第一篇：辨析與修改病句之句式雜糅教案及反思

病句辨析與修改之句式雜糅復習教案

教學目標：

知識與技能：學會發現現代漢語中的句式雜糅病句。

過程與方法：學會分析句式雜糅病句產生的原因，掌握句式雜糅病句類型。情感態度及價值觀：學會修改句式雜糅病句，在語言的運用中避免出現句式雜糅病句。

教學重點：

學會分析句式雜糅病句產生的原因，掌握句式雜糅病句類型。教學難點：

掌握句式雜糅（結構混亂）這種病句類型。教學過程：

一、導入新課

師：同學們，喜歡聽笑話嗎？今天我給大家帶來一則笑話，請大家可別把肚子笑疼了。

某校有大、小兩食堂。大的為學生用，小的為老師用。因為小食堂菜好味棒，許多學生便跑到小食堂買飯，常弄得老師吃不上飯。為此，小食堂門口貼出一則告示：經研究決定，本食堂專賣老師，考慮實際情況，也賣學生。但要賣完老師，再賣學生，賣完為止。

這則笑話，真是讓人啼笑皆非。其實在我們生活中，也經常有人因為表達不當，老說病句而鬧出這樣的笑話，所以我們必須學會修改病句，規范語言。這節課，我們就一起來探討如何修改病句。

二、考點要求：

成分殘缺、搭配不當、語序不當、句式雜糅

對于前面三種病句類型，我們以前接觸較多，并不陌生。今天復習的重點是句式雜糅這種病句類型。

三、什么叫句式雜糅？

句式雜糅又稱為結構混亂。即將兩個或兩個以上句式不同、結構各異的短語或句子混雜、糾纏在一起，造成關系套疊、表意不清。（表達時因既想用這種句式，又想用那種句式，結果造成將兩種句式放在一起說，半截轉向的現象,就是句式雜糅。）

簡言之：指一個句子套用了兩種句式結構。下面請看幾個例子：

四、例句引路

1、一切事物的發展都是有起有伏、波浪式前進的，這是由于事物的內部矛盾以及自然和社會的種種外因影響所決定的。

分析病因：“這是由于??的緣故”和“這是由??決定的”套在一起而成。修改意見：將“由于”改為“由”即可。

2、這種慷慨悲歌的壯舉背后，還是自信心不夠的表現。

分析病因：“壯舉是??表現”“壯舉背后是??”兩種句式套在一起了。修改意見：去掉“背后”或“的表現”。

五、修改病句的基本思路和原則： 基本思路

（1）憑語感（讀多幾遍）

（2）懂語法（句子主干、固定搭配、排列順序等。）（3）識邏輯 修改原則

⑴以不改變原意為前提。⑵對準出錯點入手。⑶改動越少越好。

六、常見的句式雜糅病句類型及其修改

師：修改病句的重點和難點是尋找病因，就像醫生給病人看病一樣，首先要查出病因，才能對癥下藥。句式雜糅病句常見的15種類型：

（1）表時間

【典型結構】長達??之久 ———

長達??

//

達??之久

1.這架航天飛機的研制，耗時長達六年之久。修改意見：或說“長達六年”，或說“達六年之久”。（2）表限制

【典型結構】超過??以上 ———

超過??

//

??以上 2.到本超市購物，每人每次消費金額超過50元以上者，有禮品贈送。修改意見：或說“超過50元者”，或說“消費金額50元以上者”（3）表對象

3.1對于調動工作這個問題上，我曾周密地考慮過。

修改意見：或說“對于調動工作這個問題”，或說“在調動工作這個問題上”?！镜湫徒Y構】對于??上

——— 對于??

//

在??上

【典型結構】 對象??面向??

——— 對象??是

//

面向??

3.2這本雜志的對象，主要是面向中學語文教師及其他語文工作者。修改意見：或說“這本雜志的對象，主要是??”，或說“這本雜志主要是面向??”。

（4）表決定

【典型結構】以??即可————以??為宜 //

??即可

4.關于“春游”的眾多方案，以張科長的方案即可。

修改意見：或說“以張科長的方案為宜”，或說“張科長的方案即可”。（5）表事由

【典型結構】借口??為名———借口??

//

以??為借口 5.日軍借口兩名士兵失蹤為名，發動了“盧溝橋”事變。

修改意見：或說“借口兩名士兵失蹤”，或說“以兩名士兵失蹤為名”。（6）表構成

【典型結構】有（包括、分）??部分組成————有??

//

由??組成

6.1鎮海口的海防紀念館有序廳、抗倭、抗英、抗法、抗日、尾廳等六部分組成，充分顯示中華兒女不畏強暴、自強不息的民族精神。

修改意見：或說“有序廳??等六部分”，或說“由序廳??等六部分組成”?！镜湫徒Y構】成分是??配制而成———— 成分是??

//

由??配制而成的

6.2止咳祛痰片是我廠的新產品，它的主要成分是遠志、桔梗、貝母、氯化銨等配制而成。

修改意見：或說“成分是遠??氯化銨等”，或說“由??等配制而成”。（7）表意圖

【典型結構】本著??為原則———本著??原則

//

以??為原則 7.1他們本著保證質量、降低成本為原則，使用了新的工藝和新的枝術。修改意見：或說“本著保證質量、降低成本的原則”，或說“以保證質量、降低成本為原則”。

【典型結構】從??為出發點————從??出發

//

以??為出發點 7.2作為一個共產黨員、黨的領導干部，想問題辦事情，都要從黨和人民的根本利益為出發點。

修改意見：或說“從黨和人民的根本利益出發”，或說“以黨和人民的根本利益為出發點?！?/p>

（8）表原因

【典型結構】原因是??造成（引起、誘發、作怪）————原因是??

//

是??造成（引發、誘發）的（在作怪）

8.1不難看出，這起明顯的錯案遲遲得不到公正判決，其根本原因是黨風不正在作怪。

修改意見：或說“其根本原因是黨風不正”，或說“其根本是黨風不正在作怪”。

【典型結構】是由于??結果 ———— 是由于??

// 是??的結果 8.2這些蔬菜長得這么好，是由于社員們精心管理的結果。

修改意見：或說“由于社員們的精心管理”，或說“社員們精心管理的結果” 【典型結構】之所以??的原因————之所以??

// ??的原因 8.3一個人之所以變壞的原因，除了受到壞的影響外，更主要的是他自己沒有把握住自己。

修改意見：或說“之所以變壞”，或說“變壞的原因”。（9）表數量

【典型結構】高達??之巨————高達??

達??之巨

9.1賴昌星集團自1996年以來，在海關大肆走私，累計逃稅金額高達530億元之巨。

修改意見：或說“高達530億元”，或說“達530億元之巨” 【典型結構】大約??左右————大約??

//

??左右 9.2我國大約30%左右的青年認為“誠實守信”、“助人為樂”是優秀的傳統美德，是做人的基本準繩。

修改意見：或說“大約30%的青年”，或說“30%左右的青年”。（10）表目的

【典型結構】旨在以??為目的————旨在??

//

以??為目的10.1公安部這次旨在以“打擊毒品、遏制犯罪”為目的的“利劍”行動，經過廣大干警三個月的連續奮戰，圓滿結束了。

修改意見：或說“旨在‘打擊毒品、遏制犯罪’的‘利劍’行動”，或說“以‘打擊毒品、遏制犯罪’為目的的‘利劍’行動”。

【典型結構】把??達到————把??

//

使??達到

10.2我們要下決心，花大力氣，爭取在本世紀把我國的教育事業達到先進水平。修改意見：或說“把我國的教育事業提高到先進水平”，或說“使我國的教育事業達到先進水平”。

【典型結構】供??之便————供??之用

//

以便?? 10.3其實，胡適先生英文文章也寫了不少，連同這一百幾十件信禮，都應該收集成書，供中外學者閱讀之便。

修改意見：或說“供中外學者閱讀之用”，或說“以便中外學者閱讀”。【典型結構】防止??不再??————防止??

//

??不再 10.4為了防止這類事故不再發生，我們加強了交通安全教育。

修改意見：或說“為了防止這類事故的發生”，或說“為了這類事故不再發生”。

（11）表范圍

【典型結構】大多以??為主————大多是??

//

以??為主 11.這次參加“神舟六號”研制的科研人員，大多以青年人為主，從而實現了“老一代”向“新一代”的過渡。

修改意見：或說“科研人員大多是青年人”，或說“科研人員以青年人為主”。（12）表依靠

【典型結構】靠的是??取得的————靠的是??

//

是??取得的 12.劉翔的成功靠的是個人的拼搏奮斗取得的。

修改意見：或說“靠的是個人的拼搏奮斗”，或說“是個人拼搏奮斗取得的”。（13）表被動

【典型結構】被（受）??所————受??

//

為??所 13.這位喜劇小品演員，深受觀眾所喜愛。

修改意見：或說“深受觀眾喜愛”，或說“深為觀眾所喜愛”。

14、表程度

【典型結構】分外??多了————分外??

//??多了

14.他平時總是沉默寡言，但只要一到學術會議上談起他那心愛的專業時，就變得分外活躍而健談多了。

修改意見：或說“分外活躍而健談”，或說“活躍而健談多了”。

15、表條件

【典型結構】需要??不可————需要??

//

非??不可 15.1當然，要搞好跨學科滲透和綜合，并非易事，需要下一番功夫不可。修改意見：或說“需要下一番功夫”，或說“非下一番功夫不可”?！镜湫徒Y構】非??才行————非??不可

//

只有??才行 15.2中考要取得好成績，非努力學習才行。

修改意見：或說“非努力學習不可”或說“努力學習才行”。此外，常見的雜糅格式還有：

病句結構類型

修改格式

1、對??沒有引起重視————★（什么人）對??沒有重視★（什么事）沒有引起重視

2、是為了??為目的————★以??為目的★??是為了（表目的）

3、由于??下————★由于??★在??下（表原因）

4、經過??下————★經過??★在??下

5、是出于??決定的————★是出于??★是由??決定的（表決定）

6、關鍵在于??是十分重要的————★關鍵在于??★??是十分重要的

7、圍繞以??為中心————★圍繞??中心★以??為中心

8、傳來一個聲音說————★傳來一個聲音??★??說

9、必須擁有??缺一不得入內————★必須擁有??★??缺一不得入內

10、??也是最容易出現的現象的————★??是最容易出現的★??也最容易出現

11、初衷是對??有意義————★初衷是??★??對??有意義

12、我們有??感覺是難以形容的————★我們有??感覺★??感覺是難以形容的

13、是因為??的原因————★是因為??

★

??是原因

七、總結

今天，我們這節課主要探討如何修改句式雜糅的病句，句式雜糅病句類型常見的有15種，掌握句式雜糅病句的類型對于發現句式雜糅病句和診斷句式雜糅病句是能起到舉一反

三、觸類旁通的作用的。所以，大家一定要把常見的15種句式雜糅病句類型牢牢記住。只有找準病因，才能對癥下藥，正確的修改病句。

八、布置作業

下面句子都有句式雜糅的毛病，請修改。

1、這部學術著作的作者是由北京大學的兩位年輕教授寫成的。

2、一切事物的發展都是有起有伏、波浪式前進的，這是由于事物的內部矛盾以及自然和社會的種種外因影響所決定的。

3、為什么火上舞蹈者的腳掌不會燒傷呢？原因之一是因為舞蹈者不停在跳躍。

4、這次暑期學習研討班的學員，除本研究所有關人員外，還有來自其他高校和研究機構的教師、研究生和科技工作者也參加了學習。

5、這慷慨悲歌的壯舉的背后，還是自信心不夠的表現。

6、在激烈的市場競爭中，我們所缺乏的，一是勇氣不足，二是謀略不當

7、雷鋒有善于擠和善于鉆的“釘子”精神作為我們學習的榜樣。

8、學校把這個任務交給我們班，大家都有一種光榮的感覺是難以形容的。

9、一個人變好變壞，關鍵在于內因起決定作用。

10、小張除跳舞外，兼任報幕、開場、結尾的節目還得由她編導。

11、我哪里會想到，出版一本譯作需要那么多人的努力才能面世。

12、年輕人一定要從中華民族偉大復興的歷史高度，充分認識學習社會科學、提高民族素質的重要意義很有必要。

13、鳥類的遷徙，往往受到外界各種環境的變化而引起的。

14、他之所以取得這樣大的成績，是他刻苦努力、頑強拼搏取得的。

15、我們要學習白求恩同志毫不利己、專門利人的精神是值得我們學習的。

16、上海文藝出版社出版的《生存》,作者是一位蟄居海外二十多年的加拿大籍華裔作者之手。

17、我們向政府提意見是人民的責任。

18、對家庭盆栽植物的擺放，專家提出如下建議：五針松、文竹、吊蘭之類最好擺在茶幾、書桌上比較合適，而橡皮樹、丁香、臘梅等最好放在陽臺上。

19、在質量月活動中，他們圍繞以提高產品質量為中心，進行了綜合治理，尤其加強了對工藝流程、驗收程序的監控。

20、這辦法既衛生，又方便，深受群眾所喜愛。

做課反思

辨析與修改病句教學屬于語法教學的一部分,是高中語文教學中必不可少的環節。然而通過閱讀《普通高中課程標準(實驗)》、《2010年全國新課程高考考試大綱:語文》和《中學語法教學實施意見》不難發現,這三份教育文件雖然對高中語文辨析與修改病句教學提出了要求,但是表述非常簡單,且缺乏在具體教學方法、考核方式以及相關教學理論等方面的指導。

教育文件中缺乏具體指導,那么實際教學情況又如何呢?筆者通過一個學期的教學實習了解到高中語文辨析與修改病句教學的現狀。教師并未對辨析與修改病句教學給予足夠的重視,不僅嚴重壓縮課時,所使用的教學資源也過于固定,致使現行辨析與修改病句教學呈現較強的應試性。如此教學方式自然也會影響學生的學習效果。學生普遍忽視辨析與修改病句,做題過分依賴語感,且得分情況呈現不穩定性。

針對以上教學現狀,筆者從四個角度進行分析。首先,現行高中語文辨析與修改病句教學所使用的教學資源過于單一枯燥。不僅人教版必修系列教材中未出現同辨析與修改病句直接相關聯的內容,學生所使用的練習冊、輔導書中也缺乏相關習題,選修教材中與之關聯性較大的《語言文字應用》一書更是不受重視。其次,高考的壓力也制約著現行辨析與修改病句教學的開展。再次,現行教學方法的局限性也在一定程度上阻礙了辨析與修改病句教學的實施。最后,網絡媒體的飛速發展也在某種程度上影響著辨析與修改病句教學。

明確了要求與教學現狀,還需要了解高中語文辨析與修改病句教學的意義和內容。高中語文辨析與修改病句教學的開展能夠幫助學生正確認識語言,提高學習效率；有助于學生準確使用語言,提高語用能力；并且有利于他們理性欣賞作品,提高鑒賞能力。至于辨析與修改病句教學的教學內容,筆者從辨析錯誤和修改錯誤兩個角度進行了論述。

結合以上內容,筆者針對辨析與修改病句教學的現狀,提出以下幾點應對措施:其一,靜態教學與動態教學相結合。從靜態教學的角度,教師可以從權威教參、教輔和試題中開發教學資源,同時針對相關語法規律和規則進行系統的講授與總結。從動態教學的角度,教師可以在作文教學和修辭教學中滲透辨析與修改病句教學,也可廣泛搜集富有趣味性和生活氣息的課外教學資源。筆者分別從學生習作、廣告、報紙雜志、電視節目等方面搜集整理了病句教學資源,并選取其中最典型的病句作為實例進行糾誤分析。其二,必修教材與選修教材相結合。教師可以以必修教材為材料,以選修系列4《語言文字應用》為線索,從示正的角度開展辨析與修改病句教學。其三,鼓勵學生從多角度修改病句。

第二篇：辨析與修改病句之句式雜糅教案

辨析與修改病句之句式雜糅

——中考復習教案

教學目標：

1、學會發現現代漢語中的句式雜糅病句。

2、學會分析句式雜糅病句產生的原因，掌握句式雜糅病句類型。

3、學會修改句式雜糅病句，在語言的運用中避免出現句式雜糅病句。教學重點：

學會分析句式雜糅病句產生的原因，掌握句式雜糅病句類型。教學難點：

掌握句式雜糅（結構混亂）這種病句類型。教學過程：

一、導入新課

師：同學們，喜歡聽笑話嗎？今天我給大家帶來一則笑話，請大家可別把肚子笑疼了。

某校有大、小兩食堂。大的為學生用，小的為老師用。因為小食堂菜好味棒，許多學生便跑到小食堂買飯，常弄得老師吃不上飯。為此，小食堂門口貼出一則告示：經研究決定，本食堂專賣老師，考慮實際情況，也賣學生。但要賣完老師，再賣學生，賣完為止。

這則笑話，真是讓人啼笑皆非。其實在我們生活中，也經常有人因為表達不當，老說病句而鬧出這樣的笑話，所以我們必須學會修改病句，規范語言。這節課，我們就一起來探討如何修改病句。

二、考點要求：

成分殘缺、搭配不當、語序不當、句式雜糅

對于前面三種病句類型，我們以前接觸較多，并不陌生。今天復習的重點是句式雜糅這種病句類型。

三、什么叫句式雜糅？

句式雜糅又稱為結構混亂。即將兩個或兩個以上句式不同、結構各異的短語或句子混雜、糾纏在一起，造成關系套疊、表意不清。（表達時因既想用這種句式，又想用那種句式，結果造成將兩種句式放在一起說，半截轉向的現象,就是句式雜糅。）

簡言之：指一個句子套用了兩種句式結構。下面請看幾個例子：

四、例句引路

1、一切事物的發展都是有起有伏、波浪式前進的，這是由于事物的內部矛盾以及自然和社會的種種外因影響所決定的。

分析病因：“這是由于??的緣故”和“這是由??決定的”套在一起而成。修改意見：將“由于”改為“由”即可。

2、這種慷慨悲歌的壯舉背后，還是自信心不夠的表現。

分析病因：“壯舉是??表現”“壯舉背后是??”兩種句式套在一起了。修改意見：去掉“背后”或“的表現”。

五、修改病句的基本思路和原則： 基本思路

（1）憑語感（讀多幾遍）

（2）懂語法（句子主干、固定搭配、排列順序等。）（3）識邏輯 修改原則

⑴以不改變原意為前提。⑵對準出錯點入手。⑶改動越少越好。

六、常見的句式雜糅病句類型及其修改

師：修改病句的重點和難點是尋找病因，就像醫生給病人看病一樣，首先要查出病因，才能對癥下藥。句式雜糅病句常見的15種類型：

（1）表時間

【典型結構】長達??之久 ———

長達??

//

達??之久

1.這架航天飛機的研制，耗時長達六年之久。修改意見：或說“長達六年”，或說“達六年之久”。（2）表限制

【典型結構】超過??以上 ———

超過??

//

??以上 2.到本超市購物，每人每次消費金額超過50元以上者，有禮品贈送。修改意見：或說“超過50元者”，或說“消費金額50元以上者”（3）表對象

3.1對于調動工作這個問題上，我曾周密地考慮過。

修改意見：或說“對于調動工作這個問題”，或說“在調動工作這個問題上”。【典型結構】對于??上

——— 對于??

//

在??上

【典型結構】 對象??面向??

——— 對象??是

//

面向??

3.2這本雜志的對象，主要是面向中學語文教師及其他語文工作者。修改意見：或說“這本雜志的對象，主要是??”，或說“這本雜志主要是面向??”。

（4）表決定

【典型結構】以??即可————以??為宜 //

??即可

4.關于“春游”的眾多方案，以張科長的方案即可。

修改意見：或說“以張科長的方案為宜”，或說“張科長的方案即可”。（5）表事由

【典型結構】借口??為名———借口??

//

以??為借口 5.日軍借口兩名士兵失蹤為名，發動了“盧溝橋”事變。

修改意見：或說“借口兩名士兵失蹤”，或說“以兩名士兵失蹤為名”。（6）表構成

【典型結構】有（包括、分）??部分組成————有??

//

由??組成

6.1鎮海口的海防紀念館有序廳、抗倭、抗英、抗法、抗日、尾廳等六部分組成，充分顯示中華兒女不畏強暴、自強不息的民族精神。

修改意見：或說“有序廳??等六部分”，或說“由序廳??等六部分組成”?！镜湫徒Y構】成分是??配制而成———— 成分是??

//

由??配制而成的

6.2止咳祛痰片是我廠的新產品，它的主要成分是遠志、桔梗、貝母、氯化銨等配制而成。

修改意見：或說“成分是遠??氯化銨等”，或說“由??等配制而成”。（7）表意圖

【典型結構】本著??為原則———本著??原則

//

以??為原則 7.1他們本著保證質量、降低成本為原則，使用了新的工藝和新的枝術。修改意見：或說“本著保證質量、降低成本的原則”，或說“以保證質量、降低成本為原則”。

【典型結構】從??為出發點————從??出發

//

以??為出發點 7.2作為一個共產黨員、黨的領導干部，想問題辦事情，都要從黨和人民的根本利益為出發點。

修改意見：或說“從黨和人民的根本利益出發”，或說“以黨和人民的根本利益為出發點。”

（8）表原因

【典型結構】原因是??造成（引起、誘發、作怪）————原因是??

//

是??造成（引發、誘發）的（在作怪）

8.1不難看出，這起明顯的錯案遲遲得不到公正判決，其根本原因是黨風不正在作怪。

修改意見：或說“其根本原因是黨風不正”，或說“其根本是黨風不正在作怪”。

【典型結構】是由于??結果 ———— 是由于??

// 是??的結果 8.2這些蔬菜長得這么好，是由于社員們精心管理的結果。

修改意見：或說“由于社員們的精心管理”，或說“社員們精心管理的結果” 【典型結構】之所以??的原因————之所以??

// ??的原因 8.3一個人之所以變壞的原因，除了受到壞的影響外，更主要的是他自己沒有把握住自己。

修改意見：或說“之所以變壞”，或說“變壞的原因”。（9）表數量

【典型結構】高達??之巨————高達??

達??之巨

9.1賴昌星集團自1996年以來，在海關大肆走私，累計逃稅金額高達530億元之巨。

修改意見：或說“高達530億元”，或說“達530億元之巨” 【典型結構】大約??左右————大約??

//

??左右 9.2我國大約30%左右的青年認為“誠實守信”、“助人為樂”是優秀的傳統美德，是做人的基本準繩。

修改意見：或說“大約30%的青年”，或說“30%左右的青年”。（10）表目的

【典型結構】旨在以??為目的————旨在??

//

以??為目的10.1公安部這次旨在以“打擊毒品、遏制犯罪”為目的的“利劍”行動，經過廣大干警三個月的連續奮戰，圓滿結束了。

修改意見：或說“旨在‘打擊毒品、遏制犯罪’的‘利劍’行動”，或說“以‘打擊毒品、遏制犯罪’為目的的‘利劍’行動”。

【典型結構】把??達到————把??

//

使??達到

10.2我們要下決心，花大力氣，爭取在本世紀把我國的教育事業達到先進水平。修改意見：或說“把我國的教育事業提高到先進水平”，或說“使我國的教育事業達到先進水平”。

【典型結構】供??之便————供??之用

//

以便?? 10.3其實，胡適先生英文文章也寫了不少，連同這一百幾十件信禮，都應該收集成書，供中外學者閱讀之便。

修改意見：或說“供中外學者閱讀之用”，或說“以便中外學者閱讀”?！镜湫徒Y構】防止??不再??————防止??

//

??不再 10.4為了防止這類事故不再發生，我們加強了交通安全教育。

修改意見：或說“為了防止這類事故的發生”，或說“為了這類事故不再發生”。

（11）表范圍

【典型結構】大多以??為主————大多是??

//

以??為主 11.這次參加“神舟六號”研制的科研人員，大多以青年人為主，從而實現了“老一代”向“新一代”的過渡。

修改意見：或說“科研人員大多是青年人”，或說“科研人員以青年人為主”。（12）表依靠

【典型結構】靠的是??取得的————靠的是??

//

是??取得的 12.劉翔的成功靠的是個人的拼搏奮斗取得的。

修改意見：或說“靠的是個人的拼搏奮斗”，或說“是個人拼搏奮斗取得的”。（13）表被動

【典型結構】被（受）??所————受??

//

為??所 13.這位喜劇小品演員，深受觀眾所喜愛。

修改意見：或說“深受觀眾喜愛”，或說“深為觀眾所喜愛”。

14、表程度

【典型結構】分外??多了————分外??

//??多了

14.他平時總是沉默寡言，但只要一到學術會議上談起他那心愛的專業時，就變得分外活躍而健談多了。

修改意見：或說“分外活躍而健談”，或說“活躍而健談多了”。

15、表條件

【典型結構】需要??不可————需要??

//

非??不可 15.1當然，要搞好跨學科滲透和綜合，并非易事，需要下一番功夫不可。修改意見：或說“需要下一番功夫”，或說“非下一番功夫不可”。【典型結構】非??才行————非??不可

//

只有??才行 15.2中考要取得好成績，非努力學習才行。

修改意見：或說“非努力學習不可”或說“努力學習才行”。此外，常見的雜糅格式還有：

病句結構類型

修改格式

1、對??沒有引起重視————★（什么人）對??沒有重視★（什么事）沒有引起重視

2、是為了??為目的————★以??為目的★??是為了（表目的）

3、由于??下————★由于??★在??下（表原因）

4、經過??下————★經過??★在??下

5、是出于??決定的————★是出于??★是由??決定的（表決定）

6、關鍵在于??是十分重要的————★關鍵在于??★??是十分重要的

7、圍繞以??為中心————★圍繞??中心★以??為中心

8、傳來一個聲音說————★傳來一個聲音??★??說

9、必須擁有??缺一不得入內————★必須擁有??★??缺一不得入內

10、??也是最容易出現的現象的————★??是最容易出現的★??也最容易出現

11、初衷是對??有意義————★初衷是??★??對??有意義

12、我們有??感覺是難以形容的————★我們有??感覺★??感覺是難以形容的

13、是因為??的原因————★是因為??

★

??是原因

七、總結

今天，我們這節課主要探討如何修改句式雜糅的病句，句式雜糅病句類型常見的有15種，掌握句式雜糅病句的類型對于發現句式雜糅病句和診斷句式雜糅病句是能起到舉一反

三、觸類旁通的作用的。所以，大家一定要把常見的15種句式雜糅病句類型牢牢記住。只有找準病因，才能對癥下藥，正確的修改病句。

八、布置作業

下面句子都有句式雜糅的毛病，請修改。

1、這部學術著作的作者是由北京大學的兩位年輕教授寫成的。

2、一切事物的發展都是有起有伏、波浪式前進的，這是由于事物的內部矛盾以及自然和社會的種種外因影響所決定的。

3、為什么火上舞蹈者的腳掌不會燒傷呢？原因之一是因為舞蹈者不停在跳躍。

4、這次暑期學習研討班的學員，除本研究所有關人員外，還有來自其他高校和研究機構的教師、研究生和科技工作者也參加了學習。

5、這慷慨悲歌的壯舉的背后，還是自信心不夠的表現。

6、在激烈的市場競爭中，我們所缺乏的，一是勇氣不足，二是謀略不當

7、雷鋒有善于擠和善于鉆的“釘子”精神作為我們學習的榜樣。

8、學校把這個任務交給我們班，大家都有一種光榮的感覺是難以形容的。

9、一個人變好變壞，關鍵在于內因起決定作用。

10、小張除跳舞外，兼任報幕、開場、結尾的節目還得由她編導。

11、我哪里會想到，出版一本譯作需要那么多人的努力才能面世。

12、年輕人一定要從中華民族偉大復興的歷史高度，充分認識學習社會科學、提高民族素質的重要意義很有必要。

13、鳥類的遷徙，往往受到外界各種環境的變化而引起的。

14、他之所以取得這樣大的成績，是他刻苦努力、頑強拼搏取得的。

15、我們要學習白求恩同志毫不利己、專門利人的精神是值得我們學習的。

16、上海文藝出版社出版的《生存》,作者是一位蟄居海外二十多年的加拿大籍華裔作者之手。

17、我們向政府提意見是人民的責任。

18、對家庭盆栽植物的擺放，專家提出如下建議：五針松、文竹、吊蘭之類最好擺在茶幾、書桌上比較合適，而橡皮樹、丁香、臘梅等最好放在陽臺上。

19、在質量月活動中，他們圍繞以提高產品質量為中心，進行了綜合治理，尤其加強了對工藝流程、驗收程序的監控。

20、這辦法既衛生，又方便，深受群眾所喜愛。

第三篇：病句之句式雜糅和病句修改練習(教案和學案)

語病改錯之“句式雜糅”（教案）

所謂句式雜糅，就是有兩個或兩個義的句子成分雜糅在一起從而造成語句結構的混亂。歷年中考試題中經常出現，通過對近幾年來一些試卷中此類試題的梳理，發現出現頻率較高的句式雜糅結構形式有以下幾類：

（1）表時間： 【典型錯誤結構】長達??之久 例：這架航天飛機的研制，耗時長達六年之久。修改意見：或說“長達六年”，或說“達六年之久”。（2）表限制： 【典型錯誤結構】超過??以上

例：到本超市購物，每人每次消費金額超過50元以上者，有禮品贈送。修改意見：或說“超過50元者”，或說“ 消費金額50元以上者”（3）表對象：【典型錯誤結構】對于??上 例：對于調動工作這個問題上，我曾周密地考慮過。

修改意見：或說“對于調動工作這個問題”，或說“在調動工作這個問題上”。（4）表決定： 【典型錯誤結構】以??即可 例：關于“春游”的眾多方案，以張科長的方案即可。

修改意見：或說“以張科長的方案為宜”，或說“張科長的方案即可”（5）表事由： 【典型錯誤結構】借口??為名

例：日軍借口兩名士兵失蹤為名，發動了“盧溝橋”事變。

【修改意見】或說“借口兩名士兵失蹤”，或說“以兩名士兵失蹤為名”。或說“借口兩名士兵失蹤”，或說“以兩名士兵失蹤為名”。（6）表構成：Ａ、【典型錯誤結構】有（包括、分）??組成

例：鎮海口的海防紀念館有序廳、抗倭、抗英、抗法、抗日、尾廳等六部分組成，充分顯示中華兒女不畏強暴、自強不息的民族精神。

【修改意見】或說“有序廳??等六部分”，或說“由序廳??等六部分組成”。（8）表被動： 【典型錯誤結構】被（受）??所 例：這位喜劇小品演員，深受觀眾所喜愛。

【修改意見】或說“深受觀眾喜愛”，或說“深為觀眾所喜愛”。（9）表原因： 【典型錯誤結構】原因是??造成（引起、作怪）

例：不難看出，這起明顯的錯案遲遲得不到公正判決，其根本原因是黨風不正在作怪?！拘薷囊庖姟炕蛘f“其根本原因是黨風不正”，或說“其根本是黨風不正在作怪”。（10）表數量： 【典型錯誤結構】高達??之巨

例：賴昌星集團自1996年以來，在海關大肆走私，累計逃稅金額高達530億元之巨。【修改意見】或說“高達530億元”，或說“達530億元之巨”（１１）表范圍： 【典型錯誤結構】大多以??為主

例１：這次參加“神舟六號”研制的科研人員，大多以青年人為主，從而實現了“老一代”向“新一代”的過渡。修改意見：或說“科研人員大多是青年人”，或說“科研人員以青年人為主”。例２：這屆全運會會徽、吉祥物設計的應征者大多是以青年師生為主?！拘薷囊庖姟炕蛘f“大多是青年師生”，或說“以青年師生為主”。（12）表目的： 【典型錯誤結構】Ａ、旨在以??為目的

例：公安部這次旨在以“打擊毒品、遏制犯罪”為目的的“利劍”行動，經過廣大干警三個月的連續奮戰，圓滿結束了。

修改意見：或說“旨在‘打擊毒品、遏制犯罪’的‘利劍’行動”，或說“以‘打擊毒品、遏制犯罪’為目的的‘利劍’行動”。

【典型錯誤結構】Ｂ、把??達到；供??之便；目的??是為了。

例１：我們要下決心，花大力氣，爭取在本世紀把我國的教育事業達到先進水平。

【修改意見】或說“把我國的教育事業提高到先進水平”，或說“使我國的教育事業達到先進水平”。

例2：其實，胡適先生英文文章也寫了不少，連同這一百幾十件信禮，都應該收集成書，供中外學者閱讀之便。

【修改意見】或說“供中外學者閱讀之用”，或說“以便中外學者閱讀”。（13）表依靠： 【典型錯誤結構】靠的是??取得的 例：劉翔的成功靠的是個人的拼搏奮斗取得的。

修改意見：或說“靠的是個人的拼搏奮斗”，或說“是個人拼搏奮斗取得的”。

（14）表原因：【典型錯誤結構】原因是??造成（引起、誘發、作怪）；由于??結果；之所以??的原因。

例1：不難看出，這起明顯的錯案遲遲得不到糾正，其根本原因是不正之風在作怪。【修改意見】或說“原因是執法作風不正”，或說“是不正之風在作怪”。例2：”這些蔬菜長得這么好，是由于社員們精心管理的結果

【修改意見】或說“由于社員們的精心管理”，或說“是社員們精心管理的結果”

例３：一個人之所以變壞的原因，除了受到壞的影響外，更主要的是他自己沒有把握住自己?！拘薷囊庖姟炕蛘f“之所以變壞”，或說“變壞的原因”。（１５）表條件：【典型錯誤結構】需要??不可；非??才行。例：當然，要搞好跨學科滲透和綜合，并非易事，需要下一番功夫不可。【修改意見】或說“需要下一番功夫”，或說“非下一番功夫不可”。（１６）表意圖：【典型錯誤結構】從??為出發點；本著??為原則。

例1：作為一個共產黨員、黨的領導干部，想問題辦事情，都要從黨和人民的根本利益為出發點?！拘薷囊庖姟炕蛘f“從黨和人民的根本利益出發”，或說“以黨和人民的根本利益為出發點?！?例２：他們本著保證質量、降低成本為原則，使用了新的工藝和新的枝術。

【修改意見】或說“本著保證質量、降低成本的原則”，或說“以保證質量、降低成本為原則”。另外，常見的雜糅格式還有：防止??不再??（“防止??”和“??不再”），從??為出發點（“從??出發”和“以??為出發點”），大約??左右（“大約??”和“??左右”），是 由于??的結果（“是由于??”和“是??的結果”），之所以??的原因（“之所以??”和“??的原因”），供??之便（“供??之用”和“以便??”）等等。

常見病句修改練習題（教案）

1．下列句子中沒有語病的一項是（C）

A.理想的教育應該培養學生善于發現、善于探索的水平。B.不努力學習，那怎么可能取得好成績是可想而知的。

C.我們不僅要在課堂上、在教科書中學語文，還要在課堂外、在生活中學語文。

D.同學們寫作文，要細心觀察各種事物、各種現象，要有真情實感，切忌不要胡編亂造。2.閱讀下面浯段，按要求答題。(2分)徐霞客是我國明代旅行家、地理學家、文學家。他走遍了大半個中國，寫下了許多游記。

①5月19日是“徐霞客游記”的開篇月，國務院把這一天確定為“中國旅游口”。②這一舉措，體現了國家對旅游業的高度重視，有利于不斷增加國民的生活質量。

(1)劃線句①有一處標點錯誤，請寫出修改意見?！敬鸢浮竣賹⒌谝惶幰柛臑闀枴?2)劃線句②有一處明顯的語病，請寫出修改意見?！敬鸢浮竣趯ⅰ霸黾印备臑椤疤岣摺被颉疤嵘?。3．選出沒有語病的一項。（C）

A．許多人對新疆的周圍環境有著十分深厚的興趣，到了周末都想出去走走。

B．日本停止濱岡核電站4號機組運轉，目的是防止地震和海嘯不再引發重大核安全事故。C．在熱烈的掌聲中，胡錦濤發表題為“推動共同發展，共建和諧亞洲”的主旨演講。

D．食品添加劑的使用標準包括食品用加工助劑、膠母糖基礎劑和食品用香料等2314個品種。[來源:Zxxk.Com] 4.下面這段文字中畫線句子各有一處語病，請改正。(4分)①5月1日起，《刑法修正案(八)》和修改后的《道路交通安全法》正式施行。②通過這兩個新規，對醉駕者起到了極大的震懾作用。③據公安部交管局統計，截至15日，浙江共查處酒后駕駛事件1100起，較去年同期下降了一倍多。④不僅醉駕數量大減，各地酒后駕車的數量也大大減少。【答案】（1）第②句，缺少主語，刪除“通過”兩字。（2）第③句，減少不能用倍數，把“一倍”改為“一半”（或“50%”、二分之一）

5．下面這段文字有三句話，各有一處語病，請加以修改。(3分)①千年運河，使杭州成為擁有“運河水鄉處處河，東西南北步步橋”的獨特水鄉風韻。②近年來，隨著運河綜合保護措施的全面推進，拱宸橋西岸的大量歷史遺跡得到保存。③憑借眾多的豐富的歷史文化遺存，這里的傳媒、動漫等文化創意產業有了快速發展?！敬鸢浮竣僭?“風韻”后加“的勝地”，或刪去“成為”。②將“措施”改為“工程”，或將“推進”改為“落實”。③刪去“眾多的”，或刪去“豐富的”。(3分，各1分)6.下列句子有語病的一項是（A）

A．整個教室有一種不平常的嚴肅的氣氛，最使我吃驚的是，后面幾排一向空著的板凳上坐著好些鎮上的人，他們也跟我們一樣肅靜。（都德?《最后一課》）

B．我有時把手放在我的胸膛上，我知道我的心還是跳動的，我的心還在噴涌著熱血，因為我常常感到它在泛濫著一種熱情。（端木蕻良?《土地的誓言》）

C．這種橋不但形式優美，而且結構堅固，能幾十年幾百年甚至上千年雄跨在江河之上，在交通方面發揮作用。（茅以升?《中國石拱橋》）

D．我想：希望是本無所謂有，無所謂無的。這正如地上的路，其實地上本沒有路，走的人多了，也便成了路。（魯迅?《故鄉》）7．下列各句中，沒有語病的一項是（C）A．為了防止酒駕事件不再發生，眉山市加大了巡查整治力度。

B．學校開展地震安全常識教育活動，可以增強同學們的安全自我保護。

C．完善食品安全法規，規范食品安全監管機制，提高人們的食品安全意識，已經到了迫在眉睫的地步了。

D．學生能夠熟練而規范地書寫正楷字，是衡量學生是否達到《語文課程標準》對漢字書寫的要求。病因是：(A:否定詞“不”誤用；B：缺必要的賓語“意識”；D:前后不一致，一面和兩面不搭配，應去掉后面的“是否”。)8.下列句子有語病的一項是（B）

病因是：多重定語的秩序不當

A．在20多年演藝生涯中，幾乎沒人記得費玉清在舞臺上不穿西裝的樣子。

B．失事客機是一架薩博340型短程雙渦輪螺旋槳的索爾航空公司飛機。

C．“紅色經典”是指新中國建立初期以謳歌中國革命、謳歌中國共產黨，表現革命英雄主義和理想主義為主題的作品。

D．即便不是很喜歡語文，在臨近中考的最后時刻不讓語文拖后腿，也是一種成功。9．方明為了參加學校慶祝中國共產黨成立90周年的誦讀紅色經典活動，托亞玲的媽媽在縣圖書館借本長篇小說《紅巖》。下面是他發給亞玲媽媽的短信，閱讀后完成后面題目。（4分）

王阿姨，我是亞玲的好朋友方明。①雖然沒有與您見過面，但您的名字我早已耳熟能詳。我現在有一件事情要麻煩您：②最近，為了慶祝中國共產黨成立90周年，要求每個同學讀一本歌頌革命先烈的課外書。③我很想讀一讀《紅巖》這部小說，詳細體察革命先烈的斗爭歷程，可我們學校圖書室和同學都無此書。不知你們圖書館有沒有這本書。如果有，請亞玲同學帶給我；④如果沒有，必須及時告訴我。多謝您的幫助。

第①句中“耳熟能詳”這一詞語使用不當，應改為 熟悉。

第②句成分殘缺，應改為 ：最近，學校為了慶祝中國共產黨成立90周年，要求每個同學讀一本歌頌革命先烈的課外書。

第③句搭配不當，應改為：我很想讀一讀《紅巖》這部小說，詳細了解革命先烈的斗爭歷程。第④句不得體的詞語是 必須，應改為 “麻煩”或“煩勞”。（改為“請你”也給分）10.下面這段文字有一個錯別字和一個病句，請找出來并幫助改正。（3分）

讀書是一個學習的過程，一本書有一個故事，一個故事敘述一段人生，一段人生折射一個世界。果戈理說，書是嘹望世界的窗口?；萜諣栒f，書籍是屹立于時間汪洋中的燈塔。讀每一本書都會有一定的收獲。但是為什么用同樣的時間，讀同樣的東西，有的人收獲卻不多呢？一個重要原因是因為沒有用心去感悟。

(1)改錯別字：“嘹” 改為 “瞭”

(2)修改病句：一個重要原因是沒有用心去感悟（或：這是因為沒有用心去感悟）。11．下列句子沒有語病的一項是（A）

A.為了慶祝建黨九十周年，全國上下掀起了高 唱紅歌的熱潮。B.今年以來，全國公安機關進一步開展嚴打危害食品安全犯罪。C.童話《皇帝的新裝》的作者是聞名世界的丹麥作家安徒生的作品。D.為了避免道路交通不擁堵，各地紛紛出臺交通管理新措施。

中考語文判斷修改病句的方法

一、判斷病句的方法

（一）、緊縮法。常用的語法分析方法。先把句子中的附加成分(定語、狀語和補語)都去掉,緊縮出主干,檢查主于是否存在成分殘缺、搭配不當的語??；如果主干沒問題,再檢查局部,看修飾語和中心語之間的搭配有無問題,修飾語的內部是否存在語序問題。例如: 1.今天的青年擔負著在本世紀內把我國建設成為四個現代化的社會主義強國。

這個句子的主干是“青年擔負著建設成為強國”。從這個主干可以看出這個句子的結構不完整。緊縮法也適于檢查句子成分是否搭配得當。例如: 2.老紅軍向我們講述了紅軍爬雪山、過草地,歷盡千辛萬苦,克服重重困難,在毛主席的領導下勇往直前的一曲壯歌。

緊縮以后,全句成為“老紅軍向我們講述了??一曲壯歌?！边@樣我們可清楚地看到“講述”與“一曲壯歌”搭配不當。

緊縮法運用應注意以下幾點：

①緊縮時,為了避免在否定句中去掉否定詞而出現與原意相反的情況,應把否定詞保留在主干里。②緊縮時,必須保持原格式的基本結構不變。如果砍掉了修飾成分以外的詞語,就會破壞原句的結構。

(二)、類比法。對句子的毛病拿不準時,按照原句格式仿造一些淺近的、容易把握的句子加以比較,就能比較清楚地看到語病所在。例如：1.這個經驗值得文教工作者特別是中小學教師的重視。原句結構較復雜，先壓縮化簡為“這值得他們的重視”,再比照它的結構造句:“這值得他們的學習”“這值得我們的參觀”,這三個句子和日常說法相比多了一個“的”字，原句要將“教師的重視”中的“的”刪去。

(三)、語感審讀法。調動語感,在審讀的過程中從感性上察覺語句的毛病,即按習慣的說法看是否別扭。如別扭則再作分析比較,明辨原因,加以修改。例如: 1.不管氣候條件和地理環境都極端不利,登山隊員仍然克服了國難,勝利攀登到頂峰。

這個句子第一部分中的“不管??都極端不利”顯然不合習慣,正確的說法是“不管??多么不利”“盡管??非常不利”。

（四）、邏輯分析法。有的語病從語法上不好找毛病,就得從事理上進行分析,這就是邏輯意義分析法。邏輯意義分析法要從概念、判斷、推理方面考慮是否得當,從語句的前后順序、句間關系方面考慮是否合適。例如: ①該市有人不擇手段仿造偽劣產品?? ②凡是有杰出成就的人,都是艱苦環境中磨煉成才的。第一句“仿造偽劣產品”是不合事理的,應改為“制造偽劣產品”或“仿造名牌產品”。第二句用了“凡是??都”這個全稱肯定判斷,言過其實了,應將“凡是”改為“大多”,后邊刪去“都”字。

二、修改病句的原則

把握句意,修改得要少,改動得要巧,盡可能保住原句的意思。務求全句改得妥帖,避免以錯改錯。

（一）、對癥下藥，有針對性。簡單地說,就是什么地方有毛病,就改什么地方；是什么樣的毛病,就用相應方法來改。所以對各種病句的類型一定要心中有數,針對造成語病的原因進行修改。

（二）、盡量保持句子的原意。每一個病句,一般都包含雙重意義,一是沒有正確表達出來的句子的原意，一是已經表達出來的歪曲了原意的錯誤意思。改正病句時,應盡量分析并把握它所要表達的原意；在盡量保持原意的前提下,將錯誤的地方加以造當的修改、調整。切忌違背原意,另起爐灶,按自己個人的意志另選一個句子去代替原句,或者添枝加葉來雕飾句子。這樣做,往往會背離原意而達不到正確改正語病的目的。

（三）、要善于運用多種方法進行修改。每一個病句,幾乎都可以從語法、修辭、邏榻的角度來分析其造成語病的原因。這樣,同一個病句,也就可以有多種不同的修改方法。至于用哪一種方法來修改更加合適,這就要看病句本身的語病類型,看表達的需要,看具體的語境。

我們還要注意,能夠用調整語序的方法來修改就盡量不要增刪詞語；改一處可以解決問題就決不改兩處;修改病句要注意句意的簡潔,盡量保持句式或陳述者對象一致。總之,要記住修改病句的五字訣1.增(成分殘缺的)2.刪(多余的)換(用詞不妥當)3.簡（修改應簡要）4.調(不搭配、不照應的)

語病改錯之“句式雜糅”（學案）

所謂句式雜糅，就是有兩個或兩個義的句子成分雜糅在一起從而造成語句結構的混亂。有以下幾類：（1）表時間：【典型錯誤結構】長達??之久 例：這架航天飛機的研制，耗時長達六年之久。（2）表限制：【典型錯誤結構】超過??以上

例：到本超市購物，每人每次消費金額超過50元以上者，有禮品贈送。（3）表對象：【典型錯誤結構】對于??上 例：對于調動工作這個問題上，我曾周密地考慮過。（4）表決定：【典型錯誤結構】以??即可 例：關于“春游”的眾多方案，以張科長的方案即可。（5）表事由：【典型錯誤結構】借口??為名 例：日軍借口兩名士兵失蹤為名，發動了“盧溝橋”事變。

（6）表構成：Ａ、【典型錯誤結構】有（包括、分）??組成

例：鎮?？诘暮７兰o念館有序廳、抗倭、抗英、抗法、抗日、尾廳等六部分組成，充分顯示中華兒女不畏強暴、自強不息的民族精神。

（8）表被動： 【典型錯誤結構】被（受）??所 例：這位喜劇小品演員，深受觀眾所喜愛。（9）表原因： 【典型錯誤結構】原因是??造成（引起、作怪）

例：不難看出，這起明顯的錯案遲遲得不到公正判決，其根本原因是黨風不正在作怪。（10）表數量： 【典型錯誤結構】高達??之巨

例：賴昌星集團自1996年以來，在海關大肆走私，累計逃稅金額高達530億元之巨。（１１）表范圍： 【典型錯誤結構】大多以??為主

例１：這次參加“神舟六號”研制的科研人員，大多以青年人為主，從而實現了“老一代”向“新一代”的過渡。

例２：這屆全運會會徽、吉祥物設計的應征者大多是以青年師生為主。（12）表目的： 【典型錯誤結構】Ａ、旨在以??為目的

例：公安部這次旨在以“打擊毒品、遏制犯罪”為目的的“利劍”行動，經過廣大干警三個月的連續奮戰，圓滿結束了。

【典型錯誤結構】Ｂ、把??達到；供??之便；目的??是為了。

例１：我們要下決心，花大力氣，爭取在本世紀把我國的教育事業達到先進水平。

例2：其實，胡適先生英文文章也寫了不少，連同這一百幾十件信禮，都應該收集成書，供中外學者閱讀之便。

（13）表依靠： 【典型錯誤結構】靠的是??取得的 例：劉翔的成功靠的是個人的拼搏奮斗取得的。（14）表原因：【典型錯誤結構】原因是??造成（引起、誘發、作怪）；由于??結果；之所以??的原因。

例1：不難看出，這起明顯的錯案遲遲得不到糾正，其根本原因是不正之風在作怪。例2：”這些蔬菜長得這么好，是由于社員們精心管理的結果

例３：一個人之所以變壞的原因，除了受到壞的影響外，更主要的是他自己沒有把握住自己。（１５）表條件：【典型錯誤結構】需要??不可；非??才行。

例：當然，要搞好跨學科滲透和綜合，并非易事，需要下一番功夫不可。（１６）表意圖：【典型錯誤結構】從??為出發點；本著??為原則。

例1：作為一個共產黨員、黨的領導干部，想問題辦事情，都要從黨和人民的根本利益為出發點。例２：他們本著保證質量、降低成本為原則，使用了新的工藝和新的枝術。另外，常見的雜糅格式還有：防止??不再??（“防止??”和“??不再”），從??為出發點（“從??出發”和“以??為出發點”），大約??左右（“大約??”和“??左右”），是由于??的結果（“是由于??”和“是??的結果”），之所以??的原因（“之所以??”和“??的原因”），供??之便（“供??之用”和“以便??”）等等。

常見病句修改練習題（學案）

1．下列句子中沒有語病的一項是（）

A.理想的教育應該培養學生善于發現、善于探索的水平。B.不努力學習，那怎么可能取得好成績是可想而知的。

C.我們不僅要在課堂上、在教科書中學語文，還要在課堂外、在生活中學語文。

D.同學們寫作文，要細心觀察各種事物、各種現象，要有真情實感，切忌不要胡編亂造。2.閱讀下面浯段，按要求答題。

徐霞客是我國明代旅行家、地理學家、文學家。他走遍了大半個中國，寫下了許多游記。

①5月19日是“徐霞客游記”的開篇月，國務院把這一天確定為“中國旅游口”。②這一舉措，體現了國家對旅游業的高度重視，有利于不斷增加國民的生活質量。(1).句子①有一處標點錯誤，請寫出修改意見。(2).句子②有一處明顯的語病，請寫出修改意見。3．選出沒有語病的一項。（）

A．許多人對新疆的周圍環境有著十分深厚的興趣，到了周末都想出去走走。

B．日本停止濱岡核電站4號機組運轉，目的是防止地震和海嘯不再引發重大核安全事故。C．在熱烈的掌聲中，胡錦濤發表題為“推動共同發展，共建和諧亞洲”的主旨演講。

D．食品添加劑的使用標準包括食品用加工助劑、膠母糖基礎劑和食品用香料等2314個品種。4.下面這段文字中畫線句子各有一處語病，請改正。①5月1日起，《刑法修正案(八)》和修改后的《道路交通安全法》正式施行。②通過這兩個新規，對醉駕者起到了極大的震懾作用。③據公安部交管局統計，截至15日，浙江共查處酒后駕駛事件1100起，較去年同期下降了一倍多。④不僅醉駕數量大減，各地酒后駕車的數量也大大減少。5．下面這段文字有三句話，各有一處語病，請加以修改。

①千年運河，使杭州成為擁有“運河水鄉處處河，東西南北步步橋”的獨特水鄉風韻。②近年來，隨著運河綜合保護措施的全面推進，拱宸橋西岸的大量歷史遺跡得到保存。③憑借眾多的豐富的歷史文化遺存，這里的傳媒、動漫等文化創意產業有了快速發展。6.下列句子有語病的一項是（）

A．整個教室有一種不平常的嚴肅的氣氛，最使我吃驚的是，后面幾排一向空著的板凳上坐著好些鎮上的人，他們也跟我們一樣肅靜。（都德?《最后一課》）

B．我有時把手放在我的胸膛上，我知道我的心還是跳動的，我的心還在噴涌著熱血，因為我常常感到它在泛濫著一種熱情。（端木蕻良?《土地的誓言》）

C．這種橋不但形式優美，而且結構堅固，能幾十年幾百年甚至上千年雄跨在江河之上，在交通方面發揮作用。（茅以升?《中國石拱橋》）

D．我想：希望是本無所謂有，無所謂無的。這正如地上的路，其實地上本沒有路，走的人多了，也便成了路。（魯迅?《故鄉》）7．下列各句中，沒有語病的一項是（）

A．為了防止酒駕事件不再發生，眉山市加大了巡查整治力度。

B．學校開展地震安全常識教育活動，可以增強同學們的安全自我保護。

C．完善食品安全法規，規范食品安全監管機制，提高人們的食品安全意識，已經到了迫在眉睫的 地步了。

D．學生能夠熟練而規范地書寫正楷字，是衡量學生是否達到《語文課程標準》對漢字書寫的要求。8.下列句子有語病的一項是（）

A．在20多年演藝生涯中，幾乎沒人記得費玉清在舞臺上不穿西裝的樣子。

B．失事客機是一架薩博340型短程雙渦輪螺旋槳的索爾航空公司飛機。

C．“紅色經典”是指新中國建立初期以謳歌中國革命、謳歌中國共產黨，表現革命英雄主義和理想主義為主題的作品。

D．即便不是很喜歡語文，在臨近中考的最后時刻不讓語文拖后腿，也是一種成功。9．方明為了參加學校慶祝中國共產黨成立90周年的誦讀紅色經典活動，托亞玲的媽媽在縣圖書館借本長篇小說《紅巖》。下面是他發給亞玲媽媽的短信，閱讀后完成后面題目。

王阿姨，我是亞玲的好朋友方明。①雖然沒有與您見過面，但您的名字我早已耳熟能詳。我現在有一件事情要麻煩您：②最近，為了慶祝中國共產黨成立90周年，要求每個同學讀一本歌頌革命先烈的課外書。③我很想讀一讀《紅巖》這部小說，詳細體察革命先烈的斗爭歷程，可我們學校圖書室和同學都無此書。不知你們圖書館有沒有這本書。如果有，請亞玲同學帶給我；④如果沒有，必須及時告訴我。多謝您的幫助。

第①句中“耳熟能詳”這一詞語使用不當，應改為。

第②句成分殘缺，應改為 ：。

第③句搭配不當，應改為：。第④句不得體的詞語是，應改為。

10.下面這段文字有一個錯別字和一個病句，請找出來并幫助改正。

讀書是一個學習的過程，一本書有一個故事，一個故事敘述一段人生，一段人生折射一個世界。果戈理說，書是嘹望世界的窗口。惠普爾說，書籍是屹立于時間汪洋中的燈塔。讀每一本書都會有一定的收獲。但是為什么用同樣的時間，讀同樣的東西，有的人收獲卻不多呢？一個重要原因是因為沒有用心去感悟。

(1)改錯別字： 改為

(2)修改病句：。11．下列句子沒有語病的一項是（）

A.為了慶祝建黨九十周年，全國上下掀起了高 唱紅歌的熱潮。B.今年以來，全國公安機關進一步開展嚴打危害食品安全犯罪。C.童話《皇帝的新裝》的作者是聞名世界的丹麥作家安徒生的作品。D.為了避免道路交通不擁堵，各地紛紛出臺交通管理新措施。

中考語文判斷修改病句的方法

一、判斷病句的方法

（一）、緊縮法。

例如:1.今天的青年擔負著在本世紀內把我國建設成為四個現代化的社會主義強國。例如:2.老紅軍向我們講述了紅軍爬雪山、過草地,歷盡千辛萬苦,克服重重困難,在毛主席的領導下勇往直前的一曲壯歌。(二)、類比法。

例如：1.這個經驗值得文教工作者特別是中小學教師的重視。(三)、語感審讀法。

例如:1.不管氣候條件和地理環境都極端不利,登山隊員仍然克服了國難,勝利攀登到頂峰。

（四）、邏輯分析法。例如:①該市有人不擇手段仿造偽劣產品??②凡是有杰出成就的人,都是艱苦環境中磨煉成才的。

二、修改病句的原則

把握句意,修改得要少,改動得要巧,盡可能保住原句的意思。務求全句改得妥帖,避免以錯改錯。

（一）、對癥下藥，有針對性。

（二）、盡量保持句子的原意。

（三）、要善于運用多種方法進行修改。

1.增(成分殘缺的)2.刪(多余的)換(用詞不妥當)3.簡（修改應簡要）4.調(不搭配、不照應的)

第四篇：高考之病句句式雜糅

句式雜糅的常見類型

（1）表時間。

長達??之 久 例：這架航天飛機的研制，耗時長達六年之久。

修改意見：或說“長達六年”，或說“達六年之久”。

（2）表限制。

超過??以上 例：到本超市購物，每人每次消費金額超過50元以上者，有禮品贈送。修改意見：或說“超過50元者”，或說“ 消費金額50元以上者”

（3）表對象

對于??上 例：對于調動工作這個問題上，我曾周密地考慮過。

修改意見：或說“對于調動工作這個問題”，或說“在調動工作這個問題上”。

（4）表決定

以??即可 例：關于“春游”的眾多方案，以張科長的方案即可。

修改意見：或說“以張科長的方案為宜”，或說“張科長的方案即可”。

（5）表事由

借口??為名 例：日軍借口兩名士兵失蹤為名，發動了“盧溝橋”事變。

修改意見：或說“借口兩名士兵失蹤”，或說“以兩名士兵失蹤為名”。

（6）表構成

由（包括、分）??組成 例：鎮海口的海防紀念館有序廳、抗倭、抗英、抗法、抗日、尾廳等六部分組成，充分顯示中華兒女不畏強暴、自強不息的民族精神。

修改意見：或說“有序廳??等六部分”，或說“由序廳??等六部分組成”。

（7）表意愿

本著??為原則 例：他們本著保證質量、降低成本為原則，使用了新的工藝和新的技術。

修改意見：或說“本著保證質量、降低成本的原則”，或說“以保證質量、降低成本為原則”。

（8）表被動

被（受）??所 例：這位喜劇小品演員，深受觀眾所喜愛。

修改意見：或說“深受觀眾喜愛”，或說“深為觀眾所喜愛”。

（9）表原因

原因是??造成（引起、作怪）例：不難看出，這起明顯的錯案遲遲得不到公正判決，其根本原因是黨風不正在作怪。

修改意見：或說“其根本原因是黨風不正”，或說“其根本是黨風不正在作怪”。

（10）表數量

高達??之巨 例：賴昌星集團自1996年以來，在海關大肆走私，累計逃稅金額高達530億元之巨。

修改意見：或說“高達530億元”，或說“達530億元之巨”

（11）表目的

旨在以??為目的 例：公安部這次旨在以“打擊毒品、遏制犯罪”為目的的“利劍”行動，經過廣大干警三個月的連續奮戰，圓滿結束了。

修改意見：或說“旨在‘打擊毒品、遏制犯罪’的‘利劍’行動”，或說“以‘打擊毒品、遏制犯罪’為目的的‘利劍’行動”。

（12）表范圍

大多以??為主 例：這次參加“神舟六號”研制的科研人員，大多以青年人為主，從而實現了“老一代”向“新一代”的過渡。

修改意見：或說“科研人員大多是青年人”，或說“科研人員以青年人為主”。

（13）表依靠

靠的是??取得的 例：劉翔的成功靠的是個人的拼搏奮斗取得的。

修改意見：或說“靠的是個人的拼搏奮斗”，或說“是個人拼搏奮斗取得的”。

另外，常見的雜糅格式還有：防止??不再??（“防止??”和“??不再”），非??才行（“非??不可”和“只有??才行”），需要??不可（“需要??”和“非??不可”），從??為出發點（“從??出發”和“以??為出發點”），大約??左右（“大約??”和“??左右”），是由于??的結果（“是由于??”和“是??的結果”），之所以??的原因（“之所以??”和“??的原因”），供??之便（“供??之用”和“以便??”），等等。

【補充】

錯誤格式 正確格式 正確格式

本著??為原則

本著??原則

以??為原則 2

對??沒有引起重視

（什么人）對??沒有重視

（什么事）沒有引起重視 3

是為了??為目的 以 ??為目的??是為了 4

對于??問題上

對于??問題

在??問題上 5

由于??下

由于??

在 ??下 6

原因 是??造成的 原因??是

是由 ??造成的 7

經過??下

經過??

在??下 8

是出于??決定的是出于??

是由??決定的 9

借口??為名

借口??

以??為借口 10

是因為??的原因

是因為??

??是原因 11

有??組成 有??

由??組成 12

靠的是??取得的靠的是??

是??取得的 13

關鍵在于??是十分重要的關鍵在于??

??是十分重要的 14

圍繞以??為中心

圍繞??中心

以??為中心 15

大多以??為主

大多??

以??為主 16

成分是??配制而成的成分是??

由??配制而成的 17

是由于??的結果

是由于??

是??的結果 18

深受??所

深受??

深為??所 19

長達??之久

長達??

達??之久

旨在以??為目的旨在??

以??為目的 21

以??即可

以??為宜

??即可 22

傳來一個聲音說

傳來一個聲音??

??說 23

必須擁有??缺一不得入內

必須擁有??

??缺一不得入內 24 ??也是最容易出現的現象的 ??是最容易出現的??也最容易出現 25 初衷是對??有意義

初衷是??

??對??有意義 26

我們有??感覺是難以形容的 我們有??感覺

??感覺是難以形容的

常見贅余類型

一、動詞類贅余 白白虛度（“虛”含“白白”意，“白白”贅余）被應邀（“應邀”含“被”意，“被”贅余）被人貽笑大方（“貽笑大方”含“被人笑”意，“被人”贅余）到此光臨（“光臨”含“到”意，“到此”贅余）非常嗜好（“嗜好”含“非?！币?，“非?！辟樣啵┓浅？釔郏ā翱釔邸焙胺浅！币猓胺浅！辟樣啵┕餐瑓f商（“協商”含“共同”意，“共同”贅余）過度酗酒（“酗酒”含“過度”意，“過度”贅余）過分溺愛（“溺愛”含“過分”意，“過分”贅余）過分苛求（“苛求”含“過分”意，“過分”贅余）過高奢望（“奢望”含“過高”意，“過高”贅余）凱旋歸來（“凱旋”含“歸來”意，“歸來”贅余）可以堪稱（“堪稱”含“可以”意，“可以”贅余）來家造訪（“造訪”含“來”意?！皝砑摇辟樣啵┟赓M贈送（“贈送”含“免費”意，“免費”贅余）十分罕見（“罕見”含“十分”意，“十分”贅余）隨便茍同（“茍同”含“隨便”意，“隨便”贅余）隨意漫談（“漫談”含“隨意”意，“隨意”贅余）快要垂危（“垂?！焙翱煲币?，“快要”贅余）突然頓悟（“頓悟”含“突然”意，“突然”贅余）一致公認（“公認”含“一致”意，“一致”贅余）值得可敬（“可敬”含“值得”意，“值得”贅余）

二、形容詞類贅余

炎熱、雪白、筆直、通紅、稀爛、飛快、精光、嶄新、冰涼、死沉、爛熟、巨大、繁多、酷熱、眾多、廣大等本身帶比喻性成分或表程度成分的形容詞的前面如果有表修飾的程度副詞，那個程度副詞是贅余成分。如：“十分炎熱”（“十分”贅余），“非常雪白”（“非?！辟樣啵?。

三、名詞類贅余 多年的夙愿（“夙愿”有“多年”意，“多年”贅余）多慮的想法（“慮”有“想”意，改“慮”為“余”）漫山遍野到處（“漫山遍野”即“到處”，兩者留一）目的是為了（“目的”即“為了”，兩者留一）目前當務之急（“當務之急”含“目前”意：“目前”贅余）無用廢話（廢品、廢物??）（“廢話、廢品、廢物??”含“無用”意，“無用”贅余）人民生靈涂炭（“生靈”含“人民”意，“人民”贅余）原因是因為（“原因”即“因為”，兩者留一）真知灼見的意見（“真知灼見”含“意見”意，“意見”贅余）

四、代詞類贅余

我的寒舍（舍弟、賤內、家嚴、拙作??）（“寒舍、舍弟、賤內、家嚴、拙作”均含“我的”意，“我的”贅余）

訴諸于武力（公諸于眾、見諸于報刊、付諸于流水??）（“諸”，“之于”或“之乎”的合音，與后面“于”重復，可刪“于”或改“諸”為“之”）

五、概數詞贅余

大約10歲左右（上下）約摸10歲左右（上下）大概10歲左右（上下）至少3名以上（左右、上下）至多3名左右（上下、以下）近3名左右（上下、以下）平均85分以上（以下）

最少80分以上最小10歲以上最高85分以下最低60分以上上列表概數的詞兩者只能留一，如：大約10歲，或10歲左右，或10歲上下。否則贅余，變成病句。

六、副詞類贅余

防止不要發生事故、杜絕不要大吃大喝、切忌不可喝生水、避免不受侵害（例子中“不要”、“不可”、“不受”均屬贅余，必須刪去，否則意思表達反了）懸殊極大（“懸殊”含“相差極大”意，“極大”刪去）

數字有關的語病

⒈“減少（縮小、降低、下降）╳倍”，如：

①三T企業抓技術革新，今年比去年產量翻了一番，成本卻下降了一倍。

②該企業精簡機構，辦事人員比原來減少了一倍多。

“下降一倍”則成本為零，這怎么可能？“減少了一倍多”更是荒唐。

減少、縮小、降低和下降不能成倍，后面只能跟分數或實際數量：

③經過革新，產品的體積比原來縮小了一半。④每件產品的成本下降了20元左右。

⒉“平均分（成績）都??”如：

①這次物理考試，全班的平均分都達到85分以上。

一門學科，一次考試，一個班級的平均分只能有一個，后面不能跟“都”。

當然，當學科不止一門，考試不止一次，或演算對象、范圍并不固定單一時，平均分就不止一個，在這種情況下，“平均分（成績）都??”的表述未必存在不妥：

②這次期中考試，我班各門學科的平均成績都超過了隔壁的二班，打了一個翻身仗。（學科不止一門）

③兩次物理考試，我班的平均成績都不錯。（考試不止一次）

④這次比賽，男女同學的平均得分都不低。（演算對象范圍并不固定單一）

⒊“時速每小時??”或“時速??/小時”如：

①這種新車型每小時時速是220公里。

②他以350公里/小時的時速駛向終點，車子簡直就要飛了起來。

“時速”即每小時的行駛距離，與“每小時”或“/小時”一起出現就顯得重復累贅。例①應去“每小時”，例②應去“/小時”，或把“時速”改為“速度”。

與之類似的還有“單位價格”“日均”“年均”等問題。如：

③這種電子元件每件的單位價格是15元。

④這種型號電冰箱的單位價格是每臺3288元。

⑤參觀展覽的人數很多，日均每天將近1500人。

⑥這里有我國南方重要的貨物中轉碼頭，年貨物吞吐量達到每年5000萬噸。

時、件、臺、日、年都屬于“單位”，以上錯誤都屬于重復累贅。

⒋“最多??以下”和“至少??以上”如：

①他的年齡不大，最多五十歲以下。

②這個單位職工福利好，收入高，每月工資至少一千八百元以上。

“最多”和“至少”只能跟上下極限點，不能跟一個范圍，而“??以上”“??以下”都表示范圍，因而“最多??以下”和“至少??以上”的表述都存在語病。例①應去“以下”，或去“最多”而代之以“在”；例②應去“以上”或“至少”。

⒌“囊括??中的??”如：

①由熊倪、田亮、伏明霞、郭晶晶等優秀運動員組成的中國跳水隊，在這次澳大利亞跳水大獎賽中，囊括了八枚金牌中的七枚，充分顯示了跳水強國的實力?！澳依ā奔窗讶堪_在內，“八枚”中獲得“七枚”，雖然不少，但也不能稱“囊括”，應改為“獲得”。

“囊括”使用正確的如：

②這次世乒賽，我國選手成績優異，囊括七枚金牌。

⒍“大約（超過、將近）??左右（上下、多）” ① 潘杰寫了一封超過三千字以上的檢舉信。②

②老趙頭大約七十歲上下，可身板很硬朗?！按蠹s”“超過”“將近”后面跟整數來表示約數，再跟約數只會造成表意不明，因而“大約（超過、將近）??左右（上下、多）”這樣的表述存在語病。修改的辦法是刪前或除后，例①可刪“超過”或“以上”，例②可刪“大約”或“上下”。

⒎“幾（╳）個??的??”

這種表述未必存在語病，關鍵要看“幾（╳）個”修飾的對象是否存在不同的理解，這一短語的結構是否有不同的理解。

①三個學校的領導都到教育局匯報工作。②錢副總理先后接見了三個國家的外交部長。例①的“三個”修飾對象不明，有歧義；例②的“三個”只修飾“國家”，不存在歧義。消除歧義，可以通過增加必要的語境，如例②句中的“外交部長”；也可以少用“個”等泛用的量詞，代之以使用范圍較窄的量詞，如例①可用“所”或“位”；此外，調整結構也不失為一法，如例①改為“學校的三個領導都到教育局匯報工作”。

⒏“一邊有（是）??”

這種表述未必存在語病，關鍵要看“一邊”是否存在歧義。如： ① 樹下坐著一位老人，一邊有一個孩子。②路的一邊是一排商店，另一邊則是廢棄的工廠。

③他的身邊有兩個孩子，一邊一個。

例①的“一邊”可以理解為“其中一邊”，也可以理解為“每一邊”，存在歧義；例②和例③的“一邊”分別理解為“其中一邊”和“每一邊”，不存在歧義，不屬于語病。

⒐“三季度”“四章”

這類表述未必存在語病，關鍵要看“三”“四”等數詞是否存在基數與序數不明而造成歧義的問題。如：

①海爾集團公司已經提前完成了三季度的生產任務。

②三季度的銷售額比前兩季度總數還多三個百分點。

例①句中的“三季度”存在歧義；而它在例②中卻表示明確的意思。

明確是基數還是序數，才能消除歧義。這可以通過語境，如例②的“比前兩季度的總數還多了三個百分點”；也可以采用基數和序數的明確表示法，如表基數時在數詞后增加“個”等量詞，或用“兩”代替“二”，表序數時則在數詞前增加“第”。

⒒ “二十多個歲月”“幾家新聞界的記者”“三個莘莘學子” “歲月”“新聞界”“莘莘學子”屬于集合性名詞或短語，不能以“個”“家”等為單位；“莘莘學子”中的“莘莘”表示大量，也與“三個”矛盾?？梢苑謩e改為“二十多個年頭”“幾家新聞單位的記者”“三個學生”。

⒓“20萬朵花粉”

不可數名詞或名詞短語不能用數量來修飾，因而這樣的表述是錯誤的?！?0萬朵花粉”可改為“20萬朵花的花粉”。

⒔“仨個”“倆個”

“仨”和“倆”分別表示“三個”和“兩個”，故應去掉后面的“個”，也可把“仨”、“倆”分別改為“三”和“兩”。

⒕數量的演算錯誤，如：

①原單位價格1000元，現降低到360元，降低了三分之二多。

②該市去年旅游收入300萬，今年達到450萬，增加了百分之一百五十。② 該村85年人均年收入366元，95年達到798元，翻了兩番多。

例①應改為“降低了將近三分之二”，例②應改為“增加了百分之五十”，例③應改為“翻了一番多”，因為“翻一番”等于“成為原來的兩倍”，“翻兩番”則為“四倍”。

第五篇：句式雜糅病句專題講解

句式雜糅病句專題講解

句式雜糅，是指有兩種或兩種以上類型的句式雜糅在一起，從而造成語句結構的混亂。通過對今年來全國高考試卷和各地模擬試卷中此類試題的梳理，可以發現，出現頻率較多的句式結構雜糅情況主要有以下十類：

一、表被動

【典型結構】被（受）??所。如：

1．這辦法既衛生，又方便，深受群眾所喜愛。

【修改意見】或說“深受群眾喜愛”，或說“深為群眾所喜愛”。

二、表原因

【典型結構】原因是??造成（引起、誘發、作怪）；由于??結果；之所以??的原因；“關鍵在于??”與“??決定性作用”“??的原因（起因）”“由??誘發（所致）”

2．不難看出，這起明顯的錯案遲遲得不到糾正，其根本原因是不正之風在作怪。

【修改意見】或說“原因是執法作風不正”，或說“是不正之風在作怪”。

3．這些蔬菜長得這么好，是由于社員們精心管理的結果?！拘薷囊庖姟炕蛘f“由于社員們的精心管理”，或說“社員們精心管理的結果”。

4．一個人之所以變壞的原因，除了受到壞的影響外，更主要的是他自己沒有把握住自己。

【修改意見】或說“之所以變壞”，或說“變壞的原因”。

5.一個學生學習成績的好壞，關鍵在于內因起決定性作用。

6.老年人發生心力衰竭的主要原因是由勞累、用腦過度、精神緊張、食鹽過多、感冒等誘發的。

7.被譽為世界空間靜電領域“奠基人”的張豐認為,印度洋大地震起因是由宇宙場空間靜電變異所致,而靜電變異“邊緣”就在甘肅蘭州。

三、表目的

【典型結構】把??達到；供??之便；防止??不再??。如：

8．我們要下決心，花大力氣，爭取在本世紀把我國的教育事業達到先進水平。

【修改意見】或說“把我國的教育事業提高到先進水平”，或說“使我國的教育事業達到先進水平”。

9．其實，胡適先生英文文章也寫了不少，連同這一百幾十件信禮，都應該收集成書，供中外學者閱讀之便。

【修改意見】或說“供中外學者閱讀之用”，或說“以便中外學者閱讀”。

10．為了防止這類事故不再發生，我們加強了交通安全教育。

【修改意見】或說“防止這類事故的再度發生”，或說“使這類事故不再發生”。

四、表條件

【典型結構】需要??不可；非??才行；“根據??狀況”與“從??狀況出發”。如：

11．當然，要搞好跨學科滲透和綜合，并非易事，需要下一番功夫不可。

【修改意見】或說“需要下一番功夫”，或說“非下一番功夫不可”。

12.專家認為,軍隊建設要根據國家的現實經濟狀況出發,控制軍隊員額及武器裝備的數量,努力建設一支精干的,機動靈活的現代化軍隊。

五、表意圖

【典型結構】從??為出發點；本著??為原則。如：

13．作為一個共產黨員、黨的領導干部，想問題辦事情，都要從黨和人民的根本利益為出發點。

【修改意見】或說“從黨和人民的根本利益出發”，或說“以黨和人民的根本利益為出發點?！?/p>

14．他們本著保證質量、降低成本為原則，使用了新的工藝和新的枝術。

【修改意見】或說“本著保證質量、降低成本的原則”，或說“以保證質量、降低成本為原則”。

六、表對象

【典型構構】對象??面向??；對于上；“同比??”與“同期相??比”；“圍繞??”與“??為中心”如：

15．這本雜志的對象，主要是面向中學語文教師及其他語文工作者。

【修改意見】或說“這本雜志的對象，主要是??”，或說“這本雜志主要是面向??”。

16．對于調動工作這個問題上，我曾周密地考慮過。

【修改意見】或說“對于調動工作這個問題”，或說“在調動工作這個問題上”。

17.如今的春節長假成了商家收獲頗豐的“黃金周”,全市重點商貿企業春節期間的銷售額共3.4億元,與同期銷售額相比同比增長20%以上。

18.大會以后,很多企業領導端正了認識,圍繞提高產品質量、提高經濟效益為中心,加大了整頓的力度。

七、表構成

【典型結構】成分是??配制而成；分??部分組成。如：

19．止咳祛痰片是我廠里新產品，它的主要成分是遠志、桔梗、貝母、氯化銨等配制而成。

【修改意見】或說“成分是遠??氯化銨等”，或說“由??等配制而成”。

20．鎮海口的海防紀念館分序廳、抗倭、抗英、抗法、抗日、尾廳六部分組成，充分顯示了中華兒女不限畏強暴、自強不息的民族精神。

【修改意見】或說“分序廳??六部分”，或說“由序廳??六部分組成”。

八、表范圍

【典型結構】大多??以??為主還有“以??為宜”與“??最好”。如：

21．這屆全運會會徽、吉祥物設計的應征者大多是以青年師生為主。

【修改意見】或說“大多是青年師生”，或說“以青年師生為主”。

22.開調查會的人不在多，以三五人為宜最好。

九、表程度

【典型結構】分外??多了；過分的溢美；懸殊很大。如：

23．他平時總是沉默寡言，但只要一到學術會議上談起他那心愛的專業時，就變得分外活躍而健談多了。

【修改意見】或說“分外活躍而健談”，或說“活路而健談多了”。

十、表數量

【典型結構】大約??左右；高達??之巨。如：

24．我國大約30%左右的青年認為“誠實守信”、“助人為樂”是優秀的傳統美德，是做人的基本準繩。

【修改意見】或說“大約30%的青年”，或說“30%左右的青年”。

25．別小看這只太空馬桶，它的造價高達三千萬美元之巨。

【修改意見】或說“高達三千萬美元”，或說“達三千萬美元之巨。

（一）整體把握，抓硬傷 病句辨析與修改，高考所給的句子往往內容較多，句式較長，成分復雜，有相當的迷惑性。遇到這類句子，考生常常憑感覺，或只看局部，不看整體，造成判斷錯誤。例如：

我回頭一瞄，柜臺前佇立著一位膚色黧黑的中年農村婦女。

如果分開看，這句話前半句與后半句都沒有什么毛病，但把它們放在一起，從整體考慮，問題就出來了?！皝辛ⅰ笔情L時間地站，而“我”只是“回頭一瞄”，只是一瞬間的事，怎么會知道那位婦女站立時間的長短呢？顯然，把“佇立”改為“站”就不會有這樣的毛病了。

尊敬老師的學生，會得到人們的好評。

這句話的前半句“尊敬老師的學生”是有歧義的，既可以理解為動賓結構“尊敬??學生”，也可以理解為偏正結構“??的學生”，不少同學看到這一點，就認為這個句子表意不明，是病句；但是，如果再看后半句，就會發現，有了后半句，前面的歧義消除了。因此，在解題時，不要抓住一點毛病不松手，要整體把握，要抓硬傷。

（二）深入思考，摸規律

漢語表達，是有一定規律可循的。平時的復習切不可陷入題海之中不能自拔，而應該善于從練習中總結一些規律性的東西。例如：

“伯樂相馬”已為人熟知，其實馬可以投伯樂，伯樂也可以識馬，兩方面的積極性都可以發揮出來。

“也”這個副詞，雖然常用在并列復句中表并列關系，但是往往有強調的作用。“伯樂識馬”是大家熟知的，而“馬投伯樂”才是這句話要重點表達的內容。因些，如果了解了這一規律，見到類似的句子就容易辨認了。

（三）歸納總結，明方法

辨析病句的方法有很多，現歸納如下幾點：

（1）長句緊縮，抓主干

有些句子由于較長，修飾成分多，語病不容易看出來。因此這類句子在辨析時宜用緊縮法，把主干突出出來，這樣有些語病往往就一目了然了。例如：

《鐵道游擊隊》描寫抗日戰爭期間，黨領導的鐵道游擊隊堅持敵后斗爭，破壞敵人交通線，沉重打擊了敵人，終于取得勝利”。

如果把這個句子緊縮一下，就變成了《鐵道游擊隊》描寫??“描寫”什么？顯然不應該是“勝利”，由此可以發現這個句子缺少賓語。

（2）修飾語多，理枝葉

如果緊縮后，句子主干并不缺成分，就應該注意修飾語和中心詞是否搭配。如果是一個謂語帶幾個賓語，或幾個謂語帶一個或幾個賓語的，也應注意是否能夠一一搭配。例如：

如操著一口流利的上?？谝艉蜕鷦拥谋砬?，把每一個細節都描述得繪聲繪色。

句中“操著??口音”沒什么問題，但“操著”“表情”就不合適了?！懊枋龅美L聲繪色”語義重復，因為“描述”就是“繪”，應改為“講得繪聲繪色”或“描述得有聲有色”。另外，“流利的口音”搭配也不恰當。對于修飾成分復雜的句子，一定要注意枝葉的搭配問題。

（3）文字是復句，注意關聯詞

在復句中，關聯詞語往往對表情達意起到相當重要的作用。因此對復句病句的考查，常常從關聯詞語入手。關聯詞語的使用，一要看位置，二要看搭配，三要看運用恰當與否。例如：

五金廠一方面能急車輛廠之急，主動送貨上門，保證了材料的供應；另一方面，車輛廠也及時把對產品質品的意見提供給五金廠，使五金廠產品的質量逐步提高。

這段話前后有兩個主語，一個是“五金廠”，一個是“車輛廠”。在前后兩個主語不同的時候，關聯詞“一方面”應放在主語“五金廠”前。相反，如果前后主語相同，關聯詞語就該放在主語后面。上面例句后半部分如果是這樣的：另一方面，還及時主動向車輛廠征求意見，提高產品質量。前后主語就都變成“五金廠”了，關聯詞在主語后就沒什么毛病了。

如果作者的想象超出了實有人物的行動，使事跡過于夸大，反而可能給人一種不真實的感覺。

“事跡過于夸大”自然會“給人一種不真實的感覺”，這里用了“反而”，與前面的“如果”不搭配了，應該改為“就”。

盡管現在還是冬季，早晚較涼，然而在中午和暖的陽光下，穿毛衣也不嫌熱。

這句話中，說冬季，天氣冷，穿毛衣也不熱，前后并沒有轉折的意思。因此“盡管”“然而”兩個關聯詞用得不妥。如果一定要用關聯詞的話，可以在后一個分句前加“即使”。

（4）代詞指代，要清楚

句中如果有代詞的話，應該注意指代是否清楚。例如：

那位瘦瘦的女看守說來也奇怪，她似乎很聽這位女人的話，她支使她，她差不多都能瞞過看守照著去辦。

一個句子中，第三人稱所指的對象最好能一致，句中的第二個“她”如改為“這個女人”，句意就明確了。

（5）一面兩面，要搭配

句中如果出現“是否”“能不能”“能否”“與否”“要不要”“該不該”“好壞”“高低”“成敗”“優劣”等表示正反兩面的詞語時，就應該注意前后有沒有與之呼應的詞語。例如：

文字通順是衡量作品好壞的重要標準。

前面“文字通順”只從“好”的一方面表述，后面卻“好壞”并提，因此，應該在“文字”后面補出“是否”兩字，這樣前后才搭配。

（6）語句通順，看邏輯

如果經過以上五個方面的考查，都沒有發現什么問題，那么就應看看是否有邏輯錯誤。例如：

連詩歌、古詩詞、對聯都有專門刊物，唯獨雜文作品沒有自己的專刊，這是很不正常的。

從語法上說，這句話本沒什么毛病，但是，“詩歌”“古詩詞”并列，在概念使用上就出現問題了，這應屬于邏輯上分類不當的錯誤。

句式雜糅病句專題講解

湖北省黃石市第三中學 胡平

句式雜糅，是指有兩種或兩種以上類型的句式雜糅在一起，從而造成語句結構的混亂。通過對今年來全國高考試卷和各地模擬試卷中此類試題的梳理，可以發現，出現頻率較多的句式結構雜糅情況主要有以下十類：

一、表被動

【典型結構】被（受）??所。如：

1．這辦法既衛生，又方便，深受群眾所喜愛。

【修改意見】或說“深受群眾喜愛”，或說“深為群眾所喜愛”。

二、表原因

【典型結構】原因是??造成（引起、誘發、作怪）；由于??結果；之所以??的原因；“關鍵在于??”與“??決定性作用”“??的原因（起因）”“由??誘發（所致）”

2．不難看出，這起明顯的錯案遲遲得不到糾正，其根本原因是不正之風在作怪。

【修改意見】或說“原因是執法作風不正”，或說“是不正之風在作怪”。

3．這些蔬菜長得這么好，是由于社員們精心管理的結果。【修改意見】或說“由于社員們的精心管理”，或說“社員們精心管理的結果”。

4．一個人之所以變壞的原因，除了受到壞的影響外，更主要的是他自己沒有把握住自己。

【修改意見】或說“之所以變壞”，或說“變壞的原因”。

5.一個學生學習成績的好壞，關鍵在于內因起決定性作用。

6.老年人發生心力衰竭的主要原因是由勞累、用腦過度、精神緊張、食鹽過多、感冒等誘發的。

7.被譽為世界空間靜電領域“奠基人”的張豐認為,印度洋大地震起因是由宇宙場空間靜電變異所致,而靜電變異“邊緣”就在甘肅蘭州。

三、表目的

【典型結構】把??達到；供??之便；防止??不再??。如：

8．我們要下決心，花大力氣，爭取在本世紀把我國的教育事業達到先進水平。

【修改意見】或說“把我國的教育事業提高到先進水平”，或說“使我國的教育事業達到先進水平”。

9．其實，胡適先生英文文章也寫了不少，連同這一百幾十件信禮，都應該收集成書，供中外學者閱讀之便。

【修改意見】或說“供中外學者閱讀之用”，或說“以便中外學者閱讀”。

10．為了防止這類事故不再發生，我們加強了交通安全教育。

【修改意見】或說“防止這類事故的再度發生”，或說“使這類事故不再發生”。

四、表條件

【典型結構】需要??不可；非??才行；“根據??狀況”與“從??狀況出發”。如：

11．當然，要搞好跨學科滲透和綜合，并非易事，需要下一番功夫不可。

【修改意見】或說“需要下一番功夫”，或說“非下一番功夫不可”。

12.專家認為,軍隊建設要根據國家的現實經濟狀況出發,控制軍隊員額及武器裝備的數量,努力建設一支精干的,機動靈活的現代化軍隊。

五、表意圖

【典型結構】從??為出發點；本著??為原則。如：

13．作為一個共產黨員、黨的領導干部，想問題辦事情，都要從黨和人民的根本利益為出發點。

【修改意見】或說“從黨和人民的根本利益出發”，或說“以黨和人民的根本利益為出發點?！?/p>

14．他們本著保證質量、降低成本為原則，使用了新的工藝和新的枝術。

【修改意見】或說“本著保證質量、降低成本的原則”，或說“以保證質量、降低成本為原則”。

六、表對象

【典型構構】對象??面向??；對于上；“同比??”與“同期相??比”；“圍繞??”與“??為中心”如：

15．這本雜志的對象，主要是面向中學語文教師及其他語文工作者。

【修改意見】或說“這本雜志的對象，主要是??”，或說“這本雜志主要是面向??”。

16．對于調動工作這個問題上，我曾周密地考慮過。

【修改意見】或說“對于調動工作這個問題”，或說“在調動工作這個問題上”。

17.如今的春節長假成了商家收獲頗豐的“黃金周”,全市重點商貿企業春節期間的銷售額共3.4億元,與同期銷售額相比同比增長20%以上。

18.大會以后,很多企業領導端正了認識,圍繞提高產品質量、提高經濟效益為中心,加大了整頓的力度。

七、表構成

【典型結構】成分是??配制而成；分??部分組成。如：

19．止咳祛痰片是我廠里新產品，它的主要成分是遠志、桔梗、貝母、氯化銨等配制而成。

【修改意見】或說“成分是遠??氯化銨等”，或說“由??等配制而成”。

20．鎮?？诘暮７兰o念館分序廳、抗倭、抗英、抗法、抗日、尾廳六部分組成，充分顯示了中華兒女不限畏強暴、自強不息的民族精神。

【修改意見】或說“分序廳??六部分”，或說“由序廳??六部分組成”。

八、表范圍

【典型結構】大多??以??為主還有“以??為宜”與“??最好”。如：

21．這屆全運會會徽、吉祥物設計的應征者大多是以青年師生為主。

【修改意見】或說“大多是青年師生”，或說“以青年師生為主”。

22.開調查會的人不在多，以三五人為宜最好。

九、表程度

【典型結構】分外??多了；過分的溢美；懸殊很大。如：

23．他平時總是沉默寡言，但只要一到學術會議上談起他那心愛的專業時，就變得分外活躍而健談多了。

【修改意見】或說“分外活躍而健談”，或說“活路而健談多了”。

十、表數量

【典型結構】大約??左右；高達??之巨。如：

24．我國大約30%左右的青年認為“誠實守信”、“助人為樂”是優秀的傳統美德，是做人的基本準繩。

【修改意見】或說“大約30%的青年”，或說“30%左右的青年”。

25．別小看這只太空馬桶，它的造價高達三千萬美元之巨。

【修改意見】或說“高達三千萬美元”，或說“達三千萬美元之巨。

（一）整體把握，抓硬傷 病句辨析與修改，高考所給的句子往往內容較多，句式較長，成分復雜，有相當的迷惑性。遇到這類句子，考生常常憑感覺，或只看局部，不看整體，造成判斷錯誤。例如：

我回頭一瞄，柜臺前佇立著一位膚色黧黑的中年農村婦女。

如果分開看，這句話前半句與后半句都沒有什么毛病，但把它們放在一起，從整體考慮，問題就出來了?！皝辛ⅰ笔情L時間地站，而“我”只是“回頭一瞄”，只是一瞬間的事，怎么會知道那位婦女站立時間的長短呢？顯然，把“佇立”改為“站”就不會有這樣的毛病了。

尊敬老師的學生，會得到人們的好評。

這句話的前半句“尊敬老師的學生”是有歧義的，既可以理解為動賓結構“尊敬??學生”，也可以理解為偏正結構“??的學生”，不少同學看到這一點，就認為這個句子表意不明，是病句；但是，如果再看后半句，就會發現，有了后半句，前面的歧義消除了。因此，在解題時，不要抓住一點毛病不松手，要整體把握，要抓硬傷。

（二）深入思考，摸規律

漢語表達，是有一定規律可循的。平時的復習切不可陷入題海之中不能自拔，而應該善于從練習中總結一些規律性的東西。例如：

“伯樂相馬”已為人熟知，其實馬可以投伯樂，伯樂也可以識馬，兩方面的積極性都可以發揮出來。

“也”這個副詞，雖然常用在并列復句中表并列關系，但是往往有強調的作用。“伯樂識馬”是大家熟知的，而“馬投伯樂”才是這句話要重點表達的內容。因些，如果了解了這一規律，見到類似的句子就容易辨認了。

（三）歸納總結，明方法

辨析病句的方法有很多，現歸納如下幾點：

（1）長句緊縮，抓主干

有些句子由于較長，修飾成分多，語病不容易看出來。因此這類句子在辨析時宜用緊縮法，把主干突出出來，這樣有些語病往往就一目了然了。例如：

《鐵道游擊隊》描寫抗日戰爭期間，黨領導的鐵道游擊隊堅持敵后斗爭，破壞敵人交通線，沉重打擊了敵人，終于取得勝利”。

如果把這個句子緊縮一下，就變成了《鐵道游擊隊》描寫??“描寫”什么？顯然不應該是“勝利”，由此可以發現這個句子缺少賓語。

（2）修飾語多，理枝葉

如果緊縮后，句子主干并不缺成分，就應該注意修飾語和中心詞是否搭配。如果是一個謂語帶幾個賓語，或幾個謂語帶一個或幾個賓語的，也應注意是否能夠一一搭配。例如：

如操著一口流利的上海口音和生動的表情，把每一個細節都描述得繪聲繪色。

句中“操著??口音”沒什么問題，但“操著”“表情”就不合適了。“描述得繪聲繪色”語義重復，因為“描述”就是“繪”，應改為“講得繪聲繪色”或“描述得有聲有色”。另外，“流利的口音”搭配也不恰當。對于修飾成分復雜的句子，一定要注意枝葉的搭配問題。

（3）文字是復句，注意關聯詞

在復句中，關聯詞語往往對表情達意起到相當重要的作用。因此對復句病句的考查，常常從關聯詞語入手。關聯詞語的使用，一要看位置，二要看搭配，三要看運用恰當與否。例如：

五金廠一方面能急車輛廠之急，主動送貨上門，保證了材料的供應；另一方面，車輛廠也及時把對產品質品的意見提供給五金廠，使五金廠產品的質量逐步提高。

這段話前后有兩個主語，一個是“五金廠”，一個是“車輛廠”。在前后兩個主語不同的時候，關聯詞“一方面”應放在主語“五金廠”前。相反，如果前后主語相同，關聯詞語就該放在主語后面。上面例句后半部分如果是這樣的：另一方面，還及時主動向車輛廠征求意見，提高產品質量。前后主語就都變成“五金廠”了，關聯詞在主語后就沒什么毛病了。

如果作者的想象超出了實有人物的行動，使事跡過于夸大，反而可能給人一種不真實的感覺。

“事跡過于夸大”自然會“給人一種不真實的感覺”，這里用了“反而”，與前面的“如果”不搭配了，應該改為“就”。

盡管現在還是冬季，早晚較涼，然而在中午和暖的陽光下，穿毛衣也不嫌熱。

這句話中，說冬季，天氣冷，穿毛衣也不熱，前后并沒有轉折的意思。因此“盡管”“然而”兩個關聯詞用得不妥。如果一定要用關聯詞的話，可以在后一個分句前加“即使”。

（4）代詞指代，要清楚

句中如果有代詞的話，應該注意指代是否清楚。例如：

那位瘦瘦的女看守說來也奇怪，她似乎很聽這位女人的話，她支使她，她差不多都能瞞過看守照著去辦。

一個句子中，第三人稱所指的對象最好能一致，句中的第二個“她”如改為“這個女人”，句意就明確了。

（5）一面兩面，要搭配

句中如果出現“是否”“能不能”“能否”“與否”“要不要”“該不該”“好壞”“高低”“成敗”“優劣”等表示正反兩面的詞語時，就應該注意前后有沒有與之呼應的詞語。例如：

文字通順是衡量作品好壞的重要標準。

前面“文字通順”只從“好”的一方面表述，后面卻“好壞”并提，因此，應該在“文字”后面補出“是否”兩字，這樣前后才搭配。

（6）語句通順，看邏輯

如果經過以上五個方面的考查，都沒有發現什么問題，那么就應看看是否有邏輯錯誤。例如：

連詩歌、古詩詞、對聯都有專門刊物，唯獨雜文作品沒有自己的專刊，這是很不正常的。

從語法上說，這句話本沒什么毛病，但是，“詩歌”“古詩詞”并列，在概念使用上就出現問題了，這應屬于邏輯上分類不當的錯誤。

句式雜糅病句專題講解

湖北省黃石市第三中學 胡平

句式雜糅，是指有兩種或兩種以上類型的句式雜糅在一起，從而造成語句結構的混亂。通過對今年來全國高考試卷和各地模擬試卷中此類試題的梳理，可以發現，出現頻率較多的句式結構雜糅情況主要有以下十類：

一、表被動

【典型結構】被（受）??所。如：

1．這辦法既衛生，又方便，深受群眾所喜愛。

【修改意見】或說“深受群眾喜愛”，或說“深為群眾所喜愛”。

二、表原因

【典型結構】原因是??造成（引起、誘發、作怪）；由于??結果；之所以??的原因；“關鍵在于??”與“??決定性作用”“??的原因（起因）”“由??誘發（所致）”

2．不難看出，這起明顯的錯案遲遲得不到糾正，其根本原因是不正之風在作怪。

【修改意見】或說“原因是執法作風不正”，或說“是不正之風在作怪”。

3．這些蔬菜長得這么好，是由于社員們精心管理的結果?！拘薷囊庖姟炕蛘f“由于社員們的精心管理”，或說“社員們精心管理的結果”。

4．一個人之所以變壞的原因，除了受到壞的影響外，更主要的是他自己沒有把握住自己。

【修改意見】或說“之所以變壞”，或說“變壞的原因”。

5.一個學生學習成績的好壞，關鍵在于內因起決定性作用。

6.老年人發生心力衰竭的主要原因是由勞累、用腦過度、精神緊張、食鹽過多、感冒等誘發的。

7.被譽為世界空間靜電領域“奠基人”的張豐認為,印度洋大地震起因是由宇宙場空間靜電變異所致,而靜電變異“邊緣”就在甘肅蘭州。

三、表目的

【典型結構】把??達到；供??之便；防止??不再??。如：

8．我們要下決心，花大力氣，爭取在本世紀把我國的教育事業達到先進水平。

【修改意見】或說“把我國的教育事業提高到先進水平”，或說“使我國的教育事業達到先進水平”。

9．其實，胡適先生英文文章也寫了不少，連同這一百幾十件信禮，都應該收集成書，供中外學者閱讀之便。

【修改意見】或說“供中外學者閱讀之用”，或說“以便中外學者閱讀”。

10．為了防止這類事故不再發生，我們加強了交通安全教育。

【修改意見】或說“防止這類事故的再度發生”，或說“使這類事故不再發生”。

四、表條件

【典型結構】需要??不可；非??才行；“根據??狀況”與“從??狀況出發”。如：

11．當然，要搞好跨學科滲透和綜合，并非易事，需要下一番功夫不可。

【修改意見】或說“需要下一番功夫”，或說“非下一番功夫不可”。

12.專家認為,軍隊建設要根據國家的現實經濟狀況出發,控制軍隊員額及武器裝備的數量,努力建設一支精干的,機動靈活的現代化軍隊。

五、表意圖

【典型結構】從??為出發點；本著??為原則。如：

13．作為一個共產黨員、黨的領導干部，想問題辦事情，都要從黨和人民的根本利益為出發點。

【修改意見】或說“從黨和人民的根本利益出發”，或說“以黨和人民的根本利益為出發點?！?/p>

14．他們本著保證質量、降低成本為原則，使用了新的工藝和新的枝術。

【修改意見】或說“本著保證質量、降低成本的原則”，或說“以保證質量、降低成本為原則”。

六、表對象

【典型構構】對象??面向??；對于上；“同比??”與“同期相??比”；“圍繞??”與“??為中心”如：

15．這本雜志的對象，主要是面向中學語文教師及其他語文工作者。

【修改意見】或說“這本雜志的對象，主要是??”，或說“這本雜志主要是面向??”。

16．對于調動工作這個問題上，我曾周密地考慮過。

【修改意見】或說“對于調動工作這個問題”，或說“在調動工作這個問題上”。

17.如今的春節長假成了商家收獲頗豐的“黃金周”,全市重點商貿企業春節期間的銷售額共3.4億元,與同期銷售額相比同比增長20%以上。

18.大會以后,很多企業領導端正了認識,圍繞提高產品質量、提高經濟效益為中心,加大了整頓的力度。

七、表構成

【典型結構】成分是??配制而成；分??部分組成。如：

19．止咳祛痰片是我廠里新產品，它的主要成分是遠志、桔梗、貝母、氯化銨等配制而成。

【修改意見】或說“成分是遠??氯化銨等”，或說“由??等配制而成”。

20．鎮海口的海防紀念館分序廳、抗倭、抗英、抗法、抗日、尾廳六部分組成，充分顯示了中華兒女不限畏強暴、自強不息的民族精神。

【修改意見】或說“分序廳??六部分”，或說“由序廳??六部分組成”。

八、表范圍

【典型結構】大多??以??為主還有“以??為宜”與“??最好”。如：

21．這屆全運會會徽、吉祥物設計的應征者大多是以青年師生為主。

【修改意見】或說“大多是青年師生”，或說“以青年師生為主”。

22.開調查會的人不在多，以三五人為宜最好。

九、表程度

【典型結構】分外??多了；過分的溢美；懸殊很大。如：

23．他平時總是沉默寡言，但只要一到學術會議上談起他那心愛的專業時，就變得分外活躍而健談多了。

【修改意見】或說“分外活躍而健談”，或說“活路而健談多了”。

十、表數量

【典型結構】大約??左右；高達??之巨。如：

24．我國大約30%左右的青年認為“誠實守信”、“助人為樂”是優秀的傳統美德，是做人的基本準繩。

【修改意見】或說“大約30%的青年”，或說“30%左右的青年”。

25．別小看這只太空馬桶，它的造價高達三千萬美元之巨。

【修改意見】或說“高達三千萬美元”，或說“達三千萬美元之巨。

（一）整體把握，抓硬傷 病句辨析與修改，高考所給的句子往往內容較多，句式較長，成分復雜，有相當的迷惑性。遇到這類句子，考生常常憑感覺，或只看局部，不看整體，造成判斷錯誤。例如：

我回頭一瞄，柜臺前佇立著一位膚色黧黑的中年農村婦女。

如果分開看，這句話前半句與后半句都沒有什么毛病，但把它們放在一起，從整體考慮，問題就出來了?！皝辛ⅰ笔情L時間地站，而“我”只是“回頭一瞄”，只是一瞬間的事，怎么會知道那位婦女站立時間的長短呢？顯然，把“佇立”改為“站”就不會有這樣的毛病了。

尊敬老師的學生，會得到人們的好評。

這句話的前半句“尊敬老師的學生”是有歧義的，既可以理解為動賓結構“尊敬??學生”，也可以理解為偏正結構“??的學生”，不少同學看到這一點，就認為這個句子表意不明，是病句；但是，如果再看后半句，就會發現，有了后半句，前面的歧義消除了。因此，在解題時，不要抓住一點毛病不松手，要整體把握，要抓硬傷。

（二）深入思考，摸規律

漢語表達，是有一定規律可循的。平時的復習切不可陷入題海之中不能自拔，而應該善于從練習中總結一些規律性的東西。例如：

“伯樂相馬”已為人熟知，其實馬可以投伯樂，伯樂也可以識馬，兩方面的積極性都可以發揮出來。

“也”這個副詞，雖然常用在并列復句中表并列關系，但是往往有強調的作用?！安畼纷R馬”是大家熟知的，而“馬投伯樂”才是這句話要重點表達的內容。因些，如果了解了這一規律，見到類似的句子就容易辨認了。

（三）歸納總結，明方法

辨析病句的方法有很多，現歸納如下幾點：

（1）長句緊縮，抓主干

有些句子由于較長，修飾成分多，語病不容易看出來。因此這類句子在辨析時宜用緊縮法，把主干突出出來，這樣有些語病往往就一目了然了。例如：

《鐵道游擊隊》描寫抗日戰爭期間，黨領導的鐵道游擊隊堅持敵后斗爭，破壞敵人交通線，沉重打擊了敵人，終于取得勝利”。

如果把這個句子緊縮一下，就變成了《鐵道游擊隊》描寫??“描寫”什么？顯然不應該是“勝利”，由此可以發現這個句子缺少賓語。

（2）修飾語多，理枝葉

如果緊縮后，句子主干并不缺成分，就應該注意修飾語和中心詞是否搭配。如果是一個謂語帶幾個賓語，或幾個謂語帶一個或幾個賓語的，也應注意是否能夠一一搭配。例如：

如操著一口流利的上?？谝艉蜕鷦拥谋砬?，把每一個細節都描述得繪聲繪色。

句中“操著??口音”沒什么問題，但“操著”“表情”就不合適了?！懊枋龅美L聲繪色”語義重復，因為“描述”就是“繪”，應改為“講得繪聲繪色”或“描述得有聲有色”。另外，“流利的口音”搭配也不恰當。對于修飾成分復雜的句子，一定要注意枝葉的搭配問題。

（3）文字是復句，注意關聯詞

在復句中，關聯詞語往往對表情達意起到相當重要的作用。因此對復句病句的考查，常常從關聯詞語入手。關聯詞語的使用，一要看位置，二要看搭配，三要看運用恰當與否。例如：

五金廠一方面能急車輛廠之急，主動送貨上門，保證了材料的供應；另一方面，車輛廠也及時把對產品質品的意見提供給五金廠，使五金廠產品的質量逐步提高。

這段話前后有兩個主語，一個是“五金廠”，一個是“車輛廠”。在前后兩個主語不同的時候，關聯詞“一方面”應放在主語“五金廠”前。相反，如果前后主語相同，關聯詞語就該放在主語后面。上面例句后半部分如果是這樣的：另一方面，還及時主動向車輛廠征求意見，提高產品質量。前后主語就都變成“五金廠”了，關聯詞在主語后就沒什么毛病了。

如果作者的想象超出了實有人物的行動，使事跡過于夸大，反而可能給人一種不真實的感覺。

“事跡過于夸大”自然會“給人一種不真實的感覺”，這里用了“反而”，與前面的“如果”不搭配了，應該改為“就”。

盡管現在還是冬季，早晚較涼，然而在中午和暖的陽光下，穿毛衣也不嫌熱。

這句話中，說冬季，天氣冷，穿毛衣也不熱，前后并沒有轉折的意思。因此“盡管”“然而”兩個關聯詞用得不妥。如果一定要用關聯詞的話，可以在后一個分句前加“即使”。

（4）代詞指代，要清楚

句中如果有代詞的話，應該注意指代是否清楚。例如：

那位瘦瘦的女看守說來也奇怪，她似乎很聽這位女人的話，她支使她，她差不多都能瞞過看守照著去辦。

一個句子中，第三人稱所指的對象最好能一致，句中的第二個“她”如改為“這個女人”，句意就明確了。

（5）一面兩面，要搭配

句中如果出現“是否”“能不能”“能否”“與否”“要不要”“該不該”“好壞”“高低”“成敗”“優劣”等表示正反兩面的詞語時，就應該注意前后有沒有與之呼應的詞語。例如：

文字通順是衡量作品好壞的重要標準。

前面“文字通順”只從“好”的一方面表述，后面卻“好壞”并提，因此，應該在“文字”后面補出“是否”兩字，這樣前后才搭配。

（6）語句通順，看邏輯

如果經過以上五個方面的考查，都沒有發現什么問題，那么就應看看是否有邏輯錯誤。例如：

連詩歌、古詩詞、對聯都有專門刊物，唯獨雜文作品沒有自己的專刊，這是很不正常的。

從語法上說，這句話本沒什么毛病，但是，“詩歌”“古詩詞”并列，在概念使用上就出現問題了，這應屬于邏輯上分類不當的錯誤。

※修改病句的常見方法

（一）修改原則

判明病因，是病句修改的先決條件，修改時，一定要對“癥”下藥。如前面“病例解析”所說的那樣，有針對性地進行修改。修改病句要掌握好以下原則：應注意最大限度地保持原意；應根據表達的實際需要去改（要看清題目要求）；要盡量少改，改一處能解決問題的，決不改兩處；將修改后的句子插入原文，要前后連貫，風格統一。

（二）修改方法

成分殘缺的，要增（補）；成分多余重復的，要刪；搭配不當及表意不明的詞語，要換；語序不當的，要調。