第一篇：地球的運(yùn)動(dòng)教學(xué)設(shè)計(jì)

課題：第一章地球和地圖 第二節(jié)地球的運(yùn)動(dòng) 課型：新授課

主備人：孫玥婧（怡園中學(xué)）教學(xué)目標(biāo)：

知識(shí)目標(biāo)：①使學(xué)生掌握地球自轉(zhuǎn)的含義、方向和周期，理解地球上的晝夜交替現(xiàn)象

②使學(xué)生掌握地球公轉(zhuǎn)的含義、方向和周期，利用圖或親身體驗(yàn)比較分析二分二至?xí)r太陽照射情況的差異，說明四季的變化

③利用圖說明五帶的界限，并舉例說明各自特點(diǎn)。能力目標(biāo)：①使學(xué)生學(xué)會(huì)用地球儀演示地球的自轉(zhuǎn)

②使學(xué)生初步學(xué)會(huì)畫一幅簡(jiǎn)單的地球公轉(zhuǎn)示意圖

德育目標(biāo)：使學(xué)生初步了解地球是不斷運(yùn)動(dòng)的，地球上許多地理現(xiàn)象都同地球運(yùn)動(dòng)有關(guān)，培養(yǎng)學(xué)生熱愛科學(xué)和勇于探索的精神 教學(xué)重點(diǎn)：

1．地球自轉(zhuǎn)和公轉(zhuǎn)的定義、方向、周期和地理意義。2．二分二至日太陽照射情況的差異。3．五帶的劃分及特征。教學(xué)難點(diǎn)：地球上的季節(jié)變化。

教學(xué)方法：講授法、談話法、討論法、媒體演示法、啟發(fā)式教學(xué)法 教學(xué)用具：多媒體、大、小型地球儀等。教學(xué)過程：

1、點(diǎn)擊屏幕右上方的[地球自轉(zhuǎn)]選項(xiàng)，利用多媒體演示地球自轉(zhuǎn)，完成屏幕上的練習(xí)題。順次點(diǎn)擊，依次會(huì)出現(xiàn)答案。

2、在解決第三個(gè)問題地球自轉(zhuǎn)方向時(shí)，鼠標(biāo)點(diǎn)擊，屏顯，重點(diǎn)解決從從北極、南極上空看地球的自轉(zhuǎn)方向。

3、鼠標(biāo)點(diǎn)擊右上角的[晝夜交替]選項(xiàng)，讓學(xué)生觀察由于地球在不斷自轉(zhuǎn)，各地的晝夜在不斷交替著。

4、回到主界面，點(diǎn)擊屏幕右上方的[地球公轉(zhuǎn)]選項(xiàng)，利用多媒體演示地球公轉(zhuǎn)，完成屏幕上的練習(xí)題。順次點(diǎn)擊，依次出現(xiàn)答案。

5、鼠標(biāo)點(diǎn)擊右上角的[夾角]選項(xiàng)，鼠標(biāo)點(diǎn)擊地軸與公轉(zhuǎn)軌道面的夾角、公轉(zhuǎn)軌道面與赤道面的夾角，就會(huì)出現(xiàn)度數(shù)。使學(xué)生掌握地球在公轉(zhuǎn)的過程中，地軸時(shí)傾斜的，而且它的空間指向保持不變。

6、鼠標(biāo)點(diǎn)擊右上角的[直射點(diǎn)]選項(xiàng)，屏顯太陽光直射點(diǎn)的移動(dòng)情況，鼠標(biāo)停在哪條線上，就會(huì)出現(xiàn)直射該線時(shí)的時(shí)間。使學(xué)生掌握太陽光的直射點(diǎn)始終在南北回歸線之間來回的移動(dòng)。

7、鼠標(biāo)點(diǎn)擊右上角的[四季交替]選項(xiàng)，屏顯地球公轉(zhuǎn)軌道圖，了解二分二至點(diǎn)，太陽的直射位置。想具體了解哪一個(gè)節(jié)氣的情況，可點(diǎn)擊暫停選項(xiàng)。也可以點(diǎn)擊表格中的節(jié)氣一欄，也可以單獨(dú)出現(xiàn)。

8、鼠標(biāo)點(diǎn)擊右上角的[地球的五帶]選項(xiàng)，讓學(xué)生了解五帶的范圍。

9、鼠標(biāo)點(diǎn)擊右上角的[晝夜長(zhǎng)短]選項(xiàng)，讓學(xué)生了解不同節(jié)氣南北半球晝夜長(zhǎng)短變化情況。

10、回到主界面，點(diǎn)擊屏幕右上方的[練習(xí)討論]選項(xiàng)，鞏固練習(xí)。

第二篇：《地球的運(yùn)動(dòng)》教學(xué)設(shè)計(jì)

《地球的運(yùn)動(dòng)》教學(xué)設(shè)計(jì)

1.3.1 地球運(yùn)動(dòng)的一般特點(diǎn)

【教學(xué)目標(biāo) 】

一、知識(shí)目標(biāo)

1．了解地球自轉(zhuǎn)的方向、速度和周期

2．了解地球公轉(zhuǎn)的軌道、方向、速度和周期。

3．使學(xué)生能夠看懂“恒星日和太陽日示意圖”，說出兩者的差異及其原因

二、能力目標(biāo)

學(xué)會(huì)運(yùn)用地球儀演示地球的自轉(zhuǎn)與公轉(zhuǎn)現(xiàn)象，形成空間想象能力。

三、德育目標(biāo)

培養(yǎng)學(xué)生熱愛科學(xué)和勇于探索的精神，樹立科學(xué)的宇宙觀。

【教學(xué)重點(diǎn)】

自轉(zhuǎn)和公轉(zhuǎn)的運(yùn)動(dòng)規(guī)律。

【教學(xué)難點(diǎn)】

使學(xué)生能夠看懂“恒星日和太陽日示意圖”，說出兩者的差異及其原因

【教學(xué)媒體教具】

多媒體課件

教學(xué)過程

【設(shè)疑引入】毛澤東主席有一句著名的詩句“坐地日行八萬里”，這種說法是否科學(xué)呢？我們的夏半年和冬半年是否相等呢？

【學(xué)生回答】是

【總結(jié)講解】我認(rèn)為這種說法要辨證的去對(duì)待，若位于赤道地區(qū)，說法很科學(xué)，但對(duì)于我們這個(gè)地區(qū)而言卻不是很科學(xué)，到底是為什么呢？我們的夏半年和冬半年并不完全相等。這些主要是由于地球的運(yùn)動(dòng)造成的，這節(jié)課我們就解決這些問題。

【板書】 第三節(jié) 地球的運(yùn)動(dòng)

第一課時(shí)：地球運(yùn)動(dòng)的一般特點(diǎn)

【過渡】地球的運(yùn)動(dòng)包括自轉(zhuǎn)運(yùn)動(dòng)和公轉(zhuǎn)運(yùn)動(dòng)兩種形式，下面我們逐一學(xué)習(xí)。

【板書】一、地球的自轉(zhuǎn)

1．方向

【提問】 教室的東西南北方向。

【學(xué)生回答】略。

【演示】 教師轉(zhuǎn)動(dòng)地球儀。

【提問】 描述自轉(zhuǎn)的方向。

【學(xué)生回答】略。

【演示】 轉(zhuǎn)換地球儀的觀察角度，分別從北極和南極上方觀察轉(zhuǎn)動(dòng)的地球儀。

【提問】 描述從北極看和南極看到的地球自轉(zhuǎn)狀態(tài)。

【學(xué)生回答】略。

記憶方法：右手——四指半握，大拇指代表

地軸指向北極星，四指為自轉(zhuǎn)方向

【提問】 自轉(zhuǎn)一周的時(shí)間是多少？

【學(xué)生回答】略。

【演示】 地球儀自轉(zhuǎn)。

【提問】 生活在地球上的人怎樣知道地球自轉(zhuǎn)了一周？地球自轉(zhuǎn)一周的時(shí)間是多少呢？

【學(xué)生回答】略。

【過渡】 剛才同學(xué)回答的很好，地球自轉(zhuǎn)一周的時(shí)間隨觀測(cè)參照物的不同而不同。我們一般以太陽和天空中的恒星為參照物，相應(yīng)的周期我們分別稱之為太陽日和恒星日。

【演示和講解】運(yùn)用“太陽日和恒星日”（課本第13頁）投影片分析“恒星日與太陽日?qǐng)D”中恒星日與太陽日的關(guān)系。

注意交代：恒星（除太陽外）距離地球

很遙遠(yuǎn)，不論地球公轉(zhuǎn)到何處，所看

到的恒星方位幾乎不變

結(jié)論：

恒星日23ｈ56 ＇4＇＇（3600）——自轉(zhuǎn)的真正周期

太陽日24ｈ（360059＇）——晝夜交替的周期

【板書】

【引導(dǎo)看書】請(qǐng)學(xué)生看書中第14頁圖1.16地球自轉(zhuǎn)角速度和線速度及右側(cè)文字思考地球自轉(zhuǎn)線速度隨緯度的升高有什么變化規(guī)律？南北兩極點(diǎn)的角速度和線速度是多少？

【同時(shí)展示模型】 展示與之對(duì)應(yīng)的立體紙制模型，幫助學(xué)生理解角速度和線速度的含義。

【板書】3地球自轉(zhuǎn)速度

【總結(jié)】

通過對(duì)地球運(yùn)動(dòng)周期的分析得出地球自轉(zhuǎn)的角速度：360÷24＝15度/每小時(shí)

【討論】線速度：讀圖P15自轉(zhuǎn)角速度和線速度圖思考各地的線速度和角速度的關(guān)系？

【學(xué)生回答】略。

【總結(jié)】A角速度全球（除南北極點(diǎn)）都相同

B線速度隨緯度的升高而遞減；注：緯度60度的地方的線速度是赤道的一半（備注：有時(shí)間可以引導(dǎo)學(xué)生用數(shù)學(xué)方法分析）

【過渡】以上我們分析了地球的自轉(zhuǎn)，實(shí)際上，地球在自轉(zhuǎn)的同時(shí)還圍繞太陽公轉(zhuǎn)，下面我們就來分析地球的公轉(zhuǎn)

【板書】二、地球的公轉(zhuǎn)

【指導(dǎo)看書】

請(qǐng)同學(xué)們閱讀教材P15相關(guān)內(nèi)容思考：地球公轉(zhuǎn)的方向？周期？軌道？速度？

【學(xué)生回答】略。

【講解】

1．地球公轉(zhuǎn)的方向：自西向東

可以簡(jiǎn)單講述作為對(duì)地球自轉(zhuǎn)方向的鞏固

2．地球公轉(zhuǎn)的周期：

365天6時(shí)9分10秒

3．地球公轉(zhuǎn)的軌道和速度

軌道：近似正圓的橢圓形

速度：近日點(diǎn)（較快30.3km/s）和遠(yuǎn)日點(diǎn)（較慢29.3km/s）

（備注：該部分可以補(bǔ)充右圖講解）讀地球在公轉(zhuǎn)軌道不同位置時(shí)公轉(zhuǎn)速度的變化，觀察角速度和線速度的關(guān)系

（補(bǔ)充知識(shí)：開普勒三定律增加學(xué)生對(duì)公轉(zhuǎn)角速度和線速度的理解）

【板書】 1、方向：自西向東

2、周期：365天6時(shí)9分10秒

3、軌道：近似正圓的橢圓形

4、速度：近日點(diǎn)（較快30.3km/s）和遠(yuǎn)日點(diǎn)（較慢29.3km/s）

【課堂總結(jié)】

【探究性作業(yè)】P16活動(dòng)3

【板書設(shè)計(jì)】

第三節(jié) 地球的運(yùn)動(dòng)

第一課時(shí)：地球運(yùn)動(dòng)的一般特點(diǎn)

一、地球的自轉(zhuǎn)

1．方向

3．地球自轉(zhuǎn)速度

二、地球的公轉(zhuǎn)

1．方向：自西向東

2．周期：365天6時(shí)9分10秒

3．軌道：近似正圓的橢圓形

4．速度：近日點(diǎn)（較快30.3km/s）和遠(yuǎn)日點(diǎn)（較慢29.3km/s）

第三篇：七年級(jí)地理教學(xué)設(shè)計(jì) 地球運(yùn)動(dòng)

地球的運(yùn)動(dòng) 地球的運(yùn)動(dòng) 教學(xué)目的

1．使學(xué)生了解地球自轉(zhuǎn)、公轉(zhuǎn)的基本規(guī)律及其地理意義，使學(xué)生掌握五帶的名稱及在地球上的分布和產(chǎn)生原因

2．通過學(xué)習(xí)地球啟轉(zhuǎn)、公轉(zhuǎn)規(guī)律及其運(yùn)用，培養(yǎng)學(xué)生的空間想象力和分析思考問題的能力。

課型 講授新課。

教學(xué)方法 講述與問答相結(jié)合的方法。

教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn) 重點(diǎn)是地球自轉(zhuǎn)和公轉(zhuǎn)的規(guī)律及意義，難點(diǎn)是地球的公轉(zhuǎn)與四季的產(chǎn)生。

教學(xué)用具 地球儀（有條件可準(zhǔn)備地球公轉(zhuǎn)演示儀——三球儀）、燈泡光源。

教學(xué)提綱 地球的運(yùn)動(dòng)

一、地球的自轉(zhuǎn) 1．自轉(zhuǎn)規(guī)律

2．自轉(zhuǎn)的地理意義

二、地球的公轉(zhuǎn) 1．公轉(zhuǎn)規(guī)律

2．陽光直射點(diǎn)的移動(dòng)與四季的形成 三、五帶的劃分 教學(xué)過程

提問引入 在小學(xué)自然課上，我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了地球在不停地運(yùn)動(dòng)。它有幾種運(yùn)動(dòng)？（自轉(zhuǎn)和公轉(zhuǎn)）

地球的自轉(zhuǎn)和公轉(zhuǎn)運(yùn)動(dòng)對(duì)地球上的自然環(huán)境、人類的生活都有十分重要的影響。因此，我們有必要進(jìn)一步地學(xué)習(xí)這些運(yùn)動(dòng)的特點(diǎn)及其對(duì)自然環(huán)境的影響。地球的運(yùn)動(dòng)（板書）

一、地球的自轉(zhuǎn)（板書）

[教師講述]大家知道，地球繞著地軸不停地旋轉(zhuǎn)，叫做地球的自轉(zhuǎn)。[提問]地球自轉(zhuǎn)方向是什么？（自西向東）

[練習(xí)]請(qǐng)演示地球自轉(zhuǎn)，并觀察從南極和北極上俯視地球運(yùn)動(dòng)方向有什么不同。（從北極俯視為逆時(shí)計(jì)，南極俯視為順時(shí)針。）

[提問]地球自轉(zhuǎn)一周要多長(zhǎng)時(shí)間？怎么來證明？（自轉(zhuǎn)一周時(shí)間是24小時(shí)，可用太陽兩次升起的間隔時(shí)間來證明。教師補(bǔ)充講述自轉(zhuǎn)周期是太陽連續(xù)兩次上中天的間隔。）

[教師總結(jié)] 1．地球的自轉(zhuǎn)規(guī)律：（板書）方向：自西向東。周期：24小時(shí)

[提問]地球自轉(zhuǎn)與晝夜更替有什么關(guān)系？（晝夜更替是由自轉(zhuǎn)產(chǎn)生的。）[學(xué)生演示]完成課本“做一做”。[教師總結(jié)] 2．自轉(zhuǎn)的地理意義（板書）

地球自轉(zhuǎn)產(chǎn)生了晝夜更替。晝夜更替使地球表面的溫度不至太高或太低，適合人類生存。

二、地球的公轉(zhuǎn)

[教師講述]地球圍繞太陽的運(yùn)轉(zhuǎn)，叫做地球的公轉(zhuǎn)。

[教師演示]用三球儀或用燈與地球儀演示地球繞日公轉(zhuǎn)過程，講述其基本特點(diǎn)并總結(jié)公轉(zhuǎn)規(guī)律。

1．公轉(zhuǎn)規(guī)律（板書）

方向：自西向東 周期：一年 軌道形狀：近圓形。

軌道面與地軸關(guān)系：地軸與軌道面夾角為68.5°，地軸指向北極星不變。[教師講述]正是由于地球公轉(zhuǎn)時(shí)，地軸與軌道面夾角68.5°不變，才使地球上出現(xiàn)了一個(gè)重要的現(xiàn)象：一年中陽光直射點(diǎn)的移動(dòng)。2．陽光直射點(diǎn)的移動(dòng)與四季的形成（板書）[展示投影片]陽光直射與斜射成因圖

[提問]左圖是用同一束光以不同的方式分別照射甲地和乙地，哪個(gè)地方是直射，哪個(gè)地方單位面積受熱多，為什么？（甲為直射，甲地單位面積受熱多，光線集中。）[提問]右圖表示的是平行的太陽光照射在地球表面，認(rèn)真觀察并回答：①地球上哪些地方是直射，哪些地方是斜射？（赤道為直射，其它地方為斜射。）②在地球表面產(chǎn)生直射和斜射的原因是什么？（地球是個(gè)球體。）

[教師講述]一年中，陽光直射點(diǎn)是不斷變化的。它們是怎樣變化的呢？

[教師演示]教師演示地球公轉(zhuǎn)時(shí)陽光直射點(diǎn)的移動(dòng)。請(qǐng)學(xué)生注意觀察一年中3月21日、6月22日、9月23日，12月22日陽光直射的緯度。之后，教師在黑板上繪出陽光直射情況的板圖

[提問]根據(jù)剛才的觀察，說出A、B、C、D四幅圖表示的時(shí)間是什么？（A：3月21日，B：6月22日，C：9月23日，D：12月22日）

[教師總結(jié)]太陽直射點(diǎn)總是在南北回歸線及其間移動(dòng)。這四點(diǎn)叫四至點(diǎn)，A是春分，B是夏至，C是秋分，D是冬至，由于陽光直射點(diǎn)的移動(dòng)，引起了各地正午太陽高度角和晝夜長(zhǎng)短的變化。

[練習(xí)]回答課本“想一想”中的兩個(gè)問題。

[教師總結(jié)]正午太陽高度角和晝夜長(zhǎng)短的變化是相同的（原因在高中地理中講述），人們按照太陽高度角和晝夜長(zhǎng)短的變化，劃分了四季。

[教師演示、講解]教師再次演示地球的公轉(zhuǎn)，并詳細(xì)講解四季的劃分和四季的特點(diǎn)。強(qiáng)調(diào)南北半球季節(jié)相反。

[練習(xí)]解答課本“想一想”中的問題。

過渡 由于陽光直射點(diǎn)的移動(dòng)，同一時(shí)間里不同緯度的地方受到的陽光照射不同，冷熱就有差別。因此，人們根據(jù)太陽熱量在地球表面的分布狀況，把地球劃分為五帶。三、五帶的劃分

[閱讀課文]讀課本，根據(jù)課文內(nèi)容填寫下表。（括號(hào)內(nèi)文字為待填內(nèi)容）布置作業(yè) 用課本“地球公轉(zhuǎn)示意圖”總結(jié)地球的公轉(zhuǎn)規(guī)律，陽光直射點(diǎn)的移動(dòng)及四季

第四篇：地球的運(yùn)動(dòng)教學(xué)設(shè)計(jì)1

地球的運(yùn)動(dòng)教學(xué)設(shè)計(jì)1 ●○教學(xué)目標(biāo)

①用地球儀正確演示地球的自轉(zhuǎn)和公轉(zhuǎn),并解釋其基本的運(yùn)動(dòng)規(guī)律。

②用簡(jiǎn)單的工具正確演示晝夜的形成,并用實(shí)例解釋時(shí)差現(xiàn)象,說明在現(xiàn)實(shí)生活中需要具備時(shí)差的知識(shí)。

③用圖或親身體驗(yàn),比較分析二分二至日時(shí)太陽照射情況的差異,說明四季的變化,并用圖說明五帶的界限和各自的特點(diǎn)。

④使學(xué)生初步了解地球是不斷運(yùn)動(dòng)的,地球上許多地理現(xiàn)象都同地球的運(yùn)動(dòng)有關(guān),從而形成對(duì)地理的好奇心和學(xué)習(xí)地理的興趣。

●○教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)分析

教學(xué)重點(diǎn)

地球自轉(zhuǎn)、公轉(zhuǎn)運(yùn)動(dòng)的基本特點(diǎn)及所產(chǎn)生的地理現(xiàn)象。

教學(xué)難點(diǎn)

用地球自轉(zhuǎn)的基本知識(shí)解釋一些自然地理現(xiàn)象;四季的形成。

●○教學(xué)準(zhǔn)備

大地球儀1個(gè),小地球儀10個(gè),晝夜形成演示儀,手電筒11個(gè),《地球自轉(zhuǎn)歌訣》投影片,地球公轉(zhuǎn)運(yùn)行儀,皮球等。

●○課時(shí)安排

1課時(shí)。

●○教學(xué)設(shè)計(jì)

導(dǎo)入

在現(xiàn)實(shí)生活中有許多自然現(xiàn)象,可能沒有引起大家太多的注意,如:為什么會(huì)有日出日落?為什么日出自東,日落向西?(因?yàn)榈厍虻淖赞D(zhuǎn)運(yùn)動(dòng))從身邊的自然現(xiàn)象入手,讓學(xué)生感覺學(xué)習(xí)地理有用,同時(shí)又教育學(xué)生要養(yǎng)成觀察的習(xí)慣。

教學(xué)新課

板書

一、地球的運(yùn)動(dòng)

大家知道這些現(xiàn)象是地球的自轉(zhuǎn)運(yùn)動(dòng)引起的,那么地球是怎樣進(jìn)行自轉(zhuǎn)運(yùn)動(dòng)的?自轉(zhuǎn)運(yùn)動(dòng)又是怎樣產(chǎn)生白天、黑夜的?我們這兒準(zhǔn)備有手電筒和地球儀,你能演示一下地球的自轉(zhuǎn)運(yùn)動(dòng)嗎?你能通過演示來解釋這些現(xiàn)象嗎? 富有挑戰(zhàn)性的問題,容易激起學(xué)生們的探究欲望。問題一出,學(xué)生立即會(huì)躍躍欲試。

學(xué)生四人一組,合作演示地球的自轉(zhuǎn)運(yùn)動(dòng),有人拿手電筒,有人轉(zhuǎn)動(dòng)地球儀,有人觀察并做好記錄,教師巡視指導(dǎo),注意學(xué)生旋轉(zhuǎn)地球儀時(shí)的方向,演示完畢后,小組討論下面這幾個(gè)問題: 讓學(xué)生自己動(dòng)手,既能提高學(xué)習(xí)興趣,增強(qiáng)學(xué)習(xí)效果,又能培養(yǎng)學(xué)生的合作能力。

①地球上為什么會(huì)有日出回落現(xiàn)象?(因?yàn)榈厍虻淖赞D(zhuǎn))②為什么日出自東、日落向西?(自轉(zhuǎn)方向和日出日落相反是自西向東)③日出日落產(chǎn)生了什么現(xiàn)象?(白天黑夜)學(xué)生回答完畢后,請(qǐng)學(xué)生進(jìn)一步思考下列問題: ④晝夜的產(chǎn)生只是因?yàn)榈厍蛟谧赞D(zhuǎn)嗎? 若問題4學(xué)生回答不出來,教師用一較大的玻璃地球儀進(jìn)行演示,讓學(xué)生觀察、思考后回答。(還因?yàn)榈厍蚴遣煌该鞯那蝮w)。

通過設(shè)置這幾個(gè)問題,在探究自轉(zhuǎn)運(yùn)動(dòng)的過程中,由現(xiàn)象到本質(zhì),將難懂的、抽象的知識(shí)變的簡(jiǎn)單、具體。

搭建一知識(shí)臺(tái)階,幫助學(xué)生理解。低臺(tái)階、高密度。

教師作進(jìn)一步的解釋:由于地球是一個(gè)不透明的球體,在任何時(shí)刻,太陽光只能照亮地球的一半。因此,被太陽照亮的半球是白晝,我們叫它晝半球;未被太陽照亮的半球是黑夜,我們叫它夜半球(如教材圖1.15晝與夜示意圖)。地球不停地自西向東自轉(zhuǎn),各地晝夜也就不斷更替,而且總是自東方迎來黎明的曙光,由西方送走黃昏的落日。

再請(qǐng)學(xué)生自己動(dòng)手用手電筒和地球儀演示地球的自轉(zhuǎn)運(yùn)動(dòng),如教材圖1.17晝夜交替演示圖所示,思考下列問題: ①指出晝半球、夜半球的范圍。當(dāng)中國(guó)是白天時(shí),還有哪些國(guó)家是白天,有哪些國(guó)家是黑夜?(處在白天的有日本、朝鮮、蒙古等國(guó)家;處在黑夜的有美國(guó)、加拿大、巴西等國(guó)家。)②將地球儀轉(zhuǎn)動(dòng)180°,中國(guó)和美國(guó)分別處在白天,還是黑夜?(中國(guó)處在黑夜,美國(guó)處在白天。)③地球上某地經(jīng)歷一次白天和黑夜大約多長(zhǎng)時(shí)間?(24個(gè)小時(shí)左右,即一天。)④從南極和北極上空俯視地球自轉(zhuǎn)運(yùn)動(dòng)的方向有什么不同?(從北極俯視為逆時(shí)針,南極俯視為順時(shí)針。)⑤教材圖1.18討論思考,在同一時(shí)刻,中國(guó)北京的暢暢同美國(guó)的姨媽互相問候有差異,產(chǎn)生這種差異的原因是什么?(因?yàn)榈厍虿煌５貜奈飨驏|自轉(zhuǎn),東邊的地點(diǎn)比西邊的地點(diǎn)先看到日出,也就是說東邊的地點(diǎn)的時(shí)刻比西邊地點(diǎn)的時(shí)刻早。)這幾個(gè)問題的設(shè)置,將知識(shí)拓寬、加深。

教師小結(jié):(邊小結(jié)過板書)地球圍繞地軸不停地自西向東自轉(zhuǎn),產(chǎn)生了晝夜交替的現(xiàn)象,還使地球上不同經(jīng)度的地區(qū)產(chǎn)生了時(shí)刻的差異。

教師出示《地球自轉(zhuǎn)歌訣》,學(xué)生朗讀: 地球向東繞軸轉(zhuǎn),旋轉(zhuǎn)一周為一天, 背著太陽為黑夜,朝著太陽為白天, 地球上面看日出,每天東邊要早見。

歌訣幫助學(xué)生記憶。

承轉(zhuǎn):大家都知道地球在自轉(zhuǎn)的同時(shí)還繞太陽公轉(zhuǎn),你能想像出同時(shí)進(jìn)行的這兩種運(yùn)動(dòng)嗎? 板書

二、地球的公轉(zhuǎn)運(yùn)動(dòng)

現(xiàn)在我給大家演示這兩種運(yùn)動(dòng),請(qǐng)大家邊觀察邊思。考下列問題: ①地球公轉(zhuǎn)圍繞的中心是什么? ②運(yùn)動(dòng)的方向怎么樣? ③公轉(zhuǎn)一周的時(shí)間有多長(zhǎng)?(學(xué)生總結(jié))地球在自轉(zhuǎn)的同時(shí),還繞太陽不停地公轉(zhuǎn),公轉(zhuǎn)的方向與自轉(zhuǎn)的方向一致,也是自西向東,公轉(zhuǎn)一周的時(shí)間是一年。

培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力。

課堂小結(jié)

由學(xué)生填寫下表進(jìn)行總結(jié): 地球自轉(zhuǎn) 地球公轉(zhuǎn)

繞轉(zhuǎn)軸心

方向

周期

產(chǎn)生現(xiàn)象

表中的“?”是下節(jié)課要學(xué)的內(nèi)容,給學(xué)生留有懸念。

板書設(shè)計(jì)

構(gòu)架式的板書,給學(xué)生一個(gè)重點(diǎn)突出的知識(shí)結(jié)構(gòu),使學(xué)生更好地掌握本節(jié)知識(shí)。

課外實(shí)踐

動(dòng)動(dòng)手,測(cè)量竿影的長(zhǎng)度和方向。

①首先,在學(xué)?？諘缙教沟目盏厣洗怪辈辶⒁桓妥?然后,在晴朗的日子,分別在早晨、中午和下午,觀察和測(cè)量這根竿子的影子,并且填寫下表: 次數(shù) 觀察時(shí)間 竿影長(zhǎng)度 竿影方向

第一次 第二次

第三次

②根據(jù)記錄表,完成下面的填空題。

早上,竿影在_邊,中午,竿影在_邊,下午,竿影在_邊。_時(shí),竿影最短。

③請(qǐng)你想一想,這個(gè)觀察實(shí)驗(yàn),能說明什么問題。

增強(qiáng)學(xué)生的動(dòng)手能力,提高學(xué)生的學(xué)習(xí)地球的運(yùn)動(dòng)(二)●○教學(xué)目標(biāo)

知識(shí)與技能

①用地球儀正確演示地球的公轉(zhuǎn),并解釋其基本的運(yùn)動(dòng)規(guī)律。

②用圖或親身體驗(yàn),比較分析二分二至日時(shí)太陽照射情況的差異,說明四季的變化。

根據(jù)課標(biāo)要求:學(xué)會(huì)運(yùn)用地球儀的基本技能。并能用事實(shí)說明地球自轉(zhuǎn)、公轉(zhuǎn)及其產(chǎn)生的地理現(xiàn)象。

③利用圖說明五帶的界限,并舉例說明各自的特點(diǎn)。

過程與方法

通過用地球運(yùn)行儀演示地球的公轉(zhuǎn)過程,讓學(xué)生了解地球自轉(zhuǎn)的基本知識(shí),并能解釋地球公轉(zhuǎn)運(yùn)動(dòng)所產(chǎn)生的一些現(xiàn)象。

嘗試運(yùn)用已獲得的地理基本原理,對(duì)地理事物進(jìn)行分析,做出判斷。

情感態(tài)度與價(jià)值觀判斷。

①使學(xué)生初步了解地球是不斷運(yùn)動(dòng)著的,地球上許多地理現(xiàn)象都同地球的運(yùn)動(dòng)有關(guān),從而對(duì)學(xué)生進(jìn)行唯物論與無神論的教育。

②使學(xué)生初步形成對(duì)地理的好奇心和學(xué)習(xí)地理的興趣。

●○重點(diǎn)和難點(diǎn)

教學(xué)重點(diǎn)

地球公轉(zhuǎn)運(yùn)動(dòng)的基本特點(diǎn)及公轉(zhuǎn)運(yùn)動(dòng)產(chǎn)生的地理現(xiàn)象。

教學(xué)難點(diǎn)

四季的形成。四季的形成,具有空間動(dòng)態(tài)變化的特點(diǎn),學(xué)生理解起來有一定的困難。

在教學(xué)中要注意以下兩點(diǎn):一是要充分利用現(xiàn)有教具,找出重點(diǎn)、難點(diǎn),并演示地球的自轉(zhuǎn)和公轉(zhuǎn)運(yùn)動(dòng),讓學(xué)生從觀察入手巧妙地突破。層層深入地理解有關(guān)地球運(yùn)動(dòng)的知識(shí)及知識(shí)間的內(nèi)在聯(lián)系,同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生能力。應(yīng)該充分利用多媒體等現(xiàn)代化教學(xué)手段來幫助學(xué)生理解本節(jié)的重點(diǎn)難點(diǎn)內(nèi)容。二是依據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)要求確定教學(xué)要求,講授知識(shí)做到深入淺出,注意聯(lián)系學(xué)生的生活體驗(yàn)有已有的知識(shí),幫助學(xué)生將所學(xué)知識(shí)由感性認(rèn)識(shí)上升到理性認(rèn)識(shí)。

●○課時(shí)安排

1課時(shí)。

導(dǎo)入

上節(jié)課,我們留了一個(gè)問題,地球公轉(zhuǎn)會(huì)產(chǎn)生什么現(xiàn)象?本節(jié)課,我們重點(diǎn)來研究這個(gè)問題。

教學(xué)新課

我們繼續(xù)用地球運(yùn)行儀來演示地球的公轉(zhuǎn),在演示的過程中請(qǐng)大家注意觀察和思考這樣幾個(gè)問題: ①地球繞著太陽公轉(zhuǎn)時(shí),其軌道是什么形狀?(橢圓形)②地球公轉(zhuǎn)時(shí)是斜著身子還是直著身子?(斜著)③地球公轉(zhuǎn)時(shí)地軸指示的方向有沒有發(fā)生變化?(沒有)④太陽直射點(diǎn)最北可以到達(dá)哪里?最南呢?太陽直射點(diǎn)在一年內(nèi)幾次經(jīng)過赤道?(北回歸線、南回歸線、兩次)嘗試從演示中發(fā)現(xiàn)地理問題,教師提出探究思路,讓學(xué)生提出看法或解決問題的辦法,培養(yǎng)學(xué)生分析問題的能力。注意:老師演示時(shí)速度不要太快,若運(yùn)行一周學(xué)生還沒有看清楚的話,可以反復(fù)一次。

學(xué)生回答后,教師必須以板圖的方式進(jìn)一步做具體的解釋:地球在公轉(zhuǎn)時(shí),是斜著身子的。它斜著身子,是因?yàn)榈剌S與公轉(zhuǎn)軌道面有個(gè)尖角,這個(gè)夾角是66.5°。正是因?yàn)檫@個(gè)夾角的存在,才使太陽直射點(diǎn)在南北回歸線之間來回移動(dòng),最北到達(dá)北回歸線,最南到達(dá)南回歸線,這也是南、北回歸線得名的原因。

試想,假如地球不是斜著身子,而是直著身子,也就是地軸與地球公轉(zhuǎn)軌道夾角是90°,那太陽直射點(diǎn)還會(huì)移動(dòng)嗎? 為使問題更簡(jiǎn)單明了,教師將地球運(yùn)行儀的地球儀取下來,換上一個(gè)皮球來演示。

搭建一知識(shí)臺(tái)階,幫助學(xué)生理解。低臺(tái)階、高密度。

學(xué)生思考后回答:不會(huì)移動(dòng),始終在赤道上。

太陽直射點(diǎn)始終在赤道上,那么南北半球在一年中獲得的太陽熱量會(huì)有變化嗎? 沒有。

沒有熱量的變化,會(huì)不會(huì)有氣溫的變化?不會(huì)。

地球在一年中沒有氣溫的變化,會(huì)不會(huì)有季節(jié)的變化? 不會(huì)。

由此看來,正是因?yàn)榈厍蛐敝碜庸D(zhuǎn),才會(huì)有太陽直射點(diǎn)的來回移動(dòng),才會(huì)使地球表面接受的太陽熱量不同,才會(huì)有寒暑往來,于是就產(chǎn)生了四季。

這就解釋了我們上節(jié)課留下的疑問。

關(guān)于四季的產(chǎn)生,我們結(jié)合教材圖1.19“地球公轉(zhuǎn)示意圖”來詳細(xì)具體地解釋一下。

通過設(shè)置一系列有梯度的反問,來加深學(xué)生對(duì)難點(diǎn)的理解,也可以使學(xué)生養(yǎng)成研究性學(xué)習(xí)的好習(xí)慣。

①太陽直射點(diǎn)在北回歸線上時(shí),大約是6月22日前后,請(qǐng)大家想,這時(shí)北半球獲得的太陽熱量是否是一年中最多的? 這一天,北半球的白天時(shí)間最長(zhǎng),夜晚時(shí)間最短,也就是晝長(zhǎng)夜短,并且越向北去,白晝時(shí)間越長(zhǎng),在北極圈及其以北地區(qū)長(zhǎng)到24小時(shí)都是白天,這就是極晝現(xiàn)象。這一天我們把它叫做夏至日。同時(shí)把夏至目前后的6、7、8三個(gè)月,規(guī)定為北半球的夏季。

這一天,南半球的情況完全相反。

②當(dāng)太陽直射南回歸線時(shí),這一天是12月22日前后,也就是北半球的冬至日,北半球獲得的太陽熱量、晝夜長(zhǎng)短情況與夏至日完全相反。習(xí)慣上,規(guī)定12、1、2為冬季。

③當(dāng)太陽直射點(diǎn)兩次在赤道上時(shí),分別在3月21日或9月23日前后,北半球獲得的太陽熱量與南半球相等,晝夜長(zhǎng)短也相等,即晝夜平分,因此把這兩個(gè)節(jié)氣分別叫做春分和秋分。人們習(xí)慣上規(guī)定3、4、5月為春季,6、7、8月為秋季。

引導(dǎo)學(xué)生讀圖,通過讀圖,加深對(duì)地球公轉(zhuǎn)過程的理解,培養(yǎng)學(xué)生的讀圖能力。

學(xué)生就剛才的解釋填表,進(jìn)行總結(jié)并檢測(cè)學(xué)生的理解情況。

日期 陽光直射的地點(diǎn) 晝夜長(zhǎng)短情況

春分日

夏至日

秋分日

冬至日

及時(shí)對(duì)難點(diǎn)加以鞏固。

為進(jìn)一步鞏固知識(shí),請(qǐng)學(xué)生用實(shí)際感受來驗(yàn)證所學(xué)。

我們當(dāng)?shù)匾荒戤?dāng)中,白晝時(shí)間一樣長(zhǎng)嗎?如何變化?(不一樣。夏季,晝長(zhǎng)夜短;冬季,晝短夜長(zhǎng)。)承轉(zhuǎn):地球是個(gè)很大的球體,在同一時(shí)間里,緯度不同的地方,受到陽光照射的情況也不同,冷熱就有差別,人們根據(jù)太陽熱量在地表的分別狀況,把地球表面劃分為五個(gè)帶,讀教材圖1.20地球上的五帶,回答: 讀圖析圖,學(xué)會(huì)從五帶圖上獲取基本的地理信息。

①地球上的五帶名稱分別是什么?(熱帶、南北溫帶、南北寒帶)②五帶的劃分界線是怎樣的?(熱帶與溫帶的分界線是回歸線,溫帶與寒帶的分界線是極圈)③五帶中有陽光直射的是_,有極晝極夜現(xiàn)象的是_。

④五帶分別會(huì)有什么樣的氣候現(xiàn)象?(熱帶終年炎熱;寒帶終年寒冷;溫帶冬季冷,夏季熱,四季分明。)為鞏固學(xué)生的記憶,教師在黑板上板圖,然后找學(xué)生到黑板上就以上問題填圖: 繪圖、填圖,進(jìn)一步理解五帶的分布規(guī)律。

●○板書設(shè)計(jì)

五帶的劃分: 北寒帶

--66.5°N 北極圈

北溫帶

--23.5°N 北回歸線

熱帶

--23.5°S 南回歸線

南溫帶

--66.5°S 南極圈

南寒帶

第五篇：《地球的運(yùn)動(dòng)地球自轉(zhuǎn)》教學(xué)設(shè)計(jì)

《地球的運(yùn)動(dòng)(地球自轉(zhuǎn))》教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)

1.利用地球儀正確演示地球自轉(zhuǎn)，并從各角度觀察地球自轉(zhuǎn)的基本特征，增強(qiáng)地理空間思維能力和想象力，培養(yǎng)實(shí)際操作和動(dòng)手能力。

2.通過實(shí)驗(yàn)演示，觀察并體會(huì)地球自轉(zhuǎn)時(shí)各地的晝夜變化，從而理解各地時(shí)差，提高發(fā)現(xiàn)及加工地理信息的能力。

3.通過發(fā)現(xiàn)生活中與地球自轉(zhuǎn)相關(guān)的地理現(xiàn)象，激發(fā)地理探究心理，初步養(yǎng)成求真、求實(shí)的科學(xué)態(tài)度。

教學(xué)重難點(diǎn)

教學(xué)重點(diǎn)：地球自轉(zhuǎn)方向及產(chǎn)生的地理現(xiàn)象。

教學(xué)難點(diǎn)：學(xué)生通過日?，F(xiàn)象及實(shí)驗(yàn)，推理、想象地球自轉(zhuǎn)方向及自轉(zhuǎn)產(chǎn)生的地理現(xiàn)象。

教學(xué)方式

本節(jié)利用擬人化手法虛擬了一個(gè)貫穿整體探究過程的情境――愛運(yùn)動(dòng)的“地球先生”。利用畫外音的方式以“地球先生”的口氣設(shè)疑并貫穿整節(jié)課，促使學(xué)生始終對(duì)教學(xué)內(nèi)容保持高度的興趣與關(guān)注，積極主動(dòng)地進(jìn)行探究活動(dòng)。

利用充氣地球儀作為道具模擬地球自轉(zhuǎn)，增強(qiáng)空間想象力。實(shí)驗(yàn)演示“晝夜更替”這一內(nèi)容，因考慮到并不能完全保證在暗室中進(jìn)行，故由教師參與拍攝微電影的形式進(jìn)行，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的興趣與熱情。

教學(xué)過程

1.課堂導(dǎo)入

情境：地球先生出場(chǎng)（配樂：《非誠(chéng)勿擾》男士出場(chǎng)曲）。

教師引導(dǎo)：你們了解這位先生哪些方面呢？

學(xué)生活動(dòng)：回憶舊知。

2.新課教學(xué)

活動(dòng)1：區(qū)分自轉(zhuǎn)與公轉(zhuǎn)

情境：地球先生說：（畫外音）“這是我平時(shí)和我的幾位兄弟一起做運(yùn)動(dòng)時(shí)的視頻，你們能找到我嗎？觀察一下我不停地在做幾種運(yùn)動(dòng)呢？”

【展示】Flash動(dòng)畫：太陽系各行星運(yùn)動(dòng)及地球自轉(zhuǎn)、公轉(zhuǎn)

學(xué)生活動(dòng)：觀看動(dòng)畫，思考、討論、嘗試描述并區(qū)分地球的自轉(zhuǎn)和公轉(zhuǎn)運(yùn)動(dòng)。

【明確主題】“自轉(zhuǎn)”運(yùn)動(dòng)

活動(dòng)2：感受地球自轉(zhuǎn)

情境：地球先生說：（畫外音）“你們能感受到我在自轉(zhuǎn)嗎？”

【展示】Flash動(dòng)畫：太陽、月亮、星星的東升西落

學(xué)生活動(dòng)：感受地球自轉(zhuǎn)。

①在平時(shí)的生活中能感受到地球的自轉(zhuǎn)嗎？②與同組的同學(xué)交流。③每組選擇1位同學(xué)在紙上畫出各組的想法。④4分鐘后將本組想法與大家分享。

【補(bǔ)充】傅科擺運(yùn)行的GIF動(dòng)畫及相關(guān)資料

學(xué)生活動(dòng)：觀察傅科擺奇妙的運(yùn)行軌跡，思考其與地球自轉(zhuǎn)的關(guān)系。

共同總結(jié)：生活中我們可以通過一些地理現(xiàn)象感受“地球先生”的自轉(zhuǎn)。

活動(dòng)3：觀察地球自轉(zhuǎn)

情境：地球先生說：（畫外音）“仔細(xì)觀察，我怎樣自轉(zhuǎn)的？”

【展示】Flash動(dòng)畫：地球自轉(zhuǎn)及彈跳球、搖擺球、足球

學(xué)生活動(dòng)：判斷地球自轉(zhuǎn)中心。

①觀察判斷：判斷地球自轉(zhuǎn)方式與三種球體旋轉(zhuǎn)方式是否相同，確認(rèn)地球繞一個(gè)中心軸（地軸）旋轉(zhuǎn)。

②模擬自轉(zhuǎn)：1位學(xué)生用充氣地球儀，模擬地球繞地軸自轉(zhuǎn)，另1位學(xué)生觀察，并指出模擬是否正確。

情境：地球先生說：（畫外音）“如果你能在太空中看到我，請(qǐng)給我360°無死角的拍攝哦，仔細(xì)觀察，看看我自轉(zhuǎn)的方向是？”

【展示】Flash動(dòng)畫：地球自轉(zhuǎn)（正視、俯視、仰視）

學(xué)生活動(dòng)：三個(gè)角度觀察地球自轉(zhuǎn)方向。

①在北半球某地貼黃色，在南半球某地貼上藍(lán)色。②1位學(xué)生自西向東勻速轉(zhuǎn)動(dòng)地球，另1位學(xué)生正視、俯視、仰視觀察并說出觀察到的自轉(zhuǎn)方向，互換。③畫出正視、俯視、仰視時(shí)自轉(zhuǎn)方向。④推選2名代表。1名展示繪制的地球自轉(zhuǎn)方向。另1名演示并說明。

教師引導(dǎo)：①教師利用地球儀演示地球自轉(zhuǎn)，示范如何從三個(gè)角度觀察地球自轉(zhuǎn)

②利用鐘表GIF動(dòng)畫解釋“順時(shí)針”“逆時(shí)針”

共同總結(jié)：自轉(zhuǎn)方向是自西向東。從北半球看，逆時(shí)針旋轉(zhuǎn)，南半球看，順時(shí)針旋轉(zhuǎn)。

情境：地球先生說：（畫外音）“仔細(xì)觀察，我自己旋轉(zhuǎn)1圈需要花多長(zhǎng)時(shí)間呢？”

【展示】Flash動(dòng)畫：太陽、月亮、星星的東升西落

學(xué)生活動(dòng)：聯(lián)系生活實(shí)際，回答。

活動(dòng)反饋：地球先生：我一刻不停地繞著地軸自西向東地旋轉(zhuǎn)，自轉(zhuǎn)1圈需要1天。

活動(dòng)4：觀察地球自轉(zhuǎn)產(chǎn)生的現(xiàn)象

情境承轉(zhuǎn)：地球先生說：（畫外音）“為了讓大家了解我，我特意請(qǐng)朱導(dǎo)給我拍了一個(gè)微電影，名字叫‘我的一天’”。

（1）晝夜更替現(xiàn)象

【展示】微電影“我的一天”（教材活動(dòng)題1模擬地球晝夜交替現(xiàn)象）

教師引導(dǎo)：從微電影中，地球先生自轉(zhuǎn)運(yùn)動(dòng)讓地球上的人們?cè)谝惶斓臅r(shí)間里經(jīng)歷了什么？

學(xué)生活動(dòng)：觀看微電影并思考（產(chǎn)生晝和夜）

【補(bǔ)充】晨昏線、晨線及昏線

情境：地球先生說：（畫外音）“如果我是透明的，會(huì)發(fā)生什么呢？”

【展示】透明的地球

學(xué)生活動(dòng)：觀察并思考（預(yù)設(shè)：只有晝）

情境：地球先生說：（畫外音）“如果我像太陽一樣，自己會(huì)發(fā)光，會(huì)發(fā)生什么呢？”

【展示】發(fā)光的地球

學(xué)生活動(dòng)：觀察并思考（預(yù)設(shè)：只有白天沒有夜晚，沒有人類，沒有動(dòng)植物??）

情境：地球先生說：（畫外音）“如果我哪天累了，不想自轉(zhuǎn)了，又會(huì)發(fā)生什么呢？”

【展示】靜止的地球

教師引導(dǎo)：是否有晝夜？地球任何地點(diǎn)是否能感受到晝夜交替現(xiàn)象？

學(xué)生活動(dòng)：觀察并思考（預(yù)設(shè)：有晝夜，但沒有晝夜交替現(xiàn)象）

課堂反饋：因?yàn)槲沂且粋€(gè)不透明的球體，所以在任何時(shí)刻，陽光只能照亮我的一半。被太陽照亮的半球是白天（晝），未被照亮的半球是黑夜（夜）。更因?yàn)槲也煌５淖赞D(zhuǎn)，所以生活在地球上的人們每天都經(jīng)歷著晝夜更替現(xiàn)象。

（2）時(shí)差

【情境承轉(zhuǎn)】地球先生：（畫外音）跟你們說件有意思的事情哦～今年7月14日下午16：00（巴西時(shí)），巴西世界杯決賽拉開戰(zhàn)幕。而中國(guó)球迷和“偽球迷”們卻為了看這場(chǎng)決賽而與睡神苦苦抗?fàn)幹??

教師引導(dǎo)：為什么下午4：00球迷們會(huì)與睡神苦苦抗?fàn)幠兀繒r(shí)差給人們的生活帶來哪些影響呢？

學(xué)生活動(dòng)：感受地球各地時(shí)間差異。思考（預(yù)設(shè)：因?yàn)槲覀兒桶臀鞔嬖跁r(shí)差）；分享生活中感受到的由于時(shí)差造成影響的例子。

【展示】酒店大堂不同時(shí)間的鐘；香港股市下午3：00收盤；美國(guó)紐約回來后倒時(shí)差。

教師引導(dǎo)：時(shí)差產(chǎn)生原因

【提示】經(jīng)度沒相差15度，時(shí)間差1個(gè)小時(shí)。幾個(gè)時(shí)間點(diǎn)：日出（晨）、中午、黃昏、子夜。

學(xué)生活動(dòng)：①在地球儀上找到北京、開羅、紐約三個(gè)城市。

②將北京移動(dòng)至晨線上，觀察當(dāng)北京為早晨6：00時(shí)，開羅和紐約的時(shí)間。

③1位學(xué)生自西向東勻速轉(zhuǎn)動(dòng)地球，另1位學(xué)生觀察三座城市日出的先后順序，并描述所看到的。

師生共同研討：東邊比西邊先看到日出

【活動(dòng)反饋】地球先生：因?yàn)槲业淖赞D(zhuǎn)，不同經(jīng)度的地方會(huì)出現(xiàn)時(shí)差現(xiàn)象。東邊地點(diǎn)要比西邊地點(diǎn)早看到日出。

【課堂反饋】

你們已經(jīng)了解了我喜愛的自轉(zhuǎn)運(yùn)動(dòng)，下面，我來考考大家！

①?gòu)哪蠘O點(diǎn)仰視我，我在進(jìn)行著順時(shí)針轉(zhuǎn)動(dòng)。②因?yàn)槲以谝豢滩煌５淖赞D(zhuǎn)，所以，地球上就有了晝夜。③南京青奧會(huì)開幕式是8月16日20：00，那時(shí)在摩納哥運(yùn)動(dòng)員的家人們正準(zhǔn)備起床。

學(xué)生活動(dòng)：思考并判斷真假

【課堂總結(jié)】

本節(jié)課，我們認(rèn)識(shí)了這位愛運(yùn)動(dòng)的“地球先生”，認(rèn)識(shí)了他喜愛自轉(zhuǎn)運(yùn)動(dòng)。我們尋找證明他自轉(zhuǎn)的證據(jù)，我們探討他自轉(zhuǎn)的規(guī)律，我們感受自轉(zhuǎn)給我們帶來的影響，我們將持續(xù)關(guān)注愛運(yùn)動(dòng)的他！

【拓展延伸】

①微電影：隨處可見的自轉(zhuǎn)影響力（實(shí)驗(yàn)：感受水的漩渦）②視頻：科里奧利效應(yīng)

（附件）

附件1：“我的一天”微電影

第1幕：教師手拿寫字板，寫字板上一張張呈現(xiàn)以下內(nèi)容

微電影“我的一天”

導(dǎo)演：朱玲

編?。航炭茣?/p>

演員：地球儀先生、手電筒女士

ACTION

第2幕：演示地球自轉(zhuǎn)產(chǎn)生晝夜更替現(xiàn)象

（在地球儀上用紅旗標(biāo)注北京，以北京在晨線上為基準(zhǔn)，進(jìn)行自西向東旋轉(zhuǎn)）

附件2：“隨處可見的自轉(zhuǎn)影響力”微電影

第1幕：教師手拿寫字板，寫字板上一張張呈現(xiàn)以下內(nèi)容

微電影“我自轉(zhuǎn)的影響力”

導(dǎo)演+編?。褐炝?/p>

演員：水先生，小紅紙片姑娘

ACTION

第2幕：水的漩渦（逆時(shí)針）

小紅紙片隨著水流逆時(shí)針旋轉(zhuǎn)

編輯 薄躍華