第一篇：浙美版初中美術八年級下冊《中國書法》教案設計2套

中國書法

一、教學目標

1.了解我國書法的演化過程、特點及其藝術價值。2.了解書法的基本結構規則。

3.培養學生熱愛祖國優秀傳統文化的美好情感。

二、教材分析 1.編寫思路。

本課是中國書法欣賞課。沿著中國書法發展演變這根主線進行欣賞，使學生在欣賞書法美的同時了解書法結構規則。以“永”字為代表，剖析書法結構。本課最后以大量篇幅編排了古代書法名作欣賞。本課在設計上主要突出以下幾個特色：（1）以時間的先后順序了解書法的發展演變。

從文字的發端“甲骨文”至宋代書法名家蘇軾作品欣賞，展示了不同面貌的書法演變，包括甲骨文、金文、秦朝的小篆、漢朝的隸書、唐朝懷素的草書、顏真卿的楷書等等，這種編排使學生更系統、更深入地了解中國古代書法藝術，不僅培養了學生的書法審美能力，更能幫助學生用發展的眼光欣賞中國書法作品。（2）使學生了解書法結構知識。

欣賞書法藝術，不僅要從形式上去分析，更要剖析書法結構內涵。本課重點以書法的構成要素——平衡、勻稱、參差、連貫、對比、動靜等方面分析書法藝術的內涵，提高學生對書法藝術的深入理解。結合書法與體操等藝術的共通性，分析書法的結構規律。2.重點、難點。

重點：了解書法表現形式構成的要素，體會書法所表達的內涵。難點：理解幾種不同書體的結構規律。

三、教學設計 ●方案一 課前準備

（學生）收集相關的書法資料。

（教師）從甲骨文至宋代書法圖片資料，多媒體教學設備。教學過程 1.導入教學。

（1）多媒體展示中國古代書法藝術，教師講解中國古代書法藝術的演變過程。

（2）錄像放映中國幾大旅游景點的書法藝術，了解書法藝術的特點及其應用范圍，教師講解書法藝術的社會功能。2.深入教學。

（1）利用錄像或多媒體課件，放映自商代甲骨文至秦、漢、晉、唐、宋代的優秀書法作品，教師引導學生分析不同書法的特點，提示學生思考：書法藝術是如何從甲骨文演化而來的？（2）分析“永字八法”所體現出的動勢。結合音樂、體育等分析書法的節奏及其所表達的生命感。

（3）錄像或多媒體演示甲骨文、篆書、隸書、楷書、行書、草書等幾種不同書體，教師分1 析其藝術特點，提示學生用列表的方式將這些特點作出歸納。（4）錄像展示名作“天下三大行書”，包括王羲之的《蘭亭序》、顏真卿的《祭侄文稿》、蘇軾的《黃州寒食帖》，教師引導學生從作品的用筆、結構、意境等方面感悟、賞析。3.布置作業。

在日常生活中，找一找常見的書法，分析其與古代幾大書體有哪些共通之處。

●方案二 課前準備

（學生）書法碑帖等相關資料。

（教師）幻燈機，有關古代書法名作等相關資料、教材。教學過程 1.導入教學。

幻燈放映商代甲骨文至宋代的書法名作，教師分析中國書法是如何從甲骨文演化而來的。2.深入教學。

（1）教師分析“永字八法”中各筆畫名稱及結構，讓學生體會“永”字每一個點畫用筆的動勢與力量。

（2）幻燈放映《伯遠帖》，然后放映體操運動員表演的動作圖片，提示學生分析二者的相通之處，教師重點從書法結構的“動態中求平衡”這一方面提示學生思考。

（3）幻燈演示幾種不同書體，包括甲骨文、隸書及唐宋名家的行書、草書等，教師分析并總結規律。

（4）幻燈演示王羲之的《蘭亭序》、顏真卿的《祭侄文稿》、蘇軾的《黃州寒食帖》。從作者的生平及其所生存的社會環境等方面分析它們的異同以及書法作品中所表達的深刻內涵。3.布置作業。

根據個人愛好，臨摹一幅書法作品，經過簡易裝裱，掛于學校美術櫥窗中展覽。

第二篇：浙美版初中美術八年級下冊《奇特的視覺圖形》4課時教案設計

奇特的視覺圖形2 第二課時：

一、教學目標：

1.以強烈的視覺形式來展示奇特的圖形，初步了解這些圖形的藝術美及內在含義。2.能夠運用空間、明暗、形色、錯覺等美術語言對美術圖形進行簡單的評述。3.通過一系列圖形視覺訓練，多角度地欣賞和認識美術作品。

二、教學重難點：重點：進行圖形思維訓練，拓展學生的想象空間。難點：學生對圖形設計基本要素的掌握，了解圖形創意的方法。

三、課前準備

（學生）常用繪畫工具、紙張。（教師）課件。

四、教學過程

1.游戲激趣，導入新課。

（1）教師：同學們，我們來做一個“石頭、剪子、布”的游戲，你們會做嗎？同桌一起大膽的做。激發學習興趣。教師打開投影儀，在光影下做“石頭、剪子、布”手形。你們看到這些影子想到了什么？你還能用手變成什么？

（2）用手能做出更有創意的影子嗎？鼓勵學生到投影前展示手形，同學們大膽地聯想影子上出現的是什么？

（3）出示課題：《影子的聯想》。

2.賞析圖片，主動探究。

（1）課件展示鋼筆的形象。同學們從影子里看到了什么？并聯想到了什么？犀利的筆尖猶如鋒利的刀劍。

（2）繼續用課件展示書上的圖片并提出問題：說說這些作品的含義是什么？作者是如何把這兩個事物聯系在一起來表達自己的思想？

（3）教師小結：在光線的照射下，物體會投下影子，影子是物體的真實奴仆，影子是虛的、消極的。然而在詩人和設計師的豐富想象下，影子活了起來，有了生命，成了實體。李白有詩云：舉杯邀明月，對影成三人。他把影子看作是可以與之對酒當歌的知音。在設計師的眼中，物體投下的影子，可以是與本體意義相同、相近、或者相反的其他物體，它可以是虛幻的，也可以是實實在在的物體，可以與它握手，可以與它起舞，可以把它當凳子坐，也可以把影子中的自己的頭發剪去。神奇的影子就在大家的手中創造出來了。

3.構思作業，探索實踐。

（1）根據某一個物體，利用其影子設計一組圖形，并說說作品的含義。

（2）建議利用影子的形狀來豐富視覺語言，可以傳達某種特定的含義。

4.交流創意，評價拓展。

（1）師生共同探討作業存在的問題：影子的聯想是否合理？是否把自己所想所感的東西表達出來了？是否合理地利用了各種美術工具、觀摩過的圖片以及文字資料？作業是否有創新？

（2）布置課后作業：找一些奇特的視覺圖形，欣賞這些作品，開拓自己的視野。

第三篇：浙美版八年級美術下冊全冊教案

神奇的工具 青春風采

奇特的視覺圖形 讓世界更美好 以刀代筆 中國書法

神奇的工具

教學目標：

一、教學目標

1.認識并了解電腦這一現代工具在美術創作中的作用，初步學習用于美術創作的主要電腦軟件。

2.嘗試運用自己熟悉的軟件進行簡單的網頁設計。

3.通過欣賞電腦美術作品，激發學生熱愛美術的興趣，深刻認識電腦這一神奇的工具，引發學生探索和掌握高科技工具的欲望。

教材分析：

二、教材分析 1.編寫思路。

（1）教材首篇直觀形象地展示了在平面設計、工業設計、動畫設計、建筑設計以及繪畫等不同領域中使用電腦進行創作的美術作品。教材以Photoshop軟件中的工具欄為例，對同樣的一只蘋果經過電腦圖像處理后產生的不同效果展示，以及三維圖像對一只蘋果的立體制作過程的展示，使學生能強烈地感受到電腦創作所營造的獨特的美。電腦這一工具不但具有妙不可言的強大功能，還有著極廣泛的應用性。初中生對網頁并不陌生，教材充分利用這個資源，大膽地增加了對學生進行網頁設計的了解和設計的嘗試。學生通過對教材中網頁的分析和欣賞，初步了解一個完整的網頁應該由哪幾個部分組成。本課編寫意圖，是使學生能在教師的指導下，學會運用基本的電腦美術技巧，嘗試運用自己熟悉的軟件進行一個網頁的設計。

（2）本單元以欣賞·評述為主，分兩課時，第一課時（教材第2頁至第4頁）欣賞電腦美術作品和了解相關的應用軟件；第二課時（教材第5頁）學習網頁設計。

本課學習要做到因勢利導、因地制宜，可以根據學校的硬件設施以及教師、學生對電腦的熟悉和掌握程度，對教材的內容和學習的難易程度進行適當的改變和調整。本課教學時，教師需在了解學生已掌握多少電腦知識水平的情況下進行備課。課前引導學生收集一些相關的電腦美術作品，有條件的學校可在電腦教室教學并安裝Photoshop等軟件，或與電腦老師合作進行教學。教學時讓每一位學生都能在電腦上進行實際的操作和應用，使學生通過自主探究的學習方法，親身體驗和感受電腦美術創作的魅力。教學要注意培養學生發現問題和解決問題的能力，通過欣賞、觀察、分析、對比、提問、交流等活動形式，提高學生對電腦美術作品的鑒賞能力和表現能力。2.重點、難點。重點：讓學生理解電腦這一神奇工具的功能及它在美術創作中的作用，進行網頁的設計。難點：對某一繪圖軟件工具的合理使用以及網頁設計中內容的選擇、版面的布局、色彩的處理、導航按鈕的設置等。

教學設計：

●方案一

（適合于此前已掌握一定電腦美術知識的學生和教師，以及具有相關電腦設備的學校）

第一課時 課前準備

（學生）收集自己感興趣的電腦美術作品。

（教師）補充收集運用于其他不同領域的優秀美術電腦作品、制作多媒體課件、準備數碼相機和相關電腦繪畫軟件及圖像處理軟件。教學過程

1.欣賞評述，激發興趣。

（1）展示教材第3頁《被腐蝕的水鄉風景之一》和水鄉風景素描作品一幅。引導學生進行對比分析這兩幅作品的共同點和不同點？（主要分析作品的畫種和使用工具的區別）

教師歸納：這兩幅作品表現的都是水鄉風景題材，但在畫種以及使用的工具方面有所不同。一幅是用我們最常見的用鉛筆進行實地寫生的素描作品，而另一幅作品是在電腦上運用圖像軟件，將一幅素描作品加以圖像編輯創作的一件數碼版畫作品。運用電腦進行照片潤色、圖像編輯、彩色繪圖等，已成為越來越多的藝術家、廣告設計者的得力助手。（2）欣賞《2002年世界杯足球賽吉祥物》動畫。

以小組討論交流的形式，教師引導學生從作品制作的軟件工具、使用的角度，觀察和分析作品的造型、色彩、表情、動態等，圍繞如何體現足球“融洽、團結、合作”的主題進行討論。教師介紹：這是2002年世界杯足球賽的吉祥物，改變了過去把動物擬人化的形象。它們是一大二小來自太空的三個被稱為“ATMO”的精靈。其中一只年長高個子的領袖渾身金色，手舉一只足球，取名為“阿托（ATO）”；另兩只小些的，紫羅蘭色的取名為“卡茲（KAZ）”，藍色的取名為“尼克（NIK）”。年長的金色精靈像是古代東亞勇士，兩個年輕的精靈則頭上長著觸角。這一利用高科技創作的吉祥物，生動有趣，使人充滿幻想，并且考慮兼顧到了各種文化的因素。據介紹，這些外太空的精靈生活在大氣層，踢著“太空版本”的足球，象征著“融洽、團結和合作”。

（3）觀賞教材上的其他作品，與同學分享自己帶來的電腦美術作品，進一步認識用電腦進行美術創作的廣泛性、實用性和效率性。

討論以下問題：這些作品創作的主題分別是什么？屬于哪些不同的設計領域（網頁設計、海報設計、工業設計、景觀效果設計、展示設計）？你還在什么地方看到過利用電腦進行創作的美術作品？你知道這些作品是用哪些電腦軟件進行設計的？在計算機應用日趨廣泛的今天，你認為使用計算機進行圖像創意和平面設計，有哪些強大的功能和意義？ 2.討論分析，掌握方法。

（1）教師運用數碼相機，現場給全班同學拍一張集體照，將集體照存入電腦，或用掃描儀輸入自己或學生的作品，教師還可以直接在電腦繪畫軟件中進行寫生創作或將電腦中未經加工的圖片調出，隨后用Photoshop軟件對其進行圖像處理，得到一張類似油畫、水墨畫等效果的精美作品。讓學生在觀賞老師現場進行電腦創作的演示過程中，直觀感受用計算機進行美術創作的魅力。（2）認識工具欄。

教師一邊在電腦上操作，一邊對學生進行介紹：Photoshop軟件中的界面主要由菜單欄、工具箱、浮動面板三部分組成，讓我們來認識一下工具箱一欄主要有哪些工具？除了書上用文字介紹的重要工具外，說說這個工具欄中其他符號的名稱（還有著色工具、噴槍、選框工具、套索工具等），也可以用文字在教材上進行注明。這些工具分別有什么作用，與真實的美術創作工具相比有什么不同？這些工具又是如何操作和使用的？（電腦工具使用方便、效果顯示快）

移動工具：移動選區的內容，如果沒有選區，則移動整個圖像。套索工具：自由畫出選擇范圍，適合選擇較小的不規則區域。畫筆工具：可以根據需要選擇大小、邊緣和軟硬程度不同的畫筆。選框工具：用來產生矩形或橢圓形的選框。著色工具：用來選擇“顏料盒”中的顏色，還可以畫出從前景色到背景色的漸變效果。文字工具：利用文字工具來改變文字的大小、字體和顏色。縮放工具：用于圖片的放大和縮小。橡皮工具：擦去不需要的部分。裁切工具：選定不需要的部分，進行裁切。圖章工具：用來復制特定的圖案。修飾圖像工具：對圖片進行模糊、銳化、涂抹的改變。（3）電腦圖像的處理。

①教師引導學生分析對比教材中的六只蘋果圖片，第一只是未經過電腦處理的蘋果，請學生觀察對比后面五只蘋果經過電腦“模糊、光照、變色、透視、扭曲、三維圖像制作”圖像處理后，有哪些區別并產生了哪些不同的效果？學生討論交流。②教師講解并演示蘋果圖像“模糊”效果的制作方法。

前面我們認識了許多工具，大家一定感受到了Photoshop的強大功能。其實，Photoshop的濾鏡功能也是功不可沒的。打開“濾鏡”菜單，會出現Photoshop的十四組自帶濾鏡，每一組又包括多個效果各異的濾鏡，總共有90多種效果的濾鏡。“濾鏡”是一些集成的特效單元，只需做簡單的設置，就能創作出不俗的作品。剛才我們看到的幾種圖像處理效果，都是在濾鏡菜單中完成的。

以蘋果圖片為例，選擇“濾鏡”菜單，依次指向“模糊”到“徑向模糊”，單擊鼠標左鍵，則彈出“徑向模糊對話框”，上面有“數量”、“模糊方法”、“品質”，如設置數量為“20”，模糊方法為“轉動”。品質為“好”，單擊“好”按鈕，一個很有動感的旋轉蘋果就展現在我們眼前。

模糊工具主要起到一個軟化硬邊緣的作用，產生模糊的效果。

使用濾鏡的基本操作步驟：a.在要添加濾鏡特效的圖片中創建選區，若對整幅圖操作，則不必建立選區。b.從“濾鏡”菜單中選取一種特效濾鏡，彈出對話框。c.結合預覽效果，設置濾鏡對話框里的選項和數值。d.對效果滿意時，單擊“好”或“確定”按鈕，完成濾鏡效果。（4）學生作業。

①在電腦上嘗試利用電腦圖像處理軟件中的“工具欄”及“濾鏡”功能，對電腦中未經加工的圖片，進行“版畫”效果的處理。

②運用Photoshop軟件中的“工具欄”和“濾鏡”功能，發揮想象力，創作出一幅“水墨畫”。

第二課時 課前準備

（學生）準備網頁設計所需要的照片、文字資料、光盤等。

（教師）可以即時上網的電腦教室，收集具有不同典型風格特點的網站頁面設計。教學過程

1.創設情境，激趣導入。提問：同學們你們上過網嗎？上過哪些網站？你最喜歡哪個網站，為什么？你認為優秀的網站應該具備哪些條件？ 教師：到優秀的網站瀏覽，可以讓我們學到很多知識，搜索感興趣的內容，還可以上網聊天、收發郵件、玩游戲、下載軟件、聽音樂、閱讀、看電影等等，網絡功能不勝枚舉，同學們早已深深地體會到互聯網給我們的生活帶來的變化，可以說網絡已經成為我們生活中的一個部分。網站的類型多種多樣，設計的風格也依據功能的不同而千變萬化，你在上網的同時注意過網站的網頁設計嗎？一個圖文并茂、簡潔清晰、操作方便、生動活潑、信息量大的網頁更能吸引瀏覽者的注意，使人瀏覽起來心情愉快，接收信息也更加容易，從而提升網站的形象。網站具有把各種信息以最快捷、最方便的方式傳達給大眾的功能。2.優秀網頁賞析。

通過對《中國國家博物館主頁》以及優秀網站的學習，初步了解網頁設計的基本要素。（1）展示《中國國家博物館主頁》（見教材第5頁）。提問：主頁的主要位置是一幅什么作品？為什么選擇青銅器《戊母方鼎》作品來作為國家博物館主頁的代表圖片？背景圖與《戊母方鼎》作品以及所設置的燈光效果和所采用的主色調互相之間有什么聯系？給人帶來了什么感覺？整個主頁的布局你喜歡嗎，為什么？

教師歸納：《中國國家博物館主頁》構圖簡潔明快、主題突出，以中國古代最具代表性的青銅器《戊母方鼎》作品放在畫面中間的上方，所設置的燈光、標題以及按鈕都集中于《戊母方鼎》的下方，再加上濃郁的古銅色調，整體色彩效果古樸、和諧，緊緊地抓住了瀏覽者的視線。（教師還可以讓學生賞析“中國美術學院網站”、“浙江博物館”、“杭州美術館”、“迪斯尼中國”網站。）

（2）結合學校網站進行對比并談談自己的看法和建議。（3）請學生推薦并介紹自己喜歡的網頁。3.學習網頁設計。

觀賞教材第5頁作品提問：一個完整的網頁應該有哪些內容？網頁制作時應該注意哪些問題？請學生閱讀教材“想一想”一欄圖例后談談自己的看法。網頁設計的幾個步驟：

（1）確定網頁的目標（給誰看？提供什么種類的信息？達到什么目的？希望呈現出怎樣的個性風格與面貌？網站的時效怎樣？其他一切設計都要圍繞著這些最基本的原則）。

（2）做好網頁的藍圖框架（確定頁面級數、信息清晰傳達的方式、頁面互相鏈接的關系），畫出一張完整的框架圖并配上詳細說明。

（3）設計完整的視覺系統（從標志、文字到動畫、圖片，都要仔細考慮，做到協調、統一。色彩、文本和圖像要有自己的樣式）。

（4）設計制作具體的頁面（定好頁面尺寸、版式、格式等，將文本、圖片組織安排在界面中，確定導航形態與位置以及頁首尾的格式等）。

網頁的主要內容有：標題（橫幅位置）、標識、導航欄（一組文本或按鈕超鏈接）、廣告、文字、色彩、插圖、音樂、版權信息等。用電腦設計網頁的很大優勢，那就是可以隨時保存或刪除舊的文件。

網頁制作中的一些注意事項：①注意視覺效果。②少用或不用特殊字體（一般選用宋體和黑體）。③不宜多用閃爍文字。④適量使用圖片動畫（由于網絡帶寬有限，圖像文件一般都要經過壓縮）。⑤不要有錯別字。⑥每個頁面要有導航按鈕。⑦避免錯誤鏈接。⑧出色的版面設計（和諧恰當的字體、字號、行距、欄寬；合適的照片與插圖；完美的色彩和色調搭配；最后，切記空白的重要性）。⑨表格的有效使用（用表格來設計、分割頁面，這樣做可以有效地控制圖片和文本的位置）4.網頁設計嘗試。（1）直接將設計優秀的網頁下載到自己的網頁編輯軟件中，進行分析研究。根據自己的需要試著改一改各種參數，看看會出現什么效果。

（2）在老師的指導下，使用自己熟悉的軟件，設計一頁網頁。5.學生作品評價。

教師將學生設計的網頁，放大到大屏幕。進行自評和互評，也可以在互聯網上發布作品。6.觀賞教材中第5頁右下方作品，說說這幅畫的含義，以及你對電腦工具的認識。教師簡介：這是一幅電腦創作畫。主要表現了現代人對傳統繪畫工具與電腦繪畫工具選擇的態度。作品的上方兩只鼠標線緊緊纏繞著一枝手繪畫筆，象征著當今的美術手繪工具正在逐漸地被電腦繪畫工具所替代。而在下方的人對周圍大自然中的景色全然不顧，奔跑著并回首仰望著上方，寓意著現代人對電腦的迷戀和依賴。討論：網絡給人類社會帶來的好處和壞處有哪些？在電腦日益普及的今天，我們現代人在追逐電腦繪畫技術的同時，是否應該完全拋棄傳統繪畫技術？應該如何處理好傳統與現代的關系？現代電腦技術能完全替代傳統繪畫技術嗎？你對“全新的電腦繪畫技術”這個說法持什么態度？

●方案二

（適合于此前對電腦美術知識掌握一般的學生和教師，以及沒有專用電腦教室等相應軟硬件的學校）

第一課時 課前準備

（學生）收集身邊的電腦繪畫作品，準備畫筆、顏料和畫紙。

（教師）收集身邊的電腦繪畫作品，準備電腦并安裝相關的圖形圖像軟件。教學過程

1.觀賞作品，感受電腦美術的魅力。

（1）引導學生觀賞教材上的電腦美術作品，進行問答式評述。說說這些作品與我們平時看見的手繪美術作品有什么不同？主要分析作品的使用工具、表現技巧、功能效率等。你覺得這些作品應用于哪些領域？你還在其他的哪些領域見過電腦的特技作用（電影、電視、舞臺、廣告、音樂等）？與同學交流共享自己收集的電腦作品，并談談你對電腦美術作品的看法？（2）教師簡單介紹教材上的作品（題材、構思、內容、色彩、表現技巧等）。

（3）分析比較教材上展示的對一只蘋果（原圖）所進行的六種不同電腦圖像處理后產生的不同效果。想一想如果用手繪的方法去進行這六種效果的處理需要多少時間？ 2.認識Photoshop軟件工具。

（1）教師簡單介紹運用Photoshop軟件進行圖像處理的功能，以及教材中工具欄已注有名稱的符號。

（2）學生小組討論，說說工具欄中其他符號的名稱，并在教材上注上文字。談談這些工具與真實的美術創作工具有何不同（教師可展示手繪工具進行教學）？（3）對比作畫，嘗試體驗。以“扭曲的蘋果”為題，在規定的時間內，請一位電腦基礎較好的學生在教室的電腦上進行創作，其他學生每人用色彩和畫筆在畫紙上創作。（4）作業評價。

將學生當場創作的電腦畫和手繪的“扭曲的蘋果”美術作品進行展示，從作品完成的時間、作品的效果上進行分析對比，從而親身感受電腦的魅力。第二課時 課前準備

（學生）收集和準備網頁設計所需要的圖片、文字資料和繪畫工具等。（教師）收集或打印優秀網站的主頁和部分內容，準備一份小報。教學過程 1.激趣導入。

提問：同學們你們上過網嗎？或看見過別人上網嗎？你最喜歡哪個網站，為什么？

教師：到優秀的網站瀏覽可以讓我們學到很多知識，搜索感興趣的內容，也可以上網聊天、收發郵件、下載軟件、看電影等等，網絡功能不勝枚舉，同學們早已深深地體會到互聯網給我們的生活帶來的變化，網絡已經成為我們生活中的一個部分。網站的類型多種多樣，設計的風格也依據功能的不同而千變萬化，你在上網的同時注意過網站的網頁設計嗎？一個圖文并茂、簡潔清晰、操作方便、生動活潑、信息量大的網頁更能吸引瀏覽者的注意，使人瀏覽起來心情愉快，接收信息也更加容易，從而提升網站的形象。網站具有把各種信息以最快捷、最方便的方式傳達給大眾的功能。2.優秀網頁賞析。

（1）展示《中國國家博物館主頁》（見教材第5頁），提問：主頁的主要位置是一幅什么作品？為什么選擇青銅器《戊母方鼎》作品來作為《中國國家博物館主頁》的代表圖片？背景圖與《戊母方鼎》作品以及所設置的燈光效果和所采用的主色調互相之間有什么聯系？給人帶來了什么感覺？整個主頁的布局你喜歡嗎，為什么？

教師歸納：《中國國家博物館主頁》構圖簡潔明快、主題突出，以中國古代最具代表性的青銅器《戊母方鼎》作品放在畫面中間的上方，所設置的燈光、標題以及按鈕都集中于《戊母方鼎》的下方，再加上濃郁的古銅色調，整體色彩效果古樸、和諧，緊緊地吸引了瀏覽者的視線。（教師還可以讓學生賞析“中國美術學院”、“浙江博物館”等網站)（2）結合學校網站，談談自己的看法和建議。（3）請個別學生推薦并介紹自己喜歡的網頁。3.網頁設計。

教師將打印的網站主頁與手繪設計的小報同時展示進行對比，提問：網頁設計與小報設計有什么共同點和不同點？

網頁的主要內容有：標題（橫幅位置）、標識、導航欄（一組文本或按鈕超鏈接）、廣告、文字內容、插圖、音樂、版權信息等。用電腦進行網頁設計的最大優勢，那就是可以隨時保存或刪除舊的文件。

網頁設計最重要的設計要素——版式。一個出色的版式設計依賴和諧恰當的字體、字號、行距、欄寬；合適的照片與插圖；完美的色彩和色調搭配；還有重要的空白。4.網頁設置的嘗試。

根據自己收集的圖片和有關資料的內容，在畫紙上為自己設計一頁個人網頁。5.學生作品評價。

展示學生的作品并進行自評、互評。

6.觀賞教材中第5頁右下方作品，說說這幅畫的含義以及對電腦工具的認識。

青春風采

教學目標：

一、教學目標

1.了解服裝色彩和花色搭配的基礎知識，學習簡單的服裝設計方法。

2.嘗試運用手繪線描、剪貼或材料拼貼，進行簡單的服裝設計和服裝搭配練習，并嘗試服裝展示。

3.進一步了解著裝的意義和服裝的文化內涵，提升對著裝美的鑒賞能力和審美情趣。激發創新意識，增強熱愛生活、美化生活的能力。

教材分析：

二、教材分析 1.編寫思路。

（1）本單元的設計以學生最熟悉的校服和最向往的碩士學位服、博士學位服引入。教學時可以啟發學生結合自己的體驗，探討自己對當前中學生的穿著有哪些看法和建議。教材選擇了具有典型代表的鐵路列車員、航空乘務員的職業裝與著名的服裝設計師三宅一生和裘海索所設計的展示裝，加以直觀形象的對比、賞析和介紹，使學生通過對展示裝和成衣裝的穿著對象、品種用途、款式造型、實用功能、風格特點等方面的學習和了解，懂得服裝不但具有展示人體、修飾人體的作用，更是一種語言，能夠表達出自己的思想觀念、表達出自己的品位、表達出自己的個性氣質特征甚至追求和理想。

教材編寫設計了“色彩搭配”和“花色搭配”以及“小飾物搭配”的知識學習，旨在讓學生認識到要做到著裝得體，不但要根據自己的年齡、職業、體形以及氣質和個性來進行搭配，還要注意整體與局部的關系。服裝設計是本課的難點，教材以衣服領子的設計為學習突破點，通過學習讓學生感悟服裝設計的基本要素。同時在了解對服裝外形輪廓線與人的不同體形聯系的基礎上，啟發學生采用服裝展示、手繪線描和剪紙拼貼等表現手段，進行簡單的服裝搭配和服裝設計的嘗試，從而激發學生對服裝的興趣，培養學生的設計創意思維能力，引導學生掌握服裝搭配的基礎技巧，幫助學生學會運用各種元素，搭配和設計出符合自身審美情趣、體現個人審美特點的著裝，使自己的形象更加美好。

（2）本單元分為三課時，第一課時（教材第6頁至第7頁）為服裝欣賞；第二課時（教材第8頁至第9頁）為色彩和花色搭配；第三課時（教材第10頁至第11頁）為服裝設計。本課教學要結合學生的實際，側重于服裝的色彩和花色搭配的學習。教學設計要以學生自主活動展開，把看、想、說、練和分析、評論、展示、設計、創作、實踐等方面巧妙地結合起來，便于學生對基礎知識的掌握并提高自己的綜合素質，充分體現出素質教育與單純學科教學的顯著不同。2.重點、難點。

重點：初步掌握服裝搭配的基本要素，進行著裝的審美體驗，培養正確的審美觀。

難點：搭配出符合自身審美情趣、體現個人審美特點的著裝，提高對著裝美的鑒賞能力。

教學設計：

三、教學設計 ●方案一 第一課時 課前準備

（學生）穿著校服上課，課前以小組為單位，到同學或家長處進行一次“你心中最喜歡的校服”的情況調查。

（教師）圍繞教材內容，收集補充相關的圖片和資料，教師穿校服。設計調查表。教學過程

1.服裝展示，情境導入。

教師：隨著人們生活水平的逐漸提高，人們對著裝的要求也越來越重視。有人說：“服裝是無聲的語言，服裝是人的第二張面孔”，服裝的“美”能使自己顯得更加美麗、大方，充滿自信。今天我們一起來進行服裝的欣賞。（1）請一男一女學生上臺展示身上的校服。

教師：同學們，課前我們分小組對校服的使用情況做了一次社會調查，下面請各小組長將調查情況向全班同學作一個簡單的匯報。說說喜歡校服的有多少人，不喜歡的有多少人，認為校服還可以的有多少人，為什么？在校服的款式、面料、質量、價格等方面有什么好的建議？（2）觀賞教材上的校服，小組討論交流：你們喜歡這樣的校服嗎？為什么？你對運動款式的校服有什么看法？你認為學生穿校服好嗎？你最喜歡穿什么款式的校服？怎樣的校服最適合你？

教師：以細條紋和小方格為主調的校服，配以深藍色和白色的衣領和袋口，起到了一個點綴調和的作用，學生運動裝輕松、便捷、活動自如，給人以一種青春靚麗、充滿朝氣的感覺。碩士學位服和博士學位服更是學生追求和向往的服裝。（3）欣賞教師的校服，請學生進行評述。

教師：一套好的有特色的校服是學校最好的招牌。校服對于改善學校文化起著重要的作用，能營造積極向上的校園環境，有助于教師和管理者營造秩序井然的課堂環境和校園氛圍。校服可以使學生區別于社會其他人，遵紀守法、文明禮貌，可起到一種潛移默化作用。還可以使同學之間形成一種合作、團結、相互尊重的精神。但校服必須做到符合學生心理、質量過硬、價格合理。

2.圖片欣賞，深入探究。

（1）展示裝與成衣裝圖片欣賞。出示教材上的職業裝與展示裝圖片，啟發學生觀察比較：這兩套服裝在穿著對象、品種用途、款式造型、實用功能、色彩搭配、材質運用、風格特點等方面有什么不同？為什么？（學生可參考教材上的介紹，討論后發表意見）

展示裝是指服裝設計師設計的、代表最新的理念和思潮的服裝，并利用音樂、燈光，通過模特在舞臺上的表演來展示的，也稱“藝術裝”。

成衣裝是指與我們的生活密切相關，在人們日常生活中廣泛普及的穿著，例如工作服、運動服、休閑服和晚服等，其中的工作服也稱職業裝。從產品的角度分主要有西裝、時裝、夾克、中式、西式服裝、制服和特種服裝等。

提問：你們還在哪里看到過職業裝和展示裝？（2）欣賞服裝展示錄像。

（3）教師小結：其實服裝的種類還有很多，不同場合、體形、年齡、性格、職業，就有著不同的服裝造型。服裝不但具有展示人體、修飾人體的作用，更是一種語言，能夠表達出自己的思想觀念，表達出自己的品位和個性修養。第二課時 課前準備

（學生）利用現有的服裝和配件進行搭配，著裝或攜帶到課堂上。課前從網上或服裝雜志上自學和收集有關服裝搭配的資料。

（教師）制作教學相關的課件（音樂、圖片、知識點）。為方便學生進行服裝展示，教室里學生的座位擺放成U字形。課前挑選幾位學生，幫助他們進行有關協調色調、對比色調以及花色搭配的著裝。教師自己穿和諧色調的服裝。教學過程

1.問題討論，導入新課。

教師：服飾的美不美，并非在于價格高低，關鍵在于配飾得體，適合年齡、身份、季節及所在環境的風俗習慣。那么，在不同的場合中怎樣才能穿出適合自己的服裝，穿出自己的風采，使自己更加美麗、大方、充滿自信呢？ 2.師生表演，嘗試實踐。

（1）采用舞臺表演方式，師生穿著自己搭配好的服裝，個人或幾人組合，隨著音樂的旋律，以唱歌、跳舞、體操、運動、走步等形式上臺進行展示。

教師：同學們經過自己的精心裝扮，面貌煥然一新，這就是服裝帶給我們的視覺享受。那么我們的著裝有什么不同特點？怎樣才能穿出符合審美情趣，體現審美特點的著裝呢？（鼓勵學生討論服裝搭配的想法，大膽發表自己對著裝的觀點）

（2）學生自評：自己的服裝為什么要這樣搭配，有什么特點和想法。

（3）學生互評：選出“你心中最喜歡的服裝”，說說為什么？對同學的服裝搭配你有什么好的建議？你認為服裝的色彩搭配和花色搭配要注意什么問題？ 3.自主探究，理論提升。

（請出課前搭配好協調色和對比色著裝的幾名同學）

教師：請大家注意觀察，他們的著裝在色彩搭配上，給你們什么樣的感受？（1）色彩搭配。

教師：服裝色彩是服裝感觀的第一印象，它有極強的吸引力，要想讓色彩在著裝上得到淋漓盡致的發揮，必須充分了解色彩的特征。①色彩的主要特征。請同學們觀看教材第8頁“小知識”一欄，了解色彩有哪些主要特征？ 教師：淺色調與艷麗的色彩一樣，給人以前進感和擴張感，深色調與灰暗的色彩一樣，給人以后退感和收縮感。恰到好處地運用色彩的視覺特點，不但可以修正掩飾身材的不足，而且能強調突出你的優點。（學生討論、交流）

②探究色彩的搭配。有人認為色彩越多越“豐富多彩”，也有人認為“色不在多，和諧則美”，你對這兩種不同的觀點持什么態度，為什么？一個身材高大、豐滿的女孩，適合用深色還是淺色？

教師：一個身材高大、豐滿的女孩，適合用深色輕軟的面料做褲子或裙子，以此來削弱下肢的粗壯。服裝的色彩搭配與純繪畫作品色彩不同，純繪畫作品追求畫面視覺美感，不用顧及實用功能，而服裝色彩在追求美感的同時還應注意其實用功能。

多色配色由于色彩眾多，如果缺乏秩序感，整套服裝就會顯得雜亂無章。在搭配時一般選擇一兩個系列的顏色，以此為主色調，占據服飾的大面積，其他少量顏色為輔，作為對比，來點綴裝飾重點部位，如衣領、腰帶、絲巾等，以取得多樣統一的和諧效果（見教材“小知識”一欄）。

服裝的色彩搭配一般分為兩大類：一類是協調色搭配，另一類則是對比色搭配（見教材暖色調、冷色調、對比色調的搭配范例）。黑、白兩色一般可與任何顏色搭配，但也要搭配得巧妙。

教師：其實每個人都有一種與生俱來的對某種色彩的偏愛，凡被一個人偏愛的顏色，這個顏色通常和他自己的膚色相和諧。如果每個人都能從自己偏愛的顏色中去充分發揮，向鄰近的顏色延伸，那就會形成一個完整的、和自己顏色相協調的色彩系列，利用這一系列色彩來搭配自己的服裝，再顧及自己的性格、體形，最后必然會取得理想的穿著效果。（2）花色搭配。

教師：一條隨意的條紋圍巾，一件簡單的條紋上衣，或者一雙別致的條紋襪套，就能為心靈帶來一些快樂的色彩。一個善于用圖案裝飾進行服裝搭配的人，一定會帶來更多的新奇與驚喜。

①根據體形進行花色搭配。想一想：胖的人和瘦的人應該分別選擇什么樣的條紋衣服，為什么？

教師：胖的人選擇直條紋衣服，在視覺上會顯得瘦一些，相反瘦的人選擇橫條紋的衣服會顯得胖一些，這是人的“視錯”在起作用。②條紋、花色搭配小竅門。

（請出課前進行花色搭配的幾名同學）

教師：這幾位同學服裝的花色搭配好看嗎？為什么？

結合教材上大花、條紋、小花的搭配圖例，自學“小知識”一欄。

教師：單色基調與明快條紋搭配，可以增加動感，使視覺充滿靈動。將條紋與花卉搭配，要注意色彩的呼應。繁雜的圖案不適合復雜的服裝結構，選取簡單線條的服裝才是最佳對策。（3）小飾物搭配。

教師：巧妙利用小物件進行服飾的搭配，能給你帶來意想不到的效果。小物件主要指除了上衣、裙子、褲子外的鞋子、襪子、帽子、手套、圍巾、提包、眼鏡、胸花、首飾（項鏈、耳環、手鐲）、腰帶、披肩、手帕等。用小物件搭配時要考慮與服裝整體的協調關系，不要太多也不能濫用。

欣賞教材上“圍巾的不同圍法”圖例。

教師：圍巾的功能和裝飾在服裝的搭配中是非常重要的。有時能配有一條合適的圍巾，有化腐朽為神奇的作用。如一身黑衣固然神秘，但配有一條色彩豐富的圍巾就立刻會有生動亮麗的感覺。一身過于花俏的服裝，如果有一條中性色的圍巾相配，也會壓住喧鬧，有了一分沉穩感。

（4）實踐嘗試，鞏固知識。

①試著用一塊圍巾給同學進行服裝的搭配。

②根據服裝色彩和花色的搭配要求，調整自己或同學搭配的服裝。③討論教材上的幾組顏色，說說分別屬于什么色調？嘗試著在單線描繪的服裝圖案上，進行色彩搭配的涂色練習。第三課時 課前準備

（學生）剪刀、膠水、彩紙或包裝紙、掛歷紙等其他輔助材料和工具。

（教師）準備展示服的資料和圖片，服裝設計范例若干幅，輔助材料和相關工具。教學過程

1.切合課題，導入設計。

同學們，隨著社會文明程度的不斷提高，服裝的得體與否在現代社會已越來越顯得重要了。今天就讓我們一起來進行展示服裝的創意設計。

（1）衣領設計。你們覺得一件衣服的設計最重要的是哪個部分？觀察同學和老師的衣服，想一想：有哪些不同式樣的衣領（自學教材“小知識”一欄的圖例）？衣領的設計要注意哪些問題？

教師在黑板上用粉筆即興用線描的形式畫出幾個不同臉形，請個別學生上臺根據這些不同的臉形進行衣領設計。

自評：說說設計這個衣領的理由。互評：為同學設計的衣領提出自己的建議。嘗試：依據同學的臉形特點，進行衣領設計。展示評價學生設計的衣領作品。

（2）服裝造型與人體形的聯系。服裝造型的輪廓線千變萬化，在造型上一般可分為H形、A形、V形、X形、T形等（見教材）。H形：就是直身的衣裙；A形：就是上小下大的造型；V形：與A形相反，上大下小的造型；X形：兩頭大中間小，突出女性特征。T形：歐式古典女性的服裝造型。

請你從服裝造型的角度來考慮，以H形、A形、V形、X形、T形為主要設計風格，為身材較瘦和身材較胖或身材勻稱的人，進行服裝造型的設計。

教師：一般來說，身材較瘦的人可以考慮用較寬松的服裝造型，即H形造型；身材較胖的人要考慮稍長大些的上衣配上較合體的下裝，即V形造型。而身材勻稱的人，可以用合體的A形或X形，顯出腰身來。（3）激發思維，創意無窮。

①大屏幕展示教師收集的一系列蝴蝶圖案，教師啟發聯想：看到蝴蝶你會聯想到什么？學生：聯想到蝴蝶結、蝴蝶形狀的項鏈墜子、蝴蝶形的裙擺等。你們知道服裝大師看到了蝴蝶會聯想到什么呢？

②展示一組以蝴蝶為設計元素的服裝。請學生觀察設計師在服裝的哪個部位進行了蝴蝶的聯想？

教師：以一只蝴蝶圖形可以設計出許多不同款式的服裝，這是設計師創意設計的多變之處。③大屏幕出示一系列的展示裝圖片，提問：從這些展示裝中你看到了哪些設計元素？ 2.合作設計、動手動腦。

（1）以“我們是小小設計師”為評價方法，激勵學生用鋼筆、彩筆或剪貼的方法設計一套有創意的服裝。

（2）展示作品，評評議議。學生展示作品，全班交流點評。（3）歸納感受，領悟設計。歸納感受，要求學生用一句話來表達——服裝設計為我們的生活帶來了什么？并說說自己對服裝設計意義的理解。

教師歸納：服裝設計是人類改善生活、提高生活品質的一種創造活動，是把美融入人人都離不開的服裝之中的創意。讓我們更加關注服裝藝術，關注生活中的藝術！

●方案二 第一課時 課前準備

（學生）收集身邊有關服裝設計的資料與圖片。（教師）收集一些我國不同時期的青年服裝方面的資料和圖片。農村學校可以結合當地實際，收集具有當地特色的著裝資料，如藍印花布做的服裝，民族特色的服裝等。教學過程

1.從我國青年服裝的發展變化的過程，了解服裝文化。教師：服裝不但具有取暖御寒的作用，還能給人帶來美的享受。對服裝美的認識，不同時期、不同年代、不同地域、不同民族，有著不同的審美標準。（展示中國不同年代的青年服裝，有“封建時期”、“五四時期”、“文革時期”和當代青年的服裝圖片。）

教師：請同學們觀賞我國不同時期的青年服裝，這些服裝的設計和搭配有什么不同點，產生這些不同點的原因是什么？與當時的政治、歷史、文化、經濟、地理、審美標準等有什么聯系？（鼓勵學生觀察對比、積極思考、大膽表達自己的想法）教師：服裝設計領域并不是孤立存在的，服裝設計的發展和變化以及人們對著裝審美標準的不同，是與當時的文化背景和經濟的發展等因素有著密切的聯系。2.欣賞成衣服與展示服，了解兩大類服裝的特點。

（1）（觀賞教材上的校服）教師問：這些校服你喜歡嗎，為什么？你認為學生穿校服好不好？你想穿碩士服和博士服嗎？為什么？（2）作品欣賞。

教師：服裝主要分展示服與成衣裝兩大類（見教材）。①成衣裝主要用于日常生活，是根據人的體形和活動來進行設計的。像我們平時穿的服裝都屬于成衣裝。

展示不同的成衣裝圖片：醫生服、廚師服、軍裝、警服、消防服、環衛服、駕駛員服裝等。教師問：這些服裝分別與哪些職業有關？有什么不同特點？你還看見過哪些職業裝、制服和特種服等？為什么要穿職業裝，有什么意義？

②展示裝主要用于體現設計師的一種最新設計理念和思想，一般請體形勻稱的男女模特，結合燈光、音樂，在舞臺上進行表演展示，展示裝也稱“藝術裝”。欣賞裘海索“春天的故事”系列之一。教師問：通過欣賞你能感覺到作者通過這套服裝的設計和展示，向人們體現和表達她的哪些理念和思想？作者運用了哪些設計元素，來體現“春天”這個主題的？（引導學生從圖案、款式、色彩等方面去考慮）欣賞三宅一生的展示裝。看到三宅一生設計的這套服裝，你會聯想到什么？（從服裝的款式、穿戴的方法、布質、色彩、布的紋理褶皺等方面去考慮）你認為這兩位設計師在理念、思想、性格、創作風格等方面，有哪些共同點和不同點？ 3.說一說。

（1）說出幾種不同場合的服裝穿著（如婚宴、運動會、季節、追悼會等）。（2）談談中學生的穿著應該注意些什么？ 第二課時 課前準備

（學生）收集服裝及服飾并帶到課堂上。（教師）課前挑選六名同學，幫助他們對服裝進行有關和諧色調、對比色調以及花色的搭配；收集相關的資料和圖片；自己穿和諧的服裝。教學過程

1.服裝展示引入。

教師：同學們，今天我班來了幾位明星，大家看看他們是誰（六名學生伴隨著音樂的節奏，穿著搭配好的服裝進教室）。這幾位同學的服裝搭配，給你帶來了什么感受？ 2.服裝搭配。

（1）教師：我們中學生怎樣才能穿出青春的風采呢？他們的著裝有什么共同之處和不同之處？

共同處是：整潔、得體、舒適、大方、色彩明快，顯示出中學生健康的精神風貌。不同處是：款式、圖案、色調搭配等。（2）色彩搭配。

教師：有人認為色彩越多越“豐富多彩”，也有人認為“色不在多，和諧則美”，你對這兩種不同觀點持什么態度？

不同的色彩給人不同的感覺，會給人冷和暖、膨脹和收縮、輕和重、柔和與堅硬、華麗與樸素、興奮和沉靜等不同的感覺。不同的人、不同的季節、不同的場合，我們需要不同的感覺。選擇色相相近或純度相近的顏色搭配，能取得和諧的效果（如紅與橙、黃與綠、橙黃與黃色、綠色與藍色等）；選擇顏色為黃與紫或黑與白、紅與綠的對比色搭配時，其效果感覺強烈。（參考教材上的范圖或以教師搭配的服裝為例，進行色彩搭配的比較說明）教師：搭配時一般選擇一兩個系列的顏色為主色調，占據服飾的大面積，其他少量顏色為輔，作為對比來點綴裝飾重點部位，以取得多樣統一的和諧效果（見教材“小知識”一欄）。（3）花色搭配。

教師：布料上的圖案有很多，但基本以小花與大花、橫條紋與直條紋為主。你認為服裝的花色搭配與人的體形有聯系嗎？有什么聯系？胖的人和瘦的人應該分別選擇什么樣的條紋衣服？花色搭配有什么好的技巧？利用小物件進行服飾搭配時是否要考慮與服裝整體的協調關系？（自學教材“小知識”一欄）

觀察教材上的范圖或賞析幾位學生穿著花色搭配好的服裝。3.嘗試體驗。

學生以小組為單位，合作、討論，根據前面所學知識，利用帶來的服裝，在組內選出的一位“模特”，并為他搭配一套符合他年齡特點、氣質、個性的服裝。4.服裝展示評價。

每組推選的“時裝模特”上臺進行服裝展示，小組選出一位主持人對本組搭配的服裝，進行現場解說。

評選采用投票的方法，每位同學參與投票，評出“最佳現場解說獎”、“最佳創意獎”、“最佳表演獎”。

教師小結：剛才同學們積極嘗試進行了服裝搭配，效果很好。關于著裝的技巧還有很多，有待于同學們日后繼續探索。其實，本來就不存在不美的顏色和花色，只有不美的搭配。美是沒有定義的，但美是一個整體。作為當代中學生，我們不但要注意自己的外在美，更重要的是努力提高自己內在的心靈美。第三課時 課前準備

（學生）舊掛歷紙、剪刀、膠水等。

（教師）服裝設計范例若干幅，輔助材料和相關工具。教學過程 1.觀賞導入。

教師展示自己穿著的服裝引導學生觀察：一件完整的衣服主要分哪幾個部分組成？你認為設計衣服最重要的是哪個部分，為什么？設計衣服的領子應該考慮哪些問題？（遮蔽缺陷，突出優點，并與衣服的整體要協調）2.衣領設計。

（1）教師：請觀察同學的衣服并回憶你在服裝店看見的衣服，說一說衣服主要有哪幾種領子？（2）觀察教材上“小知識”一欄中不同的衣領，你覺得這些不同的衣領，符合怎樣的臉形？（3）請根據長形臉和圓形臉的特點，進行衣領設計。3.體形與服裝輪廓線。

教師：人的體形各種各樣，有的胖、有的瘦，有的嬌小玲瓏、有的苗條修長、有的高大威武、有的短小粗壯。根據人的不同體形，為了可以更好地表現人體美，服裝外形輪廓線也是千變萬化，服裝在造型上一般可分為H形、A形、V形、X形、T形等（見教材）。你認為體形胖的人和體形瘦的人更適合穿著哪一種類型的服裝？

教師：一般來說，身材較瘦的人可以考慮用較寬松的服裝造型，即H形造型；身材較胖的人要考慮稍長大些的上衣配較合體的下裝，即V形造型。而身材勻稱的人，可以用合體的A形或X形，顯出體形來。4.嘗試設計。

觀賞教材上的學生作品，用了哪些不同的表現形式？你準備如何進行設計？

學習建議：①在對折的紙上畫出服裝設計草圖，剪出一個對稱的服裝形狀，接著剪出各種紋樣加以裝飾。②為自己設計一套具有新意和個性特點的服裝。5.點評。

展示作品，自評、互評。

奇特的視覺圖形

教學目標：

一、教學目標

1.以強烈的視覺形式來展示奇特的圖形，使學生獲得一種視覺上的體驗，并初步了解這些圖形的藝術美及內在含義。

2.能夠運用空間、明暗、形色、錯覺等美術語言對美術圖形進行簡單的評述。

3.通過一系列圖形視覺訓練，多角度地欣賞和認識美術作品，能夠嘗試運用身邊的媒材進行創意，設計出有趣的圖形，拓展直觀想象的空間。

教材分析：

二、教材分析 1.編寫思路。

大凡成功的創意圖形，往往會吸引受眾的注意，要首推其在視覺傳達中所表現出的新奇感。何謂新奇？新奇即獨特，它是創意的特色和亮點，是該畫面所透射出的一種具有強烈個性并對觀眾造成視覺沖擊的能量。在這方面我們的前輩如荷蘭畫家埃舍爾、西班牙畫家達利、比利時超現實主義畫家馬格里特、德國視覺科學家邁克爾·施若夫和E.R.威斯特、格式塔心理學家愛德加·魯賓等為我們創造了許多獨具匠心的設計圖形。他們能根據觀眾的心理特征，巧妙地運用物體對視覺細胞刺激程度的不同，使觀眾產生奇特的情感體驗和聯想。現在這些圖形的創意方法被廣泛應用到設計領域。本課提供的各種圖形就是在為了給學生的視覺產生強烈刺激的同時，引發學生進行深入思考：作者畫這個圖形的目的是什么？他是怎么表現這點的？教材中有四個篇幅的內容，其中的一面單獨設置一整幅埃舍爾的《上升與下降》的作品，意圖是讓學生充分體驗作品的奇特，從而在教師的引導下進行一些簡單的創意設計，如利用正負形、利用影子、利用置換組合、元素替代、錯覺等不同的創意方法進行的嘗試訓練。2.重點、難點。

重點：進行圖形思維訓練，拓展學生的想象空間。

難點：學生對圖形設計基本要素的掌握，了解圖形創意的方法。

教學設計：

三、教學設計 ●方案一 第一課時 教學準備

（學生）常用繪畫工具、紙張。（教師）課件。教學過程

1.游戲導入，提問揭題。

（1）播放圖1，請同學們猜一猜：“柱子是圓的還是方的？”并請同學們談一談你看到的是什么內容？

（2）在學生產生爭論之后，師生共同解析。（3）揭示今天的課題：《奇特的視覺圖形》。2.圖形體驗，師生互動。

（1）請大家看看并談談《上升與下降》（教材第12頁）這張圖形的奇特之處在哪里？（2）討論后教師小結：這張作品給人們一個奇妙的時空反轉世界，空間的上下、左右、內外、前后乍看似乎合理，然而仔細一看，卻又是處于矛盾之中。在畫面中，圖形和底紋不再安分守己，底紋會轉換成圖形，而圖形也會轉換成底紋，二維平面的圖形還會變成三維立體的物體，三維立體的物體也可以轉換成二維平面的圖形。圖中的階梯就是一個典型。（3）教師簡介作者。

（4）課件展示圖片，請同學們思考并探討一個問題：這些圖片新奇在哪里？比如說圖2：究竟是靜的還是動的？教師提示觀察的方法：注視圖片一分鐘，你發現了什么？教材中的《電燈樹》的新奇之處在哪里？ 3.啟發想象，自主探究。

（1）在欣賞了一些設計作品、感受作品的藝術美后，讓學生展開想象的翅膀，共同探討創意圖形怎樣設計？學生討論、回答。

（2）教師引導學生梳理出新的分類：通過欣賞、對比了解了一個圖形一般有圖案部分及襯托圖案部分的兩個形,屬于圖案的部分一般稱為“圖”，也叫“正形”；而襯托圖案的部分稱為“地”，也就是“負形”。圖形創意中，往往把兩部分有機的聯系在一起。如圖3中，張著血盆大嘴的鱷魚嘴里，正好是一只可憐的白天鵝的形象，人們不禁為正被吞吃的天鵝擔心、憂憤。（3）小結與提升：較早對圖形與底紋之間的互換互借關系進行系統研究的魯賓，他的《魯賓杯》(見教材14頁）就是的一個精彩的例子，你認為是一個酒杯還是兩個人頭的側面像？ 【解析】兩種解讀都能看到。但是，在任何時候，你都只能看見面孔或只能看見酒杯。如果你繼續看，圖形會自己調換以使你在面孔和酒杯之間只能選擇看到一個。格式塔心理學家愛德加·魯賓使這個經典的背景幻覺圖廣為人知。魯賓是從一張19世紀的智力玩具卡片上獲取的靈感。魯賓在研究中指出：凡是被封閉的面都容易被看成是“圖”，而封閉的這個面的另一個面則會被看成是“底紋”。在一般情況下（其他因素相等），較小的區域或更為封閉的區域容易看成是“圖”，較有意義的區域可能會被看成“形”。而當兩個毗連的區域中，圖形與圖形沒有較大的區別，或者圖形之間雖然差異較大，但是互為依存，無法單獨分開時，圖形即底紋，底紋也就可以成為圖形，正形與負形正是運用了這種視覺可調節的特點。中國的八卦圖形就是非常典型的正形與負形的組合。4.布置作業，表達創意。

（1）請同學們利用正形、負形的關系，設計一組奇特的圖形，并談談自己的設計構思。（2）要求：生動、構思巧妙、奇特。

（3）下課前請同學們上臺展示并表述自己的創意，教師應以鼓勵、表揚為主，適當指出不足。第二課時 課前準備（學生）常用繪畫工具、紙張。（教師）課件。教學過程

1.游戲激趣，導入新課。

（1）教師：同學們，我們來做一個“石頭、剪子、布”的游戲，你們會做嗎？同桌一起大膽的做。激發學習興趣。教師打開投影儀，在光影下做“石頭、剪子、布”手形。你們看到這些影子想到了什么？你還能用手變成什么？

（2）用手能做出更有創意的影子嗎？鼓勵學生到投影前展示手形，同學們大膽地聯想影子上出現的是什么？（3）出示課題：《影子的聯想》。2.賞析圖片，主動探究。

（1）課件展示鋼筆的形象。同學們從影子里看到了什么？并聯想到了什么？犀利的筆尖猶如鋒利的刀劍。

（2）繼續用課件展示書上的圖片并提出問題：說說這些作品的含義是什么？作者是如何把這兩個事物聯系在一起來表達自己的思想？

（3）教師小結：在光線的照射下，物體會投下影子，影子是物體的真實奴仆，影子是虛的、消極的。然而在詩人和設計師的豐富想象下，影子活了起來，有了生命，成了實體。李白有詩云：舉杯邀明月，對影成三人。他把影子看作是可以與之對酒當歌的知音。在設計師的眼中，物體投下的影子，可以是與本體意義相同、相近、或者相反的其他物體，它可以是虛幻的，也可以是實實在在的物體，可以與它握手，可以與它起舞，可以把它當凳子坐，也可以把影子中的自己的頭發剪去。神奇的影子就在大家的手中創造出來了。3.構思作業，探索實踐。

（1）根據某一個物體，利用其影子設計一組圖形，并說說作品的含義。（2）建議利用影子的形狀來豐富視覺語言，可以傳達某種特定的含義。4.交流創意，評價拓展。

（1）師生共同探討作業存在的問題：影子的聯想是否合理？是否把自己所想所感的東西表達出來了？是否合理地利用了各種美術工具、觀摩過的圖片以及文字資料？作業是否有創新？

（2）布置課后作業：找一些奇特的視覺圖形，欣賞這些作品，開拓自己的視野。第三課時 課前準備

（學生）常用繪畫工具、十六開鉛畫紙。

（教師）課件、幻燈機、有關視覺創意的圖片資料。教學過程

1.觀察感知，強化概念。

（1）課件展示法蘭克福爵士音樂節的海報作品。先請同學們觀察感知，然后談談構成畫面的元素有哪些？他們之間又有什么關系？

（2）討論后教師小結：大凡成功的創意圖形，往往吸引受眾注意的，要首推其在視覺傳達中所表現出的新奇感。何謂新奇？新奇即獨特，它是創意的特色和亮點。這幅法蘭克福的爵士音樂節的廣告招貼中，設計者運用了同形異構的表現手法。在樹與小號兩個熟悉的形象之間尋求具有共性的元素，發現其造型之間的相似性，并使之在視覺中得到融合，造成視覺形象的陌生感，從而使廣告畫面產生清新悅目的感召力。

（3）強化概念：該畫面所透射出的一種具有強烈個性并對觀眾造成視覺沖擊的能量。在視覺藝術表現上，我們稱之為陌生感，這種陌生感至少包含著兩個層面：一是使熟悉的事物變得新奇，二是使陌生的事物變得熟悉。我們稱之為“同形異構”和“異形同構”。今天要學習的同構圖形是指把不同的但相互間有聯系的元素巧妙地結合在一起。這種結合不再是物的再現或并舉在同一畫面，而是相互展示個性，將共性物合二為一。2.引導欣賞，加強體驗。

（1）課件展現圖片《為什么和平遲未實現》，引導學生思考：為什么要將和平鴿與人頭骨兩者聯系在一起？有何寓意？

（2）歸納：作者利用異形同構的方法，將和平鴿、人頭骨這兩樣不同的事物聯系在一起，把和平與戰爭這對立的兩極、差異的雙方，互相借用，互相重合，融合為一個緊密的視覺幻象，給人的視覺造成強烈的矛盾沖突，發人深思。（3）說說教材中第16頁其他作品的創意。

（4）說說圖

4、圖5和教材第17頁作品有什么奇特之處？除了能同構圖形之外，他們又有了哪些不同之處？

眼睛的形狀沒有變化，但是把眼白部分替換成了晴朗的天空。

（5）教師歸納：上述多媒體課件展示的圖片中雖然保持了圖形的基本特征，但其中某一部分被其他相類似的形狀所替換。這種構思方法稱為元素替代。3.同構圖形，元素替代。

（1）以同構或元素替代的手法設計一組圖形，并說說自己的創意或構思。建議小組合作，也可單獨完成。

（2）教師巡回輔導。4.表述構思，展示作業。

（1）以小組為單位，推選代表介紹自己的作品及內在創意。

（2）先將完成的作業懸掛在教室進行觀摩，再在課后選拔優秀作業在校園櫥窗展覽。第四課時 課前準備

（學生）常用繪畫工具、16開鉛畫紙。

（教師）課件、幻燈機、有關錯覺的圖片資料。教學過程

1.欣賞激趣，感知錯覺。

（1）課件展示圖7，圖中究竟有幾個人？分別有哪里？據說可以找到9張臉的人，智商可以達到180。

（2）圖7的圓線帶給你什么樣的感受？課件將圖片遮住一半再讓學生觀察，能看到一樣的幻覺嗎？每一個小圓的“纏繞感”通過大圓傳遞出去產生了螺旋效應。遮住圖片的一半，幻覺將不再起作用。1906年英國心理學家詹姆斯·弗雷澤創造了以整個系列的纏繞線幻覺圖片。（3）睜大眼睛看看這兩個“瘋狂”的螺帽（圖8）：你知道直鋼棒是怎樣神奇地穿過這兩個看似成直角的螺帽孔的嗎？

【解析】兩個螺帽實際是中空的，雖然它們看起來是凸面的，所以兩個螺帽并不互相垂直。螺帽被下方光源照到（一般光線應來自上方），這給人們判斷他們的真實三維形狀提供了錯誤信息。

（4）托蘭斯肯彎曲幻覺（圖9）：哪條線的曲線半徑最大？

【解析】這三個圓弧看起來彎曲度差別很大，但實際它們完全一樣，只是下面兩個比上面那個短一些。視覺神經末梢最開始只是按照短線段解釋世界。當線段的相關位置在一個更大的空間范圍延伸概括后，彎曲才被感知到。所以如果給定的是一條曲線的一小部分，你的視覺系統往往不能察覺它是曲線。（5）教師歸納總結：錯覺就是指人不正確的知覺。在圖形創意中，利用錯覺設計圖形，往往會產生奇妙的效果。2.分析討論，層層深入。

（1）課件展示教材中的圖片，提出問題：這兩個人坐在同一個臺階上嗎？走這個奇怪的樓梯會發生什么？最低一級和最高一級臺階分別在哪兒？哪個人是坐在井口的上沿的？看起來像螺旋，但實際上是一系列的同心圓，為什么？學生欣賞討論各個圖形的有趣之處，提高對圖形的認識能力和空間思維能力。是貓躲著老鼠還是老鼠躲著貓呢?英國藝術家彼得·布魯特斯在幻覺的基礎上創作了這幅迷人的令人模棱兩可的圖形。請同學們著重分析這幅《貓和老鼠玩捉迷藏》作品的巧妙、奇特之處。3.收集資料，加深理解。

（1）以小組為單位分組到因特網上收集有關錯覺的圖形資料。（2）根據收集到的圖片，準備相應的文字解說。4.共享成果，開拓視野。

（1）以小組為單位匯報自己小組成果，向大家介紹自己小組的錯覺圖形。（2）課外繼續收集有關錯覺的圖形資料。

●方案二 第一課時 課前準備

(學生)常用繪畫工具、紙張。

(教師)有關視覺創意的圖片資料、幻燈機。教學過程 1.演示激趣。

（1）教師直接在黑板上快速板演《大魚吃小魚》，請大家看看這張圖里究竟有幾條魚？畫面最有意思的地方在哪里？導入今天的課題：《奇特的視覺圖形》。（2）幻燈展示《上升與下降》，請大家欣賞并暢談這張作品的奇特之處在哪里？ 2.觀賞探究。

（1）幻燈逐幅展示奇特的視覺圖形，請同學們在感受作品的同時，大膽地用語言描述作品的奇特之處。

（2）引導學生通過欣賞《天與水之一》，請同學們仔細觀察圖中水天交接處，看看有什么變化？探究并梳理出圖形創意的手法之一：正形與負形。3.自主發現。

（1）再來看看這個白色的《魯賓杯》，你看到的僅僅就是杯子嗎？ 4.表現創意。

（1）利用正形、負形的關系，設計一組奇特的圖形，并談談自己的設計構想。（2）幻燈出示《啄木鳥與樹》、《貓和魚骨》、《調色盤》、《大魚吃小魚》等圖形啟發學生思維。

5.作品展示。第二課時 課前準備

(學生)常用繪畫工具、紙張。

(教師)有關視覺創意的圖片資料、幻燈機。教學過程 1.游戲入題。（1）上節課我們已經進入了一個奇特的圖形世界，其實在生活中也有很多形狀，只要我們稍加創意，就可以變幻信息。如普普通通的手（教師在幻燈機的光線前演示鵝的造型和狗的造型），大家在投影幕布上看到的就不再是手了。（2）邀請有創意的同學到投影機前也來做一做。2.賞析圖片。

（1）幻燈首先展現鋼筆產生投影的普通畫面，其次鋼筆的投影漸變成鋒利的刀劍。同學們探討兩個不同的畫面給人以怎樣不同的心理感受？鋒利的刀劍傳達了怎樣一種特定的信息？

（2）幻燈展現《脫去表皮，露出本質》以及《橄欖葉》的圖片，作者是如何把這兩個事物聯系在一起來表達自己的思想的？請同學們說說這些作品的含義和創作思路。（3）學生研究討論并暢述，教師歸納。3.嘗試設計。

（1）根據某一個物體，利用其陰影設計一組圖形，并說說作品的含義。

（2）鼓勵同學們大膽創意，但要注意如何把這兩個事物聯系在一起？而且可以傳達特定的信息。

4.作業欣賞。

（1）學生展示并表述作業，教師對有獨創性的作業予以表揚與肯定。（2）小結本節課內容。第三課時 課前準備

(學生)常用繪畫工具、紙張。

(教師)有關同構圖形和元素替代的圖片資料、幻燈機。教學過程 1.改畫游戲。

（1）上課之前我們先來玩一個改畫游戲：請同學們在老師事先已畫好的香蕉、西瓜、蘿卜和茄子的畫面上分別添加或是稍作改動，要求在不破壞原有造型的前提下出現新的形象。（2）建議不參照教科書范畫，而另作創意。

（3）教師總結：這種把不同但相互間有聯系的元素巧妙地結合在一起的表現手法叫同構圖形。在視覺藝術表現上，同構圖形既使熟悉的事物變得新奇，又使陌生的事物變得熟悉。這種結合不再是物的再現或并舉在同一畫面，而是相互展示個性，將共性物合二為一。2.探究學習。

（1）幻燈展示《法蘭克福爵士音樂節》與《紅模型》，引導學生探究、討論并述說其中的創意。

（2）幻燈放映《上火》、《自然涼風》、《安步當車》、《精神食糧》等圖片，除了能同構圖形之外，他們又有了哪些不同之處？運用了何種創作手法？

（3）引出元素替代：圖形創意中的元素替代是指保持圖形的基本特征，但其中某一部分被其他相類似的形狀所替換的組合方式。3.構思設計。

（1）以同構或元素替代的手法設計一組圖形，并說說自己的構思或創意。

（2）要求：尊重自己的喜好，獨立思考，結合同構圖形或元素替代的知識，大膽、自由地把所想所感的事物表達出來，盡量做到與眾不同。4.展示評價。

開一個展覽會，學生之間相互觀摩、評價。第四課時 課前準備

(學生)常用繪畫工具、紙張。

(教師)有關錯覺的圖片資料、幻燈機。教學過程 1.體驗錯覺。

（1）幻燈出現埃舍爾創作的版畫作品：只見兩層落差的瀑布飛流而下，但流下來的水是如何返回源頭的？兩層高的落差哪里去了？這樣的空間場景在現實中有可能存在嗎？ 幻燈展示《不可能的樓梯》，請同學們找一找最低一級和最高一級分別在哪兒？再看看這個《瘋狂板箱》，真的能做出來嗎？

（2）學生欣賞討論各個圖形的奇妙之處，體驗錯覺的視覺存在，提高對圖形的認識能力和空間思維能力。2.引導探究。

（1）分析《貓和老鼠玩捉迷藏》作品的巧妙、奇特之處。是貓躲著老鼠還是老鼠躲著貓呢?英國藝術家彼得·布魯特斯在幻覺的基礎上創作了這幅迷人的令人模棱兩可的圖形。（2）展示《克塔卡的螺旋》，提問：畫面中真實的一系列同心圓為什么看起來像螺旋？（3）教師總結：在圖形創意時，利用錯覺設計圖形，往往會產生奇妙的效果。3.作業實踐。

（1）試著臨摹書中有關的錯覺圖形的作品。

（2）有錯覺圖形創意想法的同學可以嘗試表現出草圖。4.小結拓展。

（1）說說自己作業中產生矛盾空間的原因并互評作業，教師肯定有獨創性的構思，并小結本節課的內容。

（2）布置課后作業：收集有關錯覺的圖形資料，并做相應的文字解說。以開拓視野，儲備信息。

讓世界更美好

教學目標：

一、教學目標

1.通過本課學習，使學生對公益海報的概念、種類、表現方式有一個基本的了解，并能結合生活實際開展公益活動，使學生形成關注人類社會、關愛他人的良好品德，同時在活動中增強對美術的熱愛、對現實生活關心，培養良好的道德情操。

2.通過對公益廣告等知識的引導學習，使學生的生活經驗與藝術經驗相結合，提高學生對廣告藝術的現實表現力，發揮學生的藝術想象力和創造潛能，運用所學的知識、技能創造出生動而又富有教育意義的公益海報，并嘗試將各種藝術形式運用于生活實際，逐步形成健康的審美情趣與價值觀念，培養學生的愛心。

教材分析：

二、教材分析 1.編寫思路。

地球環境的變化實實在在地影響著每個人，人與自然的和諧相處已經成為每個人的愿望，但事實上總有一些情況跟這種愿望格格不入，如過度砍伐森林、浪費水電等現象。由于這些現象的發生，使我們的家園受到了前所未有的挑戰。總的來說，缺少環保意識、對現實的漠不關心造成了我們現在的環境困境。青少年作為世界的未來，更應該成為環境保護、公益事業的積極宣傳者，環保意識正成為每個人所具有的基本素質。

因此讓學生關注社會、設計公益海報、開展公益活動，成為本課教材的重點。本課的第一部分從圖形創意出發，將形象生動的幾幅公益作品展示給學生，在感性認知中了解生活中的環保等各種問題，可以激發學生的求知欲與公益心。在此基礎上，進一步讓學生了解公益海報設計的內涵與表現形式，并說明設計原理，從學科體系上建構學生的知識點。然后分析事例《心靈之窗——目染篇》，詳細了解海報的基本結構，強化學生的知識結構。并在此基礎上，激發學生的創作思維，創作一幅公益海報。從這個結構安排上，可以見到本課的編排體系采用建構主義的理念，體現了新課程要求的從學生興趣出發，逐漸由興趣過渡到知識的學習，逐步鞏固知識。

在本課的第二部分以各種形式的公益作品激發學生的興趣，學生借鑒學習這些知識，在教材中引入了環保小知識，拓展學生的知識結構。本課的第三部分主要整合前面介紹的知識點，如何利用這些知識設計一個公益活動。這里包括宣傳活動的各個環節的介紹制作等，這些有助于學生將所學的知識成為宣傳環保的重要內容，同時讓學生嘗試制作一下，理解公益活動方案的制作過程，真正使知識轉化為學生的能力。2.重點、難點。

重點：是設計公益海報，關注社會并能結合美術學科的特點適當開展一些公益活動。難點：是公益活動與美術學科的結合以及公益海報設計的創意。

教學設計：

三、教學設計 ●方案一 第一課時 課前準備

(學生)各種海報、環保資料等。

(教師)課件、《地球之腎——濕地》、《生命之水》等環保視頻及各種環保海報。1.情境導入，欣賞評述。

教師出示《地球之腎——濕地》、《生命之水》等視頻，讓學生在觀賞環保片的同時，感性認知地球所面臨的困境。結合學生的生活實際，讓學生自己介紹他們所見到過的環境污染引起的事件或現象，并引發學生思考該如何行動？引入本課的學習，在欣賞評述中舉例分析教材中典型海報的意義。2.加深理解，明確概念。

（1）出示課件，欣賞其他海報。請學生分別從作品的特點加以評述，歸納海報設計的特征。

學生回答后，教師歸納公益海報的設計內涵與表現形式。讓學生談談他印象最深的海報設計是什么，說說該作品的特征與表現形式（教師適當引導，從美術語言上加以分析、理解）。分析公益海報的要素有哪些？

（2）課件展示公益海報圖片，并用各種圖例解釋各種藝術手法在海報設計中的應用，加強對海報內容的深入理解。即圖案、色彩、構圖、文字、創意等。舉例說明《酒鬼雕塑家的杰作》：主體色是黃色更能吸引人的眼光，運用疊加的汽車組成一個酒瓶的造型，同時在色彩上同黃底色形成反差，突出酒瓶的形象，在酒瓶的頂上注名“酒鬼雕塑家的杰作”，極具諷刺意義，下面的文字注明了它的危害，而瓶底的文字更指明了該海報的主題：珍惜生命，禁止酒后駕車。3.理解分析，明晰構成。

教師：公益海報在生活中具有重要的現實意義，那么一個成功的公益海報的結構要素有哪些？它是怎樣組成的？ 學生自己分析歸納。

課件展示《心靈之窗——目染篇》，讓學生根據課件展示的內容具體分析，即與主圖有關的文字、具有視覺沖擊力的主圖、表達的文字等。

請學生具體介紹自己喜歡公益海報，再次激發學生的求知欲望，為下面的創作做好鋪墊。4.鞏固新知，即興創作。請學生歸納本課知識點，回顧本課的內容，加深學生對公益海報的了解：色彩、圖案、構圖、文字、創意等。

要求學生在分析、欣賞課件展示的作品的同時，以“讓世界更美好”為主題設計一張環保公益廣告，主要突出創意的指導。在課后舉辦展覽，自評與小組互評相結合，選出最佳創意獎。第二課時 課前準備

（學生）美術課常規的作畫工具，宣傳公益活動的道具、活動設計方案等。（教師）各種公益海報的類型、范作，各種宣傳公益廣告的倡議書、道具等。教學過程

1.作業展示，復習舊知。學生展示他們的創意廣告，在評選的基礎上事先應有選擇，找一個創意比較好的小組報告做展示——用課件形式展示他們對自己作品的理解等。并隨機展示其他學生的作品。

再次闡述公益海報的要素及構成，加深對知識點的掌握。提問：我們除了用平面設計的形式表現外還有其他形式嗎？引入新課的學習。2.作品演示，掌握特征。

學生根據教材回答，還可以運用雕塑、攝影、繪畫等藝術手段表現出來。

請學生具體分析作品，例如《大眼睛的小姑娘——“希望工程”攝影紀實》真實地記錄了一個渴求知識的小姑娘的形象，請學生介紹他們在網上找到的相關資料，作為課外的拓展，培養學生的公德意識，形成良好的個性心理。提問：這些作品是如何表現各種公益或環保內容的？這些內容主要通過什么形式和手法來傳達的？師生共同分析，達成教育目標。3.激發思維，制作方案。

請學生說說本組設計的公益活動的創意，并展示本組配合設計的道具，激發學生的學習興趣。總結：這幾個小組的創意各有千秋，關鍵在于主題的體現。將環境日小知識作為重點向學生做介紹，突出每年的主題內容。課件展示上述內容，加深學生認知。

提問：課本中的相關作品是如何設計的，請分析說明。（引出場景——讓學生將自己設計的道具演示，提高學生的創作意識。）

課件展示教材第25頁圖片。學生情境感知，說一說公益活動的方案包括哪些內容，以期激發學生的學習興趣。尤其是兩個人物的表演能激發學生的表演欲望，教師應加以引導。4.臨摹練習，提升難度。

在理解公益宣傳活動內容的基礎上臨摹創作活動需要的各項材料等。

課件展示：學生完成的倡議書、標識、展板等，教師巡回指導。針對部分學生，提高學習難度，講解創意的內容與表現，使他們對繪畫與電腦應用的能力有所提高，促進學生多種能力的綜合發展。

5.課外延伸，舉辦展覽。請學生將制作好的各種資料聯系社區或在校內進行公益活動的宣傳等。

●方案二 第一課時 課前準備

(學生)各種海報、環保資料等。

(教師)各種環保海報等。教學過程

1.情境導入，感受公益。

課前將學生分成若干小組，大致四到六人一組，要求各組介紹本組收集的環保海報（要求從美術語言上分析，寫好相應的研究報告）。

學生將這些作品上交，請各組派代表審核研究報告，評出優勝作品。將優勝作品的報告與圖片在5分鐘內向全體同學介紹，分析這些作品的特點與內容，請學生尋找這些作品的共同點——公益海報。導入本課的學習。2.深入理解，提高審美。

結合幾個小組精彩的演講，下面我們再來欣賞一下教材上的內容，請學生評述各作品，例如《2050年的杯子》畫面上是一只倒放的杯子，正中央是渾濁的水，水的顏色與背景形成對比，突出圖案。底下的文字揭示了這個廣告的主題——想想將來，請節約用水。在同學講解的過程中，教師加以鼓勵，并頒發最優秀演講獎，將獎項與學生的學習成績掛鉤，促進學生的演講意識。3.歸納總結，明晰種類。

請學生在理解公益海報的基礎上，進行歸納，明確公益海報的基本概念：即是指不以贏利為目的，服務于公眾（公共）利益的廣告宣傳，旨在增進公眾對突出社會問題的了解，影響他們對問題的看法和態度，改變他們的行為與做法，促進社會問題的解決或緩解。提出問題：地球現在面臨著什么樣的挑戰？作為學生我們能做些什么呢？激發學生的環保意識，在講解中突出關心社會、關心家園的主題，確立學生的環境危機意識。突出學習本課的重要意義，激發學生學習興趣，分析教材中各作品的內容與表現形式，說一說都運用了哪些設計原理，讓學生運用美術語言進行分析。

在講述、分析設計創意手法時，可展示教師收集的一些作品，并請學生根據分類原則歸類、比較，加深理解，拓展知識。有意展示運用雕塑等形式制作的公益活動作品，引出公益活動的其他表現形式——雕塑、攝影、繪畫等。并結合教材第23頁圖例進行欣賞分析。4.深入理解，知識拓展。

請學生分析教材上的《心靈之窗——目染篇》，綜合前面介紹的知識，請學生分析這幅海報設計的基本結構。分以下三個內容介紹：與主圖相關的文字、具有沖擊力的主題圖片，表達主題的文字。分析公益廣告創意的組成因素，結合教材內容強化學生設計的注意點：主題是公眾關注、關心的問題，主題文字應鮮明，圖形或圖像視覺沖擊力強，構圖別致，色彩突出。舉例分析《正在失去平靜的校園》，拓展學生的公益海報的創意因素，激發學生的創作欲望。按小組設計一幅公益海報，并說明該海報的構成要素，為下節課做鋪墊。第二課時 課前準備

（學生）美術課常規的作畫工具、學生收集和制作的各種海報、表演的道具。（教師）收集的各種公益宣傳活動的圖片、道具等；各種表演的圖片。教學過程

1.復習舊知，導入新課。將學生制作的公益海報在教室里按類別區分進行展示。請各小組闡述本組的創意，每組選一人參與評判，選出最佳創意獎。

在交流的基礎上再次闡述公益海報的構成因素，加深對知識點的掌握。教師：正因為人們開始關注自己居住的環境，于是就有了環境保護日，那么如何來宣傳類似的節日或公益活動呢？

2.競爭表演，評選最佳。

請各組根據自己的創意表演公益宣傳活動，評選最佳表演藝術獎，并當場頒獎。該小組其他同學同時在本課堂作業中予以加分。在學生表演的同時，適時提問，最佳環保創意的作品有哪些因素組成？（制訂的計劃、方案、標識、海報、倡議書、傳單、展板、活動秩序冊）在回答的基礎上讓學生談談自己的各項設計，同時請其他組同學評判。3.指導學習，藝術創作。

提問：如何把握整個公益宣傳活動呢？ 首先應確立公益活動的主題，介紹世界環境保護日等知識，讓學生根據每年的主題結合學生剛才的表演分析自己的創意的合理性，或者談談自己的創意的新穎性。在明確主題的前提下，介紹活動所需道具的制作方式與宣傳用途。

如放在水龍頭邊的節水標識，各種宣傳資料，收集資料的途徑，制作節能展板等。在學生原來方案的基礎上，進行修改與創作，為真正的課后宣傳做準備。展示教師收集的各種道具、圖片等，激發學生的學習興趣。4.課外拓展，深化教育。

到社區及公共場所進行大型公益活動宣傳，提高學生及社區人員的環保等公益意識，促進對學生的道德教育，提高學生的審美意識。

以刀代筆

一、學習目標

1.通過本單元教學內容的學習，使學生初步了解木版畫的基本知識和技法。通過繪、刻、印的一系列制作實踐活動，使學生逐步熟悉版畫的制作步驟，理解版畫的藝術特色，體驗以刀代筆的造型方法。

2.培養學生的動手能力和創新精神，引導學生根據版畫的特點，運用一定的構圖知識有創意地構思并印制版畫作品。3.通過欣賞版畫作品，使學生對版畫藝術的表現語言有初步的認識，體悟版畫的獨特藝術美，提高學生的藝術欣賞能力。

二、教材分析 1.編寫思路。本單元是“造型·表現”領域的課，由三課時共同組成。版畫是造型藝術的形式之一，具有自己特殊的藝術語言和表達方式，它是以板材為媒介，以制版、印刷為表現手段來復制原作的繪畫形式。通過本單元的學習，使學生了解版畫的藝術特點，體驗版畫創作中以刀代筆的造型手段，了解制版、印刷在版畫創作中的獨特作用，培養學生的審美能力和對版畫的鑒賞能力，提高人文素養，鍛煉學生的動手能力和創新精神以及熱愛大自然的美好情感。本單元第一課時通過對《村寨》、《凈水》、《春潮》、《開江》、《交班》等一系列描繪美麗的自然風光和美好生活的木刻版畫作品的欣賞，了解木版畫的藝術特點、木版畫的分類和木刻的基本步驟，并讓學生初步嘗試、體驗以刀代筆的技法，使用各種木刻刀做不同線條的練習。第二課時選取了五幅黑白與線面對比明確、造型相對簡單的單色版畫風景作品，使學生對版畫所特有的“刀味”和“木味”有更深刻的認識，之后建議學生以刀代筆，用刀作畫，刻一幅簡單的風景作品，要求每一種線條都應有鮮明的刀雕鑿痕的味道，并嘗試用不同的方法印刷。本課內容集繪畫、雕刻木版、印刷為一體。學生構思繪制畫稿，用木刻刀在木板上刻制，借助油墨，拓印出效果不一的作品，展現強烈的黑白效果。第三課時既對多版套色版畫的刻制步驟作了具體的介紹，又對版畫創作中的構圖樣式以一些實例作品進行了簡要地分析，引導學生根據版畫的特點，運用所學的構圖知識創作一幅套色版畫作品。由于木版畫制作的三個步驟環環相扣，每一個環節都體現了藝術的發揮和才能的施展，所以學生在體驗版畫設計、制作的過程中，提高了藝術的創造能力、整體概括的能力，培養了做事的預見性和計劃性。2.重點、難點。

重點：使學生了解版畫的藝術特色，體驗版畫創作的基本方法，進行有目的的構圖、刻版、印制活動。難點：使學生理解版畫藝術的表現語言，在欣賞、評述與刻繪印制練習中發揮學生的想象力，并學會運用恰當的版畫語言來表現。

三、教學設計 ●方案一 第一課時 課前準備

(學生)木刻刀、木板、木蘑菇、印紙等工具材料。(教師)多媒體課件、油墨、滾筒。教學過程

1.對比認知，導入新課。

（1）課件展示國畫(韓國榛作品)、油畫(湯小銘作品)、版畫(趙延年作品)、雕塑(許叔陽作品)四幅魯迅先生人像作品，請同學們先來認識一下它們分別屬于哪一類畫種？不同的畫種又帶給我們怎樣不同的視覺感受？

（2）課件定格在趙延年的版畫《魯迅先生像》上，請同學們談談欣賞感受，教師歸納:本幅作品具有高度的典型性和概括性，體現了木刻作品單純、強烈、鮮明的表現特征，刀在木板上留下的痕跡與筆在紙上的痕跡有著不同的藝術感覺，果斷、直率的刀法更富有感染力。（3）導出課題《以刀代筆》，請同學們翻開教科書第26頁，本節課我們就要來學學如何以刀代筆作畫，先自習一下書本上的版畫知識，欣賞一下其中的版畫作品。2.欣賞感悟，強化概念。

（1）多媒體課件相繼展示書本范畫：《村寨》、《開江》、《春潮》、《交班》。教師提出問題并啟發學生思考：版畫的定義？版畫作品與一般的繪畫相比最主要的區別是什么？版畫的分類？（2）引導學生欣賞優秀版畫作品的同時，教師不急于用簡單的講解代替學生的感悟和認識，而是讓學生通過對版畫作品的觀察、比較、討論來引導他們的體驗，感悟版畫的形式美，并讓他們多談自己的感受，努力培養學生的審美情趣，提高審美品味。

（3）教師根據同學們的答案總結歸納：版畫是以板材為媒介，以制版、印刷為表現手段來復制原作的繪畫形式。它不同于一般的繪畫，一般的繪畫是用筆或其他工具在紙、布等材料上通過勾、畫、點、涂直接繪制而成的。版畫與之相比，有著較多的工藝制作過程，在設計好畫稿后，還要用某一種平面材料制成印版，然后再用印版在紙上或某種平面上印成畫面。人們從事版畫創作，畫畫、制版、印刷三者缺一不可。比較其他繪畫而言，版畫通常被人們稱為“間接的藝術”。根據板材的不同，版畫可以分為木版畫、銅版畫、石版畫、紙版畫、絲網版畫等。

木版畫又稱為木刻，是版畫中最主要的樣式，也是初學版畫最常用的一種形式。黑白木刻更是以刀法、刻法加上單純的黑白語言來體現版畫的魅力。同時對同學們進行過討論的范畫作一些簡略的補充：《春潮》創作在改革開放之初，作品本身具有一定的裝飾性，同一方向飛翔的鳥兒，同一方向澎湃沖擊的海浪，給人一種齊頭并進的感覺，在形式上塑造了一種重復的美；《交班》表現石油工人的斗志和風貌，畫面是雄偉多姿的油井平臺和工人下班的矯健身姿，或是凝重厚實的油管組合排列，畫面雄渾大氣,構圖明快,意境深邃。

3.傳授方法，互動探究。

（1）剛才我們了解了木版畫與一般繪畫的不同之處，不同的繪畫步驟當然需要不同的作畫工具，那么木版畫創作又需要哪些工具呢？

根據同學們所說的答案，以多媒體課件的形式相繼展示:木刻刀、板材(可以選用梨木、三夾板、纖維板等)、油墨、滾筒、拓印用的紙張等工具材料。

（2）課件演示木刻的基本步驟：繪制畫稿，刻出主體形，刻出背景，刻出細節。讓學生了解木版畫的制作過程和方法。

（3）師生互動：老師演示用不同的刻刀(切刀、平刀、圓三角刀）刻相同的點和線，卻印出不同的效果，學生觀察后談談它們可以表現什么樣的事物或場景。4.以刀代筆，嘗試體驗。

（1）讓學生大膽地以刀代筆使用各種木刻刀做不同的線條練習，也可以隨機刻出有一定具體形象的物體。

（2）嘗試把刻好的版印出來。

因為版畫的最終效果是通過印刷完成的，就黑白木刻而言，要注意兩點：一是上墨，二是拓印。先用調墨刀在墨臺上調好油墨，再以滾筒均勻滾墨，油墨要薄而適量，不可太厚太多以免版畫線條模糊，如墨量太少也不易印黑。把油墨滾好后就可鋪紙(以銅版紙或宣紙為佳)印刷了，再用各種擦板、木蘑菇(也可用廢報紙壓成團代替)等拓印工具仔細磨壓印紙，使版面的油墨全部轉印于紙上，達到墨色飽滿烏黑、點線清晰。5.展示自我，表達感受。

（1）學生將自己的作品在班級中展示，師生共同分享“以刀代筆”的樂趣。（2）讓學生談談自己用木版畫工具作畫的感受。

（3）布置課后作業：畫一幅簡單的家鄉風景小品底稿。第二課時 課前準備

(學生)木刻刀、木板（或已經刻好的風景底版）、木蘑菇、印紙。(教師)多媒體課件、油墨、滾筒。教學過程

1.復習舊知，導入新課。

（1）多媒體課件再次展現木刻的基本步驟，加深對版畫技法的認識。

（2）對照木刻的基本步驟，學生小組討論：構思版畫底稿時要注意些什么？

（3）教師歸納版畫制版過程的特性決定了它在形、色上追求簡潔性、單純性、平面性和抽象性。因而單色版畫創作時要充分運用黑白對比與線面對比。2.啟發思維，提升內容。

（1）結合課件賞析《陽光下的系列之一》、《樹的習作》、《漁舟》等五幅黑白版畫作品，再問：這些作品最大的特點是什么？（2）強調別具一格的黑白處理是木刻版畫的一大特色，是構成木刻版畫美的重要形式因素。黑白木刻只用黑色油墨或單色油墨印制，具有強烈的黑白對比。因而設計黑白稿時，不僅要夸張主體，還要注意省略不必要的細節與層次，畫面不宜太復雜，要主題明確，對比強烈。（3）小組討論本組同學課外完成的風景畫底稿是否適合翻制成版畫？如何改進畫稿以更能體現版畫的特征？

3.實踐探索，加深理解。

（1）鼓勵學生盡量用概括的手法繪制完善畫稿。造型結構要鮮明清楚、單純準確、簡潔概括，黑白灰層次分明、對比強烈，并應適宜用刀刻制表現。

（2）嘗試以刀代筆，用刀作畫，這是木刻創作中最重要的環節，創作者心中的意象、情感都將通過刻制的刀痕表現出來。

一般步驟：首先刻出畫面中主要形體結構中大塊的白色部分，即先把大的黑白關系刻出。其次再細刻中間色調，木刻中的灰色部分最能充分發揮刀法的各種豐富變化，用刀刻制出不同疏密的點和線，才能產生不同的灰色層次。最后再刻黑色部分中的灰色和精細部位。整個過程要求每一種線條都應有鮮明的刀雕鑿痕的味道，以創作出版畫特有的“刀味”和“木味”。（3）作畫過程中，針對學生容易照描畫稿死板雕刻的現象，提醒學生刻板時要充分發揮刀味木趣和刀痕之美，讓刻刀在木板上以刀代筆，自由隨意發揮創造、放刀直刻，順其自然求其生動。刻刀既要表現形，更要表現情，發揮刀觸的個性和生命，只有突破形的束縛，木刻才能成為有生氣的創作。

（4）根據上節課已嘗試的油印步驟印制作品。因為版畫是要經過刻制和拓印才能成為作品的，因而刻與印必然要產生特殊的畫面痕跡，這種痕跡往往豐富了木刻的表現力，增強了它的藝術魅力，具有其他畫種難以取代的藝術效果。為了更好地表現版畫的痕跡美，在具體操作上請學生們注意油墨要薄而適量，滾筒一定要均勻滾墨。作品在印制完成之前可掀起一角檢查木色效果，如墨色不足可再補墨印刷，達到滿意的效果為止，補墨時輕輕掀起印紙的一半滾墨印刷，然后再補另一半墨色，切不可全部掀起。4.交流展評，課后延伸。

（1）自評：引導學生對自己的作品做出合適的評價。鼓勵學生向同學們展示自己的版畫作品，介紹制作技巧和設計經驗。

（2）互評：引導學生合理的評價他人的作品。評出最喜歡的版畫作品，說說自己的感受。（3）總評：教師充分肯定學生的創作熱情和能力，對學生作品以及印制過程中出現的問題進行點評。同時對知識點作一個總結回顧，鼓勵學生大膽實踐。

（4）提問：除了用油印，是不是可以用其他材料來印制？鼓勵學生課后嘗試用不同的方法印制版畫。第三課時 課前準備

(學生)木刻刀、木板（或已經刻好的風景底版）、水彩顏料、木蘑菇、宣紙。(教師)多媒體課件。教學過程

1.展評激趣，導入新課。

（1）課件展示上節課學生印制的優秀作業，作簡單的講評與鼓勵，激發學生的學習興趣，以點評學生作業的形式達到復習舊課的目的。

（2）課件定格在兩張學生作品上（最好是描繪同一景物的，但一張構圖合理，一張構圖有明顯不足），師生討論，老師引導學生交流，共同找出兩張作業的優缺點。得出結論：一張作品的好壞不僅需要掌握技法，更應該注意整幅畫面中個體的位置安排。2.欣賞感悟，嘗試歸納。

（1）運用課件并結合書本展示一些構圖具有代表性的優秀木版畫作品。引導學生思考：你覺得它們在畫面結構上具備什么特點？這種結構給欣賞者什么樣的感受（感覺）？ 《朦朧的秋天》是三角形構圖，《長河行》是橫線式構圖，《靜靜的叢林》是縱橫式構圖，《柵欄》是折線式構圖。

（2）小結：一幅完整的構圖應多樣統一，既有疏密、聚散，靜止與運動的對比，又可以使各種因素達到均衡。3.自主探索，合作練習。

（1）本節課的作業是：根據所學的構圖知識創作一幅套色風景畫，建議小組合作完成。（2）創作之前先請同學們自習課文，然后討論套色版畫的定義、藝術特點、制作方法步驟以及即將進行的創作構思。根據討論結果結合書本內容用課件展示多版套色版畫的刻制步驟。

（3）多版套色版畫的多個版面小組成員如何分工？而且還要仔細想一想如何將多版的套色版畫印準？

4.作業展示，體驗成功。

展示作品，學生互評，教師歸納小結。

●方案二 第一課時 課前準備

(學生)木刻刀、木板、木蘑菇、印紙。(教師)多媒體課件、油墨、滾筒。教學過程

1.啟發引導，感知版畫。

（1）初步了解版畫知識。教師出示木刻年畫“門神”的實物或數字圖片，提問：“你認識畫中的人物嗎？知道這是什么畫種嗎？”中國的傳統風俗習慣，過年時家家戶戶都在門上張貼類似的門神年畫。你知道這種批量生產的古代年畫是如何制作的？是一幅一幅畫上去的嗎？（學生回答：是印刷出來的。）這是中國傳統的木刻版畫，是通過畫稿、刻版、印制完成的圖畫。

（2）討論版畫的定義及版畫與其他畫種的區別。2.欣賞激趣，述說感受。

（1）課件展示：結合課本的范畫《村寨》、《開江》、《春潮》、《交班》和其他的優秀木版畫作品提出問題：這些描繪美麗的自然風光和美好生活的木刻版畫作品是用什么工具材料和表現技法創作出來的？

（2）以多媒體課件的形式相繼導出:木刻刀、板材、油墨、滾筒、拓印用的紙張等版畫工具材料。

（3）欣賞《村寨》，想一想這幅畫描寫的是什么地方怎樣的一個場景？你覺得它表達了畫家什么樣的感情。引導學生欣賞其他的木版畫作品，如《春潮》、《開江》、《交班》等。3.以刀代筆，操作體驗。

（1）讓學生大膽地嘗試用各種刻刀在木板上試刻，體會不同刻刀刻出的不同效果，了解木版畫材料的特性，感受木版畫的特點。（2）分組討論用刻刀怎么樣在木板上表現出生動的效果，邊探討邊實踐。

（3）教師在學生初步了解木版畫材料特點的前提下，課件演示木刻的基本步驟和木版畫的用刀、上墨、拓印的基本方法。4.暢談感受，刻制底稿。

（1）讓學生談談自己在用木版畫工具作畫的感受。

（2）布置作業：刻一幅簡單的風景作品底稿。要求充分運用黑白對比和線面對比。以刀代筆，用刀作畫，每一種線條都應有鮮明的刀雕鑿痕的味道，創作出版畫特有的“刀味”和“木味”。第二課時 課前準備

(學生)木刻刀、木板、水彩或國畫顏料、木蘑菇、印紙。(教師)多媒體課件、油墨、滾筒。教學過程

1.交流討論，引導欣賞。

（1）展示上節課優秀的風景作品底稿，老師引導學生交流，體會作品的優點，找到不足之處，并提出需要改進的意見。

（2）小組討論本組同學上節課完成的風景畫底稿是否適合翻制成版畫？如何改進畫稿以更能體現版畫的特征？

（3）課件展示書本上的作品《陽光下的系列之一》、《樹的習作》、《漁舟》等五幅作品，引導學生思考：不同的景、不同的感情表達要用不同的刀味去表現。2.技法指導，提升難度。

（1）展示同一個底版印出來的油印（黑白）、水印（黑白）的畫。教師提問：你比較喜歡哪幅畫？為什么？你覺得它們各具有什么特點？

（2）得出結論：同樣一個底版我們可以用不同的方法去拓印。

（3）油印木刻用油性顏料，一般用油墨印刷。水印木刻則選用吸水性強的紙張(多為宣紙)，顏料以水彩、國畫等水溶性顏料為主。

油印時注意：①滾筒要先將油墨滾勻后再上版；②用磨壓器（或湯匙）摩擦的時候要注意一小部分一小部分進行；③不要一次就用很多墨，先淺后深，逐漸添加。

水印拓印的注意點是：①在宣紙（或夾宣）噴上的水要適當，不能過多；②因為宣紙（或夾宣）比較薄，所以上面需疊上幾張舊報紙；③因水印需要的水分比較多，所以應該選擇夾宣比較理想。

3.嘗試體驗，作業實踐。

（1）學生嘗試用不同的方法拓印已刻制完成的風景畫作品。（2）教師巡回輔導。4.現場展示，課外拓展。

（1）學生作品現場展示，師生共同分享創作的喜悅。

（2）教師提示：木版畫不僅印成黑白，也可以印成彩色。請同學們找出套色版畫與黑白版畫的區別，并了解套色版畫的刻制步驟。第三課時 課前準備

(學生)木刻刀、木板、木蘑菇、印紙。(教師)多媒體課件、油墨、滾筒。教學過程

1.創設情境，感受構圖。（1）課件展示在構圖上極具特色的版畫作品，如教材中例舉的《朦朧的秋天》、《長河行》、《靜靜的叢林》、《柵欄》等作品。提出問題：作品的哪些地方緊緊地吸引了你的眼球？你能說一說這些作品的特點嗎？

（2）教師運用多媒體課件虛化作品的色彩，突出畫面的構成線，引導學生說出幾種常見的構圖：《朦朧的秋天》——三角形構圖，主體故意安排在下方，上部留下大面積的空白，給人以思考和想象，富有韻味和情趣。三角形構圖具有安定、均衡、靈活等特點。《長河行》——橫線式構圖，具有平靜、安寧、舒適、穩定等特點。常用于表現平靜如鏡的湖面、微波蕩漾的水面、一望無際的平川、廣闊平坦的原野、遼遠廣闊的草原等。《靜靜的叢林》——縱橫式構圖，多用于有穩定排列組合的物體。《柵欄》——折線式構圖，畫面上的景物呈折線式的構圖形式，具有延長、變化的特點，使人看上去有韻律感，產生優美、雅致、協調的感覺。常用于表現河流、溪水、曲徑、小路等。2.賞析感悟，深入理解。（1）欣賞《靜靜的叢林》。分組討論：為什么表現的是船只卻用叢林來命名？下半部大塊面積的空白和上半部密密麻麻的線條形成強烈的對比，是畫家特意安排的嗎，為什么？

（2）教師總結歸納：一幅完整的構圖應多樣統一，既有疏密與聚散、靜止與運動的對比，又可以使各種因素達到均衡。3.臨摹練習，加深印象。

（1）師生共同分析書中版畫作品的構圖和刻印方法，學生選其中之一進行臨摹。（2）教師巡回輔導。4.展示評價，頒獎鼓勵。

（1）優秀作品展評：自評、互評、師評。

（2）評出最佳創意獎、最佳印制獎、最佳色彩獎。

中國書法

一、教學目標

1.了解我國書法的演化過程、特點及其藝術價值。2.了解書法的基本結構規則。

3.培養學生熱愛祖國優秀傳統文化的美好情感。

二、教材分析 1.編寫思路。

本課是中國書法欣賞課。沿著中國書法發展演變這根主線進行欣賞，使學生在欣賞書法美的同時了解書法結構規則。以“永”字為代表，剖析書法結構。本課最后以大量篇幅編排了古代書法名作欣賞。本課在設計上主要突出以下幾個特色：（1）以時間的先后順序了解書法的發展演變。

從文字的發端“甲骨文”至宋代書法名家蘇軾作品欣賞，展示了不同面貌的書法演變，包括甲骨文、金文、秦朝的小篆、漢朝的隸書、唐朝懷素的草書、顏真卿的楷書等等，這種編排使學生更系統、更深入地了解中國古代書法藝術，不僅培養了學生的書法審美能力，更能幫助學生用發展的眼光欣賞中國書法作品。（2）使學生了解書法結構知識。

欣賞書法藝術，不僅要從形式上去分析，更要剖析書法結構內涵。本課重點以書法的構成要素——平衡、勻稱、參差、連貫、對比、動靜等方面分析書法藝術的內涵，提高學生對書法藝術的深入理解。結合書法與體操等藝術的共通性，分析書法的結構規律。2.重點、難點。

重點：了解書法表現形式構成的要素，體會書法所表達的內涵。難點：理解幾種不同書體的結構規律。

三、教學設計 ●方案一 課前準備

（學生）收集相關的書法資料。

（教師）從甲骨文至宋代書法圖片資料，多媒體教學設備。教學過程 1.導入教學。

（1）多媒體展示中國古代書法藝術，教師講解中國古代書法藝術的演變過程。

（2）錄像放映中國幾大旅游景點的書法藝術，了解書法藝術的特點及其應用范圍，教師講解書法藝術的社會功能。2.深入教學。

（1）利用錄像或多媒體課件，放映自商代甲骨文至秦、漢、晉、唐、宋代的優秀書法作品，教師引導學生分析不同書法的特點，提示學生思考：書法藝術是如何從甲骨文演化而來的？（2）分析“永字八法”所體現出的動勢。結合音樂、體育等分析書法的節奏及其所表達的生命感。

（3）錄像或多媒體演示甲骨文、篆書、隸書、楷書、行書、草書等幾種不同書體，教師分析其藝術特點，提示學生用列表的方式將這些特點作出歸納。（4）錄像展示名作“天下三大行書”，包括王羲之的《蘭亭序》、顏真卿的《祭侄文稿》、蘇軾的《黃州寒食帖》，教師引導學生從作品的用筆、結構、意境等方面感悟、賞析。3.布置作業。

在日常生活中，找一找常見的書法，分析其與古代幾大書體有哪些共通之處。

●方案二 課前準備

（學生）書法碑帖等相關資料。

（教師）幻燈機，有關古代書法名作等相關資料、教材。教學過程 1.導入教學。

幻燈放映商代甲骨文至宋代的書法名作，教師分析中國書法是如何從甲骨文演化而來的。2.深入教學。

（1）教師分析“永字八法”中各筆畫名稱及結構，讓學生體會“永”字每一個點畫用筆的動勢與力量。

（2）幻燈放映《伯遠帖》，然后放映體操運動員表演的動作圖片，提示學生分析二者的相通之處，教師重點從書法結構的“動態中求平衡”這一方面提示學生思考。

（3）幻燈演示幾種不同書體，包括甲骨文、隸書及唐宋名家的行書、草書等，教師分析并總結規律。

（4）幻燈演示王羲之的《蘭亭序》、顏真卿的《祭侄文稿》、蘇軾的《黃州寒食帖》。從作者的生平及其所生存的社會環境等方面分析它們的異同以及書法作品中所表達的深刻內涵。3.布置作業。

根據個人愛好，臨摹一幅書法作品，經過簡易裝裱，掛于學校美術櫥窗中展覽。

西冷印社

一、教學目標

1.通過了解西泠印社，初步認識篆刻藝術獨特的文化價值。2.培養學生對篆刻藝術的熱愛，提高文化修養。

二、教材分析 1.編寫思路。

西泠印社是蜚聲中外的金石篆刻研究中心，在教材篇首編排了西泠印社相關資料，旨在提高學生對篆刻藝術的學習興趣。教材中以大量篇幅對西泠印社作出介紹，圖文并茂，強烈吸引學生注意力。西泠印社的風景圖片、吳昌碩的塑像、三老石室珍藏的具有重要價值的石碑和中國印學博物館，使學生對西泠印社和篆刻藝術產生極大的學習興趣。

本課在設計上注重以篆刻藝術欣賞為核心，把學生對篆刻藝術的興趣培養作為本課教學目的。課文中編排了名人印章和各種篆刻作品，使學生產生學習篆刻的濃厚興趣。課文最后編排的內容是印章刻制的步驟方法，可以讓學生嘗試篆刻，從而培養學生實踐能力。

在本課欣賞中，可以通過形、音、色、動畫等現代化多媒體手段進行教學，引起學生的學習興趣。同時，教師通過直觀演示，向學生傳授基本的篆刻技法。2.重點、難點。

重點：西泠印社在印學方面的價值，篆刻知識及其文化內涵。難點：篆刻藝術所包含的文化內涵以及深遠意義、篆刻實踐。

三、教學設計 ●方案一 課前準備

（學生）有關篆刻的相關資料。

（教師）西泠印社的相關資料，錄像教學設備，刻制印章工具。教學過程 1.導入教學。

（1）伴著優美的音樂，錄像放映美麗的杭州西子湖畔，鏡頭鎖定在西湖孤山一隅，放大建筑畫面，顯示出四個大字“西泠印社”，教師講解這四個字是金石大師吳昌碩所題，簡要介紹吳昌碩生平簡歷。

（2）教師介紹“西泠印社”概況，指出“西泠印社”是海內外有著巨大影響的金石篆刻研究中心。錄像放映西泠印社的三老石室及其藏品。2.深入教學。

（1）錄像放映吳昌碩“我愛寧靜”印章，教師詳細介紹印章的一般知識，包括印章名稱、質料、篆刻。

（2）展示“西泠印社”篆刻作品，教師引導學生分別以篆刻風格和人文內涵方面分析作品。（3）教師講解篆刻方面的知識，請學生分析生活中哪些方面常用到篆刻藝術，提示學生從印章方面進行思考。錄像放映名人印章作品，引起學生的極大興趣。

（4）錄像放映印章刻制的一般步驟，有些技術性較強的步驟需要重復放映，便于觀摩和掌握。教師進行技術講解。（5）組織學生討論欣賞后的體會。3.作業。

通過圖書館或互聯網查找一些優秀的篆刻作品進行欣賞，并談談自己的感受。根據印章刻制的方法步驟，嘗試刻制一枚印章。

第四篇：初中美術教案_書法的點畫之美

書法的點畫之美

一、教材分析

本課屬于“欣賞·評述”學習領域，第一課時通過欣賞、比較、分析等方式讓學生著重感受漢字書法的點畫特點及美感，第二課時學生以實踐為主，重點嘗試體驗對漢字書法點畫的認識。從漢字的不同歷史階段的形態入手，學生了解漢字的起源，以甲骨文的空中臨寫激發學習興趣。繼而了解漢字點畫的發展變化，重點分析兩到三種字體的筆畫。深入感受點畫之美。本課不是對書法筆畫技法的講解，是通過漢字書法點畫與自然生活藝術之間的聯系，感受書法點畫的形態、質感、節奏之美。學生活動有所創新，運用不同形式、材質去簡單體驗書法點畫，提升興趣，開闊思維。

二、學情分析

學生在小學階段就接觸過書法藝術，有的孩子甚至在此方面專業學習了一段時間。但大部分學生對漢字的起源、發展知之甚少，不能從整體的角度去了解漢字書法。對漢字書法的點畫僅局限于技法的練習，還沒有深入感知書法點畫的內在魅力以及書法點畫與自然之間的聯系。

三、教學目標

知識與技能：1.了解漢字書法點畫的發展變化及個別字體點畫的獨特之處。2.自然生活藝術與漢字書法點畫之間的聯系。3.體會漢字書法點畫的形態、質感、節奏之美。4.嘗試不同形式、材質在書法點畫中的運用。過程與方法：欣賞感受、尋找發現、臨摹對比、分析表達、肢體語言表現書法。情感態度價值觀：1.尊重漢字，體會漢字的生命感。2.傳承漢字書法，體會書法藝術的博大精深。第一課時

一、導入新課

播放視頻剪輯《漢字五千年》《奧運開幕式第二篇章——文字》 提問：我們看到了什么？ 生答：各種不同的漢字、文字。一個漢字就是一幅畫，一個漢字就是一個故事，每一個漢字都能給我們帶來無盡的遐想。今天就讓我們一同領略漢字書法的神奇與美麗。

二、漢字的發展

創設情境，時空穿越，我們一同回到5000多年前，那個時候還沒有文字，有的人為了記錄一些事情、物品，就在繩子上打一些結，(上古結繩記事)后來，我們就開始思考是否可以用其他的方式去記錄這些事情呢？ 學生答：畫 古人就像同學們一樣，想要記錄事情、表達意思，于是畫了一張畫，便有了文字。中國最早的文字——甲骨文 學生欣賞十二生肖甲骨文字，用手指在空中把自己的屬相寫一寫、畫一畫。漢字古老而優美，是形、音、意的合體，數千年來漢字經歷了不同的歷史階段。筆畫也發生了很大的變化。學生欣賞各階段漢字的筆畫變化(背景音樂 周杰倫《蘭亭序》)漢字的發展經歷了甲骨文、金文、小篆、隸書、楷書、行書、草書 總體看，漢字的筆畫發生了怎樣的變化？ 由圓變方，由繁到簡 具體分析兩種字體 小篆 楷書 小篆：整體簡潔、質樸、不做任何裝飾，筆畫粗細均勻、線條勁挺圓潤，“鐵線篆” “玉箸篆”起筆收筆都一樣，直線與曲線的對比，曲線長短的對比，曲線弧度的對比，小篆獨特的點畫之美 楷書：一絲不茍，精致多變，筆畫橫平豎直，方整雋美，直線居多但直中見曲 提按變化豐富，形成節奏歸律，楷書點畫之美(學生嘗試回答，教師總結)文字等于書法嗎？ 圖片比較

1、普通的信

2、書法作品 兩張紙上都寫滿了字，都是一筆一畫寫成的，哪一張可以稱之為書法？哪一張不能？為什么？ 第二張是書法，每一個字都體現了點畫之美。

三、書法點畫與自然生活的聯系

美的東西都有一定的藝術性，藝術來源于生活，我們看看書法的點畫是否能與我們的生活、自然相呼應？ 楷書為例 斜點如鳥之翻然側下，取其斜式，有如高山墜石(點的方向及力量感)教師示范“點” 撇如象牙，堅挺鋒利，也像彎彎的尖刀(點畫的質感)橫如千里之云陣，筆勢舒展開闊，起筆，行筆，收筆有節奏(點畫的韻律)感受了相同字體不同筆畫的特點之后，我們來看看不同字體，相同筆畫有什么不一樣？ 小篆，楷書，隸書的橫 請同學上講臺用毛筆在宣紙上感受三個字體的橫畫，找出不同。

四、書法與舞蹈

欣賞云門舞集《行草》，書法線條與舞者的身體構成美麗的意象。感受舞蹈的節奏與書法的韻律。

五、體驗點畫之美

學生分小組，用不同方式，感受書法點畫之美。可以選擇毛筆在宣紙上書寫、小刀在橡皮上刻畫、在瓶子上粘貼文字，用鐵絲扭成文字，用肢體語言表現文字。(設計意圖，書法藝術可以通過不同形式、材質完成，感受其力量、質感、韻律)完成后學生展示作品并說出感受

六、結課 漢字是抽象的造型藝術，它的每一筆，每一畫，是有生命的。我們要尊重漢字，傳承漢字。無論它可以寫成什么字體，行草，甚至狂草，從現在開始，我們回歸到原點，認真寫自己的名字，寫自己的人生。

第五篇：初中八年級下冊美術教學計劃2021年

一名優秀的美術老師，首先得讀懂孩子，其次才是美術這個學科。美術教育，美術是一個學科，教育更是一門科學。懂美術不懂教育，懂教育不懂美術，都不可能勝任好自己的工作。孩子畫畫是孩子的一個游戲，這個游戲卻是孩子成長的一個機會。下面是由小編為大家整理的“初中八年級下冊美術教學計劃2021年”，僅供參考，歡迎大家閱讀。

初中八年級下冊美術教學計劃2021年【一】

一、學生現狀分析：

八年級學生已經基本掌握認識形、色與肌理等美術語言，學習使用各種工具，體驗不同媒材的效果，能通過看看、畫畫、做做等方法表現，有一定的色彩基礎，對美術也有著濃厚的興趣，但還缺乏想象力和創造精神。因此在這基礎上可以進行新知識的學習，并且有舊知識的支持，可以溫故而知新。并根據各自的性格特點和掌握基礎的層次不同而采用多種訓練方法，盡能使他們感覺到在快樂中掌握技術和技能。

二、教學內容分析：

1）、課本分析

本學期擬定二十課時的課程，分為五個單元教學：第一單元形象直觀的表現與交流語言；第二單元豐富多彩的現實 多種多樣的表現；第三單元讓人們的生活更美好；第四單元我們的畫展；第五單元視覺傳達設計作品欣賞。

重點內容涉及到繪畫創作和設計的內容，繪畫包括中國畫、版畫、素描、淡彩畫等繪畫知識。設計主要是以工業藝術設計、視覺傳達設計為主。

（2）、單元分析

第一單元屬于欣賞與評述，欣賞、鑒賞、討論、評述課。

第二單元是造型與表現即繪畫創作課。

第三單元是設計與應用包括各種手工制作，如：學會認識環境藝術設計、學會認識產品設計、室內裝飾品的設計、產品設計的鑒別與選擇等。

第四單元是以畫展安排、展覽布置為主，包括展廳的安排，畫片的裝裱，請柬的設計能內容。第五單元是以視覺傳達藝術設計為主要內容，介紹了展示設計，陳列藝術設計等內容。

三、教材中重點、難點：

本冊教材的二、三單元為重難點，第二單元的知識是第一次接觸，使學生理解上有困難，第三單元的內容以設計為主，像室內飾品、環境藝術設計等。

四、工作目標

1、通過欣賞、感受，認識和評述古今中外不同類型的美術作品在形象直觀的表現方面的不同特點，以及多種表現手法。

2、通過對各種不同表現形式的美術作品的欣賞，即興臨摹，寫生和創作，體會其不同的創作規律，使學生對在現行美術作品和表現行美術作品的基本特征、造型語言和表現方法有初步的認識。

3、進一步認識設計藝術及其幾個主要類別，感受設計與生活的關系，建立初步的設計觀念，提高審美能力和生活情趣，培養熱愛生活的情感。

4、能運用美術展覽展示自己的作品，宣傳自己、宣傳集體、宣傳學校；運用自己掌握的各種知識和技能技巧策劃、籌備，集體布置一個美術展覽。

5、通過欣賞不同類型的視覺傳達設計作品，認識視覺傳達實際的范圍和特點，體會視覺傳達設計的實用性和美感。

6、從學生身邊環境熟悉的事物中發現美，培養學生熱愛生活的情感，通過觀察、記憶、想象表現生活中有特色的環境，體驗生活的情趣，提高繪畫表現技能，學會裝飾，美化生活，提高學生合作學習的能力和設計、想象、創造的能力。

五、主要工作及措施

1、全面發展學生的自主能力。適應社會對美的基本要求，使學生在步入社會前增強對社會的了解和認識。通過美術的各項活動的開展，使學生們的水平有所的提高。

2、在教學過程中適當滲入德育，美譽方面的理念。使學生在德育的基礎上加強對美育各方面的認識，并逐步培養學生的美育方面的素質，在同一時期平衡發展，相互促進。

3、根據學生所學知識的基礎上，開始新知識的學習。學生在接納新知識的同時能于所學知識連接起來，并能融會貫通。在新舊知識的支持下對所學知識做到更深層的理解和頓悟。

4.運用各種教學手段，學生更多的創造空間，鼓勵學生的探索精神與大膽創造，在情感體驗中提高想象力和創造力，培養學生繪畫興趣。在教學環節和活動方式布局上，注意開放性和立體性，真正做到以人為本。

5、提高學生對生活、自然以及美術作品的觀察能力、審美能力、鑒賞能力。學生們在實踐中，在生活中學習，逐步培養學生的動眼、動腦、動手的能力，逐步提高學生對美的認知能力，培養學生的審美素質。

初中八年級下冊美術教學計劃2021年【二】

一、學生現狀分析：

八年級學生已經基本掌握認識形、色與肌理等美術語言，學習使用各種工具，體驗不同媒材的效果，能通過看看、畫畫、做做等方法表現，有一定的色彩基礎，對美術也有著濃厚的興趣，但還缺乏想象力和創造精神。因此在這基礎上可以進行新知識的學習，并且有舊知識的支持，可以溫故而知新。并根據各自的性格特點和掌握基礎的層次不同而采用多種訓練方法，盡能使他們感覺到在快樂中掌握技術和技能。

二、教學內容分析：

1）、課本分析

本學期擬定二十課時的課程，分為五個單元教學：第一單元形象直觀的表現與交流語言；第二單元豐富多彩的現實 多種多樣的表現；第三單元讓人們的生活更美好；第四單元我們的畫展；第五單元視覺傳達設計作品欣賞。

重點內容涉及到繪畫創作和設計的內容，繪畫包括中國畫、版畫、素描、淡彩畫等繪畫知識。設計主要是以工業藝術設計、視覺傳達設計為主。

（2）、單元分析

第一單元屬于欣賞與評述，欣賞、鑒賞、討論、評述課。

第二單元是造型與表現即繪畫創作課。

第三單元是設計與應用包括各種手工制作，如：學會認識環境藝術設計、學會認識產品設計、室內裝飾品的設計、產品設計的鑒別與選擇等。

第四單元是以畫展安排、展覽布置為主，包括展廳的安排，畫片的裝裱，請柬的設計能內容。第五單元是以視覺傳達藝術設計為主要內容，介紹了展示設計，陳列藝術設計等內容。

三、教材中重點、難點：

本冊教材的二、三單元為重難點，第二單元的知識是第一次接觸，使學生理解上有困難，第三單元的內容以設計為主，像室內飾品、環境藝術設計等。

四、工作目標

1、通過欣賞、感受，認識和評述古今中外不同類型的美術作品在形象直觀的表現方面的不同特點，以及多種表現手法。

2、通過對各種不同表現形式的美術作品的欣賞，即興臨摹，寫生和創作，體會其不同的創作規律，使學生對在現行美術作品和表現行美術作品的基本特征、造型語言和表現方法有初步的認識。

3、進一步認識設計藝術及其幾個主要類別，感受設計與生活的關系，建立初步的設計觀念，提高審美能力和生活情趣，培養熱愛生活的情感。

4、能運用美術展覽展示自己的作品，宣傳自己、宣傳集體、宣傳學校；運用自己掌握的各種知識和技能技巧策劃、籌備，集體布置一個美術展覽。

5、通過欣賞不同類型的視覺傳達設計作品，認識視覺傳達實際的范圍和特點，體會視覺傳達設計的實用性和美感。

6、從學生身邊環境熟悉的事物中發現美，培養學生熱愛生活的情感，通過觀察、記憶、想象表現生活中有特色的環境，體驗生活的情趣，提高繪畫表現技能，學會裝飾，美化生活，提高學生合作學習的能力和設計、想象、創造的能力。

五、主要工作及措施

1、全面發展學生的自主能力。適應社會對美的基本要求，使學生在步入社會前增強對社會的了解和認識。通過美術的各項活動的開展，使學生們的水平有所的提高。

2、在教學過程中適當滲入德育，美譽方面的理念。使學生在德育的基礎上加強對美育各方面的認識，并逐步培養學生的美育方面的素質，在同一時期平衡發展，相互促進。

3、根據學生所學知識的基礎上，開始新知識的學習。學生在接納新知識的同時能于所學知識連接起來，并能融會貫通。在新舊知識的支持下對所學知識做到更深層的理解和頓悟。

4.運用各種教學手段，學生更多的創造空間，鼓勵學生的探索精神與大膽創造，在情感體驗中提高想象力和創造力，培養學生繪畫興趣。在教學環節和活動方式布局上，注意開放性和立體性，真正做到以人為本。

5、提高學生對生活、自然以及美術作品的觀察能力、審美能力、鑒賞能力。學生們在實踐中，在生活中學習，逐步培養學生的動眼、動腦、動手的能力，逐步提高學生對美的認知能力，培養學生的審美素質。

六、工作安排表

起止章節及內容

第一周 傳遞我們的心聲 ──變體美術字設計（1）、第二周 傳遞我們的心聲 ──變體美術字設計（2）。

第三周 傳遞我們的心聲 ──變體美術字設計（3）。

第四周 形象直觀的表現與交流語言

第五周 豐富多彩的現實——美術可以再現生活（1）欣賞之酒杯

第六周 國慶節

第七周 豐富多彩的現實——美術可以再現生活（2）線描臨摹

第八周 豐富多彩的現實——美術可以再現生活（3）速寫創作

第九周 豐富多彩的現實——美術可以表現主觀情感（1）欣賞色彩

第十周 豐富多彩的現實——美術可以表現主觀情感（2）表現臨摹

第十一周 豐富多彩的現實——美術可以表現主觀情感（3）色彩訓練

第十二周 期中考試

第十三周 讓人們的生活更美好（1）環境設計

第十四周 讓人們的生活更美好（2）產品設計

第十五周 讓人們的生活更美好（3）室內飾品的設計與制作臨摹

第十六周 讓人們的生活更美好（4）室內飾品的設計與制作創作

第十七周 讓人們的生活更美好（5）產品設計的鑒別與選擇

第十八周 我們的畫展（1）欣賞

第十九周 我們的畫展（2）臨摹

第二十周 我們的畫展（3）請柬

第二十一周 視覺傳達設計作品欣賞（1）。

第二十二周 視覺傳達設計作品欣賞（2）。

初中八年級下冊美術教學計劃2021年【三】

新的一年新的學期又開始了，為培養全面加特長的合格中學生，培養學生的創新精神和實踐能力，努力提高學生學習的興趣，兼顧學生知識技能的習得和學生個別的發展，根據初二學生的特點，特制定教學計劃如下：

一、學情分析：

1、本年級分10個班，共400余人。我任教6個平行班，各班紀律差異不大。

2、學生現在是使用的浙教育出版社出版的美術教科書，通過一年半的學習了解，學生對美術學習有了新的認識。具體表現在：A、對美術學習有強烈的興趣，興趣是學習美術的基本動力之一；B、學生的觀察能力強，并且養成了良好的觀察習慣；C、學生在進行創作時，能根據自己的審美選擇適當的工具材料和表現方法，體現自己的個性；D、學生具有一定的動手能力。

雖然有了進步，但是也還存在一些不足，表現在：A、學生不太關注美術專業知識和技能，課前材料準備不充分；B、學生的創新能力比較缺乏；

C、有很多學生禁錮在教師教學中講過的物象選型，沒有創造性地解決問題的能力；D、學生自評自己所畫的畫的能力比較差，不能正確評述自已的畫。

二、教材分析：

作為一名美術教師，我在教學的親身實踐中體會到：美術課程資源的有效開發與利用，對美術實驗教材的使用能夠起到事半功倍的教學效果。“以學生發展為中心”是本次課程改革的原則，這就要求教師在把握《美術課程標準》的前提下，對新教材的內容進行重組和再創造，充分挖掘本地區的人力和物力資源，盡可能體現教學內容的生動性，使學生從自己身邊的環境中發現美、欣賞美，進而達到創造美的目的。

三、教學任務與目標：

第一單元　藝術表現的深層意蘊和審美價值

本單元為欣賞·評述領域，通過欣賞與評述、分析與研究、討論與解釋、體驗與評價等系列活動，從不同層面深入了解優秀的藝術作品，去體會作品內在的深層意蘊，從而更好地認識藝術作品的審美價值和社會文化價值。學習活動注重體驗與交流，以期使學生感同身受，并在此基礎上產生理性認知。

第二單元 裝點我的居室

本單元為造型·表現領域，引導學生利用不同形式的美術作品去裝點自己的居室，能夠學以致用。與此同時，學習中國寫意花鳥畫、版畫、裝飾畫、鉛筆淡彩畫等畫種和掛畫的形式美要求。最后進行展示交流并總結。通過本單元的學習，可以樹立學生美化生活的意識，并在交流中取長補短，提高自己。

第三單元 增一分活潑 添一分情趣

本單元為設計·應用領域，引導學生發揮想像力和創造力，利用日常生活中丟棄的各種廢棄材料，變廢為寶，制作成各種工藝品，清潔并美化自身和社會環境。內容涉及紙材、線材、蛋殼、泥等材料的制作，學習其制作方法。

第四單元 和諧溫馨的生活空間

本單元為綜合·探索領域，通過學習室內布置中裝飾布料的選擇、窗簾的設計制作、室內色調的設計、墻面裝飾圖案的設計制作、室內陳設用品的設計制作及室內裝飾效果的設計，使學生對室內設計能有較全面的認識，并能從這些方面進行有意識的設計。樹立美化生活的意識。學習活動注重交流、設計、實踐、體驗，并在展示、評述、總結中提高自己的設計意識。

第五單元 環境藝術設計

本單元為欣賞·評述領域，內容包括室內設計、陳設藝術設計、景觀設計。使學生了解幾種與生活緊密相關的藝術形式，也為學生下一步進行小區的設計規劃做知識上的鋪墊。

四、提高教學質量的主要設想及具體措施：

1、認真備課，分析教材，培養學生熱愛藝術、熱愛生活的情感。

2、注重聯系學生實際情況，靈活地開展教學。

3、培養學生創新能力，注重學生動手、動腦的鍛煉、培養。

4、組織有意義的美術活動，讓學生從中體會樂趣，激發學生學習動力。活動中，互相學習，共同進步，培養集體榮譽感。

5、適時開展比賽，在比中學，學中比，促進提高。

6、采取美育與德育想滲透的教學方式，注重培養學生健康向上的人格品質，做到教書更育人，使他們成為思想素質高尚的人才。

初中八年級下冊美術教學計劃2021年【四】

美術是素質教育中必不可少的部分，本冊八年級美術教材以提高學生的藝術素養、弘揚和培育民族精神為宗旨，以培養學生的探究精神和實踐能力為著眼點，把欣賞、評述與繪畫、手工制作、生活實踐結合起來，從而達到開啟心智、提升志趣、陶冶情操，增強民族意識、培養愛國情感和審美意識的目的。為了切實有效的落實大綱及教材的要求，特制訂教學計劃如下：

一、指導思想

以素質教育新課程標準為理論依據和行動準則，切實轉變教師與學生的角色，變被動為主動，指導學生進行探究性學習和動手實踐練習，提高審美意識和綜合素質。

二、教學方法及學法

1、欣賞評述單元：指導學生課前搜集相關資料，課堂觀察、分析、討論，采用分組討論、個人評述等方法，充分發表自己的觀點和看法，鍛煉觀察、分析與表達能力，培養藝術素養和審美意識。

2、造型表現單元：引導學生體會和感受校園的美，進行實地寫生，學習與研究表現方法，討論與交流心得，培養學生的自主探究與合作意識。

3、設計應用單元：學習環境設計、室內設計等設計知識，鍛煉設計思維與動手實踐能力，培養合作與交流意識。

4、綜合探索單元：引導學生觀察、分析生活用品的特點，培養創新精神，鍛煉創造性思維的發展。

三、學情分析

初二現有4個教學班，美術學習興趣較高，具備一定的基礎知識，部分學生的美術特長有所發展。

四、內容分析及課時安排

本冊共分五個單元：

第一單元：藝術表現的深層意蘊和審美價值

活動一，欣賞與評述；活動二、三、四，研究、討論與體驗。通過本單元的學習，能初步了解不同美術作品的深層意蘊和審美價值，約3-5課時。

第二單元：裝點我的居室

通過欣賞、感受、認識、評述，了解運用美術作品進行居室裝飾的多種方法和特點，感受不同作品對其不同的影響，并學習簡單的國畫、版畫、裝飾畫、鉛筆淡彩畫的繪畫、制作方法，本單元根據課本內容分為六組活動，約6-7課時。

第三單元：增一分活潑 添一分情趣

了解和學習利用多種廢舊材料進行創意和設計，了解其特點、方法，學習制作，提高動手能力。培養熱愛生活的情感，本單元分7組活動，可用3-4課時。

第四單元：和諧溫馨的生活空間

了解居室的風格特點，了解相關裝飾物的特點、用途，掌握色彩在空間中的合理運用，學習繪制室內裝飾效果圖，本單元可分6組活動，可用4-6課時。

第五單元：環境藝術設計

了解環境藝術設計的有關知識，通過欣賞，體會其實用性和美感，約1-2課時。

五、具體措施：

1、認真備課，分析教材，培養學生熱愛藝術、熱愛生活的情感。

2、注重聯系學生實際情況，靈活地開展教學。

3、培養學生創新能力，注重學生動手、動腦的鍛煉、培養。

4、組織有意義的美術活動，讓學生從中體會樂趣，激發學生學習動力。活動中，互相學習，共同進步，培養集體榮譽感。

5、適時開展比賽，在比中學，學中比，促進提高。

6、采取美育與德育想滲透的教學方式，注重培養學生健康向上的人格品質，做到教書更育人，使他們成為思想素質高尚的人才。

六、課時安排

1、第一單元（欣賞·評述）藝術表現的深層意蘊和審美價值

活動一 欣賞與評述 2

活動二 分析與研究 2

活動三 討論與解釋 1

活動四 體驗與評價 12、第二單元（造型·表現）裝點我的居室

活動一 欣賞與感受—寫意花鳥畫小品 2

活動二 創作與表現—體驗印刷的樂趣 2

活動三 創造與表現—變廢為寶 因材施藝 1

活動四 創造與表現—鉛筆淡彩畫 2

活動五 創造與表現—裝點居室 13、第三單元（設計·應用）增一分活潑 添一分情趣

活動一 學習與練習—紙盒動物造型 1

活動二 設計與制作—瓦楞紙動物造型 2

活動三 學習與練習—線材人物、動物造型 1

活動四 設計與制作—快餐盒、塑料瓶造型 1

活動五 設計與制作—蛋殼人造型 2

活動六 設計與制作—小泥塑造型 1

活動七 設計與制作—折紙動物造型 24、第四單元（綜合·探索）和諧溫馨的生活空間

活動一 欣賞、交流、策劃 2

活動二 設計、實踐、體驗 1

活動三 設計、實踐、體驗 1

活動四 設計、實踐、體驗 1

活動五 設計、實踐、體驗 1

活動六 展示、評述、總結 15、第五單元（欣賞·評述）環境藝術設計

活動一 欣賞與思考 1

活動二 考察與嘗試 1

活動三 體驗與評價 1

七、教學時間安排

期中授完1—2單元，期末授完3—5單元

初中八年級下冊美術教學計劃2021年【五】

新的一年新的學期又開始了，為培養全面加特長的合格中學生，培養學生的創新精神和實踐能力，努力提高學生學習的興趣，兼顧學生知識技能的習得和學生個別的發展，根據初二學生的特點，特制定教學計劃如下：

一、學情分析：

1、本年級分10個班，共400余人。我任教6個平行班，各班紀律差異不大。

2、學生現在是使用的浙教育出版社出版的美術教科書，通過一年半的學習了解，學生對美術學習有了新的認識。具體表現在：a、對美術學習有強烈的興趣，興趣是學習美術的基本動力之一；b、學生的觀察能力強，并且養成了良好的觀察習慣；c、學生在進行創作時，能根據自己的審美選擇適當的工具材料和表現方法，體現自己的個性；d、學生具有一定的動手能力。

雖然有了進步，但是也還存在一些不足，表現在：a、學生不太關注美術專業知識和技能，課前材料準備不充分；b、學生的創新能力比較缺乏；c、有很多學生禁錮在教師教學中講過的物象選型，沒有創造性地解決問題的能力；d、學生自評自己所畫的畫的能力比較差，不能正確評述自已的畫。

二、教材分析：

作為一名美術教師，我在教學的親身實踐中體會到：美術課程資

源的有效開發與利用，對美術實驗教材的使用能夠起到事半功倍的教學效果。“以學生發展為中心”是本次課程改革的原則，這就要求教師在把握《美術課程標準》的前提下，對新教材的內容進行重組和再創造，充分挖掘本地區的人力和物力資源，盡可能體現教學內容的生動性，使學生從自己身邊的環境中發現美、欣賞美，進而達到創造美的目的。

初中八年級下冊美術教學計劃2021年【六】

一、指導思想

以《全日制義務教育美術課程標準》（20xx年版）為依據，努力體現課標要求，立足于面向全體學生和教師，充分考慮學生發展的需要、學生學習的需要，培養學生良好的審美情趣和美術素養，使學生成為德智體美全面發展的社會主義建設者和接班者。

二、教學內容分析

1）、課本分析

本學期擬定十七課時的課程，分為五個單元教學：第一單元美術的主要表現手段；第二單元讀書、愛書的情結；第三單元筆墨丹青；第四單元自己辦展覽；第五單元展示設計作品欣賞。

2）、單元分析

第一單元主要圍繞美術作品中的造型、色彩和構圖三種主要藝術表現手段展開教學。

第二單元教學內容都和讀書、愛書有關，涉及“欣賞，評述”“設計，應用”“造型，表現”三個學習領域。

第三單元涉及中國傳統繪畫與詩詞、書法、篆刻之間的關聯，花卉、蔬果寫意畫的學習和對意境、處理空間關系的“三遠法”：和山石、樹木、云水等畫法的學習。

第四單元是綜合探索課程，主要是讓學生把學到的知識運用到實際生活中去。

第五單元以欣賞展示設計作品為內容，使學生了解展示設計是以信息傳達為目的，集多種技術手段為一題的綜合性空間視覺傳達設計。

三、工作目標和措施

1、全面發展學生的自主能力。適應社會對美的基本要求，使學生在步入社會前增強對社會的了解和認識。通過美術的各項活動的開展，使學生們的水平有所的提高。

2、在教學過程中適當滲入德育，美譽方面的理念。使學生在德育的基礎上加強對美育各方面的認識，并逐步培養學生的美育方面的素質，在同一時期平衡發展，相互促進。

3、根據學生所學知識的基礎上，開始新知識的學習。學生在接納新知識的同時能于所學知識連接起來，并能融會貫通。在新舊知識的支持下對所學知識做到更深層的理解和頓悟。

4、提高學生對生活、自然以及美術作品的觀察能力、審美能力、鑒賞能力。學生們在實踐中，在生活中學習，逐步培養學生的動眼、動腦、動手的能力，逐步提高學生對美的認知能力，培養學生的審美素質。

5、從學生生活經驗出發，激發學習積極性；

6、弘揚民族民間美術，提高民族自信心；

7、改變學習方式，促進思考與探究；

8、提供各種美術信息，拓寬學習視野；

9、采用多重評價方式，促進主動學習

四、教學進度安排

第一單元美術的主要表現手段

第1課 造型的表現力 1課時

第2課 色彩的感染力 1課時

第3課 構圖的作用 1課時

第二單元 讀書、愛書的情結

第1課 書林漫步 1課時

第2課 手工書設計 1課時

第3課 方寸鈐記——藏書印 1課時

第4課 書間精靈——藏書票 1課時

第三單元 筆墨丹青 1課時

第1課 詩書畫印的完美結合 2課時

第2課 借物寓意 2課時

第3課 寄情山水 4課時

第四單元 自己辦展覽 1課時

第五單元 展示設計作品欣賞 2課時

復習與測試

初中八年級下冊美術教學計劃2021年【七】

一、學生現狀分析：

初二年級有9個班，學生經過去年美術學習，對美術有了一定的認識，知道美術不止是畫畫，還包括制作、欣賞。學生對美術有一定的興趣，課堂比較活躍。由于學生的繪畫技能較差，因此對待作業的態度不夠仔細。

二、教學內容分析：

（一）本單元教材簡析：

本單元美術教材共有8課，分欣賞與評述、綜合與探索等課型，其中綜合與探索課比重較大，主要來培養學生綜合能力和繪畫、手工制作技能的探索

（二）、教學總目標：

（1）、認知目標：

通過輕松的教學游戲，讓學生認識和了解形形色色的作畫方法；認識和了解繪畫基礎知識。

（2）、智力能力目標：

培養學生造型技能；培養學生的創造性思維；培養學生對美好事物的感知能力。

（3）、思想品德目標：

培養學生健康的審美情趣，用美學的眼光去觀察事物；進一步培養學生對美術的興趣。

（三）教材中重點、難點（簡要分析）：

本教材的重點在于促進學生學習主體性的發揮和個性的張揚。難點是以激發學生學習興趣為前提兼顧學生個性發展和知識技能兩方面的需要，循序漸進的傳授基礎知識和基本技能。提高學生的生活技能，直接參與并親身經歷各種社會實踐活動，鼓勵學生尋找各種材料，表達自己豐富多彩的想象。

（四）教學的主要措施：

1、教師方面：做學生發展的組織者、促進者，充分尊重學生的主體地位，放手讓學生去實踐、去思考、去探索、去討論、去創作，鼓勵學生通過自己的想象展示作品。

2、學生方面：充分利用身邊的各種材料及所學知識，動腦筋制做作品，學會合作，并妥善保存自己的設計作品。積極參加社會實踐活動，開闊視野，增長社會經驗。

三、教學進度表：（略）。

初中八年級下冊美術教學計劃2021年【八】

新的一年新的學期又開始了，為培養全面加特長的合格中學生，培養學生的創新精神和實踐能力，努力提高學生學習的興趣，兼顧學生知識技能的習得和學生個別的發展，根據初二學生的特點，特制定教學計劃如下：

一、學情分析：

1、本年級分10個班，共400余人。我任教6個平行班，各班紀律差異不大。

2、學生現在是使用的浙教育出版社出版的美術教科書，通過一年半的學習了解，學生對美術學習有了新的認識。具體表現在：A、對美術學習有強烈的興趣，興趣是學習美術的基本動力之一；B、學生的觀察能力強，并且養成了良好的觀察習慣；C、學生在進行創作時，能根據自己的審美選擇適當的工具材料和表現方法，體現自己的個性；D、學生具有一定的動手能力。

雖然有了進步，但是也還存在一些不足，表現在：A、學生不太關注美術專業知識和技能，課前材料準備不充分；B、學生的創新能力比較缺乏；

C、有很多學生禁錮在教師教學中講過的物象選型，沒有創造性地解決問題的能力；D、學生自評自己所畫的畫的能力比較差，不能正確評述自已的畫。

二、教材分析：

作為一名美術教師，我在教學的親身實踐中體會到：美術課程資源的有效開發與利用，對美術實驗教材的使用能夠起到事半功倍的教學效果。“以學生發展為中心”是本次課程改革的原則，這就要求教師在把握《美術課程標準》的前提下，對新教材的內容進行重組和再創造，充分挖掘本地區的人力和物力資源，盡可能體現教學內容的生動性，使學生從自己身邊的環境中發現美、欣賞美，進而達到創造美的目的。

三、教學任務與目標：

第一單元藝術表現的深層意蘊和審美價值

本單元為欣賞·評述領域，通過欣賞與評述、分析與研究、討論與解釋、體驗與評價等系列活動，從不同層面深入了解優秀的藝術作品，去體會作品內在的深層意蘊，從而更好地認識藝術作品的審美價值和社會文化價值。學習活動注重體驗與交流，以期使學生感同身受，并在此基礎上產生理性認知。

第二單元裝點我的居室

本單元為造型·表現領域，引導學生利用不同形式的美術作品去裝點自己的居室，能夠學以致用。與此同時，學習中國寫意花鳥畫、版畫、裝飾畫、鉛筆淡彩畫等畫種和掛畫的形式美要求。最后進行展示交流并總結。通過本單元的學習，可以樹立學生美化生活的意識，并在交流中取長補短，提高自己。

第三單元增一分活潑添一分情趣

本單元為設計·應用領域，引導學生發揮想像力和創造力，利用日常生活中丟棄的各種廢棄材料，變廢為寶，制作成各種工藝品，清潔并美化自身和社會環境。內容涉及紙材、線材、蛋殼、泥等材料的制作，學習其制作方法。

第四單元和諧溫馨的生活空間

本單元為綜合·探索領域，通過學習室內布置中裝飾布料的選擇、窗簾的設計制作、室內色調的設計、墻面裝飾圖案的設計制作、室內陳設用品的設計制作及室內裝飾效果的設計，使學生對室內設計能有較全面的認識，并能從這些方面進行有意識的設計。樹立美化生活的意識。學習活動注重交流、設計、實踐、體驗，并在展示、評述、總結中提高自己的設計意識。

第五單元環境藝術設計

本單元為欣賞·評述領域，內容包括室內設計、陳設藝術設計、景觀設計。使學生了解幾種與生活緊密相關的藝術形式，也為學生下一步進行小區的設計規劃做知識上的鋪墊。

四、提高教學質量的主要設想及具體措施：

1、認真備課，分析教材，培養學生熱愛藝術、熱愛生活的情感。

2、注重聯系學生實際情況，靈活地開展教學。

3、培養學生創新能力，注重學生動手、動腦的鍛煉、培養。

4、組織有意義的美術活動，讓學生從中體會樂趣，激發學生學習動力。活動中，互相學習，共同進步，培養集體榮譽感。

5、適時開展比賽，在比中學，學中比，促進提高。

6、采取美育與德育想滲透的教學方式，注重培養學生健康向上的人格品質，做到教書更育人，使他們成為思想素質高尚的人才。