第一篇：語(yǔ)文：《古詩(shī)二首——小池 早發(fā)白帝城》教學(xué)設(shè)計(jì)7(北京版三年級(jí)下冊(cè))

古詩(shī)二首

教學(xué)目標(biāo)：

1.學(xué)會(huì)本課4個(gè)生字（其中1個(gè)多音字“還”）及新詞。2.能看注釋，初步了解詩(shī)句的意思，提出不懂的問(wèn)題。3.有感情地朗讀課文。背誦、默寫課文。

4.了解詩(shī)句所描繪的景色，感受詩(shī)人對(duì)大自然景物的喜愛(ài)，對(duì)壯麗山河的贊美；體會(huì)詩(shī)人閑適、歡快的心情。教學(xué)重點(diǎn)：

了解詩(shī)句所描繪的景色，感受詩(shī)人對(duì)大自然景物的喜愛(ài)，對(duì)壯麗山河的贊美；體會(huì)詩(shī)人閑適、歡快的心情。

教學(xué)難點(diǎn)：對(duì)“樹陰照水愛(ài)晴柔”等詞句的理解。查閱資料：詩(shī)歌的時(shí)代背景及詩(shī)人的資料。板書設(shè)計(jì)：

早發(fā)白帝城(李白)小池(楊萬(wàn)里)千里——一日 泉眼 樹陰 小荷 蜻蜓

輕舟——萬(wàn)重山

第一課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：讀通《早發(fā)白帝城》看注釋了解詩(shī)意，體會(huì)詩(shī)人歡快的心情，并能有感情地朗讀。教學(xué)過(guò)程：

一、了解詩(shī)人及創(chuàng)作這首詩(shī)的時(shí)代背景。

1.你對(duì)唐代大詩(shī)人李白有哪些了解呢？會(huì)背哪些他寫的詩(shī)？（學(xué)生背詩(shī)展示）

2.這首《早發(fā)白帝城》是詩(shī)人什么時(shí)候?qū)懙模浚ɡ畎讓戇@首詩(shī)時(shí)，是他被流放夜郎，途經(jīng)白帝城，遇大赦，返回內(nèi)地時(shí) 在路上做的詩(shī)。）

二、初讀古詩(shī)，讀熟，初步了解古詩(shī)的意思。

1.自己把這首詩(shī)讀幾遍，不認(rèn)識(shí)的字看生字表，或者查字典。

提示把下面的字音讀準(zhǔn)確 朝辭 江陵 猿 還

2.你覺(jué)得詩(shī)人寫這首詩(shī)時(shí)心情是怎樣的？試著把詩(shī)人的感情讀出來(lái)。

三、看注釋，自學(xué)古詩(shī)，了解詩(shī)意。1.引導(dǎo)學(xué)生看注釋，理解古詩(shī)的大概意思。2.提出自己不懂的問(wèn)題。

四、理解古詩(shī)的意思，體會(huì)詩(shī)人的感情，并能夠讀出來(lái)。1.朝辭白帝彩云間，千里江陵一日還。

朝：早晨 辭：辭別 白帝：指白帝城

從彩云間你知道了什么？指白帝城高聳入云。這兩句話什么意思呢？（早晨從彩云繚繞的白帝城出發(fā)，一天就可以回到千里之外的江陵。）

這句話表達(dá)了作者什么心情呢？（表達(dá)了詩(shī)人歡快的心情）把自己體會(huì)到的當(dāng)時(shí)作者的心情讀出來(lái)呢？ 朝辭|白帝|彩云間，千里|江陵|一日還。．．2.兩岸猿聲啼不住，輕舟已過(guò)萬(wàn)重山

啼：叫 不住：不間斷。輕舟：輕快的小船 萬(wàn)重山：長(zhǎng)江

兩岸層層疊疊、連綿不斷的群山。這兩句話什么意思呢？（江兩岸猿猴的叫聲不絕于耳，輕快的小船駛過(guò)了連綿不斷的群山。）

把小船行駛速度的快和作者歡快的心情讀出來(lái)。兩岸|猿聲|啼不—住，輕舟|已過(guò)|萬(wàn)—重—山。．3.連起來(lái)朗讀這首詩(shī)。4.背誦這首詩(shī)。練習(xí)默寫。

五、回憶總結(jié)學(xué)習(xí)古詩(shī)的方法，一般要幾個(gè)步驟？

六、作業(yè)。背誦并默寫這首古詩(shī)。第二課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：朗讀并背誦《小池》看注釋理解詩(shī)意，體會(huì)詩(shī)中描寫的意境，激發(fā)學(xué)生對(duì)大自然的熱愛(ài)之情。教學(xué)過(guò)程：

一、運(yùn)用總結(jié)的學(xué)習(xí)古詩(shī)的方法自學(xué)古詩(shī)。練習(xí)朗讀課文，把課文讀正確。

1.“早有蜻蜓立上頭”的“上頭”不能讀輕聲，那樣就失去了詩(shī)的韻腳。要讀它的原調(diào)，但也不要太重。2.自由讀古詩(shī)，想一想這首詩(shī)描寫的是什么季節(jié)的景色。（初夏）

二、細(xì)讀課文，了解詩(shī)句的意思，把作者的心情讀出來(lái)。1.從哪兒看出這是描寫初夏季節(jié)的景色。2.看注釋，借助字典，理解詩(shī)意。

泉眼：泉水的出口。惜：愛(ài)惜、舍不得。細(xì)流：細(xì)細(xì)的水流。照：映照。晴柔：晴空下柔美的風(fēng)光。立：停落 尖尖角：花骨朵或荷葉的尖端。（細(xì)細(xì)的泉水從泉眼里悄悄地流出來(lái)，好象泉眼很愛(ài)惜水流，不肯讓它們多流一點(diǎn)。樹陰映照在水面上，好象喜愛(ài)晴空下這柔美的風(fēng)光。荷花骨朵或嫩荷葉剛剛露出尖尖的角，就已經(jīng)有蜻蜓停落在上面了。）3.作者寫這首詩(shī)時(shí)心情怎么樣（心情很愉悅，閑適）4.練習(xí)讀這首詩(shī)。小池

泉眼|無(wú)聲|惜細(xì)流，樹陰|照水|愛(ài)晴柔。小荷|才露|尖尖角，．早有|蜻蜓|立上頭。．

三、積累古詩(shī)。

1.試著背這首詩(shī)。書寫古詩(shī)。

2.還讀過(guò)楊萬(wàn)里什么詩(shī)，給大家背一背。

四、作業(yè)。朗讀并背誦《小池》

第二篇：語(yǔ)文：《古詩(shī)二首——小池》教學(xué)設(shè)計(jì)4(北京版三年級(jí)下冊(cè))

古詩(shī)兩首 小池

教學(xué)目標(biāo)：

1.學(xué)會(huì)3個(gè)生字，理解詩(shī)句的內(nèi)容，能用自己的話說(shuō)出詩(shī)中描寫的情景，體會(huì)詩(shī)人閑適、歡樂(lè)的心情。2.指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)詩(shī)句想象出初夏荷塘的美景，培養(yǎng)學(xué)生的想像力，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)美好事物的情趣。3.朗讀課文，背誦課文，默寫課文。教學(xué)重點(diǎn)：

1.能用自己的話說(shuō)出詩(shī)中描寫的情景，體會(huì)詩(shī)人閑適、歡樂(lè)的心情。

2.指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)詩(shī)句想象出初夏荷塘的美景，培養(yǎng)學(xué)生的想像力，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)美好事物的情趣。教學(xué)難點(diǎn)：對(duì)“樹陰照水愛(ài)晴柔”等詞句的理解。教學(xué)過(guò)程：

一、談話導(dǎo)入。

作者是楊萬(wàn)里，南宋著名詩(shī)人。他與同時(shí)代的詩(shī)人陸游、范成大、尤袤（mào）齊名，被譽(yù)為“南宋四大家”。

二、誦讀古詩(shī)，學(xué)習(xí)字詞。1.齊讀古詩(shī)。

（1）、解釋課題：

（看圖）“小池”即一個(gè)面積不大的池子，在詩(shī)中指小小的池塘。這是一首寫景詩(shī)，它生動(dòng)、形象地描寫出夏季荷塘小池的迷人景色。

（2）、指導(dǎo)朗讀（注意輕重音和停頓）：

泉眼 / 無(wú)聲 / 惜 / 細(xì)流，樹陰 / 照水 / 愛(ài) / 晴柔。

小荷 / 才露 / 尖尖角，早有 / 蜻蜓 / 立上頭。學(xué)生練讀，指名讀。

師生評(píng)議：你認(rèn)為他讀的怎么樣？哪些詞應(yīng)該重點(diǎn)讀？ 如：惜、愛(ài)、才、早

2.學(xué)習(xí)生字。露、蜓

（1）你打算怎樣記住它們？

（2）這兩個(gè)字和我們學(xué)過(guò)的哪些字比較相近？ 生試找形近字。露、雪、霜 蜓、挺、庭

（3）怎樣才能把字寫漂亮？生自由談（4）在田格紙上寫字

三、再讀古詩(shī)，理解內(nèi)容。

1.出示圖片，說(shuō)說(shuō)看到了什么？（小池塘、泉眼、樹陰、幾片生機(jī)盎然的荷葉、幾只小小的蜻蜓）（板書：泉眼、細(xì)流、樹陰、小荷、蜻蜓）2.指名再讀古詩(shī)。

（1）說(shuō)說(shuō)這前兩句話讓你想到了什么？ 估計(jì)：泉水、樹蔭

對(duì)策：什么樣的泉水？你能用修飾的詞語(yǔ)說(shuō)一說(shuō)嗎？ 估計(jì)：清清的泉水

引導(dǎo)：泉眼的水是怎樣流的？ 你能用完整第一句話說(shuō)一說(shuō)嗎？ 生試著說(shuō)

（2）生試著讀一讀，讀出舍不得的語(yǔ)氣。（3）作者又是怎樣寫樹陰的呢？

“樹陰照水”怎樣理解？晴柔剛才同學(xué)們學(xué)生字已經(jīng)理解了，“愛(ài)晴柔”又怎樣理解？誰(shuí)喜歡晴天里柔和的風(fēng)光呢？這行詩(shī)是什么意思？（4）指導(dǎo)讀出喜歡的語(yǔ)氣。

（5）小結(jié)：細(xì)細(xì)的泉水從泉眼里悄然無(wú)聲地流出來(lái)，好像泉眼很愛(ài)惜它們，舍不得讓它們多流一點(diǎn)。綠樹的陰影映照在水面上，好像非常喜愛(ài)這晴天里柔和而美麗的風(fēng)光。3.出示后兩句。

（1）說(shuō)說(shuō)你都想到了什么？ 估計(jì)：漂亮的荷花 蜻蜓

對(duì)策：請(qǐng)你用生動(dòng)形象的句子說(shuō)說(shuō)它們含義？

（2）你覺(jué)得在這兩句詩(shī)當(dāng)中哪些字給你留下了深刻的印象？ 估計(jì)：早、才、立

對(duì)策：為什么給你留下深刻的印象？有了這兩個(gè)字我們讀起來(lái)這兩行詩(shī)眼前仿佛看見(jiàn)了什么？（3）蜻蜓和荷花它們會(huì)說(shuō)些什么？（4）小結(jié)：小荷，指剛剛長(zhǎng)出水面的嫩荷葉。尖尖角，指還沒(méi)有展開的嫩荷葉的尖端。全句的意思是：嫩荷葉那尖尖的角剛露出水面，就已經(jīng)有蜻蜓落在上面了。4.帶著情感在讀一讀。

5.把四行詩(shī)的意思連貫起來(lái)說(shuō)一說(shuō)，注意詩(shī)句中內(nèi)容之間的聯(lián)系。（自己說(shuō)，互相說(shuō)，當(dāng)眾說(shuō)）6.總結(jié)。

是啊，清清的泉水，茂密的大樹，嬌嫩的荷葉，可愛(ài)的蜻蜓夠成了小池優(yōu)美的風(fēng)景。難怪詩(shī)人要把這小池寫下來(lái)，這里真是太美啦！

四、通過(guò)前面的學(xué)習(xí)同學(xué)們理解了詩(shī)句的意思，下面我們?cè)偻ㄟ^(guò)感情朗讀和背誦這首古詩(shī)來(lái)進(jìn)一步體會(huì)詩(shī)人的感情。指導(dǎo)分組朗讀、背誦

五、動(dòng)筆畫畫.。

讓我們拿起筆來(lái)，把從這首古詩(shī)中看到的畫面畫下來(lái)！板書：

小池

楊萬(wàn)里

泉眼 / 無(wú)聲 / 惜 / 細(xì)流，樹陰 / 照水 / 愛(ài) / 晴柔。

小荷 / 才露 / 尖尖角，早有 / 蜻蜓 / 立上頭。

第三篇：語(yǔ)文S版三年級(jí)上冊(cè)教學(xué)反思參考一古詩(shī)二首—早發(fā)白帝城

（教學(xué)反思參考1)古詩(shī)二首—早發(fā)白帝城

課前，讓學(xué)生收集的有關(guān)于李白的資料，課堂上調(diào)動(dòng)學(xué)生主動(dòng)參與來(lái)學(xué)習(xí)。運(yùn)用自主合作的學(xué)習(xí)方式，并充分利用詩(shī)歌瑯瑯上口的特點(diǎn)，讓學(xué)生讀中感悟。

（一）以舊知導(dǎo)入，創(chuàng)設(shè)和諧生動(dòng)的學(xué)習(xí)氛圍

教學(xué)要走進(jìn)學(xué)生的生活，喚起學(xué)生的情感記憶，結(jié)合自己的生活經(jīng)驗(yàn)，進(jìn)而產(chǎn)生學(xué)習(xí)的欲望。因此，學(xué)習(xí)貼近學(xué)生的生活。只有學(xué)生對(duì)課文本身感興趣才愿意學(xué)，才有可能學(xué)好。李白是我國(guó)偉大的詩(shī)人，學(xué)生已經(jīng)讀過(guò)了很多他的詩(shī)歌，對(duì)詩(shī)人也有了一定的了解，以學(xué)生舊積累的知識(shí)入手很容易調(diào)動(dòng)學(xué)生興趣，引發(fā)了學(xué)生強(qiáng)烈的好奇心，熱情地參與學(xué)習(xí)。以詞的理解帶動(dòng)對(duì)詩(shī)歌的體會(huì)很快地啟迪了學(xué)生的思路，成功構(gòu)建了交流時(shí)暢快討論、這樣“以境促思，以思促說(shuō)”為學(xué)生順利進(jìn)行交流而架橋鋪路。

（二）形式多樣化，調(diào)動(dòng)全員參與

1、師生互動(dòng)。教師既是課堂教學(xué)的組織者，更是參與者。這樣有利于和諧氣氛的營(yíng)造，并有助于引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)表達(dá)，積極參與進(jìn)來(lái)。

2、生生互動(dòng)。小組輪流介紹，在小組交流的基礎(chǔ)上，可推選出大家最喜歡的人代表小組進(jìn)一步進(jìn)行組間交流，最后是更為自由的全班交流。這樣的生與生之間的互動(dòng)，調(diào)動(dòng)了學(xué)生全員參與交流的積極性，形成了會(huì)說(shuō)、想說(shuō)、愛(ài)說(shuō)的可喜狀態(tài)。尤其是組間的競(jìng)爭(zhēng)，有利于群體間的互動(dòng)合作，培養(yǎng)了合作意識(shí)與合作精神。

3、師生與環(huán)境的互動(dòng)。充分利用環(huán)境，把課內(nèi)延伸到課外，如收集李白的詩(shī)歌，舉辦“走近古詩(shī)朗誦會(huì)”、辦一期“李白詩(shī)歌小報(bào)”等等。

第四篇：《早發(fā)白帝城》教學(xué)設(shè)計(jì)

西師版二上：《早發(fā)白帝城》教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)

1?認(rèn)識(shí)5個(gè)生字，會(huì)寫4個(gè)生字。

2?想象詩(shī)歌描繪的景色，體會(huì)詩(shī)人愉快的心情，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)古詩(shī)的興趣。

3?有感情地朗讀古詩(shī)，背誦古詩(shī)。

教學(xué)重點(diǎn)

認(rèn)識(shí)7個(gè)生字，會(huì)寫4個(gè)生字；有感情地朗讀、背誦古詩(shī)。

教學(xué)準(zhǔn)備

學(xué)生：搜集李白其人其詩(shī)的相關(guān)資料。

教師：生字卡片、掛圖和輕快的配樂(lè)磁帶。

教學(xué)時(shí)間

1~2課時(shí)。

教學(xué)過(guò)程

一、交流資料、談話、看圖引入、釋題

1?孩子們，你知道李白嗎？他是個(gè)什么人？你知道他的哪些事？（學(xué)生交流自己搜集的有關(guān)李白的信息，背誦自己知道的李白的詩(shī)，老師可以相機(jī)簡(jiǎn)介李白小傳及詩(shī)歌背景。）

2?你愿意再學(xué)習(xí)李白的詩(shī)嗎？好，今天我們就學(xué)習(xí)李白的另一首詩(shī)。

3?出示掛圖。提問(wèn)：孩子們，仔細(xì)觀察，圖上有哪些景物？

（層層疊疊的高山、深深的大峽谷、奔騰洶涌的長(zhǎng)江、秀麗壯美的兩岸景色、輕快自如的小船）對(duì)，這就是重慶東去長(zhǎng)江三峽一段的沿江景色，多么壯麗的山河，多么輕快的小舟，如此的美景，真令人喜悅歡暢。

4?想想，如果是你，站在船頭，面對(duì)如此景色，你的心情如何？你會(huì)說(shuō)些什么？

5?你們聽，李白又是懷著怎樣的心情來(lái)描寫這壯麗的景色的？（配樂(lè)朗誦）

6?出示課題，釋題。

從課題中，你知道些什么？還想知道什么？

（題目的意思是：早上從白帝城出發(fā)。）

二、自讀自悟，初知大意

1?孩子們，李白早上從白帝城出發(fā)，看到些什么？聽到些什么？想到些什么呢？下面我們先自讀課文，把字音讀準(zhǔn)，把古詩(shī)讀通。

要求：邊讀邊勾畫生字，把生字多讀幾遍，注意“城”、“舟”是翹舌音，“辭”是平舌音，“城”是后鼻韻。

2?同學(xué)們，生字你都認(rèn)識(shí)了嗎？現(xiàn)在我們認(rèn)讀一下生字卡片吧。

（整體讀、抽生讀、開火車讀。）

3?剛才我們認(rèn)識(shí)了生字，讀準(zhǔn)了字音，現(xiàn)在可以把詩(shī)文讀正確了。來(lái)，試試吧。

（抽讀詩(shī)歌、評(píng)價(jià)、正音。）

4?同學(xué)們都能把詩(shī)歌讀正確了，下面我們進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí)，試著理解詩(shī)文，要求做到以下幾點(diǎn)：

（1）根據(jù)學(xué)習(xí)古詩(shī)的方法，先弄懂每個(gè)字（詞）的意思，根據(jù)詞義提示，試著理解句義，并猜猜每句說(shuō)什么。

（2）試著用自己的話講講全詩(shī)大意。

（3）在小組中說(shuō)說(shuō)你最喜歡詩(shī)中的哪一句，為什么？

5?下面各小組匯報(bào)學(xué)習(xí)情況，提出難理解的問(wèn)題。（老師引導(dǎo)學(xué)生篩選問(wèn)題。容易理解的，學(xué)生相互解決；難理解的留到探究詩(shī)文時(shí)解決。）

三、了解詩(shī)意，感情朗讀

1?剛才，同學(xué)們進(jìn)行了自學(xué)，合作學(xué)習(xí)，理解了詩(shī)句，也提出了一些不理解的問(wèn)題，現(xiàn)在，我們大家一起來(lái)學(xué)習(xí)。讀了詩(shī)句誰(shuí)能說(shuō)一說(shuō)詩(shī)人早上從白帝城出發(fā)，看見(jiàn)了些什么呢？想到了什么？哪些詞你認(rèn)為不好理解？

2?根據(jù)剛才同學(xué)們的理解，同學(xué)們跟著老師邊讀詩(shī)歌邊用自己的話把這首詩(shī)的意思說(shuō)一說(shuō)，好嗎？（邊想象邊讀課文）

（全詩(shī)大意：早晨離開了在彩云中間的白帝城，千里迢迢的江陵一天就可以達(dá)到。在沿江兩岸猿猴不停的叫聲中，輕快的小船已穿過(guò)重重高山。）

孩子們說(shuō)得真不錯(cuò)，你能不能根據(jù)詩(shī)的意思想象一下，你能想到些什么呢？

（讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)想到些什么，再進(jìn)行整理。）

3?你最喜歡哪一句或哪些詞？你覺(jué)得哪些詞用得好？為什么？讀到那一句使你想到什么？

（讓學(xué)生充分品味詩(shī)文的美。）

現(xiàn)在，你能根據(jù)你的欣賞和想象，把當(dāng)時(shí)的情景或詩(shī)人看到的情景畫下來(lái)嗎？

（學(xué)生畫畫，老師放輕音樂(lè)烘托氣氛。）

4?孩子們畫得真不錯(cuò)。能夠把李白看到的畫下來(lái)。看著你們的圖畫，再聽老師讀讀詩(shī)歌，你覺(jué)得這首詩(shī)給你一種什么感覺(jué)？（暢快、輕松）那么你們想知道李白為什么這么興奮嗎？

因?yàn)樵谔泼C宗乾元二年（公元759年）春天，李白被流放夜郎（今貴州省遵義縣附近），取道四川赴貶地。行至白帝城，忽聞赦書，驚喜交加，旋即放舟東下江陵。你說(shuō)，他寫這首詩(shī)時(shí)會(huì)怎么樣呢？對(duì)，那么你再試著讀讀，體會(huì)一下詩(shī)人愉快的心情，看看詩(shī)歌該用什么樣的節(jié)奏讀。

（學(xué)生自由讀，試著體會(huì)節(jié)奏與語(yǔ)氣。）

5?孩子們，現(xiàn)在我們聽聽配樂(lè)朗誦，來(lái)體會(huì)詩(shī)人的愉悅心情，好嗎？

6?好，孩子們，假如你就是李白，你現(xiàn)在就站在船頭，在這曙光燦爛的時(shí)刻，懷著興奮的心情匆匆告別白帝城，順?biāo)p舟，眼望兩岸壯美的景色，聽著不絕于耳的猿猴叫聲，想到很快就要回到家鄉(xiāng)，你該怎樣有感情地朗讀這首詩(shī)呢？

7?讀得真不錯(cuò)。現(xiàn)在，我們配上音樂(lè)來(lái)朗讀一下。

（配樂(lè)表演朗誦。）

8?孩子們，剛才我們讀得很有感情，下面我們練習(xí)背誦。

（分層次練習(xí)背誦。正確背誦；有感情地背誦；表演背誦。）

四、識(shí)記生字，指導(dǎo)書寫

孩子們，我們不僅會(huì)讀這首詩(shī)，還要會(huì)寫，下面我們就練習(xí)寫字。

1?讀帶有生字的詞語(yǔ)，同桌互相交流一下，你是用什么方法記住這些字的？

2?把你最得意的識(shí)字方法說(shuō)給大家聽。如果你還能給這個(gè)字多組幾個(gè)詞，并用其中的一個(gè)說(shuō)句話就更好了。

3?仔細(xì)觀察田字格里的字，討論一下怎樣才能把這幾個(gè)字寫漂亮，你想給大家提個(gè)什么醒兒。

4?書寫生字，老師個(gè)別指導(dǎo)。

5?評(píng)價(jià)：同桌互評(píng)，集體賞評(píng)。

五、擴(kuò)展活動(dòng)

同學(xué)們喜歡李白的詩(shī)嗎？課后我們可以搜集李白的詩(shī)歌，開一個(gè)李白詩(shī)歌朗誦會(huì)，好嗎？

第五篇：早發(fā)白帝城教學(xué)設(shè)計(jì)

《早發(fā)白帝城》教學(xué)設(shè)計(jì) 教學(xué)目標(biāo)：

1.理解古詩(shī)內(nèi)容，體會(huì)思想感情，了解祖國(guó)山河的壯麗。

2.有感情朗讀古詩(shī)，背誦古詩(shī)。教學(xué)重難點(diǎn)：

1.理解古詩(shī)內(nèi)容，體會(huì)思想感情，了解祖國(guó)山河的壯麗。2.有感情朗讀古詩(shī)，背誦古詩(shī)。教學(xué)準(zhǔn)備： 多媒體課件 教學(xué)過(guò)程：

一、激趣導(dǎo)入——背誦課外古詩(shī)

同學(xué)們，你們知道嗎？在很早以前的唐朝有一位非常有名的大詩(shī)人，他的一生寫下了許許多多的優(yōu)秀詩(shī)文，他的詩(shī)熱情奔放、感情真摯，他被人們稱為“詩(shī)仙”，是誰(shuí)呢？

對(duì)，他就是李白。

你們會(huì)背他的哪些詩(shī)呢？想不想背給同學(xué)們聽？

二、揭示寫作背景

1、這節(jié)課我們要學(xué)習(xí)的《早發(fā)白帝城》也是李白的著名詩(shī)篇。

2、為了能更好的理解詩(shī)文表達(dá)的思想感情，我們先來(lái)了解一下詩(shī)人寫這首詩(shī)的背景：

在返回江陵的途中要經(jīng)過(guò)三峽，我們一起來(lái)了解一下三峽。

大家猜猜，從江陵到白帝城和從白帝城返回江陵都要經(jīng)過(guò)三峽，為什么詩(shī)人去的時(shí)候沒(méi)有寫這首詩(shī)呢？

現(xiàn)在就讓我們一起來(lái)學(xué)習(xí)這首詩(shī)，感受作者在詩(shī)中表達(dá)的思想感情。

三、學(xué)習(xí)古詩(shī)

1、借助拼音，讀準(zhǔn)生字。（1）請(qǐng)大家自由朗讀一遍。（2）指名朗讀。

2、生字學(xué)習(xí)。

紅顏色的字是我們要掌握的一類生字，我們一起來(lái)看看。“帝”什么結(jié)構(gòu)什么旁，組詞。怎樣記住它。

“朝”什么結(jié)構(gòu)什么旁，組詞，誰(shuí)知道它還有另一個(gè)讀音是什么？組詞。“辭”組詞，怎樣記住它。“陵”拼一拼，組詞。“岸”部首是什么？組詞。

“猿”部首是什么？說(shuō)明和動(dòng)物有關(guān)，指的是什么動(dòng)物呢？ “啼”給誰(shuí)加什么變成啼，組詞。“舟”什么結(jié)構(gòu)？組詞。

3、學(xué)習(xí)多音字。

剛才，我們發(fā)現(xiàn)“朝”是一個(gè)多音字？那大家仔細(xì)看看，還有沒(méi)有其他的多音字呢？ 一起來(lái)讀一讀。

4、讀通詩(shī)句。

經(jīng)過(guò)剛才的學(xué)習(xí)，我們已經(jīng)很熟悉這些生字了，現(xiàn)在請(qǐng)大家再次集體朗讀全詩(shī)，注意體會(huì)詩(shī)人所表達(dá)的思想感情。

5、教讀詩(shī)句。

注意讀詩(shī)時(shí)不能唱讀，脫音。請(qǐng)大家跟老師一起來(lái)再讀一讀詩(shī)歌。

6、理解詩(shī)句。

接下來(lái)，我們一起來(lái)具體分析一下詩(shī)句的含義，理解詩(shī)歌的思想感情。

“早”指的是什么？早晨。

“發(fā)”是什么意思？出發(fā)。那《早發(fā)白帝城》這個(gè)題目的意思是什么？請(qǐng)大家根據(jù)我們之前學(xué)習(xí)的寫作背景認(rèn)真分析一下。

“朝”“辭”“間”分別是什么意思。

“還”是什么意思？“千里”在這里是一千里的意思嗎？不是實(shí)指，而是虛指，形容路途遙遠(yuǎn)。這兩句詩(shī)表達(dá)了詩(shī)人怎樣的心情。“一日還”是夸張的寫法。由于當(dāng)時(shí)詩(shī)人心情舒暢，所以覺(jué)得時(shí)間過(guò)得很快。“猿”指什么？

“啼”是什么意思？

“啼不住”的意思是什么？ “輕舟”是指什么？“萬(wàn)重山”也是虛寫，表示山很多，可以解釋成重重高山。為什么李白會(huì)覺(jué)得船行得很快？

7、全詩(shī)回顧。

現(xiàn)在我們一起來(lái)看看整首詩(shī)的大意。

8、再讀課文。

現(xiàn)在讓我們一起懷著愉快的心情再讀這首詩(shī)，再次體會(huì)詩(shī)人當(dāng)時(shí)的心情。

四、課后練習(xí)。