第一篇：親子音樂活動《大錘小錘》教學設計

親子音樂活動《大錘小錘》教學設計

親子音樂活動《大錘小錘》教學設計

課程目標：

（一）、音樂元素：

1、通過童謠念奏、道具輔助、身體參與、結伴舞蹈、親子互動等方式感受2/4拍，傾聽并表現|x x|x x|以及|xx xx| |xx xx |這兩種節奏型。

2、感受和表達樂曲的兩段體曲式結構，并能夠傾聽出第二段中表現錘子的四個八拍，并且大膽表現，愿意與同伴交流，感受音樂活動中同伴合作的快樂。

（二）、教育元素：

1、在活動中增進親子交流，引導幼兒了解感恩是做自己力所能及的事情，關心父母。同時，也引導父母其實感恩的教育來自于生活中的點點滴滴。

2、在親子以及同伴互動中，引導孩子大膽與同伴以及成人交往和互動。感受交往的快樂。

3、調動孩子的認知，引導孩子在原有生活經驗基礎上”小錘變大錘”，激發孩子大膽創編、探究的愿望和思維。

活動基本環節：

（一）大錘小錘

1、大錘小錘：用道具“錘子”進行童謠念奏和”敲擊”。這個環節是利用孩子形象思維的特點，使用道具表演展示節奏型來吸引孩子的注意觀察和傾聽。

2、身體上的大錘小錘。這個環節是引導孩子結合自己的認知、經驗對身體進行開發，培養孩子創造性思維和探究的欲望。

3、和家長互動《大錘小錘》，激發孩子的感恩之心。引導孩子領悟感恩就在點點滴滴中，做自己能做的事，做自己能做的感恩之舉，關心家人。

（二）修鞋匠

1、老師夸張表現，引導幼兒觀察老師的表現并且聯想和表達表現的內容是什么。

2、請孩子和家長互動。

3、交換“家長”互動。

4、孩子之間互動。

第二篇：小班音樂活動：錘錘樂

小班音樂活動：錘錘樂

小班音樂活動：錘錘樂

【活動設計】

孩子們都喜歡玩游戲，音樂游戲不僅給孩子們提供了情節，而且充滿了趣味性。本次活動中，我們借用“小錘”這樣一個充氣玩具，配上這首節奏感強、歡樂逗趣、含音樂重復點的外國兒童歌曲，帶動幼兒玩小錘與幼兒的“身體接觸”游戲，激發幼兒的參與音樂活動的熱情。教學中創設小錘“找朋友”和“捶你嘍”的情景，吸引幼兒自然而然地進入游戲，并在不斷遞進的游戲中保持參與興趣，自始至終地享受在“錘捶樂”游戲的愉悅和逗樂中。

【活動目標】

1、與錘子愉快互動，隨A段音樂合拍地玩“身體接觸”游戲。

2、游戲感知B段音樂，能在“說唱”部分的“嘣”處做出捂、跑等快速反應。

3、積極主動地參與活動始終，充分享受捶擊游戲的愉悅與逗樂。

【活動準備、1、音樂剪輯于德國兒童歌曲《Es tanzt ein Bi-Ba-Butzemann》。

2、教學用“充氣錘”兩個。

【活動重難點】

重點：初步隨音樂玩“身體接觸”游戲。

難點：唱的“嘣”處時幼兒能做出跑、捂、捶的動作。

【活動過程】

一、以“充氣錘”激趣導入。

1、幼兒猜猜、教師逗引表現出對錘子的興趣。

師：今天來了個小客人，它胖胖的、軟軟的、錘在身上特別舒服，瞧，它來了！這個錘子今天是來找好朋友的，它是怎么找的呢？

2、教師用小錘在音樂聲中與幼兒互動，感受與小錘接觸的樂趣。

師：剛才錘子跟我說，原來你們都是它的好朋友。

二、嘗試在“充氣錘”的引逗下游戲。

1、玩小錘“找朋友”游戲，幼兒在小錘的邀請下互動。

（側重點：幼兒嘗試練習小錘“找朋友”的方法——抱住小錘跟我走。）

師：小錘子找到誰，你就抱著它走出來，它還會送你回去哦！

抱住小錘跟我走，回去羅！

2、玩小錘找朋友“抱錘轉圈”游戲，幼兒在教師的哼唱中練習。

（側重點：幼兒自主轉圈游戲后，教師引導幼兒在慢速和快速的哼唱中玩“抱錘轉圈”的游戲，并在最后回到原位。）

師：你們會轉圈嗎？起立，轉一個，哇，真的都會轉圈，請坐。呆會小錘子找到的小朋友，請你抱著它走出來轉一圈，它才會送你回去哦！

3、完整隨A段音樂游戲。

師：現在我們跟著好聽的音樂來玩一下小錘子找朋友的游戲。

4、聽辨B段音樂，感受說唱部分節奏的娛樂。

（側重點：幼兒自主聽辨“C-D-嘣”節奏，大聲模仿說唱，表現出“嘣”處節奏的動感和喜樂。）

師：小錘子找到了這么多好朋友，好高興啊，它想請你們來聽一個非常好玩的聲音，這個好玩的聲音是怎么唱的呢？

我們一起聽著好玩的聲音把這個“C-D-蹦”唱一唱。

5、玩小錘“捶你嘍”游戲，幼兒在教師的哼唱中練習“嘣”處游戲的方法。

（側重點：教師通過小錘的引逗，幼兒玩中學、玩中練，逐步掌握“嘣”處捶、捶了“捂”的游戲規則。）

師：“C-D-蹦”，這個聲音像小錘子在干嘛？

當聽到哪個聲音的時候，小錘子才會錘下去？

變變變，瞧，我變出了一個大手錘，小朋友，你們的小手錘變出來了么？讓我們一起來說“C-D-蹦”，當說到“蹦”的時候用你的小手錘隨便錘身上的每一個部位。

這一次，我們一起說“C-D-蹦”，當到“蹦”的時候，老師會修道你的身邊，你可以用你的小手錘來捶捶我

你們錘到我的時候，我做了一個什么動作？小錘子著急了，它也想來錘一錘，當錘子錘到你的身體，請你趕緊用手捂住被錘的地方。

6、完整隨B段音樂游戲。

師：跟著音樂來錘一錘。

三、完整隨樂玩“錘捶樂”游戲。

1、師幼隨樂完整游戲（座位上）

師：完整來一邊，先玩小錘子交朋友的游戲，再讓小錘子來捶捶你。

2、圓上完整游戲，充分享受捶擊游戲的快樂

（側重點：鞏固練習游戲玩法的同時，教師將小錘捶擊的部位改在幼兒的屁股上，高漲幼兒的游戲激情；同時提出新的游戲玩法，引導幼兒在“嘣”處完成一錘即跑至圓上的任意位置，增加游戲性。）

師：小錘子請你起來快速站成一個圓，看看小錘子會錘到哪里，別忘了用手捂住哦。

這次小錘子錘到你的時候你可以跑哦，跑到這個圓上的其他位置上，如果小錘子沒有錘你不能跑。

3、圓上完整游戲，激勵幼兒嘗試參與持錘游戲。

（側重點：游戲中教師將小錘交給有興趣的幼兒，接著玩B段游戲，嘗試完成“嘣”處捶，幼兒參與互動游戲讓幼兒真正體驗到自我娛樂和娛樂他人的快樂。）

師：這回老師會在“C-D蹦”的時候將小錘子交到一個小朋友的手上，這個小朋友可以在“蹦”的時候去錘其他小朋友，看看我會交給誰。

四、活動結束：

教師總結并告知幼兒游戲的名稱。

師：瞧，我這里還有另外一個錘子，這次我要請兩個小朋友同時出來，可是這里太小了，我們到外面去找更多的人來玩這個游戲好么？

活動延伸：

教師出示另外一把小錘，加大游戲難度將兩個小錘分別交給兩名幼兒，繼續到戶外玩游戲。

第三篇：親子課音樂活動

親子課音樂活動《拔蘿卜》

活動目標：1.記住歌詞，學唱兒歌。

2.唱兒歌的同時，體會兒歌帶來的快樂。3.通過學唱兒歌，學會如何團結合作。教學重點：學唱兒歌，初步感受兒歌帶來的快樂。教學難點：學會用輕快的節奏去唱兒歌。活動準備：《拔蘿卜》的音樂、老爺爺、老婆婆、小花狗、小花貓、小老鼠、大蘿卜等?；顒舆^程：

一、熱身

小朋友同教師先一起玩一個手指游戲 《小手拍拍》，讓小朋友的情緒跟著老師活躍起來。

二、播放歌曲《撥蘿卜》

教師：看這是什么？

這是老公公種的一個蘿卜，老爺爺每天都給它澆水、施肥、拔草，蘿卜越長越大，后來老公公想把蘿卜拔出來，可是怎么拔也拔不動，請小朋友聽一聽歌曲，老公公都請誰過來幫忙拔蘿卜了。

提問小朋友，在這首歌里你們都聽到了什么呢？ 教師：小朋友，剛剛我們在歌曲里聽到了都有誰呢？ 幼兒：老爺爺、老奶奶、小花狗、小花貓 教師：他們在干什么呢？ 幼兒：在拔蘿卜。

教師：老爺爺拔蘿卜時，會是什么樣的動作呢?我們來模仿一下。

分別依此模仿老婆婆、小花狗、小花貓、小老鼠的動作。

三、再次播放音樂，老師請小朋友們來一起表演拔蘿卜。

教師：請小朋友站在小圓點上，和老師一起學做拔蘿卜的動作，一起拔蘿卜吧！讓爸爸媽媽看看寶貝們棒不棒。

四、帶領孩子學唱《拔蘿卜》

幼兒集體和教師一起聽著音樂，唱起來！教師帶領小朋友一起做著拔蘿卜的動作唱歌，讓幼兒更能感受到兒歌帶來的快樂！教師：小朋友們真棒！

哇，蘿卜終于拔出來了！小朋友們拔得開心嗎？

這個大蘿卜需要幾個人才能拔出來呢？

如果自己一個人，拔得動嗎？

拔不動你開心嗎？

如果遇到更大的蘿卜怎么辦？老師告訴你哦!我們可以多請幾個小朋友來幫忙。

五、小結：

一個人辦不到的事情，依靠大家的力量就能辦得到，人多力量大。所以我們小朋友們平時也要互相幫助，團結合作！

第四篇：音樂《小雪花》活動設計

教學名稱：小雪花

教學目標：

1、用抒情柔和的聲音演唱歌曲，唱出小雪花飄落的情景。

2、用動作表現下雪是幼兒歡快愉悅的情緒。教學準備：

1、有關下雪的錄像

2、雪花

3、音樂磁帶

4、圖片天線寶寶 教學過程：

一、師幼互相問好，向客人老師問好！

二、律動和練聲。

1、老師和幼兒一起跳舞《花仙子之歌》。

2、新的一年又來了，們把《新年好》這首歌送給后面的老師。幼兒邊拍手邊唱歌。

三、激趣導入

1、出示圖片（天線寶寶），師：今天我們中五班可熱鬧啦！有一位小客人也來到了我們班，你們看，這是誰呀？（幼兒答）今天丁丁要帶你們去寶寶樂園玩，你們高興嗎？我們出發吧！

2、師放音樂，老師和幼兒一起做開火車的動作。音樂停止，幼兒動作也停止。

3、師放碟片。師：寶寶樂園到了，請小朋友認真看碟片，看看在寶寶樂園發生了什么事情？

4、幼兒匯報看碟片的結果。師：看看哪個小朋友來告訴老師，剛才在寶寶樂園你看到了什么？（指名說）

5、認識雪花及雪花的顏色和形狀。

6、雪花是從哪里來的？（從天空中飄下來）老師讓幼兒做雪花飄的動作，師加以指導。

7、師：什么時候才會下雪？（讓幼兒知道一般到了冬天，天氣很冷的時候會下雪）

四、幼兒欣賞歌曲。

1、記住歌曲的名稱。師：今天丁丁還給你們帶來了一首好聽的歌，這首歌的個名字是《小雪花》，讓幼兒說說歌曲的名字。

2、師清唱歌曲《小雪花》，幼兒認真聽歌曲里講了什么？

3、幼兒回答歌曲里講了什么？

4、放錄音，幼兒認真聽錄音老師是怎么唱的。

五、幼兒學唱歌曲。

1、跟著錄音老師輕聲地唱歌曲。

2、接著跟錄音老師輕聲地唱歌曲（有節奏地左右擺頭）。

3、再次跟錄音老師唱歌曲。（有節奏地左右拍手）

六、表演歌曲。

1、師把準備的雪花飄到每位幼兒的手中，幼兒拿在手上邊唱邊創編動作。

2、師問唱：是誰敲著窗戶，沙沙沙沙沙，幼兒答唱：是我，是我，我是小雪花，我從天空中飄下來。告訴你，告訴他，冬天來到了。

七、課堂延伸。

你喜歡下雪嗎？為什么？（幼兒知道下雪了就可以堆雪人，打雪仗，滑雪等）過渡（原來下雪這么好玩，我們也來畫雪花吧）

八、畫雪花。

1、老師在黑板上示范畫雪花（鞏固：雪花是白色的，每片雪花有六瓣）

2、發給每位幼兒一支粉筆，幼兒在地上自由的畫雪花。（老師巡視指導，畫得好的幼兒給予肯定。）

九、結束：我們一起到雪地里唱歌跳舞吧?。ㄒ魳贰缎⊙┗ā罚?/p>

活動反思：

在孩子的認知經驗里，雪是冬的典型的特征。歌曲《小雪花》來自于建構式課程中班“勇敢的我”主題中的一首歌曲，歌曲通過生動的語言把“冬天里雪花輕輕飄落，敲打著窗戶發出沙沙之聲，把大地變成一片雪白” 的動態的美麗世界呈現在孩子眼前。歌曲抒情柔和，在帶給孩子美的感受之時，更讓孩子增進對冬的感知。尤其是歌曲以擬人化的情境對話形式呈現，充滿情趣，讓孩子們會產生“冬天雖然很冷，但依然充滿生機與趣味”的情感，歌曲十分貼近孩子的學習興趣。

一、活動后的反思：

幼兒園的歌唱活動是幼兒學習歌唱技能，發展音樂感受力、表現力、創造力等音樂能力的有效途徑。一個成功的歌唱活動不僅要讓孩子充分感受音樂帶給他們的快樂，不斷培養他們的感受力和表現力，而且還可以通過各種途徑積累經驗、豐富知識，陶冶情操。換言之，作為歌唱活動我們不僅要讓孩子喜歡音樂，而且要讓他們快樂的學會歌唱。那怎么讓孩子在不知不覺中進入快樂的音樂世界，學唱歌曲呢？在本次活動中我主要關注了以下幾個方面： 1．巧妙設計，搭建主動學習支架。

幼兒的知識技能水平與其的身心特點有著密切的關系，每一次的發展都有一個量變到質變的過程，每一次的前進既是上一步的發展，又是下一步的準備。本活動緊抓幼兒的學習特點，圍繞活動目標，搭建由易到難，層層遞進的學習階梯。活動第一環節從生動而又有挑戰性的謎語入手，充分調動和激發幼兒的學習興趣和積極性，融洽氛圍，引入主題。第二環節抓住歌曲具有動感的特點，調動孩子的創造想象，引導幼兒用身體的各個部分創造性的表現雪花飄落（無音樂），在他們積極表現之時自然加入旋律有聲動作，并引導孩子說說加入音樂后的感覺，讓孩子在感知音樂能使動作更美的同時，感受歌曲旋律的美。第三環節，在初步感受旋律的基礎上，完整欣賞范唱，并在圖譜引領下感受歌詞、理解歌詞，學習演唱歌曲。第四環節，在多樣演唱的基礎上，結合不同的音樂提示玩掃雪游戲，把幼兒情感推向高潮。整個活動從猜謎引出雪花形象→表現中感受旋律→欣賞中感受歌詞→完整演唱歌曲→游戲中鞏固歌曲，每個環節的落腳點清晰準確，層層遞進，為幼兒有效搭建學習支架，在強調幼兒主動參與的同時，注重對歌曲的體驗和表現，在不知不覺中引領幼兒進入快樂的歌唱世界。2．多元感受，把握藝術核心價值。

在幼兒期，說、唱、舞、畫、欣賞等藝術活動都是有機成一體的，藝術形式的自然融合是藝術學習的最佳環境，它使藝術學習更自然，更容易，更活潑。本活動努力創設一個多通道的學習環境，把視（漫天雪花飛舞的動畫場景）、聽（靈動的童聲范唱）、說（表述雪花飛舞的模樣）、唱（演唱歌曲）、舞（動作表現雪花飄落）、游戲（掃雪）有機融合，有效處理好音樂活動旋律、歌唱等知識技能與新課程的元素如感受、體驗、表現、創造等之間的關系，充分調動幼兒的活動興趣，引發幼兒在自然、優美的情境中，在多形式的感受表現中，喜歡音樂、學會演唱、溢樂溢情，充分體驗音樂活動的美與樂。活動既有對音樂元素的關注，更有對幼兒全面發展的引導，孩子們在活動中情緒積極，情感投入，快樂地用歌聲、動作等表現雪花飄落美。

3．有效互動，促進活動價值優化。

教師在進行教學活動中，與孩子運用語言等互動會占較大的比例，在互動中，教師的語言機智引導與幼兒之間的積極回應，有時是整節活動的成敗關鍵。本次活動中老師注意把握教學機智，準確地使用教學語言，從而形成有效師幼互動。活動中，老師有時是展現——展現孩子已有的經驗和感受；有時是梳理——為孩子消枝強干（如：冬天天氣很冷有時會下雪）；有時是提升——歸納、提煉幼兒回答中透出的學習經驗（音樂能使動作更美，讓我們更快樂等）；還有時是適當追問——刺激幼兒進一步想象（如：除了小手變成雪花，身體的哪些地方也能表現雪花等）??在積極的師幼互動中，孩子們始終在思考中表達，在學習中成長，活動的價值也能更好地體現。

另外，教學中教師不斷以自身的面部表情、肢體語言、情緒狀態等積極感染和影響幼兒，使活動的價值得到優化。

第五篇：音樂活動教學設計

音樂游戲教學設計

朱家鋪中心幼兒園楊華

活動內容：大班音樂游戲《匹諾曹的故事》

活動目標：

1、樂于參與游戲，體驗音樂游戲帶來的快樂。

2、理解故事內容，并根據故事內容嘗試創編簡單的動作，用身體動

作感受音樂的節奏和旋律。

3、通過聆聽故事和情景表演，懂得做人要誠實的道理。活動準備：

1、音樂《匹諾曹的故事》

2、學會游戲《剪刀、石頭、布》

活動過程：

一、教師講述故事《匹諾曹的故事》引入活動。

二、在教師提問引導下，幼兒復述故事的主要情節，教師用圖譜展現

出來，同時引導幼兒創編用動作表現。

（1）匹諾曹第一次撒謊的時候變成了什么樣子？（長鼻子）

（2）匹諾曹第二次撒謊時長出了什么？（驢耳朵）

（3）匹諾曹想變成原來的樣子，他熱心的幫助別人都做了什么

呢？（鋸木頭、舉火把）

（教師逐一畫出相關圖譜）

三、播放音樂，教師示范用幼兒創編的動作表現音樂，邊表演邊用語

言加以引導。

四、教師帶領幼兒用動作感受音樂節奏和旋律，并強調活動最后用石

頭、剪刀、布的游戲結束，誰贏了誰就變成原來的樣子。（定造型）

五、幼兒兩兩合作，進行游戲互動。

六、增加難度：

幼兒自由結伴進行音樂游戲活動，教師強調：到“舉火把”的動作時，幼兒自由走動，重新結交新伙伴。