第一篇：錘錘樂教案

【活動設計】

孩子們都喜歡玩游戲，音樂游戲不僅給孩子們提供了情節，而且充滿了趣味性。本次活動中，我們借用“小錘”這樣一個充氣玩具，配上這首節奏感強、歡樂逗趣、含音樂重復點的外國兒童歌曲，帶動幼兒玩小錘與幼兒的“身體接觸”游戲，激發幼兒的參與音樂活動的熱情。教學中創設小錘“找朋友”和“捶你嘍”的情景，吸引幼兒自然而然地進入游戲，并在不斷遞進的游戲中保持參與興趣，自始至終地享受在“錘捶樂”游戲的愉悅和逗樂中。

【活動目標】

1、與錘子愉快互動，隨A段音樂合拍地玩“身體接觸”游戲。

2、游戲感知B段音樂，能在“說唱”部分的“嘣”處做出捂、跑等快速反應。

3、積極主動地參與活動始終，充分享受捶擊游戲的愉悅與逗樂。

【活動準備、1、音樂剪輯于德國兒童歌曲《Es tanzt ein Bi-Ba-Butzemann》。

2、教學用“充氣錘”兩個。

【活動重難點】

重點：初步隨音樂玩“身體接觸”游戲。

難點：唱的“嘣”處時幼兒能做出跑、捂、捶的動作。

【活動過程】

一、以“充氣錘”激趣導入。

1、幼兒猜猜、教師逗引表現出對錘子的興趣。

師：今天來了個小客人，它胖胖的、軟軟的、錘在身上特別舒服，瞧，它來了！這個錘子今天是來找好朋友的，它是怎么找的呢？

2、教師用小錘在音樂聲中與幼兒互動，感受與小錘接觸的樂趣。

師：剛才錘子跟我說，原來你們都是它的好朋友。

二、嘗試在“充氣錘”的引逗下游戲。

1、玩小錘“找朋友”游戲，幼兒在小錘的邀請下互動。

（側重點：幼兒嘗試練習小錘“找朋友”的方法——抱住小錘跟我走。）

師：小錘子找到誰，你就抱著它走出來，它還會送你回去哦！

抱住小錘跟我走，回去羅！

2、玩小錘找朋友“抱錘轉圈”游戲，幼兒在教師的哼唱中練習。

（側重點：幼兒自主轉圈游戲后，教師引導幼兒在慢速和快速的哼唱中玩“抱錘轉圈”的游戲，并在最后回到原位。）

師：你們會轉圈嗎？起立，轉一個，哇，真的都會轉圈，請坐。呆會小錘子找到的小朋友，請你抱著它走出來轉一圈，它才會送你回去哦！

3、完整隨A段音樂游戲。

師：現在我們跟著好聽的音樂來玩一下小錘子找朋友的游戲。

4、聽辨B段音樂，感受說唱部分節奏的娛樂。

（側重點：幼兒自主聽辨“C-D-嘣”節奏，大聲模仿說唱，表現出“嘣”處節奏的動感和喜樂。）

師：小錘子找到了這么多好朋友，好高興啊，它想請你們來聽一個非常好玩的聲音，這個好玩的聲音是怎么唱的呢？

我們一起聽著好玩的聲音把這個“C-D-蹦”唱一唱。

5、玩小錘“捶你嘍”游戲，幼兒在教師的哼唱中練習“嘣”處游戲的方法。

（側重點：教師通過小錘的引逗，幼兒玩中學、玩中練，逐步掌握“嘣”處捶、捶了“捂”的游戲規則。）

師：“C-D-蹦”，這個聲音像小錘子在干嘛？

當聽到哪個聲音的時候，小錘子才會錘下去？

變變變，瞧，我變出了一個大手錘，小朋友，你們的小手錘變出來了么？讓我們一起來說“C-D-蹦”，當說到“蹦”的時候用你的小手錘隨便錘身上的每一個部位。

這一次，我們一起說“C-D-蹦”，當到“蹦”的時候，老師會修道你的身邊，你可以用你的小手錘來捶捶我你們錘到我的時候，我做了一個什么動作？小錘子著急了，它也想來錘一錘，當錘子錘到你的身體，請你趕緊用手捂住被錘的地方。

6、完整隨B段音樂游戲。

師：跟著音樂來錘一錘。

三、完整隨樂玩“錘捶樂”游戲。

1、師幼隨樂完整游戲（座位上）

師：完整來一邊，先玩小錘子交朋友的游戲，再讓小錘子來捶捶你。

2、圓上完整游戲，充分享受捶擊游戲的快樂

（側重點：鞏固練習游戲玩法的同時，教師將小錘捶擊的部位改在幼兒的屁股上，高漲幼兒的游戲激情；同時提出新的游戲玩法，引導幼兒在“嘣”處完成一錘即跑至圓上的任意位置，增加游戲性。）

師：小錘子請你起來快速站成一個圓，看看小錘子會錘到哪里，別忘了用手捂住哦。

這次小錘子錘到你的時候你可以跑哦，跑到這個圓上的其他位置上，如果小錘子沒有錘你不能跑。

3、圓上完整游戲，激勵幼兒嘗試參與持錘游戲。

（側重點：游戲中教師將小錘交給有興趣的幼兒，接著玩B段游戲，嘗試完成“嘣”處捶，幼兒參與互動游戲讓幼兒真正體驗到自我娛樂和娛樂他人的快樂。）

師：這回老師會在“C-D蹦”的時候將小錘子交到一個小朋友的手上，這個小朋友可以在“蹦”的時候去錘其他小朋友，看看我會交給誰。

四、活動結束：

教師總結并告知幼兒游戲的名稱。

師：瞧，我這里還有另外一個錘子，這次我要請兩個小朋友同時出來，可是這里太小了，我們到外面去找更多的人來玩這個游戲好么？

活動延伸：

教師出示另外一把小錘，加大游戲難度將兩個小錘分別交給兩名幼兒，繼續到戶外玩游戲。

第二篇：小班音樂活動：錘錘樂

小班音樂活動：錘錘樂

小班音樂活動：錘錘樂

【活動設計】

孩子們都喜歡玩游戲，音樂游戲不僅給孩子們提供了情節，而且充滿了趣味性。本次活動中，我們借用“小錘”這樣一個充氣玩具，配上這首節奏感強、歡樂逗趣、含音樂重復點的外國兒童歌曲，帶動幼兒玩小錘與幼兒的“身體接觸”游戲，激發幼兒的參與音樂活動的熱情。教學中創設小錘“找朋友”和“捶你嘍”的情景，吸引幼兒自然而然地進入游戲，并在不斷遞進的游戲中保持參與興趣，自始至終地享受在“錘捶樂”游戲的愉悅和逗樂中。

【活動目標】

1、與錘子愉快互動，隨A段音樂合拍地玩“身體接觸”游戲。

2、游戲感知B段音樂，能在“說唱”部分的“嘣”處做出捂、跑等快速反應。

3、積極主動地參與活動始終，充分享受捶擊游戲的愉悅與逗樂。

【活動準備、1、音樂剪輯于德國兒童歌曲《Es tanzt ein Bi-Ba-Butzemann》。

2、教學用“充氣錘”兩個。

【活動重難點】

重點：初步隨音樂玩“身體接觸”游戲。

難點：唱的“嘣”處時幼兒能做出跑、捂、捶的動作。

【活動過程】

一、以“充氣錘”激趣導入。

1、幼兒猜猜、教師逗引表現出對錘子的興趣。

師：今天來了個小客人，它胖胖的、軟軟的、錘在身上特別舒服，瞧，它來了！這個錘子今天是來找好朋友的，它是怎么找的呢？

2、教師用小錘在音樂聲中與幼兒互動，感受與小錘接觸的樂趣。

師：剛才錘子跟我說，原來你們都是它的好朋友。

二、嘗試在“充氣錘”的引逗下游戲。

1、玩小錘“找朋友”游戲，幼兒在小錘的邀請下互動。

（側重點：幼兒嘗試練習小錘“找朋友”的方法——抱住小錘跟我走。）

師：小錘子找到誰，你就抱著它走出來，它還會送你回去哦！

抱住小錘跟我走，回去羅！

2、玩小錘找朋友“抱錘轉圈”游戲，幼兒在教師的哼唱中練習。

（側重點：幼兒自主轉圈游戲后，教師引導幼兒在慢速和快速的哼唱中玩“抱錘轉圈”的游戲，并在最后回到原位。）

師：你們會轉圈嗎？起立，轉一個，哇，真的都會轉圈，請坐。呆會小錘子找到的小朋友，請你抱著它走出來轉一圈，它才會送你回去哦！

3、完整隨A段音樂游戲。

師：現在我們跟著好聽的音樂來玩一下小錘子找朋友的游戲。

4、聽辨B段音樂，感受說唱部分節奏的娛樂。

（側重點：幼兒自主聽辨“C-D-嘣”節奏，大聲模仿說唱，表現出“嘣”處節奏的動感和喜樂。）

師：小錘子找到了這么多好朋友，好高興啊，它想請你們來聽一個非常好玩的聲音，這個好玩的聲音是怎么唱的呢？

我們一起聽著好玩的聲音把這個“C-D-蹦”唱一唱。

5、玩小錘“捶你嘍”游戲，幼兒在教師的哼唱中練習“嘣”處游戲的方法。

（側重點：教師通過小錘的引逗，幼兒玩中學、玩中練，逐步掌握“嘣”處捶、捶了“捂”的游戲規則。）

師：“C-D-蹦”，這個聲音像小錘子在干嘛？

當聽到哪個聲音的時候，小錘子才會錘下去？

變變變，瞧，我變出了一個大手錘，小朋友，你們的小手錘變出來了么？讓我們一起來說“C-D-蹦”，當說到“蹦”的時候用你的小手錘隨便錘身上的每一個部位。

這一次，我們一起說“C-D-蹦”，當到“蹦”的時候，老師會修道你的身邊，你可以用你的小手錘來捶捶我

你們錘到我的時候，我做了一個什么動作？小錘子著急了，它也想來錘一錘，當錘子錘到你的身體，請你趕緊用手捂住被錘的地方。

6、完整隨B段音樂游戲。

師：跟著音樂來錘一錘。

三、完整隨樂玩“錘捶樂”游戲。

1、師幼隨樂完整游戲（座位上）

師：完整來一邊，先玩小錘子交朋友的游戲，再讓小錘子來捶捶你。

2、圓上完整游戲，充分享受捶擊游戲的快樂

（側重點：鞏固練習游戲玩法的同時，教師將小錘捶擊的部位改在幼兒的屁股上，高漲幼兒的游戲激情；同時提出新的游戲玩法，引導幼兒在“嘣”處完成一錘即跑至圓上的任意位置，增加游戲性。）

師：小錘子請你起來快速站成一個圓，看看小錘子會錘到哪里，別忘了用手捂住哦。

這次小錘子錘到你的時候你可以跑哦，跑到這個圓上的其他位置上，如果小錘子沒有錘你不能跑。

3、圓上完整游戲，激勵幼兒嘗試參與持錘游戲。

（側重點：游戲中教師將小錘交給有興趣的幼兒，接著玩B段游戲，嘗試完成“嘣”處捶，幼兒參與互動游戲讓幼兒真正體驗到自我娛樂和娛樂他人的快樂。）

師：這回老師會在“C-D蹦”的時候將小錘子交到一個小朋友的手上，這個小朋友可以在“蹦”的時候去錘其他小朋友，看看我會交給誰。

四、活動結束：

教師總結并告知幼兒游戲的名稱。

師：瞧，我這里還有另外一個錘子，這次我要請兩個小朋友同時出來，可是這里太小了，我們到外面去找更多的人來玩這個游戲好么？

活動延伸：

教師出示另外一把小錘，加大游戲難度將兩個小錘分別交給兩名幼兒，繼續到戶外玩游戲。

第三篇：小班音樂游戲：錘錘樂

小班音樂游戲：錘錘樂

小班音樂游戲：錘錘樂

設計思路：

孩子們都喜歡玩游戲，音樂游戲不僅給孩子們提供了情節，而且充滿了趣味性。本次活動中，我們借用“小錘”這樣一個充氣玩具，配上這首節奏感強、歡樂逗趣、含音樂重復點的外國兒童歌曲，帶動幼兒玩小錘與幼兒的“身體接觸”游戲，激發幼兒的參與音樂活動的熱情。教學中創設小錘“找朋友”和“捶你嘍”的情景，吸引幼兒自然而然地進入游戲，并在不斷遞進的游戲中保持參與興趣，自始至終地享受在“錘捶樂”游戲的愉悅和逗樂中。

活動目標：

1.與錘子愉快互動，隨A段音樂合拍地玩“身體接觸”游戲。

2.游戲感知B段音樂，能在“說唱”部分的“嘣”處做出捂、跑等快速反應。

3.積極主動地參與活動始終，充分享受捶擊游戲的愉悅與逗樂。

活動準備：

1.音樂剪輯于德國兒童歌曲《Es tanzt ein Bi-Ba-Butzemann》

2.教學用“充氣錘”兩個

活動重難點：

重點：初步隨音樂玩“身體接觸”游戲.難點：唱的“嘣”處時幼兒能做出跑、捂、捶的動作。

活動過程：

一、以“充氣錘”激趣導入

1.幼兒猜猜、教師逗引表現出對錘子的興趣

師：今天來了個小客人，它胖胖的、軟軟的、錘在身上特別舒服，瞧，它來了！這個錘子今天是來找好朋友的，它是怎么找的呢？

2.教師用小錘在音樂聲中與幼兒互動，感受與小錘接觸的樂趣

師：剛才錘子跟我說，原來你們都是它的好朋友。

二、嘗試在“充氣錘”的引逗下游戲

1.玩小錘“找朋友”游戲，幼兒在小錘的邀請下互動

（側重點：幼兒嘗試練習小錘“找朋友”的方法——抱住小錘跟我走。）

師：小錘子找到誰，你就抱著它走出來，它還會送你回去哦！

抱住小錘跟我走，回去羅！

2.玩小錘找朋友“抱錘轉圈”游戲，幼兒在教師的哼唱中練習。

（側重點：幼兒自主轉圈游戲后，教師引導幼兒在慢速和快速的哼唱中玩“抱錘轉圈”的游戲，并在最后回到原位。）

師：你們會轉圈嗎？起立，轉一個，哇，真的都會轉圈，請坐。呆會小錘子找到的小朋友，請你抱著它走出來轉一圈，它才會送你回去哦！

3.完整隨A段音樂游戲

師：現在我們跟著好聽的音樂來玩一下小錘子找朋友的游戲

4.聽辨B段音樂，感受說唱部分節奏的娛樂。

（側重點：幼兒自主聽辨“C-D-嘣”節奏，大聲模仿說唱，表現出“嘣”處節奏的動感和喜樂。）

師：小錘子找到了這么多好朋友，好高興啊，它想請你們來聽一個非常好玩的聲音，這個好玩的聲音是怎么唱的呢？

我們一起聽著好玩的聲音把這個“C-D-蹦”唱一唱

5.玩小錘“捶你嘍”游戲，幼兒在教師的哼唱中練習“嘣”處游戲的方法。

（側重點：教師通過小錘的引逗，幼兒玩中學、玩中練，逐步掌握“嘣”處捶、捶了“捂”的游戲規則。）

師：“C-D-蹦”，這個聲音像小錘子在干嘛？

當聽到哪個聲音的時候，小錘子才會錘下去？

變變變，瞧，我變出了一個大手錘，小朋友，你們的小手錘變出來了么？讓我們一起來說“C-D-蹦”，當說到“蹦”的時候用你的小手錘隨便錘身上的每一個部位。

這一次，我們一起說“C-D-蹦”，當到“蹦”的時候，老師會修道你的身邊，你可以用你的小手錘來捶捶我

你們錘到我的時候，我做了一個什么動作？小錘子著急了，它也想來錘一錘，當錘子錘到你的身體，請你趕緊用手捂住被錘的地方。

6.完整隨B段音樂游戲

師：跟著音樂來錘一錘。

三、完整隨樂玩“錘捶樂”游戲

1.師幼隨樂完整游戲（座位上）

師：完整來一邊，先玩小錘子交朋友的游戲，再讓小錘子來捶捶你。

2.圓上完整游戲，充分享受捶擊游戲的快樂

（側重點：鞏固練習游戲玩法的同時，教師將小錘捶擊的部位改在幼兒的屁股上，高漲幼兒的游戲激情；同時提出新的游戲玩法，引導幼兒在“嘣”處完成一錘即跑至圓上的任意位置，增加游戲性。）

師：小錘子請你起來快速站成一個圓，看看小錘子會錘到哪里，別忘了用手捂住哦。

這次小錘子錘到你的時候你可以跑哦，跑到這個圓上的其他位置上，如果小錘子沒有錘你不能跑。

3.圓上完整游戲，激勵幼兒嘗試參與持錘游戲

（側重點：游戲中教師將小錘交給有興趣的幼兒，接著玩B段游戲，嘗試完成“嘣”處捶，幼兒參與互動游戲讓幼兒真正體驗到自我娛樂和娛樂他人的快樂。）

師：這回老師會在“C-D蹦”的時候將小錘子交到一個小朋友的手上，這個小朋友可以在“蹦”的時候去錘其他小朋友，看看我會交給誰。

活動結束：

教師總結并告知幼兒游戲的名稱。

師：瞧，我這里還有另外一個錘子，這次我要請兩個小朋友同時出來，可是這里太小了，我們到外面去找更多的人來玩這個游戲好么？

活動延伸：

教師出示另外一把小錘，加大游戲難度將兩個小錘分別交給兩名幼兒，繼續到戶外玩游戲。

第四篇：磬錘峰導游詞

磬錘峰 磬錘峰
各位朋友來到承德,感受她是一座風景如畫的山水城市.武烈河似一條玉帶 貫穿其中,環繞市區的山巒千奇百怪,造型獨特,屬丹霞地貌,尤其是在霞光的 映照下,呈現神秘的紫紅色,因此,承德被譽為“紫塞明珠”.今天,我要帶領 大家去領略,位于承德十大名山之首的磬錘峰國家森林公園的風采.磬錘峰國家 森林公園環抱承德市區,與馳名中外的避暑山莊和外八廟風景名勝鑲嵌相融,總 面積 159 萬畝,距市區約 2.5 公里.公園自然景觀奇特,千巖競秀,異峰崢嶸, 四季分明,森林景觀與豐富的人文景觀,有機地融為一體,現已成為中外游客不 可不至的必游之地.大家順著我的手指看.遠處的山巒上,高高挺立的巨石,就是神奇的磬錘峰了.它下懸絕壁,上接藍天,氣勢雄偉,古代稱它為“石挺”,“天柱”,康熙皇帝賜名 為“磬錘峰”,因 形似棒槌,當地百姓習慣叫它“棒槌山”.很多第一次看到棒槌 山的游客,都會覺得不可思議, “是誰把它放上去的?” “它是石頭的嗎?”.我 可以很確定地告訴大家,它是天然的,是石頭的.磬錘峰形成至少有 300 萬年, 有文字記載 1500 年的歷史.北魏地理學家酈道元在《水經注》中記載: “濡水(今 灤河)又東南流,武列水入焉,其水三派合……東南歷石挺下.挺在層巒之上, 孤石云舉,臨崖危峻,可高百余仞……”“石挺”即指棒槌山.清代康熙皇帝于.1702 年(康熙四十一年)來承德時,看見此唪,大加贊賞,賜名“磬錘峰” ,并 做詩曰: “君不見,磬錘峰,獨峙山麓立其東.”1993 年國家森林公園建立時, 也因此命名.朋友們,我們可以乘坐索道到達磬錘峰.磬錘峰索道為目前全國最長的吊椅 式索道,長達 1620 米.大家一定要注意安全噢.朋友們,我們現在到望景亭休息一下.在這里可以更清楚地觀看磬錘峰的全貌.只見它下懸絕壁,上接藍天,形勢險極.孤峰云舉,擎天拔地,氣勢雄偉,氣貫 長虹.它象是上帝的拇指,象是羅漢的磬錘,象是巨人的皂靴.海拔 596 米, 峰 狀上粗下細,下部直徑 l0.7 米,上部直徑 15.04 米,高 38.29 米,連同棒槌底下 突起的基座通高 60 米,體積為 6508 立方米,重約 1.6 萬噸.大家早已看到,在寸土沒有的大棒槌的腰部,還神奇地生長著一株古桑,年 年開花結果,年年落下白色的桑椹.由于它的神秘奇特,人們賦予了它許多美 麗動人的傳說.據說很久以前，承德一帶是一片汪洋大海,磬錘峰處為海眼.當時有一只海怪經常傷人, 一個小伙子為民除了害, 卻觸怒了龍王, 被綁入龍宮.龍女路過見小伙 兒眉清目秀,威武不屈,產生愛慕之情,于是就盜取了龍王的 定海針,帶小伙子逃出龍宮.龍王派兵追趕,龍女便甩出定海針,將海眼堵住, 這里就漸漸變成了陸地.龍女和小伙子結了婚,日子過得很美滿.玉皇大帝知

道 以后派兵來抓龍女,龍女寧死不屈,被點化成桑樹,栽在定海針即棒槌山半山腰 上.說到這兒,大家肯定還要問:它到底是怎么形成的呢?據考證,承德 1.5 億 年前曾是河湖盆地,湖底沉積了一層紅色砂礫巖,后來地殼不斷抬升成為陸地.在 7000 萬年前的全球性造山運動中,這一帶火山爆發,巖層扭曲,形成低山丘 陵的地質單元.由于巖漿和水中二氧化碳的溶蝕作用,再經過長期風化剝蝕,重 力崩塌,形成了千姿百態的奇唪異石.這種地貌, ,在廣東丹霞山最為典型,因 此被稱為“丹霞地貌”.我們看, 磬錘峰到寶山寺一帶原是一堵完整的石墻,歷 經千百萬年的風雕雨琢,只剩下最堅硬的部分傲然獨立,成為滄海桑田的見證.

大自然真是一位神奇的魔術師,高超的藝術家!磬錘峰也被人們視為神山,億萬 年長立不倒,誰能摸到它,誰就能活大歲數,做買賣能多掙錢.不知什么年代承 德流傳下來一句順口溜:“摸一摸掙錢多,靠一靠老來少”.所以來承德旅游的人 總要到棒槌山一游,有摸的,有靠的,都想活大歲數,多掙錢.大家抓緊時間去 摸一摸,靠一靠磬錘峰,把這里的好福氣帶回家!朋友們,我們站在磬錘峰上,西可眺望避暑山莊的湖光山色,北可眺望外八 廟的金碧輝煌,西南鳥瞰塞外山城全景,南可觀僧冠峰,蛤蟆石.近處山腳下的 山村小景,田園風光,一定給各位賞心悅目,心曠神怡的美好感受.無怪乎當年 康熙皇帝寫詩贊嘆到: “縱目湖山千載留,白云枕間澗報深秋,chan 巖自有爭輝 處,未若此峰景最幽”

第五篇：《包子剪子錘》游戲設計

音樂活動課《包子、剪子、錘》游戲設計

昆山市周市中心小學校 鮑思伊

唱游一直以來都是小學低年級音樂教學中的一個重要的內容和形式。唱游包括律動、模仿、表演、舞蹈、音樂游戲等，而其中最受學生歡迎的莫過于音樂游戲了，尤其是低年級學生。有趣的音樂游戲不僅可以讓學生獲得直接經驗，而且可以讓學生進一步體驗、感受、理解音樂，就我設計的《包子、剪子、錘》一課而言：

一、游戲導入，激發興趣

興趣是最好的老師，為了在教學一開始就能激發學生的學習興趣，做到事半功倍，我讓他們伴著《找朋友》的音樂聲拍手，從而引出第一個音樂游戲“找朋友”，孩子們在音樂中盡情的拍手玩一玩，課堂的活躍氣氛一下子被帶動了出來。趁熱打鐵，我設計了用《包子剪子錘》歌曲的剪切版進行過渡，讓學生通過聽賞和交流初步感受歌曲內容，隨之自然過渡到本課的第二個音樂游戲“擊鼓傳花”。

二、游戲創新，寓教于樂

雖說是“擊鼓傳花”，實際上也是一個創新后的傳花游戲。游戲教學中很重要的一點是讓學生了解游戲規則。“擊鼓傳花”這個游戲，是一個孩子們，尤其是低年級孩子非常熟悉和喜愛的游戲，幾乎個個都會玩，于是我在教學中設計了讓他們自己來說說游戲規則的環節，激發了他們對游戲的濃厚興趣之后，我又做了小小的補充，加深他們對新游戲規則的了解。而所謂的游戲創新，主要表現兩點：

1、將“擊鼓”改成播放歌曲《包子剪子錘》剪切版，讓學生在邊做游戲的同時，邊反復感受歌曲《包子剪子錘》的旋律和歌詞，為之后的歌唱學習奠定基礎。

2、將游戲中的“拿到花表演節目”改為回答我的簡單問題，看似簡單的設計，實際上是在復習一些歌譜中所涉及到的重要的音樂知識，包括二四拍的節拍特點，休止符和附點節奏的運用方法等，讓他們在游戲的快樂中進一步掌握這些知識。

3、將節奏教學與游戲相融合。在這一環節設計上，我將歌曲《包子剪子錘》中出現的一些主要的節奏組合顯示在大屏幕上，讓學生進行模仿練習，在這過程中，我鼓勵孩子們做一回“小老師”幫助同學們一起掌握好節奏，激發他們的表現欲望，培養他們的節奏感。

三、邊唱邊玩，自主學習

在學生玩得還不夠盡興的時候，我及時地將他們的注意力拉回到歌曲的學習上來。“想不想邊唱邊做游戲呀？”自然地由傳花游戲過渡到了學唱歌曲的環節。

為了繼續點燃學生的學習熱情，我將上單元中的拍皮球游戲加入到了歌曲的再欣賞過程中，讓學生邊聽教師范唱邊用手“拍一下皮球”，在聽賞過程中潛移默化的感受2/4拍的節拍特點。之后的“聽唱”學習，教師和學生一塊邊唱邊玩，不僅拉近了師生關系，而且給了學生搭建了一個良好的自主學習的平臺，自己發現難點，同學間互相教學，這種全新的嘗試，也是受新課程改革的指導：在音樂教學中，不斷培養學生的自主學習能力。

這里我要重點設計了課堂上出現的“拍皮球”游戲，其實這是個很簡單的游戲：手隨著音樂節拍進行上下移動，感覺就像在拍皮球一樣。簡單的游戲，卻特別受低年級孩子的歡迎。他們在游戲中邊玩邊初步感受不同節拍的特點，從而能輔助歌曲或節奏教學。尤其是一些活潑歡快的歌曲，運用這種游戲，還能輔助孩子處理好歌曲的演唱。

四、主題游戲，對比學習

歌曲《包子剪子錘》的歌譜中運用了附點節奏，使歌曲既有動感又有號召力。演唱時要求學生聲音要短促而有彈性，吐字清晰。附點后面的音符要唱得輕而短促，一帶而過。這是本課教學的一個難點。

為了讓學生感受到附點的這一特點，我利用游戲口訣導入兩種節奏的練習，一種帶附點，一種不帶附點，學生通過對比進行學習，在對比中感受節奏變化的特點，以及如何正確運用附點。

當學生正確掌握附點節奏之后，游戲再次回到課堂，這是本堂課的第三個游戲“包子剪子錘”，而這個游戲又是很受孩子們歡迎的，將節奏口訣加上之前學會的歌曲進行完整練習，在不知不覺中，學生學會《包子剪子錘》整首歌曲。

五、游戲收尾，首尾呼應

為了做到首尾呼應，我在教學設計到尾聲的時候安排了對“包子剪子錘”的游戲進行一個小小的拓展的練習，“利用腳步來游戲”，解開被課堂束縛著的孩子們，讓他們在音樂聲中盡情的游戲，將生活中的趣味帶入課堂，和老師和同學盡情的玩耍，我給每一個學生主動參與音樂學習活動和發揮潛能的機會，也希望能使他們每一個學生都獲得成功，并從中得到美的享受和生活的樂趣。

低年級的小學生生性好動、好奇、好勝、好玩，游戲教學法不失為一種好形式。《音樂課程標準》中指出：“音樂課應充分發揮音樂藝術特有的魅力，在不同的教學階段，根據學生身心發展規律和審美心理特征，以豐富多彩的教學內容和生動活潑的教學形式，激發和培養學生的學習興趣。教學內容應重視與學生的生活經驗相結合，加強音樂課與社會生活的聯系。”總之，從本課來看小學低年級音樂課的教學，教師應從學生的實際情況出發，積極引導，充分利用音樂游戲對孩子們的影響力，尋求最恰當的教學途徑，使學生的音樂感受力、理解力、表現力得到進一步的提升。