第一篇：五上M5U2There are forty教學案

外研版（三年級起點）小學英語五年級下冊 Module5 Unit 2 There are forty.教學設計 山東省安丘市實驗小學北校區

范國秀

一、教學目標

（一）知識目標

1.能聽懂、認讀單詞thirtyfortyfiftysixtyseventyeightyninetyhappilymany.2.能準確發音，并能區分以-teen和-ty結尾的十幾和整十的區別。

（二）能力目標

1.學會用英語數數。

2.能夠靈活運用句型How many… are there?及答語：There be…句型詢問和描述周圍事物的數量。

（三）情感目標

通過對本節課的學習，培養學生自主學習的能力以及小組合作互幫互助學習的集體意識，提高學生學習英語的興趣和積極性，鼓勵學生大膽開口說英語。

二、教學重點和難點

（一）教學重點

1.詞匯教學：thirtyfortyfiftysixtyseventyeightyninetyhappilymany.2.句型操練：能夠靈活運用句型How many… are there?及答語：There be…句型詢問和描述周圍事物的數量。

（二）教學難點

1.單詞thirtyfortyfiftysixtyseventyeightyninety的讀音，并能區分以-teen和-ty結尾的十幾和整十的區別。2.能流暢的說出1~100以內的數字。

三、教學方法：

歌曲、chant、游戲教學

全身反應教學

多媒體教學

四、教學過程

Step 1.歌曲、chant熱身，營造快樂氛圍。1.Greetings.T: Good afternoon boys and girls.Ss: Good afternoon teacher.How are you? T: I’m fine, thank you!And you ?

Ss: I’m fine, too.Thanks!Today we’ll learn a new lesson.Are you ready? Ss: Yes!I can do it.You can do it.We can do it.(Ss do and say.)2.T: Well down!Sit down, please!Do you remember the song: One little, two little, three little fingers…(老師開始唱起來，學生隨著老師一起演唱回憶前面學過的這首歌曲。)Ss: Yes!T: OK!Let’s sing the song.《Ten Little Fingers》loudly together.Show me your hands, please.(Play the tape.)《Ten Little Fingers》

One little, two little, three little fingers.Four little, five little, six little fingers.Seven little, eight little, nine little fingers.Ten fingers on my hands.3.Listen and chant.（1）T:Very good!Today numbers are having a party.Do you want to have a look? Ss:Yes.T: Please look at the screen and listen carefully，then repeat.(Play the tape.)Numbers are having a party.twenty，thirty，forty，fifty，sixty，seventy，eighty，ninety.All of them are dancing happily.（2）Practise then show in groups.（3）Look at the picture and speak the word “happily”.T: If you are happy.You should share your happiness.（設計意圖：通過演唱《Ten Little Fingers》這首英文兒歌復習前面所學的數字，為學生營造輕松愉快的學習氛圍，為后面的chant教學做好鋪墊，利用chant的節奏感，進一步鞏固20到90的數字。happily的教學更是巧妙，不僅在chant的學習中自然而然的引出，更是利用這個單詞引申出另一種含義，即幸福快樂應一起分享,適時滲透情感教育。）Step 2.游戲導入，引發學生思考。

1.T：Let’s play a game: Can you guess?（Show a box)T: I have a beautiful box.There are some things in it.They can eat.What are they? Can you guess? Ss say one by one.T: Yes, you are right.They are sweets.How many? Do you know? Let’s count together: One, two, three…Yes, there are forty.Now this class we’ll learn the new lesson: There are forty.(板書)并呈現出本節課學習任務（Task:Let's make a survey of families.）這節課我們的任務是要進行家庭人口調查，看看大家家里都有幾口人。How many people are there in your family?（設計意圖：通過猜糖果的游戲，激發學生學習的好奇心和求知欲，活躍課堂氣氛。通過數糖果，引導學生積極地投入到數數中，并隨著糖果數量的增加，復習數字單詞，自然引出本課課題，呈現本節課學習任務。）Step 3.課堂合作，練習收獲！

1.Listen and answer the question:(Two times.First only listen, then look and listen.)Question: How many pupils are there in Lingling's class? Answer: There are forty.（Talk in groups.）

（設計意圖：此環節重點培養學生的聽力水平和對數字的敏感度。在學習課文之前，讓學生帶著問題去聽課文，給學生以“任務”，培養學生思考問題的能力和積極學習的態度。）2.Listen and repeat.（設計意圖：此環節聽音跟讀，訓練學生的聽音、模仿能力。）

3.Read and understand, then group work and act out.(小組合作、互幫互助)4.Compare the words, try to read.ten

twenty thirteen 13------thirty 30 fourteen 14-------forty 40 fifteen 15---------fifty 50 sixteen 16--------sixty 60 seventeen 17----seventy 70 eighteen 18------eighty 80 nineteen 19------ninety 90 5.火眼金睛。(Who is missing?)T: Now, please look at carufully and say quickly.“Who is missing?”

（設計意圖：此環節考查學生的觀察和反應能力。）6.Play a game: I do you count.T: I like skipping.Do you like skipping? Ss: Yes!T: Let’s count.(教師跳繩學生數數)（設計意圖：通過兩列數字的對比，使學生能夠清晰發現十幾以-teen結尾及整十以-ty結尾的規律，并突出強調-teen和-ty的讀音。在此基礎上，設計游戲環節進一步鞏固數字發音，游戲跳繩比賽激發了學生對數字的興趣。）

Step 4.鞏固訓練，提升能力。1.Look and say.T: Let’s talk about “the Lake School and the Park School”.Eg: A: There are seventy pupils in Lake School.B: There are ninety pupils in Park School.Read after me.(教師領讀表格中短語)2.Practise then show in groups.（合作練習我第一。）3.Listen and chant.播放韻句的動畫，請學生看動畫，整體感知韻詩。播放朗讀韻句的錄音，請學生逐句跟讀。在此播放韻句錄音，請學生跟著錄音說韻句。最后請學生分小組練習并展示小組練習成果。Ten big lions at the zoo.Twenty bears and a kangaroo.Thirty elephants in a row.Forty monkeys go high and low.Fifty tigers I can see.Sixty parrots in the tree.Seventy cats and eighty dogs.Ninety birds and one hundred frogs.（設計意圖：Chant有韻律，有節奏，朗朗上口，能夠幫助學生盡可能準確地學習語音，使枯燥的教學變得豐富有趣，學生在愉快的氛圍中輕松掌握了數字發音。）

4.Make a survey.（小組合作我最棒）

小組進行家庭人口調查：How many people are there in your family? There are…請學生四人一組展開調查，并仿照示例進行回答。學生參加調查時，要說出家庭的總人數。如爺爺奶奶、外公外婆也和自己同住，要把他們計算進家庭總人數中。請各組選出一名組長，對小組成員的家庭成員構成和總人數進行記錄。然后，小組進行排火車展示。5.Game: Throw a ball.（人人爭做游戲主角）

游戲規則：老師站在學生前面，背向學生拋球，球離手后轉身面對學生，誰接到球就和老師進行對話練習。（How many people are there in your family?---There are…）對話結束后，由這名同學取代老師的位置，上前拋球繼續游戲。

6.Show time: Introduce your family.(表演、展示我最棒。）

Eg：I’m Guo Tong.There are three people in my family.My father is a worker(teacherfarmer).My mother is a worker too.I’m a pupil.I love my father and my mother.They love me.I have a happy family.That’s all.Thank you!

（設計意圖：利用游戲、小組調查、個人家庭介紹等多種不同方式進行句型操練，使學生處于積極思維的狀態之中，讓他們在真實的情境中有效輸出，全方位、多角度培養學生運用英語的能力，真正實現學以致用的目標。)

Step 5.總結點評，激勵進步。

1、T：I’ve learnt I should share the happiness in this class.What have you learnt in this class? Ss say one by one.2、評價小組的表現情況。師生一起數一數小組黑板評價欄獲得星星得數量，進一步鞏固了本節課數字讀音，教師對獲勝小組進行加分及糖果獎勵。（設計意圖：教師通過談本節課自己的收獲，以提問的方式問學生：今天你學習到了什么？學生踴躍交流所學到的知識，包括單詞，短語，句型等等。這一環節的設計加強了學生對本課內容的理解和運用，培養學生養成良好的學習習慣。激勵性評價激發了學生學習英語的興趣和積極性。）Step 6.布置作業，課后延伸。

1.能夠熟練說出本節課所學的數字。（一顆星）

2.向家人或伙伴展示本節課所學chant。（兩顆星）

3.能夠運用本節課所學重點句型：How many people are there?及答語:There are…談論同伴家庭人口情況。（三顆星）

（設計意圖：通過分層布置作業，讓不同層次的學生都能得到展示和體驗的機會，保持學生對英語學習的興趣和積極性。）

五、板書設計：

第二篇：5哲學教學案五答案

哲學教學案五答案

1.B 2.A 3.A 4.D 5.D 6.答案：（1）（12分）①改革開放以來，我國城鄉居民家庭人均收入逐年穩步增長，在收入分配中還存在不合理現象：城鄉居民收入差距在不斷擴大，財政收入增速長期高于GDP增長率，居民收入和勞動收入在國民收入分配中所占比重降低，行業和群體之間收入差距大（4分）。

②在國民收入分配中，要合理確定財政收入的比重和增速（2分）；財政可以在社會保障支出和補貼支出方面，加大對低收入人群特別是農民的扶持力度（3分）。政府通過對稅收調節收入分配，加強對高收入人群的個人所得稅征收，調整對壟斷行業的稅收政策，從而縮小收入分配差距（3分）。（2）（10分）①國家具有政治、經濟、文化和社會公共服務職能（1分）。國家履行經濟職能，增加“三農”投入，有利于促進農業和農村經濟發展，增加農民收入（2分）；國家履行社會公共服務職能，完善社會保障體系，有利于減輕城鄉居民負擔（2分）；國家履行文化職能，加強職業技能培訓，有利于促進就業，增加城鄉居民收入（2分）。②國家性質決定國家職能．國家職能反映國家性質（1分）。國家履行職能，繼續出臺系列惠民措施以增加人民收入、改善民生，是由我國人民民主專政的國家性質決定的，有利于逐步縮小收入分配差距，使人民能夠共享經濟社會發展的成果（2分）。（3）（10）①事物之間存在著因果關系，承認因果聯系的普遍性和客觀性，是人們正確認識事物的前提（3分）。我國存在收入差距過大、分配不和合理現象是必須改革的原因，只有尋因究果，才能建立合理的收入分配制度（2分）②正確把握事物的因果聯系，才能提高實踐活動的自覺性和預見性（2分）。增強收入分配中的預見性，通過改革，調整收入分配結構，規范收入分配秩序，建立合理的收入分配制度，才能把社會財富分好（3分）。

7.（1）任何事物都處在因果聯系中，這要求我們的活動要有自覺性和預見性。一些突發公共事件是由于管理不當、玩忽職守所引發的，因此，建立健全社會預警體系和應急機制，可以減少突發事件的發生和造成的損失。（6分）整體和部分是相互聯系的，整體處于統率和決定地位。這要求樹立全局和整體觀念。在應急管理中，一些地方政府和部門各自為陣，削弱了處理突發事件的協作和合力。因此，各地區各部門要在黨中央、國務院統一領導下，形成統一指揮、功能齊全、反應靈敏、運轉高效的應急機制。（6分）

哲學教學案五答案

1.B 2.A 3.A 4.D 5.D 6.答案：（1）（12分）①改革開放以來，我國城鄉居民家庭人均收入逐年穩步增長，在收入分配中還存在不合理現象：城鄉居民收入差距在不斷擴大，財政收入增速長期高于GDP增長率，居民收入和勞動收入在國民收入分配中所占比重降低，行業和群體之間收入差距大（4分）。

②在國民收入分配中，要合理確定財政收入的比重和增速（2分）；財政可以在社會保障支出和補貼支出方面，加大對低收入人群特別是農民的扶持力度（3分）。政府通過對稅收調節收入分配，加強對高收入人群的個人所得稅征收，調整對壟斷行業的稅收政策，從而縮小收入分配差距（3分）。（2）（10分）①國家具有政治、經濟、文化和社會公共服務職能（1分）。國家履行經濟職能，增加“三農”投入，有利于促進農業和農村經濟發展，增加農民收入（2分）；國家履行社會公共服務職能，完善社會保障體系，有利于減輕城鄉居民負擔（2分）；國家履行文化職能，加強職業技能培訓，有利于促進就業，增加城鄉居民收入（2分）。②國家性質決定國家職能．國家職能反映國家性質（1分）。國家履行職能，繼續出臺系列惠民措施以增加人民收入、改善民生，是由我國人民民主專政的國家性質決定的，有利于逐步縮小收入分配差距，使人民能夠共享經濟社會發展的成果（2分）。（3）（10）①事物之間存在著因果關系，承認因果聯系的普遍性和客觀性，是人們正確認識事物的前提（3分）。我國存在收入差距過大、分配不和合理現象是必須改革的原因，只有尋因究果，才能建立合理的收入分配制度（2分）②正確把握事物的因果聯系，才能提高實踐活動的自覺性和預見性（2分）。增強收入分配中的預見性，通過改革，調整收入分配結構，規范收入分配秩序，建立合理的收入分配制度，才能把社會財富分好（3分）。

7.（1）任何事物都處在因果聯系中，這要求我們的活動要有自覺性和預見性。一些突發公共事件是由于管理不當、玩忽職守所引發的，因此，建立健全社會預警體系和應急機制，可以減少突發事件的發生和造成的損失。（6分）整體和部分是相互聯系的，整體處于統率和決定地位。這要求樹立全局和整體觀念。在應急管理中，一些地方政府和部門各自為陣，削弱了處理突發事件的協作和合力。因此，各地區各部門要在黨中央、國務院統一領導下，形成統一指揮、功能齊全、反應靈敏、運轉高效的應急機制。（6分）

第三篇：必修五3教學案教師

必修五第三專題“直面人生”復習教學案

七中鄭春蓮

復習目標：

1、識記積累文言基礎知識（實詞、虛詞特殊句式等）；

2、結合語境推斷實詞虛詞的意義和用法；

3、翻譯重要句子并掌握其技巧。

第一課時 穩扎穩打抓基礎

《報任安書》

一、指出并解釋古今異義

1、所謂強顏耳（厚顏無恥；今義：勉強裝出笑容）

2、下流多謗議（負罪受辱的處境；今義：下游或卑鄙齷齪）

3、所自樹立使然也（立身處世；今義：建立）

4、念父母顧妻子（妻子兒女；今義：男子的配偶）

5、意氣勤勤懇懇（誠懇；懇切；今：勤勞而踏實）

6、南面稱孤（面向南。今義：方位名詞與“北面”相對）

7、何至自沉溺縲紲之辱哉（落入，沉沒；今義：）

8、恨私心有所不盡（自己的心愿，今義：為自己打算的念頭）

9、唯倜儻非常之人稱焉（不一般；今：程度副詞相當于“很”“十分”）

10、仆以口語遭此禍（言論。今：談話時所用語言與書面語相對）

二、指出并解釋詞類活用

1、非有剖符丹書之功（丹，名詞作狀語，用朱筆寫）

2、流俗之所輕也（輕，形容詞用動詞，輕視）

3、衣赭衣，（第一個“衣”：穿，名詞作動詞）

4、乃賦離騷（賦，名詞用作動詞，穿）

5、所謂強顏，曷足貴乎（貴，形容詞意動用法）

6、太上不辱先（辱：使動用法，使受辱；先：形容詞作名詞，先人、祖先）

7、審矣，何足怪乎（怪，形容詞意動用法）

8、倡優畜之中（倡優：名詞作狀語，當作倡優）

9、聲聞鄰國（聞，使動用法，使??聽到）

三、特殊句式

1、素所自樹立使然也（判斷句）

2、李斯，相也（判斷句）

3、古人所以重施弄于大夫者，殆為此也（判斷句）

4、與螻蟻何以異（介賓倒裝）

5、無乃與仆私心剌謬乎？（恐怕??吧？）

6、韓非（于）囚秦（介詞省略）

7、聲聞鄰國（介詞省略）

8、灌夫受辱于居室（狀語后置）

9、至激于義理者（被動句）

10、重為鄉黨所笑（“為??所”表被動）

11、韓非囚秦（被動句）

12、文王拘而演《周易》（被動句）

四、指出并解釋通假字

1、及以至是（通“已”，已經）

3、被箠楚受辱（通棰，木杖）

2、其次剔毛發（通剃，剃發）

4、古者富貴而名摩滅（通磨，磨滅）1

5、見獄吏則槍地（通搶，碰撞）

6、幽于圜墻之中（通“圓”）

7、大底圣賢發憤之所為作也（通“抵”）

8、網羅天下放失舊聞（通“佚”散失）

9、則仆償削辱之責（通“債”，債務，指下獄受腐刑）五、一詞多義

以

1、及以至是（通“已”）

2、仆以口語遇遭此禍（介詞，因為）

3、退論書策以舒其憤（連詞，來）

4、重為鄉黨所笑,以污辱先人（連詞,以致）

且

1、且勇者不必死節（連詞，況且）

2、且從俗浮沉與時俯仰（副詞，姑且）

3、且西伯，伯也（連詞，再說）于

1、盡節于陛下之日長（介詞，向）

2、人固有一死，或重于泰山（介詞，比）

3、幽于圜墻之中（介詞，在）

4、至激于義理者不然（介詞），被）然

1、至激于義理者不然（這樣）

2、然此可為智者道（連詞，然而）

3、闕然久不報（??的樣子）翻譯句子

六、翻譯句子

10、及罪至罔加（通“網”，法網）

11、曷足貴乎（通“何”，什么）

12、其次詘體受辱（通“屈”，彎曲）

13、關木索（通“貫”）

5、今少卿乃教以推賢進士（介詞,用，拿）

6、夫人不能早自裁繩墨之外，以稍陵遲（連詞，因而）

7、奚以知其然也（介詞，憑）

4、且適南冥也（副詞，將）

5、且舉世譽之而不加勸（而且，表遞進）

5、少卿視仆于妻子何如哉（介詞，對）

6、無益于俗（介詞，對）

7、室西連于中閨（介詞，和，與）

①意氣勤勤懇懇，若望仆不相師，而用流俗人之言。②假令仆伏法受誅，若九牛亡一毛，與螻蟻何以異？

③所以隱忍茍活，幽于糞土之中而不辭者，恨私心有所不盡，鄙陋沒世，而文采不表于后也。④古者富貴而名摩滅，不可勝記，唯倜儻非常之人稱焉。

第二、三課時 一心一意練閱讀

一、課內語段閱讀

（一）閱讀下面一段文字，回答后面的問題。（每小題4分，共24分）

古者富貴而名摩滅，不可勝記，唯倜儻非常之人稱焉。蓋文王拘而演《周易》；仲尼厄而作《春秋》；屈原放逐，乃賦《離騷》；左丘失明，厥有《國語》；孫子臏腳，《兵法》修列；不韋遷蜀，世傳《呂覽》；韓非囚秦，《說難》《孤憤》；《詩》三百篇，大底圣賢發憤之所為作也。此人皆意有所郁結，不得通其道，故述往事，思來者。乃如左丘無目，孫子斷足，終不可用，退而論書策，以舒其憤，思垂空文以自見。

仆竊不遜，近自托于無能之辭，網羅天下放失舊聞，略考其行事，綜其終始，稽其成敗興壞之理，上計軒轅，下至于茲，為十表，本紀十二，書八章，世家三十，列傳七十，凡百三十篇。亦欲以究天人之際，通古今之變，成一家之言。草創未就，會遭此禍，惜其不成，是以就極刑而無慍色。仆誠以著此書，藏之名山，傳之其人，通邑大都，則仆償前辱之責，雖萬被戮，豈有悔哉!然此可為智者道，難為俗人言也。1．對下列句中詞語解釋，不正確的一項是（）A.唯倜儻非常之人稱焉 稱：稱道。．B.屈原放逐，乃賦《離騷》 賦：鋪述，這里指創作。．C.則仆償前辱之責，雖萬被戮，豈有悔哉 責：責任。．D.仆誠以著此書，藏之名山，傳之其人 誠：確實，實在。．2．下列各組句子中，加點的詞的意義相同的一組是（）A．①通古今之變，成一家之言

②藏之名山，傳之其人，通邑大都 ．B．①屈原放逐，乃賦《離騷》

②今少卿乃教以推賢進士 ．．C．①此人皆意有所郁結，不得通其道 ②然此可為智者道，難為俗人言也 ．．D．①近自托于無能之辭

②亦欲以究天人之際 ．．3．選出加點字古今意義都不相同的一項（）①唯倜儻非常之人稱焉 ②唯倜儻非常之人稱焉 ③圣賢發憤之所為作也

．．．．．．④仆竊不遜 ⑤網羅天下放失舊聞 ⑥是以就極刑而無慍色 ．．．．．．A．①③⑤

B．②④⑥

C．③⑤⑥

D．②④⑤

4．以下六句話，分別編為四組，全都表現司馬遷“憤而著書”的思想的一組是（）①古者富貴而名摩滅，不可勝記。

②文王拘而演《周易》；仲尼厄而作《春秋》。

③人皆意有所郁結，不得通其道，故述往事，思來者。④終不可用，退而論書策，以舒其憤，思垂空文以自見。⑤亦欲以究天人之際，通古今之變，成一家之言。⑥然此可為智者道，難為俗人言也。

A．①②④

B．②③⑤

C．②③④

D．④⑤⑥ 5．下列陳述不恰當的一項是（）

A．司馬遷列舉了周文王、孔子、屈原、左丘明、孫臏、呂不韋、韓非等人受辱的事例，說明受辱者能在逆境中發憤圖強，獲得成功。

B．司馬遷“就極刑而無慍色”，身受腐刑卻能不以為辱，反而把它作為著書立說的動力，實在是難能可貴的。

C．司馬遷著《史記》的目的在于研究歷史，借鑒前人，同時又不拘泥于前人，力求有自己 的見解。

D．從上述兩段文字中，我們可以感受到司馬遷隱忍堅強的性格和沉郁悲痛的感情，進而想見他的為人，理解他，敬佩他，并為他一掬同情之淚。答案：1.C責(ｚｈàｉ)〕通“債”。指下獄受腐刑。

2.D（A①通曉②四通八達B①于是②卻C①思想觀念②說D的）

3.C(①倜儻:灑脫,風流。②非常：句中指“不尋常，不一般”；今多指“十分”。③發憤：句中指“抒發憤懣”，今指“決心努力”。④不遜：不謙虛。⑤網羅：句中指“從各方面搜尋招致”，今一般用于搜尋人才。⑥句中特指“腐刑”，今指“死刑”。)4.C(①是講擁有財富、尊貴而姓名埋沒的人很多。⑤是講《史記》的創作目的。⑥是講俗人不能理解自己。)5.B(從文中“則仆償前辱之責”可知，“不以為辱”的說法是不恰當的。)

（二）閱讀《漁夫》，完成下列各題

屈原既放，游于江潭，行吟澤畔；顏色憔悴，形容枯槁。漁父見而問之曰：?子非三閭大夫與？何故至于斯？? 屈原曰：?舉世皆濁我獨清，眾人皆醉我獨醒，是以見放。?

漁父曰：?圣人不凝滯于物，而能與世推移。世人皆濁，何不淈其泥而揚其波？眾人皆醉，何不鋪其糟而歠其醨？何故深思高舉，自令放為？?

屈原曰：?吾聞之：新沐者必彈冠，新浴者必振衣，安能以身之察察，受物之汶汶者乎？寧赴湘流，葬身于江魚之腹中，安能以皓皓之白，而蒙世俗之塵埃乎？?

漁父莞爾而笑，鼓枻而去。歌曰：?滄浪之水清兮，可以濯吾纓；滄浪之水濁兮，可以濯吾足。?遂去，不復與言。

6、給下列加點字的注音。憔悴（）餔糟（）歠醨（）汶汶（）．．．．．．．三閭（）鼓枻（）莞爾（）濯纓（）．．．．

7、下列對加點的詞語解釋正確的一項()A．顏色憔悴，形容枯稿 枯稿：枯瘦 B．新沐者必振衣 新沐：剛洗完澡 C．而能與世推移 推移：推進移動

D．寧赴常流而葬于江魚腹中耳 常流：經常流動

8、選出下列加點詞語古今意義的解釋不正確的一項（）A．顏色憔悴 顏色：臉色，今多指色彩。

B．形容枯槁 形容：形體容貌，今指對事物的形象和性質加以描述。C．圣人不凝滯于物 凝滯：拘泥，執著。今指知道變通。D．何故深思高舉 高舉：行為高出世俗。今指高高舉起。

9、下列對“而”的解釋不正確的一項是（）A．漁父莞爾而笑(連詞，表修飾)B、圣人不凝滯于物，而能與世推移(連詞，表因果)C．何不 其泥而揚其波(連詞，表承接)D．涵淡彭湃而為此也(連詞，表因果，因而)

10、翻譯下列句子。

（1）漁父見而問之曰：“子非三閭大夫與？何故至于斯！”

漁父看到屈原便問他說：“您不就是三閭大夫嗎？為什么會落到這種地步？”（2）圣人不凝滯於物，而能與世推移。

通達事理的人對客觀時勢不拘泥執著，而能隨著世道變化推移。

4（3）何故沉思高舉，自令放為？

為什么您偏要憂國憂民行為超出一般與眾不同，使自己遭到被放逐的下場呢？”（4）寧赴湘流，葬于江魚之腹中。

我寧愿投身湘水，葬身在江中魚鱉的肚子里。

6、qiáo cuì bū chu? lí mén lǚ yì wǎn zhu?

7、A 點撥：B項 洗頭，C項 變化，D項 江水。

8、C 點撥：凝滯：今指①停止流動，不靈活；②凝聚

9、B 點撥：連詞，表轉折。

二、真題在線——強化練習

（一）閱讀下面的文言文，完成8～11題閱讀下面的文言文，完成11～14題。

趙良淳，字景程，丞相汝愚曾孫也。少學于其鄉先生饒魯，知立身大節。及仕，所至以干治稱，而未嘗干人薦舉。初以蔭為泰寧主簿，三遷至淮西運轄，浮湛冗官二十余年。考舉．．及格，改知分寧縣。分寧，江西劇邑，俗尚嘩訐，良淳治之，不用刑戮，不任吏胥，取民之．敦孝者，身親尊禮之，至甚桀驁者，乃繩以法，俗為少革。咸淳末，除知安吉州。良淳至，．日與僚吏論所以守御之備，悉舉行之。時歲饑，民相聚為盜，所在蜂起。或請以兵擊之，良淳曰：?民豈樂為盜哉？時艱歲旱，故相率剽掠茍活耳。?命僚屬以義諭之，眾皆投兵散歸，其不歸者眾縛以獻。有掠人貨財詣其主謝過而還之者。良淳勸富人出粟振之，嘗語人曰：?使太守身可以濟民，亦所不惜也。?其言懇懇，足以動人，人皆倒囷以應之。已而范文虎遣使持書招降，良淳焚書斬其使。大兵至，軍其東西門。先是，朝廷遣將吳國定援宜興，宜興已危，不敢往，乃如安吉見良淳，愿留以為輔。良淳見國定慷慨大言，意其可用也，請于朝，留戍安吉。已而國定開南門納外兵，兵入城呼曰：?眾散，元帥不殺汝。?于是眾號泣散去。良淳命車歸府，兵士止之曰：?事至此，侍郎當為自全計。?良淳叱去之。命家人出避，乃閉閣自經。有兵士解救之，復蘇，眾羅拜泣曰：?侍郎何自苦？逃之猶可求生。?良淳叱曰：?我豈逃生者邪？?眾猶環守不去，良淳大呼曰：?爾輩欲為亂邪？?眾涕泣出，復投繯而死。

（節選自《宋史〃趙良淳傳》）

11.對下列句子中加點的詞的解釋，不正確的一項是（3分）A．而未嘗干人薦舉 干：請求 ．B．初以蔭為泰寧主簿 蔭：功績 ．C．分寧，江西劇邑，俗尚嘩訐 尚：盛行 ．D．取民之敦孝者，身親尊禮之 身：自己。．答案：B解析：本題考查理解常見文言實詞在文中的含義。蔭，指因祖先有功勞或官職而受封得官。

12.以下各組句子中，全都表明趙良淳關心百姓疾苦的一組是（3分）①民豈樂為盜哉 ②時艱歲旱，故相率剽掠茍活耳 ③良淳勸富人出粟振之 ④使太守身可以濟民，亦所不惜也 ⑤其言懇懇，足以動人 ⑥人皆倒囷以應之

A．①②④ B．①⑤⑥ C．②③⑥ D．③④⑤

答案：D解析：本題考查篩選文中的信息。①是趙良淳對百姓為盜的態度，②是趙良淳對百姓為盜原因的分析，⑥是富人們的反應。

13.下列對原文有關內容的概括和分析，不正確的一項是（3分）

A．趙良淳具有良好的素養和才干，他身為丞相趙汝愚的曾孫，自小師從同鄉饒魯，養成立身處事的操守，出仕后，他在所到之處都以干練而有治理才能著稱。B．趙良淳主管分寧縣時多方改變當地不良習俗。他一方面禮尊敦厚孝順的人，力求為百姓樹立榜樣；一方面對極為桀驁不馴者繩之以法，習俗因此稍有變化。

C．趙良淳主管安吉州時善于解決聚眾哄搶事件，當時正值糧荒，搶劫之事頻繁發生，他不同意以武力鎮壓，命令僚屬曉以大義，以致有人交還了搶掠去的財物。

D．趙良淳面臨危難時能夠舍生取義。在安吉防守戰中，吳國定打開南門讓敵兵涌入，良淳見大勢已去，讓兵士逃生，令家人出避，自己卻不愿逃命，自殺而死。

答案：D解析：本題考查歸納內容要點，概括中心意思。D項讓士兵逃走的是進城的敵兵，不是趙良淳。

14.把文中畫橫線句子翻譯成現代漢語。（10分）

（1）良淳見國定慷慨大言，意其可用也，請于朝，留戍安吉。

答案：趙良淳見吳國情緒激昂地高談闊論，料想他可以任用，向朝廷請示后，留下他來防守安吉。

解析：本題考查理解并翻譯文中的句子。譯出大意給2分：“大言”、“意”、“戍”三處。每譯對一處給1分。

（2）眾猶環守不去，良淳大呼曰：“爾輩欲為亂邪？”眾涕泣出，復投繯而死。答案：眾人仍守在四周不走，趙良淳太聲呼喊說：“你們想作亂嗎?”眾人流著淚出去，他再次上吊而死。

解析：本題考查理解并翻譯文中的句子。譯出大意給2分；“環守”、“爾輩”、“投繯”三處，每譯對一處給1分。

（二）閱讀下面的文字，完成15—18題。

行吟閣遐想 黃秋耘

前幾天，翻出一張舊照片，是我自己拍的武昌東湖旁邊的行吟閣。這張已經開始有點褪色的照片，引起了我一段深沉的回憶。

五年前的初春，我因事去廣州，路過武漢。在一個大雪后的晴天，我前去東湖，在行吟閣和屈原紀念館一帶盤桓了大半天。

不知道為什么，對于屈原，我有一種?曠百世而相感?的特別感情。從少年時代起，我．．．．．．就愛讀《離騷》，每讀到?長太息以掩涕兮，哀民生之多艱?、?亦余心之所善兮，雖九死其猶未悔?的時候，總是?唏噓而不可禁?。不過，我真正理解屈原的精神和《離騷》的真諦，還是在直接受到聞一多先生的教誨以后。

說起來，這是二十多年前的事了。那時我在北平清華大學讀書，聞一多先生主講的《楚辭》是我最喜歡的功課之一。聞先生上課是不拘形式的，別的教師都在日間上課，他偏偏把課程排到晚間。我還記得，每當華燈初上，或者皓月當頭，他總是帶著微醺的感情，步入教室，口里高吟著：?士無事，痛飲酒，熟讀《離騷》，方可為真名士！?接著，他就邊朗誦，邊講解，邊發揮。時而悲歌慷慨，熱淚縱橫；時而酣暢淋漓，擊節贊賞。與其說聞先生是以淵博學識、翔實的考證、獨到的見解吸引著我們，毋寧說他是以強烈的愛國主義精神、深沉的悲憫情懷感動著我們。1935至1936年間，敵人的鐵蹄已經越過了長城。那時候，幾千里錦繡河山，幾十座繁榮城市，都已經遭受踐踏。舊時在那些暫時還沒有淪陷的國土上，南瞻北望，又何處不是哀鴻遍野，民不聊生？這艱難的歲月跟屈原的時代是多么相像啊！因此，聞先生的孤憤高吟、長歌當哭，就更容易引發我們的共鳴同感了。有時候，我甚至感覺到：在聞先生的靈魂里就活著一個屈原，他好像就是屈原的化身。

且說我那天來到了行吟閣畔，東湖兩岸，積雪茫茫，素裹紅裝，江山如畫，四顧無人，萬籟俱寂，連幾里外水鳥振翅的聲音都聽得到。我參觀過屈原紀念館之后，又在矗立湖濱的屈原像前憑吊一番。我仿佛看到這位項上掛著花環、腰間佩著長劍、足下穿著芒鞋的古代詩 人，披發佇立，蹙額低吟：?瞻前而顧后兮，相觀民之計極。夫孰非義而可用兮，孰非善而可服！?我又仿佛看到穿著破舊的長袍、飄拂著長髯、背著雙手的聞一多先生，昂首仰天，血脈僨張，作獅子吼：?有一句話說出就是禍，有一句話能點著火，別看五千年沒有說破，你猜想透火山的緘默？說不定是突然著了魔，突然青天里一個霹靂，爆一聲：‘咱們的中國！’?后來這兩個形象就合而為一，何者是屈原，何者為聞先生，我都分不清楚了。．．．．我無意以古人喻后人，以后人比古人，但一接觸到與屈原有關的事物，總是情不自禁地聯想起聞一多先生的風貌。的確，他們雖然相隔兩千多年，但無論是對人民的熱愛，對祖國的忠貞，還是斗志的堅強，死事的壯烈，都是頗有些相似的。因此，漫游之余，我又忽生遐想：聞先生是湖北人，且曾幾度寓居武昌，假如在行吟閣上，屈原館中，另辟一室，陳列先生的衣冠遺物、著作手稿以及金石創作，使這古今兩位偉大的受國詩人相得益彰，也許不見得是毫無意義的事情吧。作為一個景仰聞一多先生的學生，我是殷切地期望著的。15．作者在行吟閣畔產生了哪些“遐想”？請簡要概括。（6分）

答案：①想到屈原的形象和詩句。②想到聞一多先生的形象和詩句。③想到在屈原館中另辟聞一多紀念室。（意思答對即可）

16．結合原文內容，回答下面的問題。（6分）（1）作者對屈原“曠百世而相感”，“相感”的是什么？ 答：⑴憂國憂民的情感，九死不悔的精神。（2）引發作者對屈原“相感”的因素有哪些？ 答：⑵①少年時代愛讀《離騷》，感慨不已。② 青年時代聆聽聞一多講授《離騷》，加深了對屈原精神的理解。③五年前瞻仰屈原紀念館，心靈再次被觸動。（意思答對即可）17．屈原與聞一多的形象在作者心目中“合而為一”，原因是什么？（4分）

答：因為二人對人民的熱愛、對祖國的忠貞、斗志的堅強、死事的壯烈，都是相似的。

（意思答對即可）

18．文中畫線部分所描寫的自然環境有什么特征？這樣描寫起什么作用？（6分）答案：（1）特征：秀美，寧靜。

（2）作用：以秀美的山河烘托兩位愛國詩人的偉大形象，以寧靜的環境襯托作者激蕩的內心世界。（意思答對即可）

第四課時 日積月累出佳作

積累課內寫作素材：

司馬遷《報任安書》

1、寫作素材：人固有一死，或重于泰山，或輕于鴻毛，用之所趨異也。（司馬遷）角度點撥：價值取向決定生死的價值

2、寫作素材：

A、且西伯，伯也，拘于羑里；李斯，相也，受械于陳；彭越、張敖，南面稱孤，系獄抵罪；絳侯誅諸呂，權傾五伯，囚于請室；魏其，大將也，衣赭衣，關三木；季布為朱家鉗奴；灌夫受辱于居室。（司馬遷）

B、古者富貴而名摩滅，不可勝記，唯倜儻非常之人稱焉。蓋文王拘而演《周易》；仲尼厄而作《春秋》；屈原放逐，乃賦《離騷》；左丘失明，厥有《國語》；孫子臏腳，《兵法》修列；不韋遷蜀，世傳《呂覽》；韓非囚秦，《說難》、《孤憤》；詩三百篇，大底圣賢發憤之所為作也。

（司馬遷）

角度點撥：①人才多磨難，英雄苦人多；②屈辱自古有之；③“隱忍”還要有所“行”

3、寫作素材：所以隱忍茍活，幽于糞土之中而不辭者，恨私心有所不盡，鄙陋沒世，而文采不表于后也。（司馬遷）

角度點撥：①忍常人之不能忍者，方能為常人之不能為；②給自己一個活下的理由；③人生要有理想和目標 屈原《漁父》

4、寫作素材：安能以身之察察，受物之汶汶者乎？寧赴湘流，葬于江魚之腹中。安能以皓皓之白，而蒙世俗之塵埃乎？

角度點撥：①直面現實、百折不回者的人才可稱“精神貴族”；②不辱沒平生志向、氣節是生存選擇的原則；③理想的王國不容玷污

魯迅《記念劉和珍君》

5、寫作素材：

A、1926年3月18日，發生了震驚中外的“三一八”慘案。當時北京各界為反對日本政府侵犯中國主權，前往段祺瑞執政府請愿。劉和珍等熱血青年倒在了執政府的槍口下。B、真的猛士，敢于直面慘淡的人生，敢于正視淋漓的鮮血。（魯迅）

角度點撥：①愛國不分性別；②面對危難敢于挺身而出的人，才是民族的脊梁；③民族大義高于一切；④戕害愛國者是自掘墳墓的行為

6、寫作素材：沉默啊，沉默啊！不在沉默中爆發，就在沉默中滅亡。

角度點撥：①覺醒才能斗爭；②斗爭才能換來和平；③“忍”具有一定的劣根性

7、寫作素材：人類的血戰前行的歷史，正如煤的形成，當時用大量的木材，結果卻只是一小塊。（魯迅）

角度點撥：成功需要付出代價 〔英〕培根《論厄運》

8、寫作素材：

A、斯多葛派哲學的名言：“好的運氣令人羨慕，而戰勝厄運則更令人驚嘆。”（以下為培根的言論）

B、塞尼卡曾說：“真正的偉人，是像神那樣無所畏懼的凡人。”

C、幸運所需要的美德是節制，而厄運所需要的美德是堅忍；后者比前者更為難能可貴。D、一切幸運都并非沒有煩惱，而一切厄運也決非沒有希望。E、正如惡劣的品質可以在幸運中暴露一樣，最美好的品質也正是在厄運中被顯示的。周國平《直面苦難》

9、寫作素材：

A、沒有浪漫氣息的悲劇是我們最本質的悲劇，不具英雄色彩的勇氣是我們最真實的勇氣。在無可告慰的絕望中，我們咬牙挺住。我們挺立在那里，沒有觀眾，沒有證人，也沒有期待，沒有援軍。我們不倒下，僅僅是因為我們不肯讓自己倒下。我們以此維護了人的最高的也是最后的尊嚴——人在大自然面前的尊嚴。（周國平）

B、人生是軟弱的，惟其軟弱而猶能承擔起苦難，才顯出人的尊嚴。（周國平）角度點撥：①尊嚴是人類不可或缺的精神品質；②惟有堅持才可走出苦難的荒原

10、寫作素材：

A、一個人只要真正領略了平常苦難中的絕望，他就會明白，一切美化苦難的言辭是多么浮夸，一切炫耀苦難的姿態是多么做作。

B、不要對我說：苦難凈化心靈，悲劇使人崇高。默默之中，苦難磨鈍了多少敏感的心靈，悲劇毀滅了多少失意的英雄。何必用舞臺上的繪聲繪色，來掩蓋生活中的無聲無息！角度點撥：①苦難是最真實的感受，沒有美化和粉飾的必要；②苦難凈化心靈

第四篇：必修五專題二總結教學案

高二語文必修五知能素養總結教學案

（二）【構建目標】

1.積累遷移語文基礎知識（詞語的音、形、義、用），形成語文基礎能力。

2.重點句子和語段的賞析感評。

3.專題內涵升華。

【構建重點】

1.基礎知能遷移與合類；2.經典語段思考與感悟寫作。

【教學方法】自我梳理合作探討教師點撥

【教學課時】 2課時

第二專題此情可待成追憶

一、語文基礎知能構建

1.詞語讀音積累

憧（）憬鮮（）為人知寡廉鮮（）恥數見不鮮（）

門衰祚（）薄煢煢（）孑立洗（）馬拔擢（）優渥（）盤桓（）病篤（）猥（）瑣修葺（）茸（）毛垣墻斷壁殘垣（）冥然兀（）坐欄楯（）庖（）丁解牛越俎（）代庖先妣（）老嫗（）傴（）僂（）乳媼（）呱呱（）而泣象笏（）筵（）席金釧（）余蔭（）笑靨（）玉醅（）創（）痕妒（）忌魯莽（）倔強（）（）

2.詞語書寫積累

情不自禁不由自主沒精打采興高采烈喝彩張燈結彩廝守廝殺廝混

蝸角虛名蠅頭微利杯盤狼藉金榜題名提綱挈領司馬青衫勞燕分飛

青鸞淡煙暮靄和藹拜謁碑碣胸臆黯然失色賠償矜持作態皎潔佼佼者絞殺慷慨氣概浩渺浩淼舉案齊眉

二、文學文化常識積累

1.征召：

察舉制：

孝廉：

秀才：

洗馬：

2.期功強近之親：

3.烏鳥私情：

銜環結草：

4.孩提：始齔：豆蔻：束發：

加冠：而立：不惑：知天命：

花甲：古稀：耄耋：期頤：

5.歸：歸寧：

6.紅淚：伯勞：魚雁：

青鸞：異鄉花草：

三、語段賞析感評

【提示】根據語段內涵特點、修辭特點、抒情特點等，聯系人生與社會實際或歷史知識，對語段進行賞析，寫出簡要而獨特的個人感悟或評價。

臣密言：臣以險釁，夙遭閔兇。生孩六月，慈父見背；行年四歲，舅奪母志。祖母劉憫臣孤弱，躬親撫養。臣少多疾病，九歲不行，零丁孤苦，至于成立。既無伯叔，終鮮兄弟；門衰祚薄，晚有兒息。外無期功強近之親，內無應門五尺之僮。煢煢孑立，形影相吊。而劉夙嬰疾病，常在床蓐；臣侍湯藥，未曾廢離。

【感評】

《晉書·李密傳》：

李密，字令伯，犍為武陽人也，一名虔。父早亡，母何氏醮。密時年數歲，感戀彌至，烝烝之性，遂以成疾。祖母劉氏，躬自撫養，密奉事以孝謹聞。劉氏有疾，則涕泣側息，未嘗解衣，飲膳湯藥必先嘗后進。有暇則講學忘疲，而師事譙周，周門人方之游夏。少仕蜀，為郎。數使吳，有才辯，吳人稱之。蜀平，泰始初，詔征為太子洗馬。密以祖母年高，無人奉養，遂不應命。

乃上書曰：“臣以險釁，……臣生當隕身，死當結草。”

帝覽之曰：“士之有名，不虛然哉！”乃停召。后劉終，服闋，復以洗馬征至洛。司空張華問之曰：“安樂公何如？”密曰：“可次齊桓。”華問其故，對曰：“齊桓得管仲而霸，用豎刁而蟲流。安樂公得諸葛亮而抗魏，任黃皓而喪國，是知成敗一也。”

次問：“孔明言教何碎？”密曰：“昔舜、禹、皋陶相與語，故得簡雅；《大誥》與凡人言，宜碎。孔明與言者無己敵，言教是以碎耳。”華善之。

出為溫令，而憎疾從事，嘗與人書曰：“慶父不死，魯難未已。”從事白其書司隸，司隸以密在縣清慎，弗之劾也。密有才能，常望內轉，而朝廷無援，乃遷漢中太守，自以失分懷怨。及賜餞東堂，詔密令賦詩，末章曰：“人亦有言，有因有緣。官無中人，不如歸田。明明在上，斯語豈然！”武帝忿之，于是都官從事奏免密官。后卒于家。

【感評】

又雜植蘭桂竹木于庭，舊時欄楯，亦遂增勝。借書滿架，偃仰嘯歌，冥然兀坐，萬籟有聲；而庭階寂寂，小鳥時來啄食，人至不去。三五之夜，明月半墻，桂影斑駁，風移影動，珊珊可愛。

【感評】

余既為此志，后五年，吾妻來歸，時至軒中，從余問古事，或憑幾學書。吾妻歸寧，述諸小妹語曰：“聞姊家有閣子，且何謂閣子也？”其后六年，吾妻死，室壞不修。其后二年，余久臥病無聊，乃使人復葺南閣子，其制稍異于前。然自后余多在外，不常居。庭有枇杷樹，吾妻死之年所手植也，今已亭亭如蓋矣。

【感評】

《長亭送別》的戲劇沖突的焦點，集中在對科舉功名的態度上。老夫人執意在“拷紅”后第二日即打發張生上京赴考，“駁落呵休來見我”，表現出一種毫無回旋余地的頑固立場。張生原來就是一個打算上朝取應的舉子，由于邂逅鶯鶯才滯留蒲東，現在愛情已獲得，上京應考就是順理成章的事。因此，可以說，在求取功名這一點上，他和老夫人是一致的。只有鶯鶯是反對張生上京赴考的，但她無力留住張生，內心十分痛苦。這一場三個主人公對科舉功名的不同態度，表現了禮教和愛情的對立以及禮教對婦女的壓迫。

[正宮][端正好]碧云天，黃花地，西風緊，北雁南飛。曉來誰染霜林醉？總是離人淚。

[滾繡球]恨相見得遲，怨歸去得疾。柳絲長玉驄難系，恨不倩疏林掛住斜暉。馬兒迍迍的行，車兒快快的隨，卻告了相思回避，破題兒又早別離。聽得道一聲“去也”，松了金釧；遙望見十里長亭，減了玉肌。此恨誰知！

【感評】

[朝天子]暖溶溶玉醅，白泠泠似水，多半是相思淚。眼面前茶飯怕不待要吃，恨塞滿愁腸胃。蝸角虛名，蠅頭微利，拆鴛鴦在兩下里。一個這壁，一個那壁，一遞一聲長吁氣。

【感評】

[耍孩兒]淋漓襟袖啼紅淚，比司馬青衫更濕。伯勞東去燕西飛，未登程先問歸期。雖然眼底人千里，且盡生前酒一杯。未飲心先醉，眼中流血，心內成灰。

【感評】

[一煞]青山隔送行，疏林不做美，淡煙暮靄相遮蔽。夕陽古道無人語，禾黍秋風聽馬嘶。我為甚么懶上車兒內，來時甚急，去后何遲？

（紅云）夫人去好一會，姐姐，咱家去！（旦唱）

[收尾]四圍山色中，一鞭殘照里。遍人間煩惱填胸臆，量這些大小車兒如何載得起？

（旦、紅下）（末云）仆童趕早行一程兒，早尋個宿處。淚隨流水急，愁逐野云飛。

【感評】

第五篇：教學案

班2010---2011學第一學期中，德智體美勞等各方面，成績顯著，被評為“三好學生”。特發此狀，以資鼓勵。

灌云縣魯河中學2010.11.18