫你給他抄，并答應給好處，你能幫你的朋友嗎?為什么?

②有同學打碎了教室玻璃，就因為他是你的好朋友，你就隱瞞不報告。你認為這種“哥們義氣”嗎？

教師補充：我們與人交友還應當堅持原則，分清是非，并且還要遵紀守法。

3、智慧人生： 你現在知道如何交朋友了嗎？你能指點幾招嗎？

1、記住對方的名字。（課件出示）

2、能原諒別人

??

五、真情共勉

1、在活動結束之前，我想送給大家幾句話：

①友誼是人與人之間交往的蒼石，珍惜友誼生活就會充滿陽光！

②多一個朋友，多一份真情；多一個機會，多一條路！

③海內存知己，天涯若比鄰！

2、舞蹈《幸福拍手歌》

師：因為有許多的朋友讓我們很幸福，老師今天也交了許多好朋友，就讓我們將這份快樂用舞蹈去表達吧。孩子們一起跳起來！

第三篇：《勸學》教案學案

《勸學》教案學案 [教學目標]

一、知識教育目標：

1．掌握、積累“勸、已、就、中、疾、致、假、絕”等文言常用實詞；學習“于、者、而、然、焉”等文言常用虛詞；學習、復習課文中其他文言虛實詞。

2．掌握課文出現的“有（又）、暴（曝）、生（性）、輮（煣）、知（智）”等通假字、詞類活用和文言特殊句式。

3．掌握本文的論證方法：比喻論證、正反對比論證。

二、能力訓練目標：

1．在理解基礎上熟讀成誦的能力，培養閱讀文言文的語感。

2．理解文言詞語和句式的能力。

3．理清文章思路，把握中心的能力。

三、德育教育目標：

借鑒荀子有關學習的意義和學習態度的論述。[教學重難點]熟讀成誦 [教學過程] 能舉出幾個歷史上勤學苦讀的事例嗎？（積累活動一）

提示：頭懸梁（孫敬）錐刺股（蘇秦）鑿壁偷光（匡衡）映雪夜讀（孫康）聞雞起舞（祖逖）[正面] 傷仲永[反面] 能說出幾句勸勉學習的格言嗎？（積累活動二）提示：學而不厭，侮人不倦。

黑發不知勤學早，白首方悔讀書遲。學如駕車登山，不進則退。莫等閑，白了少年頭，空悲切。

今天我們就來學習激勵學習方面的一篇美文。三.作者簡介

荀子,戰國末期趙國思想家、教育家。名況，時人尊稱他為荀卿。曾游學于齊，后三為祭酒，繼赴楚國，由春申君任命為蘭陵令，著作終老其地。韓非和李斯都是他的學生。《荀子》一書共20卷，現存32篇，大部分為荀子所作，少數出自其弟子之手。《勸學》是《荀子》的第一篇。

四．教師范讀或聽文本朗讀錄音。五．學生自讀。六．文本解讀。

（一）第一二段： 提領重點詞句。

重點詞：已于輮有中然就參省知

重點句：故木受繩則直，金就礪則利，君子博學而參省乎己，則知明而行無過矣。問：文本的第一句話在全文中有什么作用？ 明確：提出中心論點。

小結：第二自然段主要講了什么內容？ 明確：學習的重要性。4．學生試讀試譯。

（二）第三段： 1．提領重點詞句： 重點詞：而疾假水絕生

重點句：假舟楫者，非能水也，而絕江河。君子生非異也：善假于物也。2．小結：第三自然段主要講了什么內容？ 明確：學習的作用。

能舉出現實生活中善假于物的事例嗎？ 學生試讀試譯。

提示：烏鴉喝水諸葛亮借東風草船借箭狐假虎威

（三）第四段

1．提領重點詞句。

重點詞：焉跬步無以一用心

特殊句式：蚓無爪牙之利，筋骨之強，上食埃土，下飲黃泉，用心一也。難譯句：積善成德，而神明自得，圣心備焉。

2．問：第四自然段主要講了學習的哪個方面？是從哪幾個角度來講的？ 明確：學習的態度和方法。從三個方面來講的：一要勤積累，二要堅持不懈，三要用心專一。七．小組活動。試把文本的結構綱整理出來。提高自己青出于藍

中學習的重要性冰寒于水木受繩則直知明而行無過矣 心（正面設喻）改變自己：輮木為輪金就礪則利 論學習的作用：彌補自登高博見

點己不足（反復設喻）登高而招順風而呼善假于物也 ↓假輿馬假舟揖

學要積累積土成山積水成淵神明自得圣心備焉 不不積跬步不積小流

可學習的方法和態度要堅持不懈騏驥駑馬 以（正反對照設喻）朽木金石

已要專一蚓——用心一（積的保證缺一不可）蟹——用心躁

八．探索文本寫作特色。

把深奧的道理寓于大量淺顯貼切的比喻之中。試結合最后一段談一談。九．整理知識卡片。

通假字：輮有知生兼詞：焉 活用：輮水利一上下日

古今異義：金爪牙寄托用心聞 實虛詞：勸已中然就疾假致絕焉 特殊句：蚓無爪牙之利筋骨之強

難譯句：君子博學而日參省乎己，則知明而行無過矣。積善成德，而神明自得，圣心備焉。固定結構：無以（有以）名句：課內

1.青，取之于藍，而青于藍。2．鍥而不舍，金石可鏤。節選之外的名句：

①蓬生麻中，不扶而直；白沙在涅，與之俱黑。

②故不登高山，不知天之高也；不臨深谿，不知地之厚也；不聞先王之遺言，不知學問之大也。

《勸學》練習學案

(一)選出注音全對的一項（）

①木直中(ｚｈ?ｎｇ)繩 ②雖有(ｙ?ｕ)槁暴(ｐù)③不積跬(ｇｕǐ)步 ④鍥(ｑì)而不舍

⑤金石可鏤(ｌｕ?)⑥駑(ｎú)馬十駕

⑦假輿(ｙí)馬者 ⑧輮(ｒ?ｕ)以為輪

⑨用心躁(ｃāｏ)也 ⑩生(ｘìｎｇ)非異也。

A.①②⑥⑧⑩ B.②③⑤⑥⑧ C.④⑥⑦⑨⑩ D.①③⑤⑦⑨

(二)下面對加點字的解說，錯誤的一項是()

A.假(借助，利用)舟楫者 狐假(借助，利用)虎威 不假(借助)思索

B.冰，水為(做，凝成)之 行將為(被)人所并 為(為了)之奈何

C.非利足也，而致(達到)千里 專心致(盡，極)志 閑情逸致(興致，情趣)

D.勸(勸勉，鼓勵)學 勸(用道理打動人)導 勸(勸說，阻止)架

(三)指出說法正確的一項()

A.“蚓無爪牙之利，筋骨之強。”“爪牙”在文中用的是它的比喻義。

B.白居易《憶江南》有“日出江花紅勝火，春來江水綠如藍”。這里的“藍”和“取之于藍”中的“藍”相同。

C.《勸學》是《荀子》里的第一篇。節選的三段著重論述了學習應持的態度。

D.《勸學》的作者荀況，是春秋后期趙國人，他強調后天學習的重要性，認為后天環境和教育可以改變人的本性。

(四)下列句中活用現象相同的是()

①使之然也②君子博學而日參省乎己③斗折蛇行，明滅可見④假舟楫者，非能水也⑤瑜等率輕銳繼其后⑥吾妻之美我者⑦其至又加少也

A.①② B.⑤⑦ C.④⑥ D.②③

(五)指出沒有詞類活用的句子()

A.假舟楫者，非能水也，而絕江河。B.假輿馬者，非利足也。

C.積水成淵，蛟龍生焉。

D.君子博學而日參省乎己。

(六)指出句中多義詞的正確義項.非能水也，而絕江河。()

A.斷，斷絕 B.極，非常 C.橫渡，橫穿 D.高超，絕妙.鍥而舍之，朽木不折。()

A.客舍、房舍 B.住宿、休息 C.放棄、不要 D.施舍.木受繩則直，金就礪則利。()

A.金屬 B.黃金 C.鑼 D.指金屬制的刀劍等。

(七)將下面這些比喻按要求加以歸類

1.登高而招，臂非加長也??順風而呼，聲非加疾也??.騏驥一躍，不能十步；駑馬十駕，功在不舍。

3.蚓無爪牙之利??用心一也。蟹六跪而二螯??用心躁也。4.不積跬步，無以至千里；不積小流，無以成江海。.假輿馬者，非利足也??假舟楫者，非能水也??.鍥而舍之，朽木不折；鍥而不舍，金石可鏤。.積土成山，風雨興焉；積水成淵，蛟龍生焉。

A.用相同類型事物設喻，從同一角度表達意思的有_________________ B.將相反情況組織在一起，從對照中揭示道理的有_________________(八)下面是“鍥而舍之，朽木不折；鍥而不舍，金石可鏤”一句的幾種翻譯，請選出最佳的一句()

A.刻一下就舍棄它，朽木也不會折斷；一直刻個不停，金石也能雕刻成功

B.刻一下就放掉它，朽木也不會折斷；一直刻個不停，金石也能刻成

C.刻一下就停下來，即使是腐朽的木頭也刻不斷；一直刻個不停，即使是金屬、石頭也能雕刻出成品

D.刻一下就停下來，即使是腐朽的木頭也不會成功；一直刻個不停，即使是金屬、石頭也能雕刻出成品。

(九)下列加點詞含義相同的一項是()。

A.積土成山，風雨興焉 / 然力足以至焉，于人為可譏

B.善假于物也 / 于是余有嘆焉 / 青取之于藍

C.故木受繩則直，金就礪則利 / 假輿馬者，非利足也

D.君子博學而日參省乎己 / 不如登高之博見

(十)下列翻譯有誤的一項是()

A.君子博學而日參省乎已，則知明而行無過矣——君子廣泛學習，而且每天對自己檢查反省，就能智慧明達，行為沒有過錯了。

B.假輿馬者，非利足也，而致千里——借助于車馬的人，不是腳長得利于行走，卻能到達千里遠的地方。

C.君子生非異也，善假于物也——君子的本性與人比沒有差別，(只是)他們善于借助外物。

D.蚓無爪牙之利，筋骨之強——蚯蚓沒有鋒利的爪牙，沒有強健的筋骨。

(十一)閱讀下面一段文字，完成1—6題。

積土成山，風雨興焉；積水成淵，蛟龍生焉；積善成德，而神明自得，圣心備焉。故不積跬步，無以至千里；不積小流，無以成江海。騏驥一躍，不能十步；駑馬十駕，功在不舍。鍥而舍之，朽木不折；鍥而不舍，金石可鏤。蚓無爪牙之利，筋骨之強，上食埃土，下飲黃泉，用心一也。蟹六跪而二螯，非蛇蟮之穴無可寄托者，用心躁也。.選出句式不同于其它三項的一項()

A.善假于物也。B.冰，水為之，而寒于水

C.蚓無爪牙之利 D.君子博學而日參省乎己.選出下面各句中加點字解釋正確的一項()

①非利足也，而致千里②非能水也而絕江河③順風而呼，聲非加疾也④駑馬十駕功在不舍

A.達到隔斷猛烈功勞 B.得到渡過大成績

C.得到斷絕快功績 D.達到橫渡強成功.填空。

本段在論述學習貴在積累時運用了（）和（）的論證方法。4.文中以“騏驥”為喻，用意在于()

A.說明即使天資很高，如果不專心致志，也不能有所成就。

B.說明即使是個千里馬，如果不發揮它的才能，也不能有所成就。

C.說明人即使天資很高，如果沒有恒心，也不能有所成就。

D.用名馬比喻名人，說明名人成就事業并不困難。5.“鍥而舍之，朽木不折”譯文正確的一項是()

A.如果刻幾下就丟下，腐朽的木頭也不會斷。

B.刻幾下但是馬上放棄它，腐朽的木頭也不能刻斷。

C.刻幾下于是就丟下，腐朽的木頭也不會斷。

D.刻幾下并且丟下，腐朽的木頭也不會刻斷。.下列判斷正確的幾項是()

A.“下飲黃泉”的“下”是方位名詞活用為動詞。

B.本段三層意思，都是運用正反對比的方法來論述的。

C.文中的最后一句“??者??也”是表示原因的判斷句式。

D.“鍥而不舍，金石可鏤”說明只要堅持，再難也能學好。

E.本段的比喻有許多不符合科學實際，因此用這些比喻是不能說明道理的。

F.本段三層意思各有側重，但又緊緊相承，層層遞進，即知識必須積累，積累必須有恒，有恒還須專一。

(十二)晏子治東阿三年，景公召而數之曰：“吾以子為可，而使之治東阿，今子治而亂。子退而自察也，寡人將大誅于子。”晏子對曰：“臣請改道易行治東阿，三年不治，臣請死之。”景公許之。于是明年上計，景公迎而賀之曰：“甚善矣，子之治東阿也!”晏子對曰：“前臣之治東阿也，屬托不行，貨賂不至，陂池之魚，以利貧民。當此之時，民無饑者，而君反以罪臣。今臣之治東阿也，屬托行，貨賂至，并會賦斂，倉庫少內，便事左右，陂池之魚，入于權家。當此之時，饑者過半矣，君乃反迎而賀。臣愚，不能復治東阿，愿乞骸骨，避賢者之路。”再拜，便僻，景公乃下席而謝之曰：“子強復活東阿。東阿者，子之東阿也。寡人無復與也。”選自《春秋》

注：上計：年終考核地方官的政績。

1.對下列句子中紅色字的解釋，錯誤的一項是()

A.景公召而數之數：屢次

B.寡人將大誅于子誅：責罰

C.而君反以罪臣罪：責怪

D.倉庫少內內：交納

2.對下列句子中紅色詞語的解釋，錯誤的一項是()

A.子退而自察也 自察：自我反省

B.貨賂不至 貨賂：錢財禮物

C.原乞骸骨 乞骸骨：請求告老還鄉

D.再拜，便僻 便僻：氣憤的樣子

3.分別比較下列句子中紅色字的意義和用法，判斷正確的一項是()

a.臣請死之 b.景公許之

c.今子治而亂 d.景公迎而賀之

A.兩個“之”字意思相同，兩個“而”字用法不同

B.兩個“之”字意思相同，兩個“而”字用法相同 C.兩個“之”字意思不同，兩個“而”字用法相同

D.兩個“之”字意思不同，兩個“而”字用法不同.下列句子在文中的意思是()

a.屬托不行 b.以利貧民

A.a.下屬請求的事情都不準許 b.把好處讓給貧民

B.a.上級囑咐的事情都不去做 b.以此使貧民獲利

C.a.不聽從私人請求和托付 b.用來使貧民受利

D.a.不接受親屬委托的事情 b.認為這對貧民有利.a.并會賦斂 b.便事左右

A.a.并且乘機增加賦稅 b.隨意送給您的親信

B.a.加倍征收賦稅 b.隨意送給你的侍從

C.a.會同官吏一起收刮 b.隨便賞給自己的部下

D.a.上下串通一起收刮 b.就讓部下得到好處.a.子強復治東阿 b.寡人無復與焉

A.a.您一定要再治理東阿 b.我不再指責了

B.a.您務必要再去治理東阿 b.我不再指責了

C.a.您盡力再去治理東阿 b.我不再干涉了

D.a.您堅決地再去治理東阿 b.我不再干涉了

7.以下六句話，屬于晏子治理東阿的正確做法的一項是()

a.臣請改道易行而治東阿 b.三年不治，臣請死之

c.屬托不行，貨賂不至 d.陂池之魚，以利貧民

e.并會賦斂，倉庫少內 f.當此之時，民無饑者

A.a.b.c.d.e.f.B.b.c.d.f.C.c.d.e.D.c.d.8.下列對文章的敘述，正確的一項是()

A.晏子先前治理東阿，廉潔奉公，為民著想，百姓安居樂業，卻受到景公的責罰；后來只好改弦易轍，營私舞弊。晏子痛感景公昏庸，辭官而去。

B.晏子先前治理東阿，廉潔自律，一心為民，治績顯著，卻受到景公責怪；后來營私舞弊，民不聊生，反受到贊揚。晏子說明真相，使景公翻然醒悟。

C.晏子先前治理東阿無方，因而受到景公的責罰；后來改到易行，使百姓安居樂業，因而受到景公的贊賞。景公挽留他繼續治理東阿。

D.晏子先前治理東阿有方，百姓安居樂業，卻受到景公的責罰；后來改道易行，反受到景公的褒獎。晏子見景公明白了事實真相，便表示愿終身為景公效力。

參考答案：

(一)A(二)B(三)B(四)D(五)C

(六)1.C 2.C 3.D

(七)A.1.4.5.7 B.2.3.6

(八)C(九)B(十)B

(十一)1.C 2.D 3.比喻、正反對比 4.C 5.A 6.BCDF(十二)1.A 2.D 3.D 4.C 5.B 6.C 7.D 8.B（制作李太永）

第四篇：故宮學案教案

明確：

（一）、學生閱讀太和殿部分，探究：作者是從哪幾個方面來介紹太和殿的？說明順序怎樣？

教師步步引導：

1、第5自然段是介紹了太和殿的什么呢？

老師引導學生理解說明了太和殿的高、面積、屋頂、殿檐、額枋、梁柱、圓柱、窗、門、臺基。

引導學生掌握具體的說明順序。

明確：從上到下。

提問：這些是介紹太和殿的什么呢？

明確：外觀。

引導學生找出介紹太和殿外觀的立足點。

明確：太和殿前的臺基上。

歸納：閱讀按空間順序寫的文章，要求：1）具體介紹了哪些事物；2）具體的說明順序怎樣；3）介紹了哪一方面的內容；4）立足點在哪里。

學生仿照第五段的分析，自學第六段。

學生齊讀課文第六自然段。

小組討論，通過提問完成：1）事物；2）具體順序（要求在書上圈上方位詞）3）內容；4）立足點

明確：方臺、寶座、龍屏、柱、蟠龍；是按空間順序說明的，先以朱漆方臺為立足點，由上向后再向兩旁介紹下部布局，然后沿大柱導上，以中央藻井的雕金蟠龍為中心點向周圍展開，介紹上部裝飾；介紹的是內景；立足點是大殿正中的朱漆方臺。

介紹那么多的事物，哪個介紹得最詳細？

明確：龍。

為什么對龍的描述有10次之多？

明確：龍是皇帝的化身，皇帝自命“真龍天子”，也是皇權的象征，突出龍，也是突出皇權的威嚴。

第七自然段，介紹了太和殿的什么？

明確：位置。

提問：太和殿的位置在哪里？

明確：紫禁城的中軸線上。

提問：強調太和殿建筑在中軸線上，用意是什么？

明確：為了突出皇權。

提問：第八自然段，介紹了太和殿的什么？

明確：作用。

提問：太和殿有什么用呢？

明確：太和殿是舉行重大典禮的地方。

小結：可見，作者寫故宮博物院著重寫了太和殿，從文章的剪裁角度來看，屬于詳寫。

板書：

太 和 殿

第5段（外觀）高 屋頂 上 圓柱 外 面積 殿檐 窗

額枋 門

梁柱 下 臺基

第6 段（內景）（正中）方臺

（上面）寶座

（背后）龍屏

（兩旁）柱

（頂中）蟠龍 內

第7 段（位置）中軸線

第8 段（用途）舉行重大典禮的地方

這部分采用了從外向內的說明順序，從殿外寫到殿內；寫殿內設置又按照方位順序寫：正中、上面、背后、兩旁、殿頂、中央、周圍等。

明確：因為太和殿是“前朝”以至整個故宮的重點建筑物，是封建皇帝行使統治權力和舉行重大典禮的場所，它的地位非常重要；另外它在整個建筑群中最具代表性。所以文章把太和殿作為介紹的重點。

3、太和殿的主要的裝飾物是什么？為什么以它作主要的裝飾物？

教師總結：說明文在以空間順序說明事物時，要抓住重點，詳略分明，這樣才能突出說明事物的特征。同學們在今后的寫作實踐中，要學習作者這種重點突出，有詳有略的寫作特色。平均使用筆力，只能分散讀者的注意力。

（三）、問答：本文描寫三峽景色時為什么沒有按照春夏秋冬順序描寫，而是先寫夏季、后春冬、最后秋季？5分

答：是承水勢的漲落而安排，夏天江水暴漲，春冬風平浪靜，秋天水枯谷空，順勢而下，入情入理。

（四）文章結尾引用民歌有何作用？5分

答：把自然景物與人的思想感情融為一體，渲染了悲寂、凄涼的氣氛，側面表現了三峽漁民船夫的悲慘生活。

第五篇：教案與學案

品德與社會：《小心網絡陷阱》教案

教學目標

1、引導學生認識到癡迷網絡對自身的危害。

2、學會用正確的方式抵御網絡陷阱，避免受到傷害。

教學準備

1、調查學生喜歡的網站，以及日常的網絡活動。

2、師生收集沉溺網絡帶來的危害事例。

教學過程

一、交流網絡經驗————感受作用

1、談話交流，了解網絡

在上課之前，我們來做個小調查！有哪些人有過上網經歷。看來網絡這個話題對于我們不會太陌生。那么，你光顧的網站有哪些？你平常都喜歡在網上做些什么事？

生：我經常使用百度網站。師：這是我們常用的搜索網站，老師也經常用這個網站收集資料呢！

生：我在網上看新聞。師：網絡讓我們足不出戶就能知道天下事呀！

生：查資料師：網絡還成了你學習的好幫手呢！

生：看^電.影師：看了些什么？看來這也是一種很好的娛樂方式呢！

生：聽歌。師：在哪個網站呀？知道得真不少。

生：玩游戲。師：經常玩哪些游戲呢？

生：魔獸世界、CS、夢幻西游、彩虹島。

生：用QQ問作業。師：網絡還成為了我們日常生活傳遞信息的工具

2、暢談網絡印象

師：你們用網絡做了這么多的事，對網絡你有怎樣的感受?

師：看來，網絡已經成為我們學習、工作和娛樂的一種方式。它給我們的生活帶來了方便，也讓我們的生活充滿了樂趣。

（板書娛樂放松、學習高效、生活方便）

二、剖析網絡陷阱————了解危害

1、感受身體傷害

1)交流上網時間 師：平常你們在網上待多長時間？(點幾個同學回答)最長的一次呆了多久？

生：5個小時，我在玩游戲。

生：2個小時，在和同學（網友）聊天，不知不覺就忘了時間了！

生：我在查資料，花了4個小時。

生：我在看連續劇，花了15個小時。

生：我在玩游戲，花了16個小時。

2）說說身體感受 師：是呀，在網上，我們的時間似乎過得特別的快，不知不覺中就在上面呆了好久。時間長了，你的身體有怎樣的感受呢？

生：我有一次上網上了6個小時，頭暈想吐。

生：我很不舒服。師：怎么個不舒服法。

生：全身沒有力氣。

生：我的眼睛很干，不停的流淚。

師：你知道嗎，長時間上網最直接的影響就是我們的視力了。

生：我有時感到很虛弱。師：怎么個虛弱法

生：走不動了，眼睛都睜不開。師：看來，長時間上網，會對我們的身體健康有一定的影響。如果過分的癡迷，還會造成嚴重的后果！曾有報道說有一個學生由于長時間玩網絡游戲，導致視網膜脫落，雙目失明了。另外，有孩子在網上連續聊天10個小時，就猝死在了網吧里。

3)小結：看來，上網時間過長，我們的身體會有一些不良的反映。如果過分的癡迷，還會造成嚴重的后果！另外，有孩子在網上連續聊天10個小時，就猝死在了網吧里。

2、感受其它的傷害

長期呆在網上，會對我們的身體造成傷害，但是有時傷害不僅僅停留在身體表面，你還知道迷戀網絡會對我們造成哪些危害？誰愿意聯系自己或身邊的事例給大家說說！

生：有個小孩本來是外婆帶大的，外婆病重了，讓他去看一眼，他都不去。

生：有個孩子為了上網找父母要錢，父母不給，就把親人給殺害了。

師：在這些癡迷于網絡的孩子眼中，含辛茹苦的奶奶，慈愛的父母都不及那冰冷的鍵盤呀。網絡讓他們的性格漸漸變得冷漠，置親情與友情與不顧，生：有個小孩自從上網后，不愿與家人交流，有事總是寫在紙條上，連話也不愿多說。

師：大量的時間放在網上，人與外界的交流自然會減少，時間長了也不愿與他人交流，性格會變得自閉，孤僻。你們還知道這樣的例子嗎？

生：有個學生連續上網后，連自己的爸爸也不認識了！

師：你剛才談到他這么長時間呆在網上，一呆就是好幾天。你們想想，此時，他的同齡人可能在干什么呢？ 生：在學習。生：可能在和同伴玩。生：可能在和父母交流。

師：是呀，可是這些孩子卻沉溺在網絡里，荒廢了學業。本來網絡能幫助我們的學習，可是沉溺與此，卻對我們的學習有一定的影響。

其實不光是你們，有些大人也因為沉迷網絡而影響工作。

生：有個孩子在網絡里玩游戲，周圍的同學嘲笑他，他一生氣就把對方給殺了，當他被警察帶走時，才發現自己殺了人。

生：有個小孩找家長要錢，家長不給，就把媽媽給殺了。

師：據統計，少年犯罪中，許多都是很網絡游戲有關。

師：剛才你們都談到了錢，老師很好奇，在上網的過程中，還有什么地方要花錢的。

生：有一次，我買了個裝備，花了50元。師：什么裝備？

生：游戲里的。師：這樣的裝備多嗎？

生：很多，有一次，我買了一輛車，就花了30元，級別越高，準備的裝備也很多。

師：難怪前幾天看到網上說，有一個人花了28萬買裝備呢！

生：我在QQ秀里面買衣服，花了5塊呢！

師：經常買嗎？ 生：有漂亮的衣服和首飾就換了。

生：我養了個寵物，它有時候愛生病，看病要錢，還有洗澡，吃飯都要錢呢！

師：看來，我們在上網經歷中不知不覺還有額外的一些花費。

三、小心網絡陷阱——案例說法

師：說到沉迷網絡，羅老師想到了這樣一個孩子（出示CAI張瀟藝的全家照）他，叫張瀟藝。是天津某所中學品學兼優的孩子，從他們燦爛的笑容中，我們可以感受到這是一個曾多么溫馨幸福的家庭呀！可這一切卻在瀟藝迷上了網絡游戲時發生了改變了。

1、是件回放出示CAI，（介紹張瀟藝跳樓的事件）

2004年12月27日，天津某中學13歲的學生張瀟藝在連續36個小時的網絡游戲后，從24層樓上縱身跳下，結束了自己年幼的生命。目擊者是這樣描述當時的情景：他張開雙臂，象飛翔一樣的從空中落下，臉上還帶著微笑！

2、探尋瀟藝的內心世界

師：究竟是什么原因讓一個孩子毫無懼色地作出了這樣的一種選擇?

張瀟藝曾經就是這樣的好孩子，可是這一切卻因為沉溺與網絡游戲而改變了！他想擺脫卻無法自拔。

無法區分現實生活和虛擬世界的他選擇了一個錯誤而極端的方法——從24樓縱身跳下。孩子們，他能就此擺脫網絡游戲的陰影，像游戲中的人物那樣復活重生嗎？ 師：是呀，我們清楚的認識到，瀟藝面對的是殘酷的現實！

小結： 生命并不會像游戲中虛擬的人物可以重生，更不能像開關機那樣可以重啟。無法區分現實生活和虛擬世界的張瀟藝落入了網絡陷阱，生命的軌跡在13歲這一年 里戛然而止，而他留給父母的卻是無法撫平的痛苦與思念。同樣，也留給我們許多沉 甸甸的思考。除此之外，在少年犯罪中，還有很多都是與玩網絡游戲有關的。

教師補充資料，學生交流，暢談感受。

殘酷的現實再次提醒大家，正確對待網絡，小心網絡陷阱。（板書：小心網絡陷阱）

3、分析沉溺的原因

師：網絡為什么有這么大的吸引力，能讓這么多孩子如此癡迷？ 生：游戲 是一關一關闖過的，很過癮。

師：因為刺激，有一種心理上的滿足。

生：想干什么就干什么，想說什么就說什么。

生：有一次放假，我一個人在家，覺得很孤獨，就上網了。

生：有些心理話沒人說，就想和網友說。

師：你們說得很對，初步接觸網絡的瀟藝試圖從網上尋找自信，尋找朋友，尋找快樂，回避現實的種種挫折。。。然而網絡游戲中這種無拘無束的虛擬性讓他在不知不覺中放松了警惕，落入了陷阱，還成了癮，最終造成悲劇！

^^磚家稱一周上網超38.5小時易成癮。我國青少年網癮比例達13.2%，另有13%的青少年存在著網癮傾向。而一個網癮孩子，就意味著一個幸福家庭的毀滅！

師：剛才我們談到的是沉迷造成的網絡陷阱，除此之外，網絡上還有什么陷阱呢？

生：有一次，我的QQ里就有一個消息，說我中獎了。

生：有時候，打開一個網站，就有很多小窗口，就自動的跳出不適合我們的東西。

生：有些網站還有病毒呢？

生：還有的人和網友見面，結果受騙了。

師：孩子們，話題談到這，對于網絡，你又有什么樣的認識？

生：我覺得網絡有好的一面，也有壞的一面。

生：我們不能沉溺于網絡。

生：沉溺與此，危害真大呀！

師：網絡是把雙刃劍，關鍵在自己的選擇上.四、再現生活情景——尋求方法 活動一：制定網絡公約

1.教師引導：孩子們，既然網絡上存在陷阱，就要想辦法預防。我們分小組，就某一方面的問題商量商量，看看怎樣控制自己，避免網絡陷阱。

生：控制上網時間，盡量少玩。

生：這是個很好的提議。其實為了控制上網的時間，國家還建立了一個防游戲沉迷的系統。以此來避免類似的情況呢，不過這畢竟是外力，關鍵還是要靠我們的自律。

生：還可以多培養興趣愛好，這樣就不會整天想到上網了。

師：老師真佩服你，還會想到轉移注意力的方法。

生：要在現實生活中多交朋友，這樣就不用老是從網友那里得到安慰。

生：我還編了一首兒歌：小小窗，有名堂；莫亂點，不上當。

師：這個方法不錯，還好記呢！

2．全班齊讀，《兒歌》。

3.制定網絡公約，全班齊讀。活動二：總結延伸

1、教師總結：網絡是一把雙刃劍，要看我們頭腦是否清醒。含苞欲放的我們要努力學習科學文化知識，分辨真偽善惡，分清是非曲直。同時努力培養自己廣泛的興趣和愛好，做到有節制、安全、文明、健康上網，讓網絡成為我們健康成長的花園，展翅高飛的天空。

2、介紹國家為保護少年兒童在網絡方面采取的措施。現在各級政府正制訂各種措施，從各個方面來保障青少年的權益。

3、簽訂承諾書。不過這畢竟是外力，關鍵還是要靠我們的自律。我想讓大家簽訂一份承諾書，時時告誡自己，用自己的行動找到一個正確，健康的上網方式。這樣，我們的生活就會因網絡而更加精彩。

板書設計：

小心網絡陷阱

網絡陷阱形式： 網絡色情 網絡購物 網絡詐騙

網絡陷阱防范 ：遵守文明上網公約 防范陷阱牢記心間

小心網絡陷阱

學習目標：

1.知道在網絡生活中有益處，也有“陷阱”，從小應當學會識別網絡中的陷阱。2.學會用正確的方式對待網絡“陷阱”，避免受到傷害。學習重點、難點：

學會用正確的方式對待網絡“陷阱”，避免受到傷害。教學方法：

學生合作學習、自主探究。學習過程：

一、自主預習：

（一）網絡生活小調查：

1、你光顧的網站有哪些？

2、你平常都喜歡在網上做些什么事？

3、你平均每天上網大約多長時間？每次上網時間最短多少？最長多久？

4、你是否玩游戲，玩的話都玩什么游戲 ？

（二）收集沉溺網絡帶來危害的事例。

二、合作探究：

（一）交流網絡經驗——感受作用：

學法提示：根據部分調查結果歸納網絡的積極作用：

____________________________________________________________________

（二）剖析網絡陷阱——了解危害： 學法提示： 以小組為單位，匯報交流收集到的事例，總結網絡上有哪些陷阱，并討論沉迷網絡有哪些危害。陷阱:____________________________________________________________________ 危害:____________________________________________________________________

（三）預防網絡陷阱——尋找“金點子” ：

請每個小組同學合作完成一張“安全上網金點子卡”（可以是一條建議，一個忠告，一種方法或者其他形式）

措施 ：____________________________________________________________________ _____________________________________________________________________

（四）踐行我的承諾——簽訂承諾書： 承諾書 我在此承諾：

要善于網上學習不瀏覽不良信息

要誠實友好交流 不侮辱欺詐他人

要增強自護意識 不隨意約會網友

要維護網絡安全 不破壞網絡秩序

要有益身心健康 不沉溺虛擬時空

承諾人: 年 月 日