第一篇：魯教版四下語文第三單元教學設計

第三單元“父母之愛”教材簡析

四年級下冊第三單元以“父母之愛“為專題進行編排，安排了二篇精讀課文，二篇略讀課文。《地震中的父與子》講述了1994年美國洛杉磯發生大地震時，一位父親在廢墟中經過38小時的挖掘，終于救出兒子的傳奇故事。《慈母情深》講述了貧窮辛勞的母親不顧同事的勸阻，毫不猶豫地給錢讓“我”買《青年近衛軍》，滿足了我讀書的強烈愿望。《“精彩極了”和“糟糕透了”》記敘了父母親對一個七八歲孩子寫的第一首詩的不同評價，以至于影響孩子健康成長的故事。《學會看病》中的母親，為了培養孩子將來獨自面對生活的能力，在感冒時讓他自己上醫院，學會了看病。這幾篇課文，從不同的角度，反映了父愛、母愛的深沉與寬廣，崇高與無私，令人震撼，讓人感動，引人思考。語文園地中的“口語交際”和“習作”，緊扣“父母之愛”的專題安排，讓學生正確認識父母的愛，加強與父母的溝通。

在本組教材的教學中，要緊緊扣住“父母之愛” 這一專題，整合全組教學資源，把閱讀、口語交際、習作等語文實踐活動有機結合起來。學習課文，應引導學生重點抓住人物的外貌、語言、動作和心理描寫，品讀文本，再現情境并聯系生活實際體驗文本，體會課文表達的思想感情。口語交際要讓學生充分發表意見，引導學生正確認識父母的愛。習作應在聯系生活，表達真情上下功夫，讓習作源于生活，服務于生活，通過習作加強與父母的溝通。教學本組教材可用11～13課時。

精讀課文4～5課時，略讀課文2～3課時，“口語交際”1課時，“習作”2課時，“詞語盤點”、“交流平臺”、“日積月累” 和“課外書屋”2課時。9 地震中的父與子

一、教學目標：

1．自學生字新詞，把握課文主要內容，想象父親搶救兒子的畫面。

2．分角色有感情的朗讀課文，體會父親在救助兒子的過程中的心理有哪些變化, 從而體會作者是怎樣寫出父愛的偉大的。

3．體會文中最后一句話的含義, 并從文中找出相關的語句, 和同學交流自己的看法。二 教學重、難點：

1．了解父親不顧一切搶救兒子的經過，感受父愛的偉大。2．讓學生明白這對父子為什么了不起。

三、教學課時：2

四、教學過程： 第一課時

一、創設情境，揭示課題

1．講生活中的一則實例，讓學生談感受。

曾有這樣一則報道：有一位母親買菜回家，突然看見自己三歲的兒子正從自家五樓的陽臺上摔下來。這位母親一下子從很遠的地方跑過去，居然接住了小孩。后來，消防隊員做了一個實驗，讓這位母親從同一地點、同一時間跑過去，這位母親卻接不住一個沙包。這是為什么呢？

2．揭示課題。

了不起的母親瞬間爆發了超常的愛的力量，避免了慘禍的發生，拯救了孩子。當地震災害突然降臨時，父愛又會爆發出怎樣的力量呢？1994年，當巨大的地震的危害侵襲美國洛杉機時，有一對父子演繹了一段令人深受感動的故事。今天就讓我們一起來學習第9課──《地震中地父與子》。板書課題并讓學生齊讀課題。

二、自由讀課文，初步感知 1．自由讀課文，要求：

（1）自由讀課文，借助字典，結合課文中的句子認識本課的生字和新詞。（2）明確本文講了一件什么事？（3）用圈點批注的方法畫出使你深受感動的句子，在小組內交流。（4）用自己喜歡的符號注明自己不懂的問題。

2．學生自由讀文，交流學習收獲及不懂的問題，同時引導學生重點理解“堅定”“顫抖”等詞語。

三、學生默讀課文，提出問題 1．小組內交流。

2．全班交流，師生提煉出有價值的問題：

（1）父親在救助兒子的過程中心理有哪些變化？

（2）課文結尾為什么說這是一對“了不起的父與子”呢？試從文中找出相關的語句體會體會。

（3）體會作者是怎樣抓住父親的外貌、語言、動作和心理進行描寫來表達父愛的？

四、有感情地朗讀課文，體會父親的心理變化

1．學生細細品讀課文，找出能體現父親救助兒子心理變化的句子。

2．教師引導學生有感情地朗讀能體現父親心理變化的重點句子，并體會父親當時的心理。（1）沖向廢墟（第3自然段），抓住”眼前一片漆黑”“大喊”“大哭”，體會父親的悲痛和絕望。

（2）尋找兒子（第5──10段），抓住父親與其他父母的對比和父親與救火隊長、警察的對話，體會父親的悲傷和堅定。（3）發現兒子（第12──19段），抓住父親與兒子的對話，體會父親的欣喜。（4）父子相見（第22──24段），抓住“顫抖”“了不起”“緊緊擁抱”，體會父親的幸福和自豪。

第二課時

一、品讀課文，感悟偉大的父愛

1．課文講了一件什么事？（從一次大地震中，一對父子靠著互相堅定地信念，父親終于救出了兒子和兒子的14名同學的事情）

2．課文結尾為什么說這是一對“了不起的父與子”呢？請自由朗讀課文后，找出相關的語句，和同學交流自己的看法。

3．師生交流后，引導學生重點感悟以下語句：（1）“在混亂中，一位年輕的父親安頓好受傷的妻子，沖向他7歲的兒子的學校。這個句子說明了什么？（父親關愛孩子，擔心孩子會有危險了。）你從哪個詞體會到的？（“沖”字，這個動作體現了這位父親急切的心情，他迫切地希望孩子能夠平安。）

（2）當看到教學樓已成為一片廢墟時“他頓時感到眼前一片漆黑，大喊：“阿曼達，我的兒子。”從這里可以看出什么？（父親見到廢墟以為兒子已經死了，他感到極度痛心，體現了他失去兒子的悲痛心情）那么，心愛的兒子不在了，父親那嘶心裂肺的喊叫聲，該怎樣讀呢？（絕望、失去了一切……）指名讀，評議，齊讀。

（3）“跪在地上大哭了一陣后，他猛地想起自己常對兒子說的一句話：“不論發生什么，我總會跟你在一起！他堅定地站起身，向那片廢墟走去。”從這兒可以看出什么？（父親看到了希望，他相信兒子會記住他的話，有一個堅定的信念支持著他，所以他──堅定地站起身）父親堅信兒子仍然活著，是因為他記得兒子說的那句話。那我們該怎樣讀這段話呢？請大家分小組討論后練讀，（個人讀，評議，齊讀）

（4）“他挖了8小時，12小時，24小時，36小時，沒人再來阻擋他。他滿臉灰塵，雙眼布滿血絲，衣服破爛不堪，到處都是血跡。”課文中為什么要這樣描寫父親的外貌呢？（父親堅信兒子沒有死，奮力拯救兒子，顧不得休息，可見父親對兒子愛的偉大）是什么使父親沒完沒了地挖呢？（是一個信念，──“兒子在等我”）這是多么偉大的父愛！這是多么堅定的信念，與其他失去孩子的父母相比，你還能體會到什么？（有些父母看到廢墟痛苦后絕望地走了。而這位父親不理他人的勸阻，只有一個信念──兒子在等他）（而且這位父親見人就問你是不是來幫我的？可見父親對兒子深深的愛。他堅信兒子仍然活著）

引讀：是呀，這深深的愛，堅定的信念使這位年輕的父親不停地挖，挖了8小時……（生接）這偉大的力量正是源于那句最真摯樸實的話──“不論發生了什么，我總會跟你在一起！”

（5）兒子看到爸爸來救他，自信地告訴爸爸，他曾經對同學說的話：“只要我爸爸活著……，他總會和我們在一起。”從這兒可以看出什么？（兒子對父親的信任，他堅信父親會來救他。即使在最危險，最艱險的時刻，兒子的信念都沒有動搖。）

指導讀：這句樸實的話終于讓父子團圓，此時心中有千言萬語，又激動人心的場面往往通過言語來表現，讀一讀父子間的對話，看看你感受到了什么？（驚喜，自信，激動）

（6）兒子還是個無私的人，在父親救他的時候，他讓同學們先出去，要父親先救他人，而這又是那樸實但又強有力的話語。

4．師小結：是呀！父親與兒子都是了不起的，父親對兒子的愛讓我們感動，兒子對父親的信任，更讓我們感動。一句平實而強有力的話連接著兩顆心，因此，阿曼達被救后，這對──（引讀），生讀──了不起的父與子無比幸福地擁抱在一起。

二、總結全文，發散思維

1．總結：這是一個多么感人的故事，這篇課文讓我們明白了“愛，會使人堅定和勇敢；愛，會使人產生信賴和力量；愛，會創造奇跡”學習后，你有什么新的感受？

2．學生在班上交流。

3．師小結：感受多深呀，回家后把你們的感受對父母說一說，或是記在日記中。

三、小練筆

請學生想象一下：在漆黑的瓦礫下，沒有水，沒有食物，沒有爸爸媽媽，有的只是14個七歲的小伙伴，阿曼達和小伙伴們會說些什么、做些什么、想些什么呢？把你想到的寫下來。

四、布置作業

用自己喜歡的一種方式來表達一下你對父母的愛！

板書設計：

9地震中的父與子

父親

了不起

愛

兒子

課后反思：

10*慈母情深

一、教學目標：

1．認識3個生字。理解詞語“失魂落魄、震耳欲聾、龜裂”等。2．有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的段落。

3．通過對母親外貌、動作、語言描寫的重點句、段，體會母親的慈祥與善良和我對母親的感激、熱愛與崇敬之情。

二、教學重難點：

體會母親的善良、慈祥和我對母親的感激和熱愛。

三、教學課時：一課時 四 教學過程：

一、導入

1．學生自主朗讀課文。說說課文講了一個什么故事？

這篇課文講述的是貧窮辛勞的母親不顧同事的勸阻，毫不猶豫地給錢讓“我”買《青年近衛軍》的事。課文先講“我”想買一本《青年近衛軍》。想得“整天失魂落魄”，可見渴望之極。但一元多的書價，貧困的家境，“我”的愿望難以實現。接著，寫母親給錢讓我買書。最后，講我終于有了第一本長篇小說。

2．介紹作者。

3．采用分組、分角色、分段等多種方式朗讀全文。

二、默讀課文，勾畫表現母親深情的詞句 1．理解我家境的貧寒。2．體會母親掙錢的辛苦。

3．感受我對母親的感激、熱愛、崇敬之情。

三、小組交流讀懂什么，體會到什么，到全班來說說

（1）理解我家境的貧寒。連“破收音機”都“已經賣了，被我和弟弟妹妹們吃進肚子里了。”“母親掏衣兜，掏出一卷揉得皺皺的毛票，用龜裂的手指數著。”

（2）體會母親掙錢的艱辛。工作在噪聲震耳欲聾的角落，爭分奪秒，“有事快說，別耽誤媽干活！”“母親說完，立刻又坐了下去，立刻又彎曲了背，立刻又將頭俯在縫紉機板上，立刻又陷入了忙碌……”

以上這些，與媽媽慷慨地給我錢買書形成了強烈對比。“我挺高興他愛看書的”。

（3）感受我對母親的感激、崇敬與熱愛之情。“背直起來了，我的母親。轉過身來了，我的母親。褐色的口罩上方，一對眼神疲憊的眼睛吃驚地望著我，我的母親……”“那一天我第一次發現，母親原來是那么瘦小！”“我鼻子一酸，攥著錢跑了出去……”“那天，我用那一元五角錢給母親買了一聽水果罐頭。”

四、拓展練習：

1．老師非常想把《慈母情深》拍成一部小小的電視劇，讓課文中的文字變成一幅幅畫面。現在請你當導演兼攝像師，你準備選取哪些鏡頭？為什么？先讀書思考，還可以同桌討論討論，然后我們交流。

2．學生讀書準備后交流。3．誰先說說電視劇的開頭？

4．生邊答師邊指導朗讀，引導體會對母親及母親對我濃厚的情感。

五、是啊！掙錢不易，毅然給錢，兩相對比，足見慈母情深！分組朗讀全文。注意集中表現母親外貌、動作、語言描寫的句子。

在角落工作的媽媽”瘦弱的脊背彎曲著，頭和縫紉機挨得很近。”──瘦弱的母親！

“母親掏衣兜，掏出一卷揉得皺皺的毛票，用龜裂的手指數著。”──貧苦的母親！

“母親說完，立刻又坐了下去，立刻又彎曲了背，立刻又將頭俯在縫紉機板上了，立刻又陷入了忙碌……”──辛勞的母親！

然而正是這位母親，當同事認為我是要錢買閑書，勸阻她給我錢時，母親卻說：“我挺高興他愛看書的”。──通情達理的母親。

在讀中再現情境，在讀中體會感情。集中表現了慈母深情，同時反映了“我”當時的感受、體驗，表達出強烈的熱愛母親的情感。強調“背直起來了”，“轉過身來了”，“一對眼神疲憊的眼睛吃驚地望著我”。

六、總結：讀完課文，誰都會被慈母情深深打動。這位平凡的母親，辛勞的母親，貧寒的母親，在這件日常生活小事中表現出的深沉的母愛，給人留下了何等難忘的印象。

七、拓展

課后題：“閱讀鏈接《紙船――寄母親》，抽生談談日常生活中母親關愛自己的小事，表達熱愛母親的感情。

八、作業

1、閱讀頌揚母愛的文章或詩歌進行閱讀。

2、為母親做一件力所能及的事。板書設計： * 慈母情深

母親：瘦弱

辛勞

貧窮

通情達理 兒子：感激

崇敬

熱愛

課后反思：

11“精彩極了”和“糟糕透了”

一、學習目標：

1．學會本課7個生字；能正確讀寫下列詞語：精彩、糟糕、謄寫、敬仰、出版、謹慎、迫不及待、一如既往、引入歧途。

2．有感情地朗讀課文。把自己感受最深的部分背下來

3、體會到父母對孩子的愛。

二、教學重點：

1．體會課文中含義深刻的句子的意思。

2．從父母親對孩子各自不同的評價中體會父母對孩子的愛

三、課時安排：2 四：教學過程：

第一課時

一、激趣導入，揭示課題：

1、說出“糟糕”的反義詞和“極”的近義詞。

2、導言：今天，我們要共同學習的這篇文章，題目就叫《“精彩極了”和“糟糕透了”》，讀過帶有這樣有趣題目的文章嗎？你猜猜課文所講述的到底是一件“好事”還是“壞事”呢？

二、檢查預習，初步感知 1．檢查預習情況。

朗讀課文，重在校正字音和糾正讀錯的詞。2．學生當場識記生字詞。3．互相交流識記方法。4．寫生字。

三、嘗試自讀，討論交流

學生默讀課文，也可以輕聲讀書，可以查找資料，可以直接在課本上畫畫寫寫（在自己感受最深的語句旁加一點批注，有疑問的地方打個問號），還可以寫讀書筆記。學生既可以同座交頭接耳；也可以離開座位找談得來的同學切磋。（老師則密切關注學生的自學狀況，釋疑解惑。）

四、朗讀課文，領悟情感

1．師范讀，后自由讀，個別讀，分角色讀。最后請幾位學生讀個別段落。2．朗讀指導要點：

⑴母親和父親對“我”的詩不同的評價及“我”不同的反應。如，母親的興奮和贊美，父親的嚴肅近乎冷酷；“我”聽到母親表揚后盼望父親回來的心情、表現等孩子的一系列體驗，都應努力讀出來。

⑵課文最后兩段，是作者對兩種評價的冷靜思考和獨到見解，是成年后的理性認識，也應有別于前面的朗讀。

3．想想課文表達了怎樣的情感，然后把自己的感受和同學交流。

第二課時

一、復習舊知

1．聽寫以下短語。聽寫后自己對照課文訂正，再讀一讀。

眼睛（發亮）既（靦腆）又得意洋洋 有點（迫不及待）懷著（一種）自豪感 實在（等不及）了 把頭埋得（低低的）頭也沉重得（抬不起來）（一如既往）地鼓勵我 2．背記自己喜歡的三兩個句子，互相交流啟發。

二、以問啟思，悟情明理

1．課文中講了作者成長過程中的哪幾個階段？（七八歲時；幾年后，似乎還未滿12歲；現在。）2．“我”寫的第一首小詩，母親是怎么評價的？“我”當時表現怎樣？父親又是怎樣評價的？“我”聽了以后表現如何？

3．幾年后，作者對自己寫的第一首詩又是如何看的？

4．“精彩”也好，“糟糕”也罷，這兩個極端的斷言有一個共同的出發點，那就是愛。這樣說你贊成嗎？“我”兒時真的是“多么幸運”的嗎？為什么？（母親的愛是“靈感和創作的源泉”而父親的“警告”則時常提醒自己“小心，注意，總結，提高”。他既擁有母親慈祥的愛，激勵他滿懷信心地前進；又擁有父親嚴厲的愛，使他不至于被一時的成功沖昏頭腦。）

要讓學生聯系生活實際充分發表自己的看法，教師相機誘導，但不要把自己的認識強加于學生。

5．父母師長的不同評價對孩子會起什么樣的作用呢？

三、生問師答，個性閱讀

構建“生問師答”的閱讀教學模式。有時候可以嘗試“不問則不講”。學生如不發問，說明他們沒有問題，那老師還一廂情愿地講什么呢？結合本課學習，學生可能會問及下列問題。教師可實實在在地談談自己的看法。

1．假如父母都說“精彩極了”或“糟糕透了”，那又將如何？

2．爸爸為什么不說“一般”、“普通”，卻硬要說“糟糕透了”。是譯文的關系，還是爸爸說得不好？

3．“我”一定是作者自己嗎？（可以是作者本人，也可以不是作者自己，僅僅是一種“第一人稱”的寫法而已。）

4．父親和母親的不同評價到底誰對誰錯？

12*學會看病

一、教學目標：

1．認識11個生字。聯系上下文或查字典、詞典理解“打蔫、艱澀、殘忍、喋喋不休、雪上加霜、按圖索驥、忐忑不安”等詞語。

2．有感情地朗讀課文，體會母親對兒子的愛。教學過程：

一、創設情境，說“母愛” 1．欣賞《懂你》。

同學們，你們知道滿文軍的這首歌要獻給誰的嗎？（獻給母親的歌）2．敘說“母愛”。

母愛是世界上最偉大的愛！在我們學過的課文中，在我們日常的生活中，都曾經有過這樣的體會，請大家把你知道的或你親身體驗到的有關“母愛”的故事講給同學們聽一聽。（可引導學生從電視電影、課外閱讀、自身經歷等方面去說）

3．導入新課。

母愛是無私的，是無微不至的。可是有這樣一位母親，當兒子生病發燒的時候，做過多年醫生的她不但不在家里給兒子找藥治病，反而逼兒子獨自去醫院看病。這位母親到底愛不愛自己的兒子？她當時又是怎么想的呢？我們就一起來學習《學會看病》這篇課文。

二、閱讀課文，懂“母愛” 1．一讀課文。

（1）學生自讀課文，把課文讀準讀通。（自讀課文時，可以讓學生用自己喜歡的方式讀：默讀、朗讀、速讀……然后讓學生自己查閱工具書或與同學討論理解文中的生字新詞，重點理解“打蔫、艱澀、殘忍、喋喋不休、雪上加霜、按圖索驥、忐忑不安”等詞語）

（2）初步感知內容，并提出不懂的問題。（對學生提出的問題，采取兩種方式解決：同學間互相解決，留待深入閱讀時理解。）

2．二讀課文。

（1）按要求讀課文：邊讀邊畫出描寫母親語言和心理的句子。（2）把畫出的句子多讀幾遍，體會母親的感情變化。做出決定──猶豫不決──心軟后悔──自責擔心──勇氣回升

（3）深入理解感悟：（著重引導學生理解以下句子）

“我的心立刻軟了。是啊，孩子畢竟是孩子，而且是病中的孩子。”（母親內心矛盾，愛子之心昭然若揭）

“我想我一定是世上最狠心的母親，在孩子有病的時候，不但不幫助他，還給他雪上加霜。”（深深自責，足見愛子之切）

“時間艱澀地流動，像沙漏墜入我忐忑不安的心房……但我的心還是疼痛地收縮成一團。”（“度日如年”的感覺只因母子情深）

“我知道應該不斷地磨練他，在這個過程中，也磨練自己。”（磨練的是“意志”，體現的是“至愛”）

“孩子，不要埋怨我在你生病時的冷漠。總有一天，你要離我遠去，獨自面對生活。我預先能幫助你的，就是向你口授一張路線圖，它也許不那么準確，但這是我的責任。”（負責任的愛是真愛）

3．三讀課文。

母愛是廣袤深遠的，母愛的表達也是異彩紛呈的。有感情地朗讀課文，好好體會母親的感情。（讀好描寫母親語言、心理等句子是重點，讀出感情的變化是關鍵）

三、聯系實際，贊“母愛” 1．教師引導。

“母愛”的主題是永恒的，是共同的。但每個人從母親那里感受到的“愛”是各不一樣的，能不能把你自己感受到的母愛用自己獨特的方式表達出來呢？可以寫首詩，可以唱支歌，可以說幾句話，也可以制作一份小禮物……

2．獨自準備。3．交流共享。

四、拓展延伸，謝“母愛”

今天，我們通過閱讀課文，走進了作者的心靈，她告訴我們母親如何給予兒女“愛”；同時我們也走近了母親的世界，她讓我們深深地感受到被愛是同樣的沉重。“學會看病”不僅是我們自己獨立生活能力的提高，也是對“母愛”的最好報答。

母親對兒女的愛的表達可以是多種多樣的，同樣我們對“母愛”的報答也不要千篇一律。讓我們在今后的學習、生活和工作中，時時用自己的實際行動來報答它！

板書設計：

12學會看病

“冷漠”處理

獨自看病 母親

兒子 ──── 盡責的“愛”

路線圖”

口語交際·習作六

一、教學目標：

1．圍繞“父母的愛”這一話題進行口語交際，交流時做到內容充實，有條理，語氣、語調適當；聽他人說話時，認真耐心，能抓住要點，敢于發表自己的意見。

2．根據習作提示，選擇自己感興趣的內容進行習作，能寫出最想對爸爸媽媽說的話，表達自己真情實感。

3、讓學生在交際與溝通中理解什么是真正的父愛母愛，培養學生的口頭表達能力，增強學生口語表達的自信心，讓學生暢所欲言，廣開言路。

二、教學重點：

圍繞“父母的愛”這一話題進行口語交際和習作的訓練。教學難點： 在口語交際和習作的過程中，進一步提高口頭和書面的表達能力

三、教學準備： 1．多媒體課件。2．回憶自己生活中父母對自己關愛的事例。

四、課時安排： 3課時

五、教學過程： 第一課時（口語交際）

一、談話導入

我們在父母的愛中成長，“無論發生什么，我總會和你在一起！”的承諾是父親對阿曼達的愛；一本《青年近衛軍》是貧窮、慈祥的母親給梁曉聲的愛；“精彩極了”和“糟糕透了”是父母給巴迪的愛……父母的愛是慈祥的笑容，是親切的話語，是熱情的鼓勵，是嚴格的要求。每位父母都愛自己的孩子，愛的方式卻不同。父母的愛，情深似海，我們在愛中一天天長大。今天，就讓我們把自己感受到的愛表達出來，與同學、老師、父母一同分享。（板書課題）

一、引出話題

1、讓學生自己閱讀書中幾則發生在生活中的小故事。

2、小組討論：上述故事中爸爸媽媽的做法是否妥當，說說自己的理由。

3、組織全班交流。（在交流中引導學生明確第一個小故事，媽媽的包辦，使 劉明養成了丟三落四的不良習慣。應該像《慈母情深》中的母親，有意識地鍛煉孩子的獨立生活能力。第二個故事中的爸爸教育方式不當，使馮剛畏懼考試。爸爸應該幫助他找出失敗原因，鼓勵他盡力在原有的基礎上獲得提高。第三個小故事中，李路杰的成功是爸爸正確引導的結果。從而讓學生懂得什么是真正的父母之愛。）

二、聯系實際，暢所欲言

1．聯系實際。你在生活中有過類似的事嗎？給同學講講你和父母之間的故事，在談談自己的想法。（先小組討論，然后全班交流。）

2、講述故事。把自己與父母之間發生的小故事講給同學聽，并談談看法。

三、拓展延伸

回去我們將這三個小故事講給爸爸媽媽聽，并請他們談談看法。第二課時（習作指導）

一、談話導入

在這一單元的學習中，我們同文章的作者一起體驗著偉大、無私的父母之愛，上節課，我們交流了父母的愛以及對父母愛的看法，其實生活中我們無時無刻都感受著父母的愛。世界上最愛你的人就是你的父母。可是，在生活中，有沒有你不理解父母或者父母不理解你的時候呢？這節課就讓我們用手中的筆來書寫父母給我們的愛，讓我們借這次習作的機會，和他們交流、溝通一下吧。那父母的愛啊，不就是雨中遮雨的傘嗎？

二、選擇話題

1、讀一讀書中的習作內容。（通過具體的事，從對父母的不理解到理解，體會到父母的愛；建議父母改進教育方法，勸說他們改掉不良習慣；同父母再說說其他心里話。）

2、選擇自己的習作話題。

3、交流自己選擇的話題。

三、教師示范說話

1、教師以具體事例講述自己的故事，述說父母之愛。

2、引導學生評價。聽了這個故事你有什么感受？老師這個故事講得怎樣？

3、讀詩歌，感受母愛。一個很熱很熱的夜晚 / 我從夢中醒來 / 媽媽正在給我扇扇子 / 汗水濕透了她的衣衫 / 啊，媽媽的愛是清涼的風 一個很涼很涼的雨天 / 媽媽到學校接我 / 一把雨傘遮在我的頭頂 / 雨水打在媽媽身上 / 啊，媽媽的愛是遮雨的傘 有一回我病了 / 媽媽抱著我去醫院 / 摸著我很燙很燙的額頭 / 她著急地哭了 / 啊，媽媽的愛是滴落的淚

三八婦女節那天 / 我給媽媽獻上一束鮮花 / 媽媽把我抱在懷里 / 輕輕地親吻我的臉頰 / 啊，媽媽的愛是甜甜的吻 / 我在媽媽的愛里一天天長大

4、每個人都有疼愛自己的母親、父親，請你也講一講父母愛自己的故事。

5、教師小結：那父母的愛啊，不就是雨中遮雨的傘嗎？那父母的愛啊，不就是臨行前細細的叮嚀嗎？那父母的愛啊，不就是一個緊緊的擁抱嗎？那父母的愛啊，不就是犯錯誤時耐心的教誨嗎？

四、明確要求

1、讀一讀書中的習作要求。（選擇最想給爸爸媽媽說的話，暢所欲言；表達真情實感；寫完后讀給爸爸媽媽聽。）

2、教師的建議：運用本組課文的寫作方法，通過外貌、語言、動作表達自己的情感。

五、動筆寫作

第三課時

一、回顧習作要求 學生回顧，師板書習作要求。

二、作品賞析 選取內容不同的習作讓學生賞析、評價。

三、例文評改 學生讀例文，集體評改。

四、修改習作

1、小組交流，互相評改。

2、自己修改習作。

五、佳作賞析

1、小組推薦優秀習作，讓大家賞析。

2、作者談自己在修改習作過程中的收獲。

3、朗讀作品。

回顧·拓展三 教學目標：

1．交流描寫課文中人物外貌、動作和語言的語句以及這些語句的好處，發 現描寫人物的方法。

2．熟讀并背誦名言，養成積累的習慣。3．讀懂漫畫內容，了解漫畫集《父與子》。教學重點：

交流描寫課文中人物外貌、動作和語言的語句以及這些語句的好處，發現描寫人物的方法。教學難點：

讀懂漫畫內容，并試著講一講。

教學準備：

1．準備自己的習作本或讀過的課外書。2．了解“日積月累”中全詩的內容。

3、準備自己喜歡的漫畫書。課時安排： 2課時 教學過程： 第一課時

一、詞語盤點

1、抄寫“讀讀寫寫”中的詞語，并練習用其中自己喜歡的詞語寫一句或幾 句話。

2、讀一讀“讀讀記記”中的詞語，并練習用自己熟悉的詞語口頭說一句話 或幾句完整話。

二、交流平臺

1、談話導入：在本組課文的學習中，作者通過人物外貌、語言和動作的描寫表現了父母之愛，表達了自己的思想感情。

2、朗讀體會。朗讀范例中的描寫人物外貌、動作、語言的語句，引導學生體會這些語句好在哪里。

3、拓展練習。在自己習作或課外書中找一找類似的語句，讀一讀，說一說這些句子好在哪里和同學交流。

第二課時

一、日積月累

1、學生借助工具書讀一讀書中的名言和警句。想一想這些句子的意思和小組同學交流，提出自己不懂的問題。

2、全班交流詩句的意思，教師適當講解。

詩句解釋如下：

兄弟敦和睦，朋友篤信誠：敦：忠厚；篤：忠實。意思是兄弟之間要崇尚和 睦，朋友之間要注重誠信。

孝在于質實，而不在于飾貌：意思是孝敬父母在于內心充滿敬意與愛心，而 不只在于禮節上做得十分周全。

愛親者，不敢惡于人；敬親者，不敢慢于人：意思是要愛自己的父母，必須愛天下所有的父母，不敢對于他人的父母有一點厭惡。要敬自己的父母，必須敬天下所有的父母，不敢對于他人的父母有一毫的怠慢。

非淡泊無以明志，寧靜以致遠：淡泊：同“淡泊”，清靜寡欲。意思是不恬靜寡欲無法明確志向，不排除外來干擾無法達到遠大目標。

3、練習背誦。

4、拓展。把自己會背的富有哲理的名言警句和同學交流。

二、課外書屋

1、自己看漫畫，并弄明白漫畫的大意。

2、和小組同學交流漫畫的大意。

3、全班同學交流漫畫的大意，注意說好人物的外貌、語言、動作和神態。

4、拓展：向同學介紹自己喜歡的漫畫，并講一講漫畫的內容。

第二篇：蘇教版四下語文第三單元教學設計

8.三顧茅廬

教學要求

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文第三、四自然段。

2、學會本課生字，認識兩個多音字“著、塞”。理解由生字組成的詞語。

3、能說出比喻句中用來比喻的事物與被比喻的事物之間的關系；學習用“來到??只見???”的句式寫一處景物。

4、初步認識劉備訪求賢才的虔誠和諸葛亮的雄才大略。教學重、難點： 背誦課文及目標3 教學準備：多媒體、三國故事 教學時間 三課時 第一課時

一、啟發談話、揭示課題

1、談話導入。《三國演義》、群雄紛爭。

2、板書課題。示范“顧”“茅”兩字寫法，顧，左中為橫折鉤、豎提；茅：中間是橫鉤、點，最后一筆為撇。學生練習寫兩字，寫在課題旁邊。

3、解題。理解“顧”、“茅廬”意思。

二、初讀課文

1、范讀。（或聽錄音）提問：誰“三顧茅廬”，劉備三顧茅廬干什么？“三顧茅廬”在課文中是什么意思？

2、自讀課文。

①借助拼音讀準生字新詞；

②讀熟讀通順課文；難讀的句子多讀幾遍。

③思考：通過讀課文，你了解到劉備、諸葛亮是什么樣的人？

3、檢查自瀆情況。①檢查字音掌握情況 A.投影生字；

諸葛亮 輔助 捆來 尊重 臥龍 疏疏朗朗 潺潺 吩咐 恭恭敬敬 半晌 時辰 策略 茅塞頓開 同塌 討論 B.重點字音：

疏 潺 晌 shǎng 辰 諸 尊 吩 塞（多音字組詞）策 著（多音字組詞）

C.理解有關詞語的意思； ②指名分自然段試讀課文。

要求：不破詞破句，不添字漏字，不復讀，不唱讀。邊讀邊評議。③感知文章主要結構：略寫前倆次，詳寫第三次。

④討論：通過讀課文，你了解到劉備、諸葛亮是什么樣的人？

三、指導書寫生字 １、分析字形、口頭組詞 ２、描紅

四、作業： １、抄寫生字新詞

２、給下列生字選擇正確的讀音

吩（feng fen)輔（fu fu）晌（xiang shang)辰（cheng chen)諸（zhu zu)臥（wo wu)３、閱覽三國相關故事 板書設計：

８三顧茅廬

劉備：尊重人才 諸葛亮：雄才大略

第二課時 教學要求

1、指導學生正確、流利、有感情地朗讀課文，按事情發展的順序有條理的復述課文。

2、能說出比喻句中用來比喻的事物與被比喻之間的關系；學習用“來到??只見??”的句式寫一處景物。

3、認識劉備訪求賢才的虔誠和諸葛亮的雄才大略。

一、復習檢查

1、出示生字選擇正確的讀音

2、投影生字，朗讀，默寫。

二、細讀課文

1、細讀第一自然段。（1）自由輕聲讀課文。

思考：這段話告訴我們什么？劉備為什么還要去拜訪諸葛亮？（2）填空：

劉備（）前往隆中（）諸葛亮，（）地（）他出山，輔助自己實現統一中國大業，但都沒有見著。

（3）討論填空，理解重點詞語：兩次、拜訪、誠心誠意、邀請，體會劉備求才的急切心情和虔誠態度。（4）指導朗讀，體會。

2、學習第2——4自然段，過渡：劉備誠心誠意邀請諸葛亮，第三次來到隆中諸葛亮的茅廬，終于見到了諸葛亮先生，誠心誠意最終請到了一位智謀過人的軍師，留下一段佳話。下面，我們來學習第2——4自然段。（1）小組學習。讀課文，思考：

哪些地方可以看出劉備對諸葛亮的敬重？劃出劉備有關動作、語言、神態等詞語、句子，讀一讀，想一想。

哪些地方可以看出諸葛亮雄才大略？找出有關語句，讀一讀，想一想。（2）討論問題一：哪些地方可以看出劉備對諸葛亮的敬重？ 要點：

①第二自然段。重點指導分角色讀張飛、劉備的話，討論，指導朗讀，細細感悟品味劉備對人才的敬重、虔誠； ②第三自然段。精讀賞析：“下馬步行、輕輕敲門、輕輕走、恭恭敬敬、等了半晌、又等了一個時辰、快步走進”等重點詞語的細節描寫；討論，指導朗讀，感悟劉備對人才的敬重、虔誠。③第四自然段。同塌睡覺、同桌吃飯等。（3）重點句理解。

3、討論：課文中哪些地方寫出了諸葛亮的雄才大略？ ①理解句子：劉備聽了茅塞頓開，象撥開了云霧見到了青天。比喻句教學，什么比做什么？體會比喻句的精妙。

② 理解句子：我得到到諸葛先生，就象魚兒得到水一樣啊！比喻句教學，什么比做什么？體會比喻句的精妙。（劉備對人才的渴求）結合閱讀資料，評價一下文中人物。

三、作業

1、近義詞

2、組詞

3、抄寫比喻句。８

三顧茅廬 劉備

諸葛亮 虔誠、敬重

雄才大略

第三課時

一、總結、寫作特點

劉備、諸葛亮是什么樣的人？作者是從哪些方面寫出人物的特點的，指名讀有關的語句。

二、指導復述課文。

1、理清課文脈絡。

兩次拜訪沒見到

上路前

第三次拜訪的經過 見面前 見面后

劉備、諸葛亮的魚水情

2、看板書學生自由練說。

3、指名復述。

三、指導用“來到??只見??”說話。

文中第三節有一點景物描寫，這段景物描寫可以去掉嗎？出示句子。

1、指名讀：“他們來到隆中??秀麗宜人”。

比喻句：他們來到隆中，只見那里的山岡蜿蜒起伏，好像一條等待時機騰飛的臥龍。

2、分析：寫了那些景物，按什么順序寫的？描寫這些景物有什么作用？襯托出諸葛亮的性格特點

3、指導用“來到??只見??”說話。

我們來到九龍湖公園，只見——

4、自由練說，同桌說，指名說。

四、練習

1、形近字組詞；

2、用“來到??只見??”說話、寫話。

3、比喻句辨別。作業布置：

１、完成課后３、４、５

２、評價諸葛亮（料事如神、雄才大落），劉備（胸懷大志、求賢若渴）板書：

兩次拜訪沒見到

８ 三顧茅廬 上路前

第三次拜訪的經過 見面前 見面后 祁黃羊

教學要求：

１、能正確、流利、有感情地朗讀課文，復述課文。２、學會本課８個生字，理解生詞的意思。

３、借助課文具體的語言材料，領會祁黃羊公私分明，處事公正，一心為國的精神。教學重、難點：

抓住重點段，誦讀，體會，加深對祁黃羊以私分明、處事公正、一心為國精神的理解。理解課文最后一個自然段悼公所說話的意思。教學準備：多媒體 教學時間：三課時 第 一 課 時 教學要求：

1、學會本課的生字新詞，結合課文理解詞義。

2、能讀通課文，初步了解課文的主要內容。教學過程：

一、提題導入。

１、板書課題，認讀生字“祁”，指導書寫“祁”。齊讀課題。《左傳》歷史故事

２、學生圍繞課題質疑：祁黃羊是一個怎樣的人？課文敘述了他的什么故事？

3、檢查預習情況：說說故事發生在什么時候，在哪個國家？ 故事中有哪些人物。

隨機出示下列名稱：春秋 晉國 悼公 祁午 解狐（人名xiehu）指導讀好上述名稱。

4、簡介《左傳》及當時歷史

二、自讀課文，要求（出示）：

１、讀準生字字音，認清字形。

２、朗讀課文，畫出由生字組成的詞語，聯系上下文想想詞語的意思。

３、思考：祁黃羊是一個怎樣的人？課文敘述了他的什么故事？

三、檢查自學情況。

１、投影出示下列詞語，注意讀準帶點字的讀音。

前鼻音：晉悼公 人選 舉薦 慎重

后鼻音：興亡

翹舌音：合適 召 慎重

其它：中軍尉 興亡 外舉不避仇 內舉不避親 祁黃羊 祁午

多音字：解狐

２、指導讀通下列句子。

（１）悼公立即派使者去召解狐，沒想到解狐大病在身，臥床不起，不久就去世了。悼公只好讓祁黃羊再舉薦一位能接替他的人

（２）我只是想，朝中的人哪個有軍事才能，可以擔此重任，我壓根兒就沒去想他是不是我的仇人或親人。

（３）外舉不避仇，內舉不避親，你做事如此出以公心，真是難得呀！

３、內桌分自然段互讀課文后，指名逐段朗讀課文，結合說說下列詞語的意思（預習時布置學生查字典）：

征伐 鄭重 舉薦 使者

４、快速朗讀課文，說說課文敘述了祁黃羊的什么故事。

板書：舉薦人才

四、指導書寫生字。

１、分析字形，記憶生字，口頭組詞

左右結構：伐、悼、慎

上下結構：霸 晉 薦 召

半包圍結構： 避

２、重點指導

悼：左邊是“忄”，而不是“扌”；右邊是“卓”，而不是“桌”。

避：“辶”的最后一筆要舒展，能托住里面的部分。

慎：右邊的“真”里面是三橫，不能少橫。

３、學生在習字冊上描紅，邊描邊說出筆畫名稱，記住各部分在田字格中的位置。

五、作業：完成習字冊上的部分習字任務（字、詞部分）。板書設計：

9、祁黃羊 《左傳》歷史故事 舉薦人才

第 二 課 時 教學要求：

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、借助課文具體的語言材料，領會祁黃羊公私分明，處事公正，一心為國的精神。教學過程：

一、復習檢查：

一、復習。

１、朗讀字詞，注意加點字的讀音。

晉悼公 人選 舉薦 慎重 興亡 合適 召 慎重 解狐

2、聽寫下列詞語：興亡 慎重 舉薦 當此重任

二、理清文章脈落。

過渡：上節課我們知道，這個故事主要說祁黃羊舉薦人才，那這節課我們就去看看他是如何舉薦的。

１、默讀課文，思考：祁黃羊向悼公舉薦中軍尉人選，推薦了哪兩個人？分別是哪幾個自然段寫的？

２、討論，板書：

因病辭職

外舉解狐

內舉祁午

根據上述順序，把課文分為三段。

三、導讀課文。第一段（1-2）

１、自由朗讀，邊讀邊想：這段告訴我們什么？你是怎么知道的？

２、討論、交流。

３、指名朗讀第二自然段，用“因為??所以??”的句式說說祁黃羊辭職的原因。

第二段（3-13）

１、自由朗讀課文，在描寫人物對話時的神態的詞語下面做上記號，想想人物此時的思想感情。

２、指名朗讀第三自然段，從悼公的話中，你體會到什么？（悼公對祁黃羊的信任）

指導朗讀悼公的話。３、投影出示祁黃羊回答的話，指名朗讀，說說自己人中體會到什么？是從什么地方體會到的？（在“想了想”、“鄭重”的下面加上著重號）一心為國，大局為重、指導朗讀祁黃羊的話。

４、指名分角色朗讀第五、六自然段。

（１）投影出示第五自然段，理解悼公所說的話，指導朗讀，注意悼公說話時的神態（在“深感意外”下面加著重號）。為什么？突出祁黃羊不避仇。

（２）投影出示第六自然段，自由朗讀，說說從祁黃羊的回答中，你能體會到祁黃羊是個怎樣的人？（公私分明 心胸寬闊 不計前嫌、一心為國）

５、指導分角色朗讀對話：指名分角色朗讀

６、小結：祁黃羊外舉不避仇，真是個公私分明，心胸寬闊，不計前嫌的高尚之士。板書：不避仇

四、作業：

１、朗讀課文３遍。

２、辨字組詞。

普（）薦（）伐（）悼（）

晉（）存（）代（）掉（）板書設計： 板書設計：

9祁黃羊 一心為國、公私分明 因病辭職 外舉解狐 不避仇

第 三 課 時 教學要求：

1、正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、借助課文具體的語言材料，領會祁黃羊公私分明，處事 公正，一心為國的精神。

3、按課文敘述順序復述課文。教學過程：

一、復習檢查。

１、朗讀新詞。

２、聽寫課后習題３的詞語。

３、指名朗讀第一至七自然段。

二、學習課文第八至十二自然段。

１、過渡：上節課我們知道了祁黃羊舉薦自己的仇人解狐來接自己的班，可見他）——不避仇（邊說邊板書）看出了他——（指名回答，進一步認識祁黃羊），解狐卻生病不能擔任，那他有舉薦了誰吶？下面我們就繼續學習課文看一看。

２、自由朗讀第九至十二自然段，同桌分角色朗讀。

３、當祁黃羊舉薦了自己的兒子祁午時，悼公說了什么話？神態怎樣？ 投影出示第十自然段，指名朗讀。“驚訝”說明——出乎意料。

兩個反問句改成陳述句，說明什么？——出乎意料

４、指名朗讀第十一自然段，討論：祁黃羊為什么要舉薦自己的兒子祁午？你是從什么地方知道的？

投影出示

“我只是想，朝中的人哪個有軍事才能，可以擔此重任，我壓根兒就沒去想他是不是我們仇人或親人”

問：祁黃羊一心想的是什么？

小結：由此可見，祁黃羊真是以國家利益為重，一心為公，不但外舉不避仇，還能做到內舉不避避親。板書：不避親

５、既然這樣，為什么祁黃羊不先推薦自己的兒子祁午，而要先推薦解狐呢？你是從什么地方發現的？

投影出示，對比分析：

“我看解狐就很不錯。”祁黃羊想了想，鄭重地說。

“看來只有祁午能擔當此任了。”祁黃羊想了想，又鄭重地說。

提示：祁黃羊前后兩次推薦，說話時的神態有沒有不同？（在“想了想”、“鄭重”下面加著重號）

從中你能看出祁黃羊是個什么樣的人了嗎？（祁黃著考慮的確實首先是真正能為國出力的能人，推薦兒子是萬般無奈而又十分慎重的決定）

６、引讀第六自然段。

７、男女生分角色朗讀第九至十二自然段。

三、討論課后第五題

四、根據課文的敘述順序，復述課文。

1、根據板書練習復述

２、學生試口述，同桌互述。

３、指名口述。

五、總結全文。

１、齊讀課文。

２、說說祁黃羊是個什么樣的人。

六、作業： １、寫了下列詞語的近義詞。推薦 慎重 才能 重任 ２、照樣子寫詞語。

代替（“代”與“替”意思相近）：安危（“安”與“危”意思相反）：

3、小練筆：其他大臣知道這件事后，紛紛說道：“————”板書設計： 9祁黃羊 因病辭職 外舉解狐 不避仇 內舉祁午 不避親 出以公心，一心為國

10公儀休拒收禮物

教學要求：

1.能分角色朗讀課文。

2.學會本課9個生字，認識一個多音字。理解由生字組成的詞語。3.了解獨幕劇的特點，學會閱讀劇本。

4.理解公儀休最后一段話的含義，體會他清正廉潔的品格。教學重難點：教學目標3、4 教學準備：多媒體、道具 教學時間： 兩課時 教學設計： 第一課時 教學過程：

一、揭示課題 1.板書課題。

2.介紹劇本常識。獨幕劇的特點：開頭交代時間、地點、人物。方括號里交代的是布景和人物活動等。括號里交代的是人物說話時的語氣、動作等。只讀人物的話，不讀括號里的內容。

二、初讀課文 1.學生自讀課文。要求：

a.讀準字音，讀順句子，讀通課文。b.劃出有疑問的地方。

C、思考這個獨幕劇講了一個什么故事。2.檢查自讀效果。A.出示生字詞，正音。

B.指名朗讀對話，學生評議。根據括號里語氣詞朗讀 C.教師指導讀長句。3.再讀課文。

思考：你明白了什么？還有那些不明白的地方？ 4.交流：

a.這個獨幕劇講了一件什么事情？ b.故事發生在什么時間？地點？有哪些人？ c.故事分為幾部分？ d.你還有什么不明白的地方？

三、學習第一部分

1.自由讀，看看哪些地方可以看出公儀休特別愛吃魚？ 2.學生回答。3.指導朗讀。

4.指名表演。學生評議。5.再進行朗讀訓練。

四、指導寫字

1、出示生字，分析字形，口頭組詞

2、重點指導：

拒：右邊的筆畫為：橫、橫折、橫、豎折。宰：下面是個“辛”。與“寄”區分。五：布置作業 1.有感情朗讀課文。2.抄寫生字。板書設計：

10、公儀休拒收禮物

獨幕劇

第二課時 教學過程；

一、激趣導入

同學們想不想當一回演員演一次電影那？演員要想演好，首先要背熟劇本。今天我們就來熟悉劇本，準備演一場。

上節課我們初讀了劇本，能不能用一個詞語或一句話來說說公儀休是一個什么樣的人。（比如公儀休：愛吃魚。清正廉潔。聰明機智。）這些都能從文章中哪些地方可以看出。

二、快速讀劇本，邊讀邊劃有關語句。a)學生自由讀劇本。

b)交流所得，把握人物個性特點 出示句子：公儀休為什么不收鯉魚那段經典的話語； 思考：管家為何要送鯉魚給公儀休，為何偏偏送的是鯉魚； 討論：公儀休是如何拒絕的

從這些對話中，你認識了一個什么樣的公儀休——清正廉潔、以身作則、聰明機智

三、讓學生有感情地讀自己要扮演的角色的臺詞。

四、表演。

過渡：臺詞熟悉了，那么我們就要上臺表演了。

1、分配好角色，大家當導演，有什么話想對演員說（說表演的要點）。（如時間緊就演公儀休拒收禮物一段）

2、表演

3、點評。有沒有把大家的意圖演出來。

4、學生對照看自己還需改進的地方，再反饋表演，要求要加進自己的語言和動作。

五、明理

追問：公儀休拒收禮物的原因你明白了沒有？你認為公儀休是個怎樣的人？你以后會怎么做？

六、課后試演課本劇。

七、布置作業：

1、完成課后第三題。

2、試著寫一個小劇本——班級小事

習作2 教學要求

1、讀懂例文《紅豆、黃豆我來分》，了解主要內容及事情的前因后果。

2、借助習作要點討論的提示，使學生懂得兩點：一是習作內容源于生活，樂于體驗生活、善于觀察生活十分重要；二是記事要有順序、有重點、寫具體。

3、按照作文要求，寫好一件自己在生活中新發現的事。教學重點、難點

在生活中培養善于觀察的習慣；把觀察到的有條理、有重點地寫出來。教學準備

讓學生留心觀察生活，有所發現。

教學準備：多媒體，事前布置觀察在生活中的發現 教學時間：2課時 教學過程 第一課時

一、組織活動，精心準備。

課前讓學生留心觀察生活，有哪些新發現，并尋找原因，收集有關資料，做好筆記。

二、開拓思路，選好題材。談話導入，揭示課題

1、在日常生活中，只要你用心地去觀察，你就會有許多新發現。課前布置大家留心生活中的不同，你有了什么新發現呢？ 分組交流。

通過生活中的新發現，啟發自己觀察，體驗生活，積累寫作素材。

2、我們在生活中有不少的新發現，請舉例說說。

歸納總結：同學們的這些新發現可能是關于自然現象的，如風霜雨雷電等；可能是關于動植物的，如螞蟻認路、向日葵向陽等；也可能是關于人的，如爺爺迷上了電腦、奶奶最近不吃雞蛋等等。今天我們就來學習如何把自己觀察到的寫出來。板書：我的新發現

三、學習《例文》，遷移寫法。1.閱讀例文，思考并回答： 奶奶要“我”做什么事？“我”是怎么做的？為什么開始挑了約半小時，還有一大堆？為什么后來不到20分鐘，“我”就巧妙地分開了？（按“發現問題――探究問題――解決問題”把例文分成三部分。）相機板書

想想小作者是怎樣按事情發展的順序具體寫好“分豆”經過的。2.引導歸納寫法：

按事情發展順序寫；寫清事情經過中人物是怎么做的？怎么想的？

四、明確要求，練習寫作。

1.讀第三部分，明確寫作注意點：寫清在日常生活中發現的問題；寫清用什么方法找到答案的；寫清有什么新的發現？

2.由說至寫。指名先試說自己想寫的事，隨機評析，讓學生特別注重說好找答案時怎么想、怎么做的，碰到什么問題以及怎么在探究中解決的。然后分組交流并獨立完成習作。板書設計： 生活中的新發現 留心生活

發現問題――探究問題――解決問題 寫清事情經過，以及人物是怎么做、怎么想

第二課時

一、學生各自習作，寫自己在生活中的新發現。

二、教師巡視，發現問題，及時指導糾正。

三、學生寫完作文，修改、謄寫。

注意修改方法：句子是否通順；按事情發展順序寫了嗎？人物的動作，想法血清了嗎？ 板書設計： 生活中的新發現 留心生活

發現問題――探究問題――解決問題 寫清事情經過，以及人物是怎么做、怎么想

練習3 教學要求：

1、練習誦讀《三國演義》的精彩片段，講跟“三國”有關的故事，知道從課外閱讀中也能學習語文。

2、寫好鋼筆字。知道撇捺在字的中部要寫得如同鳥翅，要舒展。

3、熟記八個詞語。

4、練習口語交際，學會安慰。

5、學寫毛筆字。

教學重、難點：處處留心和口語交際 教學準備：多媒體 教學時間： 三課時 第一課時

一、教學第一題（處處留心）

1、教學第一部分

（1）談話導入：同學們，中國有四大古典名著，你們知道嗎？誰來說說。指名回答，對前兩天我們學過的《三顧茅廬》就是選自四大名著之一的《三國演義》，還有《紅樓夢》、《水滸》、《西游記》（2）老師知道我班的小書迷趙泰宇找就看完了，而且講起來頭頭是到，今天，請他向大家介紹《三國演義》中寫得非常精彩的一段，叫做“關云長溫酒斬華雄”。講述。（3）學生借助字典讀通。

（4）有讀不懂的地方提出來，學生間交流，教師相機點撥、講解。（5）同學們再認真讀一讀。看看文中的關云長給你留下什么印象。（6）學生練習誦讀，要求能把關羽的神勇氣概讀出來。（7）指名交流，學生品讀。

2、教學第二部分

（1）“三國”的故事實在精彩。課前老師要求大家閱讀《三國演義》，誰看了嗎？

（2）通過閱讀，你們都了解哪些“三國”故事？

（3）出示：空城計 苦肉計 夜走麥城 刮骨療毒 過五關，斬六將

萬事具備，只欠東風

這些詞語都跟“三國”故事有關，是人們經常說的，有的已經成為成語。你知道其中的故事嗎？能不能簡單說一說？

（4）在這些故事中，你們最感興趣的是哪一個？那么我們就一起來練習講這個故事好嗎？講的時候要抓住要點，關鍵的地方要講的具體、生動。

（5）學生在小組內講故事，選出講得最好的 代表小組參加班級的交流。（6）每組派代表在講臺前講故事，聲音要響亮，舉止要大方，并要帶有表情。

（7）全班同學從以下幾方面進行評議：有沒有講錯的地方？故事的要點有沒有抓住？關鍵的地方講得是否具體、生動？（8）教師歸納學生評議的意見，小結講好故事的基本方法。布置作業：

回去后給家人講“三國”的故事。板書設計： 走近《三國》

第二課時

一、教學第二題（寫好鋼筆字）

1、投影生字，學生認讀“墓”、“恭”、“幕”三個字。

2、引導學生讀貼，要求學生重點觀察這三個字的結構和關鍵筆畫的書寫要求。三個字為上（中）下結構，中間有撇捺。

3、這些字在書寫時，你認為有哪些地方應該提醒大家注意的？

4、教師重點知道學生寫“墓”。提醒學生注意，字中的撇捺要寫得舒展，如同鳥翅。下半部分要呈上靠之勢。

5、學生練習描紅，教師巡視指導。

6、根據描紅情況，教師及時進行小結，再讓學生仿寫。

二、教學第三題（讀讀背背）

1、學生自由地讀，不認識的字可以查字典或問老師。

2、教師范讀。

3、同桌討論每個詞語的大概意思。

4、學生練說這些詞語的意思。描寫出諸葛亮的特點

初出茅廬：茅廬，茅屋。比喻剛進入社會或到工作崗位上來。死而后已：已，停止，罷休。死了才罷休，形容奮斗終生。鞠躬盡瘁：鞠躬，彎著身子，表示小心謹慎。瘁：過度勞累。指恭恭敬敬，竭盡全力。

5、自由朗讀。

6、同座位練習背誦。

7、指名讀。

8、集體練讀。

9、集體齊背。

10、指名背。

第三課時

教學第四題（口語交際）

一、導入新課

1、生活不是一帆風順的，每個人都可能遇到不順心的事。對此人們或難過或焦慮或痛苦，你或你的親朋好友有過這樣的情況嗎？

2、今天，我們就一起來學習如何安慰他人，使他們的心情舒暢起來。

3、板書：學會安慰

二、創設情境，指導得法

出示情境：解小惠是班上的同學，她學習認真、成績優異，家長對她的期望也很大。這一次考試，因為粗心，答錯一題，沒能取得滿分的好成績，她傷心得哭了。（學生自由讀）

1、學生試著從不同角度對解小惠進行安慰。

2、根據學生的發言，指導學生從同情、鼓勵、找回自信等方面進行安慰；試著換個角度，從自身方面設身處地進行安慰，安慰時注意得體、語氣委婉。

小結：安慰別人要注意三方面，一要有同情心；而要說話要委婉動情；三要多說鼓勵的話。

3、上臺表演，全班交流。（指明一學生扮演解小惠，另外其他幾位學生扮演解小惠的同學，臺下的學生充當導演，進行指導。）

4、自我安慰：聽了這么多關心的話語，作為解小惠本人，她又應該如何來安慰自己呢？

三、選定情境，自由練說

導入：考試失手、競選沒有成功、親人離別等許多小事都會影響心情。我們該如何幫助他們消除煩惱呢？

出示情境，自由選擇話題，小組合作，現場交流。

情境1：姐姐沒有考上自己滿意的大學，躲在屋里不出來?? 情境2：小明不小心把家里的鑰匙丟了，媽媽狠狠地訓了他一頓，他很傷心?? 小組選定話題，合作自由交流。

四、總結，明理

讓我們每個學生在今后的生活中都去安慰有需要的人。這樣不但別人快樂，自己更快樂，讓我們每個人都學會關心他人，與人真誠以待。板書設計：

學會安慰

有同情心

說話委婉

多鼓勵

第三篇：魯教版三下語文第三單元教學設計

太陽是大家的 教學目標：

1、會認2個生字，會寫4個生字。正確讀寫”紅彤彤、晚霞、睡構”等詞語。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

3、理解課文內容，體會各國兒童的團結友愛，感受詩歌的快樂氛圍。

第1課時

一、揭題導入

1、同學們，今天我們一起學習一首關于太陽的詩。

2、板書課題。齊讀。

二、初讀詩歌

1、學生自由朗讀，注意讀準字音，讀流利。

2、檢查讀課文情況。

3、我來提醒：學生提醒生字的讀音。

”彤”字本音第二聲，在ＡＢＢ式詞組中變成第一聲。

4、檢查讀詩情況。

5、說說：你都知道了什么？

三、朗讀感悟

1、選擇自己最喜歡的段落朗讀，并想一想自己喜歡的原因。

2、小組交流。把自己最喜歡的段落讀給小組同學聽，相互評價。

3、全班交流。讀自己喜歡的段落，說說喜歡的原因。

重點感悟：課文用了擬人的手法，把太陽當作孩子、小樹和鮮花的朋友，顯得親切、易懂。詩歌中把孩子、小樹和鮮花并列，是因為它（他）們都有蓬勃的生命力。這樣寫顯得新奇、有詩意。

4、想象說話：我想對別的國家的小朋友說幾句話……

第2課時 總第55節

一、再讀課文

1、用自己喜歡的方式朗讀課文，感受詩意。太陽是大家的，世界是大家的。

2、學生交流讀課文后的感想。

3、有感情地朗讀。

二、練習背誦

學生用自己喜歡的方式背誦。

三、拓展交流

學生搜集其他國家小朋友生活情況、文化習俗等方面的資料，進行介紹。

四、指導寫字。

學生自己觀察書寫。教師進行提示。

五、積累語言

六、板書設計

撒在鮮花上

9、太陽是大家的

照耀著小朋友 小朋友做游戲

世界是大家的 一面五星紅旗 學習目標：

1、會認6個生字，會寫13個生字。正確讀寫”假日、防止、壯膽、無影無蹤、荒無人煙、小鎮、處境、交易、鼻子、猶豫、反應、摔倒、費用”等詞語。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，體會人物內心情感的變化。

3、理解課文內容，體會到”我”對國旗的尊重和熱愛，也體會到面包店老板對”我”的敬重和理解。第1課時

一、創設情景，揭題導入

1、播放天安讓廣場莊嚴的升旗儀式；2004年奧動會上我國運動員獲得金牌時，五星紅旗冉冉升起的錄像。

2、師：看完了這個短片，你們對五星紅旗有了怎樣的認識？學生各抒已見。

3、在一位身處異地的中國留學生的心中，五星紅旗又是怎樣的？今天，我們一起學習一篇新的課文，揭題：一面五星紅旗

二、初讀課文，讀通讀順

1、選擇你喜歡的方式，通讀全文，畫出生字生詞，讀準字音。

2、小組合作交流，互相認讀生字，輪流讀課文。

三、讀課文，理清課文脈絡

1、小組合作，再讀課文，討論交流：課文圍繞什么來寫的？（五星紅旗）

2、匯報交流，列出標題

手舉五星紅旗、脖系五星紅旗、拒換五星紅旗、花擁五星紅旗。

四、品讀課文，讀中感悟

1、在這些寫到”五星紅旗”的句子中，你感受最深的是哪些？選擇你最為感動的地方讀一讀。

2、匯報交流，深入理解，引導學生在讀中提出問題，并相互解決問題。

（1）手舉五星紅旗部分：

作者去河漂流，帶的東西本應越少越好，為什么要手舉五星紅旗？

（2）脖系五星紅旗部分：

為了防止丟失，也為了行動方便，我把國旗從旗桿上抽下來，系在脖子上。

（3）拒換五星紅旗部分：

在怎樣的情況下，面包店的老板提出用面包換五星紅旗？

”愣了一下，然后久久地凝視著手中的五星紅旗。”這時，”我可能”會想些什么？

”我搖搖頭，吃力地穿上大衣，拿著鮮艷的國旗，趔趔趄趄地向外走去。忽然，我摔倒在地上，就什么也不知道了。”讀到這里，你有什么想法？

（4）花擁五星紅旗部分：

小組討論：畫出面包店老板態度的句子，想想為什么會有這樣的變化。

模擬采訪，深入理解。

記者：面包店老板，你為什么要幫助一個你素不相識的中國留學生呢？

面包店老板：……

記者：這位中國留學生，你想對面包店老板說些什么呢？

五、總結課文，升華情感

播放歌曲《五星紅旗》，學生用自己的話談談對課文兩個人物的看法，引導他們體會國旗在人們心目中的意義。第2課時 總第57節

一、復習字詞

1、用生字卡片指名認讀。

2、朗讀自己喜歡的段落。

二、指導學生有感情地朗讀課文。

1、教師指導，學生練讀。

（第三自然段表現了”我”的困難處境，要讀得低沉一些；第十自然段寫”我”拒絕老板的要求，要讀得稍快，讀出堅決的語氣。）

2、學生展示讀。

3、評議。

三、指導寫字

重點指導字形復雜的字，如”窄”“漆”“鼻”“摔”，”窄”〔了可以聯系”作”“昨”書寫；”漆”字的右下部分不能寫成”水”；”鼻”字是上中下結構，上中部分的”自”和”田”都要寫得略扁；”摔”字右邊中間部分是”幺”，不要寫成蛟絲旁。

四、展示臺

1、學生閱讀課后資料袋。

2、學生將搜集有關于國旗的故事和資料，或者是中國留學生在國外生活的資料在小組內交流。

3、進行班級交流。

五、板書設計

26、一面五星紅旗

手舉五星紅旗

脖系五星紅旗

拒換五星紅旗

花擁五星紅旗 賣木雕的少年 學習目標：

1、會認11個生字，會寫14個生字。正確讀寫”游覽、工藝品、名不虛傳、游人如織、壯觀、出售、攤點、陳列、構思、五官端正、觀賞、清晰可辨、掏錢、即將、流露、一模一樣、付錢、標準”等詞語。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。積累詞語。

3、學習通過人物的言行體會人物的內心活動，感受賣木雕的少年對中國人民的友誼。

第1課時 總第58節

一、啟發談話、提示課題

1、課前老師布置你們搜集有關非洲地理位置、氣候物產、自然景觀和人文風情等方面的文字和圖片資料。請大家拿出來。

2、學生進行交流。

3、師：今天我們一起來認識一位賣木雕的非洲少年。提示課題。

二、朗讀課文，初步了解課文內容。

1、學生自由朗讀，把課文讀正確，想想課文講了一件什么事？

2、檢查生字情況。把朗讀的句子讀通順。

3、朗讀提示：分段朗讀課文，引導學生評議。

4、說說課文主要講了一件什么事？

三、默讀課文，了解敘述順序。

1、布置默讀。默讀課文，邊讀邊做記號。

2、默讀，思考，做記號，也可以與學生討論。

3、全班交流。

理清課文的順序：

聽朋友介紹木雕……挑選木雕……放棄木雕……贈送木雕

四、學習生字

重點指導：”售”字的上半部分，不要少寫一橫；”馱”字右邊不要寫成”犬”；”構”“端”“辨”“堆”“模”可以讓學生先和以前學過的”溝”“喘”“辮”“推”“摸”字比較，注意不同之處。

第2課時 總第59節

一、復習生字詞

1、各種形式朗讀詞語。

2、朗讀自己最喜歡的自然段。

二、個性閱讀，突出重點

1、學生分小組學習自己最喜歡的部分。

介紹木雕……挑選木雕……放棄木雕……贈送木雕

（1）有感情地朗讀。

（2）說說從哪里可看出少年的可愛？

2、全班交流

3、想象：找出描寫少年言行的句子，并想想當時他是怎樣想的？

三、分角色有感情地朗讀全文。

把人物的對話語氣讀好。

四、夸夸那個黑人少年

五、學生積累運用四字詞語

找出課文中的四字詞語，聯系上下文理解并運用。

六、板書設計

27、賣木雕的少年

介紹木雕

挑選木雕

對中國人民的友誼

放棄木雕

贈送木雕 12* 中國國際救援隊，真棒！總第60節 學習目標：

1、培養默讀能力。

2、讀懂課文內容，了解我國人民發揚人道主義精神，對其他國家人民的幫助。

教學過程：

一、閱讀資料，提示課題

1、學生閱讀課后資料袋。激發學生的興趣。

2、出示課題：中國國際求援隊，真棒！（指導學生用驕傲的語氣讀出來。）

3、師：你們想知道這篇通訊是怎樣報道中國派出救援隊幫助救災的事嗎？就請繼續閱讀課文吧！

二、整體感知

1、師指名學生閱讀提示，并分組議議閱讀要求。

2、在學生討論的基礎上，師提出具體明確的要求。

（1）練習默讀課文，讀通讀準課文。

（2）讀一讀，想一想，課文主要講了一件什么事情？表達了怎樣的思想感情？

（3）想想這篇課文里有哪些好詞好句。鼓勵學生使用跳讀的方法。

三、討論與交流

1、交流自讀疑難

師：讀了課文，你們有不理解的地方需要提出來一起研究嗎？生匯報。

2、重點討論交流從哪些地方可以看出中國對受災國家的幫助？用小組合作的方式引導學生互相補充。

首先，地震發生后中國立即向地震災區派出救援隊，而且一下飛機，就趕往受災最嚴重的地方（救災最重要的就是速度要快）

其次，在受災不行嚴重，余震還在不斷發生的情況下，救援隊仍然投入工作（在困難和危險的處境中仍然堅持救災，體現了人道主義和犧牲精神。）

最后，救援隊在搜索犬的幫助下，救出了一個男孩（高超的救援技術使得救援成功）

四、有感情地朗讀課文

1、用自己喜歡的方式讀課文，找不最喜歡的地方。

2、展示：學生讀自己最喜歡的地方，其他同學參與評價。

3、齊讀課文。

五、綜合拓展

1交流：與同學交流，你知道中國救援隊的其他事情嗎？

（1）小組交流。

（2）班級交流。

2教師小結。

3課后自主選擇感興趣的詞句段進行摘抄，養成積累的習慣。

六、板書設計

12、中國國際救援隊

速度快

不怕危險

真棒！

援救技術高超

第四篇：人教語文四下第三單元練習題

第三單元練習題

班別：

姓名：

一、看拼音，寫詞語。

yòu

ɡuī

shā

tān

zhēn

chá

qì

chuǎn

xū

xū

cháo

xiào

zhuó

shí

qǐ

tú

ruò

wú

qí

shì

chǔn

shì

fǎn

huí

zǔ

lán

jiàn

sǐ

bú

jiù

hǎi

ōu

mào

zi

bì

kāi

yú

ɡuàn

ér

chū

biān

fú

bǔ

zhuō

fēi

é

zhēnɡ

xiān

kǒnɡ

hòu

mǐn

ruì

línɡ

dānɡ

cānɡ

yínɡ

yú

bù

kě

jí

jiē

kāi

xiǎnɡ

chè

yún

xiāo

hénɡ

qī

shù

bā

zhànɡ

ài

wù

yínɡ

ɡuānɡ

pínɡ

qīnɡ

ér

yì

jǔ

二、多音字組詞。

吁yù（）

折zhē（）

掃sǎo

（）

xū

（）

zhé

（）

sào

（）

三、比一比，再組詞。

幼（）

逐（）

愚（）

壁（）

揭（）

幻（）

啄（）

遇（）

避（）

喝（）

四、填上適當的詞。

第三單元練習題

班別：

姓名：

一、看拼音，寫詞語。

yòu

ɡuī

shā

tān

zhēn

chá

qì

chuǎn

xū

xū

cháo

xiào

zhuó

shí

qǐ

tú

ruò

wú

qí

shì

chǔn

shì

fǎn

huí

zǔ

lán

jiàn

sǐ

bú

jiù

hǎi

ōu

mào

zi

bì

kāi

yú

ɡuàn

ér

chū

biān

fú

bǔ

zhuō

fēi

é

zhēnɡ

xiān

kǒnɡ

hòu

mǐn

ruì

línɡ

dānɡ

cānɡ

yínɡ

yú

bù

kě

jí

jiē

kāi

xiǎnɡ

chè

yún

xiāo

hénɡ

qī

shù

bā

zhànɡ

ài

wù

yínɡ

ɡuānɡ

pínɡ

qīnɡ

ér

yì

jǔ

二、多音字組詞。

吁yù（）

折zhē（）

掃sǎo

（）

xū

（）

zhé

（）

sào

（）

三、比一比，再組詞。

幼（）

逐（）

愚（）

壁（）

揭（）

幻（）

啄（）

遇（）

避（）

喝（）

四、填上適當的詞。

一（）雜草

一（）掃帚

一（）電線

一（）向導（）的苦難

（）地看著

（）的保護層

（）的夜晚

多（）多（）

機（）人（）

（）出又（）

（）想（）開

不（）不（）

（）枝（）葉

（）心所（）

（）（）不迭

無（）無（）

五、填空。

1、清明前后。

2、朝霞不出門。

3、天上，曬谷。

4、雞遲宿。

5、螞蟻搬家。

6、春霧風，。

7、《自然之道》一文中，“自然之道”的意思是

；這篇文章告訴我們。

8、《蝙蝠與雷達》一課中，我們知道到了雷達的天線就像是蝙蝠的，雷達發出的無線電波就像蝙蝠，雷達的熒光屏就像是蝙蝠的。

9、從《“打掃”森林》一文中，我懂得了。

從《人類的老師》一文中，我懂得了。

10、人們從青蛙的眼睛得到啟示，發明了“

”。

一（）雜草

一（）掃帚

一（）電線

一（）向導（）的苦難

（）地看著

（）的保護層

（）的夜晚

多（）多（）

機（）人（）

（）出又（）

（）想（）開

不（）不（）

（）枝（）葉

（）心所（）

（）（）不迭

無（）無（）

五、填空。

1、清明前后。

2、朝霞不出門。

3、天上，曬谷。

4、雞遲宿。

5、螞蟻搬家。

6、春霧風，。

7、《自然之道》一文中，“自然之道”的意思是

；這篇文章告訴我們。

8、《蝙蝠與雷達》一課中，我們知道到了雷達的天線就像是蝙蝠的，雷達發出的無線電波就像蝙蝠，雷達的熒光屏就像是蝙蝠的。

9、從《“打掃”森林》一文中，我懂得了。

從《人類的老師》一文中，我懂得了。

10、人們從青蛙的眼睛得到啟示，發明了“

”。

第五篇：四下語文教案第三單元

人教版四年級下冊語文第三單元教案

9、自然之道

教學目標：

1、學習本課生字詞，并正確書寫。

2、有感情地朗讀課文。理解課文內容，體會文章表達的思想感情，從中受到做事要遵循自然規律的教育。

3、豐富見聞，激發探索大自然規律的興趣。教學重難點：

了解課文內容，明白要遵循自然規律的道理；體會文章表達的思想感情，滲透法制教育內容“野生動物保護法”。

教學課時： 3課時

第一課時

教學目標：

1、學習課文生字詞，并能正確讀寫。

2、有感情地朗讀課文，了解課文內容。教學過程：

一、導入。板書課題，讀題。

大自然是人類的老師，給我們許多有益的啟示，了解大自然，并益遵循大自然的規律，才能更好的利用自然為人類服務。今天學習的“自然之道”將會告訴我們什么道理呢？我們一起學習課文，看看作者通過什么事例來說明“自然之道”的。

二、閱讀課文，學習生字詞。

1、讀課文，邊讀邊畫出生字詞，并讀準字音。

幼龜

沙灘

偵察

嘲鶇

企圖

啄食

愚不可及

返回

無遮無攔

海鷗

氣喘吁吁

響徹云霄

2、利用工具書，理解詞語。爭先恐后——爭著向前，唯恐落后。形容十分積極。

魚貫而出——像游魚那樣一個接一個地出來。貫，連接，連續。

愚不可及——原指人為了應付不利局面而假裝愚癡，以免禍患，為常人所不及。文中指我們的做法十分愚蠢，好心反而做了壞事。

氣喘吁吁——形容呼吸急促的樣子。

三、細讀課文，了解課文內容。

1、課文寫了一件什么事？發在什么地點？

課文寫了我們好心救幼龜的事。發生在太平洋加拉巴哥島。

2、事情是怎樣發生的？作重寫了些什么？結果是什么？

事情的發生是由我們看到一只幼龜被嘲鶇啄食，我們要求向導救那只幼龜。作重寫了成群幼龜被食肉鳥啄食的過程。結果我們明白了要遵循自然規律，遵循自然法則。

3、按事情的發展順序怎樣給課文分層次？ 課文可以分為四部分：

第一部分：事情開始，看幼龜離巢入海。第二部分：探險的幼龜遇危險，向導救援。第三部分：群龜魚貫而出，被啄食，我們極力拯救。第四部分：我們后悔。明白了要遵循“自然之道”。

四、練習鞏固。抄寫本課生字詞。

第二課時

教學目標：

1、理解課文內容，懂得做事遵守自然規律，激發探究大自然規律的興趣。

2、滲透法制教育內容“野生動物保護法”相關內容。教學過程：

一、復習。讀生字，并組詞。

二、閱讀課文，理解內容。

1、“自然之道”是什么意思？（自然界自身的規律）

2、課文中講了“我們”做了一件什么事？

（“我們”發現幼龜探出巢穴，被嘲鶇啄頭時，不顧向導勸陰，要向導把幼龜抱回在海，結果巢里的幼龜魚貫而出，被食肉鳥池成美餐。）

3、從這件事中，我們認識到什么？

（做事要遵循自然規律，否則就會事與愿違。）

三、復述課文內容，概括文章主要內容。

1、復述課文內容。

復述要抓住文章的起因、發展、結果線索，以每個部分的中心句或重點句段來復述。關鍵是把事情的經過說明白，說的有條理。

2、學習概括主要內容。

文章是按事情發展順序寫的，因此，概括也應該交待清楚發展的時間、地點、人物、起因、經過和結果。把這六個要素想清楚，再連起來敘述順暢。

本文講述的是作者和同伴到南太平洋加拉巴哥島旅游，觀察幼龜是怎樣離巢進入大海時，因不聽向導的勸阻而害了幼龜的事。教育我們做事要遵循“自然之道”，如果不按自然規律辦事，往往事與愿違，好心辦壞事。

四、滲透法制教育。

通過課文學習，我們明白了辦事要遵循自然法則，《中華人民共和國野生動物保護法》中第四條、第六條、第十條中充分體現了對自然之道的尊重。

第四條 國家對野生動物實行加強資源保護，積極馴養繁殖，合理開發利用的方針，鼓勵開展老蚌生珠動物科學研究。在野生動物資源保護中，科學研究和馴養繁殖方面成績顯著的單位和個人，由政府給予獎勵。

第六條 各級政府應當加強對野生動物資源的管理，制定保護、發展和合理利用野生動物資源的規劃和措施。

五、積累

抄寫課文中你感受深刻的句子或段落。

第三課時

教學目標：

積累運用，練習鞏固。教學過程：

一、指名學生有感情地朗讀課文。

二、完成練習。

1、拼音寫詞語。

yòu（）龜

zhēn（）察

pì（）圖

cháo（）笑zhuó（）破

沙tān（）

愚chǔn（）

海ōu（）

2、補充詞語。

響（）云宵

無遮無（）

（）不可及

氣喘（）（）見死不（）

爭先（）后

（）無其事

魚（）而出

3、選詞填空。觀察

偵察

觀看

（1）（）了這場演出，大家都說大型眼界。（2）我一直在（）蜘蛛捉蟲的現象。（3）先出來的幼龜原來是（）敵情地呀！企圖

妄圖

希望

（4）敵人（）把戰士們一網打盡。（5）媽媽（）我多學點本領。（6）嘲鶇（）把幼龜拉到沙灘上去。

4、閱讀課文片段，完成練習。

“我和同伴緊張地看著眼前的一幕……于是爭先恐后地結伴而出。”（1）理解詞語。若無其事—— 頹喪——

（2）找出反義詞。緊張—— 冷淡——

（3）概括兩自然段的段意，說說兩自然段的關系。轉折關系。

（4）說說你對向導“叨就叨去吧，自然之道，就是這樣的”的理解。

板書：

9、自然之道

我們——焦急

向導——若無其事

震驚

極不情愿

悔恨

發出悲嘆 ——不遵循自然之道，好心會辦壞事。

教學反思：

10、黃河是怎樣變化的

教學目標：

1、學習本課生字新詞。

2、理解課文內容，了解黃河發生變化的原因。

3、培養學生懂得自覺保護大自然，保護環境。

4、滲透法制教育內容：防洪、防沙治沙、環保方面的法制建設概況。教學重難點：

了角黃河發生變化的原因，從中受到保護自然的啟示。教學課時： 2課時

第一課時

教學目標：

學習生字新詞。讀懂課文，了解黃河發生變化的原因。教學過程：

一、導入。

黃河是我國的第二大河，我們的祖先很早就生活在黃河流域。它是我們中華民族的搖籃，可后來黃河變了。它是怎樣變化的呢？讓我們讀課文《黃河是怎樣變化的》。

板書課題，讀題。

二、閱讀課文。

1、學習本課生字詞。

禍河

乃至

淮河流域

媲美

繁衍生息

叫苦不迭

侵蝕

有限

開墾

土壤

一畝

頻繁

關鍵

經營

不折不扣

2、思考探研

（1）黃河是怎樣變化的？變化的原因是什么？科學家的治理方案是什么？（2）黃河的變化給人類的教訓是什么？你從中受到哪些啟發？

3、總結歸納。板書：

黃河的變化：兇猛暴烈、經常決口、改道——禍河 黃河變化原因：自然因素——氣溫轉寒、暴雨集中；土質松散、水土流失。

人為因素——無限開墾、森林毀滅、草原破壞、植被破壞。科學家治理方案——堅持牧林為主的經營方向；恢復植被；合理規劃；修筑水利。

三、有感情地朗讀課文。

說說讀了課文后你對保護自然環境的感想。

四、練習作業。

1、抄寫生字詞語。

2、收集有關黃河的資料，與同學交流。

第二課時

教學目標：

滲透法制教育內容，培養學生熱愛大自然、保護大自然的思想感情。教學過程：

一、交流收集的資料。

二、滲透法制教育，培養學生環保意識。

1、說說面對黃河的變化，科學家們提出了哪些科學治理方法？（回顧課文內容）

2、你還知道我國對防洪、防沙治沙、環保治理方的哪些舉措？

《全國防沙治沙規劃(2011-2020年)》日前正式發布實施。《規劃》提出，中國將再治理沙化土地2000萬公頃，到2020年將治理一半沙化土地。

《規劃》的目標任務是：劃定沙化土地封禁保護區，加大防沙治沙重點工程建設力度，全面保護和增加林草植被，積極預防土地沙化，綜合治理沙化土地。完成沙化土地治理任務2000萬公頃，其中2011年-2015年和2016年-2020年兩個階段各完成沙化土地治理任務1000萬公頃。到2020年，全國一半以上可治理的沙化土地得到治理，沙區生態狀況進一步改善。

《規劃》確定的主要建設內容包括：一是沙化土地封禁保護，明確了沙化土地封禁保護區的范圍，確定封禁保護的主要建設內容為封禁設施建設、監管能力建設和妥善安置農牧民生產生活；二是沙化土地綜合治理，確定造林營林、沙化草原治理、水土流失綜合治理和水源及節水灌溉工程建設、流動半流動沙地固定、沙區生態移民和小城鎮建設及沙區農村新能源建設為綜合治理的主要內容，并提出了防沙治沙重點工程；三是發展特色沙產業，明確了發展沙產業的重點領域和發展區域；四是加強能力建設，提出了加強科技攻關和技術推廣、加強監測預警的主要內容和措施。

三、練習作業。完成練習冊上的作業。

板書：（見第一課時教案）

教學反思：

11、蝙蝠和雷達

教學目標：

1、學習本課生字詞。

2、理解課文內容，激發熱愛科學，樂于觀察與探究的興趣。

3、有感情地朗讀課文，理解飛機夜間安全飛行與蝙蝠探路之間的聯系。教學重難點：

理解課文內容，了解飛機夜間安全飛行與蝙蝠探路之間的聯系。教學課時： 2課時

第一課時

教學目標：

熟讀課文，學習生字新詞，了解課文內容。教學過程：

一、導入。

同學們，大自然不愧為我們人類的老師，它蘊藏著無窮無盡的奧秘，帶給我們許多有益的啟示。我們人類的許多發明創造，都是從自然界的生物身上受到的啟發。你們知道哪些這樣的發明呢？

二、閱讀課文，學習生字詞。

1、借助拼音，讀準字音，認清字形。蝙蝠 捕捉 飛蛾 蚊子 避開 敏銳 蒼蠅 鈴鐺 揭示 障礙 熒光屏

2、理解詞語。

啟示——啟發指示，使有所領悟。清朗——涼爽晴朗。

敏銳——感覺靈敏，眼光尖銳。橫七豎八——形容縱橫雜亂。

三、細讀課文，了解課文內容。邊讀邊思考：

1、課文開頭寫了什么？提出了什么問題？

2、科學家做了什么樣的試驗？做了幾次？結果怎樣？

3、飛機為什么能夜間安全飛行?

4、課文可以分層意思？

（課文按“提出問題”“試驗發現”“模仿發明”分為三層，用“‖”標出來。）

四、練習作業。抄寫生字詞。

第二課時

教學目標：

有感情地朗讀課文，了解飛機夜間安全飛行與蝙蝠探路的聯系。教學過程：

一、復習生字詞。

二、有感情地朗讀課文，理解課文內容。

1、第一部分。引出問題：飛機與蝙蝠的關系。

2、第二部分。科學家用蝙蝠做試驗：（1）蒙上眼睛——鈴鐺沒響（2）塞上耳朵——到處亂撞（3）封住嘴巴——到處亂撞

蝙蝠夜間飛行的密秘——（讀課文第7自然段）

3、第三部分。科學家的發明：雷達。

蝙蝠與雷達的聯系——雷達的天線就像蝙蝠的耳朵，熒光屏就像蝙蝠的嘴。

三、總結全文。

科學家在大自然的現象中不斷發現問題，不斷解決問題，不斷進行發明創造，解決了人們生活及生存的許多問題，大自然是人類的老師。

四、閱讀資料袋。什么是仿生學？

五、完成《家庭作業》練習。板書：

11、蝙蝠和雷達

蝙蝠

嘴

障礙物

天線

雷達

耳

熒光屏 教學反思：

12、大自然的啟示

教學目標：

1、認識8個生字。

2、朗讀課文，理解主要內容，認識大自然能給人類警示和啟發，激發學生閱讀科普讀物的興趣。教學重難點：

了角課文內容，明確大自然能給人類以警示和啟發。教學課時： 2課時

第一課時

教學目標：

學習生字新詞，讀熟課文，了解內容。教學過程：

一、導入。

1、讀閱讀提示。

2、板書課題，讀題。

二、閱讀課文，學習生字詞。

1、讀準字音，認清字形。

掃帚 異想天開 腐爛 枯枝爛葉 土壤 棲息 捕食 繁殖 制服 機翼 機毀人亡 慘禍 關鍵 輕而易舉

2、借助工具書，理解詞理。

改觀——改變原來的樣子，呈現新面目。逞兇——行兇，做兇暴的事情。異想天開——形容想法離奇，不切實際。輕而易舉——形容辦事毫不費力。

三、細讀第一篇短文。

探究：課文講了一件什么事？你從中體會到什么？

1、德國林務官下了什么命令？

2、“打掃”是怎樣的打掃？結果怎樣？

3、林務官的命令正確嗎？為什么？

4、你從中體會到了什么？

小結：課文講述了德國林務官異想天開地下命令把森林“打掃”干凈，從而破壞了大自然生態平衡，好心辦了壞事，把森林漸漸毀滅了的故事。告訴我們保護大自然也要順應自然規律的道理。

四、把感受深的句子抄寫下來。

第二課時

教學目標：

學習第篇短文《人類的老師》。理解大自然給人類的警示和啟發，激發學生閱讀科普讀物的興趣。教學過程：

一、有感情地朗讀課文。

二、理解課文內容。

1、科學家們從哪些生物得到啟發，發明了什么？

2、性能優良的飛機是怎樣制造出來的？

3、輪船的航行速度是怎樣提高的？從什么身上得到啟示？

4、說說“生物真是人類的好老師”的意思。

三、總結。

《人類的老師》通過生動的實例介紹了科學家從蜻蜓、鯨等動物身上得到啟示，有所發明，有所創造。告訴我們要好好利用大自然的規律，科學合理地開發、利用大自然，為人類服務。

兩篇課文都揭示了大自然的奧秘與規律，第一篇是寫林務官違背自然規律，破壞生態平衡，使森林受到毀滅；第二篇是科學發現和利用生物自身規律，發明和改進了許多東西，使科學技術不斷進步，改變人類的生活。

四、積累運用。

完成《家庭作業》練習題。

板書：

12、大自然的啟示

違背——自然規律——受懲 利用——自然規律——受益

教學反思：

語文園地三

教學要求：

1、拓展視野，培養認識自然、探索自然的興趣。

2、進行“口語交際”“習作”訓練。

3、培養口頭交流與書面表達能力，積累優秀詞句。教學重難點： 口語表達與習作能力。教學課時： 4課時

第一課時

教學目標： 口語交際 教學過程：

一、導入。

《自然之道》《“打掃”森林》啟示人們尊重自然規律，不可隨意人為地干預自然界，要保持大自然的生態平衡。

《黃河是怎樣變化的》啟示人們要重社環保，切不可濫砍濫伐，導致水土流失，導致災難的產生。

《蝙蝠和雷達》《人類的老師》告訴我們大自然有許多奧秘，我們可以從動植物身上得到啟示，創造對人類有用的東西。

從這些課文的學習中，我們感受到大自然有它的神秘與美妙，我們可以研究自然，探索自然奧秘，從而更好地利用自然資源，發展科技，豐富生活。今天我們的口語交際，就從自然的奧秘開始吧。

二、讀題，明確題意。

三、分組交流。

四、集中匯報。小組推薦一人發言。

五、隨堂總結。

拓展：同學們，科學與自然，人類與自然存在著緊密的聯系，我們要及時觀察、發現、模仿……將它用于科學，推動社會的進步。希望同學們課后多閱讀科普知識書籍。

第二課時

教學目標：

習作訓練：寫一寫我的發現。也可結合清明節踏青掃墓，寫“我們的節日——清明節”。教學過程：

一、明確習作要求。

1、內容：寫自己的發現；寫自己活動經過。

2、要求：寫完后，同學之間互相交流、修改。

二、指導習作。

1、內容方面：

交待清楚觀察什么，進行了怎樣的觀察或試驗，了解到了什么，可以解決人類生活中哪些問題。

2、寫作順序：（1）可以先提出問題。

（2）從某種事物中得到的啟示。觀察試驗過程是重點，我詳寫。發現了什么密秘，要概括寫清楚、明白。

（3）解決的問題。

三、學生習作（草稿）教師巡視指導。

第三課時

教學目標： 修改習作并謄寫。教學過程：

一、習作交流。

小組或同桌互相閱讀自己的習作，也可以指派一人閱讀，共同欣賞。

二、互相評議，提出修改意見。

1、教師指導。

挑選2-3篇習作，師生交流，找出優點和缺點。（1）結構方面——（2）內容方面——（3）字詞句方面——

2、按照以上方法，認真修改習作。

三、謄寫習作。

要求：字跡工整，段落清楚，字數不少于400字。

第四課時

教學目標：

學習“我的發現”“日積月累”“展示臺”內容。教學過程：

一、我的發現。

1、讀句子，認真比較不同，說說加點的詞起到什么作用。

（1）加“終于”，表明科學家的研究非常艱苦，時間漫長。研究成果來之不易，也體現了科學家鍥而不舍、堅忍不拔的精神。

（2）加“根本”，說明海龜受到傷害完全是由于我們違背自然規律造成的。（3）加上“居然”，難以相信的程度更加深了。

二、日積月累。

1、讀句子，說說表達了什么意思。

2、小結：這些句子都是諺語，總結了農事與天氣的特點。

3、讀一讀，寫一寫，背下來。

三、展示臺。

辦一期手抄報建，展示自己搜集與獲得的知識，以“保護自然”為主題。