第一篇：四年級 端午節(jié) 教學(xué)設(shè)計(jì)

【標(biāo)題】

浙江攝影出版社 四年級 端午節(jié) 教學(xué)設(shè)計(jì)

一課時(shí)

【署名】

嘉興市友誼小學(xué)、張葉飛、314001、0573-82925859、zhangyef@qq.com

【正文】

一、設(shè)計(jì)思想

本課內(nèi)容是浙江攝影出版社的《小學(xué)信息技術(shù)》四（下）的第11課《端午節(jié)》，屬于網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用單元，整個(gè)單元主要是學(xué)習(xí)網(wǎng)上資料的應(yīng)用，體現(xiàn)一個(gè)收集信息、整理信息、加工信息和應(yīng)用信息的過程。而本課側(cè)重于主題性綜合運(yùn)用與練習(xí)，要求學(xué)生能熟練運(yùn)用搜索引擎查找資料并下載管理。

1、猜詞游戲——激趣導(dǎo)入、實(shí)用體現(xiàn)、鍛煉能力

導(dǎo)入部分教師，采用猜詞游戲，要求學(xué)生根據(jù)端午節(jié)的三個(gè)習(xí)俗猜節(jié)日。這種學(xué)生喜聞樂見的形式，有效激發(fā)學(xué)生的好奇心，進(jìn)而擄取學(xué)生的學(xué)習(xí)心。教師精心設(shè)計(jì)了三個(gè)學(xué)生相對陌生的習(xí)俗，提升猜測的難度，讓學(xué)生通過搜索來獲取正確答案。一方面由于未知，才需要搜索，為用而學(xué)，進(jìn)一步體現(xiàn)出了信息技術(shù)的實(shí)用性；另一方面也是關(guān)注學(xué)生關(guān)鍵詞的選擇，進(jìn)一步鍛煉學(xué)生的搜索能力。

2、主題探究——感受文化、激發(fā)思維、自主探索

本課的重點(diǎn)是主題性應(yīng)用，而主題應(yīng)源于學(xué)生的生活。通過說一說“你了解的端午節(jié)”，讓學(xué)生一起感受身邊的端午節(jié)，感受中國傳統(tǒng)文化的獨(dú)特魅力。再在這個(gè)基礎(chǔ)上，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生思維，由學(xué)生自主提出希望進(jìn)一步研究端午節(jié)的內(nèi)容。教師則從由來、習(xí)俗、文化等各個(gè)方面加以歸納引導(dǎo)，并最終由學(xué)生自主選擇主題進(jìn)行探究，充分體現(xiàn)出主體性。

3、競賽比拼——寓教于樂、合作奮進(jìn)、顯現(xiàn)評價(jià)

本著快樂學(xué)習(xí)的原則，結(jié)合本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容，教師設(shè)計(jì)了一個(gè)“賽龍舟”活動(dòng)，讓學(xué)生充分感受學(xué)習(xí)的樂趣，活躍課堂氣氛。由于每組主題搜索文件資料的質(zhì)和量決定著龍舟前進(jìn)的速度，所以組員之間為了共同的目標(biāo)，一定會合作奮進(jìn)，有效地加強(qiáng)了學(xué)生之間的合作與交流。同時(shí)，教師巧用小程序?qū)⒈荣惤Y(jié)果顯現(xiàn)展示，有效幫助教師檢查學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，使得學(xué)生評價(jià)更為量化，更加顯現(xiàn)化。

4、對比體驗(yàn)——落實(shí)技能、培養(yǎng)習(xí)慣、教師在課堂中通過體驗(yàn)不同關(guān)鍵詞對搜索效率的影響，讓學(xué)生充分感受到關(guān)鍵詞提煉的重要性，進(jìn)一步落實(shí)操作技能。同樣，通過文件歸類前后的不同，讓學(xué)生充分領(lǐng)會分類保存的重要性，指導(dǎo)學(xué)生要養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣與學(xué)習(xí)品質(zhì)。

二、教材分析

《端午節(jié)》位于四年級第三單元，本單元主要學(xué)習(xí)網(wǎng)上資料的應(yīng)用，共6課，由兩個(gè)綜合任務(wù)組成，本課在第一個(gè)綜合任務(wù)中。在教學(xué)中，由于整個(gè)單元都是有關(guān)網(wǎng)上知識的綜合應(yīng)用，因此都要體現(xiàn)一個(gè)收集信息、整理信息、加工信息和運(yùn)用信息的過程。

本課側(cè)重主題性綜合運(yùn)用與練習(xí)，要求學(xué)生能熟練運(yùn)用搜索引擎查找端午節(jié)的資料，并下載保存相關(guān)的資料，同時(shí)要求資料的保存能進(jìn)行簡單的分類。在教學(xué)過程中應(yīng)該側(cè)重對學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)品質(zhì)的培養(yǎng)，使整個(gè)學(xué)習(xí)過程主題明確、步驟清晰、節(jié)奏明快。因此在導(dǎo)入部分以猜的形式，自然引入端午節(jié)，讓學(xué)生從了解的端午節(jié)知識出發(fā)，討論決定主題研究的方向，在這個(gè)環(huán)節(jié)中，教師要輔助明確研究的幾個(gè)過程，然后以游戲的方式充分調(diào)動(dòng)小組合作的積極性，開展主題內(nèi)容的搜索和保存。

搜索的時(shí)候可以運(yùn)用多關(guān)鍵字綜合搜索的高級技巧，進(jìn)一步提高搜索的有效性；對于課后練習(xí)，可以結(jié)合即將到來的兒童節(jié)，也可以根據(jù)本地的一些節(jié)日開展。

三、學(xué)情分析

四年級的學(xué)生學(xué)習(xí)信息技術(shù)已經(jīng)近兩年了，但由于信息技術(shù)的特殊性使得學(xué)生的差異性較大；學(xué)生家庭中有電腦的，一般都能較好的完成操作，尤其是本單元的網(wǎng)絡(luò)部分知識，學(xué)生感興趣、也樂意去學(xué)，因此這部分學(xué)生的學(xué)習(xí)任務(wù)能較好的完成；還有很大一部分學(xué)生學(xué)習(xí)信息技術(shù)就靠一周一次的課堂，沒有其它時(shí)間的練習(xí)，因此相對而言掌握的較不充分，對于獨(dú)立完成本節(jié)課的學(xué)習(xí)任務(wù)是有一定的困難的。

因此在教學(xué)過程中建議分小組進(jìn)行任務(wù)的完成，在任務(wù)的設(shè)計(jì)中，為操作較好的學(xué)生幫助有困難的學(xué)生提供了時(shí)間和空間，并且不影響小組的成績。

四、教學(xué)目標(biāo)

知識目標(biāo)：1.學(xué)會建立分類保存；

技能目標(biāo)：1.能熟練地運(yùn)用搜索引擎查找資料,并分類保存；

情感目標(biāo)：1.感受民族節(jié)日的濃郁文化氣息；

五、重點(diǎn)難點(diǎn)

【教學(xué)重點(diǎn)】主題性應(yīng)用

【教學(xué)難點(diǎn)】學(xué)生學(xué)習(xí)方法的養(yǎng)成

六、教學(xué)策略與手段

情景教學(xué)法、討論法

七、課前準(zhǔn)備

端午節(jié)PPT、龍舟賽課積件、電子教室

八、教學(xué)過程

（一）游戲?qū)?/p>

1、游戲：今天我要考考大家，（出示PPT）這是一個(gè)節(jié)日的一些習(xí)俗，在這個(gè)節(jié)日里有的人會進(jìn)行畫額，在孩子的額頭上用雄黃等畫上特殊的符號，達(dá)到避邪的目的；有的人會在家里懸掛上鐘馗的畫像，鐘馗是我們古代傳說中的鬼王，人們懸掛他的畫像也是為了驅(qū)魔避邪；有的人呢會用癩蛤蟆皮洗澡，因?yàn)閾?jù)說這樣能有效防止夏天長腓子，你知道這是什么節(jié)日嗎？（有可能、也許、大概是的??）

2、答案真豐富啊，但正確的只有一個(gè)，誰能說說利用我們現(xiàn)有的資源，有什么好的方法能快速的揭開迷底呢？

3、學(xué)生操作，教師掌握學(xué)生操作的情況

4、誰愿意上來向大家展示一下你是如何查找到的？（學(xué)生操作）（根據(jù)學(xué)生的操作情況，進(jìn)行比較補(bǔ)充，主要是關(guān)鍵詞的選擇上）剛才的查找中，我發(fā)現(xiàn)了XX同學(xué)也是對XX的查找，我們一起來看一看他的搜索如怎樣操作的，有沒有發(fā)現(xiàn)兩位同學(xué)的不同之處？誰能評價(jià)一下？

（二）確定探究主題

1、引導(dǎo)學(xué)生說一說：端午節(jié)有著悠久的歷史和文化，早在2000多年以前??

能說說你知道關(guān)于端午節(jié)的哪些知識嗎？

2、創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)學(xué)生繼續(xù)深入了解端午節(jié)的欲望：同學(xué)們關(guān)于端午節(jié)了解的比較多，但并不全面，剛才張老師的三個(gè)端午節(jié)習(xí)俗就難倒了很多的同學(xué)，端午節(jié)作為我們國家的重要傳統(tǒng)節(jié)日之一，需要我們共同的保護(hù)，要保護(hù)它，就需要我們?nèi)娴牧私舛宋绻?jié)；今天到場的幾百位老師同樣的對端午節(jié)不是非常的了解，現(xiàn)在由你們來向我們到場的老師介紹端午節(jié)，你會選擇從哪些方面來介紹端午節(jié)？（根據(jù)學(xué)生的回答，老師進(jìn)行引導(dǎo)性歸納：傳說、由來、習(xí)俗、文化??，省略號千萬不要忘記）

3、確定了主題，將資料查找到以后，將它保存下來，方便下次使用，是一個(gè)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，剛才我們查找了畫額，誰能上來向大家展示一下，我們該如何將查找到的資料有條理的保存下來。（要引導(dǎo)學(xué)生在保存的過程中創(chuàng)建文件夾）

（三）競賽比拼

1、讓學(xué)生確定查找的內(nèi)容；并且在電腦中建好“端午節(jié)”的文件夾：給大家兩分鐘的時(shí)間，首先請各位小組長安排好你們小組關(guān)于端午節(jié)的這四個(gè)主要內(nèi)容由哪位同學(xué)來查找，要確保每個(gè)方面至少有一位同學(xué)；然后在你的電腦中給將要查找到的資料安個(gè)家，建立好端午節(jié)的文件夾。

2、龍舟賽：賽龍舟是端午節(jié)的一項(xiàng)重要的比賽，今天的張老師把它帶到了我們的課堂上，大家有沒有興趣來賽一回？！但是，比賽之前，請大家仔細(xì)閱讀比賽規(guī)則，就像跑步比賽，違反了規(guī)則，跑的再快，也是無效的。（PPT出示規(guī)則）

3、準(zhǔn)備好了嗎？開始！

4、學(xué)生進(jìn)行資料的查找和保存（10分鐘）。巡視學(xué)生具體操作情況。

5、還有最后兩分鐘，請大家抓緊將查找到的資料保存到指定的位置。

6、說一說在查找對端午節(jié)的新發(fā)現(xiàn)：時(shí)間到！讓我們來看一看，暫時(shí)領(lǐng)先的是XX龍舟隊(duì)；下面我們進(jìn)行龍舟賽的第二部分，將你查找到的關(guān)于端午節(jié)的新發(fā)現(xiàn)介紹給到場的老師，介紹出色有前進(jìn)一步的獎(jiǎng)勵(lì)。（選擇3-4名學(xué)生，說一說）

7、今天獲勝的是我們XX龍舟隊(duì)，請獲勝的龍舟隊(duì)上來領(lǐng)取獎(jiǎng)品，讓我們一起用掌聲向他們表示祝賀。

（四）總結(jié)

1、通過網(wǎng)絡(luò)搜索，我們對端午節(jié)有了更進(jìn)一步的了解；在資料的查找中我們一起感受了端午節(jié)濃郁的文化氣息；將查找到的資料有條理的保存下來，能為我們以后更深入的研究我們民族節(jié)日提供寶貴的資料。

2、同學(xué)們可以使用今天課堂上的方法，對其它的節(jié)日進(jìn)行深入的了解；例如：即將到來的六一兒童節(jié)會是個(gè)很好的題材，同學(xué)們將保存下來的資料通過電子郵件可以發(fā)給張老師，我們可以繼續(xù)一起學(xué)習(xí)、研究。

下課，謝謝大家！跟后面的老師一起說聲再見！

九、板書設(shè)計(jì)

11、端午節(jié)

傳說

由來

屈原

習(xí)俗

粽子、賽龍舟、香囊??

文化

……

十、作業(yè)設(shè)計(jì)

查找“六一”兒童節(jié)的資料，并分類保存

十一、教后反思

課堂教學(xué)永遠(yuǎn)是一門遺憾的藝術(shù)。無論教師有怎樣精細(xì)的預(yù)設(shè)，課堂教學(xué)永遠(yuǎn)是不可預(yù)測的。在上完課后，我更是體會深刻，涂鴨幾筆感受，以和各位同仁一起探討。

第一，課堂生成永遠(yuǎn)是最美的。在本課中，讓學(xué)生保存搜索到的文字信息，雖然是舊知，但是對學(xué)生來說也不是一件容易的事情，尤其是要讓學(xué)生意識到建立文件夾來保存資料。而課堂中兩位學(xué)生演示的不同保存操作，正好是一個(gè)好的生成點(diǎn)。我馬上抓住這個(gè)點(diǎn)，通過設(shè)問“你們會選擇哪位的操作？為什么？”，讓學(xué)生通過對比體驗(yàn)，感受到建立文件夾的必要性。學(xué)生的一句“建立文件夾，可以使得保存的文件查找方便”，使問題解決那么的自然。而這一切都源于課堂的生成。

第二，學(xué)生永遠(yuǎn)不會讓你失望。有些細(xì)節(jié)，我想大家也都關(guān)注到了。一位同學(xué)在進(jìn)行復(fù)制操作上出現(xiàn)了一些問題，反復(fù)嘗試都沒有成功，但是我并沒有馬上中止他的操作，而是耐心地等待了一會，并不斷地鼓勵(lì)他。很多人覺得不應(yīng)該在這里浪費(fèi)時(shí)間，但是我想，我們對學(xué)生的尊重，就要體現(xiàn)在對他的信任上。而且我清楚地發(fā)現(xiàn)他的方法其實(shí)正確的。過早的中斷，只會打擊學(xué)生的信心。實(shí)事上，學(xué)生的確沒有讓人失望。

第三，競賽形式要與內(nèi)容統(tǒng)一。“快樂龍舟賽”能激發(fā)學(xué)生的興趣，并促進(jìn)組內(nèi)的合作交流，這點(diǎn)不容質(zhì)疑。但是學(xué)生往往會因?yàn)榍罂於鲆曎|(zhì)量，可能有老師也和我有同感。所以，我在設(shè)計(jì)比賽規(guī)則中，就要求學(xué)生瀏覽搜索到的資料，并按選擇有用信息下載。并在比賽中設(shè)置了一個(gè)專門的環(huán)節(jié)，說一說搜集到的資料，以評定學(xué)生對質(zhì)的把握。

第四，文化體驗(yàn)要源于生活。本課中的情感目標(biāo)就是要讓學(xué)生感受民族節(jié)日的濃郁文化氣息，而我覺得所有的體驗(yàn)都要源于學(xué)生的生活。讓學(xué)生說說“你了解的端午節(jié)”，讓學(xué)生一起感受身邊的端午節(jié)，感受中國傳統(tǒng)文化的獨(dú)特魅力。并在此基礎(chǔ)上由學(xué)生自主提出進(jìn)一步研究端午節(jié)的內(nèi)容，將情感體驗(yàn)融入于技能操作中，并在交流環(huán)節(jié)使得情感進(jìn)一步升化。

同樣，這節(jié)課也留下了不少遺憾，值得我進(jìn)一步思考。如在任務(wù)的布置的清晰度，還有對環(huán)節(jié)時(shí)間的把握上等等，都有待提高。

第二篇：《端午節(jié)》教學(xué)設(shè)計(jì)

《端午節(jié)》教學(xué)設(shè)計(jì)

大家都知道端午節(jié)是古老的傳統(tǒng)節(jié)日，始于中國的春秋戰(zhàn)國時(shí)期，至今已有XX多年歷史。其中包括許多很有民族特色的傳統(tǒng)，下面是小編給大家介紹的《端午節(jié)》教學(xué)設(shè)計(jì)，歡迎閱讀。

《端午節(jié)》教學(xué)設(shè)計(jì)

1、了解端午節(jié)的由來和過端午節(jié)時(shí)舉行端午詩會、賽龍舟、包粽子比賽等文化活動(dòng)。

2、學(xué)生能熟練包一只普通的粽子。

3、培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手操作能力和民族意識。

學(xué)生能熟練包一只普通的粽子。

培養(yǎng)學(xué)生的民族意識和愛國熱情。

教師的準(zhǔn)備：粽子葉、糯米、毛線；相關(guān)視頻。

學(xué)生的準(zhǔn)備：查找端午節(jié)的相關(guān)資料，制作成課件。

農(nóng)歷五月初五是中國民間的傳統(tǒng)佳節(jié)——端午節(jié)，過端午是中華民族兩千多年來的傳統(tǒng)習(xí)俗。通過上個(gè)階段的學(xué)習(xí)，我們已經(jīng)分小組收集了關(guān)于端午節(jié)的資料，現(xiàn)在就各小隊(duì)來匯報(bào)一下你們的學(xué)習(xí)和實(shí)踐成果吧。

學(xué)生根據(jù)自己查找的資料，介紹端午節(jié)

1、詩歌分享。

下面有請林琳這一小組上臺來匯報(bào)他們收集到的關(guān)于端午的詩歌。生：端午節(jié)在古代詩人的筆下就有跡可循。以下是我們小組收集到的詩歌，我們一起來欣賞一下吧。

2、簡介端午節(jié)的由來。

師：從剛才的詩歌中，我們已經(jīng)可以大概知曉端午的由來，哪一個(gè)小組負(fù)責(zé)搜集這個(gè)方面的資料？請你們來詳細(xì)介紹一下吧。

生：端午節(jié)是古老的傳統(tǒng)節(jié)日，始于中國的春秋戰(zhàn)國時(shí)期，至今已有XX多年的歷史。端午節(jié)的由來與傳說很多。

流傳最廣的是源于紀(jì)念屈原。

：

源于紀(jì)念伍子胥

源于紀(jì)念孝女曹娥

源于古越民族圖騰祭

3、講講端午節(jié)的習(xí)俗。

師：是啊，由此就衍生出了端午節(jié)的習(xí)俗。哪個(gè)小組來匯報(bào)一下？

生：我國民間過端午節(jié)是較為隆重的，慶祝的活動(dòng)也是各種各樣，比較普遍的活動(dòng)有以下種種形式：

賽龍舟：

賽龍舟，是端午節(jié)的主要習(xí)俗。相傳起源于古時(shí)楚國人因舍不得賢臣屈原投江死去，許多人劃船追趕拯救。他們爭先恐后，追至洞庭湖時(shí)不見蹤跡。之后每年五月五日劃龍舟以紀(jì)念之。借劃龍舟驅(qū)散江中之(來自: 校園 生活網(wǎng):端午節(jié)教學(xué)設(shè)計(jì))魚，以免魚吃掉屈原的身體。競渡之習(xí)，盛行于吳、越、楚。

其實(shí)，“龍舟競渡”早在戰(zhàn)國時(shí)代就有了。在急鼓聲中劃刻成龍形的獨(dú)木舟，做競渡游戲，以娛神與樂人，是祭儀中半宗教性、半娛樂性的節(jié)目。端午食粽：

端午節(jié)吃粽子，這是中國人民的又一傳統(tǒng)習(xí)俗。粽子，又叫“角黍”、“筒粽”。其由來已久，花樣繁多。

一直到今天，每年五月初，中國百姓家家都要浸糯米、洗粽葉、包粽子，其花色品種更為繁多。從餡料看，北方多包小棗的北京棗粽；南方則有豆沙、鮮肉、火腿、蛋黃等多種餡料，其中以浙江嘉興粽子為代表。吃粽子的風(fēng)俗，千百年來，在中國盛行不衰，而且流傳到朝鮮、日本及東南亞諸國。

佩香囊：

端午節(jié)小孩佩香囊，傳說有避邪驅(qū)瘟之意，實(shí)際是用于襟頭點(diǎn)綴裝飾。香囊內(nèi)有朱砂、雄黃、香藥，外包以絲布，清香四溢，再以五色絲線弦扣成索，作各種不同形狀，結(jié)成一串，形形色色，玲瓏可愛。

懸艾葉菖蒲：

民諺說：“清明插柳，端午插艾”。在端午節(jié)，人們把插艾和菖蒲作為重要內(nèi)容之一。家家都灑掃庭除，以菖蒲、艾條插于門眉，懸于堂中。并用菖蒲、艾葉、榴花、蒜頭、龍船花，制成人形或虎形，稱為艾人、艾虎；制成花環(huán)、佩飾，美麗芬芳，婦人爭相佩戴，用以驅(qū)瘴。

古人插艾和菖蒲是有一定防病作用的。端午節(jié)也是自古相傳的“衛(wèi)生節(jié)”，人們在這一天灑掃庭院，掛艾枝，懸菖蒲，灑雄黃水，飲雄黃酒，激濁除腐，殺菌防病。這些活動(dòng)也反映了中華民族的優(yōu)良傳統(tǒng)。端午節(jié)上山采藥，則是我國各國個(gè)民族共同的習(xí)俗。

探索包粽子的方法

師：在這些習(xí)俗之中，你們對什么最感興趣呢？今天啊，我們就請來了包粽子能手，我們班熱心的家長們，現(xiàn)場來教我們包粽子呢！動(dòng)手之前，老師要先考考大家：

1、包粽子要準(zhǔn)備哪些材料呢？生介紹包粽子該準(zhǔn)備哪些材料。

2、包粽子的步驟你了解嗎？觀看視頻，了解如何包粽子。

3、小組討論打算怎么包，說說該注意些什么。

嘗試創(chuàng)作

根據(jù)大家探索的各種方法，開始包粽子。家長帶領(lǐng)學(xué)生在小組內(nèi)實(shí)踐。

成果展示

全班同學(xué)包的各式各樣的粽子展示在他們的桌子上。

同學(xué)們，今天我們不但學(xué)會了包粽子，而且讓大家了解了更多關(guān)于端午節(jié)的知識。回家后給爸爸媽媽親手包一只粽子，讓他們吃得又香又甜，一起過一個(gè)快樂的端午節(jié)！

第三篇：端午節(jié)教學(xué)設(shè)計(jì)

《端午節(jié)》教學(xué)設(shè)計(jì)

石嘴山市第七小學(xué)

任會玲

一、教學(xué)目標(biāo)：

1.學(xué)生了解屈原其人其事、端午節(jié)的由來與相關(guān)習(xí)俗，感知中國民間傳統(tǒng)文化的魅力，做中華文化的傳承人。

2.通過了解端午節(jié)香包的特點(diǎn)與用途，在制作香包的過程培養(yǎng)學(xué)生專心、細(xì)致和耐心的作風(fēng)，發(fā)展動(dòng)手能力。

二、教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)：

重點(diǎn)：學(xué)習(xí)用紙質(zhì)材料制作香包。難點(diǎn)：對香包進(jìn)行有創(chuàng)意的裝飾。三：學(xué)情分析：

《端午節(jié)》是湘美版三年級下冊的一課，它屬于設(shè)計(jì).應(yīng)用的教學(xué)領(lǐng)域。三年級的學(xué)生已經(jīng)具備一些基本的手工制作能力，但他們對祖國的民俗文化還不是特別了解，所以本課的設(shè)計(jì)在提高學(xué)生的動(dòng)手能力、想象能力的同事又使學(xué)生了解香包與民俗文化內(nèi)涵。

三、教學(xué)設(shè)計(jì)： 課前準(zhǔn)備：

（學(xué)生）收集有關(guān)端午節(jié)風(fēng)俗的資料、了解端午節(jié)的習(xí)俗；

（教師）課件、香包等。教學(xué)過程：

一、欣賞感受。

1．提問：農(nóng)歷的五月初五是什么節(jié)日?（端午節(jié)）。2．提問：你對端午節(jié)有哪些了解？（紀(jì)念屈原、賽龍舟、吃粽子、掛香包等）

3．欣賞關(guān)于屈原的美術(shù)作品《屈原江畔行吟圖》。這是什么類型的作品（中國畫）？作者是誰？創(chuàng)作于1944年距今已有71年了，畫中的屈原給你怎樣的感受？教師小結(jié)：屈原之所以很孤獨(dú)，很傷心，是因?yàn)槭チ俗约旱膰遥约阂驳貌坏街赜谩．嫾矣盟康墓P法把屈原當(dāng)時(shí)的心情表現(xiàn)的淋漓盡致，這也是我們在美術(shù)創(chuàng)作中需要學(xué)習(xí)的。

4．端午節(jié)有很多的活動(dòng)，今天我們重點(diǎn)來學(xué)習(xí)制作香包。板書課題：端午節(jié)——香包

二、講授新課，欣賞視頻香包。

1．視頻欣賞慶陽香包，激發(fā)自制的興趣。

教師小結(jié)：香包又叫香袋、香囊、荷包等，有用五色絲線纏成；有用碎布縫成的，內(nèi)裝銅錢或中草藥等，是端午節(jié)特有的民間藝品。掛香包是吉利吉祥的象征。

2．展示紙折香包實(shí)物，請你仔細(xì)觀察：它有什么特點(diǎn)？

3．請學(xué)生上臺拆香包。

教師提問:拆開后是什么形狀?（長方形紙條，尾端為三角形）課件展示示意圖。

4．教師提問：有已經(jīng)會折香包的同學(xué)嗎？請你上來當(dāng)小老師教大家折。請其他同學(xué)認(rèn)真觀察。

5．學(xué)生試折香包，教師指導(dǎo)。

6.游戲“找朋友”，講解平面變成立體的關(guān)鍵折法。學(xué)生繼續(xù)折香包。

三、感悟，啟發(fā)。

1．香包好像缺少什么？（裝飾）如何裝飾香包呢？我們一起來欣賞這些手工藝大師他們在香包上繪制了什么圖案？（課件欣賞）

教師小結(jié)：提問：我們可以在香包上畫什么圖案？有代表吉祥的圖案：蓮花、如意、蝴蝶、一切美好的東西以及自己發(fā)揮想象的圖案。這些香包是屬于你自己最有特色的作品。

2教師提問：除了裝飾香包，我們還掛上吊墜，請同學(xué)們仔細(xì)觀察老師是怎么掛吊墜的？（再次拆香包，掛上吊墜折香包）

四、學(xué)生制作，教師巡回指導(dǎo)。

1.學(xué)生練習(xí)制作香包，并對香包進(jìn)行有創(chuàng)意的裝飾。2．在音樂聲中，嘗試自制香包。

五．展示香包，將香包掛在黑板上，學(xué)生互相欣賞，說出你自己最喜歡的香包，體驗(yàn)自制香包的快樂。

六．課后拓展:繼續(xù)練習(xí)制作香包。在端午節(jié)到來時(shí)，把做好的香包帶上你的祝福送給你的家人、朋友、老師、同學(xué)，祝她（他）們平安快樂。

第四篇：四年級教學(xué)設(shè)計(jì)

《那片綠綠的爬山虎》教學(xué)設(shè)計(jì)及教學(xué)反思

營上小學(xué)

李自恩 教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)習(xí)生字新詞，有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。

2、能聯(lián)系上下文體會課文中含義深刻的語句，感受葉圣陶先生真誠質(zhì)樸，平易近人的人品以及他嚴(yán)肅認(rèn)真，一絲不茍的文品。

3、通過學(xué)習(xí)，初步掌握修改作文的方法，并能初步運(yùn)用。

教學(xué)重點(diǎn)：

那片綠綠的爬山虎精彩教案教學(xué)設(shè)計(jì) 從葉老對《一張畫像》的修改中學(xué)習(xí)修改作文的方法。

教學(xué)難點(diǎn)：

體會穩(wěn)重含義深刻的句子，初步感受通過描寫景物抒發(fā)感情的方法.第一課時(shí)

一、遷移導(dǎo)入

師：板書課題。還記得《爬山虎的腳》嗎？記得它是誰寫的嗎？ 今天我們學(xué)習(xí)的課文也和爬山虎有關(guān)，而且這篇文章的主人公之一就是葉圣陶爺爺。揭題 簡要介紹葉圣陶和肖復(fù)興。

二、初讀課文。

1`、讀課文的要求：（1）自由地大聲朗讀課文。

（2）（2）畫出課文中的生字、生詞。（3）遇到難讀的字、詞或者句子，請多讀幾遍，爭取讀通，讀流利。

2、理清脈絡(luò)，鞏固生字生詞

（1）通過自由朗讀，你讀懂了什么？（引導(dǎo)學(xué)生講一講課文最主要寫了哪兩件事情）

（2）指名朗讀“修改作文”的部分和“做客”的部分。學(xué)生點(diǎn)評。教師相機(jī)出示生字新詞。

3、讓我們把這些生字新詞放進(jìn)課文中再讀一讀，看一看是不是比剛才讀得更加流利了。讀的時(shí)候，請做一件事情，用直線畫出“葉老是怎樣修改我的作文的”，再用波浪線畫出“看到批改過的作文時(shí)，我有什么感受”。（出示自由讀的要求）好，現(xiàn)在開始。（1）學(xué)生匯報(bào)，讀葉圣陶爺爺批改作文的語句。

（2）（出示修改原稿）現(xiàn)在你們就是作者肖復(fù)興，你們把作文交給大作家葉圣陶爺爺修改，當(dāng)你們看到葉圣陶爺爺這么認(rèn)真地修改自己的作文時(shí)，你會怎么想？你覺得葉圣陶爺爺是一位怎樣的人？（葉圣陶爺爺認(rèn)真、平和、溫暖、不擺架子……）講得真好，那么作者看到自己被修改的作文后有什么反應(yīng)，他是怎么想的，他想得和你們一樣嗎？ 讀描述作者感受的語句。

4、出示會寫的生字，講一講你認(rèn)為哪些字比較難記的，大家互相幫助，提提建議怎樣記住這些生字。在寫字本上寫一寫這些生字。

第二課時(shí)

一、導(dǎo)入：

今天讓我們繼續(xù)學(xué)習(xí)——《那片綠綠的爬山虎》（板書——課題）學(xué)生齊讀。上節(jié)課我們已經(jīng)大致了解了這篇課文的主要內(nèi)容，課文主要寫了哪兩件事情？（為我批改作業(yè)，請我到家做客）

二、提出中心問題，圍繞問題學(xué)習(xí)。

1、現(xiàn)在再看課題，誰冒出問題了？（課文是寫景狀物，為什么要以爬山虎為題？）是啊，這真是個(gè)好問題！黃老師在課題后面加上一個(gè)問號。就讓我們帶著這個(gè)問題來學(xué)習(xí)課文。首先請默讀課文。找一找課文中具體描寫爬山虎的句子。

2、誰找出來了？找出來的請舉手！我們一起來讀一讀這兩段話。

3、讀了這兩段話，你有什么感受？（爬山虎十分美麗，顯眼……）

4、比較兩處爬山虎的描寫，你有什么發(fā)現(xiàn)？（找不同點(diǎn)）

5、為什么會有這樣的不同？（時(shí)間光線不一樣）

6、作者兩次見到爬山虎，都有不同的描寫，這些不同僅僅是光線造成的嗎？ 讓我們來讀讀課文的6——10自然段，把這兩段話放進(jìn)課文中，聯(lián)系上下文讀一讀，好好體會當(dāng)時(shí)的情形

三、細(xì)讀課文第6-9自然段

1、（1）作者聽說葉老先生要請他到家里做客時(shí)，有什么反應(yīng)？ 請讀出課文里的句子作為回答。（2）你為什么會感到意外？

（3）你能不能讀出你的意外呢？（4)誰還想意外一下？ 指名讀，齊讀

2、（1）雖然意外，但我還是接受了葉老先生的邀請，大家可以想象一下，作者在到葉老先生住的四合院以前會有怎樣的心情？（2）是啊，帶著這種復(fù)雜的心情，作者走進(jìn)了葉老先生住的四合院，剛進(jìn)里院，他就看見了——我們一起來讀！

（3）孩子們，這可不是普通的爬山虎啊，還記得葉老先生寫的《爬山虎的腳》嗎？那里面寫的就是這院墻上綠綠的爬山虎。我們一起來回顧一下課文的片斷。請一位同學(xué)來讀一讀。爬山虎美嗎？ 作者也曾經(jīng)讀過《爬山虎的腳》，對爬山虎的美麗同樣印象深刻，此時(shí)此刻，他正在為即將到來的會面而緊張、興奮、不安，突然看到熟悉的爬山虎，大家想想，他的心情會有怎樣的變化？ 帶著這變化的心情再來讀讀這一段話，誰能來給大家做個(gè)示范？ 指名讀，齊讀 ３、（1）爬山虎與作者的初次會面是美好的，那么作者與葉老先生的會面又是怎樣的情景呢？請讀出課文中的句子作為回答。（2）看到這樣的會面場景，你有什么感受？ 你們的感受也正是作者的感受啊！大家可以翻到課文的第一部分看一看，作者在沒有與葉老先生見面以前，就已經(jīng)覺得他是那么的認(rèn)真、平和以及溫暖，如春風(fēng)拂面，那么現(xiàn)在呢？作者覺得葉老先生更加——親切，更加——溫暖了！

（3）正如課文里寫的葉老先生“親切之中蘊(yùn)含的認(rèn)真，質(zhì)樸之中包含的期待，把我小小的心融化了”我已經(jīng)全身心投入到這場融洽的交談中，以至不知黃昏的到來，這時(shí)候我看到了——一起讀。

（4）比起剛進(jìn)里院見到的爬山虎，這一次你對爬山虎又有了什么新的感覺？ 是啊，爬山虎更美了，更綠了，更虎虎有生氣了。這是因?yàn)椤?“他親切之中蘊(yùn)含的認(rèn)真，質(zhì)樸之中的包含的期待，把我小小的心融化了。” 所以 兩處爬山虎的不同，還是因?yàn)樽髡咝那榈母淖儯?）帶著新的感受，讓我們再來讀一讀這一段話。自己練，指名讀，齊讀。

４、（1）這時(shí)候那片綠綠的爬山虎就深深印刻進(jìn)作者的心底，不僅僅是這樣，更有價(jià)值的是，１５歲的我還模模糊糊懂得了一個(gè)道理——作家就是這樣做的，作家的作品就是這么寫的。聰明的孩子們，１５歲的作者模模糊糊懂得的道理，你們清清楚楚地懂得了嗎？

(2)葉老先生用自己認(rèn)真的寫作態(tài)度、高尚的人格獲得了作者的尊敬，他的認(rèn)真、親切、質(zhì)樸、期待激勵(lì)著作者不斷成長，二十幾年過去了，當(dāng)年的１５歲少年已經(jīng)成為一名著名的作家，但他永遠(yuǎn)也忘不了那片綠綠的爬山虎，一起讀——在我眼前，那片爬山虎總是那么綠著。為什么爬山虎總是綠著？是的，葉老先生“親切之中蘊(yùn)含的認(rèn)真，質(zhì)樸之中包含的期待，已經(jīng)包我小小的心融化了”，葉老先生就是我心中的爬山虎，看道爬山虎就會想起葉老先生，想起葉老先生也就會想起爬山虎，讓我們一起來讀一讀課文最后一段。

５、多么令人難忘的一次會面，帶著對葉老先生的無限懷念和無比尊重，我們再來讀一讀課文的題目——那片綠綠的爬山虎。現(xiàn)在誰能夠來擦去這個(gè)問號了？

四、學(xué)習(xí)了這篇課文，你有什么話想說？拿出紙筆來寫一寫，可以對葉老先生說，可以對作者說，也可以讀自己說。《那片綠綠的爬山虎》教學(xué)反思

著名教育家葉圣陶先生說過：“語文教材無非是個(gè)例子，憑這個(gè)例子要使學(xué)生能夠舉一反三，練習(xí)閱讀和寫作的熟練技巧。”可見，充分利用好教材是多么的重要。如何有效讀寫結(jié)合，從中形成一種密切聯(lián)系實(shí)際、內(nèi)容與形式和諧統(tǒng)一的扎實(shí)學(xué)風(fēng)？如何使學(xué)生切實(shí)從精彩的“文本”中受益，靈活而有效地提高作文水平？如何通過讀寫演練，使得教學(xué)過程成為師生共享的一道精神美餐？結(jié)合《利用文本語言，提高學(xué)生寫作能力的探索》的課題研究，執(zhí)教完《那片綠綠的爬山虎》，回顧進(jìn)行課題研究的教學(xué)實(shí)際，我認(rèn)真進(jìn)行了反思。

一.借助文本，靈活挖掘說話訓(xùn)練空間。《新課程標(biāo)準(zhǔn)》中明顯地提出了中段習(xí)作的目標(biāo)：學(xué)習(xí)修改習(xí)作中有明顯錯(cuò)誤的詞句；愿意將自己的習(xí)作讀給人聽，與他人分享習(xí)作的快樂。由于文本的內(nèi)容的吻合，借葉老先生給肖復(fù)興修改習(xí)作的事，教學(xué)中正好有效的引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)如何進(jìn)行修改習(xí)作。借助文本的第四段，對照葉老先生修改的原稿，讓學(xué)生領(lǐng)會修改習(xí)作的改、添、移、斷、評等方法，并指導(dǎo)學(xué)生把這些方法運(yùn)用到平時(shí)修改作文的練習(xí)中。使學(xué)生從葉老先生的修改中學(xué)習(xí)修改作文、從葉老先生的評語中感悟作文的方法。為了引導(dǎo)學(xué)生更好地理解葉老到先生的人品，在教學(xué)中，我也緊扣文本設(shè)計(jì)了幾處促進(jìn)寫作的說話訓(xùn)練：

1、肖復(fù)興為葉老的修改而愣住時(shí)，我設(shè)計(jì)了透過這圈圈、鉤鉤、無數(shù)的直線、曲線，同學(xué)們展開你的想象的翅膀，想象葉老當(dāng)時(shí)連續(xù)給20個(gè)孩子這樣認(rèn)真地批改作文的情景：夜深了，年已七旬的葉老坐在窗前認(rèn)真地為我們批改作文，他……

2、當(dāng)學(xué)生理解到葉老不僅為肖復(fù)興改作文，而且進(jìn)行了細(xì)心到位的評價(jià)時(shí)，我設(shè)計(jì)了置換說話：肖復(fù)興的作文之所以

，是因?yàn)?/p>

和

。目的是為了引導(dǎo)學(xué)生明白寫好作文的兩大秘訣。

3、理解了“那片爬山虎總是那么綠著”了含義之后，我又設(shè)計(jì)了拓展說話：如果你是文中的肖復(fù)興，你會對葉老講什么話呢？如果葉老今天還健在，看到肖復(fù)興這樣的文章，他會怎么說？ 通過這樣緊扣文本的說話設(shè)計(jì)，讓學(xué)生層層深入，不斷走進(jìn)文本，走進(jìn)作者和葉圣陶爺爺?shù)膬?nèi)心世界，和他們在不斷地進(jìn)行著交流。并以說、寫的方式來加深對文本的理解。聽、說、寫等教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)要緊緊圍繞閱讀文本，達(dá)到以聽促讀、以說促讀、以寫促讀的目的，有效地拓展了學(xué)生的思維，提高了說話能力。

第五篇：四年級教學(xué)設(shè)計(jì)

四年級上冊《乘法結(jié)合律》教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)：

１、經(jīng)歷乘法結(jié)合侓的探索過程，能用字母表示乘法結(jié)合律，進(jìn)一步培養(yǎng)發(fā)現(xiàn)問題和解決問題的能力，積累數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)。

２、能運(yùn)用乘法交換律和結(jié)合律，對一些算式進(jìn)行簡便運(yùn)算，體會數(shù)學(xué)方法的多樣化，發(fā)展數(shù)感。教學(xué)重點(diǎn)：

引導(dǎo)概括出乘法結(jié)合律，并運(yùn)用乘法結(jié)合律進(jìn)行簡算。教學(xué)難點(diǎn)：

乘法結(jié)合律的推導(dǎo)過程。教學(xué)方法：

嘗試教學(xué)法

自主探究法 教學(xué)過程

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

１、25×6＝

70×5＝

14×100＝

6×25＝

35×2＝

125×8＝

2、師：看到同學(xué)們有這樣快速準(zhǔn)確的計(jì)算能力，老師真為你們高興！3，新課引入：老師剛剛發(fā)現(xiàn)了兩組比較有趣的算式，想和同學(xué)們一起分享。

二、探索發(fā)現(xiàn)

大屏幕出示兩組算式

（２×４）×３

２×（４×３）＝８×３

＝２×１２ ＝２４

＝２４（２×４）×３＝２×（４×３）

（７×４）×２５

７×（４×２５）＝２４×２５

＝７×１００ ＝７００

＝７００（７×４）×２５＝７×（４×２５）

師：請大家觀察這兩組算式，再照樣子仿寫一組，然后小組內(nèi)說說你 們發(fā)現(xiàn)了什么？ 小組交流 匯報(bào)

（要求：學(xué)生能說出三個(gè)數(shù)相乘，先把前兩個(gè)數(shù)相乘，再乘第三個(gè)數(shù)所得的積，與先把后兩個(gè)數(shù)相乘，再乘每一個(gè)數(shù)所得的積是相等的。）

三、運(yùn)用驗(yàn)證

（8×4）×25與8×（４×25）（125×4）×8與4×（125×8）四．拓展訓(xùn)練：

1.（125×37）×8與37×（125×8）只是使用了乘法結(jié)合律嗎？

2.簡便計(jì)算

125x25x8x4

32X25 五，總結(jié)

今天我們發(fā)現(xiàn)了乘法結(jié)合律，希望同學(xué)們能在計(jì)算中靈活運(yùn)用，提高計(jì)算速度，提高解決問題的能力。(還要牢記計(jì)算時(shí)不僅可以使用乘法結(jié)合律，還有乘法交換律啊！)六，作業(yè)：

125x25x8x4

16X25

32x25

625x25