第一篇：《散步》教案 學案及反思

《散步》教學設計

教學目標：

1、知識和技能目標：準確、流利、有感情地朗讀課文。

2、過程和方法目標：自主、合作、探究的學習方式。

3、情感、態度和價值觀：:培養尊老愛幼、珍惜親情、珍愛生命的情感。教學重難點：

教學重點：

1、培養尊老愛幼、珍惜親情、珍愛生命的情感。

2、揣摩精美詞句,品味語言的美。

教學難點：如何理解具有象征意義的文章最后一句話。教學方法：導學互動 教學工具：多媒體課件 教學課時：一課時 教學過程：

一、情景引課，檢查自學

1、情景導入： 同學們，在上課之前我想問大家一個問題，家是什么？家是溫馨的港灣，是溫暖的晴空，是幸福的搖籃。全家人一起中秋賞月，一塊共進晚餐，一同欣賞電視劇，哪怕是一家人一起散步這樣的小事，都能使“親情”這個詞變得飽滿而生動。現在，讓我們一同走向初春的田野，去感受一家祖孫三代人的相親相愛，和和美美??(板書課題)

2、檢查自學：

A、據拼音寫漢字或給斜體字注音

霎（）時

拆（）散

嫩（）芽

腳踝（）

Pán（）跚

分 qí()

步 lǚ()

水波 lín lín（）B、辨析詞語

委屈

霎時

委曲

剎那

二、明確目標，解讀重難點 多媒體展示學習目標及重難點 學習目標

知識目標：有感情地朗讀課文，積累生字詞 能力目標：賞析課文富有表現力的語言 情感目標：培養尊老愛幼、珍愛親情的情感 學習重難點：

重點：整體感知課文內容，品味揣摩語句

難點：結合自身實際，理解、感悟文章的親情美

三、質疑探究，合作賞析

A、速讀課文，先獨立思考下列問題，然后在小組內討論

1、散步的過程中出現了什么樣的分歧？決定權在誰？

2、我為什么感到責任重大？（假如我毫不猶豫地依從了兒子走小路，母親會怎樣想? 如果我毫不猶豫地依從了母親走大路，妻子和兒子會怎樣想?）

3、分歧是如何解決的？

4、如何理解“好像我背上的和她背上的加起來，就是整個世界。”？ B、分角色談話，找四位學生分別扮演我、我的母親、我的妻子和兒子 通過“真情有約”談話節目，一一解決上述問題

1、（1）母親要走大路，大路平順，況且母親身體不好，本不愿出來。（文中第2段交代了母親的身體情況，為下文進行埋下伏筆。注意“熬”字）

（2）兒子要走小路，因為小路有意思。

（3）決定權在我，母親老了，她早巳習慣聽從她強壯的兒子，兒子還小，他還習慣聽從他高大的父親，妻子呢，在外面，總是聽我的。

2、（1）引導學生認識到在這個家庭中，“我”正好處在中間，上有老下有小，如果一旦抉擇錯誤就會傷害家中成員的感情，破壞家庭的和睦，破壞家中這份濃濃的親情。

（2）看似不起眼的小事，如果處理不得當，就會產生家庭矛盾。不管做什么事情應先考慮老人的感受，先照顧他們。他們辛苦了一輩子，不容易。

（3）“我”決定順從母親而委屈孩子，原則是一個“孝”字。當上有老，下有小，兩頭無法兼顧時，應該顧老的一頭。這正是中華民族傳統美德的體現。

（4）母親改變主意，決定走小路，走不過去時讓兒子背上，既照顧了孫子，又幫兒子解決了難題，體現了母親的善解人意，疼愛子孫。不失為解決問題的一個好辦法。

3、我決定委屈兒子，因為我伴同他的時日還長。但是母親摸摸孫兒的小腦瓜，變了主意，她走不過去的地方，讓我背著她。

4、母親給我們以生命，兒子又是這生命的延續。這血脈相連的三代人緊緊連接在一起，構成了生命的整體。整個世界也就是由老年人、中年人、孩子組成。一個家庭是這樣，一個民族乃至全世界又何嘗不是這樣?所以說背起的是整個世界。

四、學以致用，訓練鞏固 真情告白：

1、給爸爸、媽媽或者爺爺奶奶說幾句心里話

2、以“親情”（母愛、父愛、家）為話題，寫一組排比句或比喻句贊頌親情，50字以內

給出示例：家是一首詩，只有用心去品，才能讀出其中的滋味；家是一盅藥，只有慢慢去熬，才能知其甘苦；家是一座城堡，只有用愛去搭建，才能堅不可摧。

五、結束語

其實，親情不單靠今天課堂上片刻的時間來體會，他更需要我們用一生的光陰來感悟。親情不單是父母無條件的付出，它更應該是兒女們無言的回報。讓我們的家永遠洋溢著親情，讓我們的家永遠充滿愛！最后老師把這一首《讓愛住我家》送給大家。希望每個人都能珍惜自己的家庭，珍惜得來不易的團圓。播放歌曲《讓愛住我家》

六、布置作業

1、收集尊老愛幼的故事

2、回家為父母做一件事情，把你的體會寫下來

《散步》學案

學習目標：

1.整體感知課文，繼續練習朗讀和圈點勾畫，積累語言；鍛煉理解能力

2.感受文章字里行間的親情與責任感，形成尊老愛幼、珍愛親情、珍愛生命的思想感情 學習重點：

閱讀課文體會親情，品味語言

查閱資料：了解作者和作品的有關知識。比比誰知道的多。自主學習：

1、走近作者

本文選自___________作者________，當代作家。代表作有：著有中篇小說《詩禮人家》，小說集《大律師現實錄》等。散文《散步》和《家園落日》被選入中學語文課本。

2、根據拼音寫漢字或給斜體字注音

霎（）時

拆（）散

嫩（）芽

腳踝（）

Pán（）跚

分 qí()

步 lǚ()

水波 lín lín()

3、改正下面句子中的錯別字（1）樹上的嫩芽也蜜了。（）（2）我想折散一家人，終不愿意。（）（3）兒子雖然很胖，畢競幼小。（）（4）不過，一切都取絕于我。（）

4、辨析詞語含義

委屈：

霎時： 委曲：

剎那：

5、指出下列句子的修辭手法。

（1）我的母親老了，她早已習慣聽從她強壯的兒子；我的兒子還小，他還習慣聽從他高大的父親；妻子呢，在外面，她總是聽我的。（）

（2）我的母親雖然高大，然而很瘦，自然不算重；兒子雖然很胖，畢竟幼小，自然也輕。（）

（3）這南方初春的田野，大塊小塊的新綠隨意地鋪著，有的濃，有的淡。（）

6、下列選項中對課文理解有誤的一項是（）A對南方初春田野景物的描寫，為一家三代散步安排了一個極佳的自然環境，以美景襯托出一家人生活的美滿。B當發生分歧后，作者寫了祖孫三代人的心理活動，突出寫的是“我”的心態。C文中結尾寫到“加起來”就是“整個世界”，表明人到中年，肩負著承前啟后的責任和使命。

D本文主要寫兒童的世界，反映家庭成員之間的思想矛盾。整體感知：

1、用自己的話敘述這篇文章的主要內容。

2、散步的過程中出現了什么樣的分歧？決定權在誰？

3、我為什么感到責任重大？

4、分歧是如何解決的？

5、“我”是一個什么樣的人。品析文句：

1.如何理解“她現在很聽我的話，就像我小時候很聽她的話一樣”這句話的涵義。

2.體會“天氣很好。今年的春天來得太遲，太遲了，有一些老人挺不住。但是春天總算來了。我的母親又熬過了一個嚴冬。”中加點字表達的感情。3.體會“小家伙突然叫起來：‘前面也是媽媽和兒子，后面也是媽媽和兒子’”這句話所蘊含的親情。4.“她早已習慣聽從她強壯的兒子；我的兒子還小，他還習慣聽從他高大的父親”一句中“強壯”“高大”在句中的位置能否顛倒？為什么？

5.母親為什么改變主意，要走小路？表達了母親怎樣的情感？

6.閱讀文章最后一段，仔細體會“但我和妻子都是慢慢的，穩穩地，走得很仔細，好像我背上的和她背上的加起來，就是整個世界。”這句話的含義。

《散步》教學反思

七年級的學生正處于發展獨立思維的重要階段，他們的主動性和求知欲都已大大提高，不再喜歡被動地接受知識，已初步具有自主、合作、探究學習的能力。但同時缺乏良好的觀察生活的品質，對生活缺少體驗，對散文知識的了解更少，而且由于受社會上許多不良因素影響和家庭的誤導，許多學生沒有形成正確的家庭道德倫理準則。因此，我通過引導學生去自讀自悟，運用自主探究的方法學習，通過小組討論、揣摩鑒賞、現場訪談的形式體會課文當中的濃濃親情，并從中感悟出正確的家庭倫理道德準則。

在突破教學重難點時，我發揮學生的主觀能動性，讓他們通過自主、合作、探究的方式運用討論法等方法抓住關鍵語句、反復咀嚼，從而領悟平易樸實的文字下深長的意味。在此基礎上，讓學生聯系生活，運用課內外結合的方法，以外促內，以內促外深入理解文本體察生活，將自己的獨特體驗表達出來。

第二篇：《散步》教案-學案及反思

《散步》教學設計

教學目標：

1、知識和技能目標：準確、流利、有感情地朗讀課文。

2、過程和方法目標：自主、合作、探究的學習方式。

3、情感、態度和價值觀：:培養尊老愛幼、珍惜親情、珍愛生命的情感。教學重難點：

教學重點：

1、培養尊老愛幼、珍惜親情、珍愛生命的情感。

2、揣摩精美詞句,品味語言的美。

教學難點：如何理解具有象征意義的文章最后一句話。教學方法：導學互動 教學工具：多媒體課件 教學課時：一課時 教學過程：

一、情景引課，檢查自學

1、情景導入： 同學們，在上課之前我想問大家一個問題，家是什么？家是溫馨的港灣，是溫暖的晴空，是幸福的搖籃。全家人一起中秋賞月，一塊共進晚餐，一同欣賞電視劇，哪怕是一家人一起散步這樣的小事，都能使“親情”這個詞變得飽滿而生動。現在，讓我們一同走向初春的田野，去感受一家祖孫三代人的相親相愛，和和美美??(板書課題)

2、檢查自學：

A、據拼音寫漢字或給斜體字注音

霎（）時

拆（）散

嫩（）芽

腳踝（）

Pán（）跚

分 qí()

步 lǚ()

水波 lín lín（）B、辨析詞語

委屈

霎時

委曲

剎那

二、明確目標，解讀重難點 多媒體展示學習目標及重難點 學習目標

知識目標：有感情地朗讀課文，積累生字詞 能力目標：賞析課文富有表現力的語言 情感目標：培養尊老愛幼、珍愛親情的情感 學習重難點：

重點：整體感知課文內容，品味揣摩語句

難點：結合自身實際，理解、感悟文章的親情美

三、質疑探究，合作賞析

A、速讀課文，先獨立思考下列問題，然后在小組內討論

1、散步的過程中出現了什么樣的分歧？決定權在誰？

2、我為什么感到責任重大？（假如我毫不猶豫地依從了兒子走小路，母親會怎樣想? 如果我毫不猶豫地依從了母親走大路，妻子和兒子會怎樣想?）

3、分歧是如何解決的？

4、如何理解“好像我背上的和她背上的加起來，就是整個世界。”？ B、分角色談話，找四位學生分別扮演我、我的母親、我的妻子和兒子 通過“真情有約”談話節目，一一解決上述問題

1、（1）母親要走大路，大路平順，況且母親身體不好，本不愿出來。（文中第2段交代了母親的身體情況，為下文進行埋下伏筆。注意“熬”字）

（2）兒子要走小路，因為小路有意思。

（3）決定權在我，母親老了，她早巳習慣聽從她強壯的兒子，兒子還小，他還習慣聽從他高大的父親，妻子呢，在外面，總是聽我的。

2、（1）引導學生認識到在這個家庭中，“我”正好處在中間，上有老下有小，如果一旦抉擇錯誤就會傷害家中成員的感情，破壞家庭的和睦，破壞家中這份濃濃的親情。

（2）看似不起眼的小事，如果處理不得當，就會產生家庭矛盾。不管做什么事情應先考慮老人的感受，先照顧他們。他們辛苦了一輩子，不容易。

（3）“我”決定順從母親而委屈孩子，原則是一個“孝”字。當上有老，下有小，兩頭無法兼顧時，應該顧老的一頭。這正是中華民族傳統美德的體現。

（4）母親改變主意，決定走小路，走不過去時讓兒子背上，既照顧了孫子，又幫兒子解決了難題，體現了母親的善解人意，疼愛子孫。不失為解決問題的一個好辦法。

3、我決定委屈兒子，因為我伴同他的時日還長。但是母親摸摸孫兒的小腦瓜，變了主意，她走不過去的地方，讓我背著她。

4、母親給我們以生命，兒子又是這生命的延續。這血脈相連的三代人緊緊連接在一起，構成了生命的整體。整個世界也就是由老年人、中年人、孩子組成。一個家庭是這樣，一個民族乃至全世界又何嘗不是這樣?所以說背起的是整個世界。

四、學以致用，訓練鞏固 真情告白：

1、給爸爸、媽媽或者爺爺奶奶說幾句心里話

2、以“親情”（母愛、父愛、家）為話題，寫一組排比句或比喻句贊頌親情，50字以內

給出示例：家是一首詩，只有用心去品，才能讀出其中的滋味；家是一盅藥，只有慢慢去熬，才能知其甘苦；家是一座城堡，只有用愛去搭建，才能堅不可摧。

五、結束語

其實，親情不單靠今天課堂上片刻的時間來體會，他更需要我們用一生的光陰來感悟。親情不單是父母無條件的付出，它更應該是兒女們無言的回報。讓我們的家永遠洋溢著親情，讓我們的家永遠充滿愛！最后老師把這一首《讓愛住我家》送給大家。希望每個人都能珍惜自己的家庭，珍惜得來不易的團圓。播放歌曲《讓愛住我家》

六、布置作業

1、收集尊老愛幼的故事

2、回家為父母做一件事情，把你的體會寫下來

《散步》學案

學習目標：

1.整體感知課文，繼續練習朗讀和圈點勾畫，積累語言；鍛煉理解能力

2.感受文章字里行間的親情與責任感，形成尊老愛幼、珍愛親情、珍愛生命的思想感情 學習重點：

閱讀課文體會親情，品味語言

查閱資料：了解作者和作品的有關知識。比比誰知道的多。自主學習：

1、走近作者

本文選自___________作者________，當代作家。代表作有：著有中篇小說《詩禮人家》，小說集《大律師現實錄》等。散文《散步》和《家園落日》被選入中學語文課本。

2、根據拼音寫漢字或給斜體字注音

霎（）時

拆（）散

嫩（）芽

腳踝（）

Pán（）跚

分 qí()

步 lǚ()

水波 lín lín()

3、改正下面句子中的錯別字（1）樹上的嫩芽也蜜了。（）（2）我想折散一家人，終不愿意。（）（3）兒子雖然很胖，畢競幼小。（）（4）不過，一切都取絕于我。（）

4、辨析詞語含義

委屈：

霎時： 委曲：

剎那：

5、指出下列句子的修辭手法。

（1）我的母親老了，她早已習慣聽從她強壯的兒子；我的兒子還小，他還習慣聽從他高大的父親；妻子呢，在外面，她總是聽我的。（）

（2）我的母親雖然高大，然而很瘦，自然不算重；兒子雖然很胖，畢竟幼小，自然也輕。（）

（3）這南方初春的田野，大塊小塊的新綠隨意地鋪著，有的濃，有的淡。（）

6、下列選項中對課文理解有誤的一項是（）A對南方初春田野景物的描寫，為一家三代散步安排了一個極佳的自然環境，以美景襯托出一家人生活的美滿。

B當發生分歧后，作者寫了祖孫三代人的心理活動，突出寫的是“我”的心態。C文中結尾寫到“加起來”就是“整個世界”，表明人到中年，肩負著承前啟后的責任和使命。

D本文主要寫兒童的世界，反映家庭成員之間的思想矛盾。整體感知：

1、用自己的話敘述這篇文章的主要內容。

2、散步的過程中出現了什么樣的分歧？決定權在誰？

3、我為什么感到責任重大？

4、分歧是如何解決的？

5、“我”是一個什么樣的人。品析文句：

1.如何理解“她現在很聽我的話，就像我小時候很聽她的話一樣”這句話的涵義。

2.體會“天氣很好。今年的春天來得太遲，太遲了，有一些老人挺不住。但是春天總算來了。我的母親又熬過了一個嚴冬。”中加點字表達的感情。3.體會“小家伙突然叫起來：‘前面也是媽媽和兒子，后面也是媽媽和兒子’”這句話所蘊含的親情。4.“她早已習慣聽從她強壯的兒子；我的兒子還小，他還習慣聽從他高大的父親”一句中“強壯”“高大”在句中的位置能否顛倒？為什么？

5.母親為什么改變主意，要走小路？表達了母親怎樣的情感？

6.閱讀文章最后一段，仔細體會“但我和妻子都是慢慢的，穩穩地，走得很仔細，好像我背上的和她背上的加起來，就是整個世界。”這句話的含義。

《散步》反思

本單元的學習要求是要在整體感知課文內容的基礎上，注意語言的積累和運用，并學習朗讀和圈點勾畫。而《散步》這篇課文體現的是濃濃的親情，文章記敘了一家三代野外散步的“生活細節”，表現出一家人之間的互敬互愛的真摯感情，體現了中華民族尊老愛幼的傳統美德。所以，教學這篇課文，要在學生學習前面課文所掌握的方法的基礎上，在老師的啟發指導下，在學生的合作探究過程中，運用所學方法，繼續鞏固感受親情的要求。

初一的學生正處于發展獨立思維的重要階段，他們的主動性和求知欲都已大大提高，不再喜歡被動地接受知識，已初步具有自主、合作、探究學習的能力。但同時缺乏良好的觀察生活的品質，對生活缺少體驗，對散文知識的了解更少，而且由于受社會上許多不良因素影響和家庭的誤導，許多學生沒有形成正確的家庭道德倫理準則。因此，我通過引導學生去自讀自悟，運用自主探究的方法學習，通過朗讀、圈畫、小組討論、揣摩鑒賞從中對散文有初步的了解，體會課文濃濃的親情，并從中感悟出正確的家庭倫理道德準則。

備課中，我將朗讀作為主線貫穿整個課堂教學，讓學生在朗讀中進入課文，在理解課文的同時反復吟詠，最終用朗讀表達出自己對作品的感悟，對親情的感悟。指導學生有感情地朗讀課文，同學們自由選擇課文內容可以是一個段落，也可以是一句話，只要讀出感情，選擇幾名同學讀，其他同學點評，教師在此基礎上適當指導。朗讀時要注意文章的感情基調、語氣、語調、語速、停頓、重音等方面。例如第三自然段中的“太遲、太遲”、“總算”、“又”、“熬”這幾個詞語要學生重點領會，強調要重讀，并要求反復地朗誦，以達到理解的程度。

注重構建自主的課堂，讓學生自始至終具有濃濃的興趣，調動了學生強烈的求知欲和好奇心。利用學生生活體驗，感受親情。尊重語言教學規律，朗讀貫穿了教學始終，由易而難，培養學生語感，真正落實自主——合作——探究的學習方式。明確了我們是“用教材而非教教材”，課文內容不難，指導學生在理解深刻的內涵基礎上拓展延伸，注重文本解讀又不拘于文本，既完成了本課目標，又對學生進行了語言、思維、情感方面的訓練。

在備課過程中，對《散步》的文本剖析得不夠透徹，文中的有些語句還是可以挖掘得更為深入的，比如文中的“世界”一詞的深刻含義。因課堂基本上由學生主講，有些預設的教學內容，沒有完成，以后應注意在課堂上把握好時間，以保證一堂課的完整性。另外，還要注重課堂的有效性，我覺得還應該讓學生多積累。不僅僅是字詞句的品讀、積累。教師還可以推薦一些課外的與本文主題相似的文章、故事給學生做積累，如子路、黃香的故事，畢淑敏的《孝心無價》、莫小米的《一小口》等，幫助學生更好地理解親情這一主題。

第三篇：散步學案

《散步》學案

學習目標：

1、有感情的朗讀課文，感知課文內容，理解文章的人性美。

2、欣賞精巧別致，自然樸實的語言，揣摩文章的語言美、意境美。

課前預習案

一、記憶搜索：你和家人散過步嗎？回想一下當時的情形和你的感受。

二、自主先學

1、正確認讀：

分歧（）shà()時嫩（）芽chāi()散 ．．

委qū()水波lín lín()()各得qí()所

你就背（）著我我背（）上的．．

2、整體感知：

（1）文章寫了一件什么事？用一句話概括。____________________________________

（2）從文章的字里行間你看到了一個怎樣的家庭？用一個詞形容_______

課內探究案（小組合作，達成共識）

一、朗讀課文、內容研析：

1、在走大路、還是走小路的問題上，到底誰說了算？分歧是怎樣解決的？

2、假如有一束花，你最想獻給文中的哪個人物？結合課文內容說說你的理由。

3、為什么說“好像我背上和她背上的加起來，就是整個世界” ？

4、從這篇文章中，你讀懂了什么？（從不同的人物、不同的的角度你會懂得不同的道理，你會有不同的聯想）

二、選讀課文，品味語言：

1、找出文中寫景的段落，分別寫了哪些景物？從這些景物描寫中，你感悟到了什么樣的意境和哲理呢？

2、除了寫景的段落，你將就覺得文中哪些詞語和句子寫得好，把它畫出來，有感情的朗讀并賞析。

比較閱讀：

北風乍起時

看完電視以后，一整晚他都睡不好，第二天一上班匆匆往深圳打電話，直到９點，那端才響起兒子的聲音：“爸，什么事？”

他連忙問：“昨晚的天氣預報看了沒有？冷空氣南下了，厚衣服準備好了嗎？要不

然叫你媽給你寄??”

兒子漫不經心地答道：“不要緊的，還很暖和呢，到真冷了再說。”

他絮絮不休，兒子不耐煩了：“知道了知道了，馬上就買。啰唆。”撂了電話。

他剛準備再撥過去，鈴聲突響，是他住在哈爾濱的老母親，聲音顫巍巍的：“天氣

預報說，你們那兒今天變天，你加衣服了沒有？”

疾風陣陣，從他忘了關好的窗縫里乘虛而入，他還來不及答話，已經結結實實打了

個大噴嚏。

老母親急了：“已經感冒了不是？嗨！怎么這么不聽話，從小就不愛加衣服??”

絮絮叨叨，從他７歲時的劣跡一直說起，他趕緊截住：“媽，你那邊天氣怎么樣？”

老人答：“還不是下雪。”

他不由愣住了。

在寒潮乍起的清晨，他深深牽掛的，是北風尚未抵達的南國，卻忘了勻一些，給北

風起處的故鄉，和已經年過七旬的母親。

人間最溫暖的親情，為什么，有時竟是這樣地殘酷？

他想，在下次寒潮來臨時，他仍會趕在北風之前，向深圳投去問候和叮囑，可是他的第一個電話，應該是往哈爾濱去的。

（1）多角度比較這兩篇文章的異同。

2）讀了《散步》和《北風乍起時》，你想對你的父母說些什么，你自己會怎么做？

鞏固檢測：

1、通過學習這篇課文，從不同角度說說你從這篇課文中讀到的深刻內涵。

請以“通過______________，我讀出了______________________________”的句式說一句話。

2、例句仿寫。

家是……

家是一個幸福的搖籃，需要我們用心靈來呵護。

家是一副沉沉的擔子，需要我們用責任來擔當。

親情是……

親情是寒冷時父親為我披上的一件外套。

親情是深夜里母親為我沖的一杯牛奶。

課后延伸案：

一、閱讀小資料，加深對課文的認識。

《散步》的寫作契機（莫懷戚）

這篇文章的寫作契機，現在回想應該是兩個。第一個就是一次全家三輩四口人的散步，的確如文中所說：初春，南方的原野，哄了一陣才將母親帶上路??當時我兒子正上幼兒園，他叫“前面也是媽媽和兒子，后面也是媽媽和兒子”也是真的。但是當時我們的笑，是為小家伙的出語機靈而興奮，像所有年輕的父母一樣，以為自己的孩子是天才，或者至少也有過人之處——你看他小小年紀便懂得歸納，將來豈不是個哲學家？第二個契機則較有理性色彩。我與來西南政法學院進修中國民事訴訟法的美國漢學家柯爾特先生相熟后，常就中西文化的異同進行淺層次的交談。出我意料的是他對中國文化中的孝悌的看法——他將其拆開，反對悌，而對孝卻大加贊揚，說中國人的尊老愛幼，是文化的精髓，又說英國哲學家培根說過，“哺育子女是動物也有的本能，贍養父母才是人類的文化之舉”，這個，全世界數中國人做的最好，云云。他還同我一起看我國中央電視臺舉辦的春節聯歡晚會，說這種“由政府出面的召集，全國像一家人來過年的事，在美國是不可想象的”我們自己丟掉的，發達國家的人卻拾起來，如獲至寶，這使我感慨不已，開始重新正視這份看起來很陳舊已無什么油水的民族遺產，寫作的念頭就產生了。

作業：小作文二選一。

1、當“我”決定走大路時自然委屈了兒子，但文中沒有寫兒子的反應。你認為當時兒子會有什么反應？請你發揮想象，寫一段話。

2、有一則公益廣告：一位年輕的母親先為年幼的兒子洗腳，又為年邁的婆婆泡腳。年幼的孩子看在眼里，也晃晃悠悠端來一盆水：“媽媽，洗腳??”以此為話題寫一篇隨筆。

第四篇：《散步》學案

《散步》學案

【教學目標】

1．正確、流利、有感情地朗讀課文。

2．學會選取生活中常見的事表現親情的珍貴。

3.通過文章中所創設的意境，把握作者的思想感情。4.關愛他人，感受親情的溫暖。【教學重點】：．．

1.引導學生從日常生活中小事中感受親情的珍貴。2.揣摩語句的含義，品味對稱的句子，學習語言。【教學難點】

揣摩語句的含義，品味對稱的句子，學習語言。【教學過程】 一.課前檢測 1.給加點字注音 嫩芽 霎時 拆散 水波粼粼 熬 信服 委屈 ．．．．．．．．__________________________________________________________________________________ 2.預習課文，思考

1、散步的人是哪些人？他們是什么關系？

2、在什么季節散步？

3、散步的地點在哪？

4、散步的過程中發生了什么？如何解決的？

5、這篇課文給你印象最深的是什么？

（1、“我”、母親、妻子、兒子，一家四口 2.初春 3.南方的田野

4、散步中發生了分歧，母親要走大路，兒子要走小路；結果是“我”選走大路，但母親還是改變了主意，要走小路。最終，我和妻子分別背起母親和兒子走上小路。5.親情）二．課堂展示

【教學步驟】

一、朗讀課文,感悟和美的親情

1.激情導入:家是愛的港灣,乍看平平淡淡的生活,往往滿溢著濃濃的親情。縱然是一次常而又常的散步,也能讓人頓生良多感慨..現在就讓我們一同走向南方初春的田野,去感受一家祖孫三代人的相親相愛、和和美美.2.范讀課文,請同學們一邊聽讀,一邊隨手畫出文中令你心動的語句。

3.提問思考: ①“母親本不愿出來的”,“我”卻勸她出來;母親要走大路,兒子要走小路,“我”卻選擇了走大路。你對此有什么看法? ②你認為一家人散步過程中的哪些細節最能打動人心? 為什么? ③這一家人如此和美、幸福,其根本原因是什么? 4.課堂發言,教師點撥,著重引導學生理解“我”的孝心。

二、朗讀課文,感悟重大的責任

1.意圖揣摩。請同學們有感情地朗讀課文最后三段,注意體會作者的寫作意圖。2.問題探究。(1)想象品味:當“我”決定走大路時,兒子的反應會怎樣? 妻子的反應又會怎樣?(2)提問思考:面對“分歧”,為什么“我感到了責任的重大”? 這里的“責任”究竟指的是什么?(3)難點質疑:為什么把“我”背母親、妻子背兒子寫得那么鄭重其事?“好像我背上的同她背上的加起來,就是整個世界”這句話有何深刻含義? 3.課堂討論。就上述問題,按同桌、小組、全班三個層次展開課堂討論。4.教師點撥。著重引導學生理解有關背母親、背兒子的描寫:表層意義是形容他們在小路上走得很小心,唯恐有半點閃失;深層意義(象征意義)是中年的責任,既要贍養老一代,又要撫養下一代,一個家庭是這樣, 一個民族、一個國家也是這樣。

三、朗讀課文,感悟精美的語言 1.指導品味語言。這篇短文無論寫景還是敘事, 用語都很精美。這主要表現在如下幾個方面:(1)對稱句式。如“母親要走大路,大路平順;我的兒子要走小路, 小路有意思”“我的母親雖然高大,然而很瘦,自然不算重;兒子雖然很胖,畢竟幼小,自然也輕”等,這些句子將兩個方面集中在一起,互相映襯,形式上有對稱之美, 內容上也富有情趣。

(2)蘊含豐厚。如“她現在很聽我的話,就像我小時候很聽她的話一樣”,寫出了幾十年的母子關系,也表現了母子二人的溫順性格。(3)意境優美。如“她的眼隨小路望去:那里有金色的菜花,兩行整齊的桑樹,盡頭一口水波粼粼的魚塘”,勾畫出一幅色彩亮麗、有趣有味的圖畫,暗示“小路有意思”,表現出奶奶對孫子的疼愛。

2.自由閱讀實踐。請同學們從上述三個角度,尋讀課文中的精美語句,仔細體會其表達效果。

3.先小組、后全班開展課堂交流。教師尋機點撥。

四、比較閱讀,感悟個性化的表達

1.單篇閱讀。默讀《三代》,通過討論把握這篇文章的主旨。

2.比較閱讀。從情節、主旨、寫法和語言等方面任選一個角度,說說《散步》和《三代》兩篇文章的異同。按同桌、小組、全班三個層次展開課堂討論。

五、朗讀課文,感悟濃濃的親情

看公益廣告“媽媽洗腳”并給自己的親人洗一次腳，寫出自己的心得。

七、板書設計

散

母親

責任

兒子

以小見大

和

親情

美

步

莫懷三.檢測反饋 戚 “我”

妻子

（一）①我們在田野散步：我，我的母親，我的妻子和兒子。

②母親本不愿出來的。她老了，身體不好，走遠一點就覺得很累。我說，正因為如此，才應該多走走。母親信服地點點頭，便去拿外套。她現在很聽我的話，就像我小時候很聽她的話一樣。③后來發生了分歧：母親要走大路，大路平順；我的兒子要走小路，小路有意思。不過，一切都取決于我。我的母親老，她早已習慣聽從她強壯的兒子；我的兒子還小，他還習慣聽從他高大的父親；妻子呢，在外面，她總是聽我的。一霎時，我感到了責任的重大。我想一個兩全的辦法，找不出；我想拆散一家人，分成兩路，各得其所，終不愿意。我決定委屈兒子，因為我伴同他的時日還長。我說：“走大路。”

④但是母親摸摸孫兒的小腦瓜，變了主意：“還是走小路吧。”她的眼隨小路望去；那里有金色的菜花，兩行整齊的桑樹，盡頭一口水波粼粼的魚塘。“我走不過去的地方，你就背著我。”母親對我說。

⑤這樣，我們在陽光下，向著那菜花、桑樹和魚塘走去。

1．選文第①段從記敘的要素看，交代了散步的________和________。2．下邊的文字是從選文中抽出來的，聯系選文內容，放在哪兒最合適呢？ 我和母親走在前面，我的妻子和兒子走在后面。小家伙突然叫起來：“前面也是媽媽和兒子，后面也是媽媽和兒子。”我們都笑了。

答：_________________________________________________________

3．對選文第③段中“強壯”“高大”該怎樣理解？請結合文意說一說。答：_________________________________________________________

4．為什么說“一霎時，我感到了責任的重大？”把你的理解說一說。答：_________________________________________________________ 5．下面兩句話，表現了人物什么樣的道德品質？ 我說：“走大路。”

（母親）變了主意：“還是走小路吧。”

答：_________________________________________________________ 6．本文表達出了作者怎樣的家庭觀念？

答：_____________________________________________________。7．你最喜歡文中的哪一個人物，為什么？（35字以內）

答：_________________________________________________________。

參考答案

1．地點 人物2．第②與第③段之間。3．“強壯”是從母親看兒子的角度說的，在年邁的母親眼里，兒子正值中年，是“強壯”的；“高大”是從兒子看父親的角度說的。4．祖孫發生了分歧，等“我”定奪，“我”的處理，決定著一家人散步的氣氛，而家里所有的人又都聽“我”的，所以，責任重大。5．晚輩尊重孝敬老人。長輩愛惜小孫子。尊老愛幼的品質。6．互敬互愛、互相理解、和諧相處、尊老愛幼。7．開放題，只要圍繞親情、孝心、責任心來評價即可得分

第五篇：《散步》教案及反思

《散步》

莫懷戚

學習目標：

1、朗讀感知文章內容，感受字里行間飽含的濃濃親情；

2、品讀語言，分析細節描寫，感受文中人物形象，把握文章主旨；

3、通過感受一家人和諧的氛圍，培養尊老愛幼，珍惜親情、珍愛生命的情感。學法指導：

品讀探究法 學時安排

一課時 具體教程

一、情境導入

同學們，親情無處不在！南方初春的田野,有鋪展著生命的新綠，有陽光下的金色菜花,有水波粼粼的魚塘，還有相親相愛的一家人。瞧，丈夫正穩穩地背著年邁的母親，妻子正輕輕地托著年幼的兒子，他們的舉動定格成一幅溫馨的畫，無言地訴說著愛的真諦。——讓我們一起走進課文《散步》！

（多媒體播放輕松歡快的樂曲，老師用簡潔而深情的語言，營造一份溫馨和諧的畫面，讓學生自然進入本課學習）

二、朗讀課文，感知文意

1、聽讀課文，注意課文的感情基調、語速、停頓、重音。

2、分組讀文，思考回答

（1）本文記敘了一件什么事？（用一句話概括）

（2）想一想“我”為什么要母親出來散步？散步時發生了什么矛盾？

（3）思考“我”是如何對待這個矛盾的？“我”為什么會有這樣的決定？

（4）“母親”為什么改變主意，決定走小路？

（5）從他們的選擇中，你體會到了什么？

（結合錄音范讀，展示文字畫面，讓學生在聽讀、分組朗讀中感知文意）

三、跳讀課文，探討人物形象

說說在“我”、妻子、母親、兒子四個人物中，你最喜歡誰？為什么？（在感知文意的基礎上，自由探討，激發學生思維，加深對文中人物的認識）

四、品讀語言，探究細節，歸納主旨

1、“母親本不愿出來的。她老了，身體不好，走遠一點就覺得很累。我說，正因為如此，才應該多走走。母親信服地點點頭，便去拿外套。”這一細節描寫表現了什么？

2、“今年的春天來得太遲，太遲了，有一些老人挺不住。但是春天總算來了。我的母親又熬過了一個嚴冬。”體會黑體字表達了怎樣的情感？

3、“小家伙突然叫起來：‘前面也是媽媽和兒子，后面也是媽媽和兒子！’我們都笑了。”兒子的話表現了什么？

4、“但是母親摸摸孫兒的小腦瓜，變了主意：“還是走小路吧。”

5、文章哪幾個段落有寫景描寫？分別寫了哪些景物？有什么作用？

6、“一霎時我感到了責任的重大。”如何理解這句話？

7、“但我和妻子都是慢慢地，穩穩地，走得很仔細，好像我背上的同她背上的加起來，就是整個世界。”為什么把“我”背母親，妻背兒子描寫得那么鄭重其事？應如何理解這句話？

（選擇文中一些關鍵語句語段來品讀語言，把握字里行間包含的親情，體會景物描寫的作用，理解文中的主旨）

五、拓展思維，感受親情

1、議一議：題目“散步”是從文章主要事件的角度確定的，你覺得這個標題好嗎？請你換一個角度為本文擬一個標題，并說說理由。

2、說一說：在你的家里，誰的擔子最重？為什么？作為年幼的一代，你又該怎么做呢？

3、教師小結（利用多媒體再次播放輕音樂）同學們，親情不單靠今天課堂上片刻的時間來體會，它更需要我們用一生的光陰來感悟；親情不單是父母無條件的付出，它更應該是兒女們無言的回報。家，是一個幸福的搖籃，需要我們用心靈來呵護。家，更是一副沉沉的擔子，需要我們每個人用責任來擔當。只有這樣，我們才能撐起一片愛的天空，營造一個幸福溫馨的家園。

（這一教學環節設計議一議，說一說，然后教師小結，目的是啟發學生思維，親身體驗并訴說親情，讓學生情感得以升華）

六、教后反思

教讀本課前，我隨堂聽了同年級一位新來的年輕語文老師的課，題為《散步》，聽后有一些感想，于是同課異構，作為本學科的一節公開課，目的是為取長補短、互為啟發。同時我也想到一個研究話題：如何在語文教學中有效運用豐富的教學資源，讓多媒體發揮作用，來提升語文課堂教學效果？這一問題引發了我的思考，于是我上了本節公開課。

我教讀本文時，我讓學生自主學習了一學時，本節課安排了以下教學環節：情境導入、朗讀感知、人物探討、語言品讀、拓展思維及感受親情。教后反思如下： 我認為本課教學環節設計簡明清晰，教學重點突出，注重了學生閱讀訓練，能充分利用多媒體資源創設教學氛圍，注重引導學生合作探究學習。不足處是對調動學生思維還欠缺，教師還是講得略多，學生自主探究不夠充分。

本節課我圍繞“如何在語文教學中有效運用豐富的教學資源，讓多媒體發揮作用，來提升語文課堂教學效果？”這一問題做了一次嘗試，我認為主要做到以下三點：

一是圍繞本課教學目標及教學重點來精心選擇教學資源并充分利用多媒體發揮這些資源在課堂中的作用；

二是要立足本班學情，靈活有效地用好教學資源； 三是以利于激發學生思維為準則，根據新課標要求，一堂課力求環節簡明實用，突出學生主體、培養學生探究品質，開啟學生思維，優化教學資源，這才是提高課堂效果的有效方法和手段。