二年級數學《1000以內數認識》教學設計1

教學內容：

人教版二年級下冊第75到77頁。

教學目標：

1、認識計數單位“千”，掌握千以內的數位順序幾各數位之間的進率。

2、會正確地讀、寫、數1000以內的數，直到數的組成。3、通過估計、體驗等具體活動感受1000的大小，發展數感。

教學重點：

掌握千以內的數位順序及各個數位上數字的意義，會正確地讀寫并數數。

教學難點：

正確地數出接近整百、整千的數和體會位值制“滿十進一”，具體感知一千的大小。

教學準備：

數字卡片、課件。

教學過程：

一、復習導入

1、復習已學的數：100

師：一年級我們已經認識了“100”，關于100，你知道了什么？

生可能：10個十、100個一等

2、說一說比100大的數。

二、認識千和千以內的數

1、課件出示兩條信息：

師：我這里也收集了兩條信息，請看：

（1）海龜的最長壽命可達152年。

（2）蕭江五小一共有三百十五個學生。

讓學生讀數、寫數，并說說數的組成。

對比：這兩個數中都有“5”，它表示的意思一樣？（課件出示兩個計數器）

2、鞏固練習

師讀要求，請學生說說有幾個要求。再帶著這3個問題完成練習單

（1）126

師：課件出示和學生校對，再說說數的.組成，請學生一個一個往后數5個數

師：129后面是多少？生：130

師：130是怎么想出來的？（課件演示讓學生體會滿十進一），再讓學生寫數。

師小結末尾的0不讀但要寫。

（2）304

師：第二個數是多少？生：304

師：老師也寫了一個，寫對的和老師微笑一下。為什么中間這里要寫0啊？

生：因為十位沒有？

師：那讀呢？

生：要讀。

師：原來中間的0不僅要寫而且要讀出來。

師：誰來介紹一下304的組成。

師：請你從304數到299

師：剛才你們說300前面是多少?生：299.

師：299你是怎么想出來的？（課件演示）

（3）949

師：請你說說他的組成。

師：949十個十個數從949到999，請你在練習紙上打五個小括號寫一寫。

師：十個十個往后數，哪個數位上的數有變化？

生：十位上的數。

師：999這三個“9”表示的數意思一樣嗎？

生：不一樣。

師：999往后再數一個是多少？

生：1000

師：那怎么得到1000的呢？我們來請計數器來幫幫忙

學生撥好以后，老師（課件演示）

師：這么小小的1個珠子為什么能表示1000呢？生:：因為在千位上。

師：1000怎么寫呢？1寫在哪位（課件演示）

（4）揭題。

三、感知1千的大小

（1）正方體

師：老師給你們帶來了小正體，再出示一個大正方體，你猜猜有多少個？（課件演示）這樣的1條有多少個？10條拼成一個百，2個百、3個百。9個百、10個百

師：10個百是多少？1千（板書）。

師：說得真好，像剛才這樣的數數過程在咱們的三字經里就出現過了：一而是，十而百，百而千。（課件出示）

課件演示：一個大正方體，拿走1個百、2個百、3個百。5個百

師：幾個5百是1000.

課件演示：拿走1個十、2個十、3個十。10個十

師：有這樣的100個十是多少？板書：100個十時一千

課件演示：拿走1個、2個、3個......

師：1000里面有一個一個有幾個？板書：1000個一是一千。

（2）1000張紙。

師：我們已經知道了1000個正方體有多大，那請你估計一下1000張紙有多厚呢？

先出示1包500張，再出示1000張。有多厚，用我們學過的什么長度單位表示呢？

（3）數軸

(1)師：這是一節0到1000的尺子，孩子們，你看到了哪些數？

生：100到1000.

師：那你能找到400嗎？你怎么知道的？

師：那其他的整百數咱們也給他找出來。

(2)師：除了這些整百數，像這樣的150你們能不能很快找出來。

生：在100和200之間。

師：像這樣的一個尺子里面其實還藏著所有1000以內的數，那1000后面的數是不是還藏著其他的數呢？課后去找找。

四、總結

師：這節課我們通過估一估、數一數等學了1千以內的數，我們知道數是用來表示生活中物體的量，那么《過去的人們是怎么數數的》這是一本有趣的數學繪本，回去大家可以去買過來看一看。

二年級數學《1000以內數認識》教學設計2

◎學習內容：教科書P67～P68

◎學習目標：

1.初步建立生活大數的直觀概念，能大致估計1000以內物品的數量，發展學生的數感。

2.學會數1000以內的數。

3.滲透事物之間互相聯系的思想，提高解決問題的能力。

4.加深對北京奧運會的認識，結合本課學習內容，培養愛國情懷，激發民族自豪感。

◎學習重點：會數1000以內的數

◎學習難點：數到接近整百十拐彎處的數如何準確數出來。

◎教、學具準備：

多媒體課件，計數器，奧運會門票若干，游戲用具。

◎學習過程：

一、激趣導入

1.播放奧運福娃宣傳短片，提出：一共幾個福娃？你是怎樣數的？

（引導學生說出一個一個的數并板書：個）

2．播放鳥巢體育場并簡單介紹，出示一席座位圖問：一共幾個座位？可以怎樣數？

（注意引導學生說出十個十個的數，會比較方便快捷。板書：十）

3．出示體育場大型座位圖，觀眾圖，提問：猜一猜，這里大約可以坐多少人？

（學生用自己已有的'知識經驗暢所欲言，注意引導不是估計的數量越大越好，而是要接近實際數目。）

4．提出疑問：一個一個的數？十個十個的數？還是

5導入課題：生活中，需要更大的數來解決問題，這就是我們今天要學習的內容：萬以內數的認識，我們這節課主要認識1000以內的數。板書課題：1000以內數的認識

二、學習新知

1．學習書P68例1。

2．媒體出現少量方塊，提問：要知道有幾個，可以怎樣數？

3．生匯報：可以一個一個地數。（板書：一個一個）

4．學生借助計數器數數，體會個位滿十向十位進一的過程。（板書：10個一是一十）

5．媒體出現較多的方塊，提問：要知道有幾個，還是一個一個地數嗎？可以怎樣數？

6．學生匯報：可以十個十個地數。板書：十個十個

媒體演示十個十個地數。學生跟著數：一十，二十，三十

7．學生借助計數器數，體會十位滿十向百位進一的過程。（板書：10個一十是一百）

8．媒體出示大量方塊，思考明明提出的問題：怎樣數更大的數？

9．生匯報：可以一百一百地數。（板書：一百一百）

10.媒體演示一百一百地數，學生跟著數：一百，二百，三百一千。

11．學生借助記數器自己數，體會百位滿十向千位進一的過程。（板書：10個一百是一千）

教師強調，千是我們這節課要認識的計數單位。出示觀眾千人圖建立一千人大約有多少的直觀概念，并提問：你見過哪里出現一千的數量？

12．把三句話重復讀：齊讀，男生讀，女生讀。討論聰聰提出的問題：關于數數，你有什么新發現？（教師注意引導學生發現，數少數量可以一個或幾個地數，數較大數量可以十個或幾十地數，數很大的數量時可以一百或幾百地數，體會數數要根據不同的需要選擇不同的數法。）

13．借助計數器數一數：188～200

三、練習鞏固

1．完成P68做一做，第一題用摘蘋果的游戲進行，第二題用開火車的形式進行。過后都要集體數一遍。

2．巧填數練習：500鼓勵學生盡量想的和別人不一樣。

3．游戲：找座位，請根據提示幫福娃找到她們各自的位置。

4．安排奧運會門票編號，小組合作完成。

四、聯系課本，回顧質疑。

這節課你有什么收獲？還有什么問題？

五、聯系生活，拓展延伸

請收集有關2008奧運會的數據。

板書設計：

1000以內數的認識

千百十個

一百一百一十一十一個一個

10個一百是一千10個一千是一百10個一是一十

二年級數學《1000以內數認識》教學設計3

學習目標：

1．經歷數數的過程，知道10個一是十，10個十是一百，10個一百是一千，認識計數單位“千”。

2.認識1000以內的數，并會數1000以內的數。

教學重點：

1.認識計數單位“千”，知道“個、十、百、千”計算單位之間的聯系，進一步掌握十進制。

2.學會千以內數字的數法。

教學難點：正確數千以內的數，掌握十進制關系。

教學準備：課件、計數器

教學過程：

一、復習舊知

1.口答。

最大的一位數是( )，最小的兩位數是( )，它們相差( )。

2.數一數。

(1)10個10個地數，從10數到100。

(2)1個1個地數，從91數到99。

(3)五個五個地數，從50數到90。

3.今天我們開始學習更大的'數。

二、共學探究，解決疑難

（一）情景導入

師：同學們，你們去過舉行重大體育比賽的體育館嗎？體育館有多大？能坐多少人呢？請大家先來看一看。課件展示教材第74頁在體育館舉行運動會的主題圖。

師：這是北京體育館。你有什么感受？那你能猜一猜，體育館大約能坐多少人嗎？

師：對，這個體育館能坐很多很多的人，要用一個比100大得多的數來表示。這些大數有1000、10000等。今天，我們就先來認識1000以內的數。（出示課題）

（二）學習新課

1．自學指導

看課本75頁的例1，思考：

一個一個地數，10個一是（ ）；

一十一十地數，10個十是（ ）；

一百一百地數，10個一百是（ ）。

2.先學

學生獨立看書思考，完成書中的內容。

3.后教

引導學生認識計數單位“千”。

（1）出示由1000個小正方體組成的大正方體。引導學生數數，并闡述數數的方法。

師：這個大正方體是由很多小正方體組成的。其中像這樣的一豎排（出

示由10個小正方體組成的長方體）有10個小正方體，這樣的一層（出示由100個小正方體組成的一層長方體）由100個小正方體組成。

（2）怎么數有多少個小正方體呢？

（3）小組交流，匯報。

一個一個地數，1000個一是1000，一共1000個小正方體。

一十一十地數，100個十是1000，所以有1000個小正方體。

一百一百地數，10個一百是一千，一共有1000個小正方體。

板書：10個一百是一千。

（4）誰的方法數得最快？為什么？

一百一百地數比較快。同學們說得不錯，（指黑板）數數時可以一個一個地數，可以一十一十地數，還可以一百一百地數。10個十是一百，10個一百是一千。

4.小結：通過剛才數小正方體的活動，你們有什么發現？

數小正方體可以一個一個地數、十個十個地數，小正方體太多時，可以一百一百地數，這樣比較快。

5.在計算數器上表示1000，明確“千”的位置及含義。

6.檢測：做一做

①學生獨立數數。

②全班集中數。

（學生數到一百九十九、九百九十九后可能接下去會數一百或其他數，這是數數的一個難點，學生容易出錯，教師須注意指導。）

三、當堂訓練

1.填空題。

（1）10個一是（ ）， 10個十是（ ）， 10個一百是（ ）。

（2）九百七十七后面的第五個數是（ ）。

（3） 六百八十九的相鄰數是（ ）和（ ）。

（4）最大的三位數和最小的四位數相差（ ）。

四、拓展訓練

1.學過的計數單位有個、十、百、千、萬 。

2.一個一個地數，10個一是(十)；十個十個地數，10個十是(一百)；一百一百地數，10個一百是(一千)。

五、作業布置

練習十六 第1、2、3題

板書設計

1000以內數的認識

數數：一個一個地數，10個一是十

一十一十地數，10個十是一百

一百一百地數，10個百是一千

二年級數學下冊《萬以內數的認識》教學設計

教學內容：人教版小學數學教材二年級下冊第76至77頁例2、例3及相關練習。

教學目標：

1.通過數圓點、小棒等活動，使學生理解1000以內數的組成。

2.在具體中，理解數的意義，初步 讀數和寫數的一般方法，同時培養學生的抽象概括能力和數感。

3.通過了解生活中的數據信息，使學生感受數在生活中的廣泛應用， 數學的價值。

目標解析：

在學生掌握了100以內數的組成和讀、寫法基礎上，利用知識的遷移繼續學習1000以內數的組成及讀、寫法。在層層遞進的操作中，滲透數形結合的思想，積累基本的活動經驗，理解知識，培養數感;在分層練習中內化知識，提升能力。

正確讀、寫1000以內的數。

以數的組成為基礎，理解讀、寫數的本質。

教學準備： 、圓點圖、小棒、計數器等。

教學過程：

一、復習導入，遷移激趣

(一)復習舊知：( 演示)

1.數一數。

(1)在三百八十七后面連續數出5個數。

(2)下面共有( )個小正方體。

《萬以內數的認識》

2.說一說。

(1)86里面有( )個十和( )個一。

(2)68由( )個( )和( )個( )組成。

3.估一估：有多少個圓點?

《萬以內數的認識》

(二)揭示課題。這節課，我們繼續認識1000以內的數。(板書課題)

【設計意圖：通過復習，讓學生對已學知識進行回顧，為新知學習做好鋪墊。同時在引入新課時讓學生估一估，既培養學生的估算意識，又激發他們后續學習的興趣。】

二、活動展開，探究新知

(一)圈圓點，經歷數數的過程。

1.同桌合作：拿出圓點圖，圈一圈，一共有多少個圓點，看看剛才估得準不準。

2. 交流：重點在于比較不同數法的異同，突出用“百”數較大數的優點。

3. 演示：先圈出一個100，再圈出一個100，還剩下3個十和5個一。

4.學生回答：2個一百是多少?(二百)它與3個十和5個一合起來是多少?板書：二百三十五

(二)擺小棒，探究數的組成。

1.小組合作：拿出小棒擺一擺，怎樣能清楚地表示出二百三十五。

2. 交流：100根小棒擺一大捆，擺2捆;10根小棒擺一小捆，擺3捆，剩下擺5根小棒。根據擺的小棒說一說，這個數是由( )個百、( )個十和( )個一組成的。

3. 出示：

(1)《萬以內數的認識》

說一說：這個數是由( )個百和( )個十組成的，合起來是多少?板書：四百六十。

(2)《萬以內數的認識》

說一說：這個數是由( )個百和( )個一組成的，合起來是多少?板書：四百零五。

【設計意圖：在動手操作中，讓學生直觀的感知數的組成，同時，設計了小棒擺出的四百六十和四百零五的環節，既鞏固了數的組成知識，又為下面學習寫數提供較好的素材。】

(三)撥珠子，探究數的讀、寫法。

1.自主選擇：學生自由選擇黑板上的3個數：二百三十五、四百六十、四百零五，在計數器上撥一撥。

(1)認識計數器上的數位：從右往左依次是個位、十位、百位和千位等。

(2)認識計數器上珠子表示的意義：百位上表示幾個幾，十位上表示幾個幾，個位上表示幾個幾。

(3)撥一撥，說一說。撥好數后全班交流你是怎樣撥的。

2.寫數：學生根據撥出的數寫一寫，重點突出當計數器上的十位或個位沒有珠子時用0占位。

(1)比一比。46和460,45和405有何不同。

(2)說一說。讓學生直接說說上面每個數的組成。

3.讀數。

(1)獨自讀：235、460和405。

(2)合作議：你是怎么讀的?什么位置的零要讀?

4.舉例：學生例舉中間有0和末尾有0的數，互相讀一讀。

5.小結：讀數和寫數時都從最高位起;讀數時，百位是幾就讀幾百，十位是幾就讀幾十，個位是幾就讀幾;如果中間有一個0就直接讀零，末尾無論有幾個0都不讀。寫數時幾百就在百位上寫幾，幾十就在十位上寫幾，哪一個數位上一個計數單位都沒有，就寫0占位。

【設計意圖：因為學生有了100以內數的讀、寫基礎，本環節讓學生自主探究1000以內數的讀、寫方法，教師做好引導。為了突破數的中間有0和末尾有0的讀、寫法這一難點，教學中有意設計了“比一比”和“舉例”環節，加深學生的理解。】

(四)看數軸，豐富對1000的認識。

1.數彩點。學生選擇合適的方法數出例3的彩點共有多少個。

(1)圈一圈，數一數。學生觀察，一行10個，圈出10行是100個;之后每100個圈一圈，再數一數共有10個100，也就是1000個彩點。

(2)比一比，填一填。對照數軸，看數軸0到100之間平均分了多少份，(10份)每一份正好代表多少個彩點，(10個)根據對應的彩點依次填出數軸上的數。

2.說發現。觀察填好的數軸，你有什么發現?

(1)說說1000的組成。例如：1000里面有( 10 )個( 100 )或 (100)個( 10 )，(900 )和( 100)合起來是1000。

(2)指出950和590的在數軸上位置，并說說它們的組成。

例如950里面有( 95 )個十，( 59 )個( 十 )是590等。

3.玩 。

(1)找位置。教師報數，學生找出它在數軸上位置。例如：380,8個百和6個十組成的數，38個十組成的數等。

(2)說組成。指名學生找數軸上的一個點，其他學生寫出這個數，并讀一讀，然后說說它的組成。

【設計意圖：本環節是數形結合的綜合體現，彩點圖與數軸的對應，直觀形象與抽象思維的碰撞在這當中體現得淋漓盡致，通過多方互動，真正寓教于樂。在學生多角度認識1000的基礎上，進一步培養學生的數感。】

三、分層練習，內化新知

(一)基本練習

1.教材第77頁“做一做”第1題。借助小正方體，在學生理解了1000以內數的組成基礎上完成。

2.教材第77頁“做一做”第2題。在計數器上撥數之后寫數，并說說是怎么撥的，寫數時要注意什么。邊操作邊敘述，鞏固方法。

(二)綜合應用

1.9個百和3個十組成的數寫作( )，讀作( )，它里面共有( )個十。

2.蜜蜂每秒約振動380次翅膀，海龜的壽命最長可達152年。讀出這兩個數，并說說它們的組成。

【設計意圖：通過練習，鞏固已學的知識，在綜合應用中脫離了直觀的 ，旨在培養學生的抽象概括能力。】

四、聯系生活， 升華

(一)這節課你學到了哪些知識。

(二)生活中你見過哪些1000以內的數。

【設計意圖：通過 ，讓學生完整建構本課知識體系，同時感受生活中的大數， 數學的價值。】