第一篇：橋的形狀和結構教學設計

《橋的形狀和結構》教學設計 ——曾慶華 背景和目標：

橋的形狀結構明顯外露，容易觀察研究。橋的形狀結構變化反映了人類科學技術的進步和發展。本課帶領學生了解多種多樣的橋梁結構，可以加深和拓寬前面的知識，可以深入地感受科學技術對社會進步的貢獻，還可以為下一課用紙造橋培養興趣和開闊視野。本課有兩個活動。

第一，觀察比較各式各樣的拱橋。通過這個活動，可以開闊學生視野，得到美的享受，也了解一些不同拱橋的特點。

第二，了解大跨度的鋼索橋。通過這個活動，除了開闊視野，享受美之外，對科學技術給我們帶來的方便也會印象深刻，同時可以認識一種新的結構“拉索結構”。但是不一定要告訴學生這個名稱。最后，“觀察研究我們家鄉的橋”，為有條件的學校提供了一個學生自主研究的好課題。科學概念

●橋梁有多種不同結構，有的橋梁把多種結構合為一體。●橋的形狀和結構與它的功能是相適應的。過程與方法

●提高觀察、比較、描述和評價的能力。情感、態度、價值觀

●體會科學技術對社會進步的作用。●感受和欣賞橋梁的形狀結構之美。教學準備：

小組準備：兩根柳條（各 cm），瓦楞紙板一張（科學書大小，四角事先用錐子錐好孔），兩根塑料繩（各1m），一盒鉤碼

教師自己準備：各種橋梁的圖片或影像資料。教學過程：

一、直接導入：

1、橋是我們生活中常見的一種建筑，那么誰能說說橋的作用？（生：過河、跨越峽谷、道路??）是啊，橋具有如此重要的作用，那么橋都有哪些形狀和結構的呢？他們各自又都有什么特點呢？今天就讓我們一起來研究研究橋吧！（出示課題：橋的形狀和結構）

2、誰能說出下面這些橋的結構？（師出示橋的圖片，有鋼框架直梁橋、連續石拱橋、三孔拱橋、直梁橋）

二、各式各樣的拱橋：

1、下面，老師再請同學們看一組圖片，這組圖片有一個共同的特點，那么哪位細心的同學能夠發現呢？（師出示一組拱橋圖片，揚州瘦西湖二十四橋、西藏拉薩鐵路大橋等??）

2、誰發現了它們共同的特點？（都是拱橋）哦，同樣都是拱橋他們的長相一樣嗎？（不一樣）你認為為什么？（作用可能不同，材料可能不同，風格可能不同、特點不同、用途不同、地況不同??）

3、請你觀察比較這些拱橋，它們都有哪些相同點與不同點，各有什么優點？（生從橋的用途、材料、形狀、大小等方面來比較）

4、拱在橋面上面的橋和拱在橋面下面的橋相比又有什么特殊的特點呢？我們先來做一個模擬實驗，也許從這個模擬的實驗中我們可以找到答案。我們利用柳條做拱橋，請同學們利用手里的柳條和繩子分別制作一個拱在下面的橋，和一個拱在上面的橋。

5、比較認識：（橋面在拱下方的拱橋，橋面可以拉住拱足，抵消拱產生的向外的推力。橋面被水平方向的力拉緊，還增加了橋面的抗彎曲能力。）

三、大跨度的鋼索橋：

1、下面這一組橋，同學們以前見過嗎？（師出示一組鋼索橋的圖片）

2、誰知道這種橋的名稱？（鋼索橋）很早很早以前，人們從纏繞在大樹間的藤蔓得到啟示，用藤蔓做成了吊橋，后來用鐵鏈代替藤蔓建造出了鐵索橋。再后來得益于科技的發展，用鋼絲編成的纜繩建造出了跨度達千米以上的鋼索橋。（出示江陰大橋的鋼纜的圖和文）

3、讓我們一起仔細觀察，看誰能夠發現鋼索橋是由哪幾部分組成的？（橋面、橋塔、鋼索）鋼索橋又有什么顯著的特點呢？（塔高，橋的跨度大）

4、為了讓我們體會鋼索橋的特點，我們再來做一個模擬實驗。模擬制作一個拉索橋，體驗一下鋼纜的拉力是朝什么方向使勁的。請利用瓦楞紙紙盒、繩子、鉛筆盒、我們坐著的凳子，模擬做一個拉索橋。

5、學生分小組做實驗。

6、師生交流：你們小組兩人同時用力拉繩把“橋”吊起來時，你們是朝什么方向使勁用力的？（朝下使勁）當你把繩子拉平直些，再拉平直些，你感覺用力有什么變化？（向下拉省力氣，越靠下越省力氣）那么你知道拉索橋的橋塔為什么要修那么高了嗎？（因為可以省力）

四、總結：

1、到目前為止，我們都認識了橋的那些形狀和結構？（拱橋、框架橋、直梁橋、浮橋、鋼索橋??）

2、那么誰來說說這座橋使用了那幾種結構？這樣做有什么好處？（出示圖片，美國舊金山金門大橋）（拱形結構、拉索、框架、塔幾種結構的綜合，結合了這幾種結構的優點）

3、通過今天的學習，我們都有什么收獲？

五、擴散，家鄉的橋：

橋是無處不在的，我們的家鄉也有很多的橋，雖說不是什么名橋，但是也為我們的生活提供了方便，那么課下就請同學們觀察我們家鄉的一座橋，最好運用我們今天學到的知識去觀察，并寫一份介紹它的短文，好嗎？

第二篇：《橋的形狀和結構》教學設計

《橋的形狀和結構》教學設計

教材分析

《橋的形狀和結構》是小學科學六上“形狀與結構”單元的第7課。這一課以學生熟悉的橋為研究對象，本課的活動設計意在帶領學生了解多種多樣的橋梁結構，加深和拓寬拱形、框架等結構的知識，讓學生深入地感受科學技術對社會進步的貢獻，為下一課用紙造橋培養興趣和開闊視野，因此，本課起到了承上啟下的作用。

教材安排了以下幾個活動：1.觀察比較各式各樣的拱橋。2.了解大跨度的鋼索橋。3.“觀察研究我們家鄉的橋”。我在教學中，將前兩個活動作為重點來研究。

教學目標

1．了解多種不同結構的橋梁以及橋的形狀和結構。

2.經歷拱橋、索橋的制作過程，提高觀察、比較、描述和評價的能力。3.感受和欣賞橋梁的形狀、結構之美，體會科學技術對社會進步的作用。教學重點

探究得出各種拱橋的特點 教學準備

學生準備 竹條、繩子、粗線、木板、紙板等 教師準備 橋梁模型 課件

教學過程

課前幾分鐘播放各種橋梁圖片

【意圖：課前就把學生“拉”進熟知的橋的世界，讓他們通過各種渠道去搜集有關橋的資料，不僅為探究橋提供了豐富的素材，為后面的教學做好了鋪墊，培養了學生搜集信息的能力。】

一、交流展示，直奔主題 1．揭示課題

今天我們來學習《橋的形狀和結構》（板書課題）2.張貼資料

課前每位同學都認真搜集了自己喜歡的一種橋，有的同學還制成了圖文并茂的圖片，現在我們請每一小組選取一張有代表性的圖片張貼到黑板上，如張貼是類似的，教師可及時補充幾張與眾不同的。

【意圖：看似平淡的導入設計，其實是基于對學生的信任和信心。】

3.給橋梁分類

1)談話：請同學們選擇一個標準給這些圖片分分類。

2)將不同拱形的橋歸為一類，下面我就先來研究各式各樣的拱橋。

【意圖：這種有結構的材料的出示，為下面的探究奠定了基礎。出示各式各樣的拱橋，指向性清晰、明確。】

二、研究比較各式各樣的拱橋 1．學生模擬造一座拱橋。2．教師課件演示（1）橋墩

（2）拱橋的建造方法：兩邊向中間建造

3.（課件示圖：公園中的石拱橋），它們建在什么地方？

我們可以用這樣的拱橋來連接公路嗎？有辦法解決嗎？（在拱上鋪路面）4.你見過其他的拱橋嗎？我們來觀賞一組照片。

觀賞一組拱橋，比較它們有什么相同和不同的地方。（都是拱橋，路面分別在上、在中間、在下面）

【意圖：利用視頻播放各式各樣的拱橋，使學生身臨其境，既提高了課堂的教學容量，激發了學生學習的興趣。】

（可以適當的從橋墩的大小、橋面與水面的距離、周圍的環境等方面展開討論，幫助學生理解橋梁建設與周圍的環境、人們的需求、建設資金等因素有關。）你們覺得拱在路面的不同位置，拱的受力情況有什么區別？小組討論交流。5.比較不同拱橋的原理

課件演示：（1）一個橋面在拱上方的橋

（2）一個橋面在拱下方的橋

比較認識：

橋面在拱上方的橋，拱受到路面的壓力會產生向外的推力，需要巨大的橋墩抵住這個力。橋面在拱下方的橋，橋面可以拉住拱足，抵消拱產生的向外的推力，同時，橋面被水平方向的力拉緊，也增強了橋面的抗彎能力。

【意圖：通過學習材料的引領，學習任務的驅動，真正體現了學生的主體性。讓學生通過模擬操作拱橋活動來感受拱橋的優點。】

三、研究拉索橋

1．若要建造大跨度的橋，人們又是怎么建造的呢？

2．請你仔細觀察（課件出示金門大橋），鋼索橋有哪幾部分組成？（橋面、橋塔、拉索）

3．分組實驗

實驗器材：兩條凳子、兩根繩子、木板、書本（鉤碼）實驗過程：模擬建造一座“鋼索橋“，體驗“鋼纜”的拉力。思考：①我們怎樣控制橋面高度？

②我們怎樣固定鋼纜？

③在實驗中，你們還有什么發現？

4．實驗反饋 請同學說說發現。

（鋼纜下垂一些比較省力，橋塔修得高一些是為了省力；鋼纜的拉力越大，承載力也越大；加粗鋼纜，可以增加鋼纜的拉力；鋼索橋的橋面穩定性差，會有一定的擺動等）

5.簡介江陰長江大橋鋼纜、錨碇資料。

6.鋼索吊起橋面的方法不止一種，看圖片，認識斜拉橋。

人們把鋼纜懸掛下來的索橋叫懸索橋，把鋼纜從橋塔斜伸出來的索橋叫斜拉橋，這是現代才發明的一種橋梁。

7.結合模型、圖片，比較兩種鋼橋的不同之處。（斜拉橋沒有巨大的橋墩，跨度沒有懸索橋大）

【意圖：這一活動的設計，能夠引起學生對生活中科學現象的思考，質疑生活中存在的科學問題，激發他們探索科學奧秘的熱情，使探究活動由淺入深，有感性到理性，步步深入，有序進行。】

四、課堂小結 課外延伸

1.學了這節課，了解了哪些橋梁的特點？ 2.課后去調查了解家鄉的橋，也可以上網查找一些。

【意圖：為了促使學生向著更高的目標發展，讓學生課后上網查找一些相關的資料，大量新信息可彌補教學的不足，使學生的探究欲望得到升華。】

板書設計

橋的形狀和結構

上承式拱橋

拱橋 ： 中承式拱橋

下承式拱橋 鋼索橋 ： 懸索橋

斜拉橋

設計特色簡述

1．多媒體應用恰到好處

在課前播放各種橋的圖片，圖文、聲像并茂，使學生盡快進入教師所創設的學習境界中；在實驗前逐一出示了“注意事項”，使學生對實驗要求更為清晰；在突破教學難點處作為點睛之筆，將不可見的教學內容逐層展示給學生觀察，形象直觀，打破了時空的局限。在課尾利用互聯網讓學生課外去查找，拓寬學生的視野，豐富了教學內容。多媒體應用與教學之中，使科學課堂更形象，更富感染力，更能激發學生的學習興趣和求知欲，使整堂課錦上添花。

2.科學課凸顯科學味

整堂課讓學生經歷“提出分類研究——自主設計建造拱橋、鋼索橋”的全過程，體現了學習的開放性和自主性。探究活動圍繞一個需要解決的實際問題展開，學生在開放的環境中通過搜集資料、分析資料，操作體驗最終得出結論。活動中，讓孩子們用自己的雙手去實踐，用自己的頭腦去思考，用自己的耳朵去傾聽，用自己的嘴巴去表達，調動多種感官協調活動。更好地體驗建橋活動，培養了自主意識、合作意識及動手操作能力。

記錄單

第三篇：橋的形狀和結構教學設計及反思

科學概念

● 橋梁有多種不同結構，有的橋梁把多種結構合為一體。

● 橋的形狀和結構與它的功能是相適應的。

過程與方法

● 提高觀察、比較、描述和評價的能力。

情感、態度、價值觀

● 體會科學技術對社會進步的作用。

● 感受和欣賞橋梁的形狀結構之美。

教學準備

為小組準備：吸管或竹片、粗線。

為全班準備：木板或瓦楞紙板、繩子。

教師自己準備：各種橋梁的圖片或影像資料。

教學過程：

一、導入新課

我國著名橋梁專家茅以升說過：“橋梁是一種自古有之，最普遍而又最特殊的建筑物。”

二、美麗的彩虹橋－拱橋。

出示圖片，觀察比較這些拱橋，它們有什么相同和不同？各有什么優點？（教師出示圖片讓學生觀察）

1、實驗：用木棍做一個拱，然后兩個做對比，看是那一個面的受力更大。

2、（橋面在拱下方的拱橋，橋面可以拉住拱足，抵消拱產生的向外的推力。橋面被水平方向的力拉緊，還增加了橋面的抗彎曲能力。）

三、拉索橋

1、觀察拉索橋，它們的受力部分主要是哪些？

（學生說出自己的觀察結果和想法）

2、以實際例子說明（可結合我們家鄉的太平橋作說明）

觀察這些橋的結構是怎樣的。拉索橋究竟有什么優點？

3、實驗：模擬做一個拉索橋（這個由老師做演示實驗）

在實難中學生邊觀察邊思考問題，當演示完成后回答。

（1）兩人同時用力拉繩把“橋”吊起來。我們朝什么方向用力？

（2）把繩子拉平直些，再拉平直些，感覺用力有什么變化？

四、結合我們的生活自己來制作橋

利用課余時間進行，讓學生分組完成也要以獨立完成，再上交作品，由老師和同學們一起來評定其水平。

讓學生說出自己設計和制作橋的想法和原理是什么？

自己設計的橋有什么特點，請做得好的學生演示講解，從而進一步體會本單元的知識。

板書設計：

拱橋 拱的高度不同

拱的兩邊推力不同

拉索橋

教后反思：

拉索橋的實驗材料應該提早準備好，教師可提前準備好相關的模型或圖片，請學生本堂課帶來以供研究。【教學目標】

科學概念

● 橋梁有多種不同結構，有的橋梁把多種結構合為一體。

● 橋的形狀和結構與它的功能是相適應的。

過程與方法

● 提高觀察、比較、描述和評價的能力。

情感、態度、價值觀

● 體會科學技術對社會進步的作用。

● 感受和欣賞橋梁的形狀結構之美。

教學準備

為小組準備：吸管或竹片、粗線。

為全班準備：木板或瓦楞紙板、繩子。

教師自己準備：各種橋梁的圖片或影像資料。

教學過程：

一、導入新課

我國著名橋梁專家茅以升說過：“橋梁是一種自古有之，最普遍而又最特殊的建筑物。”

二、美麗的彩虹橋－拱橋。

出示圖片，觀察比較這些拱橋，它們有什么相同和不同？各有什么優點？（教師出示圖片讓學生觀察）

1、實驗：用木棍做一個拱，然后兩個做對比，看是那一個面的受力更大。

2、（橋面在拱下方的拱橋，橋面可以拉住拱足，抵消拱產生的向外的推力。橋面被水平方向的力拉緊，還增加了橋面的抗彎曲能力。）

三、拉索橋

1、觀察拉索橋，它們的受力部分主要是哪些？

（學生說出自己的觀察結果和想法）

2、以實際例子說明（可結合我們家鄉的太平橋作說明）

觀察這些橋的結構是怎樣的。拉索橋究竟有什么優點？

3、實驗：模擬做一個拉索橋（這個由老師做演示實驗）

在實難中學生邊觀察邊思考問題，當演示完成后回答。

（1）兩人同時用力拉繩把“橋”吊起來。我們朝什么方向用力？

（2）把繩子拉平直些，再拉平直些，感覺用力有什么變化？

四、結合我們的生活自己來制作橋

利用課余時間進行，讓學生分組完成也要以獨立完成，再上交作品，由老師和同學們一起來評定其水平。

讓學生說出自己設計和制作橋的想法和原理是什么？

自己設計的橋有什么特點，請做得好的學生演示講解，從而進一步體會本單元的知識。

板書設計：

拱橋 拱的高度不同

拱的兩邊推力不同

拉索橋

教后反思：

拉索橋的實驗材料應該提早準備好，教師可提前準備好相關的模型或圖片，請學生本堂課帶來以供研究。

第四篇：橋的形狀和結構教學反思

《橋的形狀與結構》教學反思

駕嶺鄉中心學校 原李強

《橋的形狀和結構》是教科版科學六年級上冊第二單元形狀與結構的第七課，在學生了解了梁、柱、拱形、框架等不同的形狀結構的基礎上，認識橋多姿多彩的形狀和結構，拓寬和加深學生對常見結構的認識，為下一課造“橋”作好鋪墊。北方并不是橋梁之鄉，加之農村孩子的見識，使得學生對橋梁并不是很熟悉，更提不上研究和觀察。為了引導學生認識橋梁的多種不同結構（拱形結構、條形結構、框架結構、鋼索結構），了解現代許多橋梁是把多種結構合為一體的，從而理解橋的形狀和結構與它的功能是相適應的。我從以下幾個方面入手展開教學：

一、給學生豐富的信息量：課前讓學生收集整理橋梁的資料，課上充分利用多媒體教學，搜集各種各樣的橋，盡量涉及到不同結構、不同材料、不同用途、不同時代的橋。從現代先進的鋼索橋，到很久以前人們在一條河溝上架起的一根木頭等；從我國古代有名的石拱橋蘇州寶帶橋，到現代拱在橋面上方的西藏拉薩鐵路大橋；從國內先進的江陰大橋到美國著名的金門大橋等，在提供給學生豐富充實的信息量的同時，讓學生體會科學技術對社會進步的作用，讓學生感受和欣賞橋梁的形狀結構之美。

二、給學生豐富的思考空間：有效利用制作的課件，一張張各式各樣的橋形象的呈現在學生面前，在給學生豐富的視覺沖擊時，我噶然而止，及時提問：“這些橋都有哪些形狀和結構？”看似簡單的問題，可一下子也難于回答，這倒激起了學生的興趣，把學生由視覺的空間引申到思考的世界，通過小組討論、教師小結，對橋的形狀和結構有了理性的認識。

三、給學生清晰的研究視角：橋的內容、研究點很多，很容易跑題、上雜，圍繞教學目標，我緊緊抓住橋的形狀和結構這根主線，所有的教學活動都圍繞橋的形狀和結構來設計展開，貫穿始終。通過課上的兩個模擬實驗：做一個沒有外推力的拱和體驗“鋼索橋”，讓學生在實踐中體驗到橋的結構不同，導致了其功能的不同；最后欣賞美國著名的金門大橋，也是引導學生從這座橋的形狀和結構的方面來分析和了解橋塔為什么要修那么高的原因。

四、給學生形象的實物體驗：在了解橋的形狀與結構中，有兩個難點，我采用形象的實物模擬實驗，讓學生充滿興趣的參加，親身體驗，輕松解決教學的難點與重點。當同學們發現拱橋中有的拱在橋面的下方，有的拱在橋面的上方，那將各有何優點呢？學生通過體驗沒有外推力的拱，明白了是橋面拉住了拱足，抵消了拱向外的推力，同時，橋面被水平方向的力拉緊，還增加了橋面的抗彎曲能力。

當了解到被現代橋梁廣泛采用的鋼索結構橋時，學生難以理解鋼索橋的橋塔為什么要修那么高？我讓學生在小組內用木板做“橋面”，用繩子做 “鋼纜”，用椅子背做“橋塔”搭成一個“鋼索橋”，“橋面”上還放有重物，讓吊“橋”的繩子下垂多一些和把繩子盡量拉平直一些，感覺用力的大小。從而理解橋塔修得高，鋼纜就可以下垂得多一些，下垂得多一些，兩邊鋼纜的拉力就可以需要得少一些，減少了兩邊鋼纜的巨大拉力。

五、給學生拓展的空間：同學們，你想過嗎？橋為什么會呈現出這么多不同的形狀和結構？什么因素對橋的形狀和結構影響會最大？緊緊圍繞著橋的形狀與結構，引導學生拓展開來，橋的形狀與結構，與所處位置的地理環境和氣候變化有關，與橋所要跨越的跨度有關，與橋所要承受的承重力有關，與建橋所采用的材料有關，與橋所要完成的用途有關等，每一點學生都有自己的想法和看法??

不足之處：上完本課后，同事們都給予我鼓勵和肯定，也幫我找出了許多可以改進的地方：對于學生的回答，老師的反饋還要多錘煉，要能進行敏捷正確簡練的評價，還要能有目的的滲透導向；課堂注重了課件的制作，可忽略了板書設計，沒進行深入設計和思考，只反映了教學的程序，而沒能利用板書很好的幫助學生學習；在學生體驗“鋼索橋”時，應該還要請一到兩組的同學上來體驗會更好，不能怕時間不夠，而省略不該省略的環節等等。

課雖然已經上完了，可當我靜下來時，腦海中偶爾時不時的還在想這堂課還有什么其他教學方法沒有？還在想啟發式教學還可以怎樣運用？還在想我這堂課的閃光點在哪？還在想我還可不可以上得更好？也在想我們以后的科學課怎樣上才能上好，怎樣上才會更有實效而有魅力，怎樣上才會有高品質的教學課堂等？

第五篇：《橋的形狀與結構》精品教學設計

教材分析：

《橋的形狀和結構》是小學科學六上“形狀與結構”單元的第7課。教材安排了以下幾個活動：1.觀察比較各式各樣的拱橋。2.了解大跨度的鋼索橋。3.“觀察研究我們家鄉的橋”。我在教學中，將前兩個活動作為重點來研究。

橋的形狀結構明顯外露，容易觀察研究。橋的形狀結構變化反映了人類科學技術的進步和發展，它的形狀結構是和功能相適應的。本課的活動設計意在帶領學生了解多種多樣的橋梁結構，加深和拓寬前面的知識，讓學生深入地感受科學技術對社會進步的貢獻，為下一課用紙造橋培養興趣和開闊視野。

教學目標：

科學概念

● 橋梁有多種不同結構，有的橋梁把多種結構合為一體。

● 橋的形狀和結構與它的功能是相適應的。

過程與方法

● 提高觀察、比較、描述和評價的能力。

情感、態度、價值觀

● 體會科學技術對社會進步的作用。

● 感受和欣賞橋梁的形狀結構之美。

教學準備：

為小組準備：粗線、木板、繩子。

教師自己準備：橋梁模型、竹條、繩子、課件。

教學過程：

課前幾分鐘播放各種橋梁圖片

一、導入新課

1、談話

看著這些圖片中的橋梁，他們又什么特點，你有什么發現？

（橋梁的作用、材料、形狀、結構等）

2、示題：橋的形狀和結構

二、研究拱橋

1、請同學來給我們造一座拱橋。

2、學生上臺塔橋，教師從旁協助。

老師已經在兩邊筑好了結實的橋墩（課件示意）

請學生仔細觀察，看看這個拱橋是怎樣建造的。（兩邊向中間建造）

3、簡單了解造橋工人搭建拱橋的方法（課件示圖），體驗科技的進步。

4、我們來檢驗一下這座橋的質量，請同學上來走一走，說說感受（感受拱橋的承重能力）。

5、（課件示圖：公園中的石拱橋），它們建在什么地方？

我們可以用這樣的拱橋來連接公路嗎？

有辦法解決嗎？（在拱上鋪路面）

6、你見過其他的拱橋嗎？我們來觀賞一組照片。

觀賞一組拱橋，比較它們有什么相同和不同的地方。（都是拱橋，路面分別在上、在中間、在下面）

（可以適當的從橋墩的大小、橋面與水面的距離、周圍的環境等方面展開討論，幫助學生理解橋梁建設與周圍的環境、人們的需求、建設資金等因素有關。）

你們覺得拱在路面的不同位置，拱的受力情況有什么區別？小組討論交流。

7、演示實驗

制作：一個橋面在拱上方的橋

一個橋面在拱下方的橋

比較認識：

橋面在拱上方的橋，拱受到路面的壓力會產生向外的推力，需要巨大的橋墩抵住這個力。

橋面在拱下方的橋，橋面可以拉住拱足，抵消拱產生的向外的推力，同時，橋面被水平方向的力拉緊，也增強了橋面的抗彎能力。

8、拱橋承受壓力的能力很強，和梁式橋比較，拱橋可以有很大的跨度。

課件出示圖片：

湖南烏巢河大橋 世界跨度第一的石拱橋 120米

重慶萬縣長江大橋 世界跨度第一的鋼筋混泥土拱橋 420米

上海盧浦大橋 世界跨度第一的鋼結構拱橋 550米

明石海峽大橋 跨度 1991米

三、研究拉索橋

1、這是拱橋嗎？它有什么特點？（跨度大）

2、為什么要建造大跨度的橋？（同桌討論）

3、請你仔細觀察（課件出示金門大橋），鋼索橋有哪幾部分組成？（橋面、橋塔、拉索）

4、分組實驗

實驗器材：兩張凳子、兩根繩子、木板、書本（鉤碼）

實驗過程：模擬建造一座“鋼索橋“，體驗“鋼纜”的拉力。

思考：

①我們怎樣控制橋面高度？

②我們怎樣固定鋼纜？

③在實驗中，你們還有什么發現？

5、實驗反饋

請同學說說發現

（鋼纜下垂一些比較省力，橋塔修得高一些是為了省力；鋼纜的拉力越大，承載力也越大；加粗鋼纜，可以增加鋼纜的拉力；鋼索橋的橋面穩定性差，會有一定的擺動等）

6、簡介江陰長江大橋鋼纜、錨碇資料。

7、讓我們走進錨碇去看看，看視頻。

8、鋼索吊起橋面的方法不止一種，看圖片，認識斜拉橋。

人們把鋼纜懸掛下來的索橋叫懸索橋，把鋼纜從橋塔斜伸出來的索橋叫斜拉橋，這是現代才發明的一種橋梁。

9、結合模型、圖片，比較兩種鋼橋的不同之處。（斜拉橋沒有巨大的橋墩，跨度沒有懸索橋大）

四、拓展延伸

1、學了這節課，了解了一些橋梁的特點，你認為哪種結構的橋梁最好？

（沒有最好，因為不同的橋梁結構有不同的功能，滿足人們不同的需要。）

比如在水面寬闊、船只來往頻繁的地方適合建造（鋼索橋）；在寬度不大，兩岸有堅硬巖石的地方適合建造（拱橋）；在狹窄的水渠上只要鋪上一塊板就行了……

思考：（出示泰和橋）這里為什么建造這樣的橋？

2、觀察金門大橋，你能找到那些結構？這樣有什么好處？

現在結合不同結構的組合式橋梁越來越多，這樣能更好地發揮不同結構的優勢。

3、學生介紹自己收集的橋梁資料，老師補充一些。

五、課外延伸

調查了解家鄉的橋。

板書：

橋的形狀和結構

上承式拱橋

拱橋 中承式拱橋

下承式拱橋

鋼索橋懸索橋

斜拉橋