第一篇：《第十九課 天涯若比鄰》教案

《第十九課 天涯若比鄰》教案

教學目標

1、開闊視野，充分了解世界文化的多樣性。

2、認識世界各民族文化的合理性與獨特價值。

3、懂得不同國家和民族間的相互尊重、相互理解和相互交流的重要性，尊重其他民族和文化。

教學重難點

1、展現世界文化的多姿多彩，激發學生探究的興趣。

2、引導學生認識世界文化的多元性，學會尊重多元文化。

教學過程

1、教師簡要總結四大文明古國所創造的文明的發展以及對世界的影響。

2、教師：人類今天所擁有的文明，都可以追溯到這些古老文明的貢獻。文化是人類文明進步的結晶。

3、教師：世界文化的多樣性，使世界變得五彩繽紛。那么，在世界文化多樣性受到國際文化的矛盾沖突中，潮流的沖突的情況下，人類應如何保護多樣的文化？

4、教師：中國擁有燦爛的古代文明和悠久的歷史文化，擁有強大的民族精神和深厚的人文傳統。文化的力量深深熔鑄在民族的生命力、創造力和凝聚力之中。中國自改革開放以來，受到世界文化、特別是西方文化的深刻影響，有的人、特別是青少年對西方文化過于崇拜，甚至完全否定東方文化；而有的老年人則過于夸大西方文化中的糟粕。那么中華文化怎樣在世界文化融合的洪流中保持自己的個性與特征，凸現獨特的魅力？

5、教師：美麗的上海外灘久負盛名，被譽為“世界建筑博覽會”。然而有學者認為，如果我國的城市建設都一味地追求國際化，而不注意挖掘和保存傳統文化和城市自身的特點，那么我國的城市建設就會失去自己的特色。

6、問題：有人說，傳統文化是民族的根，我們應該盡力保護，你怎么看“民族的”與“世界的”的關系？

7教師：當今世界是開放的世界，各國人民共居于一個地球，這就要求我們形成開放的國際意識，以平等的態度與其他民族和國家的人民友好交往，尊重他們的文化和習俗。為什么要這么做？因為不同國家和民族的人們長期生活在不同的歷史文化背景和自然環境中，接受不同的文化信息，受不同的社會習俗的影響。

問題：你認為我們應該以什么樣的態度面對不同民族的文化？ 學生自由交流。

8、學生閱讀書中P147的故事“和平綠洲”。

教師：“和平綠洲”的出現，為這兩個民族解決沖突樹立了光輝的榜樣，確實難能可貴，由此我們可以感受到不同文化間的溝通與交流，在一定程度上已成為消除民族間沖突與仇恨的重要手段，促進不同國家及民族的人們和睦相處。

教師：在不同文化的碰撞與接觸中，一方面是產生不同文化的相互摩擦或沖突；另一方面也使不同民族間的文化相互交流、借鑒。在我國的歷史長河中，著名的“絲綢之路”成為東西方文化交流的楷模。

9、活動：面對中西方文化沖突，我國應持的態度是什么？我們的策略是什么？我國要在哪些方面做出努力？我們在與西方的交往中，應保持哪些方面的文化傳統？應改變哪些方面的習慣和觀念？

10、教師：尊重彼此的文化，以平等的態度進行交流與對話，是與其他民族和國家的人民友好交往的基本前提。在世界文化交流與對話中，我們應以一種世界的、開放的眼光，尊重每個民族文化的傳統和個性，促進世界各民族文化的共同繁榮和發展。

第二篇：思想品德：第十九課《天涯若比鄰》教案(教科版九年級)

第十九課 天涯若比鄰

【教學目標】

知識目標：開闊視野，充分了解世界文化的多樣性。能力目標：認識世界各民族文化的合理性與獨特價值。

情感、態度、價值觀目標：懂得不同國家和民族間的相互尊重、相互理解和相互交流的重要性，尊重其他民族和文化。

【整體思路】

本課的教學，想通過精心選“點”，展現世界文化的多姿多彩，激發學生探究的興趣。關于文化差異與沖突的話題充滿趣味性，符合現代學生的心理需要，教學中要充分利用學生資源，一方面要調動學生現有的知識經驗，并讓學生在課前積極查詢有關的資料；另一方面要根據學生的心理特點，在教學中要制造價值沖突情境，通過學生間的碰撞，引發他們的思考，引導他們認識世界文化的多元性，學會尊重多元文化，在世界文化的百花園里博采眾長，與各國人民和諧共處，友好交往。采取以學生活動為主，教師引導，借助探究等有意義的活動，引發學生思考，激發學生探索興趣，很好地完成本課學習任務。

【教學活動】

多媒體展示一組體現世界文明發展成就的照片，如法國巴黎圣母院、埃及金字塔、中國的萬里長城。

問題：看了這些照片，你想到了什么？（世界四大文明古國：古埃及、古印度、古巴比倫、中國）

在學生自由回答的基礎上，教師簡要總結四大文明古國所創造的文明的發展以及對世界的影響。

教師：人類今天所擁有的文明，都可以追溯到這些古老文明的貢獻。文化是人類文明進步的結晶，我們一起來欣賞人類所創造的文化。

（1）學生展示自己課前準備的有關各國傳統節日的內容。通過同學們的介紹，我們可以深切地感受到不同國家與民族在傳統文化上的極大差異，各具特色的文化滲透在人們生活的各個方面。

（2）組織學生欣賞幾幅名畫。

（3）學生所了解的關于世界三大宗教的知識。

通過直觀對比，學生能夠對東西方風俗習慣的差異有所感悟。

探究：學生分組就某一個感興趣的問題進行深入研究，了解世界各國的語言文字、文學藝術、價值觀、宗教、風俗習慣等，體會文化的豐富性和多樣性。學生在課前搜集資料，課堂上進行展示。

教師：如同學們剛才所展示的，世界各國文化是有差異的，不同的飲食習慣、服飾、民俗風情、建筑風格等都是不同民族和國家傳統文化的具體體現，人們在生活中會無意識地遵從本國和本民族源遠流長的文化傳統。而今天，科技的進步和社會的發展，使世界各地不同背景的人們可以共同分享和體驗相同的事物，造就了為所有人共享的國際文化，使世界文化的多樣性受到沖擊。

多媒體展示一組圖片體現不同國家傳統服飾的照片。各國的傳統服裝各不相同，體現了各自民族的特色。但在今天，這些傳統服裝大多只用于慶典等特殊場合，日常生活中取而代之的是國際化裝束。這就說明了國際化對傳統文化形成了沖擊。

教師：世界文化的多樣性，使世界變得五彩繽紛。那么，在世界文化多樣性受到國際文

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絲綢之路，指西漢（公元前202年—8年）時，由張騫出使西域開辟的以長安（今西安）和洛陽為東起點（一說以洛陽為起點），經甘肅、新疆，到中亞、西亞，并聯結地中海各國的陸上通道（這條道路也被稱為“西北絲綢之路”以區別日后另外兩條冠以“絲綢之路”名稱的交通路線）。因為由這條路西運的貨物中以絲綢制品的影響最大，故得此名。其基本走向定于兩漢時期，包括南道、中道、北道三條路線。

“絲綢之路”一詞最早來自于德國地理學家費迪南〃馮〃李?；舴?877年出版的《中國》一書。

雖然絲綢之路是沿線各國共同促進經貿發展的產物，但很多人認為，中國的張騫兩次通西域，開辟了中外交流的新紀元。并成功將東西方之間最后的珠簾掀開。從此，這條路線被作為“國道”踩了出來，各國使者、商人沿著張騫開通的道路，來往絡繹不絕。上至王公貴族，下至乞丐獄犯，都在這條路上留下了自己的足跡。這條東西通路，將中原、西域與阿拉伯、波斯灣緊密聯系在一起。經過幾個世紀的不斷努力，絲綢之路向西伸展到了地中海。廣義上絲路的東段已經到達了韓國、日本，西段至法國、荷蘭。通過海路還可達意大利、埃及，成為亞洲和歐洲、非洲各國經濟文化交流的友誼之路。

教師：絲綢之路是一條具有歷史意義的國際通道。通過這條古道，把古老的中國文化、印度文化、波斯文化、阿拉伯文化和古希臘、古羅馬文化連接起來，促進了東西方文明的交流。絲綢之路的中心——新疆，正是古往今來東西文化薈萃交流的地方，也是許多著名歷史人物活動的地方，留下了無數歷史遺跡和稀世文物。

絲綢之路傳播的物品，現在我們常見的葡萄、苜蓿、胡麻、黃瓜、胡椒、胡桃等，據說都是張騫所帶來回來的東西。此外，經過張騫所開辟的這條通商道路傳來了各種各樣的東西。漢武帝所喜愛的大宛馬自不必說，還有地毯、毛織物、藍寶石、寶石、金銀器、玻璃制品、珍珠、土爾其石，以及羅馬、波斯的銀幣等，此外公元前后由中亞傳來的佛教，以及漢明帝時，由西域來訪的僧侶所翻譯的佛經、建造的寺院等。

在學生充分交流的基礎上，簡要說明世界文化正是在多種文化的碰撞、交流和交融中，相互汲取營養，煥發出新的生命力。如借助絲綢之路，促進了沿線各民族的交往和文化交流，傳播友誼，可見，文化交流對于國家經濟、社會、文化等方面的發展具有重要意義。

進入21世紀，經濟全球化和信息化的時代，為不同文化的交流提供有利條件，提供了更廣闊的天地。在實行改革開放政策，需要積極地與世界各國進行經濟與文化交流合作的今天，在西方文化與中國文化發生激烈碰撞的情況下，我國人民應以怎樣的態度，與西方各國人民交往，如何實現合作與共贏，如何實現國家與國家，團體與團體，個人與個人的合作與共處，等等，這些都是值得我們深思和需要解決的問題。

結合這個問題，在學生中展開討論。

活動一：學生介紹有關“中法文化年”等內容?！爸蟹ㄎ幕辍被顒邮侵蟹▋蓢疄閮蓢嗣衲酥羴啔W兩洲以及全世界人民所做的一件大好事。這件大好事必將進一步加深中法兩國人民的了解、增進兩國人民的友誼、推動兩國科技、教育、衛生、環保以及經濟、政治等方面的合作與交流。必將進一步促進世界的和平與穩定，揭開21世紀人類文明的新篇章。

活動二：開展教科書第149頁的活動：你怎么看待日本和美國招待客人的方式？ 學生交流、展示成果?；顒尤好鎸χ形鞣轿幕瘺_突，我國應持的態度是什么？我們的策略是什么？我國要在哪些方面做出努力？我們在與西方的交往中，應保持哪些方面的文化傳統？應改變哪些方面的習慣和觀念？

教師：可見，尊重彼此的文化，以平等的態度進行交流與對話，是與其他民族和國家的中考資源網期待您的投稿！zkzyw@163.com

第三篇：思想品德：第十九課《天涯若比鄰》教案(教科版九年級)

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第十九課 天涯若比鄰

【教學目標】

知識目標：開闊視野，充分了解世界文化的多樣性。能力目標：認識世界各民族文化的合理性與獨特價值。

情感、態度、價值觀目標：懂得不同國家和民族間的相互尊重、相互理解和相互交流的重要性，尊重其他民族和文化。

【整體思路】

本課的教學，想通過精心選“點”，展現世界文化的多姿多彩，激發學生探究的興趣。關于文化差異與沖突的話題充滿趣味性，符合現代學生的心理需要，教學中要充分利用學生資源，一方面要調動學生現有的知識經驗，并讓學生在課前積極查詢有關的資料；另一方面要根據學生的心理特點，在教學中要制造價值沖突情境，通過學生間的碰撞，引發他們的思考，引導他們認識世界文化的多元性，學會尊重多元文化，在世界文化的百花園里博采眾長，與各國人民和諧共處，友好交往。采取以學生活動為主，教師引導，借助探究等有意義的活動，引發學生思考，激發學生探索興趣，很好地完成本課學習任務。

【教學活動】

多媒體展示一組體現世界文明發展成就的照片，如法國巴黎圣母院、埃及金字塔、中國的萬里長城。

問題：看了這些照片，你想到了什么？（世界四大文明古國：古埃及、古印度、古巴比倫、中國）

在學生自由回答的基礎上，教師簡要總結四大文明古國所創造的文明的發展以及對世界的影響。

教師：人類今天所擁有的文明，都可以追溯到這些古老文明的貢獻。文化是人類文明進步的結晶，我們一起來欣賞人類所創造的文化。

（1）學生展示自己課前準備的有關各國傳統節日的內容。

通過同學們的介紹，我們可以深切地感受到不同國家與民族在傳統文化上的極大差異，各具特色的文化滲透在人們生活的各個方面。

（2）組織學生欣賞幾幅名畫。

（3）學生所了解的關于世界三大宗教的知識。

通過直觀對比，學生能夠對東西方風俗習慣的差異有所感悟。

探究：學生分組就某一個感興趣的問題進行深入研究，了解世界各國的語言文字、文學藝術、價值觀、宗教、風俗習慣等，體會文化的豐富性和多樣性。學生在課前搜集資料，課堂上進行展示。

教師：如同學們剛才所展示的，世界各國文化是有差異的，不同的飲食習慣、服飾、民俗風情、建筑風格等都是不同民族和國家傳統文化的具體體現，人們在生活中會無意識地遵從本國和本民族源遠流長的文化傳統。而今天，科技的進步和社會的發展，使世界各地不同背景的人們可以共同分享和體驗相同的事物，造就了為所有人共享的國際文化，使世界文化的多樣性受到沖擊。

多媒體展示一組圖片體現不同國家傳統服飾的照片。

各國的傳統服裝各不相同，體現了各自民族的特色。但在今天，這些傳統服裝大多只用于慶典等特殊場合，日常生活中取而代之的是國際化裝束。這就說明了國際化對傳統文化形成了沖擊。

教師：世界文化的多樣性，使世界變得五彩繽紛。那么，在世界文化多樣性受到國際文化的矛盾沖突中，潮流的沖突的情況下，人類應如何保護多樣的文化？

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教師：中國擁有燦爛的古代文明和悠久的歷史文化，擁有強大的民族精神和深厚的人文傳統。文化的力量深深熔鑄在民族的生命力、創造力和凝聚力之中。中國自改革開放以來，受到世界文化、特別是西方文化的深刻影響，有的人、特別是青少年對西方文化過于崇拜，甚至完全否定東方文化；而有的老年人則過于夸大西方文化中的糟粕。那么中華文化怎樣在世界文化融合的洪流中保持自己的個性與特征，凸現獨特的魅力？

多媒體展示反映上海外灘建筑的照片。

教師：美麗的上海外灘久負盛名，被譽為“世界建筑博覽會”。然而有學者認為，如果我國的城市建設都一味地追求國際化，而不注意挖掘和保存傳統文化和城市自身的特點，那么我國的城市建設就會失去自己的特色。

問題：有人說，傳統文化是民族的根，我們應該盡力保護，你怎么看“民族的”與“世界的”的關系？

學生展示自己搜集的資料，以此闡述自己對上述問題的看法。然后以小組合作的方式，就生活習慣、服飾、建筑等方面選一個自己感興趣的題目，論證中國文化如何在世界文化融合的洪流中保持自己的個性與特征，凸現獨特的魅力。

呈現汪品先語：中華文化，必將能包容外來的西方文化，從而使創新也成為中華文化的一部分。我們應繼承和發揚中華的傳統文化。

教師：當今世界是開放的世界，各國人民共居于一個地球，這就要求我們形成開放的國際意識，以平等的態度與其他民族和國家的人民友好交往，尊重他們的文化和習俗。為什么要這么做？因為不同國家和民族的人們長期生活在不同的歷史文化背景和自然環境中，接受不同的文化信息，受不同的社會習俗的影響。

多媒體播放影片《刮痧》片段。交流：談談你對這段影片的感受。教師：這段影片讓我們深切地感受到東西方文化沖突的存在。除了這個典型例子所反映的文化沖突外，在日常生活的許多方面也都有所體現，如：中國人經常會詢問與自己關系密切的人的收入情況，以示對其的關心，而西方人則認為收入是個人的隱私；中國人對于年齡不保密，而西方人特別是女性，對于自己年齡很在意，一般不輕易告訴他人，等等。如果不了解這些差異，常常會因此發生誤會甚至矛盾。

問題：你認為我們應該以什么樣的態度面對不同民族的文化？

教師：從同學們的交流中可以看到世界各國文化沖突的存在。特別是近十幾年來，隨著我國與西方國家在經濟、文化等領域的交往的深入，我們越來越感覺到這種文化沖突的存在，從而也感受到不同文化間進行溝通和交流的重要性。

學生閱讀教書中的故事“和平綠洲”。教師：“和平綠洲”的出現，為這兩個民族解決沖突樹立了光輝的榜樣，確實難能可貴，由此我們可以感受到不同文化間的溝通與交流，在一定程度上已成為消除民族間沖突與仇恨的重要手段，促進不同國家及民族的人們和睦相處。

教師：在不同文化的碰撞與接觸中，一方面是產生不同文化的相互摩擦或沖突；另一方面也使不同民族間的文化相互交流、借鑒。

學生展示自己搜集的反映不同民族文化交流、交融的事例。

教師：在我國的歷史長河中，著名的“絲綢之路”成為東西方文化交流的楷模。活動：學生用自己喜歡的方式再現“絲綢之路”，展現“絲綢之路”在歷史上對人類經濟、文化交流的作用。

多媒體呈現補充資料：

絲綢之路，指西漢（公元前202年—8年）時，由張騫出使西域開辟的以長安（今西安）和洛陽為東起點（一說以洛陽為起點），經甘肅、新疆，到中亞、西亞，并聯結地中海各國星火資源網為您免費提供各學科精品課件、優秀教案、最新試卷等

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天天更新，無限精彩！的陸上通道（這條道路也被稱為“西北絲綢之路”以區別日后另外兩條冠以“絲綢之路”名稱的交通路線）。因為由這條路西運的貨物中以絲綢制品的影響最大，故得此名。其基本走向定于兩漢時期，包括南道、中道、北道三條路線。

“絲綢之路”一詞最早來自于德國地理學家費迪南〃馮〃李?；舴?877年出版的《中國》一書。

雖然絲綢之路是沿線各國共同促進經貿發展的產物，但很多人認為，中國的張騫兩次通西域，開辟了中外交流的新紀元。并成功將東西方之間最后的珠簾掀開。從此，這條路線被作為“國道”踩了出來，各國使者、商人沿著張騫開通的道路，來往絡繹不絕。上至王公貴族，下至乞丐獄犯，都在這條路上留下了自己的足跡。這條東西通路，將中原、西域與阿拉伯、波斯灣緊密聯系在一起。經過幾個世紀的不斷努力，絲綢之路向西伸展到了地中海。廣義上絲路的東段已經到達了韓國、日本，西段至法國、荷蘭。通過海路還可達意大利、埃及，成為亞洲和歐洲、非洲各國經濟文化交流的友誼之路。

教師：絲綢之路是一條具有歷史意義的國際通道。通過這條古道，把古老的中國文化、印度文化、波斯文化、阿拉伯文化和古希臘、古羅馬文化連接起來，促進了東西方文明的交流。絲綢之路的中心——新疆，正是古往今來東西文化薈萃交流的地方，也是許多著名歷史人物活動的地方，留下了無數歷史遺跡和稀世文物。

絲綢之路傳播的物品，現在我們常見的葡萄、苜蓿、胡麻、黃瓜、胡椒、胡桃等，據說都是張騫所帶來回來的東西。此外，經過張騫所開辟的這條通商道路傳來了各種各樣的東西。漢武帝所喜愛的大宛馬自不必說，還有地毯、毛織物、藍寶石、寶石、金銀器、玻璃制品、珍珠、土爾其石，以及羅馬、波斯的銀幣等，此外公元前后由中亞傳來的佛教，以及漢明帝時，由西域來訪的僧侶所翻譯的佛經、建造的寺院等。

在學生充分交流的基礎上，簡要說明世界文化正是在多種文化的碰撞、交流和交融中，相互汲取營養，煥發出新的生命力。如借助絲綢之路，促進了沿線各民族的交往和文化交流，傳播友誼，可見，文化交流對于國家經濟、社會、文化等方面的發展具有重要意義。

進入21世紀，經濟全球化和信息化的時代，為不同文化的交流提供有利條件，提供了更廣闊的天地。在實行改革開放政策，需要積極地與世界各國進行經濟與文化交流合作的今天，在西方文化與中國文化發生激烈碰撞的情況下，我國人民應以怎樣的態度，與西方各國人民交往，如何實現合作與共贏，如何實現國家與國家，團體與團體，個人與個人的合作與共處，等等，這些都是值得我們深思和需要解決的問題。

結合這個問題，在學生中展開討論。

活動一：學生介紹有關“中法文化年”等內容。“中法文化年”活動是中法兩國政府為兩國人民乃至亞歐兩洲以及全世界人民所做的一件大好事。這件大好事必將進一步加深中法兩國人民的了解、增進兩國人民的友誼、推動兩國科技、教育、衛生、環保以及經濟、政治等方面的合作與交流。必將進一步促進世界的和平與穩定，揭開21世紀人類文明的新篇章。

活動二：開展教科書第149頁的活動：你怎么看待日本和美國招待客人的方式？ 學生交流、展示成果?；顒尤好鎸χ形鞣轿幕瘺_突，我國應持的態度是什么？我們的策略是什么？我國要在哪些方面做出努力？我們在與西方的交往中，應保持哪些方面的文化傳統？應改變哪些方面的習慣和觀念？

教師：可見，尊重彼此的文化，以平等的態度進行交流與對話，是與其他民族和國家的人民友好交往的基本前提?？鬃诱f：“萬物并育而不相害，道并行而不相?！?。在世界文化的交流與對話中，我們應以一種世界的、開放的眼光，尊重每個民族文化的傳統和個性，促進世界各民族文化的共同繁榮和發展。2008年我國北京要舉辦奧運會，這是一件大事。“2008星火資源網為您免費提供各學科精品課件、優秀教案、最新試卷等

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我們要展現給世界一個古老的中國、多彩的中國、現代的中國?！?/p>

多媒體播放中國申奧宣傳片。

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第四篇：第十九課 小動物過冬

《第十九課 小動物過冬》教學設計

科目：語文 教學對象：二年級學生 提供者：江云

一、教材分析：

這篇課文是一則童話，講的是青蛙、小燕子、小蜜蜂一起商量過冬的事。通過三個小動物之間的對話，介紹了它們不同的過冬方式，小燕子飛到溫暖的南方去，小青蛙冬眠，而小蜜蜂則是藏在蜂巢里吃蜂蜜。課文不僅生動地介紹了有關動物過冬的知識，而且還處處流露出朋友之間溫暖的情誼。課文的內容比較淺顯，語言也比較直白，可以作為二年級分角色朗讀的例本開發。教學重點在于指導學生分角色朗讀課文，難點在于生字教學。朗讀活動的設計立足點在于文章重點段落的突破、學生角色意識的培養以及想象力的挖掘。

二、教學目標：

1、能夠正確、流利、有感情地朗讀課文，會分角色朗讀課文。

2、學會本課田字格中的10個生字，兩條綠線內的8個生字只識不寫。理解由生字組成的詞語。

3、讀懂課文內容，了解動物過冬的有關知識，懂得朋友之間應該相互關心。

三、教學準備：

學生準備：認識一些小動物。

教師準備：制作ppt，準備謎語，查閱動物過冬知識

四、教學過程：

課前活動：猜小動物（小燕子、青蛙和蜜蜂）

（1）白肚皮，黑羽毛，尾巴像把小剪刀。捉害蟲，保莊稼，還是一只報春鳥。同學們大家猜一猜這是什么動物呢？肯定回答。小燕子到處飛，見識廣，我們稱她——“燕子姐姐”。

(2)綠衣小英雄，田時捉害蟲，冬天它休息，夏天勤勞動。

同學們大家猜一猜這是什么動物呢？肯定回答，它是怎么叫的呢？大家一起來歡迎下青蛙哥哥。(3)小小建筑師，合力做房子，何時最忙碌，待那花開時

這又是什么動物呢？對啦，是小蜜蜂。小蜜蜂的膽子有點小，是一只小小的蟲子，所以是蟲子底；喊一喊——“蜜蜂妹(mèi)妹(mei)”。

二年級的小朋友對小動物有著積極的情感體驗，通過讓學生猜測以前在課文中學過的動物，可以調動學生的積極性，為上課醞釀飽滿的情緒。

（一）通過課題，并初始課文，啟發學習

1.師：書寫標題，學習生字“物”。物是左右結構的字，牛字作部首的時候，要有 變化?！緦W生跟著老師書空，認識生字“物”?！?/p>

2.師：通過這個標題，大家有什么疑問嗎？那老師先將課文朗讀一遍，再看看大家能不能把這些疑問自己解決?！狙垖W生發言】

青蛙、小燕子和小蜜蜂是好朋友。它們常常在一起唱歌跳舞，日子過得很快樂。

秋風刮起來了，天氣漸漸涼了。一天，青蛙、小燕子、小蜜蜂聚到一起商量過冬的事。

燕子說：“冬天快要來了，蟲子也沒啦。我要飛到南方去，那兒暖和，還有很多蟲子。等明年春暖花開的時候，我再飛回來?！?/p>

燕子接著問小青蛙：“青蛙哥哥，你不是也吃蟲子嗎？可你不會飛，怎么到南方去呢？”

小青蛙說：“我不到南方去，就在這里過冬。我準備吃得飽飽的，過兩天鉆到泥土里去，好好睡上一大覺。等到來年春天，再出來找蟲子吃。”

燕子又問小蜜蜂：“蜜蜂妹妹，冬天地上都是冰雪，沒有鮮花，你怎么生活呢？”

小蜜蜂說：“我早就采了很多蜜，藏在蜂巢里，夠吃上一個冬天的。”

它們商量好了，約定第二年春天還在這里相見。

板書 小燕子：飛到南方去（大雁，天鵝，丹頂鶴）青蛙：鉆泥土（冬眠）（蛇，烏龜，熊）小蜜蜂：藏蜂巢（松鼠，狐貍，喜鵲）

3.師：大家知道蜂巢是什么樣子的嗎？請看我們的ppt。蜂巢是很多小六邊形組成的 大家像什么?！狙垖W生發言】它像一個房子，所以說小蜜蜂像個勤勞的小建筑師。

（二）分段落學習，體會情境

1.師：青蛙、小燕子和小蜜蜂是好朋友。它們常常在一起唱歌跳舞，日子過得很快樂。青蛙、小燕子和小蜜蜂關系非常好，它們常常在一起做什么呢。那你們有沒有自己的好朋友，平常在一起會做些什么開心的事情呢？我要請幾位同學來跟大家共同分享下彼此的友誼?！狙垖W生發言】說的非常好，小動物需要朋友，我們人類也需要朋友，這樣生活才會更加快樂。2.師：那后來又發生了什么呢？我們繼續往下看。秋風刮起來了，天氣漸漸涼了。一天，青蛙、小燕子、小蜜蜂聚到一起商量過冬的事。秋風刮起來了，說明了什么呢？說明風非常大，天也變冷了。這里有一個生字，大家來一起拿著筆寫一寫刮。青蛙、小燕子、小蜜蜂聚到一起商量過冬的事。這些小動物彼此之間非常關心。這里有個生詞叫商量，量本來讀第二聲，這里我們讀輕聲，大家一起讀一讀。

3.師：好，我們再來看這些小動物商量得怎么樣了。燕子說：“冬天快要來了，蟲子也沒啦。我要飛到南方去，那兒暖和，還有很多蟲子。等明年春暖花開的時候，我再飛回來。”燕子要飛回南方過冬，為什么呢？因為那兒暖和，還有很多蟲子。大家注意下暖子怎么寫，還有這里的和和暖字連在一起也要讀輕聲。小燕子要飛到南方去，它什么時候飛回來呢？對，明年春暖花開的時候。有哪位同學可以自告奮勇地解釋春暖花開的意思呢？【邀請學生發言】對，春暖花開就是春天氣候溫暖，百花盛開，景色優美。比喻游覽、觀賞的大好時機。接下來，我要請幾個同學在黑板上給我們畫出你們眼中的春暖花開的景色。【邀請學生作圖】好，非常棒，同學們都很有想象力。

4.師：燕子接著問小青蛙：“青蛙哥哥，你不是也吃蟲子嗎？可你不會飛，怎么到南方去呢？”

小青蛙說：“我不到南方去，就在這里過冬。我準備吃得飽飽的，過兩天鉆到泥土里去，好好睡上一大覺。等到來年春天，再出來找蟲子吃?！毙⊙嘧诱娴梅浅ｊP心小青蛙，小燕子稱呼小青蛙什么呀，對，哥哥。另外這里還有個生字接。我們來一起讀一讀，寫一寫。

5.燕子又問小蜜蜂：“蜜蜂妹妹，冬天地上都是冰雪，沒有鮮花，你怎么生活呢？” 小蜜蜂說：“我早就采了很多蜜，藏在蜂巢里，夠吃上一個冬天的?！毙⊙嘧诱媸菬嵝哪c，不僅關心小青蛙，也關心小蜜蜂。小蜜蜂采了很多蜜，藏在蜂巢里。說明小蜜蜂什么呀？對啦，說明小蜜蜂很勤勞，凡事早作準備。我們要不要學習它？

6.它們商量好了，約定第二年春天還在這里相見。它們的關系真得非常好。不知道大家有沒有注意到這里的第二年，和文章中的哪些詞是相似的呀。對，來年，明年。

（三）分角色朗讀，感悟友誼，并復習生字詞

師：接下來我要請同學們分角色朗讀課文。誰來當旁白，誰來當這三個好朋友？剩下的同學們當下小評委，大家來評評哪個同學讀得最好。

師：好的，讀得非常棒。我們再請一組同學開火車，把生字，生詞念一念。其他同學也可以跟著小聲的念。

（四）課下指導

那這堂課就上到這兒了。大家課后除了把生字生詞記住，也可以做些小動物頭飾，看看其他動物的過冬方式。那老師也和同學們有個約定，我們下節課再見啦。附板書設計： 小動物過冬 燕子

飛到南方去 青蛙

鉆到泥土里 蜜蜂

藏在蜂巢里

第五篇：第十九課 吉祥虎

第十九課 吉祥虎

一．教學目標

1.通過瀏覽虎的資料，使學生了解虎的特征以及傳統文化中虎的魅力，從而了解美術與生活的聯系。

2.選擇塑造自己喜歡的虎的形象，充分體驗造型活動。

二、教學重難點

1.重點：虎的形象和民間傳統的吉祥意義 2.難點：虎的形象圖案化的過度 三． 教學準備

教師：布老虎，吉祥圖案圖片 學生：水彩筆，勾線筆，畫紙 四． 教學過程 1.引導階段

（1）教師出示布老虎，提問： ①這是什么動物？

②我們大家都去動物園看過老虎，它和老師手里的這只有哪里不一樣呢？（教師強調花紋上的不同）

（2）教師總結：我們古代的人很聰明，給老虎身上加上漂亮的圖案，就可以代表吉祥的意義，所以今天我們也來設計一個有威力的“吉祥虎”。

2.欣賞書中泥坐虎的圖片，了解虎身上裝飾圖案代表的吉祥意義。

（1）教師在黑板上畫出4種圖案，讓學生找一找這些圖案出現的位置，并提問學生圖案代表的意義。

①蓮花（耳朵，尾巴）——連生貴子 ②石榴——多子多福 ③銅錢——招財進寶 ④牡丹——花開富貴

（2）虎的形象運用與其它的部分（以書上出示的圖片為例）

師：自古以來，虎都是威武兇猛的象征。老百姓認為，虎是萬獸之王，能降服百怪，鎮宅驅邪，同時也希望小孩子像老虎一樣健壯勇敢。

如 虎頭帽，虎頭鞋——保護小孩 虎頭面具，虎紋瓦當——鎮宅 3.表現階段

（1）教師在黑板上示范虎的圖案畫法 ①以簡單簡筆畫為主 ②學生直接繪制在紙上

（2）提示學生老虎“沒穿衣服”，讓學生為自己設計的吉祥虎加上吉祥花紋。（學生繪制時教師可加入一些其它的吉祥圖案）

（3）小組互評，提出修改建議。學生結合自己的設想，進行加工裝飾，進一步完善自己的作品

（4）提示學生每人讓自己的吉祥虎加一句吉祥話或自己的心愿，祝福即將來到的2009年。

4.展示階段

（1）分小組展示作品，先小組互評，評出最佳作品，再全班展評。每組選一個代表展示自己作品，并講解自己的老虎加了什么樣的吉祥意義和自己許下的心愿。

（2）鼓勵學生大膽說出自己的感受，大膽評價其他學生作業的優點與不足。（3）全班評選出最優秀的作品，共同為全班祝福吉祥。