第一篇：《語文活動(dòng)2》的教學(xué)設(shè)計(jì)

湘教版三年級下冊《語文活動(dòng)２》教學(xué)設(shè)計(jì)1

灘頭鎮(zhèn)中心小學(xué)：鄧紅華

一、教學(xué)要求

1.練習(xí)寫好帶有“頁字旁”的生字。

2.積累描寫人物外貌、神態(tài)、動(dòng)作的四字詞語，并能靈活、準(zhǔn)確的運(yùn)用。

3.了解對話提示語的不同位置以及標(biāo)點(diǎn)符號的不同用法，并嘗試運(yùn)用。

4.朗讀背誦對子歌，感受其中的聲律之美。

5.通過漫游寓言世界，培養(yǎng)良好的閱讀習(xí)慣，增強(qiáng)動(dòng)手能力與語言表達(dá)能力。

二、重點(diǎn)難點(diǎn)

1.正確、熟練而美觀地寫好漢字。

2.培養(yǎng)正確、靈活運(yùn)用語言的能力。

三、教學(xué)準(zhǔn)備

1.收集對子歌。

2.布置學(xué)生在課外閱讀各種寓言書籍。

四、教學(xué)過程

（一）萬花筒

1.練習(xí)寫帶有“頁字旁”的字。

（1）出示兩組漢字，仔細(xì)觀察，你發(fā)現(xiàn)它們的特點(diǎn)了嗎？（兩組字都帶“頁字旁”，都是左右結(jié)構(gòu)）

（2）你能讀懂它們，并用它們各組幾個(gè)詞語嗎？（同桌互讀、互說）（3）觀察他們在田字格中的位置，說說書寫時(shí)要注意些什么？（第一組字要寫得左窄右寬，第二組字左右約等寬。“頁”字最后一筆是點(diǎn)，要寫得稍長一點(diǎn)）

（4）學(xué)生書寫，教師巡視，寫完后互相評價(jià)交流：字是否寫得正確、勻稱、美觀。

2.我能填。

（1）出示：披頭散發(fā)垂頭喪氣撒腿就跑

又蹦又跳筋疲力盡濃眉大眼（2）指名認(rèn)讀，糾正讀音。

（3）交流自己對詞語的理解，提出不懂的詞語。

（4）按描寫人物外貌、神態(tài)、動(dòng)作的進(jìn)行分類，并說說這樣分類的理由。

（5）嘗試運(yùn)用：挑選自己喜歡的詞語說句子。

（6）交流匯報(bào)：你還知道哪些描寫人物外貌、神態(tài)和動(dòng)作的詞語？

3.我能寫。

（1）讀一讀：學(xué)生自由讀這組對話，整體感知有關(guān)對話提示語的位置的三種不同句式。

（2）看一看：引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察，看看三句話中說話人的位置有什么不同，“說”字后面的標(biāo)點(diǎn)符號又有什么變化？

（第一句話說話人在后，“說”字后面是句號；第二句話說話人在前，“說”字后面是冒號；第三句說話人在中間，“說”字后面是逗號）小學(xué)/教/學(xué)/設(shè)/計(jì)/網(wǎng)

（3）填一填：指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)提示完成填空練習(xí)。

（4）練一練：小組合作練寫這三種不同句式，看哪一組寫得好。

第二篇：《語文活動(dòng)2》教學(xué)設(shè)計(jì)

《語文活動(dòng)２》教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo) ：

讓學(xué)生在語文活動(dòng)中培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣。

教學(xué)準(zhǔn)備 ：

字典.生字卡片.字字母卡。

教學(xué)重難點(diǎn)：

掌握音序查字典的方法。

教學(xué)安排：三課時(shí)

教學(xué)過程：

第一課時(shí)

課前導(dǎo)語：

出示音節(jié)diǎn pīn xiào zhōu。我償知道漢字的讀音，卻不知道漢字的寫法，該怎么辦呢？

引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)：用音序查字法，就可以知道這個(gè)字怎么寫了。

這節(jié)課我們來學(xué)習(xí)“音序查字法”

一、教 “音序查字法”的方法

以“diǎn”為例，講“音序查字法”的步驟，１.找出“diǎn”的音序D。

２.在字典的“漢語拼音音節(jié)引索” D里找到diǎn。

３.翻開字典正文，依次往后番，直到找到diǎn。

４.找到要查的“典”，它的寫法就一目了然了。

５.指名回顧，查字典的步驟。

二、按照上面“音序查字法”的步驟的方法，學(xué)生自由查

pīn（拼）xiào（校）zhōu（舟）

１.學(xué)生自由查，教師巡視指導(dǎo)。

２.學(xué)生匯報(bào)查的結(jié)果。

３.學(xué)生匯報(bào)查的方法。

三、拓展與延伸

我們已經(jīng)把書本上的漢字都查出來了，你們能不能查

出下面音節(jié)的漢字呢？

āo hǒu liáng qǐn yàn

凹 吼 椋 寢 諺

１.學(xué)生自由查。

２.學(xué)生匯報(bào)查字的方法和所查的結(jié)果。

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)鞏固

１.背誦字母表。

２.指名說音序查字的方法。

二、導(dǎo)入新課。

今天，老師帶領(lǐng)大家支“字母超市”購買商品，看誰能又快又準(zhǔn)地找到自己需要的商品。

三、教給購物方法

１.想好要購買的商品。例如：筆。

２.知道商品的音節(jié)，３.找出音節(jié)的音序，就能找到超市相應(yīng)的字母區(qū)域選購商品了。

四、說一說

１.根據(jù)以上方法，指名說一說是如何選購“書”的 ２.師生共同主義。

五、演一演

同桌中，一人演顧客，一人演售貨員，模擬購買商品。例如；

學(xué)生甲：我想買傘。

學(xué)生乙：請到Ｓ區(qū)選購。

其他對話形式相同。

六、拓展延伸

請按照以上方式購買下列商品。

油 面 紙 香 桃 梨

１.點(diǎn)學(xué)生分別表演。

２.師生共同評議。

第三課時(shí)

一、寫出下列音節(jié)的音序。

Yuān zhuō xiōng wān shāng quē

（）（）（）（）（）（）

二、利用“音序查字法”查下面生字。

bǔ quī jì mǔ

補(bǔ) 瑰 霽 姥

三、判斷。（對的找“√”，錯(cuò)的打“×”）

1.“qīng”的音序是Q。（）

2.“shèng” 的音序是 sh。（）

3.在字母表中，W 在u 的前面。（）

四、把下面的字母按字母表的順序重新排列。

S R Q P A K W Z E B J T

口語交際 秋天的樹葉

教學(xué)目標(biāo)：

１.養(yǎng)成認(rèn)真觀察的好習(xí)慣。

２.能認(rèn)真聽別人講話，并能聽懂講話的主要意思。

教學(xué)重難點(diǎn)：

重點(diǎn)：如何用準(zhǔn)確的語言表達(dá)自己的觀察所得

難點(diǎn)：能夠互相補(bǔ)充，互相評議。

教學(xué)準(zhǔn)備：

去大自然看看秋天的葉子，一、導(dǎo)語

上次教師帶同學(xué)們?nèi)淞掷镉^察了樹葉，并要求大家把樹葉收集起來保管好，今天我們一起來說說秋天的樹葉，（板書課題：秋天和樹葉）

二、口語交際訓(xùn)練

學(xué)生擺出自己收集到的樹葉。

１.你收集的樹葉有哪些形狀？

引導(dǎo)學(xué)生交流樹葉有圓形.五角形.扇形和針形……

２.你收集的樹葉有哪些顏色？

引導(dǎo)學(xué)生交流樹葉有各種顏色：紅.綠.紫……

３.你能說出你收集的一種樹葉的形狀和顏色嗎？

引導(dǎo)學(xué)生用眼觀.手摸.心想.嘴說。

（１）學(xué)生互相交流，充分發(fā)表意見。

（２）指名拿手中的葉子到臺(tái)上說。

三、小結(jié)

同學(xué)們討論得很熱烈，說得也不錯(cuò)，這是大家認(rèn)真觀察.認(rèn)真思考的結(jié)果，以后，我們要多舉手發(fā)言，多留心觀察周圍的事物，這樣會(huì)學(xué)到更多的東西。

例文： 秋天的樹葉

今天，王老師帶我們到家鄉(xiāng)的山坡上去觀看.收集秋天的樹葉。

我看到的樹葉很多。它們的形狀有的像針，有的像五角星，有的像手掌，有的像扇子……它們顏色真好看，有綠的.有紅的.有黃的，還有紫的……

我特別喜歡我收集的一片楓葉，它有五個(gè)角，樣子像鴨子的腳掌一樣，顏色

火紅火紅的，好看極了。

我愛秋天的楓葉。

第三篇：語文教學(xué)設(shè)計(jì)2

《社戲》教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)構(gòu)想：

通過學(xué)生在教師的引導(dǎo)下自主學(xué)習(xí)，對語言進(jìn)行較為深入的把握，從各個(gè)語言的片段所共同營造的環(huán)境中，體味作者在其中所蘊(yùn)涵的情感和意義。教師在對文本的對話中篩選一些必要信息來觸動(dòng)探究心理。

讓學(xué)生在老師的引導(dǎo)下自己探討這當(dāng)中的作者感情上的觸擊點(diǎn)。做到和文本對話，而后，在此基礎(chǔ)上，得出對全文的思想感情的總體理解。這其中引導(dǎo)學(xué)生從個(gè)別走向一般而共性認(rèn)識(shí)的過程中，很可能有分歧的地方和時(shí)機(jī)，鼓勵(lì)學(xué)生相互質(zhì)疑達(dá)到學(xué)生之間的平等對話。

教學(xué)設(shè)計(jì)：

首先，讓學(xué)生對課文進(jìn)行較為全面的感性認(rèn)識(shí)，達(dá)到初步了解的目的，為進(jìn)一步體會(huì)文字打下基礎(chǔ)。

其次，鼓勵(lì)學(xué)生在通讀全文的基礎(chǔ)上對全文進(jìn)行一個(gè)感性的評價(jià)。即說出自己最感興趣、印象最深刻的語句，從而讓學(xué)生有意識(shí)的去學(xué)會(huì)在文章的語言中找尋有價(jià)值的信息。

再次，激發(fā)。鼓勵(lì)學(xué)生在文章中去尋找一些很富有價(jià)值的語句并加以分析和探討，養(yǎng)成學(xué)生鉆研文本的閱讀習(xí)慣。

最后，引導(dǎo)學(xué)生設(shè)想作者的這些所謂的真摯感情是否延續(xù)到了現(xiàn)在，從而引導(dǎo)學(xué)生理解全文的思想感情的主線。

具體實(shí)施： 鋪墊

課前播放歌曲《童年》。

說明：這樣可以為學(xué)生的思維營造一個(gè)氛圍，從而引發(fā)感性思維的活躍性。活動(dòng)一：教師設(shè)計(jì)問題：人一生有很多階段，而最讓人體會(huì)深刻的往往是自己的童年，你是否有這樣的感受和回憶呢？學(xué)生可以回答一些和文章相同的樂趣的事情。

說明：用此方法可以讓學(xué)生非常自然的走進(jìn)文章內(nèi)容之中。并為尋找同樣的感情觸擊點(diǎn)埋下一個(gè)伏筆也讓讓學(xué)生能自主的走進(jìn)文體本身,避免了僵化的導(dǎo)入。3 活動(dòng)二：設(shè)計(jì)問題：大家讀了這篇文章后，你認(rèn)為有那些語句你印象很深刻？讓學(xué)生去文章中找一些關(guān)鍵的語言信息。很可能找到例如“我再也沒有吃到這樣好的豆”的語句。第二步讓學(xué)生通過變換表達(dá)的方式“誰能用一個(gè)肯定語氣的句子表達(dá)出這句話同樣含義”學(xué)生可能答出“是我吃過最好的豆子、看過最好的戲”也就找出下一個(gè)活動(dòng)的主題，也是進(jìn)一步分析語言的感情蘊(yùn)涵做引入。

說明：通過學(xué)生的活動(dòng)，使學(xué)生走進(jìn)文本讓文本告訴他其中重要信息的關(guān)鍵所在。從而在一篇較長的文本中篩選最有用的信息，而初步把握住文本的感情走向。當(dāng)然也能夠訓(xùn)練學(xué)生的表達(dá)變換，達(dá)到一舉多得的效果。活動(dòng)三：引導(dǎo)學(xué)生找出變換表達(dá)的那句話中作者感情表達(dá)程度的重心在“最”字。提問：“同學(xué)還可以在文章中找到那些“我”認(rèn)為“最”引起你關(guān)心的人或是物還有感受等等。找到就寫在黑板上。比如說：“最好看”的戲、“最有刺激的游戲”偷豆、等等讓學(xué)生自己在文本中尋找，并說出自己的理由，再引導(dǎo)學(xué)生更深一步的對文本的探究和體味。例如“最刺激的游戲”偷豆，“偷”字蘊(yùn)涵的就不是平常意義上的不齒行為，而是一種純真、一種人性的淳樸。例如還有如“最”讓人陶醉的景色“月夜之中那種綜合的感官所蘊(yùn)涵的情致。可以讓學(xué)生換一種感受試試看能不能表達(dá)出同樣的效果。還有學(xué)生還能說出最能干的最聰明的、最高興的最受歡迎的、最愛的東西、最最怕的、最擔(dān)心的、最香的、最好的最美麗的等。

說明：用這樣的方式是最直接深入文本讓學(xué)生對話文本的有效手段之一。而且，避免了文章過長讓學(xué)生失去了閱讀的興趣。而且讓學(xué)生成為課堂的主人，自己做主、自我定位。真正讓課堂成為探究激趣空間。討論升華。活動(dòng)四：教師設(shè)計(jì)引導(dǎo)問題：看來這些都是讓“我”永遠(yuǎn)難以忘記的，一個(gè)最字就把人生最美的勾畫的淋漓盡致。也就難怪“我”會(huì)說“這是我一生中最好吃的豆子最好看的戲，那同學(xué)們想想現(xiàn)在看來現(xiàn)在已經(jīng)長大成人的“我”還能有同樣的快樂嗎？”學(xué)生討論。得出結(jié)論。不會(huì)了。向?qū)W生提問：為什么。答案開放，不一定統(tǒng)一。但引導(dǎo)學(xué)生思考：真的是童年的豆子太好吃、或者是“戲”太好看而“好”的讓“我”刻骨銘心嗎？學(xué)生由于以上的充分探討之后很容易得出結(jié)論。

說明：在這個(gè)過程中，學(xué)生與教師之間也有了充分的對話，在文本之中尋找的答案用來和老師交流這也形成了一種和諧的課堂氛圍。

6思維擴(kuò)展，討論激趣、歸納主題、結(jié)束：教師引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)文章的寫作目的和情感出發(fā)點(diǎn)。教師設(shè)計(jì)提問：“我”感覺就象是近在眼前，那這個(gè)“我”就是作者本人嗎？”很可能讓學(xué)生之間產(chǎn)生爭論。之后在引導(dǎo)學(xué)生出結(jié)論：這篇小說當(dāng)中其實(shí)蘊(yùn)涵對童年的無憂無慮單純真摯生活和淳樸人性的懷念。

說明：這個(gè)環(huán)節(jié)充分體現(xiàn)學(xué)生之間的對話和爭鳴。很有利于學(xué)生主動(dòng)去探究事物習(xí)慣和興趣的養(yǎng)成。當(dāng)然也能營造一種科學(xué)而民主的氛圍。

最后提問：戲不好看，豆也很普通，為什么我卻說“實(shí)在再?zèng)]有吃到那夜似的好豆，也不再看到那夜似的好戲了 ”？你有過類似經(jīng)歷嗎？

布置學(xué)生去用自己喜歡的任何方式（可以是詩歌、可以是一首歌）來表達(dá)對童年時(shí)光的懷念。

第四篇：《語文園地八》教學(xué)設(shè)計(jì)_2

《語文園地八》教學(xué)設(shè)計(jì)

學(xué)習(xí)目標(biāo)

①能發(fā)現(xiàn)ABB式詞語重疊部分的讀音變化，感受重疊的表達(dá)效果。積累ABB式詞語和成語。

②讀背《三字經(jīng)》節(jié)選，大致了解意思。

③猜字謎，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)漢字的興趣。

④啟發(fā)學(xué)生善于發(fā)現(xiàn)別人的長處，通過具體的事情，真誠地夸獎(jiǎng)別人，提高口語交際能力。

⑤通過自由表達(dá)，鍛煉學(xué)生的習(xí)作能力。

前準(zhǔn)備

①教師準(zhǔn)備數(shù)本不同版本的《三字經(jīng)》。

②學(xué)生帶字典或詞典。

③學(xué)生搜集字謎。

第一時(shí)

口語交際

①談話引題。

教師結(jié)合本堂上兩位學(xué)生的實(shí)際由衷地進(jìn)行夸獎(jiǎng)，讓被夸獎(jiǎng)的同學(xué)談?wù)劯惺堋?/p>

學(xué)生交流自己受到的最難忘的一次夸獎(jiǎng)以及當(dāng)時(shí)的感受。

教師小結(jié)。人和人之間需要互相欣賞。夸獎(jiǎng)別人就是給別人送去溫暖的陽光。因此，我們要學(xué)會(huì)夸獎(jiǎng)別人。

②討論明法。

引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系前面的例子討論：應(yīng)該如何夸獎(jiǎng)別人。

引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到，夸獎(jiǎng)別人首先要善于發(fā)現(xiàn)別人的長處，要通過具體的事情真誠地夸獎(jiǎng)別人。

③分組交流。

可按教室自然組分成四組。先想想小組里每個(gè)同學(xué)的長處，再用具體的事情來夸一夸組里的同學(xué)。注意小組里的每一個(gè)學(xué)生都要夸獎(jiǎng)同學(xué)，每一個(gè)同學(xué)也都要被夸獎(jiǎng)到。

④全班交流。

a．各小組推薦一名代表在全班說。

b．師生評議。評議要點(diǎn)：要用具體的事情；要實(shí)事求是；要真誠熱情。

．對于同學(xué)贊揚(yáng)的話語，請被夸獎(jiǎng)的同學(xué)說說自己的想法。

⑤填寫“成長卡”。

成長卡上分四欄：“教師說”“家長說”“同學(xué)說”“自己說”。同學(xué)間交換填后兩項(xiàng)。

第二時(shí)

習(xí)作

①談話導(dǎo)入

教師引導(dǎo)學(xué)生回顧交流一下這一學(xué)期來自己的習(xí)作寫了些什么？教師對學(xué)生的習(xí)作態(tài)度、習(xí)作成績充分肯定、表揚(yáng)。

②交流拓展

a．最的，你有──哪些很想和別人說說的？人、事、景或物都可以，不受任何限制。

b．范例引路。

請學(xué)生，把自己想要告訴別人的內(nèi)容具體說一說，要把內(nèi)容說清楚。

引導(dǎo)其他學(xué)生討論：哪些地方說清楚了，是怎么說清楚的；哪些地方還沒說清楚，應(yīng)該怎樣說清楚？

注意：教師要選擇有代表性的內(nèi)容作為例子組織討論，引導(dǎo)學(xué)生掌握一般方法。

③學(xué)生自選內(nèi)容進(jìn)行習(xí)作。

④選取部分習(xí)作朗讀交流，互相議議優(yōu)點(diǎn)和不足，提出修改意見。

⑤學(xué)生對自己的習(xí)作進(jìn)行修改，然后謄抄。

第三時(shí)

講評作文

①教師概述上次習(xí)作的成績，重點(diǎn)是內(nèi)容豐富多樣，習(xí)作態(tài)度認(rèn)真等。

②優(yōu)秀習(xí)作賞析，激勵(lì)學(xué)生以后把習(xí)作寫得更好。

③建議學(xué)生把這學(xué)期的習(xí)作整理一下，也可以再修改，謄抄一下，保存起來。

我的發(fā)現(xiàn)

①出示“我的發(fā)現(xiàn)”中的列出的詞語。

引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真讀讀，再仔細(xì)觀察，看看有什么發(fā)現(xiàn)。

②指名讀詞語，糾正讀音。

③互相交流：你發(fā)現(xiàn)了什么？

這些詞語都是ABB式。這種形容詞的重疊式，一般表示程度加深或帶有某種感情色彩。

④指導(dǎo)朗讀，通過讀體會(huì)這樣重疊的表達(dá)效果。

⑤拓展積累。

a．你還能舉出這樣的詞語來嗎？小組合作照樣子寫詞語，看哪一組寫得多。

b．投影展示，并朗讀。

．請學(xué)生從大家舉出的ABB式詞語，選擇自己喜歡的抄下來。

讀讀背背

①請學(xué)生捧起書，借助拼音，反復(fù)練習(xí)，把韻文讀正確，讀通順。

②指名試讀。

③教師根據(jù)學(xué)生讀的情況進(jìn)行范讀和指導(dǎo)。

④怎樣理解這幾個(gè)句子的意思？

a．學(xué)生用查字典詞典、與同學(xué)討論等方法理解句子。

b．請學(xué)生說說句子的意思。不懂的地方互相討論一下，教師也可稍做指點(diǎn)。

⑤自由朗讀，熟讀成誦。同座互相檢查背誦。

外擴(kuò)展

有條的，再找《三字經(jīng)》讀一讀，以后背給大家聽。

第四時(shí)

讀讀記記

①自讀“讀讀記記”中的詞語，讀準(zhǔn)帶拼音的字的字音。

②同座互相檢查是否能讀正確。大致說說詞語的意思。

③分類記憶這些詞語。

趣味語文（猜字謎）

①仔細(xì)看看謎面，你能猜出謎底是什么字嗎？（是“口”字）

②說一說，你是怎么想出來的？

③請同學(xué)們在搜集的字謎中，選一個(gè)讓大家猜猜。

④試著編一個(gè)字謎。獨(dú)立編、合作編均可。

⑤交流，并評選星級字謎。

根據(jù)所編字謎的準(zhǔn)確和巧妙，評選三星級、四星級、五星級字謎。

第五篇：《語文園地三》教學(xué)設(shè)計(jì)2

《語文園地三》教學(xué)設(shè)計(jì)2 教學(xué)目標(biāo)

1、通過“我的發(fā)現(xiàn)”的教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)詞語特點(diǎn)。

2、通過“日積月累”中“讀讀認(rèn)認(rèn)”的教學(xué)，使學(xué)生認(rèn)識(shí)9個(gè)字。

3、對學(xué)生進(jìn)行字詞的綜合訓(xùn)練，引導(dǎo)學(xué)生積累詞語。

4、通過“日積月累”中“我會(huì)讀”的教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生觀察能力、想象能力，提高朗讀能力，增加語言積累，使學(xué)生了解、熱愛我國優(yōu)秀古詩詞。

5、通過“口語交際”的教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生良好的聽說習(xí)慣，提高學(xué)生的口頭表達(dá)能力和口語交際能力；結(jié)合口語交際活動(dòng)，練習(xí)寫話，培養(yǎng)學(xué)生書面表達(dá)能力。

6、通過“展示臺(tái)”，引導(dǎo)學(xué)生展示自己課內(nèi)外學(xué)習(xí)所得，增強(qiáng)學(xué)習(xí)自信心和成就感。

7、通過閱讀“寬帶網(wǎng)”，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)收集和了解與本組專題有關(guān)的資料，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣。

課前準(zhǔn)備

1、生字卡片、詞語卡片。

2、口語交際中的表演道具。

3、中國地圖，課前布置學(xué)生收集自己家鄉(xiāng)的有關(guān)資料。

4、白紙、水彩筆。教學(xué)設(shè)計(jì)

一、我的發(fā)現(xiàn)

1、自讀探究。請學(xué)生先讀讀幾組詞語，再讀讀學(xué)習(xí)伙伴的話，看自己發(fā)現(xiàn)了什么。

2、小組交流發(fā)現(xiàn)。

3、匯報(bào)學(xué)習(xí)情況。

學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)匯報(bào)，教師根據(jù)學(xué)生回答，使學(xué)生明確：①每組的兩個(gè)詞中均含有相同的兩個(gè)字，第二個(gè)詞是在前一個(gè)詞的基礎(chǔ)上加了一個(gè)字，兩個(gè)詞意思不同。②左邊一欄的每一組詞，前一個(gè)表示活動(dòng)，后一個(gè)表示完成活動(dòng)所要使用的工具；右邊一欄的每一組詞，前一個(gè)表示物品，后一個(gè)表示場所。

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4、知識(shí)拓展。教師引導(dǎo)學(xué)生說說，生活中還有哪些類似的詞語。

5、評價(jià)小結(jié)。

二、日積月累

1、讀讀認(rèn)認(rèn)。

①智力競賽。教師出題，學(xué)生搶答反義詞（由舊知到新知）。②自讀質(zhì)疑。自讀八組反義詞，認(rèn)識(shí)生字，發(fā)現(xiàn)問題。

③交流討論。分組合作學(xué)習(xí)，共同解決自學(xué)過程中出現(xiàn)的問題，老師隨機(jī)指導(dǎo)。采取多種形式，整體識(shí)記生字。

④拓展積累。指導(dǎo)學(xué)生用反義詞說話，把反義詞放到具體語境中理解，豐富知識(shí)積累，學(xué)以致用。

2、我會(huì)填。①溫故知新。

出示卡片：“明亮的”“繁華的”“茂密的”“絢麗多彩的”“川流不息的”“風(fēng)光秀麗的”，請學(xué)生認(rèn)讀。

出示卡片：“窗戶”“城市”“森林”“春天”“車輛”“山村”，請學(xué)生認(rèn)讀，并猜一猜，要進(jìn)行什么練習(xí)。

②找朋友。將以上詞語卡片隨意貼在黑板上，請學(xué)生為它們“找朋友”。學(xué)生上臺(tái)擺一擺，并讀出來。

③檢查。學(xué)生檢查搭配是否正確，教師指名“小老師”領(lǐng)讀。④拓展。教師拿走“窗戶”等，讓學(xué)生思考：還可以填什么？ ⑤完成練習(xí)。

3、我會(huì)讀。

①指導(dǎo)看圖。圖上有什么人？他們在干什么？你知道詩中描繪的是什么地方的景物嗎？

②請學(xué)生談對詩歌的了解，教師根據(jù)學(xué)生回答介紹詩歌大意。③學(xué)生自讀，初步了解詩意。要求讀準(zhǔn)字音，讀通句子。④請課前學(xué)過本詩的學(xué)生當(dāng)“小老師”，領(lǐng)讀詩歌。

⑤邊讀邊展開想象，讀出感情。在熟讀的基礎(chǔ)上鼓勵(lì)學(xué)生背誦。

三、口語交際

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1、激趣導(dǎo)入。

播放歌曲《誰不說俺家鄉(xiāng)好》。師：同學(xué)們，你的家鄉(xiāng)在哪里？你熱愛自己的家鄉(xiāng)嗎？愿不愿意把你的家鄉(xiāng)介紹給大家？今天咱們要開個(gè)小小的聯(lián)歡會(huì)，主題就是《夸夸我的家鄉(xiāng)》。

2、學(xué)生準(zhǔn)備。

分小組準(zhǔn)備節(jié)目（如歌舞、相聲、小品、現(xiàn)場作畫等）、家鄉(xiāng)風(fēng)光圖片、特產(chǎn)及其他道具。

3、節(jié)目表演。

學(xué)生依次表演節(jié)目。主持人現(xiàn)場采訪“觀眾”，評論表演情況。

4、拓展能力。

讀“寫一寫”一題中學(xué)習(xí)伙伴的話，引導(dǎo)學(xué)生用幾句話寫一寫家鄉(xiāng)的美麗景色或夸一夸家鄉(xiāng)有名的特產(chǎn)。

四、展示臺(tái)

1、激趣導(dǎo)入。

同學(xué)們，讓我們一起走進(jìn)“歡樂40分”，這節(jié)課我們要進(jìn)行的是詞語接龍游戲和節(jié)目表演。

2、制訂規(guī)則。

教師指導(dǎo)學(xué)生共同制訂游戲規(guī)則，每組推薦一名評委。

3、詞語接龍。

將學(xué)生分組，由組長組織進(jìn)行詞語接龍比賽，并由評委計(jì)分。

4、節(jié)目表演。

學(xué)生利用課前收集到的家鄉(xiāng)過去和現(xiàn)在的照片、小故事及其他資料，進(jìn)行節(jié)目表演，贊美家鄉(xiāng)，要突出家鄉(xiāng)的變化。評委予以點(diǎn)評，并計(jì)分。

5、活動(dòng)總結(jié)。

評委和老師共同評定優(yōu)勝組及優(yōu)秀演員等。

五、寬帶網(wǎng)

1、自學(xué)“寬帶網(wǎng)”，初步感知內(nèi)容。①自讀“寬帶網(wǎng)”上的內(nèi)容。②想一想兩段文字各講的是什么。

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2、知識(shí)競賽。①必答題：

a.我國有多少個(gè)民族？

b.我國有多少個(gè)直轄市和特別行政區(qū)？ c.我國有多少個(gè)省、自治區(qū)？ ②搶答題：

a.你知道一些少數(shù)民族的生活習(xí)慣和服飾特點(diǎn)嗎？ b.我國有哪些民族？請說出它們的名稱。

c.請說出我國四個(gè)直轄市、兩個(gè)特別行政區(qū)的名稱。d.請說出我國省、自治區(qū)的名稱。③風(fēng)險(xiǎn)題：

限時(shí)從地圖上找出四個(gè)直轄市、兩個(gè)特別行政區(qū)、自己所在省或自治區(qū)。④拓展題：

學(xué)生互相出類似的題目。

3、宣布結(jié)果。

建議此次語文園地教學(xué)用4 課時(shí)。

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