第一篇：高考歷史一輪復習第44講文藝復興和宗教改革教案新人教版

第44講文藝復興和宗教改革

課時名片

課標要求：(1)知道薄伽丘等人的主要作品，認識文藝復興時期人文主義的含義。(2)知道馬丁·路德等人的主要思想，認識宗教改革時期人文主義的含義。

考綱明示：(1)文藝復興。(2)宗教改革。

[主干知識 理一理]

一、文藝復興 1．背景

(1)經濟：資本主義萌芽的出現，是文藝復興的深刻的經濟根源。(2)政治：新興資產階級的形成與逐漸成長，是文藝復興的階級基礎。(3)文化：意大利的古希臘羅馬文化遺存與人才結構，是文藝復興的重要條件。(4)思想：教會神學禁錮人們的思想，是文藝復興的直接原因。(5)外因：造紙術和印刷術傳入歐洲，極大地便利了文化的傳播。2．實質：是一場資產階級性質的思想解放運動。

3．核心：人文主義，即主張以人為中心而不是以神為中心，要求肯定人的價值和尊嚴。4．成就

5.擴展：16世紀以后，從意大利傳播到歐洲其他國家。6．意義

(1)推動了文學藝術和科學的發展。(2)使人們從封建愚昧中解放出來。

二、宗教改革運動

2．序幕：馬丁·路德的宗教改革。

3．擴展：形成了不受羅馬教皇控制的新教，除路德派以外，還有加爾文教和英國國教。4．主張

5.宗教改革的影響

(1)形成路德派、加爾文派、英國國教等新教。

(2)打破了對羅馬教會的迷信，解放了思想，人文主義得到進一步的傳播和發展。

[撥云見日 想一想] 1．文藝復興和新航路開辟分別被稱為十四、十五世紀世界的兩大“發現”，它們發現了什么？

試 答

提示：“人”和“世界”。

2．文藝復興就是復興古希臘、羅馬文化嗎？

試 答

提示：文藝復興是新興的資產階級知識分子，借助復興古代希臘、羅馬文化的形式來表達自己的文化主張，實質是一場資產階級性質的新文化運動。

3．文藝復興借助古希臘、羅馬文化形式表達反封建思想的原因？

試 答

提示：(1)當時封建神學占絕對統治地位，教會勢力強大，壓制其他思想。(2)封建神學的理論體系大多以古希臘、古羅馬的文明成果為依據。(3)新興資產階級力量弱小，沒有成熟的思想體系，無力與神學正面沖突。4．文藝復興時期的思想家們反對宗教信仰嗎？

試 答

提示：否。文藝復興時期的思想家們只是反對教會宣揚的禁欲苦行，抨擊教會的腐敗，并不否定宗教信仰。

5．人文主義等同于人文精神嗎？

試 答

提示：否。(1)人文主義：是文藝復興時期新興資產階級反封建反教會斗爭中形成的思

想體系。它主張一切以人為本，反對神的權威，把人從中世紀的神學枷鎖下解放出來。宣揚個性解放，追求現世人生幸福。

(2)人文精神：是一種普遍的人類自我關懷，表現為對人的尊嚴、價值的追求和關切，對各種精神文化現象的高度珍視，對一種全面發展的理想人格的肯定和塑造。

6．文藝復興有何負面影響？

試 答

提示：文藝復興運動在傳播過程中因為過分強調人的價值，在傳播后期造成個人私欲膨脹，物質享受和奢靡泛濫，有一系列的負面影響。

7．宗教改革的實質是什么？

試 答

提示：宗教改革是16世紀西歐各國反對天主教會的社會運動，也是一場在宗教改革外衣下開展的政治運動。

[史論要旨 背一背(先填后背)](1)

14、15世紀，意大利出現了文藝復興運動，其本質是以人文主義沖擊宗教神權的束縛，把人性從宗教中解放出來，解放了人們的思想。

(2)批判神權統治，鼓吹人性解放和思想自由是文藝復興時期人文主義的主要訴求。(3)16世紀，在文藝復興的影響下，歐洲出現宗教改革運動，進一步傳播了人文主義，動搖了羅馬教皇的權威。

(4)宗教改革從更廣泛的社會層面和更內在的心靈角度，傳播和發展了文藝復興以來復蘇了的人文主義，它將西歐人從長期的基督教神權統治中解放出來，為啟蒙運動的到來做了思想上的準備。

Step1 微考點——圖文證史深化

微考點1 文藝復興運動的影響 WEIKAODIAN 一 這是一次人類從來沒有經歷過的最偉大的、進步的變革，是一個需要巨人而且產生了巨人——在思維能力、熱情和性格方面，在多才多藝和學識淵博方面的巨人的時代。

——恩格斯

思考1 史料一反映了文藝復興有怎樣的影響？

試 答

史料解讀：肯定人的價值，解放了人的思想，釋放出巨大的創造力。

二 中世紀圣母與文藝復興時期拉斐爾筆下的圣母。

思考2 史料二兩幅圖有怎樣不同的特點？說明文藝復興具有怎樣的作用？

試 答

史料解讀：不同：中世紀的圣母呆板，宗教色彩濃厚；拉斐爾筆下的圣母慈祥，散發著母愛的光芒，人文主義色彩濃厚。作用：文藝復興促進了藝術的發展。

三 波蘭天文學家哥白尼適應時代要求，他從1506年開始，在弗洛恩堡一所教堂的閣樓上對天象仔細觀察了30年，從而創立了一種天文學的新理論——日心說。1543年，哥白尼公開發表《天體運行論》。

思考3 史料三反映出文藝復興產生了什么影響？

試 答

史料解讀：文藝復興推動了自然科學的發展。

文藝復興運動的影響

(1)思想方面，文藝復興沖破了基督教神學的桎梏，喚醒了人的自我意識，宣揚了為創造現世幸福而奮斗的精神，為資本主義制度的勝利和新航路開辟準備了條件。

(2)文學藝術方面，產生了與資本主義發展相適應的近代文學、藝術等。(3)自然科學方面，提倡科學實驗、注重實踐，催生了近代自然科學。微考點2 宗教改革的意義 WEIKAODIAN 宗教改革前，關于教皇和皇帝的權力，有這樣一種形象的比喻：教皇是太陽，皇帝是月亮。宗教改革后，人們換了一種說法：上帝的歸上帝，愷撒(泛指皇帝)的歸愷撒。

宗教改革時，英國國王亨利八世沒收教會財產出售給貴族和租地農場主，得到土地的人往往以資本主義方式經營土地。這部分教會土地的資本主義化加速了英國的資本主義發展。

西歐由中世紀向近代邁進的轉型時期，宗教改革運動的發展對西歐社會產生了巨大的推動作用，引發了思想領域的變革，為社會轉型奠定了思想基礎。

——《世界通史》

思考 從現代史觀的角度分析，宗教改革有何意義？

試 答

史料解讀：①史料第一段反映了世俗權脫離教權。②史料第二段反映了宗教改革加速了資本主義發展。③史料第三段反映了宗教改革促進了思想解放。

宗教改革的意義

(1)政治上：打擊了天主教會的神權統治，有利于民族國家的形成發展。(2)經濟上：為歐洲資本主義的發展掃清了道路。

(3)思想上：打破了天主教會精神壟斷，使人們的思想得到解放。(4)總之，宗教改革促進了歐洲社會向現代社會的轉型。

Step2 綜合點——總結升華提能

綜合點1 文藝復興時期人文主義的特征 ZONGHEDIAN

[要點整合] 1．人文主義首先是一場文化運動，集中于人文學科，人文主義者推崇古典文化并將其作為仿效的典范。

2．主要以文學藝術的形式表現出來，并取得了輝煌的成就。

3．人文主義的實質是強調人、人的尊嚴和人的價值，突出人的優越性。

4．人文主義肯定人的現世生活，要求個人自由和個性解放，昭示了一種全新的個人主義的倫理觀。

5．對教會和貴族的虛偽和腐敗進行猛烈批判，從側面揭露禁欲主義與人性的沖突和對人性的扭曲。

[針對訓練] 1．[2016·瀏陽月考]文藝復興時期的人文主義與古希臘人文主義相比，其主要不同是()①強調人性 ②以資本主義萌芽為基礎 ③本質上是資產階級性質的 ④倡導人的發現和解放

A．①②③④

C．①③④ 答案 D 解析 古希臘時期資本主義萌芽、資產階級都未產生，故②③正確，而①④是人文主義的內涵，是其相同點，故D項正確。

綜合點2 文藝復興與宗教改革的異同 ZONGHEDIAN

[要點整合] 1．相同點

B．①②③ D．②③

2.不同點

[針對訓練] 2．馬丁·路德的宗教改革在促進思想解放方面，比文藝復興有重大進步，主要表現在他將思想解放擴展到()

A．人民群眾 B．上流社會 C．騎士階層 D．知識階層 答案 A 解析 本題旨在考查學生分析比較問題的能力。文藝復興運動集中于文學藝術領域，未深入人民群眾，而馬丁·路德宗教改革主張每個基督徒都有直接閱讀和解釋《圣經》的權利并宣揚“信仰得救”，使普通民眾的思想得到解放，故A項正確，B、C、D三項錯誤。

Step3 名家評史解讀

1所謂“文藝復興時期的騷動”使個人主義和現世主義增長。神學和基督教會對現實生活的控制受到當時由個人探究得出的新的道德準則和社會準則的挑戰，并最終為后者所取代。有關人類本身的一種新概念已逐漸形成——它體現了對人類的尊嚴和創造力的一種新的信心。人類無須一心想著神對來世會作何判決，而只須發展自己生來俱有的潛力，尤其是思考能力。

——斯塔夫里阿諾斯《全球通史》

你的解讀：

參考提示：作者評價了文藝復興的作用與影響，一是對“神學和基督教會控制現實生活”的挑戰，體現了文藝復興反教會精神統治的內涵；另一作用是人類自身獲得了解放，人們更關注個人價值的實現，更關注現世的幸福，基本從積極影響角度肯定了文藝復興的進步作用。

2意大利人文主義者阿爾貝蒂認為，財富的日益增長是家庭幸福生活的重要組成部分，一個家庭應當修建和裝飾自己的房子，擁有珍貴的書籍和健壯的馬匹。加爾文認為基督教學說必須適應經濟生活的需要，每一個基督徒都可以通過自己在現世的勤奮勞作與成功來證明自己是上帝的“選民”。

——摘編自裔昭印主編《世界文化史》(增訂版)你的解讀：

參考提示：材料論述了文藝復興與宗教改革的關系。材料觀點主要是鼓勵追求財富；主張適應現世生活，提倡個人奮斗，其共同本質是人文主義精神，反映了成長中的資產階級要求解放、發展資本主義的愿望和要求，是與當時時代背景相適應的。

真題典例

1．[2015·天津高考]維多里諾是14～15世紀意大利的教育家。他奉行“身心發展并重”的教育理想，注重發展學生個性，重視騎馬、劍術、跳舞、游泳等方面的能力培養。他還要求學生研讀古羅馬作品和基督教作品，視之為道德教育重要內容。這反映出()A．人文主義的教育理念 B．宗教制約著教育發展 C．教育擺脫了宗教束縛 D．文藝復興尚未影響教育領域 答案 A 解析 本題考查文藝復興時期的人文主義。依據材料中“14～15世紀意大利”“注重

發展學生個性??要求學生研讀古羅馬作品”等信息，可判斷其反映出人文主義的教育理念，A項正確。

2．[2015·北京高考]1521年，德國維登堡的一家作坊印制了很多幅對幀木板畫。其中一幅的左側是基督跪在地上為門徒洗腳；右側是高高在上的教皇伸出腳讓跪在地上的信徒親吻。這幅畫意在()A．抨擊羅馬教廷 B．推銷“贖罪券” C．反對宗教改革 D．倡導宗教寬容 答案 A 解析 “基督跪在地上為門徒洗腳”“教皇伸出腳讓跪在地上的信徒親吻”反映了基督與教皇對待信徒的態度有著天壤之別，由此可知，該畫意在抨擊以教皇為代表的羅馬教廷背離了基督教的宗旨，故選A項。

3．[2015·廣東高考]課程的變化反映了時代的變遷。閱讀材料，結合所學知識回答問題。

材料 中世紀后期，神學在西歐學校教育中的統治地位發生動搖，一些新的學校特別注重對學生德智體美的教育。古典文學和自然科學課程的地位明顯提高。

——據《外國教育史》

材料反映了當時怎樣的社會思潮？這一思潮出現的歷史背景是什么？

答案 人文主義。中世紀西歐教育長期被教會壟斷；中世紀后期資本主義萌芽；文藝復興運動興起。

解析 第一小問，屬基礎題，結合材料內容即可解答。第二小問，歷史背景需從西歐中世紀后期的經濟、文化等方面概括回答。

考向分析

(1)文藝復興出現的條件、核心思想以及成就是高考命題的重點。

(2)命題的載體多以史學論著中的觀點為切入點，考查對材料的解讀以及與所學知識的聯系。

(3)以以人為本等理念為命題視角，考查文藝復興時期人文主義的具體內涵及意義。(4)馬丁·路德的思想主張是近年高考考查的重點，應予以高度重視；命題方式多直接或間接引用有關馬丁·路德思想觀點的材料，重在考查對材料信息的論證和闡釋能力。

(5)聯系文藝復興等重大事件，綜合考查宗教改革的社會影響。

仿真練習

1.[2016·商丘模擬]“隨著世俗社會的興起及城市的發展，西方人終于從迷夢中覺醒，失蹤的古典文化終于戰勝經院哲學與《圣經》，雅典終于戰勝耶路撒冷。”該材料所述的歷史事件()A．強調人的價值，是人文精神的起源 B．體現了資本主義萌芽時代的特征 C．開始打破對羅馬教會的迷信 D．為資本主義社會提供了政治構想 答案 B 解析 由“失蹤的古典文化”可以判斷出，題干材料指的是文藝復興，故A項錯誤；文

藝復興運動將西方人文主義重新發揚光大，為資產階級服務，與此時資本主義萌芽的發展相適應，故B項正確；C項與宗教改革有關，故排除；啟蒙運動為資本主義社會提供了政治構想，故D項錯誤。

2．[2015·德州模擬]羅素指出：“文藝復興思想家們再一次強調了以人為中心，在這樣的思潮中，人的活動應當以其自身價值而受到重視，科學的探索因此也開始以新的驚人步伐向前邁進。”對此材料理解最準確的是()A．文藝復興運動為近代科學的誕生培育了人才 B．人文主義促進了科學方法論的誕生 C．人文主義為近代科學奠定了思想基礎 D．民主政治制度是促進科學繁榮的重要條件 答案 C 解析 文藝復興運動促進了人們思想解放，培養的主要是文學藝術方面的人才，故A項錯誤；文藝復興宣揚人文主義，促進思想解放，與科學方法論沒有關聯，故B項錯誤；“科學的探索因此也開始以新的驚人步伐向前邁進”，可見文藝復興運動為近代科學奠定了基礎，故C項正確；文藝復興運動是思想解放運動，主要涉及文學、藝術領域，與民主政治制度沒有關系，故D項錯誤。

3．[2016·北京東城區模擬]阿克頓《自由與權力》一書中說：“路德和加爾文的宗教改革強調的是宗教信仰中‘個體的自由’。”這里的“個體的自由”的本質涵義是()A．個人的自由原是天所賜予的 B．個人可以自由選擇宗教信仰 C．好壞優劣取決于個人的尺度 D．個人有靈魂得救的自主權 答案 D 解析 結合路德和加爾文的宗教改革的內容可知，材料中“個體的自由”的本質涵義是信仰得救，即個人有靈魂得救的自主權，故D項正確；A、B、C三項不符合信仰得救的含義，故A、B、C三項錯誤。

第二篇：歷史試講教案《文藝復興和宗教改革》

歷史試講教案|《文藝復興和宗教改革》

歡迎來到福建教師招考信息網，福建中公教育考試網提供真實可靠的福建教師招聘、教師資格證考試最新資訊，包括招考公告、考錄進程、考試培訓、面試輔導、資料下載等。我們在福建教師招考信息網等著你回來。

小編推薦>>> 教師考試面試備考指導|13個學科教案【匯總篇】（按住ctrl點擊查看）

一、教學目標 【知識與能力目標】

1.知道“文學三杰”和“藝術三杰”及其代表作，了解人文主義的含義。2.掌握十四五世紀文藝復興運動興起的原因、性質、意義。【過程與方法目標】

1.通過史料研讀、自主閱讀等方法，歸納文藝復興興起的時間、主要人物及其作品。2.通過小組討論探究文藝復興運動的實質，提高對歷史問題探究、分析及表達能力。【情感態度與價值觀目標】

感受人文主義精神(提倡人性、追求人的自由全面發展)在人類社會發展中的巨大貢獻，認識到文藝復興時期的文學藝術作品是經歷磨難經過不懈努力而取得的，樹立刻苦鉆研、努力學習、勇于創新的信念和意識。

二、教學重難點 【重點】

文藝復興興起的背景、文藝復興時期“文學三杰”、“藝術三杰”的主要作品及特點。【難點】

文藝復興的實質及影響。

三、教學方法

史料研讀法，自主閱讀法，小組討論法等。

四、教學用具 多媒體教學課件

五、教學過程 環節一：導入新課

教師利用多媒體課件播放意大利的風光和意大利文藝復興時期的建筑和藝術品，同時由老師進行講解：提起意大利，人們不禁會浮想聯翩，那里有最誘人的“蒙娜麗莎的微笑”;有世界著名的永恒之城——羅馬，佛羅倫薩，威尼斯和那不勒斯。就在這篇土地上曾哺育了斯巴達克斯、但丁、達·芬奇、米開朗琪羅、伽利略、馬可·波羅等偉大的人物。這就是意大利——一個神秘的國度。同學們，在14、15世紀的意大利

產生了一個影響歐洲歷史進程的文化現象——文藝復興。今天，就讓我們一起走進14、15世紀的意大利，探尋文藝復興的足跡。

(板書：第6課 文藝復興與宗教改革)環節二：新課教學

(一)文藝復興運動興起的背景

【過渡】通過初中歷史課程的學習，我們知道文藝復興運動首先于意大利興起，那大家是否思考過，為什么會首先在意大利興起文藝復興運動呢? 教師請同學們閱讀課本26—27頁文字并結合課件展示的有關文藝復興運動興起的原因的史料材料，提問：文藝復興運動在意大利興起的背景是什么?

教師首先請一位同學回答：

14、15世紀的意大利出現了資本主義的萌芽，意大利留存有豐富的古代希臘羅馬文化，意大利統治階層廣納賢才。

教師：這位同學的回答非常全面，說明他對歷史信息的歸納總結能力非常強。

為了讓學生更清晰地認識文藝復興最先興起于意大利的歷史背景，教師再次追問：為什么意大利出現了資本主義萌芽，留存豐富的古希臘羅馬文化是文藝復興興起的背景呢?(教師可以適時提示學生從資產階級與教會的矛盾，古希臘羅馬文化的內涵思考)教師用多媒體課件出示當時意大利民眾對于金錢渴望的圖片對比《圣經》中的教義“富人進入天堂比駱駝穿過針眼還要困難”，幫助學生理解當時意大利的資產階級與教會之間的矛盾。

對于古希臘羅馬文化內涵的思考，學生可以回顧上節課《西方人文主義思想的起源》中的知識來回答。最后老師根據學生的回答，在黑板上總結補充：經濟基礎——意大利的資本主義萌芽(根本原因);文化環境——意大利豐厚的文化遺產;人才優勢——意大利統治階層廣納賢才;資產階級與教會階層矛盾激化。

(二)文藝復興運動

過渡句：我們學習了文藝復興運動興起的背景，那我們現在再來看一下文藝復興運動的內容。1.“文學三杰”和“藝術三杰”

【過渡】在文藝復興時期，有很多體現人文主義的作品涌現出來，請學生說說自己了解的這一時期體現人文主義思想的作品。

請學生閱讀教材P27頁第3段到P28頁第3段的內容，然后完成多媒體課件中的內容，2.文藝復興運動的傳播與影響

【過渡】我們知道文藝復興運動興起于意大利，但是卻在全歐洲都開花結果了，文藝復興運動是如何從意大利傳播到歐洲其他地區的呢?在其他地區又產生了哪些成果呢?(1)文藝復興的傳播

教師請學生講述文藝復興傳播的情況(學生課前有預習)，老師總結：15世紀后期，新航路的發現刺激了西歐各國資本主義的發展，文藝復興運動由意大利擴展到西歐的廣大地區。文藝復興運動在西歐各國開花各國，涌現出了很多的優秀的反映人文主義思想的作品，如莎士比亞的《羅密歐與朱麗葉》，塞萬提斯的《唐吉坷德》，拉伯雷的《巨人傳》

(2)文藝復興的影響

【過渡】文藝復興運動對于歐洲世界的發展進程產生了很大的影響，那到底影響了歐洲哪些方面的發展呢? 教師要求學生根據本節課所學知識及多媒體課件出示的資料，思考文藝復興的影響，教師適時引導學生從當時和以后兩個角度思考。

教師總結：沖破了基督教神學束縛，是一場思想解放運動;推動了宗教改革;催生了近代自然科學的發展。

3.人文主義

【過渡】大家通過剛才的學習對于文藝復興的內容有了大致的了解，那文藝復興的核心思想到底是什么呢? 學生回答：人文主義。教師提問到底什么是人文主義呢? 教師在多媒體課件上出示《寶座上的圣母》和《草地上的圣母》圖片，請學生從人物表情、背景、畫面風格等角度對這兩幅圖畫進行對比分析，找出不同點。

高二的學生能夠對于兩幅畫中表現出來的不同情感有比較強烈的認識。教師適時引導學生認識到兩幅畫的不同之處在于拉斐爾的《草地上的圣母》體現的了人性的光芒。

教師在多媒體課件上出示薄伽丘《十日談》中的《裁判官的故事》，學生通過這個故事，了解到中世紀教會的腐敗。

教師出示莎士比亞名作《仲夏夜之夢》的片段，學生通過這一片段，認識到人文主義的另一方面——追求自由、幸福和物質享受。

通過教師講授哥白尼發表“日心說”的故事，學生能夠深刻感受到當時的人們對于科學和理性的追求。【過渡】同學們，剛才我們欣賞了那么多文藝復興時期的作品，相比大家對于人文主義有了比較深刻的認識。下面請大家以學習小組為單位進行討論到底什么是人文主義，然后完成課件中的表格，并舉例說明。給大家五分鐘的時間。

最后教師在學生回答的基礎上進行板書總結：人文主義主張以人為中心而不是以神為中心，認為人是現實生活的創造者和主人，要求肯定人的價值和尊嚴，提倡追求自由、幸福和物質享受，崇尚理性和科學。

環節四：小結作業

教師引導學生分別從原因、內容、影響等方面對文藝復興的知識進行回顧。

教師設計探究問題：請學生回去查閱相關資料，說說文藝復興運動時期自然科學的發展情況，并思考自然科學技術的發展對于解放人類思想的作用。下節課請學生回答。(伽利略，“現代物理學之父”，改進望遠鏡，進行天文觀測;哥白尼，天文學家，提出了“日心說”;開普勒，“星星運動定律”。作用：沉重打擊了教會的宇宙觀，使得天文學從宗教學的束縛下解放出來。)

六、板書設計

七、教學反思

查看更多教案，推薦您閱讀：教師考試面試備考指導|13個學科教案【匯總篇】（按住ctrl點擊查看）

第三篇：歷史③必修2.6《文藝復興和宗教改革》教案

第6課 文藝復興和宗教改革

教學目標

知識與能力：

1、識記文藝復興和宗教改革中的基礎知識

2、理解文藝復興運動興起的原因、性質、意義和宗教改革的背景及影響；馬丁·路德的觀點。

3、探究兩大運動出現的原因及體現的人文主義精神。過程與方法

分析圖片、問題探究情景再現、對比分析和課堂討論 情感態度價值觀

重視經濟及文化發展是促進國家發展的重要因素。尊重人和人性的人文情懷。重點和重點

1、意大利的文藝復興、德意志的宗教改革。

2、文藝復興的實質、認識文藝復興和宗教改革時期的人文主義。教學方法：多媒體課件 教學過程設計： 導入：

師生共同賞析圖片《雅典學院》。《雅典學院》以古希臘著名哲學家柏拉圖所創建的雅典學院為題，并以柏拉圖及其弟子亞里士多德為中心，描寫了古希臘以來50多個各方面的著名學者，位居畫面中心的柏拉圖和亞里士多德，一個以指頭指著上天，另一個則伸出右手指著他前面的世界，以此表示他們不同的哲學觀點。以他們為中心，兩側分別畫出的一些著名學者，有一些還是當時的人物，他們各自的動態，都統一在為探求真理而自由爭辯的崇高主題之中，以此歌頌人類對智慧和真理的追求，贊美人的創造力，同時反映了人們與古希臘先賢們對話而復興文化的渴求。在此基礎上，提問：（1）古希臘人文精神的代表人物及主張有哪些？（2）時人和先賢們共論一堂的情況說明了什么？（3）為什么會出現這種情況？（4）當時人物為此開展了什么運動？

教師講解：公元476年，西羅馬帝國滅亡，歐洲進入中世紀──封建時代。進入9世紀后，在封建主的支持下，基督教會勢力膨脹。中世紀是宗教信仰的世紀，簡要介紹基督教的精神統治。在基督教的精神統治下，歐洲幾乎成了文化的沙漠。“中世紀只知道一種意識形態，即宗教和神學”（恩格斯）。圖片《雅典學院》是文藝復興時期意大利美術家拉斐爾創作的油畫，反映了當時的人們對與古希臘先賢們對話而復興文化的渴求，可由此畫展開導入新課。新課學習：

一“意大利的資本主義萌芽”——文藝復興的背景 14、15世紀資本主義萌芽首先在意大利出現，成為歐洲資產階級思想解放運動的必要前提。

（1）

14、15世紀，意大利出現了資本主義萌芽。引導學生回顧明清時期，中國資本主義萌芽產生的條件及表現。然后提出“意大利又具備了哪些有利的條件呢？”，讓學生帶著問題看書分析，教師同時提供中世紀歐洲貿易路線圖供學生參考。在學生討論過程中，教師可以提示學生從政治環境、地理位置和統治者的政策幾個方面思考。

意大利各城市國家為了在激烈的競爭中取得優勢，采取了一些重商政策，商品經濟的發展，正是催生資本主義的必要因素。

你從意大利早期銀行圖和美第奇家族住宅圖中獲取了哪些信息？有人說，美第奇家族是文藝復興的“幕后導演”，你是怎樣認識的？以便加深學生對意大利經濟繁榮和弘揚文化的社會環境的認識。以佛羅倫薩城市國家的繁榮為例進一步說明：在政治上，工商業主、銀行家等資產階級控制著城市的政權；在經濟上，手工業、商業和金融業非常發達，是意大利最大的銀行業和手工業的中心。此外，可以指出意大利地處地中海貿易的樞紐地位，也是其商業繁榮的重要因素。最后，從政策、政治環境、地理位置等方面簡要總結。

（2）資本主義萌芽帶來的變化。理清思路。從經濟發展對階級關系和意識形態的影響這一唯物主義觀點出發，讓學生認識其對文藝復興的影響。資產階級的理想面對著怎樣的現實？如何解決這一矛盾？經濟的發展，引起了階級關系的變化，手工工場主、商人和金融家成了新興的資產階級，他們追求財富和現世的享樂，關注人的本身的發展，這就與當時基督教宣揚的以“神”為中心、祈求來世幸福的意旨產生了深刻的矛盾，因此，他們要實現自己的理想，必須首先在思想領域來一次大的解放運動。

補充指出，繼意大利的佛羅倫薩、威尼斯之后，西北歐、德意志的一些城市也出現了資本主義萌芽，使學生對歐洲資本主義萌芽有一個總的認識，并為由德意志開始的歐洲宗教改革的講述做好鋪墊。二：“文藝復興”。

文藝復興是14～17世紀初反映歐洲新興資產階級要求的思想解放運動。教材從興起的原因、性質、指導思想、在文學藝術方面的主要成就、擴展及積極意義等幾個方面講述了這場運動。

（1）意大利文藝復興產生的背景及實質。意大利成為文藝復興運動的搖籃，它具備了哪些得天獨厚的條件？讓學生帶著問題閱讀教材，教師對其物質環境和人才環境作簡要的補充說明。文藝復興源于意大利的佛羅倫薩等地，這絕非偶然，因為資本主義萌芽首先出現于此，并產生了最初的資產階級，新生資產階級為了求得自身的發展，必須首先在思想上從中世紀的宗教神學的桎梏下解放出來，先進知識分子順應資產階級的要求，進而提出一系列符合其利益和要求的思想主張。這是其前提條件。不僅如此，意大利還有很多得天獨厚的條件。首先，14、15世紀的意大利處在西方貿易的中心地位，經濟上呈現出繁榮景象，這為文化的發展提供了有利的物質環境。其次，意大利具有不可多得的人才優勢。各城市共和國的統治者和富商巨賈競相延攬才智之士，匯集了眾多的博學才子。可引用佛羅倫薩美第奇的話：“應該把這些有特殊天才的人們作為天上的神仙對待，而不應該把他們看成是馱畜。”另外，意大利豐厚的文化遺產是文藝復興產生的重要條件。意大利是古代羅馬的故鄉，境內保留許多古羅馬的建筑遺址和典籍。各城市與拜占廷帝國和阿拉伯帝國有著長期的經濟和文化聯系，拜占廷帝國滅亡后，深通古希臘文化的學者和大量典籍流入意大利，研究和鑒賞古代希臘、羅馬文化，在意大利蔚然成風。

“文藝復興”從表面上看是歐洲先進知識分子復興希臘、羅馬古典文化的運動，當時人們認為，文藝在希臘、羅馬古典時代曾高度繁榮，但在中世紀“黑暗時代”卻衰敗湮沒，直到14世紀以后才獲得“再生”與“復興”。這表明了文藝復興的新文化以古典為師的一面，但它不是單純的古典復興，而是反封建的新文化的創造，它表現在科學、文學和藝術的普遍高漲和創新，具有鮮明的時代精神。建議教學時針對“復興”一詞展開討論。并明確指出其實質：文藝復興是反映歐洲新興資產階級要求的思想解放運動。在下面的教學中，還可以就古希臘的人文思想與人文主義加以對比。進一步討論文藝復興真的是古代希臘、羅馬文化的“再生”嗎？讓學生從背景、內容和性質等方面對比，得出文藝復興實質的結論。文藝復興是對古希臘、羅馬文化中人文主義精神的繼承和發展，是反映新興資產階級利益的思想解放運動。

（2）文藝復興的核心是人文主義。對人文主義核心思想的分析，進一步說明了其實質。可由學生與宗教神學的觀點對比分析。教師進行總結：以神為中心──以人為中心；禁欲和來世──現世的享受；等級觀念──自由平等；蒙昧主義──理性和科學。最好列表由學生填寫。也可以由學生先閱讀文學藝術方面的成就，然后歸納出“人文主義”的基本含義。

人文主義是資產階級的世界觀，是文藝復興的指導思想，支配了文藝復興時期的文學、藝術、哲學和科學的發展。人文主義思想的核心就是肯定人的價值和尊嚴，要求以“人”為中心而非以“神”為中心，以此出發，人文主義重視現世生活，因而追求自由、幸福和物質享受，反對基督教的來世觀念和禁欲主義。主張發揮人們的創造力，文藝復興時期的一位作家亞而伯蒂說：“人是能夠隨心所欲地改造自己的。”人文主義重視科學實驗，鼓勵冒險和發財致富，認為事業的成功及發財致富是一種道德的行為。總之，人文主義就是一種為創造現世的幸福而奮斗的樂觀進取的精神。

（3）意大利文藝復興在文學藝術方面的成就。

該部分可由學生閱讀，教師提出幾個問題，如：（1）意大利文藝復興時期在文學藝術方面取得了哪些成就？你能說出其中一部作品的大致內容嗎？（2）這些文學藝術作品是如何體現“人文主義”這一思想的？（3）文藝復興時期思想家對宗教持什么態度？ 14世紀文藝復興發源于意大利，16世紀進入全盛時期。教材從文學和藝術兩方面展開敘述，建議重點分析其人文內涵。“文學三杰”往往利用古代文學藝術中的現實主義成分與中世紀的來世觀念作斗爭。薄伽丘（1313—1375）在其名著《十日談》中，揭露教會的黑暗和腐敗，諷刺教士的奸詐和偽善，贊揚手工業者、商人的智慧和才干，歌頌真摯的愛情和高尚的情操。體現了作者反對教會禁欲、高揚人性的思想。指導學生閱讀相關的【歷史縱橫】，通過《十日談》中的一個故事了解《十日談》是如何譏諷教會的？這在當時有什么意義？但丁的《神曲》充滿著對教會和封建貴族的譴責，對自由、理性和求知精神的歌頌，帶有鮮明的人文主義色彩，恩格斯稱他為“新時代的最初一位詩人”。彼特拉克在《歌集》中表現了人文主義者以個人幸福為中心的愛情觀，他最早提出要以“人的學問”代替“神的學問”，被稱為“人文主義之父”。在藝術領域，達·芬奇、米開朗琪羅和拉斐爾并稱為文藝復興的“美術三杰”。藝術大師們改變中世紀繪畫簡單呆板的宗教風格，創造出具有現實感的人物形象和生動活潑的生活畫面，把人文主義思想和現實主義方法結合起來。對繪畫作品注意結合圖片進行說明，并討論人文主義者對宗教的態度。

（4）文藝復興的傳播及意義

15世紀后期，新航路的發現刺激了西歐各國資本主義的發展，文藝復興運動由意大利擴展到西歐廣大地區。可簡要指出其成就：莎士比亞、塞萬提斯、拉伯雷等藝術大師的成就；“日心說”等自然科學成就。

關于文藝復興的影響，應提示學生結合前面背景、核心思想和內容進行分析。就科學方面稍加提醒。文藝復興的意義可以概括為三個方面。在思想方面，文藝復興沖破了基督教神學桎梏，喚醒了人的自我意識，高揚了為創造現世幸福而奮斗的精神，為后來啟蒙思想的出現打下了基礎，在精神方面為資本主義制度的勝利和發展開辟了道路。在文學藝術方面，文藝復興時期眾多的精湛藝術成為人類藝術史上的絢爛篇章，永放光芒。在自然科學方面，人文主義提倡科學實驗、注重實踐，催生了近代自然科學。教學中，可結合前面內容引導學生分析得出，注意史論結合，如可以聯系新航路的開辟、宗教改革、啟蒙運動等事件認識其思想解放的作用。

三、“宗教改革”。

西歐資本主義萌芽出現后，資產階級在思想上的反封建斗爭，一種形式是文藝復興，另一種形式是宗教改革。（1）宗教改革的背景。由文藝復興的影響導入，引導學生從思想、政治、經濟三個方面了解宗教改革的大背景，進一步分析這場運動的性質：是在宗教外衣掩飾下發動的反對封建統治和羅馬神權統治的政治運動。宗教改革是發生在16世紀的一場爆發于德意志，并迅速席卷西歐的社會思想政治運動，實質上是早期資產階級的反封建斗爭，人文主義思想得以進一步弘揚。

宗教改革發軔于德意志的背景。首先，文藝復興的影響。文藝復興中，人文主義學者盡管對宗教保持較為溫和的態度，但其以人為中心的思想極大地沖擊了天主教的精神獨裁，天主教的權威日益受到人們的懷疑。

其次，天主教會對歐洲尤其是德意志的壓榨。這一部分可以適當補充，以使學生對馬丁·路德的宗教改革思想加深了解。

16世紀，天主教會與人們矛盾的加深，一方面反映了教會的日趨腐敗，更重要的是隨著資本主義的發展，資產階級反封建斗爭進一步高漲。但資產階級力量弱小，而天主教勢力強大，根深蒂固，這就決定了早期資產階級的反封建斗爭往往采取借助宗教反對天主教神學的方式來進行。

宗教改革為什么首先出現于德意志而非一路領先的意大利？明確德意志的國情，突出德意志的分裂狀態即可。16世紀的德意志在名義上是“神圣羅馬帝國”，但處于四分五裂的狀態，成為受羅馬天主教會壓榨最嚴重的地區，被視為“教皇的奶牛”，因此，民族壓迫、階級壓迫與宗教壓迫交織在一起的德意志，便成了宗教改革的發源地。（2）馬丁·路德及宗教改革的興起。

本段教材主要指出了德意志宗教改革的興起及馬丁·路德在宗教改革中的突出表現。教學中可充分利用教材提供的【資料回放】中關于《九十五條論綱》的內容，從內容、提出的原因和影響三個方面提出問題讓學生討論。1517年10月，“馬丁·路德”在教堂門口貼出了著名的“九十五條論綱”，揭示教皇兜售贖罪券的種種荒謬，標志著德意志宗教改革的開始。同時，對馬丁·路德同羅馬教皇堅持斗爭的圖片加以渲染，歌頌捍衛自己信仰的堅強意志，對學生進行情感教育。

重點是讓學生歸納并理解馬丁·路德的主張。第一，他認為信仰耶穌就可得救，這實際上否認了教皇的權威。第二，簡化宗教儀式，僧侶可婚配和還俗。第三，堅持《圣經》高于教皇和教會，并依據希臘文原本把《圣經》翻譯成德文。第四，君主的權利高于教士甚至教皇，激發德意志的民族意識，得到了很多封建諸侯的支持。最后可以總結馬丁·路德觀點的核心是“信仰耶穌就可得救”，其觀點為什么得到很多人的支持？與人文主義思想有什么關系？路德新教容許個人在教義解釋上有更大的自由，蘊含著自由主義和個人主義因素，帶有資產階級傾向。

（3）宗教改革的擴展及意義。

馬丁·路德的教義在北部和中部德國迅速傳播，形成了路德教派，受其影響，瑞士、法國、英國等國紛紛進行宗教改革，出現了加爾文派和英國國教等新教。新教反映的是新興資產階級或民族國家的利益。可以聯系現實，讓學生解釋當今西方各國的宗教信仰狀況。宗教改革是一場在宗教外衣掩飾下發動的反對封建統治和羅馬神權統治的政治運動。其影響可從三個方面說明：首先，因而打擊了西歐的封建勢力，摧毀了天主教的精神獨裁，新教成為早期資產階級革命的旗幟，并對后來資產階級革命產生了重大影響。其次，促進了西歐各國民族文化和教育事業的發展。另外，在政治上、經濟上加強了君主專制制度，加強了新興的民族國家。小結

首先理清三目之間的關系，然后重點對比文藝復興和宗教改革的異同點，由學生回顧本節課內容，討論解決。（1）產生的時代背景和社會條件相同，都是在西歐封建制度衰亡、資本主義萌芽和發展的歷史年代；（2）它們都具有反封建的性質，并把矛頭對準了天主教會；（3）兩者都向古代尋求和吸取養料，人文主義者借助的是古典文化，馬丁·路德借助了《圣經》中的原始教義；（4）兩個運動在與統治者的關系上也是相似的，人文主義者需要教皇、國王、貴族和富商的庇護；宗教改革與統治者關系更是緊密，馬丁·路德就是得到封建諸侯的保護。兩者還存在不同點。（1）在人的問題上，人文主義者與宗教改革者有根本不同的認識：前者認為人是萬物的尺度，而后者卻強調神的偉大、人的渺小，一切以神為中心；（2）在信仰與宗教寬容的問題上，兩個運動是迥然不同的，文藝復興是一個信仰與思想自由的運動，一開始就容忍了異教文化，而宗教改革不是一個為了自由的運動，各種形式的新教派，幾乎都以另一個權威來取代教皇的權威。（3）文藝復興主要表現在思想領域和社會的上層，而宗教改革更多的表現為一場政治運動，群眾基礎也更為廣泛。（4）在對待宗教的態度上，文藝復興認識并揭露教會的腐朽、罪惡，但還是對教會勢力抱和解的態度，不愿走上宗教改革的道路。

第四篇：高二歷史《文藝復興和宗教改革》教案

高中歷史文藝復興和宗教改革史

教材

文藝復興和宗教改革是義務教育史第二部分的第二版，分為三部分，即意大利資本主義的發展，文藝復興和宗教改革。本課的學習是基于西方人文主義思想的起源，在一個教訓的基礎上，也為下一課啟蒙學習鋪平道路。因此，這個類在第二單元中起到了作用，是深刻理解西方人文主義的內涵及其發展的關鍵，兩個重大的運動影響深遠，并在相當程度上影響了當前的歐美政治和文化生活，所以本課的內容非常重要。

二，學習情況

學習是教學設計的基礎之一，一年高中畢業后，二年級學生對歷史事物有一定的了解，能力分析，一般能力和比較能力，但也有一定的意識，獨立性性和創造力。因此，對于他們來說，除了還要加強這些能力，更重要的是，要培養學生自學，合作學習和探索能力的學習。

三，教學目標

【知識與能力目標】

1.了解文藝復興和案件 教學改革在基礎知識，文學三藝和藝術三個名字和主要作品。2.了解文藝復興和宗教改革的背景和性質。

【過程和方法目標】

1.通過對圖片分析的欣賞提取思路，培養學生分析問題的能力。

2.通過比較分析，課堂討論形式，提高學生的思維能力和評價歷史人物的能力。

情緒態度和價值觀

通過文藝復興作品的欣賞，提高學生的學習興趣和審美品味;通過馬丁·路德的故事，體驗其勇于創新，不怕性格精神的精神。

四，教學困難

【焦點】

文藝復興和改革中的主要人物的作品，他們在文藝復興和改革中興起的原因。

【困難】

了解文藝復興的本質，理解人文主義在文藝復興和宗教改革時期的內涵。

五，教學方法

情境教學方法，問題教學方法和討論教學方法

六，教學過程

鏈接一：導入新課程

我使用的方式來播放圖片導入本課

照片：中世紀的麥當娜在王座和16世紀 拉斐爾工作我們的草的夫人。請學生從人物的面孔，背景，圖片風格等方面對兩幅圖片進行比較分析，找出差異，然后我總結出對學生的回答，指出改變是人性的解放。然后問：什么導致了這種變化？人類的解放然后對當時的社會有什么影響？有了這些問題進入第二步的教學過程，新的教訓。

【設計意圖】使用圖片對比分析的方式進入一個新的課，刺激學生學習興趣和熱情。學生通過兩種不同風格的形象比較和欣賞地圖，初步體驗到人文主義的魅力，成功地進入了本課的第一課。

課程2：新課程教學

為了激發學生的興趣和增加學生參與度，我使用了大量的圖片輔助教學，及時播放相關視頻，以加深課程內容的課程，我充分利用這一課包括歷史人物和成就的許多特點，了解理解，娛樂，提高課堂效率。（A）意大利資本主義的萌發

我將使用多媒體課件在意大利視頻播放1-2分鐘，讓學生感受古意大利文明 威尼斯，佛羅倫薩的魅力和繁榮。然后告訴學生早在14世紀，意大利已經成為歐洲資本主義的發源地，引導學生在教科書p27頁面內容和視頻資料的基礎上回答為什么最早的資本主義？將從經濟，政治，地理方面的提示，讓學生總結自己的看法。

資本主義的萌芽必然給社會帶來很大的影響。我將在時間的黑暗中向學生介紹法律，讓學生發現新興的資產階級和宗教神學之間的矛盾和他們維護自己的利益，以反抗解釋神的喜劇，十天的法律，歌曲三部作品的詳細和分析，使學生充分感受到作品包含在教會腐敗的批評中，倡導追求自由，幸福和物質享受的想法和感覺。在此基礎上，讓學生再次完成表格，總結人文主義的內涵。

【設計意圖】形式的表格可以使學習內容簡潔，使學生更直觀地了解學習的重點。在這個過程中 能夠培養學生的綜合能力，總結他們的觀點。

在學生完全理解北京文藝復興時期和內容之后，老師問學生：文藝復興時期倡導者的階級屬性和命題是什么？通過回答這個問題，學生可以通過這種現象看到精華，最后文藝復興是一個意識形態的解放運動，反映了歐洲新興資產階級的要求，從而解決了文藝復興的精髓的困難問題。

3.文藝復興的影響

老師要求學生回顧以前的研究知識和ppt課件中提供的信息，思考文藝復興的影響。教師及時從經濟，意識形態，文化，政治等方面提示。最后由學生回答教師添加自己的書。

（C）宗教改革

教師使用學習的窗口：談論文藝復興思想家對宗教的態度，要求學生介紹教學改革的第三種語言

這個問題的答案表明，文藝復興思想家對宗教有和解態度，反映妥協，所以這是16世紀德國宗教改革爆發的預兆。1.改革的爆發原因

通過文藝復興研究，學生已經有了 準備分析能力的背景。因此，我請學生根據教材內容和教師補充材料，解釋宗教改革爆發的原因。這不是指導學生區分教會賣淫和保險絲的根本原因。

九十五篇文章包含了馬丁·路德的主要觀點，也是宗教改革的主要內容，所以我會讓學生通過九十五大綱的知識來理解，讓學生思考重要的事情，總結馬丁路德的信念和其他主要觀點證明了，我將使用馬丁·路德的黑板小說大綱，清楚地展示宗教改革的內容，方便學生記憶。

2.宗教改革的擴大

根據課程的要求，為了擴大宗教改革，學生可以了解每個國家的基本情況，不需要做太多的解釋。

3.宗教改革的影響

教師生產一些材料，用于評價宗教改革，使學生有材料和教材能力，思考宗教改革的影響。教師可以在答案的基礎上回答。

鏈接三：鞏固提高

因為新教加爾文主義和圣公會教會的文字較少，所以我將展示一些加爾文主義和英國圣公會的知識，幫助學生更好地 宗教改革的內容。然后讓學生在一個學習小組中思考文藝復興和宗教改革之間的差異。

【設計意圖】小組討論學習方法，幫助學生交流，合作學習能力，激發學生表達自己的想法熱情。

鏈接四：總結工作

在摘要部分，我使用課堂問答方式分別引導學生按照文藝復興和宗教改革兩個部分，分別從原因，內容和影響等方面進行審查。

最后，我設立了關于歐洲歷史發展的思想問題復興和宗教改革的研究，將課題的影響與整個知識點聯系起來，學生可以通過學習知識的整合來鞏固，從而提高質量教學。

七，說的黑板設計

我的黑板是簡單，直觀，清晰，系統，這是我的黑板設計。

第五篇：第2課 文藝復興和宗教改革 [教案]1020

必修Ⅲ第六單元第2課“文藝復興和宗教改革”教案

高二級歷史科備課組

【教學目標】

1、知識與能力

文藝復興運動興起的原因、性質和意義；宗教改革的背景及影響；馬丁?路德的觀點。

2、過程與方法

通過分析圖片、情景再現及對比分析探究兩大運動出現的原因及體現的人文主義精神。

3、情感態度與價值觀

通過本課學習使學生認識促進國家發展的重要因素是重視經濟及文化發展，同時應教育學生要有堅持信仰的頑強意志。【教學重點難點】

重點：意大利的文藝復興；德意志的宗教改革

難點：文藝復興和宗教改革的實質；認識文藝復興和宗教改革時期的人文主義 【課時安排】 1課時 【課前準備】

教師：課件《文藝復興和宗教改革》、相關的文字原始資料、歷史圖片等。

學生：從教科書、課外讀物、互聯網等處收集與本課相關的歷史圖片、人物傳記、文字資料等 【教學過程】

[導入新課]讓學生看圖表作為導入。[傳授新課]

一、文藝復興和宗教改革的大背景

（一）中世紀歐洲教會壟斷教育和思想文化

（二）資本主義萌芽

二、文藝復興（教師：地點和時間）1.原因

①經濟：意大利經濟繁榮，資本主義萌芽（根本原因）

意大利首先出現資本主義萌芽的原因：①經濟：各城市重商，商品經濟發展

②政治：工商業主掌權

③地理位置：地中海貿易航運中心

資本主義萌芽帶來變化：經濟發展→新興資產階級→要求思想變革 ②政治：意大利城市各自獨立

③思想文化：有古希臘羅馬文化的大量遺存吸引人才 2.成就：“文學三杰”、“美術三杰” ⑴文學三杰：薄伽丘、但丁、彼特拉克。

⑵美術三杰：達?芬奇、米開朗琪羅、拉斐爾。

（學生通過欣賞文藝復興時期的“美術三杰”，請學生們認真比較、欣賞中世紀圣母像和人文主義時期的圣母像在人物服飾、面部表情、肢體語言等方面有何不同?）3.旗號：復興古希臘羅馬文化

（教師：難道僅僅是“復興”這么簡單嗎？）4.實質：歐洲新興資產階級反封建的思想解放運動 5.核心：人文主義（概念）6.擴展：地域和領域

7.意義：①思想解放潮流；客觀促進資本主義發展；

②推動文學藝術和科學的發展

三、宗教改革 1.原因：

①思想：文藝復興的影響

②經濟：日益腐朽的天主教會阻礙了資本主義的發展 ③政治：天主教會對歐洲尤其是對德意志的壓榨

（教師提問：宗教改革為什么首先出現在德意志呢？）④導火線：教會兜售贖罪劵 2.過程：

①拉開序幕：馬丁?路德公布《九十五條論綱》

②馬丁〃路德主要宗教觀點：（教師提示：四點主張）a.信仰耶穌既可得救

b.簡化宗教儀式，僧侶可婚配還俗

c.《圣經》高于教皇和教會，將其譯成德文 d.君主權力高于教士甚至是教皇

③擴展：出現新教——路德教、加爾文教、英國國教

3.實質：是一場在宗教外衣掩飾下發動的早期資產階級的反封建斗爭。4.影響：教會控制削弱；民族文化教育發展 【本課小結】

【作業布置】課堂練習： 精選選擇題

課外探究： 探究對比文藝復興和宗教改革有何異同

【板書設計】

第2課“文藝復興和宗教改革”

一、文藝復興和宗教改革的大背景

（一）中世紀歐洲教會壟斷教育和思想文化

（二）資本主義萌芽

二、文藝復興

1.原因（經濟、政治、思想文化）

2.概況（成就、旗號、實質、核心、擴展、意義）

三、宗教改革

1.原因（思想、經濟、政治、導火線）2.過程

3.實質：是一場在宗教外衣掩飾下發動的早期資產階級的反封建斗爭。4.影響