第一篇：創造性的設計一個動態的、開放性的美術教學活動

創造性的設計一個動態的、開放性的美術教學活動

新課程明確要求:美術課要使學生在積極的情感體驗中提高想象力和創造力，多給學生感悟藝術作品的機會，為學生創設有利于激發創新精神的學習環境。在廣泛的文化環境中認識美術，鼓勵學生進行探究性學習，加強與學生生活經驗的聯系。課改以來廣大教師根據要求進行了大量的實踐活動。在實踐過程中發現要把課程改革下的教學課堂結構用一個模式來概括，是一件很難的事情，尤其套用以往規定的教學模式更是愚蠢的事。只有從課程結構的發展中探尋已經發現的規律，經過比較和分析并結合實踐才能尋找出適合新課程的美術教學形式。所以如何創造性的設計一個動態的、隨著教學的個性、不斷展開的，具有藝術特色的、開放性的美術教學活動，在當前課程改革中極為重要。因此，在實際工作中體會到，只有作到如下幾方面，才能實現創造性地設計一個動態的、開放性的美術教學活動。

一、創設情境中以學生生活經驗、情感體驗為突破口進行課堂教學的導語設計

上課開始，需要創造一個環境、條件、場合, 盡快使學生入情入境，加深對課程內容的理解，與作者產生感情上的共鳴。引入貼近學生生活的場景，比如利用文化資源拍成錄像、圖片欣賞，了解美術與歷史文化的關系，讓美術走進生活，使學生發現身邊的美。例如在指導《紙雕塑》一課中采用的是

1、游戲.導入新課

學生在課余時間一般都喜歡旅游，旅游時都喜歡在各地的著名建筑或雕塑前留影，(配給音樂)老師請大家猜猜看這幾個雕塑是來自什么地方的。音樂結束后開始搶答。游戲導入是讓學生在上課的時候，能夠進入到由著名雕塑裝飾的美麗城市景色，使這些城市充滿了詩情畫意，使學生感受到如此美麗的雕塑就在我們身邊，這個小游戲是讓學生了解一個著名的雕塑可以說是一個城市的重要標識，可以代表一個城市。

常用的引入技藝還有很多種方法。

2、音樂與繪畫結合.引入新課 請同學聽歌曲，說出歌曲的名字，通過交流對歌曲的感受，點出課的主題。例如指導的《大家動手做條龍》一課:請同學聽歌曲《龍的傳人》理解龍對于中華民族的意義，把學生帶入到中華民族對龍特有的深厚情感和喜愛的情境中去，引出他們對龍文化的關注。3猜一猜.觀察引入、4扮演角色.引入5感受材料.引入、6感悟聯想.引入、7巧用魔術.引入8體驗創造的樂趣.引入、9聯系生活.引入、10姊妹藝術欣賞.引入11舞蹈.引入、12演示交流.引入、13欣賞探究.引入14比較發現.引入、15形象展示.引入、16設問解疑.引入.15揭示主題.引入、16講故事.引入、17復習.引入、等等……

二、創設情境中以目標為主線進行課堂教學活動設計

伴隨課程改革的不斷深入，課堂教學呈現出生機勃勃的景象。課堂教學變了，學生的學習熱情、學習興趣、活躍、敏捷的思維得到了充分的發揮、發展。教材的面貌煥然一新，教師能夠創造性地使用教材，對教材進行補充、延伸、拓寬、重組，并注重教材與社會、生活和學生經驗的聯系。教學過程豐富多彩，學生的學習是在廣泛的文化背景下、在教師的組織指導下展開了一個又一個生動活撥場面，拓寬到生活和社會的各個領域。但是，伴隨著這些變化同時出現了教學內容的泛化，三維目標疏離與教學目標的虛化，過程、方法、目標出現游離的現象，探究學習淺層化，沒有很好地利用教材等問題。這些問題主要是對教學內容的理解不夠深刻，對教學目標設計不夠明確，導致美術課變成了活動課，一個活動接著一個活動的進行下去，學生卻不知道為什么這么做，因此課堂教學活動應圍繞課程目標規定的知識與技能、過程與方法、情感、態度、價值觀這一主線來展開，隱性目標常常作為人文主線貫穿于課堂的始終。在教學活動中產生著潛移默化的影響，顯性目標常常作為學習知識與技能的主線體現在教學活動的各個環節里。例如：《紙雕塑》一課老師給大家帶來有代表性的校園雕塑。校園的雕塑美化了校園環境，校園雕塑的創意離不開校園生活。我們的校園生活豐富多彩，讓學生一起回顧校園生活的小片斷（輕松30秒）。根據本班學生的實際情況，請學生伴隨老師給準備的音樂舞蹈、打球、看書等。音樂停止后表演的學生擺個POSE。讓同學們看看這幾個同學擺的造型是否可以作為校園雕塑。設計理念：雕塑與環境的關系，環境雕塑依托于環境，為美化環境起到畫龍點睛的作用，而雕塑的創意與我們的生活有著緊密地聯系。接下來出示著名的抽象人物廣場雕塑，獲得具象、抽象的概念，提高學生的概括能力。這一活動體現了課標中對本課提出：形成初步的設計意識，了解設計的類別和功能、關注現代雕塑中的設計, 提高對形象的藝術概括 力及立體思維能力的目標。

三、教學活動中以知識技能目標為基礎、展開師生互動

進行課堂教學的體驗與發現活動設計

知識與技能的目標一定要在學生展開活動之前向學生明確提出來，以本課的知識目標作為活動的要求。魔術.揭示課題提出本課用紙材進行雕塑。學生首先觀察雕塑的材料是由石料或金屬制成的。那么讓我們一起說說除了這兩種材料還有哪些：玻璃、塑料、紙、木等。今天同學們就選用其中一種材料制作雕塑。設計理念：讓學生了解雕塑的制作材料，引出課題。學習紙立體造型的基本原理與構成立體的各種方法，制作出具有三維空間的紙雕塑作品。老師用紙的變化吸引學生注意力。提出怎樣把平面的紙變成立體的呢？教師利用美比爾絲帶翻轉把一個完整的平面構成了一種奇妙的空間現象。然后讓學生伴隨著音樂感受著有韻律感的紙雕塑，找出排列的規律。接著再請大家欣賞更多的紙雕塑，通過觀察讓學生談談究竟什么叫紙雕塑。教師演示一個紙雕塑的制作方法。同學們看了這么多紙雕塑后，就請同學們來研究紙雕塑都有哪些制作方法，請各組同學看看課前老師發給大家的小紙條，告訴大家上面寫的是什么。老師給大家三分鐘時間按照要求制作小紙雕。教師對學生提出的要求分別是：

1、把老師給準備的小立方體組成假山；

2、給草地擺上供人們休息的椅子；

3、給草地上添些小動物；

4、把平面的剪紙變成立體的來裝飾在草坪周圍。學生做好后放在老師給大家準備好的草地上并總結制作方法。設計理念：看教師演示時會激發學生創作欲，學生通過觀察老師的演示和自己親手嘗試摸索出了很多制作方法，通過師生互動提供學習指導，使學生在體驗中發現思考問題。在生活中你見到過這些雕塑嗎？沈陽都有那些更好的雕塑、不足的地方有哪些、你能否提些建議？這是培養學生反思自主學習的能力。

設計理念：看教師演示時會激發學生創作欲，并讓學生了解制作方法。選擇小組完成作品，共同探索制作方法，也是培養學生團結協作的精神。通過設計體驗于發現的活動形式。欣賞.體驗設計

四、在教學活動中以三維目標為 進行課堂教學評價活動設計 教學評價活動

同學們做的紙雕都非常不錯，鼓勵學生問他們想不想做得更好？因為學生的頭腦中還缺少一些理念和想法，對于造型還沒有太多地認識，為了開拓學生的創作思路，給學生欣賞一些國內外有特色的雕塑，讓學生開闊眼界，從中受到一些啟發，讓學生了解到紙雕塑濃縮了的城市雕塑。組織變式訓練

教師給學生特定一個環境：美麗的夏威夷海灘。讓學生動腦動手嘗試為這個環境設計一個雕塑。

鼓勵與評價：把學生的作品放到“廣場”上，讓小設計師們說說他們的設計理念。最后選出最適合這個廣場的雕塑，以班級的名義獻給沈陽市的廣場。

一、在教學活動中以過程、方法目標為指導

進行小組合作學習活動設計

（一）走進創作之旅，讓同學們以小組的形勢自己設想一個環境并為它設計一個雕塑。教師假設自己是投資商，學生是競標的設計師，讓學生大膽的創作。學生制作時放輕聲的、輕松的音樂。因為初中學生的形象思維發達，美術和音樂是促進右腦進一步發展的最好選擇。及時輔導學生創作過程中出現的問題。

教學方式發生了明顯的變化，一個自主、合作和探究為特征的新型學習方式正在形成，進而形成了一個具有開放性的美術課程結構。糾正合作學習走過場等問題。提高學生的合作精神和審美能力。學生以小組的形式完成作品的制作。

二、在教學活動中 以聯想、創新、發展 為拓展

進行課堂教學提升活動設計

通過媒體播放一首歌、一首詩 一幅作品

（一）教師結束語：課程結束，師生道別。

第二篇：創造性美術活動-教學教案

1、學習分工合作，體會共同參加綠化家鄉的樂趣。

2、創造性地運用多種材料，運用畫、剪、折、編、貼等多種方法布置畫面。

二、活動材料與準備

材料：卡紙、各色彩紙、皺紙、火柴、彩色水筆、白膠等。

準備：

1、通過幼兒園遠足活動，參觀景點，引導幼兒熱愛我們的家鄉。

2、在大班美術角中，幼兒已有火柴粘貼、編紙、剪紙等活動經驗。

三、活動過程

（一）引導創作，討論分工

1、幼兒分成三組，每組五人，各選一綠化景點，不重復。

2、各組幼兒按自己的特長進行討論、分工，確定畫、剪、折、貼任務。

（二）過程中引導

1、啟發繪畫幼兒考慮留出綠化、美化的地點場所。

2、鼓勵幼兒發揮自己特長，選擇自己擅長的材料和內容進行制作。

3、啟發幼兒選擇多種合作方法，協調與同伴的工作，提高合作技能。

（1）做得快的小朋友在完成自己的任務后，可幫助做得慢的朋友。

（2）制作能力強的幼兒可選多項制作，能力較差的幼兒可選擇粘貼或其它輔助工作。

（3）粘貼與制作互相交叉。

（4）不斷注意同伴的活動，調整自己的創作內容。

4、引導幼兒互相啟發，大膽想象，創造出各具特色的景色。

（1）注意同伴的創作內容，努力做到不雷同。

（2）不斷拓展綠化內容。

（3）注意整體布局的美化。

（三）整理

1、將三幅畫面組合成統一的景觀。

2、注意桌面、地面保持整潔。

（四）欣賞、評價

欣賞共同制作的作品，體會人人參與的樂趣。

第三篇：創造性戲劇教學設計

五年級下學期

節次 14、15 教學預估時間80 分鐘 教學方法 說故事劇場 涵蓋項目

說故事、肢體開發、戲劇創作、聲音表情、戲劇欣賞、說故事 劇場、偶戲與面具、即興表演

能力指標：1-3-1 探索各種不同的藝術創作方式，表現創作的想象力 學習目標：

能發揮小組創意創造畫面 評量重點專注、想象、合作互動、非 口語性表達、口語表達、討論與分析、態度活動步驟引導 教學小錦囊 1.講解規范

2.（1）教師：「這節課要讓大家運用畫面來想象故事，請大家來要注意畫面的細節可能就是故事的關鍵唷！」

2.暖身活動

（1）教師請學生圍成馬蹄形坐好。（2）教師請三位小朋友上臺。

（3）指定三位小朋友的身份，一是陶土，一是模特兒，一是雕塑家。（4）模持兒隨意擺一個動作，請雕塑家將陶土擺成和模特兒一樣的動作，陶土不可自己任意擺動，需由雕塑家操控。

（5）同學示范過后，再將學生分組，每組同學學習「雕塑家」活動。3.主題活動

（1）教師簡單介紹各幅名畫。（2）每組發下一張名畫，請各組模擬其畫面動作想象，討論如何呈現畫中的人物動作及背景。（3）小組排演

（4）小組輪流呈現，并由同學猜測他們在表演那一幅畫。并請表演組的同學說出表演此畫面的困難處是什么。

（5）前一段表演結束后，請各小組發揮創意意想象名畫畫面的前后因果及情節關系，將討論的結果設定一段戲劇演出，結局即是名畫畫面。

（6）演出時需含主要角色的關鍵對話，請學生在排演時，即需準備。（7）小組排演（8）小組輪流呈現

以放大名畫圖片，內容中有人物動作為佳。如彈鋼琴的少女、維那斯的誕生… 4.分享與回饋

（1）別組同學在表演時，其他人可將線索記在紙上，并猜出畫面故事的內容。待演完時，實時給予回饋，并發表對該組的鼓勵或建議。

（2）各小組提出遇到的困難，教師給予建議或請其它同學提出想法。5.教師總結

（含學生表現與教師期望）

（1）教師：「每一組同學能觀察圖片的細微之處，去猜想圖片事件的前因后果，發揮的絕佳的想象力，值得給自己一個鼓勵。」

（2）教師：「用照片說故事，其實在家裡也可以用這個方式和爸媽一起回憶游玩的美好記憶哦！」

教師適時協助可指定某組員回答，其他組員可補充 鼓勵學生回家試試看 126 教學實況照片：

實作過程紀錄（包含學生反應、教師處理方式、突發狀況）：

1、由于本班小朋友接觸到的表演藝術活動尚不多，故在進行本課程前先帶領小朋友進行「雕塑師」的活動，即以三人為一組，一人當模特兒，一人當陶土，一人當雕塑家，雕塑家需將陶土捏成模特兒的樣子。在第一次請三個小朋友上臺示范時，小朋友們就覺得很有趣，模特兒擺的動作有點難度，雕塑家對于不配合的陶土也深感困擾，陶土則自在地隨雕塑家擺弄，觀眾同學則指指點點地說那邊還沒有擺好。待大家了解玩法，由小朋友自行三人一組，設定角色，即自行從活動中學習，每個人都能樂在活動情境中。

2、由于本班近日在進行藝術家畫作的認識，故將照片改為畫作圖片。老師先以比較名畫和繪本「威利的畫」中的畫，引導小朋友進行觀察后，小朋友即開始討論畫作內容，并能踴躍發表。

3、在進行將畫作用小態合作肢體展現時，老師發現竟然在小組中出現了類似雕塑家的角色，他會先將小組同學的位置做個調整，給予宏觀的意見，可見他們有將暖身活動善用于主要活動中。

4、在分組排演的過程中，小朋友會因有趣、興奮而講話大聲，此時有再統一集合，說明討論排演的規則。待解散分組排演時，小朋友就較能掌控音量，并專注于排演中。

5、小組呈現時，其中三組的畫面，小朋友一猜就能猜出是哪項作品，另兩組的畫面小朋則講不完全畫作的名稱，老師則再加些提示，最后大多能猜出。照片說明：老師先以比較名畫和繪本「威利的畫」中的畫。照片說明：小組呈現「維納斯的誕生」。127 教師反思（針對教學內容或狀況提出想法）：

1、這節課進行得很順利，除了排演過程中聲音稍大，經過再次說明，小朋友都能確實遵守了。

2、本班有部分同學常常在遇到分組時，找不到人同組，我的方式是直接將這些人歸為一組，很幸運的他們并不會再吵鬧說：不要！不要~~~可能是他們比較大了，所以只要有人和他同組，他們也不會計較太多，并且也樂在排演的活動中，呈現作品時還是班上表現數一數二的呢！但我后來發現自己可利用表演時多鼓勵他們，讓班上同學知道他們也都是認真表現的，下次不彷可以找他們合作。本班的女生是比較害羞型的，原本以為他們會不敢展現肢體動作（其實一開始是），但經過幾次活動下來，她們也做得很好了。有時我分組時是讓他們自己找人合作，他們都找女生也沒關系。但若較大型的合作團體時，我就會指定一組中要有男有女，像今天的活動，他們的表現就更為活潑了。教學實況照片：

照片說明：表演「亞當的創造」一組的第一個畫面，表示亞當還是一塊泥 土。

照片說明：表演「亞當的創造」一組的第二個畫面，表示耶穌給了亞當生 命。128 實作過程紀錄（包含學生反應、教師處理方式、突發狀況）：

1、原本第14 節即需給小朋友指令，讓他們排演名畫的前因后果，但由于時間不足，故于第15 節時省略暖身活動而直接說明。（因14、15 節是連續兩節課上）

2、小朋友由于有了前一節的經驗，在第二節時很快就能進入狀況，熱烈討論名畫的前因后果關系，這次的排演給予較長的時間，大約十分鐘。有些組別很快即能構想出畫面，但也有小組會為了角色分配傷腦筋，并且不滿意彼此的劇情安排，此時老師會過去聆聽他們的討論狀況，若發現小組同學無法立即下決定，老師則視狀況加以協調。

3、待各組都協調好了，老師則去觀看各組排演狀況，了解他們的畫面安排，并給予鼓勵或協助。在接近完成時間，老師需提醒小朋友還剩多少排演時間，讓各組小朋友都能掌握好自己的進度。4、10 分鐘后，集合所有小朋友，講解完上臺順序后，請小朋友依序上臺，老師以打鼓或給拍子的方式，讓表演小組準備，待畫面完成，老師需等十秒讓小朋友清楚觀看，再請表演小組繼續第二個畫面。

5、各組小朋友的表現都還不錯，底下的小朋友觀眾也很踴躍地猜表演者表演什么。對于老師提問的問題，表演組也都能很完整的表達。

6、最后老師綜合各組表現，請小朋友分享對各組表現的欣賞與建議，老師再提出各組表演有創意的部分，全班同學似乎在這一節課又更了解「表演藝術」了。教師反思（針對教學內容或狀況提出想法）：

3、這節課進行得很順利，除了排演過程中聲音稍大，經過再次說明，小朋友都能確實遵守了。

4、本班有部分同學常常在遇到分組時，找不到人同組，我的方式是直接將這些人歸為一組，很幸運的他們并不會再吵鬧說：不要！不要~~~可能是他們比較大了，所以只要有人和他同組，他們也不會計較太多，并且也樂在排演的活動中，呈現作品時還是班上表現數一數二的呢！但我后來發現自己可利用表演時多鼓勵他們，讓班上同學知道他們也都是認真表現的，下次不彷可以找他們合作。

5、本班的女生是比較害羞型的，原本以為他們會不敢展現肢體動作（其實一開始是），但經過幾次活動下來，她們也做得很好了。有時我分組時是讓他們自己找人合作，他們都找女生也沒關系。但若較大型的合作團體時，我就會指定一組中要有男有女，像今天的活動，他們的表現就更為活潑了。修正原因： 1 五年級同學不一定需依靠畫圖再去想象畫面，故以討論形式即可，時間的安排上也會比較恰當。探討事情前因后果以三格畫面即可具體呈現，故將四格畫面改為三格畫面。評量方式：

學生互評：

1、我最喜歡第____組的表演，他們表演的主題是_____________________ 我欣賞他們的原因是：

________________________________________________________________

2、我覺得第_________組表演最有創意。我覺得第_________組表演和原文最接近。我覺得第_________組最有表演團隊精神。

3、我覺得在表演時，我的表現_________________________________________ 我覺得我們這組表演得____________________________________________

4、我最欣賞_____________、_______________、______________的表演。130

第四篇：幼兒園如何開展創造性美術活動

幼兒園如何開展創造性美術活動

摘 要：創造性美術教學是落實創新教育的重要舉措。通過創造性美術教學，培養幼兒的創新意識和思維，鼓勵他們大膽描繪心中所想，將心中的藍圖用美術的形式呈現出來。教師在認識創造性美術教學重要意義之后，從內容和具體形式方面進行挑選和設計，使的創造性美術教學真正有效開展。

關鍵詞：幼兒美術創造性思考

幼兒美術教育是幼兒教育的重要組成部分，幼兒的創造力是家長關注的重點之一，他們渴望自己的孩子在幼兒園能夠表現得和其他孩子不一樣，幼兒園往往也以培養孩子的創造性為目標，因此，教師首先要意識到培養幼兒創造性的重要性，其次要采取具體可行的措施來培養幼兒的創造性，美術作為一個可以讓幼兒充分發揮自己想法的課程，對于幼兒創造性的培養具有自己獨特的優勢。

一、創造性美術教學活動概述

要開展創造性美術教學就要清楚這種教學到底有什么特點。現在我們可以確定的是，這屬于一種美術教學活動，同時也屬于一種創造性教育活動。如果做一個定義的話，可以這樣來描述：是指在美術領域中通過開展創造性活動激發幼兒用自己創造的圖式表現對事物的認識與情感，發展幼兒思維的靈活性、變通性，培養探索發現的積極性，挖掘幼兒的創造潛能，從而為培養獨立的、健全的人格打下基礎。從現有的國內外教學實踐情況來看，這種教學活動還是比較常見的。幼兒自身就有很強的想象力，美術教育活動正是發揮了幼兒的優勢，進一步把幼兒的優勢加以提高，給他們未來的發展打下基礎。在日常的幼兒園教學中，美術教學要根據幼兒的發展階段特點遵循一定的教學原則來展開。適應才是最恰當的，因此，教師要靈活的選擇教學的內容，讓幼兒對教學內容可以理解，可以完成，可以就學習的內容跟老師有充分的交流。這樣的美術教學才會更加的有效，受到幼兒的熱愛。而這里的創造指的是充分發揮奇思妙想，不走尋常路，不簡單的模仿，以追求新穎為目標，給幼兒一個非常自由的創造空間。而此處的無限則指的是創造的范圍不要有任何的局限性，任由幼?涸諳胂蟮目占淅鎰雜商剿骱頭⒒櫻?從而使得幼兒真正可以創造出各具特色的作品，獲得健康的、全面的即無限的發展。此項教學活動被廣泛的實踐證明是科學有效的，具體相關素質的教師都可以有效開展，從而促進幼兒多方面素質的拓展培養。

二、培養幼兒創造性存在的問題

1.幼兒美術教育觀念不正確。正確的幼兒美術教育觀念對于幼兒思維的開發，創造力的培養等都發揮著重要的作用，這就對教師的教學方式提出了新的要求。但是現在大多數教師不能正視幼兒創造力培養這個問題，沒有正確的教育觀念，因此，在幼兒的創造潛力開發以及美術教育的培養方面停步不前，使美術教學缺乏實質性的進步，在教學方式方面，教師缺少將創造性融入到具體教學中的策略，嚴重影響了幼兒美術教育功能的開發，并且大多數幼兒對于美術的認知都是依賴于教師，教師美術素養的高低很大程度影響著幼兒，對于幼兒以后人生的發展發揮著重要的作用。

2.幼兒美術教育目標不明確。我國傳統的美術教育目標側重于藝術知識的記憶，使許多幼兒認為美術課程比較枯燥，提不起學習的興趣，而且幼兒正處于好玩的時期，對于一些能吸引人眼球的事物比較好奇，現在的美術教育目標應從幼兒本身出?l，針對幼兒的現狀，注重對幼兒學習興趣的激發，培養幼兒的審美能力和創造能力，使其更加熱愛美術學習，但是目前的美術教育現狀是，大多數的教師不愿意進行美術教學改革，仍然固守對于美術概念知識，技能方面的教學與培養，使我國的美術教育教學工作受阻。

三、幼兒美術教學工作中幼兒創造性的培養策略

1.轉變思想，不斷創新。美術教師在制定幼兒創造性培養計劃之前，應該首先確定一個中心思想，整個教學策略的實施都圍繞著中心思想進行實施，教育思想的轉變是進行幼兒美術教學的必要前提，教師對于幼兒進行美術教育活動要圍繞著培養幼兒的創造性，激發幼兒對于美術學習的興趣，更加的喜歡美術學習，同時能夠在教師的指導下建立初步的美術思想，教師不斷提高自身的美術素養，設計更多具有創造力的??題與游戲節目，帶領幼兒向美術學習的道路前進，鼓勵幼兒按照自己的想法來設計進行美術創作，教師可以畫出一棵樹，然后讓學生根據自己的想法來進行補充，創造出豐富多彩的畫作，尊重幼兒的對色彩的搭配，傾聽他們的想法，不斷提高幼兒的創造力。

2.營造良好的師生關系。良好的師生關系，對于幼兒創造能力的培養發揮著重要作用，教師應尊重幼兒對于美術學習的想法，給予鼓勵與肯定，確立學生主體性的地位，為課堂營造良好和諧的氣氛，使幼兒在課堂上能夠大膽地表達自己的想法，互相分享、平等的師生關系有利于幼兒能夠積極聽取教師的意見，對于自身創造力的培養能夠發揮重要的指導作用，教師也要對自身的教育方式作檢討，不斷反思自己的教學方法，不斷創新，給學生帶來新感覺，教師對于幼兒的創作應給予支持與鼓勵，激發幼兒的潛能，使幼兒能夠認識到自身的優勢，不斷進步。

3.支持幼兒的個性發展。每個幼兒都具有不同的個性，教師在教學的過程中要重視對幼兒的個性發展，首先個性的發展依賴一定的環境，幼兒園的教學環境與教學文化，潛移默化地影響著幼兒的行為，思想，對于幼兒創造性的發揮起著重要作用，所以幼兒園要允許多元化的美術文化來培養幼兒的創造性，幼兒園可以定期舉辦藝術節，展示幼兒的優秀畫作，邀請家長來參加，或者是幼兒與家長一起來作畫，考驗默契的同時，豐富幼兒園的課外活動，培養幼兒的自信，促進幼兒園美術教學的開展。

綜上所述，幼兒美術教學作為一門視覺藝術，對于幼兒創造性的培養發揮著重要的作用，教師應與幼兒保持著良好的師生關系，尊重幼兒的想法，培養幼兒的創造性，設置豐富多彩的活動來提高幼兒的創造能力，教師也要不斷提高自身的專業素質，不斷創新教學方式，使幼兒能夠感受到美術學習的魅力，帶領幼兒在美術學習的過程中提高美感，愛上美術，同時不斷提高自身的創造能力，促進全面發展。

參考文獻：

[1] 石中英.創造教育[M].北京：教育科學出版社，2000.[2] 翁亦詩.幼兒創造教育[M].北京：北京師范大學出版社，2001.

第五篇：高2014學年第二學期創造性美術教學

提高課堂教學效率

“創造性美術教學”小課題研究總結

宮小高彩云

一學期匆匆而過，這學期我們美術的工作既忙碌又緊張。在教學中我們努力貫徹《綱要》精神，以孩子為主體，教師為主導，為孩子們創造自由表達、自由探索、自由創作的機會，通過教學讓孩子們能感知美并學會創作美。在本學期開展的各項工作中，我們老師努力學習轉變教育觀念，理清思路，站在新的教師角色位置感受美術課給教師與孩子帶來的創造和發展空間，在實踐中教師與孩子共同進步，共同成長。現將本學期工作總結如下：

一、基本情況概述：

開學初，我們結合本校實際情況，制訂了切實可行的工作計劃，并盡可能地按計劃開展了豐富多彩的活動：以水彩筆畫創作為主的美術特色活動；“跟進式”的美術課堂研討活動；骨干教師的美術特長課展示等活動，規范教師的教學行為，提高孩子學習美術的興趣。積極參加學校領導安排的各項活動宣傳、繪畫比賽等臨時工作。

二、加強理論學習，提高思想、業務素質。

1、認真、深入學習《綱要》精神。

2、根據本學期教研重點，上網收集有關資料，兩位老師還利用電腦查閱進行業務學習，課余時間經常鉆研、探討，從學習中提高了自身的理論修養。

3、積極參加各類各項培訓、學習活動，把信息帶回“家”，與組內老師共同分享。

我們老師認真學習理論知識，進一步提高認識。通過各方面的學習，積極開展教研活動，認真撰寫教育隨筆，對教育實踐中的教育行為進行反思，尋找新的理解和追求，并在教學中把這些理念落實到實踐中。

三、以活動促教學。

根據學期初的教研究活動安排，教師的一致討論確定，美術活動《快樂的毛毛蟲》等；通過參加系列活動，調動了教師美術課堂教學及孩子美術學習的積極性，提高了美術課堂教學效果。

四、開展美術特色教學活動。

本學期，我園利用美術特色教師的有力資源，繼續開展水彩筆畫特色 1

教學活動。為了培養幼兒的美術興趣、提高幼兒欣賞美、感受美、創造美的能力，為了不辜負家長們的期望，我們執教的兩位老師對于每周的興趣活動，都十分認真地對待，精心準備。從課前準備到課后整理，我們老師都非常地認真。同時，我們還須針對幼兒自身水平的差異，提出不同的教學要求，并分別進行指導。在我們精心地輔導下，增強了孩子對水粉畫活動的興趣，使每個孩子都能得到不同程度的提高。

五、認真完成幼兒園布置的各項工作任務

為了協助園內的宣傳工作和各項活動的開展，老師們都能犧牲自己的休息時間圓滿的完成任務：

1、室內墻壁的布置

開學不久，我就接到了領導布置的任務。我們確定主要是作品展示，由孩子提供，我們老師在課余時間利用孩子的作品進行裝飾。三月份已進入春季，我們給門廳布置了以綠色為主的春天的環境，綠意盎然，給人清新的感覺。

2、節日活動環境的布置

慶六一“游戲樂翻天”活動時，教師再顯集體智慧，共同負責舞臺背景和周圍環境的布置。

今后我們繼續通過規范的教學活動和豐富的教研活動，提高教師的專業素質和教學水平，培養孩子發現美、欣賞美和創造美的能力。取得的點滴成績浸透了我們辛勤的汗水，包含著我們執著的追求。成績只能代表過去，我們還存在著許多不足，我們會繼續努力，把今后的工作做得更好。