第一篇：幼兒園教育改革與發展實施計劃

永和鄉寶貝幼兒園教育改革與發展實施計劃

隨著新綱要的頒布實施及幼教工作的逐步深入，教育改革成了幼兒園耳熟能詳的專業名詞。但幼兒園究竟應該如何進行課程改革呢？我校基于本校情況將從以下幾方面進行：?明確課改方向，確立課改目標。

新世紀呼喚新的人才，新的人才依靠新的教育。新的教育則來自于新的課程和新的方法。理清了這一思路之后，我們就不難發現，課改的實質可以歸結為以下十六個字：更新觀念、確立內容、抓好實施、作好評價。具體如下：

1、樹立新的課程觀。

一直以來，我園使用的教材都是省編《幼兒園活動課程》。每學期初的時候，就由鎮教研組長們負責研究確定各級部主題選學內容，各園集體備課把要完成的教學內容融合在教學活動中，各班教師復備實施，這就算完成了一個課程。現在想想其實并不是如此簡單的，從前我們所理解的課程只是一種顯性的課程，一種不完整的課程。而真正的課程是指幫助幼兒獲得有益的學習經驗，促進其身心全面和諧發展的各種活動的總和。它應是一種動態的，發展的，隱性和顯性課程的結合。因此，園長們應該幫助教師樹立新的課程觀，在明確了課程的真正內涵之后，教師才能將生成課程和預設課程；顯性課程和隱性課程有機地結合，從而更好地制定教學計劃和內容。

2、確立園本課程，即課程內容。

由于時代競爭的趨勢，一所幼兒園要求得更好發展，就必須要創造自己的園本特色，而園本課程則是最能體現園本特色的。

3、抓好課程實施。

計劃制定出來了，還必須去組織實施，而這一個過程是至關重要的。教師處在課改的朦朧階段，對很多問題都似懂非懂。因此，在這個階段正確的引導和推動是非常關鍵的。首先就必須讓他們知道為什么要進行課程改革，即課改的目的是什么，避免盲目地改革。其次還應讓教師明白課程改革的最終方向是什么，也就是說課程改革要改成什么樣子。給教師一個標準進行參照，讓他們做到心中有數。最后，還應讓教師知道在課程改革中他們應該做些什么，應該在原來的基礎之上做一些什么樣的改變。有必要的話，還可以引導教師反思他們在以往的課程教學之中他們是如何做的，從而更清楚地了解今后應該如何做。

4、改革課程評價機制。

評價是對教學實踐者的一種鼓勵和認可，有效的評價能充分地調動教學工作者的積極性和創造性。在過去，我園往往通過一些競賽活動或是抽查的形式對教師所制定的課程內容進行評價。且評價的重點往往放在結果上，忽略對過程的評價。造成教師過度追求效果，過分以教師個人為中心。因此，在新的課程觀的指引下，我園在今后就應逐步建立促進學生全面發展、促進教師不斷提高、促進課程不斷發展的評價體系。達到教師、學生、課程共同發展的目的。抓好園本研究，深化課程改革。

改革是為了實現理想的目標，而研究則是進行改革的前提與基礎。多年來，教學研究一直是我園的薄弱環節。在眾多教師的想象中，總覺得這是學者和專家才做的事情，是高深莫測的。因此，在每次的教學研討活動中，多數教師總是處于一種被動的狀態，只是帶著一個耳朵聽，很少思考，也很少發言。因此，久而久之，教學研究淪為了園長或教研組長表演獨角戲的時候，由于沒有大家的參與，研究就變成了聽課，失去了本意。現在回頭想想，其實不然。教師沒有積極性參與，并不是她們不想參與。歸根結底，在于研究的方法和研究的問題是否立足于本園、立足于實踐、立足于教師。基于這點認識，本人認為教學研究應該注重如下幾點問題：

1、確立符合本園實際的研究主題。（1）符合園風園情

成功的課題研究是為了有效地推動學校的發展。讓教師在研究的過程中逐步提高，從而達到共同發展的目的。因此，在選擇課題之前，應慎重地考慮該課題是否本園的實際情況，包括經費預算、師資力量、研究基礎等等都應該是選擇的前提條件。例如：我園幼兒普遍活潑好動，自律意識差，為此，我園就在此基礎上申報了“幼兒自動化能力的研究與實踐”這一課題，著重研究如何提高幼兒的自控能力和自律能力。由于課題較為淺顯，教師較容易理解，因此參與研究的積極性也較高。（2）符合教師實踐

一切研究都是建立在實踐基礎之上的。因此，如要充分調動教師的研究積極性，讓每一位教師都充分地參與到研究之中來，所選的課題就必須是教師熟悉的，且能夠理解和能夠做到的。尤其是在選擇研究法時，更應注意是否能讓教師接受，是不是能夠激勵他們參與研究的。剛進行課題研究的時候，實行“一刀切”的方法，要求每個教師都要參與研究，而忽略了教師能力差異。因此，科研效果也不盡人意。后來意識到這個問題后，立即改變策略，在教研活動中針對每位教師的能力及特長進行合理分工，比如語言能力強的老師就讓好充當主持人，負責課題的匯報總結工作；文字表達強的教師就負責材料匯總及文字撰寫工作；能力弱一些的教師則負責記錄或統計工作……由于每一位教師的極至都得到了充分地發揮，因此在教研活動中的熱情也日益高漲了。

2、加強培訓學習，提高教師研究能力。

教師接到一個陌生的課題之后，不知道該從何下手。這時候就必須及時地組織教師進行培訓學習，讓他們很快地了解課題。首先應加強理論學習，可以找一些跟課題有關的文章、文件讓教師學習，掌握一些理論依據。其次應多提供一些機會讓教師進行交流討論，可以是外出參觀，也可以是內部的經驗交流，讓教師適時地把握研究的方向。最后，還應該給教師提供不同的機會，讓他們參與到研究之中來。能力強的教師分擔的任務重一些，能力稍弱的教師分擔的任務就輕一些，給每一位教師有充分地表現空間。從而從整體上提高教師的研究能力。

3、加強總結與反思。一個課題的研究是一個長期的過程，不是一天兩天就能完成的。因此，在平常的研究過程中，一定要注重經驗和資料的積累，特別要加強總結與反思。讓階段性的經驗變成總結，總結再變成小論文，最后形成課題結果。我們十分重視理論總結與概括，每進行完一個教研活動、教學競賽，我們都要求教師根據自己的感受寫出心得體會或是反思札記，讓教師學會總結，并在總結的基礎上得到提高。立足課程改革，關注教師成長。

要進一步地實施課程改革，和一支素質精良、愛崗敬業的師資隊伍是分不開的。我園的師資隊伍普遍年輕化，雖然對工作滿腔熱情，但經驗不足。因此，在培養教師這方面，我們力求做到：

1、更新教師教育觀念。（1）建立以幼兒為本的教育觀念

現代教育觀念提出教師應是幼兒學習活動的支持者、合作者、引導者，孩子是無意的主動學習者。因此，這就要求我們在教學活動中應充分地以幼兒為中心、建立以學生為本的教育觀念。在我園以往的教學過程中，多數教師往往把自己看作是高高在上的，認為教師就是傳道、授業、解惑的。而學生只能被動地接受知識，因此忽略幼兒主體性的發揮，達不到理想的教育效果。自開展課程改革之后，我們就一直強調教師在開展教學活動中一定要確立以幼兒為本、教師為輔的教育觀念，比如開展“蹲下來和孩子說話”，“做孩子的大朋友”等活動，讓教師真正地成為孩子學習路上的引路人、合作者，從而激發孩子學習的興趣。（2）樹立活動的教學觀

兒童的年齡特點和生理特點告訴我們：每一個孩子都是不斷發展著的。這就提醒我們作為教育工作者，在設計教學活動中應該設計動態的教學過程，而不是只局限于一堂課就只教給一些書本上的東西。它應該是可以延伸的、各種領域的滲透，是著眼于孩子長遠發展的。比如在設計小班教學活動：《豐富多彩的糖》時，教師除了給小朋友介紹糖的形狀、味道之外，我們還可以滲透一些健康教育，如多吃糖會產生蛀牙，吃完糖要漱口等。或者讓幼兒了解一些糖的生產過程及背景，激發他們想去探索及鉆研的興趣，培養他們的創新能力。另外“樹立活動的教學觀”的另一層含義就是說，在教學活動中我們對孩子的評價不要過早地下結論，不要給孩子扣帽子，認為他是“笨蛋”或者“調皮鬼”，不可救藥了，而應該拿一種發展的、活動的眼光看待孩子，認為孩子是可以改變的。（3）知道教師不是全知全能者

幼兒雖然年齡小，但并不是一無所知的。因此教師不能認為幼兒只是被動的學習者。凡事都應讓孩子親自去體驗，要做到著名教育家陳鶴琴所說的那樣：凡是孩子能說的，讓孩子自己去說；凡是孩子自己能做的，讓孩子自己去做。

2、改變教學習慣。傳統的教學習慣硬性的灌輸，新課程要求幼兒應該學會自主學習、合作學習、探究學習。因此，作為教師應該從轉變自己的角色開始，努力使自己成為一個教學的設計者、指導者、組織者、伙伴等等。例如在教學活動中多和孩子一起討論，根據他們的興趣生成一些課題，并和幼兒共同去探討解決問題。從而和幼兒建立和諧融洽的師生關系。

3、幫助教師自我成長。

教師是教育的第一要素，實施新的課程方案，教師更是課程的關鍵。因此，一個好教師的作用遠遠勝過先進的電化教育手段。現代教育要求教師轉變教育思想，掌握新的教育技能，同時也要求我們在培養教師的時候轉變方式，用開放的思想、開放的心胸、開放的氛圍、開放的學習方法來培養高素質的教師。（1）開展園本培訓和學習。

過去，我們進行教師培訓工作總有一種“依賴”心理，依賴上級教研部門開設“培訓班”，依賴“專家講課”。專家可以給我們指明一些方向，但關鍵還是在于幼兒園內部的培訓。更重要的是要充分挖掘所有人的潛能，善用人才資源。充分利用本園資源，多方位的開展園本培訓。如讓老教師帶動新教師、讓有藝術特長的教師給全體教師培訓、讓英語專職教師給教師進行英語培訓等等。這樣既可以達到培訓的作用，又讓個人能力都得到了有效發揮。（2）秉持“做中學”的精神，將學習遷移到“實際工作”情景中加以應用。

教師的專業成長不只是需要知道一些專業知識、技能及如何使用技能，更需要學會判斷何時需要運用和理解。所以我們首先讓教師明白幼兒園的整體發展規劃，樹立主人翁思想。其次，為教師提供各種豐富的學習資源，開闊他們的視野。第三、提供機會讓教師的能力得到充分的展示，滿足他們表現的需要。第四、引導教師學習反省、總結，知道改進學習。從而成為一個真正的自我管理的學習者。

（3）建立教師專業成長的“學習型社區”，支持教師學習。

俗語說環境能改造人。積極上進的環境能讓教師學會反省自己，增強學習的主動性。因此，學校要善于創造這樣一個環境，如提供一些機會讓教師提高運用信息技術的能力，支持教師進修學習、開展一些活動讓教師競賽等等。每學期都會開展一系列的活動：教學競賽、技能考核、論文評選……激勵教師在激烈地競爭中不斷學習，提高自身業務，促進專業成長。教育是一門藝術，藝術的生命在于創新；改革猶如一場革命，革命的根本在于堅持。在漫長的教育道路上，課程改革還將會是教育工作者生生不息的奮斗目標。

永和鄉寶貝幼兒園

2013年9月1日

第二篇：學前教育改革與發展的實施意見(8.17)

關于加快學前教育改革與發展的實施意見

（征求意見稿）

為深入貫徹落實黨的十七大和第四次全國教育工作會議精神，進一步加快我縣學前教育事業的改革和發展，根據《國家中長期教育改革和發展規劃綱要(2010-2020年)》、《浙江省人民政府關于進一步加快學前教育發展，全面提升學前教育質量的意見》和《麗水市人民政府關于切實加強學前教育全面提升保教質量的若干意見》等文件精神，結合我縣學前教育實際，提出如下實施意見。

一、統一思想，增強發展學前教育的緊迫感和使命感

（一）切實提高對學前教育的認識。學前教育是基礎教育科學發展的起點和重要組成部分，是我國學校教育和終身教育的奠基階段。0—6歲是人一生中大腦發育最快的時期，是教育投資效率最高的階段，良好的學前教育對人的后繼學習和終身發展具有重要意義。隨著經濟社會發展和人民生活水平的不斷提高，讓孩子接受良好學前教育日益成為廣大人民群眾的迫切要求。近年來，我縣學前教育事業雖然有了較大發展，但入園難、入園貴、隊伍弱、質量差的落后局面還沒有得到根本改變，學前教育成為我縣整個基礎教育體系中最為薄弱的環節。各鄉鎮人民政府和有關部門要進一步提高認識，統一思想，把加快發展學前教育，全面提高幼兒園保教質量，作為高標準普及十五年基礎教育的基礎性工作，作為改善民生、構建和諧社會的重要舉措和緊迫任務，切實抓緊抓好。

二、科學規劃，推動學前教育優質均衡發展

（二）明確學前教育發展目標。按照“建立政府主導、社會參與、公辦民辦并舉的辦園體制”的總要求，將學前教育納入當地經濟社會發展總體規劃和基礎教育發展規劃，以人口覆蓋面及服務半徑為基本依據，結合轄區內人口出生及流動趨勢，科學制訂城（鎮）區和中心村幼兒園布點規劃。到“十二五”末，全縣除人口特別稀少的鄉鎮之外，各鄉鎮都建有一所規范的鄉鎮中心幼兒園，85%以上的中心村有 幼兒園（班）；創建省一級幼兒園3所以上；省三級及以上等級幼兒園招生的覆蓋面達到85%以上；全縣學前三年入園率達95%以上；幼兒園教師持證上崗率達到80%以上；創建鄉鎮中心托兒所5所；學齡前兒童的家長和看護人普遍受到科學的早期教育知識指導。到2020年，高標準高質量普及學前三年教育，所有幼兒園均達到辦園標準，基本形成優質、均衡和充滿活力的現代學前教育體系。

（三）加快鄉鎮中心幼兒園建設。根據人口的流向及其事業發展的需要，采取“改造中小學閑置校舍與新建相結合”的方法，推進鄉鎮中心幼兒園建設。小鄉中心幼兒園以改造閑置校舍為主，可采用小學附屬的辦園模式；集鎮中心幼兒園以新建為主、采用獨立的辦園模式。

(四)擴大縣城和中心鎮優質學前教育資源。各地在舊城改造、新區建設和實施農居工程時，要根據建設部《城市居住區規劃設計規范（修訂稿）》的要求，規劃建設好與居住人口相適應的公建配套幼兒園，并做到與其它建筑設施同步建造、同步交付使用。在出讓商品房土地和安排經濟適用房及農居房土地時，應根據學前教育設施布點規劃，以教育用地劃撥或作為土地競拍的前置條件安排好幼兒園的用地。建設規劃部門在組織托幼園舍設計方案審查時，應邀請縣教育行政部門參加。公建配套幼兒園屬公共教育資源，由縣教育行政部門負責辦理產權登記，不得改變性質和用途。

三、完善機制，不斷加大學前教育投入

（五）健全財政性學前教育經費的保障機制。學前教育經費要列入財政性教育事業經費預算，切實加大投入。到2012年，縣級財政性學前教育經費占財政性教育事業經費的比例不低于6%，逐年增長的比例要高于財政性教育經費的增長比例；公辦學前教育預算內生均教育經費達到小學預算內生均教育經費的三分之一以上；縣政府設立學前教育專項資金，主要用于師資培訓、公用經費獎勵、農村幼兒園辦園經費補助、合格教師的社保獎勵、家庭經濟困難幼兒入園資助、學前教育示范（或合格）鄉鎮獎勵、幼兒園升 等級獎勵等。

（六）加大幼兒園基本建設投入。為提高園舍的標準化程度，從根本上消除幼兒園安全隱患。十二五期間，根據全縣學前教育發展規劃要求，將幼兒園新建或擴建項目納入全縣政府性公共建設投資計劃，將幼兒園建設經費納入建設性預算統籌安排。

（七）實行民辦幼兒園稅費優惠。積極鼓勵社會各界按照我縣學前教育發展布局規劃要求，投資興辦規模化、規范化的幼兒園。民辦幼兒園的用地、用水、用電與公辦學校享受同等待遇。

（八）建立合格教師的社保獎勵機制。鼓勵幼兒園為幼兒教師繳納各類社會保險，對具有幼兒教師資格證書和職稱且在本縣連續任教滿三年的幼兒園在職非公辦教師，憑其社保繳費發票由縣財政給予不少于當年保險費1/2的獎勵；對參保率高的幼兒園，給予適當獎勵。

（九）完善家庭經濟困難幼兒入園資助制度。低保家庭子女、福利機構監護的未成年人、革命烈士子女、五保供養的未成年人、孤兒以及殘疾學生享受三年免費學前教育，同時享受學生營養餐；低收入家庭子女保育費享受減半優惠，所需經費由縣財政負擔。

四、多措并舉,提高學前教育師資隊伍整體素質

（十）實行幼兒教師資格準入制度和登記備案管理制度。幼兒園教師實行持證上崗。取得教師資格證書的幼兒園非公辦教師由縣教育行政部門予以注冊登記，由幼兒園自主聘任，實行合同管理，其業務培訓、資格認定、職稱評定、先進評比等與公辦幼兒園教師享受同等待遇。

（十一）健全勞動用工制度。幼兒園要按照《中華人民共和國教師法》、《中華人民共和國勞動法》和國家有關政策規定，依法同教職工簽訂聘任（用）合同，明確雙方的權利、義務，保障幼兒園自聘教師的工資福利待遇和寒暑假的帶薪休假，并為其辦理各類社會保險。凡持有幼兒園教師資格證書的非公辦教師，工資不低于全縣最低工資標準的2倍，逐步達到與公辦幼兒教師相當水平；其他幼兒教師工資一般不低于全縣最低工資標準的1.5倍。

（十二）健全幼兒教師引入機制。按上級有關規定足額落實全縣幼兒教師事業編制；每年從師范院校畢業生和優秀在崗幼兒園教師中，公開招聘事業編制的幼兒教師，吸引優秀人才從事學前教育工作。切實辦好縣職業技術學校幼師班，通過委培或聯辦等模式積極鼓勵優秀初高中畢業生報考師范院校學前教育專業，為我縣廣大幼兒園提供可靠的師資來源。

（十三）加強幼兒教師培養培訓工作。教育行政部門要將幼兒園園長、教師的培訓納入中小學教師繼續教育體系，有計劃地開展分類、分層全員輪訓，加快名優園長和骨干教師的培養。依托鄉鎮中心幼兒園和片學前教育管理指導中心，開展多層次、多形式的教科研活動，提高教師的保教技能和專業素質；大力推進立足本園實際開展的園本教科研活動，不斷提升幼兒園保教質量。

五、規范管理，切實提高學前教育質量

（十四）健全學前教育業務管理和指導網絡。學前教育歸口教育局管理，縣教育局要有充裕的力量管理學前教育。實行“網格化”管理模式，以行政區域指導片為單位，組建片區學前教育管理指導中心，建設好片區學前教育業務指導和師資培訓基地，酌情配備學前教育專（兼）職管理干部和業務輔導員，負責管理和指導本片區學前教育工作。鄉鎮學前教育以鄉鎮中心幼兒園為核心，全面負責本鄉鎮范圍內幼兒園的業務管理和指導工作。

（十五）健全考核評估和升等級獎勵機制。教育行政部門要完善考評辦法，每學年要對幼兒園的辦園情況進行考核評估，對考評成績合格的幼兒園，縣財政給予在園幼兒人數人均50元的公用經費獎勵，同時，對考評成績優秀的幼兒園，給予重獎，并通報全縣。建立幼兒園等級管理升級獎勵制度，被評為省一級、二級和三級的幼兒園，縣財政分別給予10萬元、6萬元和3萬元的獎勵，用以改善幼兒園的設施設備；同時，對被評為省一、二、三級的民辦幼兒園，給予委派1名公辦編制園長（或業務園長）指導管理，再以每班分別0.3、0.2、0.1的編制委派在編公辦教師。（十六）規范學前教育收費管理。公辦幼兒園實行等級收費制，縣物價主管部門會同教育行政部門根據生均培養成本、居民承受能力和財政撥款水平確定各等級幼兒園收費標準，逐步建立質價統一的收費機制。幼兒園不得以開辦實驗班、特色班和興趣班等為名另外收取費用。

（十七）積極探索集團化、連鎖化等先進辦園模式。鼓勵上等級的優質幼兒園采取名園帶新園、強園帶弱園等模式，建立城鄉之間、不同園所之間發展共同體，加快推進學前教育均衡化、優質化。鼓勵鄉鎮中心幼兒園在行政村舉辦分園（班），實行園務統一管理、教師統一調配、經費統一支配的管理模式；鼓勵鄉鎮中心幼兒園定期選派優秀教師到下屬幼兒園幫扶支教，提高薄弱幼兒園辦園水平，促進學前教育均衡發展。

（十八）加強幼兒園安全管理。實行幼兒園辦園準入制度。舉辦幼兒園必須通過建設、消防、衛生等有關部門的審核，經教育部門審批取得辦園許可證，并根據辦園性質分別由編委批準或民政部門登記。對不符合辦園條件的幼兒園要限期整改，整改后仍不達標的，由當地鄉鎮政府牽頭，組織相關部門聯合執法，依法予以取締。

實行幼兒園就近招生制度。幼兒園一般不配備接送車輛，如確有需要，依據有關規定，嚴格審批手續，并按照《青田縣中小學幼兒園學生接送車管理辦法》要求，嚴格執行車輛和駕駛人員的有關管理規定，嚴格執行教師跟車和驗車制度。

加強幼兒園安保、食品衛生、疾病預防和保健等工作。幼兒園要嚴格門衛制度，要根據自身規模和當地治安狀況，配備一定數量的保安人員、威懾犯罪的器具、視頻監控和入侵報警等技術防范設施；食品的采購、運送、儲存等環節，要嚴格按照《中華人民共和國食品安全法》的有關規定執行，確保食品衛生、安全；要根據接收兒童的數量按規定設置專兼職衛生保健人員，建立健全晨檢記錄、因病缺勤病因追查與登記、傳染病疫情報告、環境與器具消毒等制度。（十九）進一步規范辦學行為。嚴格控制班額，活動室使用面積生均不得低于1.2平米。各幼兒園要認真貫徹實施《幼兒園工作規程》、《幼兒園教育指導綱要（試行）》和《浙江省學前教育保教管理指南》，堅持保育與教育相結合的原則，尊重幼兒身心發展的規律和特點，突出學前教育的啟蒙性，注重幼兒體育鍛煉、潛能開發和個性發展，防止學前教育 “小學化”、“保姆式”辦學行為，未經縣教育行政部門批準，任何幼兒園不得隨意增減課程門類，不得開設超越幼兒發展階段的非幼兒園規定學科課程，確保幼兒園課程開設的嚴肅性。

六、強化責任，確保政策落到實處

（二十）縣、鄉鎮政府分級管理。縣政府負責實施全縣學前教育的規劃布局、統籌管理、公辦鄉鎮中心幼兒園的建設。鄉鎮政府協同縣教育行政部門負責本鄉鎮幼兒園定點布局、統籌協調，因地制宜辦好村級幼兒園；對鄉鎮、村兩級幼兒園給予一定的經費支持，保障幼兒園的正常運轉；在幼兒園的新建、改建過程中，做好征地的政策處理和協調工作；做好幼兒園的安全管理工作，為幼兒園教育教學活動的安全提供保障；發現非法舉辦的幼兒園，及時予以取締，情節嚴重的，要向縣人民政府和教育行政部門報告，縣政府組織公安、教育、建設、衛生、民政等相關部門聯合執法，取締非法幼兒園。

（二十一）強化教育部門主管責任。縣教育行政部門設立學前教育管理指導中心，承擔對幼兒園的業務領導，負責制定相關標準，實行分類定級管理，培養和培訓各類幼兒園園長、教師，建立園長、教師考核和資格審定制度，制定督導評估辦法，定期對幼兒園的教育質量和管理水平進行督導和評估。

（二十二）加強部門合作。縣教育行政部門會同發改、建設、規劃、國土等部門制定學前教育布局發展規劃，并根據各自的職責，做好幼兒園建設的審批、監督、管理等相關工作。財政部門要將學前教育經費納入財政預算并逐年增長，以保障學前教育的正常運轉和園舍安全。機構編制、人事勞動部門要會同教育、財政部門核定公辦幼兒 園教職工編制，切實保障幼兒教師隊伍的穩定和幼兒教師的合法權益。發改部門要會同教育、財政等部門，根據生均培養成本、地方經濟發展水平、居民承受能力、幼兒園辦園等級等情況科學合理地確定公辦、民辦幼兒園收費標準。衛生部門負責擬訂有關幼兒園衛生保健方面的管理制度，監督和指導幼兒園衛生保健業務工作。公安、安監、環保、工商等部門要會同教育部門依法維護幼兒園及其周邊環境安全。公安、交通部門要加強對幼兒接送車的規范管理，切實保障幼兒的人身安全。

（二十三）建立督導評估和激勵機制。將學前教育列入鄉鎮和部門及其主要負責人工作實績目標考核內容，定期對鄉鎮學前教育發展狀況、幼兒園規范辦園情況進行專項督導，確保政策落到實處，對實績突出的鄉鎮和個人給予表彰獎勵。積極創建麗水市學前教育示范（或達標）鄉鎮，縣政府對被評為麗水市學前教育示范鄉鎮的鄉給予5萬、鎮給予10萬獎勵，對被評為麗水市學前教育達標鄉鎮的鄉給予3萬、鎮給予6萬獎勵。建立幼兒園的督導結果公告制度，接受社會監督，正確引導廣大人民群眾對學前教育的選擇。

第三篇：業務發展與實施計劃111

業務發展與實施計劃

公司經過詳細的市場調研與分析，結合自身的特點和3G移動互聯網的大趨勢，制訂出如下業務發展和實施計劃：

一，WAP版SNS網站深度開發。

由于公司申報的三大業務均涉及到以WAP方式傳遞數據的社交網絡程序，所以對現有程序的完善和未來更多應用的開發成為公司在2010年2月至6月的工作重點。計劃在中國聯通遼寧分公司產品創新部相關業務管理員的指導下，用一個月的時間按照要求完善現有程序。在驗收達標后，展開為期兩個月的上線測試工作。公司準備了專門的用戶仿真測試小組進行測試，并收集相關數據，為接下來的版本升級工作準備基礎。在現有版本穩定運行半年后，開始新版本的開發。

二，IPHONE終端軟件開發。

中國聯通和美國蘋果公司合作推出IPHONE作為中國聯通在中國3G市場上的明星終端，目前蘋果的APP STORE已經擁有了14萬個應用程序，對傳統的運營商增值業務帶來很大的沖擊。基于此種情況，公司決定開發IPHONE版本的終端程序，讓IPHONE用戶可以直接從桌面進入我們的業務平臺。我們計劃在2010年4月份，IPHONE版本應用程序開發完畢，測試周期一個月。在5月底正式提交APP STORE，爭取6月初出現在APP STORE的中國分類頁面。

三，依托運營商和其他合作伙伴共同發展用戶，擴大市場占有率。公司準備在交通導航業

務方面全力配合中國聯通遼寧分公司的市場策劃和相應要求。同時積極的和上游CP廠商進行合作，在他們已有附件的WEB平臺進行業務宣傳（并非業務入口），對合作CP的已有社區類網站進行改造和用戶共享，使他們的現有用戶能夠直接接入到我們的業務平臺。笑話林業務將和省內文學會員組織和網友創意平臺進行深度合作，共享用戶資源，展開深度的聯合營銷。交友園地將整合中國聯通遼寧分公司世界風會員特色俱樂部的現有用戶資源直接發展用戶。

四，加入VAC平臺，和運營商合作推出特色套餐。

在2010年1月至6月，中國聯通遼寧分公司將會將增值業務管理全面轉向VAC平臺，這樣極大簡化了對增值業務的管理和套餐的制訂流程。公司將會抓住這個戰略機遇，爭取配合運營商推出分別針對白領，年輕人的特色套餐，將我們的業務嵌入到運營商的市場發展路線圖中。

五，業務戰略區域擴展和新的覆蓋人群。

公司計劃用一年左右的時間，充分發展在遼寧申請接入的三大業務。預計在一年半以后回收一期投資成本后將按由北至南，從聯通發展從而擴展市場占有區域和覆蓋人群。六，七，

第四篇：教育改革和發展

《國家中長期教育改革和發展規劃綱要》心得

二、高等教育

《綱要》中針對高等教育提到了以下幾條：全面提高高等教育質量；提高人才培養質量；提升科學研究水平；增強社會服務能力；優化結構辦出特色。《綱要》在整個戰略目標、發展任務、體制改革和保障措施等方面都對2020年前的高等教育的發展和改革做了新的重要的部署，也提出了很多非常新的政策亮點。擴招是近幾年議論比較多的一個話題，對高校擴招以來這樣一個形勢，我們需要一個客觀的估計，正是因為擴招，才使得數以千萬計的適齡青年能夠由此獲得進修深造的機會，從而改變一生，才使我國在參與國際競爭中能夠在人才資源方面顯現出比較明顯的優勢。但是，我們也要看到，擴招后畢業生就業競爭壓力較大，對高等學校學科專業結構優化及增強學生社會適應能力等提出了新的更高要求。

同時我們的高等教育在拔尖創新人才培養能力方面較為薄弱，可以說我們的高等教育培養出來的大多數都是模式化的普通白領。全面實施高校本科教學質量與教學改革工程”是一個很好的措施，高校與科研院所及行業企業的聯合不但避免了高校里為學而學，脫離實際的弊端，使學生能在工程實踐中學習利用自身的知識去解決實際問題，而且使科研院所和行業企業能夠利用高校強大的師資科研條件。同時通過這種聯合使學生畢業以后進入工作崗位能做到無縫連接，避免了二次培訓和學習的消耗。

在高等教育方面還存在著制約發展的體制性障礙沒有完全解決的問題，分別體現在人才培養的模式、考試招生制度、辦學體制和管理體制方面，所以我們的科學發展還是面臨許多新的挑戰。

三、職業教育和繼續教育

可以說，職業教育和繼續教育是現在相對比較落后的，現在社會上針對職業人員的需求是非常大的，但其教育卻相對落后，大力發展好職業教育，不但能滿足職業人才的需要，還能從高等教育中分流一部分，從而緩解普通高等教育現在所面臨的就業難的問題。《綱要》中所提到的大力發展職業教育是從幾個方面入手的：第一是誰來辦，不但政府要大力辦，同時要鼓勵社會、行業企業來辦。第二是針對誰來辦，《綱要》把重點放在農村，針對現在比較突出的“三農”問題，大力發展職業教育是很好的解決方法。第三是辦學質量問題，把提高質量作為重點。以服務為宗旨，以就業為導向，推進教育教學改革。實行工學結合、校企合作、頂崗實習的人才培養模式。

針對繼續教育，《綱要》提出的目標是通過發展繼續教育，到2020年，努力形成人人皆學、處處可學、時時能學的學習型社會。繼續教育是終身學習體系的重要組成部分，同時繼續教育對現在的下崗人員是一個很好的學習再就業的途徑。特別是針對服務業的再就業教育，隨著社會的發展，服務性人才的需求量不斷增大，通過政府的加大投入和繼續教育制度的完善能夠解決大多數下崗人員的再就業問題。

四、民族教育

重視和支持民族教育事業。加快民族教育事業發展，對于推動少數民族和民族地區經濟社會發展，促進各民族共同團結奮斗、共同繁榮發展，具有重大而深遠的意義。要加強對民族教育工作的領導，全面貫徹黨的民族政策，切實解決少數民族和民族地區教育事業發展面臨的特殊困難和突出問題。載各級各類學校廣泛開展民族團結教育。

推進黨的民族理論和民族政策、國家法律法規進課堂、進教材、進頭腦，引導廣大師生牢固樹立馬克思主義祖國觀、民族觀、宗教觀，不斷夯實各民族大團結的基礎，增強中華民族凝聚力。

特殊教育

關心和支持特殊教育。特殊教育是促進殘疾人全面發展、幫助殘疾人更好地融入社會的基本途徑。提高殘疾學生的綜合素質。注重潛能開發和缺陷補償，培養殘疾學生積極面對人生、全面融入社會的意識和自尊、自信、自立、自強精神。加強殘疾學生職業技能和就業能力培養。

各級政府要加快發展特殊教育，把特殊教育事業納入當地經濟社會發展規劃，列入議事日程。

總的來說，通過對《綱要》的學習，體會到了國家政府對教育的關心和重視。我們作為教育工作者，應該積極響應《綱要》中所提到的相關改革，在工作中深入貫徹落實科學發展觀和黨的教育方針，使我國的教育事業沿著科學發展的道路再創新的輝煌做出自己的貢獻。

在黨的十七大上，國家提出了關于“優先發展教育，建設人力資源強國”的戰略部署，為全面提高國

家素質，促進教育事業科學發展，加快社會主義現代化進程，特制定了《國家中長期教育改革和發展規劃綱要》。

國運興衰，系于教育；教育振興，全民有責。21世紀是中華民族偉大復興的世紀，教育的發展極大地提高了全民族的素質，推進了科技創新、文化繁榮，為經濟發展、社會進步和民生改善作出了不可替代的重大貢獻。我國實現了從人口大國向人力資源大國的轉變。本綱要把教育擺在優先發展的戰略地位。教育優先發展是黨和國家提出并長期堅持的一項重大方針。把育人為本作為教育工作的根本要求。到2020年，實現更高水平的普及教育；形成惠及全國的公平教育；提供更加豐富的優質教育；構建體系完備的終身教育。其中終身教育中特別指出了學歷教育和非學歷教育應協調發展，職業教育和普通教育相互溝通，職前教育和職后教育要有效銜接。

教育要全面貫徹黨的教育方針，把育人為本作為教育工作的根本要求。國家正大力發展職業教育，職業教育要面向人人，面向社會，著力培養學生的職業道德、職業技能和就業創業能力。科園教育在適應我國國情和時代要求下，隨著辦學規模的不斷擴大，辦學理念也不斷得到更新。在科園職業教育8年發展歷程中，因時而動，因勢而變，不斷調整辦學思路，逐步形成“先育人后教書”的教育理念。

教育一直堅持以學生為主體，以教師為主導，充分發揮學生的主動性，把促進學生成長成才作為學校一切工作的出發點和落腳點，關心每個學生，促進每個學生主動地、生動活潑地發展；尊重教育規律和學生身心發展規律，為每個學生提供適合的教育。注重創新人才的培養，注重學思結合；注重知行統一；注重因材施教。

首先加強師德建設。加強教師職業理想和職業道德教育，增強廣大教師教書育人的責任感和使命感。教師應關愛學生，嚴謹篤學，淡泊名利，自尊自律，以人格魅力和學識魅力教育感染學生，做學生教育健康成長的指導者和引路人。以中青年教師和創新團隊為重點，建設高素質的職業教育教師隊伍，以個體特點為核心，興趣為導向，實施導師制教育模式。不完全等同于高等教育中的研究生導師，更多的是以學生興趣為引導，著重培養符合學生個性特點的，適應未來工作崗位和未來社會環境變化的綜合能力，包括分析和解決問題的能力，信息加工與處理能力，創新能力，主動思維和探索的再學習能力等。

其次擴大社會合作。開展妥托培養、定向培養、訂單式培養。在與企業合作中，讓學生提前了解工作環境和要求，就企業文化、專項技能、行業發展趨勢和社會需求等信息通過授課方式傳遞給學生，調動學生積極性，進一步激發教育活力，滿足學生多層次、多樣化的教育需求。

學習《國家中長期教育改革與發展規劃綱要》心得

開學以來，認真地學習了《國家中長期教育改革和發展規劃綱要》，深受鼓舞，感受、感觸頗深，《綱要》，內容是：教育事關民族興旺、人民福祉和國家未來。黨中央、國務院歷來高度重視教育事業，把教育放在優先發展的戰略地位。為了適應全面建設小康社會的新要求，適應國內外發展的新形勢，適應人民群眾對教育的新期盼，有必要制訂國家中長期教育改革和發展規劃綱要。規劃綱要應從我國現代化建設的總體戰略出發，對未來十二年教育改革和發展做出全面規劃和部署。一要在優先發展教育、促進教育公平、培養創新型人才、提高教育服務經濟社會發展的能力等方面，提出符合國家戰略和群眾需求、反映教育規律和發展趨勢的指導方針。二要貫徹科學發展觀，體現面向未來、面向世界、面向現代化，立足國情，改革創新。三要以提高國民素質、建設人力資源強國為核心，科學確定到２０２０年我國教育改革與發展的戰略目標、總體任務和重大部署，對教育規模、結構、質量以及分階段和分地區的目標提出具體要求。四要綜合考慮人口變化、學齡人口結構、經濟結構、就業結構和社會發展的特點，對各級各類教育的改革與發展作出專題性規劃。五要系統研究基礎教育、職業教育、高等教育的體制改革和教學改革、教師培養、教育發展保障等重大問題，找準癥結，提出思路，使規劃綱要具有戰略性、前瞻性、針對性、操作性。再一次感到國家對教育的重視，人民對教育的期盼。《國家中長期教育改革和發展規劃綱要》指明了

教育發展的方向。結合學校工作，我再談幾點認識：

一、以人為本

綱要再一次提出：把育人為本作為教育工作的根本要求。人力資源是我國經濟社會發展的第一資源，教育是開發人力資源的主要途徑。以學生為主體，以教師為主導，充分發揮學生的主動性，把促進學生成長成才作為學校一切工作的出發點和落腳點；關心每個學生，促進每個學生主動地、生動活潑地發展；尊重教育規律和學生身心發展規律，為每個學生提供適合的教育，培養造就數以億計的高素質勞動者、數以千萬計的專門人才和一大批拔尖創新人才。明確了教育的方向，可見推進素質教育就是要解決好培養什

么人、怎樣培養人的重大問題，要面向全體學生、促進學生全面發展，著力提高學生服務國家人民的社會責任感、勇于探索的創新精神和善于解決問題的實踐能力。

二、德育為先

綱要指出：堅持德育為先。把社會主義核心價值體系融入國民教育全過程。引導學生形成正確的世界觀、人生觀、價值觀；加強理想信念教育，加強民族精神和時代精神教育，增強學生愛國情感和改革創新精神；加強社會主義榮辱觀教育，培養學生團結互助、誠實守信、遵紀守法、艱苦奮斗的良好品質。加強公民意識教育，樹立社會主義民主法治、自由平等、公平正義理念，培養社會主義合格公民。把德育滲透于教育教學的各個環節，貫穿于學校教育、家庭教育和社會教育的各方面。構建大中小學有效銜接的德育體系，創新德育形式，豐富德育內容，不斷提高德育工作的吸引力和感染力，增強德育工作的針對性和實效性。綱要具體的指明了教育的目的及途徑，這就要求作為一名教育工作者如何將之貫穿于教育的整個過程，就是要加強自身師德修養，積極參加教育教學研究，不斷學習，努力提高教學業務能力，愛崗敬業，愛生如子。忠誠于黨的教育事業，把自己的教學工作當做一種事業，做實做好，只有這樣才能將綱要落到實處。

三、教學改革

綱要指出：要切實減輕中小學生課業負擔。要減輕課業負擔，不需進行教學改革。對于教學改革，教師、學生包括家長都反映強烈，希望課程設置更貼近學生的實際，貼近社會的實際，要求減輕學生負擔。目前正在進行高中課改，改變教師的教，目的是促進學生的學，轉變現有的灌輸式，積極提倡啟發式、探究式和合作學習。其實，教學不光是課程的改革，應該是整個教學的改革，課程是其中的一部分，而且是很重要的一部分。現在，在教學中我們比較注重認知，認知是教學的一部分，就是學習。在認知方法上我們還有缺陷，主要是灌輸。其實，認知應該是啟發，教學生學會如何學習，掌握認知的手段，而不僅在知識的本身。學生不僅要學會知識，還要學會動手，學會動腦，學會做事，學會生存，學會與別人共同生活，這是整個教育和教學改革的內容。解放學生，不是不去管他們，讓他們去玩，而是給他們留下了解社會的時間，留下思考的時間，留下動手的時間。我認為學校更應注重學生的良好學習習慣培養，教會學生如何思考問題，尋求解決問題的途徑。學校給予的是啟蒙教育，但更重要的要靠自己學習。學和思的結合，行和知的結合，對于學生來講非常重要，人的理想和思維，老師是不能手把手教出來的，而恰恰理想和思維決定人的一生。這不是分數能代表的。教學改革還要回到學、思、知、行這四個方面的結合，就是學思要聯系，知行要統一。綱要提出減輕中小學課業負擔，最重要的是提高課堂教學的有效應。不要搞一刀切，全部不留作業或規定死寫作業時間，而是引導教師關注課堂教學效率，同時改變教育評價機制，才能有效抑制過重課業負擔。

四、教育公平

綱要明確指出：推進義務教育均衡發展。切實縮小校際間差距，著力解決擇校問題。加快薄弱校改造，著力提高師資水平。實現縣（區）域內教師和校長的交流。實行優質高中和優質中等職業學校招生名額合理分配到區域內初中的辦法。義務教育階段不得設重點學校和重點班。今后高中“三限”擇校會逐步取消，嚴格按照錄取分數線進行招生，實現教育公平。今后的高考改革招生也涉及教育公平的問題。我相信國家有能力逐步調整到位。

總之，《綱要》的學習，帶來思考許多，同時學校管理建設許多做法在綱要中找到答案，也是召開的全國“兩會”代表委員們熱議的話題。《綱要》的出臺，既是國家意志的體現，也反映了人民的期盼，更表達了廣大教育工作者的意愿。《綱要》是指導我國未來十年教育發展的綱領性文件。《綱要》優先發展教育的戰略地位非常突顯，要實現我國由人力資源大國向人力資源強國轉變，必須高度重視教育的發展；

《綱要》提出了今后十年教育發展的戰略目標、戰略主題和發展任務，對我國教育實現科學發展具有十分重要的指導意義；《綱要》對今后教育質量的提高提出了更高要求，更高標準，樹立新的科學質量觀，我國教育必將跨入更加注重質量的發展新階段。我校在學習實踐科學發展觀活動中提出了加強課程建設，文化引領，團隊合作，促進師生共同發展，在此準確定位的基礎上，要進一步突出辦學特色，彰顯自身的比較優勢和競爭優勢。領會《綱要》精神；要積極發揮《綱要》對謀劃學校發展規劃的指導作用和學校三年辦學規劃，抓住機遇，謀劃發展，最終實現學校可持續發展。

第五篇：教育改革與發展工作專題會議紀要

教育改革與發展工作專題會議紀要

2008年6月28日下午，縣委副書記、縣長李富林在縣政府常務會議室主持召開教育改革與發展工作專題會議。縣人大常委會副主任馮洲燕，縣人民政府副縣長何燕,縣政協副主席高建蕓以及縣委宣傳部、政策研究室，縣政府辦、發展和改革局、教育局、財政局等縣教育改革與發展工作領導小組成員單位領導參加了會議。會議首先聽取了縣教育局關于全縣教育綜合改革、景谷一中擴建、全縣代課教師統一招考等教育重點改革工作進展情況匯報。在聽取匯報后，參會的領導對當前教育改革與發展工作中可能會出現的困難和問題進行了深入的分析和研究，李富林縣長對當前教育改革與發展工作進行了安排，提出了明確的要求，會議達成一致意見，現將會議紀要如下：

會議認為：今年以來，在縣委、縣政府的正確領導下，全縣教育改革與發展工作扎實開展且富有成效。但就目前工作進展情況看，仍然還不夠理想，工作推進緩慢，力度還不夠大。教育是全縣財政支出最大的行業，必須進一步整合教育資源，加快推進教育改革與發展工作。今年教育改革工作的重點：一是以推行校長公選制、教職員工全員聘用制以及績效工資制為主的教育三制改革；二是代課教師的招考、辭退工作；三是縣城區教育資源整合工作。各鄉鎮、各部門必須統一思想、提高認識，切實按照縣委、縣政府的決策部署，堅定不移的推進教育改革與發展工作。

會議要求：

（一）為確保新學期學校各項工作的正常進行，《全縣深化教育綜合改革工作實施方案》的修改完善、下發以及相關配套政策的制定必須于2008年7月中旬完成，全縣各學校必須于2008年8月10日前完成校長公選，8月20日前完成教職員工全員聘用。必須認真地、反復地研究，依據近三年在校學生人數，核定全縣各學校教師的編制數，原則上三年內“增人不增資，減人不減資”；要確定各學校綜合考核指標，科學合理地制定獎勵政策，把教育工作做實、做到位；教職工提前退休必須是本人申請，原則上各學校教職工要完全聘用。

（二）代課教師招考工作必須于2008年8月10日前完成，8月20日前要全面完成代課教師的辭退及辭退金的發放工作。代課教師的辭退金已從財政轉移支付資金中預留，縣人事、教育、財政等有關部門要加強協調配合，確保該項工作的順利完成。

（三）縣城教育資源整合工作：一是景谷一中擴建工作，一定要確保工程質量，工程進度必須服從質量要求，在保證工程質量的前提下抓工程進度；基礎配套設施建設要與主體工程建設同時推進，工程招標一定要按照最低價格進行，盡量使工程建設不發生新的欠款；到今年9月份，如果新建工程還不能投入使用，要制定預備方案，確保擴招工作順利進行。二是縣民族中學與威遠鎮中學合并問題，要與此次教育三制改革同步推進，首先完成領導班子合并，要盡快研究制定并校方案實施。三是職業中學選址必須盡快確定，選址規劃工作必須于今年年底前完成；同時要積極做好項目建設的有關報批工作，爭取上級對職業中學建設的支持，確保明年啟動建設。

（四）教育綜合改革工作工作量大、涉及面廣，事關教育事業的穩定與發展。一要認真做好改革宣傳穩定工作，各鄉鎮、各有關部門以及各學校必須認真做好宣傳穩定工作，做到政策宣傳要到位、宣傳口徑要統一，改革方案制定后就要無條件的執行，絕不允許任何領導干部做出有損改革的言行，確保廣大教師積極參與改革、帶頭改革、支持改革。二要扎實穩妥的推進改革，按照縣委、縣政府的決策和部署，抓緊抓好每個工作環節，確保改革順利推進。三要加強領導、責任到人抓改革，縣教育局班子及有關部門要明確責任，分工到人，制定工作推進時間表，認真抓好落實。四是密切配合抓改革，各鄉鎮、各有關部門要密切配合，嚴把政策關，確保改革依法依規、按程序推進；縣級學校的校長公選，組織部門要做好組織考察工作。五要在改革中抓好教師隊伍建設，外單位借用的教師，符合調動條件的，要盡快辦理調動手續；不符合調動條件的，必須及時返回學校參與教育三制改革；在改革中，要穩定教師情緒，認真做好矛盾化解工作。

參加會議的人員還有：張瑞明、徐丕順、周云仙、張雄、劉少昆、朱玉華、楊祺海、馬宏良、周云華、張俊山、王世華、張獻、陶永寧、李林發、張興陽、趙強、康銘光、戴元華。