第一篇：(青島版數(shù)學(xué)二年級第四冊)二、手拉手——萬以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識 課堂教學(xué)設(shè)計

二、手拉手——萬以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識 教案教學(xué)設(shè)計(青島版二年級第四冊)第二課時

教學(xué)內(nèi)容：

義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書青島版小學(xué)數(shù)學(xué)二年級下冊第二單元信息窗一

教學(xué)目標(biāo)：

1、能結(jié)合具體情境，讓學(xué)生經(jīng)歷數(shù)數(shù)的過程，體驗數(shù)的產(chǎn)生和作用；能認(rèn)、讀、寫千以內(nèi)的數(shù)，知道這些數(shù)是由幾個百、幾個十和幾個一組成的。能說出各數(shù)位的名稱，識別各數(shù)位上數(shù)字的意義；會計算簡單的整十?dāng)?shù)的口算加減法。

2、結(jié)合現(xiàn)實素材讓學(xué)生感受大數(shù)的意義，并能結(jié)合實際進行估計。

3、通過用數(shù)來描述現(xiàn)象，感受數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和自信心，逐步發(fā)展學(xué)生的數(shù)感。

教學(xué)重點;

經(jīng)歷數(shù)數(shù)的過程，體驗數(shù)的產(chǎn)生和作用；能認(rèn)、讀、寫千以內(nèi)的數(shù)，知道這些數(shù)是由幾個百、幾個十和幾個一組成的。能說出各數(shù)位的名稱，識別各數(shù)位上數(shù)字的意義；會計算簡單的整十?dāng)?shù)的口算加減法。

教學(xué)難點：結(jié)合現(xiàn)實素材讓學(xué)生感受大數(shù)的意義，并能結(jié)合實際進行估計。

教具準(zhǔn)備;情景圖、小學(xué)具

一、創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入

談話：同學(xué)們，手拉手學(xué)校的同學(xué)今天來到了數(shù)學(xué)王國，他們想邀請你們和他們一起闖關(guān)，去探尋數(shù)學(xué)的奧秘，你們想去嗎？

學(xué)生充滿快樂地開始學(xué)習(xí)活動。

二、闖關(guān)練習(xí)，鞏固知識：

1、撥珠數(shù)數(shù)游戲：

談話：請你先撥出178，然后在個位上再撥上1顆珠子，用計數(shù)器邊撥珠邊數(shù)數(shù)，讀出“179”，接著照樣子繼續(xù)邊撥珠邊一個一個地數(shù)下去。

讓學(xué)生先自己數(shù)一遍，再在小組進行交流，重點交流從179數(shù)到180的過程，一直數(shù)到191。

請學(xué)生照著這樣的樣子，再多舉幾個例子，邊撥珠邊數(shù)數(shù)。

2、撥珠寫數(shù)游戲：（自主練習(xí)3）

談話：剛才大家都能夠正確地?fù)苤閿?shù)數(shù)，那么寫數(shù)呢？請你自己試著寫寫撥出的數(shù)，看看每個數(shù)中“4”表示的意義，和你的小伙伴交流一下。

在小組里多加一些相應(yīng)練習(xí)，多撥珠寫數(shù)。

教師要加強這種練習(xí)，使學(xué)生進一步理解：相同數(shù)字在不同數(shù)位上表示的意義不同。

3、看圖填數(shù)游戲：

出示情境圖（自主練習(xí)2）

先讓學(xué)生獨立地觀察圖寫出數(shù)，再組織學(xué)生交流自己是怎樣寫出的，并讓學(xué)生說一說每個數(shù)各個數(shù)位上數(shù)字的意義。

4、蝴蝶采蜜：（自主練習(xí)4）

談話：這些蝴蝶都到哪朵花上采蜜？請你連一連。

挑選267說一說每個數(shù)位上的數(shù)都表示什么？

5、我當(dāng)口算小能手：（自主練習(xí)5）

請學(xué)生快速計算出這些口算題，再在小組中進行批閱和交流，請計算錯誤的學(xué)生找出錯誤的原因，全班進行點評。

6、你說我寫：（自主練習(xí)6）

活動時，可以2人一組，一人說數(shù)，另一人寫數(shù)；也可以3人一組，一人說數(shù)，兩人寫數(shù)；還可以變化形式，一人說數(shù)，一人說組成，其它人寫數(shù)，加強熟練程度。

7、我來考考你

“聰明小屋”是一道智力題，供學(xué)有余力的學(xué)生選做。教師可激發(fā)學(xué)生想出多種答案。這道題的答案有： 380、508、586、589、598、600、660、690、900、960、990。

三、總結(jié)提升：

談話：愉快的旅程就要結(jié)束了，看來今天大家都有了很多的收獲，你都來說說嗎？其實，還有很多數(shù)比1000還要大，下節(jié)課讓我們和手拉手學(xué)校的同學(xué)繼續(xù)我們的數(shù)學(xué)旅程吧，相信你會更有收獲的。

信息窗2

第一課時

教學(xué)內(nèi)容

義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書青島版小學(xué)數(shù)學(xué)二年級下冊第15—17頁。

教學(xué)目標(biāo)

1、使學(xué)生經(jīng)歷數(shù)數(shù)的過程，體驗數(shù)的發(fā)展；初步認(rèn)識計數(shù)單位“萬”，能說出個位、十位、百位、千位、萬位的數(shù)位順序。

2、使學(xué)生通過聯(lián)系實際等活動，初步理解萬以內(nèi)數(shù)的實際含義，了解萬以內(nèi)數(shù)的組成，能認(rèn)、讀、寫萬以內(nèi)的數(shù)。

3、使學(xué)生學(xué)會用數(shù)描述身邊的事物，并與他人交流；培養(yǎng)用數(shù)學(xué)的眼光看待周圍事物、用數(shù)的觀念分析日常生活中各種現(xiàn)象的意識和能力，初步體驗量化的思想，促進數(shù)感的發(fā)展。

4、培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和自信心，增強同學(xué)之間相互合作、相互交流的意識。

教學(xué)重點;經(jīng)歷數(shù)數(shù)的過程，體驗數(shù)的發(fā)展；初步認(rèn)識計數(shù)單位“萬”，能說出個位、十位、百位、千位、萬位的數(shù)位順序。

教學(xué)難點：通過聯(lián)系實際等活動，初步理解萬以內(nèi)數(shù)的實際含義，了解萬以內(nèi)數(shù)的組成，能認(rèn)、讀、寫萬以內(nèi)的數(shù)。

教學(xué)準(zhǔn)備：預(yù)習(xí)提綱、計數(shù)器。

教學(xué)過程

一、感受身邊的數(shù)據(jù)。

1、師：我們以前認(rèn)識過哪些數(shù)？你還記得哪些有關(guān)數(shù)的知識？能大聲的說給同學(xué)們聽嗎？

其實在我們身邊還有更多，更大這樣的數(shù)，你瞧：（多媒體出示信息窗2的情境圖。）

這是老師收集到的數(shù)據(jù)，你呢？（請學(xué)生匯報收集到的數(shù)據(jù)并展示。）

二、認(rèn)識計數(shù)單位“萬”

1、故事競猜：課件出示故事畫面

森林里小豬、小熊、小猴比賽數(shù)數(shù)，大象當(dāng)裁判。它們從989開始數(shù)，比比誰先數(shù)到5000。

小熊是這樣數(shù)的：989、990、991、992、993??

小豬是這樣數(shù)的：989、990、1000、1010、1020、1030、1040??

小猴是這樣數(shù)的：989、990、1000、2000、3000??

（1）小朋友你猜猜誰先數(shù)到5000？為什么？數(shù)數(shù)都可以怎樣數(shù)？

（2）你能像小猴這樣繼續(xù)數(shù)下去嗎？試試看。（3）在計數(shù)器上撥一撥。師生一起邊數(shù)邊撥，當(dāng)撥到9000時，問：再撥1000是多少？怎樣撥珠？

小結(jié)：10個1000是10000，這就用到一個新的計數(shù)單位“萬”（板書：萬），他所在的位置是什么？你能聯(lián)系前面的知識說說嗎？

（4）今天學(xué)了“萬”你覺得應(yīng)該怎樣補充數(shù)位順序表？

（5）讀數(shù)位順序表。從右往左第一位是個位，第二位是??

2、感知“一萬”。

問：你們在平時的生活當(dāng)中用過“萬”這個計數(shù)單位嗎？你們覺得萬這個計數(shù)單位大不大呢？你知道“一萬”究竟有多少嗎？我們來看看吧。

A、在剛剛結(jié)束的第二十八屆雅典奧運會上，我國女子長跑運動員邢慧娜獲得了女子10000米跑的冠軍。你知道她圍著體育場的跑道跑了多少圈嗎？（25圈）（課件二）

B、我們學(xué)校有多少人？（1036）想象一下，一萬人大約有多少？（10個我們學(xué)校這么多人。）（課件三）

C、一張紙非常薄，10張紙疊起來大約厚1毫米。一萬張紙疊起來有多厚呢？（1米）（課件四）

D、如果每秒數(shù)一個數(shù)，連續(xù)不停的數(shù)，數(shù)到一萬，大約需要多長時間？（3小時，就是同學(xué)們從上早自習(xí)起到第三節(jié)課下課那么長的時間。）（課件五）

3、認(rèn)、讀、寫萬以內(nèi)的數(shù)。

剛才聽你們讀起這些數(shù)時都那么流利，真不錯。那你們是怎么讀的呢？

（1）認(rèn)、讀、寫幾千幾百幾十幾

教師一次在計數(shù)器上撥出3個百、6個十和5個一。問：這個數(shù)是多少？試著讀一讀。再問：你是怎樣讀的？再在千位上撥上2個千。問：這個數(shù)是多少？試著讀一讀。再問：你是怎樣讀的？（千位上的“2”讀作“二千”，百上的“3讀作“三百”，十位上的“6”讀作“六十”，個位上的“5”讀作“五”。）學(xué)生齊讀一遍。

學(xué)生嘗試寫數(shù)。（一生板演，并講解：千位上寫2，百位上寫3，十位上寫6，個位上寫5。）

練習(xí)：師在每個數(shù)位上再添一個珠。問：有幾個千、幾個百、幾個十和幾個一？3個千、4個百、7個十和6個一合起來是多少？

學(xué)生試讀寫，一生匯報，一生板演。

（2）認(rèn)、讀、寫萬以內(nèi)中間有0的數(shù)。A、去掉百位上所有的珠（3個千、7個

十、6個一）。

問：這個數(shù)是怎樣組成的？你能讀出它是多少嗎？（強調(diào)：百位上一個單位也沒有，要讀作“零”。）你能寫出來嗎？（一生板演）

B、去掉十位上所有的珠（3個千、6個一）。

問：這個數(shù)是由什么組成的？應(yīng)該怎樣讀？

學(xué)生試讀，指名匯報，強調(diào)：中間有一個0或連續(xù)兩個0，只讀一個零。

學(xué)生嘗試寫數(shù)，一生板演。

練習(xí)：師寫出6003，讓學(xué)生說一說它的組成和讀法。

獨立練習(xí)P17第2題（強調(diào)：末尾的0不讀）

問：像這樣的萬以內(nèi)的數(shù)，你們在生活中遇見過嗎？把你們收集到的數(shù)據(jù)跟你小組的同學(xué)說一說、讀一讀。

請幾生匯報：1202，6078，2002，6008，2260，2200，2000。讀一讀

小結(jié)萬以內(nèi)數(shù)的讀法與寫法。

三、練一練。

1、P18D3

2、發(fā)散練習(xí)：按要求寫數(shù)。

（1）4個千和9個百組成的數(shù)是（）。

（2）4個千和9個十組成的數(shù)是（）。

（3）4個千和9個一組成的數(shù)是（）。

（4）1個萬、6個千、4個百和8個一組成的數(shù)是（）。

（5）寫一個比 3205 小的四位數(shù)。

（6）寫一個比 9080 大的四位數(shù)。

（7）寫一個最接近10000 的四位數(shù)。

（8）寫一個比 7839 小 2000 的數(shù)。

（9）寫一個比 6045 大 5 的數(shù)。

（10）組數(shù)游戲：請你用0、6、0、1組成四位數(shù)并讀一讀，寫一寫。

四、全課總結(jié)。

今天我們一起學(xué)習(xí)了什么知識，你有什么收獲？

第二課時

教學(xué)內(nèi)容：

義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書青島版小學(xué)數(shù)學(xué)二年級下冊第二單元信息窗一

教學(xué)目標(biāo)：

1、能結(jié)合具體情境，讓學(xué)生經(jīng)歷數(shù)數(shù)的過程，體驗數(shù)的產(chǎn)生和作用；能認(rèn)、讀、寫千以內(nèi)的數(shù)，知道這些數(shù)是由幾個百、幾個十和幾個一組成的。能說出各數(shù)位的名稱，識別各數(shù)位上數(shù)字的意義；會計算簡單的整十?dāng)?shù)的口算加減法。

2、結(jié)合現(xiàn)實素材讓學(xué)生感受大數(shù)的意義，并能結(jié)合實際進行估計。

3、通過用數(shù)來描述現(xiàn)象，感受數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和自信心，逐步發(fā)展學(xué)生的數(shù)感。

教學(xué)重點;

經(jīng)歷數(shù)數(shù)的過程，體驗數(shù)的產(chǎn)生和作用；能認(rèn)、讀、寫千以內(nèi)的數(shù)，知道這些數(shù)是由幾個百、幾個十和幾個一組成的。能說出各數(shù)位的名稱，識別各數(shù)位上數(shù)字的意義；會計算簡單的整十?dāng)?shù)的口算加減法。

教學(xué)難點：結(jié)合現(xiàn)實素材讓學(xué)生感受大數(shù)的意義，并能結(jié)合實際進行估計。

教具準(zhǔn)備;情景圖、小學(xué)具

教學(xué)過程;

談話：同學(xué)們，誰想談?wù)勆瞎?jié)課你都學(xué)會了哪些數(shù)學(xué)知識，今天咱們就來比一比誰會用這些知識來解決實際問題，好嗎？

活動一：基本練習(xí)

1、接力數(shù)數(shù)（課本第17頁第1題。）

學(xué)生分組用小紙條接力，一個同學(xué)做完就傳給下一個同學(xué)，直到全組都做完。哪個組先做完、做對的是贏家，并給這個組獎勵。

2、填空。

9089的下一個是（），9799的下一個是（），9899的下一個是（），下一個是（），9989下一個是（），9999的下一個是（），[設(shè)計意圖]使學(xué)生通過親自參與課堂教學(xué)活動，通過接力數(shù)數(shù)，在快樂的氣氛中突破教材的重難點。

3、課本第18頁第4題，并補充以下練習(xí)（課件出示）。

（1）南京長江大橋公路橋長4589米，鐵路橋長6772米（2）我國是世界上野生動物種類最多的國家，共有鳥類1189種。

（3）南浦大橋是上海市區(qū)第一跨越黃浦江的大橋，全長8346米。

4、填一填

（1）3560讀作（），是由（）個千、（）個百、（）個十組成的。

（2）5316讀作（），是由（）個千、（）個百、（）個一組成的。

（3）9998再數(shù)（）個一就是10000。

（4）9920再數(shù)（）個十就是10000。

（5）9800再數(shù)（）個（）就是10000。

5、搶答題（課本第19頁第6題）

把口算題制成不同的動物頭形，先在組內(nèi)搶答，誰做對誰得到頭像，誰就是裁判。哪個小組先做完，哪個小組就得到一個大的動物頭像。

教師宣布比賽規(guī)則，教師宣布比賽開始，給有關(guān)組獎勵。

活動二：變式練習(xí)

擺數(shù)游戲：教師出示寫有數(shù)字的小棒，請你用2個4和2個0組成以下各數(shù)：

a、擺出只讀一個0的四位數(shù)。

b、擺出不讀0的四位數(shù)。

擺出之后再讀一讀。

信息窗三------走進農(nóng)村

第一課時

教材內(nèi)容：

義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書青島版小學(xué)數(shù)學(xué)二年級下冊第二單元信息窗3。

教材簡析：

該圖仍以連環(huán)畫的形式，呈現(xiàn)了城市學(xué)生乘車來到農(nóng)村，參觀果園、養(yǎng)殖場和彩蛋加工場的情境。借助“哪種果樹多？”與“鵪鶉和鴿子誰多？”引入對萬以內(nèi)數(shù)的大小比較方法的探索。

教學(xué)目標(biāo)：

1掌握數(shù)位不同的數(shù)的比較大小方法；

2.掌握位數(shù)相同的數(shù)的大小比較，并認(rèn)識近似數(shù)。

教學(xué)過程：

一活動

農(nóng)村的小朋友非常好客，今天他們邀請城市的小朋友去參加手拉手活動，讓我們一起跟著他們到農(nóng)村去看一看，好嗎？（出示教學(xué)插圖）

1、你看到了什么？（學(xué)生仔細(xì)觀察畫面提出問題，進行交流。）

左邊有950棵桃樹，右邊有1200棵梨樹。

鵪鶉有895只，鴿子有806只。

動物彩蛋530個，臉譜彩蛋495個。

2、找到這么多數(shù)學(xué)信息，你能提出什么數(shù)學(xué)問題？（學(xué)生交流。學(xué)生提出的問題很多，這節(jié)課主要解決比較多少）

可能有的學(xué)生會說果樹真多，左邊有950棵桃樹，右邊有1200棵梨樹。哪種樹多？

鵪鶉有895只，鴿子有806只，鴿子和鵪鶉誰的只數(shù)多？

??

3、引導(dǎo)解決哪種果樹多。（不同數(shù)位的數(shù)比較大小）

學(xué)生思考，要知道哪種果樹多，需要比較1200和950的大小。

（1）怎樣比較1200和950的大小？

學(xué)生分小組交流思考，然后全班交流比較方法。

（2）方法一：

學(xué)生根據(jù)數(shù)位的多少來比較，得出四位數(shù)比三位數(shù)大，1200 > 950。

方法二：

學(xué)生根據(jù)數(shù)的組成，里面有幾個百，進行比較，得出1200 > 950。

方法三：

學(xué)生借助標(biāo)準(zhǔn)數(shù)1000來比較，得出1200 > 950。

（3）鼓勵、肯定：同學(xué)們用各自的方法，均得出1200 > 950，這說明什么樹多？什么樹少？

活動二

1、我們再來解決鵪鶉和鴿子誰多的問題吧。（相同數(shù)位的數(shù)比較大小）

養(yǎng)殖場有鵪鶉895只，鴿子806只，怎樣知道誰多、誰少呢？

這就需要比較895和806的大小。

2、學(xué)生充分討論，全班交流：

介紹一下你比較的方法和結(jié)果好嗎？

（1）數(shù)位相同，從高位比起。

895和806百位相同比十位，相同數(shù)位上的數(shù)大的那個數(shù)就大，所以895 > 806。

（2）借助標(biāo)準(zhǔn)數(shù)（即近似數(shù)）的方法進行比較。

890接近900，806接近800，因為900比800大，所以895 > 806。（如果學(xué)生沒有說出此法教師可以作為參與者介紹自己的這種方法）。

（3）誰還能舉例說說誰是誰的近似數(shù)。可多安排學(xué)生舉例說明。

活動三

1、其余的問題你能自己解決嗎？

動物彩蛋和臉譜彩蛋哪個多？

??

2、學(xué)生自主解決補充出示的其它有關(guān)比較的問題。

3、介紹一下，你解決萬以內(nèi)數(shù)的大小比較問題的方法。

如：不同數(shù)位??相同數(shù)位??學(xué)生交流。

4、通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？

第二課時

教學(xué)過程：

活動一

1、數(shù)字王國擂臺賽。

先將計數(shù)器表示的數(shù)寫出，再比較大小。

誰能說說你是怎樣比較的？

（第一題百位上8比3大，所以803大于308，第二題999是三位數(shù)，1000是四位數(shù)，三位數(shù)比四位數(shù)小，所以999小于1000）2．手指裁判。（打手勢判斷：是＜的，伸出左手的拇指和食指，其余手指握緊；是＞的，則伸出右手的拇指和食指）

1001○999

123○96

765○769 3．誰發(fā)現(xiàn)了比較數(shù)字大小的方法？

比較數(shù)的大小，先比位數(shù)，位數(shù)多的數(shù)大，位數(shù)少的數(shù)就小。位數(shù)相同的數(shù)比大小，從最高位比起。數(shù)大的那個數(shù)就大；如果最高位上的數(shù)相同，就比后面一位，一位一位往后比。

活動二：

自主練習(xí)

第1題：是結(jié)合現(xiàn)實情境比較大小的題目。

題目中出現(xiàn)了位數(shù)相同和不同的數(shù)的比較兩種情況。教師可多為學(xué)生提供現(xiàn)實性的素材，如兩個書架上圖書冊數(shù)的比較、兩本書的頁數(shù)的比較、兩頁紙上字?jǐn)?shù)的比較等，以幫助學(xué)生進一步強化對現(xiàn)實生活中較大數(shù)的感性認(rèn)識，為以后估數(shù)打下基礎(chǔ)。

第2題： 給學(xué)生規(guī)定一定的時間，讓學(xué)生在一定的時間內(nèi)完成內(nèi)容。

第3題： 進行連線，學(xué)生在做完后說說自己是怎樣想的。

第4題： 是一道通過語言描述確定數(shù)的大小的練習(xí)題。

練習(xí)時，要指導(dǎo)學(xué)生體驗大（小）得多與接近的差別，讓學(xué)生在充分交流的基礎(chǔ)上進行連線。教師也可以進行適當(dāng)?shù)財U充，如讓學(xué)生說一個比800大得多、小得多、大一些、小一些等等的數(shù)，以發(fā)展學(xué)生的數(shù)感。

第5、6題：讓學(xué)生在小組的范圍內(nèi)進行。

第7題：是一道分析、應(yīng)用統(tǒng)計數(shù)據(jù)的題目。

解決第一個問題時，教師要讓學(xué)生先獨立思考，再組織他們交流。這個問題沒有準(zhǔn)確的答案，學(xué)生預(yù)測的結(jié)果只要有合理的根據(jù)就應(yīng)給予肯定。解決第二個問題時，如果學(xué)生提出計算的問題，教師就可以讓學(xué)生把問題放在問題口袋里。

第二篇：(青島版數(shù)學(xué)二年級第四冊)五、田園小衛(wèi)士-----萬以內(nèi)數(shù)的加減法(二) 教學(xué)設(shè)計

五、田園小衛(wèi)士-----萬以內(nèi)數(shù)的加減法

（二）教案教學(xué)設(shè)計(青島版二年級第四冊)信息窗二

【教學(xué)內(nèi)容】

義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書青島版小學(xué)數(shù)學(xué)二年級下冊第五單元信息窗二

【教材簡析】

本單元是在學(xué)生掌握了萬以內(nèi)數(shù)的不連續(xù)進位和不連續(xù)退位三位數(shù)加減法計算方法的基礎(chǔ)上進行教學(xué)的,是整數(shù)加減法的最后部分。

信息窗2——滅鼠能手情境圖呈現(xiàn)的是貓頭鷹一家捉田鼠的情境。圖中通過統(tǒng)計表提供了貓頭鷹一家捉田鼠只數(shù)的信息，學(xué)生可以根據(jù)信息提出許多數(shù)學(xué)問題，引入整百數(shù)減三位數(shù)與三位數(shù)加三位數(shù)和是整百數(shù)計算方法的探索。學(xué)生解決的問題也是與情境的具體內(nèi)容緊密相連，實現(xiàn)了“情境串”與“問題串”的有機融合。更有意義的是了解了許多關(guān)于動物的知識，培養(yǎng)學(xué)生愛護動物的情感。

【教學(xué)目標(biāo)】

1、會計算連續(xù)退位的整百數(shù)減三位數(shù)。

2、增強估算意識，強調(diào)算法多樣化。

3、能夠運用加減法的知識解決簡單的實際問題，培養(yǎng)初步的分析綜合能力。

4、經(jīng)歷與同伴進行合作交流各自算法的過程，獲得解決問題的樂趣。

【教學(xué)過程】

第1課時

一、創(chuàng)設(shè)情境，復(fù)習(xí)舊知。

夜幕降臨，月亮出來了，山林里靜悄悄的。老鼠們來到田園要偷點兒糧食，正在這時，被躲在枝干上的貓頭鷹一家看到了，（出示情境圖）瞧，它們可是捕捉老鼠的大英雄。

師：這是前幾周貓頭鷹爸爸媽媽捕鼠的情況：請你算出爸爸每周比媽媽多捉幾只老鼠？

（教師通過點擊課件出示答案）

【設(shè)計意圖：這是整節(jié)課情境創(chuàng)設(shè)的第一步，通過晚上老鼠們來到田園偷吃糧食，正巧被躲在枝干上的貓頭鷹一家看到的情境，使學(xué)生了解它們是捉老鼠的大英雄。然后出示上周貓頭鷹一家捉老鼠的數(shù)量，通過計算家庭成員之間相差多少，主要復(fù)習(xí)被減數(shù)個位、十位是0的減法，為后面的學(xué)習(xí)做好鋪墊。這些數(shù)比較小，學(xué)生口算就可以得到答案。】

二、創(chuàng)設(shè)情境、探求新知。

1、貓頭鷹有高超的捕鼠本領(lǐng)，當(dāng)它看到野鼠就會沒有一點兒聲響的飛到它們頭頂。用利爪逮住，然后吞掉。

（出示情境圖）

這是貓頭鷹一家，每月捉鼠情況的統(tǒng)計，誰來向大家介紹一下？

2、師：你能提出哪些用減法計算的問題？列出算式吧！

學(xué)生提出減法問題，接著用算式表示出來：

貓頭鷹爸爸比孩子多捉多少只？

300－116

貓頭鷹爸爸比貓頭鷹媽媽多捉多少只？

300－88

貓頭鷹媽媽比孩子多捉多少只？

288－116=172（只）（因為這道題不需要退位，所以鼓勵學(xué)生直接口算出來）

3、師：先算300-116，會算嗎？你想怎樣算？

學(xué)生可能會回答：

※我想估算；

※我想先估算，再用豎式計算，然后進行驗算；

??

（教師對學(xué)生的回答及時進行語言評價：看來你已經(jīng)養(yǎng)成了很強的估算意識；對，計算時要養(yǎng)成演算的好習(xí)慣；你的想法很好??）

師：現(xiàn)在請大家選擇自己喜歡的方法來算一算。（學(xué)生獨立思考，教師巡回指導(dǎo)。）

4、全班交流。

師：誰愿意把你的方法介紹給大家？

學(xué)生交流自己的想法：

※：我是估算的，116接近100，300－100=200，所以300-116大約是200；

※：我用計數(shù)器撥一撥

先撥300，再在個位上減6，0－6不夠減從十位退1，十位上是0，就要從百位上退1在十位上作10，現(xiàn)在可以從十位退 1在個位上作10，10－6=4，十位上9－1=8，百位2－1=1，結(jié)果是184。

※：我用豎式算：個位上0－6不夠減從十位退1，十位上是0，就要從百位上退1在十位上作10，現(xiàn)在可以從十位退 1在個位上作10，10－6=4，十位上9－1=8，百位2－1=1，結(jié)果是184。

??

師：看來很多同學(xué)都用了豎式，現(xiàn)在咱們再來算一算。（教師邊說邊板書豎式：個位上0-6不夠減從十位退1，十位上是0，就要從百位上退1在十位上作10，現(xiàn)在可以從十位退 1在個位上作10，10-6=4，十位上9-1=8，百位2-1=1，結(jié)果是184。）

5、師：我們再來解決第二個問題，300-288請同學(xué)們用列豎式的方法在練習(xí)本上完成。

（學(xué)生計算，進行鞏固，教師指導(dǎo)。）全班交流：

師：誰想介紹一下你的計算過程？（學(xué)生到展臺前說出計算的過程。）

師：誰的結(jié)果和他不一樣？（學(xué)生說出粗心出錯的地方。）

6、教師小結(jié)：剛才計算的兩道題都是用300來減，300是一個整數(shù)，今天我們就來學(xué)習(xí)整百數(shù)減三位數(shù)。

板書：整百數(shù)減三位數(shù)

師：像這樣，個位上不夠減，十位上又是0，你怎樣來解決？

學(xué)生可能回答：就要從百位上退1在十位上作10，現(xiàn)在可以從十位退 1在個位上作10

（學(xué)生通過回答，進一步鞏固所學(xué)新知。）

（教師及時評價：你說的這一點很重要，希望大家在計算的時候都應(yīng)注意到這一點。）

【設(shè)計意圖：繼續(xù)向?qū)W生介紹貓頭鷹有高超的捕鼠本領(lǐng)：當(dāng)它看到野鼠就會沒有一點兒聲響的飛到它們頭頂，用利爪逮住然后吞掉。出示貓頭鷹一家每月捉鼠情況的統(tǒng)計，提出減法問題，從而學(xué)習(xí)整百數(shù)減三位數(shù)。讓學(xué)生根據(jù)題意列出減法算式后，鼓勵學(xué)生用自己喜歡的方法解決，引導(dǎo)學(xué)生理解連續(xù)退位的算理，重點組織學(xué)生討論“當(dāng)個位上0減6不夠減需從十位退1，但十位上是0，怎么辦？”進一步弄清連續(xù)退位的道理和方法，并用自己的語言進行表述。】

三、創(chuàng)設(shè)情境，鞏固新知。

1、同學(xué)們知道嗎？貓頭鷹除了能捉老鼠，還有捕食蝗蟲的本領(lǐng)，我們來了解一下（出示課件：等全班交流時教師點擊課件再出示相應(yīng)的答案）

師：你了解到哪些情況？想解決哪些問題？

生：每只貓頭鷹7月份比8月份多捉幾只？

師：請你選擇一名家庭成員來進行計算，比比看誰算得又對又快!

【設(shè)計意圖：這是本節(jié)課所創(chuàng)設(shè)的第三個情境，也是對教材原有情境的延伸。進一步拓展學(xué)生的知識面，了解貓頭鷹除了能捉老鼠，還有捕食蝗蟲的本領(lǐng)，提出每個家庭成員在7、8兩月捉的蝗蟲相差多少的減法問題，以此鞏固這節(jié)課所學(xué)的整百數(shù)減三位數(shù)的計算。】

2、師：貓頭鷹捉到了老鼠和蝗蟲，幫了農(nóng)民伯伯的大忙。我們看看它們這一個夏天就

可以為人類節(jié)約多少糧食？（出示表格）

師：你能提出哪些減法問題？

學(xué)生提出問題：

爸爸節(jié)約的糧食比媽媽多多少千克？

爸爸節(jié)約的糧食比寶寶多多少千克？

師：選擇自己喜歡的問題來解決一下。

（學(xué)生練習(xí)，教師巡回指導(dǎo)）

全班交流。（提醒學(xué)生算作得數(shù)馬上改正。）

師：看來貓頭鷹為人類做了很大的貢獻，所以我們要保護它。

【設(shè)計意圖：這是本節(jié)課所創(chuàng)設(shè)的第四個情境，也是對教材原有情境的再次延伸。既然貓頭鷹又能捉老鼠又能捉蝗蟲，會給我們?nèi)祟悗砟男┖锰幠兀吭瓉硭鼈優(yōu)槿祟惞?jié)約了許多的糧食。出示一個夏天貓頭鷹為大家節(jié)約糧食的有關(guān)數(shù)據(jù)，學(xué)生繼續(xù)提出有意義的問題解決。】

四、課堂小結(jié)，培養(yǎng)愛護動物的情感。

這節(jié)課你有哪些收獲？貓頭鷹為人類作出了巨大的貢獻，你想對它們說些什么？

【設(shè)計意圖：培養(yǎng)學(xué)生愛護動物的情感。】

【課后反思】

使用青島版教材已接近兩年，在教學(xué)中體會最深的就是它由“情境串”引出的“問題串”。選取密切聯(lián)系學(xué)生生活、生動有趣的素材，構(gòu)成情境串，引發(fā)出一系列的問題，形成問題串。根據(jù)教材本身的特點和自己的理解，前面的教學(xué)中我是將整個單元的內(nèi)容創(chuàng)設(shè)一個大情境，串聯(lián)在一起，努力使學(xué)生在解決一連串現(xiàn)實的、有挑戰(zhàn)性的過程中，融入數(shù)學(xué)課程。經(jīng)過不斷的失敗與嘗試，使我對“情境串”這一教學(xué)理念又有了一些新的認(rèn)識。也就是“情境串”中的“串”不應(yīng)只體現(xiàn)在單元教學(xué)中，而更多的應(yīng)體現(xiàn)在每堂課的教學(xué)中，在一堂課中用一個有發(fā)生、有經(jīng)過、有結(jié)果的完整的故事把整堂課的內(nèi)容串聯(lián)起來，使學(xué)生在這一連“串” 的故事中發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、解決問題，在玩中學(xué)，體驗到學(xué)習(xí)的快樂。尤其是在這節(jié)課中，以“滅鼠能手”為主題，依據(jù)情境的發(fā)展分五步展開教學(xué)，我將“情境串”融入到了課堂教學(xué)，將故事“串”連在教學(xué)環(huán)節(jié)中，使學(xué)生在有趣的情境中學(xué)習(xí)新知識，調(diào)動學(xué)習(xí)的積極性。在獲得數(shù)學(xué)知識的同時，進一步感受運用數(shù)學(xué)知識解決實際問題的樂趣。

第2課時

一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課。

同學(xué)們，上節(jié)課咱們了解到貓頭鷹一家捉老鼠的情況，大家提出問題、解決問題，學(xué)習(xí)了整百數(shù)減三位數(shù)的知識。其實這里面還藏著加法問題，你能快快找出來嗎？

【設(shè)計意圖：帶領(lǐng)學(xué)生簡單回憶上節(jié)課學(xué)習(xí)的主要內(nèi)容，也起著過渡語的作用。】

二、探求新知

1、師：請同學(xué)們直接用算式表示出來。

學(xué)生提出問題：

貓頭鷹媽媽和孩子一共捉了多少只？

288+116 貓頭鷹媽媽和爸爸一共捉了多少只？300+288

貓頭鷹媽媽和孩子一共捉了多少只？300+116（后面兩個問題在計算時不需要進位，所以學(xué)生提出來時教師直接引導(dǎo)學(xué)生口算。）

2、師：如果把第一個問題改成：貓頭鷹媽媽和孩子大約一共捉了多少只？你想怎樣算？

學(xué)生可能會回答：

※：我估算：288≈300，116≈100，所以288+116≈400（只）

※：因為問“大約一共捉了多少只？”所以要來估算。

??

3、師：今天我們這節(jié)課主要來學(xué)習(xí)三位數(shù)加三位數(shù)的估算。【設(shè)計意圖：教材中呈現(xiàn)出的方法除了估計之外，還可以用豎式算。但在實際的計算過程中，不可能先算出準(zhǔn)確的得數(shù)，再來取近似數(shù)作為估計的結(jié)果，這樣不符合解題的規(guī)律，也不能體現(xiàn)出估算的意義。正因為問題中出現(xiàn)了“大約”二字，所以只引導(dǎo)學(xué)生取116和288的近似數(shù)，并且注意“=”要改為“≈”。】

三、鞏固練習(xí)。

1、自主練習(xí)第5題。

下面是海寧小學(xué)去年幾種物品的使用情況。

笤帚 拖把 紙張

上半年 132把 106把 483令

下半年 128把 143把 408令

（1）（2）去年大約用了多少把笤帚？

學(xué)生可能提出的問題：

去年大約用了多少把拖把？

去年大約用了多少令紙張？

??

講完例題后直接做這個練習(xí)，起到鞏固的作用，引導(dǎo)學(xué)生利用估算的知識解決實際問題。

自主練習(xí)3：火眼金睛辯對錯。

要求學(xué)生先獨立改正，再說一說錯誤的原因。課堂教學(xué)時，可根據(jù)學(xué)生這幾天學(xué)習(xí)的實際情況，一些出錯比較多的題讓學(xué)生改一改。如：

以后在計算連續(xù)進、退位加減法豎式時應(yīng)該注意什么？

自主練習(xí)4：

師：誰能編一個數(shù)學(xué)小故事？（引導(dǎo)學(xué)生把看到的進行簡單整理、聯(lián)系）

星期天，小明和爸爸去書城買書，付錢的時候看到屏幕上顯示價格為169元，結(jié)果爸爸付了200元錢，應(yīng)該找回多少元錢？

學(xué)生獨立完成，并指名全班交流。（注意提醒學(xué)生寫上單位名稱）

自主練習(xí)5：

在做練習(xí)時鼓勵學(xué)生用不同的方法進行估計，并對學(xué)生采用的方法給予評價。

自主練習(xí)6：

這道題主要考察學(xué)生的估算能力。課堂上以游戲的形式開展活動，教師提前制作好若干張漂亮的卡片并寫上算式，學(xué)生選擇一個數(shù)，踩比600大的或是比500小的，通過估算，比比看誰能一下全部“踩”對。

在原題的基礎(chǔ)上再增加一些：521－198 700－387

189＋210 206＋330

自主練習(xí)7：

對于動物的知識學(xué)生比較感興趣，練習(xí)時先讓學(xué)生說說袋鼠、企鵝和鴕鳥的奔跑速度，然后提出數(shù)學(xué)問題，并加以解決。

如：鴕鳥每分鐘比袋鼠多跑多少千米？980－725=155（米）

鴕鳥每分鐘比企鵝多跑多少千米？980－473=503（米）師：你還知道哪些動物每分鐘跑多少米？

（獵豹每分鐘大約是1680米）

自主練習(xí)8：

第二種和第三種：150+75=225（張）102+82=184（元）

只買第三種：75+75+75=225(張)82+82+82=246(元)

這個信息圖中的信息比較多，學(xué)生在思考時既要考慮到光盤架是否夠用，還要想到要經(jīng)濟實惠，不一定最便宜的方案就是最好的，只要學(xué)生說的有道理，教師都要給予肯定。通過這道題的練習(xí)，使學(xué)生更深刻地體會到數(shù)學(xué)與周圍生活的聯(lián)系。

自主練習(xí)9

下面是王月和張強的識字情況。

姓名 王月 張強（1）（2）（3）會讀字?jǐn)?shù) 532 398 710 379

劉雨會寫多少個字？

王月會讀的字比張強少多少個？

你還能提出什么問題?

會寫字?jǐn)?shù)

學(xué)生可能會提出：李偉會讀多少個字？

王月會寫的字比張強多多少個？

王月會讀的字比會寫的字多多少個？

??

這道題不難，要求學(xué)生獨立完成。在練習(xí)時重點考察學(xué)生所提出的問題是否有意義，語言表達是否準(zhǔn)確，計算的正確率。

【設(shè)計意圖：備好學(xué)生，了解學(xué)生的知識基礎(chǔ)，用好教材的練習(xí)題。】

【課后反思

】：

數(shù)學(xué)情境是學(xué)生掌握知識、形成能力、發(fā)展心理品質(zhì)的環(huán)境，是溝通現(xiàn)實生活與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)、具體問題與抽象概念之間的橋梁。因為只有在各種有益的環(huán)境中，才能誘發(fā)學(xué)生思維的積極性，調(diào)動起學(xué)生內(nèi)部逐步形成的知識、經(jīng)驗、策略，感受和興趣。在本節(jié)的練習(xí)過程中，我利用課本上的情境圖，把學(xué)生帶到與現(xiàn)實生活相聯(lián)的情境中，使學(xué)生善于發(fā)現(xiàn)問題、提出問題。給學(xué)生提供自主探索的機會，給學(xué)生一個比較充分的思考空間，鼓勵學(xué)生“敢問”，教學(xué)生“會問”。通過本節(jié)課的教學(xué)發(fā)現(xiàn)，學(xué)生計算的熟練程度較上節(jié)課有所提高，存在的主要問題就是退位后忘記減1，這部分計算知識屬于重點，在后面的教學(xué)中還應(yīng)該同過各種形式加強聯(lián)系，提高正確率。

（青島平安路第二小學(xué)

周潔）

第三篇：二年級下冊數(shù)學(xué)《萬以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識》教學(xué)設(shè)計

《萬以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識》是在學(xué)生學(xué)習(xí)了100以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識且對萬以內(nèi)數(shù)有一定了解的基礎(chǔ)上進行教學(xué)的,同時也為學(xué)習(xí)萬以內(nèi)數(shù)的讀寫和萬以上的數(shù)數(shù)打下基礎(chǔ)。下面給大家分享《萬以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識》教學(xué)設(shè)計，歡迎借鑒！《萬以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識》教學(xué)設(shè)計1

教學(xué)內(nèi)容：人教版小學(xué)數(shù)學(xué)教材二年級下冊第76至77頁例2、例3及相關(guān)練習(xí)。

教學(xué)目標(biāo)：

1．通過數(shù)圓點、小棒等活動，使學(xué)生理解10000以內(nèi)數(shù)的組成。

2．在具體的數(shù)學(xué)活動中，理解數(shù)的意義，初步體會讀數(shù)和寫數(shù)的一般方法，同時培養(yǎng)學(xué)生的抽象概括能力和數(shù)感。

3．通過了解生活中的數(shù)據(jù)信息，使學(xué)生感受數(shù)在生活中的廣泛應(yīng)用，體會數(shù)學(xué)的價值。

目標(biāo)解析：

在學(xué)生掌握了100以內(nèi)數(shù)的組成和讀、寫法基礎(chǔ)上，利用知識的遷移繼續(xù)學(xué)習(xí)10000以內(nèi)數(shù)的組成及讀、寫法。在層層遞進的操作中，滲透數(shù)形結(jié)合的思想，積累基本的活動經(jīng)驗，理解知識，培養(yǎng)數(shù)感；在分層練習(xí)中內(nèi)化知識，提升能力。

教學(xué)重點：正確讀、寫10000以內(nèi)的數(shù)。

教學(xué)難點：以數(shù)的組成為基礎(chǔ)，理解讀、寫數(shù)的本質(zhì)。

教學(xué)準(zhǔn)備：課件、圓點圖、小棒、計數(shù)器等。

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入，遷移激趣

（一）復(fù)習(xí)舊知：（課件演示）

1．?dāng)?shù)一數(shù)。

（1）在三百八十七后面連續(xù)數(shù)出5個數(shù)。

（2）下面共有（）個小正方體。

2．說一說。

（1）86里面有（）個十和（）個一。

（2）68由()個（）和（）個（）組成。

3．估一估：有多少個圓點？

（二）揭示課題。這節(jié)課，我們繼續(xù)認(rèn)識10000以內(nèi)的數(shù)。（板書課題）

【設(shè)計意圖：通過復(fù)習(xí)，讓學(xué)生對已學(xué)知識進行回顧，為新知學(xué)習(xí)做好鋪墊。同時在引入新課時讓學(xué)生估一估，既培養(yǎng)學(xué)生的估算意識，又激發(fā)他們后續(xù)學(xué)習(xí)的興趣。】

二、活動展開，探究新知

（一）圈圓點，經(jīng)歷數(shù)數(shù)的過程。

1．同桌合作：拿出圓點圖，圈一圈，一共有多少個圓點，看看剛才估得準(zhǔn)不準(zhǔn)。

2．匯報交流：重點在于比較不同數(shù)法的異同，突出用“百”數(shù)較大數(shù)的優(yōu)點。

3．課件演示：先圈出一個100，再圈出一個100，還剩下3個十和5個一。

4．學(xué)生回答：2個一百是多少？（二百）它與3個十和5個一合起來是多少？板書：二百三十五

（二）擺小棒，探究數(shù)的組成。

1．小組合作：拿出小棒擺一擺，怎樣能清楚地表示出二百三十五。

2．匯報交流：100根小棒擺一大捆，擺2捆；10根小棒擺一小捆，擺3捆，剩下擺5根小棒。根據(jù)擺的小棒說一說，這個數(shù)是由（）個百、（）個十和（）個一組成的。

3．課件出示：

（1）

說一說：這個數(shù)是由（）個百和（）個十組成的，合起來是多少？板書：四百六十。

（2）

說一說：這個數(shù)是由（）個百和（）個一組成的，合起來是多少？板書：四百零五。

【設(shè)計意圖：在動手操作中，讓學(xué)生直觀的感知數(shù)的組成，同時，設(shè)計了小棒擺出的四百六十和四百零五的環(huán)節(jié)，既鞏固了數(shù)的組成知識，又為下面學(xué)習(xí)寫數(shù)提供較好的素材。】

（三）撥珠子，探究數(shù)的讀、寫法。

1．自主選擇：學(xué)生自由選擇黑板上的3個數(shù)：二百三十五、四百六十、四百零五，在計數(shù)器上撥一撥。

（1）認(rèn)識計數(shù)器上的數(shù)位：從右往左依次是個位、十位、百位和千位等。

（2）認(rèn)識計數(shù)器上珠子表示的意義：百位上表示幾個幾，十位上表示幾個幾，個位上表示幾個幾。

（3）撥一撥，說一說。撥好數(shù)后全班交流你是怎樣撥的。

2．寫數(shù)：學(xué)生根據(jù)撥出的數(shù)寫一寫，重點突出當(dāng)計數(shù)器上的十位或個位沒有珠子時用0占位。

（1）比一比。46和460,45和405有何不同。

（2）說一說。讓學(xué)生直接說說上面每個數(shù)的組成。

3．讀數(shù)。

（1）獨自讀：235、460和405。

（2）合作議：你是怎么讀的？什么位置的零要讀？

4．舉例：學(xué)生例舉中間有0和末尾有0的數(shù)，互相讀一讀。

5．小結(jié)：讀數(shù)和寫數(shù)時都從最高位起；讀數(shù)時，百位是幾就讀幾百，十位是幾就讀幾十，個位是幾就讀幾；如果中間有一個0就直接讀零，末尾無論有幾個0都不讀。寫數(shù)時幾百就在百位上寫幾，幾十就在十位上寫幾，哪一個數(shù)位上一個計數(shù)單位都沒有，就寫0占位。

【設(shè)計意圖：因為學(xué)生有了100以內(nèi)數(shù)的讀、寫基礎(chǔ)，本環(huán)節(jié)讓學(xué)生自主探究10000以內(nèi)數(shù)的讀、寫方法，教師做好引導(dǎo)。為了突破數(shù)的中間有0和末尾有0的讀、寫法這一難點，教學(xué)中有意設(shè)計了“比一比”和“舉例”環(huán)節(jié)，加深學(xué)生的理解。】

（四）看數(shù)軸，豐富對10000的認(rèn)識。

1．?dāng)?shù)彩點。學(xué)生選擇合適的方法數(shù)出例3的彩點共有多少個。

（1）圈一圈，數(shù)一數(shù)。學(xué)生觀察，一行10個，圈出10行是100個；之后每100個圈一圈，再數(shù)一數(shù)共有10個100，也就是10000個彩點。

（2）比一比，填一填。對照數(shù)軸，看數(shù)軸0到100之間平均分了多少份，（10份）每一份正好代表多少個彩點，（10個）根據(jù)對應(yīng)的彩點依次填出數(shù)軸上的數(shù)。

2．說發(fā)現(xiàn)。觀察填好的數(shù)軸，你有什么發(fā)現(xiàn)？

（1）說說10000的組成。例如：10000里面有（10）個（100）或（100）個（10），（900）和（100）合起來是10000。

（2）指出950和590的在數(shù)軸上位置，并說說它們的組成。

例如950里面有（95）個十，（59）個（十）是590等。

3．玩游戲。

（1）找位置。教師報數(shù)，學(xué)生找出它在數(shù)軸上位置。例如：380,8個百和6個十組成的數(shù)，38個十組成的數(shù)等。

（2）說組成。指名學(xué)生找數(shù)軸上的一個點，其他學(xué)生寫出這個數(shù)，并讀一讀，然后說說它的組成。

【設(shè)計意圖：本環(huán)節(jié)是數(shù)形結(jié)合的綜合體現(xiàn)，彩點圖與數(shù)軸的對應(yīng)，直觀形象與抽象思維的碰撞在這當(dāng)中體現(xiàn)得淋漓盡致，通過多方互動，真正寓教于樂。在學(xué)生多角度認(rèn)識10000的基礎(chǔ)上，進一步培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感。】

三、分層練習(xí)，內(nèi)化新知

（一）基本練習(xí)

1．教材第77頁“做一做”第1題。借助小正方體，在學(xué)生理解了10000以內(nèi)數(shù)的組成基礎(chǔ)上完成。

2．教材第77頁“做一做”第2題。在計數(shù)器上撥數(shù)之后寫數(shù)，并說說是怎么撥的，寫數(shù)時要注意什么。邊操作邊敘述，鞏固方法。

（二）綜合應(yīng)用

1．9個百和3個十組成的數(shù)寫作（），讀作（），它里面共有（）個十。

2．蜜蜂每秒約振動380次翅膀，海龜?shù)膲勖铋L可達152年。讀出這兩個數(shù)，并說說它們的組成。

【設(shè)計意圖：通過練習(xí)，鞏固已學(xué)的知識，在綜合應(yīng)用中脫離了直觀的材料，旨在培養(yǎng)學(xué)生的抽象概括能力。】

四、聯(lián)系生活，總結(jié)升華

（一）這節(jié)課你學(xué)到了哪些知識。

（二）生活中你見過哪些10000以內(nèi)的數(shù)。

【設(shè)計意圖：通過總結(jié)，讓學(xué)生完整建構(gòu)本課知識體系，同時感受生活中的大數(shù)，體會數(shù)學(xué)的價值。】

課題：

撥一撥-讀、寫萬以內(nèi)的數(shù)，處理課本30頁的內(nèi)容。

教學(xué)目標(biāo)：

1、通過“撥一撥”、“數(shù)一數(shù)”及“數(shù)學(xué)游戲”等活動，激發(fā)讀數(shù)、寫數(shù)的興趣。

2、通過在計數(shù)器上撥珠的活動，了解萬以內(nèi)數(shù)的順序，會數(shù)、讀、寫萬以內(nèi)的數(shù)。

教學(xué)重點：

讀、寫萬以內(nèi)的數(shù)

教學(xué)難點：

讀、寫中間末尾有0的數(shù)。

教具準(zhǔn)備：

計數(shù)器

學(xué)具準(zhǔn)備：

計數(shù)器

教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入。

1、五個學(xué)生分別戴著頭盔（頭盔上寫著計數(shù)單位）入場，一個小朋友說，我們五個是親兄弟，誰能幫助我們排排隊？讓學(xué)生到上面排一排并說一說自己排列的理由。（指導(dǎo)學(xué)生按數(shù)位順序表排列）

2、個位上出現(xiàn)數(shù)字8、十位上出現(xiàn)數(shù)字9、百位上出現(xiàn)數(shù)字1，并按照數(shù)位順序排成一行，一生說：我們?nèi)苏驹谝黄穑褪且粋€大數(shù)，聰明的小朋友你能讀出這個數(shù)嗎？學(xué)生試著讀一讀。

3、老師：你能接著讀出五個數(shù)嗎？學(xué)生試著讀一讀。（重點讓學(xué)生說讀到199時，自己是怎么想的。）

4、揭示課題：剛才我們學(xué)會了讀大數(shù)，這些大數(shù)應(yīng)該怎樣寫出來呢？這節(jié)課我們就一起來學(xué)習(xí)讀寫大數(shù)。板書課題：讀寫萬以內(nèi)的數(shù)

二、自主學(xué)習(xí)新知。

（一）一個一個數(shù)數(shù)。

1、老師讀數(shù)：二百九十八，學(xué)生在計數(shù)器上撥出來，并借助計數(shù)器讀一讀。

2、一個一個地數(shù)，數(shù)到三百零二，并把它寫出來。

學(xué)生先借助計數(shù)器獨立完成，再把自己的想法在小組內(nèi)進行交流。

3、班內(nèi)匯報交流。

一個小組匯報，可以在計數(shù)器上邊撥數(shù)，邊讀數(shù)，并說出自己寫出的數(shù)，其余小組進行質(zhì)疑。

重點讓學(xué)生說自己是怎樣讀數(shù)、寫數(shù)的，對于數(shù)的中間、末尾有0的數(shù)又是怎樣讀寫的。

4、老師小結(jié)：讀數(shù)時，數(shù)的中間有一個0，要讀出來，數(shù)的末尾的0不讀。

寫數(shù)時，數(shù)的中間和末尾有幾個0，都要寫出來。

（二）一百一百地數(shù)數(shù)。

1、老師在計數(shù)器上撥出三千八百，學(xué)生試著讀一讀。

2、一百一百地數(shù)，邊撥邊數(shù)，數(shù)到四千一百。（學(xué)生先自己撥一撥，數(shù)一數(shù)，再同位之間一人撥珠，一人讀數(shù)）

3、班內(nèi)匯報交流。

一人撥珠，分別撥出三千八百、三千九百、四千、四千一百，指定學(xué)生讀出來。

4、寫數(shù)。

老師撥出上面的幾個數(shù)，學(xué)生獨立寫出來，反饋時讓學(xué)生說自己為什么這樣寫。

5、老師小結(jié)：讀數(shù)時，數(shù)末尾的0一個也不讀，寫數(shù)時，哪一位的末尾一個數(shù)也沒有就對著那一位寫0。

第四篇：青島版二年級數(shù)學(xué)下冊萬以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識

萬以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識1

一、我會填：

1、3421讀作（），2051讀作（）。

2、8567是由（）個千、（）個百、（）個十和（）

個一組成。

3、寫出6289后面的三個數(shù)是（），（），（）。

4、最小的三位數(shù)是（），最大的四位數(shù)是（）。

5、3個千2個十和5個一組成的數(shù)是（）。

6、從右起，第二位是（）位，第（）位是萬位。

7、一個數(shù)，它的千位是7，十位是6，其余各位都是0，這個數(shù)

是（）。

8、10個一百是（），10個一千是（）。

9、一千四百寫作（），3008 讀作（）。

10、中心小學(xué)有學(xué)生2992人，大約有（）人，兒童圖書館有連環(huán)畫3007本，大約是（）本。

二、比一比：（在里填上“﹥”、“﹤”或“＝”）

***999910000

***537903970

***659996000

三、寫一寫：（把下面各數(shù)寫在橫線上）

1、萬 千 百 十個萬 千 百 十個萬 千 百 十 個

2、二百六十四寫作：八百零一寫作：

三千零五十寫作：九千零四寫作：

四、照樣子填數(shù)：

4362＝4000＋300＋60＋2

6570＝（）＋（）＋（）2408＝（）＋（）＋（）

7008＝（）＋（）4090＝（）＋（）

五、解決問題：

1、用一個

4、一個6和兩個0，組成一個四位數(shù)。

（1）、最大的四位數(shù)是（），最小的四位數(shù)是（）。

（2）、只讀一個0，這個數(shù)寫作（）。

（3）、兩個0都不讀，這個數(shù)寫作（）。

（4）、任意寫出三個數(shù)：（）（）（）。

2、在高考中，四位同學(xué)的總成績分別是323分、556分、779

分、765分，遙遙是第一名，小紅是最后一名，小剛比遙遙的分?jǐn)?shù)低一些。你能猜出他們四個人各得了多少分嗎？

遙遙：（）分、小紅：（）、小剛：（）、張華：（）

六、選擇題。把正確答案的編號填在括號里。

1、一個四位數(shù)，千位上是2，個位上是4，其它各數(shù)位上都是0，這個數(shù)是（）① 204② 2040③ 2400④ 20042、550比150多（）

① 600②700③400④5004、最大的三位數(shù)加1是（）

①10②100③1000④100005、3000前面的一個數(shù)是（）

①3001②2900③3100④2999

第五篇：萬以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識

《萬以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識》教學(xué)設(shè)計

教學(xué)目標(biāo)：

1、通過具體的實例讓學(xué)生感受到萬以內(nèi)的數(shù)在生活中的應(yīng)用，建立形象的感性認(rèn)識，發(fā)展學(xué)生的數(shù)感，了解大數(shù)的價值。

2、掌握萬以內(nèi)數(shù)各個數(shù)位的十進制關(guān)系，數(shù)位順序以及簡單的數(shù)的讀寫。

3、聯(lián)系生活實際，體驗數(shù)與生活的密切聯(lián)系，感受學(xué)習(xí)數(shù)的必要性，激發(fā)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

4、在合作探究活動中發(fā)展分析，推理和解決問題的能力。教學(xué)重點：

能認(rèn)識萬以內(nèi)的數(shù)，掌握萬以內(nèi)數(shù)各個數(shù)位的十進制關(guān)系及數(shù)位順序，能正確讀寫萬以內(nèi)的數(shù)。

教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件、計數(shù)器、教學(xué)掛圖、一個數(shù)位順序表格（空的）。課時安排：1課時 教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入新課:

1、課件出示圖片，美麗家鄉(xiāng)梅河口，讀出圖上信息。

課件出示圖片，南京長江大橋是我國在長江上最早建立的公路、鐵路兩用橋。

2、板書課題：10000以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識

二、講授新課

1、教學(xué)例4。

（1）觀察例4中的立方體。

數(shù)一數(shù)：一個大立方體中有多少個小立方體？（請學(xué)生說一說是怎么數(shù)的。）

（2）一個大立方體中有1000個小立方體，這兒有10個大立方體，共有多少個立方體呢？

根據(jù)學(xué)生所說，師生共同數(shù)一數(shù)。（一千一千地數(shù)。）（3）小結(jié)并板書。

一千一千地數(shù)，10個一千是一萬。“萬”也是一個計數(shù)單位，它和千是相鄰的計數(shù)單位，千位在左起第四位，萬位在左起第五位。（4）利用計數(shù)器，認(rèn)識一萬

① 請學(xué)生指出計數(shù)器上的千位、萬位。

② 教師撥一千，學(xué)生數(shù)一千，直到撥10個一千，學(xué)生數(shù)一萬。（5）感受生活中的一萬。

數(shù)出100個字，然后估一估一萬個字能占多大篇幅。

一萬張紙有多厚？??估一估，摸一摸，感受“萬”的多與少、大與小，薄與厚。

2、教學(xué)列5。

（1）出示課件，你能數(shù)出這些數(shù)嗎？

（2）在計數(shù)器上畫一畫，讀一讀，寫一寫，并說一說數(shù)的組成。（3）交流：這個數(shù)是由（）個千，（）個百，（）個十和（）個一組成的。

（4）有關(guān)這個數(shù)你還知道什么？

（多請幾名學(xué)生說，學(xué)生可能說出它是幾位數(shù)，最高位是什么數(shù)位……。）

3、制作數(shù)位表

（1）已經(jīng)認(rèn)識了幾個數(shù)位了（5個）哪5個數(shù)位？

怎樣排列，按什么順序？（從右邊起第一位是個位，第二位是十位……）把這些數(shù)位按照一定的順序去排列，就可以制成一個數(shù)位順序表，這些數(shù)位順序表可以幫助我們?nèi)プx數(shù)寫數(shù)。

學(xué)生動手制作數(shù)位順序表，小組合作學(xué)習(xí)。（2）應(yīng)用數(shù)位表

用自己做的數(shù)位順序表寫數(shù)字，讀數(shù)字，說一說數(shù)的組成。全班交流。

三、練習(xí)：

1.說一說到目前為止，你已學(xué)過哪些計數(shù)單位？哪些數(shù)位？它們是怎樣排列的？按數(shù)位順序表，寫出不同位數(shù)的五個數(shù)，然后讀一讀。

2.完成書中練習(xí)題“做一做”

1、2。

3.寫數(shù)練習(xí)。指名學(xué)生讀數(shù)，其他學(xué)生寫數(shù)。

四、全課總結(jié)：

說一說你今天有什么收獲？

板書：

10000以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識

例4 一千一千的數(shù)，10個一千是一萬。例5 寫作：2356

讀作：二千三百五十六

教學(xué)反思：

數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)指出：“數(shù)學(xué)教學(xué)是數(shù)學(xué)活動的教學(xué)，是師生之間、學(xué)生之間交往互動與共同發(fā)展的過程”。因此，本節(jié)課我主要采用以動手、動口、動腦相結(jié)合，寓情境于活動的教學(xué)方法。動手制作數(shù)位順序表也是突破難點的一個好方法。

本節(jié)課是在學(xué)生學(xué)習(xí)了千以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識的基礎(chǔ)上進行教學(xué)的。應(yīng)該說，學(xué)生對萬以內(nèi)的數(shù)，尤其是計數(shù)單位“千”、“百”、“十”、“個

（一）”之間的十進關(guān)系和千以內(nèi)數(shù)乃至萬以內(nèi)數(shù)的組成是有一定認(rèn)識的。因此，在教學(xué)中我將培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感，熟悉數(shù)位順序表作為本節(jié)課教學(xué)的重點。

1．培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感。

本課教學(xué)在引導(dǎo)觀察、對比活動中培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感，同時在表達與交流活動中形成數(shù)感。讓學(xué)生估一估一萬字能占多大篇幅，估算也是發(fā)展學(xué)生數(shù)感的有效途徑之一。估算過程中，也鞏固了相鄰計數(shù)單位的十進關(guān)系。

2．熟悉數(shù)位順序表。

重點是萬以內(nèi)數(shù)的讀法和寫法。有不少學(xué)生對數(shù)位、計數(shù)單位和幾位數(shù)等概念的認(rèn)識比較模糊，特別是“位數(shù)”和“數(shù)位”易混淆。我引導(dǎo)學(xué)生動手制作的的過程中體會數(shù)位和計數(shù)單位的意義，在自制的數(shù)位順序表中寫數(shù)，說組成，了解位數(shù)與數(shù)位的關(guān)系。