第一篇：兩位數乘兩位數的口算和估算_《兩位數乘兩位數的估算》綜合練習二

《兩位數乘兩位數的估算》綜合練習二

1.口算

2.估算

3.參考答案

1.略

2.3200，1800，800，500，900，2000，1000，1200，700，2100，1200，2400

3.50，40

第二篇：2017兩位數乘兩位數的估算教案.doc

兩位數乘兩位數的估算

教學目標：

1.知識目標：

使學生初步掌握兩位數乘兩位數的估算方法。2.能力目標：

能運用所學知識解決日常生活中簡單的實際問題。3.情感目標：

給學生創設主動探索估算知識的空間，培養估算意識，提高估算能力。

教學重、難點：

探索乘法估算的方法，學會乘法估算。

教學準備：

實物投影儀。

教學過程：

一、創設情境，生成問題： 1.口算下面各題：

40×10 60×20 30×40 300×70 200×80 12×400 240×2 130×3 30×3 11×50 2.你能說出下列各數的近似數各是多少嗎？ 69、22、74、87、99、18 選擇其中一個數說一說是怎樣求近似數的。

3.你能估算出下列各題的結果嗎？說一說你是怎么估算的？ 18×4 53×7 89×5 22×8 37×3 71×6

二、探索交流，解決問題：

1.導言：同學們都在多媒體教室里上過課，那么你們知道多媒體教室里有多少排椅子？每排有多少個座位呢？ 哪個同學知道？愿意來說一說嗎？ 2.出示P59例2情境圖，學生仔細觀察。

（1）引導學生觀察：情境圖中提供了有關多媒體教室里的哪些信息？小明同學提出了什么問題？

（2）把在圖中獲取的信息匯總，說成完整的一道題：

大會堂里共有18排座位，每排22個座位。有350名同學來聽課，能坐得下嗎？（3）你能解決這個問題嗎？明確：要判斷350名學生能否坐得下，必須估算出多媒體教室大約有多少個座位。引出算式： 18×22 或 22×18

（4）小組討論：怎樣估算得數？ 3.探討估算方法。

各組代表向全班匯報本組的各種估算方法。師小結整理如下： 方法一：18≈20 22≈20 20×20=400（個）所以，350名學生能坐下。

方法二：18≈20 22×20=440（個）所以，350名學生能坐下。

方法三：22≈20 18×20=360（個）所以，350名學生能坐下。

4.小結：同學們太棒了，能根據已學的估算知識，想出了這么多的好方法，可見，估算在我們日常生活中的作用太大了，那么，誰能告訴老師，你是怎么估算的呢？同時出示課題《兩位數乘兩位數的估算》 5.小組合作交流后，引導學生總結出估算的方法：

估算時，先把兩位數看成最接近它的整十數，然后再進行計算。

三、鞏固應用，內化提高：

1.第59頁做一做。有一本書，它其中的一頁有23行，每行約有22個字。一頁大約有多少個字？

（1）看清題意，獨立完成。（2）選擇自己喜歡的方法算。

（3）組織交流：說一說你是怎么估算的。

2.第60頁第4題、61頁第7題：投影出示情境圖（或看課本）引導學生觀察圖，說說你從圖中得到什么信息？

（1）學生獨立完成。

（2）同桌交流，說說估算的方法。

（3）投影展示學生的解答，并讓學生說出估算方法，集體講評。3.第61頁第8題：

（1）小組合作學習，理解題意。

說說從“學生們已經種了93棵樹苗”中，你可得到什么信息？（或提問：“已經種了的93棵樹苗是幾行？”這塊地有幾個93呢？）（2）學生獨立完成并在小組交流估算方法。（3）請個別同學全班交流。

四、回顧整理，反思提升： 這節課，你又有什么收獲？

五、課堂作業： 1.估算。

48×31≈()56×89≈()24×35≈()81×19≈()92×78≈()42×29≈()91×90≈()22×80≈()99×11≈()2.幫小鳥回家。（用線連一連）

5600 700 800 2700

89×32≈ 71×80≈ 35×19≈ 43×22≈

3.小明要買12本書，每本書28元，小明大約要帶多少錢？

4.學校會議室有18排桌椅，每排可以坐24人。有400名家長來會議室參加家長會，這些凳子夠家長坐嗎？

5.一個果園里有26行橘子樹，每行有35棵，一共約有多少棵橘子樹？ 6.動腦筋。（注：答案不唯一）

（）×21≈600 49×（）≈4000

第三篇：三位數乘兩位數估算教案

三位數乘兩位數估算教案

教學目標：.理解和掌握三位數乘兩位數的估算方法。

2.使學生在主動參與學習活動的過程中，進一步體驗估算學習對計算的幫助。

3.體驗估算在實際生活中的應用。

教學過程：

一、課前熱熱身

1.估算下面各題。39 ×2199×1998×99

2.談話導入育才小學有18 個班，平均每班發223包樹種。光明小學有12個班，平均每班發340包樹種。你能提出什么問題？

二、合作探索，嘗試解決問題

1、育才小學大約發了多少包樹種？

2、教師巡回指導，特別關注學困生。

三、交流匯報、歸納解題策略

1.小組交流計算方法請同學們在四人小組里說說你的算法，也聽聽別人的算法。

2.全班交流，匯總策略以小組為單位，每小組推薦一位代表向全班同學匯報本組的學習成果。

223≈200

18≈20

200×20=4000

大約發了4000包樹種。

答：育才小學大約發了4000包樹種.3、請學生估算340×124、教師巡回指導，特別是對差生的指導。

四、應用深化，總結計算方法

教師小結：三位數乘兩位數的估算方法：把三位數和兩位數分別看成整百整十數，再相乘。

五、自主練習

1.估算：151×19713×4979×50260×401

40×99321×18301×3898×22

2.營丘小學有23個班，平均每班植樹198棵。一共大約植樹多少棵?

六、同桌互相交流學習所得。

七、教師總結這節課我們學習了什么？布置課后作業。（35頁自主練習）

第四篇：三位數乘兩位數的口算和估算教案（范文模版）

三位數乘兩位數的口算和估算

柑子鎮中心小學

段成蘭

教學內容：

三位數乘兩位數的口算和估算 教學目標：

1．掌握整百數及幾百幾十的數乘整十數的口算方法,并能正確進行口算。2．掌握三位數乘兩位數的估算方法。

3.運用三位數乘兩位數的口算和估算方法解決實際問題。教學重難點：

靈活選用口算和估算方法。

一、復習舊知，引入課題

比一比誰算得快

80×9= 30×5= 12×30= 410×2= 教師：這些口算都是我們以前學的知識，那今天將要學習怎樣的內容呢，來我們一起進入豐收的果園看看。

（課件出示課題、豐收的果園）

教師：同學們你們看到了什么？

（學生口答）豐收的果園、有蘋果 教師：對了，我們今天要學習的三位數乘以兩位數的口算就隱藏在這個果園里，我們一起去把它找到好不好？

板書課題。

二、運用遷移，探究新知

（一）1.教學整百數乘整十數的口算。-教學例1。

教師：看一看圖上的蘋果告訴我們什么信息呢？一起讀一讀：有30行蘋果樹，每行400棵。

那你根據這些信息能提出怎樣的問題呢？ 學生：一共有多少棵蘋果樹？

教師：用什么方法能口算出這道題的答案呢？

分組討論，兩個同學一個組，引導學生說出多種想法。比如：

學生1：4×3=12，然后再在12后面添3個0，就是12000。學生2：把30看成3個十，400×3=12000，1200×10=12000.學生3：把400看成40個十，40×30=1200，1200×10=12000。學生4：把400看成4個百，4×30=120，120×100=12000。

教師：同學們的想法都不錯，三位數乘兩位數的口算方法很多，接下來用你喜歡方法來做一做這幾個題。

2.練一練

230×30= 500×90= 教師：通過計算，同學們用你自己的語言總結一下計算方法。學生：三位數乘兩位數的口算先遮住數字后面的0，把前面的數字相乘，再在積的末尾添上遮住的0.教師：孩子你非常的棒，那我們一起來說說：三位數乘兩位數的口算，可以先把0前面的數相乘，乘完后看因數的末尾一共有多少個0，就在積的末尾填上幾個0。

3.摘蘋果 教師：那接下來同學們就用我們現在學的方法在果園里摘蘋果，看誰摘得快 4.對口令

對口令，同桌之間來完成 比如：

學生1：600×20 學生2：=12000 5.猜一猜

一個因數的末尾有1個0，另一個因數的末尾有2個0，積的末尾（）A.3個0

B..至少有3個0

抽生回答，舉出做題依據：300 × 20 =6000

500 × 20=10000

2500×40=100000 6.填空

（1）.（）×20=8000（2）.80000×4000=（）

（二）1.教學三位數乘兩位數的估算。

（1）教學例2。

教師：請同學們讀題，看看條件和問題是什么？怎么列示？ 教師：請大家討論一下，你準備如何對198×91進行估算？

學生討論，教師作必要的指導，然后抽學生問答準備怎樣估算。學生1：可以把198看作200，91看作90來估計。

教師：這種估算方法和前面學習的估算方法有相同的地方嗎？

引導學生說出這些估算都是把不是整

十、整百數看作接近這個數的整

十、整百數來算。

教師：同學們能估算出這些桃大約能賣多少元嗎？ 學生1：198×91≈18000（元）

教師板書學生的方法，引導學生說出寫結果時要用“≈”，表示這是一個近似值。

教師：同學們在估算三位數乘兩位數的乘法時，方法是什么？ 小組討論、歸納總結方法。小組發言，全班訂正。

師總結：估算三位數乘兩位數時，先靈活選用“四舍五入”法求兩個因數的近似數，再將兩個近似數相乘。

（2）探索數量關系。

每箱賣多少元表示單價，摘了多少箱表示數量，一共賣多少元表示總價。所以根據乘法關系式得到數量關系式：

單價×數量=總價

2、鞏固練習

1．學生獨立完成,然后公布答案,最后讓學生說一說自己是怎樣想的。723 ×29 ≈

×386 ≈

四、課堂小結

這節課我們總結了多種口算方法和三位數乘兩位數的估算方法，運用你喜歡的方法進行口算和估算吧，希望同學們在下次口算和估算大賽上奪冠。

五、課堂作業

練習十二第1題、第2題。

六、板書設計

三位數乘兩位數的口算和估算

400×30=12000（棵）

答：果園里一共有蘋果樹12000棵。

198×91≈18000（元）單價×數量=總價

答：這些桃大約能賣18000元。

第五篇：《兩位數乘兩位數的估算》教學設計

《兩位數乘兩位數的估算》教學設計

教學目標：

1、了解估算在日常生活中的意義，掌握估算的方法，并能正確的進行估算。

2、通過自主探究、合作、交流，展示不同的估算方法。

3、體會估算的作用，感受數學與現實生活的密切聯系。

教學重點：掌握估算方法，培養判斷分析能力。教學難點：掌握估算方法的多樣性。課時安排：1課時 教學流程：

一、復習回顧

提問：你還記得“整

十、整百數乘整十數”的口算方法嗎？

口算

60×60= 60×300=

40×90= 50×30=

80×70=

23×20=

3×200=

500×3=

4×50=

22×3= 說一說 ≈

≈

≈

≈

≈≈

≈

≈

【通過這些題目可以發現同學們對以前的口算乘法掌握的比較好。今天我們來學習一個新知識--兩位數乘兩位數的估算】（板書課題：兩位數乘兩位數的估算）

二、探究新知

PPT出示例2的情境圖

1、圖上的小朋友都在議論什么？

2、從小朋友的話中，你知道哪些信息？（同桌互相說，點人說）

3、要知道禮堂的座位能否坐下350人，你是怎么想的？（小組合作交流：你用什么方法估算？）

4、指名匯報：

根據可能的匯報，教師板書：

方法一：

方法二：

方法三： 18≈20

22≈20 18≈20 22≈20

18×20＝360（個）

22×20＝440（個）20×20＝400（個）【通過運用不同的方法，估算得出3種不同的結果，你們認為哪種估算結果更接近準確值呢？】（組織學生暢所欲言，發表自己的看法）

5、小結：估算時，先把兩位數看成最接近它的整十數，然后再進行計算，盡量接近準確數。

三、反饋練習（點人演板）

完成59頁“做一做“

1、小鳥每秒飛40米，29秒大約飛多少米？

2、老虎每秒跑33米，18秒大約跑多少米？

3、駝鳥每秒跑27米，32秒大約跑多少米？

四、課堂小結

本節課你有什么收獲？你有什么不明白的或者需要提醒別人的嗎？

五、板書設計

兩位數乘兩位數的估算

方法一：

方法二：

方法三： 18≈20

22≈20 18≈20 22≈20

18×20＝360（個）

22×20＝440（個）20×20＝400（個）

六、教學反思