第一篇：弘揚和培養民族精神 教學設計

《弘揚和培育中華民族精神》教學設計

揭陽市真理中學

許洪珊

一、教學分析

1、教學內容分析

（1）本課時內容為義務教育課程標準實驗教材思想品德九年級（人民教育出版社）第二單元第五課第二課時的內容。從教材編寫的位置和目的來看，這部分知識是在講了中華文化之后，這體現了中華文化和中華民族精神的關系，可以說是進一步深入，并對第六課起著承上啟下的作用。

（2）《弘揚和培育民族精神》這一課時既屬于知識課型，又可以從中滲透責任感和國情教育，因此教學中要以詳實的歷史史實、民族文化為依據，以社會現實和學生的生活為認識基礎，通過感性材料的積累和歷史典故、名言警句的收集歸納中華民族精神的內涵及其偉大作用，感悟中國共產黨在不同歷史時期領導全國各族人民對民族精神的豐富和發展，認識到當今時代弘揚和培養民族精神的重要意義，從而自覺成為民族精神的傳播者、弘揚者和建設者。由于民族精神是民族文化的精髓，本課成為第五課的重點內容。

2、學情分析：

（1）學生在通過學習第五課第一課時，看到中華文化源遠流長、博大精深，它的力量深深熔鑄在中華民族的生命力、創造力和凝聚力之中。這對學生進一步深入理解以愛國主義為核心的偉大民族精神，是中華民族賴以生存和發展的精神支撐的偉大意義起到了一定的作用。

（2）這一課時需要學生具有一定的抽象思維能力，能透過我們豐富多彩的文化現象進一步探究其內在的本質，這對學生來說具有一定的學習難度，需要學生從形象思維能力向抽象思維能力的提高，提高分析文化的水平，具有正確看待文化的本領。同時，在 現代社會中，學生面對的文化，有歷史的和現實的、外來的和本土的，各種文化相激蕩，一些中學生對中國文化、傳統美德、中華民族精神的認同感有所減弱，而對西方的生活方式、價值觀念盲目認同。如果不能有意識的引導學生了解民族精神的偉大作用，就會導致一些學生盲目迷信外國文化，弘揚和培育民族精神也就成了一句空話，所以，本節課具有現實教育意義。

3、整體思路：

依據新課標，引導學生學會學習，學會在生活中學習。本課以中華民族精神的內涵及其在不同歷史時期的發展為主線，從校園文化生活資源入手，圍繞“民族精神內涵和作用”基本內容開展活動，通過“創設情境---問題設置---學生合作探究”的方式學習知識，以學生自主學習、合作探究為主要學習方式，通過多媒體展示圖片與播放視頻資料設問題引導學生思考與討論，以質疑解疑銜接各個教學環節，師生互動，合作探究，充分發揮學生的主體作用，完成教學目標。

二、教學設計

（一）教學目標

根據課程標準對本節的要求以及教材內容的特點，同時為了體現新課標對知識目標，能力目標，情感、態度、價值觀目標三位一體的要求，確定了本節課的教學目標如下：

1、知識目標

了解中華民族精神的基本內涵；知道民族精神在不同的歷史時期的不同表現；懂得民族精神對民族生存和發展的重要性；掌握在新時期弘揚和培育民族精神的方法。

2、能力目標

（1）培養學生分析問題，歸納問題的能力，表達交流能力及合作探究能力，如能夠從古典史籍、歷史史實和現實生活中，體會中華民族精神的深刻內涵及其偉大作用，體會中國共產黨對民族精神的弘揚和培育；感受民族精神巨大力量的能力；以實際行動弘揚民族精神的能力。

（2）能夠從歷史與現實的角度感悟民族精神對于一個民族生存與發展所具有的重大作用；從古典史籍和現實生活中，體會中華民族精神的深刻內涵及其偉大作用；在新的時代條件下，我們用自己的實際行動弘揚和培育民族精神的能力。

3、情感、態度、價值觀目標

體驗中華民族精神對于中華民族生存與發展所具有的巨大作用，增強愛國主義情感，能用自己的實際行動弘揚和培育民族精神。

（二）教學重點和難點

1、重點：中華民族精神的基本內涵及其重大作用是本節課的教學重點，這是由它在本節課的地位決定的。只有深刻理解民族精神的基本內涵及其在我們民族生存和發展的過程中所起的支撐性作用，才能體會到中華民族精神對我們國家的重大現實意義，才能激勵青年一代肩負使命，傳承民族精神，其歷史和現實意義決定其成為本節課的重點內容。

2、難點：中華民族精神的重大作用。由于“民族精神的作用”這一問題的理論性強，較抽象，距離學生現有的知識水平與現實生活水平較遠，使其又成為本節課的難點內容。

（三）教學方法

采用現代教學媒體輔助教學。利用多媒體為學生提供豐富的教學資源，創設教學情境，促進現代信息技術與學科知識的整合。學習方法主要為直觀演示法、啟發式、情景教學法、合作探究法、討論歸納法等。

三、教學過程設計:

環節一：創設情景導入 設疑激趣

1、創設情境

利用多媒體展示系列圖片（2010年校文化藝術節文藝匯演節目圖片）

2、教師設疑

（1）請說出這些節目的名稱？

（2）這些節目雖然內容不同，但圍繞哪一個共同的主題而展開？

（3）長征精神是否是一種偉大的民族精神？

（4）這里涉及的精神與我們前面學習的中華文化是一種怎樣的關系呢？

3、通過學生合作探究導入新課

設計意圖：這個課時內容屬于知識課型，較為抽象，通過創設情景，從上一課時知識的基礎上進入新課內容，激發學生學習的興趣和積極性，點出中華文化和中華民族精神的內在聯系，為下個內容做好準備。

環節二：思考探究 民族精神我知曉

1、通過魯迅關于“中國的脊梁”的話，引導學生思考探究問題。

2、小組討論交流、匯報結果，教師點評并利用多媒體展示民族精神內涵。

3、學生例舉所知道能體現民族精神的人物和所體現的民族精神的內容。老師利用多媒體展示材料，談談英雄的故事，加深認識和理解。（注意可以先從革命時期到新中國成立初期談。）

4、讓學生欣賞《神舟七號發射》的視頻，設置問題讓學生思考問題，從中感悟民族精神。認識到愛國主義是民族精神核心內容。民族精神是戰勝困難，永往直前的不竭動力。民族精神生生不息。

5、學生展示課前收集到的民族精神在不同時期具體表現的相關信息。教師通過圖片按照歷史時間的線索來加以展示和簡要說明。

設計意圖：中華民族精神的內涵是本課的重點內容之一。通過小組討論交流讓學生自主學習，并通過舉例的方式加深學生對本重點的認識，以學生自主學習、合作探究為主要學習方式，充分發揮學生的主體作用，既完成教學目標，又不失時機地結合學科內容對學生進行愛國主義教育，讓學生在感悟民族精神的同時，認識不同歷史時期民族精神表現，充分體現出思想品德科在德育教育上的主要作用，寓情于景，順理成章的實現情感、態度、價值觀目標。

環節三：尋找英雄 感悟民族精神

1、觀看視頻《汶川地震》

2、學生分組討論探究問題

（1）同學們，看來這段視頻后，你最想說點什么？（2）有人說：中華民族越挫越勇，你是怎么認為的？

（3）是什么讓中華民族能夠歷經磨難而信念越堅，飽嘗艱辛而斗志更強？這種精神又有什么作用？

3、學生代表匯報討論結果，教師點評并總結民族精神的重要作用。

4、設計導思：如果各個時期缺乏民族精神我們的社會國家會變成什么樣子？學生討論反思，由此強化對教材“弘揚和培育中華民族精神”的重要性的認知。

5、我的感受：從視頻中尋找英雄，并由學生談談自身是否具備民族精神所要求的品質。

設計意圖：中華民族精神的重要作用是本課的重點，也是難點。尤其是對于初中生來說這一問題理論性強，較抽象，通過視頻資料的視覺性強的特點，讓學生從身邊發生的事情來感受中華民族精神在困難和挫折面前所起到的巨大作用，事實是最好的證明材料，通過設置逐漸深入本質的問題，讓學生通過思考問題、分析問題、解決問題的過程，逐步把握中華民族精神的重要作用，認識到民族精神是中華民族生生不息、發展壯大的強大精神力量，是民族的靈魂，是中華民族極其寶貴的精神財富。并通過反思來強化對教材知識的認知，通過體會讓學生由人及己，認識到弘揚民族精神是每個人必須承擔的義務和責任，為下個內容學習做鋪墊。

環節四：學以致用 為民族精神添光彩

1、聯系實際，說說學校為弘揚和培育民族精神開展了哪些活動？

2、說說自己在弘揚和培育民族精神活動中可以做些什么？

3、學生完成“我為民族精神添光彩”倡議書內容。

設計意圖：理論知識的學習最終還是要落實到實踐，通過這一環節的設置，使教學內容延伸到課外，將責任教育、民族精神的傳承真正落實到學生日常學習、生活中去，使課堂教學和課外活動相結合，培養青少年的責任感。

環節五：暢所欲言 鞏固新課

1、學生暢談本節課的收獲，總結本節課的知識點，教師點評講解。

2、學生提出存在的疑問，教師引導解決問題。

3、布置作業：提出希望：用實際行動去傳承中華民族精神，用愛國之心去弘揚偉大的民族精神！

四、教學反思：

1、知理統一。本課涉及的內容都是比較抽象、理論性強的，這對于九年級學生來說能不能通過學習，把握重點，突破難點，就是教學的重要目標。但課時內容多，如何引導學生通過探究而生成知識就非常的關鍵，這就要求各環節都非常的緊湊，因而事先一些活動的設計意圖應該讓學生了解，并做一定必要的準備。同時，知識的學習是教學的重頭戲，但情感態度與價值觀的形成同樣不能忽視，這也是思想政治學科的一個特點，因而如何設置情境、設置問題就非常的關鍵，因為這是一個導入，引發學生興趣，引起學生思考和參與，從而在知識的學習中形成正確的情感態度與價值觀，達到教育教學的目標。

2、重視能力培養。本課根據“以學生發展為本”的指導思想，以中華民族精神的內涵及其在不同歷史時期的發展為主線，以“分析民族精神內涵和作用，增強青少年責任意識”為宗旨，以學生自主學習、合作探究為主要學習方式，以多媒體為主要教學方式，以質疑解疑銜接各個教學環節，師生互動，合作探究，充分發揮學生的主體作用，注重培養學生合作探究的能力，增強合作探究的意識，培養主動學習的能力，提高其歸納概括能力。注重引導學生善于思考，并提高學以致用的能力，能夠善于分析問題。注重引導學生增強對民族精神的認同感；認同愛好和平、團結統一、勤勞勇敢、艱苦奮斗、自強不息的民族優良品格，保持艱苦奮斗、積極進取的精神。真正達到《基礎教育課程改革綱要》中提出的引導學生學會學習、學會生存、學會做人的要求，促進每一位學生的全面發展、個性發展、可持續發展。

3、不足之處。時間倉促，為了突破重難點，在民族精神內涵和民族精神的重要作用方面內容教學實現效果比較好，但是在落實理論聯系實踐方面還是比較薄弱，對于學生的實踐能力的鍛煉還是不夠，本課略顯理論化。

第二篇：弘揚和培養民族精神

一、知識網絡結構： 五千年文明熔鑄民族魂 民族精神耀中華

民族精神：中華民族的精神支撐 弘揚和培育民族精神

在文化建設中弘揚和培育民族精神 高擎民族精神的火炬 火炬在我們手中

二、基礎知識：

1、中華民族是一個 的偉大民族，幾千年來，中華民族創造了燦爛的中華文明，也熔鑄了偉大的。無數英雄豪杰、仁人志士的至理名言向世人昭示了中華民族精神的、。（頁）

2、中國共產黨在領導全國人民進行革命、建設和改革的過程中，不斷結合 和，為中華民族的民族精神注入了更多新的內涵，進一步 和 了中華民族精神。（頁）

這里可以結合黨在不同歷史時期形成的時代精神來認識，要特別注意理解抗戰精神、載人航天精神、青藏鐵路精神等民族精神的內涵。

3、列舉反映我國民族精神的名人名言

答：天下興亡，匹夫有責;鞠躬盡瘁,死而后已;先天下之憂而憂,后天下之樂而樂;敬業樂群,公而忘私。

4、中華民族精神生生不息，在不同的時期有不同的內涵和表現。我國革命建設和改革時期有許多體現民族精神的表現，請舉例。（頁）答：在革命戰爭時期形成的民族精神有：。新中國成立后形成的民族精神有：。

5、中華民族的民族精神的主要內容是什么？（頁）

答：在5000多年的歷史長河中，中華民族逐步形成了以 為核心的、、、的偉大民族精神。

6、中華民族的民族精神有何作用？（或為什么要弘揚和培育民族精神?或弘揚和 培育民族精神有何重要意義?或民族精神對實現民族振興的意義）（頁）答：（1）民族精神是中華民族的，是中華民族賴以生存和發展的。a靠著民族精神的支撐，中國人民改造了，抵御了，延續了偉大的;b靠著民族精神的支撐，全國人民在黨的領導下，爭取到民族的，推翻了反動統治，建立了新中國，實現了。

（2）民族精神對內具有 的作用，對外具有 的功能。高昂的民族精神從來就是衡量一個國家 的重要尺度。

（3）在我國 的關鍵時期，繼續弘揚和培育民族精神，全國各族人民才能形成，團結一致，不畏艱難，以自強不息的精神不斷奪取新的勝利，把的美好 藍圖變成活生生的現實，展現中華民族的偉大風采。

7、我國的社會主義現代化建設包括、、三個方面。（頁）

8、文化建設與民族精神的關系(或：在文化建設中為什么要弘揚和培育民族精神)（頁）答：（1）是我國社會主義文化建設極其重要任務。

（2）大力弘揚和培育民族精神，才能更好地發展我國的，促進社會主義。注意：文化建設的主要內容是：社會主義精神文明建設

9、（1）先進文化的含義：。

（2）發展先進文化的根本任務是：。（頁）

10、怎樣在文化建設中弘揚和培育民族精神？（國家的角度談弘揚和培育民族精神）（頁）答：（1）弘揚和培育民族精神，要以 為指導。這一指導思想是我們進行文化建設的 “主心骨”。（只有堅持這個“主心骨”，才能牢鑄我們偉大民族的，在全社會形成。）（2）弘揚和培育民族精神，必須充分挖掘。（3）弘揚和培育民族精神，必須充分汲取。

（4）新時期揚和培育民族精神，最重要的是堅持，結合時代和發展要求，不斷。

11、如何對待傳統文化？（頁）

答：對待傳統 文化要充分汲取中國傳統文化的，繼承中華民族的傳統美德，使民族精神世世代代得以。(取其精華，棄其糟粕，古為今用。)

12、如何對待外來文化？（頁）

答：對待外來文化要以博大的胸襟和開闊的 視野，大膽 世界各民族精神的精華，使中華民族精神不斷煥發出新的生機和活力。(不能崇洋媚外，照搬照抄;不能排斥一切外來文化，搞自我封閉，要洋為中用。)

13、改革開放以來，體現時代色彩的民族精神有

答：競爭意識;民主法制意識;求知精神;開拓創新精神。

14、青少年應怎樣弘揚和培育民族精神？（頁）

（2）在學校生活中，是我們培養民族精神的有效途徑。

（3）青年學生弘揚和培育民族精神更多的是表現在。我們要從樹立 做起，從確立 做起，從 做起，從 做起，以實際行動弘揚和培育民族精神。

15、弘揚和培育民族精神的實踐活動的事例：

16、弘揚和培育民族精神的實踐活動有何意義？（頁）

答：我們要主動開展多種形式的社會實踐活動，在享受實踐樂趣的同時，增強，培養 的思想品質，提高 能力，親身體驗 的現實意義。

17、中學生怎樣以實際行動弘揚和培育民族精神?（頁）

答：我們要從樹立 做起，從確立 做起，從 做起，從 做起，以實際行動弘揚和培育民族精神。（或者：①樹立遠大的志向和正確的信念；②熱愛科學，尊重知識，樂于探究，積極參加社會實踐，勇于創新；③努力培養求知上進，不斷進取的品質；④ 熱愛祖國，立志成才，報效祖國。）

三、鞏固練習：

1、在我國，弘揚和培育民族精神（）

①有利于全體人民保持積極向上的精神狀態 ②決定著中國特色社會主義經濟的發展 ③是政治文明建設的核心內容 ④對實現中華民族的偉大復興具有重要意義

2、關于中華民族偉大民族精神，說法正確的是（）

a、可貴的品德古已有之，只是在中國共產黨的領導下才形成了偉大的民族精神 b、修筑“長江三峽”、修建“青藏鐵路”形成的精神也屬于偉大民族精神的內容

3、胡錦濤總書記在全國政協十屆四次會議上發表了重要講話，提出了以“八榮八恥”為主要內容的社會主義榮辱觀,在社會各界引起強烈共鳴。社會主義榮辱觀的提出，有利于（）①形成良好的社會風氣，樹立社會主義新風尚②堅決抵制外來文化，積極弘揚中華民族的傳統文化③弘揚中華民族的傳統美德④青少年的健康成長

4、民族精神（）

①是一個民族生命力、創造力和凝聚力的集中體現②是一個民族賴以生存的精神支柱 ③其核心是愛國主義、集體主義、社會主義④是民族文化的全部內容 ①中國文化已經取得了世界各國文化②中國文化的發展不能與世界隔絕

③中國特色社會主義文化面向世界，具有開放性④中國特色社會主義文化正以深厚的東方底蘊、鮮明的民族風格展現在世界舞臺上

6、作為中學生，對待弘揚和培育中華民族精神的應有態度是（）a、弘揚和培育中華民族 精神是少數偉人的事，與我無關 b、經濟建設是當前一切工作的中心，民族精神是可有可無的 d、做民族精神的傳播者、弘揚者和建設者

7、辨析：弘揚和培育民族精神，最重要的是必須充分挖掘中華民族的優秀文化遺產。

8、辨析：民族精神是中華民族的靈魂，是中華民族賴以生存和發展的精神支撐。弘揚和培育民族精神是成年人的事，與中學生無關。

9、材料一：“神舟”六號載人飛船安全著陸后，從兩位航天員的家鄉到全國各地，從祖國大陸到港澳臺地區，沸騰一片。全國人民無不歡欣鼓舞，祝賀、慶祝載人航天飛行再次圓滿成功。材料二：“神舟”六號載人航天飛行的成功，凝聚了無數航天人的心血和汗水。航天員聶海勝、費俊龍及其他科技工作者再次發揚了“特別能攻關、特別能吃苦、特別能戰斗、特別能奉獻”的載人航天精神，夜以繼日的工作。他們不怕犧牲、不畏艱難、頑強拼搏、無私奉獻，為祖國的航天事業做出了杰出的貢獻。（1）材料一說明了什么？

（2）上述材料對你的啟示是什么？

10、請用簡潔的語言概括下面這段話所包含的道理。

2005年9月，中法文化年活動圓滿結束；2005年10 月，我國在美國的最高藝術殿堂——肯尼迪表演藝術中心，舉辦了為期一個月的“中國文化節”；2005年10月，在中荷兩國政府的支持下，以享譽世界的阿姆斯特丹音樂廳為首的荷蘭文化機構，聯合舉辦了為期一個月的中國文化節，在當地產生了廣泛影響；2006年3月21日，俄羅斯年在中國開幕；2007年，將在俄羅斯舉辦中國年。

11、民族精神的內容很豐富，請你就最有感觸的一個方面，結合自己的學習生活，說說你該怎么做？

12、在學校生活中，積極參加各種實踐活動是我們培育民族精神的有效途徑。你參加過的活動中，與培育民族精神有關的印象最深的活動是什么？與民族精神的什么主題有密切關系？你參加這項活動有什么收獲？你認為還可以組織什么樣的活動？

為貫徹落實以“八榮八恥”為主要內容的社會主義榮辱觀，提高廣大學生的思想道德素質，某校決定在全校召開主題班會，假如你是該校九年級（1）班學生，請你完成以下任務：（1）設計班會題目。

（2）收集與社會主義榮辱觀要求不符的現象。

（3）假如請你起草一份樹立社會主義榮辱觀的倡議書，你準備從哪幾個方面提出要求。

第三篇：弘揚培養民族精神作文

弘揚培養民族精神作文

弘揚培養民族精神

我的夢，夢

當浦江的浪花搖落滿天繁星，點亮我們身后館敞開的門窗，我們在流光異彩的世博園里，為迎來新學年第一課的開講，我的夢在長城上生長，這夢想的長城，正在延伸祖先的榮光，長城的腳下，是五千年文明的土壤，長城的天界，是一個名叫未來的地方，下一個百年，我的夢，夢，花開何方，來吧！同學們！請打開心中最美麗的翅膀，這一刻讓我們一起飛向北京，在那萬里長城之上對話星空，和世界一起分享，今夜當世博園的燈光相逢長城的目光，我們要在這里集合起所有屬于未來的夢想，哪怕只是一道稍縱即逝的流星，也請關注它，也許哪一天就能觸發出新世界的曙光，請未來登上長城吧！一起收獲少年永無止盡的夢想，少年智則智，少年強則強，我的夢是夢，的夢是我們的夢，要實現夢想，不單單要靠自己的努力，更重要的需要同伴多給我鼓勵，給我幫助，理解，支持，也就是這份理解，支持，最終會實現我們的夢想。堅持成就夢想。

人可有很多夢想，但是可能實現一個就足夠了，只不過是剛剛才第一步跌到了，為什麼就不愿爬起來？明天總要面對，明天太陽還要升起，我們如果還想繼續走下去的話，那只能換一條路。天空不留鳥飛的痕跡，但我已經飛過，如果我們盡力了，卻依然抵達不了夢的彼岸，我們無悔，因為我們至少奮斗過，如果我們付出了，得到的卻不成正比的收獲，我們無悔，以為至少我們付出過，此刻，唯有向前，唯有向前

小時候，其實變換夢想沒有關系，你需要的是不斷的去想，不斷地去想快樂的事情，其實夢想不必要很大，只需要覺得這很現實，這你能做得到，但第二個是夢想跟眼淚和汗水，是在一起的，假如夢想離開了汗水的眼淚，那就變成亂想，空想。

第四篇：弘揚和培養民族精神教案

【教學目標】 情感態度與價值觀

教育學生懂得每一個中華兒女都有責任、有義務弘揚和培育民族精神，并在新的時代條件下，要結合時代和社會發展的要求，不斷為之增添新的富有生命力的內容，使之在保持優秀傳統的同時更具現代氣息和時代風貌，努力成為民族精神的傳播者、弘揚者和建設者。知識與能力目標

通過教學，使學生理解民族精神是民族文化的精髓，是一個民族賴以生存和發展的精神支撐，是鼓舞我們民族迎難而上、團結互助、戰勝強敵與困難的不竭力量之源。使學生明確每一個中華兒女都有責任、有義務弘揚和培育民族精神。培養學生善于思考和勇于提問解答問題的能力。過程與方法

結合學案，學生通過閱讀、思考、小組討論等手段，掌握和互相檢測相關基礎知識，并解決有一定難度的問題。教師作適當點撥 【教學重點和難點】 重點： 民族精神，生生不息 難點： 民族精神我傳承 【教學準備】 課件、課堂練習、學案 【教學過程】

導入新課:（多媒體播放）

通過播放“紅軍長征”“抗洪”……等圖片，來反映中華民族面臨種種巨大的困難，從不退縮，而是知難而進、百折不撓并最終在挫折中奮起的最重要原因就是我們的偉大的民族精神。講授新課：

（一）小組協作，自主學習

每組必須在規定時間內完成對課文內容的自主學習，時間10分鐘，根據問題提示，邊學習邊討論，問題提示如下：

1、民族文化的精髓是什么？

2、我國的民族精神是什么？

3、當代中國，愛國主義有著什么樣的時代特點？、中華民族從來沒有在艱難困苦面前退縮過的主要原因是什么？

5、新中國成立以來，我國的民族精神又有哪些新的體現？

6、如何弘揚和培育民族精神？青少年又該怎么做？

（二）課堂討論，解答疑問

宣布小組進入競賽狀態，以搶答形式回答提示中的問題，檢查學生的自學效果。討論一： 魯迅話：

你認為“中國的脊粱”是什么？請用具體人物或事件加以說明 教師組織學生以小組為單位進行自由討論發言，歸納出答案。討論二： 戴望舒詩：

這首詩描繪了當時一幅怎樣的歷史畫卷？表達了詩人什么樣的情感？

先以小組為單位討論，再請部分學生發言先以小組為單位討論，再請部分學生發言 討論四：

如何弘揚和培育民族精神？

教師組織學生以小組為單位進行自由討論發言，歸納出答案。

（三）情感升華 感受中華民族精神

第五篇：弘揚中華民族精神教學設計

第七課我們的民族精神

弘揚中華民族精神

第二課時

一、課材分析

本框題是高中思想政治課必修3第七課第二框。本框題主要闡述黨對中華民族精神的豐富和發展以及弘揚中華民族精神的原因，與第一框《永恒的中華民族精神》以及第三單元的綜合探究《筑牢中華民族的精神支柱》是一個完整的小知識體系，分別是什么、為什么、怎么做。本框題在這個知識體系中起到承上啟下的作用。

二、學習目標

1、知識目標：

識記:中華民族精神具有與時俱進的特性；弘揚和培育民族精神的重要意義，理解：弘揚中華民族精神的必要性。

2、能力目標：

培養認識事物根本性質的能力、理論聯系實際的能力、運用事例對問題進行綜合分析的能力。

3、情感態度價值觀目標：

通過學習，增強對民族精神的認同感，增強愛國主義情感，樹立民族自豪感和自信心，為中華民族精神繼承和發揚貢獻自己的力量。

三、教學重點：弘揚中華民族精神的必要性；增強學生對中華民族精神的認同感，使學生愛國主義情感得到升華。

確立依據：因為這一框題的內容思想教育性較強，因此把弘揚和培育中華民族精神的思想教育作為重點。

四、難點：將弘揚中華民族精神的必要性確定為難點。確立依據：這是因為這個問題有較強的理論性和概括性，學生缺乏高度概括的能力，理解起來是有一定的難度。

五、教法和學法

1、教法：情境創設、合作探究、講授法等

2、學法：新課標要求在教學中強調小組合作探究的學法。培養學生參與意識，突出學生的主體地位。

六、教學過程

（一）創設情境、導入新課（3-5分鐘）

（課件投影）用學生體驗最深刻的抗震救災的相關圖片，作為課堂導入，汶川地震中子弟兵和廣大人民共同抗擊災難，他們創造了一個又一個奇跡，他們的事跡感動了中國，精神感動了全世界。

（設計意圖)：以抗震救災精神作為開篇來講，即吸引了學生的注意力，又體現了民族精神的時代性，也是對教材創造性的使用，給學生心靈上的震撼，激發同學們的民族自豪感，使之自覺地弘揚民族精神。

（二）自主學習、整體感知（8分鐘）

1、讓學生快速閱讀課本，完成學案印發基礎知識填空部分，同時列出本框的主干知識。

2、然后找小組代表展示完成情況，結合學生的回答教師板書本課的主干知識，并標注重難點。

（設計意圖)：是使學生對本課的主干知識有基本感知，同時訓練其閱讀理解和歸納能力。

（三）理性認知、突破重難點（15分鐘）

1、中華民族精神內容的豐富和發展（板書）課堂探究一：

（課件投影）請學生欣賞幾組圖片，火眼金睛找“精神”（井岡山精神、長征精神、雷鋒精神、神七飛天、抗震救災）

學生討論問題：（1）圖片展示了我國怎樣的民族精神？

（2）結合一組圖片說明它的時代意義?！驹O計意圖：要求學生深入理解我國不同時期的民族精神的內涵，為理解民族精神的意義做好鋪墊?！?/p>

學生展示成果：

民族精神作為民族文化的結晶，其形成和發展是長期歷史積淀的過程，也是隨著時代變化而不斷豐富的過程。中華民族精神具有與時俱進的品格，總是隨時代的變化而推陳出新，豐富和充實著自身的內涵。從中國歷史上看,在春秋戰國的百家爭鳴中，民族精神的價值取向就已基本形成。在以后的各個歷史時期，各族人民經過不斷充實、發展和創新，逐漸成為一種激勵中華民族奮發向上的最強大力量。

如：井岡山精神的主要內容：堅定的革命信念，自力更生，英勇奮戰，百折不撓，艱苦奮

長征精神的主要內容：救亡圖存的愛國精神、不畏艱險的奮斗精神、和衷共濟的團結精神、勇于犧牲的奉獻精神。

2、“永遠高擎中華民族精神的火炬”（板書）

第二目“永遠高擎中華民族精神的火炬”，即為什么要弘揚和培育中華民族精神。這一目是重點也是難點，所以安排的時間較多。通過以下三個活動來突破重點：

（課件投影）

活動一：播放視頻資料：“中小學生弘揚和培育民族精神月”

活動二：圍繞搞好經濟建設與弘揚民族精神的關系進行討論

觀點一：既然經濟建設是所有工作的中心，一切活動都必須圍繞經濟建設展開，那么，弘揚民族精神可有可無。

觀點二：民族精神是一個民族的靈魂，弘揚民族精神有利于經濟的發展和綜合國力的提高。如果沒有高昂的民族精神，就談不上搞好經濟建設。因此，弘揚民族精神是十分重要的。

選擇一種觀點并說明理由?；顒尤洪喿x材料 材料：美國的價值觀輸出攻勢??美國著名電影導演達利爾·柴納爾更明確地指出，好萊塢電影是“鐵盒里的大使”，“這些圓盒子里裝有卷得很緊的一卷卷印著美國電影制片者思想、想象和創作才能的走遍世界的影片。我相信，美國影片是對共產主義最有效的摧毀力量。

從中我們可以看出什么？ 課堂探究二：

通過上述活動和材料分析

（1）弘揚和培育民族精神的必要性及意義（2）弘揚和培育民族精神如此緊迫和重要，作為青年學生，我們該怎么去做呢？ 學生活動：積極進行思考并分組討論問題，然后展示成果，得出結論。

【設計意圖】通過三個活動，可以更好的突破重難點，典型的材料案例，為學生創造思維空間，并通過案例教學來激發學生的思維，使學生在生活事例中提煉政治觀點，加強對知識點的深入理解。

【簡要實錄】學生思考討論后小組展成果

弘揚和培育中華民族精神作為文化建設極為重要的任務。

①它是提高全民族綜合素質的必然要求

②它是不斷增強我國國際競爭力的要求

③它是堅持社會主義道路的需要 教師結合實際歸納拓展： 弘揚和培育中華民族精神:

一是立足學習，重在實踐，貴在堅持，從自己做起，從現在做起，從點滴做起 二是發揮“主心骨”的核心作用。三是充分吸收中華民族優秀文化遺產。四是充分吸收世界各民族的優秀文化營養。

3、書寫中華民族精神的新篇章（板書）

第三目“書寫中華民族精神的新篇章”，這是本課的落腳點。

（課件投影）通過播放兩張舟曲泥石流救災圖片，進一步弘揚了中華民族“一方有難，八方支援”的偉大抗震救災精神，譜寫了中華民族精神的新篇章。引導學生做民族精神的傳播者、弘揚者和建設者，使學生的愛國情感得到升華。課堂探究三：

抗震救災取得的偉大勝利與國家、社會各界人們的付出是分不開的，請同學們談談自己的一些生活經歷。這些經歷對我們今后的學習、生活帶來哪些啟示？

要求：其他學生認真聆聽，先獨立思考，然后自由發言。

（設計意圖）由學生身邊的事例引出問題，既可以使學生掌握基礎知識，又可以提高學生運用知識的能力，達到學習目標的要求。同時將本節課做最后的升華，回歸到學生身邊，使學生自覺成為民族精神的傳播者、弘揚者和建設者，從而書寫中華民族精神的新篇章。課堂小結、構建網絡

明確重點、難點，以及關于民族精神這一小知識體系的架構

（四）：遷移運用、當堂達標

師生共同完成學案達標訓練部分。（略）

（五）聯系實際、情感升華

鞏固練習：結合綜合探究，談一談怎樣大力弘揚和培育民族精神？

【設計意圖：鞏固練習以課外作業的形式完成，主要是為了講完“書寫民族精神的新篇章”后，進入情感升華的環節，這樣更環環相扣，使整節課渾然一體。

七、教學體會

政治源于生活，讓政治課因生活、因現實而生動，是本人追求的一個目標。因為只有體現生活，反映生活，政治課才有活力，才有魅力，師生才有動力。所以，本課用了生活中的一個現實案例，上課很有說服力。本節課是理解中華民族精神的重要一課，學習該節知識，有助于學生了解中華民族精神是什么、為什么、及我們應怎樣做。本課在授課方式上比較新穎，材料詳實生動，學生易于認識和把握。課堂討論熱烈，師生互動有序，教學過程完整。該節課在拓展知識方面作了一些努力，因此，增加了課堂容量，需要教師在教學活動中進一步合理取舍。通過對相關知識的共同探究，能真正發揮學生的主體作用，培養學生的參與意識和獨立思考解決問題的能力。

不足之處是一節課的時間還是有些倉促，學生活動的展示有些草草走過場；學生活動略顯單薄，老師講得還是過多。

今后應在構建開放式、互動式學習上繼續下工夫，讓選修課成為展示學生能力，全面提高學生政治素養的場所。

問題設置要巧妙。從教學實踐來看，一堂課的好與否，與問題的設置有莫大的關系，問題設置不好，學生沒話可說，或者不知老師想問什么，更不知該怎樣回答，影響了課堂效果。所以課上的問題應當讓學生想說、敢說、愿說。