第一篇：九下第九課教案

教學設計

【教學設計說明】

“西歐和日本經濟的發展”是世界經濟史的重要內容，它的學習對于了解當前世界經濟、政治形勢非常有必要。通過圖片和數據分析，了解西歐和日本經濟發展變化的情況；通過圖片和文字資料，引導學生分析歸納出西歐和日本經濟發展的原因、歐盟成立的原因；通過學生合作學習，了解歐盟的成立情況、理解歐盟成立的意義。通過學生歸納分析，使學生認識到科技是第一生產力，以此培養學生崇尚科學的意識和求實創新的精神。

【課標精解】

1、概述戰后西歐經濟發展的主要原因，了解歐洲聯盟。

2、簡述戰后日本成為資本主義經濟強國的主要史實。

3、通過學習，使學生能夠了解戰后資本主義進一步發展的主要史實、特點及其原因；認識到科學技術作為第一生產力所發揮的作用越來越大，在科技革命推動下，資本主義國家進行了一系列的自我調節和改良，經濟有了較大的新發展，但是在發展過程中矛盾重重，經歷了曲折和波動。

【教材分析】

本課主要介紹了戰后。第一目講述了60～70年代西歐經濟迅速發展的原因，“歐共體”、“歐盟”的建立以及它們在促進戰后西歐和世界經濟發展中所起的作用。第二目主要介紹了戰后日本經濟恢復和發展的狀況及原因。“歐盟”是當今世界上最大的經濟體，日本是僅次于美國的當今世界第二號資本主義經濟大國。學習與探究歐盟和日本經濟崛起的原因和條件，對建設好有中國特色的社會主義現代化建設有著充分的現實的借鑒意義。

【學情分析】

學生經過2年多對歷史的學習，有了一定的閱讀、理解和分析史實的能力。世界現代史是最接近現實的史實，學生對此有濃厚的興趣，這對他們能更好的理解知識打下了基礎。但是，初中學生的形象思維比較發達，對感性的事物較容易理解，對理性的知識則不太容易理解。

【教學目標】 知識目標 了解“歐共體”和“歐洲聯盟”的建立，掌握戰后西歐、日本經濟發展的主要史實，以及西歐、日本經濟發展的主要原因。

能力目標

用圖片或表格形式列出西歐和日本經濟發展變化情況，讓學生逐步掌握運用圖、表、數據等說明相關歷史現象的能力；通過引導學生比較分析戰后西歐、日本在恢復和發展經濟方面所采取的不同方式，培養學生運用共性和個性的原理分析問題和歸納問題的能力。

三、情感態度價值觀目標

通過學習戰后西歐和日本經濟恢復與發展的主要原因，使學生認識到科學技術是第一生產力，社會生產的發展離不開科技的進步，以此培養學生崇尚科學的意識，確立求實創新的精神。

【教學重、難點解讀】

教學重點：戰后西歐、日本經濟迅速發展的主要原因。

重點解讀：二戰給西歐和日本帶了毀滅性地破壞，但是西歐和日本經過50—60年代的經濟恢復，70年代后期，已完全醫治好戰爭的創傷，實現經濟的騰飛。這其中的原因令人回味，值得我們深思，對我國的社會主義經濟建設也有借鑒作用。

處理方法：通過展示圖片，引導學生分析文字材料，結合教材歸納戰后西歐、日本經濟迅速發展的主要原因。

2、教學難點：“歐洲共同體”與“歐盟”的建立和意義。

難點解讀：“歐洲共同體”是在二戰后美蘇兩極格局形勢下出現的新事物，對于沖破兩極格局的束縛有推動作用。“歐盟”的建立也對當今世界政治和經濟的發展產生了重要的影響。

處理方法：通過展示分析文字材料，使學生理解歐洲走向聯合的原因；對于歐共同體和歐盟的建立情況，采取學生合作學習，相互討論、交流，質疑、釋疑，然后根據圖片回答問題的方式來解決。至于他們建立的意義，主要通過圖表數據以及文字材料的分析，使學生進一步認識到他們建立的意義。

【課時】1課時 【課型】新授課 【教學策略】

1、史料教學法：展示圖片或文字資料，通過對比、分析、概括得出正確結論，獲得新知識。

2、情境導學法：創設情境，引導學生身臨其境地思考、討論問題，以感知歷史和理解歷史。

3、啟發式教學：使用設疑啟發、類比啟發等多種方法，激發學生的學習熱情和學習興趣。

4、自主學習法：教師引導學生對圖片或文字資料展開討論、評說，通過合作學習，加深學生對本課內容的理解。

【教學過程】

【

1、新課導入】5分鐘 ★導入新課

★幻燈1：“歐日風情”

剛才同學們欣賞到的是璀璨的歐洲、日本文明，可以說閃爍著高度智慧的光芒，可是你知道二戰后的西歐和日本是什么樣的嗎？讓我們一起回顧那段戰爭帶來的噩夢。

★幻燈2：二戰結束時遭摧殘的西歐城市和日本（戰爭噩夢）師：1.倫敦正在轟然倒塌的高樓大廈 2.原子彈轟炸后的廣島 3.二戰后的德國慘狀 4.被毀壞的橋梁

5.到處可見坍塌的文物古跡 6.失去家園的歐洲人在哭泣 7.忍痛掩埋自己的親人 8.廢墟上孤苦無助的流浪兒

戰后的歐洲和日本是寒冷和凄慘的，這人與人的暴行，使多少年的繁華不再。戰爭的發起者德國、日本滿目瘡痍；而戰爭的勝利者英國、法國一片狼籍，到處都是饑餓、寒冷、貧窮、悲慘和混亂。這一雙雙孤兒的眼睛，是那么哀傷和憂郁，戰爭的創傷要如何去撫平？戰后的西歐和日本，出路在哪里？今天就讓我們一起走進歷史，共同見證西歐和日本經濟戰后重建的奇跡。

★幻燈3： 課題“西歐和日本經濟的發展” 【

2、講授新課】30-35分鐘

一、歐洲的聯合

1.戰后西歐經濟的恢復和發展

★幻燈4：《西歐、美國在世界工業生產中的比重》、《西歐黃金儲備在資本主義世界中的比例》,引導學生分析材料。

師：這說明二戰后西歐的經濟發生了什么變化？

生看材料，分析比較，得出戰后西歐經濟得到恢復與發展的結論。

★幻燈5:《50—70年代西歐主要資本主義國家經濟增長率簡表》（圖4）。

圖4 師：從表中可以看出發展最迅速的是哪個國家？ 生：聯邦德國。

設計意圖：向學生提供圖片材料，讓學生通過分析比較，自己得出結論，從總體上認識戰后西歐經濟發展的概況，培養學生觀察、分析及史料的解讀能力，做到論從史出。

2.西歐經濟恢復、發展的原因

★幻燈6：出示問題：：二戰后，西歐經濟為什么能獲得迅速發展呢？ 生速讀第一段課文，思考歸納，回答問題。課件出示答案，教師對其中一些原因進行適當點評。設計意圖：落實教材知識點，將零散而又不難以理解的知識以閱讀課文的形式讓學生自主掌握，同時培養學生的自主學習和歸納問題的能力。

【設計意圖】落實教材知識點，將零散的而又不難以理解的知識以閱讀課文的形式讓學生自主掌握，同時培養學生的自主學習和歸納問題的能力。

動畫展示：

師：從1948年到1952年，美國為西歐17個國家提供了130多億美元的援助，其中絕大多數是“贈與”。常言說的好：天下沒有免費的午餐。美國這樣做的目的是什么？

生：控制西歐，對抗蘇聯。

3、歐洲的聯合

教師過渡：假如你是當時西歐某一國家領導人，面對美國的控制，在立足本國經濟發展的同時，你該怎么辦？

學生回答：聯合起來。★幻燈7：

師：二戰使歐洲喪失了世界政治經濟中心的優勢地位，面對經濟凋敝、政治危機、社會**等諸多困難，西歐各國紛紛實行社會改革，發展經濟。在經濟發展過程中，西歐國家間的聯系日益密切，開始了一體化的過程。

（1）歐洲聯合的原因

課件展示：一位當代西方史學家的話和丘吉爾的一段話

西歐國家希望通過建立一個經濟共同體，來振興經濟并降低未來戰爭的可能性。——一位當代西方史學家

如果歐洲人民為了相互的利益決心團結起來，……那么，他們仍然有力量掃除周圍的恐怖和災難，……再度開始不斷進行恢復工作。——丘吉爾1947年

師：根據我剛才的講述和這兩段話，概括歐洲走向聯合的原因是什么？ 生：內因：為了發展經濟

維護自身安全，提高國際地位

外因：擺脫美國的控制和對抗蘇聯

【設計意圖】引導學生回顧歐洲發展歷史，聯系當時的國際形勢，結合史實設問，從而認識歐盟成立的原因。（2）歐洲走向聯合

★幻燈8：視頻《歐盟的成立》

師：歐洲是怎么走向聯合的？我們通過一段視頻了解一下。看完視頻回答大屏幕上的問題。

生：

師：同學們能說出歐盟的建立對歐洲人民的生活帶來了哪些變化嗎？同學們看課本找一找，然后討論一下，歐盟的人民生活中有哪些個方面是統一的？

生：統一的歐盟護照、統一的歐盟駕照、統一的貨幣、統一的歐洲央行、統一的議會、統一的軍隊等等。

師：好，同學們找得很不錯，我們來看圖片。★幻燈9、10：歐盟的若干圖片。

師：這樣一來歐盟成員國之間可以資源共享、優勢互補，從而促進了歐盟各國的經濟發展。

★幻燈11：1965年和1993年美國與西歐在世界工業生產中的比重 教師提問：從這兩個比重圖中看，西歐的工業生產比重有什么變化？ 學生回答：西歐比重上升，和美國旗鼓相當。教師提問：為什么會有這種變化？ 學生回答：歐盟成立。

教師講解：從比重圖中我們可以看出來在歐盟成立前，西歐的工業生產比重遠遠少于美國的比重，而到了歐盟成立時，它的比重就和美國旗鼓相當了。這也就意味著歐盟的成立，有利于其經濟發展的同時，甚至可以與美國抗衡。

★幻燈12：歐盟地位——世界上最大的經濟體 ★幻燈13：

師：結合教材和剛才的講述，歸納出歐盟成立的意義是什么？ 生：略

課件展示：歐盟成立以后，成員國之間資源共享，優勢互補，有利于經濟的發展。

有利于維護歐洲國家的安全和國際地位的提高 歐盟作為世界上最大的經濟體，其經濟實力足以和美國抗衡，他們的政治、軍事的聯合也對美國的霸權主義起到一定的制約作用。

【設計意圖】歐盟的建立和意義是本課的難點，通過學生分組合作學習，化繁為簡，化難為易，既能全面分析又能讓學生輕松好學，學生通過分工協作，將任務細化交流討論，歸納上升到理性認識，從而較全面的認識“歐洲共同體”與“歐盟”的建立和意義。

二、日本的崛起

師：西歐經濟增長速度之快，令人驚奇，位于亞歐大陸另一端的日本，經濟也獲得了突飛猛進的發展，日本經濟快速發展情況如何？

1.二戰后日本經濟發展的基本概況 ★幻燈14：《日本經濟發展實際增長表》

師：日本經濟發展經歷了幾個發展階段？每個階段的特點是是什么？ 生：看圖表，結合課本分析歸納。

2、日本經濟發展的原因 ★幻燈15：日本經濟發展的原因

師：有些西方學者把戰后日本經濟的發展稱為20世紀的“奇跡”，你認為發生“奇跡”的原因是什么？請同學們快速閱讀課本，找出答案。

生：★外因：

美國的扶持 ★內因：

制定適當的經濟政策

引進最新的科技成就

師：說到國家政策，日本的最為典型，我們看兩則材料

★幻燈16：戰后（50——70年代）日本政府發展科技、教育的材料。生：讀材料一。

師：從材料一中你看出了什么？ 生：日本政府重視教育。生：讀材料二。

師：從材料二中你看出了什么？ 生：日本政府重視科技。

師：注意老師用紅筆標出的詞：日本化。什么意思？是拿來就用嗎？ 生：不是。是經過了自己的改革、創新。

師：從日本經濟的發展中，我們最能體會到一個道理：科學技術史第一生產力。20世紀80年代中期以后，日本政府更是提出了什么樣的國策？

生：科技立國

師：這意味著日本告別了“模仿和改良時代”，在力爭由一個科技追趕型國家轉變為科技領先的國家。

師：付出總會有回報，日本經濟實現了神話般的崛起。師：我們再來看一幅圖表。

幻燈17：出示1953——1979年日德法美意工業年平均增長率圖 師:從圖中看出哪個國家的工業增長率最高？ 生：日本

師：這說明了什么？ 生：日本經濟發展很快

師：20世紀70年代，日本已成為什么樣的國家？ 生：僅次于美國的資本主義世界第二號經濟大國。

三、騰飛的啟示：

★幻燈18：西歐、日本經濟發展原因比較表

師：我們已經分析了西歐、日本經濟發展的原因，那西歐、日本經濟發展的相同點是什么呢？

生：先進的科技成果，恰當的經濟發展政策，發展教育和科技，美國的援助或扶持 師：我們學習歷史的目的是為了學以致用，同學們想想：西歐、日本經濟的發展對我們中國的經濟建設有什么值得借鑒的地方呢？互相討論一下。想想我們有哪些地方已經做得不錯了，還有哪些地方要繼續努力。

★幻燈19：西歐、日本經濟對我們經濟建設的借鑒。生：暢所欲言。

師：①要善于抓住機遇，注意加強國際間經濟聯系；

②要大力發展教育，培養人才，積極引進先進科技，大膽創新；

③堅持改革開放，堅持社會主義道路，制定適合本國國情的經濟發展戰略。

師：學習完了“西歐和日本經濟的發展”，讓我們一起比一比，看誰掌握的更正確牢固。來一起走進小丫擂臺

★幻燈20：小丫擂臺 把所有學生分成兩組。

找一位同學來做主持、一位同學計分。主持人念游戲規則、念題。

★幻燈21、22：A組、B組題交替回答。★幻燈23：一道搶答題：歐盟的作用。★幻燈24：一道趣味題：幫這位商人策劃未來。

師：同學們的表現都非常棒，尤其是A或B組的同學，你們的積極發言更值得大家學習。

師：戰后的歐洲和日本為世界提供了經濟發展的典例，他們無疑是成功者，但是，我們也應該看到，隨著世界經濟的迅速發展，一些不和諧的聲音也隨之響起，請看圖片：

幻燈25:小泉圖謀大日本。師：再看一幅圖片：

幻燈26:小泉參拜靖國神社、德國總理勃蘭特下跪向猶太死難者請罪。師：看了這兩幅對比鮮明的圖片，你想說什么？同位之間互相交流一下。生：各抒己見。師：德國、日本都曾經給人類帶來過災難。德國總理勃蘭特這一跪被稱為驚世一跪，跪下的是勃蘭特，站起來的是整個德意志民族。日本要想成為大國，必須承擔自己應該承擔的歷史責任，正視歷史。勃蘭特總理的舉動贏得了歐洲人民的寬恕，法、德放下仇恨共建歐盟為世界人民提供了友愛的典范，“歐盟式”的和平發展，給人類歷史提供了生動的注腳。而日本等一些國家的行為卻將令世界和平經受考驗。我們不知道21世紀的變化將把世界帶向何方，但有一點是可以肯定的：建立永久和平、共同發展的和諧世界，將是人類共同努力的方向。讓我們祝愿世界充滿愛！讓我們祝愿人類永遠和平、發展！好，下課！

（三）知識整合 課件展示：

（引導學生總結概括，形成結構）

學生根據課件內容，在老師引導下回憶所學知識，形成結構，加深印象。【設計意圖】學生在教師的幫助下，理清本課主要內容和線索，通過概述，著重掌握本課宏觀構架和重點知識。

【

3、課堂小結】

戰后西歐與日本都樂于也善于引進和吸收外國先進科學技術，注重發展教育，培養人才。這一點是促使他們經濟騰飛的關鍵，也是我們國家今天必須堅定不移地堅持和貫徹的一項基本國策──科教興國的戰略方針。在改革中必須堅持求實與創新。在發展經濟的同時，我們也要時刻警惕日本的威脅。

【

4、板書設計】

【

5、評價方案】 歷史比較與歸納：

二戰后，西歐國家和日本經濟迅速發展的共同原因是什么？你覺得哪些經驗值得中國借鑒？

共同原因：都得到了美國在經濟上的援助或扶植； 都大力引進最先進的科學技術，發展教育，培養人才； 都制定了恰當的經濟發展政策。通過歸納得出的認識：

經驗：

1、要善于抓住機遇，注意加強國際間經濟聯系

2、要大力發展教育，培養人才，積極引進先進科技，大膽創新

3、堅持改革開放，堅持社會主義道路，制定適合本國國情的經濟發展戰略 【

6、教學反思】

1、以圖表、圖片導入，創設情景，既使學生通過分析得出二戰后歐日經濟發展快的理性認識，又從圖片的強烈對比中直觀感受歐日戰后繁榮的景象，雙管齊下，為展開教學作了良好的鋪墊。創設一個情景，探究性問題的情景，讓學生去感悟與反思。本節課主要是借助多媒體技術創設探究性問題的情景，引導學生走進歷史，貼近歷史時空。而圖表、圖片和文字材料的運用，變抽象為形象，有利于學生感觸歷史、理解教材，拓寬了教學內容，有效的輔助了教學。

2、課文的教學資源比較匱乏，如何既拓展教學又立足于教材，積極有效地調動理解原因、認識現象，使課堂真正的活起來。

3、如何進行知識遷移，把本課的內容融入二戰后國際形式的大背景中去思考，做到幫學生將知識融會貫通，為二戰后國際關系格局的學習作好鋪墊。這些都值得老師去思考、探索。

第二篇：九語下第六單元教案

21《曹劌論戰》

學習目標：

1、積累文言文常用的實詞、虛詞、特殊句式。

2、把握本文以“論戰”為中心組織材料、詳略得當的特點。

3、分析曹劌和魯莊公兩個人物形象。體會作品的藝術魅力，理解課文的主旨。

4、學習曹劌的愛國精神。學習重難點：

1、積累古今義不同的實詞；

2、體會課文剪裁得當的敘事特點。課時安排： 3課時 學習過程：

（一）導入：

三國時眾多的以弱勝強、以少勝多的戰役，比如：“赤壁之戰”、“官渡之戰”、“淝水之戰”為什么弱者反而可以在戰爭中取勝呢？也許是人心所向吧？正義永遠會戰勝邪惡的。但是有這么一場戰役比這幾場還要早，曾受到毛澤東同志的稱贊的戰爭，也許同學們已經知道了，那就是長勺之戰。魯國一個弱小的國家，為什么可以戰勝如此強大的齊國呢？今天我們就來共同探險個究竟吧！請看課文《曹劌論戰》。

板書： 曹劌論戰《左傳》

（二）新授：

1、學生依據課文注解了解《左傳》，并作必要補充

《左傳》是我國第一部敘事詳細、完整的編年體史書。原名《左氏春秋》，又稱《春秋左氏傳》，相傳是魯國史官左丘明根據孔子寫的魯國歷史《春秋》所編。與《公羊傳》、《谷梁傳》合稱“春秋三傳”。

2、聽課文錄音，解決常規問題（1）字詞整理：

劌

間 鄙

弗

編

孚

乘

長勺

轍

軾

竭

盈 靡

夫 帛（2）請學生概括復述課文大意

魯莊公十年春，齊國出兵進攻魯國。當時齊強魯弱。曹劌請見莊公，詢問備戰情況，隨同莊公參戰，大獲全勝，曹劌為魯莊公釋疑解惑。

（3）請學生給課文梳理結構： 第一部分（第1段）第二部分（第2段）第三部分（第3段）

3、研讀學習第一部分（1）疏通文意

①先對照文下注釋，獨自翻譯全文（有疑難的作記號）。②與小組成員共同討論，互相解決疑難的字、句。③小組內不能解決的疑難全班討論解疑。

（2）問題探討，以下問題先請學生獨立思考，如不能解決的提出交全班討論解決。①文中哪一句話點明曹劌請見的原因，從這句話中可以看出曹劌怎樣的品質？（交流：愛國、深謀遠慮，非“肉食者”）

②“何以戰”這三個字喚起下文分析戰爭的條件，突出了曹劌重視戰前的政治準備。魯莊公認為要作哪幾方面的準備呢？曹劌又是作山明評價的？

③進一步提問：為什么說“小大之獄。雖不能察。必以情”是“可以一戰”的主要條件?（交流：因為民心向背是決定戰爭勝負的主要因素。這就突出表現了曹劌重視人民力量的政治遠見。）

3.學習第二三部分內容

1、請學生齊聲朗讀第二，三部分內容

2、疏通文意

（1）先對照文下注釋，獨自翻譯全文（有疑難的作記號）。

（2）與小組成員共同討論，互相解決疑難的字、句。（3）小組內不能解決的疑難全班討論解疑。

3、（1）在戰爭中，曹劌是怎樣幫助魯莊公選擇反擊時機的？（2）魯國獲勝后，“公聞其故”，曹劌的解釋分幾層意思？ 思考：學了課文后，你心目中的曹劌是一個怎樣的人？

（三）練習

一.解釋下列加點的詞語。

1．肉食者謀之，又何間焉（）2．犧牲玉帛，弗敢加也，必以信（）

3．神弗福也（）4．小大之獄（）

5．戰于長勺________公將鼓之________公將馳之________遂逐齊師_______ ＿＿＿

6．小惠未徧（）小信未孚（）公問其故（）望其旗靡（）

7．既克，公問其故（）（）8．彼竭我盈（）9．忠之屬也()

10．何以戰（）11．弗敢專也（）

二．用現代漢語翻譯下列句子。

1．吾視其轍亂，望其旗靡，故逐之。

2．小惠未徧，民弗從也。

3．公與之乘。戰于長勺。

4．小大之獄，雖不能察，必以情。

5．一鼓作氣，再而衰，三而竭

6．肉食者謀之，又何間焉？

7．衣食所安，弗敢專也，必以分人。

8．小信未孚，神弗福也。

9．下視其轍，登軾而望之。

三．簡答題

1．曹劌認為戰爭取得勝利的先決條件是什么？

答：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿

2．選文寫鄉人對戰爭的冷漠態度和魯莊公的見識淺陋是為了反襯曹劌的＿＿＿ 和＿＿＿。

3．曹劌在這場戰役中的表現給了你哪些啟發？

答：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿

4．請分析“肉食者鄙，未能遠謀”一句在文中的作用。

答：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿

5．文章結尾一段表現了曹劌哪些方面的才能？

答：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿

6．曹劌為什么要“下視其轍，登軾而望之”？這表現了曹劌什么樣的特點？

答：

7．曹劌認為魯國“可以一戰”的條件是什么?

答：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿

8．曹劌認為“肉食者鄙，未能遠謀”。戰前魯莊公的“鄙”表現在哪里?請用自己的話概括回答。答：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿

9．第一段就曹劌與魯莊公的對話，聯系全文，說說曹劌在對話中表達出來的主要意思。

10．曹劌“下視其轍，登軾而望之”的目的是什么？（用自己的話回答）第③段中，魯莊公的“鄙”表現在哪里？（用原文回答）

答：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿

11．齊軍重兵壓境，曹劌問“何以戰”，魯莊公前兩次回答被曹劌否定，最后一答“小大之獄，雖不能察，必以情。”曹劌說：“可以一戰”。從曹劌與魯莊公問答的過程中，你認識到他們各是怎樣的人？請用簡要的語言概括。

答：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿

12．從曹劌的論述來看，弱國戰勝強國的必要條件有哪些？

答：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿

13．曹劌不聽鄉人勸阻，執意請見的原因是什么？（用原文語句回答）

答：＿＿＿＿＿

14．在戰前的談話中，曹劌認可的是莊公的哪一句話？

答：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿

15．長勺之戰是中國歷史上著名的以弱勝強的戰役。作戰中，曹劌兩次抓住戰機，出奇制勝，第一次是在＿＿＿＿＿＿之時，第二次是在＿＿＿＿＿＿＿＿＿ 之時（用原文填空）。

16．曹劌的 “遠謀”體現在哪里?請用自己的話從政治、軍事兩方面作簡要分析。

答：

17．文中刻畫人物采用的方法是什么？文中運用的主要寫作方法又是什么？

答：

18．曹劌給你留下的最深刻的印象是什么？請結合全文說明理由。

答：＿＿＿＿＿＿＿＿

三、《曹劌論戰》試題精選答案

《曹劌論戰》試題精選參考答案

一.解釋下列加點的詞語。

1參與 2祭祀用的豬、牛、羊等 3賜福，保佑 4案件 5．在擊鼓

驅車（追趕）

于是；追趕、追擊 6．同“遍”，遍及（普遍）；為人所信服（信服）；原因（緣故）；倒下 7．已經；戰勝 8．“充滿”或“士氣正旺盛”.9．盡力做好本分的事10．憑借

11．獨自占有

二．用現代漢語翻譯下列句子。

1．我看見他們的車轍印混亂，望見他們的軍旗倒下，所以追擊他們。

2．這種小恩小惠不能遍及百姓，老百姓是不會聽從您的。

3．魯莊公與曹劌共坐一輛戰車，（齊魯兩軍）在長勺交戰。

4．大大小小的案件，即使不能一一明察，也要以實情判斷。（或：大大小小的案件，雖然不能件件都了解得清楚，但一定要處理得合情合理。）

5．第一次擊鼓能夠振作士氣，第二次擊鼓勇氣衰退，第三次擊鼓勇氣已經消失了。

6．當權的人會謀劃這件事，你又何必參與呢？

7．衣食一類養生的東西，我不敢獨自享用，一定把它分給別人。

8．這種小信用不能受到神的信任，神靈是不會降福的。

9．（他）下車察看齊軍戰車的車轍（輪跡），登上車前的橫木遠望齊軍的陣容。

三．簡答題

1．政治上取信于民 2．愛國熱情；深謀遠慮

3．例如：①我們遇事要三思而后行，切不可莽撞行事。②對事物的正確判斷應建立在仔細觀察、周密分析的基礎上。

4．（1）為下文寫莊公張本（或“鋪墊”）（2）襯托曹劌的遠見卓識

5．作戰中善于把握戰機，注重觀察敵情，做到知己知彼。

6．夫大國，難測也，懼有伏焉（擔心齊國有埋伏）

表現了曹劌沉著、冷靜、謹慎的特點

7．取信于民。或：小大之獄，雖不能察，必以情。

8．戰前魯莊公的“鄙”表現在把戰爭取勝的希望寄托在貴族的擁護和神靈的保佑上。(意思對即可。若谷原文“衣食所安，弗敢專也，必以分人”和“犧牲玉帛，弗敢加也，必以信”則不給分：若答這兩句的翻澤，給1分。).9．只有盡心盡職才能取信于民，只有取信于民，得到人民的支持，才是戰爭取勝的基本條件。10．大國難測，怕有埋伏；通過考察敵情，弄清齊軍退卻真相，再決定是否追擊齊軍。既克，公問其故。

11．曹劌：具有愛國思想，且政治上擁有遠見的卓識的人。

魯莊公：政治上缺乏遠見，目光短淺，但能善于納諫

12．政治上取信于民；運用正確的戰略戰術和掌握時機。

13．肉食者鄙，未能遠謀 14．小大之獄，雖不能察，必以情。

15．彼竭我盈，（故克之）；視其轍亂，望其旗靡，（故逐之）

16．政治上認為取信于民是作戰的先決條件,軍事上善于把握進攻和追擊的時機。

17．語言描寫 議論

18．有政治遠見和卓越的軍事才能。

政治遠見表現在戰前對可否一戰的討論。

軍事才能表現在掌握戰機，詳察敵情，教學反思：

22《鄒忌諷齊王納諫》

【學習目標】：

1、認識除弊納諫在當時的積極作用和在今天的借鑒意義。

2、了解《戰國策》這部國別體史書的基本情況及其在中國文學和史學上的地位

3、理解和掌握文中重點文言詞語的意義和用法。

4、提高借助語境推斷文言實詞意義的能力。

【學習重點】：

1、反復誦讀中對文章的寫作特色和勸諫技巧的領悟

2、本文記述了鄒忌以自己的生活感受為喻，諷勸齊王納諫除蔽的故事。如何較全面、正確地認識鄒忌這個人物形象。

【學習難點】：

1、理解和掌握文中重點文言詞語的意義和用法。

2、提高借助語境推斷文言實詞意義的能力。

【課時安排】：三課時

【學習過程】：

【課前預習】

一、作者作品

《戰國策》是戰國末年和秦漢間人編集的一部重要的國別體史書。作者已不可考，最初有《國策》《國事》《短長》《事語》《長書》《修書》等名稱，經過西漢時期劉向整理編輯，始定名為《戰國策》。全書共三十三篇，分國別編輯。

《戰國策》的內容，主要記載戰國時期各國謀臣策士游說諸侯或進行謀議論辯時的政治主張和縱橫捭闔、爾虞我詐的故事，也記述了一些義士豪俠不畏強暴、勇于斗爭的行為。《戰國策》的作者在記敘歷史事件時，過分夸張渲染謀臣策士的作用，有時為了突出縱橫游說之士在歷史事件中的決定作用，甚至編造一些情節，不免違背歷史的真實。《戰國策》長于議論和敘事，文筆流暢，生動活潑，在我國散文史上具有重要的地位。

二、背景材料

春秋戰國之際，七雄并立，各國間的兼并戰爭，各統治集團內部新舊勢力的斗爭，以及民眾風起云涌的反抗斗爭，都異常尖銳激烈。在這激烈動蕩的時代，士作為一種最活躍的階層出現在政治舞臺上。他們以自己的才能和學識，游說于各國之間，施展著自己治國安邦的才干。各國統治者也認識到，人心的向背，是國家政權能否鞏固的決定性因素。失去了民心，國家的統治就難以維持。所以，他們爭相延攬人才，虛心納諫，爭取“士”的支持。至于鄒忌諷齊王納諫的故事，于史無考。

三、相關人物

鄒忌，齊國的謀臣，歷事桓公、威王、宣王三朝，以敢于進諫和善辯著稱。據史載，一次鄒忌聽齊威王彈琴，他就借談論彈琴，闡述治國安民之道，齊威王聽后，大為贊賞，封他為齊相。而當時的淳于髡（kūn）不服，就用隱語向鄒忌提出了關于修身、處世、安民、用賢、治國五個難題，鄒忌都能對答如流。辯論結束后，淳于髡對他的仆人說，看來這個人被破格重用的日子不遠了。時過一年，齊威王果然封鄒忌為成侯。鄒忌不僅是一個能言善辯的雄辯家，而且是一個有遠見的政治家。

齊威王，是一個很有作為的君王。據史載，他繼位之初，好為淫樂，不理政事，結果“百官荒廢，諸侯并侵，國且危亡，在于旦暮”。齊威王愛隱語，謀士淳于髡乃以隱語進諫曰：“國中有大鳥，止于王庭，三年不飛不鳴，王知此鳥何也？”齊威王聽后頓悟曰：“此鳥不飛則已，一飛沖天；不鳴則已，一鳴驚人。”從此后，齊威王勵精圖治，修明政治，齊國大

治。

四、重要字詞

納諫（jiàn）

昳(yì)麗

朝(zhāo)服衣冠(guān)

窺(kuī)鏡

期(jī)年

朝(cháo)于齊

間(jiàn)進

【課文導學】

一、導語：

唐太宗說：“以銅為鏡，可以正衣冠；以古為鏡，可以知興替；以人為鏡，可以明得失。”歷代君主要成就一番霸業，身邊沒有幾位敢進諫言的大臣是不成的；而勸諫能否奏效，一要看做君王的是否賢明，二要看諫者是否注意了進諫的藝術，使“良藥”既“爽于口”，又“利于病”。戰國時齊威王非常幸運遇到了這樣一位賢臣——鄒忌。而這位以雄辯著稱的謀臣的諷諫之法更是令人叫絕。今天，我們就欣賞選自《戰國策》的歷史散文《鄒忌諷齊王納諫》。

二、疏通文意

1.初讀課文：讓4名學生輪流朗讀課文，提醒學生注意讀音、語氣、句讀（投影顯示）

2.再讀課文：教師從讀音、語氣、句讀三個角度進行指導，讓學生根據課文下的注解，理解字義、詞義、句意。（投影顯示教師重點強調的內容）

（1）．鄒忌修八尺有余

（2）．“窺鏡”的“窺”，本義是從小孔、縫隙或隱蔽處偷看，又引申為觀察、偵察。

（3）．我孰與城北徐公美？

（4）．“孰”：古為“熟”的本字。本文的“孰視之”的“孰”，即用其本義的引申義，是“精審”，“孰視”是“定睛細看”。

（5）．齊地方千里

（6）．能面刺寡人之過者，受上賞。

（7）．數月之后，時時而間進；期年之后，雖欲言，無可進者。

3.三讀課文：理清結構層次

教師在學生討論的基礎上小結：（投影顯示）

第一段：（第1自然段）鄒忌與徐公比美，發覺受蒙蔽。（提出問題）

第二段：（第2自然段）鄒忌以自己受蔽的事諷喻齊主。（分析問題）

第三段：（第3、4自然段）納諫的舉措及結果。（解決問題）

三、合作探究（學生把預習中發現的問題在小組內討論）。

1．為什么說鄒忌進諫的方法很巧妙？鄒忌為什么不“直諫”而要“諷喻”？

2．本文的題目是《鄒忌諷齊王納諫》，而作者卻用占全文二分之一的篇幅去寫鄒忌和徐公比美，這是不是詳略不當？

3.這突出了鄒忌的什么特點？突出了齊王什么性格？

4.文中依次敘述“令初下”“數月之后”“期年之后”進諫者的人數，這是為什么？

5.鄒忌進諫成功的原因在哪里？

四、拓展遷移

1.古今中外類似齊威王這樣善于納諫的人還有誰？你能講給大家聽一聽嗎？（學生思考后舉手講述，教師給以鼓勵）

2.學習本文在今天有什么現實意義？（可從鄒忌與齊王二人的品德修養和鄒忌的語言藝術兩個方面來談，也可從其他方面來談。）

五、課內基礎知識總結

（一）解釋下列詞語

修

昳麗

窺鏡

旦日

孰視之

吾妻之美我者

私我也

王之蔽甚矣

面刺

謗譏

時時而間進

期年

（二）詞類活用：

1、朝服衣冠

2、吾妻之美我者，私我也

3、能面刺寡人之過者

4、聞寡人之耳者

（三）一詞多義

1、修

a.乃重修岳陽樓（）

b.外結好孫權，內修政理（）

c.雨村便急忙修書（）

d.鄒忌修八尺有余（）

2、朝

a.相如每朝時常稱病

（）

b.燕、趙、韓、魏聞之，皆朝于齊

（）

c.于是入朝見威王

（）

d.朝服衣冠（）

3、孰

a.我與城北徐公孰美

（）

b.孰視之，自以為不如

（）

4、誠

a.臣誠知不如徐公美

（）

b.帝感其誠 《列子?愚公移山》（）

c.此誠危急存亡之秋也 諸葛亮：《出師表》

（）

d.今將軍誠能命猛將統兵數萬，與豫州協規同力，破曹軍必矣（(四)古今異義

1。鄒忌諷齊王納諫

古：

今：諷刺

2。窺鏡

古：

今：偷看

3。明日，徐公來

古：

今：明天

4。今齊地方千里

古：

今：地點

5。能面刺寡人之過

古：

今：用尖的物體進入或穿過 6。謗譏于市朝

古：

今：誹謗嘲諷

7。臣之妻私臣

古：

今：自私

8。宮婦左右莫不私王

古：

今：不，不要

古：

今：方位詞

(五)翻譯句子

1.此所謂戰勝于朝廷

2.四境之內莫不有求于王

3.今齊地方千里，百二十城

4.鄒忌諷齊王納諫

5.我孰與城北徐公美?

6.群臣吏民能面刺寡人之過者，受上賞。

7.期年之后，雖欲言，無可進者

8.由此觀之，王之蔽甚矣

教學反思：）愚公移山

學習目標：

1．積累文言文重要的實詞、虛詞，辨析一詞多義。2．理解課文深刻的寓意。

3．把握愚公這一人物形象，體會對比，襯托手法的表達效果。學習重點：

1．積累文言文常用的詞語，培養語感。2．理解本文的時代意義。學習難點：

1．培養多角度分析問題的能力。

2．理解神話結尾的作用，體會“京城氏之子”“跳往助之”這一細節的作用。學習方法：

誦讀法

辯論法

品讀法

延伸拓展法

理讀法 引導學生積累常見的文言詞語，包括古今異義詞、多義詞、通假字及常用虛詞。學習要點

朗讀課文，整體感知；譯讀課文，把握文意；思讀課文，探究文章寓意；品讀課文，鑒賞文章寫法上的特點；研讀課文，聯系實際，總結升華 學習過程：

一、導語設計

愚公移山的故事家喻戶曉，同學們耳熟能詳，愚公移山這首歌恐怕也都吟唱自如。下面請欣賞畫面，品味美妙的樂曲。

二、朗讀課文，整體感知

1．學生齊讀課文，教師提示句子停頓。

2．學生根據注釋提示，借助工具書，疏通文句，圈點勾畫難詞難句。同桌之間討論交流，教師巡視，答疑解惑。3．教師檢查學生自學情況。

(1)指出下列句中的通假字并解釋。

始一反焉 汝之不惠 亡以應 一厝朔東 無隴斷焉

(2)對加點字的解釋正確的一項是………………………………………()懲山北之塞 A．處罰 B．警戒 C．苦于

出入之迂也 A．繞遠 B．迂腐 C．困難

指通豫南 A．指向 B．手指 C．一直

雜然相許 A．允許 B．贊成 C．答應

且焉置土石 A．哪里 B．乃、才 C．語氣助詞(3)一詞多義

方七百里 年且九十 曾不若孀妻弱子

方其遠出海門 且焉置土石 曾益其所不能

汝心之固，固不可徹 河曲智叟亡以應 懼其不已也

其如土石何 吾義固不殺人 今亡亦死，舉大計亦死 帝感其誠 其妻獻疑

以君之力。曾不能毀山之一毛

雖我之死。有子存焉

甚矣。汝之不惠

告之于帝(4)翻譯下列句子。

①甚矣。汝之不惠!②遂率子孫荷擔者三夫

③投渚渤海之尾。

④冀之南，漢之陰，無隴斷焉。

4．教師播放教學圖片，每顯示一幅，學生用自己的語言描述或朗讀課文相關片斷。

第一幅：二山雄立圖 第二幅：在家庭會議上

第三幅：畢力平險圖 第四幅：愚公智叟辯難圖

第五幅：神靈移山圖

三、思讀課文，理解寓意

1．學生分兩組，展開課堂辯論。

辯題：愚公、智叟到底淮愚? 正方：愚公實愚

反方：智叟不智

辯詞選摘：正方：愚公實愚

兩座山雄偉高大．實難移走；愚公年且九十，山未移身先死。如何享利?全家人力量微弱，況且只有一個七八歲的孩子幫忙；工具落后，敲石挖土，用畚箕裝了土石遠運山外；路途遙遠。運土石到渤海之尾，隱土之北。

反方：智叟不智

愚公痛感迂塞之苦，有艱苦奮斗的精神；”指通豫南，達于漢陰”，確知移山之利，有長期奮斗的思想準備；有子孫的支持，使移山之役得以順利開始；深明可移之理，“子子孫孫無窮匱也，而山不加增”，有發展變化的觀點；感動天帝，將山搬走，顯示愚公移山力量之大，精神感人至深；智叟知難而止，無所作為，譏諷阻攔愚公移山是真正的愚。

教師總結：經過一番激烈的辯駁，愚公智叟孰智孰愚已成不爭的事實，那就是愚公不愚，智叟不智。

2．提問：這是一篇古代寓言，它通過愚公移山成功的故事說明了一個什么道理呢? 學生討論交流。

示例：要克服困難，就必須下定決心，只要堅持不懈，成功終會屬于我們。

做任何事。都要有堅定的信念，要有恒心和毅力。

凡事預則立，不預則廢。

大小、多少是相對的，都可以向自己的對立面轉化，成功、失敗亦如此。

四、品讀課文，把握本文的藝術特征 1．提問：如何理解課文的神話結尾? 學生自由發言。

生1：這是作者迷信思想的反映。

生2：這反映了作者階級的局限性。

生3：這是對愚公移山巨大力量和偉大精神的肯定和歌頌，也表達了古代人民借助想象、寄托于神話向自然斗爭并取得勝利的愿望。這個神話結尾，增強了故事的藝術效果，使“愚公移山”的形象更為高大、感人。

教師點撥：神話不同于迷信，在生產力極不發達的社會條件下，人們只能幻想通過具有超人力量的神來幫助人類征服自然。這個神話式的結尾反映了古代勞動人民的美好愿望。

2．關于對比、襯托手法

學生討論，明確：文中有多處對比，如愚公與智叟、京城氏之子和智叟、愚公之妻和智叟的對比。愚公有實現“指通豫南，達于漢陰”以造福人民大眾和后代子孫的宏偉抱負，對人力的無窮盡懷有堅定信念；智叟只看到自然的威力，看不到人力的偉大，認

為愚公移山是“不惠之舉”，兩相對比，一個高尚，一個平庸。京城氏之子聽說愚公移山就“跳往助之”，而智叟卻“笑而止之”，對比之下，更顯出智叟見解鄙陋，對造福千萬人的事業的冷漠態度。愚公之妻對丈夫關心，提出合情合理的疑問；智叟表現出極度的輕蔑，嘲諷之意溢于言表，一“君”一“汝”，境界全出。

文中運用襯托的例子也不少，如寫太行、王屋二山的高大，運土路程的遙遠，一年返家一次對顯現愚公的氣魄，說明移山勞動的艱巨具有襯托作用。寫操蛇之神的“懼”和天帝的“感”也從側面反映了愚公的決心不可動搖。

五、研讀課文，總結升華

教師提問：我們這個時代還需要愚公精神嗎? 學生爭相發言。

教師總結：

愚公精神的實質是排除干難萬險不達目的決不休止。我們這個時代仍然需要這種精神。如果人人都只求眼前利益，哪里會有“神舟”五號的發射成功，非典、禽流感的防治?哪里會有我國近十年的輝煌成就?哪里會有時代的發展、人類的進步?讓我們從愚公手里接過精神火把，點燃智慧，照亮前行的路。去追尋明天的太陽!

六、課堂小結

教師朗誦《愚公移山》歌詞：

聽起來是奇聞，講起來是笑談，任憑那扁擔把脊背壓彎，任憑那腳板把木屐磨穿。面對著王屋與太行，憑著是一身肝膽。

講起來不是那奇聞，談起來不是笑淡，望望頭土：天外天，走走腳下一馬平川，面對著滿堂兒孫，了卻了心中祈愿。

無路難呀開路更難，所以后來人為你感嘆。

多媒體顯示：沒有比腳更長的路，沒有比人更高的山。

學生齊讀。結束全文學習。

七、布置作業

1．以“有志者事竟成——讀《愚公移公》有感”為題，寫一篇讀后感。

2．有人說，愚公精神就是苦干精神，僅有苦干是遠遠不夠的，苦干加巧干才等于成功。你如何評價這種觀點，寫一段話闡明你的觀戰場點。同步練習

一、基礎積累部分

1．給下列黑體字注音：

萬仞（）箕畚（）出入之迂（）匱乏（）冀州（）2．連詞起連接作用，表示被連接部分之間的關系，指出下列連詞所表示的關系。（1）面山而居。（2）聚室而謀。

（3）河曲智叟笑而止之。

（4）子子孫孫無窮匱也，而山不加增。3．解釋下列句子中黑體字的意思。（1）懲山北之塞：

（2）汝心之固，固不可徹：

（3）命夸娥氏二子負二山：

（4）北山愚公者，年且九十：

（5）帝感其誠：

（6）孀妻弱子：

（7）聚室而謀日：

4．下列加點字注音完全正確的一項是()

A.懲(ch?ng)山北之塞(sa)遂率子孫荷(h?)擔者三夫

B.京城氏之孀(shuāng)妻 始齔(chan)，跳往助之

C.高萬仞(ran)曾(ch?ng)不能損魁父之丘

D.河曲智叟(sòu)一厝(cuò)朔東

5．下列黑體字解釋不完全正確的一項是()

A.雜然相許(贊同)

寒暑易節(交換)

B.何苦而不平(愁)

子子孫孫無窮匱也(窮盡)

C.而山不加增(加大)

懼其不已也(停止)

D.方七百里(周長)

其如土石何(用在“如??何”前，起加強反問語氣的作用)

6．下列句中加點的“之”用法不相同的一項是()

A.笑而止之

B.跳往助之

C.懲山北之塞

D.操蛇之神聞之

7．有與“河曲智叟亡無應”中“亡”字的用法不相同的一項是()

A.子子孫孫無窮匱也 B.甚至，汝之不惠

C.寒暑易節，始一反焉 D.一厝朔東

8．給下列各句找出正確的譯文。

①帝感其誠()

A.天地感到了他的誠心 B.天帝被他的誠心感動了。

②遂率子孫荷擔者三夫()

A.于是率領子孫和能挑擔子的三個人。B.于是率領三個能挑擔子的子孫。

③指通豫南，達于漢陰（）A.一直通向豫州南部，達到漢水南邊 B.一直通向豫州南部，達到漢水北邊 9．填空

（1）、《愚公移山》選自

，這是一篇

作品。（2）文章通過愚公移山的成功說明了

，的道理。

10．本文中有不少詞語保存在現代漢語里，試將下面成語填完整。①奔騰不 ②移風 俗③訴 理性④真相 露

教學反思：

24《詩經》兩首

學習目標：

1、了解關于《詩經》的基本知識。

2、反復朗誦詩歌，理解詩歌中蘊涵的思想感情。

3、揣摩體會重章疊句的表達方式，提高詩歌的鑒賞能力。學習重點：

1、反復朗誦詩歌，并能背誦詩歌。

2、理解詩歌中蘊涵的思想感情，學會鑒賞詩歌。課前準備：

學生：搜集有關《詩經》的基本知識，閱讀其中的詩篇。教師：掌握有關《詩經》的基本知識，閱讀其中的詩篇。學習過程：

一、導入新課

1、三到四名學生介紹自己所了解的《詩經》。

2、教師補充

《詩經》是我國第一部詩歌總集，共匯集了自西周初期至春秋中期大約五百多年間的詩歌三百零五篇。《詩經》中的作品都是在周武王滅商以后產生的。《周頌》的時代最早，是貴族文人的作品，以宗廟樂歌、頌神樂歌為主，也有描寫農業生產的詩歌。《大雅》祭祀和宴會的樂歌居多，也有一些反映人民愿望的諷刺詩。《小雅》內容一部分與《大雅》相同，一部分跟《國風》相同，其中有不少好詩。《國風》是人民大眾的口頭創作，是《詩經》中的精華部分，有不少篇章揭露貴族統治集團對人民的壓迫和剝削，也反映了人們的勞動生產情況和愛情生活。常用復沓的手法來反復詠嘆，一首詩中的各章往往只有幾個字不同，表現了民歌的特色。

以上三部分，《頌》有40篇，《雅》有105篇，《風》的數量最多，共160篇，合起來是305篇。古人取其整數，常說“詩三百（篇）”。

二、整體感知

1、《關雎》、《蒹葭》在《詩經》中的地位。

《關雎》是“周南”里的第一首詩，也是，《詩經》的第一篇，古人把它冠于三百篇之首，說明對它評價很高。詩歌所表達的感情質樸、真率，千年后讀起來，還是那么清新動人。

《蒹葭》屬于秦風，是三百篇中抒情的名篇，它獨標一格，與其他秦詩大異其趣，絕不相類，是一篇玲瓏剔透纏綿悱惻之作。

2、教師范讀

教師范讀詩歌，用以感染學生。范讀之后，再一句一句地領讀，使學生能讀得比較順暢，從而貫通詩意。

3、學生齊讀詩歌，深入領會詩意。

三、研讀賞析

精讀《關雎》，思考下列問題：

1、詩歌表達了主人公怎樣的思想感情？

明確：詩歌寫了一個男子對一個女子的思念、追求過程，寫他求之不得的痛苦和求而得之的喜悅。

2、全詩從內容上可以分為幾章？

明確：可分為三章。首章見物起興，直寫自己的愛情和愿望。次章寫自己的寤寐不忘。三章寫愿望實現時的歡樂之情，實際上是向往之辭。

3、詩歌主要采用了哪些表現手法？

明確：這詩的主要表現手法是興寄。所謂“興”，即先從別的景物引起所詠之物，以為寄托。是一種委婉含蓄的表現手法。這種手法的優點在于寄托深遠，能產生文已盡而意有余的效果。這首詩還采用了一些雙聲疊韻的連綿字，以增強詩歌音調的和諧美和描寫人物的生動性。精讀《蒹葭》，思考下列問題：

1、全詩三章，每一章在表達方式上有什么共同特點？

明確：每一章都是首二句寫景，后六句抒情。全詩熔寫景、抒情于一爐。

2、詩歌描繪了一種怎樣的景象？表達了詩人怎樣的心境？

明確：“蒹葭蒼蒼，白露為霜”，展現了一幅蕭瑟冷落的秋景，給全詩籠罩了一層凄清落寞的情調。詩人抓住秋色獨有的特征，不惜用濃墨重彩反復進行描繪，渲染深秋空寂悲涼的氛圍，以抒寫詩人悵然若失而又熱烈企慕友人的心境。

3、詩歌運用了重章疊句的表達方式，在感情的表達上有什么作用？

明確：詩歌三章只換了幾個詞，內容基本相同，也極為單純，寫古今中外“永恒”的題材，男女戀愛。而且僅選取一個特定的場景：在那么一個深秋的清晨，有位戀者在蒹蒼露白的河畔，徘徊往復，神魂顛倒，心焦地尋求他思戀的戀人，如此而已。但作品給予人的美感卻非常豐富，使表達的感情愈來愈強烈。也體現了詩歌詠唱的音樂特點，增強了韻律的悠揚和諧美。

三、拓展延伸

1、《關雎》和《蒹葭》在風格和表現手法上有何不同？

《關雎》一詩著重于敘事，我們從詩中可以清晰地看到小伙子從愛上“窈窕淑女”到追求她，追求不到又在幻想中得到她這樣一條線索。《蒹葭》中卻沒有明確的故事，第一章就寫到主人公隔水遠望，苦苦追尋，伊人卻若即若離。第二章、第三章是第一章的反復詠嘆，突出追尋之路的艱險與漫長，渲染主人公感情的綿長持久，表現出主人公不能夠走近“伊人”，又永遠點亮希望的感情狀態。與《關雎》相比，《蒹葭》的感情韻味更濃郁。

在藝術手法上，《蒹葭》比《關雎》“興”的特點更加突出。“蒹葭”“水”和“伊人”的形象交相輝映，渾然一體，用作起興的事物與所要描繪的對象形成一個完整的藝術世界。開頭寫秋天水邊蘆葦叢生的景象，這正是“托象以明義”，具有“起情”的作用，因為蘆葦叢生，又在天光水色的映照之下，必然會呈現出一種迷茫的境界，這就從一個側面顯示了詩的主人公心中的那個“朦朧的愛”的境界。主人公跟“伊人”并無交往，甚至還不知道對方的名字，但只要能夠遠望，便心滿意足。“朦朧”和“距離”正是這首詩的動人之處。

2、完成課后練習題三

《關雎》和《蒹葭》：對美好愛情的追求和渴望 《木瓜》：情人之間互贈禮品，作為永結恩愛的信物

學生可根據理解談出自己的觀點和想法，只要言之成理，合乎情理即可。教學反思：

第六單元測試卷

一、基礎演練(14分)1．下列注音不正確的一組是(2分)()A．倉廩(lǐn)嗜學(shì)好逑(hàoqi?）肉食者鄙(pǐ)．．．．． B．容臭(xi?)逾約(y?)皸裂(jūn)小信未孚(f?)．．．． C．綺秀(qǐ)燁然(ya)所恃(sì)關關雎鳩(jūjiū)．．．．． D．汩沒(gǔ)夫戰(f?)玉帛(bó)又何間焉(jiàn)．．．．2．下列句子中加點字解釋完全正確的一組是(2分)()A．恐遂汩沒(因)遂逐齊師(就)．． B．夫戰，勇氣也(發語詞)且夫人之學也(再說)．． C．使君謝羅敷(請問)溯游從之(逆著水流方向走)．． D．皆言夫婿姝(美麗的樣子)賜歸待選(回家)．．3．下列加點的詞的意義在句中有變化的一項是(2分)()A．衣食所安，弗敢專也，必以分人。B．犧牲玉帛，弗敢加也，必以信。．．．． C．且夫人之學也，不志其大，雖多而何為? D．太史公行天下，周覽四海名山大川。．．．．4．下列句子中不含通假字的一組是(2分)()A．同舍生皆被綺繡 B．父母歲有裘葛之遺

C．四支僵勁不能動 D．雞棲于桀，日之夕矣，羊牛下括 5．下列句子的字形、標點和課文相符的一項是(2分)()A．下視其轍，登軾而望焉，曰：“可以。”遂逐齊師。B．頭上倭墮髻，耳中明月珠，緗綺為下裙，紫綺為上襦。C．百氏之書，雖無所不讀，然皆古人之陳跡，不足以激發其志氣。

D．其業有不精，德有不成者，非天資之卑，則心不若余之專耳，豈他人之過哉? 6．選出下列翻譯中有錯誤的一組(2分)()A．故余雖愚，卒獲有所聞。

譯：因此即使我愚笨，但終于還能有所收獲。B．豈嘗執筆學為如此之文哉? 譯：難道(他們)曾經拿起筆來故意學做這樣的文章嗎? C．一鼓作氣，再而衰，三而竭。

譯：第一次擊鼓(能夠)振作(士兵們的)勇氣，第二次擊鼓士氣就低落了，第三次擊鼓土氣就喪盡了。

D．來歸相怨怒，但坐觀羅敷。

譯：回來后互相抱怨，只因為貪看羅敷的關系，耽誤了農活。7．下列說法中有誤的一項是(2分)()

A．“行者見羅敷，下擔捋髭須。少年見羅敷，脫帽著帩頭。耕者忘其犁，鋤者忘其鋤。”幾句，栩栩如生地描繪出羅敷的美麗超眾非凡。這樣的間接描寫給讀者留下了極其深刻的印象。

B．《上樞密韓太尉書》是一封求見信，寫信人是剛滿19歲的新科進士，收信人卻是掌管著全國軍政大權的樞密使韓琦。

C．曹劌認為，人民的支持是戰爭取勝的主要因素，所以他說：“小大之獄，雖不能察，必以情。”

D．宋濂是明初詩文三大家之一。他的《送東陽馬生序》一文，先敘述自己青少年時求學的種種艱辛，可謂現身說法；然后聯系馬生求學的優越條件，從對比中很自然地得出結論，指明是否學有所成，關鍵在于自己的專心與否；最后贊許馬生的謙虛好學，表達對他的期望和勉勵之情。標題中的“生”，是平輩之間的稱呼。

二、挑戰閱讀(46分)(一)(10分)

紀昌學射

甘蠅，古之善射者，彀(gòu，使勁張弓)弓而獸伏鳥下。弟子名飛衛，學射于甘蠅，而巧過其師。紀昌者，又學射于飛衛。飛衛曰：“爾先學不瞬，而后可言射矣。”

紀昌歸，偃臥其妻之機下，以目承牽挺。二年之后，雖錐未倒眥而不瞬也。以告飛衛，飛衛曰：“未也，必學視而后可。視小如大，視微如著，而后告我。”

昌以氅懸虱于中牖(yǒu，窗戶)，南面而望之。旬日之間浸大也三年之后如車輪焉以睹余物皆丘山也乃以燕角之弧朔蓬之竿射之貫虱之心而懸不絕。以告飛衛。飛衛高蹈拊膺(fǔyīng，拍胸)曰：“汝得之矣!”

8．解釋下列加點的詞在文中的意思。(4分)①紀昌歸()②倒眥()③視微如著()④以睹余物．．．．()9．用“／”給文中畫線文字斷句。(注意：此題不要求加標點符號)(2分)旬日之間浸大也三年之后如車輪焉以睹余物皆丘山也乃以燕角之弧朔蓬之竿射之貫虱之心而懸不絕。

10．這則寓言選自《列子·湯問》。文中紀昌是向飛衛學射，為什么開頭卻寫甘蠅的射技?(2分)答：____________________________________________________________________________________________________________ 11．從文中看，紀昌是一個怎樣的人?請談談你的看法。(2分)答：

_______________________________________________________________________________

(二)(10分)以五十步笑百步

梁惠王曰：“寡人之于國也，盡心焉耳矣。河內兇，則移其民于河東，移其襄于河內；河東兇亦然。察鄰國之政，無如寡人之用心者；鄰國之民不加少，寡人之民不加多，何也?”孟子對曰：“王好戰，請以戰喻：填然鼓之，兵刃既接，棄甲曳兵而走，或百步而后止，或五十步而后止+以五十步笑百步，則何如?”

曰：“不可，直不百步耳，是亦走也。”

曰：“王如知此，則無望民之多于鄰國也。” 12．解釋下列句中加點的詞語。(4分)①河東兇亦然()③察鄰國之政()②填然鼓之()④是亦走也 ．．．．()13．加點的字意思相同的兩項是(2分)()A．寡人之于國也 B 移其粟于河內 ．． C．則無望民之多于鄰國也 D．移其民于河東 ．．14．指出下列詞語在文中的比喻意義。(2分)①五十步：___________________________________________ ②百 步：___________________________________________ 15．對文中四句話理解不正確的一項是(2分)A．第一句是梁惠王向孟子問疑的話。B．第二句是孟子直接解答粱惠王疑問的話。C．第三句是梁惠王回答孟子的話。D．第四句是孟子解答梁惠王疑問的話。(三)(12分)

紅塵之上

歲末，照例有許多賀年卡飛來飛去，像候鳥一樣。

飛向我的鳥兒，身上披著五彩繽紛的羽毛，還有無數的祝愿；從我手上飛走的鳥兒，卻是小小一襲素羽，里面的話也簡單，千篇一律的，寫的是——

明月松間照，清泉石上流。

我的鳥兒大樸素?既不富貴氣也不現代派。我讓它就這樣飛向你，愿你明白這一種真摯。

我想了很久，該在那潔白的羽毛上抹上什么顏色?那么多的友朋，不同的親疏、不同的期待與理解，我寫什么呢?我厭惡那種不分青紅皂白的熱情的句子，透著虛假、肉麻。我更不想用東洋、西洋的文字把我的鳥兒涂得七彩斑駁，光怪陸離。

面對等侯起飛的白色鳥群，我竟微微凝眉沉思了。

仿佛一股清涼的氣息拂來，一句遙遠的詩句來到我心間。我微笑了，就是它吧。于是向每一襲羽毛抹上這淡遠而潤澤的墨痕。．．

我不禁想起你們那一張張熟悉的臉，想起我們在漠漠紅塵中平淡或奇特的相遇，怎么交換第一朵微笑、第一瞬凝望，然后在彼此生命的畫紙上留下深深淺淺、枯枯潤潤的痕跡。

明月松間照，清泉石上流。這是我向往的畫面，我迷戀的音樂，把它送給你，你會明白嗎? 給你，聰明而不安定的女孩。人生不可能有大多的狂喜大悲，在這里找不到的浪漫奇情，在別處、在遠方也依然是海市蜃樓。流浪的日子是累人的，而你為此，已投擲了不少黃金韶華。真要把所有的青春千金一擲，作一次豪賭嗎?為什么不回到起始的單純?一切的一切，聽其自然，如松間明月朗朗地照，如石上清泉涓涓地流，不好嗎? 對你，這句詩是一種寧靜、淡泊的人生態度，你喜歡嗎? 給你，我朝夕共事的朋友。我們原該相知很深的，但也許大熟悉了，反而無法真正溝通。一株柳樹與一株水杉，栽得更近也無法彼此了解。但我們不是草木，我們為什么這樣?真想讓你明白：我無意與人競爭什么，也不想在某個光圈中成為聚光點。我只想在自己的圍墻之內，讓我的心靈自由生長，迎風開出素淡的花。可我不能解釋，因為那也許低看了你。

對你，這句詩是一種無須防范、了無芥蒂的默契。你會珍惜嗎? 給你，一個特別的男孩。在所有的感情中，你都無法安于一個角色，可大幕落下你又覺得孤寂難耐。你頻繁地接近那些賞心悅目的女性，又時時告誡自己：你是不可能真正付出什么的。這種誘惑與抗拒的游戲，你把它當成一杯咖啡，先煮沸，再等它涼，苦的液體，加上糖，然后不冷不熱，亦苦亦甜地啜飲。

對你，這句詩是一種單一潔凈，不染塵埃的人間情懷。你能領悟嗎? 最后，給你，我親愛的人。

我把這句詩直接寄上，連依托的翅膀都不用了。我想你知道，我多想走出這個千年好夢，找一段樹根為枕，靜靜藉草而眠，讓泉水在我身畔流淌，松針在我身上堆積。這時，我的心中只有一片安謐、溫柔，不知道什么叫憂慮，什么叫復雜。連你我的名字也模糊了，如云如霧如煙如嵐，在山間若隱若現地浮動。

對你，這句詩是什么?物我兩忘、渾然天成的憧憬嗎?僅僅是這樣嗎? 我只知道，在十丈紅塵之上，有這樣一個去處，安寧、純凈、雋永，亙古不變。

于是向片片白羽抹上這淡遠而潤澤的墨痕：明月松間照，清泉石上流。

16．“紅塵”泛指“人世間”。文中的“女孩”“同事”“男孩”在“漠漠紅塵”各是怎樣的人?(3分)女孩：___________________________________________。

同事：___________________________________________。

男孩：___________________________________________。

17．第17段畫線句子中的“千年好夢二是指——(用文中的語句回答)；作者想“走出這個千年好夢”的原因是___________________________________________。(3分)

18．從全文來看，標題“紅塵之上”的含義是________________________________________________________________________________________。(2分)19．下列說法與原文意思不相符的兩項是(2分)()A．文中所有的“鳥兒”“鳥群”都是喻指賀年片，喻體“候鳥”的特點就是每到一定的時候便飛來飛去。

B．第2段中“小小”“一襲”“素”“簡單”等詞語，突出表明“我”厭惡不分情由的熱情和虛假的客套，追求“君子之交淡如水”的境界。

C．第7段中“它”和“墨痕”所指的內容是不同的；“淡遠”是指時間的久遠，“潤澤”是指感情濃郁。

D．第12段畫線的句子表明“我”不想成為眾人矚目的對象、無意與人紛爭、只想在自己的天地里自由生活的愿望。

E．本文脈絡清晰，王維的兩句詩貫穿始終，是全文的線索；作者在文中借這兩句詩表達了自己對人生的理解，它和王維這兩句詩的原有涵義是完全一樣的，20．如果你也選兩句詩(王勃的《杜少府之任蜀州》一詩除外)制成賀年片來表達你的祝愿，你準備把它寄給誰，為什么?(2分)答： __________________________________________________________(四)(14分)

成功并不像你想象的那么難

1965年，一位韓國學生到劍橋大學主修心理學。他常到學校的咖啡廳或茶座聽一些成功人士聊天，、他們當中有諾貝爾獎獲得者，某一領域的學術權威和一些創造了經濟神話的人。這些人幽默風趣，舉重若輕，把自己的成功都看得非常自然和順理成章。時間長了，他．．．．發現，在國內時，他被一些成功人士欺騙了。①那些人為了讓正在創業的人知難而退，普遍把自己的創業艱辛夸大了，他們在用自己的成功經歷嚇唬那些還沒有取得成功的人。

于是，他就對韓國成功人士的心態加以研究。他把《成功并不象你想像的那么難》作為畢業論文，提交給現代經濟心理學的創始人威爾·布雷登教授。教授大為驚喜，認為這是一個新發現，這種現象雖然普遍存在，但此前還沒有一個人大膽地提出來并加以研究。

后來這本書伴隨著韓國的經濟起飛而流傳開來，這本書鼓舞了許多人。它從一個新的角度告訴人們，成功與“勞其筋骨，餓其體膚”、“三更燈火五更雞”、“頭懸梁，錐刺股”沒有必然的聯系。只要你對某一事業感興趣，長久地堅持下去就會成功，因為上帝賦予你的時間和智慧夠你圓滿做完一件事情。后來，這位青年也獲得了成功，他成了韓國泛亞汽車公司的總裁。

我沒有讀過這本在韓國曾引起轟動的書，但憑我的人生經歷，我已經感知到了它要說的一些道理：②人生中的許多事，只要想做，都能做到；該克服的困難，也都能自己克服，用

不著什么鋼鐵般的意志，更用不著什么技巧或謀略。只要一個人還在樸實而饒有興趣地生活著，他終究會發現，造物主對世事的安排，都是水到渠成的。(節選自《讀者》2001年．．．．8月)21．文中畫線①句反映了“韓國成功人士”——的心態。(2分)22．根據語境，解釋文中加點詞語的含義。(3分)①舉重若輕：___________________________________________。

②水到渠成：___________________________________________。

23．文中畫線②句是否真的說什么事都用不著“鋼鐵般的意志”、用不著“技巧和謀略”?此話是針對什么問題說的?作者的用意是什么?(3分)答______________________________________________________________________________________________________ 24．通讀全文后，可以看出作者對成功問題的觀點是_____________________________________。文章主要采用___________________________________________闡明道理。(4分)25．文中告訴我們，從一個新的角度思考，就可以引出新的觀點。請從下列成語中任選一個，變換角度提煉出言之成理的觀點。(2分)“鐵杵磨成針”或“名師出高徒”

_______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

三、創新作文(60分)有時，我們想得到理解。有時，我們想改變自己。有時，我們要寬容別人。有時，我們想活得輕松。有時，我們想享受陽光??

請以《我想______________》為題寫一篇作文。要求：①可從以上一句話中選擇關鍵詞語將補全作文題，也可以另選其他詞語；②題目自擬，除詩歌外文體不限；③文中不得出現真實的校名、地名、人名；④不少于600字。

第六單元測試卷參考答案

1．A 2．A 3．C 4．B 5．C 6．A 7．C 8．①回家；②眼眶；③明顯；④看 9．旬日之間／浸大也／三年之后／如車輪焉／以睹余物／皆丘山也／乃以燕角之弧／朔蓬之竿射之／貫虱之心／而懸不絕 10．為了突出飛衛射箭技藝的高超 11．紀昌是一個謙虛好學的人 12．①饑荒；③了解；②擊鼓；④奔跑，逃跑 13．B D 14．①梁惠王移栗，抗災御兇的權宜之計；②鄰國之政 15．B 16．為追求浪漫奇情而虛度青春年華；因競爭而對人防范心存芥蒂；想得到別人的感情卻不付出真情 17．明月松間照，清泉石上流(或“如松間明月朗朗地照，如石上清泉涓涓地流”，等等)；不想逃避現實、消極遁世，而是

要執著追求，希望在現實中實現自己所追求的美好理想18．人要有高尚的精神追求，要努力使現實社會變得更加純潔美好 19．BC 20．此題無標準答案，按下列答題要點分別給分。①有恰當的兩句詩，給合適的對象；②理由充分，言之成理；③語句通順，沒有語病 21．不愿意別人超過自己(惟恐別人后來居上)22．①比喻以輕松自若的積極態度克服困難而取得成功；②比喻功到自然成 23．不是。此話是針對“那些人為了讓正在創業的人知難而退??嚇唬那些還沒有取得成功的人”說的(或“針對有人故意夸大困難，讓人產生畏難情緒時說的)作者的用意是鼓勵人們不要害怕困難，要相信自己經過努力能夠取得成功 24．只要你對某一事業感興趣，長久地堅持下去就會成功(或：“只要一個人還在樸實而饒有興趣地生活著，他終究會發現，他的成功是水到渠成的)；舉事實(舉事例、或：擺事實)法 25．示例：鐵杵何須“磨”針、辦事應講究效率；名師未必出“高徒”、高徒未必都出自“名師”??

教學反思：

第三篇：大學體驗英語聽力下第九單元教案

Unit 9 Travel Alternatives Teaching Objectives: In this unit, students will listen to monologues and conversations about travel alternatives.Students will listen to a talk about eco-tourism in Listening Task and a conversation about travel experiences in Real World Listening.In Real World Listening 2, students will hear about three people’s travel plans.Students will be asked to design a present a backpacking itinerary in Real World Speaking.Teaching Difficulties: 1.Students may encounter some difficult words while listening, and they are required to figure out the contextual meanings of these words.It takes time and the instructor has to take pains to gradually acquaint students the skill of how to understand unfamiliar words while listening.2.Students may come across difficulties of taking down notes while listening.The instructor has to pause while listening to tell the students how to jot down brief notes in process of listening comprehension.Teaching Procedures: 1.Warming-up exercise Students will listen to monologues and conversations about travel alternatives.Students will listen to a talk about eco-tourism in Listening Task and a conversation about travel experiences in Real World Listening 1.In Real World Listening 2, students will hear about three people’s travel plans.Students will be asked to design and present a backpacking itinerary in Real World Speaking.2.Vocabulary—Read and Choose development n.the act or action of developing or the state of being developed revenue n.money collected from taxes and fees benefit v.to bring advantages to someone or improve his/her life in some way economy n.operation of a country’s money supply, industry and trade impact n.strong impression or effect on someone or something take advantage of v.to use a particular situation to do or get what one wants awareness n.having knowledge or understanding of someone or something sustainable a.an action or process that sustainable can continue or last for a long time refuge n.(a place that provides)protection or shelter from danger outstanding a.better than others;very good community n.the people living in one place, district or country, or with a shared awareness or experience, considered as a whole environment n.the natural or social conditions in which people live Supplementary Expressions

a day trip

一日游

a short trip

短暫的旅行

a voyage

海上旅行

be(away)on a journey

在旅行中

business trip

商務旅行

camping holiday

野營度假

fare

票價

guided tour

有向導的團隊旅行

holiday / vacation

假日旅行

holiday camp

假日旅行

homeward journey

蜜月旅行

honeymoon

蜜月旅行

jaunt

遠足；短途旅游

junket

公費旅游

package tour 團隊旅行

return journey 返航；回程

round trip

（乘船、飛機、火車等）來回票

round-the-world trip 環球旅行

school trip

學校遠足；休學旅行

suitcase

旅行箱

tour bus

游覽巴士

tour car

游覽車

tour of inspection

視察旅行

tour operator

包團旅游承辦商

tourist attraction

旅游勝地

tourist group

觀光團；旅游團

tourist map

旅游地圖

3.Listening Task Pre-listening Activity Learning Strategies——Keeping a Travel Diary Most of us never travel without a camera as it helps us to record our expenditures.But there is a better way to do this: keeping a travel diary.In a travel diary, we can write about and comment on the places we’ve visited, the people we’ve met, the difficulties we’ve encountered, and our emotions during the journey.Pictures can make our diary even more interesting.Listening Activities

1)Now listen to Part 1 and decide whether the following statements are true(T)or false(F).2)Now listen to Part 3 of the conversation and choose the best answers.4.Real World Listening 1 1)Predict.Jeff is an American taking a gap year traveling.He is talking to two other backpackers and telling them why he has never been to Europe.Why do you think he hasn’t been there? 2)Get the Main Idea.Listen to Part 2 of the conversation and fill the details about Simon and Isabel’s first two trips.5.Real World Listening 2 1)Describe.Listen to Gary talk about his travel in Part 1.Use the following questions to help you make notes and then describe to your partner what he has said.2)Discover.In Part 2, Jacky talks about her travel plans.Listen carefully and match the beginnings with the endings to make complete sentences.Tapescript for Listening Task

[Part 1] Tourism can bring a lot of money and development to a region.In many places it is a vital source of revenue welcomed by the local people.However, the benefits to the local economy are not automatic and sometimes tourism may even have a negative impact on a region.The environment is often the first to suffer and this can be particularly disastrous to a region if its natural beauty was the attraction that brought visitors in the first place.If an area is very popular, people from outside may move there to take advantage of the money-making opportunities, which may force the local people out of their homes and villages to make way for larger resorts.Thanks to a growing awareness of these problems, a different type of tourism that doesn’t destroy the tourist site is gaining popularity.Some call it “sustainable tourism”, some call it “eco-tourism”.Imagine an area of untouched natural beauty, such as a rainforest or a refuge where you can see animals in their natural habitat.The visiting tourists get to see a place of outstanding natural beauty and animals otherwise only seen in a zoo or on television.And, while there, he or she spends money in the local economy, thereby contributing in a significant way to the community.The local inhabitants see their standard of living improve and understand the importance of spending time and money protecting and improving their environment.In this kind of tourism, everybody wins.[Part 2]

So, where can you go as an eco-tourist? The list is a long one.Many eco-tourist holidays include outdoor activities, such as trekking trough jungles, climbing mountains, canoeing, white water rafting, skiing, or any one of a hundred other options.Do you want to see a tiger? Do you want to come face to face with a gorilla? Some people have always wanted to see a bear up-close.There are eco-tour companies that can arrange such activities for you and they’ll make sure it’s all done without harm to the natural environment or the local communities.So, if hunting is your idea of fun, ecotourism isn’t for you.[Part 3]

Resorts at eco-tourist destinations are often different than other resorts.Many are small with a restriction on the number of visitors.Hotels and guesthouses are made with environmentally friendly materials that are found locally.Electrical power might

come from solar, wind or water energy, and the waste is often recycled.The tourist guides are local people who share their knowledge of the area.Before you book your next holiday try doing some research yourself.Find out what impact your visit will have on the local ecosystem and people.Do they want more tourists to come to their area? How will the animals benefit? Will your visit cause them stress and possibly harm their future breeding patterns? A good eco-tour company will be happy to answer your questions and will take pride in the fact that they are helping the local communities.With a little research, you can enjoy your trip because you know that you will not only have a great holiday, but also make a positive contribution to the area you visited.

第四篇：《第十九課 天涯若比鄰》教案

《第十九課 天涯若比鄰》教案

教學目標

1、開闊視野，充分了解世界文化的多樣性。

2、認識世界各民族文化的合理性與獨特價值。

3、懂得不同國家和民族間的相互尊重、相互理解和相互交流的重要性，尊重其他民族和文化。

教學重難點

1、展現世界文化的多姿多彩，激發學生探究的興趣。

2、引導學生認識世界文化的多元性，學會尊重多元文化。

教學過程

1、教師簡要總結四大文明古國所創造的文明的發展以及對世界的影響。

2、教師：人類今天所擁有的文明，都可以追溯到這些古老文明的貢獻。文化是人類文明進步的結晶。

3、教師：世界文化的多樣性，使世界變得五彩繽紛。那么，在世界文化多樣性受到國際文化的矛盾沖突中，潮流的沖突的情況下，人類應如何保護多樣的文化？

4、教師：中國擁有燦爛的古代文明和悠久的歷史文化，擁有強大的民族精神和深厚的人文傳統。文化的力量深深熔鑄在民族的生命力、創造力和凝聚力之中。中國自改革開放以來，受到世界文化、特別是西方文化的深刻影響，有的人、特別是青少年對西方文化過于崇拜，甚至完全否定東方文化；而有的老年人則過于夸大西方文化中的糟粕。那么中華文化怎樣在世界文化融合的洪流中保持自己的個性與特征，凸現獨特的魅力？

5、教師：美麗的上海外灘久負盛名，被譽為“世界建筑博覽會”。然而有學者認為，如果我國的城市建設都一味地追求國際化，而不注意挖掘和保存傳統文化和城市自身的特點，那么我國的城市建設就會失去自己的特色。

6、問題：有人說，傳統文化是民族的根，我們應該盡力保護，你怎么看“民族的”與“世界的”的關系？

7教師：當今世界是開放的世界，各國人民共居于一個地球，這就要求我們形成開放的國際意識，以平等的態度與其他民族和國家的人民友好交往，尊重他們的文化和習俗。為什么要這么做？因為不同國家和民族的人們長期生活在不同的歷史文化背景和自然環境中，接受不同的文化信息，受不同的社會習俗的影響。

問題：你認為我們應該以什么樣的態度面對不同民族的文化？ 學生自由交流。

8、學生閱讀書中P147的故事“和平綠洲”。

教師：“和平綠洲”的出現，為這兩個民族解決沖突樹立了光輝的榜樣，確實難能可貴，由此我們可以感受到不同文化間的溝通與交流，在一定程度上已成為消除民族間沖突與仇恨的重要手段，促進不同國家及民族的人們和睦相處。

教師：在不同文化的碰撞與接觸中，一方面是產生不同文化的相互摩擦或沖突；另一方面也使不同民族間的文化相互交流、借鑒。在我國的歷史長河中，著名的“絲綢之路”成為東西方文化交流的楷模。

9、活動：面對中西方文化沖突，我國應持的態度是什么？我們的策略是什么？我國要在哪些方面做出努力？我們在與西方的交往中，應保持哪些方面的文化傳統？應改變哪些方面的習慣和觀念？

10、教師：尊重彼此的文化，以平等的態度進行交流與對話，是與其他民族和國家的人民友好交往的基本前提。在世界文化交流與對話中，我們應以一種世界的、開放的眼光，尊重每個民族文化的傳統和個性，促進世界各民族文化的共同繁榮和發展。

第五篇：六年級下第九單元測試卷1

六年級下第九單元測試卷

一、1.Don’t play on the street.It’s d.2.The job is not easy(容易的).It’s d.’s sister isn’t a doctor.She’.5.My father likes to read nafter supper.6.This story is not interesting.It’s b..8.He wants to buy a dictionary，8.Susan is a reporter.She works for a m.9.Karen’s aunt works at a TV s.10.Dr.John needs an ato help him with his work.11.My brother is a bank c.He works in a bank.12.Her father isn’t at home..14.SAlan has lunch in a restaurant.二、單項選擇1.We don’t go to school _______weekends.A.inB.on C.for

2.He goes to school _______ his school clothes every day.A.wear B.put onC.in

3.Can she ______ the magazine in English? A.watch B.read C.look

4.Sometimes she __ in the day，but now she is __.A.works;working B.working;work C.work;working

5.Can you give me the answer _______ the question?A.of B.to C.in

6.My mother often wants me ______ late for my class.A.not be B.not to be C.am not D.not being

7.We are ___ international school ___ children of 5～12.A.a;of B.an;of C.an;for D.a;for

8.Please call the Evening Newspaper ____ 555-3937.A.in B.at C.on D.for

9.He doesn’t take any _________.A.book B.money C.pen D.cake

hospital.He can’t come here today.A.theB.aC./D.an

.A.asB.beC.likeD.with

.A.me, IB.I, meC.I, ID.me, me

三、完成句子1.我想當一名演員，因為它是一件有趣的工作。2.你喜歡唱歌和跳舞嗎？3.我媽媽每天都很忙。4.我不喜歡在晚上和周末工作。5.你的叔叔在哪兒工作？

四、Most people have1.They go to work every day.Some people are lucky, and they make 2money, but some are not.The most interesting jobs are often the3.People take long time to learn 4to do them.Doctors study for six years after5school.Some young people have interesting and well-paid jobs.Football and tennis 6are usually under 35.Older people usually can not play these sports very7.Most people work until they are 60 8 65 years old.Then they retire and have much free time.Writers, artists and 9 usually work until they die.Their work 10 their life.1.A.jobsB.worksC.a jobD.a work 2.A.a lot ofB.manyC.a littleD.much

3.A.difficultB.hardC.harderD.most difficult 4.A.whatB.whenC.howD.why

5.A.finishB.finishes C.finishing D.is finishing 6.A.actorsB.starsC.coachD.cook

7.A.wellB.goodC.betterD.best 8.A.andB.toC.orD.between

9.A.actorsB.an actorC.playerD.players 10.A.areB.isC.likeD.like

五、The Browns are from the United Kingdom.They live in New York.Mr Brown is a doctor.Mrs Brown doesn’t work.om is eight years old.They Bob wants to be a pilot(飛行員).Their daughter, Molly, doesn’t go to school.She is only four years old.Molly wants to be a teacher.1.Where are the Browns from?2.Where do the Browns live now?

3.How many children do Mr and Mrs Brown have?4.Who wants to be a pilot?

5.How old is Molly?6.翻譯劃線的兩個句子。

六、書面表達（6分）

假如你想應聘一份記者工作，請用英語寫一封求職信，說明你是最適合這份工作的人。