第一篇：《帝企鵝古故樂》教案

《帝企鵝古古樂》教學(xué)設(shè)計

活動目標：

1、理解故事內(nèi)容，感受動物朋友與帝企鵝之間濃濃的愛。

2、體會朋友之間的愛應(yīng)該是平等的，和朋友相處應(yīng)該相互尊重、互相關(guān)愛。

活動過程：

一、師生共讀，感受朋友間相親相愛的情感。1.觀看ppt1，導(dǎo)入故事情節(jié)。

——在一個美麗的農(nóng)場里發(fā)生了一件奇怪的事情，是一件什么事情呢？

——小動物們會怎么想呢？

——他們會對這個蛋做些什么呢？

2.觀看ppt2，引發(fā)學(xué)生討論。

——動物朋友們在干什么？他們適合孵這個蛋嗎？

——大家為什么要推選綿羊來孵蛋呢？

3.觀看ppt3、4，討論朋友對古古樂的照顧。

——蛋發(fā)生了什么變化？它是誰？

——大家是怎么照顧古古樂的？

4.觀看ppt5,感受朋友間相親相愛的感情。

——古古樂會為愛他的伙伴們做些什么？

5.教師小結(jié)：原來，與朋友在一起相親相愛的在一起是一件非常

開心和幸福的事情。好鋪墊。

設(shè)置懸念，引發(fā)猜想，為后面的故事發(fā)展做

二、傾聽理解繪本后半部分內(nèi)容，感受角色的心理沖突。

1.觀看ppt6、7，尋找古古樂變化的原因。

——古古樂到底是什么動物呢？

——知道自己是帝企鵝的古古樂是怎么想的？

——做了國王以后，古古樂還會像以前一樣和朋友們相親相愛的在一起嗎？

2.欣賞故事接下來的部分。

——大家都不理古古樂了，古古樂決定離開伙伴去哪里？

——到了南極以后，古古樂真的會快樂嗎？他它過得怎么樣？它會回到伙伴身邊嗎？

——沒有古古樂的日子，伙伴們過得怎么樣？

3.繼續(xù)觀看ppt，了解故事發(fā)展。

三、了解故事結(jié)局，感悟故事內(nèi)涵。

——古古樂為什么不愿意做國王？

2.教師小結(jié)。

3.了解繪本名稱，激發(fā)進一步閱讀的興趣。

1.呈現(xiàn)繪本最后部分。

第二篇：妥樂古銀杏景區(qū)建設(shè)主要做法

妥樂古銀杏景區(qū)建設(shè)主要做法、成效、經(jīng)驗

匯報材料

一、景區(qū)基本情況：

妥樂景區(qū)內(nèi)有獨特韻味的古銀樹林和銀杉林海，充滿動感和靈性的鄉(xiāng)土風(fēng)情民族村寨，滿載歷史回音的古驛道，小石橋，西來寺等50多個自然和人文景點，景觀奇特絢麗，文物古跡眾多。既有“森林，山水，銀杏之蔥郁”，又有“小橋，流水，人家之幽靜”，還有美麗動人的傳說，是人們休閑，度假，旅游的勝地，攝影家的天堂。有“世界活化石基地”，有“世界古銀杏之鄉(xiāng)”之美稱。

二、規(guī)劃設(shè)計

妥樂古銀杏風(fēng)景名勝區(qū)由總面積為72平方公里。它位于云貴兩省交界處，是貴州西線旅游區(qū)的延伸，鄰近有貴州紅楓湖、龍宮、黃果樹、織金洞、馬嶺河峽谷-萬峰湖、路南石林等國家級風(fēng)景名勝區(qū)。規(guī)劃區(qū)包括妥樂-九坎片區(qū)和樂民片區(qū)兩個部分，面積約19.14平方公里。其中妥樂—九坎片區(qū)18.2平方公里，樂民片區(qū)0.94平方公里。規(guī)劃分期分為近期及中遠期兩個部分，共11年。

近期：2014—2017年，啟動建設(shè)期，主要任務(wù)為重點項目的啟動、建設(shè)和運營。

中期：2018—2025年，提升深化期，主要任務(wù)為全面運營，縱深發(fā)展，提高層次，整體創(chuàng)建。

三、投融資模式

盤州市妥樂古銀杏旅游景區(qū)共招商引資13次，分別到東盟國家，國內(nèi)對接招商引資及產(chǎn)業(yè)扶貧活動。累計編制招商引資項目14個。通過市級組織審查。進入省級PPP項目庫及省級大健康項目庫。洽談簽訂溫泉小鎮(zhèn)合作框架協(xié)議.四、業(yè)態(tài)創(chuàng)新

景區(qū)開發(fā)旅游+會展經(jīng)濟、旅游+扶貧模式深度融合景區(qū)發(fā)展，同時引進新業(yè)態(tài)多家，分別是停機坪、露營地、自行車營地、集裝箱酒店、會議中心、全球攝影基地、初見音樂餐吧、等助推發(fā)展

五、設(shè)施建設(shè)

目前妥樂景區(qū)已經(jīng)建成的新游客接待中心，旅游觀光車通道，法里公濕地公園、琵琶湖、仙馬湖濕地公園、東盟商業(yè)街，妥樂酒店、金色家園別墅酒店、東盟會議中心等正在逐步對外開放，其中康養(yǎng)中心溫泉老年養(yǎng)護中心正在建設(shè)中。

七、服務(wù)提升

一是按照游客接待中心建設(shè)標準，設(shè)置監(jiān)控設(shè)施、醫(yī)務(wù)室、導(dǎo)游室、售票處、調(diào)度中心、旅游商品展示中心等；二是完善旅游景區(qū)觀景臺、接待中心等節(jié)點區(qū)域的景區(qū)旅游導(dǎo)覽圖、景區(qū)導(dǎo)游示意圖等，優(yōu)化了景區(qū)導(dǎo)覽和集散服務(wù)功能。三是提高景區(qū)廁所的品質(zhì)和服務(wù)水平，景區(qū)增加了旅游廁所8座，四是康養(yǎng)項目建設(shè)，提升旅游接待服務(wù)能力。

八、市場開發(fā)

景區(qū)市場定位為：以成都、重慶為目標中心的成渝地區(qū)、貴陽市、昆明市、六盤水市，以及其他地區(qū)的都市中產(chǎn)階層養(yǎng)生、避暑市場，近程周末、假日休閑市場；主導(dǎo)市場為成渝城市群、周邊城鎮(zhèn)游客市場；重要市場為昆明市、六盤水市、貴陽市、興義市游客市場，以長三角、珠三角、中原城市群為二級市場。

九、景區(qū)品牌創(chuàng)建

妥樂景區(qū)為“省級風(fēng)景名勝區(qū)”、“貴州最具魅力民族村寨”“古樹文化研究基地”、國家級4A景區(qū)、省級旅游度假區(qū)等，是貴州省100個重點景區(qū)建設(shè)之

一、是東盟國際產(chǎn)能合作論壇的永久會址。

十、帶動扶貧

妥樂景區(qū)以“三變”為抓手，采取“公司+合作社+農(nóng)戶”的發(fā)展模式，以古銀杏樹集中區(qū)為核心區(qū)，輻射周邊14個自然寨新種植銀杏樹8萬余株，面積1000余畝，總投資9800萬元，帶動景區(qū)周邊村寨貧困戶120戶，貧困人員260人，人均年增收入4800余元。同時織農(nóng)戶古銀杏樹入股，占公司景區(qū)門票收入的30%，助推產(chǎn)旅一體化發(fā)展，提供就業(yè)崗位180余個，解決貧困戶就業(yè)68人。

十一、資源保護與開發(fā)

一切建設(shè)項目嚴格執(zhí)行《環(huán)境影響評價法》的規(guī)定，切實保珍貴物種及其生態(tài)環(huán)境，對景區(qū)內(nèi)賓館、餐飲業(yè)嚴格管理，對水環(huán)境保護、噪聲防治、固體廢棄物處理，強化旅游環(huán)境的管理。

貴州盤州市妥樂古銀杏旅游投資開發(fā)有限責(zé)任公司

2017年11月21日

第三篇：古從軍行教案

古從軍行教案

教學(xué)目標：

1、了解邊塞詩的特點。

2、體會詩句要表達的思想感情。

教學(xué)重點：

品析詩句，體會詩人情感。

教學(xué)難點：

注意這首詩借古諷今的技巧和疊詞的表達作用。

教學(xué)方法：朗讀法、鑒賞法、品析法相結(jié)合。教學(xué)時數(shù)：一課時 教學(xué)過程：

(一)導(dǎo)入新課

讓同學(xué)回憶學(xué)過的從軍行，王昌齡“青海長云暗雪山, 孤城遙望玉門關(guān)。黃沙百戰(zhàn)穿金甲, 不破樓蘭終不還!”《從軍行》是漢代樂府《平調(diào)曲》名，內(nèi)容多數(shù)寫軍隊的戰(zhàn)斗生活。唐代以來，王昌齡等都有以此為名的詩篇流傳，表達一種士子從戎，征戰(zhàn)邊庭的過程和心情，從而表達了國家有事，匹夫有責(zé)的使命感和建功立業(yè)的豪邁情懷。由此引出古從軍行。此詩寫當(dāng)代之事，由于怕觸犯忌諱，所以題目加上一個“古”字。它對當(dāng)代帝王的好大喜功，窮兵黷武，視人民生命如草芥的行徑，加以諷刺，悲多于壯。

（二）作者簡介

李頎(690-751)，東川(今四川三臺)人，少年時曾寓居河南登封。開元十三年進士，做過新鄉(xiāng)縣尉的小官，詩以寫邊塞題材為主，風(fēng)格豪放，慷慨悲涼，七言歌行尤具特色。

他一生交游很廣，當(dāng)時著名詩人王昌齡、高適、王維等都與他關(guān)系密切。李頎性格疏放超脫，厭薄世俗。

（三）總體感知 1播放錄音 2 齊讀 3 解讀全詩

板書

從軍生活：望烽火 飲馬 → 緊張

環(huán)境： 風(fēng)沙暗 公主琵琶 →惡劣 凄涼 艱苦 →空見蒲桃入漢家

古從軍行 無城郭 連沙漠

夜夜飛 雙雙落

（四）重點難點

詩人用音節(jié)和疊字表現(xiàn)巨大的諷喻力

此詩全篇一句緊一句，句句蓄意，直到最后一句，才畫龍點睛，顯出此詩巨大的諷諭力。詩巧妙地運用音節(jié)來表情達意。第一句開頭兩字“白日”都是入聲，具有開場鼓板的意味。

三、四兩句中的“刁斗”和“琵琶”，運用雙聲，以增強音節(jié)美。全詩先后用“紛紛”、“夜夜”、“雙雙”、“年年”等疊字，不但強調(diào)了語意，而且疊字疊韻，在音節(jié)上生色不少。

（五）理解升華 邊塞詩表達的不同的思想感情

①表達對家鄉(xiāng)親人的思念。

琵琶起舞換新聲，總是關(guān)山舊別情。（王昌齡從軍行）

馬上相逢無紙筆，憑君傳語報平安。（岑參）

②.表現(xiàn)戰(zhàn)士不惜為國捐軀的豪情壯志，表達對將士英勇威猛的贊美。

黃沙百戰(zhàn)穿金甲，不破樓蘭終不還。（王昌齡）

愿將腰下劍，直為斬樓蘭。（李 白）

③表現(xiàn)連年征戰(zhàn)的殘酷，表達對戰(zhàn)士及其家屬的同情。

誓掃兇奴不顧身，五千貂裘喪胡塵。可憐無定河邊骨，猶是春閨夢里人。（陳陶）

鐵衣遠戍辛勤久，玉箸應(yīng)啼別離后。少婦城南欲斷腸，征人薊北空回首。（高適）

野云萬里無城郭，雨雪紛紛連大漠。胡雁哀鳴夜夜飛，胡兒眼淚雙雙落。（李頎）

④批評邊將無能、腐敗，反對統(tǒng)治者的窮兵黷武。

但使龍城飛將在，不教胡馬度陰山。（王昌齡）

戰(zhàn)士軍前半生死，美人帳下猶歌舞。（高適）

年年戰(zhàn)骨埋荒外，空見蒲桃入漢家。（李頎）

2邊塞詩常用的表現(xiàn)手法及表達效果

1.融情入景、以景襯情：

撩亂邊愁聽不盡，高高秋月照長城（王昌齡）

回樂峰前沙似雪，受降城下月如霜。（李益）

青海長云暗雪山，孤城遙望玉門關(guān)。（王昌齡）

野云萬里無城郭，雨雪紛紛連大漠。（李頎）

表達效果：渲染氣氛、烘托情感（正襯：凄清單調(diào)的景——思鄉(xiāng)、幽怨的情，奇異壯闊的景——豪壯、昂揚的情；反襯：艱苦惡劣的環(huán)境——對英勇威猛將士的贊美之情）

2.對比：

秦中花鳥已應(yīng)闌，塞外風(fēng)沙猶自寒。（王翰）

五月天山雪，無花只有寒。（李白）

戰(zhàn)士軍前半死生，美人帳下猶歌舞！（高適）

表達效果：突出和強調(diào)。如用內(nèi)地和邊塞的景物對比，突出邊塞環(huán)境的艱苦。

3.虛實結(jié)合：

都護行營太白西，角聲一動胡天曉。（岑參《武威送劉判官赴磧西行軍》）

可憐無定河邊骨，猶是春閨夢里人。（陳陶）

鐵衣遠戍辛勤久，玉箸應(yīng)啼別離后。少婦城南欲斷腸，征人薊北空回首。（高適）

表達效果：運用想像，拓展詩歌內(nèi)容，形成時空的對比等效果。

4.用典故：

但使龍城飛將在，不教胡馬度陰山。（王昌齡）蕭關(guān)逢候騎，都護在燕然。（王維）

黃沙百戰(zhàn)穿金甲，不破樓蘭終不還。（王昌齡）

愿將腰下劍，直為斬樓蘭。（李白）

聞道玉門猶被遮，應(yīng)將性命逐輕車。（李頎）

君不見沙場征戰(zhàn)苦，至今猶憶李將軍！（高適）

表達效果：使詩歌內(nèi)容凝練、含義深刻。

所以，古從軍行在感情上有③表現(xiàn)連年征戰(zhàn)的殘酷，表達對戰(zhàn)士及其家屬的同情。④批評邊將無能、腐敗，反對統(tǒng)治者的窮兵黷武。在藝術(shù)手法上有 1.融情入景、以景襯情：4.用典故。同學(xué)課下熟讀詩歌，背誦。

第四篇：古詩草教案

草 課標要求：

1、借助漢語拼音認讀生字，學(xué)會獨立識字。

2、能按筆順規(guī)則書寫生字，養(yǎng)成正確的寫字姿勢和良好的寫字習(xí)慣，書寫規(guī)范、端正、整潔。

3、誦讀淺近的古詩，展開想象，獲得初步的情感體驗，感受語言的優(yōu)美。學(xué)習(xí)目標：

1、借助課下拼音，會正確認讀“枯、榮”2個生字，正確書寫“枯、榮、燒”3個生字。

2、通過自讀、同桌讀等形式，正確、流利地朗讀課文、背誦課文，3、一邊看圖，一邊用自己的話說說詩中描繪的畫面。

3、通過自由讀主題閱讀《細雨》, 能說說春天的絨毛是什么。任務(wù)評價：

1、通過指名讀、開火車讀認讀生字詞；學(xué)生觀察、老師范寫、生生評價來學(xué)習(xí)生字。（檢測目標一）

2、學(xué)生自由讀文，用指名讀、師生合作讀、小組讀來學(xué)習(xí)課文。（檢測目標二）

3、學(xué)生自由讀主題閱讀《細雨》, 能說說春天的絨毛是什么。（檢測目標三）教學(xué)過程

一、經(jīng)典誦讀《春草》

春 草（唐）唐彥謙 天北地南繞路邊，托根無處不延綿。萋萋總是無情物，吹綠東風(fēng)又一年。

1、學(xué)生自由讀、指名讀、師范讀。

2、齊讀、背誦。

二、談話導(dǎo)入，理解詩題

1、師：請你們來描述一下你們眼里的小草？

2、今天我們要去看看聽聽在詩人白居易眼里的草是什么樣的？，齊讀課題

3、出示學(xué)習(xí)目標

（1）、借助課下拼音，會正確認讀“枯、榮”2個生字，正確書寫“枯、榮、燒”3個生字。

（2）、通過自讀、同桌讀等形式，正確、流利地朗讀課文、背誦課文，（3）、一邊看圖，一邊用自己的話說說詩中描繪的畫面。

（4）、通過自由讀主題閱讀《細雨》, 能說說春天的絨毛是什么。

三、批注學(xué)習(xí)，質(zhì)疑解疑，明詩意

1、學(xué)生自由讀，把自己不懂的地方劃出來。

2、小組學(xué)習(xí)，把不懂的地方共同解決，都解決不了的問題標記出來（可以查字典、借助注釋、相互討論）

3、反饋自學(xué)效果，理解“離離、枯、歲、榮、生”等字詞的意思。

4、指導(dǎo)寫字

（1）出示生字“枯、榮、燒”（2）觀察字形，說一說寫時應(yīng)注意什么（3）教師范寫，學(xué)生練習(xí)。

4、在理解詞的基礎(chǔ)上逐句解詩意。

5、連句成篇，理解整首詩的意思。

三、以讀代講，悟詩情

1、出示自學(xué)提示

2、原文與詩意對比讀。師：原野上那茂盛的野草。生：離離原上草。

師：秋天枯萎，第二年春天又會長得十分繁茂。生：一歲一枯榮。

師：不管野火怎樣無情地焚燒，也不能把小草燒盡。生：野火燒不盡。

師：只要春風(fēng)一吹，他又會蓬勃生長。生：春風(fēng)吹又生。

3、集體讀

4、自由背誦

5、啟發(fā)感悟：小草具有頑強的生命力；春光無限好；春天具有無窮的樂趣。

四、歸納學(xué)詩的方法

1、師:這首詩我們是怎么學(xué)會的？

2、學(xué)生回顧學(xué)習(xí)過程：解詩題----明詩意----悟詩情。

3：學(xué)生回顧學(xué)習(xí)方法：讀中感悟，查字典，借助注釋，相互討論。

五、主題閱讀《早春呈水部張十八員外》

1、自由誦讀《早春呈水部張十八員外》

2、依據(jù)課下注釋學(xué)習(xí)古詩

3、檢查學(xué)習(xí)效果:（1）用自己的話說一說詩意

（2）你覺得這首詩表達了作者的什么感情？

4、開展誦讀比賽。

六、作業(yè)設(shè)計

1、補白古詩

草

離離原上草，（）。野火燒不盡，（）。

板書設(shè)計

草

枯――――榮

燒――――生

頑強的生命力

第五篇：憶江南教案.古doc

《憶江南》教學(xué)設(shè)計

安福寺小學(xué)古晶晶科目：四下語文授課時間：2011-12-16

【教學(xué)目標】

1．初步認識詞這種文學(xué)樣式。

2．有感情朗讀，熟讀成誦。

3．根據(jù)詞所描繪的景物，想像畫面。

4．感悟這首詞的魅力所在，具備欣賞美、鑒賞美的能力。

【教學(xué)重、難點】

1．根據(jù)詞所描繪的景物，想像畫面。

2．有感情朗讀。在讀中悟情、在讀中生情、在讀中賞文。

【教學(xué)過程】

第一板塊：賞歌導(dǎo)入新課

1、欣賞《憶江南》歌曲。

2、簡介江南。

江南山清水秀，景色宜人。這里小橋流水，河湖交錯，水網(wǎng)縱橫；古鎮(zhèn)小城，田園村舍，古典園林，如詩如畫；啼鶯流轉(zhuǎn)、柳綠花紅，令人心曠神怡。這就是我們引以為自豪的水鄉(xiāng)──（江南）。

3、簡介詩人創(chuàng)作的背景。

唐朝大詩人白居易曾在蘇杭為官，江南的旖旎風(fēng)光給他留下了終生難忘的記憶。回到洛陽多年以后，他對江南依然魂牽夢繞，六十七歲那年，寫下了一組絕唱——《憶江南》。

4、出示學(xué)習(xí)目標。

第二板塊： 讀出詞中美景

一、感受節(jié)奏美。

1、初讀詩詞，說一說這首詩與我們以前學(xué)的古詩有什么不一樣？

2、介紹“詞”與“詞牌名”。

3、再讀詩詞，讀準字音以及句與句之間的停頓。

4、指名讀。

5、教師指導(dǎo)讀“日出江花紅勝火”和“春來江水綠如藍”。

品讀詞句感受風(fēng)景美

1、“憶”是什么意思？（回憶、思念）

（一）憶景

1、詩人憶的是江南的什么呢？

（1）“日出江花紅勝火”

說說自己的理解（你仿佛看到了什么）

（2）“春來江水綠如藍”

說說自己的理解（你看到仿佛了什么）

（3）紅與綠的映襯之美

春天百花盛開，太陽出來了，使鮮艷的江花更紅得耀眼。春天的江水碧綠，而紅艷艷的陽光灑滿了江岸，更顯得綠波粼粼。這紅與綠相互映襯，于是紅的更紅，綠者更綠。

（4）男女生合作讀。

2、如此景致，作者是聽別人說的呢？還是自己親眼看到的呢？你從哪兒知道的？理解“舊曾諳”

3、俗話說“百聞不如一見”，難怪詩人要由衷的贊嘆“江南好”。

讀著“江南好”三個字，我們還會情不自禁想起哪些關(guān)于寫江南的詩句來呢? 道不完的江南美景,誦不完的江南詩詞，但是白居易卻只用了三個字道盡了江南好。

4、學(xué)生齊讀一、二句。

第三板塊：體悟景中深情

（二）憶人

1、賞析反問句“能不憶江南? ”

2、詩人憶的僅僅是江南的景嗎？

出示資料：白居易任刺史滿三年，就要離開杭州了。三年來，他帶領(lǐng)百姓筑起了一道美麗的湖堤，疏通了六井清澈的泉水；留下了200首杰出的詩篇，結(jié)交了許許多多的好友。離別的那一天，杭州人扶老攜幼，提著酒壺，灑淚而別，白居易落淚了??離開杭州之后，白居易又在蘇州做過幾年官，晚年居于洛陽。公元838年，離開杭州整整13年的大詩人,已經(jīng)67歲了，他在洛陽香山腳下，深情地遙望江南。他多想重回杭州啊！但因路途遙遠，交通不便，終未成行。他只能將一腔思念，托付于《憶江南》。直到去世，他魂牽夢繞的杭州，他親自命名的西湖，再也沒有能夠舊地重游。

——節(jié)選自王旭烽《走讀西湖》

3、江南景色秀麗迷人，江南人民情深意重，這叫詩人又怎能忘記？

4、曾經(jīng)多少次，詩人朝著江南翹首以望；曾經(jīng)多少回，詩人在夢中喃喃以念：江南啊江南，我何日才能重游？

5、學(xué)生齊背全詞。

第四板塊 課外拓展賞詞

1．詩人在用生花妙筆寫出他“舊曾諳”的江南好景之后，又以“能不憶江南”的眷戀之情，收束全詞。但這一句“能不憶江南？”卻勾起了他對江南的無限懷念之情，于是便又寫下了另外兩首。

2．課件出示：

其二

江南憶，最憶是杭州。山寺月中尋桂子，郡亭枕上看潮頭。何日再重游？ 其三

江南憶，其次憶吳宮。吳酒一杯春竹葉，吳娃雙舞醉芙蓉。早晚復(fù)相逢。2