第一篇：國學第九冊第三課教案

國學第九冊教學設計

第一單元 道與自然 第3課 道無形

教學目標：

1.正確、流利地朗讀課文，注意讀出節奏和韻味，尤其需要注意那些難度較大容易念錯的字：惚hū、恍huǎng、窈yǎo、冥míng、甫fǔ

2.能結合老師的講解和課文注釋初步理解詞句意思。3.熟讀成誦。教學重難點

1.能結合老師的講解和課文注釋初步理解詞句意思。2.熟讀成誦。

3.重點理解“孔德之容，惟道是從”等詞句。教學過程

一、課文內容簡介

這一課內容選自《道德經》中的第二十一章《惟道是從》。

二、誦讀感悟

1.教師范讀課文，對于不認識和易錯的字重點強調，標準拼音，要求學生注意停頓。

2.學生跟著音頻試讀課文，提醒他們要注意上述的停頓，體會全文的節奏。3.學生練讀課文，自由讀、男女生對讀、齊讀、分組讀、比賽讀等方式，進一步熟悉課文

三、理解課文內容 1.學生對照譯文理解課文 【原文】

孔德之容，惟道是從。道之為物，惟恍惟惚。惚兮恍兮，其中有象。恍兮惚兮，其中有物。窈兮冥兮，其中有精。其精甚真。其中有信。自古及今，其名不去，以閱眾甫。吾何以知眾甫之狀哉！以此。

【譯文】

大德的形態，是由道所決定的。“道”這個東西，沒有清楚的固定實體。它是那樣的恍恍惚惚啊，其中卻有形象。它是那樣的恍恍惚惚啊，其中卻有實物。它是那樣的深遠暗昧啊，其中卻有精質；這精質是最真實的，這精質是可以信驗的。從當今上溯到古代，它的名字永遠不能廢除，依據它，才能觀察萬物的初始。我怎么才能知道萬事萬物開始的情況呢？是從“道”認識的。

2.重點字詞解釋 ①、孔：甚，大。

②、德：“道”的顯現和作用為“德”。③、容：運作、形態。④、恍惚：仿佛、不清楚。⑤、象：形象、具象。

⑥、窈兮冥兮：窈，深遠，微不可見。冥，暗昧，深不可測。

⑦、精：最微小的原質，極細微的物質性的實體。微小中之最微小。

⑧、甚真：是很真實的。

⑨、信：信實、信驗，真實可信。⑩、自今及古：一本作“自古及今”。⑾、眾甫：甫與父通，引伸為始。⑿、以此：此指道。3.教師講解課文內容

從本書第一章起，老子就指出“道”是宇宙的本原。但這個本原“道”，是精神的還是物質的呢？對此問題，學術界的解釋不同，就出現“道”是唯心主義的和“道”是唯物主義這兩種觀點。本章中，老子進一步發揮第十四章關于“道”是“無狀之狀，無物之象，是謂惚恍”的觀點，明確地提出“道”由極其微粘的物質所組成，雖然看不見，無形無象，但確實存在，萬物都是由它產生的。在本章里，老子還提出“德”的內容是由“道”決定的，“道”的屬性表現為“德”的觀點，集中地描述了“道”的一些特點。

『孔『德』之容』一個真正體道、悟道而行道的人，也就是真正得道的人，他所展現出來的言行舉止是怎么樣呢？『容』就是他所展現出來的外相、言行舉止。『惟『道』是從』因為他是體道、悟道而行道，展現出來的必然是『與道合一』，與法界是一體的，跟整個大自然的脈動是一致的，是配合著大自然的韻律『無常法則』在運作，就是『孔『德』之容，惟『道』是從』。

中間的一段經文是老子在詮述『道』，再具體解析、詮述『『道』之為物，惟恍惟惚』。這一段經文就是在解析『『空』能夠生妙有』的深義以及『『道』之為物』。

『惟恍惟惚』要具體拿出一個形相來證明，要拿到實驗室來讓你看，實在不容易拿出來。因為『道』是無形、無相、無色，『惚兮恍兮』在似有若無的情況之下，『其中有象』竟然可以發現在這整個『道』之中卻『有象』，能夠含容現象界的一切。

『恍兮惚兮，其中有物』在『道』似有若無的情況之下，卻『其中有物』，含有著一切的日月星辰、山河大地。『窈兮冥兮，其中有精』在無比深奧的『道』之中，在無比深邃的『空』之中，里面卻是充滿著『精』。在整個無比深奧的『道』之中、『空』之中，它是充滿著能源。『精』就是能源，『其精甚真』能源是真實的存在，不是虛幻、不是想象。『其中有信』為什么能夠讓我們確信呢？因為能源是會慢慢凝結、濃縮而轉換出星云，然后再轉換出日月星辰、太陽系、山河大地。如果真正得『道』的人，一定是心開、安詳自在。一個人的身心繃得很緊，卻自稱修練的道行很高，這些都要予以保留。因為真正得道的人是很安詳、自在灑脫的。所以，『道』不是抽象的，也不是努力修行之后才產生的，『道』本來就存在，只是心靜下來，打開智慧眼去認清、了悟真理實相，這樣而已。

『自古及今，其名不去，以閱眾甫。』以現在天文學家而言，從有宇宙開始到現在，『其名不去』大自然的『道』、『空』、虛空，還是永遠存在，整個法界、宇宙都還是存在。不管再怎么生生滅滅，『空』、『道』還是依然存在。一個太陽系的爆炸、毀滅，或是銀河系的相撞、毀滅都是一樣，『道』與『空』還是依然存在，所以『自古及今，其名不去』。因為它是永恒的存在，如果一個人真正能夠得道、悟道，也會跟整個天地、整個宇宙一體，來到真正不生不死的世界。

『道』是永恒的存在，能夠『以閱眾甫』養育萬物，老子說『『道』生萬物』，能夠生萬物、又能夠長養萬物，一切眾生、一切動植物，包括你、我、他，都是來自于『道』，而且當下、現在也都浸泡在『道』之中，沒有一分一秒離開過，當下也都承受整個『道』的養育。

『吾何以知眾甫之狀哉！』我怎么知道現象界生生滅滅的總源頭，以及生生滅滅的現象，然后提綱挈領掌握到那些綱領呢？『以此』因為我現觀整個法界的真理實相，然后了悟，體道、悟道而行道，不是在經典文字堆里面鉆研才悟道的，是如此現觀整個現象界的一切之后，才大徹大悟。

老子的《道德經》，如果要用化學公式、科學理論、邏輯模式去推理，真的是無法理解。如果以很僵硬哲學式的思考，也沒辦法了解老子的哲理、沒辦法看懂。一般邏輯的推理方式是：若Ａ代表：是的、白的、對的、福，Ｂ代表一般眾生所認為的：非、黑、錯、禍。以一般邏輯的推理方式及科學角度去解析、分析，Ａ跟Ｂ之間的關系是相反的、不等于，認為這兩個是并行線、不會交集，甚至是相反的并行線，Ａ不會等于Ｂ，對就是對、錯就是錯。

如果頭腦觀念是很僵化的，就會認為『對就是對、錯就是錯、黑就是黑、白就是白、福就是福、禍就是禍、兇就是兇、吉就是吉?』一般眾生就是這樣。但是老子所觀察之宇宙人生實相卻不是這樣，他所看到的Ａ跟Ｂ之間，是有很奧妙的關系。Ａ會慢慢演變到Ｂ，Ｂ又會慢慢演變成為Ａ，這之間是沒有絕對的。如果以邏輯推理方式，用僵硬的公式去解析，是沒辦法解開的。

老子所講述的，是超越一般哲學、心理學層面。為什么Ａ會漸漸變成是Ｂ呢？Ａ是白天，有可能慢慢演變成黑夜，又會慢慢黎明而變成白天?，整個現象界實相，黑夜跟白天之間，是沒有一個明確的界線界定，像我們現在的黑夜，慢慢會變成明天，黎明、白天?的一個演變過程，其它的現象也是一樣。

四、熟讀成誦

在理解課文內容的基礎上試著背誦課文

五、自由學習1.漢字家族 2.日積月累 3.古詩擷英

第二篇：國學第九冊第六課教案

國學第九冊教學設計

第二單元 道與規律 第6課 相反相成

教學目標：

1.正確、流利地朗讀課文，注意讀出節奏和韻味，尤其需要注意那些難度較大容易念錯的字。

2.能結合老師的講解和課文注釋初步理解詞句意思。3.熟讀成誦。教學重難點

1.能結合老師的講解和課文注釋初步理解詞句意思。2.熟讀成誦。

3.重點理解“生而不有，為而不恃，功成而弗居。”等詞句。教學過程

一、課文內容簡介

這一課內容選自《道德經》中的第二章《功成弗居》。

二、誦讀感悟

1.教師范讀課文，對于不認識和易錯的字重點強調，標準拼音，要求學生注意停頓。

2.學生跟著音頻試讀課文，提醒他們要注意上述的停頓，體會全文的節奏。

3.學生練讀課文，自由讀、男女生對讀、齊讀、分組讀、比賽讀等方式，進一步熟悉課文

三、理解課文內容 1.學生對照譯文理解課文 【原文】

天下皆知美之為美，斯惡矣；皆知善之為善，斯不善已。故有無相生，難易相成，長短相形，高下相傾，音聲相和，前後相隨。是以圣人處無為之事，行不言之教。萬物作焉而不辭。生而不有，為而不恃，功成而弗居。夫唯弗居，是以不去。

【譯文】

天下人都知道美之所以為美，那是由于有丑陋的存在。都知道善之所以為善，那是因為有惡的存在。所以有和無互相轉化，難和易互相形成，長和短互相顯現，高和下互相充實，音與聲互相諧和，前和后互相接隨——這是永恒的。因此圣人用無為的觀點對待世事，用不言的方式施行教化：聽任萬物自然興起而不為其創始，有所施為，但不加自己的傾向，功成業就而不自居。正由于不居功，就無所謂失去。

2.重點字詞解釋

①惡已：惡、丑。已，通“矣”。②斯：這。③相：互相。

④刑：通“形”，此指比較、對照中顯現出來的意思。⑤盈：充實、補充、依存。⑥音聲：漢代鄭玄為《禮記·樂記》作注時說，合奏出的樂音叫做“音”，單一發出的音響叫做“聲”。

⑦圣人居無為之事：圣人，古時人所推崇的最高層次的典范人物。居，擔當、擔任。無為，順應自然，不加干涉、不必管束，任憑人們去干事。

⑧作：興起、發生、創造。

⑨弗志：弗，不。志，指個人的志向、意志、傾向。3.教師講解課文內容

『天下皆知美之為美，斯惡矣；皆知善之為善，斯不善矣』單單從文字上面是沒辦法解讀的。因為一般我們都主張明辨是非、好壞、善惡，但是這里的經文怎么說：『知道美，會是一種惡事呢？』為什么說：『知道善，也是一種壞事呢？』最主要是老子深觀整個宇宙人生的實相，萬事萬物本來就是一體沒分別，但是眾生卻一定要用『自我』劃分開來，然后就界定出：我要的，就是美、就是善、就是好。『自我』所不要的、不喜歡的，就界定為丑的、惡的、壞的，這些都是從『自我』的立場出發所區分的。

你認為大花漂亮、小花很丑，當走過路邊看到小花，于是根本就不理一眼。如果是一朵漂亮的玫瑰花，于是就很贊嘆它，甚至想要摘回家、藏為私有。我們的心是常常這樣：看到好的，就要抓；看到不好的，根本就不理睬。人類就把它貼上標簽－認定這個才是美的、那個是丑的。我們的心就不單純了，我們的心就漸漸的丑陋了，所以『天下皆知美之為美，斯惡矣』。『皆知善之為善，斯不善矣』『善』不是不知道好壞、善惡的『善』，而是你都從『自我』去界定。符合我們自我的意思，就認為他是善的；不符合我們自我的意思，就認為他是惡的，就是『斯不善矣』。因為你的內心是從貪、瞋出發，你的內心也是丑陋、充滿著貪瞋的，符合你的意思就認為是善的，不符合你的意思就認為是惡的。

『故有無相生，難易相成，長短相形，高下相傾，音聲相和，前后相隨』就是『相對論』。相對而論，當你樹立出一個『對的』，同時『錯的』也就被劃分出來；當你樹立出一個『大的』，則『小的』就被劃分出來；把自己標榜為『圣人』，認為跟自己境界不相符合的人，就貶為『凡夫』。

『有無相生』如果樹立一個『有』出來，『無』就被標立、劃分出來；如果你樹立一個『難』，另一個『容易的』就會有對稱出來。就好像：你認為白天是美的，在這個當下你喜歡白天的美，同時就已經認為黑夜、晚上是丑的，是不喜歡晚上的。如果你有樹立一個『喜歡的』出來，另外一個『不喜歡的』，就獨立出來了，就是『長短相形，高下相傾』。人類一界定出一個『高』，然后另外一個『低』就被標示出來。

我們現在用三條線，比較哪一個長？哪一個短？如果沒有比較，就沒辦法說它是長、是短。現在甲這一條線、乙這一條線，剛才單獨甲這一條線的時候，我們沒辦法比較是長、是短，現在跟乙這一條線比較起來，就可以很明顯的認為甲這一條線是比較長，乙這一條線是比較短。

你界定一個『前』，一個『后』就分別出來，這些人圍成一個圈圈，本來大家都是平等的存在，當『１』標榜出來，『２』就站在后面，我『１』在最前面，所以我就是老大，變成你這個『２』是在后面。『２』呢？跟『３』比起來，『３』是站在我后面，變成我在前面，你一比、一比，結果比到最后，變成『１』是在『１２』的后面。

如果要這樣比較，都是沒完沒了的。比到比你大的，就成為心目中的偶像，就不斷的要去追；比到比你貧窮的、比你不好的，就認為不要跟這種人廝混，就要趕快逃，你的心都無法安然自在。這個前后都是因為有對比、有比較才會這樣，如果能夠超越這些比較心，沒有前、沒有后，大家的立足點完全都平等。

一棟樓房十二層樓，當我站在十二樓就已經非常高，于是就認為樓層比你下面的，都是比較低、比較矮、比較下。但是沒多久，旁邊蓋一棟三十六層樓的，你就變成比較矮了。

『是以圣人處『無為』之事，行『不言』之教』如果處心積慮的在那里比較、比較，是沒完沒了的。『是以圣人處『無為』之事』本來就沒事啦！『世上本無事，庸人自擾之』。『行『不言』之教』就是以身教為主，再來『不言』，能夠超越語言、文字。

『萬物作焉而不辭，生而不有，為而不恃，功成而弗居』去看到整個大自然、法界所展現出來的現象，天、地就好像是我們的父母親，真實的存在也是這樣，不斷一直在養育著我們，地球如此無條件、無所求的，承載一切眾生、養育一切眾生。太陽也是如此普照著我們，所有人類生命的總能源都是來自于太陽，但是我們卻沒有去感恩過太陽，所以『萬物作焉而不辭』。

地球、太陽、地、水、火、風，如此默默在養育我們一切眾生，而且不辭辛勞。從有天、地以來，地球默默的承載、默默的播種、默默的養育這些眾生，太陽每天日出、日落，不斷地陽光普照，把能源輸送到地球來養育眾生，『萬物作焉而不辭』就是不辭辛勞。然后『生而不有』養育一切眾生，但是又不去主宰、不占為己有。只有天、地、大自然展現出『生而不有』的精神，我們一般父母親生了小孩子之后，就會認為『小孩子是我的，是我的心肝寶貝，我的、我的…』那個我、我所就會抓得很緊。

但是不管是你的小孩或是你，或是你的父母親、你的祖先，全部都是法界、大自然的子女，整個大自然如此在養育著我們，但是『生而不有』，不會去占據你、不會去抓取你、不會去主宰你，讓你自由自在的活著。

『為而不恃』對眾生這么多的貢獻，每分每秒都有『地、水、火、風』的養育，但是從來太陽不會去跟你炫耀『我功勞多么大、我多么偉大、我對你們多么重要…』從來沒有。從小到現在，太陽有沒有跟你們炫耀自己很偉大？地球有沒有跟你們炫耀自己很偉大？真正對我們生命最重要的是整個法界，從來不會跟你居功。所以，真正對我們最重要的，卻都是默默在奉獻、默默在承擔、默默的在做，我們能不能去感受？能不能去體會？

我們能不能做到這樣的精神？有時候想想看，假如我們就像大地這樣任眾生踩踏、承載著眾生、養育著眾生，眾生不但沒有感恩你，還不斷破壞你、踩踏你，甚而還吐痰、大小便…這樣在蹂躪你，看看我們能不能做到沒有瞋心、沒有怨尤？這些都在宣說整個法界的無我、無私，但是人類常常站在『自我』的優越感，認為我們人類才是有情眾生，山河大地是無情的、哪有什么重要，人類都站在我慢的立場輕視其它的，包括我們真正的天地父母，也都是如此在踐踏、輕視他們。

『夫唯弗居，是以不去』整個法界大自然一直默默在養育眾生，但是『夫唯弗居』從來不居功、不炫耀。『是以不去』是跟『世間法』做對比，一般眾生如果做了一件事有所成之后，就沾沾自喜，期求外界的標榜、表揚，但是縱使你的功績、功勞再大，都會像曇花一現。另外，有人就會在背后開始：有人羨慕你，就會有人嫉妒你；有人把你樹立一個功績，有人就會設法去除，世間人就是如此。但是如果真的體會天地默默奉獻的精神，就會默默的去做，覺得該做就去做，不居功、也不炫耀，展現無我、無私的精神，『是以不去』你的生命才會超越時空，真正發揮意義出來。

四、熟讀成誦

在理解課文內容的基礎上試著背誦課文

五、自由學習1.漢字家族 2.日積月累 3.古詩擷英

第三篇：講義：國學經典課程第三課

弘文學堂國學系列教材（初級、教師卷）

國學經典《三字經》課程第三課

一、教學目的： 1.加強繁體字識記

2.講解三字經（一而十至山之名）

二、教學重點：

1.複習繁體字（上節課三字經中出現的24個、基礎識字中的42個）2.三字經中的重點文意講解

夫妻親 君臣義

三、教學過程

溫故

（一）在黑板上識記三字經中的12個繁體字

竇義揚養過嚴師學為義時親禮執歲讓長聞數

識

（二）識記小學生繁體字表44個

1、裏

2、鳥

3、發 報 紙 燈 電 視

4、響 課 體 課文

1、遠 聽 無 聲 還 驚

2、對 說 圓

3、兩 樹

4、門 們

5、爺 給 開 傘 熱

6、靜 舉 鄉

7、彎 閃 藍

8、陽 長 進 誰

儀齡溫當

弘文學堂國學系列教材（初級、教師卷）

9、後 著

10、鴨

提問

師：上節課我們學了什麼？

生：五子登科黃香溫席、孔融讓梨的故事。要講求孝弟之道

知新

1.師生共讀，師領，生跟讀。（一而十至山之名）2.講解以下知識

三才、三光、三綱、四時、四方、四瀆、五行、五嶽3.認讀繁體字

綱 運 窮 東 應 數 幹 癸 躔 當 權 溫 極 華 燠 濟 紀 嶽

4.讓學生抄寫一遍

5.師生背誦（師一句生一句；師兩句生兩句；師一句生三句；全部生背）3.作業

三字經第四講：朗讀5遍，默讀5遍，最後背誦，生字（禮 綱 運 窮 東 應 數 幹 癸 躔 當 權 溫 極 華 燠 濟 紀 嶽）抄寫三遍本節所學繁體字，聽寫。

提問家人：什麼是三才、三光、三綱、四時、四方、四瀆、五行、五嶽

第四篇：第九冊教案

[課

題] 主題一

有趣的信息世界

任務一

感知豐富的信息現象 [教學目的與要求](1)了解什么是“信息鏈接”、“信息衰減”、“信息失真”、“信息羨余”、“信息不對稱”、“信息超載”等信息現象。

(2)通過小故事、舉例說明、活動游戲、小組討論說一說，引發學生的思考，并從中得到啟發。

(3)讓學生養成善于觀察、分析和探究的良好行為習慣。[課時安排] 1課時。[教學重點與難點](1)重點：各種信息現象。

(2)難點：養成善于觀察、分析和探究習慣。[教學準備] 已制作好的“買新書”，“制作黑板報”，小游戲：“相互喊話”“咬耳朵”等文字圖片。[教學過程]

一、引入

引入：我們生活在一個有趣的信息世界里，我們在獲取、傳遞、處理信息的過程中，會出現各種各樣的信息現象。例如??這些現象背后隱藏著一些有趣的信息原理，只要我們善于觀察、分析和探究，就能更好地利用信息。(板書：任務一

感知豐富的信息現象)

二、新授

1． 舉例：小迪通過學校足球隊的朋友認識了新朋友；看到同學有一本新書，通過打聽得知是在哪兒買的，自己也去買了一本。我們把這種現象稱作信息鏈接現象。那么，你還知道那些信息鏈接的現象嗎？請舉例說明。（1）學生思考，同桌討論，舉例說明。（2）教師評議。

2． 案例板書：小迪制作黑板報。

（1）思考：你有過類似的經歷嗎？說出來與大家一起討論。（2）學生小組交流討論。小組代表舉例說一說。（3）教師小結：信息衰減現象。3．板書：“相互喊話”

（1）你有什么辦法使他們能夠清楚地聽到對方說話嗎？（2）小組交流討論。代表舉例說一說。

（3）教師小結：信息失真現象。4．小游戲：“咬耳朵”。（1）分組游戲。

（2）教師小結：信息羨余現象。5．板書：十字軍的失敗。

（1）思考：你從中得到了什么啟發？舉例說明生活中還有哪些信息不對稱現象。（2）小組交流討論。代表舉例說一說。

（3）教師小結：信息不對稱現象。6．板書：信息超載現象。

（1）教師講解信息超載現象。（2）你的身邊有信息超載現象嗎？它對人們信息活動有什么影響？舉幾個例子和大家一起討論。

（3）小組交流討論。代表舉例說一說。

三、小結：

今天我們知道了信息世界有豐富的信息現象，你能說說它們都有哪些現象嗎？

[課

題] 主題一

有趣的信息世界

任務二

探究有趣的信息原理 [教學目的與要求](1)了解什么是信息傳遞、信息反饋、信息再生的信息原理。

(2)通過小故事、舉例說明、活動游戲、小組討論說一說，引發學生的思考，并從中得到啟發。

(3)讓學生養成善于觀察、分析和探究的良好行為習慣。[課時安排] 1課時。

[教學重點與難點](1)重點：信息傳遞、反饋、再生的信息原理。(2)難點：養成善于觀察、分析和探究習慣。[教學準備] 已制作好的文字圖片。[教學過程]

一、引入

引入：通過上節課的學習，我們知道了很多的信息現象。那么為什么會產生各種各樣的信息現象呢？那是由于信息在獲取、傳遞、處理過程中，發生了傳遞、反饋、再生。了解了這些原理，我們就能更好地認識各種信息現象了，同時只要我們善于觀察、分析和探究，就能更好地利用各種信息。

(板書：任務一

有趣的信息原理)

二、新授

3． 信息傳遞原理。

任務：填寫書店推銷人員推薦表；傳遞信息連線。（1）學生思考，完成表格，舉例說明。（2）教師小結：信息傳遞原理概念。

4． 案例板書：海娃送信。

（1）思考：如果換成是你，遇到當時那種情況，你會怎樣把信送到八路軍手里？（2）學生小組交流討論。小組代表說一說你們辦法。3．板書：信息反饋的過程圖

（1）教師舉例講解信息反饋的過程。（2）小游戲：估價。

（3）教師小結信息反饋原理作用。

4．舉例：信息反饋原理在生活中還有哪些應用？請舉例說明。

（1）分組交流討論。代表舉例說明。（2）教師評議。

5．板書：信息再生的過程圖。

教師講解信息再生過程。6．板書：“間諜”作家。

（1）教師引用故事。

（2）思考：你從這個故事中得到了什么啟發？舉幾個例子和大家一起討論。（3）小組交流討論。代表舉例說一說。

三、小結：

通過學習我們知道了有趣的信息原理，你能說說信息的原理有哪些嗎？

[課

題] 主題一

有趣的信息世界

任務三

開展有效的信息活動

[教學目的與要求](1)學會從多種途徑獲取信息，并能夠判斷信息的真實性、權威性。

(2)通過小故事、舉例說明、活動游戲、小組討論說一說，引發學生的思考，并從中得到啟發。

(3)樹立甄別信息的意識，學會引用信息的規范，養成善于觀察、分析和探究的良好行為習慣。

[課時安排] 1課時。

[教學重點與難點](1)重點：如何獲取有效的信息。

(2)難點：判斷信息的真實性、權威性。[教學準備] 已制作好的文字圖片。[教學過程]

一、引入

引入：人們在從事信息活動的過程中，如能有意識地應用信息傳遞、反饋和再生的原理，就能提高信息活動的效率。那么如何有效地獲取信息呢？(板書：任務一

開展有效的信息活動)

二、新授

5． 獲取有效信息一要確定自己的目標；二要列出獲取信息的方法。任務：“去秋游”活動收集哪些相關的信息。（1）學生思考，列出清單。（2）指名回答，師生評議。

6． 根據表格中的目標，列出獲取信息的方法。（1）學生思考后完成表格填寫。

（2）學生小組交流討論。小組代表說一說你們辦法。3．案例分析：海邊的現象

（1）思考：如果此時你在海邊忽然發現這個現象，你會怎么做？你從這個案例中得到了什么啟發？

（2）學生思考，小組交流討論，代表發言。

（3）教師小結：如何判斷所獲取的信息是否真實可靠。4．案例分析：小迪感冒了。

（1）思考：小迪究竟該聽媽媽的話，還是醫生的話？為什么？（2）分組交流討論。代表舉例說明。

（3）教師評議，小結。

三、拓展：對信息時效性的判斷也是信息甄別的一個重要內容。以網絡信息為例，網頁的最近更新日期是考查網絡信息時效性的重要參數。你還有哪些判斷信息的方法？

四、小結。

通過學習我們知道了有趣的信息原理，你能說說信息的原理有哪些嗎？

[課

題] 主題二

神奇的信息技術工具

任務一

認識信息技術工具 [教學目的與要求](1)了解信息獲取工具，信息加工和儲存工具，熟悉信息處理和傳遞工具，信息技術軟件工具。

(2)通過小故事、舉例說明、活動游戲、小組討論說一說，引發學生的思考，并從中得到啟發。

(3)讓學生養成善于觀察、分析和探究的良好行為習慣。[課時安排] 1課時。

[教學重點與難點](1)重點：認識信息技術工具。(2)難點：區別信息工具的功用。[教學準備] 已制作好的文字圖片。[教學過程]

一、引入

引入：人們在利用信息的過程中，離不開信息技術工具，工具的發明與創新離不開技術的發展。信息技術工具是連接人與技術的橋梁。信息技術工具是信息技術在人類生產生活中的應用，它的廣泛使用又促進了信息技術的發展。(板書：任務一

認識信息技術工具)

二、新授

7． 案例分析：留下記憶。（1）（2）（3）思考：除了以上工具，你還可以利用哪些工具來記錄印象深刻的東西？ 學生思考，同桌討論，舉例說明。教師小結：什么是信息獲取工具。

8． 閱讀：人工耳。

（1）思考：哪些工具是信息處理工具？說出來與大家一起討論。（2）學生小組交流討論。小組代表舉例說一說。（3）教師小結：什么是信息處理工具。3．小實驗：自制編碼器編制密碼。（1）教師講解實驗方法并示范制作過程。

（2）小組交流討論開始制作。

（3）小組列出自己的實驗結果。

（4）教師小結：什么是信息加工工具。

4．想一想：你還可以利用日常生活中的簡單材料制作怎樣的信息技術工具？把自己的創意“小發明”和大家分享。

（1）分組交流討論。

（2）教師參與小組交流。

5．反饋：填表標出哪些是獲取信息的工具，哪些是信息傳遞的工具和信息處理的工具。

（1）通過思考后完成表格填寫。（2）小組交流討論。代表舉例說一說。（3）師生集體評議。

三、小結：

通過學習你知道了哪些工具是信息獲取工具，信息傳遞工具，信息處理工具？

[課

題] 主題二

神奇的信息技術工具

任務二

探究信息技術工具 [教學目的與要求](1)讓學生了解電子信息工具的優缺點

(2)讓學生了解Word、寫字板，記事本等不同電子信息軟件工具的作用 [課時安排] 1課時。

[教學重點與難點](1)重點： 電子信息技術工具的優點(2)難點：不同電子信息軟件工具的區別 [教學準備] 幻燈片：寫生畫、筆記、風景照片、錄音等 表格：記事本與寫字板的特點

[教學過程]

一、引入

播放幻燈片“游玩歸來”，讓學生們討論各種信息工具記錄結果的優缺點。

二、討論

根據課本上的表格，讓學生分組回答效果。得出電子信息技術工具與傳統信息工具的優點（直觀、形象、快捷）

三、講解

在計算機中，也有不同的信息技術軟件。打開演示WORD，記事本，寫字版的簡單使用方法，然后讓學生自己操作，體會它們之間的不同點并填如表格中

四、小結：

比較幾種信息技術軟件的不同（不用的軟件有不同的作用，同一類軟件也有區別）

[課

題] 主題二

神奇的信息技術工具

任務三

使用信息技術工具 [教學目的與要求](1)讓學生了解數碼相機與掃描儀的不同特點(2)學會掃描儀的使用方法 [課時安排] 1課時。

[教學重點與難點](1)重點： 如何根據需要選擇不同的信息技術工具(2)難點：掃描儀的使用 [教學準備] 數碼相機、掃描儀 [教學過程]

一、引入

老師這有幾幅精美的圖畫，想把它保存到電腦里，該用那種工具好呢？解釋并演示數碼相機和掃描儀獲得圖象的方法。

二、新授

1、比較過后，得出用掃描儀獲得圖象的效果較好，再次講解掃描儀的使用。

2、演示如何用掃描儀將圖象掃描進電腦。

3、圖象的保存以及對圖片格式的處理。

三、練一練

隨機選取幾位學生上臺演示用掃描儀處理圖片。

四、小結：

除了數碼相機與掃描儀，生活中還有什么類似的信息工具？（MP3和錄音筆等）比較它們的異同

信息技術除了讓人們的生活更快捷，也容易成為犯罪分子的工具。

[課

題] 主題三 便捷的電子郵件

任務一 擁有我的電子郵箱 [教學目的與要求](1)讓學生了解電子郵件的發送流程。(2)讓學生申請自己的電子郵箱。

(3)學會登陸并瀏覽自己的電子郵箱。[課時安排] 1課時。

[教學重點與難點](1)重點： 申請電子郵箱(2)難點：申請表的填寫 [教學準備] 各個網站申請好的電子郵箱 [教學過程]

一、引入

“烽火連三月，家書抵萬金。”自古以來，信箋就是人們傳遞、交流信息的重要通信工具。今天，遍及全球的因特網為信息交流鋪就了一條“信息高速公路”，電子郵件（簡稱E-mail）實現了準確、便捷地傳遞和交流信息，讓我們一起去感受電子郵件帶來的驚喜吧！

二、新授

1、講授電子郵件的傳遞流程

2、進入新浪（www.tmdps.cn）演示如何申請一個電子郵箱。

3、登陸剛申請的電子郵箱，瀏覽收到的第一封電子郵件。

三、練一練

讓學生在給出的幾個大網站之間申請電子郵箱（網易、新浪、雅虎等）

四、小結：

向學生演示不同網站的申請表，講解其中異同。講解E-mail地址的格式。

[課

題] 主題三

便捷的電子郵件

任務二

使用我的電子郵箱 [教學目的與要求](1)學生掌握收發電子郵件的方法(2)成功跟老師收、發電子郵件

[課時安排] 1課時。

[教學重點與難點](1)重點： 正確撰寫電子郵件（格式）(2)難點：回復與轉發的區別 [教學準備] 2個電子郵箱

[教學過程]

一、引入

上一節課，我們成功申請了屬于自己的電子郵箱，大家想不想給同學和朋友發一封電子郵件？想不想收到同學或朋友的祝福呢？今天我們就來學習電子郵件的收發

二、新授

1、進入郵箱，寫一封簡單的電子郵件（主題、問候語），然后發給自己。

2、查收電子郵件，收到后再回復一封信件。

3、將收到的信箋轉發到郵件地址欄里的2個郵箱，然后打開驗收。

三、練一練

1、學生給老師發送一封電子郵件。

2、老師將所有郵箱地址整合，回復給所有同學。

3、同學收到信件后，相互間收發電子郵件。

四、小結：

1、正確撰寫郵件格式，規范使用電子郵件。

2、回復和轉發的區別。

[課

題] 主題三

便捷的電子郵箱

任務三

玩轉我的電子郵箱 [教學目的與要求](1)了解什么是附件，掌握如何添加附件。

(2)會建立郵箱的通訊錄，并會使用通訊錄發郵件。(3)學會管理郵件。[課時安排] 1課時。

[教學重點與難點](1)重點：添加附件

(2)難點：添加附件路徑的查找，創建通訊錄。[教學準備] 幾張圖片或word文檔給作附件用。[教學過程]

一、引入

引入：元旦晚會的節目可真精彩啊！茵茵用相機記錄了那些美好的時刻，她想用電子郵件給姐姐發一些照片，讓姐姐分享那快樂的時刻。郵件寫好了，但如何才能將照片添加到郵件中呢？還有好多同學也想要這些照片，怎樣才能快速的給這么多同學發照片呢？

(板書：任務三

玩轉我的電子郵箱)

二、新授

9． 說明：打開電子郵箱后，電子郵箱中有一個小小的“回形針”，它就是把各種文件附在電子郵件上的附件。

10． 添加附件的步驟：

（1）登陸郵箱 → 點擊寫信→寫好收件人、主題、內容后（2）點擊“添加附件”或回形針

（3）在彈出的對話框中，找到要添加的文件→選擇→點擊“打開”即可。3．一信多發

同樣的郵件內容，如果一個個發效率就會很低，在收件人處輸入多個收件人的電子郵箱，并用“,”號將它們分隔開，這樣就可以了。

4．建立通訊錄

單擊窗口上部的“通訊錄”按鈕→選擇“新加聯系人”按鈕→將好友的電子郵箱地址添加到通訊錄中。

通訊錄建好以后，寫信時在收件人處，點擊通訊錄中相應的收件人名字，郵箱地址就會自動填上去了。5．郵件的管理

把需要的郵件分類整理、分別存放，將無用的刪除，這樣有序的郵件信息就能更好的為我們所用。

點擊“文件夾 新建”→把文件夾命好名→選擇相應的郵件→點擊移動→選擇相應的欄目即可

三、小結：

今天我們對電子郵箱的各種功能使用有了更深的認識了。

[課

題] 主題四

即時的信息通信

任務一

申請即時通信賬號 [教學目的與要求](1)了解即時通信工具的優點、方便之處。(2)會懂得如何申請QQ賬號。(3)學會添加QQ好友。[課時安排] 1課時。

[教學重點與難點](1)重點：申請QQ賬號

(2)難點：申請QQ賬號時正確填寫資料。[教學準備] 網絡計算機室、QQ軟件的安裝。

[教學過程]

一、引入 引入：小迪是校報新聞欄目的一名記者，每次的稿件他都用電子郵件與編輯老師交流、修改，一般需要經過幾個來回才能搞定。小迪希望能有一種更神奇的交流工具，讓他和老師的討論和交流更加即時、更充分，以提高稿件的編輯效率。

(板書：任務一

申請即時通信賬號)

二、新授

11． 讓學生來談談自己對QQ的認識，并列舉出與電子郵件交流相比用QQ交流的優點。

即時通訊工具功能強大，可以進行“面對面”、聲情并茂、充分自然的交流。12． 老師廣播教學演示，申請QQ的步驟：

（1）在電腦上安裝QQ軟件 → 啟動程序進入“QQ用戶登陸窗口” →點擊“申請號碼”按鈕

（2）在跳出的網頁中，按要求填寫個人資料，然后設置密碼，填寫驗證碼等信息。（3）檢查信息填寫正確無誤后，點擊“注冊”，即可獲得QQ號碼。

練一練：讓學生動手去填寫資料申請QQ號碼

3． 添加QQ好友

申請好QQ號碼以后，我們就可以登陸QQ進行與好友聊天了。

下面是QQ號使用的步驟：

打開QQ軟件→在登陸框中輸入QQ號碼和密碼→點擊登陸

登陸成功以后，發現QQ好友里面是空的，也就是還沒有QQ好友，需要我們添加自己的QQ好友。

在QQ界面下方有個查找，點擊“查找”→“基本查找”→“精確查找”→在QQ號碼欄中，輸入好友的QQ號碼→點擊“查找”→選擇好友并點擊“加為好友”這樣就可以了。

練一練：讓學生動手去添加自己的好友

三、小結：

今天我們學習了如何申請QQ號碼并讓每個同學都申請擁有自己的QQ號碼以及掌握如何添加QQ好友。

[課

題] 主題四

即時的信息通信

任務二

即時信息的多樣傳

[教學目的與要求](1)掌握使用QQ進行文字、圖片等信息交流。(2)學會組建群，并了解和會使用群的一些功能

[課時安排] 1課時。

[教學重點與難點](1)重點：掌握使用QQ進行文字、圖片等信息交流

(2)難點：圖片的傳送方式的多樣性及群的使用 [教學準備] 網絡計算機室、QQ軟件的安裝。[教學過程]

一、引入

引入：有了即時通信工具，小迪和編輯老師編輯稿件的效率大大提高了。小迪還拍了一些校園的新聞照片作為稿件配圖。如何用即時通信工具發送圖片等各種信息呢？(板書：任務二

即時信息的多樣傳)

二、新授

13．（1）玩成語接龍游戲

打開QQ后，與好友玩成語接龍游戲，雙擊好友的頭像，在跳出的聊天窗口與好友進行成語接龍文字交流。

（2）文字信息傳遞對即時通信工具來說可謂“小菜一碟”。除了文字信息外，它還可以傳送圖片、聲音等多種類型的信息。

發送QQ表情，為了使交流的信息更加生動、簡潔，我們可以使用QQ自定義表情，單擊信息輸入窗口上的選擇表情按鈕，就可以在彈出的表情中選擇喜歡的表情進行發送了。

14． 老師廣播教學演示，圖片傳送的不同方式：

（1）將網頁上的圖片復制、粘貼在信息輸入框，小組成員相互發送。

（2）圖片文件的傳送

點擊聊天窗口上方的“傳送文件” 按鈕，在跳出的查找路徑對話框中找到要傳送的圖片文件，選擇并點擊“打開”即可發送。

其他類型的文件也可以用此方法在進行文件傳送，但是后綴名為.exe的文件，由于安全的原因不能直接發送，需要壓縮后方可發送。

（3）單擊QQ聊天窗口中的截圖按鈕，拖動鼠標抓取電腦屏幕的畫面，選好后雙擊鼠標，點擊發送即可把抓圖發送。

練一練：讓學生動手去練習用這幾種方法來進行圖片文件的傳送。

3． 組建學習群

“物以類聚，人以群分。”即時通信工具支持愛好相同、志趣相投的多個用戶結成群。在群組中，大家可以一起共同進行話題討論交流、分享資源。

群的創建要有等級的權限要求，所以一般的人不能馬上創建群，在此我們重點學習群的功能。在群組的聊天窗口中上方有兩個按鈕，一個是群聊，是用于群成員交流的平臺，另一個是共享按鈕，它可供群成員上傳信息、共享資源。

上傳方法：點擊“共享”以后，把要上傳的文件直接拖動到共享中的框內即可。

下載資源的方法：選擇需要下載的文件，直接把它拖動的桌面或相應的文件夾中即可。練一練：讓學生動手在群中去上傳文件和下載文件。

三、小結：

今天我們學習了如何發送圖片的不同方式和傳送文件的方法，以及群的使用。

[課

題] 主題四

即時的信息通信

任務三

用語音、視頻拜年 [教學目的與要求](1)掌握使用QQ進行語音聊天。(2)學會使用QQ視頻進行拜年。[課時安排] 1課時。

[教學重點與難點](1)重點：掌握使用QQ進行語音聊天、視頻聊天

(2)難點：了解進行語音、視頻聊天的前提條件和準備工作

[教學準備] 攝像頭和耳麥的正確連接，并進行其對應的驅動程序的安裝。[教學過程]

一、引入

引入：春節快到了，小迪想用即時通信工具，通過語音和視頻給遠方的親戚、朋友拜年，送去他真誠的祝福。怎樣才能通過語音、視頻拜年呢？(板書：任務三

用語音、視頻拜年)

二、新授

1．即時通信工具

即時通信工具不僅可以傳送文字信息、圖片、聲音等多種類型的信息，還可以通過語音與好友聊天。

用語音聊天的前提條件是，需要正確連接好語音設備，把耳麥的兩個接頭與主機上的兩個接口按照顏色同一連接好，然后就可以用了。在聊天窗口中的上方有個語音聊天按鈕，點擊 即可進行語音聊天了。此外通信的群組還支持多人之間進行即時通話交流，十分方便。

練一練：讓學生動手去練習用語音進行即時交流。

2．視頻聊天

準備工作：把攝像頭、耳麥與主機進行正確的連接，并正確安裝好攝像頭的驅動程序，確保設備能夠正常使用。

即時通信有視頻功能，使得我們能夠進行“面對面”的信息交流，聲音和畫面質量都相當不錯，讓我們來試一試吧。

連接好以后，打開聊天窗口，在聊天窗口中的上方有個視頻聊天按鈕，點擊 即可進行視頻聊天了，另外畫面的質量和耳機、麥克風的聲音大小可以進行適當的調整。練一練：讓學生體驗一下視頻語音聊天。

即時通信為我們打開了一片網上的虛擬空間，在這里我們可以結識更多的朋友，交流生活、學習的感受，開闊視野，增長見識，但是也給未成年人代來了一定的安全隱患。在交友時要慎重，不要隨意出去見陌生的網友，注意自我保護。

三、小結：

今天我們學習了如何使用語音和視頻進行交流以及了解其需進行的準備工作。

第五篇：第三課教案

第三課 小小的船（5課時）

一、教學內容

1、唱唱：《小小的船》

2、練練：換氣記號V；律動。

3、聽聽：《生長在祖國的懷抱中》

二、教學目的

1、指導學生用自然、輕柔的聲音學唱歌曲《小小的船》，感受歌曲所創造的優美、恬靜的意境，培養想象力。

2、認識喚氣記號；通過學習三拍墊步的律動，使學生進一步感受歌曲形象，提高韻律感。

3、通過聽賞歌曲《生長在祖國的懷抱中》，感受歌曲歡快、活潑的情緒，教育學生熱愛社會主義祖國。

三、教學步驟

（一）學唱：《小小的船》。

1、啟發學生想象夜空景象，幫助學生理解歌詞內容，引起他們的學唱興趣。

2、指導學生按節奏熟讀歌詞，要注意讀準兩拍一字和三拍一字的歌詞。

3、通過有表情的范唱感染學生，指導學生用自然、輕柔的聲音唱歌。注意第四樂句“3 2 3 | 5 6 5 |”的流暢性、準確性。“3 – 2 |1 6 3 | ．1--| ”與第二樂句是部分重復。

4、指導學生在每兩小節處急吸氣。

（二）認識換氣記號。

將“V”寫在黑板或卡片上，向學生介紹它的形狀和名稱，這個記號標在樂句的后面，表示需無聲、迅速地吸氣。

（三）跟著老師唱。

1、用正確的示范，教會學生急吸緩呼的方法。使學生感受到在樂句中間不換氣或亂換氣，都不能很好地表達歌曲情感。告訴學生正確的吸氣方法，即用口、鼻同時吸氣，到了標記“V”符號的地方，又換一口氣，要做到無聲、迅速的進行。樂句最后停頓，又一次自然地吸氣。

2、先唱樂譜以鞏固對拍號、音符的認識和感受，再用“啦”唱旋律，以中速練習。

3、在歌曲《小小的船》的歌譜中，標上換氣記號，用手勢提示，讓學生逐步養成唱每一句之前應吸氣做好準備的習慣。

4、學生認識換氣記號后，隨時糾正學生換氣時的不良習慣（如：聳肩、有聲響等）。

（四）邊唱歌曲《小小的船》邊拍手。

1、讓學生按節奏邊讀“空、嗒、嗒”邊拍手，使他們知道強拍為“空拍”，弱拍“嗒嗒”拍兩次手。

2、把學生分成兩組，一組唱歌，一組拍手。

（五）用打擊樂器為歌曲《小小的船》伴奏。

1、伴奏前，分別讀準各組節奏譜，再按節奏譜相應的樂器，重點練習雙響筒敲擊三拍子的演奏方法。

2、調整伴奏樂器。

3、組合練習時，用適當的手勢指揮學生練習，注意保持統一的速度，強調按四三拍的強弱規律敲擊。尤其是第三行節奏譜應輕敲兩個弱拍。

（六）隨音樂律動。

1、讓學生模仿教師動作進行學習，用“一、二、三”的口令來統一動作。

2、學生在學會基本動作后，再隨音樂《小小的船》進行墊步練習，啟發學生努力表現出三拍子音樂的韻律。

3、學生熟練掌握以上動作后，變化練習形式，如：把學生分成兩人一組，手拉手，或交叉拉手，同時邁一側腳或同時反方向腳進行練習。

4、換其他三拍子的音樂進行律動。

5、動作說明：

1小節：預備姿勢：兩人并肩站立，左右手于體前互握。

第一拍，左腳向前一步，重心在左腳上；

第二拍，右腳前腳掌在左腳跟后踮地，重心移到右腳，同時左腳離地；

第三拍，左腳再向前一小步，重心移到左腳。

2小節：與第一小節動作相反。

（七）聽賞歌曲《生長在祖國的懷抱中》

1、將歌詞朗讀給學生聽，幫助學生了解歌曲內容。

2、初聽后讓學生談談感受，知道自己生長在社會主義祖國的懷抱中是幸福、快樂的。

3、與《小小的船》對比聽，感受3/4拍、2/4拍所表現的不同情緒和不同的節拍規律。