第一篇：小學語文第二冊語文教學設(shè)計2

小學語文第二冊語文教學設(shè)計

1、識字1 三維目標

知識與技能：認讀12個生字，會寫5個生字“萬、丁、齊、冬、百”。方法與過程：運用識字方法學習生字，能正確、流利地朗讀。情感、態(tài)度與價值觀：激勵學生觀察大自然，了解大自然。教學準備：識字卡片 教學課時：一課時 教學過程：

初讀課文，整體感知，把握內(nèi)容

一、揭題導入

1.小朋友，春天馬上就要到了，大家喜歡春天嗎？今天老師就和大家走入春天，一起去欣賞春天的美麗景色好嗎？

2.昨天咱們留了一個作業(yè)，請把你眼里的春天畫下來，并寫上你喜歡的描寫春天的一個詞，一句話或者一首兒歌，都帶來了嗎？

二、欣賞學生作品，引導進入情境。喜歡的一句話是： 喜歡的詞語是：

下面把你的畫介紹給同桌，把你喜歡的詞語、句子、兒歌讀給其他小朋友聽好嗎？

評讀理解，部分深究，扎實訓練；

三、學習新課：

一）引入字詞：老師把小朋友喜歡的詞語呀都搜集在一起了，想認識一下嗎？出示詞語。

小朋友們，其中哪些詞語你會讀了？先小聲讀一讀。再把你認識的讀給大家聽？ 二）學生自讀：你會讀哪些詞語就讀出來好嗎？

三）探究認字方法：真了不起，還沒學呢，這些詞都會讀了。你是怎么認識這些字的呢？ 四）合作學習，自學生字：請小朋友互相幫助，先向你同組的同學匯報你認識了哪些字，不認識的，請別的小朋友來幫忙。1.一個小朋友讀一排。

2.把書合上，老師這里的字沒標拼音，你會讀嗎？自己小聲音讀一讀、開火車讀。

3.認讀生字。

萬 復 蘇 柳 歌 舞 冰 泉 丁 百 爭 鳴

4.出示兒歌：

五）簡單釋詞：小朋友，有哪些詞不懂嗎？提出來，我們共同解決。

百鳥爭鳴： 萬物復蘇：

1.冬天過去了，又一年春天來到了，請小朋友注意看：

2.柳樹發(fā)芽了、小花開放了、黃鶯在枝頭唱歌、燕子在空中跳舞，冰雪融化了，泉水丁冬丁冬的，所有的花都開了，許多鳥兒在枝頭鳴叫。小朋友們這就叫“復蘇”。你能用自己的話或書上的詞來說什么叫復蘇嗎？

六）朗讀課文：春天這么美，讓我們走進春天，美美地讀一讀吧！

感情朗讀，整體回顧，實踐運用

四、鞏固練習： 一）看圖讀生字

二）下面的詞語中哪些是描寫春天的詞語呢？對點頭，錯搖頭

春暖花開、瓜果遍地、百花盛開、春光明媚、秋高氣爽 春風拂面、烈日炎炎、天寒地凍 三）出示掛圖，讓學生把與畫面相配的詞語貼上。

五、指導寫字：

重點指導：萬、丁、百 學生在本子上開始練習。板書設(shè)計：

教學反思：

2、柳樹醒了

三維目標

知識與技能：認識“醒、雷”等8個生字，會寫“說、話”等6個字。方法與過程：正確、流利地朗讀課文，背誦課文。能通過朗讀去感知和感悟春天的美。情感、態(tài)度與價值觀：能展開想象，用自己的眼光發(fā)現(xiàn)春天里事物的變化。教學重點：識記生字，有感情朗讀課文，感知和感悟春天的美。課時安排：2課時

課前準備：多媒體課件，生字卡片。

第一課時

初讀課文，整體感知，把握內(nèi)容

一、激趣，引入新課

1．春天不知不覺來了，用你喜歡的詞語贊美春天。

2．春天來了，周圍的事物都有哪些變化呢?板書“柳樹醒了”。

二、初讀，掌握字詞

1．師范讀，學生欣賞老師配樂朗誦。初步了解春天到了柳樹的變化。2．借助拼音自讀課文，邊讀邊標出生字、生詞。3．哪些生字是你的新朋友呢?大聲讀給大家聽。4．你用什么好辦法記住它們?(1)偏旁識字：枝，梳，梢

(2)同桌互相讀生字，比比誰讀的準。教師強調(diào)“醒”，“澡”，“枝，樹，梢，?！?。(3)小組比賽認讀生字(枝、梳、梢、耍、醒、雷、軟、澡)(4)讀詞卡(教師領(lǐng)讀，學生當小老師領(lǐng)讀。)

評讀理解，部分深究，扎實訓練；

三、細讀，理解課文 學第一節(jié)

(1)自由讀，你從什么地方知道柳樹醒了?用筆畫出來。(2)同桌讀，想象春雷會跟柳樹說什么話呢?(3)小組讀，交流柳樹醒了說明了什么?(4)比賽讀，感受詞語描繪的景象。學第二節(jié)

(1)輕聲讀，說一說誰給柳樹洗澡了?(2)師范讀，學生小聲跟讀，想一想柳枝為什么軟了?(3)看錄像春景圖，學生在活動情景中感受柳枝變得更美了。(4)美美地讀一讀，在讀中感受春天的美。

四、背誦，感悟文意

(1)自由背(2)加動作背(3)配樂背(4)同桌互背

感情朗讀，整體回顧，實踐運用

五、拓展，鞏固練習

1．出示下列生字，讓學生做找朋友的游戲。說()()()話()()()朋()()()友()()()春()()()高()()()2．說話訓練

用上“— — —”是柳樹的好朋友。(詞卡貼在黑板上)3．畫一畫，春天萬物復蘇的景象。

六、觀察，正確書寫

1．學生觀察“說、話”兩個字的字形和在田字格的位置。2．教師示范寫，邊寫邊提醒注意的筆畫。3．學生描一個，寫一個。4．展示評價。

第二課時

評讀理解，部分深究，扎實訓練；

一、復習，鞏固字詞 1．讀上節(jié)課學過的字。2．開火車形式讀詞。

二、研讀，自主探究(3—5小節(jié))1．自由讀，說說你想解決哪些問題? 2．各小組提出問題，師生整理問題，達成共識。(1)柳梢為什么綠了?(2)春燕跟柳樹捉迷藏，小柳絮怎么飛了?(3)柳樹是怎樣跟小朋友玩耍的? 3．引導學生選擇解決問題的方式(抓住關(guān)鍵詞語，理解句子含義，可以用讀一讀、畫一畫、想一想、議一議的方式學習)。4．小組合作學習，教師巡視指導，及時發(fā)現(xiàn)問題。5．學生匯報交流，教師點撥指導。(1)“柳梢為什么綠了?”(2)“柳絮怎么飛了?”

(3)“小朋友們是怎樣跟柳樹玩耍的?”

感情朗讀，整體回顧，實踐運用

三、比賽，背誦課文

每個小組選一個代表，評一評誰背得好，教師進行朗讀指導。

四、領(lǐng)悟，課外延伸 1．夸夸柳樹的5個好朋友。2．在春天里，還有什么醒了呢? 3．用各種形式表達對春天的喜愛。

五、觀察，正確書寫

1．學生仔細觀察，說一說每個字的特點。2．教師范寫，邊寫邊提醒注意的筆畫。

3．書寫“朋、友”兩個字，可讓學生先自己觀察，再提示大家寫時應注意什么。

六、小結(jié)：柳樹醒了，小朋友們也醒了，一年之季在于春，讓我們利用好這美好春光，抓緊時間投入到新的學習中吧!

板書設(shè)計

教學反思：

2、春雨的色彩

三維目標

知識與技能：會認“線、論”等11個字，會寫“你、們等6個字。方法與過程：正確、流利地朗讀課文，分角色表演課文內(nèi)容。情感、態(tài)度與價值觀：培養(yǎng)學生觀察大自然、感受自然美的情感。

課前準備： 1.每個學生自制本課生字小卡片一份。

2、學生預習：讀讀課文，標出自然段，畫出生字詞。課時安排：2課時 教學過程

教學過程

第一課時

一、創(chuàng)設(shè)情境，談話導入 1.背誦第1課《柳樹醒了》。

2.教師導語：我們都知道一年有四個季節(jié)，冬天過去了，就是溫暖的春天。你們聽到春天的聲音了嗎？你們看見春天的色彩了嗎？這節(jié)課，我們就來學習一篇童話故事《春雨的色彩》（板書課題：春雨的色彩）

初讀課文，整體感知，把握內(nèi)容

二、初讀課文，整體感知

1.自由讀課文，讀的時候用符號把不認識的字標出來，再借助拼音認一認。2.互助學習，把標出的字與同桌一起探討。再讀一讀容易讀錯的句子。3.檢查識字情況，比一比看誰既能把生字讀準，還能把句子讀通順。

評讀理解，部分深究，扎實訓練；

三、再讀課文，讀中感悟 學習第一自然段

（1）導語：同學們，課文讀完了，春雨到底是什么樣子的呢？你們讀懂了嗎？（2）指讀課文第一自然段。（3）評讀：你們感覺他讀得怎么樣？（4）出示課件（帶有聲音的春雨圖。）（5）讓學生模仿春雨的聲音，再讀課文。學習第二自然段：

（1）導語：多輕柔的聲音呀，當春雨飄落時，樹綠了，草青了，幾只小鳥也被這美景吸引來了。你們看，它們在干什么？（2）指導讀：春雨到底是什么顏色的？ 學習三、四、五自然段：

（1）多有趣的問題呀，小鳥們又是怎么爭論的呢？請你們再來讀讀小鳥爭論的話，你喜歡哪只小鳥就把它說的話好好讀一讀。（2）指讀課文。第三自然段：（1）指讀。

（2）聯(lián)系生活實際指導讀。語言描述：春雨過后，當你打開窗或者是跑出去玩的時候，除了會嗅到撲面而來的清新空氣以外，你還會發(fā)現(xiàn)到處是一片新綠。山綠了。水綠了，柳枝也發(fā)出嫩嫩的芽，小草偷偷地鉆出地面來，到處是綠色，滿眼是綠色。你能帶著對綠色的喜愛再來讀讀這個自然段嗎？

（3）學生用不同方式進行朗讀練習，教師指導。第四自然段：

（1）小燕子認為春雨的顏色是綠色，其他幾只小鳥眼中春雨又是什么顏色的呢？（2）指讀。（（3）指導讀。老師想知道，平時你們和別人爭論過嗎？想一想這個自然段第一句話應該怎么讀。重點強調(diào)“不對，春雨是紅色的”。讓學生讀出爭論的語氣。（4）讓學生描述他們眼中桃花和杜鵑花的樣子。

（5）老師指導讀：小麻雀也像你們一樣喜歡這火紅的桃花和杜鵑花，你能把這種喜愛的感情讀出來嗎？

（6）采取多種形式讀。第五自然段：

（1）小麻雀眼中的春雨是紅色的，誰還想讀一讀其他自然段？（2）學生齊讀。

（3）指導讀：看到這一大片油菜花，此時你心情怎樣？其實小黃鶯比你們還高興呢！第六自然段：

（1）剛才，小鳥們爭論得可真熱鬧，春雨聽了大家的爭論??（引讀）“下得更歡了，沙沙沙，沙沙沙??”

（2）指導讀。重點指導這一自然段中的“沙沙沙”與第一自然段的不同讀法。（鼓勵學生用不同的節(jié)奏來讀“沙沙沙，沙沙沙”。

四、小組合作，分角色讀 1.春雨聽了小鳥們的爭論，它多高興呀，你們想不想也來當當小燕子小麻雀、小黃鶯呀。現(xiàn)在請你挑一個你最喜歡的角色和周圍的同學自由組合來練習，分角色讀一讀這個童話故事吧。

2.小組內(nèi)同學自己分角色練讀。3.匯報。找１～２組同學讀。

五、進入角色，演一演 1.生分組練習。

2.找一組同學到前面來表演。

3.練習：小燕子、小麻雀、小黃鶯說：“春雨是_______色的你們瞧，春雨_____上，_____就_____了?！?/p>

感情朗讀，整體回顧，實踐運用

六、課外延伸，拓展思維

1.春雨過后，大自然更加絢麗多彩，小鳥們都說出了它們眼中春雨的顏色，那你們認為春雨是什么顏色的呢？現(xiàn)在都是請 你邊看著畫面，邊來想一想，想好后和周圍的同學說一說。

2、學生仿照書上的句子，說一說，自己眼中春雨的色彩。結(jié)束語同學們，春雨把大自然打扮得五顏六色、多姿多彩，那就讓我們記住這美麗的春天、美麗的童話吧

第二課時

一、復習引入

1.同學們，上節(jié)課我們學習了《春雨的色彩》這篇課文，還進行了朗讀表演，在學習的過程中，我們認識了許多生字朋友，讓我們同它們打個招呼吧。2.學生開火車讀：線 論 趣 題 底 顏 淋 灑 滴 油 歡 3.學生讀要求會寫的字。你 們 紅 綠 花 草

二、鞏固識字

1.讀課文，畫出要求會寫的字：

（1）同學們，你能邊讀課文邊把它們從課文中找出來嗎？找到后就用筆畫個卷，把它們留住，好嗎？

（2）學生活動，教師組織指導，并用實物投影演示學生畫出的生字。2.小組內(nèi)認字 3.玩游戲，集體識字： 4.練習組詞、說話：

三、學習寫字 1.學寫生字。

2、展示與評議。

四、鞏固練習

五、再讀課文，鞏固生字。學生分角色讀課文。

六、總結(jié)

讓學生自己總結(jié)本節(jié)課學到的知識。板書設(shè)計：

教學反思：

4、鄧小平爺爺植樹

三維目標

知識與技能：認識13個生字，會寫6個字。

方法與過程：正確、流利地朗讀課文，體會鄧小平爺爺植樹的認真態(tài)度和他的心愿。情感、態(tài)度與價值觀：初步了解植樹的意義，有植樹綠化和保護環(huán)境的意識。教學重點：識字、寫字，并使學生了解植樹綠化的意義。課時安排：2課時。

課前準備：1．讓學生找關(guān)于鄧小平爺爺?shù)馁Y料。2．生字卡片 教學過程

第一課時

一、談話導入

小朋友們，現(xiàn)在是什么季節(jié)?(春天)春天是植樹的好時候，你們知道哪天是植樹節(jié)嗎?(3月12日)那你們知道1985年的植樹節(jié)在北京的一個公園里發(fā)生的事嗎?(板書課題)你想知道嗎?那就請大家快來讀讀課文吧!

初讀課文，整體感知，把握內(nèi)容

二、探究新知

(一)初讀課文 1．師范讀課文。

2．生讀課文。想辦法將課文讀通順。遇到不懂的字用筆圈出來。

3．小組內(nèi)讀課文，遇到生字借助拼音多讀幾遍，遇到不懂的詞句，可以問問同學。(二)識字

1．小組內(nèi)自學生字，總結(jié)識字的好辦法。2．匯報。

(1)熟字加偏旁：直──植

(2)熟字換偏旁：爺──節(jié)那──鄧多──歲?? 3．指名讀字卡、詞卡。

4．將生字請回到課文中，再次讀課文。

5．將課前搜集的有關(guān)鄧爺爺?shù)馁Y料進行匯報，教師以給予補充。使學生充分地了解這位偉人。

(三)寫字

1．讓學生先觀察要寫的6個字。2．指名說說要寫好這些字需注意什么? 3．師范寫有難度的字，例如：爺、歲，“親” 4．生先描紅，再練寫。5．班級內(nèi)展評。

三、小結(jié)

通過本節(jié)課的學習，你們一定對鄧爺爺有了一定的了解，這位八十多歲的老人為什么要在植樹節(jié)這天親自植一棵樹呢?他植樹的態(tài)度如何呢?下節(jié)課我們將共同來學習。

第二課時

一、復習導入

1．以詞卡的形式復習生字。2．出示帶生字的句子，指名讀。

評讀理解，部分深究，扎實訓練；

二、精讀課文 1．自由讀全文。引導學生討論，鄧爺爺是個怎樣的人?你是從課文的哪些地方看出來的? 2．指名分節(jié)讀課文。

抓住文中的重點詞句邊讀邊體會。例如：

(1)鄧爺爺挑選了一棵茁壯的柏樹苗，小心地移入樹坑，又揮鍬填了幾鍬土。(2)只見他手握鐵鍬，興致勃勃地挖著樹坑，額頭已經(jīng)布滿汗珠，仍然不休息。(3)他站到幾步之外仔細看看，覺得不很直，連聲說：“不行，不行!”又走上前把樹苗扶正。

3．指名讀最后一自然段，體會：為什么說“小平樹”成了天壇公園一處美麗的風景? 4．配樂朗讀全文。

感情朗讀，整體回顧，實踐運用

三、課外延伸

1．觀察校園內(nèi)的每種植物有什么特點，選一種最喜歡的植物畫一畫。2．植樹節(jié)快到了，你可以利用課余時間和爸爸媽媽種一棵小樹或栽一盆花。

四、小結(jié)

植樹是一種綠化行為，它是一件功在當今，利在后代的大事。今天我們種植了一棵小樹，不久它就會長成一棵參天大樹，會為我們?nèi)祟愖龀鼍薮筘暙I。因此我們要記住鄧爺爺?shù)倪@句話：“植樹綠化要世世代代傳下去!”。

板書設(shè)計：

教學反思：

5、古詩兩首

三維目標

知識與技能：認識“古、詩”等13個生字。會寫“古、聲”等6個字。方法與過程：正確、流利、有感情地朗讀古詩。背誦古詩。情感、態(tài)度與價值觀：知道春天美好，要珍惜春光。教學重點：識字、寫字，能有感情地朗讀、背誦課文。課時安排：2課時 教學準備：生字卡片 教學過程

第一課時

一、導入

你會背哪些古詩?你們已經(jīng)會背這么多古詩了，真了不起。那么，老師寫兩個字看看誰認識。(板書：古詩)。你會背幾首古詩?(板書：首)哪位同學認識這個“首”字?這節(jié)課，我們就一起來學習第5課古詩兩首(板書：兩首)雨后的早晨，當我們從香甜的睡夢中醒來，推開窗戶時，你有什么感覺?一千多年前的孟浩然跟你們有同感，他以詩的形式為我們展現(xiàn)了一幅雨后清晨的春景圖──春曉(板書

初讀課文，整體感知，把握內(nèi)容

二、范讀課文、整體感知

師范讀課文，生認真聽不認識的字或不熟悉的字的讀音。

三、自讀課文、自學生字

1．邊利用拼音自讀古詩，邊圈畫生字，要求讀準字音、讀得連貫。2．小組合作，交流識字方法。

評讀理解，部分深究，扎實訓練；

四、理解詩句、熟讀成誦

1．指讀古詩，要求讀得正確、流利。

2．你是怎樣記住“眠、處”的?(生匯報識字方法。)點撥：(1)“眠”是形聲字；它是什么意思。

(2)“處”是翹舌音，也是多音字，還念chǔ；與“外”區(qū)別；書空。

3．說一說：詩中寫了春天什么時間的景色?又寫了哪些景物?你是從哪句話讀懂的? 點撥：(1)鳥的叫聲是什么樣的?(2)風雨聲，想象說話：你眼前出現(xiàn)了什么?你又想到了什么?(3)看到飄落的花瓣，你有什么感受?(4)結(jié)合每一句進行朗讀指導、訓練。

4．配樂誦讀全詩。(個人讀、評價讀、小組比賽讀)5．背誦詩句。(男女生比賽讀、背)

五、再現(xiàn)生字、指導書寫 1．出示：古、詩、首、眠、處、聞、聲、多、知 2．認讀、組詞，用“到處”說話。

3．觀察“處、聲、多、知”的結(jié)構(gòu)，并說一說它們在書寫時應注意什么? 4．重點指導“處、聲、多”。5．學生描紅、臨摹。

六、課后作業(yè)、擴展活動 積累詠春的詩句。

第二課時

一、激發(fā)情趣、導入課題

春天到了，你們喜歡干些什么?清朝詩人高鼎居住在鄉(xiāng)下時就親眼目睹了兒童放學歸來，三五成群，迎著春風，放飛風箏的情景，于是他便為后人留下了一首較為明快的詩篇──《村居》。(板題)

二、范讀課文、整體感知

認真聽不認識的字或不熟悉的字的讀音。

三、自讀課文、自學生字

1．利用拼音自讀古詩，邊圈畫生字，要求把字音讀準，把詩句讀連貫。2．小組合作，交流識字方法。

感情朗讀，整體回顧，實踐運用

四、理解詩句、感悟欣賞

1．指讀古詩，要求讀得正確、流利。2．你是怎么記住“醉、煙、童、散、忙”的? 3．自讀古詩，然后談一談你最喜歡這首詩的哪一句，為什么?(1)紙鳶：風箏。

(2)拂堤楊柳醉春煙：楊柳在微微春風中搖搖擺擺，陶醉在這美麗的春光中。(演示課件或出示圖片，幫助學生理解)4．讓我們閉上眼睛，伴著美妙的音樂聽xx同學朗誦這首詩，然后談?wù)勀愕母惺堋?指 5．交流聽讀后的感受。

6．請你也有感情地朗讀課文，讀出你的感受。(配樂練讀、指名讀、評價讀)7．練習背誦課文。

五、再現(xiàn)生字、指導書寫 1．出示“醉、煙、童、散、忙”。2．連詞認讀生字。

3．觀察“忙”的結(jié)構(gòu)特點，說說這個字書寫時應注意什么? 4．指導、示范書寫“忙”字。5．學生描紅、臨摹。

六、交流資料、擴展朗讀

自古以來，人們都喜歡春天，珍惜春光。古代詩人除了《春曉》《村居》以外，還寫了很多詠春的詩句，把你積累的詩句與小組內(nèi)的同學交流交流。(也可以出示教師摘抄的詩句，讓學生讀一讀。如：

雙飛燕子幾時回?夾岸桃花蘸水開。──徐俯《春游湖》 春宵一刻值千金，花有清香月有陰。──蘇軾《春宵》 等閑識得東風面，萬紫千紅總是春。──朱熹《春日》 草樹知春不久歸，百般紅紫斗芳菲。──韓愈《晚春》 板書設(shè)計：

教學反思：

語文園地一

三維目標

知識與技能：．引導學生掌握和運用兩種識字方法，認識“評、訪、記”等七個生字。方法與過程：正確讀詞語，初步理解感受春天的美景。正確讀寫句子。熟練地讀背短文，了解短文的意思。唱一唱，說一說，畫一畫美麗的春天。情感、態(tài)度與價值觀：激發(fā)學生熱愛春天的感情。

教學重點：掌握兩種識字方法，認識七個生字，正確讀詞語，讀句子，會看拼音寫句子。課時安排： 2課時

課前準備：1．搜集有關(guān)春天的圖片或資料。2．學唱有關(guān)春天的歌曲。教學過程

第一課時

一、我的發(fā)現(xiàn)

1．學生自由讀，想一想你發(fā)現(xiàn)了什么？ 2．同桌互聽互讀，互相鼓勵說出自己的發(fā)現(xiàn)。

3．指名讀，說出上面三行和下面兩行在排列上有什么規(guī)律？ 4．小組賽讀。

5．出示含有“評”、“訪”、“記”等生字的詞語和句子，在讀詞句的過程中識記生字。

二、日積月累(一)我會讀

1．開火車賽讀，看哪組讀得又對又好。

2．出示春景圖課件，感知詞語大意，可以鼓勵學生選詞語說句子。(二)我會寫

1．自由拼讀，讀后工整書寫。

2．以小組為單位評出優(yōu)秀者在班內(nèi)展覽。3．全班齊讀書寫的句子。(三)讀讀背背

1．自由讀文，不認識的字請教同桌。2．指名讀，說說短文寫了什么？

3．教師出示花園、果園圖，引導學生邊看圖邊背誦。4．自由練背。5．小組賽背。

三、課外延伸

搜集有關(guān)春天的古詩、優(yōu)美句段，讀一讀，背一背。

第二課時(口語交際)

一、唱春天

教師播放有關(guān)春天的歌曲，學生自由跟唱，在愉快、輕松的氛圍中進入口語交際。

二、看春天、聽春天

1．一年之際在于春，古今中外的人都贊美春天，你知道哪些詞是描寫春天的嗎？)老師也為你們準備了很多詞語和句子，請大家快速記幾個，一會兒說話時用上一些。

2同桌互說自己的所見所聞。

3．除了剛才看到的和聽到的以外，在春天里，你還發(fā)現(xiàn)了哪些變化？四人一組，交流自己看到的春天，收集的圖片或畫的圖畫，說后派代表在全班展示、交流。

三、介紹自己的作品，并相互評價

1．學生動手貼、畫春景圖，表達對春天的熱愛。可自主選擇合作伙伴，選貼畫材料，合作完成一幅美麗的春景圖，也可以獨立做畫，畫出美麗的春天。

2．小組交流自己的作品，介紹作品內(nèi)容。評一評誰畫得好，講得好，派代表在全班展示、交流，然后把作品放入自己的成長袋中。教學反思：

識字2

三維目標

知識與技能：認識“懂、貌”等14個生字，會寫“洗、認”等6個字。方法與過程：初步理解教學內(nèi)容。

情感、態(tài)度與價值觀：有尊重長輩、孝敬父母的愿望和行動。教學重點：按要求會識、會寫本課的生字。課時安排： 1課時

課前準備：1．教師準備《三字經(jīng)》及有關(guān)資料。2．師準備生字卡片 教學過程

初讀課文，整體感知，把握內(nèi)容

一、談話導入，激發(fā)興趣

1．朋友們，你們感覺自己的家庭幸福嗎?溫暖嗎? 2．誰愿意給大家介紹一下你的幸福、溫暖的家庭呢？

3．看來小朋友們都有一個溫暖的充滿愛的家，而且通過你們的介紹我還能感覺到你們都愛自己的家和家里的每一個人，對嗎?大家想不想知道生活中我們怎么做才是對家里人最好的“愛”的呢? 4．揭題：今天我們要學的《識字2》就告訴我們應該怎樣做，讓我們一起來看看吧!(板書課題)

二、互動，引導識字 1．教師示范讀課文，學生邊聽邊畫出課文中的生字。

2．學生輕聲隨教師一起讀文，讀時注意自己畫出生字所發(fā)的音。3．學生選擇自己喜歡的方式來自學本課的生字詞。

4．全班交流認讀：教師出示生字卡片，采用自由讀、開火車讀。5．指導學生采取多種方法識記生字。

評讀理解，部分深究，扎實訓練；

三、朗讀感悟

1．指導學生用生字組詞，幫助理解字義。(以“我會讀”為例，可在游戲情境中完成)2．引導學生提出生疏的詞語，聯(lián)系上下文和生活實際想一想，再說一說。3．指導朗讀，感受語言的韻律美；在熟讀的基礎(chǔ)上進一步感悟課文內(nèi)容。

4．引導學生結(jié)合實際談一談自己在對待長輩和父母中有哪些好的或需要改進的地方。5．舉行朗讀擂臺賽，比比誰最棒，會背的更佳。(朗讀交流，相互促進)

四、書寫指導

1．引導觀察“洗、掃、認、真、父、母”有什么特點，并說說書寫時要注意什么。

母：筆順是_______________。

2．師在田字格中作細致的指導，書寫時看清楚筆畫的位置。3．生進行書寫練習，師巡回指導。

五、實踐活動

每天幫父母做一件事，最好能做記錄，一個星期后全班交流。板書設(shè)計：

教學反思：

5、看電視

三維目標

知識與技能：認識“全、奇”等14個生字。會寫“爸、全”等6個字。方法與過程：有感情的朗讀課文，體會家庭成員之間的親情。情感、態(tài)度與價值觀：初步感知詩歌的韻律美，喜愛讀詩歌。

教學重點：認識“全、奇”等14個生字、會寫“爸、全”等6個字；有感情地朗讀課文，體會家庭成員之間的親情。課時安排：2課時

課前準備：1．布置學生留心觀察父母、家人喜歡看什么電視節(jié)目? 2．家庭成員看電視時意見統(tǒng)一嗎?意見不統(tǒng)一怎么辦? 教學過程

第一課時

一、談話導入，引入新課

1．引導學生結(jié)合自家的情況，談?wù)効措娨暤那闆r。2．看圖，你能猜出他們正在看什么節(jié)目嗎? 3．引導學生發(fā)現(xiàn)明明家看電視中的“奇妙”所在，揭示課題，板書課題。

初讀課文，整體感知，把握內(nèi)容

二、初讀課文，感知課文內(nèi)容，認識字詞

1．引導學生揭開他們家看電視中的“奇妙”之處，朗讀課文，找到答案。2．出示帶拼音的生字，指名認讀。

3．找出這些生字在課文中帶出的詞語，反復讀。4．學生匯報。

三、引導學生選擇學習生字、生詞的方式

1．學生分組，合作學習，教師巡視指導，及時發(fā)現(xiàn)問題。2．學生匯報交流，教師點撥引導。

四、指導書寫

1．引導學生仔細觀察田字格中字的結(jié)構(gòu)特點。2．幫助學生掌握書寫方法。3．學生描紅并臨寫生字。

五、正確流利朗讀課文

板書設(shè)計

第二課時

一、復習生字、詞語

評讀理解，部分深究，扎實訓練；

二、朗讀課文，感悟課文內(nèi)容(多種方式朗讀)

1．圍繞“奇妙”一詞展開，學生讀第2～5小節(jié)，找找奇妙藏在哪里? 2．學生分組討論，奇妙在哪里?(師巡視指導)3．學生匯報交流，教師點撥引導。

(1)身為球迷的爸爸關(guān)掉球賽，換成京劇。(抓住這一點，詢問學生爸爸為什么這樣做，爸爸表現(xiàn)怎樣?(2)奶奶放棄了自己喜歡的京劇，換足球頻道，奶奶不看電視看我們，和我們一起拍手歡笑。(3)關(guān)掉球賽，看音樂舞蹈。(引導學生說說為什么會這樣呢?)(4)互敬互愛，為了他人的快樂，放棄自己的愛好。

感情朗讀，整體回顧，實踐運用

三、有感情地朗讀課文，體會家庭成員之間的親情

四、課外延伸 板書設(shè)計：

教學反思：

6、胖乎乎的小手

三維目標

知識與技能：會認“胖、喜”等13個字，會寫“畫看著笑會興”6個字。方法與過程：正確、流利有感情地朗讀課文。

情感、態(tài)度與價值觀：培養(yǎng)學生從小尊敬長輩的美德，有幫助長輩做事的愿望和舉動。課前準備： 1課生字小卡片、。2.學生預習：讀讀課文，標出自然段，畫出生字詞。課時安排：2課時 教學過程： 第一課時

初讀課文，整體感知，把握內(nèi)容

一、導入新課

1、請全班學生共同伸出手，找一個“胖乎乎的小手”，讓他舉起來。

2、以手解題，學習生字“胖”：這就是胖乎乎的小手。胖—月、半

評讀理解，部分深究，扎實訓練；

二、朗讀感悟

1、言語鼓勵，激發(fā)情趣。

2、自讀課文，要求做到正確、流利。教師巡視摸底，找到學生讀書中存在的問題。

3、重點領(lǐng)讀課文，正音。

4、分段檢查朗讀情況。

誰能把第一段讀得正確流利，誰就站起來讀。（二～六段類推）

5、有感情地朗讀課文，感悟課文。1）創(chuàng)設(shè)情境：

（1）這張畫是誰畫的？

（2）下面老師表演一個動作，看誰能從課文中找到寫這個動作的句子讀讀。（3）看到爸爸這樣，蘭蘭是怎么說的呢？誰來讀讀蘭蘭的話？（4）老師讀爸爸的話。

2）這是誰呀？看看媽媽臉上的表情，是什么樣的？那誰能笑著讀讀媽媽的話？

3）看看，是誰從廚房里出來了？再看看姥姥臉上的表情，是什么樣的？誰能笑著把姥姥的話讀讀？

4）現(xiàn)在蘭蘭明白全家人為什么喜歡蘭蘭畫的這張畫了嗎？那誰能說說為什么喜歡？ 5）演讀。

（1）小組內(nèi)表演。

（2）全班挑選人和老師一起表演。

（3）師生同臺表演。

三、完成課后作業(yè)：

1.老師站了一節(jié)課，現(xiàn)在站累了，誰能幫老師做一件事？先說說。

2.我們每人都有一雙手，請小組內(nèi)互相討論一下，回家后準備幫爸爸媽媽做哪些事？

3.除了父母、老師，我們還有很多同學和朋友，誰打算幫大家做點事？做什么事？（我?guī)痛蠹摇?/p>

第二課時 感情朗讀，整體回顧，實踐運用

一、認字

（一）出示生字詞

（二）激發(fā)情感：上節(jié)課同學們課文讀得好，表演的也好。這些就是我們這一課要求認識的生字詞。請大家自由地讀一讀，認一認。

（三）鞏固練習1.齊讀一遍。2.單音詞組詞練習

3.去掉其他字，只留生字，進行猜字游戲。

3．認讀生字練習：全體同學把卡片擺放好，老師指小黑板上的生字，學生趕快從卡片中找到生字并舉起來。

二、寫字

（一）示范講解

（二）學生練習

三、擴展

作業(yè)：回家后把這個故事讀給爸爸媽媽聽。

四、實踐活動

用剪貼、繪畫或拓印手印的形式作一幅畫，并寫上一句話：我有一雙胖乎乎的小手，我?guī)蚠__________________。板書設(shè)計：

教學反思：

7、棉鞋里的陽光

三維目標

知識與技能：認識“棉”、“照”等13個生字，會寫“媽”、“奶”等6個字。方法與過程：正確、流利、有感情地朗讀課文。

情感、態(tài)度與價值觀：有關(guān)心長輩的愿望，學會體貼長輩。教學重點：認記生字，有感情朗讀課文，學會體貼長輩的思想品質(zhì)。課時安排：2課時

課前準備：1．課件、生字卡片、課文插圖。教學過程

第一課時

(一)看圖說話，導入新課

1．今天老師要給你們講一個非常好聽的故事，出示課件，教師敘述課文內(nèi)容。2．請你們根據(jù)圖中的內(nèi)容想一想，說一說。3．學生看圖，自由練說后，指名說故事。4．板書課題，隨機認讀課題中的生字。

初讀課文，整體感知，把握內(nèi)容

(二)初讀課文，感知內(nèi)容

1．學生借助拼音自由讀課文，邊讀邊畫出難讀的字詞(相互交流)2．小組同學用自己喜歡的識記生字的辦法識字。3．匯報并挑選同學按自然段接讀課文。

4．其他同學邊聽邊畫，課文有哪幾個人物?哪些字音讀的時候要提醒大家注意?(三)互相交流，認讀生字 1．小組交流。

2．各小組派代表指出要注意讀音的字詞。3．老師相應指出字詞。

4．請小老師范讀、領(lǐng)讀，多種形式讀。5．學生自讀自糾，互讀互糾。6．師生共做識字游戲。

評讀理解，部分深究，扎實訓練；

(四)讀順課文，發(fā)現(xiàn)感知 1．把生字寶寶請回到課文中你們能不能讀好? 2．讀了課文，你們發(fā)現(xiàn)了什么或知道了什么? 3．根據(jù)學生回答、出示課文人物的語言。4．分角色練讀，朗讀媽媽、奶奶、小峰的話。5．邊讀邊想，讀了他們的話，你想說什么?(五)提出問題，自讀自悟

1．讀了課文，自己能提出什么問題?自己問自己答。2．讀了課文，你們還能提出哪些問題，讓學生回答?(六)看圖對文，情感升華

1．出示課文插圖，找一找與插圖相應的段落。2．想一想：小峰這樣做，媽媽會說什么?奶奶會說什么? 板書設(shè)計

《棉鞋里的陽光》

棉 照 曬 被 蓋 午 收 脫 躺 合 眼 晴

第二課時 感情朗讀，整體回顧，實踐運用

(一)交流討論、鞏固識字

1．出示生字卡片，全班開火車多種形式認讀。2．讓學生挑選自己會認的字讀給大家聽。

3．挑選會認的字說詞語，要說出是怎么知道這個詞的。怎么知道這個詞的。(二)研讀課文，感悟內(nèi)容

1．上節(jié)課我們和小峰做了好朋友，這節(jié)課你們想不想再和小峰牽手，更進一步了解小峰呢? 2．引導學生有感情地朗讀課文，圍繞以下兩個問題讓學生把課文讀懂。①媽媽為什么要給奶奶曬棉被?(“陽光鉆進棉花里”，棉被更暖和)②小峰為什么要給奶奶曬棉鞋?(“棉鞋里也有棉花”，曬過以后，“棉鞋里有好多陽光”)3．學生進行交流，感悟課文。

4．學生分別對以上兩個問題進行匯報，教師適時指導。5．學生自由讀，讀出奶奶、媽媽，小峰說話時的語氣，體會情感。6．小組再練讀，以給畫面配音樂的形式分角色朗讀表演讀。7．利用多種形式朗讀，學生評價，教師評價。8．全班匯報讀。(三)理解課文，說話訓練 結(jié)合理解課文，進行說話訓練

1．用上“因為??所以??”，說說媽媽為什么要給奶奶曬棉被。2．用上“因為??所以??”說說小峰為什么要給奶奶曬棉鞋。(四)認真觀察，指導書寫

1．今天我們要學習寫好6個字，先讀一讀。

2．師范寫這幾個字，引導學生觀察這幾個字在田字格中的位置，要提醒大家注意什么。3．先書空、再寫字。

4．有能力的同學自己完成所有的字。5．學生練寫。(五)課后作業(yè) 做一件體貼長輩的事。板書設(shè)計 棉鞋里的陽光

體貼長輩

教學反思：

8、月亮的心愿

三維目標

知識與技能：會認“簾、背、裝”等13個生字，會寫“女、太、氣、早、去、亮”六個字。方法與過程：正確、流利有感情地朗讀課文。

情感、態(tài)度與價值觀：體驗文中美好的親情，培養(yǎng)學生從小尊敬長輩、關(guān)愛父母的美德。課前準備：1.本課生字小卡片。2.學生預習，讀讀課文，標出自然段，劃出生字詞。課時安排：2課時 教學過程

第一課時

一、導入新課

（一）板書課題，指導讀題：月亮（liang）．

（二）解題激趣：通過回憶過年時人們之間祝福、希望的話語，理解“心愿”。你有什么“心愿”？那么“月亮的心愿”究竟是什么呢？

初讀課文，整體感知，把握內(nèi)容

二、朗讀感悟

（一）自讀課文，要求做到正確、流利。教師巡視、了解學生讀書中存在的問題。

（二）重點領(lǐng)讀課文，正音。

（三）分段檢查朗讀情況。

（四）有感情地朗讀課文，感悟課文。

評讀理解，部分深究，扎實訓練；

1.創(chuàng)設(shè)情境。

（1）月亮看到了什么？找出文中相應的句子讀一讀。（2）月亮看了，怎么說的呢？誰來讀讀月亮的話？ 2.演讀。

（1）月亮又來到誰的家，看到了什么？小組內(nèi)表演。（2）推薦優(yōu)秀演員上臺表演。

（3）全班分角色齊讀，輪到哪一角色讀就站起來讀。（4）談?wù)?，你覺得珍珍是個什么樣的孩子？

詢問扮演月亮的學生為什么又想明天下雨呢？

3.孩子們?nèi)ソ加蔚那榫翱纯磮D上人物的表情，讀出愉快的心情。

（五）完成課后填空練習：

1.出示：悄悄地_________ 愉快地__________ 高興地_________ 輕輕地___________ 2.組內(nèi)交流、討論。

第二課時 感情朗讀，整體回顧，實踐運用

一、認字

（一）出示生字詞

1.學生先自由認讀這些生字詞，個別讀不準的看看文中的拼音再讀，也可向同學請教。2.同桌互讀互查。

（二）鞏固練習1.齊讀一遍。

2.自由組詞及造句：選自己喜歡的單字組詞或詞語說一句話。

3.去掉其他字，只留生字，玩猜字游戲。由一名學生當小老師說生字，另一學生指出來。4.集體認讀：

二、寫字

（一）示范講解

（1）范寫，講解。（2）學生仿影。

（二）學生練習板書設(shè)計：

教學反思：

語文園地二

三維目標

知識與技能：學會用“加一加”、“減一減”的方法識字，體會“張”字在不同詞語中的不同含義。復習鞏固本單元字詞，積累詞語、佳句。

方法與過程：感受發(fā)現(xiàn)的快樂，養(yǎng)成積累詞語、佳句的好習慣。培養(yǎng)學生的口語表達能力及聽說能力。3．能有感情地讀背《鞋》這首詩，能根據(jù)所給內(nèi)容進行口語交際。情感、態(tài)度與價值觀：使學生感受到父母的關(guān)愛。

教學重點 ：引導學生發(fā)現(xiàn)識字方法。積累詞語，朗讀、背誦詩歌。培養(yǎng)學生的聽說能力。課時安排：3課時 課前準備 生字卡片 教學過程

第一課時

一、談話導入新知

1．讓學生觀察一組象形字。2．學生談觀察后的發(fā)現(xiàn)。

3．對學生的發(fā)現(xiàn)給予肯定。并與今字對照。指出學習識字時更需要積極地去探索和發(fā)現(xiàn)。4．導入新課，板書課題。

二、發(fā)現(xiàn)、探究識字方法

1．字卡出示“漂、飄、完、園”四個字，學生認讀后把字卡貼在黑板上。2．觀察、比較這兩組生字，學生談發(fā)現(xiàn)。3．小組內(nèi)交流、匯報。

4．學生匯報后，板書“票、元”兩個字。學生認讀、組詞、理解詞義。5．出示“直”、“扁”兩個生字，生認讀后把字卡貼在黑板上。6．指導加偏旁組成新字并組詞。師板書 7．觀察、比較這兩組生字，學生談發(fā)現(xiàn)。

8．閱讀學習伙伴的話，觀察四組生字，總結(jié)識字方法。(“加一加、“減一減”)9.分別說出，各組字分別用的哪種識字方法。10.課件出示6個生字，學生認讀。

三、聯(lián)系生活，體會“張”字的不同含義 1．出示“張”字，學生認讀。

2．找出班內(nèi)姓“張”的同學，說明：“張”可以表示人的姓氏。如：張爺爺(師板書)3．出示其它帶“張”字詞語，學生自學，理解字義。4．生匯報交流，師引導學生理解詞義。

①“張貼”、“東張西望”、“張開嘴巴”，學生用動作演示詞義。

②“一張畫”實物講解。

③“開張”配畫，并在句子中理解詞義。如：某某飯店今天開張了。5．引導學生根據(jù)“張”字不同意思進行擴詞練習。

四、鞏固方法，課外延伸

1．課后，用“加一加”、“減一減”的識字方法，自主識字。2．體會生活中“張”字的在不同語境中的不同含義。

第二課時

一、認讀詞語

1．導入：這一單元我們已經(jīng)學過不少漢字了，看看這些字詞和你們成為朋友了嗎? 2．出示詞語，學生認讀。

①指名讀。(指導讀準輕聲和平翹舌音)②開火車讀。

③同桌互讀、互聽、糾正字音。

④組內(nèi)交流，理解詞義。

⑤指導學生用“照顧”、“精彩”等詞進行口頭造句。

⑥全班交流積累的詞句。

二、讀讀背背

1．結(jié)合拼音，自讀課文，初步感知詩的內(nèi)容。2．師范讀，學生體會詩歌所表達的思想感情。3．認讀、理解詞語。

4．同桌互讀，在讀中加深對詩歌的理解。5．分段閱讀，理解詩歌。6．指導背誦詩歌。7．配樂朗誦。

三、實踐活動

1． 積累看電視、上活動時認識的好詞、好句。2．體會家的溫暖，為家做一件力所能及的事。

第三課時

口語交際

一、創(chuàng)設(shè)情境

①知心姐姐講述小明生活中遇到的煩惱故事。

②讓女生看，男生閉眼睛。

③女生把看到的故事講給男生聽，男生聽后在全班講，大家傾聽，引導學生評一評誰說得最清楚，誰聽得最仔細，評議誰做得對。

商議怎樣幫小明想辦法。

二、合作探究 ①分組商議：想什么辦法說服小明的媽媽爸爸? ②小組商議：個別同學發(fā)言，大家傾聽他的想法，然后評議。

③確定本小組的辦法

④全班討論：哪個小組的方法比較合理，最后選定最好的辦法。

⑤讓各小組內(nèi)的同學采用自己小組喜歡的辦法扮演父母、孩子、同學等角色。

⑥表演勸說父母的過程。

說服“父母后”，請“父母”談?wù)劊瑸槭裁唇邮芰恕昂⒆印钡囊蟆?/p>

⑦各小組選出優(yōu)秀的，上臺表演。

三、創(chuàng)新發(fā)展

讓學生說一說自己有哪些類似的經(jīng)歷，自己又是怎么做的? 說一說自己會做哪些家務(wù)？教教其它同學。

四、布置同學看展示臺的內(nèi)容

教學反思：

9、兩只鳥蛋

三維目標

知識與技能：認識“蛋、取”等12個生字，會寫“聽、唱”等6個字。方法與過程：正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

情感、態(tài)度與價值觀：懂得鳥類是人類的朋友，有愛鳥的意識和情感。教學重點：識字寫字，能正確、流利、有感情地朗讀課文 課時安排：2課時 課前準備：生字卡片 教學過程

第一課時

一、，激趣導入

1、師：今天，我們要學習一首詩，寫的就是一個小朋友和兩只鳥蛋之間動人的故事。(板書課題：兩只鳥蛋)生齊讀課題。

2、師：這是怎樣的一個故事呢?先聽老師給你講講吧!(老師范讀全詩，生整體感知)

3、過渡：小朋友，你們一定也很想讀吧，快打開書本吧!

二、小組合作，學習字詞 自學要求：

1．自讀課文，劃出生字組成的詞語，劃出不理解的詞。2．讀準生字，認清字形，記住字音。

3．組內(nèi)互相認讀生字和詞語，互聽同學讀課文，幫助同學正音 4．交流討論不理解的詞語

三、小組匯報學習成果

1、出示本課生字詞：

2、認讀詞語：鳥蛋 小路 楊樹 涼涼的 長長的 高高的 2．課后“我會讀”。

四、讀文悟情(一)學習一、二兩節(jié) 1．學生自由讀第一節(jié)。2．讓學生說說：我仿佛看見了。

3．師：小朋友，你們瞧，鳥蛋涼涼的，滑滑的，多好玩呀!誰來當這個小男孩，帶著好玩的心情來讀讀這一節(jié)?(指名讀，齊讀)

4、師：小朋友，鳥蛋那么可愛，小男孩為什么又把鳥蛋送還了呢?、指名回答

5、讓生閉上眼睛想象鳥媽媽焦急不安的樣子，然后讓學生當當鳥媽媽來演一演，可以加上動作、表情和語言。

6、師：想一想，媽媽教導男孩時的話該怎么讀?生自由練習。誰愿意當媽媽對男孩說一說?(二)學習三、四兩節(jié)

1．生輕輕讀第三節(jié)

2．你覺得他是個怎樣的小男孩?是從哪里發(fā)現(xiàn)的? 出示句式：他是個________________的小男孩。(生自由說)3．小結(jié)：小朋友講得真好。這個小男孩在媽媽的啟發(fā)下，小心翼翼地把鳥蛋送還，老師覺得他多愛鳥呀!4．師：誰能把小朋友愛惜鳥蛋的樣子讀出來呢?(指名讀，師范讀，齊讀)5．男生齊讀最后一節(jié)。

6．師：讀了這一段，你仿佛聽見了什么?生說：我仿佛聽見了_______________。7．師：你們有沒有讀不懂的地方?(生質(zhì)疑)8師著重幫學生釋疑：

(1)這鳥兒的歡唱是指什么鳥兒?(2)他把目光投向高遠的天空，他想看到什么呢? 9.師總結(jié)：小男孩仿佛聽到了破殼而出的小鳥在枝頭歡樂的叫聲，仿佛看到了它們在藍天上飛翔的美麗身影，還看到了小鳥和人類已成為了好朋友。讓我們一起帶著美好的希望來讀讀最后幾句吧!(齊讀第四節(jié)，男女生分讀)10.齊讀整首詩。

五、指導背誦

1．師：小朋友，喜歡這首詩嗎?能不能記住它呢? 2．自由讀，自由背 3．同桌互背。

4．指名背(可以邊看整個故事的課件)，集體背誦

六、課外擴展，交流資料 1．學生介紹有關(guān)鳥的知識。2．猜詞語

老師做動作，學生仔細看，老師演的哪一個詞(1)取下(2)棒著(3)抬頭(4)投向 3．比一比

師：誰記住了“我會寫”中的六個字?怎么記的?比一比誰的方法好。小組匯報。4．解疑惑 5．挑戰(zhàn)讀

(1)小組合作，每人讀一節(jié)，集體讀完整首詩。(2)一人為代表，向其他小組成員挑戰(zhàn)讀。(3)一小組為代表齊讀，向其他小組集體挑戰(zhàn)讀。(4)讓學生說說自己喜歡哪一組的朗讀，并講講原因。6．評出學習優(yōu)勝小組。

七、學習生字，指導書寫

1．出示本課生字卡片，開火車認讀。

2．師：你們想一想，課文中哪兩個字都帶有口字旁的?(聽、唱)3．讓生說說為什么這兩個字都是口字旁? 4．師：這兩個字怎樣寫才美呢?師在田字格中范寫，邊說筆畫的位置。5．師寫完“唱”，讓學生說說“唱”中的兩個“日”哪里不太像? 6．生在書上描紅，臨寫，師巡視指導。

第二課時

一、復習檢查

1、認讀生字。

2、向?qū)W生介紹鳥的知識。

3、鳥類是人類的好朋友，我們要好好保護他們。

二、指導書寫 1．老師出示生字

2．讓生說說都是什么偏旁? 3．老師范寫。4．生描紅、臨摹

三、課堂作業(yè) 板書設(shè)計

10、松鼠和松果

三維目標

知識與技能：認識“聰、活”等11個生字，會寫“更、以”等6個字。方法與過程：正確、流利、有感情地朗讀本課，并能復述這個童話。

情感、態(tài)度與價值觀：感受文中美的因素，培養(yǎng)環(huán)保意識，使學生愿意參加植樹活動或樹木認養(yǎng)活動。課前準備：生字卡片 課時安排：2課時

教學過程

第一課時

一、激趣導入

1.猜謎語：腦袋圓圓、眼睛圓圓，滿身絨毛，尾巴像傘。2.板書課題，指導讀題：松sōng 是平舌，鼠shǔ是翹舌。3.看了課題，你有什么問題嗎？想知道什么呢？

二、熟讀課文，初步感知。

1.聽老師讀。同學們邊聽邊想你知道了什么？

2.學生自由朗讀課文。要求：讀通讀順。教師巡視，相機指導。3.朗讀反饋指導。

三、自讀感悟

（一）練讀自己最喜歡的部分。

（二）匯報交流。

1.指名讀第一段。說說讀這段時是什么心情，懷著這種心情朗讀課文。2.誰喜歡第二段？指名讀。注意讀出思考的語氣。

3.誰喜歡第三自然段？說說讀第三自然段時是什么心情。用擔心的語氣朗讀課文。4.指名讀第四、五、六自然段。指導學生觀察插圖想象，并讀出喜悅的語氣。5.其實每一段都很美，課文缺了哪一段都不是一篇完整的文章。讓我們捧起書，從頭到尾有感情地讀一遍。

四、實踐活動——“畫未來”。

1.學了這篇文章，你喜歡小松鼠嗎？為什么？

2.小松鼠埋下的松果長出了一棵棵挺拔的小樹，請大家用畫筆讓小松樹長得更加高大吧。

第二課時

一、認字 1.出示生字詞：

聰明 活潑 突然 眨眼睛 如果 主意 總有一天 以后 ．．．．．．．．．．．．2.自由認讀，不會的看拼音，也可問同學。3.同桌之間檢查。

（二）鞏固練習。

1.給帶點字交個朋友，組成新的詞語

2.認讀生字練習。

3.游戲：編、猜字謎。

二、寫字

（一）示范引導。

（二）學生臨寫，教師巡視。

11、美麗的小路

三維目標

知識與技能：認識“先、鹿”等14個生字，會寫“洗、干”等6個字。

方法與過程：正確、流利、有感情地朗讀課文，在分角色朗讀中，能讀好每個角色的語氣。情感、態(tài)度與價值觀：有愛護環(huán)境衛(wèi)生的愿望和行動。教學重點：識記生字，有感情的朗讀課文。課時安排：兩課時

課前準備：生字卡片、課件或圖片、小動物頭飾。教學過程

第一課時

一、激發(fā)興趣、引入新課

1．看圖：同學們，你們看，這是一條什么樣的小路呀?板書課題《美麗的小路》

2．你們想知道在這條干凈、美麗的小路上發(fā)生了什么事情嗎?讓我們一起翻開第11課，借助拼音讀課文。邊讀邊用筆圈出生字、標出自然段。

二、初讀課文，認識生字

1．交流課文，互相檢查字音，讀不好的句子同學間要互相幫助，實在讀不好的請老師幫助。2．反饋字音。

(1)出示字卡，請學生認讀，重點讀準“腦、輛、凈、積、鹿”。(2)以組為單位，開火車讀，比賽哪組開得快。3．分析記憶生字。

(1)以四人為一組交流記字。

34(2)學生自主選擇喜歡的字，說出自己識記的方法。(3)老師對學生未提出的字進行引導、補充。4．鞏固字音。

(1)出示詞卡，請學生讀一讀。(3)游戲。

三、指導書寫漢字 1．認讀要寫的字。2．學生觀察字的結(jié)構(gòu)位置。

3．教師范寫，學生練寫，重點指導“起”和“凈”字。4．展示寫字本，共同點評。

第二課時

一、復習舊課，導入新知

1．出示生字詞語，指名請學生讀。

2．通過初讀課文，誰告訴大家哪位小動物的家住在這條美麗的小路旁邊呢?

二、感悟文意

1．同學們，如果你在這條美麗的小路上，看見花花綠綠的鵝卵石，五顏六色的鮮花，漂亮的房子，你會說什么呢? 2．我們讀讀第二、三自然段，看看走在路上的兔姑娘和鹿先生會說什么? 3．你就把自己當成兔姑娘，鹿先生來贊美這條美麗的小路。

4．同學們，可是好景不長，你們看這條小路怎么啦?假如你現(xiàn)在路過這里，你又會說什么呢? 5．你們自己讀第五至第八段，看看小動物們又會說什么? 6．分角色進行表演，演完后請大家評一評，誰讀得最好，誰演得好。7．觀看了他們的表演，此時此刻你又在想什么? 8．齊讀第九自然段，同學們現(xiàn)在你要說什么? 9.你們看兔姑娘、鹿先生、鴨先生又在說什么呢?誰愿意到前面來告訴大家。

三、課后延伸，親自實踐

1．同學們，讀了這篇課文，你們想過嗎?鴨先生門前的垃圾是從哪里來的呢? 2．在我們的身邊，我們居住的地方有沒有這樣的現(xiàn)象呢?你們說說，應該怎么辦?

四、課堂作業(yè)設(shè)計

1．讀句子，體會不同的語氣。

美麗的小路不見了。美麗的小路不見了? 我一定要把美麗的小路找回來!2．我們的環(huán)境有許多地方就是人為的原因變得不美了，你給自己留一個力所能及的作業(yè)：為了讓我們的環(huán)境更美，堅持做一件事。

12、失物招領(lǐng)

三維目標

知識與技能：認識“失、級”等14個生字，會寫“同、工”等6個生字，引導學生進一步自主識字并感悟形聲字的構(gòu)字規(guī)律。

方法與過程：練習正確、流利、有感情地朗讀課文。情感、態(tài)度與價值觀：培養(yǎng)學生講究衛(wèi)生，愛護環(huán)境的習慣。教學重點：識字，有感情朗讀課文 課時安排： 2課時

教學準備：教學掛圖、生字卡片 教學過程

第一課時

一、設(shè)疑導入，揭示課題

1．出示書上第二幅圖：圖上畫的是什么地方?都有誰?他們在干什么? 2．教師小結(jié)：這是一年一班小朋友在春游時發(fā)生的一件事，為什么老師的手里會拿著一個垃圾袋呢?學了今天的課文，你就知道了。(板書課題)3．找學生讀課題，認讀“失”字，結(jié)合生活實際，理解“失物招領(lǐng)”。

二、初讀課文，整體感知 1．教師范讀課文。

2．學生自由讀課文，要求：讀正確。

3．檢測反饋：指名讀課文，每人讀一個自然段，師生共同評價。

4．輕聲讀課文，要求把句子讀通順，喜歡的段落多讀幾遍，想一想：讀后知道了什么。

三、再讀課文，認記生字

1．自由讀課文，找出自己不熟悉的生字，讀一讀，記一記。

2．同桌相互考一考，看是否記住了字音，再互相說一說怎樣記住字形。3．檢測學生學習生字情況。

(1)讀準字音。(2)巧記字形。

(3)理解字意，組詞說話。(4)自由讀、開火車讀

4．復習鞏固：形近字比較，完成書后練習：讀讀比比

四、指導書寫，強化記憶

1．觀察思考：看清字在田字格中的位置及寫這三個字應注意的問題。2．引導學生書空筆順。3．教師范寫。4．學生描紅、練寫。

五、布置作業(yè)

讀課文并思考：課文中的“失物”指的是什么?這些“失物”的主人是誰?失物是怎樣被主人認領(lǐng)的?主人又是怎樣處理它們的呢?

第二課時

一、復習回顧，激趣讀文 1．出示字詞，鞏固字音。

2．說出圖意，理清線索。用自己的話說一說圖中的內(nèi)容。

3．失物是怎樣被主人認領(lǐng)的?主人又是怎樣處理它們的呢?這節(jié)課繼續(xù)學習《失物招領(lǐng)》，請小朋友們到課文中去找答案。(學生自由讀文)

二、精讀課文，朗讀感悟 1．學習課文1、2自然段。

(1)讀文思考：前兩個自然段寫了什么內(nèi)容?(2)用自己的話說一說前兩個自然段的內(nèi)容。

(3)理解“很大很大、很多很多”，照樣子再說出一些這樣的詞語。(4)理解“專心”，用“專心”說一句話。

37(5)感情朗讀

2．學習課文3—6自然段。

(1)文中“失物”指的是什么?他們的主人是誰?你是怎樣知道的?引導學生讀課文第3和第6自然段。

學生自主讀文，找答案。

匯報交流。說一說，看到了什么?想到了什么?說出自己的感受。(2)聽了陳老師的話，一年一班的小朋友是怎樣做的? 指導朗讀4、5自然段，讀出陳老師嚴肅的語氣，讀出一年一班小朋友驚奇的樣子。3．學習課文7、8自然段。

(1)失物是怎樣被主人認領(lǐng)的?主人又是怎樣處理它們的呢?引導學生讀課文7、8自然段。(2)為什么有的同學臉紅了?生活中有沒有臉紅的時候，應該帶著怎樣的心情讀第7自然段。(3)理解“會心的微笑”意思，用什么語氣、表情讀第8自然段。

(4)為什么老師和張爺爺發(fā)出了會心的微笑?引導學生拓展、想象，用因為“老師和張爺爺看到??看到??所以，他們發(fā)出了會心的微笑”句式進行說話訓練。

三、聯(lián)系生活，拓展延伸

1．想一想，說一說在你們集體出游的活動中有沒有過這樣的經(jīng)歷? 2．在校園里、街道上或自己家附近有沒有失物，如果有，你將如何行動? 3．教師小結(jié)：保護環(huán)境，人人有責，從我做起，從現(xiàn)在做起，從小事做起，人人爭當環(huán)保小衛(wèi)士。

四、指導書寫

學習寫“才、級、隊”

語文園地三

三維目標

知識與技能：會認“字”“代”等7個生字。激發(fā)主動識字的愿望，培養(yǎng)自主識字的能力。方法與過程：正確地朗讀詞語、小詩。背誦小詩《小鳥》。在和同學交流時，敢于大膽發(fā)表自己的意見和想法。

情感、態(tài)度與價值觀：知道保護環(huán)境的重要性，愿意愛護身邊的環(huán)境。課前準備:學生課前搜集食品商標。課時安排：3課時 教學過程

第一課時

導入

小朋友在學習語文園地一、二時，已經(jīng)發(fā)現(xiàn)了一些識字方法，小朋友還記得嗎?(生交流)今天，你們又會發(fā)現(xiàn)什么呢? 我會認1:

1．請小朋友在小組內(nèi)自己認認書上的這些字，遇到不認識的字，可以請教組里的小朋友 2．指名讀帶拼音的生字卡片。

3．學生互相交流怎樣記住這些生字朋友。4．誰在我們今天的識字中又有新發(fā)現(xiàn)。

我會認2: 1．出示:秋、燈

誰認識這兩個字?(指名讀)2．你怎么記住這兩個字? 秋 燈 禾 火

火

丁

3．出示：秒、炒 這兩個字誰認識? 4．你是怎么記住這兩個字的? “展示臺”。

1．老師知道小朋友在課外認識了很多字，買東西時，還收集了許多商標呢?請大家把收集的商標拿出來。

2．小組里的同學互相看看組內(nèi)同學收集的商標，讀讀上面的字，不認識的字可以詢問。3．你們在課外識字時又有什么新發(fā)現(xiàn)嗎? 4．把收集的商標貼在本組的展示臺內(nèi)。

5．學生下座位去認識其他組小朋友收集的商標上的字，不認識的可以互相詢問。

第二課時

導入

小朋友真聰明，上節(jié)課又認識了許多字。這節(jié)課，我們來做個游戲。我會讀。1．(出示“我會讀”中的詞語)我們來開展一個競賽，看哪個小組能夠在最短時間內(nèi)，正確讀出“蘋果”上的詞語。2．競賽要求：

a.小組內(nèi)每個同學都會讀后，就舉手告訴老師。

b.檢查讀詞時，小組內(nèi)同學一人讀一個詞，輪流讀，組內(nèi)同學不準提醒，違反規(guī)定的取消成績。

3．小組同學自由讀詞，準備競賽。4．識字比賽

5．按時間和讀的正確率評出第一名，給予獎勵。6．請第一名的小組匯報學習經(jīng)驗。

讀讀背背

1．看圖：小朋友，看見了什么? 2．學生自由朗讀《小鳥》。

3．小組里的小朋友交流一下：“我”為什么要小鳥輕輕地跳? 4．指名分小節(jié)朗讀，學生評議。

5．學生帶著自己的理解，感情朗讀小詩，背誦小詩。6．配樂、配動畫背誦。

第三課時

一、談話引入

小朋友，你們知道我們攀枝花正在創(chuàng)建文明衛(wèi)生城嗎?你覺得攀枝花城干凈嗎? 城市的垃圾哪里去了呢?今天我們的口語交際要談的話題是：

我們身邊的垃圾

二、小調(diào)查的匯報交流

1．每人在小組匯報自己的調(diào)查結(jié)果?；ハ鄮椭ハ嘌a充。2．每組派代表交流。3．教師小結(jié)：

垃圾的來源：果皮紙屑、塑料袋、各種瓶子、吃剩的食品等廚房垃圾。

三、開展活動，處理垃圾

小朋友在學習生活中，少不了出現(xiàn)垃圾，但是我們的校園，我們的家園，我們的城市仍然這么美麗干凈，你們知道這些垃圾到哪里去了嗎? 1．讓學生自由說說，交流自己所搜集到的資料。

2．該怎么處理垃圾呢?今天我們來成立“點子公司”，為處理垃圾出出點子吧。(1)學生自由組合，成立公司，動腦筋、想辦法。

40(2)分組匯報，注意評議：

誰聽的認真?誰的點子好，好在哪里? 你認為還有哪里不夠好?可以提出問題要求解答。

四、介紹科學的垃圾處理方法 1．阜新的處理方法：垃圾填埋場。2．焚燒法。3．積肥法。

五、討論質(zhì)疑，求真創(chuàng)新

1．你認為哪種方法最好呢?請說出理由。

引導學生從環(huán)保、廢物利用等方面談?wù)効捶ā?/p>

2．介紹美國科學家研制出用人造閃電處理垃圾的新方法。

六、導行

我為創(chuàng)建出力，攜手共建衛(wèi)生城。

識字4 教學目標

知識與技能：認識“蜻、蜓”等11個帶蟲字旁的生字和“網(wǎng)”字。引發(fā)學生識字的興趣，使學生有主動識字的愿望。

過程與方法：會正確、整齊、規(guī)范書寫“螞、蟻”兩個生字。正確、流利地朗讀兒歌。了解夏天一些小動物的生活。

情感、態(tài)度與價值觀：體會小動物給夏天帶來的情趣，使學生產(chǎn)生觀察、了解小動物的興趣。

教學準備：生字卡片。課時安排：1課時 教學過程

一、激趣引入

現(xiàn)在正是夏天，你們喜歡夏天嗎？能說說你為什么喜歡夏天嗎？是呀，夏天這么美麗和快樂，就讓我們走進夏天吧！

還有一些小精靈也非常喜歡夏天，給夏天增添了許多歡樂，可是他們都藏起來了，想

和你們捉迷藏呢，我們一起把他們找出來吧！

（一）出示：“蜻蜓、蝴蝶、蚯蚓、螞蟻、蝌蚪、蜘蛛”。

（二）教師有感情地范讀兒歌。

二、學習字詞

（一）師：請你仔細讀讀兒歌，把藏起來的小動物的名字找出來，劃上橫線，并大聲多讀幾遍，把兒歌讀正確、讀通順。

（二）請學生認字。1．借助拼音認讀詞語。2．去掉拼音認讀詞語。

（三）觀察生字特點，找認字規(guī)律。1．這些字都有一個蟲字旁。2．這些字都是表示動物的。

3．“螞”、“蜻”只要讀半邊的字就行了。4．出示：蚊 鯉 伙伴 蝦四）檢查識字效果。

（五）指導書寫。

找規(guī)律，說寫法，教師示范，學生書寫。

三、學習兒歌，感受快樂

師：看你們寫得這么認真，小動物多開心呀，在美麗的夏天里，這些小動物們在忙碌些什么呢？

（一）讀讀兒歌，看誰能把兒歌讀得又正確又好聽。（自由讀、指名讀、齊讀）

（二）學生質(zhì)疑。

1．出示：蚯蚓土里造宮殿。

師：宮殿就是皇宮，蚯蚓整天在土里鉆來鉆去，多像一個勤勞的建筑工人呀！瞧，句子寫得多有趣，我們一起來讀一讀。

2．出示：蜘蛛房前結(jié)網(wǎng)忙。（出示：蜘蛛忙著織網(wǎng)活動圖片。）

師：蜘蛛忙著織網(wǎng)，要干什么呀？ 生：捕捉飛來的小蟲。3．學習“網(wǎng)”字。

（三）合作學習，多種形式讀兒歌。

1．指名說方法：有感情地朗讀、同桌分句讀、表演讀讀?? 2 ．學生合作學習。

3．學生匯報合作成果。師：聽了你們的朗讀，看了你們的表演，老師仿佛看到了一群快樂的小動物。老師也想和大家一起來讀一讀，好嗎？誰能建議一下，我們怎么配合比較好？ 4．師生合作讀。

四、小結(jié)

師：在我們的自然界里，還有很多小動物快樂地生活著，快走到大自然中去找找吧！

五、作業(yè)

到公園里、小河邊、田野上去觀察小動物的生活。找找自己喜歡的動物圖片或資料，明天帶來一起交流。

13、古詩兩首

三維目標

知識與技能：認識“所、牧”等12個字，會寫“詩林”等6個字。過程與方法：正確、流利、有感情的朗讀古詩。背誦古詩。情感、態(tài)度與價值觀：激發(fā)學生朗讀古詩的興趣。教學重點：學會本課生字，有感情的朗讀背誦課文。課時安排： 2課時

課前準備：本課掛圖或課件，生字卡片。教學過程

第一課時

一、看圖激趣，導入新課 1．引導看圖，說說看到了什么。2．介紹作者，引入新課。

二、初讀感知，學習生字

1．學生選擇自己喜歡的方法讀課文，圈出不認識的字，自己想辦法解決。2．檢查學習情況。

三、指導朗讀，達到背誦 1．指名試讀。

2．教師范讀，導讀。3．學生練讀。4．指名讀，接龍讀?? 5．背誦。

四、指導書寫生字。(前3個字)1．出示生字，學生認讀。

2．指導范寫。(重點指導學生認為難的字)3．學生練寫，師巡視指導。4．展示作業(yè)。

五、布置作業(yè) 把詩背給家人聽。

第二課時

一、復習齊背古詩《所見》

二、創(chuàng)設(shè)情境，導入新課 1．出示掛圖，引出新課。2．介紹作者。

三、回顧《所見》學習方法，運用此方法自學課文 1．引導學生小組合作學習。

2．教師參與小組合作，了解學習情況。

四、匯報學習情況

1．小組陳述本組學習情況。2．全班共評。

五、指導朗讀達到背誦 1．指名試讀。2．師范讀。

3．學生練讀(可用多種形式練讀)。4．背誦古詩。

六、指導書寫(后3個字)

重點指導“黃”字的中間一橫要長些，教師要大膽放手相機示范。

評價作業(yè)。

七、課后作業(yè) 收集描寫夏天的詩句

14、荷葉圓圓

三維目標：

知識與技能：認識“荷、珠”等12個生字。含寫“是、朵”等6個字。過程與方法：正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文。情感、態(tài)度與價值觀：激發(fā)學生熱愛夏天的情感。教學重點：識字、寫字，能正確、流利、有感情地朗讀課文。教學難點：能正確、流利、有感情地朗讀課文。教學準備：生字卡片，教學掛圖。課時：2課時

教學過程：

第一課時

一、課題導入，激發(fā)興趣

1．先后出示“荷葉”、“圓圓”，引導學生理解課題。2．讓學生說說荷葉生長的季節(jié)、地方。3．補充資料，播放圖片。4．學生說說自己的感受。

二、感知課文

1．師范讀課文，生邊聽邊想象。

2．讓學生在眾多的動物卡片中，找出文中的小伙伴，并板書。3．生自讀課文，讀后評一評自己讀得怎么樣。

4．小伙伴們都在干什么?(引導學生用文中的一句話說說)

三、學習生字

1．圈出文中的生字和生詞。2．用自己喜歡的方法識記生字

3．匯報學習情況。4．讀生字卡片。

5．讀含有生詞的句子。(有課文中的句子，也有課外的句子)

四、興趣表演，理解課文

1．讓學生分小隊選擇自己喜歡的角色自讀自演。

2．各隊自愿表演，說說自己隊把荷葉姑娘當成什么，談感受其它小隊評一評。3．擴展練習，讓學生說一說自己把荷葉當成什么。

五、鞏固字詞

1．讀文中4個句子。(例如：小水珠躺在荷葉上。??)2．讀有生字的練習短文。

第二課時

一、謎語導入 1．出示謎語

2．學生猜謎，師板書課題。

二、復習鞏固生字 1．讀生字卡片。2．做“找朋友”游戲。

三、整體感知，理解課文 1．指名朗讀課文

2．讓學生說一說聽到什么，看到什么(師邊聽邊板書)3．學生自由朗讀課文

4．展開討論：在讀中你知道了什么(師完成板書)

四、興趣朗讀、體會情感

1．讓學生選最喜歡的一個小伙伴，說說為什么?讀給大家聽。2．把描寫最喜歡的小伙伴的句子，加入適當動作讀一讀，演一演。3．引導學生體會荷葉帶給四位好朋友的快樂。

五、學習書寫生字 1．認讀生字。2．說一說識字方法。3．師范寫生字。

4．指導學生練習書寫。5．選擇展示、集體交流。

六、想想說說，課外延伸

1．說說荷葉是同學們的什么?用“是”說句子。2．展示圖畫作業(yè)。

3．欣賞荷葉的美麗畫面，朗讀優(yōu)美詞句。板書設(shè)計 14 荷葉圓圓

小水珠

搖籃

躺 小蜻蜓

停機坪

立 小青蛙

歌臺

蹲 小魚兒

涼傘

游

15、夏夜多美

三維目標

知識與技能：認識“蓮、哭”等13個生字，會寫“她、他”等6個字。過程與方法：正確、流利、有感情地朗讀課文，邊讀邊體會夏夜的美。情感、態(tài)度與價值觀：體會助人為樂的精神美，4．保護環(huán)境、愛護昆蟲。教學時間：2課時 課前準備：生字卡片 教學過程

第一課時

一、激起導入，引出課題

師：小朋友，你們喜歡童話故事嗎？今天我們一起學習一篇童話故事。故事發(fā)生在一個夏天的夜晚，（板書：夏夜）誰愿意描述一下夏天的夜晚景色？（板書：多美）這么美的景色我們應讀出美感，齊讀課題。

二、讀課文了解課文內(nèi)容。

（1）師：請同學們和老師一起走進童話故事中，讀準字音。畫出生字新詞，可以找朋友幫助解決。

（2）用“＿”畫出你覺得最動人的句子。

47（3）聽師范讀。

三、轉(zhuǎn)換角色，細讀課文。

（1）師：課文哪些地方你覺得最動人，讀給同學們聽。

（2）想像讀：教師范讀，請學生閉上眼睛邊聽邊想像夏夜的景美、情美。

（3）評價讀：師：請小朋友讀倒數(shù)三個自然段。師：你們讀老師來想像，好嗎？老師要根據(jù)你們是否讀出夏夜的美來評價。

四、分角色朗讀，體會夏夜美。

五、歌謠識字，好記好認。

1．師：我們分角色朗讀得真不錯，有幾個生字朋友不知你們剛才認識了沒有？ 2．教師加上動作描述。

出示第二段：水池里，睡蓮剛閉上眼睛，就被嗚嗚的哭聲驚醒了。她睜開眼睛一看，是一只螞蟻趴在一根水草上。（學生根據(jù)字意做動作）。

3．教師加上動作描述。

出示第四段：“快上來吧！”睡蓮彎彎腰，讓他爬了上來。

學生根據(jù)字意加動作，學生找到腰的位置和老師一起前后左右動一動。伸出手做爬的動作。區(qū)分“趴、爬”。

4．教師根據(jù)字意講解。

出示“時”字。師：大家認識嗎？時間的“時”，“一寸光陰一寸金，寸金難買寸光陰”，同學們要珍惜時間，珍惜每一天。

5．教師出示帶拼音“我會認的字”：“蓮”、“哭”、“根”。認字，組詞，請學生根據(jù)課文說一句話。

6．教師加上動作描述：“睡蓮姑姑彎彎腰，讓小螞蟻爬了上來。小螞蟻如何做的？”’ 出示第9段落：小螞蟻非常感激，連聲說：“謝謝您睡蓮姑姑?！睅熒_成共識。7．歌謠：感激，感謝要有心，誠心才感人。感謝有言行，“謝謝”最好聽。

六、師生共同表演，走進童話故事。

師：說一說當你接受別人幫助的時候，你怎么做的？

七、小結(jié)。

師：今天，老師和同學們一起學習了這篇童話故事，從中我們知道，得到他人的幫助要有禮貌地表示感謝。別人需要你幫助的時候，你如何表現(xiàn)？對，要伸出友愛之手。大家相互幫助，生活才更加美好，世界才更加美麗，你們說是嗎？

第二課時

一、談話導入。

師：一個夏大的夜晚，公園里靜悄悄的。一只小螞蟻不小心掉進池塘里，大家想一想是誰救了他？

二、出示頭飾，板書。

出示睡蓮姑姑。師：她怎么救小螞蟻的？ 出示小蜻蜓。師：他如何幫助小螞蟻的？ 出示螢火蟲。帥：他做了什么呢？

三、出示字幕，質(zhì)疑解疑。

教師表演引讀：小螞蟻爬上“飛機”??

學生表演補充：螢火蟲在前面點起了（亮晶晶的）小燈籠。

師：“飛機”是真的嗎？在課文當中指的是誰？把小蜻蜓比喻真的飛機，所以加上“”號。教師表演引讀：蜻蜓飛呀飛，飛過??

學生表演補充：飛過（青青的）假山，飛過（綠綠的）草坪，飛到一座花臺

前，小螞蟻到家了。

師：小螞蟻高興嗎？為什么？到家了，大家都幫助他，睡蓮姑姑、小蜻蜒，還有螢火蟲。幫助小螞蟻回家，他們也很高興?？吹剿麄兓ハ鄮椭愀吲d嗎？

讀：讀出夏夜的美，讀出小螞蟻到家的喜悅心情。教師表演引讀：星星看見了?? 學生表演補充：（高興地）眨著眼睛。

師：星星看見了為何高興地眨著眼睛呢？用自己的話說一說。師生共同表演：啊，（多美的）夏夜呀！

師：夏夜哪兒美，課文中怎么說的？只是講了夏夜景色美嗎？在夏夜景色美的烘托下，還體現(xiàn)了哪兒美？體現(xiàn)了小動物們相互幫助的品質(zhì)美，這深深打動了星星，他高興地眨著眼睛。

四、了解學生掌握課文的情況。1．出示習題，填上恰當?shù)脑~語。多美的（）高興地（）綠綠的（）青青的（）亮晶晶的（）彎彎的（）

靜悄悄的（）嗚嗚的（）師：我們來看一看課文中怎么說的。

2、指導“我會寫的字”。

五、運用新詞語，我說夏夜美。

師：剛才同學們詞語搭配得很恰當，句子說得很通順、流利。你能用課文中的詞語描述一下我們身邊的夏夜美景嗎？看誰描述得最美。

六、總結(jié)。

師：大家描述的夏夜真美呀！讓我們期待夏夜的到來吧！讓我們身邊經(jīng)常有助人為樂的好人好事，讓月亮笑起來，讓星星高興地眨著眼睛，這樣夜色會更美。

15、要下雨了 三維目標

知識與技能：認識“坡、割”等12個生字，會寫“嗎、吧”等6個字。正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。

過程與方法：初步了解“燕子低飛，魚游出水面，螞蟻搬東西與下雨的關(guān)系。情感、態(tài)度與價值觀：培養(yǎng)觀察大自然的興趣。教學重點：識字和寫字。課時安排：2課時 教學準備：生字卡片 教學過程

第一課時

一、激發(fā)興趣，揭示課題

1．放錄音。(請學生回答聽到的聲音──雨聲)2．聯(lián)系實際說一說。(引導學生由雨聲想一想雨前自然界的變化，揭示課題，板書課題。)

二、初讀課文，學習生字

1．借助拼音課文，把生字圈出來。

第二篇：小學語文第二冊識字6教學設(shè)計

小學語文第二冊識字6教學設(shè)計

教學目標:

1、認識“海、鷗”等14個生字。會寫“沙、海”等6個字。

2、正確流利地朗讀課文,初步感知數(shù)量詞的用法。

3、能留心觀察周圍事物,嘗試用數(shù)量詞表達熟悉的事物。

教學重點:

認識“海、鷗”等14個生字。會寫“沙、?！钡?個字。

教學難點:

能留心觀察周圍事物,嘗試用數(shù)量詞表達熟悉的事物。

教時:

二課時

第一課時

教學內(nèi)容:

1、認識“海、鷗”等14個生字。會寫“竹、苗”兩個字。

2、正確流利地朗讀課文,感知數(shù)量詞的用法。

3、嘗試用數(shù)量詞豐富語言。

教學過程:

一、情境導入——出發(fā)

1、今天老師給大家?guī)硪患锲?看是什么?(出示實物“銅號”)認識“銅”,你怎么記這個字?(引導學生用形聲字的構(gòu)字方式記字)“號”,在哪個詞語里面也有這個字?

2、再看圖,你看到了什么?(預設(shè)“一位老師,一群少先隊員、一面隊旗”引導學生用上數(shù)量詞表達圖中的內(nèi)容)一群少先隊員,因為他們都帶著紅領(lǐng)巾,我們還可以用“一群?紅領(lǐng)巾?”來說。

3、剛才,我們認識了三個帶有數(shù)量詞的詞組,現(xiàn)在加上這個詞組“一片歡笑”,你想到什么畫面了?(少先隊員們舉起隊旗,吹響銅號開開心心地去參加隊活動!)這多令人高興呀!來一起開心地讀讀這個小節(jié)。(齊讀)

4、告訴大家,這群少先隊員們要去旅游了。去了哪些地方呢?讓我們一起到“識字六”里去看看!(翻開書95頁)

二、學詞識字——行走

過渡:快速地看看,這課書分幾個小節(jié)?這里每個小節(jié)都代表著一個地方?，F(xiàn)在,請同學們自己讀讀詞組,要把每個字讀正確,再想想,每個小節(jié)表示什么地方?

1、海邊

A誰來讀?B知道這個什么地方嗎?你怎么猜出來的?

C這些詞組中,有不懂的地方嗎?

根據(jù)學生的質(zhì)疑看圖幫助學生理解。

“軍艦”:軍艦是在海上執(zhí)行戰(zhàn)斗任務(wù)的船舶。它是一種船,所以,艦字跟船字有什么共同特點?舟字旁能讓我們知道這個字的意思,艦的另一部分能讓我們知道它的讀音,這是個形聲字。了解形聲字的特點,讓能幫助我們很好地記住生字呢!

“帆船”:船上掛著船帆,利用風力前進的一種船。你用什么辦法記住帆?

D師配樂敘述:少先隊員們來到美麗的大海邊,這里有一只海鷗在空中飛翔,海上有一艘軍艦,還有一條帆船,站在一片金色的沙灘上,涼爽的海風吹來。有什么感覺呀?來,帶著這種感覺,讀!

2、農(nóng)村、公園

過渡:少先隊員們還去哪些地方旅游了呢,我們繼續(xù)到猜猜看!

A 指名讀二三小節(jié),問是什么地方?你從哪里知道的?

B齊讀這兩個小節(jié)。

C這兩個小節(jié)里有5個生字寶寶,咱們來讀一讀。

(出示生字:秧稻塘溪竿)

誰有辦法記住它們?兩兩說。這幾個字特別難?！暗?溪”

(學寫“苗”——秧苗就是田中的小苗?？蠢蠋熤x寫寫這個苗字。小小秧苗,一棵挨一棵長在田里。

“竹”-)

D有不懂的地方嗎?

秧——秧苗,看圖,田里一長行的秧苗,這就是“一畦秧苗”。這個畦字特有趣,來看看短文。(拓展閱讀:有趣的“畦”字)

稻——看圖,一畦畦的秧苗連成一片,就是一塊稻田了。

E引導學生初步感受漢語言的魅力

方案一,根據(jù)學生的質(zhì)疑引導。

一方魚塘——還可以怎么說?一個魚塘,圓形的魚塘可以說一方魚塘嗎?在這里方這個量詞很意思,它不僅是個量詞了,還告訴了我們魚塘的形狀。這個有意思的詞組,我們把它請到黑板上來。(貼詞組)

在這兩個小節(jié)里還有一些量詞也像方字一樣,不僅僅是量詞,還告訴了我們事物的形狀,它跟我們平常的表達方式有點不一樣,但很優(yōu)美,找找看,還有哪個量詞,也這么有意思?(一孔石橋)

有些量詞很美,讀起來給人感覺充滿了詩情畫意。(一道小溪,一竿翠竹)

中國語言很有意思,看這些數(shù)量詞,在詞組里就不僅僅是量詞了。像這樣的量詞,還有很多呢,讓我們一同去感受一下。(師配樂配圖讀:一彎新月 一抹紅云 一縷清風一川煙草一樹繁花幾分春色)

方案二,這里還可以填什么量詞:一()魚塘,一()小溪,一()石橋,一()翠竹)

事物有時候可以用不同的量詞來表達,但不同的量詞,有時候會帶給你不同的感受。

(師配樂配圖讀:一彎新月 一抹紅云 一縷清風一川煙草一樹繁花幾分春色)

F回到我們的課文里,讓我們再來讀讀這兩個小節(jié),看你的朗讀又能帶給大家什么感覺?

G 齊讀課文。

換一種讀法,老師把數(shù)量詞去掉,你們加上去讀,行嗎?

H拓展閱讀,鞏固生字。

有位小朋友,把我們今天學的詞語寫進一段話里了,下面我們就去讀讀,看你還能不能把這些詞語讀正確。(讀閱讀材料)

三、量詞練寫——感懷

恰當?shù)剡\用數(shù)量詞,會讓你的表達更清楚,有時候會更優(yōu)美。接下來,我們也來當個小作家。選擇課文中的一個小節(jié)中的詞語,寫一段話。小提示:可以想象誰來到那個地方,看到了景物,這些景物是怎樣的?

四、小結(jié)。

這堂課,我們學習了識字六,四個小節(jié)我們都學會讀了,還會寫兩個生字。我們還知道了量詞。老師寫了一首量詞歌送給大家。第二課時

教學內(nèi)容:

1、鞏固本課要認識的14個生字。會寫“海、灘、軍、橋”四個字。

2、正確流利有感情地朗讀課文。

3、知道漢語言在數(shù)量詞方面豐富的表達方式。

教學過程:

一、復習生字

二、寫字教學

三、讀量詞歌

學生閱讀拓展材料

這些量詞兒歌是怎么編寫的呢?

(從一到十列舉數(shù)量詞,句式整齊,押韻)

四、編寫兒歌

第三篇：小學語文第二冊識字6教學設(shè)計[范文]

小學語文第二冊識字6教學設(shè)計

教學目標:

1、認識“海、鷗”等14個生字。會寫“沙、海”等6個字。

2、正確流利地朗讀課文,初步感知數(shù)量詞的用法。

3、能留心觀察周圍事物,嘗試用數(shù)量詞表達熟悉的事物。

教學重點:

認識“海、鷗”等14個生字。會寫“沙、?！钡?個字。

教學難點:

能留心觀察周圍事物,嘗試用數(shù)量詞表達熟悉的事物。

教時: 二課時

第一課時

教學內(nèi)容:

1、認識“海、鷗”等14個生字。會寫“竹、橋”兩個字。

2、正確流利地朗讀課文,感知數(shù)量詞的用法。

3、嘗試用數(shù)量詞豐富語言。

教學過程:

一、復習回顧：上節(jié)課我們學習了《識字六》這一課，認識了新的生字寶寶。請同學們打開語文書，輕聲讀課文，回顧上節(jié)課的內(nèi)容。同桌互相檢查識字情況。

二、情境導入——出發(fā)

有了基礎(chǔ)知識墊底，我們就可以開始今天的旅行了。第一站：海灘。

第一小節(jié)，認識“海、鷗、軍、艦、灘、帆”

1、（課件出示：第一小節(jié)描寫的海灘景色）快看看，這里都有些什么景物？還有什么？圖上是一只海鷗，要是有很多只海鷗，可以怎么說呢？（一群海鷗，鞏固“群”的用法）（語氣要有提示作用！引導學生用數(shù)量詞說說圖中景物）

2、誰想讀讀這一節(jié)？（課件出示課文）

3、這一節(jié)中的生字寶寶可多了，我們來認識認識他們，（隨機點擊放大生字，讀到海字時問“誰還能給海字找個朋友？；讀到軍艦時，問“軍艦是干什么用的，誰知道？”（相機評價：小朋友的課外知道真豐富，師小結(jié)：軍艦是海上作戰(zhàn)時用的船，軍艦有很多種，想不想?yún)⒂^參觀？出示圖：引導孩子們慢慢說出四種軍艦的名稱，認識圖中的四種軍艦）；讀到帆字時出示帆船圖，問：帆船的帆在哪里？誰上來指指？帆有什么用呢(帆能夠借助風力使船前進）

4、再讀讀這些生字，（每個字讀一遍。）

5、師述：藍藍的大海，軟軟的沙灘，還有軍艦，帆船，小游客們，你們覺得這兒怎么樣？男孩子，再讀讀這一節(jié)，女孩子能讀得更美一些嗎？一只海鷗，起!音樂！)

過渡：（放音樂）各位小游客，剛才我們欣賞了海邊的美景，接下來，我們要去一個很特別的地方，（出示圖片）這是什么地方？

第二節(jié)

（1）小朋友看見了這一長行一長行的秧苗了嗎？這就是一畦秧苗，這里還有一塊稻田，一方魚塘，一座果園，（出示課文）一起讀讀吧，一畦秧苗---起??；點出生字，誰想當小老師，帶大家讀這幾個字？都想當啊，要當好小老師，就得自己先讀準，先練練好嗎，好，小老師，誰來當？真是個神氣的小老師?。▋蓚€后鼻音都讀準了，小老師水平不錯?。ㄕn件出示整體畫面）講解“畦”的意思。

（2）多美的田園風光啊，喜歡的小朋友一起讀吧！再讀讀這幾個字，(點一個齊讀一個)。

第三節(jié)

（1）真是每個景點都各有特色，小游客們，趕緊去我們今天的最后一站吧，這里會有些什么好看的景物呢？先聽老師給你們介紹介紹吧，你們要仔細聽，想像哦?。ㄟ@里都會些什么景色呢？你來說說）你的想像力真豐富，是不是你們想像的這樣呢？

（2）出示圖片，點出課文，快來讀一讀吧，(齊讀這一節(jié))一道小溪還可怎么說？一孔石橋也可說是？(一座石橋)（3）讀讀這兩個字，男生讀“溪、竿”，女生也讀讀吧。（4）小橋、流水、翠竹、飛鳥，你們喜歡嗎，小朋友每組讀一句，看誰讀得最美。(配音樂)再讀全文：這么多的美景，其實連起來就是我們識字6的課文，請拿好書，我們再讀讀課文，看能不能讀得更好呢？一只海鷗---起！進步很大！小游客們，有點累了吧，休息一下吧？（放音樂）

四 教給方法 識記字形

1、休息好了嗎？坐好了！剛才呀，老師把生字寶寶全請到我們課堂上來了，你們?nèi)紩x了嗎？比比看，誰讀得最準，開火車讀吧？小小火車誰來開？雙輪火車誰來開？

2、難不倒你們是吧，下面，增加點難度，去掉拼音，你還認識嗎？來玩“猜一猜的游戲，看老師的口形，猜一猜，老師讀的是哪個字，猜出來了，就大聲地讀出來吧！

2、還是難不倒你們，這么多字，你記得住他們的樣子嗎？快快翻開書96頁，對照生字表，跟同桌說說，你記住了哪個字？

3、都記住了嗎，我要考考你們：這里面，三點水的字有哪幾個？課件出示：讀讀吧，這三個字都和什么有關(guān)？水。還有兩個字，偏旁也是一樣的，快找找看，課件出示：讀出來，他們都和苗有關(guān)，4、看樣子確實都記住了，你們認字的本領(lǐng)可真強，老師要送點小禮物給你們，貝殼，喜歡嗎？讀對了上面的字，漂亮的貝殼就歸你了！點課件飛走

五 寫字指導

1、小朋友認識了這么多的字，真了不起！，我很想知道，你們的字寫得怎樣？（好）真的嗎，那誰能提醒一下老師和小朋友，寫這兩個字的時候要注意什么呢？出示“海、竹”二字（海字左窄右寬橫在橫中線上，竹字左右兩邊差不多寬，左邊是豎，右邊是豎鉤）

2、謝謝小朋友的提醒，我想寫寫這兩個字，可以嗎？想寫的小朋友，小手指，伸出來，我們一起寫，老師范寫

3、你們想不想寫，那就開始吧，注意寫字的姿勢，三個一你做到了嗎？手尖離筆尖一寸，眼睛離紙一尺，胸部離桌子一拳，看誰的姿勢最正確，（學生練習寫）。

4、評議。(認真檢查學生寫的字，摸頭，親切地表揚他們，你的這個海字位置擺得真準，竹字寫得多漂亮啊，你寫字的姿勢很正確！)六 再讀課文 感受美

字寫完了，讓我們一起回憶一下剛才看到的美景，拿好書，老師讀前面的，你們接后面的，（師生對讀老師讀量詞，生讀出相應事物），男孩子和女孩子也想對著讀讀嗎？

七 識字游戲：海濱拾貝（填上適當?shù)牧吭~）

八 拓展《量詞歌》

第四篇：小學語文第二冊第四單元教學設(shè)計

小學語文第二冊第四單元教學設(shè)計

《識字4》

學習目標：

1、認識14個生字，會寫6個生字。

2、能正確流利地朗讀兒歌。

3、了解夏天各種動物的生活習性，激發(fā)學生熱愛大自然、熱愛生活的情趣。教學重點：認字和朗讀兒歌。激發(fā)學生熱愛大自然、熱愛生活的熱情。教學難點：生字的書寫。

教學準備：課件、詞語卡片、小動物頭飾 課時安排：2課時 教學過程：

第一課時

一、談話導入：

1、同學們，你們知道一年當中哪個季節(jié)最炎熱嗎？（夏天）

2、我們剛剛走過夏天，誰能說說在有夏天里你看見過哪些小動物？（學生自由回答）

3、揭題：今天我們要學習的《識字4》也向我們介紹了好多小動物，我們一起來看看吧。（課件出示有文中所提及的各種動物圖片及名字的畫面）

二、雙向互動，趣味識字：

1、同學們，你們認識這些小動物嗎？請選擇你喜歡的小動物，大聲地叫叫它們的名字。（學生開火車讀小動物的名字,要求讀準字音。）

2、小動物們聽到小朋友熱情的叫聲，都跑出來了。（在黑板上貼出動物圖片）同學們，現(xiàn)在你還認識它們嗎？下面我們來做一個小游戲，看看誰真正認識了這些動物朋友。老師請出一個小動物（即拿起一張動物圖片），請你們馬上找到寫有這個小動物名字的卡片，比比誰找得又快又好。（再認生字）

3、（板書所有小動物的名字）同學們仔細看看這些名字，你發(fā)現(xiàn)了什么？（都有蟲字旁，大多是形聲字）

三、初學兒歌，質(zhì)疑問難：

1、（動畫展示小動物們的活動）夏天，小動物們在干什么？誰能用自己的話說一說。（學生用自己的話來說）

2、大家說得真不錯。還有一位特別能干的小朋友把小動物們的活動編成了一首兒歌，請小朋友們打開書讀一讀。（自由讀兒歌）

3、讀了這首兒歌，你覺得還有不認識的字或不明白的問題嗎？請?zhí)岢鰜?，大家一起幫助你。（學生質(zhì)疑，其他學生互相解答或教師引導）

4、學習生字“”。

四、感情朗讀，激發(fā)興趣。

1、同學們，看到這么多可愛的小動物，你的心情是怎樣的？你覺得應該怎樣來讀這首兒歌？請用你覺得最好的方法把兒歌讀一讀，然后說說你最喜歡哪一句？你覺得這一句應該怎樣讀？（學生再讀兒歌）

2、我們來一個兒歌朗讀擂臺賽，比比誰讀得最棒。（朗讀交流，相互促進）

3、評選小擂主。

五、書寫指導。

1、XXX等同學們朗讀擂臺中獲勝了，哪些小朋友能在寫字擂臺中獲勝呢？讓我們一起看看。（出示生字：螞蟻）

2、誰來說說這兩個字有什么特點？書寫時要注意什么？（分析書寫要領(lǐng)）]

3、有小老師上來給同學們作示范嗎？（請一名較好的學生上臺示范）

4、評字，以肯定優(yōu)點為主，適當?shù)刂赋霾蛔恪?/p>

5、學生書寫練習，教師巡回指導。

六、課堂小結(jié)：

同學們，小動物一直是我們的好朋友。今天我們認識了6種小動物，但自然中的小動物還有很多很多。你還知道哪些動物？你也能編成一首兒歌來把它們介紹給大家嗎？回家試試看吧，老師相信你們能行！

第二課時

一、復習生字。

1、同學們，上節(jié)課我們認識了許多小動物和它們的名字，小動物們想回家了，你能幫它們找到自己的家嗎？（課件展示一些小房子，小房子上寫拼音。另外一些卡片上寫著動物的名字，打亂順序，請學生將字與音對應起來）

二、表演讀兒歌：

1、上節(jié)課，老師請小朋友回家做一個自己最喜歡的小動物的頭飾，請把它戴起來吧。（學生戴上自己喜愛的頭飾）

2、每種動物請一個上臺表演讀，邊讀邊自由發(fā)揮做動作。

3、自由組合小組讀。

三、生字書寫：

1、激趣：小動物們，你們會寫字嗎？老師只知道小學生會寫字，但不知道小動物們的字寫得怎么樣？愿意露一手給我看看嗎？

2、指導：

四、拓展。

1、上節(jié)課老師讓小朋友回家學著編一紡其他動物的兒歌，你們編得怎么樣？（請學生讀一讀自己編的兒歌，不論質(zhì)量如何都給予肯定）

2、選擇一兩首較有創(chuàng)意的集體幫助修改。

五、附學生編寫的部分兒歌供參考：

金魚水里游得歡，牛兒田里耕地忙，天上鳥兒飛得歡，白兔野外捉迷藏。老虎山間做大王。蜜蜂花間采蜜忙。小鳥樹杈造新房，懶豬圈中打呼嚕，樹上猴子蕩秋千，海獅水里表演忙。小狗身上抓癢癢。魚兒水里捉迷藏。猴子樹上蕩秋千，雄鷹半空尋獵物，孔雀開屏真漂亮。燕子忙著造新房。板書設(shè)計：

識字四

蜻蜓半空（），蝴蝶花間（）。蚯蚓土里（），螞蟻地上（）。蝌蚪池中（），蜘蛛房前（）。

教學后記：在本課的識字教學中，大多是形聲字，采用了識字形式的多樣化，在不同的語境中識字，反復多次出現(xiàn)新字詞，形象化，避免了識字課的枯燥。學生樂于去記，而且記得特別牢。

13《古詩兩首》

教學目標：

1、有朗讀古詩的興趣，能從詩中感受到夏天的情趣。

2、認識“所、牧”等12個生字，會寫“詩、林”等6個字。

3、正確、流利、有感情地朗讀，背誦兩首古詩。教學重點：

1、學習生字詞。

2、能有感情地朗讀古詩，通過朗讀能初步感悟詩歌的韻味和夏天美好的意境。教學難點：

培養(yǎng)學生的想象力和熱愛大自然的感情。

教學準備：生字詞卡片、背誦一首自己最喜歡的古詩、課件、音樂 教學時間：兩課時 教學過程：

第一課時

學習古詩《所見》。

一、激趣導入。

1、盧老師知道，咱們班的很多同學學過很多的古詩，也會背很多的古詩，誰愿意把自己最喜歡的一首詩背給大家聽？（指名背誦）

展示學生平時的古詩積累

2、揭題，釋題。

齊讀課題?！八姟笔鞘裁匆馑?？你知道嗎？（指名說說）小結(jié)：所見--所看見的事物（東西）

3、出示課文插圖投影：

《所見》這首詩，寫的就是詩人所看到的圖上的景物。讓我們也來看看圖，你能用幾句話說說你看到了什么嗎？

二、初讀課文。

1、出示小黑板：預習“三讀”法： 一讀：讀準讀通課文。（大聲朗讀）

二讀：劃出生字，記住字形（不出聲音默讀）三讀：讀懂句子，學會提問。(輕聲讀)

2、請同學們用我們學古詩的“預習三讀法”來預習一下課文。把不懂的字、詞、句子用橫線加上“？”劃下來。如：？

3、學習生字。

(1)預習好了，你能把古詩中的生字讀出來嗎？(出示帶拼音的生字)自己練讀、指名讀、開火車讀。(2)老師相信你們不用看拼音也能讀出來。(出示不帶拼音的生字)自己練讀、指名讀、齊讀。（3）同桌對讀，檢查。

三、精讀課文。

1、你能把這首詩流利地讀出來嗎？指名讀(兩名)

2、播放音樂，教師范讀。

學生閉上眼睛聽，初次感悟、體會詩句的意思。

3、學生練讀全詩。（4人組內(nèi)合作朗讀）指名1號做朗讀匯報。

4、在4人組內(nèi)交流：古詩寫了畫中的哪些景物？有不明白的地方嗎？

5、全班交流。有什么不明白的地方？（教師相機解決問題）預設(shè)問題：什么叫“振林樾”？（傳遍了樹林）“意欲”是什么意思？（想要做什么事情）

6、理解詩意。（1）出示課文插圖。

A師指“牛與牧童”圖問：這是怎樣的一個情景？（牧童騎黃牛）

B放錄音（牧童歌唱的聲音）聽！牧童高興地唱起了歌，他的歌聲怎么樣？ 牧童騎在黃牛背上，歌聲在樹林里回蕩。出示詩句：牧童騎黃牛，歌聲振林樾。C齊讀詩句。

(2)演示“牧童捕蟬”的動作及“蟬叫聲”。說說第二句話的意思。

心想捕捉鳴叫的知了，馬上站在樹下一聲不響。出示詩句：意欲捕鳴蟬，忽然閉口立。齊讀詩句。

(3)你能把這首詩的意思連起來說一說嗎？（小組合作完成）

牧童騎在黃牛背上，歌聲在樹林里回蕩。心想捕捉樹上鳴叫的知了，馬上站在樹下一聲不響。

（4）挑一句自己最喜歡的讀一讀。（指名讀）

（5）多美的一首詩??！讓我們一起再來讀一讀（配上音樂）齊讀--指名讀--男女生讀

四、讀詩想畫面。

1、教師配樂朗誦，學生想象古詩描繪的畫面。

2、教師引導學生根據(jù)畫面背誦。（引背同桌對背齊背）

3、從“林樾”、“蟬鳴”可以看出這首詩寫的是什么季節(jié)？

五、寫字指導。

1、出示生字卡片，用自己的方法記住字形。（指名說說）

2、說說你認為最好記的字是什么？你是怎樣記住這些字的呢？

3、指導學生書寫生字。林：左邊的木的捺改成點。黃、童：中間一橫要寫長，其他的橫要寫短。范寫“黃”、“童”

六、編故事

學完了這首詩，你覺得牧童捕到蟬了嗎？小小組里討論一下，試著編一個故事。

七、課后作業(yè)。

1、有感情地背誦古詩。

2、把你最喜歡的句子用自己的話寫下來，或者畫下來。

第二課時

一、看圖揭題，導入。

1、出示課件（課文插圖）問：這是什么？

2、小池美嗎？美在哪里？（指導看圖，用自己的話說說）

二、初讀感知。

1、自由讀古詩，要求：讀準字音，讀順詩句。

2、同桌合作，試讀課文。檢查字音，糾正讀錯了字音。

3、指名兩人組朗讀匯報。

三、圖文對照，理解感悟。

1、看課文插圖，說說你覺得池塘怎樣？詩中是怎么寫的？ 引出詩句：泉眼無聲惜細流，樹陰照水愛晴柔。

2.交流自學。課堂討論疑難詞句，通過投影重點講解“泉眼、晴柔”的意思。（泉眼：泉水涌出的那個口子；晴：晴天；柔：柔和）

3、仔細觀察圖畫，你看到了上面有什么？詩中是怎么寫的？ 引出詩句：小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上頭。3.學生提問自學不能解決的字詞，教師作簡要解答。

4、簡單講述詩意。

5、全班齊讀全詩

四、啟發(fā)想象，感情朗讀。1.教師范讀。

2.學生練讀。（4人組內(nèi)，一人朗讀古詩，其余3人想象看到的畫面。組內(nèi)交流）3.教師語言描述，激發(fā)學生想象。

初夏的早晨，陽光燦爛。我們來到一個幽靜的小池邊，只見水池中已經(jīng)長出了一些嫩綠的荷葉，有的荷葉還沒有完全展開，只是露出一個尖尖的小角；池里的泉眼正在悄悄地流動，池水非常清澈，倒映著濃密的樹陰。這時候，飛來幾只蜻蜓，有一只飛累了，落在尖尖的荷葉上休息。這樣的景象，給你一種什么感覺呢？ 4.引導學生帶著這種感覺朗讀。5.朗讀反饋。6.練習背誦。

五、學習生字。鞏固詞語。1.出示帶音節(jié)生字認讀。2.去掉音節(jié)認讀。

3.小組合作，創(chuàng)造性認記字形。

4、認讀課后我會讀的詞語。

六、總結(jié)全文。

七、課后拓展：

和伙伴們交流自己會背的古詩。板書設(shè)計：

所見

牧童騎黃牛，歌聲振林樾。意欲捕鳴蟬，忽然閉口立。

教學后記：在教學中，我注意引導學生反復朗讀，體會詩歌的韻味和美好的意境。在本堂課上就能背下來了。

14《荷葉圓圓》

學習目標：

1、認識本課12個生字，讓學生用自己喜歡的方法識字，激發(fā)學生對祖國文字的熱愛和主動、美觀地書寫本課6個生字，初步感知漢字的形體美。

2、借助拼音正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文，感受、體驗生活的童真童趣。教學重點：識字、寫字、感情朗讀。

教學難點：初步感受漢字的形體美，感受、體驗生活的童真童趣。教學準備：課件，生字卡片、頭飾 教學時間：二課時 教學過程：

第一課時

一、激趣導入，創(chuàng)設(shè)情境

小朋友，現(xiàn)在是什么季節(jié)？（春天）春天過去后就是夏天，這時候，池塘里有什么變化？請大家看??（課件）

你們看見了什么？（學生說話創(chuàng)設(shè)情景）請同學們看老師寫字。（板書：荷葉圓圓）這些荷葉圓圓的，綠綠的。多美呀！誰來讀讀這句話。（課件：荷葉圓圓的，綠綠的。）

二、初讀課文，感知大意。

1、多美??！在這一片片荷葉當中會發(fā)生那些有趣的事呢？請同學們打開課本，翻到62頁自己讀讀14課《荷葉圓圓》。（巡視發(fā)現(xiàn)學生讀得較困難的詞語板書，練讀。）

2、你覺得課文哪兒寫得特別有意思，把它找出來，自己自己練一次，再讀給你的同桌聽一聽，看誰把它讀得最通順。

3、課文哪些地方寫得特別有意思，誰愿意讀給大家聽一聽。

4、在朗讀中，我們已經(jīng)發(fā)現(xiàn)原來荷葉中藏著小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小魚兒呢?。ò逄核姆鶊D。）多有意思啊！那么小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小魚兒都把荷葉當作什么呢？快到課文里找找吧，請同桌一起再把課文讀讀。

5、誰愿意上臺把這些卡片擺一擺。（板帖；搖籃、停機坪、歌臺、涼傘）

哦，我明白啦，原來小水珠把荷葉當作——（生說）；小蜻蜓把荷葉當作—— 小青蛙把荷葉當作—— 小魚兒把荷葉當作—— 他們正在荷葉當中做有趣的游戲呢！

三、感悟理解，重點指導讀好第三小節(jié)。

1、那你們見過搖籃嗎？想一想，躺在搖籃里讓媽媽輕輕地搖來搖去，搖來搖去，會覺得怎么樣？（指名說）課件，你看小水珠躺在荷葉上，眨著亮晶晶的眼睛多舒服！多開心啊！誰來輕輕地讀讀小水珠這節(jié)。

2、看到小朋友們讀得那么有味道，老師也想來試一試。聽老師讀一次，好嗎？（師范讀）想讀嗎？

3、下面四組比一比，看哪一組讀得最好！

四、感知理解3-5小節(jié)，讀好課文。

小水珠把荷葉當作自己的搖籃，我們把荷葉當作自己的展示臺，來展示我們的朗讀（課件）。

1、喜歡小蜻蜓的同學就去讀讀小蜻蜓這節(jié)、喜歡小青蛙的就去讀小蜻蜓這節(jié)、喜歡小魚兒的就去讀小魚兒這小節(jié)，多練幾次，看誰讀得好，讀得有感情，還有表情。呆會兒，我們要評出最佳小蜻蜓、最佳小青蛙、最佳小魚兒。明白啦嗎？

2、學生練習。

3、反饋指導。

1、誰來讀小蜻蜓這小節(jié)？指名讀。課件（大家看，蜻蜓立在荷葉上，展開透明的翅膀多像飛機停在停機坪上）

2、看到同學們讀得那么有意思，小青蛙也想來露一手，你看，他站在歌臺上唱起歌來了，會唱的小朋友可以站起來和他一起唱唱，一起跳跳。

3、輕松了一下，讓我們繼續(xù)我們的比賽，喜歡小魚兒的都站起來讀一讀。剛才我發(fā)現(xiàn)，這條小魚兒，還笑嘻嘻的，請你面對大家再讀一讀。

五、齊讀課文。

荷葉圓圓的、綠綠的，他給小水珠、小蜻蜓、小魚兒帶來快樂，也給我們帶來了快樂，現(xiàn)在，讓我們一起快樂的讀讀課文。

六、初步掌握生字，在語境中讀好生字。

看，在讀課文時，我們已經(jīng)不知不覺地認識了課文中的12個生字，看63頁，把他們讀一讀，再讀給同桌聽一聽，看你讀對了沒有。

現(xiàn)在，這些生字寶寶都搬了家，能認出它們來嗎？請拿出老師發(fā)給你的小紙片，自己讀一讀上面的短文。短文：《夏季的早晨》

清晨，草坪上靜悄悄的。一位媽媽蹲在搖籃旁，笑嘻嘻地看著搖籃里的小寶寶。小水珠也躺在小草的肩膀上，閃著亮晶晶的眼睛。一只蜻蜓飛來了，停在搖籃邊，展開透明的翅膀，荷花笑了，小草也笑了。夏季的早晨多美?。?/p>

第二課時

一、復習鞏固生字。抽讀生字卡片。

教師引導學生做識字游戲。（教師分別出示“搖、停、蹲 ”要求學生迅速做出這個字的動作。）

二、指導背誦課文。

這節(jié)課我們繼續(xù)學習《荷葉圓圓》。請小朋友們伸出手指，和大朋友一起寫課題，好嗎？（板書課題：14 荷葉圓圓。寫到“葉”字時強調(diào)豎為“懸針”，要寫直。學生跟著書空）上節(jié)課我們知道課文寫了小露珠、小青蛙、小魚小蜻蜓最喜歡荷葉？你覺得那樣小動物最有趣，請你自己讀讀那一段。并表演一下。（學生自由練讀表演）

1、指名表演讀。

2、分組表演讀（喜歡同一小節(jié)的同學為一小組，各組小朋友要合作干好兩件事：

一、小組內(nèi)表演比賽，選出一個表演最棒的上臺表演；選好后大家都要幫助他出點子，讓他表演的更好，特別是要幫他記住生字。

二、從課文中找到一些問題，準備向別的小組表演的小朋友提問，看誰問的最有水平，當一位善于提問的記者。）

3、學生交流表演評議。（在提問中學生繼續(xù)鞏固生字。）

4、背誦課文（其實在表演的時候，我們已經(jīng)不知不覺地把課文背下來啦?。?/p>

四、開心寫字，寫對寫好。

1、開心寫字時間到了！

2、（出示6個字），來，和字娃娃打打招呼！

3、仔細看看，哪些字最容易寫錯，給大家提個醒兒，好嗎？

4、（課件）演示易錯字的筆畫。

5、寫字不僅要寫正確，還要寫漂亮。

6、你覺得哪個字最不容易寫好?（師范寫，邊寫邊講）

7、請大家選擇自己最喜歡的字和最難寫的字練一練，寫得好寫一個，寫得不好，多寫幾個，直到自己滿意為止。（三個一，快做到）

8、讓我們在優(yōu)美的音樂中安安靜靜地，開開心心地寫字吧?。ㄅ錁罚?/p>

9、展示學生優(yōu)秀作品。

五、作業(yè)

畫畫：畫什么呢？就畫一個大荷葉。荷葉是小水珠的搖籃，是小蜻蜓的停機坪，是小青蛙的歌臺，是小魚兒的涼傘，你想把荷葉當作自己的什么呢？把你想的寫到 你畫的大荷葉上，然后再像水珠、蜻蜓等小伙伴一樣表演表演。板書設(shè)計：

荷葉圓圓

小水珠 小蜻蜓 小青蛙 小魚兒

搖籃 停機坪 歌臺 涼傘

教學后記：對于童話，孩子們很感興趣，特別是A班的孩子很樂于去讀，這節(jié)課我主要是放手讓學生自己朗讀，在讀中思考，在讀中感悟夏天的美好，感受荷葉王國的樂趣。通過有序的指導，學生的朗讀就水到渠成了。

15《夏夜多美》

教學目標

1．認識“蓮、哭”等13個生字，會寫“她、他”等6個字。2．正確、流利、有感情地朗讀課文，邊讀邊體會夏夜的美。3．體會助人為樂的精神美。4．保護環(huán)境、愛護昆蟲。

教學重點：認識“蓮、哭”等13個生字，會寫“她、他”等6個字。教學難點：通過朗讀體會夏夜的美，體會助人為樂的精神美。課時安排：2課時。

教學準備：課件、頭飾、生字卡片。教學過程：

第一課時

一、激趣導入，引出課題。

師：小朋友，你們喜歡童話故事嗎？今天我們一起學習一篇童話故事。故事發(fā)生在一個夏天的夜晚，（板書：夏夜）誰愿意描述一下夏天的夜晚景色？（板書：多美）這么美的景色我們應讀出美感，齊讀課題。

二、讀課文，了解課文內(nèi)容。

（1）師：請同學們和老師一起走進童話故事中，讀準字音。畫出生字新詞，可以找朋友幫助解決。

（2）用“________”畫出你覺得最動人的句子。

（3）師：下面，我們來聽課文錄音，看誰最先聽懂課文中的故事。簡單扼要地講給大家聽好嗎？

三、轉(zhuǎn)換角色，細讀課文。

（1）師：課文哪些地方你覺得最動人，讀給同學們聽。（教師給予學生適當?shù)墓膭?。）?）想像讀：教師范讀，請學生閉上眼睛邊聽邊想像夏夜的景美、情美。

（3）評價讀：師：請小朋友讀倒數(shù)三個自然段。師：你們讀老師來想像，好嗎？老師要根據(jù)你們是否讀出夏夜的美來評價。

四、分角色朗讀，體會夏夜美。

出示字幕動畫課件，師生分角色朗讀。教師扮演睡蓮姑姑，學生分別扮演自己喜歡的角色：小螞蟻、小蜻蜒、螢火蟲、旁白。

五、歌謠識字，好記好認。

1．師：我們分角色朗讀得真不錯，有幾個生字朋友不知你們剛才認識了沒有？ 2．教師加上動作描述。

出示第二段：水池里，睡蓮剛閉上眼睛，就被嗚嗚的哭聲驚醒了。她睜開眼睛一看，是一只螞蟻趴在一根水草上。學生根據(jù)字意做動作，閉上眼睛做睜開的動作。趴在桌子上，想像小螞蟻掉進池塘的樣子。

3．教師加上動作描述。

出示第四段：“快上來吧！”睡蓮彎彎腰，讓他爬了上來。

學生根據(jù)字意加動作，學生找到腰的位置和老師一起前后左右動一動。伸出手做爬的動作。區(qū)分“趴、爬”。4．教師根據(jù)字意講解。

出示“時”字。師：大家認識嗎？時間的“時”，“一寸光陰一寸金，寸金難買寸光陰”，同學們要珍惜時間，珍惜每一天。（根據(jù)學生的情況可以詳細說明。）

5．教師出示帶拼音“我會認的字”：“蓮”、“哭”、“根”。認字，組詞，請學生根據(jù)課文說一句話。

6．教師加上動作描述：“睡蓮姑姑彎彎腰，讓小螞蟻爬了上來。小螞蟻如何做的？” 出示第9段落：小螞蟻非常感激，連聲說：“謝謝您睡蓮姑姑?！睅熒_成共識。7．歌謠：感激，感謝要有心，誠心才感人。感謝有言行，“謝謝”最好聽。

六、師生共同表演，走進童話故事。

師：說一說當你接受別人幫助的時候，你怎么做的？（學生各抒己見。）教師給予表揚。下面我們再合作一次，我要看你們的表現(xiàn)如何。

出示頭飾：老師來扮演睡蓮姑姑好嗎？誰愿意扮演小螞蟻、小蜻蜒、螢火蟲。（幾名學生分別擔任角色。）其他同學你喜歡哪個角色就分別為“他們”鼓勁。

七、小結(jié)。

師：今天，老師和同學們一起學習了這篇童話故事，從中我們知道，得到他人的幫助要有禮貌地表示感謝。別人需要你幫助的時候，你如何表現(xiàn)？對，要伸出友愛之手。大家相互幫助，生活才更加美好，世界才更加美麗，你們說是嗎？

第二課時

一、談話導入。

師：一個夏天的夜晚，公園里靜悄悄的。一只小螞蟻不小心掉進池塘里，大家想一想是誰救了他？

二、出示頭飾，板書。

出示睡蓮姑姑。師：她怎么救小螞蟻的？（學生表演睡蓮姑姑說的話。）出示小蜻蜒。師：他如何幫助小螞蟻的？（學生表演小蜻蜒送小螞蟻回家。）出示螢火蟲。師：他做了什么呢？（學生表演螢火蟲飛來“點起小燈籠”。）

三、出示字幕，質(zhì)疑解疑。

教師表演引讀：小螞蟻爬上“飛機”??

學生表演補充：螢火蟲在前面點起了（亮晶晶的）小燈籠。

師：“飛機”是真的嗎？在課文當中指的是誰？把小蜻蜒比喻真的飛機，所以加上“”號。教師表演引讀：蜻蜒飛呀飛，飛過??

學生表演補充：飛過（青青的）假山，飛過（綠綠的）草坪，飛到一座花臺前，小螞蟻到家了。

師：小螞蟻高興嗎？為什么？到家了，大家都幫助他，睡蓮姑姑、小蜻蜒，還有螢火蟲。幫助小螞蟻回家，他們也很高興?？吹剿麄兓ハ鄮椭愀吲d嗎？ 再讀：讀出夏夜的美，讀出小螞蟻到家的喜悅心情。教師表演引讀：星星看見了?? 學生表演補充：（高興地）眨著眼睛。

師：星星看見了為何高興地眨著眼睛呢？用自己的話說一說。師生共同表演：啊，（多美的）夏夜呀！

師：夏夜哪兒美，課文中怎么說的？只是講了夏夜景色美嗎？在夏夜景色美的烘托下，還體現(xiàn)了哪兒美？體現(xiàn)了小動物們相互幫助的品質(zhì)美，這深深打動了星星，他高興地眨著眼睛。

四、了解學生掌握課文的情況。1．出示習題，填上恰當?shù)脑~語。多美的（）高興地（）綠綠的（）青青的（）亮晶晶的（）彎彎的（）靜悄悄的（）嗚嗚的（）

師：我們來看一看課文中怎么說的。2．出示習題，你會連線嗎？ 3．指導“我會寫的字”。

教師板書講解：她，女字旁，女同學用“她”來代替最合適，還有誰適合？媽媽、阿姨、姥姥、女老師等。為了區(qū)分男、女，男同學用哪個“她、他”？都有誰合適用“他”呢？爸爸、叔叔、爺爺?shù)取?/p>

師：請用“送”、“過”組一個你最想組的詞語，說一句你最想說的話。

師：請你說一句話，要求是句子中帶有“時”、“讓”這兩個字，看誰說得通順、流利。最后學生在書上書寫生字。

五、運用新詞語，我說夏夜美。

師：剛才同學們詞語搭配得很恰當，句子說得很通順、流利。你能用課文中的詞語描述一下我們身邊的夏夜美景嗎？看誰描述得最美。

教師出示圖片：星空、花園、池塘、街道。學生也可以不受約束，自由表達。

六、總結(jié)。師：大家描述的夏夜真美呀！讓我們期待夏夜的到來吧！讓我們身邊經(jīng)常有助人為樂的好人好事，讓月亮笑起來，讓星星高興地眨著眼睛，這樣夜色會更美。板書設(shè)計：

夏夜多美——景美 睡蓮（救上岸）

小螞蟻（掉池塘）蜻蜓（送回家）互相幫助（心靈美）

螢火蟲（點燈籠）

教學后記：這節(jié)課的重點在于朗讀，體現(xiàn)小動物們的高貴品質(zhì)，學生從中受到良好的教育。在這一課的學習中，覺得B班的朗讀有了很大的進步，特別有感情，我想這是孩子的朗讀在賞識中上了一個臺階，我還會期待孩子更大的進步。

16《要下雨了》

教學目標：

1．學會本課9個生字和7個詞語，認識7個字。

2．正確、流利地朗讀課文。

3．通過課文的學習，使學生認識到下雨前一些小動物的異常表現(xiàn)。

教學重點難點：

1．正確、流利地朗讀課文，指導學生讀好對話，特別是指導讀好帶有疑問語氣、感嘆語氣的句子。

2．掌握生字的讀音和字形，結(jié)合詞語理解字義，結(jié)合句子理解生詞的意思。

教學準備：生字生詞卡片、課件

課時安排：2課時

教學過程：

第一課時

一、聯(lián)系生活，談話揭題

1．同學們，夏天的時候，下雷陣雨之前，天氣會怎樣？我們會有什么感覺？

2．下雨之前，小動物又會有什么變化呢？這堂課，我們就來學習18--要下雨了。

二、充分自讀，整體感知

1．聽課文錄音，注意良好聽讀習慣的培養(yǎng)。

2．學生自由、輕聲地朗讀課文，注意讀準字音，讀通句子。看看文中先后出現(xiàn)了哪些小動物，做上記號。

3．同學們匯報交流：課文先后出現(xiàn)了哪幾種小動物（教師板書；小白兔、小燕子、小魚、螞蟻）學習生字“兔”，引導學生聯(lián)系小兔子的樣子記住“兔”的字形。

三、由扶到放，學習課文

1．指導學習一至三段。

（1）指名讀第一段。學習生字“彎、直”，通過做動作理解詞義。

（2）練習朗讀第一段，可邊讀邊做動作。

（3）教師引讀第二段：小燕子從他頭上飛過。小白兔大聲喊--（學生讀）。（4）引導學生看第一幅掛圖：小燕子飛得很低，小白兔奇怪地向燕子為什么飛得這么低。學生練習朗讀小白兔喊叫的句子，提醒學生注意提示語“大聲喊”和句尾問號。（5）先指名讀第三段，然后逐句以問引讀：

①教師指第一句問：燕子邊飛邊說——

②空氣怎么樣呢--（學生接讀第二句）蟲子的翅膀可比鳥的翅膀小多了，薄多了，就像透明的紗一樣，沾上了小水珠，就像人背上了鉛球一樣沉重，自然就飛不高了。再讀第二句。

③那小燕子飛不高是什么原因呢？學生讀最后一句，教師板書：捉蟲子，學習生字“捉”，練習朗讀句子。

（6）朗讀第三段。

2．半扶半放，學習四至六段。

（1）小白兔聽了燕子的話，半信半疑，書上這句問句該怎么讀呢？出示“是要下雨了嗎？”請學生讀。

（2）小白兔又看到什么？聽到什么？先自己讀讀四到六段，然后同座位分角色讀一讀。

（3）檢查、交流學習情況：

①換詞理解“往”。（可換“朝”、“向”）

②小魚游到水面上來的原因是什么？（板書：透透氣）

③指名練習分角色朗讀四到六段。

看見燕子低飛、小魚游出水面，聽了燕子和小魚的話，小白兔相信要下雨了嗎？大家讀讀下面幾段課文就知道了。

3．放手學習七到九段

1)．小白兔看到燕子低飛、魚游出水面，又聽了他們說的話，邊忙挎起籃子往家跑，這里的“連忙”可以換成什么詞？（立刻、馬上、趕緊）

2)．他又看見了什么？聽到了什么？他怎么做了？自然學習七至九段，通過朗讀來回答問題。

3)．學生匯報朗讀，教師相機指導學習生字詞，指導朗讀。（板書：搬東西）

“消息”一詞可結(jié)合課文內(nèi)容理解：小兔把什么消息告訴了螞蟻？ 小兔這個消息是怎么得來的？聯(lián)系前面小兔看到的、聽到的內(nèi)容來理解。

四、練習分角色朗讀全文

1．學生自由讀全文，按小組練習分角色朗讀全文。

2．指名分角色朗讀。

第二課時

一、復習

1．開火車讀生字卡片（包括要求認識的字）

2．集體朗讀全文。

二、指導識字、寫字

1．啟發(fā)學生利用學過的偏旁、部件及熟字記字形。先同桌互相說說自己是怎樣記生字的，再指名說說是怎樣識記某個生字的。指導書寫時，要重點提示下面幾個字。兔、低：不要漏寫最后一筆“點”。往：左邊是雙立人，不要寫成單立人。彎：上半部不要寫成“亦”。得：右邊筆畫多上下要寫緊湊。

2．完成課后練習2。先觀察生這筆畫在田字格里的位置，再描紅、臨寫。3．用“彎、直、低、捉、消、息”進行擴詞練習，鼓勵學生積累詞匯。

三、詞句訓練

1．學生先自己口頭試著練習3里的詞語組成句子，然后大家交流，注意每題可以組成兩句。

2．讓學生書面完成練習3。

3．讀課后練習的句子。通過朗讀、比較，使學生體會到這三個句子表達的意思一句比一句具體。

四、擴展練習

請同學們課上交流能預測天氣變化的其他自然現(xiàn)象?？梢苑纸M交流，也可以全班在一起交流。

板書設(shè)計：

要下雨了

小燕子 低飛

小魚

游出水面

要下雨了

螞蟻

搬東西

教學后記：本課結(jié)合課件，孩子們能很直觀地看到畫面，增加了朗讀的興趣，在朗讀中對于“嗎，吧，哪”幾個詞把握的還不錯，書寫也有了進步。

17《小壁虎借尾巴》

教學目標：

1、會認“壁、虎”等9個字，會寫“和、姐”等6個字。

2、運用猜讀等方法練習正確流利有感情的朗讀課文。

3、初步了解一些動物尾巴的作用。

教學重點：讀好對話的不同語氣，了解動物尾巴的作用。教學難點：運用猜讀等方法練習正確流利有感情的朗讀課文。教學準備：

1、課件、生字卡片、動物頭飾。

2、學生搜集有關(guān)動物尾巴的資料。課時安排：兩課時 教學過程：

第一課時

一、切入舉偶

1、猜謎語。出示謎語：活動地盤在墻壁，專門收拾飛蚊蟲，尾斷無礙會再生，醫(yī)學名稱是守宮。

2、復習導入。你還記得《比尾巴》這篇課文嗎？指名拍手背誦。今天我們再來學習一篇有關(guān)動物尾巴的童話故事。

二、對話平臺

（一）自學（學生自己想辦法掃除字音障礙，利于培養(yǎng)自主閱讀的能力）

1、課文沒有注音，怎樣才能讀懂這個故事呢？學生聯(lián)系以前的經(jīng)驗自己想辦法。（看圖、查生字表、猜讀或請教別人）

2、同桌互相檢查讀文，重點看字音是否讀準確，句子是否讀通順。

（二）識字（有創(chuàng)意的識字方式，讓學生體驗到成功的喜悅）

指名當小老師領(lǐng)讀讀得準的詞語，并提醒大家應注意的地方：蛇是翹舌音?；⒌穆暷甘恰癶”,不是“f”.三、讀文（舉一反三，讓學生感悟?qū)υ挼牟煌Z氣，提高朗讀水平）

1、圖文對照讀課文，思考：小壁虎向誰借尾巴了？借到了嗎？

2、重點指導第三自然段，讀好小壁虎和小魚對話的語氣。（1）出示句子：小魚姐姐，您把尾巴借給我行嗎？ 小魚，把尾巴借給我。

通過比較朗讀，學生體會出小壁虎說話很有禮貌，語氣略帶請求。

（2）小魚為什么不把尾巴借給小壁虎？學生做動作理解“撥水”，體會小魚的心情。練習有感情的朗讀對話。

3、方法遷移，學生練習分角色讀好小壁虎和黃牛、燕子的對話。評價（自評和互評結(jié)合，培養(yǎng)學生閱讀欣賞和評價能力）學生帶頭飾分角色表演對話，先自評然后請大家評價。

四、寫字（有針對性的指導，利于提高學生的書寫質(zhì)量）

1、重點指導“有、在、什、么”四個字。

2、學生書寫，教師及時展示寫得好的字。

第二課時

一、導入（讀說結(jié)合，再次感知讀文）

回憶：小壁虎向誰借尾巴了？為什么沒借到？先指名概括的說說，再選擇自己喜歡的段落讀一讀。

二、讀文（感悟讀文利于培養(yǎng)學生理解和感受能力）

1、學習6、7自然段，自讀討論：

小壁虎借不到尾巴，心里很難過，只好爬回家里找媽媽，結(jié)果怎么樣？為什么？

2、指導朗讀：小壁虎這時的心情可高興了，它的話該怎么讀？（學生自由讀、指名讀、全班評讀、齊讀）

三、表演（童話表演不僅幫助學生深入理解課文，還有助于培養(yǎng)他們的合作精神）

1、分角色朗讀全文。

2、以小組為單位，小組長分配角色，學生進行創(chuàng)造性表演。（熟悉角色，加上表情動作練習排練。）

3、分組表演，全班評議改進。

（評議標準：表演的連貫性；角色的表情語氣是否恰當。）

四、拓展（多種形式的練習設(shè)計，激發(fā)學生參與合作的積極性）

1、書后練習“讀讀說說”。

2、小壁虎還會向誰去借尾巴呢？模仿文中的說法結(jié)合查找的資料，再續(xù)說一兩個自然段。

3、回家后把這個故事講給爸爸媽媽聽。

五、寫字（延時評價寫字有利于學生健全人格的形成）

學寫“變、條”兩個字，學生互相評價打等級，如果不滿意可重新申請。板書設(shè)計：

小壁虎借尾巴 小魚 撥水

老牛 趕蠅子

燕子 掌握方向

教學后記：這篇課文采用了半扶半放的學習方法，讓孩子在讀中感悟，懂得了不同動物的尾巴有不同的用處。并且還有說話訓練，孩子們的想象力也很豐富。

《語文園地四》

教學目標：

1．通過認字，引導學生發(fā)現(xiàn)識字方法。

2．通過讀句子，發(fā)現(xiàn)多音字；讀音不同，意思也不同。3．引導學生積累好詞好句，優(yōu)秀段篇。

4．口語交際，培養(yǎng)語言表達能力和動手實踐能力。教學重點，難點： 自主識字，主動積累詞匯。教學課時：3課時 教學過程：

第一課時

一、激趣導入

師：小朋友們，歡迎來到語文園地！語文園地的主人在向我們致意呢！我們來看看本期園地里有些什么？（出示語文園地四）

二、我發(fā)現(xiàn)

引導學生發(fā)現(xiàn)規(guī)律，自主識字。

1．請大家翻開書，讀一讀“我的發(fā)現(xiàn)”這部分的漢字，看一看有什么規(guī)律。A：我發(fā)現(xiàn)目字旁的字和眼睛有關(guān)。B：我發(fā)現(xiàn)月字旁的字和身體有關(guān)。C：我發(fā)現(xiàn)足字旁的字和腳有關(guān)。D：我發(fā)現(xiàn)提手旁的字和手有關(guān)。2．我們讀一讀這些字。

3．指名讀要求會認的字：擦、抄、拾、摔、拔、攔、摸（老師出示生字卡片），練習擴詞，說句子，還可以讓學生做動作來理解意思。

4．教師小結(jié)：形聲字分兩半。形一半，聲一半，形旁相同是同類，形旁不同意思變。從這些漢字，我們可以看出偏旁總是跟字的意思有些關(guān)系。你還能說出一些偏旁表義的漢字來嗎？（蚊、螞、蜻）（趕、起）（認、說、話）

二、我會讀

積累詞匯，豐富語言

（1）教師出示題板，學生觀察這些句子，句子中有什么特別的嗎？（有的字下面加了點）

（2）教師范讀，聽一聽，你發(fā)現(xiàn)了什么？（帶點的字讀音不同，意思也不同）。（3）自由讀，注意帶點字的讀音。（4）指名讀，齊讀。

第二課時 1．出示圖畫，提問：你去過海邊嗎？那一定見過浪花吧，自豪地告訴大家，浪花是怎樣的？

2．沒見過浪花的同學別著急，讀一讀這篇短文，你就知道了。3．老師范讀。

4．學生試讀，把句子讀通順、連貫。5．請同學接龍讀短文。

6．說一說，現(xiàn)在你知道了什么？你覺得浪花怎樣？（可愛、淘氣）

7．齊讀，指名讀。（指導朗讀），露出可愛的笑容，帶著微笑讀短文。讀了短文，讓別人聽了好像真的見到了淘氣的浪花。8．配樂朗讀短文。

第三課時 口語交際：續(xù)講故事

一、創(chuàng)設(shè)情境 1．出示插圖。

2．（出示小兔），有一天，小兔在鄉(xiāng)間的小路上散步，兩旁的景色可美啦，但正看得入神。（再出現(xiàn)小松鼠），小松鼠急急忙忙向他走來了。小松鼠為什么急急忙忙呢？向小兔走來是想干什么呢？老師講到這兒，講不下去了，請同學們幫幫忙，仔細看圖，充分發(fā)揮自己的想象力，把這個故事續(xù)講完，看誰講得好。

提示：小松鼠可能為了什么事才急急忙忙找小兔？小兔會怎么說？ 怎樣幫助小松鼠？

（1）自由發(fā)揮講，講給同桌聽。（2）小組內(nèi)交流。

（3）指名上臺讀，其他同學認真聽，他講的故事什么地方說得好。（4）評價（學著評價同學的優(yōu)點，再補充自己的看法）。

過渡：大家講得真好，講得更生動，老師都聽得入迷了?，F(xiàn)在請聰明的你把自己講的故事畫一畫，看誰畫得好。

二、畫一畫

（1）學生自由畫畫，老師巡視。

（2）先畫好的同學放在實物投影儀下讓同學們欣賞，評價。（3）小組交流。（4）評出“小畫家”。

三、拓展活動：根據(jù)自己畫的畫，把這個故事完整的講給家人或朋友聽。

教學后記： 這節(jié)課上我使用了智樂園光盤，讓學生在這些字中尋找規(guī)律，在偏旁規(guī)律的基礎(chǔ)上讓學生想一想這些字的區(qū)別以及怎樣記住這些字，將所有出現(xiàn)的字擴詞，在講述動詞時還可以借用肢體語言來讓學生理解和記憶的更加深刻。

第五篇：小學語文第二冊第一單元教學設(shè)計

《識字1》

一、教學要求：

1、觀察圖畫，看懂圖意，對照圖畫理解句群意思。

2、學會13個生字，會寫5個字，讀準字音，認清字型，理解字義，正確書寫田字格中的字。

3、能主動積累有關(guān)春天的詞語。

4、留心觀察周圍的事物，豐富自己的見聞和感受。

二、教學重點、難點：

鞏固學過的生字，學習生字的音、形、義。

三、教具

課件、小黑板等

四、教學時間 二課時

第一課時

一、復習。

出示拼音卡片，讀準下面的音節(jié)shuō shuā shū

二、指導看圖。

出示課件，提問：圖上畫的是什么時候的景物？有什么特點？你覺得景色怎樣？

三、學習純拼音句群。

1、學生試讀并找出難讀音節(jié)。讀后檢查音節(jié)卡片上的讀音。

2、讀純拼音句群，要求：連詞讀→一句一句的讀→兩句話連起來讀。注意該課的要掌握的生字的讀音,讀后檢查。

3、指導學生讀準字音。教師范讀，學生仿讀。

四、圖文結(jié)合，理解全文意思。

1、春天來了，“萬物復蘇”是什么意思？“鶯歌燕舞”呢？

2、讀其他句子，是什么景色？看圖說一說，讀準：”融”的讀音。

五、自由朗讀課文。

六、課堂小結(jié)。

第二課時

一、復習檢查。

1、指名朗讀課文，2、檢查生字，指名認讀。

二、認識種筆畫和本課的5個生字。

1、學習新筆畫橫折提。

（1）進一步理解萬的意思，口頭組詞。

（2）教師示范，學生仿寫。注意本字在田字格中的位置。

2、認識齊

（1）用齊口頭組詞。

（2）書空齊教師指導學生學習筆順規(guī)則。從上到下。

3、學習百、丁、冬、齊，筆畫和筆順，教學步驟同上。

三、學生反復練習，并用開火車檢查本課的生字的筆畫、筆順。

1、出示有田字格的小黑板，告訴學生用田字格寫字，要注意字在田字格中的位置，哪一筆在橫中線和豎中線上。

2、練習讀全文，要讀得正確、流利、有感情。

四、背誦課文。

1、指導背誦。

2、獨立背誦。同桌互背。

3、指名背誦。

五、小結(jié)。

讀了課文我們知道了應該用心觀察周圍的事物，感受春天的氣息。

教學反思：《識字一》中列出了八個與春天有關(guān)的成語，這是學生開始首次接觸到基礎(chǔ)的四字成語，讀起來朗朗上。在教學上利用課件播放泉水丁冬、鶯歌燕舞等春天的美麗景色，比較直觀地體會到這些詞語的含義?？傮w說來，這堂課還是比較順利地完成了教學任務(wù)和所設(shè)定的教學目標，但不足之處在于調(diào)控學生的紀律方面還有待增強。

1.《柳樹醒了》

設(shè)計理念：

架設(shè)生活與教材聯(lián)系的橋梁，引導和調(diào)動學習的情感體驗，關(guān)注學生的內(nèi)心感受，注意培養(yǎng)學生對事物有正確的情感態(tài)度，使朗讀成為學生學習和探究的重要手段。讓學生在自主、民主的氛圍中學習，自主地讀、說，在自讀自悟、主動探究中認識生字，讀懂故事，初步了解春天的特點。學習目標：

1.認識“醒、雷”等8個生字，會寫“說、話”等6個字。

2.正確流利地朗讀課文，背誦課文。能通過朗讀去感知和感悟春天的美。

3.能展開想象，用自己的眼光發(fā)現(xiàn)春天里事物的變化。重點難點：識字寫字、朗讀課文。教學課時：兩課時。

第一課時

教學目標：

1、認識八個生字，寫好“說、話”兩個漢字。

2、正確朗讀課文，學習背誦。

3、在朗讀背誦的過程中感悟春天的美麗。

課前準備：生字卡片和詞語卡片，自備田字格，游戲題板

教學過程：

（一）激趣，引入新課

1.小朋友，你們喜歡春天嗎？板書“春”字，說說你看見這個字想到什么？

2.做“一字開花”游戲，看誰說得多。

3.出示課文插圖，老師這兒也有一幅美麗的圖畫，想看看嗎？你看到了什么？（感受春天大地復蘇的情景）。

（二）初讀，了解短文

1.同學們，春天來了，到處都是春天的氣息，你們看這幅圖上的小朋友們在干什么?（有的在拍照；有的在尋找春天；有的在唱歌。）

師總結(jié)：是的，他們唱呀跳呀，在歌唱春天，歌頌美好的大自然，請同學們打開書讀一讀課文第1課。借助拼音，讀準字音。

2．出示字詞卡片，反饋讀音。

(1)板書課題：1．柳樹了

(2)誰來讀課題，柳樹怎么啦?(醒)誰能從字卡中找到“醒”字貼上去?(補題后讓這位學生帶著大家再讀課題)

(3)除“醒”字外，你們還會認兒歌中的哪些漢字?下面老師考考大家，請看字卡。(老師出示字卡，請學生讀字并組詞)

3．分節(jié)讀文，了解內(nèi)容。

(1)讀第一節(jié)，說說你知道了什么?(春雷跟柳樹說話，柳樹就醒了)教師板書：說話醒了

①柳樹在誰的幫助下醒了？(春雷)教師板書：柳樹春雷

②春雷怎樣跟柳樹說話，小柳樹睡醒了又是什么樣?你能想像著再讀一讀第一小節(jié)嗎?

(2)春雷的朋友們還和柳樹在一起做什么啦?分小組學習第二、三、四小節(jié)。

①以小組形式匯報，老師板書：春雨 洗澡

柳枝 軟了

春風 梳頭

柳梢 綠了

春燕 捉迷藏 柳絮 飛了

（3）春天里的景物那么可愛，讓我們一起讀讀最后一個小節(jié)，看看著急了的柳樹在干什么?

①齊讀第五小節(jié)。

②請同學說一說又知道什么啦?教師板書：柳樹玩耍小朋友長高了。

③哪些同學愿意跟柳樹做朋友站起來，看著板書背一背。

(4)同學們，春天萬物都在生長，除了柳樹醒了，還有什么也醒了呢?

（學生自由說）

（5）春天真的是太美了，讓我們再欣賞這美麗的圖畫，讀一讀課文吧!(自由讀)

(三)鞏固生字，寫好字

1．看板書再讀詞。

2．指導書寫。

①同學們，這節(jié)課我們要寫好兩個相同偏旁的漢字，你們看田字格表里是哪兩個字(說話)

②這兩個字的偏旁誰認識?(言字旁)

③寫言字旁時第一筆點起筆不能太低，橫要向上斜一點，折要向左斜一點，注意左邊偏旁窄一些，右邊部分寬一些。

④描紅。

⑤自己練寫，老師巡視。

⑥成果展示。

(四)板書設(shè)計柳樹醒了

春雷 說話

柳樹

醒了

春雨 洗澡

柳枝

軟了

春風 梳頭

柳梢

綠了

春燕 捉迷藏 柳絮

飛了

柳樹 玩耍

小朋友 長高了

(五)課堂作業(yè)設(shè)計

1、背誦課文。

2、寫好“說、話”兩個字。

第二課時

一、教學目標

1．復習本課生字、詞語，背誦課文。

2．寫好“朋、友、春、高”四個漢字。

二、教具準備

生字、詞語卡片，自備田字格表。

三、教學過程

(一)復習

1．開火車抽讀字卡：醒、雷、澡、枝、軟、梳、梢、耍

2．完成課后說一說。

3．請同學領(lǐng)讀詞語：(老師出詞語，同學領(lǐng)讀)

（二）讀背課文

指名分小節(jié)朗讀課文，學生齊背。

（三）實踐活動

仿照課文編詩句，說一說。

（四）指導寫字

1、學生觀察，說說怎樣才能寫好這些字。

2、教師范寫。

3、學生書寫，師生評議。

（五）課堂作業(yè)設(shè)計、完成練字作業(yè)。、詞語連線練習。

春雷 說話

柳樹

醒了

春雨 洗澡

柳枝

軟了

春風 梳頭

柳梢

綠了

春燕 捉迷藏 柳絮

飛了

柳樹 玩耍

小朋友 長高了

教學反思：《柳樹醒了》是一篇優(yōu)美的兒童歌謠，學生極易朗朗上口，所以上這樣的課文應該是生動而活潑的。不足之處在于調(diào)控課堂的氛圍以及環(huán)節(jié)連接處的語言，希望在以后的教學中能加以改進。對于孩子們的書寫還要嚴格要求，養(yǎng)成好習慣。

2.《春雨的色彩》

學習目標

1、認識“線、論”等11個生字，會寫“紅、綠”等6個字。

2、正確、流利地朗讀課文，感受春雨給大地帶來的變化。

3、喜愛春天，有主動積累詞語的意識。教學重點、難點

1、識字、寫字。

2、正確、流利地朗讀課文，感受春天。教學準備

1、學生在下春雨的日子里觀察春雨及大自然的變化。

2、多媒體課件。

3、生字卡。教學流程

一、聯(lián)系生活，激趣導入。

1、最近小朋友們都見過春雨。大家有沒有發(fā)現(xiàn)春雨和夏天的雨有什么不同？（樣子、速度、聲音）今天，我們將學習一篇關(guān)于春雨的童話故事。（課件出示課題，背景為春雨）齊讀課題。

2、課文是怎樣描寫春雨的呢？（課件出示課文第一自然段）

大家讀一讀，議一議。

①自由讀，同桌互讀，指名讀。

②讀了這段話，你知道了春雨的樣子了嗎？（課件出示畫面：像線似的春雨在飄落。）認讀“線”。

③你聽到春雨的聲音了嗎？（課件出示畫面：春雨沙沙響）

3、朗讀質(zhì)疑。（課件出示課文最后一段話）

①讀：拼讀；小組讀；集體讀。認讀“歡”

②閱讀了這段話，你有什么疑問嗎？

提示：“大家”指的是誰？大家爭論的是什么問題？

二、創(chuàng)設(shè)情景，感悟?qū)υ挕?/p>

1、自由讀讀課文第二至五自然段，思考討論小伙伴們提出的問題。

①瞧，田野里，飛來一群小鳥。（課件出示：一群小鳥在田野里邊飛邊叫。）這群小鳥在干什么呢？

A、你從哪兒看出他們在爭論問題的？指名讀第二段，正音后，齊讀。認讀：“論、趣、題、底、顏”

B、在生活中你有沒有和別人爭論過問題？怎么爭論的？

2、（課件出示三只鳥：小燕子、麻雀、小黃鶯）

說說田野里有哪些鳥。

3、分角色朗讀第三至五自然段，四人小組討論：三種鳥分別認為春雨是什么顏色的？他們的根據(jù)是什么？

①四人小組合作學習

②組代表匯報討論結(jié)果。（隨機演示課件：春雨沙沙，草地、樹木變綠，桃花、杜鵑花變紅，油菜花、蒲公英變黃。）

4、春雨從天上落到不同的植物上，課文用了不同的表示動作的詞，能找出來嗎？與同桌伙伴一起找一找吧！

①同桌一起找有關(guān)詞語并圈畫出來。

②指名匯報，（隨機點擊課件中課文里的有關(guān)字，“淋、灑、滴、油”四個字即變成紅色。）

③認識：“淋、灑、滴、油”（課件出示：淋、灑、滴、油）

你發(fā)現(xiàn)這些字的規(guī)律了嗎？（點擊課件：“淋、灑、滴、油“四字的部首三點水變成紅色。）住它像這樣的字怎么記們？

5、從哪些詞語可以看出小鳥們在爭論？在有關(guān)詞下打上點。

6、分角色演一演對話，注意爭論神情和語氣。

（課件出示全文）

三、游戲活動，鞏固識字。

1、我會認。（課件出示：一棵開滿花兒的樹，花中詞語：細線、無論、歡樂、底片、綠油油、顏色、灑水、歡快、話題、淋雨、綠草、你們、紅花）你會認這些詞語嗎？會認了花兒就送給你。（學生認對了，點擊課件，花兒涂上五顏六色。）

2、讀讀說說。（課件出示：你能學著說說嗎？

滴雨滴水滴——

歡歡樂歡笑——

題題目數(shù)學題——

綠綠樹綠草——

四、指導觀察，學會寫字

1、我會寫（課件出示：寫于田字格中的“你、們、紅、綠、花、草”）認讀后仔細觀察這些字的特點及田字格中的位置，說說哪些字難寫，怎樣才能寫好這些字？

2、范寫，弄清筆順。（課件演示“綠”的筆順，注意左下的筆畫。）

3、學生試寫，利用投景了評議。

4、學生書寫，展示作品，點評。

五、拓展活動，課外實踐。

1、小朋友們的字寫得不錯，老師送大家一支歌（課件播放《春雨沙沙》，配相關(guān)畫面。）大家一起拍手唱起來吧！

2、課外實踐。（課件出示：春雨到底是什么顏色的？到外面去看一看，并把看的 結(jié)果畫出來，跟大家交流。）

《春雨的色彩》課件制作說明

目錄（具體要求見教案）

1．激趣導入：五個畫面。

2．感悟?qū)υ挘浩邆€畫面。

3．游戲活動：三個畫面。

4．寫字指導：兩個畫面，其中點擊每一個田字格中的生字都能演示筆順。

5．拓展活動：兩個畫面。

所需資料、圖片

1．第二冊語文課本。

2．春雨及沙沙聲，燕子、麻雀、黃鶯邊飛邊叫，田野、草地、樹木變綠，桃花、杜鵑花、油菜花、蒲公英，開滿花兒的樹（花中間能插入漢字）。

3．歌曲《春雨沙沙》（配畫面）。

課后反思：《春雨的色彩》是一篇語言優(yōu)美，充滿詩意的課文，課前請孩子們欣賞《春天在哪里》，使大家的情緒空前高漲。在學習時，因有預習，在學習時比較容易上手。

3.《鄧小平爺爺植樹》

教學目標：

1、認識“鄧、植”等13個生字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、在讀文感悟中，初步了解鄧小平爺爺，激發(fā)保護環(huán)境，植樹綠化的愿望。教學準備：課前收集鄧小平爺爺?shù)馁Y料及樹木知識 教學時間：兩課時 教學過程：

第一課時

一、導入。

播放歌曲《春天的故事》。

師：歌曲中所唱的人，你知道是誰嗎？你對鄧小平爺爺有多少了解？（出示課件、圖片資料，師生共同介紹交流）

今天，我們一起來學習鄧小平爺爺植樹的故事。板書課題，學生齊讀。

師：看到這個課題以后，你們想到了什么？（培養(yǎng)學生質(zhì)疑、設(shè)疑的能力）

二、初讀課文，認識漢字。

1、學生借助拼音自由讀課文，讀準字音，把句子讀通順。圈出文中的生字，把它們和在文中連成的詞一塊兒多讀幾遍。

2、字詞教學。

（1）、小老師帶讀（有注音的詞），想帶讀哪個就讀哪個。

（2）、開火車讀。（有注音）

（3）、集體讀。（無注音）

（4）、小組合作學習，互相交流識記漢字的好方法，最后小組長檢測。

（5）、教師檢測，生齊讀識字卡片。

3、學生再讀課文，給自然段標上序號，并選擇自己喜歡的自然段讀給大家聽。

三、讀懂課文。

1、學習最后一段。

出示課件（圖片）：一棵蒼翠茁壯的柏樹。

師：同學們，這是一棵怎樣的柏樹？（進行語言文字訓練）它還有一個名字，叫“小平樹”，你知道為什么嗎？

指名讀最后一段。

理解“親手”，用“親手”說一句話。

2、質(zhì)疑問難。

師：看著這棵柏樹，你有哪些問題要問問這棵柏樹？（鼓勵學生提出問題，教師引導把問題歸歸類，讓學生自己討論解決。）

問題如：a.柏樹是什么時候種下的？

b.鄧小平爺爺是怎樣種這棵柏樹的？

c.鄧小平爺爺為什么要種這棵柏樹？

（像“a”類問題引導學生讀文解決，“b.c”類問題放入第二課時討論解決。）

四、再次鞏固生字。

五、指導寫“爺、節(jié)”。

觀察，師范寫，生練寫，互相評價。

第二課時

一、復習導入。

1、小老師帶讀，開火車讀生字詞。

2、通過上節(jié)課的學習，我們和許多漢字交上了朋友，還初讀了課文，知道1985年的植樹節(jié)，鄧小平爺爺在天壇公園親手栽下了一棵柏樹。這節(jié)課我們繼續(xù)讀課文，重點來研究同學們提出的兩個問題（出示）：（1）、鄧小平爺爺是怎樣種這棵柏樹的？（2）、鄧小平爺爺為什么要種這棵柏樹？

二、讀文感悟。

1、出示：鄧小平爺爺（）地種柏樹。

師：同學們帶著這個問題仔細讀課文，用“——”劃出有關(guān)句子。然后想一想，“（）”里填什么詞比較恰當。

2、生自由讀課文，邊讀邊劃。

3、全班匯報交流。

師：你認為鄧小平爺爺（）地種柏樹，從哪些地方體現(xiàn)出來？

（以讀為主，引導學生學會讀課文，尊重學生個性化的理解。“（）”里可填“起勁、仔細、認真、一絲不茍、小心”等等，隨機進行讀文，結(jié)合語言文字訓練，體會鄧小平爺爺積極為祖國綠化作貢獻的精神。）

（如：找出鄧小平爺爺種樹的動作詞“挖、挑選、移、填、站在、扶正”，同桌伙伴，一人做動作，一人口述植樹過程?！耙啤弊挚蓳Q“放”字比較理解。）

4、四人小組討論：鄧小平爺爺為什么種樹？他是怎么想的？

（結(jié)合課前收集的鄧小平爺爺?shù)馁Y料理解，體會鄧小平爺爺一心為國之心，激發(fā)學生參與綠化的熱情。）

三、拓展活動。

1、師：請每個學生對著柏樹（課件、圖片），說一句你最想說的話，并把它寫下來。

2、全班交流。

3、布置課后植樹活動。

四、了解學生掌握課文情況。

1、出示習題，填上恰當?shù)脑~語。

（）的日子（）的柏樹（）的笑容

2、指導寫“我會寫”的字。

五、總結(jié)課文。

鄧小平爺爺用改革開放的政策，帶領(lǐng)中國人民走上了富裕的道路。81歲高齡的他，親手栽下柏樹，用實際行動告訴同學們要熱愛祖國，綠化祖國。同學們，行動吧！教學反思：這篇課文的難點在于如何讓學生體會到熱愛祖國，綠化祖國的情感，對于鄧小平爺爺孩子們并不是很熟悉，不過在了解后多少將情感融進去了一些，但是在學習中學生的朗讀不是很理想，好象有些機械，是自己沒處理好各個環(huán)節(jié)，有待改善。

4.《古詩兩首》

教學目標

1、認識“古、詩”等13個生字。會寫“古、聲”等6個字。

2、正確流利地朗讀古詩。背誦古詩。

教學重點、難點

識字寫字和朗讀背誦。

第一課時

一、談話激趣、導入

1、小朋友們，學了前面的幾篇課文，你覺得春天是怎么樣的呢？

2、古代的人啊，跟小朋友一樣也非常喜歡春天！所以他們寫了好多好多的 詩篇來歌頌春天、贊美春天，今天老師就和小朋友一起去學習兩首描寫春天的古詩。（板書課題，認讀生字“古、詩、首”。）

初讀課文

1、自由讀題。（區(qū)分“春”“村”的讀音）

2、自讀古詩，自學生字。

1)學生借助拼音讀古詩。

2)準確認讀詩中的生字。

二、試讀課文、讀出詩韻

1、師范讀。（注意讀好韻腳“曉、鳥、少”和“天、煙、鳶”。）

2、學生跟師讀。

3、指名讀。

4、師生對讀。

5、學生齊讀。

三、認讀、識記生字

1、指名拼讀生字。（領(lǐng)讀）

（注意讀準“詩、首、處”和“村、醉、散”的聲母。）

2、齊讀生字。

3、引導學生識記生字。

1)自由記生字。

2)共同探討識記生字的辦法。

（比如：“加一加、減一減、換一換、改一改”等。

自—首 舍—古 讀—詩 對—樹—村 睡—眠

閃—問—間—聞 屋—居 醒—醉 親—童 外—處）

四、鞏固生字

1、認讀生字卡片。

2、讀詞語鞏固生字：

兩首古詩 一首兒歌 冬眠 到處 見聞

鄉(xiāng)村 居住 煙花 童話 散步

五、指導寫字

1、書寫生字“古、聲、多”。

2、觀察生字的結(jié)構(gòu)及在田字格中的位置，書空生字筆順，并逐一指導。

古：橫要長而凸。

聲：上為“士”，上橫長，下橫短。

多：上下兩部分一樣，但位置要注意必須寫成“一上一下，上小下大”。

3、生練習書寫。

第二課時

一、復習

1、齊讀生字。

2、開火車讀生字。

二、朗讀感悟、理解古詩

1、看課文插圖，聽配樂朗誦。

2、全班齊讀《春曉》、《村居》。

3、學生自由讀，思考：我從中讀懂了什么？體會到了什么？

4、交流匯報自讀情況，并提出不理解的問題。

5、分小組討論疑難問題。

6、反饋釋疑，教師對重點問題進行簡單講解或點撥。

三、背誦古詩

1、指導朗誦。（感悟詩人對春天的喜愛之情。）

1)師范讀。

2)自愿讀。

3)比賽讀（同桌賽、小組賽）。

2、背誦古詩。（指名背、小組背、齊背、師生對背等。）

四、指導書寫

1、口頭擴詞：

古（）（）（）聲（）（）（）

多（）（）（）處（）（）（）

知（）（）（）忙（）（）（）

2、書寫生字“處、知、忙”。

3、觀察生字的結(jié)構(gòu)及在田字格中的位置，書空生字的筆順，并逐一指導。

處：半包圍結(jié)構(gòu)，捺要拖長、“包住”。

知：左右結(jié)構(gòu)，“口”在右邊偏下。

忙；左右結(jié)構(gòu)，“豎”要垂直且稍長。

4、學生練習書寫，師巡視、指導。

五、擴展活動

班里開展一次放風箏活動。

教學反思： 對于第一首古詩，孩子們很熟悉，背誦起來很輕松，第二首相對有點困難。在學習時對詩句的大意做了概括，背誦時就容易多了，不足之處是對于描寫春天的古詩了解太少了，在課余加強這方面的訓練。

《語文園地一》

[教材設(shè)計理念]

（我的發(fā)現(xiàn)）這項活動目的是引導學生發(fā)現(xiàn)兩種識字方法“熟字加偏旁”、“熟字換偏旁”，學習自主識字，并認識七個生字。

（日積月累）這項活動主要目的是積累語言、練習讀、寫基本功、鞏固識字。[學習目標]

1、引導學生掌握和運用兩種識字方法，認識“評、訪、擠”等七個生字。

2、正確地讀詞語，初步理解，感受春天的美景。

3、正確地讀寫句子。

4、熟練地讀背短文，簡單地了解短文意思。[課前準備] 復習第一單元生字、課文。預習語文園地一

教學過程：

一、我的發(fā)現(xiàn)

1、自由讀，你發(fā)現(xiàn)了什么？

2、指名讀，說說上面三行有何規(guī)律，下面兩行有何規(guī)律？

3、分男女生讀

4、鞏固生字，并口頭組詞，選擇詞說句。

二、日積月累

1、我會讀

a、齊讀詞語

b、出示“春天公園圖”，用上詞語說一段話。（師范說，指優(yōu)等生說）

2、我會寫

a、先自己讀一讀拼音，想想是什么句子。

b、指名讀句子。

c、寫句子，注意生字在田字格的位置。

d、同桌評比，誰寫的句子又對又美。

3、讀讀背背

a、自由讀，不認識的字請同桌幫忙。

b、四人小組賽讀，誰讀得準確又流利。

c、指名讀，說說短文寫的是什么？

d、齊讀，注意不要唱讀。

e、小組賽背

三、課外延伸

課外收集有關(guān)描寫春天的詞語、古詩去讀一讀、背一背。

口語交際：春天在哪里（第二教時）

[教材設(shè)計理念]

教材在安排口語交際《春天在哪里》是對前面課文熟悉的基礎(chǔ)上，穿插了綜合實踐活動，使口語交際更有憑借，更適合學生的年齡特征，使學生對這單元的知識更深有感觸，更有話可說，激發(fā)學生對春天的無比熱愛之情。

[教學目標]

唱一唱、說一說、畫一畫美麗的春天，激發(fā)學生愛春天之情。

[課前準備]

收集有關(guān)春天的歌曲、圖片。

教學過程：

一、展示臺：歌唱春天

1、放一放收集到有關(guān)春天的歌曲

2、唱一唱你會唱的春天歌曲

二、我看到的春天

1、指名說一說自己看到的春天。

仿照《嘀哩嘀哩》句式說說：春天在哪里？春天在大地上——

2、四人小組交流收集到的圖片、資料。

3、派代表全班展示、交流

三、我聽到的春天

自己找伙伴介紹自己聽到的春天的聲音，談?wù)勛约旱母惺?/p>

四、我畫的春天

1、自由畫春天

2、小組交流你畫的什么，為什么這樣畫。

3、評一評誰畫得好，講得好

4、派代表在全班展示交流

5、放入自己的成長袋中

五、識字擂臺

1、四人小組賽

2、優(yōu)勝者賽

教學反思：由于《語文園地一》為復習課，重在整理和復習過往一個單元內(nèi)的知識點，整理學生歷來所學的所有記字方法，課上用了一個有趣的游戲“翻字牌”來提升了第一個認字環(huán)節(jié)的氣氛，學生的興致就明顯顯得濃厚了許多，完成不好的是在“口語交際”的環(huán)節(jié)中學生間缺少互動，氛圍顯得冷清，這是學生平日里缺少鍛煉的緣故，在以后的教學中應該更加注重學生口語的鍛煉，應該將課堂更多的還給學生。