第一篇：鮑玉敏 父親的謎語教學(xué)設(shè)計(jì)2課時(shí)

《父親的謎語》學(xué)案

鮑玉敏

教學(xué)目標(biāo)：

1.能借助拼音、工具書等讀準(zhǔn)字音，進(jìn)一步擴(kuò)大自己的識(shí)字量。2.能正確有感情地朗讀課文；讀出父親教“我”猜謎時(shí)的語氣、語調(diào)。3．能照樣子把句子寫具體。能仿照課文，學(xué)習(xí)為自己感受興趣的事物編謎語.4.能體會(huì)到其中蘊(yùn)涵著父親對(duì)孩子深沉的愛。

教學(xué)重點(diǎn)：通過父親和我猜謎語的情景，感悟深沉的父愛。教學(xué)難點(diǎn)：通過這則描寫眼睛的謎語感受父愛無處不在。

學(xué)法指導(dǎo) ：

一、教材分析：這是一篇抒寫父愛的小散文。文章的獨(dú)特之處就在于把日常生活與“父親的謎語”自然地融合起來，以“謎語”為主線把“我”成長(zhǎng)過程中的幾個(gè)生活片段貫穿成一個(gè)有機(jī)的整體，既使文章充滿了生活情趣，又淋漓盡致地展現(xiàn)了一位父親對(duì)女兒細(xì)膩而深沉的父愛。

二、追溯背景 本文選自1986年《人民日?qǐng)?bào)》海外版的一篇散文，原文記敘了一位海外游子回憶父親的一條謎語，表現(xiàn)了深沉的父愛，體現(xiàn)了女兒對(duì)父親深深地思念。課文節(jié)選了其中的一部分。

三、細(xì)節(jié)描寫是指作品中對(duì)人物典型而細(xì)微的神態(tài)、動(dòng)作、語言、肖像、心理以及細(xì)小事物、景物片斷等的具體細(xì)膩地描寫。好的細(xì)節(jié)描寫往往能起到突出人物思想性格、表達(dá)作者思想感情等效果 教學(xué)流程 第一課時(shí)：預(yù)習(xí)課 學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、有感情的朗讀課文，學(xué)會(huì)本文生字詞語。

2、整體感知課文，理清文章脈絡(luò)；

預(yù)習(xí)內(nèi)容：

一、認(rèn)識(shí)這些字詞嗎？標(biāo)上拼音。

籠罩（）深邃（）冥思苦想（）撅嘴（）

陡然（）半晌（）黯淡（）荒誕（）渾濁（）

二、理解詞義 深邃： 黯淡： 荒誕： 冥思苦想：

三、整體感知

1、全文圍繞 來寫，這就是文章的線索。

2、本文記敘的順序是什么？記敘的重點(diǎn)是什么？

3、通過閱讀課文，你認(rèn)為表達(dá)了怎樣的思想感情？ 第二課時(shí) 課型：展示課 學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、賞析文中精彩語句

2、體會(huì)細(xì)節(jié)描寫中蘊(yùn)含的深深地父愛。3.能發(fā)現(xiàn)、體味自己身邊的父愛，學(xué)會(huì)珍惜。教學(xué)過程：

1、出示目標(biāo)，師生共同解讀目標(biāo)。

2、小組長(zhǎng)檢測(cè)上節(jié)課的生字詞（抽學(xué)生到板面書寫，隔行書寫。座上的同學(xué)寫在練習(xí)本上，兩個(gè)同學(xué)交換批閱，是對(duì)滿分者加分，強(qiáng)調(diào)易錯(cuò)點(diǎn)）

3、小組討論、賞析文中精彩的語句，教師深入到各小組，引導(dǎo)學(xué)生抓住對(duì)人物的描寫進(jìn)行分析點(diǎn)評(píng)。

請(qǐng)大家讀課文從文中找出你感受最深的語句，可以在書上作一個(gè)簡(jiǎn)單的批注，然后用“我感受最深的是，因?yàn)?”的句式說話。如：（1）“父親那細(xì)瞇瞇的眼睛笑看著我，悠悠的念著他的謎語”

賞析：“細(xì)瞇瞇”寫出了父親眼睛的形狀，“笑”則通過表情表現(xiàn)了父親的慈愛，“悠悠”則寫出了父親態(tài)度的平和與自然。

（2）父親笑著說“你在聽啊——”他把眼睛合上：“晚上關(guān)箱子，”又把眼睛睜開：“在上開箱子，”父親把眼睛湊近我，“箱子里面有鏡子，你仔細(xì)看，鏡子里是不是有個(gè)細(xì)妹子？”

賞析：

（3）父親的眼睛神神秘秘，仿佛可以給我變出許許多多快樂和光明。賞析：

其它的學(xué)生自由談感受。

4、文章中父女的情感很多時(shí)候是通過父親的眼睛表現(xiàn)出來的，父親的眼睛中蘊(yùn)含著情感的變化：

當(dāng)看到女兒快樂時(shí)，父親的眼睛是 當(dāng)看到女兒困惑時(shí)，父親的眼睛是 當(dāng)女兒要離開家鄉(xiāng)時(shí)，父親的眼睛是 由此我們看出父親對(duì)女兒怎樣的情感？ 答：

5分配任務(wù)，準(zhǔn)備展示。

6、學(xué)生質(zhì)疑點(diǎn)評(píng)。

7、文中劉蕊通過刻畫父親的眼睛，展現(xiàn)了父親的愛女情深，那么你有沒有感悟到父母平凡舉動(dòng)中的愛呢？

請(qǐng)大家回憶生活中的點(diǎn)滴瞬間，并記錄下這些愛的細(xì)節(jié)。以父（母）親的——（眼神、手勢(shì)、叮嚀?）為題，寫一個(gè)愛的故事。每個(gè)小組選出一篇最感人的全班交流。

8.教師總結(jié)：有這么一句話“如果一個(gè)人不懂得感受愛，他的良知是蒼白;如果一個(gè)人只懂得索取愛，享受愛，他的情感是自私的”我們不僅要感受愛，還要懂得感恩，懂得回報(bào)，愿本文能喚醒天下所有沉睡的兒女的心。第三課時(shí)：拓展延伸，學(xué)以致用

一、關(guān)于細(xì)節(jié)描寫 舉例介紹古今中外作品中運(yùn)用的細(xì)節(jié)描寫，如：魯迅《祝福》中的祥林嫂眼睛的描寫——只有那眼珠間或一輪，還可以表示她是一個(gè)活物。

《儒林外史》中的不省燈油不瞑目的吝嗇鬼——嚴(yán)監(jiān)生：嚴(yán)監(jiān)生喉嚨里痰響得一進(jìn)一出，一聲不倒一聲的，總不得斷氣，還把手從被單里拿出來，伸著兩個(gè)指頭。

二、學(xué)生根據(jù)自己的生活體驗(yàn)自由交流，抒寫真情 “走進(jìn)生活 珍惜父愛 ”

平淡的生活也不缺乏真情，請(qǐng)你從日常的生活中選取一件小事，運(yùn)用細(xì)節(jié)描寫，最好用上深邃、苦思冥想、飽經(jīng)憂患、開釋來表現(xiàn)你感受到的親情。

1、選材越小越好。

2、細(xì)節(jié)刻畫越細(xì)致越好。

3、語言越能表寫人物的感情或性格越好。

第二篇：課時(shí)2-父親的謎語_教學(xué)設(shè)計(jì)_教案

教學(xué)準(zhǔn)備

1.教學(xué)目標(biāo)

1、獨(dú)立認(rèn)識(shí)本課生字，理解并積累“深邃、神秘、冥思苦想、飽經(jīng)憂患”等詞語。2．正確有感情地朗讀課文，讀出父親教“我”猜謎時(shí)的語氣；理解“父親的眼睛多神秘呀！仿佛可以給我變出許許多多的快樂和光明。”的含義。

3．能按照提示，學(xué)習(xí)“先概括段落大意，再把段落大意連起來”的方法，把父親教“我”猜謎語的故事進(jìn)行簡(jiǎn)要復(fù)述。

4．通過課文閱讀，從父親的謎語中和眼神中，體會(huì)父親對(duì)孩子深沉的愛。

2.教學(xué)重點(diǎn)/難點(diǎn)

1、在熟讀課文的基礎(chǔ)上，能根據(jù)提示，簡(jiǎn)要復(fù)述父親教“我”猜謎語的故事。

2、從作者與父親的猜謎過程中，體會(huì)到深沉的父愛無所不在。

3.教學(xué)用具

教學(xué)課件

4.標(biāo)簽

教學(xué)過程

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1．聽寫詞語，出示核對(duì)、訂正。

2．文中對(duì)父親眼睛的描寫出現(xiàn)了幾次？分別在什么時(shí)候？

交流板書

3．夏日的夜晚，爸爸和我猜謎時(shí)有趣、溫馨的場(chǎng)面仿佛歷歷在目。

齊讀第二小節(jié)

二、初讀課文

1．漸漸地，父親的謎語很少能夠難到我了，只有一條謎語除外。1． 是啊，父親的謎語難倒了我，那謎底到底藏在哪里呢？父親又是如何提示我，讓我能猜出答案？默讀課文3——10小節(jié)。

三、研讀課文

1．師引讀第六節(jié)，原來父親是用他的——（眼睛）在提示我。學(xué)著父親的樣子，配上動(dòng)作自己讀好這段話。板書：閉上、睜開、湊近男女生分角色讀。

2．父親眼睛里裝著的這個(gè)“細(xì)妹子”就是——（我），那我的眼里有什么？ 理解詞語：飽經(jīng)憂患

預(yù)習(xí)中，通過查字典我們了解了 “飽經(jīng)憂患”，什么意思？

3．父親經(jīng)歷了許多風(fēng)雨而早白了頭發(fā)，他會(huì)擔(dān)心什么？煩惱什么？結(jié)合實(shí)際，想象一下完成填空。再讀詞語：飽經(jīng)憂患 4．學(xué)習(xí)簡(jiǎn)要復(fù)述的方法。

（1）如果老師把這個(gè)場(chǎng)景簡(jiǎn)要地說給別人聽，就可以這樣說。（出示有關(guān)句子）（2）自己讀讀這段話，比較一下和課文有什么不一樣呢？ 根據(jù)學(xué)生交流總結(jié)簡(jiǎn)要復(fù)述方法。

5．師生去提示語分角色再次朗讀3-10節(jié)，思考：從中你感受到父親的什么？ 6．是啊，父親的眼里裝著我這個(gè)細(xì)妹子，他隨著孩子的快樂而快樂，你看，當(dāng)他看到我苦思冥想謎底時(shí)，他會(huì)給我巧妙的提示。父親是如此愛我，當(dāng)我為猜出謎底而興奮地叫起來時(shí)，他會(huì)在一旁為我高興；而我憂愁煩惱時(shí)，他就會(huì)想方設(shè)法給我變出快樂。板書：笑瞇瞇

一張一合

（1）自己讀讀課文11節(jié)，把這個(gè)場(chǎng)景也簡(jiǎn)要復(fù)述給小伙伴聽。

（2）（學(xué)生交流）隨機(jī)指導(dǎo) 7．當(dāng)父親將我所想的變出來時(shí)，我總是搞不明白父親怎么就猜得出我鏡子里面是什么呢？你明白嗎？ 板書：深沉的父愛

8．怪不得小作者說：——（齊讀12節(jié)）（媒體出示）

9．小作者在一開始不能理解父親深邃、神秘的眼睛，而如今她明白了，那就是——。（再指板書）

10．文章的題目叫《父親的謎語》，學(xué)完了課文后，你還可以給它起個(gè)什么題目？

既然，文章要體現(xiàn)的是深沉的父愛，為什么要用這個(gè)題目呢？ 11．按照提示，組織語言，簡(jiǎn)要復(fù)述。

（1）今天我們學(xué)習(xí)了簡(jiǎn)要復(fù)述，聰明的你，現(xiàn)在你根據(jù)老師的提示，把這個(gè)故事講給大家聽嘛？

（2）指導(dǎo)學(xué)生簡(jiǎn)要復(fù)述課文。

課堂小結(jié)

四、復(fù)習(xí)鞏固

1．師：父親，一個(gè)多么響亮而有力的名字！他給我們的愛雖然不像母愛那樣偉大、親切，但卻多了一份含蓄、深沉、博大，讓我們帶著真誠和愛心有感情朗讀全文，再次感受一下父親那份深深的愛。

2．感情朗讀全文

3．師：作者從父親的眼睛中，感受到了含蓄、深沉而又博大的父愛。而在生活中，其實(shí)有很多讓我們?nèi)ジ惺苓@樣的溫暖的。

4．（出示）補(bǔ)充閱讀《父親的手》

5．師：讀來是否很感人呢？你對(duì)父親印象最深的是什么？你的父親是怎么樣的一個(gè)人呢？請(qǐng)你以“我眼中的父親”為題，在自己的練習(xí)上寫一段話。（出示）：我眼中的父親

課后習(xí)題

五、拓展作業(yè)

1．照樣子把句子寫具體

1）例：父親念著謎語。父親瞇起眼睛看著我，悠悠地念著他的謎語。

老師講課。

2）例： 我猜謎語。

我眨巴著眼睛，仰頭對(duì)著那滿天的星斗苦苦地尋找，謎底藏在哪里呢？

我聽課。

2．小練筆：《我眼中的父親》

3．用簡(jiǎn)要復(fù)述的方法，把這個(gè)故事講給自己的小伙伴聽。

第三篇：父親的謎語教學(xué)設(shè)計(jì)

《父親的謎語》教學(xué)設(shè)計(jì)

一、教材分析

本文的作者是劉蕊。課文節(jié)選了文章的前半部分，作者回憶小時(shí)候父親教“我”猜謎語、編謎語的事情，表達(dá)了父親對(duì)孩子深沉的愛，也表達(dá)了“我”對(duì)父親的情感。文章角度新穎，巧妙地把父愛濃縮在那深邃、神秘的眼神中，并借一則描寫眼睛的謎語，真切地讓人體會(huì)到父親的對(duì)孩子的關(guān)愛無時(shí)不在，無處不在，永遠(yuǎn)會(huì)帶給孩子光明與快樂。

課文首先回憶了夏日的晚上，父親教“我”猜謎的事，然后具體寫了一次猜謎的經(jīng)過——爸爸自編的“眼睛”謎語，重點(diǎn)突出了父親的“眼睛”。當(dāng)“我”猜不出父親的謎語時(shí)，父親“把眼睛閉上”，“又把眼睛睜開”，還“把眼睛湊近我”，表現(xiàn)了父女之間親密和諧的關(guān)系，勾勒出一位感情細(xì)膩而又深沉的父親的形象。最后寫了每當(dāng)我煩惱時(shí)，爸爸就會(huì)以猜謎逗樂。

二、學(xué)情分析

七年級(jí)的學(xué)生已具備了較強(qiáng)的識(shí)字能力，教師只需對(duì)極少數(shù)易錯(cuò)字稍作強(qiáng)調(diào)即可；在詞語的理解上，學(xué)生已學(xué)習(xí)了不少方法，可在課前通過相關(guān)的預(yù)習(xí)自學(xué)自主識(shí)字。通過以前的語文學(xué)習(xí)，學(xué)生具備了一定的概括、表達(dá)、理解、感悟的能力，但學(xué)生與學(xué)生之間仍有差異。相對(duì)語文學(xué)習(xí)能力強(qiáng)一些的學(xué)生已能概括文章主要內(nèi)容，能清晰、明確、完整地表達(dá)自己對(duì)語言文字的理解，體會(huì)人物精神等。在理解重點(diǎn)句上，學(xué)生已能初步掌握方法，在教學(xué)中，教師還要通過各種語言訓(xùn)練，針對(duì)學(xué)生思維深度、言語概述能力不強(qiáng)的特點(diǎn)，強(qiáng)化練習(xí)。最終使學(xué)生對(duì)文本的理解不僅僅是從內(nèi)容到內(nèi)容，而落到思維的訓(xùn)練，語言的內(nèi)化，情感的認(rèn)同。

三、教學(xué)目標(biāo)

1、學(xué)習(xí)本文對(duì)人物的細(xì)節(jié)描寫。

2、欣賞本文獨(dú)特的選材和精巧的構(gòu)思。

3、有感情地朗讀描寫父親眼睛的句子，體會(huì)父親深沉的愛。

四、教學(xué)重難點(diǎn)

1、教學(xué)重點(diǎn)

·學(xué)習(xí)文中對(duì)人物的細(xì)節(jié)描寫。·學(xué)習(xí)本文以小見大的寫作手法

2、教學(xué)難點(diǎn)

·體會(huì)文章以謎語貫穿全文，抒寫父愛的精巧構(gòu)思。

五、教學(xué)用具：多媒體

六、教學(xué)方法：讀講議結(jié)合；情境教學(xué)法。

七、教學(xué)過程

1、深情導(dǎo)入，揭示課題。

人們都說母愛像涓涓細(xì)流，滋潤著兒女的成長(zhǎng)；人們都說父愛像沉悶的火山，外表含蓄而深沉，內(nèi)心卻涌動(dòng)著愛的激流。今天，讓我們隨著劉蕊的筆觸，去感受一位感情細(xì)膩、真摯、深沉的父親，去體味這種偉大而無私的父愛。

2、基礎(chǔ)把握

出示生字，學(xué)生泛讀，糾錯(cuò)，齊讀兩遍

深邃 黯淡 苦思冥想 撅嘴 哽咽 澀澀 開釋 荒誕 悠悠 憂郁 給予 淌下來

3、整體感知，理清脈絡(luò)。

1、瀏覽全文，小組討論，回答問題

試分析題目的作用，本文的線索是什么？

父親的謎語是貫穿全文的線索；小時(shí)候父親教我猜謎語，使我在快樂中長(zhǎng)大；長(zhǎng)大了我有心事中，不肯說，父親猜我心中事，解脫我的苦惱；離家后，父親用謎語回信表達(dá)對(duì)我的思念！由此看出，父親的謎語就是文章的線索，它穿起了我的成長(zhǎng)片段，也穿起了父女深情！

2、小組討論，回答問題

本文記敘順序是怎樣的，找出文中標(biāo)志性詞語，理清文章層次。

3、三讀課文，思考回答

依課文內(nèi)容，按照你的理解填充句子。本文記敘的重點(diǎn)是什么？ 當(dāng)看到女兒快樂的時(shí)候，父親的眼睛是▁▁▁ 當(dāng)看到女兒困惑的時(shí)候，父親的眼睛是▁▁▁ 當(dāng)看到女兒離開家鄉(xiāng)的時(shí)候，父親的眼睛是▁▁▁

4、研讀猜謎情境，感悟濃濃親情。1細(xì)節(jié)描寫

·對(duì)人物的描寫方法有：語言描寫.動(dòng)作描寫.神態(tài)描寫.外貌描寫.心理描寫。·細(xì)節(jié)描寫：是描寫人物的一種重要方法，它是對(duì)于肖像.語言.動(dòng)作.心理.環(huán)境和場(chǎng)面所做的細(xì)微末節(jié)的描寫。運(yùn)用細(xì)節(jié)描寫，能更好地刻畫人物，反映主題。自讀課文，小組討論，畫出感受最深的語句，做出點(diǎn)評(píng)或批注。

示例：父親細(xì)瞇瞇的眼睛笑著看我，悠悠地念著他的謎語。“笑瞇瞇”寫出了父親眼睛的形狀，“笑”則通過表情表現(xiàn)了父親的慈愛，“悠悠”則寫出了父親態(tài)度的平和與自然。

2、教師講解文章選材獨(dú)特，構(gòu)思巧妙之處。

全文以猜謎語為線索，童年猜謎語感受父愛；長(zhǎng)大猜謎語體味父愛；結(jié)尾猜謎語回味父愛，特別是結(jié)尾處，作者含蓄的用謎語把父親對(duì)女兒的深深思念淋漓盡致的體現(xiàn)出來，使我們感受到了一個(gè)父親獨(dú)坐窗前，回憶女兒圍繞膝前歡聲笑語的情景，更襯托出了一個(gè)父親思念女兒的孤寂與苦悶，讀起來使人潸然淚下。

3、講解語言樸實(shí)無華之處。

本文字里行間滲透著一個(gè)普通父親通過日常生活瑣事來表現(xiàn)對(duì)女兒的真摯感情。

5、鞏固拓展

思考討論，集體回答：

這是一篇▁▁▁。作者深情回憶了小時(shí)候▁▁▁，長(zhǎng)大后▁▁▁，離家后▁▁▁ 等幾件事。全文以▁▁▁為線索，寫出了平凡生活中的一位父親在物質(zhì)上精神上給予女兒的無微不至的▁▁▁與 ▁▁▁，表現(xiàn)了父愛之深，也抒發(fā)了女兒對(duì)父親的▁▁▁之情。

6、總結(jié)提高 學(xué)生搶答 就課文內(nèi)容或?qū)W習(xí)方法、師友互助等方面談?wù)勛约罕竟?jié)課的收獲。

通過學(xué)習(xí)本文我學(xué)習(xí)了▁▁▁，我懂得了▁▁▁。

7、布置作業(yè)

回憶生活中的點(diǎn)滴瞬間，以父親或母親的眼神、手勢(shì)、叮嚀??等為題，寫一個(gè)愛的故事，記錄愛的細(xì)節(jié)。

8、教師寄語

“生活中并不是缺少美，而是缺少發(fā)現(xiàn)美的眼睛。”讓我們從現(xiàn)在做起，學(xué)會(huì)懂得父母心，學(xué)會(huì)回報(bào)父母愛，努力學(xué)習(xí)，孝順懂事，不給自己留下遺憾！

八、教學(xué)反思

這是一篇與學(xué)生生活比較貼近的作品，學(xué)生在以各種形式反復(fù)閱讀的基礎(chǔ)上，理解文章非常容易。教師在每一次指導(dǎo)學(xué)生閱讀前一定要布置清閱讀任務(wù)，以達(dá)到最好的閱讀效果。學(xué)生品評(píng)語言文字、體會(huì)思想感情這一環(huán)節(jié)務(wù)必要做實(shí)、做細(xì)，為寫作的指導(dǎo)打好基礎(chǔ)。因?yàn)檎n堂容量大，“課堂隨筆”放在課后，教師要重視督促檢查，培養(yǎng)學(xué)生良好的寫作習(xí)慣，這樣才能切實(shí)提高學(xué)生的寫作能力。

第四篇：《父親的謎語》教學(xué)設(shè)計(jì)

《父親的謎語》教學(xué)設(shè)計(jì)

1.能借助拼音、工具書等讀準(zhǔn)字音,進(jìn)一步擴(kuò)大自己的識(shí)字量。

2.能正確有感情地朗讀課文;讀出父親教我猜謎時(shí)的語氣、語調(diào)。

3.能照樣子把句子寫具體。

4.能仿照課文,學(xué)習(xí)為自己感受興趣的事物編謎語。

5.讀懂課文主要寫了父親教我猜謎語、編謎語的故事,體會(huì)到其中蘊(yùn)含著父親對(duì)孩子深沉的愛。

通過這則描寫眼睛的謎語感受父愛無處不在。

通過父親和我猜謎語的情景感悟深沉的父愛。

1.都說眼睛是心靈的窗戶,你是否留意過父親的眼睛呢?它曾帶給你一些什么感受?

2.那么,課文中父親的眼睛又使女兒感受到什么?請(qǐng)讀句子：

啊,父親的眼睛是多么神秘啊!仿佛可以給我變出許許多多的快樂和光明。

(1)自由讀。

(2)交流女兒的感受。

3.是啊,父親的眼睛簡(jiǎn)直就是女兒快樂的源泉。真是這樣嗎?讓我們跟隨小作者一起到課文中去感受一下吧!

(1)自讀課文，要求：

①讀通課文，遇到不理解的詞語,想辦法解決。

②思考：文中父親的眼睛出現(xiàn)了幾次?分別在什么時(shí)候？(用浪線劃出有關(guān)語句。)

(2)交流，板書：夏日的晚上

猜謎語的時(shí)候

我煩惱憂傷時(shí)

1.感知第1、2節(jié)

(1)指名讀1、2節(jié)，邊聽邊感受當(dāng)時(shí)的氣氛。

(2)說說還有哪些詞也能表示難倒？(頭昏腦脹、苦思冥想、苦苦尋找)

(3)此時(shí)，父親是怎樣讓我快樂的？

快速默讀，交流板書：巧妙的提示

2.師引讀3一10節(jié),邊讀邊體會(huì)父親提示的巧妙。

分組再次朗讀這幾節(jié)，思考：從中你感受到父親的什么?

3.是啊，父親是如此愛我，當(dāng)我為猜出謎底而興奮地叫起來時(shí),他會(huì)在一旁為我高興；而當(dāng)我憂愁煩惱時(shí),他就會(huì)想方設(shè)法給我變出快樂。

(1)男女分角色朗讀11、12節(jié)。

(2)說說從父親的謎語里你感受到什么?

4.父親,一個(gè)多么響亮而有力的名字!他給我們的愛雖然不像母愛那樣偉大、親切,但卻多了一分含蓄、深沉,讓我們帶著真誠和愛心有感情地朗讀全文,再次感受一下父親那份深深的愛o

1.補(bǔ)充閱讀〈父親的手〉

每次感覺父親的手都不一樣

第一次是在孩提時(shí)逃學(xué)的路上，在日向在小臉蛋上的脆聲中，那時(shí)候父親的手，寫在心靈的只有痛。

第二次是在上街的時(shí)候，把興奮放在父親的手心里，那是記憶中最清晰的一次，手心與手心的交流，父親的手好大好溫暖。

最近一次是在離家遠(yuǎn)行的時(shí)候,父親摸了摸我的頭,然后是我的臉,當(dāng)粗糙刺痛我細(xì)膩的皮肉時(shí),印在心底的卻是全部的父愛。

3.完成說寫雙通道,自編謎語。

第五篇：父親的謎語教學(xué)設(shè)計(jì)

《父親的謎語》教學(xué)設(shè)計(jì)

承德市隆化縣湯頭溝鎮(zhèn)中學(xué) 齊九龍

一、教材及學(xué)情分析

《父親的謎語》這篇文章是河大版七年級(jí)上冊(cè)的一篇描寫父愛的文章，作者通過“我”成長(zhǎng)過程中的一個(gè)生活片段進(jìn)行描寫，表現(xiàn)了一位父親對(duì)女兒無微不至的關(guān)心愛護(hù)，展現(xiàn)了一位父親對(duì)于女兒細(xì)膩、深沉的感情，同時(shí)從作者的筆端也流露出了對(duì)父愛的理解和感激。之所以選擇這篇文作為研修對(duì)象，就是因?yàn)閺墓胖两瘢桧災(zāi)笎鄣奈膶W(xué)作品數(shù)不勝數(shù)，而歌頌父愛的卻寥寥無幾。劉蕊寫的這篇文章，文質(zhì)兼美，像一條涓涓流淌的小溪，沖刷著我們塵封的往事，能夠喚起同學(xué)們對(duì)于父愛的點(diǎn)點(diǎn)滴滴。同時(shí)這篇文質(zhì)兼美的文章也有許多值得學(xué)生學(xué)習(xí)的東西，有利于學(xué)生的讀寫結(jié)合，既能做到讀文感父愛，抒寫悟父愛。

對(duì)于剛從小學(xué)升入初中的七年級(jí)學(xué)生來說，經(jīng)歷了從小學(xué)到初中的一個(gè)跨越后，我校七年級(jí)學(xué)生的語文學(xué)習(xí)成績(jī)不容樂觀。由于沒有養(yǎng)成好的閱讀習(xí)慣，所以做閱讀題很難理解文章內(nèi)容，解答缺少條理。寫作文沒有素材可寫，內(nèi)容空洞，立意不新穎。同時(shí)對(duì)于七年級(jí)的學(xué)生而言他們對(duì)于父愛和母愛的理解還處于懵懂的階段，所以作為語文教師的我們大可充分利用我們的語文教材，對(duì)學(xué)生進(jìn)行感恩方面的教育。這份對(duì)于父母養(yǎng)育之恩的理解就只能來源于生活和課本了，因此對(duì)于《父親的謎語》所在的“親情”類的單元，開展這樣的教育非常必要。同時(shí)由于學(xué)生的寫作水平參差不齊，課內(nèi)文章就是最好的范文，因此在閱讀的同時(shí)，抓文章的選材和寫作技法，練習(xí)學(xué)生的寫作，達(dá)到讀寫結(jié)合，以讀促寫的目的。這樣就既鍛煉了學(xué)生的閱讀能力，也提升了學(xué)生的寫作水平。

二、學(xué)習(xí)目標(biāo)

1、檢查預(yù)習(xí)，掃清字詞障礙，熟讀課文。

2、反復(fù)朗讀，體會(huì)細(xì)節(jié)描寫中蘊(yùn)含的深深的父愛。

3、用筆書寫，發(fā)現(xiàn)、體味自己身邊的父愛，學(xué)會(huì)珍惜。

4、體會(huì)文章的選材和寫作手法。

教學(xué)重點(diǎn): 反復(fù)朗讀，體會(huì)細(xì)節(jié)描寫中蘊(yùn)含的深深的父愛。教學(xué)難點(diǎn)：用筆書寫，發(fā)現(xiàn)、體味自己身邊的父愛，學(xué)會(huì)珍惜。

三、指點(diǎn)迷津 授之以漁

抓住“父親的謎語”這條線索理解。注意細(xì)節(jié)描寫：父親的眼睛。

四、教學(xué)流程

（一）、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入本節(jié)。

人們常說“母愛如水，父愛如山。”父愛是一把大傘，總在有雨的天里撐著；父愛是一座大山，挺拔而偉岸；父愛是一片汪洋大海，濃郁而深遠(yuǎn)，父愛是我們

人生旅途中的一盞明燈，在我們迷失方向時(shí)，照亮我的行程。古往今來，歌頌?zāi)笎鄣奈膶W(xué)作品數(shù)不勝數(shù)，而歌頌父愛的卻寥寥無幾。劉蕊寫的《父親的謎語》文質(zhì)兼美，像一條涓涓流淌的小溪，沖刷著我們塵封的往事，喚起了我們積存在心底的點(diǎn)點(diǎn)滴滴、絲絲縷縷的記憶。（背景音樂劉和剛的《父親》和父親背女兒照片）（板書：“父親的謎語”）

（二）、初讀課文，處理字詞，暢談感受。

1、朗讀課文：在朗讀課文中把不認(rèn)識(shí)的生字新詞圈起來，借助拼音、工具書查出讀音，會(huì)讀、會(huì)寫。

2、了解作者 劉蕊，當(dāng)代女作家。

3、小試牛刀，給加點(diǎn)字注音。

籠罩（）

深邃（）冥思苦想（）．．．撅嘴（）

陡然（）半晌（）

．．．黯淡（）

荒誕（）渾濁（）

．．．

4、問題點(diǎn)擊：

（1）、用簡(jiǎn)介的語言概括文章寫了哪些事？

（2）、文中的哪個(gè)情景給你留下了深刻的印象？說出來和大家分享。

（三）、再讀文章，自主學(xué)習(xí)，了解內(nèi)容。

【問題點(diǎn)擊1】全文圍繞什么內(nèi)容展開？寫了哪些事情？這些事情表達(dá)了怎樣的主題？

明確：全文圍繞“父親的謎語”展開，描寫了“父親教我猜謎語”，“父親猜我心中事”，“父親回信表思念之情”。（小時(shí)侯，父親教我猜謎語。長(zhǎng)大了，父親猜我心中事。離家后，父親回信表思念之情。）表現(xiàn)了父親對(duì)女兒無微不至的關(guān)心愛護(hù)。

【問題點(diǎn)擊2】在所描寫的這些事情中，作者重點(diǎn)抓住了父親的什么來描寫的？ 明確：父親的眼睛。

(板書：小時(shí)候 長(zhǎng)大了 離家后)

（四）、品讀文章，體會(huì)細(xì)節(jié)，感受父愛。

1、說說對(duì)“父親的眼睛”感受最深的句子，以下面的句式進(jìn)行描寫。句式：我從

一句中，讀出了（體會(huì)到）了。

例：我從“父親那細(xì)瞇瞇的眼睛笑著看我,悠悠地念著他的謎語”一句中，體會(huì)到了“父親”對(duì)女兒的喜愛之情。

2、說說你從父親的眼睛里的發(fā)現(xiàn)：依照課文內(nèi)容，按照你的理解填充詞語。然后說說你從中發(fā)現(xiàn)了什么。

①、當(dāng)看到女兒快樂的時(shí)候，父親的眼睛是細(xì)瞇瞇的、笑著的。②、當(dāng)看到女兒困惑的時(shí)候，父親的眼睛是憂郁的。③、當(dāng)看到女兒離開家鄉(xiāng)的時(shí)候，父親的眼睛是渾濁的。

（板書：細(xì)瞇瞇的、笑著的—女兒快樂

憂郁的—女兒困惑

渾濁的—女兒離家）

3、通過本文對(duì)父親眼睛的描寫你體會(huì)到了什么？

【教師明確】：眼睛是心靈的窗戶，父親的“笑看”，眼睛的“深邃”神神秘秘，直到后來的憂郁渾濁都滲透著父親深深的愛，為女兒開心而笑，為帶給女兒快樂光明而神秘，為女兒擔(dān)心而憂郁，心事重重，父愛是永恒的主題。更讓我體會(huì)到了父愛的深邃和博大，體會(huì)到了人間親情的美好。

4、文中的父親是一個(gè)怎樣的人？

【教師明確】：父親是一位慈祥、善解人意，對(duì)女兒至愛有加的人。（板書：女兒是父親的全部，深沉的父愛。）★教師小結(jié)。

（五）、回味生活，書寫點(diǎn)滴，用心感悟。

平淡的生活也不缺乏真情，一個(gè)動(dòng)作，一個(gè)眼神，都飽含著深深的愛意。通過你的親身經(jīng)歷，說說你感受到的父愛、母愛。

【寫作技法指導(dǎo)】細(xì)節(jié)描寫是對(duì)文章中細(xì)小的環(huán)節(jié)或情節(jié)進(jìn)行描寫，是對(duì)肖像、語言、動(dòng)作、心理、環(huán)境和場(chǎng)面的細(xì)微末節(jié)所作的描寫。細(xì)節(jié)描寫在文章描寫中的地位看似閑筆或贅筆，信手拈來，無關(guān)緊要，可有可無；但都是作者精心的設(shè)置和安排，不能隨意取代。一篇文章，恰到好處地運(yùn)用細(xì)節(jié)描寫，能起到烘托環(huán)境氣氛、刻畫人物性格和揭示主題思想的作用。

（六）、總結(jié)本節(jié)。

教師播放背景音樂：《感恩的心》。本篇文章作者沒有直接寫父愛，而是通過對(duì)父親的眼睛這一細(xì)節(jié)的描寫，讓我們了解了一位感情豐富的父親，他把對(duì)女兒的愛，連同女兒一起都裝進(jìn)了心里，女兒的快樂與否通過父親的眼睛顯現(xiàn)出來。全篇沒有出現(xiàn)一個(gè)“愛”字，但卻使讀者自始至終被濃濃的愛意籠罩著。作為兒女的我們是否也應(yīng)注意在生活中用心去觀察自己的父母，去感受那份濃濃的父愛或者母愛呢？

五、拓展閱讀訓(xùn)練。（根據(jù)教學(xué)實(shí)際機(jī)動(dòng)安排）

父親的秘密

①假期里，父親和他八歲的兒子去森林里游玩。他們往密林深處不停地走，不知不覺迷了路。(A)四周的古樹遙天蔽日，像一只巨大的籠子將他們困在中間。父親背起疲憊的兒子，試圖走出去。可是他無奈地發(fā)現(xiàn)，自己能夠做的，只是每隔一段時(shí)間，重新回到原地。

②那里有一個(gè)廢棄的木屋。木屋里也許住過守林員，也許住過伐木工人，現(xiàn)

在它空著，破爛不堪，仿佛隨時(shí)可能倒塌。可它畢竟是一間屋子，這給他們父子倆帶來了一些安全感。晚上他們擠在里面，生起一堆火。外面?zhèn)鱽硪矮F的叫聲，似乎距他們很遙遠(yuǎn)，又似乎近在咫尺。兒子嗚嗚地哭起來，他說我們會(huì)不會(huì)死在這里?父親用力拍拍他的肩膀，說兒子別怕，我們會(huì)走出去的。可是第二天，他們?nèi)匀粐裟疚莶煌５貏澲ψ印Ｗ尭赣H稍感欣慰的是，木屋外面有一口水井，水井里面有干凈的水。他小心地踩著井內(nèi)壁的縫隙下去，用隨身攜帶的軍用水壺，打上一壺水。可是他們已經(jīng)沒有任何可吃的東西了，恐懼的烏云籠罩著他們。

③第三天，父親放棄了那種徒勞的嘗試。他對(duì)兒子說，這里有木屋，有水井，這很可能是一些過路人的臨時(shí)驛站。我們只要等在這里，就肯定會(huì)遇到人??你留在這里等我回來，我到附近找些吃的。兒子問附近有什么吃的?父親就笑了，說森林里還能餓死人嗎?你難遺忘了野生蘑菇很有營養(yǎng)嗎?他為兒子打上一壺水，然后一個(gè)人離開了木屋。他一邊走一邊

回頭對(duì)兒子說，守著屋子，千萬不要亂走??等我回來，我們一起吃晚飯。④父親并沒有馬上去尋找蘑菇。他把衣服撕成布條，系在木屋周圍的樹干上。系完，仔細(xì)檢查一番，調(diào)整了幾個(gè)布條的位置。他想如果有人經(jīng)過，就會(huì)發(fā)現(xiàn)這些布條，再發(fā)現(xiàn)小屋，再發(fā)現(xiàn)小屋里的他們，并將他們帶出森林。他想這可能是他們惟一的機(jī)會(huì)了，他不敢有絲毫馬虎。

⑤那天父親很晚才回來，他揀回了一小把蘑菇。雖然仍然走不出去，仍然沒人發(fā)現(xiàn)他們，可是有了蘑菇，他們就有了活下去的希望。兒子問這蘑菇不會(huì)有毒吧?父親說不會(huì)??在走出去之前，我們天天喝鮮蘑菇湯。兒子問這附近蘑菇多嗎?父親說不多，也不少。兒子說明天我也去棟。父親說不行，你得守在這里，萬一有人經(jīng)過怎么辦?我們的目的是走出森林，不是在這里吃蘑菇宴。父親朝兒子做了一個(gè)鬼臉，兒子發(fā)現(xiàn)父親的臉，有些浮腫。

⑥父親出去的時(shí)間一天比一天長(zhǎng)，揀回的蘑菇卻一天比一天少。(B)每一次回來，他都是筋疲力盡，臉色蠟黃，像大病初愈的樣子。兒子問怎么了?父親說沒事，有些累。兒子害怕地哭起來，他說爸爸，我們是不是真的走不出去了?父親說不會(huì)的，只要我們堅(jiān)持住，就會(huì)有人發(fā)現(xiàn)我們??

⑦終于有人經(jīng)過。是一位獵人。是父親的布奈把他引到了小屋。獵人把他們帶出森林，他們?cè)僖淮位氐搅顺鞘小Ｄ且院螅看握勂疬@次經(jīng)歷，父子倆都心有余悸。

⑧家里的飯桌上，從此沒有蘑菇。甚至，兒子說．哪怕在菜市場(chǎng)見到了蘑菇，他都想吐。

⑨可是時(shí)間會(huì)改變一切。十幾年過去了，有一天，兒子回家時(shí)，竟提回一小袋蘑菇。他告訴父親，這是真正的野生蘑菇，是近郊的農(nóng)民在大山里采的，剛才在街邊叫賣，他看著不錯(cuò)，就買來一袋。十多年沒吃蘑菇了吧?兒子對(duì)父親說，我想您可能都忘記蘑菇是什么味了。

⑩父親笑笑，沒說話。他似乎對(duì)蘑菇并不反感。

?父親把蘑菇倒在水池里仔細(xì)清洗。突然，他低下頭，從那些蘑菇里挑出兩個(gè)，扔進(jìn)旁邊的垃圾桶里。兒予問，爸您干什么?父親說，這兩個(gè)蘑菇，有毒。

?有毒?兒子怔了一下，您怎么知道?父親得意地笑了。他說，還記得十五年前我們的那次歷險(xiǎn)嗎?那幾天，我可能嘗遍了世界上所有的蘑菇??(選自《天下

1、閱瀆全文后，我們終子發(fā)現(xiàn)“父親的秘密”原來是：當(dāng)年森林歷險(xiǎn)時(shí)，父親幾乎嘗遍了森林中所有的蘑菇。(2分)

2、請(qǐng)從下面兩個(gè)句子中任選句，作簡(jiǎn)要點(diǎn)評(píng)。(3分)A.四周的古樹遮天蔽日，像一只巨大的籠子將他們困在中間。B．每一次回來，他都是筋疲力盡，臉色蠟黃，像大病初愈的樣子。

我選()句，點(diǎn)評(píng)： 【答案要求】開放性題目，無惟一答案。評(píng)分意見：(1)能緊扣語句，從詞語運(yùn)用、修辭手法、描寫方法、理解體驗(yàn)等任意一個(gè)角度進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，內(nèi)容充實(shí)準(zhǔn)確，語言通順，給3分。(2)能扣住語句，從詞語運(yùn)用、修辭手法、描寫方法、理解體驗(yàn)等任意一個(gè)角度進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，內(nèi)容較充實(shí)準(zhǔn)確，語言較通順，給2分。(3)能對(duì)句子進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，但內(nèi)容空泛，語言不夠通順，給1分。(4)點(diǎn)評(píng)脫離原句內(nèi)容，不知所云，不給分。

【參考示例Al】這里的環(huán)境描寫，寫出了樹林密集、陰森的特點(diǎn)，點(diǎn)染出一種令人焦慮的氣氛，暗示父子倆走出密林的艱難，也為下文故事情節(jié)的發(fā)展做了鋪墊。

【參考示例A2】“巨大的籠子”這個(gè)比喻姑切麗生動(dòng)，與前文“四周的古樹遮天蔽日”，的情境極為吻合，凸顯了迷路的父子倆受困于密林之中欲出而不可得的那種焦急、無奈的心境。

【參考示倒B1】這里的肖像描寫，既寫出了父親終日尋找食物的疲憊與辛苦，又寫出了父親嘗毒蘑菇后身體的虛弱。

【參考示例B2】這句話暗示了父親嘗毒蘑菇的相關(guān)內(nèi)容，為下文揭開“父親的秘密”埋下伏筆。

【參考示例B3】每一次的“筋疲力盡”“臉色蠟黃”，都是遍嘗蘑菇時(shí)遭受毒蘑菇之害的生理反應(yīng)，這一切都是為了避免兒子食物中毒。什么叫做“父愛如山”?什么叫做“大愛無聲”?這位父親給了我們一個(gè)具體的答案。

3、父愛如山!大愛無聲!讀完這篇文章，文中“父親”的形象一定會(huì)觸動(dòng)你的心靈。請(qǐng)寫一則100字左右的讀書筆記，把你的感悟聯(lián)想表述出來。(6分)閱讀?感恩美文》，文／周海亮)