第一篇：記敘的線索教案

《記敘的線索》教案

教學(xué)目標(biāo)：

1.認(rèn)識(shí)和理解記敘文的線索及其重要性。

2．學(xué)會(huì)抓線索寫作記敘文的方法，提高學(xué)生習(xí)作水平。

3．增強(qiáng)學(xué)生根據(jù)題目合理選取線索來(lái)布局文章結(jié)構(gòu)、表現(xiàn)主題的能力，培養(yǎng)學(xué)生的審美意識(shí)和熱愛(ài)生活的感情。

教學(xué)重難點(diǎn)：

1．掌握文章線索作用

2．掌握關(guān)于文章線索題型的解題方法。教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí) 教學(xué)過(guò)程：

一、導(dǎo)入：

如果說(shuō)記敘文是一條光彩奪目的珍珠項(xiàng)鏈，那么素材就是珍珠，而線索就是串起珍珠的金縷銀線。離開(kāi)了線索，素材再熠熠閃光，也只能七零八落、散亂無(wú)序，不能成為一件珍品。所以寫好記敘文，抓住線索是關(guān)鍵。

二、指導(dǎo)：

（一）什么是線索

線索是貫穿全文、將材料串連起來(lái)的一條主線，是貫穿在整篇文章中的情節(jié)脈絡(luò)，以及作者表現(xiàn)在文章中的思想感情的起伏變化。它的作用就像鏈條一樣，串聯(lián)起文章中的全部人、事、景、物，它把文章的各個(gè)部分聯(lián)結(jié)成一個(gè)統(tǒng)一、和諧的有機(jī)體，即一線串珠法。如果說(shuō)豐富而生動(dòng)的材料是一顆顆珍珠，那么線索就是將這些珍珠串連起來(lái)的一條線。因此，線索確定得恰當(dāng)，會(huì)使文章內(nèi)容多而不亂，全篇渾然一體。我們?cè)趯懹洈⑽牡臅r(shí)候，常常覺(jué)得自己選擇的材料還挺精彩的，但寫出來(lái)以后卻覺(jué)得雜亂散漫，其原因往往就是未能給全文確定一條合理、清晰的線索。如果線索不清，文章必然雜亂無(wú)章。可見(jiàn)，在記敘文中確立線索是多么重要。

（二）記敘文線索的分類

⒈選取記敘文線索的方法常見(jiàn)的有以下幾種： ⑴以一個(gè)具體的事物為線索。“一物”是指作品中所描繪的具體物件。有些文章往往是以一個(gè)具體的實(shí)物貫穿全文，將各種人或事都集中到它的周圍，以此來(lái)展開(kāi)故事情節(jié)。例如牛漢的《我的第一本書(shū)》，以“第一本書(shū)”為線索，回憶了“我”兒時(shí)上學(xué)的樂(lè)趣、同學(xué)的友誼，也表現(xiàn)了生活的艱辛和人間的溫情。如《羚羊木雕》一文的故事情節(jié)是圍繞“羚羊木雕”展開(kāi)的。“羚羊木雕”在文章結(jié)構(gòu)、實(shí)現(xiàn)主題、塑造人物方面起著重要作用。

“一物”還指具有象征意義的事物。如《爸爸的花兒落了》一文。其中的“花兒落了”一語(yǔ)雙關(guān)，既指爸爸栽植的花花草草，也指爸爸的生命。

⑵以人物為線索。有的記敘文，按人物動(dòng)作行為的變化、思想性格的發(fā)展、人生歷程的見(jiàn)聞來(lái)組織材料，把人物作為文章的線索。如胡適的《我的母親》，以“母親”為線索，記敘了“我”的童年、少年時(shí)代，母親對(duì)“我”影響較大的幾件事。如《最后一課》一文，“我”是貫穿全文的線索：“我”在村公所外看布告→到教室后發(fā)現(xiàn)教室情況不同尋常，上課時(shí)明白了事情的原委。

⑶以事件為線索。情節(jié)通常包括事件的開(kāi)端、發(fā)展、高潮、結(jié)局等幾部分，有些文章事件本身便是線索。如莫懷戚的《散步》，以“散步”為線索，展現(xiàn)了在那個(gè)來(lái)得有些遲的春天，“我們”一家人無(wú)限溫馨的畫(huà)面。如《皇帝的新裝》一文情節(jié)發(fā)展的線索是：皇帝“愛(ài)新裝→做新裝→看新裝→穿新裝→展新裝”。⑷以情感的發(fā)展變化為線索。如魯迅的《藤野先生》，就暗含了一條作者思想感情變化的線索，作者寫東京“清國(guó)留學(xué)生”賞櫻花、學(xué)跳舞，寫赴仙臺(tái)途中對(duì)日暮里和水戶的深刻印象，寫仙臺(tái)醫(yī)專日本“愛(ài)國(guó)青年”尋釁和看電影事件，寫棄醫(yī)從文，都是圍繞這條線索來(lái)組織材料的。又如《生命生命》一文，該文以“我”對(duì)蜜蜂的情感變化為線索：厭煩地趕走→沒(méi)有耐心地拍打→內(nèi)疚地觀察→由衷地敬佩。再如《阿長(zhǎng)與山海經(jīng)》一文，“我”對(duì)阿長(zhǎng)的感情是：憎惡、討厭→敬重、愛(ài)戴。

⑸以時(shí)間的推移為線索。如《偉大的悲劇》是以時(shí)間的推移為線索，記敘了斯科特和他的隊(duì)員悲壯的失敗以及覆滅。《偉大的悲劇》的線索的語(yǔ)言標(biāo)志是：1912年1月16日這一天→1月18日→2月17日夜里1點(diǎn)鐘→3月2日→一天中午→3月21日→3月29日。

⑹以空間的變換為線索。如《從百草園到三味書(shū)屋》題目“從??到??”就可以看出文章所寫之人、所敘之事是以地點(diǎn)的轉(zhuǎn)移來(lái)組織材料的。像這樣以由一個(gè)地點(diǎn)到另外一個(gè)地點(diǎn)的轉(zhuǎn)移為線索來(lái)寫出人物的見(jiàn)聞和感受的文章很多，文中人物活動(dòng)的空間很大，地點(diǎn)的轉(zhuǎn)換很具體而且明顯，至少變換的地點(diǎn)有兩個(gè)或兩個(gè)以上。如《登上地球之巔》中登山運(yùn)動(dòng)員的行蹤是：在8500米以上的冰雪世界里→第二臺(tái)階處→在“死亡地帶”的高度上→8830米左右的地方→峰頂。

像這樣的是通過(guò)時(shí)空的推移來(lái)組織材料的，由于地點(diǎn)的轉(zhuǎn)變是靠任務(wù)活動(dòng)來(lái)實(shí)現(xiàn)的，所以，往往這類文章的線索又叫“以人物活動(dòng)為線索”或“任務(wù)行蹤為線索”。

⒉線索是構(gòu)造藝術(shù)作品的一種藝術(shù)手段，為了作品結(jié)構(gòu)的完整統(tǒng)一，一篇作品的主要線索只能一個(gè)，并且應(yīng)貫穿始終。實(shí)際上，除了抒情作品和一些內(nèi)容、情節(jié)極其簡(jiǎn)單的敘事作品外，很多作品都不只有一條線索，而是靈活、巧妙地運(yùn)用多重線索。我們常常把只有一條線索的作品，稱為單線，如朱自清的《背影》；把兩個(gè)或兩個(gè)以上線索的作品，稱為復(fù)線，如魯迅的《藤野先生》，在兩個(gè)或兩個(gè)以上線索的作品中，主要的線索一般只有一條，叫做主線，其余叫副線是圍繞主線展開(kāi)并服務(wù)于主線，副線可以貫穿全文，也可以局部點(diǎn)綴。

線索除了主線和副線的區(qū)別外，還有明線和暗線之分。明線一般是指呈現(xiàn)于文章情節(jié)發(fā)展表面的線索，讀者往往很容易能從文章中直接找出來(lái)；暗線則是隱藏在情節(jié)發(fā)展內(nèi)部的線索，往往要通過(guò)對(duì)文章內(nèi)容的分析才能得出。如《藤野先生》一文就有明暗兩條線索：一條是魯迅先生與藤野先生的交往，屬于明線；另一條是魯迅的愛(ài)國(guó)主義思想感情，屬于暗線。

寫作時(shí)，可以設(shè)計(jì)明、暗兩條線索。在寫作中巧妙地實(shí)現(xiàn)明線和暗線的疊合，不僅可以營(yíng)造動(dòng)人的情境，還可以打造精巧的結(jié)構(gòu)，豐富故事的內(nèi)容。

⒊記敘的線索，應(yīng)該自然而然地隱含在文章中，與文章內(nèi)容吻合熨帖，而不能人為地生硬加進(jìn)去。憑主觀臆想制造線索，硬套內(nèi)容，就不能準(zhǔn)確的表達(dá)文章的內(nèi)容和情感，線索反而會(huì)成為束縛文章的繩索。

三、例文賞析：

迷惑了，世界

世界是什么？

小時(shí)侯，世界是爸爸寬厚的肩膀，是爸爸有力的大手，經(jīng)爸爸的大手我總能騰空在他的肩膀上，然后世界便在我的足下變得渺小了；世界是外婆那慈愛(ài)的目光，親切的皺紋，可愛(ài)的白發(fā)，在外婆的懷抱里我總可以和歡樂(lè)盡情地牽手。那時(shí)候的世界是天真，是無(wú)憂無(wú)慮，我喜歡。

漸漸長(zhǎng)大，世界是兒時(shí)的伙伴，是風(fēng)雨中的追逐嬉戲，是晚霞中的紅蜻蜓，是頭上的花冠，是手中的柳笛，還是那田地里老牛犁出的一行行局外人很難讀懂的詩(shī)，這時(shí)的世界是長(zhǎng)大，是童趣，我留戀。

等到上學(xué)，世界是整個(gè)書(shū)堂，是整個(gè)歷史，是整個(gè)天地，是岳飛背上的“精忠報(bào)國(guó)”，是他揮毫的“收拾舊河山”，是他用生命塑成的岳武墓和那莫測(cè)的武穆遺書(shū)；世界是文天祥“人生自古誰(shuí)無(wú)死，留取丹心照汗青”的英雄氣概；是李清照“才下眉頭，卻上心頭”的纏綿憂思；是李后主“問(wèn)君能有幾多愁，恰似一江春水向東流”的浩浩愁思，是他“桃花謝了春紅，太匆匆，無(wú)奈朝來(lái)寒雨晚來(lái)風(fēng)”的惆悵；是陶淵明“采菊東籬下，悠然見(jiàn)南山”的恬淡??

世界是什么？

我追尋著，探索著。

思想像一匹野馬在窗馳騁，我不是好騎士，我握不住韁繩，所以我不知道我探索的世界到底是什么。

一位美麗的少女品茗書(shū)房，凝脂般的纖纖玉手輕翻書(shū)面，茶香和著書(shū)香??這是世界嗎？

在秋風(fēng)蕭蕭、秋雨蕭蕭，球心亦蕭蕭的日子，獨(dú)自一人漫步在田間小路上，天色昏暗，尋找一個(gè)無(wú)人無(wú)語(yǔ)的地方坐下，伴著那飄飄落下的蕭蕭落葉，一同感受著那未知名的一切??這就是世界嗎？

或者，都不是，世界就是那“霸王別姬”的凄美，是“衣帶漸寬終不悔，為伊消得人憔悴”的哀柔，是“十年生死兩茫茫”的悲愴，是春花、夏日、冬雪??

哦，不，世界，世界是司湯達(dá)墓碑上的三句話： “活過(guò)了 寫過(guò)了 愛(ài)過(guò)了。”

（本文的線索是以某一問(wèn)題為線索的形式出現(xiàn)的）

這不是一個(gè)童話

這不是一個(gè)童話。一天晚上，我把自己關(guān)在屋子里。全神貫注地做著作業(yè)，電燈突然滅了，房里一片漆黑。我急得要哭，今天的作業(yè)特別多，我完成的還不到一半呢。這時(shí)，媽媽摸進(jìn)了屋子，輕輕地問(wèn)：“孩子，作業(yè)完成得怎么樣了？”“完成還不到一半，停電了怎么辦？”我沒(méi)好氣地回答，“我們家里有沒(méi)有蠟燭呀，快拿給我！”“沒(méi)有，我們家一直用電燈。”媽媽不安地回答。我泄氣地倒在床上，眼淚在眼眶里打著滾兒。看著我著急的樣子，媽媽嘆息地出去了。

忽然，我聽(tīng)到了一陣“悉悉索索”的聲音，不大一會(huì)兒，門前亮了起來(lái)，媽媽一手托著舊時(shí)用過(guò)的煤油燈，一手扶著墻，顫巍巍地走了進(jìn)來(lái)，那微弱的等光照在她臉上，閃爍著慈祥的光芒。

“孩子，快起來(lái)做作業(yè)吧，可別耽誤了功課，都怪我，沒(méi)有準(zhǔn)備好蠟燭，這是我們家以前的煤油燈，光線暗了點(diǎn)，委屈你了。”媽媽緩緩地說(shuō)，飽經(jīng)風(fēng)霜的臉上皺紋顯得更深了，那雙老花眼閃爍著灰黃的光芒。盯著這盞在微微晚風(fēng)中搖曳的昏黃的冒著黑煙的煤油燈，好一會(huì)兒，轉(zhuǎn)過(guò)頭來(lái)親切地對(duì)我說(shuō)：“你爸爸年輕時(shí)，就是在這燈下認(rèn)字的。”

“爸爸就是在這盞煤油燈下識(shí)字、讀書(shū)，脫掉文盲的帽子，這是真的？” “孩子，媽媽什么時(shí)候騙過(guò)你。” “這簡(jiǎn)直是一個(gè)童話！”我脫口失聲地自語(yǔ)道。“這不是童話，這是真的。”爸爸聽(tīng)到我們的談話，從里間走了出來(lái)，在昏黃的燈光中晃動(dòng)著高大的身影。“那時(shí)剛解放，苦日子熬到頭，各方面還是很困難，黨和政府從根本上為農(nóng)民著想，大規(guī)模進(jìn)行掃除文盲，鄉(xiāng)村都有夜校，我就是自個(gè)兒拿著煤油燈上夜校的。一雙結(jié)滿繭子的手，一筆一畫(huà)地學(xué)寫‘聽(tīng)毛主席的話，走共產(chǎn)黨的路’。經(jīng)過(guò)幾年的學(xué)習(xí)，我已能看報(bào)紙雜志，讀懂《毛澤東選集》了。”爸爸的聲音充滿了自豪。

“孩子，你真幸運(yùn)，你是伴著光明出世的，你出生時(shí)，村里已經(jīng)有了電燈了。”爸爸又深情地對(duì)我說(shuō)，說(shuō)也湊巧，爸爸說(shuō)到這里，電燈突然亮了。在明亮的燈光中，我默默地端詳著爸爸媽媽，他們似乎年輕了，臉上皺紋少了許多。

“孩子，跟著黨走，日子越過(guò)越紅火，咱家承包的柑橘今年長(zhǎng)勢(shì)大好，明年收成后報(bào)臺(tái)大彩電！”爸爸微笑著對(duì)我說(shuō)。我那高興的勁兒甭提了，因?yàn)槲壹译娖髻?gòu)置了不少，單缺彩色電視機(jī)，明年買一臺(tái)，這根本不是童話。

“孩子，繼續(xù)做作業(yè)吧，知識(shí)是真正的財(cái)富，要先富腦袋，才能富口袋啊！”爸爸一邊像藏傳家寶似的把煤油燈輕輕放在壁櫥里，一邊幽默地對(duì)我說(shuō)，“我是學(xué)了《柑橘栽培與管理》這本書(shū)，把知識(shí)理論與生產(chǎn)實(shí)踐結(jié)合起來(lái)，柑橘才獲得好收成的。”我心領(lǐng)神會(huì)地點(diǎn)了點(diǎn)頭。

作業(yè)做完了，我靜處在明亮的燈光中，安閑而舒適，但我只覺(jué)得：煤油燈的光芒比電燈光還要亮，爸爸在煤油燈下學(xué)寫“聽(tīng)毛主席的話，走共產(chǎn)黨的路”這幾個(gè)字時(shí)全神貫注的神情，永遠(yuǎn)閃現(xiàn)在我的腦海里。

昏黃而又明亮的煤油燈，我將在你的照耀下，寫最新最美的詩(shī)篇，畫(huà)最新最美的圖畫(huà)，這更不是一個(gè)童話。

（本文以煤油燈為線索，是以某一物件為線索的形式出現(xiàn)的）

我與青春痘

十四歲，少女含苞欲放的日子。不知不覺(jué)間，好端端一張臉上，那么快地就被“青春痘大軍”個(gè)霸占了，好狼狽。

心里有點(diǎn)煩。

于是一個(gè)人悄悄對(duì)著鏡子，上看下看左看右看??起先，小痘痘們只一粒兩粒三四粒，散落在臉上頰上，像大草原上無(wú)助的孩子；現(xiàn)在，竟像聽(tīng)到什么集合令，一下字“搖出滿天小星星”了。

心里有點(diǎn)亂。

于是請(qǐng)出“劉海兒”。劉海兒掛在額前，額前的小痘痘們就被遮蓋了許多，也為我回避了那些好奇的目光。可是，一旦遇上刮風(fēng)天，或者上體育課熱出滿頭大汗，這時(shí)候劉海兒就“青山遮不住”了，不是高高地飛起，就是濕漉漉收縮上去，小痘痘們因此“原形畢露”，惹來(lái)一陣陣嗤嗤笑聲。

心里有點(diǎn)急。

于是狠狠心，站到大衣鏡前，用手?jǐn)D痘痘，誓把它們一掃光。擠痘痘正疼，隨著兩指使勁一夾，我的淚水都快疼得滾出來(lái)；鼓鼓的痘痘被擠癟了，但一張臉上，左一塊指甲印，右一塊血印；忙用清水洗，再用熱毛巾敷，印痕沒(méi)有了，但痘痕依舊新鮮，模樣實(shí)在不雅觀。

心里有點(diǎn)氣。

于是不再理睬小痘痘們，反正“野火燒不盡，春風(fēng)吹又生”。沒(méi)有了我的“侵略戰(zhàn)爭(zhēng)”，小痘痘們又快快活活地蹦蹦跳跳，自由自在，像快活的小天使。而我一旦擺脫了對(duì)小痘痘的糾纏，心中便有豁然開(kāi)朗的感覺(jué)，隱約之間，覺(jué)得小痘痘們也是怪可愛(ài)的。

心里有點(diǎn)亮。

于是禁不住輕輕地?fù)崦鹦《欢唬鋈痪鸵患れ`，想想，這小痘痘莫非是青春的禮物！記得曾經(jīng)看過(guò)一本書(shū)，書(shū)中有這么一段話，大意是，青春季節(jié)是歡暢迷人而又煩躁不安的季節(jié)，如果你的心思撲在求知上進(jìn)上，你的青春將充滿蓬勃的生命力；如果你沉湎在煩惱中不能自拔，你的青春將苦澀而乏味。

心里有點(diǎn)喜。

于是我的思緒奔騰起來(lái)，我終于明白，這捉弄我的小痘痘卻原來(lái)是代表青春來(lái)考驗(yàn)我，考驗(yàn)我面對(duì)煩惱，如何學(xué)會(huì)調(diào)理自己。這捉弄我的小痘痘卻原來(lái)還應(yīng)該是我親密的朋友，它貼在我的耳邊，悄悄告訴我“青春=（求知+歡樂(lè)－煩惱）×奮斗”。

心里有點(diǎn)熱。

于是朦朦朧朧之中感到一個(gè)個(gè)的小痘痘從我的臉上跳下來(lái)，簇?fù)碇遥熘业氖郑瑲g笑著，一起奔向前方一個(gè)有著鮮花和綠葉的花園。

哦，青春痘,我與你原來(lái)是一對(duì)好朋友啊！

（本文是以作者的感情變化為線索組織材料的。心里有點(diǎn)煩——心里有點(diǎn)亂——心里有點(diǎn)急——心里有點(diǎn)氣——心里有點(diǎn)亮——心里有點(diǎn)喜——心里有點(diǎn)熱。）

都市日出

仿如雞啼似的剎車聲驚破了酣夢(mèng)起身踱往陽(yáng)臺(tái)，推開(kāi)窗門。一縷攜帶晚秋霜寒的曉風(fēng)，款款進(jìn)來(lái)，觸摸我的臉頰，指落殘余的睡意。

雖是凌晨五時(shí)許，戶外一片朦朧，可市聲已隱約可聞。東方參差不齊的地平線上，橫臥一條玫瑰紅的云帶，再往上，是深藍(lán)色的天穹。一痕弦月警惕地懸在那兒，宛如金色之弓，輻射出清幽幽的光，守護(hù)著都市黎明的安寧。

最顯眼的是那一列高樓。正午時(shí)分，它們仿佛海明威筆下白象似的群山。而此時(shí)，則如一幀幀剪影，又似一隊(duì)正做晨課的修女，通體黑暗，默然靜立。樓群的旁邊，還有一個(gè)更為龐大高昂的黑黝黝的突出物，好似一座古堡——其實(shí)，它是處于施工狀態(tài)的高層建筑——有資格代表大地和天空會(huì)唔。

夜的衣裙，是從東方漸漸脫落的。曙光一點(diǎn)一點(diǎn)綻放，溫柔地遞過(guò)來(lái)，其狀伸手可掬。那彎弦月還在，但收斂了清光，距離便一下子拉遠(yuǎn)了；而樓群和沿待竣工的高層建筑，緩緩?fù)嗜ズ谝拢冻鲚^為清楚的輪廓，反倒顯得親近了許多。

恰當(dāng)這時(shí)，一群白色鳥(niǎo)兒，鳴叫著由西向東掠過(guò)，瞬間即融進(jìn)瑰麗的去霞。于是，每一幢樓房、每一棵樹(shù)、每一個(gè)早起晨練的人，甚至每一株小草，仿佛全被鳥(niǎo)聲所啟迪，屏住呼吸，翹首而立，滿含深情地注目東方。

啊，東方是可以期待的。東方紅了，太陽(yáng)馬上就要出來(lái)啦！

三秒鐘點(diǎn)，或三分鐘點(diǎn)過(guò)去了，然而，東方并沒(méi)有噴射出道道金光，我只看見(jiàn)，在樓群縫隙里悄悄滾出個(gè)小小的紅球，光焰既不刺眼，顏色也不鮮艷，宛若一個(gè)胭脂團(tuán)兒。少女們只要樂(lè)意，似乎誰(shuí)都可以將它撿起，放在掌中把玩，或者，在自個(gè)兒的臉頰上涂沫出青春的神韻來(lái)。

我曾于泰山極頂觀日出，也曾見(jiàn)過(guò)大海日出，那景象委實(shí)壯麗，不由得人不生出一種崇高感。然而，都市日出很一般化，相當(dāng)平淡，沒(méi)有綿亙山峰的鋪墊，沒(méi)有洶涌波濤的烘托，它的躍上地面、步出樓群幾乎是靜悄悄的，且有著少女般羞澀與嫵媚。

但是，惟其平凡，才有內(nèi)在的博大的品格；惟其不虛張聲勢(shì)，才有世大的持久的生命活力。這不，不一會(huì)兒，胭脂團(tuán)似的紅日就顯示出自己的本色和威嚴(yán)以及開(kāi)拓性，慷慨地抖落萬(wàn)斛黃金，將滾雪球一樣日益增高壯大的都市劃分出鮮明而美的層次：一片乳白、一片翠綠、一片橘黃、一片彤紅??

這個(gè)時(shí)候，飛升的太陽(yáng)和喧鬧的城市攜手結(jié)合，融為一體，同步涌動(dòng)在一個(gè)大創(chuàng)造里。城市給太陽(yáng)以立體式的背景，太陽(yáng)給城市以豐富的色彩；城市是太陽(yáng)宏偉的襯托，太陽(yáng)是城市輝煌的內(nèi)蘊(yùn)；兩者互為對(duì)象，交叉輝映，相得益彰，一幅“都市日出”藍(lán)圖就這樣逐漸完美了。

我站在陽(yáng)臺(tái)上，我灑浴著朝霞，我覺(jué)著一種難以言喻的大溫暖、大愉悅。我相信，這個(gè)清晨，我讀懂了太陽(yáng)的笑臉、城市的語(yǔ)言，領(lǐng)悟了某些以往曾經(jīng)忽略的東西，并且，我還感到，我的精神內(nèi)部，此刻也有一輪太陽(yáng)正在冉冉升起。

（本文既按空間順序描繪了同一時(shí)刻不同事物的形態(tài)，又按時(shí)間順序刻畫(huà)了同一事物在日出前后展現(xiàn)的不同風(fēng)姿。）

四、習(xí)作

1、生活中，總有些人或物牽動(dòng)著我們的心，讓我們時(shí)常想念，請(qǐng)以“想念”為話題，自擬題目，寫一篇作文。不少于600字。

2、隨著新學(xué)期的開(kāi)始，春天又一次來(lái)到我們身邊。請(qǐng)以《今年春天我很______》為題，寫一篇作文。不少于600字。

第二篇：記敘式教案

篇一：教案書(shū)寫格式 2.2 教案的格式

教案沒(méi)有固定的格式，通常各學(xué)校根據(jù)自己的實(shí)際情況，在遵循教案基本構(gòu)成要素的基礎(chǔ)上編制富有自身特色的教案格式。教案從基本形式上可分為3大類：記敘式教案、表格式教案、卡片式教案。2.2.1 記敘式教案

記敘式教案是指主要用文字形式將教學(xué)方案表達(dá)出來(lái)的教案。記敘式教案根據(jù)內(nèi)容的詳略分為講稿式的詳案、綱要式的簡(jiǎn)案。1.記敘式教案的書(shū)寫格式

記敘式教案的書(shū)寫一般包括如下內(nèi)容。

教學(xué)課題（教學(xué)章節(jié)或主題）

教學(xué)課型、上課班級(jí)、時(shí)間、節(jié)次、課室、教師。

一、教材內(nèi)容分析（含教學(xué)重點(diǎn)與教學(xué)難點(diǎn)）

二、學(xué)習(xí)者特征分析

三、教學(xué)目標(biāo)

1.知識(shí)與技能 2.過(guò)程與方法 3.情感態(tài)度與價(jià)值觀

四、教學(xué)策略選擇與設(shè)計(jì)

五、課前準(zhǔn)備

1.復(fù)習(xí)思考與組織教學(xué) 2.引入新課 3.講授新課 4.鞏固深化 5.課堂小結(jié)，布置作業(yè)。

（設(shè)計(jì)內(nèi)容包括教學(xué)內(nèi)容、時(shí)間分配、教學(xué)方法、教師活動(dòng)、學(xué)生活動(dòng)、媒體運(yùn)用等。）

八、板書(shū)板畫(huà)設(shè)計(jì)

九、教學(xué)反思 2.2.2 表格式教案 1.表格式教案的格式

表格式教案是指以表格形式呈現(xiàn)備課內(nèi)容的教案。表格式教案具有言簡(jiǎn)意賅、重點(diǎn)突出，方便使用等特點(diǎn)，如表2-2-1所示。

表2-2-1 表格式教案模板之一 2.2.3 卡片式教案

卡片式教案是指將教案的綱要、重點(diǎn)、難點(diǎn)和易忘記點(diǎn)等內(nèi)容，以及需要補(bǔ)充的材料等以卡片的形式呈現(xiàn)的一種教案。卡片式教案適合于有一定教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的教師使用，也可以作為教師授課時(shí)的輔助材料。卡片式教案通常有2種作用：一是教案綱要提示；二是教學(xué)內(nèi)容提示和材料補(bǔ)充，如圖2-2-1所示。

卡片式教案沒(méi)有固定的格式，教師可根據(jù)自己的需要確定其書(shū)寫格式，內(nèi)容的詳略。卡片式教案形式靈活、方便，有利于修改與補(bǔ)充，在輔助課堂教學(xué)方面有一定的優(yōu)勢(shì)。

圖2-2-1 卡片式教案

篇二：敘述式教案模板

【課 題】

【教學(xué)對(duì)象】

【使用教材】

【教學(xué)目標(biāo)】 1.知識(shí)與技能 2.過(guò)程與方法

3.情感態(tài)度與價(jià)值觀

【教學(xué)重點(diǎn)】

【教學(xué)難點(diǎn)】

【教學(xué)方法】

【課 時(shí)】 【教學(xué)過(guò)程】

一、導(dǎo)入新課

二、講授新課

三、鞏固練習(xí)

四、課堂小結(jié)

【板書(shū)設(shè)計(jì)】

【教學(xué)反思】

敘述式教案模板1 篇三：記敘文常見(jiàn)結(jié)構(gòu)模式教案

記敘文常見(jiàn)結(jié)構(gòu)模式教案

教學(xué)目的：

1、指導(dǎo)學(xué)生掌握常見(jiàn)的記敘文結(jié)構(gòu)模式；

2、通過(guò)范文 理解結(jié)構(gòu)模式在作文中的具體體現(xiàn)；

3、學(xué)生在實(shí)踐寫作中能運(yùn)用其中一種結(jié)構(gòu)模式

教學(xué)課時(shí)：2課時(shí)

結(jié)構(gòu)指的是文章中組織材料和編排內(nèi)容的具體形式，它就好比是一篇文章的骨架，沒(méi)有了它，各種材料就猶如一團(tuán)亂麻，不能形成一篇文章不說(shuō)，主題也就更是無(wú)從揭示了。因此上我們說(shuō)，安排好結(jié)構(gòu)對(duì)寫好一篇文章而言極為關(guān)鍵。

記敘文是以寫人記事為主的文章，其常見(jiàn)的結(jié)構(gòu)模式大致有以下五種：

一、時(shí)序貫穿式

人物的性格成長(zhǎng)、事件的發(fā)生發(fā)展，總是處在一定的時(shí)間“線條”上的，所以，一般人在寫記敘文時(shí)均會(huì)自覺(jué)不自覺(jué)地采用時(shí)序貫穿式的結(jié)構(gòu)。如2005年陜西一考生的中考滿分作文《窗外的牽牛花》就采用了這種結(jié)構(gòu)，該文先敘述“我”細(xì)致觀察“爸爸”在“窗外”種的“牽牛花”，再寫“我”獲得了“努力拼搏，微小的生命也能結(jié)出累累碩果”的生活感悟，最后寫“我”理解了“爸爸”良苦用心。像這樣的結(jié)構(gòu)安排就使該文在線索上十分明晰，很有特點(diǎn)。

另外，為了增強(qiáng)記敘文形式的 美感，有時(shí)候也可將貫穿全文的時(shí)序特別地“凸顯”出來(lái)。現(xiàn)僅節(jié)選某同學(xué)所寫的《考試的慘痛經(jīng)歷》作文的前三自然段，相信同學(xué)們能很容易地從中感受到這種寫法的好處：

7：30 進(jìn)入教室，8：00就要考試了，趕緊占個(gè)靠后的位置。

7：40 已經(jīng)把所需要的公式寫在了桌子上。提前準(zhǔn)備，百戰(zhàn)不殆。

7：50 老師走進(jìn)教室，原來(lái)是號(hào)稱“四大名捕”之一的譚老師，還有平日一貫嚴(yán)肅認(rèn)真的教導(dǎo)主任畢老師。

【范文】: 窗外的牽牛花

今年二三月，爸爸在我房間窗外的小菜園里種上了一些牽牛花。

前幾天的一個(gè)清晨，早早起床的我推開(kāi)窗戶，立刻便聞到清新的空氣中飄溢著一股沁人心脾的幽香。朦朧中，幾朵粉紅色的花兒向我眼前飛來(lái)——哦，原來(lái)是爸爸種的牽牛花開(kāi)出了幾小朵！

我這才意識(shí)到，自從爸爸種上牽牛花以來(lái)，忙碌的我實(shí)在是忘記了在我房間的窗外，在我家的小菜園里，還有那么些微小的生命，在努力地發(fā)芽、生長(zhǎng)著！而今天它們竟然就能開(kāi)出艷麗的花朵！

情不自禁地，我走出房間，來(lái)到窗外的小菜園，仔細(xì)觀察起這一朵朵的小花來(lái)。

只見(jiàn)，這些小花朵，一個(gè)個(gè)都像張揚(yáng)的小喇叭，朝著天空高喊著自己的豪言壯語(yǔ)；又像滿盛著瓊漿玉液的玲瓏的高腳杯，等待著凱旋歸來(lái)的眾將士們開(kāi)懷痛飲。它們雖然小得可憐，但我此刻卻感到它們從來(lái)就沒(méi)有過(guò)自賤和自卑，有的只是樂(lè)觀向上和積極進(jìn)取。要不然，細(xì)小得可愛(ài)的牽牛花莖上怎么能不時(shí)地會(huì)伸出一根更細(xì)的長(zhǎng)芽?jī)海褚恢恢蝗崮蹍s韌性十足的小手臂，牢牢地抓住旁邊的花架，莖頭則勇敢而堅(jiān)決地向著花架最高處攀登！

我能夠想象到它們是怎樣地從一粒粒微小的種子變得生機(jī)盎然，最終在我窗外的小菜園郁郁蔥蔥起來(lái)的。我也能夠想象到它們攀登到花架最高處時(shí)在我窗外小菜園更多的喧嘩——數(shù)不清的小喇叭一定會(huì)齊聲喊出“努力拼搏，微小的生命也能結(jié)出累累碩果”的震撼人心的生命最強(qiáng)音！

于是，在我房間窗外的小菜園，在我觀察牽牛花的那一瞬間，我一下子就明白了，明白了爸爸為什么要在春天種下?tīng)颗；ǖ拿孛堋?/p>

感謝窗外的牽牛花！感謝爸爸！

[評(píng)析]:這篇中考滿分作文通過(guò)敘述“我”觀察“窗外的牽牛花”，獲得了“努力拼搏，微小的生命也能結(jié)出累累碩果”的生活感悟，進(jìn)而理解了“爸爸”良苦用心的故事，既給讀者帶來(lái)了深刻啟迪，又對(duì)偉大父愛(ài)進(jìn)行了贊美。全文切合題意，感情真摯，語(yǔ)言凝煉，很有特點(diǎn)。

二、空間轉(zhuǎn)移式

人物的活動(dòng)和事件的展開(kāi)都要以一定的空間為背景，所以，人們?cè)趯懹洈⑽臅r(shí)也常常會(huì)采用空間轉(zhuǎn)移式的結(jié)構(gòu)。這種結(jié)構(gòu)的記敘文，作者或者處于固定的觀察位置，然后由此分別觀察處于不同位置的幾個(gè)事物，或者處于行動(dòng)之中，按照行動(dòng)路線，逐個(gè)展現(xiàn)觀察到的不同事物。但不管是哪一種情形，“空間”的不斷“轉(zhuǎn)移”使文章條理清楚、內(nèi)容充實(shí)就成了這種結(jié)構(gòu)記敘文的最大優(yōu)點(diǎn)。如2005年湖北宜昌一考生的中考滿分作文《我夢(mèng)中的小屋》中這樣寫道： 山上，飄逸的云朵，婆娑的樹(shù)木，瑰麗的花朵，奇崛的巖石，每一處都是一幅美麗的風(fēng)景。屋前，幾株梅，幾枝蘭幽幽地開(kāi)花；屋后，挺直的松，蒼翠的竹在風(fēng)中搖曳，地上的青苔也仿佛跟著搖曳了起來(lái)。

遠(yuǎn)處，蒼翠的青山蒙著一層淡淡的薄紗，極力想掩飾住自己的那份綠，可是怎么遮擋得住呢？連空氣中都似乎可以嗅到“綠色”的味道，蒼翠欲滴是它最好的寫照啊！

很顯然，上面三段文字在寫“我夢(mèng)中的小屋”時(shí)就采用了“空間轉(zhuǎn)移式”的結(jié)構(gòu)：小作者通過(guò)不斷地“轉(zhuǎn)移”觀察“空間”，分別寫了“山上”、“屋前”及“遠(yuǎn)處”的優(yōu)美景色，大大拓展了“我夢(mèng)中的小屋”的內(nèi)涵，而觀察思路由上（山上）而下（山下）、由近（屋前）而遠(yuǎn)（遠(yuǎn)處），又確實(shí)使文章脈絡(luò)異常分明起來(lái)。

【范文】: 我夢(mèng)中的小屋

我夢(mèng)中的小屋并不華美，卻干凈而整潔，深居于山林之中。我夢(mèng)中 的小屋盛滿我要的幸福。簡(jiǎn)陋的陳設(shè)，樸素的青磚綠瓦，花草樹(shù)木環(huán)繞四周，清風(fēng)拂過(guò)，我面朝自然，春暖花開(kāi)。山上，飄逸的云朵，婆娑的樹(shù)木，瑰麗的花朵，奇崛的巖石，每一處都是一幅美麗的風(fēng)景。屋前，幾株梅、幾枝蘭幽幽地開(kāi)花；屋后，挺直的松、蒼翠的竹在風(fēng)中搖曳，地上的青苔也仿佛跟著搖曳了起來(lái)。

遠(yuǎn)處，蒼翠的青山蒙著一層淡淡的薄紗，極力想掩飾住自己的那份綠，可是怎么遮擋得住呢？連空氣中都似乎可以嗅到“綠色”的味道，蒼翠欲滴是它最好的寫照啊！

林中的那一群鳥(niǎo)在歡樂(lè)地歌唱著，一只先唱，另一只也立即應(yīng)和，纏纏綿綿，音符匯成一支美妙的歌。

大片大片的向日葵與直插云霄的白楊相映成趣，大團(tuán)大 團(tuán)的樹(shù)影投下，花帶著陽(yáng)光的溫暖，和著樹(shù)葉彌散的香味，溢滿整個(gè)心胸。

鳥(niǎo)兒很自由，因?yàn)樗鼪](méi)有束縛；屋子很溫暖，因?yàn)殛?yáng)光的味道四處彌散；幸福很簡(jiǎn)單，大自然的恩賜，讓一切都和諧、平衡??

三、時(shí)空交互式

“時(shí)空交互式”結(jié)構(gòu)顧名思義，是指將時(shí)間和空間相互糅合在一起，以此來(lái)組織材料和編排內(nèi)容的一種結(jié)構(gòu)。這種結(jié)構(gòu)的記敘文，其內(nèi)容一般都是時(shí)間跨度較大，而空間轉(zhuǎn)移又比較頻繁的人事等。采用“時(shí)空交互式”，有利于對(duì)處于不同時(shí)段不同空間的人事等有條理地進(jìn)行敘述。如2005年江蘇無(wú)錫一考生的中考滿分作文《精彩的鄉(xiāng)村夜》中有這樣的幾段：

傍晚的太陽(yáng)終于頂不住那沉重的夜幕，在昆蟲(chóng)和各種動(dòng)物的催促下，終于被壓下了地平線。??

這時(shí)，??

漸漸地，夜越來(lái)越深。這時(shí)，??

??

夜更深了，??

限于篇幅原因，上面的幾段文字，略去了“傍晚”、“夜深”、“夜更深”等三個(gè)不同時(shí)段不同空間的人（“小家”的孩子等）物（田野的各種昆蟲(chóng)等）表現(xiàn)情況，但我們從中仍不難“估摸”到“鄉(xiāng)村夜”的種種“精彩”之處。

在鄉(xiāng)村，最美的不是黎明，也不是盛夏的樹(shù)陰，而是那美麗的夜晚。

傍晚的太陽(yáng)終于頂不住那沉重的夜幕，在昆蟲(chóng)和各種動(dòng)物的催促下，終于被壓下了地平線。但是太陽(yáng)神是永遠(yuǎn)都不會(huì)屈服的，于是他奮力地甩下一片多姿多彩的火燒云，氣憤地消失了。這時(shí)，孩子們?cè)诖蟮啬赣H的呼喚下，也漸漸回到了那溫暖的小家。于是，每一個(gè)火柴盒一樣大小的房子開(kāi)始冒煙，慶祝夜晚的來(lái)臨，也慶祝一天的收獲。不一會(huì)兒，各家各戶都搬出了桌椅和飯菜，男的光著膀子一邊喝酒一邊聊天，孩子們迅速地吃完飯后偎依在母親的懷抱中撒嬌、玩耍，一邊欣賞著那變幻莫測(cè)的火燒云，聞著那迷人的稻花香。

漸漸地，夜越來(lái)越深。這時(shí)，昆蟲(chóng)和月亮開(kāi)始了黑夜奏鳴曲，蝙蝠和各種昆蟲(chóng)便借著昏暗的月光跳起了華爾茲，音樂(lè)會(huì)和舞會(huì)，這在田野上是多么熱鬧呀！此時(shí)，孩子們?cè)缫巡辉谀赣H的懷抱里了，他們正借著微弱的月光玩起了捉迷藏。

如果你正好走過(guò)，一定會(huì)被嚇得五魂出殼，因?yàn)樵谀愕乃拿姘朔蕉加谢蝿?dòng)的黑影，不時(shí)還有一兩聲怪叫。也許你想逃，可剛一抬腿就被絆倒在地，緊接著便是一陣哄鬧和嬉笑，等你一抬頭，卻除了嫦娥在廣寒宮朝你嫵媚的一笑，便什么都沒(méi)了。你也只好認(rèn)了。

夜更深了，孩子們也回到家中躺在床上睡著了，嘴里還不時(shí)地發(fā)出甜美的笑聲，似乎還在為剛才的惡作劇喝彩。

月更亮了，而田野上卻悄無(wú)聲息。

夜，也更美了。

我愛(ài)這精彩的鄉(xiāng)村之夜！

[評(píng)析]：本文以詩(shī)意的筆觸，描畫(huà)出一個(gè)鄉(xiāng)村夢(mèng)幻般的迷人夜景。文章的主體部分，以時(shí)間推移為順序，細(xì)致地表現(xiàn)了小鄉(xiāng)村從傍晚到深夜時(shí)分的景、物、人的變化活動(dòng)。洗練的生活圖景和奇特瑰麗的想象交織，動(dòng)靜結(jié)合，虛實(shí)相映。既有月夜的祥和寧謐的氛圍，又不乏活潑動(dòng)人的場(chǎng)景。小作者既有發(fā)現(xiàn)美的眼睛，更具體悟美的心靈，筆下才能勾畫(huà)出美的意境，流淌出美的情致。

四、逐層深入式

逐層深入的寫法符合人物性格形成、事件發(fā)生發(fā)展的規(guī)律，所以，“逐層深入式”的結(jié)構(gòu)也是記敘文常用的一種結(jié)構(gòu)。這種結(jié)構(gòu)比較容易掌握，因?yàn)橹灰覀兡茏屛恼略趦?nèi)容前后上表現(xiàn)出某種“意思”的“遞進(jìn)”便可以了。如2005年河南一考生的中考滿分作文《最美麗的蒼蠅》中有這么幾段，從節(jié)選的每一段僅有的一兩句話就可以看出它們?cè)趦?nèi)容前后上的“意思”的“遞進(jìn)”：

大賽開(kāi)始了，??

首先出場(chǎng)的是昌昌小姐，??

瑩瑩小姐姍姍來(lái)到臺(tái)上，?? 最后出場(chǎng)的是美美小姐，??美美小姐獲得了全蠅界的選美冠軍。之后，評(píng)委們和觀眾邊爭(zhēng)吵邊吃糕點(diǎn)去了。

【范文】: 最美麗的蒼蠅

蒼蠅家族要舉行選美大賽。經(jīng)過(guò)預(yù)賽、初賽、復(fù)賽，最終只剩下昌昌小姐、瑩瑩小姐還有美美小姐進(jìn)行冠軍的角逐。

為了奪得冠軍，三位蒼蠅小姐各使絕招：昌昌小姐進(jìn)行了減肥，整整數(shù)日沒(méi)有光顧經(jīng)常

去進(jìn)餐的垃圾堆。瑩瑩小姐做了腹部抽脂，終于現(xiàn)出了魔鬼身材。美美小姐更不用說(shuō)了，足足在全身做了二十處美容手術(shù)。

決賽開(kāi)始了，賽場(chǎng)就設(shè)在一家糕點(diǎn)店里。之所以選擇這里，是因?yàn)榇筚惤Y(jié)束后，眾蠅還可以在這里進(jìn)食美味的糕點(diǎn)，并且不會(huì)遭到邋遢的店主的干擾。

大賽開(kāi)始了，故作莊重的綠頭蠅、風(fēng)騷輕浮的紅頭蠅、花枝招展的藍(lán)頭蠅和道貌岸然的灰頭蠅四個(gè)評(píng)為依次坐在了做糕點(diǎn)的案板邊上。而其它觀眾則把案板面當(dāng)作坐席。

首先出場(chǎng)的是昌昌小姐，她輕盈地飛過(guò)來(lái)，在評(píng)委面前扭動(dòng)起自己減肥后更加輕盈的身 姿。“真是趙飛燕再世啊，我蒼蠅家族竟有如此美女，難得難得。”綠頭蠅止不住贊道。瑩瑩小姐姍姍來(lái)到臺(tái)上，它先立定美腿，來(lái)一個(gè)亮相，恰到好處地展現(xiàn)出了自己優(yōu)美的腰肢。這時(shí)候，糕點(diǎn)師走進(jìn)來(lái)，瑩瑩小姐竟別出心裁地飛到糕點(diǎn)師的鼻梁上走起了“貓步”。這即興表演，立刻搏得了觀眾熱烈的掌聲。“表演得潑辣大膽，性感超群啊！”紅頭蠅由衷地贊道。

最后出場(chǎng)的是美美小姐，她的表演搏得了藍(lán)頭蠅和灰頭蠅的一致好評(píng)：認(rèn)為她表現(xiàn)得天 真、活

潑，特別是立在糕點(diǎn)上做的那個(gè)芭蕾姿勢(shì)，真是優(yōu)美極了。美美小姐獲得了全蠅界的選美冠軍。之后，評(píng)委們和觀眾邊爭(zhēng)吵邊吃糕點(diǎn)去了。

昌昌小姐和瑩瑩小姐對(duì)這個(gè)結(jié)果都大為不滿，紛紛爭(zhēng)論自己才是最美的，才應(yīng)該得冠軍。爭(zhēng)著爭(zhēng)著，她們?nèi)齻€(gè)竟大打出手了。

三位“美蠅”正斗得難分難解之時(shí)，一只蠅拍以泰山壓頂之勢(shì)打來(lái)，瑩瑩小姐和昌昌小姐翻了翻白眼見(jiàn)了閻王。美美小姐的一條腿也被打斷了，美美大聲抗議道：“我是最美麗的蒼蠅啊，為什么也要挨打？”

“你們到處傳播疾病，就是再美麗也不會(huì)受到人們的愛(ài)戴的！”糕點(diǎn)師的小兒子堅(jiān)定地說(shuō)，然后又落下第二拍子??

[評(píng)析]：本文使用童話的體裁作文，很有創(chuàng)新意識(shí)。文章為我們描述了三只蒼蠅進(jìn)行選美表演的過(guò)程，它們?cè)谏n蠅界展示了美妙的身姿，產(chǎn)生了蠅界的選美冠軍。但是蒼蠅界最美麗的蒼蠅還是死在了蠅拍下。為社會(huì)帶來(lái)邪惡的東西，外貌再美也是人們的敵人啊。本文構(gòu)思新穎，描寫生動(dòng)，主題深刻，是一篇優(yōu)秀之作。

五、并列組合式

并列組合式的結(jié)構(gòu)就是將有關(guān)“意思”相近的內(nèi)容“并列組合”在一起，以達(dá)到充分揭示主旨目的的一種文章結(jié)構(gòu)。如2005年江蘇 南通一考生的中考滿分作文《感受四季?感悟芳香》就采用了這種結(jié)構(gòu)模式，該文將春、夏、秋、冬四季的“感悟”并列在一起，還用“春之頌”、“夏之戀”、“秋之思”及“冬之盼”等四個(gè)小標(biāo)題對(duì)其作了高度的概括，而小標(biāo)題的形式也使全文在結(jié)構(gòu)上顯得極為新穎別致。

【范文】: 責(zé) 任

人活在世界上，每個(gè)人都有著每個(gè)人的責(zé)任??（開(kāi)門見(jiàn)山。）

（一）教室里。下課了。

“就是。”

上課鈴響了，大家趕緊坐回到位子上，眼都望著門，看是哪一位老師代課。門開(kāi)了，依舊是那一身老式的中山裝，依舊是一只舊得皮都脫落了的公文包，依舊是那一頭的銀發(fā)，只是分不清哪是白發(fā)，哪是白雪??（細(xì)節(jié)烘托，渲染動(dòng)情點(diǎn)）

（二）他坐在沙發(fā)上，一支接著一支地吸煙，人也仿佛蒼老了許多，四十年前的那一幕又浮現(xiàn)在了眼前??（懸念一）

戰(zhàn)場(chǎng)上，彈火橫飛。他奉命炸毀了敵人的碉堡，正在往回撤，這時(shí)，一個(gè)暗堡里向他射出了一串火苗，當(dāng)他發(fā)現(xiàn)時(shí)已經(jīng)來(lái)不及了??只聽(tīng)驚天動(dòng)地的一聲爆炸，暗堡被摧毀了，他也倒下了。可在他身上還壓了一個(gè)人。他一看是班長(zhǎng)，原來(lái)是班長(zhǎng)用自己的血肉之軀替他擋住了子彈??班長(zhǎng)臨死之前只說(shuō)了一句話：“幫我照顧好我的兒子——云??”

想到這里，他就??（懸念二）

夜，就這樣過(guò)去了，天也漸漸泛出了白光。他終于做出了決定，猛地把手里的煙摁滅在煙灰缸里，（典型細(xì)節(jié)）然后展開(kāi)了桌上的判決書(shū)，只見(jiàn)上面寫道：云，現(xiàn)年??，因犯貪污罪而被判決處??。他提起了筆，在下面寫道“同意”，然后又在檢察長(zhǎng)一欄中簽下了自己的名字??（大義滅親，其情可嘉）

（三）縣政府會(huì)議大廳里，燈火通明。不眠之夜。（渲染氣氛）

縣長(zhǎng)正在發(fā)言：“現(xiàn)在形勢(shì)萬(wàn)分危急。洪水正向我們縣城逼來(lái)，為了保住縣城，只有炸掉附近的一個(gè)村子，把洪水往里面引。現(xiàn)在有三個(gè)村符合條件：a村、b村和c村。請(qǐng)同志們發(fā)表一下意見(jiàn)，看看究竟炸哪個(gè)村？”

“我提議炸b村。”縣委副書(shū)記首先發(fā)表意見(jiàn)，立刻得到了許多人的贊同。

“我提議炸c村。”縣長(zhǎng)也接著發(fā)表了意見(jiàn)，這一意見(jiàn)也立刻有了不少的支持者。

“同志們，”坐在縣委書(shū)記座位上的他緩緩站了起來(lái)，“我看就炸a村吧。a村的條件最符合。大家的好意，我心領(lǐng)了??至于我父母和鄉(xiāng)親們的思想工作，我來(lái)做??”（道出端倪，舍家為民）

大千世界，蕓蕓眾生，每個(gè)人都有每個(gè)人的責(zé)任，每個(gè)人都為了負(fù)起它而付出著。你的責(zé)任是什么？你是否在負(fù)起它??（照應(yīng)開(kāi)頭，首尾圓合）

[評(píng)析]本文的三個(gè)典型材料都指向 “每個(gè)人都應(yīng)該負(fù)起自己的責(zé)任”這個(gè)主題。三個(gè)材料，三個(gè)故事，內(nèi)容豐富而篇幅有限，按一般寫法只能進(jìn)行概括敘述，但作者卻將人物都安排在高潮時(shí)刻出場(chǎng)，加以具體描寫，因而能做到“形象豐滿，細(xì)節(jié)生動(dòng)”，使每個(gè)場(chǎng)面單獨(dú)看來(lái)又構(gòu)成一篇微型小說(shuō)，加上文筆老練，多處語(yǔ)句含蓄而有意蘊(yùn)，從而使本文成為“生動(dòng)形象”之作。同時(shí)由于作者采用了“鏡頭式”的表現(xiàn)手法，可謂“構(gòu)思精巧”。

【練習(xí)】

閱讀下列材料，根據(jù)要求作文。

冬天的陽(yáng)光最溫暖，春天的和風(fēng)最溫暖；寒冷時(shí)的一件棉襖最溫暖，饑餓時(shí)的一塊面包最溫暖；傷心時(shí)的一句安慰話最溫暖，困境中的一句鼓勵(lì)最溫暖，失落時(shí)的一個(gè)微笑??生活中充滿著溫暖的種種情境。

請(qǐng)結(jié)合自己的親身經(jīng)歷，以“溫暖”為題，寫一篇記敘文。

要求：①不少于800字。

②必須采用此次輔導(dǎo)的五種結(jié)構(gòu)之一。

記敘文常見(jiàn)結(jié)構(gòu)模式學(xué)案

學(xué)習(xí)目的：

1、學(xué)習(xí)掌握常見(jiàn)的記敘文結(jié)構(gòu)模式；

2、通過(guò)范文理解結(jié)構(gòu)模式在作文中的具體體現(xiàn)；

3、在實(shí)踐寫作中能運(yùn)用其中一種結(jié)構(gòu)模式。

記敘文是以寫人記事為主的文章，其常見(jiàn)的結(jié)構(gòu)模式大致有以下五種：

一、時(shí)序貫穿式

人物的性格成長(zhǎng)、事件的發(fā)生發(fā)展，總是處在一定的時(shí)間“線條”上的，所以，一般人在寫記敘文時(shí)均會(huì)自覺(jué)不自覺(jué)地采用時(shí)序貫穿式的結(jié)構(gòu)。

篇四：記敘文(并列式)教案

清遠(yuǎn)市清新區(qū)第三中學(xué)2013—2014學(xué)第一學(xué)期

集體備課教案 高一級(jí)學(xué)科語(yǔ)文必（選）修一 作文訓(xùn)練 主 備 人 李剛

篇五：敘述式教學(xué)設(shè)計(jì)方案

《分式的基本性質(zhì)》

一、概述

《分式的基本性質(zhì)》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教材北師大版八年級(jí)上冊(cè)的內(nèi)容，是繼整式之后對(duì)代數(shù)式的進(jìn)一步研究,重點(diǎn)是探索和理解分式的基本性質(zhì),并且是學(xué)習(xí)分式的加減乘除及混合運(yùn)算的重要基礎(chǔ)，本節(jié)課通過(guò)類比分?jǐn)?shù)的性質(zhì)的同時(shí),通過(guò)實(shí)例,觀察分?jǐn)?shù)運(yùn)算的特點(diǎn),總結(jié)、歸納出分式的性質(zhì)，并與分?jǐn)?shù)性質(zhì)對(duì)比，找出它們的異同點(diǎn)，加深對(duì)概念的學(xué)習(xí)，因此，學(xué)習(xí)本節(jié)內(nèi)容時(shí)，要充分利用類比的數(shù)學(xué)思想。并使學(xué)生感受到“數(shù)學(xué)無(wú)新課，新課即舊課”的觀念。

本節(jié)課重點(diǎn)是類比分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)，恰當(dāng)?shù)匾龑?dǎo)學(xué)生探究出分式的基本性質(zhì)。難點(diǎn)在于如何在具體的問(wèn)題情境中，確定最簡(jiǎn)分式和最簡(jiǎn)公分母。

二、教學(xué)目標(biāo)分析 1．知識(shí)與技能

（1）能根據(jù)分?jǐn)?shù)的性質(zhì)類比分式的性質(zhì)；

（2）并能靈活利用分式的基本性質(zhì)進(jìn)行分式的通分和約分。2．過(guò)程與方法

（1）初步能夠從數(shù)學(xué)角度去觀察事物，思考問(wèn)題，體驗(yàn)解決問(wèn)題方法策略的多樣性；

（2）經(jīng)歷將分?jǐn)?shù)抽象分式的過(guò)程，初步體會(huì)類比思想；

（3）能夠嘗試解決不同情境的生活問(wèn)題，體驗(yàn)合作學(xué)習(xí)的過(guò)程。3．情感態(tài)度與價(jià)值觀

通過(guò)設(shè)置豐富的問(wèn)題情境，鼓勵(lì)學(xué)生從多角度思考、探索、交流，激發(fā)

學(xué)生的好奇心和主動(dòng)學(xué)習(xí)的欲望。

三、學(xué)習(xí)者特征分析

本節(jié)課的學(xué)習(xí)者特征分析主要是根據(jù)教師平時(shí)對(duì)學(xué)生的了解而做出的：（1）學(xué)生是山西省長(zhǎng)治市城區(qū)康園中學(xué)八年級(jí)學(xué)生；

（2）學(xué)生已經(jīng)熟練掌握分?jǐn)?shù)的性質(zhì)和分?jǐn)?shù)約分和通分的知識(shí)；（3）學(xué)生對(duì)生活中從舊知中獲得新知的興趣濃厚；

（4）學(xué)生運(yùn)用舊的數(shù)學(xué)知識(shí)類比學(xué)習(xí)新知識(shí)能力還不強(qiáng)。

四、教學(xué)策略選擇與設(shè)計(jì)

（1）自主學(xué)習(xí)策略：學(xué)生通過(guò)自己回憶分?jǐn)?shù)的性質(zhì)并獨(dú)立猜想分式的性質(zhì)，促進(jìn)思維的深層次加工和提高課堂參與度；

（2）情境遷移策略：在完成課標(biāo)要求的基礎(chǔ)上，通過(guò)設(shè)置與生活實(shí)際緊密聯(lián)系的問(wèn)題情境，鞏固提高學(xué)生運(yùn)用舊知解決生活問(wèn)題的能力

五、教學(xué)資源與工具設(shè)計(jì)

１、教學(xué)環(huán)境：多媒體環(huán)境。

２、資源準(zhǔn)備：教學(xué)ppt、打印的拓展資源。

六、教學(xué)媒體分析

七、評(píng)價(jià)：（針對(duì)本節(jié)課）

本節(jié)課從以下幾個(gè)方面進(jìn)行評(píng)價(jià)：

1.評(píng)價(jià)內(nèi)容：課堂表現(xiàn)評(píng)價(jià)、學(xué)習(xí)效果評(píng)價(jià)（課堂學(xué)習(xí)效果評(píng)價(jià)+作業(yè)）、小組合作評(píng)價(jià) 2.評(píng)價(jià)方式：自評(píng)、小組評(píng)、教師評(píng)相結(jié)合；定量評(píng)價(jià)與定性評(píng)價(jià)和反思相結(jié)合（1）學(xué)生自我評(píng)價(jià)：是指學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程中對(duì)自己的表現(xiàn)給予肯定，也是一種自信心的表露。

（2）小組評(píng)價(jià)：是指小組間的互相評(píng)價(jià)，具有促進(jìn)小組合作的作用。

（3）教師評(píng)價(jià)：這里是指教師根據(jù)學(xué)生的綜合表現(xiàn)，以及小組完成的作品進(jìn)行一個(gè)

全面的評(píng)價(jià)，提高學(xué)生的自信心和積極性。

注：在評(píng)價(jià)中應(yīng)盡量采用描述性的方式，不應(yīng)按分?jǐn)?shù)給學(xué)生排隊(duì)。1.課堂表現(xiàn)評(píng)價(jià)表

學(xué)生課堂表現(xiàn)評(píng)價(jià)量表

2.本評(píng)價(jià)分為定性評(píng)價(jià)部分和定量評(píng)價(jià)部分 3.定量評(píng)價(jià)部分總分為100分，最后取值為教師評(píng)、同學(xué)評(píng)和自評(píng)分?jǐn)?shù)按比例取均值 4.定性評(píng)價(jià)部分分為“我這樣評(píng)價(jià)自己”、“伙伴眼里的我”和“老師的話”，都是針對(duì)被評(píng)者作概括性描述和建議，以幫助被評(píng)學(xué)生的改進(jìn)與提高。2.自我評(píng)價(jià)表：

3.我對(duì)小組成員的評(píng)價(jià)： 4.教師評(píng)價(jià)： 5.課后反思

上完本次課，你有什么感受？收獲了哪些？你覺(jué)得自己還可以做那些改進(jìn)？比如在小組

合作方面，比如在課堂參與方面，比如在練習(xí)方面??？[教師根據(jù)學(xué)生反思深度給分] 6.課后作業(yè)

關(guān)于統(tǒng)計(jì)的檢測(cè)題100分

測(cè)試題分為a、b兩個(gè)等級(jí)，照顧不同層次的學(xué)生。每個(gè)層次還備有選做題。

第三篇：作文教案 圍繞線索敘事

作文教案：圍繞線索寫記敘文

一、【目標(biāo)導(dǎo)航】

1、了解常見(jiàn)的記敘線索

2、學(xué)習(xí)圍繞線索寫記敘文的方法

教學(xué)重難點(diǎn)：合理地找準(zhǔn)線索，圍繞線索選材

二、【作前熱身】

（一）精題預(yù)告

1.在學(xué)校、家庭、社會(huì)生活中，你一定有許多熟悉的人和事，選擇其中的一件事或一個(gè)人寫一篇記敘文，題目自擬。

2.記事寫人的文章，一定要有貫穿全文的線索。動(dòng)筆之前先構(gòu)思你要寫的這篇文章線索是什么，線索確定了，就用它來(lái)組織所要表達(dá)的內(nèi)容，這樣就能寫出條理清楚，文脈貫通的好文章了。

（二）佳作欣賞

想起了父親蒼老的臉

夜，好靜謐，柔和的月光灑了一地銀白；夜，好深沉，父親那時(shí)起時(shí)落的鼾聲猶如一首動(dòng)人的月光曲回蕩在夜色上空。望著熟睡中父親的臉，我的思緒也飄向那片圣潔的夜空……

小時(shí)侯，我常以有這樣的父親而自豪，因?yàn)樗苤v許許多多好聽(tīng)的故事，能捏好多好多漂亮的小動(dòng)物。每天放學(xué)，我便騎在父親的肩上，同學(xué)們那羨慕的眼光，更讓我對(duì)父親產(chǎn)生了深深的愛(ài)。

然而，隨著時(shí)間的流逝，年齡的增長(zhǎng)，這份感情漸漸淡化了，取而代之的是隱約的自卑和憂傷。這思想起源于中學(xué)時(shí)填寫檔案表，當(dāng)別的同學(xué)都在“父親”一欄瀟灑揮筆--廠長(zhǎng)、經(jīng)理時(shí)，我只能怯怯地寫上“務(wù)農(nóng)”，交表時(shí)，我只能緊緊地將表捏在手中，生怕別人看見(jiàn)笑話我。啊，父親，為什么你不是廠長(zhǎng)、經(jīng)理……

天氣轉(zhuǎn)涼了，父親關(guān)切地說(shuō)道：“天冷了，多穿件衣服。”“哦，知道了。”我毫不在乎地回答，猛地抬頭，父親那蒼老的臉和關(guān)切的眼神進(jìn)入了我的視線。我的心微微地顫了……

夜，還是這樣深沉，這樣靜寂；月兒，還是那樣圓，這樣亮。那佇立在寒風(fēng)中的身影，讓我久久不能忘卻……

只記得那晚好冷，潮濕的空氣中似乎還夾雜著雨絲。下課鈴一響，我便沖出了教室，因?yàn)槲铱煲獌鼋┝恕Ｍ饷妫邝铟畹囊黄瑤最w落光了葉子的老樹(shù)在寒風(fēng)中瑟瑟發(fā)抖。哦，那佇立在寒風(fēng)中的身影：如青松，如翠柏……他在人群中竭力地尋找著，任憑寒風(fēng)掀起他的外衣，鉆進(jìn)他的褲腿……

哦，起風(fēng)了，月亮升高了，月光下，我清楚地看清了父親的臉：高高地顴骨，深陷的眼睛，干皺的皮膚…… 忽然之間，我感悟自己是一個(gè)多么不孝的女兒。父親，這些年，你明顯地老了，瘦了，你能原諒女人的不孝嗎？

月亮升得更高了，在月光的映襯下，父親那蒼老的臉更加清晰。

哦，愛(ài)在心靈深處……

感謝貧窮

貧窮這個(gè)字眼，似乎總與我結(jié)緣，一直陪伴我度過(guò)了二十多個(gè)春秋。

小時(shí)候，貧困的家庭溫飽都不能解決。到了七歲，我瘦得風(fēng)能吹倒決不是夸張。面對(duì)一學(xué)期五元錢的費(fèi)用，父親鎖緊了眉頭。無(wú)奈，我只得“發(fā)揚(yáng)風(fēng)格”推遲入學(xué)。要想兄妹五人同時(shí)讀書(shū)，這簡(jiǎn)直是天方夜譚。等到第二年興致勃勃地去報(bào)名，老師說(shuō)啥也不愿收下瘦小的我。我的哀求感動(dòng)了父親，父親的請(qǐng)求感動(dòng)了老師。就這樣，每天十多里的山路往返，風(fēng)雨無(wú)阻的跋涉，成了我平生最大的樂(lè)趣。小學(xué)畢業(yè)考試，我以優(yōu)異的成績(jī)跨進(jìn)了離家更遠(yuǎn)的學(xué)校去住讀。

“人有旦夕禍福”。此時(shí)，母親的去世給家人的心中蒙上了一層陰影，昔日的歡笑從此在大家庭中消失，我也面臨著輟學(xué)的危險(xiǎn)。瘦小的我能干點(diǎn)什么呢？父親只得在嘆息聲中送我進(jìn)校門。因?yàn)榻徊黄鹱∷拶M(fèi)，我的床鋪只能拿教室的桌椅來(lái)代替。北風(fēng)呼號(hào)的冬季，也是我最難熬的不眠夜。趁著蠟燭快要熄滅的最后幾點(diǎn)藍(lán)色火苗，我以最快的速度鋪好“床鋪”。沒(méi)有墊絮，我只好把一床舊棉被折成兩半――一半墊底，一半做蓋。偶爾聽(tīng)到屋外山頂上幾只貓頭鷹發(fā)出恐怖的怪聲，我禁不住顫抖起來(lái)，趕緊蒙上被子。畢竟是一個(gè)十幾歲的少年呀！就這樣，我一天天地盼望著冬季的結(jié)束。

“蒼天不負(fù)有心人”。在我做完勤雜工掙回高中一筆學(xué)費(fèi)的幾個(gè)月后，大學(xué)錄取通知書(shū)也如期飛至家中。面對(duì)這份我苦苦耕耘的收獲，貧窮的山村沸騰了。父親面對(duì)鄉(xiāng)親們的祝賀，既高興又憂愁。高興的是我要“飛”走了，憂愁的是要有一筆對(duì)于我們來(lái)講類似天文數(shù)字的2000多元學(xué)費(fèi)。為了這筆學(xué)費(fèi)，一家人東拼西湊一個(gè)多月后還差一半。起程的日子到了，一向堅(jiān)強(qiáng)的父親流了淚，我咬著牙流著淚離開(kāi)了家鄉(xiāng)。我說(shuō)我要用雙手和大腦來(lái)養(yǎng)活自己。

“窮人的孩子早當(dāng)家”。當(dāng)我做家教、打工掙來(lái)了一份又一份血汗錢時(shí)，我的同齡人正三天兩天地寫著家書(shū)尋求“經(jīng)濟(jì)援助”。我的父親也驚奇我的經(jīng)濟(jì)來(lái)源。

舞廳我不敢進(jìn)，錄像廳與我無(wú)緣，我仿佛超出了那個(gè)熱鬧喧囂的世界。當(dāng)然，圖書(shū)館又多了一個(gè)一坐就是五六個(gè)小時(shí)的我。讀書(shū)、寫作、打工，這就是我大學(xué)的全部生活。

“天道酬勤”。當(dāng)我接過(guò)那張本科學(xué)位證書(shū)時(shí)，我的眼圈濕潤(rùn)了。我很慶幸在大學(xué)四年里，我用辛勤戰(zhàn)勝了貧窮，取得了一個(gè)又一個(gè)讓人羨慕的成績(jī)。菁菁校園中，掌聲時(shí)常為一個(gè)貧窮的大學(xué)生響起，我生活在光環(huán)之中。

當(dāng)我穿著用稿費(fèi)買來(lái)的球鞋尋覓工作時(shí)，我敲響了一家家條件苛刻的用人單位的大門。進(jìn)門時(shí)一身自信，出門時(shí)滿身輕松，我就這樣瀟灑地戰(zhàn)勝了一個(gè)個(gè)“包裝”瀟灑的同齡人。當(dāng)我毅然決定投身教育事業(yè)時(shí)，他們都覺(jué)得不可理解。我說(shuō)我喜歡那份清貧中的個(gè)人追求。

仔細(xì)回想過(guò)去的路，我時(shí)常被莫名的感激包圍著。寒夜里燈光下獨(dú)坐讀書(shū)夜里搓著手拿起筆來(lái)狂舞一通后，我的心里很坦然。

如今生活發(fā)生了極大的變化，我已經(jīng)擺脫了貧困。時(shí)常有讀者要我談生活的感受，我只能用四個(gè)字――“感謝貧窮‘來(lái)概括。在我看來(lái)，貧窮并不可怕，可怕的是我們時(shí)常被它嚇倒，沒(méi)有力量去超越它。

感謝貧窮這所最好的學(xué)校，它讓我在人生道路上嘗遍艱辛的同時(shí)并沒(méi)有忘記前方的路――跨過(guò)一道道山，追求應(yīng)該追求的。

（三）走進(jìn)生活

1﹑[我來(lái)聽(tīng)聽(tīng)]

同學(xué)們，你們一定喜歡聽(tīng)偵探故事吧！今天，我來(lái)給大家講一個(gè)故事：一天，法國(guó)數(shù)學(xué)家格洛阿去找一個(gè)名叫魯格的朋友，他住在一幢4層樓的公寓里，房間號(hào)是2樓9室。可是格洛阿卻發(fā)現(xiàn)，房間里空蕩蕩的，詢問(wèn)了房東之后，他才知魯格已被人殺死了，而且他父母剛剛寄來(lái)的錢也被偷走了。房東斷定，兇手肯定就住在這幢公寓里，因?yàn)槌鍪虑昂螅荚谥蛋嗍依铮瑳](méi)見(jiàn)有人進(jìn)出公寓。房東又說(shuō)，魯格與他是同鄉(xiāng)，他每次做餡餅時(shí)，總要分一點(diǎn)給他。出事的前夜，房東又給了他一塊蘋果餡的餅，他很高興，可令人迷惑不解的是，魯格就是握著那塊餅死去的。”一個(gè)腹部受了重傷快要死去的人，為什么要緊緊抓住那一小塊餅?zāi)兀俊案衤灏⑾耄边@可是一條重要的線索。“他問(wèn)房東：”3樓有幾個(gè)房間？“每層樓都是從1號(hào)到15號(hào)。” “好，你帶我去看看。”格洛阿跟著房東走到了3樓，快到走廊的盡頭的時(shí)候，他問(wèn)：

“這個(gè)房間住的是誰(shuí)？” “是一個(gè)叫米塞爾的人，愛(ài)賭錢，好喝酒，可餡餅卻和他沒(méi)關(guān)系。再說(shuō)，他昨天已經(jīng)搬走了。”“這個(gè)家伙就是殺人犯！”格洛阿大聲地說(shuō)：“被害人手里緊握著的蘋果餡餅是一種暗示，也就是留下的犯人線索。餡餅英語(yǔ)叫PIE，而PIE在希臘語(yǔ)說(shuō)是∏，這∏代表圓周率，是3.1416……和無(wú)限延續(xù)的數(shù)，一般是以3.14來(lái)計(jì)算。那塊餡餅暗示的就是兇手住在3樓14號(hào)房間。他臨死前想留下兇手的線索，想到那塊沒(méi)有吃完的餡餅，便緊緊地把它抓住不放。” 格洛阿把自己的想法報(bào)告了警察局。根據(jù)這個(gè)線索，那個(gè)叫米塞爾的兇手終于落網(wǎng)。原來(lái)，他賭錢輸紅了眼，知道有人匯錢給魯格，便起了謀財(cái)害命之心。

2﹑[我來(lái)想想]

同學(xué)們聽(tīng)了這個(gè)故事有什么想法呢？在這個(gè)案子中什么是破案的關(guān)鍵呢？進(jìn)一步思考這個(gè)案子對(duì)我們寫作有什么啟示？

3﹑[我來(lái)聊聊]

《西游記》的故事家喻戶曉，故事里，那神通廣大的孫悟空，揮舞著金箍棒，保護(hù)唐僧去西天取經(jīng)，他們歷盡艱難險(xiǎn)阻，克服了重重困難，經(jīng)過(guò)了九九八十一難，終于取回了真經(jīng)。故事中是什么將形形色色的人、神乃至妖和錯(cuò)綜復(fù)雜的事件銜接起來(lái)，使全文成為一個(gè)有機(jī)的精彩的整體？

三、【精妙導(dǎo)入】

1﹑師生交流：課前聽(tīng)了偵探故事，說(shuō)說(shuō)你的想法。

2﹑明確：這個(gè)案子中，蘋果餡餅起到了決定性的作用，它是破這個(gè)案子的關(guān)鍵，格洛阿正是抓住了這一線索，順藤摸瓜，才破了這一案子。可見(jiàn)，充分利用現(xiàn)場(chǎng)的蛛絲馬跡為線索，是破案的一個(gè)好辦法。同樣《西游記》的故事中，“取經(jīng)”就是貫穿全篇的一條線索，它將形形色色的人、神乃至妖和錯(cuò)綜復(fù)雜的事件銜接起來(lái)，使全文成為一個(gè)有機(jī)的整體。這些故事對(duì)我們的寫作也有一定的啟示。我們?cè)趯懭擞浭碌臅r(shí)候，要根據(jù)文章的中心選取材料。材料選好后，則要根據(jù)一定的線索，按照一定的順序，把記敘的內(nèi)容有機(jī)地連綴起來(lái)，這樣，文章才能條理清楚，脈絡(luò)分明，才能更好地表達(dá)中心。如果說(shuō)文章是一串光彩奪目的珍珠項(xiàng)鏈，那么內(nèi)容就是一顆顆璀璨的珍珠，線索就是串項(xiàng)鏈的彩線。沒(méi)有線，珍珠就東一顆西一顆，四處飄零；而沒(méi)有線索，即使材料再精彩，也不能成為好文章。

四、【選材聊天】

﹝一﹞分組聊天

1、內(nèi)容設(shè)置：

①用你自己的話說(shuō)說(shuō)什么是線索？

②一篇文章中有了明確的線索，有什么好處呢？作用是什么？

③談?wù)務(wù)n前的佳作欣賞，這兩篇文章的線索是什么，作者又是如何巧妙地安排文章的線索的？

④在學(xué)校、家庭、社會(huì)生活中，你一定有許多熟悉的人和事，你準(zhǔn)備寫什么呢？記事寫人的文章，一定要有貫穿全文的線索。動(dòng)筆之前先小組內(nèi)交流交流你要寫的這篇文章選什么材料，線索是什么，要表達(dá)什么？

﹝二﹞組長(zhǎng)匯報(bào)

教師適時(shí)小結(jié)：

1、明確：線索是以某個(gè)事物將文章的材料組織和串聯(lián)起來(lái)，并貫穿于全文始終的一種寫作技法

2、一片文章有了明確的線索能把文章中表達(dá)的思想內(nèi)容貫穿起來(lái)，組成一個(gè)整體。（使文章條理清楚，文脈貫通。）

3、《想起父親蒼老的臉》全文以“我”的情感變化為線索，有自豪有傷感，有責(zé)怪有震撼，更有深深的悔悟，層次分明，一氣呵成，行文自然，首尾呼應(yīng)。《感謝貧窮》以“貧窮”為主線盡量把材料按一定的線索組織起來(lái)，從而使文章結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)，條理清楚，更好地表現(xiàn)中心。

﹝三﹞學(xué)情估計(jì)與分析

分組聊天時(shí)教師共同參與，特別要關(guān)注學(xué)生自己動(dòng)筆時(shí)準(zhǔn)備寫什么？學(xué)校家庭社會(huì)中熟悉的事莫過(guò)于師生情、同學(xué)誼，父母情等，教師適時(shí)引導(dǎo)，防止寫作內(nèi)容千篇一律，選材力求“新”“奇”“真”引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)多關(guān)注社會(huì)，挖掘生活中的“真”“善”“美”。

五、【寫作指津】

﹝一﹞明確常見(jiàn)的記敘線索

請(qǐng)大家結(jié)合所學(xué)課文，說(shuō)說(shuō)我們常見(jiàn)的設(shè)置線索的方法有哪幾種？

以“人”為線索，如《我們家的男子漢》

以“中心事件”為線索，如《社戲》

以“物”為線索，如 《柳葉兒》《皇帝的新裝》

以“人的某種感情”為線索，如《鄉(xiāng)愁》、《我的老師》

﹝二﹞安排線索應(yīng)該注意哪些問(wèn)題

一篇文章的線索也不能隨便確定，它必須使記敘的內(nèi)容有機(jī)地連綴起來(lái)，那么，安排線索時(shí)又應(yīng)該注意哪些問(wèn)題呢？

1、線索必須和所寫的內(nèi)容緊密相關(guān)，必須有利于記敘情節(jié)的展開(kāi)，必須有助于表達(dá)文章的中心思想。

2、線索一經(jīng)確定，就要用它組織好所要表達(dá)的內(nèi)容

3、線索的安排還要做到首尾呼應(yīng)，使文章上下一貫，結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)

﹝三﹞結(jié)合“佳作欣賞”分析體會(huì)（此環(huán)節(jié)師生互動(dòng)）

1、《感謝貧窮》一文中的“我”家境貧困，從小到大，吃夠了苦，可這也正是“貧窮”這所學(xué)校，培養(yǎng)了他獨(dú)立自主的精神，鍛煉了他頑強(qiáng)的意志，讓他在今后的人生道路上享受了到了花朵的芬芳，果實(shí)的甜蜜。就是我們通常所說(shuō)的主題吧。

2、看看這篇文章，圍繞主題寫了哪些內(nèi)容？（主要是追憶了作者的求學(xué)歷程：上小學(xué)時(shí)，“發(fā)揚(yáng)風(fēng)格”推遲入學(xué)，每天往返十多里山路；讀中學(xué)時(shí)，以桌椅代床，用舊棉被折成兩半墊底；考上大學(xué)后，一家人東拼西湊一個(gè)多月還差一半，到大學(xué)后，一邊讀書(shū)，一邊打工、寫作等等。另外，還寫了作者大學(xué)畢業(yè)后的一些事。）

3、這么多的內(nèi)容，為什么不顯得雜亂？（一是因?yàn)樗凑樟藭r(shí)間順序?qū)憽５€有一個(gè)重要的原因。你想想，其實(shí)在每一個(gè)階段，可寫的事情很多，寫小學(xué)生活時(shí)，可寫自己第一次到校上課的激動(dòng)，也可寫寫學(xué)校的情況，接觸到的老師等，但在本文中，這些內(nèi)容都省略了。同學(xué)們來(lái)分析一下，這是為什么？ 因?yàn)檫@些內(nèi)容跟“貧窮”都沒(méi)關(guān)系啊！本文除了時(shí)間順序外還用一條線，將這些內(nèi)容貫串在一起。因?yàn)樨毟F，只能“推遲入學(xué)”；因?yàn)樨毟F交不起住宿費(fèi)，只能“以桌椅代床”；因?yàn)樨毟F湊不齊學(xué)費(fèi)，只能一邊讀書(shū)，一邊打工……但同時(shí)，我“用辛勤戰(zhàn)勝了貧窮”，“擺脫了貧窮”，又對(duì)貧窮產(chǎn)生了“感激”……可見(jiàn)，“貧窮”是貫穿全文的一條線索。而開(kāi)頭“貧窮這個(gè)字眼，似乎與我結(jié)緣，一直陪伴我度過(guò)了二十多個(gè)春秋”這句話就是告訴我們行文的線索，起到了總領(lǐng)全文的作用。）

4、明確：我們以后在寫文章時(shí)，要盡量把材料按一定的線索組織起來(lái)，從而使文章結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)，條理清楚，更好地表現(xiàn)中心。

六、【小試牛刀】

請(qǐng)選擇學(xué)校、家庭、社會(huì)中你熟悉的一人或一事，找準(zhǔn)線索，寫一個(gè)片段。

七、【回味時(shí)空】

﹝一﹞ 學(xué)生展示，師生點(diǎn)評(píng)

點(diǎn)評(píng)重點(diǎn)：

1、能否抓住線索，合理選材。

2、條理是否清晰，結(jié)構(gòu)是否嚴(yán)謹(jǐn)。

﹝二﹞結(jié)合點(diǎn)評(píng)總結(jié)方法

1、記事寫人的文章，總有貫穿全文的線索，把記敘的內(nèi)容有機(jī)地連綴起來(lái)，組成一個(gè)整體。線索猶如縫制衣服的線。做衣服，先要裁剪布料，然后用線把一塊塊布料縫制起來(lái)。沒(méi)有線，縫不成衣服；記敘性文章如果缺少線索，即使材料再精彩，也不能成為好文章。同時(shí)安排線索時(shí)要注意線索必須和所寫的內(nèi)容緊密相關(guān)，必須有利于記敘情節(jié)的展開(kāi)，必須有助于表達(dá)文章的中心思想。

2、記事寫人線索清楚固然重要，正所謂“一線串珠出華章”啊，線索找準(zhǔn)了，就我們訓(xùn)練的片段來(lái)講，如何圍繞線索選材呢？通過(guò)審題，我們明確要寫熟悉的人或事，最熟悉的東西，就是我們最了解的東西，只有了解的東西才能寫好它。大千世界，人事物景，是我們寫作文時(shí)取之不盡、用之不竭的材料寶庫(kù)，留心觀察，用心感受，就能成為自己的東西，用起來(lái)也就會(huì)得心應(yīng)手、左右逢源。否則，如果寫自己不熟悉不了解的東西，是憑空想象的，是道聽(tīng)途說(shuō)的，必然寫得不真切，當(dāng)然也就談不上生動(dòng)感人了。而最熟悉的東西往往也是我們最動(dòng)情的東西，就是我們?cè)?jīng)深深感動(dòng)過(guò)的東西，只有寫這種內(nèi)容，才能富有感染力。文貴有情，記人敘事不可能不滲透真情實(shí)感，即便是寫景狀物，也是“一切景語(yǔ)皆情語(yǔ)”，可以這樣說(shuō)，表達(dá)某種感情是寫文章的最終目的。情動(dòng)辭發(fā)，文情并茂，這樣的文章才具有感人的力量。我們?cè)诔砷L(zhǎng)過(guò)程中，與人交往，必然有過(guò)喜怒哀樂(lè)的經(jīng)歷，這就是“情”，我們做事、學(xué)習(xí)，也必然品嘗過(guò)酸甜苦辣，這就是“情”。最使“我”動(dòng)情的人事物景，必然給人印象最深，寫出來(lái)的文章也必然會(huì)撼人心魄。

第四篇：好人線索推薦樣板

1.張奧瑞，陜西省咸陽(yáng)市興平市馬嵬辦中心小學(xué)三年級(jí)一班勞動(dòng)委員。助，他每天堅(jiān)持幫同學(xué)打掃衛(wèi)生，從無(wú)怨言。

2.葛浩哲，陜西省咸陽(yáng)市興平市馬嵬辦中心小學(xué)三年級(jí)一班學(xué)生。助，他和同班同學(xué)張奧瑞每天堅(jiān)持幫同學(xué)打掃衛(wèi)生。

3.賈珂欣，陜西省咸陽(yáng)市興平市馬嵬辦中心小學(xué)三年級(jí)一班學(xué)生。誠(chéng)，每次撿到東西都會(huì)交給老師，并歸還失主。

4.孟瑜星，陜西省咸陽(yáng)市興平市馬嵬辦中心小學(xué)三年級(jí)一班學(xué)生。孝，他每天晚上都幫奶奶洗碗。

5.王川石，陜西省咸陽(yáng)市興平市馬嵬辦中心小學(xué)三年級(jí)一班學(xué)生。孝，他經(jīng)常給爺爺奶奶洗腳。

6.楊佳怡，陜西省咸陽(yáng)市興平市馬嵬辦中心小學(xué)三年級(jí)一班學(xué)生。誠(chéng)，她在校園撿到五元錢，在老師的幫助下，找到失主，并歸還。

7.劉澤琦，陜西省咸陽(yáng)市興平市馬嵬辦中心小學(xué)三年級(jí)一班學(xué)生。助，每次坐公交車他都會(huì)給老人讓座。

8.楊紫滕，陜西省咸陽(yáng)市興平市馬嵬辦中心小學(xué)三年級(jí)一班學(xué)生。助，她每天都幫同桌輔導(dǎo)作業(yè)，同桌在她的幫助下學(xué)習(xí)有了很大進(jìn)步。

楊運(yùn)龍，陜西省咸陽(yáng)市興平市馬嵬辦中心小學(xué)三年級(jí)一班學(xué)生。善，在街道上遇到乞討者，他都會(huì)給予自己力所能及的幫助。任圓圓，陜西省咸陽(yáng)市興平市馬嵬辦中心小學(xué)三年級(jí)一班學(xué)生。助，她經(jīng)常幫同學(xué)打掃衛(wèi)生，為同桌輔導(dǎo)作業(yè)，是大家學(xué)習(xí)的榜樣。

李佳歡，陜西省咸陽(yáng)市興平市馬嵬辦中心小學(xué)三年級(jí)一班學(xué)生。助，她經(jīng)常主動(dòng)打掃教室衛(wèi)生，干凈整潔的教室離不開(kāi)她的功勞。

呂章旭，陜西省咸陽(yáng)市興平市馬嵬辦中心小學(xué)三年級(jí)一班學(xué)生。善，他經(jīng)常給街道上的流浪狗流浪貓喂食。

葛夢(mèng)迪，陜西省咸陽(yáng)市興平市馬嵬辦中心小學(xué)三年級(jí)一班學(xué)生。

楊佳怡，陜西省咸陽(yáng)市興平市馬嵬辦中心小學(xué)三年級(jí)一班學(xué)生，助，她經(jīng)常幫小朋友們過(guò)馬路。

王川石，陜西省咸陽(yáng)市興平市馬嵬辦中心小學(xué)三年級(jí)一班學(xué)生，孝，他經(jīng)常在家?guī)蜖敔斈棠檀繁场?6

葛夢(mèng)迪，陜西省咸陽(yáng)市興平市馬嵬辦中心小學(xué)三年級(jí)一班學(xué)生。孝，經(jīng)常幫助奶奶干家務(wù)。

楊宇軒，咸陽(yáng)市興平市馬嵬辦中心小學(xué)三年級(jí)一班學(xué)生，助，每天他自己做完作業(yè)都幫妹妹輔導(dǎo)作業(yè)。

任文浩，咸陽(yáng)市興平市馬嵬辦中心小學(xué)三年級(jí)一班學(xué)生。孝，他經(jīng)常幫助媽媽掃地，洗衣服。

吳毓敏，咸陽(yáng)市興平市馬嵬辦中心小學(xué)三年級(jí)一班學(xué)生，助，在放學(xué)回家的路上，送摔了跤的小朋友回家。

李紅社，咸陽(yáng)市興平市馬嵬新堡子人，助，他每天免費(fèi)送本村的幾個(gè)小孩上下學(xué)，風(fēng)雨無(wú)阻。

王子彤，咸陽(yáng)市興平市馬嵬辦中心小學(xué)三年級(jí)一班學(xué)生，孝，放學(xué)回家會(huì)幫媽媽拖地。

葛紫婷，咸陽(yáng)市興平市馬嵬辦中心小學(xué)三年級(jí)一班學(xué)生，孝，每天下午放學(xué)做完作業(yè)都要幫媽媽洗衣服。

楊書(shū)予，咸陽(yáng)市興平市馬嵬辦中心小學(xué)三年級(jí)一班學(xué)生，孝，放學(xué)回家看見(jiàn)媽媽在洗衣服，她就用洗完衣服的水幫媽媽拖地。

李坤庭，咸陽(yáng)市興平市馬嵬辦中心小學(xué)三年級(jí)一班學(xué)生，助，給門前的乞丐食物，并給他送去舊衣物。

任琪琪，咸陽(yáng)市興平市馬嵬辦中心小學(xué)三年級(jí)一班學(xué)生，助，在馬路上救助了一只被車撞了的流浪狗。

劉佳亮，咸陽(yáng)市興平市馬嵬辦中心小學(xué)三年級(jí)一班學(xué)生，助，同桌的鋼筆丟失了，他幫助同桌在教室尋找，最終找到了。

賈珂欣，咸陽(yáng)市興平市馬嵬辦中心小學(xué)三年級(jí)一班學(xué)生，助，下午天，同學(xué)沒(méi)有帶傘，她主動(dòng)把傘借給同學(xué)，而自己則淋雨跑回了家。

劉俊澤，咸陽(yáng)市興平市馬嵬辦中心小學(xué)三年級(jí)一班學(xué)生，助，同學(xué)忘記帶筆，他主動(dòng)把自己的筆借給同學(xué)。仁成剛，咸陽(yáng)市興平市四年級(jí)學(xué)生，誠(chéng)，坐校車時(shí)，在車上撿到一個(gè)文具盒，主動(dòng)交給老師尋找失主。

韋斐斐，咸陽(yáng)市興平市小學(xué)生，助，下午放學(xué)之后，經(jīng)常主動(dòng)幫同桌輔導(dǎo)作業(yè)。

楊永崗，咸陽(yáng)市興平市人，勇，坐公交車車時(shí)，勇于舉報(bào)小偷，在大人的協(xié)助下，將小偷帶進(jìn)派出所。

楊永健，陜西省咸陽(yáng)市興平市小班學(xué)生，孝，星期天做完作業(yè)，幫爸爸媽媽干農(nóng)活。

李永強(qiáng)，咸陽(yáng)市興平市人，孝，帶著患病的媽媽打工，十年如一日。

楊小剛，咸陽(yáng)市興平市店張鄉(xiāng)人，助，幫助家鄉(xiāng)父老鄉(xiāng)親賣蘋果，得到人們的一致好評(píng)。

李志新，咸陽(yáng)市興平市人，敬，每天下午放學(xué)后免費(fèi)幫學(xué)生輔導(dǎo)作業(yè)，得到了家長(zhǎng)的一致好評(píng)。

王沙沙，咸陽(yáng)市興平市趙村衛(wèi)生院醫(yī)生，敬，下班后經(jīng)常到病人家中回訪，得到病人及家屬的好評(píng)。

劉玉華，咸陽(yáng)市興平市阜寨鎮(zhèn)人，孝，老公在外打工，一個(gè)人服侍臥病在床的婆婆，一照顧就是八年。

閆榮娃，咸陽(yáng)市興平市馬嵬中心幼兒園教師，敬，她愛(ài)生如子，受到學(xué)生和家長(zhǎng)的一致好評(píng)

康婧，咸陽(yáng)市興平市馬嵬中心幼兒園教師，敬，她每天第一個(gè)來(lái)學(xué)校，最后一個(gè)離校，工作認(rèn)真負(fù)責(zé)，得到學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的稱贊。

40.閆永峰，咸陽(yáng)市興平市人，敬，他下班之后經(jīng)常主動(dòng)要求加班，并且不計(jì)較報(bào)酬。

41.王成強(qiáng)，咸陽(yáng)市興平市人，助，在她值班期間，遇到有小孩或老人一個(gè)人過(guò)馬路，她都會(huì)幫助其過(guò)馬路。

42.孟內(nèi)某，咸陽(yáng)市興平市人，助，他經(jīng)常幫助同事整理內(nèi)務(wù)，并且從無(wú)怨言，得到同事的廣泛稱贊。

43.劉莉莉，咸陽(yáng)市興平市人，助，在上班期間經(jīng)常幫小學(xué)生過(guò)馬路。得到家長(zhǎng)的稱贊。

楊斌，咸陽(yáng)市興平市人，孝，

第五篇：會(huì)議線索

《毛中特》《史綱》課程中會(huì)議著作線索（最新）（蔣中挺版）重要會(huì)議線索

1.中共一大（1921.7）：大會(huì)確定黨的名稱為中國(guó)共產(chǎn)黨.2.中共二大（1922.7）：中共“二大”第一次提出了反帝反封建的民主革命的綱領(lǐng)，為中國(guó)人民指出了明確的斗爭(zhēng)目標(biāo)。黨的最高綱領(lǐng)是實(shí)現(xiàn)社會(huì)主義、共產(chǎn)主義；它在當(dāng)前階段的綱領(lǐng)應(yīng)當(dāng)是：打倒軍閥；推翻國(guó)際帝國(guó)主義的壓迫；統(tǒng)一中國(guó)為真正民主共和國(guó)。

3.中共三大（1923.6）：正式?jīng)Q定全體共產(chǎn)黨員以個(gè)人名義加入國(guó)民黨，同孫中山領(lǐng)導(dǎo)的國(guó)民黨建立統(tǒng)一戰(zhàn)線。

4.國(guó)民黨一大（1924年1月）： 對(duì)三民主義作出了新的解釋：在民族主義中突出了反帝的內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)對(duì)外實(shí)行中華民族的獨(dú)立，同時(shí)主張國(guó)內(nèi)各民族一律平等；在民權(quán)主義中強(qiáng)調(diào)了民主權(quán)利應(yīng)“為一般平民所共有”，不應(yīng)為“少數(shù)人所得而私”；把民生主義概括為“平均地權(quán)”和“節(jié)制資本”兩大原則(后來(lái)又提出了“耕者有其田”的主張)，并提出要改善工農(nóng)的生活狀況。這個(gè)新三民主義的政綱同中共在民主革命階段的綱領(lǐng)基本一致，因而成為國(guó)共合作的政治基礎(chǔ)。大會(huì)實(shí)際上確定了聯(lián)俄、聯(lián)共、扶助農(nóng)工三大革命政策。這樣，國(guó)民黨一大的成功召開(kāi)，就標(biāo)志著第一次國(guó)共合作的正式形成 5.中共四大（1925.1）：第一次明確提出無(wú)產(chǎn)階級(jí)領(lǐng)導(dǎo)權(quán)和農(nóng)民同盟軍思想，指出，如果不發(fā)動(dòng)農(nóng)民起來(lái)斗爭(zhēng)，無(wú)產(chǎn)階級(jí)的領(lǐng)導(dǎo)地位和中國(guó)革命是不可能成功的。6.八七會(huì)議（1927.8）：徹底清算了大革命后期的陳獨(dú)秀右傾機(jī)會(huì)主義錯(cuò)誤，確定了土地革命和武裝反抗國(guó)民黨反動(dòng)統(tǒng)治的總方針，并選出了以瞿秋白為首的中央臨時(shí)政治局。毛澤東在會(huì)上著重闡述了黨必須依靠農(nóng)民和掌握槍桿子的思想，強(qiáng)調(diào)黨“以后要非常注意軍事，須知政權(quán)是由槍桿子中取得的”。會(huì)議還提出了“整頓改編自己的隊(duì)伍，糾正過(guò)去嚴(yán)重的錯(cuò)誤，而找到新的道路”的任務(wù)。八七會(huì)議開(kāi)始了從大革命失敗到土地革命戰(zhàn)爭(zhēng)興起的歷史性轉(zhuǎn)折 7.中華蘇維埃第一次全國(guó)工農(nóng)兵代表大會(huì)（1931.11）：大會(huì)在江西省瑞金縣葉坪村舉行。通過(guò)了《中華蘇維埃共和國(guó)憲法大綱》以及土地法令、勞動(dòng)法等法律文件；選舉產(chǎn)生了中華蘇維埃共和國(guó)中央執(zhí)行委員會(huì)；成立了中華蘇維埃共和國(guó)臨時(shí)中央政府，毛澤東當(dāng)選為主席。8.遵義會(huì)議（1935.1）中共中央政治局于1935年1月15日至17日在這里召開(kāi)了擴(kuò)大會(huì)議(史稱“遵義會(huì)議”)。遵義會(huì)議集中解決了當(dāng)時(shí)具有決定意義的軍事問(wèn)題和組織問(wèn)題。遵義會(huì)議開(kāi)始確立以毛澤東為代表的馬克思主義的正確路線在中共中央的領(lǐng)導(dǎo)地位，從而在極其危急的情況下挽救了中國(guó)共產(chǎn)黨、挽救了中國(guó)工農(nóng)紅軍、挽救了中國(guó)革命，成為中國(guó)共產(chǎn)黨歷史上一個(gè)生死攸關(guān)的轉(zhuǎn)折點(diǎn)。9.瓦窯堡會(huì)議（1935.12）：提出了黨的抗日民族統(tǒng)一戰(zhàn)線新政策。（1）首先闡明建立抗日民族統(tǒng)一戰(zhàn)線的可能性；（2）批判了“左”傾關(guān)門主義錯(cuò)誤，強(qiáng)調(diào)黨的領(lǐng)導(dǎo)權(quán)；（3）規(guī)定了建立廣泛的抗日民族統(tǒng)一戰(zhàn)線的具體政策，決定“人民共和國(guó)”口號(hào)替代“工農(nóng)共和國(guó)”。10..洛川會(huì)議（1937.8）：會(huì)議制定了抗日救國(guó)十大綱領(lǐng)，強(qiáng)調(diào)要打倒日本帝國(guó)主義，關(guān)鍵在于使已經(jīng)發(fā)動(dòng)的抗戰(zhàn)成為全面的全民族的抗戰(zhàn)。為此，必須實(shí)行全國(guó)軍事的總動(dòng)員、全國(guó)人民的總動(dòng)員；必須改革政治機(jī)構(gòu)，給人民以充分的抗日民主權(quán)利，并適當(dāng)改善工農(nóng)大眾的生活。會(huì)議強(qiáng)調(diào)，必須堅(jiān)持統(tǒng)一戰(zhàn)線中無(wú)產(chǎn)階級(jí)的領(lǐng)導(dǎo)權(quán)，在敵人后方放手發(fā)動(dòng)獨(dú)立自主的山地游擊戰(zhàn)爭(zhēng)，在國(guó)民黨統(tǒng)治區(qū)放手發(fā)動(dòng)抗日群眾運(yùn)動(dòng)。

11.中共六屆六中全會(huì)（1938年）：毛澤東做了《論新階段》報(bào)告，第一次提出“馬克思中國(guó)化” 命題。

12.中共七大（1945.4）：中國(guó)共產(chǎn)黨第七次全國(guó)代表大會(huì)將毛澤東思想確立為全黨的指導(dǎo)思想。

13.中共七屆二中（1949.3）：（1）提出了迅速奪取全國(guó)勝利的方針。（2）工作重心由鄉(xiāng)村移到城市（3）規(guī)定了黨在全國(guó)勝利后在政治、經(jīng)濟(jì)、外交方面應(yīng)當(dāng)采取的基本政策，提出了中國(guó)由農(nóng)業(yè)國(guó)轉(zhuǎn)變工業(yè)國(guó)、有新民主主義轉(zhuǎn)變社會(huì)主義的總?cè)蝿?wù)和主要途徑。（4）告誡全黨，奪取全國(guó)勝利，這只是萬(wàn)里長(zhǎng)征第一步。據(jù)此提出了“兩個(gè)務(wù)必”---務(wù)必保持謙虛謹(jǐn)慎，不驕不躁；務(wù)必保持艱苦奮斗;（5）提出中國(guó)從農(nóng)業(yè)國(guó)轉(zhuǎn)變?yōu)楣I(yè)國(guó)后存在“兩個(gè)矛盾”----新中國(guó)同帝國(guó)主義；工人階級(jí)同資產(chǎn)階級(jí)）②毛闡述了新民主主義經(jīng)濟(jì)現(xiàn)狀以及黨應(yīng)采取的基本政策；

14.中共七屆三中（1950.6）：確定了當(dāng)時(shí)全黨和全國(guó)人民的中心任務(wù)是要在三年左右的時(shí)間內(nèi)，爭(zhēng)取國(guó)家財(cái)政經(jīng)濟(jì)狀況的基本好轉(zhuǎn)。會(huì)議制訂了黨在建國(guó)初期的戰(zhàn)略策略方針，就是不要四面出擊。四面出擊，樹(shù)敵太多，造成全國(guó)緊張，而應(yīng)該集中力量向國(guó)民黨殘余勢(shì)力、封建地主階級(jí)和帝國(guó)主義進(jìn)攻。按照中共七屆三中全會(huì)的精神，中國(guó)共產(chǎn)黨和人民政府著重抓了以下四個(gè)方面的工作：第一，完成民主革命的遺留任務(wù)。第二，恢復(fù)和發(fā)展國(guó)民經(jīng)濟(jì)。第三，維護(hù)國(guó)家主權(quán)和安全。第四，加強(qiáng)黨的自身建設(shè)。

。15.中共八大（1956.９）： 中共“八大”正確分析了社會(huì)主義改造完成后中國(guó)社會(huì)的主要矛盾和主要任務(wù)，指出：社會(huì)主義制度在我國(guó)已經(jīng)基本上建立起來(lái)；我們還必須為解放臺(tái)灣、為徹底完成社會(huì)主義改造、最后消滅剝削制度和繼續(xù)肅清反革命殘余勢(shì)力而斗爭(zhēng)，但是國(guó)內(nèi)主要矛盾已經(jīng)不再是工人階級(jí)和資產(chǎn)階級(jí)的矛盾，而是人民對(duì)于經(jīng)濟(jì)文化迅速發(fā)展的需要同當(dāng)前經(jīng)濟(jì)文化不能滿足人民需要的狀況之間的矛盾；全國(guó)人民的主要任務(wù)是集中力量發(fā)展社會(huì)生產(chǎn)力，實(shí)現(xiàn)國(guó)家工業(yè)化，逐步滿足人民日益增長(zhǎng)的物質(zhì)和文化需要；雖然還有階級(jí)斗爭(zhēng)，還要加強(qiáng)人民民主專政，但其根本任務(wù)已經(jīng)是在新的生產(chǎn)關(guān)系下保護(hù)和發(fā)展生產(chǎn)力。在經(jīng)濟(jì)建設(shè)上，大會(huì)堅(jiān)持既反保守又反冒進(jìn)即在綜合平衡中穩(wěn)步前進(jìn)的方針。在大會(huì)發(fā)言中，陳云提出“三個(gè)主體、三個(gè)補(bǔ)充”的思想，即：國(guó)家經(jīng)營(yíng)和集體經(jīng)營(yíng)是主體，一定數(shù)量的個(gè)體經(jīng)營(yíng)為補(bǔ)充；計(jì)劃生產(chǎn)是主體，一定范圍的自由生產(chǎn)為補(bǔ)充；國(guó)家市場(chǎng)是主體，一定范圍的自由市場(chǎng)為補(bǔ)充。這個(gè)思想為大會(huì)所采納，并寫入決議，成為突破傳統(tǒng)觀念、探索適合中國(guó)特點(diǎn)的經(jīng)濟(jì)體制的重要步驟。16.十一屆三中全會(huì)：

（1）中共中央工作會(huì)議1978年11月10日至12月15日，中共中央召開(kāi)了工作會(huì)議。12月13日，鄧小平作了題為《解放思想，實(shí)事求是，團(tuán)結(jié)一致向前看》的重要講話。《解放思想，實(shí)事求是，團(tuán)結(jié)一致向前看》這篇講話，把解放思想、實(shí)事求是，堅(jiān)持實(shí)踐標(biāo)準(zhǔn)提到黨的思想路線的高度，為沖破“兩個(gè)凡是”禁錮，克服思想僵化狀態(tài)，重新確立黨的思想路線奠定了基礎(chǔ)，因而成為開(kāi)辟中國(guó)特色社會(huì)主義新道路、開(kāi)創(chuàng)中國(guó)特色社會(huì)主義新理論的宣言書(shū)。這個(gè)講話實(shí)際上是中共十一屆三中全會(huì)的主題報(bào)告，它為全會(huì)實(shí)現(xiàn)具有劃時(shí)代意義的偉大轉(zhuǎn)折奠定了重要基礎(chǔ)。

（2）1978年12月18日至22日，中共十一屆三中全會(huì)在北京召開(kāi)，全會(huì)沖破長(zhǎng)期“左”的錯(cuò)誤的嚴(yán)重束縛，徹底否定了“兩個(gè)凡是”的錯(cuò)誤方針，高度評(píng)價(jià)了關(guān)于真理標(biāo)準(zhǔn)問(wèn)題的討論，并且斷然否定“以階級(jí)斗爭(zhēng)為綱”的指導(dǎo)思想，做出了把工作重點(diǎn)轉(zhuǎn)移到社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)上來(lái)和實(shí)行改革開(kāi)放的戰(zhàn)略決策，重新確立了馬克思主義的思想路線、政治路線和組織路線。全會(huì)恢復(fù)了黨的民主集中制的優(yōu)良傳統(tǒng)，審查解決了歷史上遺留的一批重大問(wèn)題和一些重要領(lǐng)導(dǎo)人的功過(guò)是非問(wèn)題。中共十一屆三中全會(huì)是新中國(guó)成立以來(lái)黨的歷史上具有深遠(yuǎn)意義的偉大轉(zhuǎn)折，會(huì)議形成了以鄧小平為核心的黨的中央領(lǐng)導(dǎo)集體，揭開(kāi)了社會(huì)主義改革開(kāi)放的序幕。以這次全會(huì)為起點(diǎn)，中國(guó)進(jìn)入了改革開(kāi)放和社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)的歷史新時(shí)期。

17..中共十一屆六中全會(huì)（1981年6月）：通過(guò)《關(guān)于建國(guó)以來(lái)黨的若干問(wèn)題的決議》，科學(xué)的評(píng)價(jià)了毛澤東及其毛澤東思想的地位。指出毛澤東思想活的靈魂：實(shí)事求是，群眾路線，獨(dú)立自主。提出“計(jì)劃經(jīng)濟(jì)為主、市場(chǎng)調(diào)節(jié)為輔”的方針，為形成社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)理論開(kāi)辟道路。18.中共十二大（1982）：鄧小平提出“建設(shè)有中國(guó)特色社會(huì)主義命題”；制定全面開(kāi)創(chuàng)社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)新局面的綱領(lǐng)。

19.十二屆三中全會(huì)：通過(guò)《中共中央關(guān)于經(jīng)濟(jì)體制改革的決定》，首次提出“公有制基礎(chǔ)上有計(jì)劃地商品經(jīng)濟(jì)”新概念。這是社會(huì)主義經(jīng)濟(jì)理論的重大突破。19.中共十三大（1987）：明確概括和全面闡述黨的基本路線；系統(tǒng)闡述社會(huì)主義初級(jí)階段理論；制定“三步走”發(fā)展戰(zhàn)略。提出了社會(huì)主義經(jīng)濟(jì)是有計(jì)劃的商品經(jīng)濟(jì)體制。20.中共十四大（1992）：確立鄧小平建設(shè)有中國(guó)特色的社會(huì)主義理論在全黨的指導(dǎo)地位。確立社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)體制改革目標(biāo)。實(shí)現(xiàn)了社會(huì)主義經(jīng)濟(jì)理論的又一次重大突破。21.十五大（1997）：進(jìn)一步闡述黨在社會(huì)主義初級(jí)階段的基本路線和基本綱領(lǐng)。1）高舉鄧小平理論的偉大旗幟，提出跨世紀(jì)發(fā)展戰(zhàn)略。