第一篇：七年級(jí)語(yǔ)文黔之驢教學(xué)設(shè)計(jì)[人教版]

《黔之驢》教學(xué)設(shè)計(jì)

勤業(yè)中學(xué)

蔣偉海

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、反復(fù)誦讀課文，梳通文意，讀出古文的韻味。

2、能說(shuō)出作者對(duì)驢的感情傾向和文章的寓意

學(xué)習(xí)過(guò)程

一、導(dǎo)入：在如今這個(gè)腳步匆匆，信息爆炸的世界里，寓言是一種別致的快餐，它短小精悍，卻又含蓄雋永，發(fā)人深省。今天我們學(xué)習(xí)的就是唐代古文家柳宗元所寫的寓言《黔之驢》。

二、反復(fù)誦讀課文，粗通文意，讀出古文的韻味

（一）、讀準(zhǔn)字音：

教師活動(dòng)：請(qǐng)同學(xué)們打開書本，齊聲朗讀課文。要求聲音洪亮，讀準(zhǔn)字音。學(xué)生活動(dòng)：齊讀。

教師評(píng)價(jià)：從音量、字音兩方面來(lái)評(píng)價(jià)。剛才大家聲音洪亮地準(zhǔn)確朗讀了課文。

（二）讀懂文章

教師活動(dòng)：

1、過(guò)渡：本文講述了一個(gè)老虎吃驢的故事。

2、創(chuàng)設(shè)情景：這只虎吃掉這只驢可真不容易，請(qǐng)同學(xué)們先結(jié)合課下注釋讀懂文章，然后從文章中找出理由告訴我不容易在哪？（投影）找出來(lái)后請(qǐng)舉手示意。

學(xué)生活動(dòng)：

1、結(jié)合課下注釋疏通文意。

2、找理由。

全班交流：

1、因?yàn)橛泻檬抡叽d以入黔，給虎吃掉驢創(chuàng)造了條件。

2、好事者認(rèn)為驢無(wú)可用，放之山下，給虎吃掉驢創(chuàng)造了條件。

3、老虎發(fā)現(xiàn)驢只有“一鳴”，“蹄之”兩種防身之技。其他答案言之有理即可。

（三）讀出節(jié)奏

教師活動(dòng)：通過(guò)剛才的概括，可以看出同學(xué)們已經(jīng)讀懂了文章。在此基礎(chǔ)上請(qǐng)大家自由放聲朗讀課文，要讀出節(jié)奏來(lái)。

學(xué)生活動(dòng)：自由放聲朗讀

教師檢測(cè)：一人讀，組織互評(píng)，然后全班齊讀。

三、說(shuō)一說(shuō)

教師活動(dòng)：

1、過(guò)渡：大家在朗讀的過(guò)程中不知有沒(méi)有發(fā)現(xiàn)本文題目是《黔之驢》，可是文中寫驢的卻只有寥寥幾筆，寫虎的卻筆墨很多，那題目為什么不是《黔之虎》呢？后來(lái)我一查資料，發(fā)現(xiàn)本文被選入教材時(shí)被刪掉了最后一節(jié)，讀了這一節(jié)才知道驢才是作者要表現(xiàn)的對(duì)象。我們來(lái)看一下這一節(jié)。

（出示投影）教師說(shuō)解釋

2、（出示投影問(wèn)）：你能從這一節(jié)讀出作者心中的驢是什么形象嗎？并模仿《驢和馬》和《赫爾墨斯和雕像者》這兩篇寓言的結(jié)尾用一句話說(shuō)出本文的寓意。

附： 驢和馬

馬和驢一起旅行，馬拉著輕便的車輕松地前行，而驢馱著很重的鞍囊走路。“我多希望我是你，”驢感嘆道，“你什么也不用做，卻佩帶這么漂亮的馬具。” 后來(lái)爆發(fā)了一場(chǎng)戰(zhàn)爭(zhēng)，馬在最后的沖鋒中不幸身受重傷。驢從將要死去的馬身邊經(jīng)過(guò)。“我錯(cuò)了，”驢說(shuō)，“安全比漂亮的衣服更重要。”

這是說(shuō)，不要隨便羨慕別人，各人都有自己的生活，都有自己的幸福與不幸。

赫爾墨斯和雕像者

赫爾墨斯想知道他在人間受到多大的尊重，就化作凡人來(lái)到一個(gè)雕像者的店里。他看見(jiàn)宙斯的雕像。問(wèn)道：“值多少錢？” 雕像者說(shuō)：“一個(gè)銀圓。”赫爾墨斯又笑著問(wèn)道：“赫拉的雕像值多少錢？” 雕像者說(shuō)：“還要貴一點(diǎn)。”后來(lái)赫爾墨斯看見(jiàn)自己的雕像，心想他身為神使，又是商人的庇護(hù)神，人們對(duì)他會(huì)更尊重些，于是問(wèn)道：“這個(gè)值多少錢？” 雕像者回答說(shuō)：“假如你買了那兩個(gè)，這個(gè)算添頭，白送。”

這個(gè)故事諷刺了那些愛(ài)慕虛榮而不被別人重視的人 學(xué)生活動(dòng)：思考，交流

教師活動(dòng)：你能讀出對(duì)驢諷刺之情嗎？請(qǐng)全班同學(xué)齊讀最后被省略的這一節(jié)，要讀出對(duì)驢諷刺之情。

四、寫一寫

教師活動(dòng)：自從柳宗元寫了《黔之驢》之后，驢被世人笑了一千多年，（出示投影）你能從文中找出直接證據(jù)，并從和驢有關(guān)的成語(yǔ)、俗語(yǔ)、典故、歇后語(yǔ)或其他文學(xué)作品中找出間接證據(jù)寫個(gè)小片段為它翻翻案嗎？（如果你覺(jué)得沒(méi)必要為驢翻案，也請(qǐng)你講清理由）

我這為你提供一些材料僅供參考。

示例：狼和羊

狼和羊

狼被狗所咬，傷勢(shì)很嚴(yán)重，痛苦地躺在巢穴里，不能外出覓食。他感到又餓又渴，這時(shí)，他看見(jiàn)一只羊，便請(qǐng)求他到附近的小河里為他取一點(diǎn)水來(lái)。“你給我一點(diǎn)水解渴”，他說(shuō)，“我就能自己去尋找食物了。”“是呀”，羊回答說(shuō)，“如果我給你送水喝，那么我就會(huì)成為你的食物。”

謊言是經(jīng)不起推敲的，它很容易被人們識(shí)破。

伊索通過(guò)羊告訴世人我們狼是喜愛(ài)欺騙的。我們狼可真是冤枉啊，不信請(qǐng)聽(tīng)我慢慢道來(lái)。

首先，我們狼都是守信之輩。有伊索老人的《狼和綿羊》為證。有一次我吃飽了，看見(jiàn)一只綿羊倒在地上，以為綿羊是嚇倒的，便走到他跟前，鼓勵(lì)說(shuō)：“只要你講三句真話，就把你放了。”他說(shuō)：“第一，我不愿碰見(jiàn)狼；第二，如果命該如此，就碰見(jiàn)一只瞎眼狼；第三，但愿所有的狼都不得好死，因?yàn)槲覀円稽c(diǎn)也沒(méi)有傷害你們，你們卻要與我們?yōu)閿场！蔽艺J(rèn)為這些話沒(méi)有一點(diǎn)虛假，就把他放了。可見(jiàn)我們說(shuō)到做到，一點(diǎn)都不含糊。我們叫羊幫我們拿水，是我們需要水，你們?nèi)瞬皇娣瞬灰彩钦f(shuō)要多喝水嗎？怎么我們狼一喝水就成謊言了呢？其次，我們的很多惡名都是別有用心的人給我們潑的污水。比如說(shuō)我們?yōu)榱顺孕⊙蚨曳N種借口，以此來(lái)說(shuō)明我們的狡詐。其實(shí)我們最直率，餓了就吃，累了就睡，才不會(huì)這么麻煩呢。最近在動(dòng)物園看電視總算開了點(diǎn)竅：美國(guó)要打伊拉克，先把他妖魔化，才能騙得民眾的支持，才能把戰(zhàn)爭(zhēng)進(jìn)行得心安理得。所以臭名昭著的我們被人追趕，殺戮生存日益艱難也是罪有應(yīng)得的了。這樣人類就可以一邊吃狼肉，一邊放心吃羊肉了。因?yàn)椋祟愒缫颜迅嫣煜拢貉蚴潜晃覀兝浅缘舻模嗽谔嫣煨械馈?/p>

最后說(shuō)一下我們從血淚中總結(jié)出的經(jīng)驗(yàn)體會(huì)：名聲很重要。一旦擔(dān)上了惡名也就意味著你的權(quán)利可能得不到保障。豈不聞“老鼠過(guò)街，人人喊打”嗎？甭管做沒(méi)做壞事，是老鼠就得打。是老鼠就別上街了，狼呢？哎！

冤啊，我們狼。

野驢和家驢

野驢看見(jiàn)家驢舒適地躺在陽(yáng)光充足的地方，就走了過(guò)去，夸獎(jiǎng)他身強(qiáng)力壯，還享受美味的食物。后來(lái)，野驢又看見(jiàn)家驢馱著沉重的貨物，驢夫還跟在后面用棍棒邊打邊趕，野驢說(shuō)：“我現(xiàn)在不再覺(jué)得你幸福了，我看得出，不遭受那百般痛苦是得不到那一點(diǎn)點(diǎn)享受的。”

這是說(shuō)，人們不必去羨慕那付出沉重代價(jià)所得到的利益。

馬 和 驢

一匹馬在路上炫耀他的精美的馬飾，忽然遇到了一頭滿馱著貨物的驢子。驢子因貨物太重，只能慢慢地讓開路。馬傲慢地說(shuō)：“我恨不得要用腳踢你。”驢子絲毫不予計(jì)較，只是默默地祈求神保佑。不久，那匹馬患了氣喘病，被主人送回農(nóng)莊來(lái)。驢子看見(jiàn)拖著糞車的馬，便譏笑他說(shuō)：“驕橫的東西，你那華麗的馬飾現(xiàn)在到哪里去了？你怎么變成這樣一副倒霉相？”

這故事是說(shuō)人們不能因一時(shí)榮華富貴而不可一世。

狼與驢子

有條狼被選為狼的首領(lǐng)。為了阻止狼互相爭(zhēng)食打架，他制定了法律，規(guī)定各自獵得的食物都集中起來(lái)，再平均分配給大家，一頭驢子走來(lái)，慢悠悠地?cái)[著鬃毛說(shuō)：“從狼的腦袋里竟想出了一個(gè)好主意。可你自己為什么不把昨天獵得的食物拿出來(lái)一起分呢？”狼被驢子說(shuō)穿了，便把那法律廢棄了。

這是說(shuō)，有些制定公正法律的人，常常自己不遵守所制定的法律。

披著獅子皮的驢子

有頭驢子披著獅子皮四處游蕩，嚇唬那些弱小無(wú)知的動(dòng)物。他看見(jiàn)了狐貍，也想去嚇唬嚇唬他。狐貍正巧以前就聽(tīng)到過(guò)他的叫聲，便對(duì)驢子說(shuō)：“如果我聽(tīng)不出你的叫聲，我也會(huì)害怕了。”

這是說(shuō)，有些人看起來(lái)神氣十足，一表人材，然而一開口就原形畢露了。

運(yùn)鹽的驢子

有只驢子馱著鹽過(guò)河。他的腳一滑，跌倒在河水中，鹽在水中都溶化了。他站起來(lái)時(shí)頓感一身輕松了許多，他很高興。后來(lái)，有一天，他馱著海綿過(guò)河，心想再跌倒下去，站起來(lái)時(shí)定會(huì)更輕松。于是，他故意地摔了下去，他沒(méi)想到海綿是吸水的，因此再也站不起來(lái)了，淹死在河里了。

這是說(shuō)，有些人聰明反被聰明誤，自己害了自己。

驢與騾子

有一天，驢夫趕著驢子和騾子一起馱貨趕路。驢子十分氣憤他們倆馱的東西一樣多，而騾子認(rèn)為自己應(yīng)吃雙倍飼料。他們剛走一會(huì)兒，驢夫看見(jiàn)驢子有點(diǎn)走不動(dòng)了，便從他背上拿下一部分貨物，加在騾子背上。他們又走了一會(huì)兒，驢夫看到驢累得更加不行了，又取了一部分貨物，最后把驢馱的所有貨物，全加在騾子背上。這時(shí)，騾子回過(guò)頭對(duì)驢子說(shuō)：“喂，朋友，你現(xiàn)在還氣憤我吃雙倍飼料嗎？”

這故事是說(shuō)，不要與別人斤斤計(jì)較，各人都有自己該做的事，該得的酬勞。

第二篇：七年級(jí)語(yǔ)文黔之驢

黔之驢

【教學(xué)設(shè)計(jì)A】

創(chuàng)意說(shuō)明：本篇文字較簡(jiǎn)練，教學(xué)中要讓學(xué)生了解古代寓言的一般特點(diǎn)，引導(dǎo)他們用“三看一查”（即看課文、看注釋、看“探究?練習(xí)”）的方法讀懂課文，理解本文的寓意，并能聯(lián)系實(shí)際談?wù)勛约旱南敕ǎ灰灾衫砭鸵枰钥隙ā?/p>

教學(xué)目的：

1.了解古代寓言的一般特點(diǎn)。

2.用“三看一查”的方法讀懂寓言的情節(jié)。

3.通過(guò)對(duì)比“驢“和“虎”各自的形象特點(diǎn)，品味出本文的寓意，并能聯(lián)系實(shí)際談出自己的感受。

教學(xué)步驟：

一、用“三看一查”的方法，自讀課文。

二、檢查自讀情況，學(xué)生對(duì)照注釋邊讀邊講，教師適當(dāng)點(diǎn)撥、補(bǔ)充。

1．讓學(xué)生熟悉古今詞義的變化。

2．歸納幾個(gè)文言詞語(yǔ)的意義和用法。

3．重點(diǎn)詞語(yǔ)的翻譯：

①有好事者船載以入。船，這里是用船的意思。名詞充當(dāng)狀語(yǔ)。現(xiàn)代漢語(yǔ)中除時(shí)間名詞外，名詞一般不能充當(dāng)狀語(yǔ)。

②驢不勝怒，蹄之。

蹄，踢。這里作動(dòng)詞用。

三、全班齊讀課文，指名學(xué)生復(fù)述大意。

四、再讀課文，把握全文的情節(jié)。思考：

①故事是在什么樣的背景下發(fā)生的?你從哪里可以看出來(lái)？故事發(fā)生的背景：“黔無(wú)驢”“船載以入”。這樣安排一可見(jiàn)其是外來(lái)戶，二來(lái)鋪墊虎被迷惑的情節(jié)，三來(lái)暗說(shuō)其形體龐大。

②當(dāng)驢出現(xiàn)時(shí)，“虎見(jiàn)之“的最初反應(yīng)是什么?為什么會(huì)如此?虎的最初反應(yīng)是“以為神”。因?yàn)閺膩?lái)沒(méi)有見(jiàn)過(guò)，而且“龐然大物也”，所以覺(jué)得神奇。

③虎對(duì)驢的態(tài)度有改變嗎？從哪里看出?虎對(duì)驢的態(tài)度有改變，如：“蔽”“窺之”，“近之然”，“遠(yuǎn)遁”“甚恐”，“覺(jué)無(wú)異能者”，“近出”“不敢搏”，“稍近”，“蕩倚沖冒”，“跳踉大”等。虎的態(tài)度變化為：恐懼—懷疑—挑釁

④故事的結(jié)局是什么?

結(jié)局：“斷其喉，盡其肉，乃去。”

五、讀完寓言后，你覺(jué)得驢、虎這兩個(gè)寓言形象各有什么特點(diǎn)？

師生共同討論、概括：

黔驢：龐然大物，善于怪叫，蹄踢，裝腔作勢(shì)，借以駭人，是一個(gè)虛有其表、實(shí)際無(wú)能的蠢物。

老虎：在沒(méi)有弄清對(duì)方底細(xì)之前，存有戒懼心理；它反應(yīng)迅速，行動(dòng)靈活。謹(jǐn)慎小心，善于觀察，反復(fù)試探，在摸清驢子的底細(xì)以后，大膽果斷地攻擊對(duì)方要害，立即致敵于死命，是一個(gè)機(jī)智、勇敢的形象。

六、了解寓言的特點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生理解本文的寓意。寓言是一種文學(xué)體裁，往往用一個(gè)饒有趣味的故事來(lái)闡明深刻的道理。本文作者的寫作目的，是諷刺當(dāng)時(shí)統(tǒng)治集團(tuán)中官高位顯、仗勢(shì)欺人而無(wú)才無(wú)德的、外強(qiáng)中干的某些上層人物。我們既可以從驢被虎吃掉的角度理解本文的寓意，又可以從虎吃掉驢這一相反的角度來(lái)理解文章的寓意。貌似強(qiáng)大的東西并不可怕，只要敢于斗爭(zhēng)，善于斗爭(zhēng)，就一定能戰(zhàn)而勝之。

七、作業(yè)。

1.解釋下列每組中加點(diǎn)的詞。

好事者船載以入（）以為神（）以君之力（）

以為且噬己也（）虎見(jiàn)之，龐然大物也（）

然往來(lái)視之（）船載以入（）稍出近之（）

驢不勝怒，蹄之（）技止此耳（）盡其肉，乃去（）

2.用“龐然大物““黔驢技窮”造句。

【教學(xué)設(shè)計(jì)B】

創(chuàng)意說(shuō)明：文中塑造了“驢“和“虎”兩個(gè)對(duì)比的形象，教學(xué)中可引導(dǎo)學(xué)生從對(duì)具體的語(yǔ)句解釋、語(yǔ)句分析中引出對(duì)形象的理解，弄清兩者在文中的關(guān)系，以及對(duì)表達(dá)中心的作用，從而為多角度理解寓意做好準(zhǔn)備。

教學(xué)步驟：

抓住具體的詞句來(lái)理解形象。

1.學(xué)習(xí)第1段，思考：

①“蔽“可見(jiàn)虎的什么心理?“蔽而不逃”又可見(jiàn)什么?

明確：a畏懼心理，視之為龐然大物；b以為神；c因不識(shí)而害怕；d雖怕卻不甘心，不逃而“窺”；e虎以“窺“來(lái)摸對(duì)方底細(xì)；f為下面情節(jié)發(fā)展作鋪墊。

②“近之”怎么理解?為什么要“近之“?

明確：a“近”作動(dòng)詞解；b揭示虎要認(rèn)識(shí)對(duì)方的決心；c“稍“和“然”照應(yīng)，說(shuō)明“近“的程度，虎還在探求階段，故而謹(jǐn)慎。

③本段寫虎的心理活動(dòng)扣住了哪一個(gè)字?文中表現(xiàn)在哪些字詞上?

明確：這一節(jié)寫虎的心理活動(dòng)扣一“怕”字，但又有起伏變化。

2.學(xué)習(xí)第2段。思考：

①對(duì)于虎的細(xì)心觀察，驢的回應(yīng)是什么?面對(duì)驢的回應(yīng)，虎又如何表現(xiàn)?

明確：從三個(gè)角度來(lái)看驢、虎的相互反應(yīng)：a．驢“鳴“，虎“駭”和“遁“；b.從“以為神”到“以為且噬己也“，虎對(duì)敵手的認(rèn)識(shí)并無(wú)實(shí)質(zhì)性進(jìn)展；c.但它放棄了沒(méi)有呢?引出下文。

②“然”的作用是什么?“益習(xí)““近出”“終不敢搏“，是對(duì)虎的什么描寫?作用是什么? 明確：“然”，表轉(zhuǎn)折；“往來(lái)視之“，仍然堅(jiān)持觀察，且細(xì)心而頻繁；“覺(jué)”和前面的兩個(gè)“以為“一脈相成，是懷疑的開始，因而也標(biāo)志著情節(jié)的轉(zhuǎn)折。后面那些則是虎的心理和動(dòng)作(理解“益”“習(xí)“的一字多義)。表現(xiàn)虎在心理上習(xí)慣、行動(dòng)上更大膽，同時(shí)又不貿(mào)然行事的思想。煞費(fèi)苦心只為最后一吃，虎的形象也逐漸清晰。

③虎是怎樣取得了對(duì)驢的徹底認(rèn)識(shí)并終于消除了顧慮呢? 明確：“跳踉大”，以一縱一吼震懾對(duì)方；“斷其喉”，擊其要害，機(jī)警而精明；“盡其肉“，大嚼大吃，徹底享用。這一切，對(duì)虎是多么酣暢，對(duì)驢又是多么可悲啊!

④對(duì)驢的正面描寫有幾次，分別是什么?以此表現(xiàn)了它的什么特點(diǎn)?明確：驢正面出場(chǎng)兩次，一次是“一鳴”，一次是“不勝怒，蹄之"，表現(xiàn)了驢在別人暗算面前的麻木和乖乖進(jìn)入圈套的愚蠢。

【教學(xué)設(shè)計(jì)C】

創(chuàng)意說(shuō)明：把握寓言的情節(jié)，引導(dǎo)學(xué)生理解驢是如何喪失自己的優(yōu)勢(shì)，而虎是如何對(duì)驢步步進(jìn)逼的，借此品味出本文的寓意，并能聯(lián)系實(shí)際多角度理解寓意，談出自己的感受，得到生活的啟示。

教學(xué)步驟：

1.熟讀文章的情節(jié)之后，用自己的話復(fù)述驢是如何喪失自己的優(yōu)勢(shì)，而虎是如何對(duì)驢步步進(jìn)逼的。（也可設(shè)計(jì)簡(jiǎn)要的示意圖，概括此情節(jié)）

2.你能從驢和虎的各自表現(xiàn)及其命運(yùn)中，得出哪些道理？試從以下三個(gè)角度思考：

①?gòu)幕⒌慕嵌葋?lái)思考。

②從驢的角度來(lái)思考。

③還可以從虎對(duì)待驢的過(guò)程、結(jié)局，他們彼此的關(guān)系、態(tài)度等角度來(lái)思考。（鼓勵(lì)發(fā)言，言之有理即可）

參考：

虎的角度：對(duì)于任何事物，不應(yīng)被表面現(xiàn)象迷惑，只要弄清其本質(zhì)，認(rèn)真對(duì)待，就一定能戰(zhàn)勝它。

驢的角度：以黔驢的可悲下場(chǎng)，諷刺那些毫無(wú)自知之明而自招禍患的人。

其他角度：諸如要堅(jiān)持，不放棄；要知己知彼；不要虛榮和賣弄；要正確地估計(jì)對(duì)手等。

【資料整合平臺(tái)】

第三篇：黔 之 驢（范文）

黔之驢

目標(biāo)解析

知識(shí)與能力

1．在學(xué)習(xí)中掌握重點(diǎn)文言實(shí)詞的含義。

2．理解文中說(shuō)明的道理。

過(guò)程與方法

1．訓(xùn)練學(xué)生閱讀文言文的能力。

2．培養(yǎng)學(xué)生的文學(xué)鑒賞能力。

情感態(tài)度與價(jià)值觀

使學(xué)生認(rèn)識(shí)到?jīng)]有真本領(lǐng)的人最終會(huì)被別人識(shí)破，不要成為外強(qiáng)中干的人。重點(diǎn)

掌握文言實(shí)詞的含義及重點(diǎn)虛詞的用法，準(zhǔn)確翻譯文章(直譯)。

難點(diǎn)

理解這篇寓言所諷刺的人情世態(tài)，并從中得到啟示。

一課時(shí)

教學(xué)過(guò)程

（一）引入

同學(xué)們常會(huì)遇到一些成語(yǔ)，他們中有不少就來(lái)源于我國(guó)古代寓言故事。如：“黔律計(jì)窮”、“龐然大物”、“黔驢之計(jì)”等，它們來(lái)源于我國(guó)唐代文學(xué)家柳宗元的短篇寓言《黔之驢》，提到寓言，我們應(yīng)該比較熟悉了，請(qǐng)一位同學(xué)介紹一下寓言的特點(diǎn)？

寓言是一種文學(xué)體材，它往往用一個(gè)饒有趣味的故事來(lái)闡明深刻的道理。

(二)整體感知

一、疏通字詞

1、正音

黔（qián）好事者（hào）窺（kuī）慭慭然（yìn）駭（hài）遁（dùn）噬．．．．．．．

口．（shì）搏（bó）狎（xiá）跳踉（liáng）闞（hǎn）．．．．

2、解釋詞義 船載以入(用船)驢不勝怒，蹄之(踢)以為神(神奇的東西)技止此耳(罷了)稍出進(jìn)之(漸漸地)至則無(wú)用(卻)慭慭然(小心謹(jǐn)慎的樣子)乃去(離開)

虎大駭，遠(yuǎn)遁(逃走)以為且噬己也(將要)(咬)覺(jué)無(wú)異能者(特殊的本領(lǐng))(??似的)蔽林間窺之(隱藏)(偷看)

二、朗讀課文并復(fù)述大意課文分析

討論：課文對(duì)驢進(jìn)行了那些描寫？

體態(tài)：龐然大物；聲音：鳴；動(dòng)作：蹄。傳神地寫出了驢在“龐然大物”的形體掩蓋下的平庸技能。

討論：是分析驢的形象特點(diǎn)？

龐然大物，善于怪叫，蹄踢，裝腔作勢(shì)，借以駭人，是一個(gè)虛有其表，實(shí)際無(wú)能的家伙。

討論：課文對(duì)虎進(jìn)行了那些描寫？

心理描寫有：以為神 ；慭慭然，莫相知 ；以為且噬己,甚恐；覺(jué)無(wú)異能者；

終不敢縛；技止此耳。動(dòng)作描寫有：蔽林間窺之 ；遠(yuǎn)遁；往來(lái)視之,進(jìn)出前后 ；蕩倚沖冒 ； 跳踉大斷其喉； 盡其肉。

獨(dú)立思考：由這些心理描寫、和動(dòng)作描寫，可看出老虎認(rèn)識(shí)驢經(jīng)歷了一個(gè)怎樣的過(guò)程？

表現(xiàn)了老虎怎樣的性格？食驢的動(dòng)作有表現(xiàn)了老虎怎樣的性格？

在沒(méi)有弄清對(duì)方底細(xì)之前，存有戒懼之心，他反應(yīng)迅速、行動(dòng)靈活、謹(jǐn)慎小心、善于觀察、反復(fù)試探，在弄清驢的底細(xì)后，大膽果斷地攻擊對(duì)方的要害，立即至敵于死命，是一個(gè)機(jī)智、勇敢的形象。

本文的寓意

諷刺了那些表面強(qiáng)大，實(shí)際無(wú)能的外強(qiáng)中干的人。貌似強(qiáng)大的東西并不可怕，只要

敢于斗爭(zhēng)，善于斗爭(zhēng)，就一定能戰(zhàn)而勝之。

（三）材料

柳宗元被貶為永州司馬以后的作品，有些是采取寓言的形式，諷刺了當(dāng)時(shí)腐敗的政治和社會(huì)。文章短小警策，含意深遠(yuǎn)，表現(xiàn)了杰出的諷刺才能。《三戒》是著名的諷刺小品，包括《臨江之麋》、《黔之驢》、《永某氏之鼠》。這三篇寓言，深刻有力地諷刺了封建剝削階級(jí)丑惡的人情世態(tài)。

柳宗元的散文與韓愈齊名，為唐宋八大家之一，詩(shī)歌與韋應(yīng)物并稱，是唐代著名的詩(shī)人，也是唐代古文運(yùn)動(dòng)的倡導(dǎo)者。著有《柳河?xùn)|集》。

“吾恒惡世之人，不知推己之本，而乘物以逞，或依勢(shì)以干非其類，出技以怒強(qiáng)，竊時(shí)以肆暴，然卒迨于禍。有客談麋、驢、鼠三物，似其類，作三戒。”——《三戒》序 本文省略的結(jié)尾部分：

“噫！形之龐而類有德，聲之宏而類有能。向不出其技，虎雖猛，疑畏卒不敢取；今若是焉，悲夫。”

(四)總結(jié)、擴(kuò)展

《黔之驢》是外強(qiáng)中干的小人的寫照，雖然他們“形之龐也類有德，聲之宏也類有能”，而其實(shí)是無(wú)德無(wú)能。作者用寓言尖稅地諷刺了這種人。

我們今天學(xué)習(xí)《黔之驢》，可以從中學(xué)到許多道理，得到一些有益的啟示。(請(qǐng)同學(xué)談自己對(duì)寓言的理解)。

(五)布置作業(yè)

附板書設(shè)計(jì)

黔之驢(寓言)

柳宗元

驢虎

形態(tài)：龐然大物 ——以為神畏驢

聲音：鳴——甚恐↓

動(dòng)作：踢——喜(技止此耳)食驢

(六)教學(xué)反思：

過(guò)高的地估計(jì)學(xué)生學(xué)習(xí)古文的能力，應(yīng)把字詞的理解，文意的疏通重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)。

第四篇：七年級(jí)黔之驢復(fù)習(xí)題及答案

《黔之驢》復(fù)習(xí)題

一、解釋下列詞語(yǔ)中加點(diǎn)字的意義。

龐然大物（）憖憖然（）他日（）虎大駭（）

益習(xí)其聲（）驢不勝怒（）計(jì)之曰（）技止此耳（）有好事者船載以入（）至則無(wú)可用（）

稍出近之（）虎大駭，遠(yuǎn)遁（）以為且噬已也（）益習(xí)其聲（）益狎（）技止此耳（）乃去（）蔽林間窺之（）以為且噬己也（）蹄之（）二、一詞多義

①然：A.龐然大物（）

B.然往來(lái)視之（）②因：A.虎因喜（）

B.因跳踉大（）③去：A.乃去（）

B.西蜀之去南海（）④耳：A.技止此耳（）

B.無(wú)絲竹之亂耳（）（5）以為：A.龐然大物也，以為神（）B.以為且噬己也（）

（6）之:A.黔之驢()B.虎見(jiàn)之()

三、翻譯下列句子。

⑴虎見(jiàn)之，寵然大物也，以為神 ⑵稍近，益狎，蕩倚沖冒 ⑶驢不勝怒，蹄之

⑷因跳踉大闞，斷其喉，盡其肉；乃去（5）蔽林間窺之

四、文章理解

1、寫出出自這個(gè)故事的三個(gè)成語(yǔ)。

⑴

⑵

（3）

2、本文可以分為六個(gè)層次，找出層次中表明虎的心理的詞語(yǔ)。

3、本文的寓意可從多個(gè)角度進(jìn)行理解，請(qǐng)根據(jù)自己的理解，任選角度（至少兩個(gè)方面）談?wù)勛约旱母惺?/p>

4、用原文句子在下面空格寫出老虎逐漸接近驢的過(guò)程

虎見(jiàn)之——（）——（）——（）——（）

5、本文生動(dòng)形象的描寫了虎的一系列動(dòng)作，試舉一例，并說(shuō)說(shuō)刻畫了虎怎樣的心理？

6、本文用“黔之驢”為題目，有什么含義和寓意

__________________________________________________________________________________________________________________________________________

7、認(rèn)真體會(huì)課文，分別用一個(gè)詞或短語(yǔ)來(lái)概括驢與老虎的性格特點(diǎn)。

驢：_________

老虎：_________

8、找出三個(gè)形象勾畫出老虎既好奇又害怕的神態(tài)的詞:（）（）（）

9、分析說(shuō)明文章開始特別交代“黔無(wú)驢”對(duì)故事情節(jié)的展開有什么意義？

_______________________________________________________________________________________

答案：

一、解釋下列詞語(yǔ)中加點(diǎn)字的意義。

龐然大物（巨大的樣子）憖憖然（小心謹(jǐn)慎）他日（另外）虎大駭（害怕）益習(xí)其聲（漸漸）驢不勝怒（忍受）計(jì)之曰（考慮）技止此耳（本領(lǐng)）有好事者船載以入（用船）至則無(wú)可用（卻）

稍出近之（漸漸的）虎大駭，遠(yuǎn)遁（逃走）以為且噬已也（將）益習(xí)其聲（漸漸的）益狎（親近而不莊重）技止此耳（只不過(guò)）乃去（才）

蔽林間窺之（偷看）以為且噬己也（咬）蹄之（用蹄子踢）二、一詞多義 ①然：A.龐然大物（.....的樣子）

B.然往來(lái)視之（然而）②因：A.虎因喜（因此）

B.因跳踉大闞（接著）③去：A.乃去（離開）

B.西蜀之去南海（到）④耳：A.技止此耳（罷了）B.無(wú)絲竹之亂耳（耳朵）

（5）以為：A.龐然大物也，以為神（把....當(dāng)作...）B.以為且噬己也（認(rèn)為）

（6）之:A.黔之驢(助詞“的”)B.虎見(jiàn)之(代詞，指驢)

三、翻譯句子。

⑴老虎見(jiàn)了它，是巨大的樣子，把它當(dāng)作神奇的東西了。⑵虎又漸漸靠近驢子，進(jìn)一步戲弄它，碰闖、依靠、沖撞、冒犯它⑶驢禁不住發(fā)起怒來(lái)，用蹄子踢老虎。⑷于是跳起來(lái)大聲吼著，咬斷驢的喉嚨，吃光它的肉，然后才離開。

四、文章理解

1、成語(yǔ)⑴龐然大物 ⑵黔驢技窮（3）龐然大物

2、本文可以分為六個(gè)層次，找出層次中表明虎的心理的詞語(yǔ)。

以為神慭慭然大駭甚恐益狎因喜

3、本文的寓意可從多個(gè)角度進(jìn)行理解，請(qǐng)根據(jù)自己的理解，任選角度（至少兩個(gè)方面）談?wù)勛约旱母惺?/p>

（1）這則寓言告訴我們不要被貌似強(qiáng)大的東西所嚇倒，只要敢于斗爭(zhēng)，善于斗爭(zhēng)，定能獲得勝利。（2）做事要知己知彼，慎重對(duì)待，方能成功。（3）要做成功一件事，必須要有一個(gè)觀察、考察到試探地完整的實(shí)踐過(guò)程。

4、用原文句子在下面空格寫出老虎逐漸接近驢的過(guò)程

稍出近之——往來(lái)視之——又近出前后——（稍近）蕩倚沖冒

5、本文生動(dòng)形象的描寫了虎的一系列動(dòng)作，試舉一例，并說(shuō)說(shuō)刻畫了虎怎樣的心理？ 這篇文章的語(yǔ)言準(zhǔn)確、簡(jiǎn)練、生動(dòng)形象。比如恰當(dāng)?shù)厥褂昧艘恍﹦?dòng)詞來(lái)刻畫虎有勇有謀的性格特征，寫驢剛被運(yùn)到黔地時(shí)，虎開始觀察驢時(shí)的動(dòng)態(tài)和神情。這是一種在強(qiáng)者面前自我保護(hù)性的作法和穩(wěn)妥的觀察方式，突出寫虎的審慎、穩(wěn)重、細(xì)心。“近出前后，終不敢搏”，寫虎保持警惕。“（虎因）喜，計(jì)之”，寫虎的機(jī)智和充滿自信。“蕩倚沖冒”，寫虎的積極主動(dòng)，大膽試探。“跳踉大，斷其喉，盡其肉”，寫虎的勇武果敢。

總之，以形象的文學(xué)，寫出了虎敢于斗爭(zhēng)善于斗爭(zhēng)的性格特征。

6、本文用“黔之驢”為題目，有什么含義和寓意

本文含義：諷刺無(wú)德無(wú)能、仗勢(shì)欺人、外強(qiáng)中干、徒有其表的人，并指出其可悲的結(jié)局。寓意：貌似強(qiáng)大的東西并不可怕，只要敢于斗爭(zhēng)、善于斗爭(zhēng)，就一定能戰(zhàn)而勝之。

7、認(rèn)真體會(huì)課文，分別用一個(gè)詞或短語(yǔ)來(lái)概括驢與老虎的性格特點(diǎn)。

驢：_愚蠢無(wú)能

老虎：機(jī)智勇敢

8、找出三個(gè)形象勾畫出老虎既好奇又害怕的神態(tài)的詞:蔽窺稍

9、分析說(shuō)明文章開始特別交代“黔無(wú)驢”對(duì)故事情節(jié)的展開有什么意義？

是全篇的鋪墊與總起，是使全文結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)完整的重要的第一筆。(180.138.59.114)

第五篇：《黔之驢》復(fù)習(xí)教學(xué)案

《黔之驢》復(fù)習(xí)教學(xué)案

復(fù)習(xí)目標(biāo)

1.理解文章的寓意。2.記住重點(diǎn)實(shí)虛詞及句子的翻譯。3.體會(huì)生動(dòng)細(xì)致的描寫方法。

基礎(chǔ)復(fù)習(xí)

黔無(wú)驢，有好事者船（）載以（）入。至則（）無(wú)可用，放之山下。虎見(jiàn)之，龐然大物也，以為神，蔽林間窺（）之。稍（）出近之，慭慭（）然，莫相知。他日，驢一鳴，虎大駭（），遠(yuǎn)遁（）；以為且（）噬（）已也，甚恐。然往來(lái)視之，覺(jué)無(wú)異（）能者；益習(xí)（）其聲，又近出前后，終不敢搏。稍近，益狎（），蕩倚沖冒。

驢不勝（）怒，蹄（）之。虎因喜，計(jì)（）之曰，“技止（）此耳！”因跳踉大，斷其喉，盡其肉，乃去（）。

一詞多義

1、以為： A.虎見(jiàn)之，龐然大物也，以為神（）B.以為且噬己也（）

2、然： A.慭慭然，莫相知（）B.然往來(lái)視之（）

3、益：A.益習(xí)其聲（）B.稍近，益狎（）C.曾益其所不能（）翻譯句子

（1）稍近益狎，蕩倚沖冒。（老虎）漸漸又靠近（驢子）一些，態(tài)度更為隨便，并帶有戲弄的意味，碰一碰它，靠一靠它，撞一撞它，冒犯它一下。_（2）虎因喜，計(jì)之曰：“技止此耳！”

老虎因此而高興，盤算著驢的本領(lǐng)，心想：“它的本領(lǐng)只不過(guò)如此罷了。

文學(xué)常識(shí)

本文選自《柳宗元集》_，為_唐_代的_文學(xué)_家_柳宗元_所著。柳宗元的《三戒》包括《臨江之麋》、《黔之驢》、《永某氏之鼠》。與該文有關(guān)的成語(yǔ)黔驢之技_、_黔驢技窮_、_龐然大物。

內(nèi)容要點(diǎn)

1、本文通過(guò)一頭驢子被一只老虎吃掉的故事，告訴人們什么道理？

本文的寓意具有鮮明的針對(duì)性、現(xiàn)實(shí)性，作者借“驢”，旨在諷刺那些無(wú)能而又肆意逞志的人；聯(lián)系作者的政治遭遇，又可知本文所諷刺的是當(dāng)時(shí)統(tǒng)治集團(tuán)中官高位顯仗勢(shì)欺人而又無(wú)才無(wú)德、外強(qiáng)中干的上層人物。但我們也可以不從驢被虎吃掉的角度，而從虎吃掉驢這一相反的角度，來(lái)理解本文寓意：貌似強(qiáng)大的東西并不可怕，只要敢于斗爭(zhēng)，善于斗爭(zhēng)，就一定能戰(zhàn)勝它。

2、用一個(gè)成語(yǔ)概括這篇寓言的內(nèi)容，并談?wù)勀銖倪@篇寓言中得到的啟示。

成語(yǔ)：黔驢技窮或黔驢之技（“技”指本領(lǐng)，文中驢的“技”有_鳴叫、用蹄子踢_(dá)）啟示：示例①：貌似強(qiáng)大的東西并不可怕，只要敢于斗爭(zhēng)，善于斗爭(zhēng)，就一定能戰(zhàn)勝它。示例②：沒(méi)有真才實(shí)學(xué)，就難以在社會(huì)上立足。人有真才實(shí)學(xué)，才不致于使自己陷入困境。生活中我們不要輕易暴露自己的弱點(diǎn)。

3、本文對(duì)老虎的動(dòng)作和心理描寫非常細(xì)致，把握老虎的不同表現(xiàn)，理出文章敘事線索。即：見(jiàn)（窺）驢——畏（懼）驢——識(shí)（探）驢——食（吃）驢

文中描寫虎的心理活動(dòng)的詞有“以為神”“以為且噬己也”“覺(jué)無(wú)異能者”“技止此耳”；描寫虎動(dòng)作的詞有“蔽林間窺之”、“稍出近之”、“遠(yuǎn)遁”、“往來(lái)視之”、“稍近益狎，蕩倚沖冒”、“跳踉大，斷其喉，盡其肉，乃去”。這是虎逐漸認(rèn)識(shí)驢的過(guò)程，從中可見(jiàn)虎機(jī)智勇敢。