第一篇：《獻給母親的歌》教學設計及反思

《獻給母親的歌》教學設計 林口縣古城鎮中學：郭佳安

教學目標：

1、多側面認識母親，培養孝敬母親的情感；進行情感熏陶與愛心培育.2、學會用恰當的方式向母親表達情感；學會理性地思考母愛及其內涵；

3、培養用多種表達方式表達真情實感的能力。培養學生的合作精神與實踐能力。教學重點：

1、多側面認識母親,培養孝敬母親的情感。

2、培養用多種表達方式表達真情實感的能力。教學難點：

學會用恰當的方式向母親表達情感；學會理性地思考母愛及其內涵。

教學過程：

一、課前序曲：

課前打開課件，播放《燭光里的媽媽》，讓學生欣賞、跟唱。

二、新課導入：

師：剛才我們欣賞了《燭光里的媽媽》，不少同學臉上露出了甜蜜的笑容。那么聽著這首歌，你有想到了什么呢？ 生：母親。

生：媽媽對我的關心。

師：是呀，母親給了我們無微不至的關懷，給了我們全部的愛?？梢哉f母愛，是一個既古老又常新的話題。今天，老師愿和你們一道“感受母愛，體驗真情”。（展示課題）

師：說起母愛，我想到了滿文軍一首歌頌母親的歌——《懂你》。誰會唱嗎？（有許多學生搖頭）

師：今天我把這首歌的MTV帶來了，我們一起來欣賞吧！不過，我有個要求：你要談談MTV中哪個細節最能體現母愛。（播放《懂你》MTV，學生欣賞。）

三、說真話，訴真情

師：你覺得MTV中的哪個細節最能體現媽媽對子女的深深愛意？ 生1：媽媽在夜里為孩子蓋被子的情景最另我感動。生2：媽媽把吃的東西都給子女了，自己在舔碗底。生3：雪地里媽媽背著孩子行走，體現了她對孩子的愛。生4：媽媽深夜為孩子補衣服。

生5：媽媽在火車站等待孩子歸來時的表情最能體現母愛。

師：同學們說的很好！觀察的很仔細。母親為我們所做的也許都是平凡小事，但也正是這些小事中包含著濃濃的母愛。正如《母親》這首小詩所寫的一樣。（多媒體展示《母親》）

師：我們一起來讀一讀，好嗎？ 生（齊答）：好?。R讀《母親》）

師：你能說說詩中所寫的哪些事情體現了母愛嗎？ 生6：拿新書包，打雨傘，沏熱茶。

生7：包三鮮餡，在那他鄉中，母親會牽掛你。生病了母親會掉眼淚。

師：那我想知道：詩中所寫的這些，你和你的母親之間是否也發生過呢？你能向我們談談你與母親之間發生的難忘的小事嗎？（多媒體展示：說真話，訴真情——說說在現實生活中，你被母親感動的情節。）生8：每次周末我回到家里，媽媽都會為我做很多我愛吃的東西，而且總喜歡看著我吃。

生9：有次半夜，我感到很餓，當時天氣很冷，媽媽還是起來為我燒吃的。

生10：媽媽上班的地方離家很遠，她每次上班前都為我準備好中飯。有次她為我準備了兩個荷包蛋。我趁她沒注意把蛋放進了她的飯盒?？芍形鐣r媽媽跑回來，把兩個荷包蛋又給我送了回來。

師：就為了把兩個荷包蛋給你送回來，跑了很遠的路。生10：是的，從這件事我更感受到了媽媽對我關心。師：看的出來，你也是一個懂事的孩子。謝謝。

生11：我每次來學校上學，媽媽總是有很多話跟我講，而且要將我的用品全部準備好。

師：相信天底下所有母親的心都是一樣的，我們的母親和MTV中母親一樣無私地深愛著我們，他們也同樣的偉大。如果要求把剛才大家所說的感動情節寫下來，該如何落筆呢？（停頓一下）別急，先讓我們一起來看看別人是怎樣寫的，好不好？

四、范文引導

１、多媒體展示范文一《媽媽的嘮叨之歌》。

師：這是我們同齡人的一篇習作。請大家自由朗讀，然后回答這個問題：文中的媽媽有怎樣的特點？（多媒體展示問題；學生自由朗讀范文《媽媽的嘮叨之歌》片段）生12：文中的媽媽愛嘮叨。

師：你覺得作者討厭媽媽的嘮叨嗎？

生12：不會，作者感受到媽媽的嘮叨是對自己的愛，他把媽媽的嘮叨稱為“歌”。師：說的好！你的母親會嘮叨嗎？ 生12（微笑）：會。

師：你讀的懂媽媽的嘮叨嗎？ 生12：能，那是對我的關心。

師：其他同學呢，你的媽媽會嘮叨嗎？會的請舉手。（全體學生舉手）看來我們的母親也是愛嘮叨的。母親為我們所做的小事體現了愛，原來嘮叨也是愛呀！那么母親的嚴格要求呢？ 生：也是愛的體現。

師：對，只是愛的方式不同。小作者寫作時選取了媽媽的嘮叨來體現母愛，這說明他平時對母親的言行觀察的很仔細。這是否也給我們啟示呢？ 生13：平時應多觀察母親。

生14：要多留心媽媽的語言和動作。你看作者就很好的把媽媽的嘮叨語言寫出來了。師：說的很好。在生活中多觀察母親，多理解母親，那么你會發現：原來生活中的許多事情都可以成為我們寫作母愛的材料。（板書：善于觀察生活，體會母愛。）

2、發下范文二《母親，你是我一生的感動》。

師：這樣我們有許多小事可以寫，那該如何取舍呢？我們來看范文二《母親，你是我一生的感動》。請推薦我們班朗讀最好的一位同學給我們朗讀。（一名學生朗讀）師：謝謝！讀的很好?？戳吮疚暮?，誰能說說哪個情節最令你感動嗎？

生15：不知怎的，我不愿讓同學們看見我那農村模樣的母親，于是，我就叮囑她別來學校，東西可以讓別人帶來。無意中，從姑姑口里得知，母親每星期都來看我，都是躲在角落里，然后，默默地走回家去，為的是省下車錢。這個情節最令我感動。師：為什么呢？ 生15：因為作者不讓母親來，可他母親還是來躲在角落里看他。而且是默默地走回家，為的是省下車錢。

師：那我就奇怪了，不讓來就不來好了，干嘛還要來呢？ 生16：因為母親對孩子非常關心，放心不下。師：那為啥要偷偷的來呢？

生17：因為作者不愿讓同學們看見那農村模樣的母親，于是就叮囑她別來學校。師：說的好！這件小事足以體現母愛。如果我把原文改成這樣呢。（多媒體展示改文：有一次，我從姑姑口里得知，母親每星期都躲在角落里來看我，然后，默默地走回家去，為的是省下車錢。聽著，聽著，我的眼淚禁不住流了出來。我在心里暗暗地說：媽媽，你真是太好了?。?/p>

師：你覺得原文好，還是改文好？為什么？

生18：原文好。因為原文講了不讓母親來，可她還來。而改掉的沒有講“我”不讓母親來，這樣不能更好的體現媽媽的愛。師：分析的好極了。

生19：原文好，因為原文“聽著，聽著，我的眼淚禁不住流了出來。我在心里暗暗地譴責自己：你太自私了！”很好的表達了自己的感受，而改文沒有。師：對。大家注意到了嗎？作者選取的是一件小事還是大事？ 生（齊答）：小事。

師：那哪位同學能說說本文給我們的寫作啟示呢？ 生20：我們寫作時可選取日常小事來表現母愛。師：任何小事都能很好的表現嗎？ 生21：應該選取感人的情節來寫。

生22：寫作時把事情的緣由和當時的感受寫出來。

師：對，特別應把當時的情境交代清楚，以此來突出人物形象。來，我們總結一下：選取細節材料，凸現情境。（板書：選取細節材料，凸現情境。）

五、課堂練筆。

師：這樣，不僅有事可寫，而且能很好的表達情感。（板書：事；情。）好，現在請同學們打開你塵封的記憶，翻開你成長的歷程，選取你認為最能表達深深母愛的一件小事，寫一個片段，注意剛才我們總結的寫作啟示。能寫嗎？ 生（自信）：能！

1、學生當堂練筆（10分鐘）。

2、學生點評。

3、教師總結：希望我們今后無論干什么工作，無論走到哪里，都不能忘記我們的身后有母親注視的目光；也無論我們的母親是多么的衰老，多么的體弱，她永遠是我們心中最美麗的人。

六、布置作業。

師：（多媒體展示作業）１、在生活中理解母親，關心母親，熱愛母親。２、課外給母親打個電話，問候一聲或回家時為母親做一件小事，體會母親的反映。３、用心觀察、感受母親愛你的細節，通過語言、動作等多樣化的描寫，以“母愛”為話題寫一篇作文。

教師結束語：這次和同學們一起重溫了母親偉大無私的愛。我有一種感覺，就是發現你們突然長大了，懂事了，你們懂得了母親。就讓我們從感受母愛，體會母愛開始，去感受來自生活的方方面面的愛，從而愛我們身邊的人，愛我們的生活，感受生活，寫出真情實感的好文章吧！希望同學們都能在作文中流露真情，在生活中學做真人。（多媒體展示：在作文中流露真情，在生活中學做真人。）下課！

七、板書設計

獻給母親的歌

感受母愛，體驗真情

情

善于觀察生活，體會母愛

事

選取細節材料，凸現情境 附例文：

媽媽的嘮叨之歌

媽媽確實有一支永遠也唱不完的“嘮叨之歌”。清晨，她總捏著我的鼻子，一遍又一遍地喊著：“小懶蟲，快起來，太陽都曬在屁股上了。”你看，一大清早，就把我的好夢給攪了。吃早飯時，她又開始嘮叨了：“多吃點，餓壞了怎么辦？慢點吃，別噎著了。??”真受不了，剛想去上學，媽媽又跑過來，遞上一件衣服說：“快穿上，著涼了怎么辦？”走出家門，滿以為聽不見她的嘮叨了，誰知她又在喊：“路上小心，注意安全，上課??”這些，我都背出來了。晚飯時，媽媽又唱了：“快點吃，吃完了快點寫作業，早點??”

母親，你是我一生的感動

“慈母手中線，游子身上衣；臨行密密縫，意恐遲遲歸。??”讀著這首膾炙人口的小詩，我的思緒不禁飄散開來，飄向那遠在大山腳下守著幾畝地辛勤耕作的母親。

我從小生活在農村，整天玩耍在田野間，從未走出過大山。４歲那年，父親隨山里的打工隊伍走了，去了深圳就再也沒有音訊了。后來父親托人帶來書信，逼著母親與他離了婚。那一日，我孤獨地守在破舊的小屋中，看見母親跌跌碰碰地從村委回來。她抱著我，失聲痛哭。那件事深深地震撼著我幼小而純真的心，我發誓，一定要為母親爭口氣。１０歲時，我來到城里的姑姑家，開始了另一種生活。飽嘗了寄人籬下的寂寞，是母親一直給我生活的動力。

不知怎的，我不愿讓同學們看見我那農村模樣的母親，于是，我就叮囑她別來學校，東西可以讓別人帶來。無意中，從姑姑口里得知，母親每星期都來看我，都是躲在角落里，然后，默默地走回家去，為的是省下車錢。聽著，聽著，我的眼淚禁不住流了出來。我在心里暗暗地譴責自己：你太自私了！

那以后，當我主動請母親來學校時，她卻怎么也不肯來。她一個人守著幾畝田，為了我——她心中唯一的希望。母親，我曾給了你太深的傷害，你卻仍然一如既往，給予我你所能給的一切。好似我在你那兒存了一筆感情的巨款，可以隨我盡情揮霍似的。

在茫茫的人海里，我的母親是普普通通的農家婦女。當我在繁華的都市學習，受到嘲笑或極少的表揚時，我都在心里默念：你是母親唯一的希望，你不可以后退?！按饶甘种芯€，游子身上衣；臨行密密縫，意恐遲遲歸。誰言寸草心，報得三春暉？”讀著孟郊的《游子吟》，我似乎又飛回了那彌漫著泥土氣息的大山腳下，依稀望見母親佇立的身影。我在內心深處默念著：母親，你是我一生的感動！我永遠愛你、敬你！

《獻給母親的歌》教學設計

林口縣古城鎮中學：郭佳安2015.11.4

《獻給母親的歌》教學反思

林口縣古城鎮中學：郭佳安2015.11.4

《獻給母親的歌》教學反思

林口縣古城鎮中學：郭佳安

脫離生活的語文教學是沒有生命力的，作文教學也是如此。作文，本來就是對認識到的生活的真實的反映，只有寫出真實的、獨特的感受，才是真正的作文。我想通過本課的教學，引導學生關注生活、關注身邊的人和事，激起學生寫作的情感和欲望。教學中，引導學生通過第一篇例文的分析明確生活中有許多事可以入文，可以從不同的角度看待問題（母親的嘮叨等），從而解決學生作文總感到沒有東西可寫的狀況；通過第二篇例文的分析，引導學生如何選取典型事件（細節）來表現人物，重點是使學生明確寫作中情境交代的重要性，從而能使文章感人，富有真情。通過本課的教學，我認為作文教學應從以下幾點入手：

1、觀察是前提，活動是載體，體驗是歸宿。

學生的情感一般來自于直接的體驗，觀察是最根本的。沒有觀察就沒有積累，就沒有作文的素材。重要的是讓學生用心去觀察，既抓住事物現象，又能充分感受和體會。

2、放膽想象，聯系生活，關注生命。

不要限制學生的想象，生活是學生想象的源泉，他們創造的語言都與生活有千絲萬屢的聯系，教師要抓住這個特點激勵他們敢于探索。

3、互動合作，不拘一格，口語表達。

教學中應主張信息的立體交叉，鼓勵學生積極的參與教學過程，老師是學生的朋友，學生是學生的老師，平等互動的關系促成了民主氛圍，更有利于學生的主體精神和創新意識的體現。

4、教師調控，創設情境，滲透寫法。

學生作文自由不等于沒有教師的主導，自由是相對的，不是絕對的。教師應給予充分的指導、調控，要抓住學生的心理特點，利用現有的教學手段、場景、資源創設情境，使學生在愉快中得到真實的體驗。

總之，作文教學的關鍵是激起學生情感體驗，引導學生在生活積累的基礎上更好的表現生活，寫出富有真情實感的文章。

第二篇：《獻給母親的歌》教學反思

《獻給母親的歌》教學反思

《獻給母親的歌》教學反思1

一．活動背景：

新課標教材人教版《語文》八年級下冊第一單元綜合性學習“獻給母親的歌”是在學習了課文《我的母親》（胡適）之后，由課內向課外的延伸，培養學生健康美好的倫理親情，引導他們感受愛、理解愛、奉獻愛。

位橋二中是一處農村初中，學生家長經常勞作在田間地頭，日出而作，日落而息。百分之八十的學生是寄宿生，每周回家一兩次，很少有機會與父母傾心交流，難免產生隔膜，本次綜合性學習是消除兩代人之間的隔膜、增進感情的契機。

二、活動目的：

母愛，猶如陽光和空氣，我們沐浴其中而常常不知不覺。回首往事，我們才幡然醒悟，母親做的件件小事都蘊含著濃濃深情。通過本次活動多側面的認識母親，體會母愛的關愛，培養孝敬母親的情感；全面了解母親一生的酸甜苦辣，能夠理性的思考母愛；培養用多種方式（實踐、口語表達、寫作）表達情感的能力。

三、活動組織與計劃：

全班分為六個小組，每八人一組，活動過程中組長適當分工，組員各負其責，每周一次組內交流。本活動擬用三周，分三個階段：

第一階段：

1.唱歌曲《只要媽媽露笑臉》《媽媽的吻》《懂你》等。

2．利用圖書館、電視、網絡等媒體搜集資料：

（1）描寫母愛的詩歌、小說、散文等文學作品。

（2）新聞媒體報道過的與母親有關的感人事跡。

（3）描寫動物世界母子之情的作品。

（4）展現母親形象的繪畫、攝影、電影、廣告等。

第二階段：

1．利用周日與母親聊天，了解母親童年到青年時期的生活，她曾經有過的夢想和追求。了解母親在撫養自己過程中的酸甜苦辣，以自己的希望和要求。

2．給母親唱一首歌，做一件有意義的事情。

3．針對以上內容，寫一則日記，談談自己對母愛的思考與認識。

第三階段：

各小組總結學習收獲，集體交流學習成果。

四、活動成果展示交流設計：（邀請部分家長參加）

（一）導入：黎巴嫩詩人紀伯倫說過：“人的嘴唇所能發出的最甜美的字眼，就是母親；最美好的呼喚，就是‘媽媽’?！苯欢螘r間我們也了解了媽媽，今天我們就把感受到的愛說出來，把想對媽媽說的話寫下來。齊唱歌曲《媽媽的吻》。

（二）小組成果展示：

1、感受母愛：各小組選擇一項最有價值的材料參加集體交流。朗誦詩文；展示相片、圖畫；播放音像資料。

2、走近母親：

（1）家長代表談母親的心聲。

（2）你的母親是怎樣的？圍繞“我的母親”這一話題小組推薦代表進行演講或講故事。

3、回報母親：以“媽媽，我想對您說”為題，寫一篇文章，結合母親對自己的關愛和教育，寫出自己最想表達的心聲。

（三）課下繼續開展“我幫媽媽做家務”活動。在歌曲《懂你》中結束本課。

五、活動反思：

本次綜合性活動容易實施，且是學生和家長樂意接受的內容，所以效果較好。同時我對新課程教學有了更深刻的認識。新課標提出“語文教師應高度重視課程資源的開發利用。”課程資源包括課堂教學資源和課外學習資源，活動中我引導學生從課堂走向了家庭，學生通過與家長交流，認識到了父母生活的艱辛，了解了他們的生活狀況。語文學習與生活相結合，是合理開發課外學習資源的一次有益嘗試。

學生在活動中得到了健康成長。很多同學以前在家過著衣來伸手飯來張口的“小皇帝”生活，現在他們已經開始洗碗、鋪床、提水等做一些力所能及的事。有的同學在日記中寫著：“以前我以為父母掙錢供我上學是天經地義的，所以不順心時我就發脾氣，不上學，現在我真正認識到了他們生活的艱辛，我應自己做事，好好學習，不讓他們再為我操心?！笨梢钥闯鐾瑢W們從生活上到思想上都受到了教育。

有的父母在學生日記本上也寫了幾句話：“感謝老師采用這種方式讓孩子體諒我們……”“孩子在家比以前懂事多了……”更可喜的是開學初打算輟學的郗宗禎同學的母親親自到學校為他交上了書錢，并且說為了孩子將來，無論如何也要讓他讀書。一次綜合性學習，培養了學生的語文能力，教育了學生，感化了家長，真是一舉多得。

《獻給母親的歌》教學反思2

第二節課，我們班在階梯課室里學唱《**的吻》和《燭光里的媽媽》，起初是無比興奮的，但走出教室的門，卻個個面無表情，

你要我們學唱《**的吻》我們乖乖地學唱著，你要我們學唱《燭光里的媽媽》我們也乖乖地學唱著，你可否聽出，這是沒有效果的，這只是一種形式，不帶太大的感情，因為我們處于被動狀態。

如此勉強的歌聲只讓人聽了沒感覺，他們木然的表情，使我有一種無可名狀的沖動，促使這么膽小的我勇敢地走出座位，站在你的面前要求你放《真的愛你》，可惜您按錯了鍵，彈出了兩個窗口，使得出現了兩個視頻，放出來的歌不知所謂。就這樣錯過了一場精彩的場面。你可知道李立詩、張志豪、劉付炳達等人多么的喜歡這首歌？你難道要如此堅持唱一些這樣軟弱無力的歌嗎？如果唱那首《真的愛你》可以讓一些不羈的男同學放聲歌唱，總好過讓他們坐在那里當擺設。

老師你太不了解少年的心了，要一些像李志成一樣的學生向媽媽表示愛意，唱女孩子味十足的歌詞：“媽媽我愛你”、“再給媽媽一個吻”他們會覺得肉麻而且會不好意思。老師，你為什么不嘗試一下，讓我們在搖滾聲中忘記大男人的害羞，在不經意中表現出對母親的真誠愛意呢？

《真的愛你》的歌詞：無法可修飾的一雙手，帶出的溫暖永遠在背后，縱使啰嗦始終關注，不懂珍惜太內疚，沉醉在音間到不贊賞，母親的愛卻未退讓，決心沖開心中的掙扎，親恩終可報答，春風化暖透我的心，一生眷顧無言地送贈，是您多么溫馨的目光，教我堅毅望著前路，叮囑我跌倒不應放棄，沒法解怎樣可報答親恩，愛意寬大是無限，請準我說唱真的愛你------

難道這樣的歌詞還不比《燭光里的媽媽》好嗎？回到教室后很多人都很氣憤，這么好的歌詞不唱，干嗎要唱扭呢十足的女孩子腔調呢？老師，你好好為我們想想吧！

《獻給母親的`歌》教學反思3

綜合性學習匯報課上。

劉付炳達、李立詩、張志豪高聲唱著《真的愛你》，歌聲鏗鏘有力，節奏強烈，他們不由自主的晃動著身子，腳踩著節拍，下面的同學興奮地看著他們，小聲地哼著曲子，打著節拍，等到他們唱完后，雷鳴般的掌聲久經不息。

這是我們學習人教版《語文》八年級上冊“獻給母親的歌”，一次失誤和補救的措施。

事情原由：

人教版《語文》八下第一單元綜合性學習“獻給母親的歌”，我認為是對學生進行情感態度熏陶好機會，所以就進行了精心的設計。這項活動總共用了三周時間。

具體的做法是：

（一）寫三篇文章：采訪母親寫“母親小傳”；回憶和觀察母親為自己

所做的一切寫一篇關于“母愛”的作文；將自己的心里話說給母親，寫“媽媽，我想對你說”。

（二）搜集有關母愛的文章（人類母愛、動物母愛）、搜集有關“母愛”的

名言、諺語、俗語。搜集歌唱母親的歌。有磁帶的可拿來。可以抄寫歌詞。

（三）帶領學生觀看臺灣電影《媽媽再愛我一次吧》《世上只有媽媽好》。

（四）學唱歌曲《吻》《燭光里的媽媽》。

（五）綜全性學習匯報課。

教唱《吻》《燭光里的媽媽》時我只是想到歌詞好，并且想讓他們學

會并為匯報課服務。按我事先設計好的進行，沒有從學生的實際出發，而是主觀臆斷。從我本身講，我聽不太懂粵語歌曲，就沒有將學生喜歡唱的歌計劃在內。當學生拿來了磁盤并讓我放時，我只是認為學生在胡鬧，在當時的課堂上有一些男生很生氣，側過身子坐，不看黑板，不理老師，也不開口唱。唱歌課在很不愉快的氣氛中結束了。

到匯報課時，我讓（12）班的干部自己組織這次匯報課，形式要多樣，既能展示同學們的學習成果，也能讓每位同學的個性得以張揚。很快學習委員沈冰就將上課過程交上來，并且說，劉付炳達他們要求唱《真的愛你》，我就同意了，但是心想，沒有音響，可能唱不好。

匯報課的過程是：（主持是沈冰）

（一）齊唱“吻”

（二）男女對讀英漢不同的對媽媽一詞的解釋（有十條之多，他們提前已抄在后面的黑板上）

（三）講故事

①動物世界的母愛《斑羚飛渡》（陳妙玲把此文已編成故事，并背過了，講得聲情并茂）。

②人類的母愛（尹京的一篇文章《母愛無價》。講自己對母親的誤解、怨恨，但母親對自己無微不至的關懷。已背過）

③名人的母親（陳素琪講《傅雷的母親》。）

（四）說說自己搜集到關于名言警句

①第一組接龍，每人說一句（每個人都有名言摘抄本）

②第二、三組一起讀有關母愛的詩歌（課本53頁）。

③第四組接龍每人談一句對母親祝福的話

（五）小合唱《真的愛你》

由李立詩、張志豪、劉付炳達三人合唱。（聲音宏亮，沒有絲毫的害羞）

（六）為了報答母親的深恩你想對母親做些什么？小組討論然后各組派一個代表發言。

（蔡永寧、周愛玲、陳肖樺、馮麗君四位同學發言。其中蔡永寧同學的發言很動感情，說自己上學期去游戲廳去打游戲機，浪費了許多錢，更重要的是自己的學習成績退步。）

（七）齊唱《世上只有媽媽好》

本次綜合性學習的思考：

從本次綜合性學習中我體會到觀念的轉變是至關重要的，要有為學生服務的思想，備課上課從學生的角度出發，隨機應變，而不是讓學生走自己設計好的的路子。我們從教的地區是粵語方言區，學生不喜歡唱普通話歌曲，覺得不順口，喜歡唱香港流行曲，我卻忽視了他們的感受。把我的意志強加在他們身上，打擊了學生學習的積極性。還好從學生的練筆中我及時發現并改正了自己的錯誤，使幾個后進生有了能展現自己的機會，避免他們對老師的徹底失望，贏得了一點點對老師的信任。

《獻給母親的歌》教學反思4

意想不到的是，綜合性學習《獻給母親的歌》課堂效果特好。上周末時，我布置了作業讓學生回家采訪媽媽在養育孩子成長過程的酸甜苦辣。課堂上孩子們一個個爭先恐后的講媽媽的故事，他們的積極性太高了，史無前例，也許他們是想讓更多的人知道自己媽媽的偉大。一個個故事真摯、誠懇、感人。字字句句飽含著母親對子女的一片愛心。講著、講著，有些學生的內心受到震撼。分明的，我看到了淚花在他們眼眶里閃爍。終于，李忠慧的眼淚流出來了，李曉倩同學講著、講著，聲淚俱下，哽咽住了，無法繼續講下去。好多女孩子哭了，連一向堅強的男孩子也流出了眼淚。我知道，他們的心與母親的心產生了情感的共鳴，他們終于理解了母親的愛。同學們都是在淚光中交流著對母愛的理解。想到母親節即將來臨，于是我讓學生動筆寫想對媽媽說的話。一篇篇作品成了同學們歌頌母愛的動人詩篇。這種寫作的實踐，激起了他們的情感，使學生們為之動情。

列寧說：“沒有情感，就從來沒有也不可能有人對真理的追求?！卑拙右渍f：“感人心者，莫先乎情。”這些話道出了情感教育的真諦。本活動中我引導學生從課堂走向了家庭，學生通過與家長交流，近距離的與母親接觸，了解了她們的生活狀況，認識到了她們生活的艱辛。更重要的是母愛得到了升華。正是無心去關愛他人，關愛社會，關愛世界。可以看出同學們從生活上到思想上都受到了教育。這次綜合實踐活動使學生摒棄了對母親的厭惡與反感，消除了對母親的誤解與偏見，促進了與母親的交流與溝通，激發了對母親的理解與熱愛，培養了學生健康的思想品質。在孩子與母親間架起了一座美麗的心靈之橋。語文學習與生活相結合，是合理開發課外學習資源的一次有益嘗試。學生在活動中得到了教育，更有利于他們的健康成長。

通過這次活動，多數學生一改有話不愿和家長說，有事不愿與父母談的習慣，對母親的生活狀態、精神需求有了深層次的了解。

《獻給母親的歌》教學反思5

3月16日，我上完了一節初中二年級語文綜合學習活動研討課，詳見《獻給母親的歌》教學實錄，我的心情久久不能夠平靜。因為當我走下講臺時淚流滿面，心情無比激動。我為學生的默契合作而感動，為自己勇敢地與學生坦誠交流，心安理得。

我在準備上這節課前，曾經認真地學習過專家們有關的資料。在決定要上這種課型時，心里還是有些緊張而不踏實。因為準備不是很充分，真的要進入備課提筆時，只有一天的時間。而自己還有上課和許多事情要處理，因為學校要選教師參加片區競賽。我因為年紀大精力不足，也不準備參加挑戰。只想讓年輕教師去鍛煉成長，所以思想上重視也不夠。當我靜心設計教學流程時，才深深地感到力不從心。當我準備的內容太多時又怕時間把握不到位，特別怕老師們誤解把語文課上成政治課。我流露出緊張的神情，好在得到徐莉專家老師的指導，才把疑惑解決了。

《獻給母親的歌》綜合學習活動課，要體現“母愛”的感情基調，以愛母親為主線展開活動。通過多側面認識和體會表達愛母親，多層次互動交流達到母子（女）溝通，培養學生熱愛親情的思想感情。實現感動心靈，傳授知識，培養智慧，學會做人做事做文章的目的。

現在初二的學生心理已經悄悄地變化了，心里也慢慢地走向封閉。我請同學們帶母親的相片來學校，好多同學借口說沒有，其實應該有。因為剛換第二代身份證不久（我忘記從這提醒學生）。結果帶相片來學校的同學很少。當然住宿的十幾位學生不能回家拿來，也是可以諒解的。

歌頌母親的錄音磁帶，很少有人留下來。時下一些學生有耳機，可以聽MP3自我陶醉欣賞音樂，不能夠資源共享。我托多人找我需要的音樂，找了好久才找到。我知道電腦中有，可是我們沒有配備刻錄設備，就算刻在光盤上，也沒有多媒體教室給我使用。因為全校只有一間多媒體教室，而本周已經安排高中年級使用滿了。我是在上課的頭一天晚上，才找到出售音像的老板（我教過的學生），費了很多心機才找到我需要做背景的歌曲《母親》《媽媽的吻》《慈祥的母親》錄好給我。

課前我也來不及檢查電源線路，當天早上安排我到其他班上早讀。結果上課剛開始播放時電源接觸不良，此時我很尷尬。但是擺弄幾下還是可以使用，配音朗讀文章效果也不錯。我過去多次組織過學生開展各種活動，但要結合自己的親身感受來講自己的故事比較少。這次活動來不及請家長來參與，我在徐莉老師的提議下，讓我自己通過多重身份參與學生的課堂互動交流。

當我以女兒身份出現時，我講把自己寫的《角色》讀了，當我讀到少年時，母親幫我洗澡，看到我大腿萎縮的事，我的心里很難過，止不住的眼淚往下流。當我作為母親撫養兒子步入青年時，他生病不能夠上大學，我心里更加傷心。我也把自己寫的詩《寄語孩子》讀了。

由于我是課堂的組織者，我心里雖然很難過，但是我還要堅持上完活動課。我克制住自己的感情講下去，我以自己的真情去感染人。這堂課充分體現了：學生與學生、學生與教師、學生與家長等多層次的交流。特別是通過學生對母親關心孩子成長的細節材料描寫，讓學生了解體會母親的真情的流露更進一步凸現。整節課有學生讀詩文、講故事、介紹照片與教師一起交流，高潮起伏，拓展延伸，達到升華。

語文綜合學習研討活動課后，我寫下這些反思，我體會到備好課是上好課的前提。只要充分調動學生學習的積極性，才能夠達到最佳效果。成功的課，集中了大家的智慧；活躍的課堂，要有學生多層互動參與；感人的課，要有動聽的故事溶入其中。這是自己教學生涯中一段難忘的記憶。

借此機會感謝徐莉老師給我的研討課悉心幫助，真誠的鼓勵。

《獻給母親的歌》教學反思6

1、本次綜合性活動基本完成了教學設想，實現了語文教學與生活的有機結合，我從這次活動感受到幾點：一、綜合活動課要舉辦學生想講、愿意講、能講的內容。具體話題可征求學生的意見。并不一定要按照教材上的要求來上。二、活動課要充分體現學生的自主性，完全放手由學生去組織。三、教師應該參與其中，與學生融為一體。

2、通過成果展示的形式進行小組交流，既鍛煉了交流者的口語表達能力，也訓練了收聽者的聽話能力、分析能力?；顒舆^程中的句式仿寫練習及課后的作文訓練，對學生的寫作能力的提高大有裨益。

3、形式多樣的展示形式，為學生提供了展示才華的空間，增強了學生的學習興趣和參與意識，多數學生能積極主動地投入到活動中來，小組合作意識得到了加強，為了在展示中獲勝，小組成員間相互幫助，團結協作，積極搜集整理資料，提供相關信息，從而變被動為主動，最終成為學習的主人。

4、學生的思想在活動中得到了健康成長。隨著學生年齡的增長，他們與家長的距離越來越遠，寧可在網絡中找一個素不相識的人來傾訴心中的煩惱、分享生活的樂趣，也不愿與父母多說一句話。通過這次活動，多數學生一改有話不愿和家長說，有事不愿與父母談的習慣，對母親的生活狀態、精神需求有了深層次的了解。在調查采訪中，近距離的與母親接觸，理解了母親的艱辛，精神上受到了一次徹底地洗禮，本次活動使學生摒棄了對母親的厭惡與反感，消除了對母親的誤解與偏見，促進了與母親的交流與溝通，激發了對母親的理解與熱愛，在孩子與母親間架起了一座美麗的心靈之橋。學生紛紛表示今后要以實際行動來回報母親的深情。

5、教學過程中也暴露出了一些不足之處。由于有關母親、母愛的材料很多，個別學生在選取材料時就顯得無所適從，采用大撒網的方法一包到底，圍繞主題選材的能力有待提高。這就要求教師在布置任務時多加指導，引導他們合理準確的搜集整理材料。由于采用小組交流的形式，有個別的學生就產生了依賴心理，任憑組長在前面發言，自己則作為旁觀者，不能全身心地投入到學習中來。對這些學習被動的同學，教師在平時應多加關注，在心理上給予盡可能多的支持與鼓勵。

《獻給母親的歌》教學反思7

1、本次綜合性活動基本完成了教學設想，實現了語文教學與生活的有機結合，學生從課內來到了課外，從課堂走向了家庭，通過與家長的交流及訪問，達到了對校外學習資源的開發利用，是合理開發課外學習資源的一種有益嘗試。

2、通過成果展示的形式進行小組交流，既鍛煉了交流者的口語表達能力，也訓練了收聽者的聽話能力、分析能力。活動過程中的句式仿寫練習及課后的作文訓練，對學生的寫作能力的提高大有裨益。

3、形式多樣的展示形式，為學生提供了展示才華的空間，增強了學生的學習興趣和參與意識，多數學生能積極主動地投入到活動中來，小組合作意識得到了加強，為了在展示中獲勝，小組成員間相互幫助，團結協作，積極搜集整理資料，提供相關信息，從而變被動為主動，最終成為學習的主人。

4、學生的思想在活動中得到了健康成長。隨著學生年齡的增長，他們與家長的距離越來越遠，寧可在網絡中找一個素不相識的人來傾訴心中的煩惱、分享生活的樂趣，也不愿與父母多說一句話。通過這次活動，多數學生一改有話不愿和家長說，有事不愿與父母談的習慣，對母親的生活狀態、精神需求有了深層次的了解。在調查采訪中，近距離的與母親接觸，理解了母親的艱辛，精神上受到了一次徹底地洗禮，本次活動使學生摒棄了對母親的厭惡與反感，消除了對母親的誤解與偏見，促進了與母親的交流與溝通，激發了對母親的理解與熱愛，在孩子與母親間架起了一座美麗的心靈之橋。學生紛紛表示今后要以實際行動來回報母親的深情。

5、教學過程中也暴露出了一些不足之處。由于有關母親、母愛的材料很多，個別學生在選取材料時就顯得無所適從，采用大撒網的方法一包到底，圍繞主題選材的能力有待提高。這就要求教師在布置任務時多加指導，引導他們合理準確的搜集整理材料。由于采用小組交流的形式，有個別的學生就產生了依賴心理，任憑組長在前面發言，自己則作為旁觀者，不能全身心地投入到學習中來。對這些學習被動的同學，教師在平時應多加關注，在心理上給予盡可能多的支持與鼓勵。

第三篇：獻給母親的歌教學設計及反思

《獻給母親的歌》教學設計及反思

綜合性學習：《獻給母親的歌》教學設計及反思

山東省鄒平縣位橋第二初中 吳興旺

一．活動背景：

新課標教材人教版《語文》八年級下冊第一單元綜合性學習“獻給母親的歌”是在學習了課文《我的母親》（胡適）之后，由課內向課外的延伸，培養學生健康美好的倫理親情，引導他們感受愛、理解愛、奉獻愛。

位橋二中是一處農村初中，學生家長經常勞作在田間地頭，日出而作，日落而息。百分之八十的學生是寄宿生，每周回家一兩次，很少有機會與父母傾心交流，難免產生隔膜，本次綜合性學習是消除兩代人之間的隔膜、增進感情的契機。

二、活動目的：

母愛，猶如陽光和空氣，我們沐浴其中而常常不知不覺。回首往事，我們才幡然醒悟，母親做的件件小事都蘊含著濃濃深情。通過本次活動多側面的認識母親，體會母愛的關愛，培養孝敬母親的情感；全面了解母親一生的酸甜苦辣，能夠理性的思考母愛；培養用多種方式（實踐、口語表達、寫作）表達情感的能力。

三、活動組織與計劃：

全班分為六個小組，每八人一組，活動過程中組長適當分工，組員各負其責，每周一次組內交流。本活動擬用三周，分三個階段：

第一階段：

1.唱歌曲《只要媽媽露笑臉》《媽媽的吻》《懂你》等。2．利用圖書館、電視、網絡等媒體搜集資料：

（1）描寫母愛的詩歌、小說、散文等文學作品。

（2）新聞媒體報道過的與母親有關的感人事跡。

（3）描寫動物世界母子之情的作品。

（4）展現母親形象的繪畫、攝影、電影、廣告等。

第二階段：

1．利用周日與母親聊天，了解母親童年到青年時期的生活，她曾經有過的夢想和追求。了解母親在撫養自己過程中的酸甜苦辣，以自己的希望和要求。

2．給母親唱一首歌，做一件有意義的事情。

3．針對以上內容，寫一則日記，談談自己對母愛的思考與認識。第三階段：各小組總結學習收獲，集體交流學習成果。

四、活動成果展示交流設計：（邀請部分家長參加）

（一）導入：黎巴嫩詩人紀伯倫說過：“人的嘴唇所能發出的最甜美的字眼，就是母親；最美好的呼喚，就是‘媽媽’?！苯欢螘r間我們也了解了媽媽，今天我們就把感受到的愛說出來，把想對媽媽說的話寫下來。齊唱歌曲《媽媽的吻》。

（二）小組成果展示：

1、感受母愛：各小組選擇一項最有價值的材料參加集體交流。朗誦詩文；展示相片、圖畫；播放音像資料。

2、走近母親：

（1）家長代表談母親的心聲。

（2）你的母親是怎樣的？圍繞“我的母親”這一話題小組推薦代表進行演講或講故事。

3、回報母親：以“媽媽，我想對您說”為題，寫一篇文章，結合母親對自己的關愛和教育，寫出自己最想表達的心聲。

（三）課下繼續開展“我幫媽媽做家務”活動。在歌曲《懂你》中結束本課。

五、活動反思：

本次綜合性活動容易實施，且是學生和家長樂意接受的內容，所以效果較好。同時我對新課程教學有了更深刻的認識。新課標提出“語文教師應高度重視課程資源的開發利用?！闭n程資源包括課堂教學資源和課外學習資源，活動中我引導學生從課堂走向了家庭，學生通過與家長交流，認識到了父母生活的艱辛，了解了他們的生活狀況。語文學習與生活相結合，是合理開發課外學習資源的一次有益嘗試。

學生在活動中得到了健康成長。很多同學以前在家過著衣來伸手飯來張口的“小皇帝”生活，現在他們已經開始洗碗、鋪床、提水等做一些力所能及的事。有的同學在日記中寫著：“以前我以為父母掙錢供我上學是天經地義的，所以不順心時我就發脾氣，不上學，現在我真正認識到了他們生活的艱辛，我應自己做事，好好學習，不讓他們再為我操心。”可以看出同學們從生活上到思想上都受到了教育。

有的父母在學生日記本上也寫了幾句話：“感謝老師采用這種方式讓孩子體諒我們??”“孩子在家比以前懂事多了??”更可喜的是開學初打算輟學的郗宗禎同學的母親親自到學校為他交上了書錢，并且說為了孩子將來，無論如何也要讓他讀書。一次綜合性學習，培養了學生的語文能力，教育了學生，感化了家長，真是一舉多得。

第四篇：《獻給母親的歌》教學設計

《獻給母親的歌》教學設計 ——第一單元綜合學習活動

增城市荔城街第三中學

黃銀燕

活動目標： 知識與能力：

1、積累與母愛有關的古詩文、格言、俗語。

2、培養學生收集和整理資料的能力。過程與方法：

1、通過感受母愛、感恩母愛活動，培養學生口頭和書面表達能力。

2、讓學生多側面地認識母親，體會母親的關愛。情感態度價值觀：

培養感恩母親和孝敬母親的情感。教學重點：

1、多側面認識母親,培養孝敬母親的情感。

2、培養用多種表達方式表達真情實感的能力。教學難點：

學會用恰當的方式向母親表達情感；學會理性地思考母愛及其內涵。教學準備：學生收集表現母愛的圖片、詩文、故事、格言和俗語。課時安排：一課時 教學過程：

一、導入：春臨大地，百花盛開，世界美麗而精彩。同學們，是誰給予我們生命把我們帶到這世界上來的呢？又是誰從我們呱呱墜地到今日的翩翩少年都悉心呵護、關懷備至呢？答案是母親。有一句話這樣說：人的嘴唇所能發出的最甜美的字眼，就是母親；最美好的呼喚，就是“媽媽”。有一首歌這樣唱：世上只有媽媽好，有媽的孩子像個寶??今天就讓我們合唱一首《獻給母親的歌》。（展示課題）（環節設計目的：導入激趣，進行情境鋪墊。）

二、感受母愛（母愛如冬日的暖陽，如久旱的甘霖，無私又偉大，下面我們一起去感受。首先進入第一個環節“道不盡的母愛”，請各小組展示資料。）

1、道不盡的母愛（環節設計目的：給學生展示收集資料的方法和能力，培養合作意識，學會交流。）學生代表參加全班交流。第一小組：組長匯報資料收集情況和收集方法，推選組員講母愛的感人故事。故事：來自汶川地震的故事——《一定記住我愛你》

第二小組：組長匯報資料收集情況和收集方法，推選組員朗誦贊美母親的詩歌。兩組員小組朗誦冰心的詩歌《紙船》

小結：一千位母親有一千種母愛，一千種母愛卻是一樣的情懷。

過渡語（聽過別人的故事和贊美后，下面請同學們講述自己與母親的故事）

2、難忘母愛（二選一）（環節設計目的：讓學生多側面地認識母親，感受和體會母親的關愛。培養學生口頭表達能力。）A、照片背后的故事

B、與母親相處的難忘的一件事

學生講述故事，教師用多媒體展示照片，并對學生講述作簡要點評。小結： 溫馨、溫暖的母愛有時卻會以另一種面目呈現，下面我們

3、多角度看母愛（環節設計目的：讓學生理性地思考母愛及其內涵，更加理解母親、孝敬母親。）

狐貍的母親在自己的孩子長大后會把它趕出巢穴，強迫它開始獨立生活。你怎么看待狐貍母親的這種行為？結合實際談談你認為理智的母愛應該是怎么樣的？

學生先四人小組討論、交流，再派代表全班交流。教師作點評。

小結：母愛是凝聚著大智慧的。希望所有的兒女都能領悟母親的良苦用心，也相信所有的兒女都能明白母親的良苦用心。

三、感恩母愛：（啟發學生學會用恰當的方式向母親表達情感）羊有跪乳之恩，鴉有反哺之情。我們身為人子，更應學會感恩。（指定兩個評委，用小黑板，上寫甲組、乙組）

1、考一考，比一比（環節設計目的：激發學生的競爭意識，積累常識、格言俗語，啟發感恩方式。）

A、知道母親節是什么時候的請舉手？（是什么時候？按人數計分）B、知道母親的生日是什么時候的請舉手回答？（學生搶答，按人數計分）C、小組比賽背誦與母親有關的格言、俗語；（2分鐘，且不能重復）（學生搶答，按人數計分。）

評委統計分數，公布結果，精神獎勵獲勝一組。（緊張的角逐過后我們放松一下，請欣賞圖片）

2、看一看（配樂展示母愛圖片，將學生帶回的照片用數碼相機拍下來投影放出。）：（設計目的：喚醒學生回憶母愛的溫馨，為后面的說一說作情感鋪墊）教師用課件播放圖片，學生觀看欣賞。

（同學們，似曾相識的一幕幕撥動著我們的心弦，你將如何報答比山高比海深的母愛呢？）

3、說一說：你將怎么報答母親？（設計目的：鼓勵學生說出對母親的感激和報答，訓練口頭表達能力。）學生爭說將如何報答母親。

（再多的言語都無法充分表達我們對母親的感激，讓我們拿起手中的筆，牛刀小試，進行仿寫）

4、寫一寫：（出示，先朗讀，再仿寫）（設計目的：培養學生的仿寫能力，激發學生報答母愛的情懷。）

學生看屏幕朗讀，教師點撥朗讀情感與方法：深情地，感激地；“整個春天、整個海洋”要重讀。

讓我怎樣感謝你？當我走向你的時候，我原想收獲一縷春風，你卻給了我整個春天；

讓我怎樣感謝你？當我走向你的時候，我原想捧起一簇浪花，你卻給了我整個海洋；

——汪國真《感謝母親》

教師點撥：內容特點：由整體到局部，采用比喻修辭；句式特點：整齊、有轉折。學生進行仿寫。

讓我怎樣感謝你？當我走向你的時候，我原想，你卻給了我 學生展示仿寫的句子，師生互動點評修改。

（一堂課說不完母愛的故事，也道不盡我們對母親的感恩之情，請大家把這種感恩延續到生活中，落實到行動上。）

四、拓展延伸：（設計目的：培養學生用多種表達方式表達真情實感的能力，訓練書面表達。）

1.周末為母親做一件小事。（如：端一杯水，掃一次地，洗一次腳等，并用你的 3 一生去愛你的母親。）

2.以“母愛”為話題寫一篇文章，要寫自己經歷的親情故事，要有真情實感，不少于600字。（指導：把母愛的故事，精彩的瞬間，再適當引用收集到的格言、俗語、詩文，記錄下來，寫一篇600字以上的文章）

五、結束：播放彭麗媛的《母愛》：（設計目的：讓學生歌唱母愛，升華對母親的感恩之情。）

謹以此歌獻給天下所有的母親，祝愿她們快樂、美麗、平安、健康！

教學效果及反思: 本次綜合活動課圍繞“獻給母親的歌”這一主題，以學生為主體，教師為主導，目標明確，聽說讀寫有順序地展開，學生通過活動感受了母愛，也從理性認識上學會了感恩母愛，并且在其后的寫作實踐中能寫真事，說真情，課堂活動取得了效果。同時，在整個過程中，四人小組的合作交流，尚缺乏完善的小組活動評價，激勵機制未夠完善，應根據學生實際制定激勵機制，讓學生樂學。而在活動中也發現，城鄉結合的學生的即時口頭表達能力不夠，需要加強該方面的培養和訓練，以求語文教育人文性和工具性的完整統一。

點評分析:

4月19日，我市初中語文八年級教研活動在荔城三中進行。黃銀燕老師承擔了本次公開課的任務，她上的綜合活動課《獻給母親的歌》，教學設計合理、課堂氣氛活躍、師生互動充分、教學手段豐富、課堂效果不錯。她的教學能力得到聽課老師的一致好評，大家對這節公開課的評價都比較高，可見這是一節比較成功的綜合活動課。

一、語文教學技能方面

黃老師這節公開課的教學設計，可以說是凝聚了荔城三中八年級語文備課組全體教師的心血。整篇教學設計能緊扣“母愛贊歌”這一主題，聯系生活，引導學生感悟母愛，感恩母愛，做到目標明確、恰當，能體現三維目標；能很好地處理和運用教材，教學容量合適；能結合綜合活動課的特點，通過聽說讀寫等多種教學手段，有效地提高學生的語文能力。從上課過程來看，可見黃老師對教材的 處理能力是突出的，她的語文教學技能也是不錯的。

但也有一些地方值得商榷。正如黃老師自評，在“感受母愛”這一環節中，教師的鋪墊做得不夠，煽情不足，導致前半節課學生的學習熱情不高。有些老師也認為：“感受母愛”中的活動可以濃縮一下，壓縮一下時間，可以讓學生在“感恩母愛”中充分活動起來，展示自己的能力，可能教學效果會更好。

二、常規教學技能方面

黃老師作為一名年輕的教師，上課態度認真，課前準備充分，課后虛心聽取評價意見。她的教學基本功比較扎實，教態自然，教學語言比較準確，普通話標準，具有一定的駕馭課堂的能力。課堂氣氛民主，師生關系融洽，有多向的信息反饋和互動交流?；灸芎侠磉\用多媒體教學平臺，制作簡易的課件，播放音樂，展示圖片，輔助教學，收到一定的效果。整節課，教學環節過渡自然，環環相扣，重點有落實，難點有突破，時間掌控能力較強。

但作為年輕老師，黃老師由于缺乏駕馭課堂的教學經驗和教學智慧，也有一些環節處理得不好。

1、她重視學生朗讀能力的訓練，設計了“朗誦贊美母親的詩歌”這個環節，但卻沒有指導學生朗讀技巧，也沒有做示范性的朗讀。

2、對多媒體教學平臺的使用不夠合理和高效。她在讓學生講述“照片背后的故事”時，本想同時展示學生帶來的照片，卻發現實物投影儀沒有任何反應。她無計可施，這讓講故事渲染母愛的效果大打折扣。其實，這一意外本來是可以避免的，她只需課前做好設備的檢測試驗工作，或者將學生要展示的照片復制進課件中去。

3、對個別問題的處理不明智。如在“感恩母愛”中，有個小組比賽，老師提問學生：A、知道母親節是什么時候的請舉手？B、知道母親的生日是什么時候的請舉手？她在學生舉手后，確認了人數后，竟然沒有提問學生起來回答，也沒有因勢利導，明確母親節的日期，或者講述母親節的由來。這不能不說是一個遺憾。

4、對仿寫的方法指導不足。課堂有一個仿寫練習。這個練習設計得很好，很有針對性，既結合母愛進行感恩的教育，又對學生的寫作能力進行訓練，本是一舉兩得的活動。但黃老師在提出仿寫要求后，就讓學生動手仿寫了，然后是提問。她并沒有進行仿寫技巧的指導。結果前面有很多學生的仿寫句子不合要求，語句也不精美。其實，仿寫訓練對提高學生語言表達能力作用巨大，但老師要做 5 好方法的指導。黃老師只需引導學生抓住句式特點，用對偶和比喻的修辭，抒寫對無私母愛的感激之情，就會收到事半功倍的效果。

5、不善于點評學生的發言，在一定程度上影響了教學效果。整節課，黃老師提了很多問題，學生的回答都不錯。但可惜，黃老師就是不做點評和肯定，而是很快地繼續提問。無可置疑，這節課，師生互動，生生互動，人本互動，都做得很好，課堂氣氛也越來越活躍。但學生的精彩回答，卻得不到老師肯定和表揚；個別學生略顯笨拙的答案，也聽不到老師善意的點評和指導，這多多少少會挫傷學生回答問題的積極性。就探究問題的有效性這個角度而言，也會大打折扣的。還需提醒一點，在學生回答問題時，老師應該走進他（她），以微笑的眼神鼓勵發言者，這就是一種莫大的肯定和激勵。

希望黃老師注意以上幾個問題，不斷提高自己的教學水平和課堂效益。

三、學生學習狀態后面

從聽課效果看，這節課學生們課前做好了認真的準備，他們搜集了很多“母愛的感人故事”，朗誦了大量的贊美母親的詩歌，準備了一些講母愛故事的照片。前半節課，可能由于緊張，學生問答問題的積極性不是很足，舉手也是三三兩兩的。后來經過老師的鼓勵，大家才慢慢放下壓力，開始踴躍地參與教學活動，課堂氣氛也漸入高潮。

課堂上有個小組競賽的，還請了兩個同學做評委，但效果并不好。起不到公平評價的作用。這一點也要注意。

從學生能力的訓練看來，這節課是個人的聽說寫的能力得到一定量的訓練，特別在“說”和“寫”這兩種語文能力訓練方面，做得很不錯。但在“讀”上，訓練得不夠，包括誦讀方法指導不足，整體誦讀能力訓練時間太少。還有，從學生回答“多角度看母愛”這個問題看，學生在創新能力方面，還是比較欠缺。這需要老師今后不斷的加以引導，通過有序的訓練，提高學生的創新能力。

總而言之，黃銀燕老師的這節公開課《獻給母親的歌》，上得還是比較成功的。它能緊扣新課標，以老師為主導，以學生為主體，落實《廣州市義務教育階段語文學科學業質量評價標準》，圍繞單元整體目標，通過“母愛贊歌”這一主題活動的系列訓練，以讀促寫，提高學生“寫人記事”的能力，收到很好的課堂教學效果。

其實，綜合活動課，可以成為輔助閱讀教學的有效課堂，教學手段還可以再豐富些。評課的組長們也提了很多很好的建議，比如指導學生制作手抄報，寫觀 6 察日記，寫調查報告，開展知識競賽，舉行故事會等形式。通過這些讓學生喜聞樂見的方式，調動他們的學習熱情，讓他們全情投入到語文活動的懷抱中來，學生語文素養的提高也會在不知不覺中落實下去了。希望大家都要重視綜合活動課，要認真指導學生搜集資料，分享交流，通過各種有效的手段，提高學生的語文能力，優化我們的課堂效益。

第五篇：獻給母親的歌教學設計

八年級語文導學案

編制：趙開禮

審核：劉輝吳帥梅趙秀梅于愛鳳賈麗芳

審批：田子成日期：3-4 編號：8106

《獻給母親的歌》教學設計

教學目的

1．通過對有關母愛的各種資料的搜集、整理，讓學生感受到平凡而偉大的母愛。

2．每個學生能把自己搜集到的有關資料通過不同的方式展示出來，與大家共享。

3．愛是至高無上的。尊重母親的愛，讓學生學會感激身邊最親近的人。

一、課前準備

1．請全班同學分成四個小組查找有關資料，注重搜集描寫母愛的詩歌、小說、散文等文學作品；展現刻畫母親形象的繪畫、攝影、歌曲、電影、廣告等作品；新聞媒體報道過的有關母親的感人事跡；以小組的形式，合作搜集、整理，在老師的指導下，用不同的形式展示成果。

2．事先跟家長聯系，請家長和學生聊聊天，讓學生整理好聊天內容，并記錄下來。

3．學生準備一份送給母親的小禮物，要求必須是自己親手做的。

4．準備好與母親有關的音樂作品，作為背景音樂貫穿整個活動。

二、活動過程

(一)聽故事。

家，是我們避風的港灣，是我們成長的搖籃，相對于父愛，母愛是日常的，瑣碎的。母愛更接近于生活的真實和人的本性。當你第一次喊出“媽媽”時，母親滿臉笑容，滿心驚奇，當母親把你從懷中放在地上。讓你爬，讓你站，讓你走，當你跌倒了，又把你扶起來，繼續操練……從此，你便開始了全新的人生。每次放學回家，你都要向母親匯報自己的收獲，母親聽得津津有味，笑靨如花。

聽母親的故事。

放錄音磁帶，要求學生仔細聆聽媽媽們的故事。

八年級語文導學案

編制：趙開禮

審核：劉輝吳帥梅趙秀梅于愛鳳賈麗芳

審批：田子成日期：3-4 編號：8106(二)談感受。

各小組分別展示搜集的有關資料(圖片、文章等)，然后談自己的體會。

1．離開母親的腹，離開母親的懷，離開母親的身，永遠沒有離開的，是和母親息息相通的心。

在學生中搜集的眾多的表現描寫母愛的詩歌、小說、散文中，選取一些篇目并配樂朗誦。學生介紹自己創作的詩歌、散文。大家可針對作品發表自己的看法。

2．母愛如水，母親是源，無論你奔騰到哪里，身上流淌的，依然有不盡的源頭之水。請學生展示刻畫母親形象的繪畫、攝影等作品。也可出示自己給母親畫的像、拍的照片。并根據自己對母親的了解，為圖畫、照片題寫標題。

3．“世界上有一種最美的聲音，那便是母親的呼喚?！?/p>

——但丁

“人的嘴唇所能發出的最甜美的字眼，就是母親，最美好的呼喚，就是‘媽媽”’。

——紀伯倫

請學生展示與母親有關的格言、俗語，要求同學們談談自己的感受。

(三)謝母恩。

慈母情，是母親對懷中嬰兒的甜甜的親吻，是拍著嬰兒入睡的悠悠的搖籃曲，是手把手教子寫字的苦苦的耐心，是燈下為子飛針走線的不眠之夜，是期盼兒女成才的憂郁的眼神，是兒女遠行時的句句叮嚀，是過早爬上眼角的一道道皺紋。慈母情，是“三春暉”，是任何“寸草心”也難以回報的恩情，是人間最圣潔、最偉大、最無私的親情。今天，我們之所以能健康地成長，母親有多大的功勞啊。

提問：

為了報答母親的養育之恩，你已經做了什么，以后打算怎么做?同學分組討論，發表見解。各小組選兩名代表發言。

小結：

我們要孝順父母，希望同學們有這樣的決心，將來要有所作為，來報答母親，讓她成為世界上最幸福的人。

八年級語文導學案

編制：趙開禮

審核：劉輝吳帥梅趙秀梅于愛鳳賈麗芳

審批：田子成日期：3-4 編號：8106

(四)送祝福。

1．請學生介紹母親節的由來。

現代意義上的母親節起源于美國。

由安娜?賈維斯小姐(1864～1948)發起，她終身未嫁，一直陪伴在她母親身邊，母親于1905年逝世，安娜?賈維斯小姐悲痛欲絕，兩年后(1907)，安娜?賈維斯小姐和她的朋友開始寫信給有影響的部長、商人、議員來尋求支持，以便讓母親節成為一個法定的節日。安娜?賈維斯認為子女經常忽視了對母親的感情，她希望母親節能夠讓人多想一想母親為家庭所付出的一切。1913年，美國國會通過了一份議案，將每年5月的第二個星期天作為法定的母親節。母親節從此流傳開來。

2．隨著日歷的翻動，母親的生日就要到了，讓我們每一個同學給自己的母親一個驚喜：親手給母親做一個蛋糕，送一份禮物，對母親說一句祝福的話。要求學生在課后能把禮物和祝福的話語送給媽媽。

小結：

也許，我們的母親沒有領袖的豐功偉績，沒有明星的光彩奪目，沒有科學家的淵識博學，沒有英雄的豪言壯語，沒有文學家的鴻篇巨著。但母愛如天大，同時又小得只能住在我們的心里，母愛是可以撐天的支柱，也是我們想擁抱的溫暖。我們永遠愛著您——媽媽。

三、拓展訓練

以“母愛或媽媽，我想對您說”為題寫一篇作文。

【例文】

母親節的禮物

母親節那天，我騎上自行車，挎起菜籃子，哼著《失憶周末》，朝市場“馳去”。

路程并不遠，幾分鐘便到了。放好車，我提著菜籃子鉆進擁擠的人群。

平時我常和媽媽一起來，今天獨自前來，是想送份母親節禮物給媽媽——為她做一頓可口的飯菜。

因為早有打算，一會兒便買得差不多了，只剩下瓜菜未買。擺菜攤兒的很多，我東看看、西瞧瞧，拿不定主意。

八年級語文導學案

編制：趙開禮

審核：劉輝吳帥梅趙秀梅于愛鳳賈麗芳

審批：田子成日期：3-4 編號：8106

“妹妹，買些菜吧!”一個沙啞的聲音在我耳邊響起。我循聲望去，角落里坐著一個矮小的阿婆。

我看了看她的菜，真是“物似主人”：又老又小。我打算走開，但她那哀求的眼神和無奈的笑容卻好似牽絆住了我的腳步。于是我蹲下身去，挑了一把最好的讓她稱。她是用桿秤稱的，我一眼就看出了她的手有殘疾：左手沒了兩根手指。右手只剩下手掌部分，手指全沒了。她居然能用右手的手掌部分提起桿秤前端的那根繩子，大概是天長日久練出來的吧!

她發現了我的目光，幽幽地說：“小時頑皮弄傷的。”說完淡淡地笑了笑。她的手殘疾成這樣，怎么還出來賣菜?她的兒女呢?今天還是母親節呢!是沒兒沒女還是兒女不盡贍養的責任?

“一塊五。”她打斷了我不斷涌起的思緒。我麻利地從錢包中抽出一元五角。正要將錢遞給她時，我心二動，把錢收了回來。我又挑了最差的一把菜。這次是一元。我付了兩元五角，把最好的和最差的兩把菜一同放進籃子里，踏上了回家的路。

路上，我有點兒不安，怕媽媽說我傻，竟買了這么差的一把菜；我又有點兒自豪：真的挨罵也值，就算是我送給婆婆的一份母親節禮物吧!

風很涼爽。我飛車回到家，盡我最大的努力做了頓不錯的飯。媽媽欣然接受了這份禮物。而送給另一位母親的“禮物”，更令媽媽感動，她很欣慰我長大了，懂事了。

這個母親節我心里特別愉快。

【評語】

這類題目，不易“出彩”，寫不好就容易平鋪直敘，無非是給母親買了什么禮物，缺少更多的內涵。而作者構思卻十分奇巧。明寫“我”去買菜，回家給母親做頓飯；暗寫在買菜的過程中，向殘疾人奉獻了一片愛心。于是就出現了“一石雙鳥”的效果——同時為兩位母親獻愛心。這樣，一個很平淡的題目就寫得富有內涵了。