第一篇：三年級下冊第一單元《兩位數乘兩位數口算、估算》教學反思

三年級下冊第一單元《兩位數乘兩位數口算、估

算》教學反思

開學初家教學反思小練筆：三年級下冊第一單元《兩位數乘兩位數》中就涉及了估算的知識。關于估算，其能力是學生計算能力中很重要的一個方面，新課改中加大了估算內容的比重，這也是符合各國數學課改的潮流的。在課中我們發現學生對于明確要求估算的題多能快速找到其近似的整十或整百數進行估算，但實際上，學生在能否根據不同的情境靈活選擇合適的算法上，還是存在欠缺的。比如：數學《補充習題》中：小華平均每分鐘走68米，他從家到學校走了19分鐘。（1）估一估，從小華家到學校大約有多少米？（2）如果每天往返兩次，小華每天在上學和放學的路上大約要花多少分鐘？對于第（1）題，學生多數采用70í20=1400或 68í19約等于1400的方式解決，但對于第二道題，很多學生執著的認為用19í4約等于80，究其原因為題目中有“大約”字樣，所以必須這樣寫。其實，細細品味一下，題目中“他從家到學校走了19分鐘”這19分鐘，未嘗不是一個大約數，既然19是一個大約數，那19í4=76中的76分鐘也就是一個大約的結果了，并不是說，看到大約就要用約等號，這種想法太過于片面了。理論上，學生能否根據不同的情境靈活選擇合適的估算方法，是考查其解決問題能力的重要方面。但在實際的教學過程中，讓三年級的孩子具體的區劃分這些情況，還是比較有難度的，因此教師在教學過程中，要加以細化、分類，幫助學生加以理解。

第二篇：三位數乘兩位數的口算和估算教學反思

三位數乘兩位數的口算和估算教學反思

思坡鄉天臺校區

李茂

這節課的學習對學生來說并不難，都是在以前學的乘法的基礎上再學習的，所以我始終以學生為主體展開活動，讓學生親自參與，主動探索，以合作的方式總結出口算整

十、整百數乘一位數的方法。學生學習興趣很高，參與面較廣。教學中利用教材所提供的教學資源，學生根據畫面內容提出數學問題。這樣很快喚起了學生的興趣，使他們一開始便以一種愉快的情緒進入學習情境，為能主動探索新知打下了基礎。當學生根據提出的問題，列出算式后，又組織學生獨立思考，然后小組交流，再全班交流與歸納。通過學生的自由探索，合作交流，使學生經歷了計算方法的形成過程，不但體現了算法的多樣化的理念，而且開拓了學生的思維；同時將學生置于現實的問題情境之中來學習數學，既可增強學生的學習興趣，又能使學生了解數學在日常生活中的應用。

第三篇：三年級下冊《兩位數乘兩位數》教學反思

這部分的學習內容是在學習了筆算多位數乘一位數的基礎上進行教學的，本單元的筆算乘法分兩個層次編排。先出現不進位的，突出乘的順序及部分積的書寫位置，幫助學生理解筆算的算理。兩位數乘兩位數的筆算是本單元的教學重點。因為，學生掌握了兩位數乘兩位數的計算方法，不僅可以解決與之有關的實際問題，還為學習多位數四則混合運算打下基礎。而且，為學生解決生活中遇到的因數是更多位數的乘法問題，奠定了基礎。因此在計算體系中具有相當重要的地位。

教學目標：

在知識與技能、數學思考、解決問題、情感和體驗上要達到以下幾點:

1、在實際情景里理解并掌握兩位數乘兩位數的計算方法，并能比較正確熟練地計算。

2、在探究算法中，讓學生與他人交流，享受獨立思考后發表自己見解的快樂，獲得成功的體驗。

3、能應用知識解決生活里相關的實際問題，體會數學的作用，初步樹立應用數學意識。

4、讓學生體會數學與人類社會的密切聯系，了解數學的價值，增進對數學的理解和學好數學的信心。

教學重點：

掌握兩位數乘兩位數的筆算算理。關鍵在于學生能掌握好乘的順序以及兩個積的數位。

教學理念：

新課程基本理念，學生的數學學習內容應當是現實的、有意義的、富有挑戰性的。學習計算的教學，首先要把計算內容都置于實際生活的背景之下，如送報紙（送信）、估座位、購書等。讓學生在現實問題情境中理解計算的意義和作用，探討計算方法。然后，為學生提供生動有趣、有意義的、聯系生活的情境材料，讓學生運用所學的計算方法解決實際問題。計算教學與解決問題教學有機地結合在一起，有利于學生體會計算的作用，感受數學與現實生活的密切聯系。并且，對于培養學生用數學解決問題的能力和良好的數感是十分有利的。于是我根據學生特點，在導入部分主要借鑒了孫老師的做法:我在課堂開始就從學校購新書入手，再現了學生熟悉的情景，激發了學生的學習興趣，同時，把計算設置在學生熟悉的具體情景之中，激活了學生原有的知識與經驗，使學生愿意去主動探索知識。

一、實際應用

同學們，告訴大家一個好消息，學校的圖書館要為大家添置一批新書，要求我們老師先去書店看看，選些同學們都比較喜歡的圖書。老師在上個周末就去了一趟書店，選了一些書目。現在想請我們三1班的同學來幫老師一起來選一選，好嗎？出示3套書《腦筋急轉彎》（一套24本，每本12元）《唐詩宋詞》（一套１２本，每本１３元

《上下五千年》（一套11本，每本22元），由學生選出最受歡迎的書，從而引出本堂課的數學問題24×12，讓學生以探究、活躍、高昂的精神狀態參與學習過程。從課堂反饋來看，效果較好。當然，在課堂中也有不足之處，由于我在此環節中花了較多時間讓學生說說喜歡的理由，影響了后面的教學進度，需要以后改進。此外，我在創設此情境時如果出示的是直觀的書或把書面拍出做在課件上，這樣更直觀、形象，更有利于調動學生的情緒。

二、課堂總結

由于這是一堂計算課，因此非常需要教師精心設計課堂練習，使學生從不同的角度加深對法則及算理的認識，激發學習興趣，提高計算能力，并培養學生認真計算、書寫工整的良好學習習慣。練習是一種有目的、有步驟、有指導的教學活動。有目的性的練習就是要教師在設計安排練習題時，要悉心鉆研教材，緊緊圍繞教學目標精心安排。也就是說教師在設計練習時必須明確每一道題的練習意義，確保一步一個腳印，步步到位。只有這樣才能真正實現練習的優化。同時作業也要注意層次性，教師在編排練習是要充分考慮學生的個別差異，不能搞一刀切和齊步走。避免差生吃不好，優生吃不飽。努力做到編排練習深淺適宜，分量適當，搭配合理，使學生在自己臨近的思維發展區得到充分發展。

第四篇：蘇教版小學數學三年級下冊第一單元-兩位數乘兩位數的口算及估算同步練習

蘇教版小學數學三年級下冊第一單元-兩位數乘兩位數的口算及估算同步練習

小朋友，帶上你一段時間的學習成果，一起來做個自我檢測吧，相信你一定是最棒的!

一、選擇題

(共5題；共10分)

1.（2分）甲數是35，乙數是甲數的30倍，乙數是（）

A

.95

B

.1050

C

.10500

2.（2分）27×23的積是（）

A

.2727

B

.449

C

.621

D

.729

3.（2分）估算396×3時，把396看作（）。

A

.400

B

.300

C

.390

4.（2分）兩位數乘兩位數，積是（）

A

.三位數

B

.四位數

C

.五位數

D

.三位數或四位數

5.（2分）59×31的結果最接近（）

A

.1500

B

.2000

C

.1800

二、填空題

(共5題；共10分)

6.（1分）淘氣的學校有32個班，淘氣有48名同班同學，估算一下，淘氣所在的學校大約有_______名學生。

7.（2分）估算．

（1）398×5=_______

（2）892×6=_______

8.（2分）桌上有9盒巧克力，每盒32顆，估算有多少顆時，把32看成_______，因此一共大約有_______顆巧克力。

9.（4分）49×31進行估算，是把49看成_______，把31看成_______來計算，積大約是_______，這個估算的積比準確的積_______（填“大”填“小”）．

10.（1分）3□×60≈2400，□里可以填_______。

三、解答題

(共5題；共30分)

11.（5分）一副羽毛球拍54元，施老師要買6副球拍，一共需要多少元?

12.（10分）批發市場某種玩具的價格如下表：

商品數量/件

1～50

51～100

100以上

每件單價/元

甲、乙兩人都準備購買這種商品．甲有240元，乙有720元．

（1）甲可以買多少件這種玩具？

（2）如果甲、乙合在一起購買，他們最多各可以買多少件這種玩具？

13.（5分）每猴子可以摘25個桃，12只猴子能摘多少個桃？先估一估，再算一算。

14.（5分）小剛每分鐘約打字69個，打完一篇文章用了21分鐘，這篇文章大約有多少個字？

15.（5分）張阿姨家40個雞蛋裝一盤，32盤大約有多少個雞蛋？

參考答案

一、選擇題

(共5題；共10分)

1-1、2-1、3-1、4-1、5-1、二、填空題

(共5題；共10分)

6-1、7-1、7-2、8-1、9-1、10-1、三、解答題

(共5題；共30分)

11-1、12-1、12-2、13-1、14-1、15-1、

第五篇：三位數乘兩位數的口算和估算教案（范文模版）

三位數乘兩位數的口算和估算

柑子鎮中心小學

段成蘭

教學內容：

三位數乘兩位數的口算和估算 教學目標：

1．掌握整百數及幾百幾十的數乘整十數的口算方法,并能正確進行口算。2．掌握三位數乘兩位數的估算方法。

3.運用三位數乘兩位數的口算和估算方法解決實際問題。教學重難點：

靈活選用口算和估算方法。

一、復習舊知，引入課題

比一比誰算得快

80×9= 30×5= 12×30= 410×2= 教師：這些口算都是我們以前學的知識，那今天將要學習怎樣的內容呢，來我們一起進入豐收的果園看看。

（課件出示課題、豐收的果園）

教師：同學們你們看到了什么？

（學生口答）豐收的果園、有蘋果 教師：對了，我們今天要學習的三位數乘以兩位數的口算就隱藏在這個果園里，我們一起去把它找到好不好？

板書課題。

二、運用遷移，探究新知

（一）1.教學整百數乘整十數的口算。-教學例1。

教師：看一看圖上的蘋果告訴我們什么信息呢？一起讀一讀：有30行蘋果樹，每行400棵。

那你根據這些信息能提出怎樣的問題呢？ 學生：一共有多少棵蘋果樹？

教師：用什么方法能口算出這道題的答案呢？

分組討論，兩個同學一個組，引導學生說出多種想法。比如：

學生1：4×3=12，然后再在12后面添3個0，就是12000。學生2：把30看成3個十，400×3=12000，1200×10=12000.學生3：把400看成40個十，40×30=1200，1200×10=12000。學生4：把400看成4個百，4×30=120，120×100=12000。

教師：同學們的想法都不錯，三位數乘兩位數的口算方法很多，接下來用你喜歡方法來做一做這幾個題。

2.練一練

230×30= 500×90= 教師：通過計算，同學們用你自己的語言總結一下計算方法。學生：三位數乘兩位數的口算先遮住數字后面的0，把前面的數字相乘，再在積的末尾添上遮住的0.教師：孩子你非常的棒，那我們一起來說說：三位數乘兩位數的口算，可以先把0前面的數相乘，乘完后看因數的末尾一共有多少個0，就在積的末尾填上幾個0。

3.摘蘋果 教師：那接下來同學們就用我們現在學的方法在果園里摘蘋果，看誰摘得快 4.對口令

對口令，同桌之間來完成 比如：

學生1：600×20 學生2：=12000 5.猜一猜

一個因數的末尾有1個0，另一個因數的末尾有2個0，積的末尾（）A.3個0

B..至少有3個0

抽生回答，舉出做題依據：300 × 20 =6000

500 × 20=10000

2500×40=100000 6.填空

（1）.（）×20=8000（2）.80000×4000=（）

（二）1.教學三位數乘兩位數的估算。

（1）教學例2。

教師：請同學們讀題，看看條件和問題是什么？怎么列示？ 教師：請大家討論一下，你準備如何對198×91進行估算？

學生討論，教師作必要的指導，然后抽學生問答準備怎樣估算。學生1：可以把198看作200，91看作90來估計。

教師：這種估算方法和前面學習的估算方法有相同的地方嗎？

引導學生說出這些估算都是把不是整

十、整百數看作接近這個數的整

十、整百數來算。

教師：同學們能估算出這些桃大約能賣多少元嗎？ 學生1：198×91≈18000（元）

教師板書學生的方法，引導學生說出寫結果時要用“≈”，表示這是一個近似值。

教師：同學們在估算三位數乘兩位數的乘法時，方法是什么？ 小組討論、歸納總結方法。小組發言，全班訂正。

師總結：估算三位數乘兩位數時，先靈活選用“四舍五入”法求兩個因數的近似數，再將兩個近似數相乘。

（2）探索數量關系。

每箱賣多少元表示單價，摘了多少箱表示數量，一共賣多少元表示總價。所以根據乘法關系式得到數量關系式：

單價×數量=總價

2、鞏固練習

1．學生獨立完成,然后公布答案,最后讓學生說一說自己是怎樣想的。723 ×29 ≈

×386 ≈

四、課堂小結

這節課我們總結了多種口算方法和三位數乘兩位數的估算方法，運用你喜歡的方法進行口算和估算吧，希望同學們在下次口算和估算大賽上奪冠。

五、課堂作業

練習十二第1題、第2題。

六、板書設計

三位數乘兩位數的口算和估算

400×30=12000（棵）

答：果園里一共有蘋果樹12000棵。

198×91≈18000（元）單價×數量=總價

答：這些桃大約能賣18000元。