第一篇：最新蘇教版三年級數(shù)學上冊全冊教案

最新蘇教版三年級數(shù)學上冊全冊教案（新教材）【高效課堂模式】 實驗附小備課集團

特別說明：本教案為最新蘇教版教材配套教案，各單元教學內(nèi)容如下： 第一單元 兩、三位數(shù)乘一位數(shù) 第二單元 千克和克

第三單元 長方形和正方形 周長是多少

第四單元 兩、三位數(shù)除以一位數(shù) 第五單元 解決問題的策略 間隔排列

第六單元平移、旋轉(zhuǎn)和軸對稱

第七單元 分數(shù)的初步認識

（一）多彩的“分數(shù)條” 第八單元 期末復習

第一單元 兩、三位數(shù)乘一位數(shù)

課題：兩、三位數(shù)乘一位數(shù) 第 1 課時 總第 課時 教學目標：

1.理解掌握兩、三位數(shù)乘一位數(shù)的方法，能口算整十整百數(shù)乘一位數(shù)，準確率達到90%以上。

2.熟練掌握整十整百數(shù)乘一位數(shù)的方法，激發(fā)學生學習數(shù)學興趣。教學重點：能準確進行整十整百數(shù)乘一位數(shù)的口算。

教學難點：理解算理，積的末尾零的個數(shù)。教學準備：課件 教學過程：

一、口算熱身。（3分鐘左右）算一組一位數(shù)乘一位數(shù)的口算： 復習乘法口訣表。7×5 3×2 4×6 9×9 2×8 5×5 4×7 7×8

二、自學例一（15分鐘左右）

1.明確例一中的數(shù)學信息及需要解決的數(shù)學問題。出示：教材例一情境圖；

導入：圖中有哪些數(shù)學信息？圍繞導學單進行自主學習。2.自學

導學單（時間：5分鐘）

1.根據(jù)所求的問題列出算式，估算結果。2.嘗試用什么方法計算

3.對照書本例一的解答，你用哪種方法？ 4.你認為哪種方法更方便合理？ 在學生自學時，教師收集學生算式的多種情況并請學生迅速板演到黑板上，備用。導學要點：

最簡便的方法 2×3=6 2×30=60 3.小組交流 交流內(nèi)容：

1.有哪些方法？每種方法是怎么算的？ 2.哪種方法最簡便？說說怎樣口算？ 點撥：

1.整十整百數(shù)乘一位數(shù)，只要一位數(shù)乘一位數(shù)，再在積的末尾添上0 2.乘數(shù)中有幾個0，就在積的后面添上幾個0。全班交流

分析書本上出現(xiàn)的幾種方法，給予適當?shù)狞c評。三．練習（15分鐘左右）

（一）適應練習

1.第一頁試一試第2題 2.想想做做第2題

（二）口算練習1.想想做做第3題 2.想想做做第4題 點撥：

都用乘法乘上它們之間的進率 提示：1時=60分 1分=60秒

（三）比較練習1.想想做做第1題 2.想想做做第4題

（四）創(chuàng)編練習

果園里種了300棵，300棵梨樹，300棵蘋果樹，根據(jù)以上信息提出一個用乘法解答的問題，并解答。

四.課作（8分鐘左右）完成補充習題第1頁 提高題： 比較大小：

700×6 O 600×7 800×3 O 700×4 8×800 O 700×9

幫助學困生，收集典型錯例，講評時所用。

校對作業(yè)，分析典型錯例，統(tǒng)計正確率，錯誤的訂正。全對的做“提高題” 五．家作

《課課練》第1頁。

第一單元 兩、三位數(shù)乘一位數(shù)

課題：倍的認識 第 2 課時 總第 課時 教學目標：

1.學生通過直觀的操作，把“幾倍”和“幾個幾”之間的聯(lián)系凸現(xiàn)出來，使學生初步認識倍，初步建立倍的概念。

2.培養(yǎng)學生觀察、推理、遷移的能力及語言表達能力。

3.培養(yǎng)學生善于動腦的良好學習習慣和學習數(shù)學知識的興趣。教學重點：建立“倍”的概念。教學難點：理解“倍”的本質(zhì)含義。教學準備：課件 教學過程：

一、復習舊知。（時間：3分鐘）1.△△△

□□□□□□□□□

△有（）個，□有（）個（）。2.○○

●●●●●●●●

○有（）個，●有（）個（）。

二、自主建構。（時間：15分鐘）出示花壇圖。

談話：對兩個數(shù)量進行比較，除了求這兩個數(shù)相差多少，我們還可以從另外的角度進行比較，今天我們就來學習一個新的數(shù)學概念——倍。出示課題。

1、引入（1）從圖中你知道了哪些信息？ 你能比一比這三種花的朵數(shù)嗎？(2)比如黃花和藍花還可以這樣比。

藍花有2朵，把黃花兩朵兩朵地圈一圈，黃花里有幾個2朵? 黃花有這樣的3個2朵，我們就說黃花的朵數(shù)是藍花朵數(shù)的3倍。（學生跟著讀一讀）

點撥：我們把2朵藍花看成一份，那么紅花有這樣的幾份呢？ 可以怎樣圈呢？黃花里有幾個2朵？ 2.自學。

3．試著列出算式。導學單（時間：5分鐘）1．紅花的朵數(shù)是藍花的幾倍？圈一圈，完成書本P4的填空。2．你會照樣子說一說嗎？

3、全班交流。交流內(nèi)容

1.倍？你是怎樣想的呢？ 2.為什么列除法算式？

3.紅花增加2朵，紅花的朵數(shù) 又是藍花的幾倍？ 交流重點： 藍花有2朵，紅花有8朵，8朵里面有幾個2朵，紅花的朵數(shù)就是藍花的幾倍，求8朵里面有幾個2朵，就是把8朵按每2朵一份進行平均分，所以用除法。指出：“倍”不是單位名稱，不用寫上。

小結：今天學習的有關“倍”的知識，實際上就是在過去學習的“幾個幾”知識上發(fā)展的，解答這樣的題目，必須要看清楚：①誰和誰比。②第一行有1個幾，第二行有這樣的幾個幾。③誰就是誰的幾倍。要求一個數(shù)是另一個數(shù)的幾倍，就是求一個數(shù)里有幾個另一個數(shù)，要用除法算。

三、內(nèi)化練習。（時間：15分鐘）【基本練習】

1.第5頁想想做做第1題。（口答）2.第5頁想想做做第2題。先擺一擺、分一分，再填空。提煉總結：12是3的（）倍。12是4的（）倍。啟發(fā)：你可以怎樣想？2個2個連，10里面有5個2，彩球的個數(shù)是白球的5倍。3.第5頁想想做做第3題。提問：你打算怎么連？ 將填空補充完整。

【拓展練習】；

1、拍手游戲；談話：老師拍幾下，你能拍出我的幾倍嗎？；引導：要怎樣拍才能清楚的聽出來；請你拍出你想拍的數(shù)目，然后你想讓大家拍出你的幾倍；

2、小明今年8歲，媽媽32歲，媽媽的年齡是小明的；導學要點：要求媽媽的年齡是小明的幾倍就是求32里；【創(chuàng)編題】；數(shù)一數(shù)，填一填；△△△（）個；○○○（）個；□□□□□□（）個；☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆（）個；（【拓展練習】

1、拍手游戲

談話：老師拍幾下，你能拍出我的幾倍嗎？ 引導：要怎樣拍才能清楚的聽出來。

請你拍出你想拍的數(shù)目，然后你想讓大家拍出你的幾倍。

2、小明今年8歲，媽媽32歲，媽媽的年齡是小明的幾倍？

導學要點：要求媽媽的年齡是小明的幾倍就是求32里面有幾個8，所以用除法。【創(chuàng)編題】

數(shù)一數(shù)，填一填。△△△（）個 ○○○（）個

□□□□□□（）個

☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆（）個（）是（）的（）倍。（）是（）的（）倍。（）是（）的（）倍。

（）是（）的（）倍。

幫助學困生，收集典型錯例，講評時所用。

校對作業(yè)，分析典型錯例，統(tǒng)計正確率，錯誤的訂正。全對的做“提高題”

四、課作。（時間：7分鐘）基礎題：《補充習題》第2頁。

提高題：一根繩子長20米，對折兩次后，原來繩子是現(xiàn)在的幾倍？

五、家作。

1.《課課練》第幾頁第幾題。

2.你能用“倍”說句話嗎？說給爸爸媽媽聽。第一單元 兩、三位數(shù)乘一位數(shù)

課題：倍的認識練習第 3 課時 總第 課時 教學目標：

1.鞏固學生對倍的認識，能結合不同的現(xiàn)實情境解答“求一個數(shù)是另一個數(shù) 的幾倍”的簡單實際問題。

2.培養(yǎng)學生有條理的表達能力，發(fā)展數(shù)學思考，增強學習數(shù)學的信心。教學重點：鞏固對相關數(shù)量關系的理解。

教學難點：合理選擇、組合信息。教學準備：課件 教學過程：

一、口算熱身（5分鐘左右）第1組（第5題）20×6 4×80 600×9 5×700 50×6 3×800

請3組學生，快速口答。并選擇1和3說說思考過程。第2組

70×3 400×6 600×5 5×800 500×7 40×9 200×8 3×30

導入：在規(guī)定的時間內(nèi)完成8題，看誰完成的又快又準確。說說在口算這些題時要注意些什么？

二、練習（25分鐘左右）[基本練習] 1.第6題

量一量，求出第一條線段的長度是第二條的幾倍。導學要點：應該把第二條線段的長度看作1份，要求第一條線段里有這樣的幾份，可以用除法計算。

2.第7題

學生獨立思考解答。點撥：求一個數(shù)是另一個數(shù)的幾倍用除法計算。【整體練習】

1.完成練習單 探究本上完成如下練習

（一）創(chuàng)編題 小華套圈套中63個，小麗套中9個。

小華套中的個數(shù)是小麗的幾倍？

（二）活用題（1）完成書本P6第8題。（2）完成書本P6第9題。2.交流展示（1）小組交流

說說每題是怎樣思考的。（2）.集體交流

第8題引導：選擇的條件是什么，為什么這樣選。

第9題引導：依據(jù)問題合理選擇已知條件或依據(jù)條件靈活提出不同的問題；進一 步體會倍比與差比的聯(lián)系與區(qū)別。

三、課作（10分鐘左右）1.完成《補充習題》第3頁。2.提高題

有一個四位數(shù)，千位上的數(shù)是百位上的2倍，百位上的數(shù)是十位上的2倍，十位上的數(shù)是個位上的2倍，這個四位數(shù)是（）。

四、家作

1.《課課練》第 頁第 題

2.閱讀小數(shù)報第 版什么內(nèi)容，或其余的閱讀材料。第一單元 兩、三位數(shù)乘一位數(shù)

課題：求一個數(shù)的幾倍是多少的實際問題 第 4 課時 總第 課時 教學目標： 1.緊密聯(lián)系倍的概念和乘法運算的意義，初步學會解答求一個數(shù)的幾倍是多少的應用題。

2.通過實物操作培養(yǎng)學生動腦、動手、動口等能力。

3.探索新舊知識的內(nèi)在聯(lián)系，發(fā)展學生的思維，培養(yǎng)學生靈活解題的能力。教學重點：加深“求一個數(shù)是另一個數(shù)的幾倍”和“求一個數(shù)的幾倍是多少”數(shù)量關系的認識。

教學難點：明確求一個數(shù)的幾倍是多少的問題，就是求幾個幾是多少。教學準備：課件 教學過程：

一、口算熱身。（3分鐘左右）

選擇其中1—2題請學生說說你是怎么算的？

1、按要求擺一擺，說一說

（1）第一行擺2根小棒，第二行擺4個2根。第二行小棒的根數(shù)是第一行的（）倍。（2）第一行擺4個圓片。第二行圓片的個數(shù)是第一行的2倍。第三行擺圓片的個數(shù)是第一行的3倍。問：你是怎么擺的？你發(fā)現(xiàn)了什么？

二、自學例1。（15分鐘左右）

1.明確例1中的數(shù)學信息及所需要解決的問題。出示：教材例1情境圖。

導入：圖中有哪些數(shù)學信息？圍繞導學單進行自主學習。2.自學。

導學單（時間：5分鐘）

1.根據(jù)所求的問題列式解答。

2.嘗試用擺小棒的方式解答。（你遇到什么問題？）

3.對照書本第7頁例4的解答，與書本不同在哪里？并進行改正。在學生自學時，教師收集學生算式的多種情況并請學生迅速板演到黑板上，備用。3.小組交流。交流內(nèi)容 1.畫柳樹時畫了幾個幾棵？

2.擺柳樹時擺了幾個幾棵？（3個5棵），求柳樹有多少棵，也就是求3個5棵時是多少，可以用什么方法來計算？

4.全班交流。

分析黑板上學生在自學中出現(xiàn)的各種情況，給予適當點評。導學要點：

求5的三倍是多少，就是求3個5是多少，用乘法做。針對學生的錯例，提醒學生需要注意的地方。

三、練習。（15分鐘左右）【基本練習】

（一）適應練習。

1.第7頁想想做做，第1題。

點撥：用擺的方式，學生通過動手操作，理解3的4倍就是4個3是多少，5的2倍，就是求2個5是多少，用乘法做。

（二）口答練習。

1.口答列式并說出結果。5的3倍是多少？ 6的8倍是多少？ 10的2倍是多少？ 9的5倍是多少？ 15的4倍是多少？

快速列式的方法：用乘法計算。

（三）比較練習。1.第8頁的第2題。

先讓學生在圖中填出條件和問題，再列式解答。提示：搞清楚誰是1倍數(shù)，誰是5倍數(shù)。2.第8頁的第3題。

提示：梅花鹿是1倍數(shù)，大象是4倍數(shù)。3.第8頁的第4、5題。

（四）創(chuàng)編練習。

根據(jù)以上信息提出一個用乘法解答的問題，并解答。點撥：提出求倍數(shù)的問題。

四、課作。（8分鐘左右）完成《補充習題》第4頁。

幫助學困生，收集典型錯例，講評時所用。校對作業(yè)，分析典型錯例，統(tǒng)計正確率，錯誤的訂正。全對的做“提高題”。『提高題』

連線拼題：

體育組的器械室里球類數(shù)量需要整理統(tǒng)計，下面各組將收到為你們準備的9張小條信息（散亂放置），請你們用他們組成三道解決問題，以小組為單位幫助體育組把信息整理出來。

排球有5個；羽毛球有3個；實心球有4個；白皮球有6個（為什么這條信息放在一邊呢？）；

五、家作；1.《課課練》第4頁；第一單元兩、三位數(shù)乘一位數(shù)；課題：練習一第5課時總第課時；教學目標：；1.進一步鞏固整十數(shù)、整百數(shù)乘一位數(shù)的方法，能正；2.通過練習，培養(yǎng)學生分析問題、解決問題的能力，；教學重點：能正確進行整十數(shù)、整百數(shù)乘一位數(shù)的計算；教學準備：課件；教學過程

排球有5個。足球的個數(shù)是排球的7倍。足球有多少個？ 羽毛球有3個。籃球是羽毛球的2倍。籃球有多少個？ 實心球有4個。乒乓球比實心球多4個。乒乓球有多少個？ 白皮球有6個（為什么這條信息放在一邊呢？）

五、家作。

1.《課課練》第4頁。

第一單元 兩、三位數(shù)乘一位數(shù)

課題：練習一 第 5 課時 總第 課時 教學目標：

1.進一步鞏固整十數(shù)、整百數(shù)乘一位數(shù)的方法，能正確進行計算；進一步掌握“求一個數(shù)是另一個數(shù)的幾倍”以及“求一個數(shù)的幾倍是多少”等簡單實際問題的基本思考方法；能通過估計解決簡單實際問題。

2.通過練習，培養(yǎng)學生分析問題、解決問題的能力，合作交流、認真傾聽的能力，增強學生的估計意識。

教學重點：能正確進行整十數(shù)、整百數(shù)乘一位數(shù)的計算，掌握“求一個數(shù)是另一個數(shù)的幾倍”以及“求一個數(shù)的幾倍是多少”等簡單實際問題的基本思考方法。教學難點：乘法估算的實際問題。

教學準備：課件 教學過程：

一、口算熱身（5分鐘左右）1．練習一第1題。

第1題選擇一組請學生說說你是怎么算的？突出整十數(shù)、整百數(shù)乘一位數(shù)的口算方法。

2．練習一第2題。

口算比賽，2分鐘內(nèi)完成。

第2題關注學生的正確率，錯的要讓學生說說錯在哪里。

二、練習（25分鐘左右）【基本練習】

1．練習一第3-6題。

學生圍繞練習單的要求進行自主練習，然后根據(jù)要求在小組內(nèi)交流。練習單：（1）完成書本第9-10頁第3-6題。

（2）仔細觀察，這4道題目可以分幾類？（時間：6分鐘）

小組交流。交流內(nèi)容：

（1）輪流匯報，有不同意見的指出、交流，并達成一致意見。（2）說說怎么分類，為什么這樣分。全班交流。

全班交流時重點說說為什么這樣分類，并把兩種分類板書起來。2．練習一第7題。

先同桌互提，再全班交流。

重點引導孩子思考提除法計算的問題就是剛才的哪一類。【創(chuàng)編練習】

紅花有8朵，？

補充一個條件和一個問題，成為倍數(shù)關系的實際問題。提示：根據(jù)剛才的兩種分類進行提問。【對比練習】

練習一第8、9題。

比較，說說要注意什么。

提醒：看清楚條件和問題，然后確定該用什么方法計算。【估算練習】

練習一第10、11題。交流估算的方法。

點撥：第10題李叔叔每分鐘最多打100個字，8分鐘打100×8=800（個），但這篇文章有800多個字，800﹤800多，所以不能。

第11題把兩位數(shù)看作整十數(shù)后再估算。

三、課作（10分鐘左右）

完成《補充習題》第6-7頁第1-5題。全班校對，分析典型錯例。統(tǒng)計正確率，錯誤的訂正。提高題：

媽媽買回蘋果和梨一共27個，其中梨的個數(shù)是蘋果的2倍，蘋果有幾個？梨有幾個？

點撥：通過線段圖理解，把蘋果看作1份，梨有這樣的2份，總共是3份，那每一份就是27÷3=9（個）。

四、家作

1.《課課練》第幾頁第幾題

2．閱讀小數(shù)報第幾版什么內(nèi)容，或其余的閱讀材料。第一單元 兩、三位數(shù)乘一位數(shù)

課題：兩、三位數(shù)乘一位數(shù)（不進位）第 6 課時 總第 課時 教學目標： 1.結合現(xiàn)實情境，讓學生理解兩、三位數(shù)乘一位數(shù)（不進位）筆算的算理，引導學生探索學習兩、三位數(shù)乘一位數(shù)（不進位）的筆算方法，能夠正確地計算。

2．經(jīng)歷探索算理、算法的過程，學會與他人交流，培養(yǎng)學生初步的分析、推理能力，發(fā)展學生的形象思維。

3．在解決問題的過程中，體會學數(shù)學、用數(shù)學的樂趣，激發(fā)學生的學習熱情。教學重點：兩、三位數(shù)乘一位數(shù)（不進位）的筆算方法。教學難點：理解算理，明確書寫格式。教學準備：課件 教學過程：

一、口算熱身。（2分鐘左右）20× 3 4× 30 500× 4 40× 2 60× 6 300× 5

選擇其中1-2題請學生說說你是怎么算的？突出算理。

二、自學例5。（15分鐘左右）

1.明確例5中的數(shù)學信息及所需要解決的問題。出示：教材例5。

導入：圖中有哪些數(shù)學信息？圍繞導學單進行自主學習。2.自學。

導學單（時間：5分鐘）

1.根據(jù)所求的問題列出算式，嘗試用小棒擺一擺，說說可以怎樣計算。2.嘗試用豎式解答。（你遇到什么問題？）

3.對照書本第11頁例5的解答，與書本不同在哪里？并進行改正。4.回答書本茄子老師的問題。

在學生自學時，教師巡視，收集學生豎式計算的多種情況并請學生迅速板演到黑 板上，備用。

3.小組交流。交流內(nèi)容： 1.同桌交流小棒的擺法。

2.在用豎式計算時遇到什么問題？你怎么解決的？ 3.說說怎樣用豎式計算兩位數(shù)乘一位數(shù)？ 4.怎樣用乘法進行驗算？ 4.全班交流。

分析黑板上學生在自學中出現(xiàn)的各種情況，給予適當點評。導學：

借助小棒擺法明確算理。追問：豎式中的“6”是哪兩個數(shù)相乘的積？為什么要把“6”寫在個位上？第二次乘得的“3”為什么要寫在十位上？

體醒學生通過自覺驗算提高計算的正確率。針對學生的錯例，提醒學生需要注意的地方。

三、練習。（15分鐘左右）

（一）適應練習。第12頁試一試。點撥： 列豎式時，為什么要把312寫在上面？積的百位上應該寫幾？為什么？強調(diào)三位數(shù)乘一位數(shù)的算理，提醒計算的格式。

（二）對比練習。1.想想做做第1題。

2.想想做做第2題中第2、3小題。

讓學生說說積的定位方法及其思考過程。

（三）綜合練習。

1.想想做做第3、4題。2.想想做做第5題。說說列式時的思考過程。

注意計算的正確率和合格率，為突破進位乘法計算的難度打下基礎。

（四）創(chuàng)編練習。藍花有4行，每行12棵；紫花有5行，每行11棵；黃花有3行，每行13棵。根據(jù)以上信息提出一個用乘法解答的問題，并解答。

幫助學困生，收集典型錯例，講評時所用。

四、課作。（8分鐘左右）

完成《補充習題》第8頁中的第2題中的第一列，第3-6題。

校對作業(yè)，分析典型錯例，統(tǒng)計正確率，錯誤的訂正。全對的做“提高題” 【提高題】 3 □ 1 □ 3 × 2 × 3 □ 4 □ 6 □

五、家作。

1.《課課練》第 頁第 題。

2.閱讀小數(shù)報、時代報相關材料。第一單元 兩、三位數(shù)乘一位數(shù)

課題：兩、三位數(shù)乘一位數(shù)（一次進位）第7課時 總第 課時 教學目標： 1.探索兩、三位數(shù)乘一位數(shù)（一次進位）的筆算方法，理解算理、掌握算法。2.通過擺小棒的直觀操作演示到口算再到筆算層層深入，體驗由直觀到抽象逐步抽象出乘法筆算方法的過程，感受推理驗證的數(shù)學思想方法。

3.培養(yǎng)合作交流的意識，自主探索的學習習慣。

教學重點：探究兩、三位數(shù)乘一位數(shù)（一次進位）的筆算方法。教學難點：理解乘積滿幾十向前一位進幾的道理。教學準備：課件 教學過程：

一、筆算熱身。（2分鐘左右）指名學生板演：

24×2=；213×3=；說說213×3=你是怎么算的？回顧兩三位數(shù)乘一位；

二、自學例6；1.明確例題中的數(shù)學信息及所需解決的問題；出示：教材例6情境圖；導入：圖中有哪些數(shù)學信息？圍繞導學單進行自主學習；2.自學；導學單（時間：5分鐘）；1.根據(jù)所求的問題列出算式，估算結果；2.嘗試用豎式解答；3.試著用小棒擺一擺、算一算；4.對照書本第13頁的解答，找出不

24×2= 213×3=

說說213×3=你是怎么算的？回顧兩三位數(shù)乘一位數(shù)的方法。

二、自學例6。（15分鐘左右）

1.明確例題中的數(shù)學信息及所需解決的問題。出示：教材例6情境圖。

導入：圖中有哪些數(shù)學信息？圍繞導學單進行自主學習。2.自學。

導學單（時間：5分鐘）

1.根據(jù)所求的問題列出算式，估算結果。2.嘗試用豎式解答。（你遇到了什么問題？）3.試著用小棒擺一擺、算一算。

4.對照書本第13頁的解答，找出不同，并進行修改。在學生自學時，收集學生豎式計算的不同情況，備用。3.小組交流。交流內(nèi)容

1.在計算豎式時遇到什么問題？你是如何解決的？ 2.說說兩位數(shù)乘一位數(shù)個位有進位時怎么處理？ 交流要點：

（1）小棒演示操作；

（2）先算2個8是多少，再算2個40，最后把兩次結果相加。其中2個8的 16根，把其中的10根捆成一捆，最后是9捆又6根。

（3）豎式書寫時，為了防止忘記，進位數(shù)可寫小一些記在橫線上。4.全班交流。

分析學生自學中出現(xiàn)的各種情況，給予適當點評。

歸納：用一位數(shù)乘被乘數(shù)個位上的數(shù)，積滿幾十，就向十位進幾。

針對學生的錯例，提醒學生需要注意的地方。

三、練習（15分鐘左右）

（一）適應練習。1.第14頁試一試。

討論：積的百位上應該寫幾？為什么？

引導歸納乘數(shù)是一位數(shù)的乘法計算方法，說明乘的順序及進位法則。2.想想做做1。

比較38×2和43×3豎式的異同點。

（二）基本練習想想做做2.為了豎式書寫方便，一般把一位數(shù)寫下面。

（三）綜合練習

想想做做3、4、5題。

第5題強調(diào)：因為整個圖形被平均分成了8份，所以整個圖形表示的數(shù)是涂色部分表示的數(shù)的8倍。

（四）創(chuàng)編練習。桃子有35個，梨有13個，蘋果的個數(shù)是桃子和梨的總數(shù)的2倍，蘋果有多少個？ 要求蘋果多少個，應先求出桃子和梨一共的個數(shù)。

四、課作。（8分鐘）

完成《補充習題》第10-11頁的第3、5、6題。校對作業(yè)，分析典型錯例，統(tǒng)計正確率，錯誤的訂正。全對的做“提高題”。『提高題』

填一填，你有幾種不同的填法？ 1 □ × 3 □ □

三、家作。

1.課課練第 頁。2.課外閱讀。

第一單元 兩、三位數(shù)乘一位數(shù)

課題：練習二（1）第 8 課時 總第 課時 教學目標：

1.鞏固兩、三位數(shù)乘一位數(shù)的筆算方法，正確、熟練地進行兩、三位數(shù)乘一位數(shù)的筆算，正確率達90%以上。

2.靈活運用所學的知識解決實際問題。3.培養(yǎng)驗算的良好數(shù)學習慣。

教學重點：口算、筆算、驗算方法的鞏固，快速高效的進行計算。教學難點：解決問題時能讀懂題意，明確數(shù)量之間的關系。教學準備：課件 教學過程：

一、口算熱身

1.4×20 90×5 40×4 60×3 6×70 200×8 選擇其中兩題說說思路。2.第15頁練習二第1題

全班獨立完成，注意了解正確率。

二、練習[基本練習] 1.第15頁練習二第2題。

算完引導比較：每組題在計算時有什么相同點和不同點。2.第15頁練習二第3題。

說說錯在哪里，計算時應該注意什么？ 【整體練習】

1、完成練習單 練習單： 在探究本上完成如下練習。1.完成第4題中前兩列。

2.完成第5-7題。＊想辦法驗證你的答案，確保做對。學生圍繞練習單的要求進行自主練習。

（二）創(chuàng)編題

李老師家距離學校221米，他每天上班都要走兩個來回，李老師每天至少要走多少米？ 思考：有什么叫來回？可以怎樣解答？

2.交流展示。（1）小組交流。（2）集體交流。

交流答案，并說說注意點。

第4題了解學生計算中的典型錯誤，并進行有針對性的指導。第7題交流思考過程。創(chuàng)編題，理解一個來回就是2個221米，兩個來回就是4個221米，這題求的是4個221米是多少。

三、課作

1.《補充習題》第12頁第1-3（其中第2題做前兩列。）全班校對，分析典型錯例。統(tǒng)計正確率，錯誤的訂正。全對的做提高題。2.提高題：

□里最大填幾？

□28×4＜1000 □×216＜1000

四、家作

1.《課課練》第 頁第 題。2.閱讀課外資料。

第一單元 兩、三位數(shù)乘一位數(shù)

課題：練習二（2）第 9 課時 總第 課時 教學目標： 1.自主探索并掌握不進位的兩位數(shù)乘一位數(shù)的口算方法，并能正確計算；進一步掌握不連續(xù)進位的兩、三位數(shù)乘一位數(shù)的筆算，會估計積是幾位數(shù)，并能解決連續(xù)兩問的簡單實際問題。

2.通過練習，積累分析數(shù)量關系、確定解題思路的經(jīng)驗，提高合作交流、認真傾聽的能力，增強學生的估計意識。

教學重點：不進位的兩位數(shù)乘一位數(shù)的口算和不連續(xù)進位的兩三位數(shù)乘一位數(shù)的筆算。

教學難點：估計兩、三位數(shù)乘一位數(shù)的積是幾位數(shù)。教學準備：課件 教學過程：

一、口算熱身（7分鐘左右）1．練習一第1題。一組一組口答。

說說兩位數(shù)乘一位數(shù)的口算方法。

點撥：以32×2為例，不進位的兩位數(shù)乘一位數(shù)的口算方法通常是：30×2=60，2×2=4，60+4=64。

2．練習一第2題。獨立完成。集體校對。

選擇其中的2題讓學生說說是怎么算的，突出口算方法。

二、練習（25分鐘左右）【口答練習】

1．練習二第10題。

出示第一組，說說積是幾位數(shù)，是怎么判斷的。出示第二、三組說說積是幾位數(shù)，為什么。選擇一組進行筆算，驗證剛才的估計。重點引導學生掌握判斷積是幾位數(shù)的方法，還要引導學生聯(lián)系筆算結果檢驗此前所作的判斷。

【基本練習】

練習二第11-13題。

學生圍繞練習單的要求進行自主練習，然后根據(jù)要求在小組內(nèi)交流。練習單：（1）完成書本第16頁第11題下面一行。（2）完成書本第16頁第12、13題。（3）想辦法驗證你的答案是否正確。（時間：8分鐘）

小組交流。交流內(nèi)容：

（1）輪流匯報，有不同意見的指出、交流，并達成一致意見。（2）說說做題時有什么值得注意的地方。全班交流。

針對學生的錯例，提醒學生需要注意的地方。【創(chuàng)編練習】

1．根據(jù)要求填一填。積是三位數(shù)：□32×3 積是四位數(shù)：□32×3

點撥：百位上的積不需要進位，得數(shù)通常是三位數(shù)；百；2．16只兔子和1只小雞一共有多少只腳？；提醒：每只兔子有4只腳，每只小雞有2只腳；

三、課作（8分鐘左右）；完成《補充習題》第18-19頁第2、4、5、6題；全班校對，分析典型錯例；統(tǒng)計正確率，錯誤的訂正；提高題：；填一填；□24；×□；□□96；點撥：從個位4乘幾得數(shù)的個位為6開始思考；

四、家作；1.《課課

點撥：百位上的積不需要進位，得數(shù)通常是三位數(shù)；百位上的積需要進位，得數(shù)通常是四位數(shù)。

2．16只兔子和1只小雞一共有多少只腳？

提醒：每只兔子有4只腳，每只小雞有2只腳。

三、課作（8分鐘左右）

完成《補充習題》第18-19頁第2、4、5、6題。全班校對，分析典型錯例。統(tǒng)計正確率，錯誤的訂正。提高題： 填一填。□ 2 4 × □ □ □ 9 6

點撥：從個位4乘幾得數(shù)的個位為6開始思考。

四、家作

1.《課課練》第幾頁第幾題

2．閱讀小數(shù)報第幾版什么內(nèi)容，或其余的閱讀材料。第一單元 兩、三位數(shù)乘一位數(shù)

課題：兩、三位數(shù)乘一位數(shù)（連續(xù)進位）第 10 課時 總第 課時 教學目標： 1.讓學生在生活情境中經(jīng)歷兩三位數(shù)乘一位數(shù)的計算過程，掌握筆算方法。滲透估算的方法，讓學生在實際計算中合理選擇筆算、口算和估算。

2.通過知識遷移，在已有的知識經(jīng)驗的基礎上，探究領悟出連續(xù)進位的計算方法。3.培養(yǎng)學生自主探索、合作交流的意識和認真檢查的習慣。教學重點：兩、三位數(shù)乘一位數(shù)（連續(xù)進位）的筆算方法。

教學難點：正確計算以及靈活運用各種計算方法解決生活中的問題。教學準備：課件 教學過程：

一、計算熱身。（2分鐘左右）用合適的方法計算下面各題。30×4= 20×3= 200×3= 210×4=

32×4= 28×3= 262×3= 216×4=

說說多位數(shù)乘一位數(shù)的進位乘法，在進位計算的時候要注意什么？

二、自學例7。（15分鐘左右）

1.明確例題中的數(shù)學信息及所需解決的問題。出示：教材例7情境圖。

導入：圖中有哪些數(shù)學信息？圍繞導學單進行自主學習。2.自學。

在學生自學時，收集學生豎式計算的不同情況，備用。導學單（時間：5分鐘）

1.根據(jù)所求的問題列出算式，估算結果。2.嘗試用豎式解答。（你遇到了什么問題？）

3.對照書本第17頁的解答，找出不同，并進行修改。3.小組交流。交流內(nèi)容

1.在計算豎式時遇到什么問題？你是如何解決的？

2.說說兩位數(shù)乘一位數(shù)個位、十位都有進位時怎么處理？ 交流要點：

48×4的詳細計算步驟，注意讓學生說清楚十位、百位上分別是幾？是怎樣得到的？

4.全班交流。

分析學生自學中出現(xiàn)的各種情況，給予適當點評。

歸納：1．用一位數(shù)乘兩位數(shù)上個位上的數(shù)，積滿幾十向十位進幾； 2．用一位數(shù)乘兩位數(shù)上十位上的數(shù)，積滿幾百向百位進幾； 3．不要漏加進位數(shù)字。練習（15分鐘左右）

三、適應練習。1.第17頁試一試。

討論：積的百位、千位上各是幾？分別是怎樣得到的？

小結：1．用一位數(shù)一次乘兩三位數(shù)上各位上的數(shù)，積滿幾十向前一位進幾；2.不要漏加進位數(shù)字。

結合具體的計算過程進行適當?shù)淖穯枺M一步突出對每次進位的處理方法。想想做做1。

四、基本練習想想做做2、3.五、綜合練習

想想做做4、5、6題。

第4題“定員112人”的含義；

第6題讓孩子認識到：根據(jù)題中的條件不僅可以算出小英已看了多少頁，而且還能算出這本書的總頁數(shù)。

六、創(chuàng)編練習。3 □ 8 × □ □□ 3 2

七、課作。（8分鐘）

完成《補充習題》第14-15頁的第2、5、6題。校對作業(yè)，分析典型錯例，統(tǒng)計正確率，錯誤的訂正。全對的做“提高題”。『提高題』

□ 里最大填幾？ □ 28×4<1000 □ ×216<1000

八、家作。

1.課課練第 頁。2.課外閱讀。

第一單元 兩、三位數(shù)乘一位數(shù)

課題：練習三（1）第 11 課時 總第 課時 教學目標：

1.進一步鞏固需要連續(xù)進位的兩、三位數(shù)乘一位數(shù)的筆算方法，掌握用乘法和加（減）法兩步計算的實際問題。

2.進一步加深對相關數(shù)量關系的理解，鍛煉根據(jù)需要解決的問題合理選擇和組合信息的能力。

3.發(fā)展數(shù)學思考，增強學習數(shù)學的信心。

教學重點：需要連續(xù)進位的兩、三位數(shù)乘一位數(shù)的筆算方法。教學難點：相關數(shù)量關系的理解。教學準備：課件 教學過程：

一、口算熱身（5分鐘左右）第1組（第1題）6×7+4 2×8+6 7×9+5 5×5+3 3×9+7 8×6+7

請3組學生，快速口答。并選擇1和3說說思考過程。第2組

40×3 400×3 500×5 5×700 800×7 4×90 200×3 9×30

導入：在規(guī)定的時間內(nèi)完成8題，看誰完成得又快又準確。說說在口算這些題時要注意些什么？

二、練習（25分鐘左右）[基本練習] 第2題 43×8 7×44 39×5 75×6 3×284 9×263 6×724 355×8 學生獨立完成。

點撥：有針對性地選擇幾題進行講評。注意如何連續(xù)進位。【整體練習】

1.完成練習單 探究本上完成如下練習

（一）創(chuàng)編題 改錯

點撥：改錯時要先按照三位數(shù)乘一位數(shù)的筆算方法認真檢查每道題計算是否正確，如果錯誤，知道錯在哪里，然后改正過來。

（二）活用題

（1）完成書本P19第3題。

第3題導學要點：解題過程要清晰，書寫要整齊。（2）完成書本P19第4題。

第4題導學要點：可以根據(jù)條件出發(fā)思考，也可以從問題入手思考。（3）完成書本P19第5題。第5題導學要點：要求吃掉25棵，還剩多少棵，就要先算出3筐白菜一共多少 棵。2.交流展示（1）小組交流

說說每題是怎樣思考的。（2）.集體交流

三、課作（25分鐘左右）

1.完成《補充習題》第16、17頁。

四、家作

1.《課課練》第12頁。

2.閱讀小數(shù)報第 版什么內(nèi)容，或其余的閱讀材料。第一單元 兩、三位數(shù)乘一位數(shù)

課題：練習三（2）第 12 課時 總第 課時 教學目標：

1.使學生掌握需要進位的兩位數(shù)乘一位數(shù)口算方法，；2.通過解決不同現(xiàn)實情境中的問題，進一步體會分析；3.經(jīng)歷觀察、假設、試驗、推理等活動，提高對乘法；教學重點：需要進位的兩位數(shù)乘一位數(shù)口算方法；教學難點：體會估算和筆算的不同價值；教學準備：課件；教學過程：；

一、口算熱身（3分鐘左右）；400×7400×2；32×35×800；50×89×600；21×34×

1.使學生掌握需要進位的兩位數(shù)乘一位數(shù)口算方法，形成相應的口算技能；并熟練掌握需要連續(xù)進位的兩、三位數(shù)乘一位數(shù)的筆算方法。

2.通過解決不同現(xiàn)實情境中的問題，進一步體會分析問題的方法，積累解決問題的經(jīng)驗。

3.經(jīng)歷觀察、假設、試驗、推理等活動，提高對乘法 的理解水平，發(fā)展數(shù)學思考，培養(yǎng)認真審題的習慣。

教學重點：需要進位的兩位數(shù)乘一位數(shù)口算方法。教學難點：體會估算和筆算的不同價值。教學準備：課件 教學過程：

一、口算熱身（3分鐘左右）400×7 400×2 32×3 5×800 50×8 9×600 21×3 4×22 13×3 21×4

請學生，快速口答。并選擇1和3說說思考過程。

二、練習（27分鐘左右）[基本練習] 3.第6題

13×3 2×14 24×2 16×3 4×14 24×3

學生嘗試完成第一組，說說思考的方法。說說上下兩題的相同點和不同點。完成其余兩組。

點撥：相同點：每組上下兩題都是兩位數(shù)乘一位數(shù)，口算時都可以用一位數(shù)先乘幾個十，再乘幾個一，最后把兩次乘得的結果合起來；不同點：上面一題不需要進位，下面一題需要進位。

說說在口算這些題時要注意些什么？ 4.第7題

學生獨立思考解答。

選擇一些題目讓學生說說口算方法。【整體練習】

1.完成練習單 在書本和探究本上完成如下練習

（一）創(chuàng)編題 估計每題的積各是幾位數(shù)。513×4 119×5 6×42

引導：請學生說說估計的過程。

（二）活用題（1）完成書本P20第8題。

第8題3至5分鐘的時間完成，對計算過程中的連續(xù)進位進行適當點評。（2）完成書本P20第9題。

第9題點撥：先求小李加工的零件數(shù)。（3）完成書本P20第10題。

第10題追問：兩小題的解題過程有何異同。（4）完成書本P20第11題。

第11題的第1小題幫助學生說清楚估算的思考過程。（5）完成書本P20思考題。

思考題點撥：根據(jù)計算的方法和過程一步步推理判斷。2.交流展示（1）小組交流

說說每題是怎樣思考的。（2）集體交流展示

三、課作（10分鐘左右）

1.完成《補充習題》第18、19頁。2.提高題

書本P20思考題。

四、家作

1.《課課練》第13頁第 題

2.閱讀小數(shù)報第 版什么內(nèi)容，或其余的閱讀材料。第一單元 兩、三位數(shù)乘一位數(shù)

課題：乘數(shù)中間有0的乘法 第 13 課時 教學目標： 課時 總第

1.通過有趣的童話情境，自主探索出“一個數(shù)與0相乘得0”。2.經(jīng)歷探索乘數(shù)中間有的乘法的筆算方法的過程，能正確計算乘數(shù)中間有0的乘法。能正確進行計算，正確率達到85%以上。

3.在數(shù)學活動中獲得成功的體驗，進一步增強學習數(shù)學的興趣。教學重點：能正確計算乘數(shù)中間有0的三位數(shù)乘一位數(shù)。教學難點：正確計算乘數(shù)中間有0的三位數(shù)乘一位數(shù)。教學準備：課件 教學過程：

一、聽故事，提問題。(預設3分鐘)1.聽故事。

2.仔細觀察圖，提出問題。

故事：有一天，3只小貓背著魚簍，拿著魚竿，高高興興地到河邊去釣魚，來到河邊后一邊釣魚一邊捉蝴蝶，一天下來結果怎樣呢？

二、探索“0和一個數(shù)相乘得幾”（15分鐘左右）1.出示：教材例8情境圖。導入：圖中有哪些數(shù)學信息？

說說你從圖中得到了哪些信息？你是怎樣看出來的？ 2.小組交流：

（1）用加法計算：0+0+0=0（2）用乘法計算：0×3=0

討論：0和3相乘等于0你是怎樣想出來的？ 問：0×3=0表示什么意思？

3個0相加等于0，改寫成乘法算式還可以怎樣寫？ 3.形成結論： 想一想：

（1）0×7和8×0結果是多少？ 問：你能從幾個類似的算式有什么發(fā)現(xiàn)？（2）小結：0和一個數(shù)相乘得0。

問：你能從幾個類似的算式有什么發(fā)現(xiàn)？

（二）探索乘數(shù)中間有0的乘法的計算方法。出示例9圖。

問：你能求出這個看臺一共有多少個座位嗎？ 1.仔細看圖，理解題意。

說說：這個看臺一共有幾排？每排有幾個座位？ 思考

估計一下，學校體育館大約一共有多少個座位？要求學生算一算，到底有幾個座位？ 積的十位上的0怎樣得到的？與剛才估算的結果接近嗎？

導學單（時間：5分鐘）

1.根據(jù)所求的問題列式解答。

2.嘗試用豎式解答。（你遇到什么問題？）3.完成書本第21頁例9的解答。4.回答書本茄子老師的問題。

在學生自學時，教師收集學生豎式計算的多種情況并請學生迅速板演到黑板上，備用。

【小組交流】 交流內(nèi)容

1.在用豎式計算時用到什么問題？你怎么解決的？ 2.說說怎樣用豎式計算的？ 【全班交流】

分析黑板上學生在自學中出現(xiàn)的各種情況，給予適當點評。展示學生作業(yè)，分析典型錯誤和不足。出示，指名學生指出錯誤并改正。

三、練習。（15分鐘左右）基本練習

1.第22頁，第1題。口答。

2.第22頁，第2題。練習后提問 題目中間有0，答案中一定有0嗎？為什么？三位數(shù)乘一位數(shù)，積是幾位數(shù)？ 啄木鳥醫(yī)生

第22頁，第3題。

提示：先分析錯因，再改正。比比誰第一

第22頁，第4題。選做 選作:左邊四題

提示：一般把位數(shù)多的因數(shù)寫上邊。實踐應用 第22頁，第5,6題。

理解還夠編3個中國結嗎？寫出理由，可以體現(xiàn)不同的方法。

四、課作。（8分鐘左右）課堂作業(yè)：

《補充習題》第 頁

在學生練習時，教師收集學生豎式計算的多種情況并做好個別輔導。典型錯題收集 創(chuàng)編練習。

每日一題：在□里填上合適的數(shù)。集體講評，由學生講解錯題 家庭作業(yè)：

1．《一課一練》第 頁。2.閱讀小數(shù)報課外閱讀材料。第一單元 兩、三位數(shù)乘一位數(shù)

課題：末尾有0的乘法 第 14 課時 總第 課時 教學目標：

1.理解掌握末尾有0的乘法的方法，能列式計算末尾有0 的乘法。

2.學會正確列式計算末尾有0 的乘法的方法解決生活中的實際數(shù)學問題。教學重點：能正確掌握列式計算末尾有0的乘法的方法。

教學難點：對于列式的格式，積的末尾0的個數(shù)。教學準備：課件 教學過程：

一、復習導入。（3分鐘左右）列式計算43×8 7×44 355×8 2×304 603×3 207×9

三、自學例10（15分鐘左右）

1.明確例題中的數(shù)學信息及需要解決的數(shù)學問題；實際上也是三位數(shù)乘一位數(shù)的問題；2.自學；導學單（時間：五分鐘）；1.根據(jù)所求的問題列出算式；2.怎樣計算4×120？；3.注意書寫格式；3.小組交流；交流內(nèi)容：；1.你是怎么想的？；點撥：；可以先嘗試計算4×12；2.說說有沒有什么較為簡單的方法？；4.全班交流；分析書本上出現(xiàn)的幾種方法，給予適當?shù)狞c評；提示：

1.明確例題中的數(shù)學信息及需要解決的數(shù)學問題。實際上也是三位數(shù)乘一位數(shù)的問題。2.自學

導學單（時間：五分鐘）1.根據(jù)所求的問題列出算式。2.怎樣計算4×120？ 3.注意書寫格式。3.小組交流

交流內(nèi)容：

1.你是怎么想的？ 點撥：

可以先嘗試計算4×12

2.說說有沒有什么較為簡單的方法？ 4.全班交流

分析書本上出現(xiàn)的幾種方法，給予適當?shù)狞c評。提示：

注意書寫格式

四．練習（15分鐘左右）

（二）適應練習210×3 320×2 400×4 550×2 620×5 點撥：

先把末尾的0去掉計算，再在結果的末尾加上0，乘數(shù)有幾個0，就在后面添幾個0.（二）鞏固練習想想做做第2題，提示：

先計算一個年級有多少學生，再計算學校共有多少學生。三比較練習100×3 130×2 300×2 210×5 400×4 340×2 500×2 580×7 600×5 620×6

（四）創(chuàng)編練習

學校有6個年級，每個年級有3個班，每個班有50個人，問學校一共有多少學生？

五.課作（8分鐘左右）完成補充習題第3頁。提高題： 420×5 990×4 540×8 200×3×4 290×2×5 320×3×7 六．家作

《課課練》上的相應題目。第一單元 兩、三位數(shù)乘一位數(shù)

課題：練習四 第 15 課時 總第 課時 教學目標：

1.鞏固三位數(shù)乘以一位數(shù)的乘法，熟練計算乘數(shù)中間有0及末尾有0的乘 法。

2.培養(yǎng)學生的學習興趣，提高計算正確率與計算速度。

3.在數(shù)學活動中獲得成功體驗，進一步增強學習數(shù)學的興趣，培養(yǎng)學生有耐心地做題。

教學重點：鞏固三位數(shù)乘以一位數(shù)的乘法，熟練計算乘數(shù)中間有0及末尾有0的乘法。

教學難點：提高計算正確率與計算速度。教學準備：課件 教學過程：

一、口算熱身 第1組13×5 15×3

再出示另兩組： 6×12 5×16 2×16 15×6

卡片形式，逐題呈現(xiàn)，指名口答說說思考過程。辨析：乘積十位上的數(shù)字為什么不一樣？ 第2組

9×300 45×2 18×3

3×23 2×34 16×5 800×8 2×210 5×12 8×200 21×4 18×5 8×0 200×7 9×80 8×7+6 5×9+7 6×9+6 在規(guī)定的時間內(nèi)把答案寫在 隨練本上，開火車口答并批改。說說在口算這些題時要注意些什么？

過渡：除了能熟練又準確的進行口算。乘法的筆算更是本單元的重點。

二、練習[基本練習]

1、第3題豎式計算 304×5＝ 3×208＝ 340×5＝ 2×280＝ 四人板演 點撥：把304×5和340×5組成題組，讓學生通過計算與比較，更加清楚兩種情 況分別怎樣處理，防止互相混淆。

小結：乘數(shù)中間或末尾有0的三位數(shù)乘一位數(shù)的計算怎樣算？

2、第4題前兩題

（1）學生回答相關的數(shù)學信息。（2）思考它們之間的關系是怎樣的。（3）計算并集體訂正。

看表格，你獲得什么數(shù)學信息？ 要求總價該怎樣思考？

3、第5題

（1）知道哪些條件？要求什么問題？（2）根據(jù)前兩個條件你能先求出什么？（3）分步列式計算。

點撥：先要求出一共運來多少袋水泥？ 【整體練習】

1、完成練習單

學生圍繞練習單的要求進行自主練習。練習單

在探究本上完成如下練習

（一）基本練習

1、完成書本P25第3題剩下部分。

2、完成書本P25第4題的剩下部分。

3、食堂買來3筐番茄，每筐筐120個。用去200個番茄后，還剩多少個？ 在組長的帶領下進行小組交流小組交流要求:（1）輪流匯報，有不同意見的指出、交流，并達成一致意見。（2）用一句話說說解決每一題的關鍵是什么？或者說一說要注意些什么？ 完成后檢查確保做對。

（二）創(chuàng)編題

李老師每月存980元。她想買一臺7200元的電腦，存錢8個月，夠嗎？ 追問:要求夠嗎？必須先求什么？

2、交流展示（1）小組交流（2）集體交流

全班校對，分析典型錯例。統(tǒng)計正確率，錯誤的訂正。

三、課作

1．《補充習題》第24、25頁上第2、3、4、6題 先讓學生獨立解題。

教師巡視，多多關注學困生的作業(yè)情況，隨時給予指點和幫扶。有能力的同學做完后完成提高題。收集并反饋作業(yè)中存在的主要問題，師生一起分析原因，采取相應糾錯措施。2．提高題

小明家離學校450米。一天早上他已經(jīng)到了學校，突然發(fā)現(xiàn)語文書忘帶了，他看時間還早就回去拿。這天早上他在學校與家之間一共走了多少米？

點撥：小明這天早上在學校與家之間走了幾個全程？

四、家作

1.《課課練》第16頁。

2.閱讀小數(shù)報第幾版什么內(nèi)容，或其余的閱讀材料。第一單元 兩、三位數(shù)乘一位數(shù)

課題：復習

（一）第 16 課時 總第 課時 教學目標：

1.進一步掌握三位數(shù)乘一位數(shù)乘法，能正確快速口算，能筆算三位數(shù)乘一位數(shù)，能估計三位數(shù)乘一位數(shù)積的大致范圍，進一步體會算法的多樣化。

2.初步形成歸納、整理知識的能力，逐步養(yǎng)成回顧和反思的好習慣。教學重點：熟練進行三位數(shù)乘一位的計算。

教學難點：恰當選擇所學知識解決不同類型的題目。教學準備：課件 教學過程：

一、口算熱身。（2分鐘左右）50×6 4×12 13×7 500×6 4×18 17×3

指名隨機口算得數(shù)，并要求說出口算方法。

小結：整

十、整百數(shù)乘一位數(shù)，通常是把整十數(shù)看作幾；

二、自主整理；

1、自主整理；知識整理單（5分鐘）；1.快速閱讀書本第1頁到第25頁所有內(nèi)容；（1）（2）（3）；2.本單元哪些地方我掌握得不夠好？；（1）（2）（3）；3.本單元哪些練習我經(jīng)常出錯或不太會做；

2、小組交流：把整理出的成果在組內(nèi)進行交流形成小；圍繞知識整理單進行小組交流，師適當給予點撥；

三、練習

小結：整

十、整百數(shù)乘一位數(shù)，通常是把整十數(shù)看作幾個十，把整百數(shù)看作幾個百來思考；兩位數(shù)乘一位數(shù)，通常先用幾個十乘一位數(shù)，再用幾個一乘一位數(shù)，最后把兩次乘得的結果合起來。

二、自主整理。（8分鐘左右）

1、自主整理。

知識整理單（5分鐘）

1.快速閱讀書本第1頁到第25頁所有內(nèi)容。簡單記錄本單元你學到了什么知識？（1）（2）（3）

2.本單元哪些地方我掌握得不夠好？（1）（2）（3）

3.本單元哪些練習我經(jīng)常出錯或不太會做。在書上折上角，用筆作上記號。

2、小組交流：把整理出的成果在組內(nèi)進行交流形成小組成果。圍繞知識整理單進行小組交流，師適當給予點撥。

三、練習。（20分鐘左右）

（一）【基本練習】

1、復習第2題。

學生進行口算，比一比誰做得又對又快。

2、復習第4題。

交流：積是幾位數(shù)，說出方法。再分組進行豎式計算。最后將筆算結果與估算進行對照，確認或修正先前的判斷。

（二）【對比練習】 復習第3題。

男、女生進行筆算比賽（2、3兩組題）。完成后要求學生說出自己完成的一組題中的算法，進行交流。

提示：進位怎么處理？乘數(shù)中間或末尾有0時需要注意什么？

（三）【綜合練習】

1、復習第5題。

點撥：學生獨立審題，說說獲得哪些信息。提示：求一個數(shù)是另一個數(shù)幾倍用除法做。引導學生提除法解決的問題。

2、復習第6題。

點撥：學生讀題審題，說說獲得哪些信息。

提示：求一個數(shù)的幾倍是多少就是求幾個幾是多少，用乘法做。

四、全班交流，總結提煉。（2分鐘左右）

五、課作。（8分鐘左右）

1、完成《補充習題》第26-27頁上第1、3、5、6題。幫助學困生，收集典型錯例，講評時所用。

校對作業(yè)，分析典型錯例，統(tǒng)計正確率，錯誤的訂正。學有余力的學生完成挑戰(zhàn)自我。

2、挑戰(zhàn)自我：把3、0、8、7四個數(shù)字分別填進下面的□里，寫出算式。要使積最大，應該怎樣填？□□□×□

要使積最小，應該怎樣填？□□□×□

六、家作。

1、《課課練》第17-18頁第1、3、4題。

2、閱讀小數(shù)報第（）期。

分析學生在練習中出現(xiàn)的各種情況，給予適當點評。第一單元 兩、三位數(shù)乘一位數(shù)

課題：復習

（二）第 17 課時 總第 課時 教學目標：

1.熟練掌握三位數(shù)乘一位數(shù)的計算方法，進一步體會算法的多樣化。2.加深理解知識間的聯(lián)系，能用所學知識解決簡單實際問題。3.培養(yǎng)學生的學習興趣，提高計算正確率與計算速度。教學重點：培養(yǎng)觀察能力、數(shù)學思考能力以及靈活運用所學知識解決實際問題的能力，增強學好數(shù)學的信心。

教學難點：在情境中利用所學的知識解決問題。教學準備：課件 教學過程：

一、口算熱身。（2分鐘左右）30×6 4×15 13×3 200×8 5×16 37×2 25×3 7×900 12×8

開火車口算得數(shù)，擇題說出口算方法。

二、練習。（28分鐘左右）

（一）【基本練習】

1、復習第7題。

（1）學生嘗試完成左邊一豎排的題目。（2）獨立完成剩下兩題。交流方法:先筆算，再比較； 先口算，再比較； 先觀察，再比較。

優(yōu)化方法：如13×5○31×5，都是乘5，因為13＜31，所以

2、復習第8題。

（1）完成第一組題。

（2）利用規(guī)律完成第二、三組題。（3）填空：

130×12＝130×（）×（）

提示：觀察上下兩題，找出規(guī)律，再運用規(guī)律。

2、復習第9題。

先算一算，再說說每組的規(guī)律。

運用規(guī)律：接著往下寫一條或幾條算式。

（二）【綜合練習】

1、復習第10題。先估一估，再計算。

學生交流估算：380×4＜1600，820×2＞1600。

提示：小華一天走1個來回，小蕓一天走兩個來回。

2、復習第11題。學生獨立審題并完成。提示：一個星期有7天。

3、復習第12題。

（1）獨立完成1、2小題。（2）提出問題。

3×5＜31×5。合理、靈活地選擇和組合已知條件，完成1、2小題。

（三）【提高練習】

思考題：2個850米，用乘法。

提示：畫出小欣上學過程的示意圖。

三、全班交流，總結提煉。（2分鐘左右）

四、課作。（8分鐘左右）

1、完成《補充習題》第28-29頁上第1、3、5、7題。幫助學困生，收集典型錯例，講評時所用。

校對作業(yè)，分析典型錯例，統(tǒng)計正確率，錯誤的訂正。學有余力的學生完成挑戰(zhàn)自我。

2、挑戰(zhàn)自我：三位老師帶86名同學去露營，每4人一個帳篷，一共帶了22個帳篷，夠嗎？

五、家作。

1、《課課練》第19頁第1、2題。

2、閱讀小數(shù)報第（）期。

分析學生在練習中出現(xiàn)的各種情況，給予適當點評。第二單元 千克和克

課題：認識千克 第 1 課時 總第 課時 教學目標：

1.在具體生活情境中，感受并認識質(zhì)量單位千克，通過看一看、稱一稱、拎一拎、數(shù)一數(shù)、說一說等活動，初步建立1千克的質(zhì)量觀念。

2.結合實際問題，使學生初步掌握用秤稱物體質(zhì)量的方法，并在此過程中不斷豐富對一些常見物體輕重的感知，從而進行簡單的估測，逐步提高估算能力。

3.在實踐活動中，體會數(shù)學與生活的密切聯(lián)系，學會與他人合作交流，從而獲得積極的情感體驗。

教學重點：使學生建立1千克的質(zhì)量概念，估計出一些物品大約有多重。教學難點：使學生建立1千克的質(zhì)量概念。

教學準備：課件 教學過程：

一、引入（預設：2分鐘）

猜一猜：哪一盒重？哪一盒輕？ 為什么？

①大小不同的兩盒物品。（大的重，小的輕）②大小相近的兩盒物品。（小的重，大的輕）

引導：有時光憑眼睛看，看不出來，有沒有什么辦法可以知道呢？（板書：掂一掂）指出：這種方法簡單又方便。

掂一掂：分小組掂一掂紅棗和膨化食品，感悟哪袋重？哪袋輕？并說一說。指出：在數(shù)學上，一般把物品的重量稱為質(zhì)量。（板書：質(zhì)量）要準確知道物品究竟有多重就要用秤稱一稱。（板書：稱一稱）

二、自學例1。（預設：20分鐘）

（一）認識千克

1.導學單1：（時間:3分鐘）

自學書本第29頁“試一試”以上的部分，自己試著口答28頁上的問題。學生自學時，教師巡視，參與學生的自主學習。

2.小組交流。交流內(nèi)容 ①稱一般物體有多重，通常用什么作單位？用什么符號表示？ ②在左面臺秤的秤面上看到了什么？右面臺秤的秤面上指針指著數(shù)字幾？表示什么呢？

③在秤面上指一指2千克、3千克和5千克。

交流要求：認真傾聽，輪換著說，有不同想法的及時補充。3.全班交流。

哪些問題小組里還有疑問的或有爭議？給予適當點撥。導學要點：

1.kg是千克的符號，稱一般物體的重量時，通常用千克做單位，千克又叫公斤。2.用秤稱物體的重量時，秤面上的指針指著幾，就表示這個物體重幾千克。追問：你能看出這臺秤最多可以稱多重的物體嗎？

（二）建立1千克概念。

1.導學單2：（時間：5分鐘）小組合作： ①稱一稱、拎一拎1千克的大米。

②邊數(shù)邊稱出1千克的數(shù)學書大約有幾本。③邊數(shù)邊稱出1千克的雞蛋大約有幾個。

學生活動時，教師巡視，參與學生的自主學習。2.全班交流。

①為什么同樣是1千克的雞蛋，但每組數(shù)出的個數(shù)有些差別呢？

導學要點：同樣1千克雞蛋，雞蛋越小個數(shù)越多，雞蛋越大個數(shù)越小。

②想一想：1千克雞蛋約有17個，照這樣計算，2千；

（三）感受幾千克；1.稱一稱你書包大約多少千克？；專家建議：一年級至三年級的學生，書包重量最好不要；2.拿出或放進一些物品，使稱出的結果大約是2千克；

三、分層練習；

（一）適應練習；1.完成第29頁“想想做做”第1題；思考：下面袋里的食品各有多少千克？凈含量是什么意；點撥：；指出：好多物品的包裝袋上都標出了該物

②想一想：1千克雞蛋約有17個，照這樣計算，2千克雞蛋約有幾個？

（三）感受幾千克。

1.稱一稱你書包大約多少千克？

專家建議：一年級至三年級的學生，書包重量最好不要超過2.5千克；四年級至六年級的學生不要超過3.5千克，否則會影響骨骼的發(fā)育。

2.拿出或放進一些物品，使稱出的結果大約是2千克，并拎一拎。

三、分層練習。（預設10分鐘）

（一）適應練習。

1.完成第29頁“想想做做”第1題。

思考：下面袋里的食品各有多少千克？凈含量是什么意思？如果把這袋鹽水鴨放在臺秤上稱，指針是不是就指著1千克上呢？為什么？

點撥：

指出：好多物品的包裝袋上都標出了該物品的質(zhì)量，所以要知道物品的重量，除了掂一掂、稱一稱，有時還可以直接看標注。（板書：看標注）

2.完成第29頁“想想做做”第2題。

載重量是指能負擔的重量。同時進行安全教育。

（二）比較項練習。

完成第29頁“想想做做”第3題。

指出：生活中我們再稱一些蔬菜水果或其他東西時，往往不能得到整千克數(shù)，這時我們就可以用“大約幾千克”來表示。

引伸：根據(jù)圖中的這些信息，你能提出什么問題？

（三）創(chuàng)編練習。1.判斷。

（1）1千克鐵比1千克棉花重。（）（2）1只乒乓球約重2千克。（）（3）1千克＝1公斤。（）

（4）2袋奶粉約重1千克。（）指出：要正確運用單位。

2.口答：1袋大米100千克，倒出一部分后還剩76千克，倒出了多少千克？ 點撥：求部分數(shù)用減法。

四、課堂作業(yè)。（預設8分鐘）

1.《補充習題》P30第2、3、4、5、6、7題。

校對作業(yè)，分析典型錯例，統(tǒng)計正確率，錯誤的訂正。全對的做“提高題”。2.提高題：有甲、乙兩箱蘋果，如果從甲箱中拿出6千克蘋果放入乙箱中，那么 兩箱蘋果就一樣重。原來甲箱中的蘋果比乙箱中的重多少千克？

五、家庭作業(yè)。

1.書本第30頁“想想做做”第4題，閱讀“你知道嗎”。

2.《課課練》第22頁一、二、三及“拓展應用”。第二單元 千克和克

課題：認識克 第 2 課時 總第 課時 教學目標：

1.創(chuàng)設具體的生活情境，讓學生感受并認識質(zhì)量單位克，初步建立“克很輕”的質(zhì)量觀念。

2.知道克與千克的關系，會進行簡單的估測，逐步提高估算能力。

3.在活動中使學生體會數(shù)學與生活的密切聯(lián)系，增強學習數(shù)學的興趣；學會與他人合作交流，獲得積極的數(shù)學學習情感。

教學重點：在實際操作中充分感知，建立克的質(zhì)量觀念。教學難點：能夠正確進行單位間的換算，選用恰當?shù)馁|(zhì)量單位解決一些實際問題。教學準備：課件

教學過程：

一、導入。（預設2分鐘）

1．猜一猜：一包膨化食品比1千克重還是比1千克輕？ 說說你的理由。

引導：先稱一稱，再看一看，你有什么發(fā)現(xiàn)？ 2.明確本課的學習內(nèi)容和目標。

二、自學例2。（預設20分鐘）

（一）、認識克

1.導學單1：（時間3分鐘）

自學書本第31頁稱黃豆以上的部分，試著說說不同面值的硬幣大約各重多少克，再分別掂一掂。

學生自學時，教師巡視，參與學生的自主學習。

2.小組交流。交流內(nèi)容： ①稱比較輕的物品，常用什么做單位？用什么符號表示？ ②稱比較輕的物品一般會用什么工具？

③2分硬幣重多少克？1角硬幣呢？1元硬幣呢？

交流要求：認真傾聽，輪換著說，有不同想法的及時補充。3.全班交流

如遇有爭議的，適當點撥。導學要點：

1、在稱比較輕的物品時，我們常用克作單位，寫作g。（板書克 g）

2、在稱比較輕的物品時一般會用小型電子稱。

3、只有2分硬幣大約重1克。說說生活中還有哪些物品大約重1克？

（二）建立一克的概念

1.導學單2：（時間5分鐘）

小組合作：用電子稱稱出10克黃豆。① 稱一稱：稱出10克的黃豆 ②數(shù)一數(shù)：10克黃豆有多少粒？ ③算一算：1克黃豆有多少粒？ ④掂一掂：1克黃豆的重量。

學生活動時，教師巡視，參與學生的自主學習。

（三）感受幾克

稱一稱數(shù)學書大約有多少克，再稱一稱文具盒大約有多少克。分別用手掂一掂。

點撥：在我們生活中，還有許多物品大約重1克，我們課后可以搜集一些，再和同學交流。同學們能估一估這本數(shù)學書重多少克嗎？動手稱一稱。

（四）探索千克與克的關系

明確題意，2袋鹽的重量是多少？可以用1千克表示，也可以用1000克表示。所以得出結論：1千克=1000克，并掌握讀法。點撥：一包鹽重500克，兩包鹽是多少克？我們稱一稱是多少千克呢？（板書：1千克=1000克）指導讀法。

三、分層練習。（預設8分鐘）(一)適應練習

1.“想想做做”第1題

進一步認識包裝袋上的標注“凈含量”。

指出：要知道物品的重量，最方便的就是直接看標注。2.“想想做做”第2題 說說如何讀出來的。

點撥：我們用克為單位的臺秤，也能稱出這些物品的重量，你能看著圖說說橘子和甜瓜各重多少克嗎？

3.“想想做做”第3題

說說生活中還有哪些物體比1克重，比1克輕的物體有哪些？ 指出：生活中還有哪些物品的重量是以克為單位的？

（二）比較練習

1.“想想做做”第4題 交流換算時怎么想的？

指出：說說千克與克之間是如何換算的。2.“想想做做”第5題

小組合作稱出5克鹽，看看有多少。

專家建議：健康成人每天鹽的攝入量以最好不要超過5克為宜，否則會影響身體健康。

3.“想想做做”第6題

觀察圖意進行解答，交流自己的方法。

點撥：你知道杯子里的水有多重嗎？你是怎么想的？

（三）創(chuàng)編練習1.填空:(1)一枚2分硬幣重1克,5枚2分硬幣重()克.(2)一袋洗衣粉重500克,2袋洗衣粉重()克,是()千克.指出：要正確進行計算和換算。2.判斷:(1)一瓶墨汁重260千克.()(2)一個西紅柿重230克.()(3)1千克棉花比 1000克鐵輕.()指出：要正確運用單位。

四、課堂作業(yè)（預設10分鐘）

1.《補充習題》第32頁第2~8題。

校對作業(yè)，分析典型錯例，統(tǒng)計正確率，錯誤的訂正。全對的做“提高題”。2.提高題：一瓶礦泉水連瓶重600克，倒去一半后連瓶重310克，瓶子重多少克？

五、家庭作業(yè) 1.閱讀書本第33頁“你知道嗎”。2.完成《課課練》第23頁全部。第二單元 千克和克

課題：練習五 第 3 課時 總第 課時 教學目標：

1.鞏固已初步建立的千克和克的概念，熟練掌握千克與克之間的互化，體驗這些單位在生活中的應用。

2.學會靈活、合理地選擇方法來解決一些實際問題，培養(yǎng)學生的應用意識。3.繼續(xù)培養(yǎng)學生學習數(shù)學的興趣，與同學合作的態(tài)度及不怕困難的精神。4.體驗獲得成功的樂趣，建立自信心。

教學重點：能合理估計常見物體的重量，能正確進行千克和克之間的換算。教學難點：聯(lián)系生活實際，應用千克和克，來解決一些實際問題，培養(yǎng)學生的應用意識。

教學準備：課件 教學過程：

一、知識梳理。（預設3分鐘）1.回憶千克與克的相關知識。2.揭示課題。板書：

常用的質(zhì)量單位：千克和克，1千克＝1000克

二、質(zhì)疑思辨。（預設7分鐘）

1.小組交流：有什么辦法能知道這3個蘋果共有多重？（出示3個蘋果）預設：（1）通過視覺直觀判斷。（2）運用生活經(jīng)驗判斷。（3）提出借助工具稱重。（4）引用參照物對比判斷。

小結：一個物體僅僅通過眼睛是無法了解他們的質(zhì)量的，最精確的方法是用秤來 稱，這樣我們就可以告訴別人“是多少克”；2.稱一稱3個蘋果的質(zhì)量；3.出示西瓜，估計一下它的重量比3個蘋果重還是輕；讓每位學生都充分發(fā)表自己的意見；預設：；（1）提出用手掂；（2）運用生活經(jīng)驗判斷；（3）引用參照物對比判斷；

三、分層練習；完成書本第34頁1、2、3題；集體校對，針對有錯的問進一步分析原因；1.書本第34頁第4題；2.書本第34頁第5題；3.書

稱，這樣我們就可以告訴別人“是多少克”。在不用秤的情況下，我們也是可以大致了解一個物體的質(zhì)量的：可以運用手來掂稱；也可以借助一些生活經(jīng)驗，采用一定的參照物幫助我們進行對比分析，不過因為是估計出來的重量，所以我們只能說是“大約有多少克”而不能說“就是多少克”。

2.稱一稱3個蘋果的質(zhì)量。

3.出示西瓜，估計一下它的重量比3個蘋果重還是輕？大約有多重？ 讓每位學生都充分發(fā)表自己的意見。預設：（1）提出用手掂。

（2）運用生活經(jīng)驗判斷。（3）引用參照物對比判斷。

三、分層練習。（預設20分鐘）練習單

（一）基本練習。完成書本第34頁1、2、3題。

集體校對，針對有錯的問進一步分析原因。

（二）綜合練習。在探究本上完成如下練習：

1.書本第34頁第4題。2.書本第34頁第5題。3.書本第34頁第6題。

4.書本第34頁第7題（2）。想辦法驗證你答案，確保做對。

（三）創(chuàng)編練習。

1.一輛自行車的載重量是90千克，李叔叔體重65千克，他一共買了30千克的物品，他能騎車把這些物品帶回家嗎？

點撥：可以將李叔叔和貨物的總重量與自行車的載重量作比較，也可以用自行車的載重量減掉李叔叔的體重后與貨物重量作比較。

2.250克 100克 4元 2元

要買700克的餅干，你會怎樣買？

點撥：可以全部買100克包裝的，也可以兩種包裝搭配買。

四、課堂作業(yè)。（預設10分鐘）

1.《補充習題》第34～35頁第2、3、4、5、6題 2.提高題：書本第35頁思考題。

五、家庭作業(yè)。

1.《課課練》第24～25頁一、二及拓展題。2.閱讀書本第35頁“你知道嗎”。第三單元 長方形和正方形

課題：認識長方形和正方形 第 1 課時 總第 課時 教學目標：

1.經(jīng)歷探索長方形、正方形特征的過程，初步掌握長方形和正方形的基本特征。2．培養(yǎng)觀察、操作及思維能力。3．培養(yǎng)自主學習、合作交流的能力。

教學重點：使學生掌握正方形和長方形的特征。

教學難點：經(jīng)歷探索、驗證長方形、正方形特征的過程。教學準備：課件 教學過程：

一、揭示課題

1.今天老師要和大家一起學習長方形和正方形。（指課題并齊讀）：長方形和正方形。2.觀察：尋找身邊的長方形和正方形。

哪些物體的面是長方形？哪些物體的面是正方形？ 3.猜想長方形和正方形有哪些特點？ 小組合作，動手操作，然后再互相討論。

二、自學例1。（15分鐘左右）1.出示合作要求：

①拿出一張長方形紙和直尺、三角板，想一想打算用什么方法驗證？ 在學生自學時，教師提示：用直尺量，看看出它的每條邊長度怎樣。②動手折一折、量一量、比一比，去驗證；

通過對折，并重點理解對折的方法：引導學生說“把長方形的上下邊對折，他們重合在一起，說明上下邊相等；同樣證明左右邊相等。

③在小組里說一說自己的方法，形成小組的意見。2.集體交流

①學生依照研究長方形邊和角的特征的方法，自己去發(fā)現(xiàn)正方形的特征。②全班交流并總結出正方形的特征。

③比較長方形和正方形的相同點和不同點。可以用三角板上的直角比劃出四個角都是直角。歸納總結

三、練習。（15分鐘左右）

（一）適應練習。1.想想做做第2題。

同桌互相合作，也可以小組間4人一起合作，拼成即可。

（二）對比練習。

1.想想做做第3、4題。

如何在一個長方形里剪出一個最大的正方形？ 強調(diào)：長方形對邊相等，正方形四條邊都相等。

（三）綜合練習。

1.想想做做第5、6題。

針對學生錯例，提醒學生在方格紙上畫圖形的注意點。

長方形長是8厘米，寬是2厘米，幾個這樣的長方形才能拼成一個正方形？ 借助畫圖解決，讓學生說說自己的方法。

四、課作。（8分鐘左右）完成《補充習題》第36頁

幫助學困生，收集典型錯例，講評時所用。

校對作業(yè)，分析典型錯例，統(tǒng)計正確率，錯誤的訂正。全對的做“提高題” 【提高題】

右圖中一共有（）個正方形。

五、家作。

1.《課課練》第 頁第 題。第三單元 長方形和正方形 課題：認識周長 第 2 課時 總第 課時 教學目標：

1.通過觀察和操作等活動，認識周長的含義，能測量、計算一些平面圖形的周長。

2.經(jīng)歷觀察測量等數(shù)學活動過程，讓學生在獲得直觀經(jīng)驗的同時發(fā)展空間觀念，滲透“化曲為直”的數(shù)學思想。

3.感受數(shù)學與生活的密切聯(lián)系，體驗與同學合作克服困難后獲得的成功，樹立駕馭數(shù)學知識的自信。

教學重點：認識周長的含義,會測量和計算周長。教學難點：對周長含義的理解。計算出周長。教學準備：課件 教學過程：

一、導入

1.找一找，摸一摸數(shù)學書封面、課桌面、直尺邊線。強調(diào)從哪里開始就要從哪里結束。

2.觀察：籃球場、游泳池、樹葉的邊線。這些圖形都是封閉圖形。3.揭示課題：周長

用自己話說說，什么是周長？

二、自學例2。（15分鐘左右）1.同桌合作要求：

①打開書本39頁，如何知道兩個圖形周長？ 小組合作，動手操作，然后再互相討論。②先自己測量，計算，再交流 ③哪個圖形周長長？

提示：應先量出每個圖形的各條邊的長度，然后將圖形中各條邊的長度相加算出周長。

2.小組合作要求：

①拿出準備好的樹葉，（每個小組只要測量一片大小適中的樹葉）你能指出樹葉的周長在哪里嗎？怎樣才能知道樹葉的周長？ ②準備什么工具？如何測量？

③一人固定樹葉，一人用線纏繞，一人準備直尺，一人記錄。

細線在這里有什么用處？盡可能將細線與樹葉外圍的邊重合在一起。3.集體交流：

每個小組測得樹葉的具體長度； 在測量樹葉周長時有什么注意點。

如何測量不規(guī)則圖形的周長？感受“化曲為直”。

三、練習。（15分鐘左右）

（一）適應練習。

1.想想做做第2、3題。讓學生說一說在描的過程中要注意什么，然后獨立描出每個圖形的邊線。如何計算各個圖形周長？說說自己列式時思考過程。

（二）綜合練習。1.想想做做第4題。

鼓勵學生說出不同的方法。

（三）創(chuàng)編練習。

用10厘米長的鐵絲分別圍成一個長方形、正方形、三角形，它們的周長（）A長方形長 B正方形長 C三角形長 D一樣長

這句話中的重點字詞是“分別”

不管怎么圍，圍成什么圖形？什么不變？體會“變與不變”。

四、課作。（8分鐘左右）完成《補充習題》第37頁

校對作業(yè)，分析典型錯例，統(tǒng)計正確率，錯誤的訂正。全對的做“提高題”。【提高題】

小明用一根長400厘米的繩子在桌面周繞了一圈后，還剩下86厘米，桌面的周長是多少厘米？

五、家作。

1.《課課練》第 頁第 題。第三單元 長方形和正方形

課題：長方形和正方形周長的計算 第 3 課時 總第 課時 教學目標：

1.使學生在現(xiàn)實的問題情境中，通過自主探索、合作；2.使學生在探索長方形和正方形周長計算方法以及解；3.使學生在學習的興趣和學好數(shù)學的信心；教學重點：探索并掌握長方形和正方形的周長計算；教學難點：擇優(yōu)選擇方法；教學準備：課件；教學過程：；

一、導入課題；

1、出示一張籃球場的平面圖，并標出它的長和寬，提；相機出示問題：籃球場的周長是多少米？；

2、啟發(fā)：要求籃球場

1.使學生在現(xiàn)實的問題情境中，通過自主探索、合作交流，初步掌握長方形和正方形周長的計算方法，能正確計算長方形和正方形的周長，會解決與長方形、正方形周長計算有關的簡單實際問題。

2.使學生在探索長方形和正方形周長計算方法以及解決相關實際問題的過程中，進一步積累圖形與幾何的學習經(jīng)驗，發(fā)展數(shù)學思考。

3.使學生在學習的興趣和學好數(shù)學的信心。

教學重點：探索并掌握長方形和正方形的周長計算。教學難點：擇優(yōu)選擇方法。教學準備：課件 教學過程：

一、導入課題。（時間：3分鐘）

1、出示一張籃球場的平面圖，并標出它的長和寬，提問：根據(jù)這張圖以及相關的條件，你能想到什么？

相機出示問題：籃球場的周長是多少米？

2、啟發(fā)：要求籃球場的周長，就是求什么圖形的周長？要求長方形的周長，就是求幾條邊的長度之和？

3、指出：今天我們就來研究長方形周長的計算方法。（板書：長方形周長的計算）。

二、自主建構。（時間：15分鐘）

1、自主學習導學單：

（1）獨立計算籃球場的周長。

（2）把你的計算方法小組內(nèi)說一說。小組交流：

（1）核對答案，訂正錯題。（2）說一說你的計算方法。

2、全班交流。交流重點：

（1）題目中給出的數(shù)據(jù)只有兩個，但連加算式中卻出現(xiàn)了4個數(shù)據(jù)，這是為什么？

（2）28+15算出的是什么？把算出的結果再與2相乘算出的是什么？

（3）上面的四周方法算的都是長方形幾條邊的長度之和？你認為哪些算法是比較簡便的？

預設：

（1）28+15+28+15=86（米）（2）28+28+15+15=86（米）（3）28*2=56（米）15*2=30（米）56+30=86（米）

（4）28+15=43（米）43*2=86（米）

3、說說喜歡哪種方法。

4、完成“試一試” 全班交流

（1）25+25+25+25=100（米）（2）25*4=100（米）

比較：算出的都是正方形的幾條邊的和？你認為哪種方法簡便些？

小結：我們又學習了正方形周長的計算方法。（將課題補充完整：長方形和正方形周長的計算）。

三、內(nèi)化練習。（時間：15分鐘）【基本練習】

1.想想做做第1題。

引導：列加法連加算式的學生進一步優(yōu)化方法。2.想想做做第2題。

提問：你打算量出哪幾邊的長度？為什么？ 【拓展練習】

3、想想做做第3題。

要求小華跑了多少米，就是求長方形操場的什么？

4、想想做做第4題。

為什么要用“大約”這個詞表達計算結果？ 【創(chuàng)編題】

學校將原來邊長為50米的正方形操場，擴建成一個長80米，寬50米的長方形運動場。你知道擴建后操場的周長增加了多少米嗎？

引導學生畫圖。

四、課作。（時間：7分鐘）基礎題：《補充習題》

校對作業(yè)，分析典型錯例，統(tǒng)計正確率，錯誤的訂正。全對的做“提高題”。提高題：用9個邊長為1厘米的小正方形拼圖形，如果拼成大正方形，則這個大正方形的周長是多少？如果拼成長方形呢？

五、家作。

1.《課課練》第幾頁第幾題。2.口算練習

第三單元 長方形和正方形

課題：練習六（1）第 4 課時 總第 課時 教學目標：

1.熟練掌握長方形、正方形的特征，能正確判斷長方形或正方形掌握周長的含義，會測量和計算簡單圖形的周長。

2．估算并計算生活中長方形和正方形的周長，培養(yǎng)學生的估算意識和解決實際問題的能力，使其體會解決問題的多樣化策略。

3．讓學生在練習中獲得成功的體驗，增強他們學好數(shù)學的信心。教學重點：掌握長方形和正方形的周長計算。

教學難點：估算生活中的長方形和正方形的周長，靈活應用相應知識解決實際問題。

教學準備：課件 教學過程：

一、口算熱身：（3分鐘）54-13 54-18 34+49 49+14 69+26 25+63 48+27 36+35

二、梳理知識。（預設6分鐘）師生回憶復習所學知識。出示課題。

長方形和正方形的特征，周長的含義和長方形、正方形周長的計算方法。出示學習目標：

1.知道長方形和正方形是什么楊的

2.能正確、熟練的計算長方形和正方形的周長。3.會估算生活中一些物體的周長。

三、練習（21分鐘）【基本練習】

練習六第2-3題 自主練習單：

完成書本第2-3題 先完成的同學思考：

（1）在第2題中，你能用不同方法數(shù)或算出各個圖形的周長。（2）在第3題中，計算各圖形周長時，怎樣算比較簡便。引導學生用不同的方法或者算法得出各個圖形的周長。【對比練習】

完成練習六第4、5題。

比較，說說求柵欄或者線的總長度就是求什么。追問：算長方形和正方形的周長有什么不一樣？

指出：雖然計算方法不一樣，但這兩題其實都是求圖形的周長。【操作練習】

完成練習六第6題。

先獨立完成，在全班交流。提問：這題要先知道什么？ 【估算練習】 完成練習六第7題

給出規(guī)格相同的練習本組織學生進行相關估計和測量、計算活動。提醒學生先估計封面的長和寬，再估算出它的周長。【創(chuàng)編練習】

一個長方形分成A、B兩部分，這兩部分哪一部分的周長大？

四、課堂作業(yè)。（10分鐘）完成《補充習題》第40—41頁

提高題：李奶奶每天早晨圍繞著一個邊長為25米的正方形花壇走4圈，她每天早晨走多少米？

五、家庭作業(yè)。

《課課練》練習六的填空題第1、2題、判斷題全做、選擇題全做、第四大題。第三單元 長方形和正方形

課題：練習六（2）第 5 課時 總第 課時 教學目標：

1.通過綜合練習，進一步加深學生對長方形、正方形周長含義的理解，使其能正確、熟練地進行長方形和正方形的周長計算。

2.讓學生在練習中獲得成功的體驗，增強他們學好數(shù)學的信心。教學重點：正確、熟練地進行長方形和正方形的周長計算。

教學難點：長方形和正方形的周長計算在生活中的綜合運用。教學準備：課件 教學過程：

一、口算熱身。（3分鐘）練習六第8題

二、練習（27分鐘）【基礎練習】 練習六第9題

指出：要求長方形的周長，一般需要先知道長方形的長和寬。【活用練習】

練習六第10題 自主練習單： 1.完成第10題

2.菜地一面靠墻，有哪幾種情況？

3.“至少”兩字是什么意思？應該選擇哪一種情況？

引導學生理解：菜地一面靠墻有兩種情況，一種是長靠墻，一種是寬靠墻。在此基礎上討論哪種情況是籬笆用的最少的。

教師引導學生根據(jù)題意畫簡易圖，幫助學生理解題意。【操作練習】 練習六第11題

學生獨立完成，全班集體交流 預設學生的回答可能有：

1.先求出圍成這個圖形6條邊的長度，最后相加。

2.通過平移可知，這個圖形的周長就相當于邊長為5厘米的正方形的周長。【創(chuàng)編練習】

如下圖所示，喜羊羊和美羊羊同時從學校到村長家，喜；現(xiàn)學現(xiàn)用，學生通過上面拓展練習，已經(jīng)積累了一些平；

三、課堂作業(yè)；完成《補充習題》第42-43頁；提高題：書本第45頁思考題；

四、家庭作業(yè)；《課課練》練習六的剩余題目；第三單元長方形和正方形；課題：周長是多少第6課時總第課時；教學目標：；1.通過實踐活動，加深對長方形、正方形我處的認識；2．在操作實踐、交流討論

如下圖所示，喜羊羊和美羊羊同時從學校到村長家，喜羊羊沿A路線行走，美羊羊沿B路線行走，如果兩人速度一樣，誰先到村長家，為什么？

現(xiàn)學現(xiàn)用，學生通過上面拓展練習，已經(jīng)積累了一些平移法的經(jīng)驗，通過平移幫助學生理解，兩人走的路是一樣長的，所以兩人會同時到達。

三、課堂作業(yè)。（10分鐘）完成《補充習題》第42-43頁 提高題：書本第45頁思考題。

四、家庭作業(yè)。

《課課練》練習六的剩余題目。第三單元 長方形和正方形

課題：周長是多少 第 6 課時 總第 課時 教學目標：

1.通過實踐活動，加深對長方形、正方形我處的認識和對圖形周長含義的理解，進一步掌握長方形、正方形周長的計算方法。2．在操作實踐、交流討論和解決總量的過程中培養(yǎng)創(chuàng)新意識，發(fā)展數(shù)學思考及合作交流的能力。

3．培養(yǎng)學生喜愛數(shù)學的情感。

教學重點：通過活動進一步認識周長和周長計算的方法。教學難點：能在探索中獲得知識和能力。教學準備：課件 教學過程：

一、激趣引題，認定目標（預設5分鐘）創(chuàng)設情境，激趣導入。

談話：同學們，課前你們每個小組都分得一個學具簍，請大家看一看這個學具簍 里都有些什么物體，能告訴老師嗎？今天老師要和同學們一起運用這些學具進一步探索一些平面圖形的周長是多少。

出示課題：周長是多少

二、操作實踐，主動探究（預設33分鐘）小組合作學習導學單： 1．拼一拼

（1）請同學們?nèi)〕?個邊長是1厘米的正方形，動手拼一拼，看看可以拼哪些形狀的圖形？

學生操作，教師巡視。學生互動交流。想一想你拼成圖形的周長是多少？ 學生操作，匯報交流。

通過交流，學生發(fā)現(xiàn)面積相等的圖形周長不一定相等。2．比一比

（1）談話：同學們都自己動手求出了不同的長方形和正方形的周長，老師這里有兩個圖形（多媒體出示課本上的后兩個圖形）

同學們見過這樣的圖形嗎？先估計下：哪一個圖形的周長長一些？請同學們驗證下自己的猜測。

（2）學生嘗試測量計算，并在小組內(nèi)交流算法。指名匯報，教師板書。師：這兩個圖形的周長為什么會相等？另一個多邊形的周長也和長方形的周長相等嗎？

小結：我們可以通過轉(zhuǎn)化的方法，把多邊形的周長轉(zhuǎn)化成正方形或正方形的周長來解決，問題就變得簡單了。

3．畫一畫

談話：一個長方形的周長是20厘米？你知道這個長方形的長和寬分別是多少厘米嗎？在小組交流下，看看有幾種情況？你能畫出這些長方形嗎？

如果正方形的周長是20厘米？你畫出這個正方形嗎？ 師：根據(jù)長方形的周長是20厘米，你能獲得什么信息？ 小結：通常先算出一組長和寬的和，再有條理的列舉出各種不同的長和寬。列舉的時候要有一定地條理。

4．量一量

出示課本上兩幅圖。這兩幅圖是什么？你能指出它們的周長嗎？和你的同桌交流下。（第二幅圖注意讓學生明確周長就是圓的周長，和里面的圖案無關。）

你能估計出這兩幅圖形的周長嗎？你能驗證下嗎？你打算如何驗證？同桌合作 測量出兩幅圖形的周長。（第二幅圖讓學生通過軟線來測量，注意讓學生說一說測量的方法。）

引導學生估計周長時，先估計其中某一段的長，再通過估算得出結果。也可以先畫出與相關圖案大小接近的簡單平面圖形，再由這些簡單平面圖形的周長推算出該圖案的周長。

小結：我們可以通過圍一圍再量一量的策略達到化曲為直，化繁為簡的目的。

三、全課總結、鞏固知識。（預設2分鐘）

通過今天的學習，你有什么收獲？你還有什么不明白的地方嗎? 第四單元 兩、三位數(shù)除以一位數(shù)

課題：整

十、整百數(shù)除以一位數(shù)的口算 第 1 課時 總第 課時 教學目標： 1.經(jīng)歷探索整

十、整百數(shù)除以一位數(shù)的口算方法的過程，能正確地口算整十整百數(shù)除以一位數(shù)的除法，并體驗計算的多樣性。

2.培養(yǎng)學生初步的分析、推理和估算能力。3.養(yǎng)成認真勤奮、獨立思考的學習習慣。

教學重點：口算整

十、整百數(shù)除以一位數(shù)的算法，并能正確的進行計算。教學難點：突出口算的思路和方法。

教學準備：課件 教學過程：

一、復習計算：

1.40÷5=（），讀作：（）。被除數(shù)是(),除數(shù)是（），商是（）。2.24÷3= 45÷9= 72÷8= 56÷8= 12÷4= 36÷9=

選擇其中1—2題請學生說說是怎么算的？

展示學生的預習作業(yè)，批改，結合24÷3= 說說口算方法。

3.小熊貓挖了12個竹筍，想把這些竹筍平均送給鄰居的王奶奶和它的三個小伙伴。每人送給幾個？

二、自學例1。（15分鐘左右）1.出示：教材例1情境圖。

導入：圖中有哪些數(shù)學信息？圍繞導學單進行自主學習。明確例1中的數(shù)學信息及所需要解決的問題。2.自學。

導學單（時間：5分鐘）

1.根據(jù)所求的問題列出算式，估算結果。2.用小棒分一分。3.嘗試用語言表達解答思路。（你遇到什么問題？）4.對照書本第48頁例1的口算方法，你用的是哪一種？

在學生自學時，教師巡視，收集學生口式計算的多種情況并請學生交流。導學要點：

結合學生回答，借助小棒演示算理。重點說清60支鉛筆分的時候，60是6個十，六捆小棒平均分三份。

3.小組交流。交流內(nèi)容： 1.同桌口算的方法。

2.在用口算計算時遇到什么問題？你怎么解決的？ 3.說說你是怎樣想的？

針對學生的錯例，提醒學生需要注意的地方。4.試一試 600÷3= 思路表述清楚：

1、想乘法 2、6個百除以3，得2個百，是200

3、類比推理

5、自學例2。根據(jù)題意寫出算式 120÷3=

分析學生在自學中出現(xiàn)的各種情況，給予適當點評。點撥：

120可以看作是幾個十？

整十數(shù)除以一位數(shù)就可以轉(zhuǎn)化成原來所學的兩位數(shù)除以一位數(shù)。讓學生說說發(fā)現(xiàn)了什么？

進一步突出整十數(shù)或整百數(shù)除以一位數(shù)的口算方法，感受算法多樣化。

三、練習。（15分鐘左右）

（一）對比練習。

1.第49頁“想想做做”第1題

第1題追問:（1）想一想，你能很快說出這組題的結果嗎？（2）這組題目有什么聯(lián)系？

（二）適應練習。

2.“想想做做”第2題.3、“想想做做”第3題 點撥：

整十整百數(shù)除以一位數(shù)與表內(nèi)除法的聯(lián)系。

（三）深化練習

4、“想想做做”第4題

讀題理解題意，一個數(shù)是另一個數(shù)的幾倍用什么方法？ 幫助學困生，收集典型錯例，講評時所用。

5、“想想做做”第5題 參加單打，每組幾人？ 參加雙打，每組幾人？

指出每兩人分一組可以分幾組是除法的意義，怎么列式？

校對作業(yè)，分析典型錯例，統(tǒng)計正確率，錯誤的訂正。全對的做“提高題”。

（四）綜合練習。“想想做做”第6題

幫助學生理解題意：圖中長方形平均分成六份，（左端和右端兩個直角三角形可以拼成一個和涂色部分同樣大的三角形），涂色部分相當于一份。

（五）創(chuàng)編練習。

小華和他的三個同學共跳了400下繩，平均每人跳多少下？

四、課作。（8分鐘左右）完成《補充習題》第44頁 『提高題』

800÷（）=200 800÷（）=400 800÷（）=800

五、家作。

1.《課課練》第37頁。2.補充

如下圖所示，喜羊羊和美羊羊同時從學校到村長家，喜；現(xiàn)學現(xiàn)用，學生通過上面拓展練習，已經(jīng)積累了一些平；

三、課堂作業(yè)；完成《補充習題》第42-43頁；提高題：書本第45頁思考題；

四、家庭作業(yè)；《課課練》練習六的剩余題目；第三單元長方形和正方形；課題：周長是多少第6課時總第課時；教學目標：；1.通過實踐活動，加深對長方形、正方形我處的認識；2．在操作實踐、交流討論

如下圖所示，喜羊羊和美羊羊同時從學校到村長家，喜羊羊沿A路線行走，美羊羊沿B路線行走，如果兩人速度一樣，誰先到村長家，為什么？

現(xiàn)學現(xiàn)用，學生通過上面拓展練習，已經(jīng)積累了一些平移法的經(jīng)驗，通過平移幫助學生理解，兩人走的路是一樣長的，所以兩人會同時到達。

三、課堂作業(yè)。（10分鐘）完成《補充習題》第42-43頁 提高題：書本第45頁思考題。

四、家庭作業(yè)。

《課課練》練習六的剩余題目。第三單元 長方形和正方形

課題：周長是多少 第 6 課時 總第 課時 教學目標：

1.通過實踐活動，加深對長方形、正方形我處的認識和對圖形周長含義的理解，進一步掌握長方形、正方形周長的計算方法。

2．在操作實踐、交流討論和解決總量的過程中培養(yǎng)創(chuàng)新意識，發(fā)展數(shù)學思考及合作交流的能力。3．培養(yǎng)學生喜愛數(shù)學的情感。

教學重點：通過活動進一步認識周長和周長計算的方法。教學難點：能在探索中獲得知識和能力。教學準備：課件 教學過程：

一、激趣引題，認定目標（預設5分鐘）創(chuàng)設情境，激趣導入。

談話：同學們，課前你們每個小組都分得一個學具簍，請大家看一看這個學具簍 里都有些什么物體，能告訴老師嗎？今天老師要和同學們一起運用這些學具進一步探索一些平面圖形的周長是多少。

出示課題：周長是多少

二、操作實踐，主動探究（預設33分鐘）小組合作學習導學單： 1．拼一拼

（1）請同學們?nèi)〕?個邊長是1厘米的正方形，動手拼一拼，看看可以拼哪些形狀的圖形？

學生操作，教師巡視。學生互動交流。想一想你拼成圖形的周長是多少？ 學生操作，匯報交流。

通過交流，學生發(fā)現(xiàn)面積相等的圖形周長不一定相等。2．比一比

（1）談話：同學們都自己動手求出了不同的長方形和正方形的周長，老師這里有兩個圖形（多媒體出示課本上的后兩個圖形）

同學們見過這樣的圖形嗎？先估計下：哪一個圖形的周長長一些？請同學們驗證下自己的猜測。

（2）學生嘗試測量計算，并在小組內(nèi)交流算法。指名匯報，教師板書。師：這兩個圖形的周長為什么會相等？另一個多邊形的周長也和長方形的周長相等嗎？

小結：我們可以通過轉(zhuǎn)化的方法，把多邊形的周長轉(zhuǎn)化成正方形或正方形的周長來解決，問題就變得簡單了。

3．畫一畫

談話：一個長方形的周長是20厘米？你知道這個長方形的長和寬分別是多少厘米嗎？在小組交流下，看看有幾種情況？你能畫出這些長方形嗎？

如果正方形的周長是20厘米？你畫出這個正方形嗎？ 師：根據(jù)長方形的周長是20厘米，你能獲得什么信息？

小結：通常先算出一組長和寬的和，再有條理的列舉出各種不同的長和寬。列舉的時候要有一定地條理。

4．量一量 出示課本上兩幅圖。這兩幅圖是什么？你能指出它們的周長嗎？和你的同桌交流下。（第二幅圖注意讓學生明確周長就是圓的周長，和里面的圖案無關。）

你能估計出這兩幅圖形的周長嗎？你能驗證下嗎？你打算如何驗證？同桌合作 測量出兩幅圖形的周長。（第二幅圖讓學生通過軟線來測量，注意讓學生說一說測量的方法。）

引導學生估計周長時，先估計其中某一段的長，再通過估算得出結果。也可以先畫出與相關圖案大小接近的簡單平面圖形，再由這些簡單平面圖形的周長推算出該圖案的周長。

小結：我們可以通過圍一圍再量一量的策略達到化曲為直，化繁為簡的目的。

三、全課總結、鞏固知識。（預設2分鐘）

通過今天的學習，你有什么收獲？你還有什么不明白的地方嗎? 第四單元 兩、三位數(shù)除以一位數(shù)

課題：整

十、整百數(shù)除以一位數(shù)的口算 第 1 課時 總第 課時 教學目標： 1.經(jīng)歷探索整

十、整百數(shù)除以一位數(shù)的口算方法的過程，能正確地口算整十整百數(shù)除以一位數(shù)的除法，并體驗計算的多樣性。

2.培養(yǎng)學生初步的分析、推理和估算能力。3.養(yǎng)成認真勤奮、獨立思考的學習習慣。

教學重點：口算整

十、整百數(shù)除以一位數(shù)的算法，并能正確的進行計算。教學難點：突出口算的思路和方法。

教學準備：課件 教學過程：

一、復習計算：

1.40÷5=（），讀作：（）。被除數(shù)是(),除數(shù)是（），商是（）。2.24÷3= 45÷9= 72÷8= 56÷8= 12÷4= 36÷9=

選擇其中1—2題請學生說說是怎么算的？

展示學生的預習作業(yè)，批改，結合24÷3= 說說口算方法。

3.小熊貓挖了12個竹筍，想把這些竹筍平均送給鄰居的王奶奶和它的三個小伙伴。每人送給幾個？

二、自學例1。（15分鐘左右）1.出示：教材例1情境圖。

導入：圖中有哪些數(shù)學信息？圍繞導學單進行自主學習。明確例1中的數(shù)學信息及所需要解決的問題。2.自學。

導學單（時間：5分鐘）

1.根據(jù)所求的問題列出算式，估算結果。2.用小棒分一分。

3.嘗試用語言表達解答思路。（你遇到什么問題？）4.對照書本第48頁例1的口算方法，你用的是哪一種？ 在學生自學時，教師巡視，收集學生口式計算的多種情況并請學生交流。導學要點：

結合學生回答，借助小棒演示算理。重點說清60支鉛筆分的時候，60是6個十，六捆小棒平均分三份。

3.小組交流。交流內(nèi)容： 1.同桌口算的方法。

2.在用口算計算時遇到什么問題？你怎么解決的？ 3.說說你是怎樣想的？

針對學生的錯例，提醒學生需要注意的地方。4.試一試 600÷3= 思路表述清楚：

1、想乘法 2、6個百除以3，得2個百，是200

3、類比推理

5、自學例2。根據(jù)題意寫出算式 120÷3=

分析學生在自學中出現(xiàn)的各種情況，給予適當點評。點撥：

120可以看作是幾個十？

整十數(shù)除以一位數(shù)就可以轉(zhuǎn)化成原來所學的兩位數(shù)除以一位數(shù)。讓學生說說發(fā)現(xiàn)了什么？

進一步突出整十數(shù)或整百數(shù)除以一位數(shù)的口算方法，感受算法多樣化。

三、練習。（15分鐘左右）

（一）對比練習。

1.第49頁“想想做做”第1題

第1題追問:（1）想一想，你能很快說出這組題的結果嗎？（2）這組題目有什么聯(lián)系？

（二）適應練習。

2.“想想做做”第2題.3、“想想做做”第3題 點撥：

整十整百數(shù)除以一位數(shù)與表內(nèi)除法的聯(lián)系。

（三）深化練習

4、“想想做做”第4題

讀題理解題意，一個數(shù)是另一個數(shù)的幾倍用什么方法？ 幫助學困生，收集典型錯例，講評時所用。

5、“想想做做”第5題 參加單打，每組幾人？ 參加雙打，每組幾人？

第二篇：蘇教五年級數(shù)學下冊全冊教案

蘇教版五年級下冊全冊教案 第一單元：第一課時 方程的意義

教學內(nèi)容：教科書第1~2頁的內(nèi)容及練習一的1～3題。

教學目標：

1、通過學習，使學生理解方程的含義，知道像X＋50=150、2X=200這樣含有

未知數(shù)的等式是方程。

2、培養(yǎng)學生概括、歸納的能力。

教學過程：

一、教學例1 出示例1圖，提出要求：你能用等式表示天平兩邊物體的質(zhì)量關系嗎？

學生在本子上寫。

指名回答，板書：50＋50=100 含有等號的式子叫等式，它表示等號兩邊的結果是相等的。

二、教學例2 學生自學

要求：

1、學生在書上獨立填寫，用式子表示天平兩邊的質(zhì)量關系。

2、小組同學交流四道算式，最后達成統(tǒng)一認識：

X＋50＞100 X＋50=100 X＋50＜100 X＋X=100 根據(jù)學生的回答，教師板書這4道算式。

3、把這4道算式分成兩類，可以怎樣分，先獨立思考后再小組內(nèi)交流，要說出理由。

學生可能會這樣分：

第一種：

X＋50＞100 X＋50=100 X＋50＜100 X＋X=100

第二種：

X＋50＞100 X＋X=100 X＋50＜100 X＋50=100

引導學生理解第一種分法： 你為什么這樣分，說說你的想法。

小結：像右邊的式子就是我們今天所要學習的方程，請同學們在書上找到什么是方程，讀一

讀，不理解的和同桌交流。

指名學生說，教師板書：像X＋50=150、2X=200這樣含有未知數(shù)的等式是方程。

提問：你覺得這句話里哪兩個詞比較重要？“含有未知數(shù)”“等式”

那X＋50＞100、X＋50＜100為什么不是方程呢？ 提問：那等式和方程有什么關系呢，在小組里交流。

方程一定是等式，但等式不一定是方程。

三、完成“試一試”、“練一練”

學生獨立完成。

集體訂正時圍繞“含有未知數(shù)的等式”進一步理解方程的含義

四、課堂作業(yè)：練習一的1、2、3。

板書：

X＋50=100 X＋X=100 像X＋50=150、2X=200這樣含有未知數(shù)的等式是方程。

第二課時 等式的性質(zhì)

（一）教學內(nèi)容：教科書第3～4頁的內(nèi)容，練習一的4～6題。

教學目標：

1、通過學習，使學生知道等式兩邊同時加上或減去同一個數(shù)，所得的結果仍然

是等式。

2、根據(jù)等式的性質(zhì)

（一）學會解決含有加、減號的方程。

3、有意識地培養(yǎng)學生的自學能力。

教學過程：

一、教學例3

出示圖，學生根據(jù)圖獨立填空。

根據(jù)學生的回答，板書： 20=20 20＋10=20＋10 X=50 X＋20=50＋20 50＋a=50＋a 50＋a－a=50＋a－a X＋20=70 X＋20－20=70－20 提問：比較兩邊的算式，你有什么發(fā)現(xiàn)，在小組里說說。

全班交流，引導學生說出：等式兩邊同時加上或減去同一個數(shù)，所得的結果仍然

是等式。這是等式的性質(zhì)。

獨立完成“練一練”第1題

二、教學例4 學生自學，不懂的問題和同組同學交流，能解決的就小組內(nèi)交流。

全班交流：例4中還有什么不懂的地方提出來，能由學生解決的就由學生解決，學生解決不了的教師解決。

一是方法：根據(jù)等式的性質(zhì)把含有未知數(shù)的這邊化簡成就含有一個未知數(shù)。

二是檢驗：把計算的結果代到原式，看左右兩邊是否相等。

三強調(diào)書寫的格式。

小結：求方程中未知數(shù)值的過程，叫做解方程。

完成“試一試”“練一練”的第2題。

學生獨立完成后集體訂正，重點幫助有困難的學生，針對學生出錯的地方及時分

析錯誤原因，幫助他們弄懂。

三、課堂作業(yè) 練習一的第4、5、6題。

第4、6題做在書上，第5題寫在作業(yè)本上。

板書：

等式兩邊同時加上或減去同一個數(shù)，所得的結果仍然是等式。

這時等式的性質(zhì)。

X＋10=50 解： X＋10－10=50－10

X=40

第三課時 練習

教學內(nèi)容：教科書第6頁的7～12題。

教學要求：

1、通過練習，使學生進一步體會方程的含義。

2、進一步理解等式的性質(zhì)，能根據(jù)等式的性質(zhì)正確地解方程。

教學過程：

一、基礎練習

1、說出下面的式子哪些是方程，哪些不是，為什么？

20＋17=37 12－Y=4 a＋12=35 21－b＜14 x=14＋23 16＋a=27＋b

2、解方程

X＋125=370 520＋X=710 X－4.9=6.4 120－X=25 7.8＋X=2.5 X＋8.5=12

學生獨立完成，指名學生板演。

選3題讓學生說說想的過程。

集體訂正，幫有錯的同學分析錯誤原因，使其明白。

二、完成第6頁的7～12題。

第7題

學生獨立完成后指名回答，讓學生說說是怎樣想的。

使學生明白：根據(jù)等式的性質(zhì)是含有未知數(shù)的一邊只剩下未知數(shù)，就能很快知道

最后的結果。

第9題

先由學生獨立完成。

指名學生說：錯在哪里，幫他分析一下，可能是什么原因造成的？怎樣改正，我

們在做題時要注意一些什么？

第8題

學生獨立完成，指名板演。

教師要特別關注前面解題還有錯的學生，爭取人人過關。

集體訂正，分析錯誤原因。

第12題

學生讀題后獨立思考解決問題的方法。

小組內(nèi)交流。

全班交流，只要學生說出的方法是有道理的，教師都要給于肯定。

三、課堂作業(yè)

第6頁的第10、11題。

板書：

學生的板演

第四課時

教學內(nèi)容：教材第7～10頁，例

5、例6及相應的試一試，練一練，練習二第1～3題

教學目標：

1、使學生進一步理解并掌握等式的性質(zhì)，即在等式兩邊都乘或除以同一個數(shù)（除以一個數(shù)

時0除外），所得結果仍然是等式的性質(zhì)。

2、使學生掌握利用相應的性質(zhì)解一步計算的方程。

教學重點：使學生理解并掌握在等式兩邊都乘或除以同一個數(shù)(除以一個數(shù)時0除外)這一等

式的性質(zhì)。

教學過程：

一、復習等式的性質(zhì)

1、前一節(jié)課我們學習了等式的性質(zhì)，誰還記得？

2、在一個等式兩邊同時加上或減去同一個數(shù)，所得結果仍然是等式。那同學們猜想一下，如果在一個等式兩邊同時乘或除以同一個數(shù)(除以一個數(shù)時0除外)，所得結果還會是等式

嗎？

3、生自由猜想，指名說說自己的理由。

4、那么，下面我們就通過學習來驗證一下我們的猜想。

二、教學例五

1、引導學生仔細觀察例五圖，并看圖填空。

2、集體核對

3、通過這些圖和算式，你有什么發(fā)現(xiàn)？

4、接下來，請大家要課練本上任意寫一個等式。請你將這個等式兩邊同時乘同一個數(shù)，計算并觀察一下，還是等式嗎？再將這個等式兩邊同時除以同一個數(shù)，還是等式嗎？能同時除

以0嗎？

5、通過剛才的活動，你又有什么發(fā)現(xiàn)？

6、引導學生初步總結等式的性質(zhì)(關于乘除的)

7、板書出示：等式兩邊同時乘或除以同一個不等于0的數(shù)，所得結果仍然是等式。

8、練一練第一題 ⑴、指名讀題

⑵、生獨立填寫在書上，集體核對 ⑶、你是根據(jù)什么來填寫的？

三、教學例六

1、出示例六教學掛圖，指名讀題，同時要求學生仔細觀察例六圖

2、長方形的面積怎樣計算？

3、根據(jù)題意怎樣列出方程？指名口答，你是怎么想的？板書：40X=960

4、在計算時，方程兩邊都要除以幾？為什么？

5、生獨立計算，指名上黑板。全班核對

6、計算出X=24后，我們怎樣才能確定這個數(shù)是否正確？請大家口算檢驗一下。最后將例

六填寫完整。

7、小結：在剛才計算例六的過程中，我們將方程的兩邊都同時除以40，這是為什么？為什么將等式兩邊都同時除以40，等式仍成立？

8、試一試

⑴、出示X÷0.2=0.8 ⑵、生獨立解方程，指名上黑板。師巡視并幫助有困難的學生。⑶、集體核對，指名口答：你是怎樣解方程的？為什么可以這樣做？

9、練一練第二題

⑴、生獨立解方程。指名上黑板，師巡視。

⑵、集體訂正。

四、鞏固練習

1、練習二第一題

⑴、請每位同學在小組里說一說每一題應該怎樣解，指名口答。(第三組)

⑵、生獨立解方程。指名上黑板

⑶、集體核對

2、練習二第二題 ⑴、指名讀題

⑵、生獨立填寫，師巡視。⑶、你在填的時候是怎樣想的？

五、課堂作業(yè) 練習二第三題

第五課時

教學內(nèi)容：教材第8～11頁，例7及相應的試一試，練一練，練習二第4～7題

教學目標：使學生掌握列方程解決簡單的實際問題。

教學過程：

一、教學例7

1、出示教學掛圖，指導學生仔細觀察題目，明確題意。

2、題目中已知什么，要求什么？這些量之間有什么關系？板書：小軍的成績－小剛的成績

=0.06米

3、小軍的成績我們知道嗎？不知道可以用什么來表示？

4、接下來，請你用列方程的方法來解決這道問題。（生獨立解決，師巡視）指名上黑板。

5、集體核對，（指算式）這道算式表示什么意思？

6、計算完結果后，你是怎樣檢驗的？

7、這道題目還可以怎樣列式？（生小組內(nèi)交流不同的算法，并說一說是根據(jù)什么數(shù)量關系

計算的）

8、小結：剛才我們用列方程的方法來解決了問題，誰來說一說，用列方程解答時，我們是怎樣列出方程的，解答過程中要注意些什么？

9、試一試 ⑴、指名讀題

⑵、題目的各個數(shù)量之間有什么關系？指名口答后生集體填寫在書上。如有不同的可以書上

補充。

⑶、請同學們用列方程的方法來解決這個問題。（生獨立解決，師巡視）

⑷、集體核對。

10、練一練

⑴、引導學生明確條件和問題。

⑵、引導學生明確題目中已知量與未知量的相等關系，并將這個關系寫在書上。⑶、根據(jù)數(shù)量關系列出方程并解答。（生獨立解決，師巡視，幫忙有困難的學生）

⑷、集體核對。

二、鞏固練習

1、練習二第4題

⑴、生獨立讀題，明確題意。⑵、引導學生看圖列出方程并解答。

⑶、集體核對。請你說一說你是怎樣列出方程的。

⑷、做完后你是怎樣檢驗的？

2、練習二第5題

⑴、指名讀題，明確題意。

⑵、小組討論每題的數(shù)量關系，全班交流。生獨立解答

⑶、集體核對

3、練習二第6題 ⑴、生獨立完成，師巡視

⑵、小組內(nèi)核對，同時交流討論數(shù)量關系。

⑶、全班交流。

三、課堂作業(yè) 練習二第7題

第六課時

教學內(nèi)容：教材第11頁練習二8～12題

教學目標：使學生熟練掌握等式的性質(zhì)并用列方程的方法解決簡單的實際問題。

教學過程：

一、復習等式的性質(zhì)

1、前幾節(jié)課，我們學習了等式的性質(zhì)，誰來說一說，等式有怎樣的性質(zhì)？指名口答。

2、今天這節(jié)課，我們就進行一些相應的練習鞏固知識。

二、練習二第8題

1、指名讀題

2、生獨立填寫在書上，集體訂正。

3、說一說，你是怎么填的。（小組內(nèi)交流）

4、我們在解答方程時，要養(yǎng)成檢驗的習慣，也就是將算出的未知數(shù)的值再代入方程，看等

式是否成立。

三、練習二第9題

1、指名讀題

2、這道題目，已知哪些量，要求什么量？

3、已知量與未知量之間有什么樣的相等關系？（多請幾位同學說一說）

4、生獨立做在課練本上。師巡視（注意輔導有困難的學生）

5、集體核對。

四、練習二第10、11題

1、學生在小組內(nèi)討論這兩道題目的數(shù)量。

2、生獨立解決，師注意巡視，發(fā)現(xiàn)問題，個別輔導。同時注意觀察學生的不同做法，并通

過板演在全班討論。

3、集體核對

五、課堂作業(yè) 練習二第12題

第7課時 整理與練習（1）

教學內(nèi)容：教科書第12頁～13頁“回顧與整理”“練習與應用”的1～4題。

教學目標：

1、通過整理，讓學生把本單元的知識進行系統(tǒng)的梳理，形成知識的體系，進一

步理解本單元的重點和難點。

2、通過練習，提高學生解方程的正確率和速度。

3、提高學生小組合作學習的能力。

教學過程：

一、回顧與反思

提問：這一單元我們學習了哪些內(nèi)容？ 引導學生說出：方程、等式的性質(zhì)、解方程。

方程：含有未知數(shù)的等式叫作方程。

等式的性質(zhì)：等式兩邊同時加上或減去同一個數(shù)，所得的結果仍然是等式。

等式兩邊同時乘或除以同一個不等于0的數(shù)，所得的結果仍然是等式。

解方程：求方程未知數(shù)值的過程，叫做解方程。

學生獨立思考問題：

1、舉例說一說等式和方程有什么聯(lián)系和區(qū)別。

2、等式有哪些性質(zhì)？你是怎樣解方程的？

3、在列方程解決實際問題時你是怎樣想的？ 小組內(nèi)逐一交流這3個問題，有組長組織。

全班交流。

二、練習與應用

第2題 學生獨立完成。

選3題讓學生說出想的過程。

幫有錯的學生訂正。

第3題 學生獨立完成。

小組交流這4題的方程和解題過程，沒有意見的就通過。

全班交流：

（1）交流有困惑的地方。（2）交流有不同意見的題目。

4X=10 1.6X=5.6 X＋7=17 X＋110=250

三、課堂作業(yè)

練習與應用的第1、4題。

板書：

第8課時 整理與練習（2）

教學內(nèi)容：練習與應用的第5～7題，“探索與實踐”的題目。教學目標：

1、通過練習，提高學生列方程解決問題的意識和能力。

2、讓學生通過實踐，在解決問題的過程中培養(yǎng)學生發(fā)現(xiàn)問題、解決問題 的能力。教學過程：

一、探索與實踐 出示第8題題目。

指導學生理解題目：“連續(xù)的3個自然數(shù)”是什么意思？舉個例子說說。

學生獨立思考這3個問題，在本子上適當記錄。

小組內(nèi)交流，把困惑、疑點、不同意見的地方記錄下來。

（1）a＋b＋c的和等于3b。

（2）3X=99 X=33（3）5n=55 n=11 很多學生在做這道題時會感到比較困難，要讓有能力的學生多發(fā)表自己的見解，教師還要結合實際情況多舉例來說明它們之間的關系。

補充：依此類推，9個連續(xù)自然數(shù)的和是99，你能用方程算出中間的一個數(shù)是多少嗎？

解：設中間一個數(shù)n。

9n=99 n=99÷9 n=11 第9題

學生讀懂題目意思獨立思考，解決問題。和同座位同學交流自己的思考過程。

全班交流：（1）從第一個天平可看出，一個梨子的質(zhì)量相當于3個蘋果的質(zhì)量。

（2）從第二個天平可看出，三個蘋果的質(zhì)量相當于6個桃的質(zhì)量。

（3）因此，一個李子的重量相當于6個桃子的質(zhì)量。

二、評價與反思

組織學生先進行自我評價，小組交流后全班交流。

三、課堂作業(yè)

練習與應用的第5～7題。

第二單元：確定位置第一課時

教學內(nèi)容：教科書第15頁例

1、練一練，練習三1～3題。

教學目標：

1、使學生在具體情境中認識列、行的含義，知道確定第幾列、第幾行的規(guī)則，初步理解數(shù)對的含義，會用數(shù)對表示具體情境中物體的位置。

2、使學生經(jīng)歷由具體的座位抽象成用列、行表示的平面圖的過程，提高抽象思維能力，發(fā)

展空間觀念。

3、使學生體驗數(shù)學與生活的密切聯(lián)系，進一步增強用數(shù)學的眼光觀察生活的意識。

教學過程：

一、情境引入

1、談話：同學們?nèi)ミ^南剛體育館觀看過籃球比賽嗎？（出示一張球票）這是老師去南剛體育館看比賽的票，拿著票，老師很快就找到了自己的位置，你知道老師是怎么找到的嗎？

學生自由回答。

2、出示例1的情境圖。

這是班級的座位圖，從圖中你看出了什么？ 有個小朋友叫小軍，你知道他坐在哪里嗎？

指名學生回答。

如果我們不知道小軍的位置，聽了剛才同學的發(fā)言，能順利地找到小軍的位置嗎？ 你覺得用這樣的方法描述小軍的位置有什么特點？（不夠清楚，比較麻煩）

3、揭示課題并板書。

用我們以前學習過的知識描述小軍的位置，顯得不夠規(guī)范或比較麻煩。怎樣才能正確、簡明地說出小軍的位置呢？這節(jié)課我們繼續(xù)研究確定位置的方法。

二、教學新課

1、教學用數(shù)對表示位置。

（1）介紹列、行的含義和確定第幾列、第幾行的規(guī)則。

實際上，在確定位置時，豎排叫列，橫排叫行。（指圖說，板書）確定第幾列一般從左往右

數(shù)，確定第幾行一半從前往后數(shù)。

這叫什么？這是第幾列？（從圖中指列、行問）這是第幾行？

指第1列第1行的圖問：這一位同學在第幾列第幾行？（第1列第1行）

小軍位置是第幾列第幾行？ 同桌互相指一個位置說說。

（2）出示抽象圖。

如果把每個學生的座位用圓圈表示，每一行有幾個圈呢？一共要畫幾列呢？

出示抽象圖：

第7行 ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ 第6行 ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ 第5行 ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ 第4行 ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ 第3行 ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ 第2行 ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ 第1行 ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○

第 第 1 ……… 7 列 列

圖中的第1列在哪里？第1行呢？（標出“第1行”和“第1列”）

誰能像這樣標出其他的列和行？ 指一指第4列第2行在哪里？ 第3列第4行在哪里？

……

同學們在明白了列和行的含義后，現(xiàn)在能正確、簡明的確定位置了嗎？

（3）用數(shù)對表示位置。小軍坐在第4列第3行，在數(shù)學上可以用數(shù)對表示為（4，3）。你知道這個數(shù)對的含義嗎？數(shù)學中的4表示什么意思？3呢？

數(shù)對中的第一個數(shù)表示第幾列，第二個數(shù)表示第幾行；兩個數(shù)之間用逗號隔開，兩個數(shù)的外

面用小括號括起來。

師指抽象圖中任意一個圈問：請你用數(shù)對表示。

2、完成“練一練”。

（1）學生在書上完成1、2題。

你能找到第2列第4行的位置嗎？有數(shù)對怎樣表示？（2）（5，5）表示什么呢？是圖上的哪個圈？

兩個“5”表示的意思一樣嗎？

三、鞏固練習

1、完成練習三第1題。

教室里的座位共有幾列幾行呢？第1列第1行是哪個同學的座位？用數(shù)對怎樣表示你能說說自己的座位在第幾列第幾行嗎？用數(shù)對怎樣表示？ 在小組中互相說說，并互相指其他座位說數(shù)對。

2、完成練習三第2題。

在實際生活中，也經(jīng)常用數(shù)對確定位置。你能悅納嘎數(shù)對表示這四塊瓷磚的位置嗎？ 追問：第3列的兩塊瓷磚有什么共同特點嗎？

第4行的兩塊瓷磚用數(shù)對表示位置時，寫出的兩個數(shù)對有什么相同的地方？

同一列的兩塊瓷磚，數(shù)對中的第一個數(shù)相同； 同一行的瓷磚，數(shù)對中的第二個數(shù)相同。

3、完成第3題。

（1）獨立完成用數(shù)對表示每一塊花磚的位置。（2）在小組中交流花磚位置的排列有什么規(guī)律？

（3）匯報交流結果。

四、課堂總結

通過今天的學習，你有什么收獲？你認為學習用數(shù)對確定位置的方法對你以后有什么指導作

用呢？ 板書設計： 用數(shù)對確定位置 豎排叫列，橫排叫行。

數(shù)對中的第一個數(shù)表示第幾列，第二個數(shù)表示第幾行； 兩個數(shù)之間用逗號隔開，兩個數(shù)的外面用小括號括起來。

第二課時

教學內(nèi)容：教科書第16頁例

2、練一練，練習三第4題。

教學目標：

1、使學生進一步理解數(shù)對的含義，會用數(shù)對表示具體情境中的物體的位置，提高學生用數(shù)

對確定位置的能力。

2、進一步提高學生抽象思維能力，發(fā)展學生的空間觀念。

3、使學生進一步體驗數(shù)學與生活的聯(lián)系，增強數(shù)學眼光觀察生活的意識。

教學重點：能熟練運用數(shù)對表示實際生活中物體位置。

教學過程：

一、復習引入

1、出示圖。第4行 ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○

B

第3行 ○ ○ ○ ○ ● ○ ○

A

第2行 ○ ○ ● ○ ○ ○ ○

C

第1行 ○ ○ ○ ○ ○ ○ ● 第 第 1 ………… 7 列 列

請用數(shù)對表示圖中A、B、C的位置。A（3，2）B（5，3）C（7，1）你是怎么確定位置的？說說你的想法。

二、教學新課

1、教學例2。

（1）出示沒有標出行與列的公園平面圖。你能試著標出平面圖有幾行幾列嗎？

嘗試標行與列。

（2）出示完成的方格圖。

圖中行與列的標法與上節(jié)課所學例題及練習題的標法有什么不同？

指出：例2中0既表示列數(shù)的七點，也表示行數(shù)的起點。

說說：第3列是哪一條線？第5列是哪一條線？第3行是哪一條線？第5行是哪一條線？

想一想，怎樣用數(shù)對表示書報亭的位置？（2，3）

（3）分組討論：兒童樂園等其他景點的位置怎樣用數(shù)對表示？

盆景園的位置（5，7）大門的位置（3，1）飯店的位置（5，2）

誰能說說確定景點位置時可以怎樣找？

（4）觀察比較。

看一看，表示兒童樂園與書報亭位置的數(shù)對有什么特征？（數(shù)對中左邊的數(shù)都是2）

這說明什么呢？（兒童樂園與書報亭在同一列上）還有哪些景點的位置具有這樣的特征呢？小組中說一說。

交流匯報。

2、練一練。（1）完成第1題。獨立完成，集體評講。

你是怎樣找到這些點的？說說你的想法。

圍成的是什么圖形？為什么？

（2）完成第2題。

獨立完成用數(shù)對表示點的位置。D點和E點應該怎樣表示呢？

“順次連接A、D、E、C、A”是什么意思？

圍成的是什么圖形？你是怎么知道的？怎樣檢驗對邊是否平行？

三、鞏固練習

1、完成練習三第4題。

怎樣用數(shù)對表示試驗小學和圖書館的位置？ 實驗小學（5，5）中兩個5表示的意思是否一樣？

（3，2）（2，3）表示的位子哈相同嗎？為什么？你能找出這兩個位置在哪里嗎？

小組中討論第（3）（4）小題。

2、完成練習三第5題。匯報交流結果，展示路線。指導用數(shù)對進行描述。

四、自學“你知道嗎”

學生介紹自己了解了哪些知識。

五、課堂總結

通過本節(jié)課的學習，你有了什么收獲？對于用數(shù)對確定位置又有了哪些新的認識？

說說在確定位置時我們可以怎樣找？

第三單元：第一課時：公倍數(shù)和最小公倍數(shù)

教學內(nèi)容：教科書第22-23頁的例

1、例2和“練一練”，練習四的第1-4題。

教學目標：

1、使學生在具體的操作活動中，認識公倍數(shù)和最小公倍數(shù)，會在集合圖中分別表示兩個數(shù)的倍數(shù)和它們的公倍數(shù)。

2、使學生學會用列舉的方法找到10以內(nèi)兩個數(shù)的公倍數(shù)和最小公倍數(shù)，并能在解決問題的過程中主動探索簡捷的方法，進行有條理的思考。

3、使學生在自主探索與合作交流的過程中，進一步發(fā)展與同伴進行合作交流的意識和能力，獲得成功的體驗。教學準備：

長3厘米、寬2厘米的長方形紙片，邊長6厘米、8厘米的正方形紙片；練習四第4題里的方格圖、紅旗和黃旗。

教學過程：

一、經(jīng)歷操作活動，認識公倍數(shù)

1、操作活動。

提問：用長3厘米、寬2厘米的長方形紙片分別鋪邊長6厘米、8厘米的正方形，能鋪滿哪個正方形？拿出手中的圖形，動手拼一拼。學生獨立活動后指名在實物展示臺上鋪一鋪。提問：通過剛才的活動，你們發(fā)現(xiàn)了什么？

引導：⑴用長3厘米、寬2厘米的長方形紙片鋪邊長6厘米的正方形，每條邊各鋪了幾次？

怎樣用算式表示？

⑵鋪邊長8厘米的正方形呢？每條邊都能正好鋪滿嗎？

2、想像延伸。

提問：根據(jù)剛才鋪正方形的過程，在頭腦里想一想，用3厘米、寬2厘米的長方形紙片正好鋪滿邊長多少厘米的正方形？在小組里交流。

4、揭示概念。講述：6、12、18、24……既是2的倍數(shù)，又是3的倍數(shù)，它們是2和3的公倍數(shù)。說明：因為一個數(shù)的倍數(shù)的個數(shù)是無限的，所以兩個數(shù)的公倍數(shù)的個數(shù)也是無限的，同樣可

以用省略號表示。

引導：用3厘米、寬2厘米的長方形紙片不能正好鋪滿邊長8厘米的正方形，說明什么？為

什么？

二、自主探索，用列舉的方法求公倍數(shù)和最小公倍數(shù)

1、自主探索。

提問：6和9的公倍數(shù)有哪些？其中最小的公倍數(shù)是幾？你能試著找一找嗎？

學生自主活動，在小組里交流。可能的方法有： ① 依次分別寫出6和9的公倍數(shù)，再找一找。

提問：你是怎樣找到6和9的公倍數(shù)的？又是怎樣確定6和9的最小公倍數(shù)的？

② 先找出6的倍數(shù)，再從6的倍數(shù)中找出9的倍數(shù)。③ 先找出9的倍數(shù)，再從9的倍數(shù)中找出6的倍數(shù)。引導：②和③有什么相同的地方？哪一種方法簡捷些？

2、明確6和9的公倍數(shù)中最小的一個是18，指出：18就是6和9的最小公倍數(shù)。

3、用集合圖表示。

指導學生填集合圖后，引導：12是6和9的公倍數(shù)嗎？為什么？27呢？哪幾個數(shù)是6和9的公倍數(shù)？

4、完成“練一練”

完成后交流：2和5的公倍數(shù)有什么特點？

三、鞏固練習，加深對公倍數(shù)和最小公倍數(shù)的認識

1、練習四第1題。

提問：這里在圖中要寫省略號嗎？為什么？如果沒有“50以內(nèi)”這個前提呢？

2、練習四第2題。

引導：4與一個數(shù)的乘積都是4的什么數(shù)？

5、6與一個數(shù)的乘積呢？怎樣找到4和5的公倍

數(shù)？填空時為什么要寫省略號？

3、練習四第3題。

集體交流時說說是怎樣找的。

四、全課小結

提問：今天學習的是什么內(nèi)容？什么是兩個數(shù)的公倍數(shù)和最小公倍數(shù)？怎樣找兩個數(shù)的最小

公倍數(shù)？

引導：你還有什么疑問？

五、游戲活動

練習四第4題。讓學生在小組里玩一玩，再想一想。提問：涂色的方格里寫的數(shù)與3和4有什么關系？

教學后記：

第二課時：求兩個數(shù)的最小公倍數(shù)的練習教學內(nèi)容：完成練習四的第5～8題。

教學要求：

1、通過練習，使學生發(fā)現(xiàn)求兩個數(shù)的最小公倍數(shù)的一些簡捷的方法，并能根據(jù)兩個數(shù)的關系選擇用合理的方法求兩個數(shù)的最小公倍數(shù)。

2、讓學生感受數(shù)學與生活的聯(lián)系，體會解決問題策略的多樣性。

教學過程：

一、基礎練習

找出下面每組數(shù)的最小公倍數(shù)。4和6 3和7 5和9 10和6

二、完成第25頁的5～8題。

1、第5題

⑴ ①讓學生觀察左邊4題，說說這幾組數(shù)有什么共同的特點。

②找出每組兩個數(shù)的最小公倍數(shù)。③比較和交流：有什么發(fā)現(xiàn)？

（兩個數(shù)的最小公倍數(shù)就是它們的乘積。）

⑵獨立完成右邊4題，再比較交流發(fā)現(xiàn)了什么？

2、第6題

先由學生獨立完成。

然后說說分別是什么方法求出每組上數(shù)的最小公倍數(shù)的？

3、第7題

先讓學生用列表的方法找出答案，并通過交流使學生體會到列表的過程實

際上就是求7和8的最小公倍數(shù)。

4、第8題

先讓學生說說求幾月幾日小林和小軍再次相遇，可以先求哪兩個數(shù)的最小公倍數(shù)，再讓學生

獨立解答。

三、小結：通過今天這一節(jié)課的學習，你有什么收獲？

四、思考題

提示：先用列舉法找3、4和6的最小公倍數(shù)。

第三課時：公因數(shù)和最大公因數(shù)

教學內(nèi)容：

教科書第26-27頁的例

3、例4和“練一練”，練習五的第1-5題。

教學目標：

1、使學生在具體的操作活動中，認識公因數(shù)和最大公因數(shù)，會在集合圖中分別表示兩個數(shù)的因數(shù)和它們的公因數(shù)。

2、使學生學會用列舉的方法找到100以內(nèi)兩個數(shù)的公因數(shù)和最大公因數(shù)，并能在解決問題的過程中進行有條理的思考。

3、使學生在自主探索與合作交流的過程中，進一步發(fā)展與同伴進行合作交流的意識和能力，獲得成功的體驗。教學準備：

長18厘米、寬12厘米的長方形紙片，邊長6厘米、4厘米的正方形紙片。

教學過程：

一、經(jīng)歷操作活動，認識公因數(shù)

1、操作活動。

⑴先讓學生用邊長6厘米、4厘米的正方形紙片分別鋪長18厘米、寬12厘米的長方形。

再提問：哪種紙片能將長方形正好鋪滿？

⑵交流：還有哪些邊長是整厘米數(shù)的正方形紙片也能正好鋪滿這個長方形？

⑶1、2、3、6有什么共同的特征？ ⑷4為什么不是12和18的公因數(shù)？

揭示：1、2、3、6既是12的因數(shù)，又是18的因數(shù)，它們是12和18的公因數(shù)。

二、自主探索，用列舉的方法求公因數(shù)和最大公因數(shù)

1、自主探索。

提問：8和12的公因數(shù)有哪些？最大的公因數(shù)是幾？你能試著找一找嗎？

學生自主活動，在小組里交流。可能的方法有： ①先找出8的因數(shù)，再從8的因數(shù)中找出12的因數(shù)。②先找出12的因數(shù)，再從12的因數(shù)中找出8的因數(shù)。

2、明確8和12的公因數(shù)中最大的一個是4，指出：就是8和12的最大公因數(shù)。

3、用集合圖表示。

出示相交的集合圈，讓學生把8和12的因數(shù)分別填在集合圖中的合適部分，再看圖說說各

自的想法。

4、完成“練一練” 重點讓學生操作與填空。

三、鞏固練習，加深對公因數(shù)和最大公因數(shù)的認識

1、練習五第1題。

填好后讓學生看圖說說15和20的因數(shù)分別有哪些，公因數(shù)有哪些，最大公因數(shù)是幾？

2、練習五第2題。

3、練習五第3題。

先讓學生獨立完成，再具體說說找兩個數(shù)的公因數(shù)和最大公因數(shù)的方法。

4、練習五第4題。

先出示第1組數(shù)，讓學生判斷，并說說是怎樣判斷的。然后完成先面幾組。

5、練習五第5題。

鼓勵學生用自己的方法找出每組數(shù)的最大公因數(shù)，并說說是怎樣做的，怎樣想的。

四、全課小結

提問：今天學習的是什么內(nèi)容？什么是兩個數(shù)的公因數(shù)和最大公因數(shù)？怎樣找兩個數(shù)的最大

公因數(shù)？

引導：你還有什么疑問？

第四單元第1課時：分數(shù)的意義

教學內(nèi)容：例

1、試一試、練一練、練習六的1至5題。

教學目標：

1、使學生初步理解單位“1”和分數(shù)單位的含義，經(jīng)歷分數(shù)意義的概括過程，進一

步理解分數(shù)的意義。

2、使學生在說明所表示的意義的過程中，進一步培養(yǎng)分析、綜合與抽象、概括的能力，感受分數(shù)與生活的聯(lián)系，增強數(shù)學學習的信心。

教學過程：

一、揭題。

談話：在三年級，我們曾經(jīng)分兩次認識分數(shù)，今天這節(jié)課，我們要在以前學習的基礎上，進

一步認識分數(shù)。

二、新授。

1、教學例1 出示例1中的一組圖

談話：先來看這幾幅圖，請大家根據(jù)每幅圖的意思，用分數(shù)表示每個圖中的涂色部分。寫出分數(shù)后，再想一想：每個分數(shù)各表示什么？在小組內(nèi)交流。

學生匯報所填寫的分數(shù)

提問：你認為這些圖中分別是把什么平均分的？

在學生回答后，教師指出：一個餅可以稱為一個物體，一個長方形是一個圖形，“1米”是一個計量單位，而左起第四個圖形是把6個圓看成一個整體。引導比較：左起第四個圖形與前三個圖形有什么不同？

說明：一個物體，一個計量單位或由許多物體組成的一個整體，都可以用自然數(shù)1來表示，通常我們把它叫做單位“1”。

提問：（1）在這幾個圖形中，分別把什么看成單位“1”的？（2）分別把單位“1”平均分成了幾份？用分數(shù)表示這樣的幾份？

（3）從這些例子看，怎樣的數(shù)叫作分數(shù)？

在學生回答問題的基礎上，教師小結：把單位“1”平均分成若干份，表示這樣的一份或幾份的數(shù)，叫做分數(shù)。

指出：表示其中一份的數(shù)，叫做分數(shù)單位。

2、教學“試一試”

學生在小組內(nèi)說說上面每個分數(shù)的分數(shù)單位，以及各有多少個這樣的分數(shù)單位。

反饋交流時，教師請學生同桌兩人合作回答，一人說分數(shù)，另一人說分數(shù)單位。在學生回答分數(shù)單位時，課件演示每個圖中的一份，在學生回答分數(shù)中各有幾個分數(shù)單位時，課件演示

每個圖中各有這樣的幾份。

3、完成“練一練”

提問：各圖中的涂色部分怎樣用分數(shù)表示？請大家在書上填空。學生匯報所填分數(shù)時，教師

讓學生說說是怎樣想的。

提問：每個分數(shù)的分數(shù)單位是多少？各有幾個這樣的分數(shù)單位？

三、練習。

１、做練習六的第１題

先讓學生在小組內(nèi)讀一讀，再指名讀一讀，并要求說出每個分數(shù)的分數(shù)單位

提問：每個分數(shù)的分母與分數(shù)單位有什么聯(lián)系？

２、做練習六的第２題

先讓學生在每個圖里涂色表示三分之二，再說說是怎樣涂的、怎樣想的。

提問：同樣是三分之二，為什么涂色桃子的個數(shù)不同？

３、做練習六的第３題

讓學生按照書上的說法，說說第一題中是把哪個數(shù)量看作單位“１”，平均分成了幾份，三好學生有這樣的幾份，再讓學生按照第１題的句式說說后兩題中每個分數(shù)的意義。

指出：在研究分數(shù)時，把哪個數(shù)量平均分成若干份，這樣的數(shù)量就是單位“１

４、做練習六的第４題

先讓學生看圖指一指直線上從幾到幾的這一段可以表示單位“１”。再讓學生中直線上的點表示各分數(shù)。然后讓學生說說各是怎樣想的。

５、做練習六的第５題

學生獨立完成后，要求學生說說所填寫的兩個分數(shù)有什么不同。

明確：這兩個分數(shù)都是把１２枝鉛筆看作單位“１”平均分后得到的；第一個分數(shù)要把單位１平均分成１２份，第二個分數(shù)要把單位１平均分成２份。

四、總結。

這節(jié)課學習了哪些內(nèi)容？通過學習你有哪些收獲？你對今天這節(jié)課的學習滿意嗎？

第2課時：真分數(shù)和假分數(shù)

教學內(nèi)容：例

2、例

3、練一練、練習七1-4題。

教學目的：1． 使學生認識真分數(shù)和假分數(shù)的概念，能判別一個分數(shù)是真分數(shù)還是假分數(shù)。

2． 培養(yǎng)學生的觀察、比較和分析、推理等思維能力。

教學過程：

一、復習準備

1． 提問：什么叫做分數(shù)？什么是分數(shù)單位？

2．你能說出一些分數(shù)，并說明這個分數(shù)表示什么意義嗎？ 3． 引入新課（板書課題）今天我們來繼續(xù)研究分數(shù)。

二、教學新課

1． 認識真分數(shù)和假分數(shù)。

（1）出示例2

學生涂色表示相應的分數(shù)。

問：把每個圓都看作單位“1”，都平均分成幾份？每份是幾分之幾？圖色部分各表示幾分之

幾？ 里有幾個1/4？ 生答師板書。

要表示5個1/4，該怎樣涂顏色？明確：用一個圓最多只能表示4個1/4，表示5個1/4要用

兩個圓。5個1/4就是5/4。

問：通過剛才的涂色，你有什么發(fā)現(xiàn)？

指出：當涂色部分不滿1個單位時，分數(shù)的分子比分母小；涂色部分正好滿1個單位時，分數(shù)的分子和分母相等；涂色部分超過1個單位時，分數(shù)的分子比分母大。

（2）教學例3 出示例3，學生涂色。

引導學生看圖，討論：要表示每個分數(shù)，各要涂幾個1/5？分別用了幾個圓？你有什么發(fā)現(xiàn)？

（3）分數(shù)分類

比較例

2、例3中的這些分數(shù)，你能給它們分一分類嗎？說說你是怎樣分的？

（4）認識概念

結合學生的發(fā)言指出：分子比分母小的分數(shù)叫做真分數(shù)。分子和分母相等或者分子大于分母的分數(shù)叫做假分數(shù)。問：和1相比，誰大，誰小？ 學生舉例說明真分數(shù)和假分數(shù)。

（5）小結：學生自己整理真分數(shù)、假分數(shù)的概念，特點。

2． 練習

（1）做“練一練”第1題。

請學生說一說分別把什么看做單位“1”？

（2）做“練一練”第2題。

（3）判斷。

真分數(shù)一定小于假分數(shù)。

假分數(shù)都大于1。

小于7/8的真分數(shù)只有6個。

集體訂正。說明理由

三、課堂練習1．練習七第一題

要通過描點、觀察、交流，使學生在直線上直觀地看到：真分數(shù)集中分布在0和1之間的這一段上，而假分數(shù)則分布在從1開始向右的部分，進而體會到真分數(shù)都小于1，假分數(shù)都大

于1。

2、練習七第二題 獨立完成，交流

3、練習七第三題 獨立完成，交流結果。

4、練習七第四題 獨立完成，交流結果

學生說說是怎樣比較他們的大小的？

四、小結

這節(jié)課學習了哪些內(nèi)容？什么是真分數(shù)和假分數(shù)？

五、作業(yè) 相應的練習冊。

第3課時：求一個數(shù)是另一個數(shù)的幾分之幾

教學內(nèi)容：例

4、例

5、試一試、練一練、練習七5-8 教學目的：

1、探索并理解求一個數(shù)是另一個數(shù)的幾分之幾的實際問題。

2、體會分數(shù)的實際應用價值，拓展對分數(shù)的認識。

教學過程：

一、復習引入。

1、同桌相互舉出一些分數(shù)，說明意義，并說說是真分數(shù)還是假分數(shù)？

2、根據(jù)要求表示分數(shù)。

3/4 4/7

3、貼出： 紅彩帶 黃彩帶

問：從圖中你知道了什么？

能提出什么問題？

結合學生回答，揭示，今天我們來研究一個數(shù)是另一個數(shù)的幾分之幾？

二、新授。

1、教學例4。

明確問題，黃彩帶的長是紅彩帶的幾分之幾？

學生獨立思考：把誰看作單位“1”？黃彩帶的長相當于紅彩帶的幾份？

匯報交流。明確：把紅彩帶的長看作單位“1”，平均分成4份，每份是紅彩帶的1/4。黃彩帶的長與其中的1份一樣長。也就是說紅彩帶的1/4與黃彩帶一樣長。（貼出答案）

同桌相互交流。2。教學試一試。貼出 紅彩帶：

藍彩帶：

藍彩帶的長是紅彩帶的（—）。學生小組討論：把誰看作單位“1”？藍彩帶的長相當于紅彩帶的幾份？

匯報交流，明確答案。

改題：紅彩帶的長是藍彩帶的（—）

學生思考，小組內(nèi)交流。

明確：把藍彩帶的長看作單位“1”，平均分成3份。紅彩帶的長與其中的4份一樣長，也就

是4個1/3，即4/3。

3、教學例5。

（1）出示：綠彩帶的長是紅彩帶的5/4，問：你怎么理解這句話？

明確：把紅彩帶的長看作單位“1”，平均分成4份，綠彩帶的長相當于其中的5份。

（2）出示 紅彩帶：

你能畫出綠彩帶嗎？學生獨立畫，交流校對。

4、教學試一試。

出示 紅彩帶： 花彩帶：

問：你可以怎樣提問？你會解答嗎？說說怎么想的？

學生獨立完成，并校對。

三、鞏固練習。

1、完成練一練1 學生獨立完成，交流。

2、完成練一練2

3、完成練習七5、6 請學生說說怎么想的？

4、完成練習七7（1）說一說你是怎樣理解 “梨的個數(shù)是蘋果的1/5” “鴨的只數(shù)是雞的3/4”著兩句話的？

（2）學生填空。

（3）交流，說說你是怎樣想的？

5、完成練習七8

（1）出示統(tǒng)計圖，問：你知道了什么？

（2）補充問題，獨立解答。____ 是 ____ 的（—）

（3）小組交流，你是怎么想的？

四、總結。

通過今天的學習，你有什么收獲？

五、作業(yè)：練習冊。

第4課時：練習課 教學內(nèi)容：練習七9-14 教學目的：通過練習，使學生更好地認識真分數(shù)和假分數(shù)，掌握求一個數(shù)是另一個數(shù)的幾分

之幾的實際問題。教學過程：

一、復習。

1、板書：分數(shù)。問：關于分數(shù)，你了解了哪些知識？

二、練習

1、完成練習七11（1）讀出分數(shù)，說出這個分數(shù)表示什么意義？分數(shù)單位是什么？

（2）找一找哪些是真分數(shù)？哪些是假分數(shù)？

2、完成練習七9、10 說一說每個分數(shù)的分數(shù)單位是什么？各有幾個這樣的分數(shù)單位？

3、完成練習七12 讀一讀，并說一說你是怎樣理解每一句話的？

4、完成練習七13 獨立完成，并交流。

5、完成練習七14

（1）說說你是怎么理解題意的？

（2）學生畫一畫。

（3）交流，展示畫出的各種圖形。

6、指導完成思考題。（1）學生小組討論完成。

（2）集體交流。

三、總結。

通過學習，有什么收獲？還有哪些疑問？

四、作業(yè)：練習冊

第5課時：分數(shù)與除法的關系

教學內(nèi)容：例

6、試一試和練一練，練習八的1至5。

教學目的：

1、使學生結合具體情境，探索并理解分數(shù)與除法的關系，會用分數(shù)表示兩個整數(shù)相除的商，會用分數(shù)表示有關單位換算的結果；能列式解決求一個數(shù)是另一個數(shù)的幾分之

幾的簡單實際問題。

2、使學生在探索分數(shù)與除法關系的過程中，進一步發(fā)展數(shù)感，培養(yǎng)觀察、比較、分析、推

理等思維能力，體驗數(shù)學學習的樂趣。

教學過程：

一、導入

1、出示情境圖：把4塊餅平均分給4個小朋友。

2、提問：你能提出哪些問題？

二、新課

1、教學例6 把剛才呈現(xiàn)的題目改為：把3塊餅平均分給4個小朋友。

提問：你能提出什么問題？怎樣列式？ 引導：把3塊餅平均分給4個小朋友，平均每人能分到1塊嗎？你是怎樣想的？

結合學生的回答，指出：每人分得的不滿1塊，結果可以用分數(shù)表示。

提出要求：那么，可以用怎樣的分數(shù)表示3÷4的商呢？請大家拿出3張同樣的圓形紙片，把它們看作3塊餅，按照題目分一分，看結果是多少？

學生操作，了解學生是怎樣分和怎樣想的。

組織交流，你是怎么分的？

小結：把3塊餅平均分給4個小朋友，每人分得4/3塊。完成板書。

把題目改為：把3塊餅平均分給5個小朋友，每人能分得多少塊？ 學生口述算式

提問：3除以5，商是多少？怎樣用分數(shù)表示？小組交流。

2、總結歸納

談話：請大家觀察上面兩個等式，你發(fā)現(xiàn)分數(shù)與除法有什么關系？

板書課題 被除數(shù)÷除數(shù)=被除數(shù)/除數(shù)

提問：如果用a表示被除數(shù)，用b表示除數(shù)，這個關系式可以怎樣寫？

板書 a÷b=a/b

討論：b可以是0嗎？

小結：在除法中，0不能作除數(shù)；分數(shù)中的分母，相當于除法中的除數(shù)，所以分母不能是0。

3、教學試一試。

出示試一試，學生嘗試填空。小組交流：你是怎樣想的？

口答：把7分米改寫成用米做單位的數(shù)，可以列怎樣的除法算式？7÷10的商用分數(shù)怎樣表示？23分改寫成用時作單位的數(shù)，可以列怎樣的除法算式？23÷60的商用分數(shù)怎樣表示？

指出：兩個數(shù)相除，得不到整數(shù)商時，可以用分數(shù)表示。

4、做練一練的第1題

學生填寫后，引導比較：上下兩行題目有什么不同？

5、練一練第2題

學生獨立填寫，要求說說填寫時是怎樣想的。

三、練習

1、練習八第1題

讓學生在小組里說說，再指名口答。

2、第2題

學生獨立填寫，交流。

3、第3題

學生看圖填寫后，可讓學生說一說是怎樣想的。

4、第4題

學生填寫后，提問：這道題中的兩個問題有什么不同？

5、第5題

讓學生聯(lián)系分數(shù)的意義填空，再引導學生根據(jù)分數(shù)與除法的關系列算式，并寫出得數(shù)。

四、總結

提問：今天這節(jié)課，學習了什么內(nèi)容？通過學習，有什么收獲？還有哪些疑問？

整理和復習（1）教學內(nèi)容：教科書第51上的內(nèi)容以及51~53頁第1題~9題

教學目的：

1、通過回顧與整理，使學生進一步加深對分數(shù)意義的理解

2、通過小組交流的形式組織學生整理知識要點，體驗自己學習的收獲，建立合理的認知結

構。教學過程：

一、回顧與整理

1、問：這一單元，你們學會了什么？有什么收獲？

2、分小組交流

3、集體交流、整理

二、練習與應用

1、第51頁第1題

讓學生獨立完成。然后再說一說思考的過程

2、第51頁第2題

學生獨立完成，再評講，可指導在直線上表示假分數(shù)和帶分數(shù)的方法。

3、第3題，口答

4、第4題

讓學生結合情境解釋分數(shù)的意義。

重點講解第3小題：小明從家到學校，1/6小時正好走了全程的2/3。

1/6小時是把1小時看做單位“1”，平均分成6份，小明的時間相當于其中的一份。

5、獨立完成第5、6題

評講總結方法

6、做第7題

讓學生運用分數(shù)與小數(shù)的互化方法進行填寫。

指導1.7的填法：

一、可以把1.7看成1和0.7的和。0.7是7/10;

二、把1.7直接看成是17/10，從而得出結果。

7、做第8題

引導：前兩題可直接根據(jù)小數(shù)意義，改寫成小數(shù)，后兩題要根據(jù)分數(shù)與除法的關系，通過計

算改寫成小數(shù)。

8、做第9題

（1）試做（2）分析小結：要將分數(shù)化成小數(shù)再比較（3）討論怎么樣將帶分數(shù)化成小數(shù)

三、課堂總結

整理與復習（2）

教學內(nèi)容：教科書第53頁第10~13題

教學目的：

1、用分數(shù)的有關知識，熟練地解決求一個數(shù)是另一個數(shù)的幾分之幾的實際問題，2、能溝通知識之間的相互聯(lián)系，提高解決問題的能力。

教學過程：

一、練習與應用 １、第52頁第10題

先做第一題：五一班一共有學生40人，其中女生有21人。女生占全班人數(shù)的幾分之幾？（1）先讓學生聯(lián)系分數(shù)的意義口頭分析：把全班人數(shù)看作單位“1”，平均分成40份，女生人數(shù)占了其中的21份，所以女生人數(shù)占全班人數(shù)的21/40。（2）再讓學生根據(jù)分數(shù)與除法的關系列出算式，并寫出得數(shù)。

（3）獨立做下面兩題（4）交流總結 ２、做第11題（1）學生先獨立練習

（2）引導比較A三道題目計算方法有什么相同？

B算式中選擇的除數(shù)有什么不同？

C從中還能想到些什么？

（3）溝通求一個數(shù)是另一個數(shù)的幾分之幾與求一個數(shù)是另一個數(shù)的幾倍的聯(lián)系。

３、做第12題 練習后加強對比（1）計算方法有什么相同的地方？

（2）算式中選擇的被除數(shù)為什么不同？除數(shù)為什么相同？

（3）商的表示方法有什么不同？ ４、做第13題 練習后加強對比

要引導學生區(qū)別清楚：一：第一個問題是求平均每條童褲用了這塊布的幾分之幾，需要把5米看做單位“1”，并把它平均分成6份，用分數(shù)表示其中的一份，得到的分數(shù)不注明單位名稱。二：第二個問題是求平均每條童褲用布幾分之幾米，要把5米等分成6份，并用分數(shù)表示其中的一份，得到的結果要注明單位名稱“米”。

５、思考題

方法一：可以根據(jù)每個分數(shù)中分子與分母的大小關系來判斷。

方法二：通過畫圖幫助思考

二、課堂總結

三、完成補充習題上的練習。

第五單元：找規(guī)律

第一課時

探索圖形覆蓋現(xiàn)象的規(guī)律（1）

教學目標：

1．使學生結合具體情境，用平移的方法探索并發(fā)現(xiàn)簡單圖形覆蓋現(xiàn)象中的規(guī)律，能根據(jù)把圖形平移的次數(shù)推算被該圖形覆蓋的總次數(shù)，解決相應的簡單實際問題。

2．使學生主動經(jīng)歷自主探索與合作交流的過程，體會有序列舉和列表思考等解決問題的策略，進一步培養(yǎng)發(fā)現(xiàn)和概括規(guī)律的能力。

3．使學生在他人的鼓勵和幫助下，努力克服學習過程中遇到的困難，體驗數(shù)學問題的探索性和挑戰(zhàn)性，獲得成功的體驗。

教學準備：

學生每人一張?zhí)钣?一10這10個數(shù)的單行數(shù)表，一張?zhí)钣?一15這15個數(shù)的單行數(shù)表；每人4個用硬紙做的長方形框，分別可以框2個數(shù)、3個數(shù)、4個數(shù)和5個數(shù)。

教學過程：

一、初步經(jīng)歷探索規(guī)律的過程，感知規(guī)律。

談話：（出示下表）下表的紅框中兩個數(shù)的和是3。在表中移動這個紅框，可以使每次

框出的兩個數(shù)的和各不相同。

提問：一共可以得到多少個不同的和？請大家拿出自己手上的數(shù)表想一想，也可以用這

樣的方框試著框一框。

學生可能想到的方法有：（1）列表排一排1＋2＝3，2＋3＝5……9＋10＝19 一共可以得到9個不同的和。

相機引導：這樣列表排一排，要注意什么？（有序思考，不重復、不遺漏）

（2）用方框框9次，得到9個不同的和。

引導：你能把你用方框框數(shù)的過程演示給大家看嗎？

結合學生的演示，強調(diào)：從哪里開始框起？方框依次向哪個方向平移？一共平移多少

次？得到幾個不同的和？ 比較兩種方法，哪種更簡便？

（第一種要算出每個具體的和，第2種方法只要考慮把長方形平移多少次就行了。）

二、再次經(jīng)歷探索的過程，發(fā)現(xiàn)規(guī)律

如果每次框出三個數(shù)，一共可以得到多少個不同的和？你能用平移的的方法找到答案嗎？拿出能框3個數(shù)的長方形框自己試一試。

學生操作后組織交流：你是怎樣框的？（強調(diào)按順序平移）一共平移了幾次？（7次）

得到多少個不同的和？（8個）

提問：如果每次框出4個數(shù)、5個數(shù)呢？再試著框一框，看看分別能得到多少個不同的和？

組織學生交流結果。

要求：剛才我們用方框在數(shù)表里每次框出了2個數(shù)、3個數(shù)、4個數(shù)和5個數(shù)。你能聯(lián)系每次平移的過程和得到的結果，把下表填寫完整嗎？ 每次框幾個數(shù)平移的次數(shù) 得到幾個不同的和

引導：觀察表格，自己想一想，平移的次數(shù)與每次框幾個數(shù)有什么關系？得到幾個不同的和與平移的次數(shù)有什么關系？把你發(fā)現(xiàn)的規(guī)律在小組里交流。

學生可能得到：平移的次數(shù)與每次框出的數(shù)的個數(shù)相加正好是10;得到不同和的個數(shù)比平移的次數(shù)多1；每次框出的數(shù)越多，平移的次數(shù)與得到不同和的個數(shù)就越少；每次框出的數(shù)的個數(shù)增加1，得到不同和的個數(shù)就減少1??…

追問：利用大家發(fā)現(xiàn)的規(guī)律想一想，如果每次框6個數(shù)，平移的次數(shù)是幾？能得到幾

個不同的和？

三、嘗試用規(guī)律解決問題，加深對規(guī)律的認識

1．教學“試一試”。

提問：（出示題目）如果把表中的數(shù)增加到15，你能用剛才發(fā)現(xiàn)的規(guī)律說說每次框出2個數(shù)能得到多少個不同的和嗎？每次框出3個數(shù)或4個數(shù)呢？

引導學生交流自己的想法并有條理地表達自己的想法（如果部分學生感到有困難，也

可以讓他們邊操作邊思考）2．做“練一練”。

提問：（出示花邊）這是小紅設計的一條花邊。每次給相鄰的兩個方格蓋上紅色的透明

紙，一共有多少種不同的蓋法？

先讓學生獨立完成，然后組織交流。

提問：如果給緊連的3個方格蓋上紅色的透明紙，一共有多少種不同的蓋法？每次蓋

5個方格呢？

鼓勵學生簡捷地推算出答案。

四、課堂小結，聯(lián)系實際應用規(guī)律

1．提問：這節(jié)課我們探索了什么規(guī)律？是用什么方法發(fā)現(xiàn)規(guī)律的？

2．做練習十的第1題。今天我們探索的規(guī)律在實際生活中也有一些應用。（出示練習十的第1題）你知道一共有多少種不同的拿法嗎？

提示學生將每3張連號的票畫一畫，找到答案。3．做練習十的第2題。（出示練習十的第2題）提示：可以根據(jù)題意先畫圖，再思考。

學生解答后，再組織交流思考的過程。

第二課時

探索圖形覆蓋現(xiàn)象的規(guī)律（2）

教學內(nèi)容：

P57---58 找規(guī)律例2 以及相應的“試一試”，“練一練”，練習十

教學目標：

1、使學生結合現(xiàn)實情境，用平移的方法探索并發(fā)現(xiàn)把圖形分別沿兩個方向進行平移后被該圖形覆蓋的次數(shù)的規(guī)律，會根據(jù)平移次數(shù)推算把圖形分別沿兩個方向進行平移后被該圖形

覆蓋的總次數(shù)，解決相應的問題。

2、使學生主動經(jīng)歷自主探究和合作交流的過程，體會有序列舉和思考是解決問題的基本策略之一，進一步培養(yǎng)發(fā)現(xiàn)和概括規(guī)律的能力，初步形成回顧與反思探索規(guī)律過程的意識。

教學重、難點：

探索把圖形分別沿兩個方向進行平移后被該圖形覆蓋的次數(shù)的規(guī)律。教學過程：

一、探索規(guī)律

1、出示例2，理解圖意指名說說

（1）浴室的一面墻長有8格，寬有6格；

（2）理解問題

2、你準備怎樣來貼瓷磚，才能做到既不重復，又不遺漏？同桌討論后全班交流，明確方法：可以從左上角開始有次序地進行平移，可以向右平移，也可以向左平移。

3、學生動手操作，操作完后思考：你是沿著什么方向貼的？平移了幾次？有幾種貼法？

4、交流匯報，引導思考：

（1）沿著這面墻的長貼一行有多少種貼法？（平移6次，可以有7種貼法）沿著這面墻的寬貼一列有多少種貼法？（平移4次，可以有5種貼法）

（2）一共有多少種貼法呢？（5×7=35種）聯(lián)系剛才的操作過程想一想：一共有多少種貼法與沿這面墻的長和寬貼各有多少種貼法是什么關系？你是怎么想的？（就是求5個7

或7個5是多少）

5、小結：我們發(fā)現(xiàn)沿著長貼有7種貼法，沿著寬貼有5種貼法，所以一共有7×5=35種

貼法。

二、運用規(guī)律

1、完成“試一試”（1）你能用我們發(fā)現(xiàn)的規(guī)律來完成這道題嗎？出示“試一試”這個圖形你會把它平移嗎？小組討論，明確可以把“凸”字形看作長方形。

（2）想一想，有多少種不同的貼法？

（3）交流，引導學生有條理的表達思考過程。（沿著長有6種貼法，沿著長有5種貼法，所以一共有6×5=30種貼法）

2、完成練一練小軍打算在陽臺上的一面墻上貼花磚，請你算一算，有多少種不同的貼法？學生獨立完成后交流思考的過程。

三、全課總結

1、通過這節(jié)課的學習，你有哪些收獲呢？

2、學生質(zhì)疑。

四、拓展延伸

1、完成P59第3題

（1）仔細審題后，動手框一框，并算一算5個數(shù)的和。（2）任意框幾次，看看每次框出的5個數(shù)的和與中間的數(shù)有什么關系？小結：每次框出的5個數(shù)的和就等于中間的數(shù)乘5。

（3）如果框出的5個數(shù)的和是180，應該怎樣框？能框出和是100的5個數(shù)嗎？為什么？

獨立思考后解答。

（4）一共可以框出多少個不同的和？獨立思考后同桌說說，學生解答后再組織交流思考

過程。

第六單元

第一課時 分數(shù)的基本性質(zhì)

教學內(nèi)容

教科書第60-61頁例

1、例2及相應的“練一練”，練習十一第1-3題

教學目標：

1、使學生經(jīng)歷探索分數(shù)基本性質(zhì)的過程，初步理解分數(shù)的基本性質(zhì)。

2、讓學生能應用分數(shù)的基本性質(zhì)，把一個分數(shù)化成指定分母或分子而大小不變的分數(shù)。

3、讓學生在觀察、操作、思考和交流等活動中，培養(yǎng)分析、綜合、抽象、概括的能力，體驗數(shù)學學習的樂趣。

教學準備

圓形紙片、彩筆、各種卡片

教學過程：

一、創(chuàng)設情境，激趣導入

故事引入：猴王分餅

觀察圖片示意圖，用分數(shù)表示每只猴分得餅的大小，這幾個分數(shù)相等嗎？出示陰影部分是1/2的圖片？比較相等的幾個分數(shù)有什么發(fā)現(xiàn)？

（大小相等，分子分母在變化）

如果還有一只猴需要四塊，猴王會怎樣分呢，揭示課題

二、自主探究，發(fā)現(xiàn)規(guī)律

1、談話：請同學們拿出課前準備好的一張正方形的紙，指出：這些正方形紙都一樣大。

提問：你能先對折，并涂出它的 嗎？

學生折紙。涂色。交流后，追問：你能通過繼續(xù)對折，找出和 相等的其他分數(shù)嗎？學生

操作。組織交流。

1/2＝ 2/4 1/2 ＝ 4/8 1/2＝8 /16

2、發(fā)現(xiàn)規(guī)律

引導觀察：請大家觀察每個等式中的兩個分數(shù)，它們的分子。分母是怎樣變化的？學生觀察、思考，完成課本上的填空，再在小組內(nèi)交流。a、先從左往右看，1/2 是怎樣變?yōu)榕c它相等的2/4 的？

由1/2 到4/8，分子、分母又是怎樣變化的？

誰能用一句話說出這兩個式子的變化規(guī)律？

b、再從右往左看

2/4是怎樣變化成與之相等的1/2 的？

4/8又是怎樣變成1/2 的？

誰能用一句話說出這兩個式子的變化規(guī)律？

綜合以上兩種變化情況，誰能用一句話概括出其中的規(guī)律？你覺得有什么要補充的嗎？

（不能同時乘或除以0）為什么？

3、溝通聯(lián)系

談話：你能根據(jù)分數(shù)的基本性質(zhì)，再寫出一組相等的分數(shù)？引導辨析：所寫的分數(shù)是否

相等？你是怎樣想的？

提出要求：根據(jù)分數(shù)與除法的關系，你能用商不變的規(guī)律來說明分數(shù)的基本性質(zhì)嗎？

三、利用規(guī)律，解決問題

1、練一練的第1題。

2、練一練的第2題

3、練習十一第二題

四、課堂小結

這節(jié)課有哪些收獲？

五、拓展延伸

第二課時

分數(shù)的基本性質(zhì)（約分）

教學內(nèi)容：

課本第62頁的例3，完成隨后的“練一練”和練習十一的第4-7題

教學目標

1、進一步理解分數(shù)的基本性質(zhì)；并能初步運用分數(shù)的基本性質(zhì)進行約分。

2、掌握約分的含義和約分的一般方法，學會約分的書寫形式，認識最簡分數(shù)。

教學重點：掌握約分的方法已經(jīng)約分的書寫形式

教學難點：約分時通常約成最簡分數(shù)。

教學過程：

一、復習

1、說一說：分數(shù)的基本性質(zhì)

2、想一想：學習分數(shù)的基本性質(zhì)有什么作用？

3、寫一寫：請你寫出和12/24 相等的分數(shù) 在學生交流反饋后，引導學生對相等的分數(shù)做比較：分子分母都比原來大的，分子分母都比原來小的。

二、教學例3

1、出示例3：你能寫出和 12/18相等，而分子、分母都比較小的分數(shù)嗎？

學生嘗試自主思考。匯報：你是怎樣想的？先在小組里交流。

2、教學約分的含義。

師：把一個分數(shù)化成同它相等，但分子分母都比較小的分數(shù)，叫做約分。

12/18 6/9 12/18 4/6 12/18 2/3 教師指出：約分要注意兩點，一是約分后得到的分數(shù)要與原來的分數(shù)相等；二是約分后得到的分數(shù)的分子分母都要比原來的分數(shù)小。

3、教學約分的書寫形式

分子分母都要同時除以幾呢？（分子分母同時除以2、3或者6。）

方法一：先分別除以12和18的公因數(shù)

2、再分別除以6和9的公因數(shù)3。

方法二：分別除以12和18的最大公因數(shù)6。

規(guī)范：畫斜線的方向和商的書寫位置提示：熟練以后，約分可以直接寫成12/18= 2/3 約分到什么時候就不要繼續(xù)除呢？（除到分子、分母只有公因數(shù)1為止。）

4、教學最簡分數(shù)。

像 2/3的分子分母只有公因數(shù)1，這樣的分數(shù)叫做最簡分數(shù)。約分時，通常要約成最簡

分數(shù)。

同步練習1：說出一個最簡分數(shù)

同步練習2：把 約成最簡分數(shù)。

三、課堂練習

1、指出下面的哪些分數(shù)是最簡分數(shù)。（練一練62頁第一題）

2、分組練習（指名板演）練一練第二題

練習十一 第5題

四、課堂作業(yè)：

第三課時 約分（練習）教學內(nèi)容：

練習十一的第8-15題

教學目標：

1、進一步理解分數(shù)基本性質(zhì)的意義，掌握約分的方法。

2、促進學生初步形成約分的一般技能技巧，教學重難點：

約成最簡分數(shù) 教學過程：

一、自主回顧

回顧一下對約分的理解情況突出三點：用分子分母的公因數(shù)同時去除；

約分的形式；約成最簡分數(shù)。

什么是最簡分數(shù)？說一說。

出示分數(shù)卡片 判斷哪些是最簡分數(shù)

二、鞏固練習

1、找朋友 :找出和18/54 相等的分數(shù)。9/27 1/3 1/2 6/18 3/4 2/9 2/6 3/9 你是怎樣尋到的？說說自己的理由好么？

2、能用不同的分數(shù)表示下面各題的商嗎？

練習十一 第8題

我們在剛剛學習分數(shù)和除法的關系時，只會用2/8 表示2÷8，現(xiàn)在我們還可以用 1/4來表示。看，我們的進步啊，這就是學習的魅力。

你能寫出不同的除法算式嗎？ 1/2=（）÷（）=（）÷（）

你能說出幾個除法的算式？

這些算式之間有什么聯(lián)系？

3、比較大小（第十一題）

4、計算并化簡（第十二題）

5、集中練習把0.5化成分數(shù) 問問自己這個分數(shù)是最簡分數(shù)嗎？你會把它化成最簡分數(shù)

嗎？分母是10的最簡分數(shù)有幾個？

三、課堂小結

四、課堂作業(yè)

第四課時 通 分 教學內(nèi)容：

第65頁的例4和“試一試”，“練一連”和練習十二的第1-4題

教學目標：

1、初步理解通分及公分母的意義。

2、能正確的把異分母分數(shù)化成與它們相等的同分母分數(shù)。

3、通過親歷探索通分的意義與方法這一知識的形成和發(fā)展過程，體驗成功的快樂

教學重點：理解通分的意義

教學難點：選擇分母的最小公倍數(shù)做為公分母。

教學過程：

一、復習

1。說一說：最小公倍數(shù)4和6、8和9、9和5 2。化成分母是20而大小不變的分數(shù)1/5、3/4、7/10

二、新授

1、出示例題

例4：把3/4 和 5/6改寫成分母相同而大小不變的分數(shù)。題目要求是什么？（改寫 分母

相同 大小不變）

你計劃使用什么數(shù)來做這個相同的分母？12、24、師根據(jù)學生發(fā)言出示

3/4=（）/12 5/6=（）/12 3/4=（）/24 5/6=（）/24 你是怎樣改寫的？先在小組里交流。

學生匯報 板演

2、揭示通分的意義

小組學習，交流各小組匯報。

為了計算簡便，一般取最小公倍數(shù)做公分母。

把異分母分數(shù)分別化成和原來分數(shù)相等的同分母分數(shù)叫做通分。

3、你覺得通分的依據(jù)是什么？

4、通過自學、討論，我們知道了這些概念和方法，根據(jù)這些我們又能解決什么問題呢？

5、通分和約分，有什么區(qū)別和聯(lián)系？

三、鞏固練習

1、試一試 先找出1/6 和 4/9的公分母，再把這兩個分數(shù)通分

思路引導： 1/6和4/9 的公分母是（）

要求學生自由說說中間的過程。

2、練一練（65頁）

三生板演。集體講評。

3、判斷（練習十二 題3）

四、課堂小結

第五課時 分數(shù)的比較大小

教學內(nèi)容：

課本第66頁的例5，“練一練”和練習十二的第5-7題

教學目標

1、進一步理解通分的意義，2、掌握通分的方法。能熟練的把異分母分數(shù)化成與它們相等的同分母分數(shù)。

3、能靈活的運用通分的方法進行分數(shù)的大小比較。

教學重難點：

運用通分的方法進行分數(shù)大小比較

教學過程：

一、復習回顧

1、什么是通分？怎樣通分？

2、我們可以在什么時候應用通分？

3、互動：相互出題 練習相互評價 交流（3分鐘）

二、教學例5

學生提出問題。分析解答。

師：誰看的頁數(shù)多？這個問題實質(zhì)是什么？

生：比較兩個分數(shù)的大小。

師：小組研究，比較兩個分數(shù)的大小。

方法一：畫圖比較

方法二：通分比較轉(zhuǎn)化成同分母的分數(shù)

方法三：化成小數(shù)再比較學生匯報，分類領悟比較的方法。注意方法的規(guī)范。

3/5=27/45 4/9=20/45 因為27/45>20/45

所以3/5>4/9 小芳看的書多。

你還有什么別的比較方法嗎？

小結：通分的方法在比較分數(shù)大小中的運用

三、鞏固練習

1．先通分，再比較下面各組分數(shù)的大小66頁練一練

2、練習十二 第五題 先明確題目的要求有兩個。

3、自由練習

分小組編擬 交換練習

四、課堂小結

第六課時 通分（練習）

教學內(nèi)容：

課本練習十二第8-11題

教學目標: 進一步理解掌握分數(shù)基本性質(zhì)在通分中的運用，能熟練而靈活地運用通分的方法進行分

數(shù)的大小比較。教學重難點: 選擇適當?shù)姆椒ㄟM行分數(shù)的大小比較。

教學過程:

一、基本練習

學生自由練習互相說一個分數(shù)，再通分。

學生匯報 糾錯

二、集中練習

1、教師出示：比較下面各組分數(shù)的大小（可以安排為擂臺賽）

a、21/21和31/26 5/7和4/5 b、8/9和4/7 1/3和4/9

請同學評講

2、課本練習68頁第九題 把下面分數(shù)填入合適的圈內(nèi)

比1/2大的分數(shù)有：

比1/2小的分數(shù)有：

師生討論：怎樣快速的分類？

自由說一個比 1/2的分數(shù)。并說出理由。

三、拓展練習

小明：我10步走了6米，小紅：我7步走了4米。問：誰的平均步長長一些？小組討

論，明確解題步驟。

四、課堂總結

第七單元 統(tǒng) 計

第一課時 復式折線統(tǒng)計圖

教學內(nèi)容：

P74-75復式折線統(tǒng)計圖例題，練一練和練習十三第1題

教學目標：

1、使學生經(jīng)歷用復式折線統(tǒng)計圖描述數(shù)據(jù)的過程，了解復式折線統(tǒng)計圖的特點和作用；能看懂復式折線統(tǒng)計圖所表示的信息，能根據(jù)要求完成復式折線統(tǒng)計圖。

2．使學生能根據(jù)復式折線統(tǒng)計圖中的信息，進行簡單的分析、比較和判斷、推理，進一

步增強統(tǒng)計觀念，提高統(tǒng)計能力。

教學重、難點：

讓學生形成初步的統(tǒng)計意識，能運用復式折線統(tǒng)計圖解決問題，會分析統(tǒng)計圖中的信息

教學過程：

一、回憶鋪墊

1．分別出示表示青島市和昆明市2003年各月降水量的單式條形統(tǒng)計圖。從圖中你知道了什么？如果把這兩張統(tǒng)計圖合并成一張，那是怎樣的呢？

2、出示表示青島市和昆明市2003年各月降水量的復式條形統(tǒng)計圖。說說從圖中你又能知道什么？重點引導學生對兩個城市的降水量進行比較。說說復式條形統(tǒng)計圖的特點。

3、我們還學過什么統(tǒng)計圖呢？ 揭題：我們已經(jīng)學習過折線統(tǒng)計圖。今天這節(jié)課，我們要繼續(xù)學習折線統(tǒng)計圖。（板書：折線統(tǒng)計圖）

二、學習例題

1、分別出示表示青島市和昆明市2003年各月降水量的單式折線統(tǒng)計圖。提問：根據(jù)第一

幅統(tǒng)計圖，你能知道些什么信息？

你能根據(jù)圖中折線的整體形態(tài)，說說青島市2003年各月降水量的變化情況嗎？

根據(jù)第二幅統(tǒng)計圖，你又能知道些什么？指名口答。

如果要比較這兩個城市2003年哪個月的降水量最接近，哪個月的降水量相差最多，你打

算怎么辦？

引導：以前我們曾經(jīng)學習過復式條形統(tǒng)計圖，那么這兩幅統(tǒng)計圖是不是也能合在一起而成為復式折線統(tǒng)計圖呢？

小結：正如同學們所說，這兩幅統(tǒng)計圖確實可以合在一起而成為復式折線統(tǒng)計圖。（在板書的“折線統(tǒng)計圖”前添上“復式”，完成課題書）

3．出示表示青島市和昆明市2003年各月降水量的復式折線統(tǒng)計圖提問：你能看懂這幅統(tǒng)計圖嗎？表示青島市、昆明市各月降水量的分別是哪條折線？你是怎么看出來的？明確圖例

表示的意思

啟發(fā)：從這幅統(tǒng)計圖上，你能很快看出這兩個城市哪個月降水量最接近，哪個月降水量相差最多嗎？追問：你是怎么想的？表示七月份降水量的兩個點距離最小，說明了什么？表示四月份降水量的兩個點距離最大，又說明了什么？指出：從復式折線統(tǒng)計圖中，不僅能看出數(shù)量增、減變化的情況，而且便于對兩組相關數(shù)據(jù)進行比較。

進一步討論：從圖中你還能獲得哪些信息？引導學生分別從每個城市各月降水量的變化情況以及兩個城市全年降水情況的共同點和差異等方面進行觀察、交流。

三、鞏固練習

（一）完成“練一練”

1．學生分別看圖，并根據(jù)圖下的問題在小組里交流。

2．組織全班交流。

（二）、完成練習十三的第1題

學生各自在教材上畫出表示兩組數(shù)據(jù)的折線。

展示學生的作業(yè)，引導互相評價，肯定優(yōu)點，指出不足；再讓學生根據(jù)交流的情況，進一

步修改或完善所畫的統(tǒng)計圖。

引導學生看圖回答教材提出的問題，使學生進一步體會復式折線統(tǒng)計圖的特點和作用。

四、全課小結

這節(jié)課你學會了哪些知識和本領？有哪些收獲？

你認為復式折線統(tǒng)計圖有什么特點？根據(jù)要求完成復式折線統(tǒng)計圖時要注意些什么？

第二課時 復式折線統(tǒng)計圖（練習）

教學內(nèi)容：

P77--79統(tǒng)計練習十三2-6題

教學目標：

1、使學生進一步提高識圖和用圖的能力，感受復式折線統(tǒng)計圖的特點。

2、使學生在繪制復式折線統(tǒng)計圖的過程中進一步發(fā)展統(tǒng)計觀念。

3、使學生進一步體會統(tǒng)計在現(xiàn)實生活中的運用，進一步感受統(tǒng)計方法對于分析問題、解決問題的價值，增強參與統(tǒng)計活動的興趣。

教學重、難點：

會利用統(tǒng)計圖里的信息進行分析比較和判斷。

教學過程：

一、談話揭題

上節(jié)課我們學習了復式折線統(tǒng)計圖，誰來說說復式折線統(tǒng)計圖有什么特點？指名回答。這節(jié)課我們繼續(xù)來學習復式折線統(tǒng)計圖。（板書課題）

二、綜合練習

1、出示P77第2題

（1）學生看圖后獨立思考：1999年哪種電話的用戶多？2003呢？

（2）哪種電話用戶的增長速度快一些？你是怎么判斷的？（從折線的走勢上來判斷；計算每種電話用戶2004年與1999年的差，進一步檢驗作出的判斷是否正確）

（3）看這這張統(tǒng)計圖，你還想到什么？學生交流。

2、我國的經(jīng)濟在持續(xù)穩(wěn)定的發(fā)展，人民的生活水平日益提高。出示第3題。

（1）這張圖統(tǒng)計的是什么？

（2）擁有電話的家庭戶數(shù)哪兩年增長幅度最快？計算機呢？學生獨立思考后回答，追問：你是怎么知道的？讓學生說說自己判斷的方法。

（3）從上面的統(tǒng)計數(shù)據(jù)中，你還能想到什么？

三、聯(lián)系生活應用統(tǒng)計知識

1、完成P78第4題引導學生看懂統(tǒng)計圖的橫軸和縱軸，學生獨立完成后和同學交流。（根據(jù)統(tǒng)計圖中的數(shù)據(jù)可以看出，水仙花根的生長速度要快一些。而芽的生長速度之所以比根慢，主要是因為開始發(fā)芽的時間比較晚。但從第8天起芽的生長速度就和根大體上是相當?shù)模┪覀冊谵r(nóng)學院里也有自己的盆栽植物，請你也來做個小科學家，堅持觀察一種植物，并做好記

載。

2、完成P78第5題逐題討論交流，注意引導學生比較兩條折線中相應點的關系進行判斷。

3、獨立完成P79第6題，（1）指導學生正確使用圖例

（2）交流，互相評價，進一步掌握繪制的方法和技巧。

（3）討論交流問題。結合“為什么氣溫變化正好相反？”一道學生自主閱讀“你知道嗎？再

交流說說理由。

四、全課總結

1、引導學生評價自己的學習情況，小結所學的知識。

2、完成練習冊上相關習題。

球的反彈高度 教學內(nèi)容：

義務教育課程標準實驗教科書五年級（下）第72—73頁。

教學目標：

1、讓學生在測量球的反彈高度的過程中加深對分數(shù)的有關知識的理解。

2、讓學生在活動過程中與他人合作完成實踐活動，增強合作意識。

3、讓學生體驗活動的愉悅，培養(yǎng)良好的學習情感。

教學準備：

籃球、足球、排球各4個，四把米尺。

教學過程：

一、引入新課

1、談話：體育課上同學們都喜歡玩球，今天這節(jié)課我們用數(shù)學知識來球，有興趣嗎？

二、引導探究

1、提問：這些球從高處落地后會怎樣呢？在正常情況下，球的反彈高度會不會超過下落

高度？（板書：反彈高度 下落高度）

2、教師動作示范,學生觀察球下落過程，提問：你想到了什么問題？

預設問題：反彈高度是下落高度的幾分之幾？同一種球的反彈高度一樣嗎，彈性一樣嗎？

不同球的反彈高度一樣嗎，彈性一樣嗎？

三、帶著問題實驗操作

1、學習書上示意圖，指名說說實驗步驟以及注意點。

集體交流并板書：定（下落高度）：100厘米、150厘米、180厘米。

落：注意球的上沿與高度標記齊平。

觀察，記號，量一量：注意，取整厘米數(shù)。

計算并小組討論。

2、組員分工：落球人員，測量人員，觀察人員，記錄人員。

3、實驗操作。

4、計算。

5、小組討論。（提示：把表示兩者關系的分數(shù)化成小數(shù)比比看）

小結：同一種球從不同的高度下落，它的反彈高度是不一樣的，但表示同一種球的反彈高度與下落高度關系的分數(shù)大致是一樣的，也就是彈性是一樣的。

四、第二次合作實驗

1、學生再次合作作實驗。

2、計算結果

3、討論

4、集體討論后小結：

不同的球從同一個高度下落，其反彈高度一般是不同的，同時表示相應反彈高度與下落高

度關系的分數(shù)自然也就不同。

五、你知道嗎？

1、自主閱讀。

2、指名說說引起球的反彈高度變化的主要原因

3、算一算比賽用的籃球的反彈高度大約是下落高度的幾分之幾？

六、總結：

談談你這一節(jié)課的收獲。

第八單元 分數(shù)加、減法

第一課時 異分母分數(shù)的加、減法（1）

教學內(nèi)容： 教材第80頁例

1、“試一試”和“練一練”，練習十四的第1-4題

教學目標：

1、使學生經(jīng)歷探索異分母分數(shù)加、減法計算方法的過程，能正確計算異分母分數(shù)的加、減法

2、使學生在聯(lián)系已有的知識經(jīng)驗探索異分母分數(shù)加、減法的過程中，進一步體會數(shù)學知識之間的內(nèi)在聯(lián)系，感受“轉(zhuǎn)化”思想在解決新的計算問題中的價值，發(fā)展數(shù)學思考

3、使學生在學習活動中，進一步感受數(shù)學學習的挑戰(zhàn)性，體驗成功學習的樂趣，增強學

好數(shù)學的信心 教學過程：

一、教學例1

1、出示例1，指名讀題，并要求根據(jù)題意列式

提問：為什么這樣列式？（啟發(fā)學生解釋自己列式的思考過程）指出：這是一道分數(shù)加法算式。因為相加兩個數(shù)的分母不同，所以把它叫做異分母分數(shù)的加法。（板書：異分母分數(shù)的加法）

2、提出問題：以前我們曾經(jīng)學過同分母分數(shù)的加法，那么異分母分數(shù)的加法該怎樣計算

呢？

指導分小組操作：折一折，涂一涂，分別表示出1/2和1/4，再看看1/2和1/4相加的和是

多少。

學生分組操作，教師巡視

交流：您能根據(jù)操作的情況說出1/2和1/4的得數(shù)是多少嗎？

追問：你是怎樣看出1/2和1/4的得數(shù)是3/4的？把涂色部分看作3/4時，原來的1/2被看作了幾分之幾？想一想，計算1/2+1/4時，先要做什么？

明確：計算1/2+1/4時，先要把1/2和1/4通分，把它們轉(zhuǎn)化成同分母的分數(shù)。

要求：按剛才討論的方法，完成例題中的填空。

3、交流學生填空、計算的情況

討論：把1/2和1/4轉(zhuǎn)化成同分母分數(shù)的過程應用了什么知識？（分數(shù)的基本性質(zhì)）概括地說，這個過程就是把這兩個分數(shù)怎樣？（通分）

二、教學“試一試”

1、提出要求，讓學生獨立進行計算

2、學生完成計算后，組織討論：

（1）例題學習的是異分母分數(shù)的加法，5/6-1/3是計算異分母分數(shù)的——（減法）（在已經(jīng)板書的“異分母分數(shù)的加法”后添上“和減法”，完成課題的板書）

（2）計算5/6-1/3時，先要做什么？想一想，通分的目的是什么？5/6-1/3的得數(shù)是多少？作為得數(shù)3/6和1/2，哪個更簡潔？應用什么方法可以使3/6化成1/2？

指出：計算結果如果能約分的，要約成最簡分數(shù)。

（3）你是怎樣計算1-4/9的？你是怎樣想到把1轉(zhuǎn)化成9/9的？

指出：計算1減幾分之幾時，先要根據(jù)減數(shù)的分母，把1轉(zhuǎn)化成與減數(shù)同分母的假分數(shù)。

3、提出：你會驗算上面的兩道題嗎？你打算怎樣驗算？

交流后：讓學生各自驗算，確定上面兩道題的計算結果。

4、引導學生總結異分母分數(shù)加、減法的計算方法。

（1）提出要求：計算異分母分數(shù)加、減法要注意什么？

（2）在學生充分交流的基礎上，明確：計算異分母分數(shù)加、減法時，要先通分，再按同分母分數(shù)加、減法進行計算；計算結果能約分的要約成最簡分數(shù)；計算后要自覺進行驗算。

三、鞏固練習

1、做“練一練”

2、做練習十四的第1-4題

四、全課小結

這節(jié)課學習的是什么內(nèi)容？你能把計算異分母分數(shù)加、減法的經(jīng)驗和體會說給其他同學聽

聽嗎？

第二課時 異分母分數(shù)的加、減法（2）

教學內(nèi)容：

教科書第82頁的練習十四的第5-9題。

教學目標：

1、使學生進一步掌握正確、靈活地計算異分母分數(shù)的加、減法。初步學會估算異分母分

數(shù)的加、減法。

2、使學生進一步在解決新的計算問題中，發(fā)展數(shù)學思考。

3、使學生在學習活動中，進一步感受數(shù)學學習的挑戰(zhàn)性，體驗成功學習的樂趣，增強學

好數(shù)學的信心。教學重難點：

能根據(jù)實際情況靈活地估算異分母分數(shù)的加、減法。

教學過程：

一、復習

1、通分練習（口答）

5和3 10和7 9和3 8和5 20和15 35和7

2、計算練習（指名板演）

1/5+3/10 3/5-3/8

二、探索規(guī)律

1、出示練習十四第5題，學生自己讀題觀察。

1/2+1/3 1/9+1/10 1/4+1/7 1/5+1/8 1/2-1/3 1/9-1/10 1/4-1/7 1/5-1/8

2、交流觀察后發(fā)現(xiàn)。

3、每人選擇兩組題目計算出結果，并校對結果。

4、交流計算后發(fā)現(xiàn)。

5、教師小結：兩個分數(shù)最大公因數(shù)是

1、分母分子都是1的分數(shù)加減，得數(shù)的分母就是原來兩個分母的積，得數(shù)的分子就是原來兩個分子的和或差。

6、根據(jù)規(guī)律，請學生自己寫出幾組這樣的分數(shù)加減法算式，并計算出結果，再交流。

三、估算異分母分數(shù)的加、減法

1、練習十四第6題

（1）出示題目：下面的分數(shù)中，哪些接近0？哪些接近1/2或1？

4/7 1/10 8/9 2/25 9/20 11/13 7/15（2）學生獨立思考后交流，并說說自己的思考方法。

（3）教師小結：分母分子相差越大，分數(shù)就越接近0；分子接近分母的一半，分數(shù)就接近

1/2；分子分母越接近，分數(shù)就越接近1。

2、練習十四第7題

（1）出示題目：先估計哪幾題的結果比較接近1/2，再計算。

4/5+2/3 1/10+3/7 2/9+1/3 5/8-1/5 3/5-1/2 1-1/9（2）學生獨立思考后交流，并說說自己的思考過程。

（3）再每人選擇三個題目計算驗證。

（4）教師指出：先估算再計算，可以提高我們計算的正確率，培養(yǎng)靈活的思維能力。

四、解決實際問題

1、練習十四第8題

先說說圖意，再填空，然后計算。

2、練習十四第9題

先說說圖意，再估計，然后計算。

五、總結延伸

思考題：請把合適的分數(shù)填入下面括號里。第九單元 解決問題的策略 第一課時 用“倒過來推想”的策略解決問題(一)教學內(nèi)容：教科書第88～89頁的例

1、例2和“練一練”，練習十六的第1、2題

教學目標：

1．使學生學會運用“倒過來推想”的策略尋找解決問題的思路，并能根據(jù)問題的具體情況

確定合理的解題步驟。

2．使學生在對解決實際問題過程的不斷反思中，感受“倒過來推想”的策略對于解決特定問題的價值，進一步發(fā)展分析、綜合和進行簡單推理的能力。

3．使學生進一步積累解決問題的經(jīng)驗，增強解決問題的策略意識，獲得解決問題的成功

體驗，提高學好數(shù)學的信心

教學過程：

一、學習例1

1．呈現(xiàn)問題。

（1）出示“原來的”兩杯果汁，并出示條件“兩杯果汁共400毫升”。

提問：如果把甲杯中的40毫升果汁倒人乙杯，這兩杯果汁的數(shù)量分別會發(fā)生怎樣的變化？

（2）學生回答上述問題后進行實際的操作演示，讓學生發(fā)現(xiàn)不僅甲杯減少了．乙杯增加

了，而且甲杯和乙杯正好同樣多。

（3）回顧操作過程，出示例題中條件部分的完整示意圖，提出問題：原來兩杯果汁各有

多少毫升？ 2．解決問題。

（1）提問：把甲杯中的40毫升果汁倒人乙杯后，兩個杯子里的果汁總量有沒有變化？一共還是多少毫升？那么現(xiàn)在每個杯子里各有多少毫升果汁？

（2）小組討論：知道了現(xiàn)在兩個杯中的果汁數(shù)量，可以怎樣求原來兩個杯中的果汁數(shù)量？

可以用怎樣的方法來解決？

（3）在學生提出“再倒回去看一看”時，追問：如果把乙杯中的40毫升果汁再倒回甲杯，兩

個杯中的果汁數(shù)量又會發(fā)生怎樣的變化？

（4）學生畫圖后，組織展示、交流，并相機呈現(xiàn)教材提供的第二組示意圖。

引導學生認識到“再倒回去”后，甲杯在200毫升的基礎上，增加了40毫升；乙杯在200毫

升的基礎上，減少了40毫升。

（5）小結：看來“再倒回去”是個好辦法，用這個辦法我們很容易就能想到原來兩個杯子

里各有多少毫升果汁。

3．填表回顧，加深對“倒過來推想”的體驗。

（I）回想一下，我們剛才是怎樣解決這個問題的？你能按照解題的過程將教材中的表格填寫完整嗎？要求邊填邊想表中的每個數(shù)據(jù)各是怎樣推算出來的。

（2）提問：在解決這個問題的過程中我們運用了哪些策略？你認為“倒過來推想”的策略有

什么特點？

學生討論后，揭示課題并板書：解決問題的策略。

二、學習例2 1．出示例2，讓學生讀題后，再要求說說題目的大意。提問：用什么方法可以將題目的意思更清楚地表示出來？

2．在學生討論后，指出：可以按題意摘錄條件進行整理。出示下圖：

原有？張一—→又收集了24張一—→送給小軍30張一—→還剩52張

提問：你能根據(jù)上圖再說說題目的大意嗎？要求小明原來有多少張郵票，你準備用什么策

略來解決？

3．明確可以用“倒過來推想”的策略解決問題后，提出：你能仿照上圖的樣子，表示出“倒

過來推想”的過程嗎？

學生嘗試畫出倒推的示意圖后，出示下圖：

原有？張←一一 去掉收集的24張←一一 跟小軍要回30張←一一 還剩52張

要求根據(jù)上圖寫出倒推后每一步的結果，再讓學生綜合“倒過來推想”的過程列式解答。4．要求學生根據(jù)答案和“小明郵票張數(shù)”的變化情況順推過去，看看剩下的是不是52張。5．引導反思：解決上面這個問題時，是怎樣運用“倒過來推想”的策略的？你認為適合用“倒過來推想”的策略來解決的問題有什么特點？

三、應用鞏固

出示“練一練”，學生各自讀題。

提問：你打算運用什么樣的策略解決這個問題？“拿出畫片的一半還多1張送給小明”是什么意思？你能換種說法表示這樣的意思嗎？ 學生解題后，組織交流，重點讓學生說說推想的過程。

四、課堂作業(yè)

做練習十六的第1、2題。

五、全課小結

這節(jié)課你學會了什么？你有哪些收獲和體會？

教學反思：

用“倒過來推想”的策略解決問題(二)教學內(nèi)容：教科書第90-92頁練習十六3-10 教學目標：

1、使學生進一步熟練運用“倒過來推想”的策略尋找解決問題的思路，并能根據(jù)

問題的具體情況確定合理的解題步驟。

2、進一步培養(yǎng)學生“逆推”的思維意識和推理能力。

教學過程：

一、復習導入

上一節(jié)課你們學會了什么本領？“倒過來想”解決問題的關健在哪里？

二、練習

1、練習十六第3題：

（1）讀題理解題意：你從題中知道什么？

（2）整理信息：你能把這些信息整理出來嗎？{大門——（向北走2格）熊貓館——（向西北走1格）百鳥園——（向東走4格）猴山）——（向南走2格）蛇館}（3）尋找策略：你準備用什么方法解決這個問題？

（4）學生獨立完成（5）展示交流

2、練習十六第4題：

（1）讀題后獨立思考，全班交流。

（2）小組交流：從你家到學校要經(jīng)過哪些地方？那么從學校回到呢？

3、練習十六第5題：

（1）確定方法：你認為應該從左往右考慮呢？還是從右往左考慮？

（2）學生獨立完成。

（3）交流：在填空時，你覺得應該注意些什么問題？

4、練習十六第6題：（1）觀察圖片理清題意。（2）題目中告訴我們哪些信息？

（3）學生獨立完成？

（4）交流：你用的什么方法解決這個問題？應該注意些什么？

5、練習十六第7題：（1）看圖理解題意：

（2）你從第3幅圖開始倒過來說一說題意嗎？編一道應用題。

（3）學生獨立完成。（4）交流訂正。

6、練習十六第8題

（1）學生獨立完成。（2）小組交流方法。

7、練習十六第9題。

（1）看表理解：說說收支情況。

（2）學生估計第一問，說一說，你是怎樣想的。

（3）獨立完成第二問，交流，你是用什么方法解決這個問題的。有沒有別的方法？

8、練習十六第10題。

（1）游戲：拿出牌來，根據(jù)題意玩一玩、想一想。（2）同桌玩，你還能根據(jù)第10題想出別的玩法嗎？

9、思考題：

讀一讀，整理題意，再想一想。

三、總結：

“倒過來想”也是解決數(shù)學問題的一決策略，其實也是解決生活問題的一種策略，遇到問題時，如果你也能倒過來想想或站在他人立場上想想，也許就有了解決問題的方法了。

第十單元 圓的認識

教學目標：

知識目標：使學生在觀察、操作、畫圖等活動中感受并發(fā)現(xiàn)圓的有關特征 能力目標：在活動積累認識圖形的學習經(jīng)驗，增強空間觀念，發(fā)展數(shù)學思考。

情感目標：提高數(shù)學學習的興趣和學好數(shù)學的自信心。

教學重點、難點：

在觀察、操作、畫圖等活動中感受并發(fā)現(xiàn)圓的有關特征

教學過程：

我們曾一起探尋過美麗的圖形王國里很多圖形的奧秘，如長方形、正方形、三角形、平行四邊形、梯形和圓形（黑板上貼出），你能找出其中與眾不同的圖形嗎？

（學生的答案是豐富多彩的，只要合理就行，教師引導學生說出——圓，從而引導出圓是由曲線圍成的平面圖形）那老師要問一問了，你打算怎樣研究圓，從哪些方面入手呢？

（小組同學互相說一說）生匯報，教師適當板書

那這一些呢？它們的圓又藏在哪里？（生答，教師引導學生用手指一指）仔細看！（據(jù)你對圓的一些了解，你能簡單介紹一下圓嗎？（生介紹）

對于圓，同學們一定不會感到陌生吧？（是）在生活中，我們經(jīng)常看到許多圓形的物體，瞧，這些物體上都有圓，你能把它們找出來并指一指嗎？除了剛才這一些，能說說你在哪里還看

到過圓形嗎？

（生：鐘面上有圓、輪胎上有圓、鈕扣是圓的……）

同學們，你們還想不想自己動手來研究研究圓的有關知識？（想！）好吧，就用我們手頭的工具，先自己畫一個圓。開始！（請一部分學生上黑板畫，畫好先不下去，介紹一下畫法）

【二】畫圓部分

剛才我們用自己的聰明想到了很多畫圓的方法，畫圓的感覺怎么樣？（歪歪扭扭的，不大好

畫……）

你知道為什么會這樣嗎？

在交流中再次強調(diào)：以前學過的長方形、正方形、三角形、平行四邊形和梯形都是由線段圍

成的，而圓是由曲線圍成的圖形。

（1）把圓規(guī)的兩腳分開，定好兩腳間的距離。

（2）把有針尖的一只腳固定在一點上。(3)把裝有鉛筆尖的一只腳旋轉(zhuǎn)一周，就畫出一個圓。] [集體交流時，引導學生總結出畫圓的注意點：針尖必須固定在一點不可移動；兩腳間的距離必須保持不變；要旋轉(zhuǎn)一周。（定點、定長、旋轉(zhuǎn)）]

圓的面積

教學內(nèi)容：教科書第103~105頁的例

7、例

8、例9和練一練，練習十九的第一題。教學目標：

1、使學生經(jīng)歷操作、觀察、天表、驗證和討論歸納等數(shù)學活動的過程，探索并掌握圓的面積公式，能正確計算圓的面積，并能應用公式解決相關的簡單實際問題。

2、使學生進一步體會“轉(zhuǎn)化”方法的價值，培養(yǎng)運用已有知識解決新問題的能力，發(fā)展空間

觀念和初步的推理能力。

教學過程：

一、導入新課。

1、談話：關于圓這個圖形，我們已經(jīng)認識了它的特征和畫法，還掌握了它的周長，今天我們要繼續(xù)學習圓的有關知識。那么你們還向?qū)W習關于圓的哪些知識呢？（學生回答后揭示

課題：圓的面積）

2、追問：你認為要學習圓的面積，我們需要研究哪些問題？

根據(jù)學生的回答重點整理出：（1）圓的面積公式是怎樣的？這樣推倒出圓的面積公式？

二、教學例7。

1、初步猜想：圓的面積可能與什么有關？

2、實驗驗證：圓的面積和半徑或直徑究竟有著怎樣的關系呢？我們可以開做個實驗。

（1）出示例題第一幅圖。

提問：圖中正方形的面積和圓的半徑有什么關系？猜一猜，圓的面積大約是正方形的幾倍？（引導學生觀察得出圓的面積小于正方形的4倍，有可能是3倍多一些，并讓學生適當說明

自己的想法）

出示方格圖后指出：用數(shù)方格的方法驗證猜想。

交流數(shù)方格的方法。

計算：這個圓的面積大約是正方形面積的幾倍，并將結果記錄下來。

（2）指出：只用一個圓，還不足驗證猜想，我們再找兩個圓，并用上面的方法算一算。

讓學生觀察例題中的下面兩幅圖，計算并填寫圖下的表格。

3、交流歸納：從上面的過程中，你能發(fā)現(xiàn)圓的面積和它的半徑之間有什么關系嗎？ 學生交流中相機總結：（1）圓的面積是它的半徑平方的3倍多一些。（2）圓的面積可能是半

徑平方的π倍。

三、教學例8。

1、談話：經(jīng)過剛才的學習，我們已經(jīng)知道圓的面積大約是它半徑平方的3倍多一些。那么圓的面積究竟應該怎樣來計算呢？我們繼續(xù)學習。

2、2、操作體驗：教師演示把圓平均分成16份，并拼成一個近似的平行四邊形。再讓學生用預先已經(jīng)平均分成16份的圓，仿照教師的拼法拼一拼。

提問：拼成的圖形像個什么圖形？

追問：為什么說它像一個平行四邊形？（拼成的圖形上下的邊不夠直。）

3、初步想象：如果把圓平均分成32份，也用類似的方法拼一拼，想一想，品成的圖形與前面的圖形相比竟回有怎樣的變化？用實物或投影演示，驗證或修正學生的想象。

4、進一步想象：如果將圓平均分成64份、128份）——也用類似的方法拼一拼。閉上眼睛想一想，隨著份數(shù)的增加，拼成的圖形回越來越接近一個什么圖形？

5、交流后，教師出示推導圖。

6、推導公式。

（1）拼成的長方形與原來的圓有什么聯(lián)系？在小組中討論交流。

交流中借助圖示小結：長方形的面積與員的面積相等；長方形的寬是圓的半徑；長方形的長

是圓周長的一半。

追問：如果圓的半徑是R，長方形的長和寬個應怎樣表示？（重點引導學生理解C2 =）

（3）根據(jù)長方形面積的計算方法，怎樣來計算圓的面積？

根據(jù)學生的回答，完成形如教科書第105頁上的板書，并得出公式：S=πr.追問：（1）看著公式再回憶一下剛才的猜想，圓的面積是半徑平方的多少倍？（2）有了這樣一個公式，知道圓的什么條件，就可以計算圓的面積了？

7、做練一練。

核對答案后，先引導學生比較兩體的不同之處，再引導學生總結已知直徑求圓面積的方法。

四、教學例9。

1、出示例9。學生讀題后，可以先問問獻身個有沒有在生活中見過自動旋轉(zhuǎn)噴水器，西崽讓學生想象自動噴水器旋轉(zhuǎn)一周后噴灌的地方是什么圖形，最后借助圖形幫助學生理解噴灌的地方是一個近似的圓，圓的半徑就是噴水的最遠的距離。

2、學生獨立列式解答，并組織交流。5

五、練習。

1、指名讀題，并要求說說對題意的理解。

2、學生獨立嘗試解答。

3、反饋交流，六、全課小結。

今天的課，你有什么收獲？

第三篇：蘇教版三年級數(shù)學上冊 全冊教案

1、整十數(shù)、兩位數(shù)除以一位數(shù)（首位能整除）

教學要求：

1、經(jīng)歷整十數(shù)除以一位數(shù)的口算和非整十的兩位數(shù)除以一位數(shù)的口算、筆算的探索過程，能口算整十數(shù)除以一位數(shù)（商為整十數(shù)），會筆算兩位數(shù)除以一位數(shù)（首位能整除）。

2、培養(yǎng)學生初步的觀察里、動手操作能力和積極參與學習活動的情趣。

3、在解決問題的過程中學會有條理地思考，體驗數(shù)學與日常生活的聯(lián)系，進一步發(fā)展解決問題的策略，增強應用數(shù)學的意識。

教學重點：兩位數(shù)除以一位數(shù)口算和筆算方法的探討。教學難點：掌握兩位數(shù)除以一位數(shù)的筆算格式。教學過程：

一、復習舊知，引入新課

1、口答：20里面有（）個十，46里面有（）個十和（）個一，70里面有（）個十，83里面有（）個十和（）個一。

2、解決實際問題。

兩個人一共買了18枝鉛筆，平均每個人買幾枝？ 口答算式，問：你勝利怎樣想的？你會用豎式計算嗎？

二、自主探究，獲取新知

1、教學整十數(shù)除以一位數(shù)

⑴提問：觀察圖畫，說說你知道了什么？要求平均每個男孩買多少枝，你會列式嗎？ ⑵用小棒擺一擺，分一分，并說出擺與分的過程。

⑶相互交流，知道把4個十平均分成2份，每份是2個十，也就是20。

⑷完成“想想做做”第1題，再讓學生說一說每組兩題在計算上的聯(lián)系和區(qū)別，幫助學生形成算法。⑸小結。

2、教學兩位數(shù)除以一位數(shù)。

⑴，提問：從圖中你知道了什么》你想求什么問題？要求平均每個女孩買多少枝，應該怎樣列式？ ⑵猜猜46÷2商是幾十多？你能用小棒擺一擺，分一分嗎？

⑶小組交流分的情況：拿出幾捆幾根小棒，先怎樣分，再怎樣分，最后每人分得多少枝？ ⑷學習用豎式計算。各小組討論豎式的計算方法后匯報交流。⑸教師結合學生討論情況板書豎式，并講解筆算過程。

三、鞏固深化，拓展提高

1、想想做做.2

2、想想做做4

3、想想做做5

四、作業(yè)：想想做做3

五、全課總結：這節(jié)課你學會了什么？你能告訴大家在計算時要注意些什么嗎？

3、練習一1

教學目標：進一步掌握除法的驗算方法，學會用乘法驗算除法。培養(yǎng)解決問題之后進行反思的意識。和認真負責的學習態(tài)度。

教學過程：

一、練習指導

1、練習一.1

獨立嘗試進行口算，再指名匯報得數(shù)。教師選擇其中幾題要求說出口算方法。

2、用豎式計算并驗算

出示題目：93÷3 85÷4 46÷2 67÷3 嘗試練習，并指名板演。交流評析，要求口述算法。

3、練習一.3

出示表格題，引導理解題意。學生獨立完成。班級匯報交流。

二、基本訓練

1、學校買了68只皮球，借出13只，剩下多少只皮球？把剩下的皮球平均借給5個班級，每個班級能借到多少只？

（讀題后引導學生分析題目，能從條件入手正確解答。）

2、學校買了68只皮球，借出13只。把剩下的皮球平均借給5個班級，每個班級能借到多少只？（讀題后引導學生將以上2題進行對比，找出其異同點，并引導學生正確分析，正確解答。）

3、練習一.4

獨立審題后學生嘗試解決這兩個問題。組織交流，重點討論第二個問題是怎樣解決的。

三、全課總結

四、拓展練習：P6.思考題。

五、作業(yè)：P5.2、4

1、經(jīng)歷探索兩位數(shù)除以一位數(shù)（首尾不能整除）筆算方法的過程，恩能夠正確地筆算兩位數(shù)除以一位數(shù)。

2、培養(yǎng)學生初步的分析、概括的思維能力。教學過程：

一、復習遷移

1、筆算42÷2

指名板演，集體練習。評講，要求說出筆算過程。

2、談話引入新課

二、學習新知

1、例題

⑴學生獨立審題，然后提問：要求每班能分到多少個該怎樣列式？ ⑵根據(jù)學生的回答，板書橫式、豎式。

⑶讓學生觀察、試除，要求說說自己發(fā)現(xiàn)了什么？ ⑷引導：這類題該怎樣解決呢？我們一起來用小棒擺一擺。

2、操作探究

⑴問：應該先擺多少根小棒？（演示擺出5捆帶2根）

⑵同桌交流：52根小棒平均分成2份，怎樣分呢？每份得多少？請大家先自己獨立分一分，然后同桌互相交流分發(fā)。（教師巡視，發(fā)現(xiàn)學生的不同分法）

⑶情況反饋（學生邊操作演示邊敘述分的過程）。⑷引導比較各種不同分法：你認為哪種分法好？為什么？ ⑸學生復述分的過程。學生獨立分小棒的過程，要求邊分邊口述。

3、教學筆算

⑴問：根據(jù)剛才分小棒的過程，52÷2的筆算該怎樣寫呢？應先算哪一位？十位上余下的1表示什么？接下來怎樣除？

⑵驗算。

⑶比一比：52÷2與42÷2，在計算時有什么不同？ ⑷練習：

想想做做1的前兩題。

三、鞏固練習

1、想想做做1后兩題。

2、想想做做3

3、想想做做6

四、全課總結

今天這節(jié)課上，我們通過擺擺、說說、算算學會了新知識，你有什么收獲嗎？

五、作業(yè)：P8.2、4、5

6、商末尾有0的除法

教學目標：

1、經(jīng)歷非整十的兩位數(shù)除以一位數(shù)上的個位是0的除法筆算方法的探索過程，掌握這種筆算方法。

教學過程：

一、創(chuàng)設情境，提出問題

出示主題圖，談話：從圖中你看到了什么？要求我們解決什么問題？你能列出算式嗎？

二、自主探索，領悟算法

1、動手操作。

談話：請你找出相應的學具代表羽毛球，我們一起來擺一擺、分一分。學生分組活動，再匯報交流結果。

根據(jù)學生回答，課件演示分羽毛球的過程，邊演示邊提問：先分整筒的，每班分到幾筒？整筒的分完了嗎？再分單個的，出現(xiàn)了什么情況？你是怎樣分的？

2、列豎式計算

學生嘗試用豎式進行計算，然后同桌交流，教師巡視。指名學生板演。

評講：商的個位為什么要寫0？把你的想法在小組里說一說。指名把小組的意見在班內(nèi)匯報。追問：如果商的個位上不寫0，會出現(xiàn)什么情況？

3、驗算

4、小結：兩位數(shù)除以一位數(shù)，除到被除數(shù)的十位，沒有剩余，接著除個位上的數(shù)，不夠商1時，必須在商的個位上寫0。

三、鞏固深化，應用拓展

1、想想做做1--6

四、總結評價，點撥學法

今天你學到了哪些本領？你是怎樣學到的？在今天的計算中，你有什么想提醒大家注意的地方嗎？

五、作業(yè)：P10.4、6

8、復習1

教學目標：進一步掌握兩位數(shù)除以一位數(shù)的口算、筆算以及驗算的方法，溝通知識間的聯(lián)系，提高計算的正確率和熟練程度。發(fā)展數(shù)學思考，培養(yǎng)良好的學習習慣。

教學過程：

一、基本訓練

1、P12.1

學生在規(guī)定時間內(nèi)獨立完成，組織反饋。同時選擇幾道不同運算的題要求說說口算方法。

1、48個同學去采集昆蟲標本，每3人分一組，可以分成多少組？

2、小明在圖書室借了一本98頁的故事書，準備一個星期把它看完。他平均每天要看多少頁？

3、食品店里一袋面包4元，50元錢最多能買多少袋面包？還剩幾元？

4、同學們?nèi)澊瑢W20人，男同學23人，每條船最多坐4人。他們至少需要租多少條船？

三、拓展練習

P13.思考題，先由學生獨立思考，也可同桌交流想法。在上面基礎上組織交流討論，說說推想過程。

四、練習指導

在學生獨立審題理解的基礎上，將學生中存在的問題進行共同討論，理清思路，總結方法。

三、全課總結

四、作業(yè)：P13.7——9

10、實踐活動：農(nóng)村新貌

教學目標：

1、根據(jù)課本情境解決現(xiàn)有問題，并能解決在具體情境中所提出的問題。

2、培養(yǎng)解決實際問題的能力及有序的觀察能力。

3、激發(fā)學習數(shù)學的興趣和熱情，體會學數(shù)學、用數(shù)學的樂趣。教學重點：

讓學生在場景中發(fā)現(xiàn)問題，提出問題，并運用學過的知識解決所提出的問題。教學難點：

學生根據(jù)情景，自主發(fā)現(xiàn)問題，提出問題。教學過程：

一、激發(fā)情感，導入新課

談話，看書上插圖，感受農(nóng)村新貌。

二、創(chuàng)設情境，進行實踐活動

1、整體感知 整體感知畫面內(nèi)容。問：在幸福村，你看到什么？

仔細看看每個地方，閱讀圖中人物說的話，把你看到的、讀到的說一說。

2、發(fā)現(xiàn)問題，提出問題

⑴小組合作，發(fā)現(xiàn)問題，提出問題

1、感受整千數(shù)和一萬的含義。

教師出示一個大正方體。談話：你知道了一個大正方體有幾個小正方體嗎？一個正方體表示一千。接著出示2個大正方體，提問：這是幾千？（二千）讓學生依次數(shù)下去，一千、二千、三千……九千，當出現(xiàn)10個大正方體時，提問：10個一千是多少？（板書：10個一千是一萬）現(xiàn)在你知道10,000有多大嗎？（一萬有10個一千）

2、借助計數(shù)器教學讀寫整千數(shù)和一萬。

教師先在計數(shù)器的千位上撥出3粒珠，提問：千位上的三粒珠表示多少？誰能把這個數(shù)寫出來？指出：3個一千是3,000。讓學生讀一讀。

指名在計數(shù)器上撥出五千、九千，讓學生說說有幾個1,000。提問：你們能寫出來嗎？然后讀一讀。要在計數(shù)器上撥出10,000，你會怎么撥珠？讓學生撥一撥，寫一寫，讀一讀。

3、找朋友。

教師把寫有二千、三千、六千、八千、一萬、2000、3000、6000、8000、10000的卡片發(fā)給學生，請手中拿有二千、三千、六千、八千、一萬卡片的學生上臺，再把自己的好朋友找出來，找好朋友后，其他學生把這些數(shù)讀一讀。

4、教學數(shù)位順序表。

談話：剛才我們學會了整千數(shù)和一萬的讀法和寫法，現(xiàn)在你能把下面的數(shù)位順序表填寫出來嗎？ 填完后在小組里交流，然后討論：從右邊起第幾位是萬位，第四位是什么位？百位的左邊一位是什么位？右邊一位是什么位？

在全班交流后齊讀數(shù)位順序表。

三、實際應用，深化新知。

1、做“想想做做”第1－5題。

四、總結延伸。

談話：通過這節(jié)課的學習，你知道了什么？你有什么收獲？跟同桌說說，再跟老師說說。你能用今天的知識解決生活中的哪些問題？

12、認識非整千的四位數(shù)

教學目標：

1、進一步掌握讀、寫非整千數(shù)的方法。能熟練的口算整千數(shù)加整百數(shù)以及相應的減法。

2、通過用數(shù)描述身邊的事物，促進數(shù)感的發(fā)展，感受到數(shù)與現(xiàn)實世界的聯(lián)系，提高學生讀數(shù)、寫數(shù)的能力。

教學重點難點：掌握四位數(shù)的讀、寫方法，正確讀、寫數(shù)。教學過程：

1、做“想想做做”第6題。

（1）6428里面有（）個千、（）個百、（）個十和（）個一。（2）7005里面有7個（）和5個（）。（3）4個千和9個百組成的數(shù)是（）。4個千和9個十組成的數(shù)是（）。

2、做“想想做做”第7題。

（1）完成前兩組題。練習后可以進行對比，讓學生領會每組3道題之間聯(lián)系。（2）練習第三組題。（注意讓學生自己探索算法后進行交流）

1圖，并指名回答）

1、出示小玲爸爸提出的問題：電視機和空調(diào)相比，那一臺的價格低一些？

談話：要比較電視機和空調(diào)哪一臺價格低一些，就是要我們解決一個什么樣的數(shù)學問題？（比較2530和3680的大小）

（板書：2530 Ｏ3680）先在小組里說說，你是怎么比出來的，再匯報交流。學生的比較方法可能有：

（1）2,530不到3,000，3,680已經(jīng)超3000，所以2,530比3,680小；（2）數(shù)數(shù)的時候，先數(shù)到2530，后數(shù)到3,680，所以2530比3,680小；

（3）2,530是2千多，3,680是3千多，2千多比3千多小，所以2,530比3,680小；（4）千位上2比3小，所以2530比3,680小；

在交流中，只要學生對比較方法的解釋是合理的，就肯定他們的想法，但在學生說出第四種方法時，提問：“這種方法你們聽懂了么？這種方法簡便嗎？”以引起學生的注意。最后填上2530〈3,680。

2、談話：剛才同學們比較了最高位上不同的兩個數(shù)大小，我們再來看看小玲媽媽有沒有問題要問我門。出示小玲媽媽提出的問題：你會比一比電視機和電冰箱的價格嗎？這個問題是讓我們解決一個怎么樣的數(shù)學問題？（板書：2530Ｏ2350）讓學生相互說說自己的想法，學生的想法可能有：

（1）千位上相同，百位上5比3大，所以2530比2350大；（2）2530在數(shù)數(shù)的時候要排在2,350的后面，所以2530比2350大；（3）2530已超過2,500，而2350還不足2,500，所以2530比2350大；

（4）既然同是2千多，只要看百位上哪個數(shù)大，那個數(shù)就大；（板書：2530>2350）

3、談話

4、小結：同學們掌握的比較數(shù)的大小方法還真多，在下面練習中選擇你最喜歡的方打去比較。

三、內(nèi)化新知，鞏固比較方法。

1、做“想想做做”第1題。

學生先獨立的在括號里寫出計計數(shù)器上表示的數(shù)，再比較兩個數(shù)的大小，然后在全班交流。提問：比較9,999和10,000的大小時你是怎么想的？比較6230和6203時比到哪一位才區(qū)分出大小的？

2、做“想想做做”第2、3題。

先指名說說這兩道題各讓我們解決怎么樣的數(shù)學問題，然后說出自己想法。

3、做“想想做做”第5題。

口答接力賽：下面的數(shù)各接近幾千？提問：5,870和5003千位上的數(shù)都是5，為什么5,870接近6000，而5003接近5000？那么看一個數(shù)接近幾千要看哪兩位上的數(shù)？

4、做“想想做做”第6題。

動手操作：同桌兩人每人拿出4張數(shù)字卡片，組成一個四位數(shù)，然后比較它們的大小。

5、做“想想做做”第7題。

（1）口答哪天售出的書最多，哪天售出的書最少。（2）口答第2個問題，指名說一說估計冊數(shù)的方法。

6、做“想想做做”第8題。

談話：我們古代的人把五座有名的大山稱為五岳，現(xiàn)在人們?nèi)匀贿@樣稱呼。那么五岳指的是哪五座名山呢？指名讀出五岳的名稱及高度；再指名說一說哪個最高，哪個最低；最后把五岳的高度按從高到低的順序排一排，再在全班交流。

四、總結全課，布置課堂作業(yè)。

談話：本節(jié)課我們在幫助小玲一家購買電器的過程中學會了比較萬以內(nèi)數(shù)的大小，同學們說出了那么多種的比較大小的方法，還運用這些方法解決一些實際問題，收獲是很大的。同學們還有什么疑問嗎？

五、課堂練習。

36、⑴以上的商品價錢中，最便宜的是（）元，最貴的是（）元。這兩件商品的價格相差（）元。

⑵想一想：7000元錢能買到哪兩種商品？

7、解決問題 第二棵樹大約有多少年？把你認為合適的答案圈出來，并說明理由。1880年 1380年 780年

8、拓展題 用一個

6、一個9和兩個0組成一個四位數(shù)。要求 ⑴一個零都不讀出來。⑵只讀出一個零。

⑶只讀出一個零的最大四位數(shù)是多少？最小四位數(shù)是多少？

15、練習三

教學目標：

1、幫助學生進一步加深對萬以內(nèi)數(shù)的認識，更好地掌握萬以內(nèi)數(shù)的讀、寫法和有關地口算方法，運用所學知識解決簡單的實際問題，促進學生數(shù)感的發(fā)展。

2、通過用數(shù)描述身邊的事物，感受到數(shù)與現(xiàn)實世界的聯(lián)系，提高學生讀數(shù)、寫數(shù)的能力。教學重點難點：掌握四位數(shù)的讀、寫方法，正確讀、寫數(shù)。教學過程：

一、數(shù)的組成知識。（第1題）

（1）9670是（）位數(shù)，它的最高位是（）位，7在（）位上，個位上是（）。（2）5個千、8個百和4個一組成的數(shù)是（）。

二、讀數(shù)、寫數(shù)練習。

1、完成第2題。

（1）讀出下面?zhèn)€數(shù)，并說出每個數(shù)中的6各表示多少，再用線連一連。

（2）進行交流，說出從練習中得到什么體會。（同一個數(shù)字在不同的數(shù)位上表示數(shù)值不同。）

2、完成第3題。

（1）讓學生先讀一讀，再寫出橫線上的數(shù)。

（2）布置課后小組作業(yè)：在課余收集類似的素材進行交流。

三、口算練習。（完成第3題）7200-7000 7000+3000 8000-3000 6700-700 600+3000 10000-6000

四、解決簡單的實際問題。（完成第5題）

（1）讓學生對近三日每天參觀的人數(shù)各接近幾千進行估計。（2）進行估算。

（3）讓學生說說自己是怎樣估算的。

五、數(shù)的大小比較和估計。

1、完成第6題。（比較大小）

5、完成第7題。

53、學生再次稱一稱蜜棗，初步建立1千克的概念 學生稱蜜棗，并交流稱的結果。

再讓學生掂一掂，體會1千克的實際重量。再掂一掂膨化食品，估測有沒有1千克重。

4、進一步感受和體驗1千克 ⑴稱一稱、掂一掂1千克的大米 小組合作稱出1千克的大米

體驗1千克大米的實際重量，輪流用手掂一掂。⑵稱一稱、掂一掂、數(shù)一數(shù)1千克的雞蛋 小組合作稱出1千克的雞蛋。合作數(shù)出1千克雞蛋的個數(shù)。

問：為什么同樣是1千克的雞蛋，但每組數(shù)出的個數(shù)有些差別呢？

想一想：1千克雞蛋大約有17個，照這樣計算，2千克雞蛋大約有幾個？你能稱出2千克的大米或雞蛋嗎？

學生再次嘗試稱一稱。

三、應用拓展，完善體驗

1、想想做做1 談話：通過稱一稱，我們知道表示蜜棗、雞蛋、大米有多重都可以用千克作單位，生活中還有許多物品也可以用千克做單位表示重量的。

問：你知道什么是凈含量嗎？

2、想想做做2 談話：生活中處處都可以看到關于重量的信息。出示圖片，了解數(shù)學信息。

3、認識形形色色的秤

談話：千克在生活中的應用是廣泛的，用來稱物品重量的秤也是各種各樣的。出示秤的實物圖片或?qū)嵨铩W生交流。

4、想想做做3 學生觀察秤面說出各種蔬菜的重量。

交流反饋，讓學生說說是怎樣看出秤面上所表示的物品重量的。根據(jù)剛才說出的數(shù)據(jù)提出數(shù)學問題，口答解題。

5、想想做做4 出示題目，讓學生觀察閱讀，提問：這道題提出的問題是什么？為什么加“大約”？你能說出這兩種水果的重量嗎？

6、想想做做5 獨立完成，集體訂正。

四、總結延伸

1、問：今天你學到了什么？有什么收獲和體會？

談話：千克在生活中的應用是廣泛的，希望同學們課后到商店去看一看，記一記，哪些物品重1千克，星期天和媽媽一起到菜場去買菜，看一看媽媽買了哪些菜，各重幾千克，試試你能幫媽媽拎起幾千克重的物品。

75、了解千克和克的進率

出示一袋蜜棗，這袋蜜棗的重量是500克，那么兩袋這樣的蜜棗是多少克？你是怎么算出來的？ 把這兩袋蜜棗放到以千克為單位的臺秤上稱一稱，問：這個臺秤上的刻度是以什么為單位的？看一看這兩袋蜜棗有多重？

你發(fā)現(xiàn)了什么？引導學生說出1千克=1000克。

6、完成“試一試“

談話：用彈簧秤稱出一本數(shù)學書大約重多少克？學生活動。掂一掂：一本數(shù)學書和一個文具盒比一比輕重。稱一稱：文具盒的重量。比一比：估測和稱量的結果。班級交流。

三、課堂練習，鞏固深化 完成“想想做做”的題目。

1、第1題

觀察插圖，指名回答書上的問題，再體溫：生活中還有哪些物品的重量是以克為單位的？

2、第2題

讓學生猜一猜這三種物品比1克輕還是重？實際掂一掂，在比較中加深對1克有多重的體會。

3、第3題

學生獨立完成后指名說出答案。問：你是怎么想的？

4、第4題

出示圖，指名說說圖的意思。你知道杯子里的水有多重嗎？你是怎么想的？回家后照樣子稱一稱，算算杯子里的水的重量。

四、全課總結，課后延伸

談話：這節(jié)課，我們又認識了一個新的質(zhì)量單位克，知道了克是一個比較小的質(zhì)量單位，在表示比較輕的物品重量時常用到它，同學們在生活中要做個有心人，看看哪些物品是用克和千克做單位的。

18、練習四

教學目標：

進一步感受并認識質(zhì)量單位千克和克，建立千克和克的質(zhì)量觀念，熟練掌握千克和克的進率并能靈活運用

教學過程：

完成練習四中的習題。

9教學過程：

一、調(diào)查匯報

談話：前面我們已經(jīng)認識了千克和克，上節(jié)課布置你們課余時間到商店哪些商品的重量是用千克或克作單位的，各是多重？誰來說一說？

二、實踐操作

1、猜一猜

問：今天你們從家里帶來了什么？誰來說一說哪些是水果？哪些是蔬菜？

老師今天也帶來了一樣東西，想知道是什么么？出示袋子讓學生猜一猜。打開袋子驗證。（蘋果）想知道一些什么嗎？用什么辦法知道蘋果的重量？出示課題：稱一稱

2、動手實踐:看圖，了解活動內(nèi)容及活動要求。

分組活動：各小組把自己帶來的水果、蔬菜各稱出1千克，再數(shù)一數(shù)各有多少個，并且把數(shù)的個數(shù)填在表格里，然后展示在黑板上讓其他同學看。

學生活動，并填寫結果。交流匯報。

談話：剛才各個小組分別稱出了1千克的蘋果、橘子、黃瓜、西紅柿，知道了它們各有多少個，另外你們還帶了哪些蔬菜、水果，稱了沒有，也填在書上的表格里。

問：看著這寫數(shù)據(jù)，你們發(fā)現(xiàn)了什么？

3、估一估

⑴教師出示自己帶來的蘋果（略大），問：你們能估一估老師帶來的蘋果1千克大約有多少個嗎？為什么跟你的結論不太一樣呢？

⑵講述：都是1千克的蘋果，但是大小不一樣，所以個數(shù)就不一樣，蘋果大，個數(shù)就少，蘋果小，個數(shù)就大。

4、稱體重 ⑴估一估自己的體重大約是多少千克？

⑵認識秤面。出示書中的體重圖。

指名說出這個小朋友的體重。

問：你是怎么看出來的？ ⑶小組活動稱體重。

⑷班級交流。講述：除了稱出自己的體重外，我們還有一種方法知道自己的體重大約是多少。閱讀P38“你知道嗎？”

各人比較自己的稱得的體重與算出的體重有無差別，相差多少，在小組內(nèi)交流。

5、小結：一般情況下，算出來的體重與稱的體重是差不多的，但是也有人相差較大，如果你的體重比算出的體重重很多，那就說明你太胖了，要注意多吃蔬菜，多運動。如果你的體重比算出的體重輕很多，那就說明太瘦了，要注意營養(yǎng)均衡，不挑食。

四、全課總結

今天這節(jié)課我們一起參加了稱一稱的活動，知道了不同的水果、蔬菜1千克大約各有多少個，還學會了稱自己的體重和利用公式計算體重。課后把你學到的知識介紹給你的鄰居和其他小朋友。

20、練習課

1第四單元：加和減

21、兩位數(shù)加兩位數(shù)的口算

教學目標：

1、使學生經(jīng)歷探索兩位數(shù)加兩位數(shù)的口算方法的過程，能口算和在100以內(nèi)的兩位數(shù)加兩位數(shù)，以及進位的整百數(shù)加整百數(shù)法。

2、讓學生經(jīng)歷探索和交流解決實際問題的過程，感受解決問題的一些策略和方法，能運用所學的知識解決一些相應的實際問題。

3、使學生在學習數(shù)學的過程中，感受數(shù)學與日常生活的密切聯(lián)系，體驗數(shù)學的價值，增強應用數(shù)學的意識。

4、讓學生在數(shù)學活動中獲得成功的體驗，進一步增強對數(shù)學學習的興趣和信心，初步形成獨立思考和探索問題的意識、習慣。

教學重點：掌握兩位數(shù)加兩位數(shù)的口算方法。教學難點：正確地口算兩位數(shù)加兩位數(shù)的結果。教學過程：

一、情境導入新課。

談話：小朋友們，你們?nèi)ネ婢叩曩I過玩具嗎？今天也有兩個小朋友要去玩具店買玩具，你們想幫他們參謀參謀嗎？現(xiàn)在我們就到玩具店看看吧。

看！玩具店到了，誰在買東西呀？我們給插圖中的小朋友起個名字，男孩叫貝貝，女孩叫瑪麗。

二、探索新知。

1、同學們，這個玩具店真漂亮，玩具真多，（出示商店圖）貝貝和瑪麗每人要買兩件玩具，你能說出他們購買什么玩具嗎？你是怎么知道的？他們怎樣付款呢，你們能幫他們算算嗎？

2、提問：書上要我們解決什么問題？你打算先解決什么問題，再解決什么問題？ 你能幫他們列出算式嗎？

3、學生口頭列式：教師同時板書算式：（1）貝貝應付錢：44+25=（）（2）瑪麗應付錢：44+38=（）

4、談話：這兩道算式如果用豎式計算，我想每位同學都不成問題。但是，在實際生活中，運用口算的機會是很多的，貝貝和瑪麗到商店來的時候就沒有帶紙和筆，他們只能口算出應付的錢數(shù)。你能口算出得數(shù)嗎？先自己想一想、算一算，再在小組里相互交流。

5、反饋：通過交流學生可能得出以下算法： 第一道算式：44+25=（）

（1）先算44+20=64，再算64+5=69；（2）先算44+5=49，再算49+20=69；（3）先算40+20=60，再算4+5=9，最后算60+9=69；（4）先算4+5=9，再算40+20=60，最后算60+9=69。

第二道算式：44+38=（）

（1）先算44+30=74，再算74+8=82；（2）先算44+8=52，再算52+30=82；（3）先算40+30=70，再算4+8=12，最后算70+12=82；（4）先算4+8=12，再算40+30=70，最后算70+12=82。

6、再次交流，確認和選擇自己喜歡的算法。

7、比較兩道算式的異同點。（小組討論交流）

8、通過討論得出：第一道算式相加時不需要進位，第二道算式相加時需要進位。

9、對表現(xiàn)出色的小朋友進行表揚。

322、兩位數(shù)減兩位數(shù)的口算

教學目標：

1、在具體的情境中，經(jīng)歷探索兩位數(shù)減兩位數(shù)的口算方法的過程，并能正確地進行計算。

2、在解決問題的過程中，體驗數(shù)學與日常生活的密切聯(lián)系，進一步發(fā)展解決問題的策略。

3、在數(shù)學活動中獲得成功體驗，進一步增強學習數(shù)學的興趣。

教學重點：讓學生經(jīng)歷探索兩位數(shù)減兩位數(shù)的口算方法的過程、并能正確地進行計算。教學難點：正確的口算需要退位的兩位數(shù)減兩位數(shù)。教學過程：

一、創(chuàng)設情境，激發(fā)興趣。

今天，老師帶大家去一個你們最喜歡的地方，想不想知道去哪兒？出示情境圖：玩具商店。

二、自主探索，獲取新知。

1、學生自主觀察玩具商店的情境圖。

你從題中得到了哪些信息？你們提出哪些數(shù)學問題？怎樣列式？想好后在小組中互相說一說，然后各小組的選一名代表給全班同學說一說。

對學生的回答給予及時的評價并分類解決。如果學生提出用加法做的問題，讓學生口述算式和得數(shù)，這樣及時復習并鞏固上節(jié)課的知識。如果提出用減法做的問題教師將這類問題按不退位減和退位減的順序分類板書如下：

（1）玩具客車比玩具小汽車貴多少元？（2）玩具火車比玩具小汽車貴多少元？（3）玩具火車比玩具客車貴多少元？

2、學生自己讀一讀板書問題，獨立思考，并列出算式。（指名說算式并板書：38-

25、44-

25、44-38）

3、學生自主探索口算方法。

這三道題的筆算方法我們早已學過，這節(jié)課我們研究口算方法，先來研究38-25的口算方法。你能口算出得數(shù)嗎？小組里討論。

在班內(nèi)交流各自的算法，教師板書。學生可能說出的算法有：

（1）38-20=18，18-5=13。（2）38-5=33，33-20=13。（3）30-20=10，8-5=3，10+3=13。

你們的想法，老師已經(jīng)寫在了黑板上，看著這些算式，你能說說口算時各是先減哪一位上的數(shù)，再減哪一位上的數(shù)嗎？

44-25得多少呢？請同學們開動腦筋，自己想辦法口算得數(shù)。

先在小組內(nèi)交流口算方法，再在班內(nèi)交流，教師板書。學生可能說出的算法有：（1）44-20=24，24-5=19。（2）44-5=39，39-20=19。（3）把44分成30和14，30-20=10，14-5=9，10+９=19。看著這些算式，你能像上一題那樣說說每種算法各是怎樣計算的嗎？

小組討論，比較38-

25、44-25在口算時有什么相同點？有什么不同點？（找相同點時，著重引導學生掌握基本的算法，都可以先用被減數(shù)減減數(shù)十位上的數(shù)，再減個位上的數(shù)，也都可以先減個位上的數(shù)，再減十位上的數(shù)，還可以十位上數(shù)、個位上的數(shù)分別相減，然后把兩次減得的差合起來。不同點是，第一題是不退位減，第二題是退位減，特別是用第三種方法計算退位減時，要從被除數(shù)十位上退一作十，和個位上的數(shù)合并后再減）

讓學生自己口算44-38。

三、鞏固應用，深化拓展。

5教學重點難點：

學習畫線段圖分析數(shù)量關系，學會解決與倍有關的兩步計算實際問題及相應的變式問題。教學具準備：情境教學掛圖。教學過程：

一、導入新課。

今天，老師發(fā)現(xiàn)你們穿的衣服很漂亮，你知道你的上衣和褲子誰買的嗎？你知道它們價格嗎？這節(jié)課我們就來解決一個有關買衣服的問題。（板書：解決實際問題）

二、學習新知。

1、教學例題。

（1）課件出示媽媽帶著玲玲去買衣服的情境。出示褲子標價“28元”，營業(yè)員阿姨說：“上衣的價錢是褲子的3倍。”玲玲的媽媽問營業(yè)員：“買一套衣服要多少錢？”

提問：從上面的情境你了解到哪些信息？你能理解買一套衣服的意思嗎？

（2）談話：今天老師還請來了一位數(shù)學小助手，他的名字叫線段圖。我們可以先用一條線段表示出褲子價錢。（教師在黑板上畫出表示褲子價錢的線段圖）

表示上衣價錢的線段該畫多長呢？（學生討論）

為什么要畫這樣的3份長？讓學生在書上畫出表示上衣價錢的線段，并指名到黑板上畫。要求一套衣服一共要多少錢，也就是求褲子和上衣的價格一共是多少，我們可以這樣表示問題（畫出括號，寫上？）。

這樣線段圖就畫完了，誰能指著線段圖的每一部分說說表示的意思？

（3）談話：這個問題需要幾步計算來解決？你會解答嗎？做在草稿紙上，如果不會解的，可與同桌討論后再解答。

（4）交流：誰來說說你是怎樣列式的？你會解答嗎？（指名說，教師板書）說說先算什么，再算什么。（估計學生一般先求上衣的價錢，再求一套衣服的價錢）

（5）提問：有沒有不同的方法？如果沒有不同的算法，教科書上的第二種方法不再教學。如果有學生說出第一種解法，先讓學生說出算式，教師板書。再讓學生指著線段圖說一說“1+3”表示的意思，即褲子的價值是1個28元，上衣的價錢是3個28元、一套衣服的價錢是4個28元。所以第二步用28×4求出一套衣服的價錢。

2、教學“試一試”。

（1）談話：媽媽想考考玲玲，她把問題改了改。（出示問題：一件上衣比一條褲子貴多少元？）指名讀問題。

（2）談話：我們先看線段圖，問題改了，線段圖要不要改？怎樣改？ 你能指出要求的是哪部分嗎？根據(jù)學生的回答，教師在黑板上改線段圖。會解答嗎？做在草稿本上。指名板演。（3）交流：說說先算什么，再算什么。

（4）提問：有用第二種解法解答的嗎？如果沒有，不再教學這種解法；如果有第二種解法解答的，讓學生板演，并說出自己的想法。

3、比較。

提問：這兩道題在解答方法上有什么相同和不同的地方？

7多少千克？

要求：

1、先畫出線段圖。

2、列出算式并解答。

3、思考：你能用幾種方法解答？

2、小白兔拔了28個蘿卜，小灰兔比小白兔少拔6個。它們一共拔了多少個蘿卜？小灰兔比小白兔少拔多少個蘿卜？

要求：

1、先畫出線段圖。

2、列出算式并解答。

3、思考：你能用幾種方法解答？

三、課堂練習

1、紅花有32朵，綠花的朵數(shù)是紅花的5倍。？（你能提出哪些問題？）

2、紅花有32朵，綠花的朵數(shù)比紅花朵5朵。？（你能提出哪些問題？）

四、全課總結。

五、作業(yè)：P44——45.5、6、7

25、兩步計算應用題

教學目標：

1、一步學會看線段圖，并能利用畫線段圖幫助理解題意。

2、能根據(jù)題意用兩種方法解決簡單的兩步計算的應用題。教學過程：

一、練習指導

1、P45.8 出示題目，學生獨立審題。口述題目意思，口答問題的含義。指名回答本題的數(shù)量關系。學生獨立完成。小結。

2、P45.9 學生獨立審題，理解題目含義。學生獨立完成。

班級評講：本題的數(shù)量關系是什么？怎么列式？ 小結。

9口算比賽。評講。5、46.5 出示題目，要求說出題目含義。

讓學生根據(jù)題意提出求和或求差的一步計算的問題，并口算出結果。

二、課堂練習

1、先口算出上、下兩數(shù)的和，再算出這兩個數(shù)的差。

27、練習五2

教學目標：

進一步學會解決實際問題的應用題，能看懂線段圖，能利用線段圖幫助解決問題，基本上會用不同的方法解決問題。

教學過程：

一、練習指導

1、P46.6 學生獨立審題并解答。

評講：你從圖中得到哪些信息？要求什么問題？

能一步求出問題嗎？先求什么？為什么？再求什么？怎樣列式？ 小結。

2、P47.7 學生獨立審題并解答。

評講：你從圖中得到哪些數(shù)學信息？要求什么問題？ 你能畫出線段圖表示題中的數(shù)量嗎？ 怎樣列式？為什么？

3、P47.8 學生獨立審題完成，并要求畫出線段圖。評講。

小結：兩題在解答方法上有什么不同？

4、P47.9 指導學生畫出線段圖。

問：這題的線段圖和前面的比有什么不同？ 先求什么？為什么？再求什么？ 小結。

24時記時法 29、24時記時法

教學目標：

1、通過具體的生活情境了解24時記時法，會用24時記時法正確表示一天中的某一個時刻，能進行普通記時法與24時記時法之間的相互轉(zhuǎn)換。

2、在認識24時記時法的過程體會24時記時法在生活里的應用，進一步建立時間觀念，會合理安排時間，養(yǎng)成珍惜時間的良好習慣。

教學過程：

一、創(chuàng)設情境，引入新課

1、談話：同學們，你們喜歡看電視嗎？今天田老師給大家?guī)硪粡埞?jié)目單，看看上面有沒有你喜歡看的節(jié)目，它幾時播出的？

2、學生自由回答，教師適時提問，如：14：00在鐘面上怎樣表示？就是我們平時所說的幾時？ 教師并根據(jù)學生回答，板書出相對應的兩種記時方法。

3、小結并揭示課題，板書課題。

二、主動探索，體會領悟

1、初步認識24時記時法

⑴問：你知道一天中有幾個小時？想一想，在這24個小時里，鐘面上的時針要走幾圈？一天時從什么時間開始的？

⑵出示紅藍色彩帶，說明：我們把每天的凌晨0：00——中午12：00用紅色彩帶表示，把中午12：00——夜里12：00用藍色彩帶表示。

⑶問：中午12：00是白天還是晚上？師畫出太陽圖標。⑷演示鐘面時針的運行情況，了解0：00和24：00之間的關系。

⑸說明：0：00和24：00表示同一個時刻，這個時刻既表示一天的結束，又表示新的一天的開始，如果是除夕夜的時候，它還表示特殊的意義，也就是舊的一年的結束，又標志著新的一年的開始。

3、普通記時法和24時記時法之間的相互轉(zhuǎn)換。⑴觀察普通記時法和24時記時法在表示方法上的區(qū)別。⑵練習：說出下面時間用的是哪種記時法： 8：00 16：30 下午5：00 夜里11：30 上午8：00 下午4：25 21：34 0：00

4、練習：P50想想做做1中的第一個鐘面。

要求說出鐘面表示的時間，問：這個時候你可能在干什么？

再出示背景圖，問：這時的鐘面上表示的什么時間？你怎么看出來的？你能用24時記時法說出鐘面上表示的時間嗎？

同理學習后兩幅圖。

5、小結轉(zhuǎn)換的方法。

三、鞏固練習，應用拓展

1、想想做做2 出示題目，問：上面的營業(yè)時間用的是什么記時法？你能把它轉(zhuǎn)換成普通記時法嗎？

3教師小結。

三、全課總結，完成作業(yè)。

31、練習課

練習目標：

進一步掌握24時記時法和普通記時法的區(qū)別及換算方法，結合生活實際，使學生能夠進行一些有關經(jīng)過時間的簡單計算。

練習過程：

一、兩種記時方法的互換

1、將下列時間改成用24時記時法表示的時間

下午2時 晚上7：20 中午12：00 上午8時30分

2、將下列時間改成用普通記時法表示的時間 21：00 15時10分 9：50 13：40

二、計算經(jīng)過時間 1、8：00——15：40 2、9：30——22：00 小結互換方法。

三、實際應用

1、下面是三家商店的營業(yè)時間： 商場：9：00——20：30 超市：6：30——21：00 歌廳：12：00——次日2：20 分別計算三家商店的營業(yè)時間各是多長？哪家營業(yè)時間最長？ 先由學生獨立解決，再集體交流討論。重點討論第三種情況的解題思路。

2、想想做做P54.4 題目中告訴我們哪些信息？要我們解決什么問題？小星的睡覺時間分布在幾天里？怎樣計算？

3、想想做做5 出示火車時刻表，問：從這張列車時刻表張你了解到哪些信息？給我們提出了什么問題？“運行”和“停靠”是什么意思？

小組討論后指名回答。獨立完成第1、2兩題，做好后讓學生說說計算方法，集體反饋。

51、談話：從小華的周末一天的時間安排中，你覺得小華是怎樣的一位同學？你從中受到了什么啟發(fā)？

2、如果讓你來安排周末一天的生活，你有什么好的創(chuàng)意？

（啟發(fā)引導合理安排時間：既要要有學習勞動的時間，還要有娛樂休息的時間。）

3、同學們獨立自制一張詳細的時間安排表。

4、組織學生交流，及時反饋。

四、課堂小結。

同學們，我們每一個人都擁有同樣多的時間，希望大家都能珍惜時間，做時間的主人。

第六單元：長方形和正方形

33、長方形和正方形的特征

教學目標：

1、經(jīng)歷探索長方形、正方形特征的過程，初步掌握長方形和正方形的基本特征。

2、培養(yǎng)觀察、操作及思維能力。

3、培養(yǎng)自主學習、合作交流的能力。教學過程：

一、導入，揭示課題 出示圖畫，談話：

⑴同學們，田老師畫了三幅畫，你們想看看嗎？（欣賞）⑵問：看了這三幅畫后，你想說什么？

⑶談話：在日常生活中，很多物體的面都是長方形或正方形的，今天這節(jié)課我們就來研究長方形和正方形的特征。（板書課題）

2、舉例

談話：在日常生活中你還見過哪些物體的面也是長方形或正方形的嗎？

生活中像這樣的例子還有很多，可見長方形和正方形都是我們常見的圖形。它們都有各自的特點，今天這節(jié)課我們就來研究長方形和正方形的特征。（板書課題）

二、自主探究，發(fā)現(xiàn)特征

1、研究長方形的特征 ⑴猜想

談話：我們先來研究長方形的特征，仔細觀察黑板面、課桌面以及畫在黑板上的長方形，你發(fā)現(xiàn)了長方形的邊和角有什么特征？

學生匯報。

四、全課總結

談話：今天這節(jié)課我們又進一步認識、研究了長方形和正方形，通過今天的學習你有什么收獲？

五、板書設計： 邊 角

長方形 有四條邊，對邊相等 有四個角，都是直角 正方形 有四條邊，都相等 有四個角，都是直角

34、認識周長

教學目標：

1、通過觀察和操作等活動，認識周長的含義，會指出并能測量簡單圖形的周長。

2、能利用對圖形周廠的認識測量和計算一些平面圖形的周長。

3、通過觀察、測量和計算等活動，在獲得直觀經(jīng)驗的同時發(fā)展空間觀念。

4、在學習活動中體會現(xiàn)實生活里的數(shù)學，發(fā)展對數(shù)學的興趣，培養(yǎng)交往、合作和探究的意識和能力。

教學過程：

一、觀察操作，感知周長

1、摸一摸

出示數(shù)學書，談話：同學們，數(shù)學課本我們天天都在用，它是我們學習知識的好伙伴，現(xiàn)在你能不能很塊指出課本封面的邊在哪里嗎？

學生用手摸一摸課本封面的四條邊，并說一說，指一指。談話：課本封面的四條邊的總長就是它的周長。

出示數(shù)學作業(yè)本，讓學生獨立摸一摸、找一找作業(yè)本封面的周長，再互相看看說說，集體交流。

2、找一找

出示瓷磚、手帕等物品的實物圖，讓學生指出這些物品的周長。出示例題圖，讓學生觀察哪里是兒童游泳池池口的周長。指名說一說。

談話：游泳池池口黑色的邊線的長就是池口的周長。

組織學生先獨立指出課桌面、三角板的邊線，再在小組、班級中交流，分別指出它們的周長。讓學生舉例說一說一些物體的面的周長。

3、圍一圍

學生拿出釘子板，在釘子板上圍出不同的圖形，在小組里交流圍的情況，并指出圍成的圖形的周長，組織學生在班級里反饋做法。從而知道圍成的圖形的每條邊的總長就是這個圖形的周長。

拿出事先準備好的一片樹葉，讓學生思考怎樣才能知道樹葉的周長。分組操作，圍出樹葉的周長，93、在學習活動中體會現(xiàn)實生活里的數(shù)學，發(fā)展對數(shù)學的興趣，培養(yǎng)交往、合作和探究的意識和能力。

教學過程

一、創(chuàng)設情境，提出問題

談話，出示場景圖

引導學生觀察，問：從圖中你知道了什么？你會提出數(shù)學問題嗎？

二、自主探索，解決問題

1、學習例題

⑴籃球場是什么形狀？請指出籃球場的周長。求籃球場的周長就是求什么圖形的周長？為什么？怎樣才能計算出這個長方形籃球場的周長呢？

⑵學生嘗試練習。

⑶在小組內(nèi)說一說自己的算法，并說明這樣算的理由，然后選出代表在全班進行交流。

⑷問：你喜歡哪一種求長方形周長的計算方法？為什么？你認為求長方形的周長需要知道哪些條件？怎樣計算？

2、學習“試一試”

⑴出示題目：一條正方形手帕才邊長是25厘米，它的周長是多少？ ⑵學生嘗試練習。

⑶小組交流“你是怎樣做的？”。班級交流“你喜歡哪一種算法？”

三、鞏固練習，拓展應用

1、想想做做3 獨立做題，在班級內(nèi)共同訂正。

2、想想做做1、2 獨立完成，集體訂正。

問：做這兩題時，都要先怎樣？再怎樣？從這里可以看出求長方形的周長時需要什么條件？求正方形的周長呢？

3、想想做做4、5 獨立完成，集體評講。

問：你是怎樣想的？你為什么分別求長方形的周長和正方形的周長？

4、想想做做6 指名讀題，明確題目要求。

動手拼圖形，拼好后在小組內(nèi)互相檢查，并口答題目中的問題。在班內(nèi)交流不同的拼法。

四、全課總結

這節(jié)課你有什么收獲？

1學生自由活動：估計、測量、計算。

三、全課總結

課 題：第七單元：乘法

38、整百數(shù)乘一位數(shù)的口算

教學內(nèi)容：P70——71 教學目標：

1、經(jīng)歷探索口算整百數(shù)乘一位數(shù)的算法的過程，會口算整百數(shù)乘一位數(shù)。

2、在具體情境中應用數(shù)學方法解決相應的實際問題，進一步發(fā)展數(shù)學思考，提高解決問題的能力。

3、在探索算法和解決問題的過程中，感受數(shù)學于日常生活的聯(lián)系，增強自主探索的意識，提高合作交流的能力，獲得成功的體驗，樹立學習的信心。

教學過程：

一、情境引入

出示掛圖，談話：請同學們仔細觀察這幅圖，圖中的兩位小朋友正在干什么？你知道了什么？ 根據(jù)搜集到的信息，你能提出哪些問題？

二、自主探究

談話：同學們提出了很多問題，現(xiàn)在我們先來一起解決其中的兩個問題。

1、解決“小女孩要跑多少米”的問題 ⑴問：求小女孩要跑多少米怎樣列式？ 學生口答，教師板書算式。

⑵談話：請同學們先想一想怎樣計算400×2，結果是多少？再在小組里交流。⑶班級交流。

談話：誰來給同學們說一說你是怎么計算的？ 學生說出算法，教師板書。

2、嘗試解決“小男孩要跑多少米”的問題 ⑴問：怎樣列式？

⑵談話：請同學們自己算一算，結果是多少？ ⑶小組討論交流算法。⑷班級交流，總結算法。

3、小結，問：觀察上面兩題的乘數(shù)，有什么相同的地方？揭示課題。

三、組織練習

1、想想做做1

3問：根據(jù)剛才看道的，你能提出怎樣的數(shù)學問題？怎么解決？ 根據(jù)學生回答板書算式。

⑵談話：你能列豎式計算出它的得數(shù)嗎？ 學生嘗試筆算，小組交流。⑶班級匯報：

列豎式計算時遇到了什么問題？這個問題你們是怎么解決的？

⑷問：看一看這道題的計算過程，聯(lián)系以前學的兩位數(shù)乘一位數(shù)想一想，三位數(shù)乘一位數(shù)在豎式的書寫格式和運算順序等方面你發(fā)現(xiàn)了什么？

2、學習“試一試”

出示大生騎車從家道體育場的場面，讓學生提出數(shù)學問題，列出算式。學生獨立計算，指名一人板演，教師巡視指導。班級交流，由板演的同學說說自己的計算過程。問：這一題的計算和上一題比，復雜之處在哪里？ １、小組討論：三位數(shù)乘一位數(shù)時要注意什么？

三、鞏固應用，深化發(fā)展

1、想想做做1 學生在書上將豎式補充完整。

做完后，同桌互相檢查，統(tǒng)計做對的人數(shù)。

2、想想做做2 指名板演，其余學生獨立完成，然后集體交流訂正。

3、想想做做3 學生獨立列式計算，班級交流訂正。

讓學生數(shù)一數(shù)每題的積各有幾位，問：為什么積的位數(shù)不一樣？

問：根據(jù)剛才的觀察和思考你發(fā)現(xiàn)了什么？（三位數(shù)乘一位數(shù)的積是三位數(shù)或四位數(shù)）

4、想想做做4 指名說一說這道題要我們做什么，要求口算哪些題，口算給同桌聽，一人口算乘2的題，一人口算乘3的題。

5、想想做做5 讓學生說圖意，說說從題中知道了哪些信息。用豎式計算得數(shù)，然后口頭回答問題。相互交流自己的想法。

6、想想做做6 獨立完成，集體評講。

7、拓展題

四、總結提高，質(zhì)疑反思

這節(jié)課你有什么收獲？還有什么不明白的問題？

5算、估算、筆算的多樣性計算策略。能合理地解決實際的數(shù)學問題。

教學過程：

一、練習指導

1、練習七5 以組出示每題，要求學生進行口算，再比較每組中兩題之間的聯(lián)系。

2、練習七6 出示題目，要求學生進行估算，并指名說出估算方法。再進行計算，并將估算結果與計算結果進行對照。

3、練習七7——9 獨立讀題，明確解答方法。并對學生存在的不理解的地方給予必要的指導。

二、課堂練習1、200千克 300千克 400千克 ⑴5筐蘋果一共重多少千克？2筐香蕉呢？ ⑵幾筐蘋果的重量正好是一筐香蕉的重量？ ⑶你還能提出什么問題？

三、全課總結

四、作業(yè)：P75.7——9

課 題：

42、乘數(shù)中間有0的乘法

教學內(nèi)容：P76——77 教學目標：

1、通過有趣的童話情境，自主探索出“一個數(shù)與0相乘得0”。

2、經(jīng)歷探索乘數(shù)中間月的乘法的筆算方法的過程，能正確計算乘數(shù)中間有0的乘法。

3、在數(shù)學活動中獲得成功的體驗，進一步增強學習數(shù)學的興趣。教學過程：

一、創(chuàng)設情境，激發(fā)興趣

談話：你聽過小貓釣魚的故事嗎？今天有3只小貓去釣魚，我們一起去看看它們有什么收獲。

二、自主探索，獲取新知

1、探索“0和一個數(shù)相乘得幾” ⑴出示小貓釣魚場景圖

問：你從圖中得到了哪些信息？你是怎樣看出來的？“3只小貓一共釣了多少條魚”可以怎樣列式？ ⑵學生獨立列式，并計算出結果。

⑶問：你能改寫乘乘法算式嗎？這個算式表示什么意思？3個0相加等于0，改寫乘乘法算式還可

7課 題：

43、乘數(shù)末尾有0的乘法

教學內(nèi)容：P78——79 教學目標：

1、經(jīng)歷探索乘數(shù)末尾有0的三位數(shù)乘一位數(shù)計算方法的過程，掌握其豎式的簡便寫法，能正確地計算這類算題。

2、在研究算法和解決實際問題的過程中，培養(yǎng)合情推理能力和數(shù)學應用意識。教學過程：

一、復習鋪墊 出示：3×2＝

7×2＝ 13×2＝ 3×20＝ 7×200＝

21×4＝ 口算后討論：你是怎樣口算的？

二、教學新課

1、學習例題 ⑴出示例題插圖

問：你從題中了解到哪些信息？你能提出什么數(shù)學問題？你能列出算式嗎？ ⑵指名說出口算方法和結果。問：你是怎樣由4×12＝48想到4×120＝480的？ ⑶小結。

2、教學“試一試” ⑴讓學生在書上計算，指名板演。⑵指名板演學生說說計算過程。⑶問：第一題中乘數(shù)250末尾有一個0，積1500的末尾為什么有兩個0？第二題算過7×9得63后，為什么積的末尾要添寫2個0？

三、鞏固練習

1、想想做做1 獨立完成在書上，并進行評講。

2、想想做做3 獨立完成。

組織討論：每組上下兩題有什么聯(lián)系？計算方法有什么區(qū)別？

3、想想做做4 組織學生口算，體會他們之間的內(nèi)在聯(lián)系，掌握幾百幾十和幾相乘的口算方法。

4、想想做做7 引導學生讀題。

問：你能看懂表的內(nèi)容嗎？讓我們計算什么？ 學生填表。問：觀察這張表，你有什么發(fā)現(xiàn)？

四、總結評價，點撥學法

這節(jié)課我們學習了什么新知識？你是怎樣掌握的，先互相說一說，再告訴大家。

五、作業(yè)：想想做做2.5.6

課 題：

44、兩步連乘的實際問題

教學內(nèi)容：P80——81第1——3題 教學目標：

１、在具體情境中理解用連乘解決的實際問題的數(shù)量關系，并能用連乘方法解決實際問題。２、了解同一問題可以有不同的解決辦法，體會解決問題策略的多樣性，進一步發(fā)展數(shù)學思考，提

第四篇：蘇教版三年級上冊數(shù)學全冊教案

教學計劃

一、學生情況分析

本學期教學三年級數(shù)學，通過兩年的學習，學生的數(shù)學基礎知識掌握的比較扎實，個別學生思維比較靈活，學生學習數(shù)學的興趣也較濃，但也有個別學生懶散，接受力不強，成績不太理想，本學期將重點抓好后進生的培養(yǎng)。

二、教學內(nèi)容：

除法，認數(shù)，千克和克，加和減，24時記時法，長方形和正方形，乘法，觀察物體，統(tǒng)計與可能性，認識分數(shù)，整理和復習。

三、教學目標：

1、知識與技能方面 數(shù)與代數(shù)：

認識“萬”，知道10個一千是一萬，了解萬以內(nèi)數(shù)位順序表。理解10000以內(nèi)數(shù)的意義，掌握數(shù)的讀、寫方法，能在具體情境中把握數(shù)的相對大小關系。

會口算兩位數(shù)加、減兩位數(shù)，整百數(shù)加整百數(shù)及相應的減法，整千數(shù)加、減整千數(shù)，兩位數(shù)除以一位數(shù)（每一位都能整除）及整百數(shù)乘一位數(shù)。

能正確估計兩位數(shù)加、減兩位數(shù)的得數(shù)是幾十多，兩位數(shù)除以一位數(shù)的商是幾十多，三位數(shù)乘一位數(shù)的積是幾位數(shù)，三位數(shù)乘一位數(shù)的積大約是多少。

能正確列豎式筆算兩位數(shù)除以一位數(shù)、三位數(shù)乘一位數(shù)，知道0與一個數(shù)相乘得0，會驗算除法。

結合具體情境初步理解分數(shù)的意義（分母不超過10），能讀、寫分數(shù)，在具體材料的支持下能比較兩個幾分之一或兩個同分母分數(shù)的大小。能正確計算同分母分數(shù)加、減法。在現(xiàn)實的生活情境里感受并認識千克和克，通過動手實踐知道1千克＝1000克。了解24時記時法，能進行普通記時法與24時記時法的換算。空間與圖形：

了解長方形和正方形的特點，了解長方形和正方形相同的地方。知道長方形的長與寬、正方形的邊長。

理解平面圖形周長的含義，能正確計算長方形、正方形和其他簡單平面圖形的周長。

知道物體的正面、側(cè)面和上面；知道從一個角度觀察長方體形狀的物體，最多只能看到三個面；能指出從正面、側(cè)面和上面觀察到的由三個同樣大的正方體擺成的物體的視圖，能根據(jù)視圖擺出相應的物體。統(tǒng)計與概率：

能用比較有效的方法搜集、整理數(shù)據(jù)，會用表格或簡單的條形圖表達統(tǒng)計的結果。理解事件發(fā)生的可能性有時相等，有時大些或小些。會用“偶爾”、“經(jīng)常”等詞語描述可能性的大小。

2．數(shù)學思考方面。

經(jīng)歷“在計數(shù)器上表示數(shù)→分析數(shù)的組成→探索數(shù)的讀法與寫法→比較數(shù)的大小”等一系列學習萬以內(nèi)數(shù)的過程，以及把一個物體或圖形平均分并用分數(shù)表示其中的一份或幾份的過程，用具體的數(shù)描述現(xiàn)實世界中的簡單現(xiàn)象，發(fā)展數(shù)感和符號感。

在探索口算、筆算和估算方法的過程中，進行簡單的歸納和類比，發(fā)展抽象思維。

在觀察常用物體并把幾何體與其相應視圖進行轉(zhuǎn)換的過程中，在通過折、量、比，探詢長方形和正方形特點的過程中，在動手圍、量、畫、算平面圖形周長的活動中，建立初步的空間觀念，發(fā)展形象思維和推理能力。

在摸球、拋小正方體等活動中，經(jīng)歷分類收集信息、整理數(shù)據(jù)，用數(shù)據(jù)描述現(xiàn)象以及判斷可能性大小等過程，發(fā)展統(tǒng)計觀念。

在解決問題的過程中，學會進行簡單的、有條理的思考，并在與同伴交流中，逐步學會清晰地闡述自己的觀點。3．解決問題方面。

能應用學到的數(shù)學知識，解決日常生活中經(jīng)常遇到的一些簡單的一、兩步計算的實際問題，并在解決這些問題的過程中：

初步體會到現(xiàn)實生活中蘊含大量的數(shù)學信息，學會從數(shù)學的角度提出問題、理解問題，初步具有主動靈活地運用所學知識解決問題的能力。

逐步積累一些解決問題的基本方法和策略，初步感受解決問題策略的多樣性。

經(jīng)常與同學共同開展學習活動，經(jīng)常與同學交流思考的過程和結果，初步體會到合作的意義。在教師的具體指導下，簡單地反思、評價自己的學習活動。4．情感與態(tài)度方面。

進一步感受數(shù)學與日常生活的密切聯(lián)系，體會數(shù)與形都能用來描述現(xiàn)實生活中的一些現(xiàn)象，逐步產(chǎn)生對數(shù)學的興趣，能積極參與數(shù)學活動。

經(jīng)過獨立思考、動手實踐以及與同學合作交流，克服學習中的一些困難，經(jīng)常獲得成功的體驗，相信自己有能力學好數(shù)學。

通過教科書里的“你知道嗎”欄目以及報刊書籍、電視廣播和網(wǎng)絡等多種資源，了解更多的有關數(shù)學的知識，初步感受到數(shù)學是人類的一種文化，是人類文明的結晶。在教科書和教師的具體指導下，學習客觀地評價自己與評價他人。

四．教學方法與措施

1、尊重學生，注重學法滲透，學生自己能學懂的知識，盡可能讓他們自己學，把課堂中更多的時間留給學生自己去探索、交流和練習。

2、重視學生獲取知識的思維過程，培養(yǎng)學生初步的概括能力和邏輯思維能力。

3、結合教學內(nèi)容，適當滲透一些函數(shù)、集合、統(tǒng)計等數(shù)學思想方法。

4、重視創(chuàng)新意識和實踐能力的培養(yǎng)。教學中盡量引導學生暴露思維過程，鼓勵學生多角度思考問題。

5、教學中要聯(lián)系學生的生活實際，從生活背景出發(fā)，讓學生主動探究解題方法。

6、結合教學內(nèi)容，對學生進行思想品德教育和良好學習習慣的培養(yǎng)。如安排有一定教育意義的例題和形式多種多樣的練習題及數(shù)學游戲。

五、課時安排

全冊教科書安排了53課時的教學內(nèi)容，另外有全冊內(nèi)容的整理與復習4課時。各單元的課時大致安排如下：

一

除法

．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．

9課時 二

認數(shù)

．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．

5課時 三

千克和克．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．

4課時 四

加和減．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．

7課時 五

24時記時法．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．

3課時 六

長方形和正方形．．．．．．．．．．．．．．．．．．

5課時 七

乘法．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．11課時 八

觀察物體．．．．．，．．．．．．．．．．．．．．．．．

2課時 九

統(tǒng)計與可能性．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．

4課時 十

認識分數(shù)．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．

3課時 十一整理與復習．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．

4課時 課 題：

1、整十數(shù)、兩位數(shù)除以一位數(shù)（首位能整除）

教學內(nèi)容：P1——2 教學要求：

1、經(jīng)歷整十數(shù)除以一位數(shù)的口算和非整十的兩位數(shù)除以一位數(shù)的口算、筆算的探索過程，能口算整十數(shù)除以一位數(shù)（商為整十數(shù)），會筆算兩位數(shù)除以一位數(shù)（首位能整除）。

2、培養(yǎng)學生初步的觀察里、動手操作能力和積極參與學習活動的情趣。

3、在解決問題的過程中學會有條理地思考，體驗數(shù)學與日常生活的聯(lián)系，進一步發(fā)展解決問題的策略，增強應用數(shù)學的意識。

教學重點：兩位數(shù)除以一位數(shù)口算和筆算方法的探討。教學難點：掌握兩位數(shù)除以一位數(shù)的筆算格式。教學過程：

一、復習舊知，引入新課

1、口答：20里面有（）個十，46里面有（）個十和（）個一，70里面有（）個十，83里面有（）個十和（）個一。

2、解決實際問題。

兩個人一共買了18枝鉛筆，平均每個人買幾枝？ 口答算式，問：你勝利怎樣想的？你會用豎式計算嗎？

二、自主探究，獲取新知

1、教學整十數(shù)除以一位數(shù)

⑴出示場景圖左半部分，提問：

觀察圖畫，說說你知道了什么？要求平均每個男孩買多少枝，你會列式嗎？

⑵用小棒擺一擺，分一分，并說出擺與分的過程。

⑶相互交流，知道把4個十平均分成2份，每份是2個十，也就是20。

⑷完成“想想做做”第1題，再讓學生說一說每組兩題在計算上的聯(lián)系和區(qū)別，幫助學生形成算法。

⑸小結。

2、教學兩位數(shù)除以一位數(shù)。

⑴出示場景圖右半部分，提問：從圖中你知道了什么》你想求什么問題？要求平均每個女孩買多少枝，應該怎樣列式？

⑵猜猜46÷2商是幾十多？你能用小棒擺一擺，分一分嗎？

⑶小組交流分的情況：拿出幾捆幾根小棒，先怎樣分，再怎樣分，最后每人分得多少枝？ ⑷學習用豎式計算。各小組討論豎式的計算方法后匯報交流。⑸教師結合學生討論情況板書豎式，并講解筆算過程。

三、鞏固深化，拓展提高

1、想想做做.2 學生練習，指名板演。師生共同評價板演情況。

談話：說說在計算時發(fā)現(xiàn)了什么？引導學生注意余數(shù)。說說在計算中應注意什么？進一步鞏固筆算方法。

2、想想做做4 讓學生仔細觀察插圖。

問：從圖中你知道了什么？要求什么？ 獨立練習。

在小組內(nèi)交流訂正。

3、想想做做5 問：從圖中你知道了什么？要求什么？

要知道哪種樹苗每棵的價錢貴一些，你打算怎么辦？ 獨立解答，在班內(nèi)共同訂正。

四、作業(yè)：想想做做3

五、全課總結：這節(jié)課你學會了什么？你能告訴大家在計算時要注意些什么嗎？

課 題：

2、除法的驗算

教學內(nèi)容：P3——4 教學目標：

1、經(jīng)歷除法驗算方法的探索過程，學會用乘法驗算除法。

2、培養(yǎng)解決問題之后進行反思的意識。

3、進一步感受數(shù)學與日常生活的聯(lián)系，培養(yǎng)認真負責的學習態(tài)度，在不斷克服困難取得成功的過程中逐步樹立學好數(shù)學的信心。教學過程：

一、創(chuàng)設情境，激發(fā)興趣

談話：同學們，你們參加過生日聚會嗎？明明和芳芳快過生日了，這天，他倆一起來到食品店選購蛋糕（出示場景圖），你們能幫助他們解決一些在買蛋糕過程遇到的數(shù)學問題嗎？

二、自主探索，探究方法

1、探究沒有余數(shù)的除法的驗算方法。（電腦出示兩人的對話情景）。

問：明明算得對嗎？你能幫他驗算嗎？請你先想一想，再把你的想法說給同桌小朋友聽一聽。指名回答。

教師將學生的驗算可能性板書于黑板（乘法驗算、除法再算一遍等）提出下列問題在班內(nèi)交流。

⑴12×3＝36表示什么意思？這說明明明的計算怎么樣？

⑵12、3、36在除法算式中分別是什么數(shù)？我們可以怎樣來驗算這樣的除法？ 得出結論：我們可以用商和除數(shù)相乘，看結果是否等于被除數(shù)來進行驗算。

2、探究有余數(shù)的除法的驗算的方法。（電腦繼續(xù)出示對話場景圖）

談話：芳芳算得對嗎？請你也想出一種驗算方法幫幫她。匯報驗算方法，教師板書于黑板。

組織討論：21×3＋2＝65表示什么意思？計算結果是65元又表示了什么意思？ 21、3、2、65在除法算式中分別是什么意思？ 問：你認為有余數(shù)的除法應該怎樣驗算呢？

三、提升經(jīng)驗，歸納方法

提問：我們可以怎樣來驗算有余數(shù)的除法呢？

結論：沒有余數(shù)的除法驗算方法，直接用商和除數(shù)相乘，看結果是否等于被除數(shù)。有余數(shù)的除法驗算的方法，用商和除數(shù)相乘的積再加上余數(shù)，看結果是否等于被除數(shù)。

四、實踐運用，加深理解

1、想想做做1 學生獨立計算，指名回答。

提問：每組中兩道題有什么聯(lián)系？

2、想想做做2 把4道題分成兩組，每人自選一組題用豎式計算并驗算。指名兩人板演，全班共同訂正。

3、想想做做3 同桌兩人輪流口算，并說說上下兩道題有什么聯(lián)系和區(qū)別。

4、想想做做4 先讓學生獨立解決問題，再在班內(nèi)交流算法，并回答：你能想辦法證明自己的計算是正確的嗎？

5、想想做做5 先獨立讀題看圖解決第一個問題。再問：你還能提出什么問題？怎樣解決？

四、拓展提高 在里填上合適的數(shù)字

（）÷3＝21??2（）÷＝12??1

五、作業(yè)：

用豎式計算并驗算：69÷3 85÷4 27÷2 44÷2 65÷3 58÷5

六、全課總結：

這節(jié)課我們學習了什么？你有什么收獲？

課 題：

3、練習一1 教學內(nèi)容：P5.第1--4題 教學目標：

進一步掌握除法的驗算方法，學會用乘法驗算除法。培養(yǎng)解決問題之后進行反思的意識。和認真負責的學習態(tài)度。教學過程：

一、練習指導

1、練習一.1 獨立嘗試進行口算，再指名匯報得數(shù)。教師選擇其中幾題要求說出口算方法。

2、用豎式計算并驗算

出示題目：93÷3 85÷4 46÷2 67÷3 嘗試練習，并指名板演。交流評析，要求口述算法。

3、練習一.3 出示表格題，引導理解題意。學生獨立完成。班級匯報交流。

二、基本訓練

1、學校買了68只皮球，借出13只，剩下多少只皮球？把剩下的皮球平均借給5個班級，每個班級能借到多少只？

（讀題后引導學生分析題目，能從條件入手正確解答。）

2、學校買了68只皮球，借出13只。把剩下的皮球平均借給5個班級，每個班級能借到多少只？

（讀題后引導學生將以上2題進行對比，找出其異同點，并引導學生正確分析，正確解答。）

3、練習一.4 獨立審題后學生嘗試解決這兩個問題。

組織交流，重點討論第二個問題是怎樣解決的。

三、全課總結

四、拓展練習：P6.思考題。

五、作業(yè)：P5.2、4

課 題：

4、練習一2 教學內(nèi)容：P5--6第5--8題 教學目標：

會正確進行除法計算和驗算，進一步感受數(shù)學與日常生活的聯(lián)系，培養(yǎng)認真負責的學習態(tài)度，在不斷克服困難取得成功的過程中逐步樹立學好數(shù)學的信心。教學過程：

一、基本訓練：

1、口算

33÷3

36÷3

77÷7

80÷8

24÷2

84÷4

80÷4

66÷6 先由學生獨立口算。再隨機指名口算。

同時選擇其中幾題要求說出口算方法。

2、計算并驗算

85÷4

98÷3

69÷3

84÷4

二、思維訓練

1、學校買了58本故事書，26本科技書，平均放在3層書架上。每層書架放了多少本書？ 引導分析題目，要求學生會說出思考過程。

2、王老師買了4只小皮球，付出100元，營業(yè)員找回16元。每只小皮球多少元？ 引導理解題意，并指導分析，使學生能完整表達思考過程。

三、練習指導

1、談話：請同學們認真讀一讀第5--8題，想想每題應該先求什么，再求什么，如果有困難可向同學請教。

2、學生獨立嘗試。

3、組織交流，分析思考過程。

四、全課總結

五、作業(yè)：P5--6.第5--8題。

課 題：

5、兩位數(shù)除以一位數(shù)（首位不能整除）

教學內(nèi)容：P7—8 教學目標：

1、經(jīng)歷探索兩位數(shù)除以一位數(shù)（首尾不能整除）筆算方法的過程，恩能夠正確地筆算兩位數(shù)除以一位數(shù)。

2、培養(yǎng)學生初步的分析、概括的思維能力。

教學過程：

一、復習遷移

1、筆算42÷2 指名板演，集體練習。評講，要求說出筆算過程。

2、談話引入新課

二、學習新知

1、出示例題圖

⑴學生獨立審題，然后提問：要求每班能分到多少個該怎樣列式？ ⑵根據(jù)學生的回答，板書橫式、豎式。

⑶讓學生觀察、試除，要求說說自己發(fā)現(xiàn)了什么？

⑷引導：這類題該怎樣解決呢？我們一起來用小棒擺一擺。

2、操作探究

⑴問：應該先擺多少根小棒？（演示擺出5捆帶2根）

⑵同桌交流：52根小棒平均分成2份，怎樣分呢？每份得多少？請大家先自己獨立分一分，然后同桌互相交流分發(fā)。（教師巡視，發(fā)現(xiàn)學生的不同分法）⑶情況反饋（學生邊操作演示邊敘述分的過程）。⑷引導比較各種不同分法：你認為哪種分法好？為什么？

⑸學生復述分的過程。學生獨立分小棒的過程，要求邊分邊口述。

3、教學筆算

⑴問：根據(jù)剛才分小棒的過程，52÷2的筆算該怎樣寫呢？應先算哪一位？十位上余下的1表示什么？接下來怎樣除？

⑵驗算。

⑶比一比：52÷2與42÷2，在計算時有什么不同？ ⑷練習：

想想做做1的前兩題。

班級交流反饋。

三、鞏固練習

1、想想做做1后兩題。獨立完成，集體評講。

2、想想做做3

出示前兩組題，分組練習。

反饋：這兩組題在計算上有什么不同？

出示后兩組題，分組練習后讓學生說說自己發(fā)現(xiàn)了什么？

3、想想做做6

先要求學生估算出這些提的商是幾十多，并說出理由。

再用豎式計算。

四、全課總結

今天這節(jié)課上，我們通過擺擺、說說、算算學會了新知識，你有什么收獲嗎？

五、作業(yè)：P8.2、4、5

課 題：

6、商末尾有0的除法

教學內(nèi)容：P9——10 教學目標：

1、經(jīng)歷非整十的兩位數(shù)除以一位數(shù)上的個位是0的除法筆算方法的探索過程，掌握這種筆算方法。

2、在學習活動中，感受數(shù)學與日常生活的密切聯(lián)系，體會數(shù)學活動充滿著探索與創(chuàng)造，逐步樹立起學好數(shù)學的信心。

教學過程：

一、創(chuàng)設情境，提出問題

出示主題圖，談話：從圖中你看到了什么？要求我們解決什么問題？你能列出算式嗎？

二、自主探索，領悟算法

1、動手操作。

談話：請你找出相應的學具代表羽毛球，我們一起來擺一擺、分一分。

學生分組活動，再匯報交流結果。

根據(jù)學生回答，課件演示分羽毛球的過程，邊演示邊提問：先分整筒的，每班分到幾筒？整筒的分完了嗎？再分單個的，出現(xiàn)了什么情況？你是怎樣分的？

2、列豎式計算

學生嘗試用豎式進行計算，然后同桌交流，教師巡視。

指名學生板演。

評講：商的個位為什么要寫0？把你的想法在小組里說一說。指名把小組的意見在班內(nèi)匯報。

追問：如果商的個位上不寫0，會出現(xiàn)什么情況？

3、驗算

4、小結：兩位數(shù)除以一位數(shù)，除到被除數(shù)的十位，沒有剩余，接著除個位上的數(shù)，不夠商1時，必須在商的個位上寫0。

三、鞏固深化，應用拓展

1、想想做做1 學生獨立完成并指名板演。集體訂正。

2、想想做做 2 獨立完成，同桌互相檢查。

集體訂正：第一組的兩道題的算法有什么不同？為什么上面一道題商的個位不是0，而下面一道題商的個位是0？你能找到第二組兩道題的不同點嗎？

3、想想做做3 獨立思考，找出錯誤原因，班級交流。獨立訂正。

4、想想做做5 問：題中告訴了我們哪些信息？要求我們解答什么問題？ 獨立解答第一個問題，共同訂正。

思考如何解答第2個問題，先在小組討論，再在班級內(nèi)交流。教師板書安排方法。

5、想想做做6 獨立讀題，指名復述題意。組織討論，交流想法。獨立解答，得出結論。

四、總結評價，點撥學法

今天你學到了哪些本領？你是怎樣學到的？在今天的計算中，你有什么想提醒大家注意的地方嗎？

課 題：

7、練習二

教學內(nèi)容：P9——10 教學目標：

1、經(jīng)歷非整十的兩位數(shù)除以一位數(shù)上的個位是0的除法筆算方法的探索過程，掌握這種筆算方法。

2、在學習活動中，感受數(shù)學與日常生活的密切聯(lián)系，體會數(shù)學活動充滿著探索與創(chuàng)造，逐步樹立起學好數(shù)學的信心。教學過程：

一、創(chuàng)設情境，提出問題

出示主題圖，談話：從圖中你看到了什么？要求我們解決什么問題？你能列出算式嗎？

二、自主探索，領悟算法

1、動手操作。

談話：請你找出相應的學具代表羽毛球，我們一起來擺一擺、分一分。學生分組活動，再匯報交流結果。

根據(jù)學生回答，課件演示分羽毛球的過程，邊演示邊提問：先分整筒的，每班分到幾筒？整筒的分完了嗎？再分單個的，出現(xiàn)了什么情況？你是怎樣分的？

2、列豎式計算

學生嘗試用豎式進行計算，然后同桌交流，教師巡視。

指名學生板演。

評講：商的個位為什么要寫0？把你的想法在小組里說一說。指名把小組的意見在班內(nèi)匯報。

追問：如果商的個位上不寫0，會出現(xiàn)什么情況？

3、驗算

4、小結：兩位數(shù)除以一位數(shù)，除到被除數(shù)的十位，沒有剩余，接著除個位上的數(shù)，不夠商1時，必須在商的個位上寫0。

三、鞏固深化，應用拓展

1、想想做做1 學生獨立完成并指名板演。集體訂正。

2、想想做做 2 獨立完成，同桌互相檢查。

集體訂正：第一組的兩道題的算法有什么不同？為什么上面一道題商的個位不是0，而下面一道題商的個位是0？你能找到第二組兩道題的不同點嗎？

3、想想做做3 獨立思考，找出錯誤原因，班級交流。獨立訂正。

4、想想做做5 問：題中告訴了我們哪些信息？要求我們解答什么問題？ 獨立解答第一個問題，共同訂正。

思考如何解答第2個問題，先在小組討論，再在班級內(nèi)交流。教師板書安排方法。

5、想想做做6 獨立讀題，指名復述題意。組織討論，交流想法。獨立解答，得出結論。

四、總結評價，點撥學法

今天你學到了哪些本領？你是怎樣學到的？在今天的計算中，你有什么想提醒大家注意的地方嗎？

課 題：

8、復習1 教學內(nèi)容：P12.1——5 教學目標：

進一步掌握兩位數(shù)除以一位數(shù)的口算、筆算以及驗算的方法，溝通知識間的聯(lián)系，提高計算的正確率和熟練程度。發(fā)展數(shù)學思考，培養(yǎng)良好的學習習慣。教學過程：

一、基本訓練

1、P12.1 學生在規(guī)定時間內(nèi)獨立完成，組織反饋。同時選擇幾道不同運算的題要求說說口算方法。

2、P12.2 獨立完成，組織反饋。

評講：引導學生比一比，說說上下兩題在計算方法沙鍋的區(qū)別和聯(lián)系。

3、P12.4 先讓學生說說“總價”、“單價”、“數(shù)量”的含義。再組織學生獨立完成表格，反饋交流。最后讓學生說說“單價”是怎樣求得的。

二、發(fā)展練習

1、小明今年8歲，小芳今年6歲，奶奶今年72歲。奶奶今年的年齡是小芳的幾倍？你還能提什么數(shù)學問題？

2、同學們要種93棵數(shù)樹，已經(jīng)種了18棵，剩下的樹苗平均分給5個小組，每個小組還要種多少棵？

3、一套少兒百科全書共有5本。如果成套買，每套的價錢是80元；如果不成套買，每本的價錢是18元。怎樣買合算？成套買比不成套買每本能便宜多少元？

4、P12.5 出示圖，引導看圖。

了解從圖看懂的信息，再提出數(shù)學問題進行解答。

一、全課總結

二、作業(yè)：P12.3

課 題：

9、復習2

教學內(nèi)容：P12——13.6——9 教學目標：

進一步運用所學知識解決實際問題，發(fā)展應用意識，提高解決簡單實際問題的能力，體驗成功的喜悅。教學過程：

一、基本訓練

1、P12.6 讓學生算一算、比一比，體會相應的規(guī)律。

2、類推練習仿照上題，改編題目 64÷4

72÷6

二、課內(nèi)練習1、48個同學去采集昆蟲標本，每3人分一組，可以分成多少組？

2、小明在圖書室借了一本98頁的故事書，準備一個星期把它看完。他平均每天要看多少頁？

3、食品店里一袋面包4元，50元錢最多能買多少袋面包？還剩幾元？

4、同學們?nèi)澊瑢W20人，男同學23人，每條船最多坐4人。他們至少需要租多少條船？

三、拓展練習

P13.思考題，先由學生獨立思考，也可同桌交流想法。在上面基礎上組織交流討論，說說推想過程。

四、練習指導

在學生獨立審題理解的基礎上，將學生中存在的問題進行共同討論，理清思路，總結方法。

三、全課總結

四、作業(yè)：P13.7——9

課 題：

10、實踐活動：農(nóng)村新貌

教學內(nèi)容：P14——15 教學目標：

1、根據(jù)課本情境解決現(xiàn)有問題，并能解決在具體情境中所提出的問題。

2、培養(yǎng)解決實際問題的能力及有序的觀察能力。

3、激發(fā)學習數(shù)學的興趣和熱情，體會學數(shù)學、用數(shù)學的樂趣。教學重點：

讓學生在場景中發(fā)現(xiàn)問題，提出問題，并運用學過的知識解決所提出的問題。

教學難點：

學生根據(jù)情景，自主發(fā)現(xiàn)問題，提出問題。教學過程：

一、激發(fā)情感，導入新課

談話，看書上插圖，感受農(nóng)村新貌。

二、創(chuàng)設情境，進行實踐活動

1、整體感知

整體感知畫面內(nèi)容。

問：在幸福村，你看到什么？

仔細看看每個地方，閱讀圖中人物說的話，把你看到的、讀到的說一說。

2、發(fā)現(xiàn)問題，提出問題

⑴小組合作，發(fā)現(xiàn)問題，提出問題

談話：同學們，在幸福村中，有寬闊的大道，大家可以自由地參觀，但在參觀的過程中，老師有一個小小的要求，邊參觀，邊根絕所給出的信息，提出問題，行嗎？ 學生分小組活動，說一說發(fā)現(xiàn)了什么，能提出哪些問題，并整理出來。⑵全班交流，選出共同感興趣的問題。

以小組為單位匯報，教師板書提出的問題，如： 幸福村有幾排樓房？ 幸福村有多少人？

幸福村的街上有多少個燈柱？

小華用3分鐘的時間能從家走到果園嗎？ 玩具廠每天做的玩具可以裝幾箱？ 果園里有多少棵果樹？

蘋果樹比梨樹多多少棵？

3、獨立思考，解決問題

請同學們從以上問題中選自己喜歡的問題，解答出來。再在小組內(nèi)交流，并互相評價。

最后在班級內(nèi)匯報，同時要求說出解決每個問題的思路和過程。

三、應用拓展，積累經(jīng)驗

這節(jié)課，我們一起參觀了新農(nóng)村，在活動你有什么收獲或想法嗎？隨著社會的進步，你覺得農(nóng)村還會有怎樣的變化呢？

課 題：第二單元：認數(shù)

11、認識整千數(shù)和一萬

教學內(nèi)容：教科書第16-18頁的內(nèi)容。教學目標：

1、經(jīng)歷數(shù)整千數(shù)的過程，體驗數(shù)的發(fā)展；初步認識計數(shù)單位“萬”，直接感受“10個一千是一萬”的含義；能說出個位、十位、百位、千位、萬位的數(shù)位順序，明確計數(shù)單位“萬”所在的位置；會讀、寫整千數(shù)和一萬。

2、探索并掌握整千數(shù)加、減整千數(shù)的口算方法。

3、體會數(shù)在現(xiàn)實生活中的應用，發(fā)展數(shù)感。教學過程：

一、創(chuàng)設情境，激發(fā)興趣。

談話：同學們，你們見過體育館嗎？在哪里見到的？您所見的體育館有多大？能坐多少人？今天，老師將帶你們?nèi)⒂^一個萬人體育館，想去看嗎？出示教學掛圖，引導學生仔細看圖，并告訴學生這座體育館大約能作10,000人。據(jù)想知道10,000有多大，10,000怎么寫嗎？（板書課題：認識整千數(shù)）

二、師生合作，獲得新知。

1、感受整千數(shù)和一萬的含義。

教師出示一個大正方體。談話：你知道了一個大正方體有幾個小正方體嗎？一個正方體表示一千。接著出示2個大正方體，提問：這是幾千？（二千）讓學生依次數(shù)下去，一千、二千、三千??九千，當出現(xiàn)10個大正方體時，提問：10個一千是多少？（板書：10個一千是一萬）現(xiàn)在你知道10,000有多大嗎？（一萬有10個一千）

2、借助計數(shù)器教學讀寫整千數(shù)和一萬。

教師先在計數(shù)器的千位上撥出3粒珠，提問：千位上的三粒珠表示多少？誰能把這個數(shù)寫出來？指出：3個一千是3,000。讓學生讀一讀。

指名在計數(shù)器上撥出五千、九千，讓學生說說有幾個1,000。提問：你們能寫出來嗎？然后讀一讀。

要在計數(shù)器上撥出10,000，你會怎么撥珠？讓學生撥一撥，寫一寫，讀一讀。

3、找朋友。

教師把寫有二千、三千、六千、八千、一萬、2000、3000、6000、8000、10000的卡片發(fā)給學生，請手中拿有二千、三千、六千、八千、一萬卡片的學生上臺，再把自己的好朋友找出來，找好朋友后，其他學生把這些數(shù)讀一讀。

4、教學數(shù)位順序表。談話：剛才我們學會了整千數(shù)和一萬的讀法和寫法，現(xiàn)在你能把下面的數(shù)位順序表填寫出來嗎？ 填完后在小組里交流，然后討論：從右邊起第幾位是萬位，第四位是什么位？百位的左邊一位是什么位？右邊一位是什么位？ 在全班交流后齊讀數(shù)位順序表。

三、實際應用，深化新知。

1、做“想想做做”第1題。

先讓學生明確直線上一格表示1,000，再獨立填寫空格內(nèi)的數(shù)，指名讀一讀。然后在小組里討論：7,000是接近1,000還是接近10,000？你是怎么想的？

2、做“想想做做”第2題。

讓學生先讀出橫線上的數(shù)，在讀一讀圖中的句子，感受數(shù)與現(xiàn)實世界的密切聯(lián)系。

3、做“想想做做”第3題。

讓學生先讀一讀圖中的句子，再寫出橫線上的數(shù)。

4、做“想想做做”第4題。

指名口算6,000-4,000、2,000+3,000，并說一說自己是怎么想的，其余題目獨立完成，然后在小組里校對計算結果，并任意選一道題交流自己的算法。

5、做“想想做做”第5題。

新引導學生看懂圖意，交流從圖中了解到了哪些信息，然后自己列式解答。

6、做“想想做做”第6題。以小組為單位填表格，再交流。提問：你還能提出哪些問題？分小組提一提，一人提出問題，大家解答。

7、做“想想做做”第7題。

給學生創(chuàng)設情境，小明家和冬冬家都在少年宮同一邊時，讓兩位學生表演一下，使學生明白兩家在同一邊時，求兩家距離用減法計算。兩家分別在少年宮的兩邊時，再請二位學生表演一下，使學生明白兩家分別在少年宮的兩邊時，求兩家距離用加法計算。

四、總結延伸。

談話：通過這節(jié)課的學習，你知道了什么？你有什么收獲？跟同桌說說，再跟老師說說。你能用今天的知識解決生活中的哪些問題？

課 題：

12、認識非整千的四位數(shù)

教學內(nèi)容：教科書第21-23頁的“想想做做”第6-11題。教學目標：

1、進一步掌握讀、寫非整千數(shù)的方法。能熟練的口算整千數(shù)加整百數(shù)以及相應的減法。

2、通過用數(shù)描述身邊的事物，促進數(shù)感的發(fā)展，感受到數(shù)與現(xiàn)實世界的聯(lián)系，提高學生讀數(shù)、寫數(shù)的能力。

教學重點難點：掌握四位數(shù)的讀、寫方法，正確讀、寫數(shù)。教學具準備：大小計數(shù)器。

教學過程：

1、做“想想做做”第6題。

（1）6428里面有（）個千、（）個百、（）個十和（）個一。（2）7005里面有7個（）和5個（）。（3）4個千和9個百組成的數(shù)是（）。4個千和9個十組成的數(shù)是（）。

2、做“想想做做”第7題。

（1）

完成前兩組題。練習后可以進行對比，讓學生領會每組3道題之間聯(lián)系。（2）練習第三組題。（注意讓學生自己探索算法后進行交流）

3、做“想想做做”第8題。

（1）

第8題可以先讓學生讀一讀每組已給出的三個數(shù)，再思考每組數(shù)有什么規(guī)律，接著往下寫。

（2）

寫完后可以讓學生自己說說是根據(jù)什么規(guī)律填寫的。

4、做“想想做做”第9題。

（1）

獨立寫數(shù)。

（2）

讓學生寫數(shù)后比較每組兩個數(shù)在讀寫中的不同點。

5、做“想想做做”第10題。（同桌合作完成）

一人擺數(shù)，另一人讀出這個數(shù)；也可以一人先說出一個數(shù)，另一人再擺出這個數(shù)。

6、做“想想做做”第11題。

第11題讓學生完成后，交流從練習中得到的體會。進一步感受萬以內(nèi)數(shù)的讀寫方法。

7、你知道嗎？

（1）這部分內(nèi)容，可以讓學生自由閱讀，讀后交流自己的感想。（2）要突出數(shù)的產(chǎn)生和發(fā)展來源于人們勞動和生活的需要。掌握用算籌表示的數(shù)字有兩種擺法：縱式擺法和橫式擺法。

課 題：

13、比較數(shù)的大小

教學內(nèi)容：教科書第24-26頁的內(nèi)容。教學目標：

1、經(jīng)歷萬以內(nèi)數(shù)的大小比較方法的探索過程，能正確、熟練地進行萬以內(nèi)數(shù)的大小比較。

2、能判斷一個四位數(shù)接近哪個整千數(shù)，培養(yǎng)估計意識，增強從現(xiàn)實生活中提取數(shù)學問題和解決數(shù)學問題的能力。教學重點難點：掌握萬以內(nèi)數(shù)的大小比較方法，能正確、熟練地進行萬以內(nèi)數(shù)的大小比較。

教學具準備：大小計數(shù)器，實物掛圖。

教學過程：

一、復習舊知，遷移學習方法。

談話：小玲家最近要搬新居了，他們家打算購置一些新的家用電器，你們想去看看嗎？不過，小玲說它有下面幾個問題先要考考大家：

（1）紅光小學女生有643人，男生有634人，男生多，還是女生多？（2）選擇正確的答案填空。一臺電飯煲是160元，一臺電風扇的價錢比一臺電飯煲低一些，一臺微波爐的價錢比一臺電飯煲高得多，一臺電風扇（）元，一臺微波爐（）元。167

680

148（3）“口”里可以填幾？

758 〈 口53

二、主動探索，掌握比較方法。

談話：你們的問題回答得很好，我們今天繼續(xù)學習比較數(shù)的大小，（板書課題）同學們先和小玲一家去家電商場看看吧。家電商場里的電器真多，我們來看看這幾種電器的單價分別是多少？（出示例題圖，并指名回答）

1、出示小玲爸爸提出的問題：電視機和空調(diào)相比，那一臺的價格低一些？

談話：要比較電視機和空調(diào)哪一臺價格低一些，就是要我們解決一個什么樣的數(shù)學問題？（比較2530和3680的大小）

（板書：2530 Ｏ3680）先在小組里說說，你是怎么比出來的，再匯報交流。學生的比較方法可能有：

（1）2,530不到3,000，3,680已經(jīng)超3000，所以2,530比3,680小；（2）數(shù)數(shù)的時候，先數(shù)到2530，后數(shù)到3,680，所以2530比3,680小；

（3）2,530是2千多，3,680是3千多，2千多比3千多小，所以2,530比3,680小；（4）千位上2比3小，所以2530比3,680小； ??

在交流中，只要學生對比較方法的解釋是合理的，就肯定他們的想法，但在學生說出第四種方法時，提問：“這種方法你們聽懂了么？這種方法簡便嗎？”以引起學生的注意。最后填上2530〈3,680。

2、談話：剛才同學們比較了最高位上不同的兩個數(shù)大小，我們再來看看小玲媽媽有沒有問題要問我門。出示小玲媽媽提出的問題：你會比一比電視機和電冰箱的價格嗎？這個問題是讓我們解決一個怎么樣的數(shù)學問題？（板書：2530Ｏ2350）讓學生相互說說自己的想法，學生的想法可能有：

（1）千位上相同，百位上5比3大，所以2530比2350大；

（2）2530在數(shù)數(shù)的時候要排在2,350的后面，所以2530比2350大；（3）2530已超過2,500，而2350還不足2,500，所以2530比2350大；（4）既然同是2千多，只要看百位上哪個數(shù)大，那個數(shù)就大； ??

（板書：2530>2350）

3、談話

4、小結：同學們掌握的比較數(shù)的大小方法還真多，在下面練習中選擇你最喜歡的方打去比較。

三、內(nèi)化新知，鞏固比較方法。

1、做“想想做做”第1題。

學生先獨立的在括號里寫出計計數(shù)器上表示的數(shù)，再比較兩個數(shù)的大小，然后在全班交流。提問：比較9,999和10,000的大小時你是怎么想的？比較6230和6203時比到哪一位才區(qū)分出大小的？

2、做“想想做做”第2、3題。

先指名說說這兩道題各讓我們解決怎么樣的數(shù)學問題，然后說出自己想法。

3、做“想想做做”第5題。

口答接力賽：下面的數(shù)各接近幾千？提問：5,870和5003千位上的數(shù)都是5，為什么5,870接近6000，而5003接近5000？那么看一個數(shù)接近幾千要看哪兩位上的數(shù)？

4、做“想想做做”第6題。

動手操作：同桌兩人每人拿出4張數(shù)字卡片，組成一個四位數(shù)，然后比較它們的大小。

5、做“想想做做”第7題。

（1）口答哪天售出的書最多，哪天售出的書最少。（2）口答第2個問題，指名說一說估計冊數(shù)的方法。

6、做“想想做做”第8題。

談話：我們古代的人把五座有名的大山稱為五岳，現(xiàn)在人們?nèi)匀贿@樣稱呼。那么五岳指的是哪五座名山呢？指名讀出五岳的名稱及高度；再指名說一說哪個最高，哪個最低；最后把五岳的高度按從高到低的順序排一排，再在全班交流。

四、總結全課，布置課堂作業(yè)。談話：本節(jié)課我們在幫助小玲一家購買電器的過程中學會了比較萬以內(nèi)數(shù)的大小，同學們說出了那么多種的比較大小的方法，還運用這些方法解決一些實際問題，收獲是很大的。同學們還有什么疑問嗎？

五、課堂練習。做“想想做做”第4題。

課 題：

14、練習課

教學內(nèi)容：認識萬以內(nèi)數(shù)及數(shù)的大小比較方法 教學目標：

1、進一步理解萬以內(nèi)數(shù)的實際含義，掌握萬以內(nèi)數(shù)位順序，會正確讀、寫萬以內(nèi)數(shù)。

2、初步了解數(shù)的產(chǎn)生和發(fā)展，體會數(shù)學在人類發(fā)展歷史中的作用和價值，激發(fā)學生學習數(shù)學的興趣。教學過程：

一、了解數(shù)的產(chǎn)生和發(fā)展

1、談話

數(shù)學是一門與數(shù)字打交道的科學，雖然只有從0——9這十個阿拉伯數(shù)字，但通過它們千變?nèi)f化的組合，產(chǎn)生了許許多多的數(shù)，方便了我們的生產(chǎn)和日常生活。數(shù)字在我們的生活中有著十分重要的作用，我們每天的作息時間中有數(shù)字，我們同學有學號，我們乘車、購物、欣賞名山大川時也發(fā)現(xiàn)很多數(shù)??

在很久以前，我們的祖先就已經(jīng)感受到了數(shù)字對人類的幫助了。

1、P22“你知道嗎？”第一段。自由讀一讀后簡要介紹一下。

2、P23數(shù)的產(chǎn)生和發(fā)展

當物體的個數(shù)越來越多時，聰明的祖先們又想出了新的記錄方法了。自由閱讀后討論、介紹。

二、數(shù)字訓練

1、數(shù)位順序表

2、讀數(shù)

⑴3526

3500

3005

3050

⑵67800

60078

60780

60708 600007

3、連線

六千五百

6055 六千零五

6500

六千零五十五

6505

六千五百零五

6005 小結：讀、寫數(shù)的方法。

3、找規(guī)律填數(shù)

⑴3700、3800、3900、（）、（）、（）⑵4997、4998、4999、（）、（）、（）⑶1050、1100、1150、（）、（）、（）

4、說出下面每組中的“3”的含義。

3820

30097

5932

6300

6、⑴以上的商品價錢中，最便宜的是（）元，最貴的是（）元。這兩件商品的價格相差（）元。

⑵想一想：7000元錢能買到哪兩種商品？

7、解決問題

第二棵樹大約有多少年？把你認為合適的答案圈出來，并說明理由。

1880年

1380年

780年

8、拓展題

用一個

6、一個9和兩個0組成一個四位數(shù)。要求

⑴一個零都不讀出來。⑵只讀出一個零。

⑶只讀出一個零的最大四位數(shù)是多少？最小四位數(shù)是多少？

課 題：

15、練習三

教學內(nèi)容：教科書第27-28頁的內(nèi)容。教學目標：

1、幫助學生進一步加深對萬以內(nèi)數(shù)的認識，更好地掌握萬以內(nèi)數(shù)的讀、寫法和有關地口算方法，運用所學知識解決簡單的實際問題，促進學生數(shù)感的發(fā)展。

2、通過用數(shù)描述身邊的事物，感受到數(shù)與現(xiàn)實世界的聯(lián)系，提高學生讀數(shù)、寫數(shù)的能力。教學重點難點：掌握四位數(shù)的讀、寫方法，正確讀、寫數(shù)。教學具準備：大計數(shù)器，教學掛圖。教學過程：

一、數(shù)的組成知識。（第1題）

（1）9670是（）位數(shù)，它的最高位是（）位，7在（）位上，個位上是（）。（2）5個千、8個百和4個一組成的數(shù)是（）。

二、讀數(shù)、寫數(shù)練習。

1、完成第2題。

（1）讀出下面?zhèn)€數(shù)，并說出每個數(shù)中的6各表示多少，再用線連一連。

（2）進行交流，說出從練習中得到什么體會。（同一個數(shù)字在不同的數(shù)位上表示數(shù)值不同。）

2、完成第3題。

（1）

讓學生先讀一讀，再寫出橫線上的數(shù)。

（2）

布置課后小組作業(yè)：在課余收集類似的素材進行交流。

三、口算練習。（完成第3題）

7200-7000

7000+3000

8000-3000 6700-700

600+3000

10000-6000

四、解決簡單的實際問題。（完成第5題）

（1）

讓學生對近三日每天參觀的人數(shù)各接近幾千進行估計。（2）

進行估算。

（3）

讓學生說說自己是怎樣估算的。

五、數(shù)的大小比較和估計。

1、完成第6題。（比較大小）

5、完成第7題。

要啟發(fā)學生從不同的角度進行比較。在小組里用合適的語言（多得多、多一些、少得多、少一些、接近、差不多等）來表達比較的結果。

六、找規(guī)律填數(shù)。

1、完成第8題。

（1）

要引導學生看懂題意，先指導學生一組一組的有序觀察。（分成6組進行填寫數(shù)，有的遞增，有的遞減。）（2）

獨立的填寫。

（3）

最后可以交流每組上是根據(jù)什么規(guī)律來填寫的。

2、完成第9題。

第9題是開放題。可以引導學生思考怎樣才能不重復不遺漏的找到所有答案，體會策略和方法。

（1）引導思考，獨立填寫。

（2）交流填寫結果，說出填寫的策略。

課 題：第三單元：千克和克

16、千克的認識

教學目標：

1、在具體生活情境中了解用秤物體質(zhì)量的方法，通過看一看、稱一稱、拎一拎、數(shù)一數(shù)、說一說等活動，感受并認識質(zhì)量單位千克，初步建立千克的質(zhì)量觀念。

2、在實踐活動中，體會數(shù)學與生活的密切聯(lián)系，學會與他人合作交流，從而獲得積極的情感體驗。

教學過程：

一、創(chuàng)設情境，導入新課

談話：今天老師給大家?guī)砹藘蓸邮称罚ǔ鍪久蹢棥⑴蚧称罚麄冊跔幊车降渍l比較重，你能想個辦法幫它們解決這個問題嗎？ 討論，得出結論：掂一掂、稱一稱、看一看

二、操作體驗，認識千克

1、學生嘗試稱一稱蜜棗的重量

談話：通過掂一掂，我們發(fā)現(xiàn)蜜棗比較重，但它到底有多重呢？我們一起來稱一稱吧。學生活動，交流稱的結果并說出自己是怎樣看出重量來的。

談話：秤面上的指針指著“1”，到底“1”表示什么呢？我們一起來研究一下這臺秤吧。

2、認識秤面，認識千克

學生觀察秤面，說說在秤面上看到了什么？（kg和數(shù)字刻度）問：你知道kg表示什么么？

講述：kg是千克的符號，稱一般物體的重量時，通常用千克做單位，千克又叫公斤，如果用秤稱物體的重量時，秤面上的指針指著1，就表示這個物體重1千克，那么如果秤面上指針指著2呢是多重呢？你能看出這臺秤最多可以稱多重的物體嗎？

3、學生再次稱一稱蜜棗，初步建立1千克的概念 學生稱蜜棗，并交流稱的結果。

再讓學生掂一掂，體會1千克的實際重量。再掂一掂膨化食品，估測有沒有1千克重。

4、進一步感受和體驗1千克 ⑴稱一稱、掂一掂1千克的大米

小組合作稱出1千克的大米

體驗1千克大米的實際重量，輪流用手掂一掂。⑵稱一稱、掂一掂、數(shù)一數(shù)1千克的雞蛋 小組合作稱出1千克的雞蛋。合作數(shù)出1千克雞蛋的個數(shù)。

問：為什么同樣是1千克的雞蛋，但每組數(shù)出的個數(shù)有些差別呢？

想一想：1千克雞蛋大約有17個，照這樣計算，2千克雞蛋大約有幾個？你能稱出2千克的大米或雞蛋嗎？

學生再次嘗試稱一稱。

三、應用拓展，完善體驗

1、想想做做1 談話：通過稱一稱，我們知道表示蜜棗、雞蛋、大米有多重都可以用千克作單位，生活中還有許多物品也可以用千克做單位表示重量的。

出示商品實物照片，觀察后交流從圖中獲得的數(shù)學信息。問：你知道什么是凈含量嗎？

2、想想做做2 談話：生活中處處都可以看到關于重量的信息。

出示圖片，了解數(shù)學信息。

從這兩幅圖中，你有什么話想說的嗎？（進行安全教育）

3、認識形形色色的秤

談話：千克在生活中的應用是廣泛的，用來稱物品重量的秤也是各種各樣的。出示秤的實物圖片或?qū)嵨铩W生交流。

4、想想做做3 學生觀察秤面說出各種蔬菜的重量。

交流反饋，讓學生說說是怎樣看出秤面上所表示的物品重量的。

根據(jù)剛才說出的數(shù)據(jù)提出數(shù)學問題，口答解題。

5、想想做做4 出示題目，讓學生觀察閱讀，提問：這道題提出的問題是什么？為什么加“大約”？你能說出這兩種水果的重量嗎？

6、想想做做5 獨立完成，集體訂正。

四、總結延伸

1、問：今天你學到了什么？有什么收獲和體會？

談話：千克在生活中的應用是廣泛的，希望同學們課后到商店去看一看，記一記，哪些物品重1千克，星期天和媽媽一起到菜場去買菜，看一看媽媽買了哪些菜，各重幾千克，試試你能幫媽媽拎起幾千克重的物品。

課 題：

17、克的認識

教學目標：

1、在具體的生活情境中，感受并認識質(zhì)量單位克，初步建立克的質(zhì)量觀念，知道稱比較輕的物品的重量要用克作單位。

2、通過實踐活動，了解用天平稱比較輕的物品的方法，了解千克和克之間的進率，會進行簡單的換算，會進行估測，逐步提高估測能力。

3、體會數(shù)學與生活的密切關系，增強學習數(shù)學的興趣，學會與他人合作交流，獲得積極的數(shù)學學習情感。教學過程：

一、創(chuàng)設情境，提出問題

談話：上節(jié)課我們一起認識了質(zhì)量單位千克，誰來說一說，1千克的物體拎在手上有什么感覺嗎？

小結：千克是一個比較大的質(zhì)量單位，稱比較重的物品，通常用它作單位。還有一些比較輕的物品又用什么單位來稱量呢？

講述：克也是質(zhì)量單位，稱比較輕的物品時常用克來作單位。克的符號是g。

二、動手使，解決問題

1、認識天平

出示天平并介紹。

2、稱出10克的黃豆

學生分組活動稱出10克重的黃豆。教師巡視。問：10克黃豆大約有多少粒。交流匯報。問：根據(jù)我們數(shù)出的結果，你又想到了什么？ 感受1克黃豆的重量。

3、感受1克的重量

⑴分組掂一掂準備好的2分硬幣。問：2分硬幣掂在手上有什么感覺？ ⑵再掂一掂一根羽毛和一把學生尺，問：一根羽毛和一枚2分硬幣比，哪個更輕些？一把學生尺和一枚2分硬幣比呢？ 交流匯報。

一根羽毛比1克重還是輕？一把學生尺呢？

4、學習用克稱物品的重量。P34水果圖

問：你能看出圖中物品的重量嗎？你是怎么看出來的？

小結：我們在稱物品重量或是看圖了解物品重量時，首先要觀察什么？再怎么看秤讀出重量？

5、了解千克和克的進率 出示一袋蜜棗，這袋蜜棗的重量是500克，那么兩袋這樣的蜜棗是多少克？你是怎么算出來的？

把這兩袋蜜棗放到以千克為單位的臺秤上稱一稱，問：這個臺秤上的刻度是以什么為單位的？看一看這兩袋蜜棗有多重？

你發(fā)現(xiàn)了什么？引導學生說出1千克=1000克。

6、完成“試一試“

談話：用彈簧秤稱出一本數(shù)學書大約重多少克？學生活動。掂一掂：一本數(shù)學書和一個文具盒比一比輕重。稱一稱：文具盒的重量。

比一比：估測和稱量的結果。班級交流。

三、課堂練習，鞏固深化 完成“想想做做”的題目。

1、第1題

觀察插圖，指名回答書上的問題，再體溫：生活中還有哪些物品的重量是以克為單位的？

2、第2題

讓學生猜一猜這三種物品比1克輕還是重？實際掂一掂，在比較中加深對1克有多重的體會。

3、第3題

學生獨立完成后指名說出答案。問：你是怎么想的？

4、第4題

出示圖，指名說說圖的意思。你知道杯子里的水有多重嗎？你是怎么想的？回家后照樣子稱一稱，算算杯子里的水的重量。

四、全課總結，課后延伸 談話：這節(jié)課，我們又認識了一個新的質(zhì)量單位克，知道了克是一個比較小的質(zhì)量單位，在表示比較輕的物品重量時常用到它，同學們在生活中要做個有心人，看看哪些物品是用克和千克做單位的。

課 題：

18、練習四

教學目標：

進一步感受并認識質(zhì)量單位千克和克，建立千克和克的質(zhì)量觀念，熟練掌握千克和克的進率并能靈活運用 教學過程：

完成練習四中的習題。

1、第1、2題

引導學生利用生活中積累的對相應實物重量的體驗，結合給定的數(shù)據(jù)思考選擇什么樣的答案或計量單位比較合適。

交流時注意讓學生依照對這些物體重量的感受說說自己的想法，以加深印象。教師小結解題策略。

2、第3題

首先復習千克和克的進率。再要求學生獨立完成本題。

最后組織交流，說說自己是怎樣想的。

3、第4題

引導學生觀察圖畫，細心收集圖中的信息。再解決所提出的問題。

最后要求學生獨立解決問題并組織交流匯報。匯報時主要對自己解決問題的過程進行解釋。

4、第5題

引導看圖，說出每樣商品的凈含量。再由學生獨立解決相關問題。

最后組織交流，并鼓勵學生再提出一些數(shù)學并進行解答。

5、第6題

引導理解題目含義，并讓學生算出1號杯中水的重量。

再把2號杯、3號杯中的水的高度與1號杯比較，從而估計出這兩杯水的重量，2號杯、3號杯里的盛水量大約分別是90克和120克。

6、思考題

交給學生自己思考并組織交流討論。

7、全課總結。

課 題：

19、稱一稱

教學目標：

1、通過稱一稱的活動，讓學生經(jīng)歷稱物體的過程，進一步感受千克與克的實際意義，提高實際操作能力。

2、在學習活動中積累對數(shù)學的興趣，培養(yǎng)與同學的交往、合作意識。

3、通過計算和稱量體重，了解自己的身體發(fā)育狀況，促進良好的生活習慣的形成。教學過程：

一、調(diào)查匯報 談話：前面我們已經(jīng)認識了千克和克，上節(jié)課布置你們課余時間到商店哪些商品的重量是用千克或克作單位的，各是多重？誰來說一說？

二、實踐操作

1、猜一猜

問：今天你們從家里帶來了什么？誰來說一說哪些是水果？哪些是蔬菜？ 老師今天也帶來了一樣東西，想知道是什么么？出示袋子讓學生猜一猜。打開袋子驗證。（蘋果）想知道一些什么嗎？用什么辦法知道蘋果的重量？ 出示課題：稱一稱

2、動手實踐

看圖，了解活動內(nèi)容及活動要求。

分組活動：各小組把自己帶來的水果、蔬菜各稱出1千克，再數(shù)一數(shù)各有多少個，并且把數(shù)的個數(shù)填在表格里，然后展示在黑板上讓其他同學看。學生活動，并填寫結果。

交流匯報。

談話：剛才各個小組分別稱出了1千克的蘋果、橘子、黃瓜、西紅柿，知道了它們各有多少個，另外你們還帶了哪些蔬菜、水果，稱了沒有，也填在書上的表格里。問：看著這寫數(shù)據(jù)，你們發(fā)現(xiàn)了什么？

3、估一估

⑴教師出示自己帶來的蘋果（略大），問：你們能估一估老師帶來的蘋果1千克大約有多少個嗎？為什么跟你的結論不太一樣呢？

⑵講述：都是1千克的蘋果，但是大小不一樣，所以個數(shù)就不一樣，蘋果大，個數(shù)就少，蘋果小，個數(shù)就大。

4、稱體重

⑴估一估自己的體重大約是多少千克？ ⑵認識秤面。

出示書中的體重圖。

指名說出這個小朋友的體重。問：你是怎么看出來的？ ⑶小組活動稱體重。

⑷班級交流。

講述：除了稱出自己的體重外，我們還有一種方法知道自己的體重大約是多少。閱讀P38“你知道嗎？”

各人比較自己的稱得的體重與算出的體重有無差別，相差多少，在小組內(nèi)交流。

5、小結：一般情況下，算出來的體重與稱的體重是差不多的，但是也有人相差較大，如果你的體重比算出的體重重很多，那就說明你太胖了，要注意多吃蔬菜，多運動。如果你的體重比算出的體重輕很多，那就說明太瘦了，要注意營養(yǎng)均衡，不挑食。

四、全課總結

今天這節(jié)課我們一起參加了稱一稱的活動，知道了不同的水果、蔬菜1千克大約各有多少個，還學會了稱自己的體重和利用公式計算體重。課后把你學到的知識介紹給你的鄰居和其他小朋友。

課 題：20、練習課

教學內(nèi)容：本單元內(nèi)容的系統(tǒng)練習教學目標：

鞏固本單元所學知識，并在練習中加深對知識的理解和綜合運用。進一步體驗數(shù)學與生活實際的聯(lián)系。教學過程：

一、看圖寫出物品或人的重量。

二、把你認為合適的答案圈出來。

1、一個二年級學生的體重大約是

30千克

300千克

30克

300克

2、一本數(shù)學書大約重

20克

120克

20千克

120千克

3、一頭豬大約重

3克

120克

3千克

120千克

4、一只雞蛋大約重

6克

60克

6千克

60千克

三、填空

1、填空

4千克=（）克

8000克=（）千克 5000克＜（）千克

3900克＞（）千克

2、比大小

109克○100克

5千克○500克

1200克○2千克

6000克+200克○7千克

9千克—1千克○8000克

7500克—500克○6000克+500克

3、在（）里填上“千克”或“克” 一塊手表重100（）

一只塑料袋能裝3（）的物品。一本詞典重大約500（）。一頭大象約重4000（）。

四、解決問題

1、每千克蘋果3元，買15千克蘋果需要多少錢？36元錢可以買多少千克蘋果？ 2、1袋冰糖重100g，幾袋這樣的冰糖重1kg?

3、水果超市原來有西瓜3400千克，賣出3000千克后，又運來5000千克，現(xiàn)在有西瓜多少千克？

4、每根香蕉的重量都相等，每個橘子的重量也都相等，一個橘子是85克。一根香蕉重多少克？一個菠蘿重多少克？

課 題：第四單元：加和減

21、兩位數(shù)加兩位數(shù)的口算

教學內(nèi)容：教科書第39-40頁的內(nèi)容。

教學目標：

1、使學生經(jīng)歷探索兩位數(shù)加兩位數(shù)的口算方法的過程，能口算和在100以內(nèi)的兩位數(shù)加兩位數(shù)，以及進位的整百數(shù)加整百數(shù)法。

2、讓學生經(jīng)歷探索和交流解決實際問題的過程，感受解決問題的一些策略和方法，能運用所學的知識解決一些相應的實際問題。

3、使學生在學習數(shù)學的過程中，感受數(shù)學與日常生活的密切聯(lián)系，體驗數(shù)學的價值，增強應用數(shù)學的意識。

4、讓學生在數(shù)學活動中獲得成功的體驗，進一步增強對數(shù)學學習的興趣和信心，初步形成獨立思考和探索問題的意識、習慣。

教學重點：掌握兩位數(shù)加兩位數(shù)的口算方法。

教學難點：正確地口算兩位數(shù)加兩位數(shù)的結果。

教學具準備：教學情境掛圖。

教學過程：

一、情境導入新課。

談話：小朋友們，你們?nèi)ネ婢叩曩I過玩具嗎？今天也有兩個小朋友要去玩具店買玩具，你們想幫他們參謀參謀嗎？現(xiàn)在我們就到玩具店看看吧。

看！玩具店到了，誰在買東西呀？我們給插圖中的小朋友起個名字，男孩叫貝貝，女孩叫瑪麗。

二、探索新知。

1、同學們，這個玩具店真漂亮，玩具真多，（出示商店圖）貝貝和瑪麗每人要買兩件玩具，你能說出他們購買什么玩具嗎？你是怎么知道的？他們怎樣付款呢，你們能幫他們算算嗎？

2、提問：書上要我們解決什么問題？你打算先解決什么問題，再解決什么問題？ 你能幫他們列出算式嗎？

3、學生口頭列式：教師同時板書算式：

（1）貝貝應付錢：44+25=

（）

（2）瑪麗應付錢：44+38=

（）

4、談話：這兩道算式如果用豎式計算，我想每位同學都不成問題。但是，在實際生活中，運用口算的機會是很多的，貝貝和瑪麗到商店來的時候就沒有帶紙和筆，他們只能口算出應付的錢數(shù)。你能口算出得數(shù)嗎？先自己想一想、算一算，再在小組里相互交流。

5、反饋：通過交流學生可能得出以下算法： 第一道算式：44+25=

（）

（1）先算44+20=64，再算64+5=69；（2）先算44+5=49，再算49+20=69；（3）先算40+20=60，再算4+5=9，最后算60+9=69；（4）先算4+5=9，再算40+20=60，最后算60+9=69。第二道算式：44+38=

（）（1）先算44+30=74，再算74+8=82；（2）先算44+8=52，再算52+30=82；（3）先算40+30=70，再算4+8=12，最后算70+12=82；（4）先算4+8=12，再算40+30=70，最后算70+12=82。

6、再次交流，確認和選擇自己喜歡的算法。

7、比較兩道算式的異同點。（小組討論交流）

8、通過討論得出：第一道算式相加時不需要進位，第二道算式相加時需要進位。

9、對表現(xiàn)出色的小朋友進行表揚。

三、鞏固深化。

1、算一算、比一比。（做“想想做做”第1、2題。）

（1）電腦出示第1、2題，讓學生看清題意后把口算結果直接寫在書上。

（2）集體反饋，電腦驗證。（3）比較每組題的異同點。（第一題讓學生體會進位加與不進位加在計算方法上的聯(lián)系與區(qū)別；第2題讓學生體會如何在兩位數(shù)加一位數(shù)的基礎上思考計算兩位數(shù)加兩位數(shù)）

2、想一想、填一填。（做“想想做做”第3題。）（1）讓學生根據(jù)要求在書上填表。

（2）電腦驗證。讓學生說一說自己是怎樣算的，為什么這樣算。

3、比一比、算一算。（做“想想做做”第4題。）（1）引導學生先口算每組題的第1小題，再算第2小題。

（2）口算結束后交流算法。

（3）讓學生說一說通過口算發(fā)現(xiàn)了什么。（4）教師對學生的發(fā)言給予評價。

4、先估計得數(shù)是幾十多，再口算。（做“想想做做”第5題。）（1）選出其中一組題先估算再口算，并請學生說說估算的理由，將估算結果和口算結果對照，看有無錯誤。（2）其余每組題同桌合作完成。

（3）集體反饋，電腦驗證。

（4）講述：在口算之前先估算可以預測口算的得數(shù)。在口算之后再估算，可以檢驗口算的結果。希望同學們今后自覺地在計算前或計算后進行估算。

5、解決實際問題。（做“想想做做”第6、7題。）（1）電腦出示第6題。

提問：從熊貓館到老虎館有幾條路？學生回答后逐一闡述每一條線路。提問：你打算用什么辦法解決這個問題？引導學生先估算，再回答問題。讓學生在組內(nèi)交流解答另外兩個問題的想法。

讓學生到到講臺前將自己的思考過程說給大家聽。電腦驗證，并對講述有條理的學生進行表揚。（2）電腦出示第7題。

讓學生弄清題中的條件和問題。

學生獨立在書上列式計算。教師對后進生予以幫助。

集體反饋。讓學生將自己分析、思考的過程說給大家聽，同學間相互補充、相互評價。

四、課后延伸和課堂總結。小朋友，今天這節(jié)課學習的什么？你學會了什么？課后同學間可以相互出題考對方，回家后，也可以用你學到的本領來解決一些生活中的實際問題。

課 題：

22、兩位數(shù)減兩位數(shù)的口算

教學內(nèi)容：教科書第41-42頁的內(nèi)容。

教學目標：

1、在具體的情境中，經(jīng)歷探索兩位數(shù)減兩位數(shù)的口算方法的過程，并能正確地進行計算。

2、在解決問題的過程中，體驗數(shù)學與日常生活的密切聯(lián)系，進一步發(fā)展解決問題的策略。

3、在數(shù)學活動中獲得成功體驗，進一步增強學習數(shù)學的興趣。

教學重點：讓學生經(jīng)歷探索兩位數(shù)減兩位數(shù)的口算方法的過程、并能正確地進行計算。教學難點：正確的口算需要退位的兩位數(shù)減兩位數(shù)。教學具準備：情境教學掛圖。教學過程：

一、創(chuàng)設情境，激發(fā)興趣。

今天，老師帶大家去一個你們最喜歡的地方，想不想知道去哪兒？出示情境圖：玩具商店。

二、自主探索，獲取新知。

1、學生自主觀察玩具商店的情境圖。

你從題中得到了哪些信息？你們提出哪些數(shù)學問題？怎樣列式？想好后在小組中互相說一說，然后各小組的選一名代表給全班同學說一說。

對學生的回答給予及時的評價并分類解決。如果學生提出用加法做的問題，讓學生口述算式和得數(shù)，這樣及時復習并鞏固上節(jié)課的知識。如果提出用減法做的問題教師將這類問題按不退位減和退位減的順序分類板書如下：（1）玩具客車比玩具小汽車貴多少元？

（2）玩具火車比玩具小汽車貴多少元？（3）玩具火車比玩具客車貴多少元？

2、學生自己讀一讀板書問題，獨立思考，并列出算式。（指名說算式并板書：38-

25、44-

25、44-38）

3、學生自主探索口算方法。

這三道題的筆算方法我們早已學過，這節(jié)課我們研究口算方法，先來研究38-25的口算方法。你能口算出得數(shù)嗎？小組里討論。

在班內(nèi)交流各自的算法，教師板書。學生可能說出的算法有：

（1）38-20=18，18-5=13。（2）38-5=33，33-20=13。（3）30-20=10，8-5=3，10+3=13。你們的想法，老師已經(jīng)寫在了黑板上，看著這些算式，你能說說口算時各是先減哪一位上的數(shù)，再減哪一位上的數(shù)嗎？

44-25得多少呢？請同學們開動腦筋，自己想辦法口算得數(shù)。

先在小組內(nèi)交流口算方法，再在班內(nèi)交流，教師板書。學生可能說出的算法有：（1）44-20=24，24-5=19。（2）44-5=39，39-20=19。（3）把44分成30和14，30-20=10，14-5=9，10+９=19。

看著這些算式，你能像上一題那樣說說每種算法各是怎樣計算的嗎？

小組討論，比較38-

25、44-25在口算時有什么相同點？有什么不同點？（找相同點時，著重引導學生掌握基本的算法，都可以先用被減數(shù)減減數(shù)十位上的數(shù)，再減個位上的數(shù)，也都可以先減個位上的數(shù)，再減十位上的數(shù)，還可以十位上數(shù)、個位上的數(shù)分別相減，然后把兩次減得的差合起來。不同點是，第一題是不退位減，第二題是退位減，特別是用第三種方法計算退位減時，要從被除數(shù)十位上退一作十，和個位上的數(shù)合并后再減）讓學生自己口算44-38。

三、鞏固應用，深化拓展。

1、做“想想做做”第1題。

指名板演，其余學生在書上填寫得數(shù)。完成后組織交流，讓學生說說自己怎樣算的，并比較每個蘑菇上兩個算式在計算時有什么不同。

2、做“想想做做”第2題。

“奪紅旗”游戲。各學習小組的成員，每人完成一組式題，4人共完成四組式題。比一比，每組三道式題之間有什么聯(lián)系。

3、做“想想做做”第3題。

（1）學生讀題后，獨立填寫統(tǒng)計表。

（2）集體交流，體會口算在日常生活中的應用。

4、做“想想做做”第4題。

（1）比一比每組中的兩個算式，再比較中發(fā)現(xiàn)聯(lián)系。（2）獨立完成，集體交流。

5、做“想想做做”第5題。

（1）學生先在小組內(nèi)說一說，估計得數(shù)是幾十多，再交流各自的估算方法。（2）口算得數(shù)，集體校正。

6、做“想想做做”第6題。

（1）讓學生先說說從題中知道了哪些信息，書中提出了什么要求。（2）學生交流估計方法。

（3）通過算一算，經(jīng)驗估算情況。

7、做“想想做做”第7題。（1）仔細看圖，收集題中的信息。

（2）獨立解決問題，再交流自己的思考過程和和解題結果。

四、全課總結，深化理解。

小朋友，這節(jié)課你學到了什么知識？這些知識你是怎么學到的？先相互說說，再告訴大家。（根據(jù)學生敘述，板書課題：兩位數(shù)減兩位數(shù)的口算）

課 題：

23、兩步計算的實際問題1

教學內(nèi)容：教科書第43-44的例題和“試一試”，第43-44頁的“想想做做”第1-4題。教學目標：

1、經(jīng)歷探索和交流解決問題的過程，感受解決問題的一些策略，學習畫線段圖分析數(shù)量關系，學會解決與倍有關的兩步計算實際問題及相應的變式問題。

2、感受數(shù)學與日常生活的密切聯(lián)系，進一步增強對數(shù)學學習的興趣和信心，初步形成獨立思考和探究問題的意識、習慣。教學重點難點：

學習畫線段圖分析數(shù)量關系，學會解決與倍有關的兩步計算實際問題及相應的變式問題。教學具準備：情境教學掛圖。

教學過程：

一、導入新課。

今天，老師發(fā)現(xiàn)你們穿的衣服很漂亮，你知道你的上衣和褲子誰買的嗎？你知道它們價格嗎？這節(jié)課我們就來解決一個有關買衣服的問題。（板書：解決實際問題）

二、學習新知。

1、教學例題。

（1）課件出示媽媽帶著玲玲去買衣服的情境。出示褲子標價“28元”，營業(yè)員阿姨說：“上衣的價錢是褲子的3倍。”玲玲的媽媽問營業(yè)員：“買一套衣服要多少錢？” 提問：從上面的情境你了解到哪些信息？你能理解買一套衣服的意思嗎？

（2）談話：今天老師還請來了一位數(shù)學小助手，他的名字叫線段圖。我們可以先用一條線段表示出褲子價錢。（教師在黑板上畫出表示褲子價錢的線段圖）表示上衣價錢的線段該畫多長呢？（學生討論）

為什么要畫這樣的3份長？讓學生在書上畫出表示上衣價錢的線段，并指名到黑板上畫。要求一套衣服一共要多少錢，也就是求褲子和上衣的價格一共是多少，我們可以這樣表示問題（畫出括號，寫上？）。

這樣線段圖就畫完了，誰能指著線段圖的每一部分說說表示的意思？

（3）談話：這個問題需要幾步計算來解決？你會解答嗎？做在草稿紙上，如果不會解的，可與同桌討論后再解答。

（4）交流：誰來說說你是怎樣列式的？你會解答嗎？（指名說，教師板書）說說先算什么，再算什么。（估計學生一般先求上衣的價錢，再求一套衣服的價錢）（5）提問：有沒有不同的方法？如果沒有不同的算法，教科書上的第二種方法不再教學。如果有學生說出第一種解法，先讓學生說出算式，教師板書。再讓學生指著線段圖說一說“1+3”表示的意思，即褲子的價值是1個28元，上衣的價錢是3個28元、一套衣服的價錢是4個28元。所以第二步用28×4求出一套衣服的價錢。

2、教學“試一試”。

（1）談話：媽媽想考考玲玲，她把問題改了改。（出示問題：一件上衣比一條褲子貴多少元？）指名讀問題。

（2）談話：我們先看線段圖，問題改了，線段圖要不要改？怎樣改？ 你能指出要求的是哪部分嗎？根據(jù)學生的回答，教師在黑板上改線段圖。

會解答嗎？做在草稿本上。指名板演。（3）交流：說說先算什么，再算什么。

（4）提問：有用第二種解法解答的嗎？如果沒有，不再教學這種解法；如果有第二種解法解答的，讓學生板演，并說出自己的想法。

3、比較。

提問：這兩道題在解答方法上有什么相同和不同的地方？ 在學生回答時，把課題板書完整。

三、組織練習。

1、做“想想做做”第1題。出示帶子圖，說說問題是求什么。獨立解答后交流是怎樣解決的。說說你還能求什么。

2、做“想想做做”第2題。

指名說說線段圖所表示的意思。獨立解答。交流并訂正。說說先求什么，再求什么。

3、做“想想做做”第3題。

提問：題中告訴我們哪些信息？要我們做什么？ 學生各自填表。全班共同校對。

4、補上合適的條件。

養(yǎng)牛場里有黃牛25頭，奶牛和黃牛一共有多少頭？（1）補上一個條件，使它成為一道一步計算的問題。（2）補上一個條件，使它成為一道兩步計算的問題。先獨立思考，再交流。

5、出示情境圖。

編一道用今天學習的兩步計算解決的實際問題。

四、布置作業(yè)。

完成“想想做做”第4題。

課 題：

24、兩步計算的應用題

教學目標：

1、進一步學會看線段圖，并能利用畫線段圖幫助理解題意。

2、能根據(jù)題意用兩種方法解決簡單的兩步計算的應用題。教學過程：

一、看線段圖解題

1、口述線段圖意義。

2、要求列出算式。

3、小結（兩種解題思路）。

二、應用題練習

1、一袋面粉重15kg，一袋大米的重量事面粉的4倍。大米和面粉一共重多少千克？大米比面粉重多少千克？

要求：

1、先畫出線段圖。

2、列出算式并解答。

3、思考：你能用幾種方法解答？

2、小白兔拔了28個蘿卜，小灰兔比小白兔少拔6個。它們一共拔了多少個蘿卜？小灰兔比小白兔少拔多少個蘿卜？ 要求：

1、先畫出線段圖。

2、列出算式并解答。

3、思考：你能用幾種方法解答？

三、課堂練習

1、紅花有32朵，綠花的朵數(shù)是紅花的5倍。

？（你能提出哪些問題？）

2、紅花有32朵，綠花的朵數(shù)比紅花朵5朵。

？（你能提出哪些問題？）

四、全課總結。

五、作業(yè)：P44——45.5、6、7

課 題：

25、兩步計算應用題

教學目標：

1、一步學會看線段圖，并能利用畫線段圖幫助理解題意。

2、能根據(jù)題意用兩種方法解決簡單的兩步計算的應用題。教學過程：

一、練習指導

1、P45.8

出示題目，學生獨立審題。

口述題目意思，口答問題的含義。

指名回答本題的數(shù)量關系。

學生獨立完成。

小結。

2、P45.9

學生獨立審題，理解題目含義。

學生獨立完成。

班級評講：本題的數(shù)量關系是什么？怎么列式？

小結。

3、P45思考題

指導學生先畫出線段圖表示題重的數(shù)量關系。

引導學生看線段圖說出自己的思考和發(fā)現(xiàn)。

學生獨立解答。

二、課堂練習

1、停車場有小轎車28輛，大客車的輛數(shù)是小轎車的3倍。一共有多少輛車？（還可以怎樣提問？）

2、小紅摘了25千克黃瓜，小明摘的西紅柿的重量比黃瓜的3倍少10千克。小明摘了多少千克西紅柿？

3、小方家養(yǎng)了4只母雞，每只母雞孵出21只小雞。現(xiàn)在一共有多少只雞？

三、全課總結

四、作業(yè)：P45.8、9

課 題：

26、練習五1 教學內(nèi)容：P46.1——5 教學目標：

進一步掌握兩位數(shù)加、減兩位數(shù)的口算方法，能正確、快速地口算出和在100以內(nèi)的兩位數(shù)加兩位數(shù)及相應的減法。教學過程：

一、練習指導

1、P46.1

出示題目。

先自由口算，再獨立口算。

評講：

1、比較分析每組中兩題的區(qū)別和聯(lián)系。

2、小結加、減法在算法上的共同點。

2、P46.2

師生合作進行口算（教師出示教具帶領學生口算。）

學生同桌合作練習。

3、P46.3

出示題目，學生根據(jù)要求進行估算。

引導學生總結出估算的方法。

任意指其中一題要求估算出結果。4、46.4

口算比賽。

評講。5、46.5

出示題目，要求說出題目含義。

讓學生根據(jù)題意提出求和或求差的一步計算的問題，并口算出結果。

二、課堂練習

先口算出上、下兩數(shù)的和，再算出這兩個數(shù)的差。

課 題：

27、練習五2

教學內(nèi)容：P46——47第6——9 教學目標：

進一步學會解決實際問題的應用題，能看懂線段圖，能利用線段圖幫助解決問題，基本上會用不同的方法解決問題。教學過程：

一、練習指導

1、P46.6

學生獨立審題并解答。

評講：你從圖中得到哪些信息？要求什么問題？

能一步求出問題嗎？先求什么？為什么？再求什么？怎樣列式？

小結。

2、P47.7

學生獨立審題并解答。

評講：你從圖中得到哪些數(shù)學信息？要求什么問題？

你能畫出線段圖表示題中的數(shù)量嗎？

怎樣列式？為什么？

3、P47.8

學生獨立審題完成，并要求畫出線段圖。

評講。

小結：兩題在解答方法上有什么不同？

4、P47.9

指導學生畫出線段圖。

問：這題的線段圖和前面的比有什么不同？ 先求什么？為什么？再求什么？

小結。

二、課堂練習

1、一輛中巴車可以坐25人，有80位同學坐車郊游，3輛這樣的車夠坐嗎？

2、桃樹有2棵，梨樹的棵數(shù)是桃樹的2倍，蘋果樹的棵數(shù)是桃樹的3倍。（你能提出什么問題？）

3、學校買來了39只籃球，買來的排球比籃球的3倍還多4只，買來的足球有多少只？

三、全課總結

四、作業(yè)：P46——47.8、9

課 題：

28、練習五3

教學內(nèi)容：P47——48第10——13題 教學目標：

進一步學會解決實際問題的應用題，能看懂線段圖，能利用線段圖幫助解決問題，基本上會用不同的方法解決問題。教學過程：

一、練習指導

1、P47.10

獨立完成后評講。

小結（鼓勵用不同的方法解決問題。）

2、P48.11

引導看圖，找出數(shù)學信息。

分析每小題，指出必須找出合理的選擇信息解決問題。

二、課堂練習

1、某城市六月份的降水量是42毫米，七月份比六月份少了14毫米。

六、七兩個月一共降水多少毫米？

2、狗的壽命大約有12年，馬的壽命大約是狗的2倍，大象的壽命大約比馬長6年。大象的壽命大約有多少年？

3、一班收集了69節(jié)廢電池，二班收集的是一班的3倍，兩個班一共收集了多少集廢電池？

4、卡車有34輛，客車比卡車多17輛，轎車的輛數(shù)是卡車的4倍。轎車比卡車多多少輛？（你還能提出什么問題？）

三、思考題

1、P48

出示第一組的三道算式，引導觀察并研究同一道算式中各部分的數(shù)之間以及三道算式之間的聯(lián)系。發(fā)現(xiàn)規(guī)律后再嘗試著按規(guī)律接著往下寫。

第二組題由學生獨立完成，集體評講。

2、找規(guī)律填數(shù)。

⑴1、3、9、27、（）、（）

⑵1、2、3、5、8、（）、（）

課 題：第五單元：24時記時法29、24時記時法

教學內(nèi)容：P49——52 教學目標：

1、通過具體的生活情境了解24時記時法，會用24時記時法正確表示一天中的某一個時刻，能進行普通記時法與24時記時法之間的相互轉(zhuǎn)換。

2、在認識24時記時法的過程體會24時記時法在生活里的應用，進一步建立時間觀念，會合理安排時間，養(yǎng)成珍惜時間的良好習慣。教學過程：

一、創(chuàng)設情境，引入新課

1、談話：同學們，你們喜歡看電視嗎？今天田老師給大家?guī)硪粡埞?jié)目單，看看上面有沒有你喜歡看的節(jié)目，它幾時播出的？

2、學生自由回答，教師適時提問，如：14：00在鐘面上怎樣表示？就是我們平時所說的幾時？

教師并根據(jù)學生回答，板書出相對應的兩種記時方法。

3、小結并揭示課題，板書課題。

二、主動探索，體會領悟

1、初步認識24時記時法

⑴問：你知道一天中有幾個小時？想一想，在這24個小時里，鐘面上的時針要走幾圈？一天時從什么時間開始的？

⑵出示紅藍色彩帶，說明：我們把每天的凌晨0：00——中午12：00用紅色彩帶表示，把中午12：00——夜里12：00用藍色彩帶表示。

⑶問：中午12：00是白天還是晚上？師畫出太陽圖標。

⑷演示鐘面時針的運行情況，了解0：00和24：00之間的關系。

⑸說明：0：00和24：00表示同一個時刻，這個時刻既表示一天的結束，又表示新的一天的開始，如果是除夕夜的時候，它還表示特殊的意義，也就是舊的一年的結束，又標志著新的一年的開始。

3、普通記時法和24時記時法之間的相互轉(zhuǎn)換。⑴觀察普通記時法和24時記時法在表示方法上的區(qū)別。⑵練習：說出下面時間用的是哪種記時法：

8：00

16：30

下午5：00

夜里11：30 上午8：00

下午4：25

21：34

0：00

4、練習：P50想想做做1中的第一個鐘面。

要求說出鐘面表示的時間，問：這個時候你可能在干什么？

再出示背景圖，問：這時的鐘面上表示的什么時間？你怎么看出來的？你能用24時記時法說出鐘面上表示的時間嗎？ 同理學習后兩幅圖。

5、小結轉(zhuǎn)換的方法。

三、鞏固練習，應用拓展

1、想想做做2 出示題目，問：上面的營業(yè)時間用的是什么記時法？你能把它轉(zhuǎn)換成普通記時法嗎？

在把24時記時法轉(zhuǎn)換的過程中，你發(fā)現(xiàn)了什么？

2、想想做做3、4 出示題目，直接口答。

3、想想做做5 觀察火車票，問：你從火車票上得到了哪些關于時間的信息？

討論：媽媽下午幾時前到南京火車站比較合適？

4、想想做做7 以四人一組為單位，輪流用24時記時法播報節(jié)目。

5、想想做做8 小組討論：看著3個鐘面上的時間，說一說這時你可能在做什么？再在班級內(nèi)交流。

四、歸納小結，提高認識

1、今天你學會了什么？

2、閱讀課后常識部分：“你知道嗎？”上的內(nèi)容。

課 題：30、簡單的時間計算

教學內(nèi)容：P53——55 教學目標：

1、結合生活實際，自主探究計算經(jīng)過時間的算法，能夠根據(jù)具體情況靈活地進行有關計算。

2、進一步感知和體驗時間，逐步建立時間觀念。

3、進一步了解數(shù)學在現(xiàn)實生活中的應用，增強學習數(shù)學的興趣和信心，進一步培養(yǎng)獨立思考的習慣。教學過程：

一、創(chuàng)設現(xiàn)實情境，探究計算方法

1、整時段時間的計算 ⑴出示節(jié)目表

⑵問：從節(jié)目表上說說“六一劇場”是幾時播出？幾時結束的？ 如何計算它的播放時間呢？ ⑶討論計算方法。

⑷教師板書計算過程。

2、計算從幾時幾十分到幾時幾十分經(jīng)過的時間。⑴問：你還想知道哪個節(jié)目的播放時間？ ⑵師生共同進行計算。強調(diào)書寫的格式要求。⑶小結計算經(jīng)過時間的方法。

二、聯(lián)系生活實際，解決數(shù)學問題

1、想想做做1 出示題目，問：你從圖中知道了哪些關于時間的信息？ 每天的借書時間分成了幾段？ 應該怎樣求出每天借書的時間呢？ 學生嘗試練習，再集體討論。

2、想想做做2 提出觀察要求：圖中有幾家不同的商店？它們各自的營業(yè)時間是從幾時到幾時？分別分成了幾段？

嘗試完成各商店的營業(yè)時間，并組織討論交流。

3、想想做做3 出示題目，學生讀題，理解題意后獨立算一算。評講交流做法和想法。

教師小結。

三、全課總結，完成作業(yè)。

課 題：

31、練習課

練習內(nèi)容：24時記時法 練習目標：

進一步掌握24時記時法和普通記時法的區(qū)別及換算方法，結合生活實際，使學生能夠進行一些有關經(jīng)過時間的簡單計算。練習過程：

一、兩種記時方法的互換

1、將下列時間改成用24時記時法表示的時間

下午2時

晚上7：20

中午12：00

上午8時30分

2、將下列時間改成用普通記時法表示的時間

21：00

15時10分

9：50

13：40

二、計算經(jīng)過時間 1、8：00——15：40 2、9：30——22：00 小結互換方法。

三、實際應用

1、下面是三家商店的營業(yè)時間：

商場：9：00——20：30 超市：6：30——21：00 歌廳：12：00——次日2：20 分別計算三家商店的營業(yè)時間各是多長？哪家營業(yè)時間最長？ 先由學生獨立解決，再集體交流討論。重點討論第三種情況的解題思路。

2、想想做做P54.4 題目中告訴我們哪些信息？要我們解決什么問題？小星的睡覺時間分布在幾天里？怎樣計算？

3、想想做做5 出示火車時刻表，問：從這張列車時刻表張你了解到哪些信息？給我們提出了什么問題？“運行”和“停靠”是什么意思？

小組討論后指名回答。獨立完成第1、2兩題，做好后讓學生說說計算方法，集體反饋。問：從這張火車時刻表上，你還能知道些什么？ 先小組交流，再指名在班級里說說想法。

四、閱讀資料，拓展知識

閱讀“你知道嗎？”中的畫面和文字，讓學生讀一讀。談話：閱讀了這段文字，你了解到哪些知識？你還想知道什么？誰能給大家介紹更多的知識？希望同學們課后繼續(xù)查閱資料，多渠道地收集信息，把了解到的知識講給大家聽。

課 題：

32、周末一天的安排

教學內(nèi)容：P56——57 教學目標：

1、通過時間活動，加深對24時記時法的認識，進一步掌握求經(jīng)過時間的計算方法。

2、體會24時記時法在生活里的應用；進一步建立時間觀念；學會合理安排作息時間，養(yǎng)成珍惜時間的良好習慣。教學過程：

一、談話導入，激發(fā)興趣

1、談話：同學們，你們的周末一般是怎么度過的？

2、指名回答。

3、師：看來大家的周末生活還真師豐富多彩呀，這一節(jié)課我們就來運用剛剛學過的知識一起來探討怎樣科學、合理地安排時間，才能讓我們的周末過得既充實又有意義。

4、板書課題。

二、創(chuàng)設情境，感悟體驗

1、播放課件，了解時間表中的小姑娘周末生活。

2、談話：小華也是一名三年級的小學生，這是她上周末一天的生活，看了以后你有什么感受？

學生自由發(fā)言。教師小結：看來小華周末的生活安排得豐富多彩，下面我們就來看看她制定的具體的作息時間表。

3、出示主體圖，談話：從這張作息時間表中你獲得了什么信息？你能提出哪些數(shù)學問題？

4、出示下面問題：

小華做家務用了多長時間？做作業(yè)呢？ 小華到新華書店購書用了多長時間？

小華參觀動物園的時間是從下午幾時幾分到幾時幾分？一共用了多長時間？ 小華制作航模的時間是從下午幾時幾分到幾時積分？一共用了多長時間？

5、師：上面的問題你能解決嗎？說說你解決問題的方法和結果。（小組討論）

6、師：你還能提出哪些數(shù)學問題？能運用學過的知識解決啊？（班級交流）

三、實踐應用，自我提高

1、談話：從小華的周末一天的時間安排中，你覺得小華是怎樣的一位同學？你從中受到了什么啟發(fā)？

2、如果讓你來安排周末一天的生活，你有什么好的創(chuàng)意？

（啟發(fā)引導合理安排時間：既要要有學習勞動的時間，還要有娛樂休息的時間。）

3、同學們獨立自制一張詳細的時間安排表。

4、組織學生交流，及時反饋。

四、課堂小結。

同學們，我們每一個人都擁有同樣多的時間，希望大家都能珍惜時間，做時間的主人

課 題：第六單元：長方形和正方形

33、長方形和正方形的特征

教學內(nèi)容：P58——90 教學目標：

1、經(jīng)歷探索長方形、正方形特征的過程，初步掌握長方形和正方形的基本特征。

2、培養(yǎng)觀察、操作及思維能力。

3、培養(yǎng)自主學習、合作交流的能力。教學過程：

一、導入，揭示課題 出示圖畫，談話：

⑴同學們，田老師畫了三幅畫，你們想看看嗎？（欣賞）

⑵問：看了這三幅畫后，你想說什么？

⑶談話：在日常生活中，很多物體的面都是長方形或正方形的，今天這節(jié)課我們就來研究長方形和正方形的特征。（板書課題）

2、舉例

談話：在日常生活中你還見過哪些物體的面也是長方形或正方形的嗎？

生活中像這樣的例子還有很多，可見長方形和正方形都是我們常見的圖形。它們都有各自的特點，今天這節(jié)課我們就來研究長方形和正方形的特征。（板書課題）

二、自主探究，發(fā)現(xiàn)特征

1、研究長方形的特征 ⑴猜想

談話：我們先來研究長方形的特征，仔細觀察黑板面、課桌面以及畫在黑板上的長方形，你發(fā)現(xiàn)了長方形的邊和角有什么特征？ 學生匯報。⑵驗證

談話：同學們的猜想到底是對還是錯呢？我們能用什么辦法證明一下呢？請同學們四人一組互相討論，想辦法驗證一下長方形是不是真的具有這些特點。問：你打算用什么方法驗證？ 分組活動。⑶交流、總結

問：你發(fā)現(xiàn)長方形的邊有什么特點？指名回答。

講述：我們把相對著的邊叫做對邊，相鄰的兩條邊叫做鄰邊。問：你是怎樣知道長方形的對邊相等的？指名回答。

⑷小結：剛才同學們用折、量、比的方法說明了長方形的對邊相等。講述：通常我們把長方形長邊的長叫做長，短邊的長叫做寬。⑸問：長方形的角有什么特點呢？指名回答并板書。

問：你是怎樣發(fā)現(xiàn)長方形的四個角都是直角的？

⑹小結：我們通過自己動手發(fā)現(xiàn)了長方形的四條邊對邊相等，四個角都是直角，這就是長方形的特征。

2、研究正方形的特征

通過電腦演示長方形的變化，呈現(xiàn)正方形，指出：長方形的長縮短到和寬相等時，這樣就成了一個正方形。

引導學生依照研究長方形邊和角的特征的方法，自己去發(fā)現(xiàn)正方形的特征。全班交流并總結出正方形的特征。

講述：正方形的每條邊的長叫做邊長。

3、比較長方形和正方形的相同點和不同點

談話：我們已經(jīng)發(fā)現(xiàn)并驗證了長方形的特征和正方形的特征，那么長方形和正方形有什么相同和不同的地方呢？

小組討論后在班級內(nèi)交流，使學生認識到長方形、正方形都有四條邊和四個角，每個角都是直角。不同點在邊上，長方形的對邊相等，而正方形是四條邊都相等，也就是說正方形不僅對邊相逢，而且鄰邊也相等。

三、應用拓展

1、在釘子板上圍一個長方形，再將圍成的長方形改成一個正方形，說說圍成的圖形為什么是長方形或正方形。

2、用長方形紙折出正方形，并說明折出的為什么是正方形。小結：正方形是特殊的長方形。

3、動手測量

⑴完成“想想做做”第5題，先量一量，再填一填。

⑵先估計數(shù)學書封面的長和寬大約各是多少，再量一量。

4、在方格紙上畫出長方形和正方形。并展示部分學生作業(yè)，要求說出所畫圖形的每條邊的長度。

5、游戲：猜圖形

⑴狗弟弟：我的身后是一個長方形，看得見的兩條邊分別是8cm、5cm，你知道其它兩條邊的長度嗎？

⑵豬小弟：我的身后藏著一個正方形，可以看到的這條邊是6cm，請問：看不見的三條邊各是多少cm？

⑶牛大哥：只知道我的身后是一個四邊形，四個角都是直角，一條邊是5cm。聰明的同學，你知道它是什么圖形嗎？它的每條邊可能是多少cm？

四、全課總結

談話：今天這節(jié)課我們又進一步認識、研究了長方形和正方形，通過今天的學習你有什么收獲？

五、板書設計：

邊

角 長方形

有四條邊，對邊相等

有四個角，都是直角 正方形

有四條邊，都相等

有四個角，都是直角

課 題：

34、認識周長

教學內(nèi)容：P61——62 教學目標：

1、通過觀察和操作等活動，認識周長的含義，會指出并能測量簡單圖形的周長。

2、能利用對圖形周廠的認識測量和計算一些平面圖形的周長。

3、通過觀察、測量和計算等活動，在獲得直觀經(jīng)驗的同時發(fā)展空間觀念。

4、在學習活動中體會現(xiàn)實生活里的數(shù)學，發(fā)展對數(shù)學的興趣，培養(yǎng)交往、合作和探究的意識和能力。教學過程：

一、觀察操作，感知周長

1、摸一摸

出示數(shù)學書，談話：同學們，數(shù)學課本我們天天都在用，它是我們學習知識的好伙伴，現(xiàn)在你能不能很塊指出課本封面的邊在哪里嗎？

學生用手摸一摸課本封面的四條邊，并說一說，指一指。

談話：課本封面的四條邊的總長就是它的周長。

出示數(shù)學作業(yè)本，讓學生獨立摸一摸、找一找作業(yè)本封面的周長，再互相看看說說，集體交流。

2、找一找

出示瓷磚、手帕等物品的實物圖，讓學生指出這些物品的周長。

出示例題圖，讓學生觀察哪里是兒童游泳池池口的周長。

指名說一說。

談話：游泳池池口黑色的邊線的長就是池口的周長。

組織學生先獨立指出課桌面、三角板的邊線，再在小組、班級中交流，分別指出它們的周長。

讓學生舉例說一說一些物體的面的周長。

3、圍一圍

學生拿出釘子板，在釘子板上圍出不同的圖形，在小組里交流圍的情況，并指出圍成的圖形的周長，組織學生在班級里反饋做法。從而知道圍成的圖形的每條邊的總長就是這個圖形的周長。

拿出事先準備好的一片樹葉，讓學生思考怎樣才能知道樹葉的周長。分組操作，圍出樹葉的周長，并量一量。

組織學生交流做法。

二、量量算算，理解周長

1、描一描

出示“想想做做”第2題中的各種形狀的圖形。說明題目要求是描出每個圖形的邊線。讓學生說一說在描的過程中要注意什么，然后獨立描出每個圖形的邊線。

2、量一量

出示“試一試”中的兩個圖形，問：你能知道下面每個圖形的周長各是多少嗎？學生獨立量一量，算一算，做好后在小組中交流算法。

組織學生在班級中討論，明確應先量出每個圖形的各條邊的長度，然后將圖形中各條邊的長度相加算出周長。

3、算一算

想想做做”4，讓學生獨立做一做，并思考有沒有不同的方法，做好后，學生先在小組中交流算法，再在班級中說一說，鼓勵學生說出不同的算法。

“想想做做“5，說明題目要求，讓學生獨立做一做。做好后讓學生在小組中充分地交流想法與做法，教師參與交流，了解學生的解題思路，組織學生在班級中進行交流，反饋學生不同的計算方法。師生共同評析。

三、實際運用，拓展延伸

1、實際測量

“想想做做”3，學生拿出準備好的不同形狀的樹葉，在小組中開展操作活動，量出它們的周長大約各是多少厘米，教師參與到學生活動中，了解學生活動情況，組織全班學生進行交流，匯報操作的方法及測量結果。

2、解決問題（作業(yè)）

“想想做做”6，讓學生在小組中說一說各自的想法，選擇簡便易行的做法，然后讓學生在班級中說一說，交流選擇不同的但是合理并符合實際的測量方法。讓學生互相測量腰圍長度，布置學生課后測量大樹樹干的周長。

四、全課總結

課 題：

35、長方形和正方形周長的計算

教學內(nèi)容：P63——65 教學目標：

1、經(jīng)歷探索長方形和正方形周長的計算過程，并掌握長方形和正方形周長的計算方法。

2、通過觀察、測量和計算等活動，在獲得直觀經(jīng)驗的同時發(fā)展空間觀念。

3、在學習活動中體會現(xiàn)實生活里的數(shù)學，發(fā)展對數(shù)學的興趣，培養(yǎng)交往、合作和探究的意識和能力。教學過程

一、創(chuàng)設情境，提出問題 談話，出示場景圖

引導學生觀察，問：從圖中你知道了什么？你會提出數(shù)學問題嗎？

二、自主探索，解決問題

1、學習例題

⑴籃球場是什么形狀？請指出籃球場的周長。求籃球場的周長就是求什么圖形的周長？為什么？怎樣才能計算出這個長方形籃球場的周長呢？ ⑵學生嘗試練習。

⑶在小組內(nèi)說一說自己的算法，并說明這樣算的理由，然后選出代表在全班進行交流。⑷問：你喜歡哪一種求長方形周長的計算方法？為什么？你認為求長方形的周長需要知道哪些條件？怎樣計算？

2、學習“試一試”

⑴出示題目：一條正方形手帕才邊長是25厘米，它的周長是多少？ ⑵學生嘗試練習。

⑶小組交流“你是怎樣做的？”。班級交流“你喜歡哪一種算法？”

三、鞏固練習，拓展應用

1、想想做做3

獨立做題，在班級內(nèi)共同訂正。

2、想想做做1、2

獨立完成，集體訂正。

問：做這兩題時，都要先怎樣？再怎樣？從這里可以看出求長方形的周長時需要什么條件？求正方形的周長呢？

3、想想做做4、5

獨立完成，集體評講。

問：你是怎樣想的？你為什么分別求長方形的周長和正方形的周長？

4、想想做做6

指名讀題，明確題目要求。

動手拼圖形，拼好后在小組內(nèi)互相檢查，并口答題目中的問題。

在班內(nèi)交流不同的拼法。

四、全課總結

這節(jié)課你有什么收獲？

課 題：

37、實踐活動：周長是多少

教學內(nèi)容：P68——69 教學目標：

1、通過實踐活動，加深對長方形和正方形特征的認識和對圖形周長含義的理解，進一步掌握長方形、正方形周長的計算方法。

2、在操作實踐、交流討論和解決問題的過程中培養(yǎng)創(chuàng)新意識，發(fā)展數(shù)學思考及合作交流能力。

教學過程：

一、創(chuàng)設情境，激趣導入

談話：同學們，課前你們每個小組都分得了一個學具簍，請大家看一看這個學具簍里有什么物體，能告訴老師嗎？

揭示課題。

二、操作實踐，解決問題

1、圍一圍

談話這是一根美麗的絲線，誰能告訴老師我們能用這根美麗的絲線做什么？ 出示課本插圖，明確圍成的圖案的要求。問：你想用這根絲線圍成什么美麗的圖案？ 學生活動。

評析：你圍成的圖案的周長是多少？怎樣量最方便？

2、擺一擺

談話：剛才同學們用最方便的方法量出了自己圍出的圖案的周長，下面你能用尺量出學具簍里的小棒的長度嗎？

你能從中選出幾根小棒擺成正方形或長方形嗎？

學生操作，教師巡視，如果學生擺出的不是長方形、正方形，及時提醒注意長方形和正方形的特征。

問：你是怎樣擺的？周長是多少？

3、拼一拼

談話：請每位同學從學具簍里拿出12個邊長是1厘米的小正方形，用這些小正方形拼成一個大長方形，你能拼出幾種？你能算出你拼出的大長方形的周長嗎？

學生操作，教師巡視。

學生匯報，多媒體演示學生拼的作品。

問：比較這三個長方形的周長，哪個最長，哪個最短？你發(fā)現(xiàn)了什么規(guī)律？

4、量一量

談話：小朋友們自己動手求出了不同的長方形和正方形的周長，老師這有兩個圖形，你能想辦法求出它們的周長嗎？

學生嘗試練習。

問：你分別量了它們的幾條邊就能知道它的周長了？

5、估一估

談話：同學們真聰明，你們通過圍、擺、拼、量求出了不同圖形的周長，老師手里的這塊手帕你能估計出它的周長嗎？

指名學生進行估計，并將估計結果記錄下來。

學生動手測量，計算周長。

問：你還想估計哪些物體的面的周長呢？自己估一估、量一量、算一算。

學生自由活動：估計、測量、計算。

三、全課總結

課 題：第七單元：乘法

38、整百數(shù)乘一位數(shù)的口算

教學內(nèi)容：P70——71 教學目標：

1、經(jīng)歷探索口算整百數(shù)乘一位數(shù)的算法的過程，會口算整百數(shù)乘一位數(shù)。

2、在具體情境中應用數(shù)學方法解決相應的實際問題，進一步發(fā)展數(shù)學思考，提高解決問題的能力。

3、在探索算法和解決問題的過程中，感受數(shù)學于日常生活的聯(lián)系，增強自主探索的意識，提高合作交流的能力，獲得成功的體驗，樹立學習的信心。教學過程：

一、情境引入 出示掛圖，談話：請同學們仔細觀察這幅圖，圖中的兩位小朋友正在干什么？你知道了什么？ 根據(jù)搜集到的信息，你能提出哪些問題？

二、自主探究

談話：同學們提出了很多問題，現(xiàn)在我們先來一起解決其中的兩個問題。

1、解決“小女孩要跑多少米”的問題 ⑴問：求小女孩要跑多少米怎樣列式？ 學生口答，教師板書算式。

⑵談話：請同學們先想一想怎樣計算400×2，結果是多少？再在小組里交流。⑶班級交流。

談話：誰來給同學們說一說你是怎么計算的？ 學生說出算法，教師板書。

2、嘗試解決“小男孩要跑多少米”的問題 ⑴問：怎樣列式？

⑵談話：請同學們自己算一算，結果是多少？

⑶小組討論交流算法。⑷班級交流，總結算法。

3、小結，問：觀察上面兩題的乘數(shù)，有什么相同的地方？揭示課題。

三、組織練習

1、想想做做1 先讓學生一組一組地算，再比較每組中兩道題算法上的聯(lián)系，從而促進算法的有效遷移。

2、想想做做2 教師出示卡片指名回答，再移動卡片，學生搶答，看誰算得又對又快。

3、想想做做3 學生獨立完成后，說一說每組的三道題之間的聯(lián)系。

4、想想做做4 引導觀察圖意，搜集信息，明確問題。

學生獨立完成后，在小組內(nèi)說一說是怎樣想的。

5、想想做做5 出示圖畫，引導搜集信息，明確要求問題。問：“沿著四周走一圈”是什么意思？ 學生獨立解決問題。班級交流評講。

6、想想做做6 引導學生仔細觀察題中插圖，搜集圖中的信息。獨立思考，解答題目。

小組交流后指名匯報，說說自己的思考過程。

四、全課總結

問：這節(jié)課你有什么收獲？你又是怎樣學道這些新知識的？

課 題：

39、三位數(shù)乘一位數(shù)的筆算

教學內(nèi)容：Ｐ７２——７３ 教學目標：

經(jīng)歷探索三位數(shù)乘一位數(shù)的筆算過程，掌握計算方法，并能正確進行計算。

1、探索算法和解決問題的過程中，感受數(shù)學與生活的聯(lián)系，增強自主探索的意識，提高合作交流的能力，獲得成功的體驗，樹立學習的信心。教學過程：

一、創(chuàng)設情境，激發(fā)興趣

談話：在我們的生活中處處都有數(shù)學問題，只要我們多觀察，多留心，就能發(fā)現(xiàn)許多關于數(shù)學的知識。（出示主題圖）

二、自主探究，體會領悟 １、學習例題

⑴觀察圖中小華從家道學校的場景，說說小華在做什么。問：根據(jù)剛才看道的，你能提出怎樣的數(shù)學問題？怎么解決？ 根據(jù)學生回答板書算式。

⑵談話：你能列豎式計算出它的得數(shù)嗎？ 學生嘗試筆算，小組交流。

⑶班級匯報：

列豎式計算時遇到了什么問題？這個問題你們是怎么解決的？

⑷問：看一看這道題的計算過程，聯(lián)系以前學的兩位數(shù)乘一位數(shù)想一想，三位數(shù)乘一位數(shù)在豎式的書寫格式和運算順序等方面你發(fā)現(xiàn)了什么？

2、學習“試一試”

出示大生騎車從家道體育場的場面，讓學生提出數(shù)學問題，列出算式。學生獨立計算，指名一人板演，教師巡視指導。班級交流，由板演的同學說說自己的計算過程。問：這一題的計算和上一題比，復雜之處在哪里？ １、小組討論：三位數(shù)乘一位數(shù)時要注意什么？

三、鞏固應用，深化發(fā)展

1、想想做做1 學生在書上將豎式補充完整。

做完后，同桌互相檢查，統(tǒng)計做對的人數(shù)。

2、想想做做2 指名板演，其余學生獨立完成，然后集體交流訂正。

3、想想做做3 學生獨立列式計算，班級交流訂正。

讓學生數(shù)一數(shù)每題的積各有幾位，問：為什么積的位數(shù)不一樣？

問：根據(jù)剛才的觀察和思考你發(fā)現(xiàn)了什么？（三位數(shù)乘一位數(shù)的積是三位數(shù)或四位數(shù)）

4、想想做做4 指名說一說這道題要我們做什么，要求口算哪些題，口算給同桌聽，一人口算乘2的題，一人口算乘3的題。

5、想想做做5 讓學生說圖意，說說從題中知道了哪些信息。用豎式計算得數(shù)，然后口頭回答問題。相互交流自己的想法。

6、想想做做6 獨立完成，集體評講。

7、拓展題

四、總結提高，質(zhì)疑反思

這節(jié)課你有什么收獲？還有什么不明白的問題？

課 題：40、練習課1

教學內(nèi)容：P74第1——4題

教學目標：

進一步掌握三位數(shù)乘一位數(shù)的筆算過程，掌握計算方法，并能正確進行計算。同時能合理地運用口算、估算、筆算的多樣性計算策略。教學過程：

一、練習指導

1、練習七1 分組出示估算題。要求學生估算出積是幾十多，再獨立進行口算。小結歸納每組中兩道題的區(qū)別。

2、練習七4 指導看圖，弄清題里各是什么物品，重量分別是多少。同桌交流解決問題的方法。

學生獨立完成。指名匯報。

小結歸納，指導學生合理選擇條件進行解答。

二、課堂練習

1、先估計積是幾位數(shù)，再進行計算 613×7＝ 3×352＝ 284×4＝ 135×4＝

2、判斷

3、解決問題

⑴每輛卡車運水果891千克。5輛這樣的卡車能運多少千克的水果？

⑵680個同學乘9輛車去郊游，前8輛車各坐75人，第9輛車要坐多少人？

⑶工廠運來2000千克黃豆，平均每天用125千克做豆腐。8天后用掉多少千克的黃豆？還剩多少千克黃豆？

三、拓展練習

四、全課總結

五、作業(yè)：P74.2、3

課 題：

41、練習課2

教學內(nèi)容：P74——75第5——9題 教學目標：

進一步掌握三位數(shù)乘一位數(shù)的筆算過程，掌握計算方法，并能正確進行計算。同時能合理地運用口算、估算、筆算的多樣性計算策略。能合理地解決實際的數(shù)學問題。教學過程：

一、練習指導

1、練習七5

以組出示每題，要求學生進行口算，再比較每組中兩題之間的聯(lián)系。

2、練習七6

出示題目，要求學生進行估算，并指名說出估算方法。

再進行計算，并將估算結果與計算結果進行對照。

3、練習七7——9

獨立讀題，明確解答方法。并對學生存在的不理解的地方給予必要的指導。

二、課堂練習1、200千克

300千克

400千克

⑴5筐蘋果一共重多少千克？2筐香蕉呢？ ⑵幾筐蘋果的重量正好是一筐香蕉的重量？ ⑶你還能提出什么問題？

三、全課總結

四、作業(yè)：P75.7——9

課 題：

42、乘數(shù)中間有0的乘法

教學內(nèi)容：P76——77 教學目標：

1、通過有趣的童話情境，自主探索出“一個數(shù)與0相乘得0”。

2、經(jīng)歷探索乘數(shù)中間月的乘法的筆算方法的過程，能正確計算乘數(shù)中間有0的乘法。

3、在數(shù)學活動中獲得成功的體驗，進一步增強學習數(shù)學的興趣。教學過程：

一、創(chuàng)設情境，激發(fā)興趣

談話：你聽過小貓釣魚的故事嗎？今天有3只小貓去釣魚，我們一起去看看它們有什么收獲。

二、自主探索，獲取新知

1、探索“0和一個數(shù)相乘得幾” ⑴出示小貓釣魚場景圖

問：你從圖中得到了哪些信息？你是怎樣看出來的？“3只小貓一共釣了多少條魚”可以怎樣列式？

⑵學生獨立列式，并計算出結果。

⑶問：你能改寫乘乘法算式嗎？這個算式表示什么意思？3個0相加等于0，改寫乘乘法算式還可以怎樣寫？

⑷想一想：0×7＝ 8×0＝ 指名口答。

問：你還能說出幾個類似的算式嗎？從中你有什么發(fā)現(xiàn)？

2、探索乘數(shù)中間有0的乘法的計算方法

⑴出示看臺圖 問：這個看臺一共有幾排？每排有幾個座位？你是怎么知道的？你能求出這個看臺一共有多少個座位嗎？

⑵學生獨立列式計算。

⑶一個看臺102個座位，學校體育館有4個這樣的看臺，估計一下，學校體育館大約一共有多少個座位？

小組交流，并說說估計的方法。

⑷算一算，到底有幾個座位？學生嘗試用豎式計算，指名板演。⑸班級交流評講。

問：積的十位上的0十位怎樣得到的？與剛才估算的結果接近嗎？ ⑹試一試：104×4

三、鞏固深化，應用拓展

1、想想做做1 在書上計算，同桌檢查計算結果并改正。

2、想想做做2 獨立完成在書上，做完后小組里交流訂正。

3、想想做做3 獨立檢查，在書上訂正，然后全班交流。

問：你認為做乘數(shù)中間有0的乘法最容易發(fā)生哪些錯誤？怎樣避免這些錯誤？

4、想想做做5 看圖說一說，4個書架各有多少本書？你有什么發(fā)現(xiàn)？你能估計4個書架大約一共有多少本書？說說你的估計理由。

5、想想做做6 談話：根據(jù)圖中提供的信息，你能提出哪些問題？和小組里的同學交流一下。將學生提出問題板書出來，要求學生選擇問題并解決。

四、全課總結，深化理解

問：今天這節(jié)課學習了什么？計算乘數(shù)中間有0的乘法要注意些什么？

五、作業(yè)

想想做做4

課 題：

43、乘數(shù)末尾有0的乘法

教學內(nèi)容：P78——79 教學目標：

1、經(jīng)歷探索乘數(shù)末尾有0的三位數(shù)乘一位數(shù)計算方法的過程，掌握其豎式的簡便寫法，能正確地計算這類算題。

2、在研究算法和解決實際問題的過程中，培養(yǎng)合情推理能力和數(shù)學應用意識。教學過程：

一、復習鋪墊

出示：3×2＝

7×2＝

13×2＝

3×20＝

7×200＝

21×4＝ 口算后討論：你是怎樣口算的？

二、教學新課

1、學習例題 ⑴出示例題插圖

問：你從題中了解到哪些信息？你能提出什么數(shù)學問題？你能列出算式嗎？ ⑵指名說出口算方法和結果。

問：你是怎樣由4×12＝48想到4×120＝480的？ ⑶小結。

2、教學“試一試”

⑴讓學生在書上計算，指名板演。⑵指名板演學生說說計算過程。

⑶問：第一題中乘數(shù)250末尾有一個0，積1500的末尾為什么有兩個0？第二題算過7×9得63后，為什么積的末尾要添寫2個0？

三、鞏固練習

1、想想做做1

獨立完成在書上，并進行評講。

2、想想做做3

獨立完成。

組織討論：每組上下兩題有什么聯(lián)系？計算方法有什么區(qū)別？

3、想想做做4

組織學生口算，體會他們之間的內(nèi)在聯(lián)系，掌握幾百幾十和幾相乘的口算方法。

4、想想做做7

引導學生讀題。

問：你能看懂表的內(nèi)容嗎？讓我們計算什么？ 學生填表。問：觀察這張表，你有什么發(fā)現(xiàn)？

四、總結評價，點撥學法

這節(jié)課我們學習了什么新知識？你是怎樣掌握的，先互相說一說，再告訴大家。

五、作業(yè)：想想做做2.5.6

課 題：

44、兩步連乘的實際問題

教學內(nèi)容：P80——81第1——3題 教學目標：

１、在具體情境中理解用連乘解決的實際問題的數(shù)量關系，并能用連乘方法解決實際問題。２、了解同一問題可以有不同的解決辦法，體會解決問題策略的多樣性，進一步發(fā)展數(shù)學思考，提高有條理地分析解決問題的能力。

３、在感受、體驗、探索的過程中，體會數(shù)學與生活的密切聯(lián)系，增強探索的意識，提高合作交流的能力，獲得成功的體驗，樹立學習的信心。教學過程：

一、創(chuàng)設情境，發(fā)現(xiàn)問題

1、創(chuàng)設情境，出示主題圖

2、收集信息。

3、提出問題：根據(jù)這些信息你能提出哪些問題？

4、出示完整的例題。你能把你了解到的信息和問題連起來說一說嗎？

二、合作探究，解決問題

1、組織探究：你準備怎樣解決這個問題？小組討論。

2、匯報交流。

問：你是怎樣想的？

教師隨機引導學生看圖理解，問：5表示什么？2呢？“每袋5個”和“每個乒乓球的價錢是2元”這兩個信息有直接聯(lián)系嗎？根據(jù)這兩個信息可以求出什么？知道買一袋乒乓球要用多少元，就可以求出什么？

問：誰能說說這種方法先算什么，再算什么？ 繼續(xù)引導理解方法二的思路：

6表示什么？5呢？“每袋5個“和”買了6袋“這兩個信息有直接聯(lián)系嗎？根據(jù)這兩個信息可以求出什么？知道了6袋乒乓球一共的個數(shù)，就可以求出什么？ 問：這種方法中，先算什么？再算什么？

3、歸納反思

⑴問：方法一先算什么？方法二呢？

講述：雖然解答方法不同，但結果是一樣的，還可以互相檢驗。

⑵問：你能用一句話說出剛才我們解決的是什么樣的實際問題嗎？揭示課題。

解決這樣的實際問題時要怎樣觀察和思考？（要找到有直接關系的兩個信息看能求出什么，再一步步地解答。）

三、嘗試應用，拓展深化

1、想想做做1 ⑴收集信息，問：從圖中你知道了哪些信息？

⑵問：哪些信息之間是有直接聯(lián)系的？根據(jù)這兩個信息你能先求出什么？

⑶學生獨立分析并解決，教師依據(jù)學生匯報出示答案，并重點問一問步同方法的計算依據(jù)。

2、想想做做2、3 先指導學生看懂圖意，再讓學生獨立完成，然后交流評議。

第3題解答后問：如果我們所在教學大樓內(nèi)也如此擺放花，那么一共要放多少盆呢？

3、模擬購物游戲

要求：將學生分成兩大組，每組輪流推選一名顧客和一名售貨員，學生根據(jù)顧客的不同購物要求進行計算，售貨員進行裁判。

四、回顧總結，匯報收獲

1、通過今天的學習，你又有什么收獲？

2、用今天學到的方法可以解決生活中的許多實際問題，課后請留心觀察，找出數(shù)學問題進行解答，再想想從中學到了什么。

五、作業(yè)：想想做做1——3

課 題：

45、練習課

教學內(nèi)容：P81第4——7 教學目標：

在具體情境中理解用連乘解決的實際問題的數(shù)量關系，并能用連乘方法解決實際問題。進一步了解同一問題可以有不同的解決辦法，體會解決問題策略的多樣性，發(fā)展數(shù)學思考，提高有條理地分析解決問題的能力。教學過程：

一、練習指導

1、P81.5 指導看圖，找出題中信息，明確信息含義及所求問題。

畫出線段圖幫助學生直觀理解數(shù)量關系，能口述解題思路。獨立完成本題。

2、P81.6 學生獨立完成。

評講分析：每次運了幾個5噸？共運了幾次？

3、P81.7 學生獨立完成。

評講分析：參加工作的一共有幾個人？

二、課堂練習

1、你能估計3棵樹上大約有多少千克的水果嗎？

2、花園小區(qū)新建了9幢樓，每幢住104戶，新建的大樓一共能住多少戶？

3、一頭豬重105千克，一頭牛的重量比豬的5倍少35千克。一頭牛有多重？

三、拓展練習

１、北京路小學三年級共有師生162人坐車去春游，54座的大客車每輛租金405元，21座的中巴車每輛租金209元。怎樣租車最合算？ ２、最大的三位數(shù)與最大的一位數(shù)的積是多少？

四、全課總結

一、作業(yè)：P81.4——7

課 題：

46、練習八1

教學內(nèi)容：P82第1——5題

教學目標：

熟練掌握乘數(shù)中間或末尾有0的運算方法，能將估算與計算有機結合，并會解決實際問題。教學過程：

一、練習指導

1、P82.1 小卡片出示口算題，要求學生進行口算，并選擇其中幾題說出口算過程。

2、P82.3 出示題目，教師口述本題要求。學生獨立思考并完成。評講：你是怎樣進行判斷的？

3、比一比，算一算

504×8＝906×4＝ 7×704＝ 5×790＝6×802＝ 680×3＝ 分組完成各題，并進行評講。

小結乘數(shù)中間或末尾有0的運算方法。

4、P82.5 理解表格含義。獨立完成表格。組織交流。

二、課堂練習

1、口算下面各題，你發(fā)現(xiàn)了什么？ 4×11＝ 33×2＝ 21×4＝

4×110＝330×2＝210×4＝

2、李月跑了2個來回了，一共跑了多少米？

三、拓展練習

李強每分鐘走60米。有一次，李強從家到學校，走出25米，因有事又回家。然后再從家到學校，走了15分鐘，李強家離學校有多遠？

四、全課總結

五、作業(yè)：P82.2——4

課 題：

47、練習八2

教學內(nèi)容：P82——83第6——9題

教學目標：

在具體情境中理解實際問題的數(shù)量關系，并能正確解決實際問題。發(fā)展數(shù)學思考，提高有條理地分析解決問題的能力。教學過程：

一、課堂練習

1、口算

23×2＝33×3＝42×2＝ 230×2＝ 330×3＝ 420×2＝ 9×400＝ 200×6＝ 4×800＝

2、比一比，算一算 740×5＝ 480×5＝ 5×704＝ 5×408＝

3、飼養(yǎng)場有公雞85只，母雞120只，鴨的只數(shù)是雞的總只數(shù)的2倍，鴨有多少只？

二、練習指導

1、P82.6 分組計算后同桌交流：題目的特點及規(guī)律。讓學生根據(jù)找出的規(guī)律再接著寫一些相應的算式。

2、P82.7——9 引導學生認真觀察場景圖，仔細閱讀題中提供的信息。學生質(zhì)疑并提出解決方案。（重點引導學生解決第9題）

3、思考題

出示題目，引導學生理解題意。

指導學生根據(jù)要求做出合理的假設，并進行相應的試驗和調(diào)整。小組討論解決，集體評講。

三、拓展練習

幼兒園小朋友做“傳花”游戲，6個人圍成一圈，從1號開始按箭頭方向向下一個傳花，邊傳邊報數(shù)，當報到83時，花在誰在手上？

課 題：第八單元：觀察物體

48、物體的正面、側(cè)面和上面

教學內(nèi)容：P86——87 教學目標：

1、通過實際觀察、比較，能正確指出被觀察物體的 正面、側(cè)面和上面，能正確辨認從正面、側(cè)面和上面觀察到的物體的面的個數(shù)是不同的。

2、在觀察活動中，積累數(shù)學活動經(jīng)驗，在判斷、辨認活動中，發(fā)展數(shù)學思考。

3、在活動中培養(yǎng)學習數(shù)學的熱情，以及良好的 交流、合作習慣。

教具準備：一個大些的正方體或長方體，并在其六個面上用不同顏色表示出來。教學過程：

一、認識物體的正面、側(cè)面和上面

1、認識長方體的正面、側(cè)面和上面

談話：小朋友們，我們一起來做個調(diào)查，你坐在自己的位置上，看老師講臺上的這個長方體，你能看到它的哪幾個面？注意：觀察的時候人要坐端正，頭不能移動。學生觀察后互相交流。

講述：觀察長方體時，正對著我們的這一面叫做它的正面，它的左側(cè)和右側(cè)的面都叫做側(cè)面，頂上的一面叫上面，請小朋友們介紹一下你觀察到哪幾個面？ 學生同桌互相說一說。

猜一猜，你知道從老師所站的這個地方觀察到了幾個面？

鼓勵學生大膽猜想，并說說依據(jù)。

2、出示圖書柜圖，問：這兩幅圖分別時誰看到的？各看到了幾個面？ 學生判斷，并說明理由。

3、小結：觀察者站的位置不同，觀察到物體的面也會不同。老師的個子高，她站的位置可以看到圖書柜的正面、側(cè)面和上面，而學生個子矮，她只能看到圖書柜的正面和側(cè)面，看不到圖書柜的上面。

二、組織練習

1、想想做做1 問：你能指出洗衣機和冰箱的正面、側(cè)面和上面嗎？ 學生在小組內(nèi)指一指，說一說。

2、想想做做

談話：請同學們把文具盒放在桌子上，站在不同的位置看一看，然后告訴同桌最多能看到幾個面。學生活動 指名口答。

3、想想做做3 出示正方體、長方體模型，談話：請小朋友們從各個方位進行觀察，什么位置只能看到一個面？什么位置能同時看到兩個面？什么位置能同時看到三個面？最多能同時看到幾個面？ 學生觀察、討論，小組交流，請一組在班級內(nèi)交流，其它組補充。

講述：因為正方體、長方體每兩個是相對的，看到了上面就看不到下面，看到了正面就看不到后面，看到了左面就看不到右面，所以最多只能看到3個面，請小朋友說說圖中的正方體、長方體的正面、側(cè)面和上面各是什么顏色的？ 學生回答。

4、想想做做4 指名讀題。

談話：想一想正方體的形狀，你不看正方體能回答這兩個問題嗎？ 指名回答。

談話：把正方體拿出來，從正面、側(cè)面、上面觀察，看看回答對不對。學生活動。

5、想想做做5 指名讀題，說出題目要求。

各自動手把兩個小正方體照書上的樣子擺在桌上。各自從正面、側(cè)面、上面觀察自己擺成的物體。指名口答書中的問題。

三、全課總結。

這節(jié)課我們一起觀察了物體，你有些什么收獲？

課 題：

49、觀察三個正方體組成的物體

教學內(nèi)容：P88——89 教學目標：

1、觀察3個同樣的正方體擺成的物體，能辨認從正面、側(cè)面和上面看到的不同形狀，并能畫出看到的圖形，能根據(jù)看到的形狀判斷觀察者的位置，能根據(jù)從某一面看到的圖形用3個正方體把物體擺出來。

2、經(jīng)歷觀察物體的過程，豐富對現(xiàn)實空間的認識，發(fā)展初步的空間觀念和數(shù)學思考。教學重點：在觀察物體的過程進行直觀的思考。學具準備：

1、每人準備3個同樣大小的正方體。

2、每人自制與正方體的面大小相同的正方形紙片7張。

第五篇：四年級上冊信息技術教案(蘇教新版全冊)

第1課 初識“WPS文字”

教學目的與要求：

1、認識WPS窗口的組成，了解WPS的啟動方法、新建文檔的方法及WPS文檔的保存方法。

2、掌WPS中菜單欄、工具欄的使用方法。

3、形成利用計算機進行文字處理的意識并提高相應的能力。

4、讓學生積極嘗試用計算機來表達思想。課時安排：1課時 教學重點與難點：

1、重點：掌握啟動和退出WPS的方法

2、難點：認識WPS窗口的組成及其主要功能。

教學準備：用WPS制作的漂亮的日記、課程表、電子小報等作品。教學過程：

一、導入新課

出示用WPS制作的圖文并茂的日記、課程表、電子小報作品。學生通過欣賞、觀察，了解WPS的強大功能。

師：同學們覺得剛才的作品怎么樣？在我們的生活中，像這樣的作品還有很多，如廣告、海報、各種宣傳作品等在不斷的提高人們的文化修養(yǎng)。你們想不想自己學會制作這些漂亮的作品呢？

二、教授新課

1、文字處理軟件功能

師：WPS文字處理軟件不僅可以讓我們快捷方便地輸入和編寫文字，而且可以讓我們在文檔中隨意的進行各種設置和添加。

師提問：通過觀察，你所看到的WPS你認為有哪些功能？

師小結：WPS具有對文章進行編輯、修改、設置、插入、排版、打印等功能。學生通過對WPS字處理軟件的思考來回答老師的問題。

2、打開WPS窗口

師：首先指引學生認識WPS快捷鍵的W圖標。演示啟動WPS窗口的兩種方法。

A、點擊“開始”按鈕、指向“程序（p）”、單擊“Microsoft WPS”即可出現(xiàn)WPS窗口。

B、直接雙擊桌面上的快捷方式“W”圖標，同樣也可以啟動“WPS”窗口。想一想：如何才能夠打開“WPS”窗口。

做一做：通過“開始”處和雙擊桌面快捷圖標啟動“WPS”。

做一做：通過“開始”處和雙擊桌面快捷圖標啟動“WPS”。說一說：通過操作實踐后，你認為使用那種方法會更方便快捷？

3、認識WPS窗口

師：WPS窗口和Windows的應用程序窗口很相似，你能記住哪些名稱？ 要求學生通過自學來認識WPS窗口的組成。

學生匯報對窗口組成的認識。完成“實踐園”。

4、新建WPS文檔

新建WPS文檔的方法有兩種，教師示范方法后，要求學生通過自己的認識和操作，小結出新建文檔的方法。

A、使用菜單新建文檔。B、使用工具欄按鈕新建文檔。

5、保存文檔

示范一種方法：使用菜單保存文檔。

師：把“實踐園”中練習文字保存為“生字”文件名，將該文件保存在D：盤的“小問號”文件夾。

要求學生你新建文檔一樣，找出使用工具欄的另一種方法。嘗試用兩種方法保存文檔。

6、退出WPS窗口

師：怎樣退出WPS窗口？當你在退出WPS窗口時，你所編輯的文章還沒來得及保存時，窗口中會出現(xiàn)一條什么樣的人性化的對話框？這時你該如何來處置？怎樣處置？

學生回答老師所提出的問題，正確的操作方法是： A、選擇“是Y”進行重新保存或另存為。B、選擇“否N”直接刪除文件。學生自主嘗試退出WPS的方法。

三、課堂練習

1、做一做

（1）請退出“文檔”并以“我的文件”為文件名，保存所輸入的內(nèi)容。老師設疑：當窗口中出現(xiàn)“是否保存對文檔1的修改”對話框時，單擊“是Y”或“否N”或“取消”按鈕時，會出現(xiàn)什么樣的不同狀況？

小結：當我們單擊“是Y”按鈕，這時出現(xiàn)“另存為”的對話框，當我們輸入文件名時就可以保存所輸入的內(nèi)容。

當我們單擊“否N”按鈕，我們對文章所做的修改未能得到保存，當我們重新打開該文件后就再也找不到我們所修改過的內(nèi)容了。

當我們單擊“取消”按鈕，這時你會發(fā)現(xiàn)選擇“取消”按鈕是無法退出WPS窗口的。

2、說一說

你能用幾種操作方法來關閉WPS窗口？

3、練一練

WPS的啟動與退出及工具攔的使用，完成“探究園”。

四、課堂小結

通過本節(jié)WPS的課程學習，我們了解WPS的基礎知識，學會了WPS啟動，文字輸入，文件保存，關閉退出的操作方法。認識了WPS窗口中各部分的名稱及功能。希望同學們課后能學以致用，經(jīng)常練習。

知識點強調(diào)：

（1）當一段文字輸入完畢后，記得按下回車，在該段后面會產(chǎn)生一個回車符，表示自然段的結束。

（2）WPS文件的默認類型是“DOC”。

（3）在WPS窗口中所有的操作，我們通常都可以通過菜單中的選項來完成，工具按鈕可以簡化其操作步驟。

讓學生多說、多練、多交流、多互動。

五、作業(yè)布置

用WPS寫一篇200字左右的日記。把所學知識應用于學習之中。

六、教后記

第2課 輸入文字

教學目的與要求：

(1)初步掌握智能abc輸入法。(2)學會輸入一些特殊符號。(3)能命名并保存WPS 文件。課時安排：1課時 教學重點與難點：

學會英文輸入法與智能abc輸入法之間切換的方法，能正確的輸入漢字和特殊符號。

教學準備：電腦、網(wǎng)絡教學軟件。教學過程：

引入：上節(jié)課同學們一起學習了如何進入WPS，現(xiàn)在老師請同學們打開電腦，看一看自己獨立操作能不能進入WPS(老師巡視，并給以幫助)。

一、導入新課

同學們現(xiàn)在都會進入WPS 了，可是要想在WPS 中寫作文、記日記，只會輸入英文字母和數(shù)字是不行的，還要學會輸入漢字和各種標點符號。這一節(jié)課老師帶著同學們一起來學習如何在WPS 中輸入文章。

二、講授新課

在電腦中，輸入漢字的方法有很多種，常用的有漢語拼音輸入法、自然碼和五筆字型輸入法。

在這些輸入法中，比較適合我們學習和使用的有“全拼輸入法”和“智能abc輸入法”，這兩種輸入法和我們語文課上學習的漢語拼音基本相同。下面我們來學一學智能abc輸入法。

1．啟動智能abc輸入法

(1)如何啟動“智能abc輸入法”讓它為我們服務呢？其實把它請出來并不是一件很難的事。

(2)“下面請同學們看老師是如何操作的？”(教師上機操作演示，如果有學生沒看清可以重復幾遍)(3)“現(xiàn)在請同學自己操作。”(教師巡視，并給以幫助)(4)“有沒有同學能說一說你是怎么操作的？步驟是什么？”①單擊任務欄右側(cè)的②單擊彈出菜單中的“智能abc輸入法版本４.0”出現(xiàn)：表示已選擇了智能abc拼音輸入法。

2．輸入漢字

(1)確認你的電腦上出現(xiàn)了 后，你就可以輸入漢字。比如說，“知”字，應該先輸入它的正確的拼音“zhi”, 按空格鍵后，會出現(xiàn)字詞選擇框。

用鼠標單擊字詞選擇框中的4，或者按數(shù)字鍵4，“知”就輸入到文本的插入點位置了(注意，先調(diào)整插入點位置，后輸入漢字)。

(2)下面請同學們，試著輸入“我”、“你”、“他”三個字。(學生操作，教師巡視并給予幫助)(3)老師還想請同學們幫我輸入“廬”這個字，你們試試看。同學們輸入漢語拼音“l(fā)u”后，在字詞選擇框并沒有看到，怎么回事呀？原來它藏在后面了，現(xiàn)在我可以按 鍵或 鍵查找它。每按一次 鍵，向后翻一頁。每按一次 鍵，向前翻一頁。直到找到“廬”字為止。

(4)下面請同學們試著輸入這樣幾個字“楊”、“坦”(學生練習，老師巡視并個別輔導)。

(5)現(xiàn)在老師有一個問題請同學們想一想，“女”字應該怎樣輸入呢？鍵盤上沒有“ü”鍵呀！原來智能abc輸入法在輸入時有這樣的規(guī)定：①漢語拼音字母n，l跟ü相拼是，用v代替ü。如：“女”輸入nv。②漢語拼音字母j，p，x，y跟韻母ü相拼時，用u代替ü。如：“句”輸入ju。

(6)學生練習，輸入“動”、“粒”、“搜”等，教師給以指正。3．輸入狀態(tài)的切換

(1)智能abc輸入法有全角和半角兩種狀態(tài)。一般在全角方式下，輸入漢字和中文標點符號；在半角方式下，輸入阿拉伯數(shù)字和英文字母。

(2)那么怎么分辨全角和半角呢?請同學們看屏幕(教師操作演示)。當“智能abc輸入法”的圖標中的“月亮”呈圓月時 為全角方式，當“月亮”呈彎月時 為半角方式。單擊“月亮”就可以實現(xiàn)全角和半角的切換(快捷鍵是 shift+空格鍵)。

(3)請同學們分別在全角和半角方式下輸入“，”并用兩種方法來切換全角和半角

(學生操作，教師巡視)。(4)誰能說一說有什么不同？

(5)可以看出在全角的方式下輸入符號所占空間比在半角下多一倍。(6)讓學生看一段中、英文混雜的文章，提問：“同學們看到了這篇文章中既有漢字又有英文字母，如何能夠?qū)崿F(xiàn)中英文輸入的切換呢？”

(7)同樣我們還是要用到智能abc輸入法圖標，單擊圖標左端的，當顯示 時為英文輸入狀態(tài)(教師演示，學生模仿操作)。如果你覺得用鼠標比較麻煩，我們也可以通過鍵盤上的ctrl+空格鍵來切換，自己試一試。

(8)細心的同學可能已經(jīng)注意到中文句號和英文句號是不一樣的，它們分別是“。”和“.”，那么如何實現(xiàn)中文標點符號和英文符號的切換呢？老師先不講，請同學們自己思考，并通過操作來驗證(提示學生參照其他切換方法)。

(9)最后，讓學生看書中的中英文標點符號對照表，進行輸入練習。

三、鞏固練習

(1)輸入古詩《詠鵝》。

詠鵝 [唐]駱賓王 鵝，鵝，鵝，曲項向天歌。白毛浮綠水，紅掌撥清波。(2)學生練習，教師巡視及時糾正學生的錯誤。

(3)在大多數(shù)學生輸入完成后，提醒學生保存文件。方法是：單擊工具欄上的“保存”按鈕，然后在文件名處輸入你起的名字。記住保存位置后，按“保存(s)”按鈕。另一種方法是通過單擊“文件(f)”菜單中的“保存(s)”命令來實現(xiàn)的。

（4）標題居中（5）字體、字號設置

（6）每個自然段開始，縮進兩個漢字位

四、課堂作業(yè)

建立一個WPS文件，文件名為“唐詩” 《夜雨寄北》 作者：李商隱

君問歸期未有期，巴山夜雨漲秋池。何當共剪西窗燭，卻話巴山夜雨時。

五、教后記

第3課 編輯文檔

教學目標與要求：

1、掌握文字的復制、粘貼技巧。

2、掌握文字修飾、段落修飾的基本方法，并能進行熟練操作。

3、培養(yǎng)學生良好的審美能力，激發(fā)學生的學習興趣。

4、能對自己的文章進行個性化的修飾。并對同伴的作品進行評價。課時安排：1課時

教學重點與難點： 重點：文字的修飾。難點：段落的修飾。

教學準備：經(jīng)過修飾的《老師，你好》文檔。教學過程：

一、復習導入

出示經(jīng)過修飾的文章——《老師，您好》

請學生議一議，和前面幾節(jié)課自己輸入的文章相比，有什么不同？ 教師：WPS 2003不但提供了改變字號、字體、字的顏色等文字修飾功能，還提供了加粗、斜體、下劃線等豐富多彩的文字修飾效果。今天我們要利用WPS中的這些命令來美化這篇課文。(板書課題)。

二、新授（1）文字的修飾 ①學生找出的不同點：

a.標題的字比較大。比正文的字粗。b.標題是紅色的。

教師指導學生找到格式工具欄。②教師示范：

a.選定標題“老師，您好！“

b.在格式工具欄的“字體”框中選擇“黑體”。學生上機，將標題設置為“黑體”。

學生自主探究：將字號改為二號字，紅色，加粗。學生示范。

教師：在第一課認識菜單欄、工具欄的學習中，我們知道工具欄中的所有命令在菜單欄中都有，請同學們嘗試用格式菜單中的字體命令來進行設置。

將標題設置為隸書，小三號字，綠色，并加上陰影。

為激發(fā)學生的興趣，教師可讓學有余力的學生給標題加上文字效果。并向同伴做介紹。

教師：利用“字體”對話框，可以對文字進行全面設置，但一般情況下，人們往往通過格式工具欄上的按鈕來做簡單快速的設置。

學生練習，師巡視指導。

教師：通過練習，我們可以得出什么結論？(板書結論)（2）段落的修飾 ①段落對齊方式(邊講解邊演示)a.選定標題“老師，您好！”。

b.在工具欄中有四種對齊方式：兩端對齊、居中對齊、右對齊、分散對齊。單擊居中按鈕。

兩端對齊 居中 右對齊 分散對齊

(學生練習)：將標題“老師，您好！”設置成“居中”對齊方式。并試一試其它幾種方式。(學生練習，教師巡視，發(fā)現(xiàn)有困難的同學給予幫助)。

②設置行距

有的時候同學們會發(fā)現(xiàn)，在輸入的文章中行與行之間的距離太小，如何調(diào)整呢？這就是我們下面要學習的內(nèi)容了。

(邊講解邊演示)行距是指兩行間的間隔。改變行距的操作是： a.選取要改變行距的段落。

b.單擊“格式”菜單中的“段落”命令。

c.在“段落”對話框中單擊“縮進和間距”標簽頁。d.調(diào)整“行距”和“設置值”中相應的內(nèi)容。

學生上機，分別將《老師，您好！》設置為“1.5倍行距”, “2倍行距”“20磅行距”，比較哪一種設置較為合適。

作業(yè)：完成“實踐園”中的練習。填寫成果籃。（3）文字的復制與粘貼

①這篇文章還有第二段，大屏幕展示或廣播一下，如何輸入第二段文字，你有什么好辦法？（學生觀察，發(fā)現(xiàn)有不少相同的句子）

②師示范。

③師生小結操作步驟：（1）選定要復制的文字（2）復制命令

（3）移動光標到目的地（4）粘貼命令 學生實踐操作

三、總結

提問：同學們，這節(jié)課我們都學習了哪些內(nèi)容？

通過這些內(nèi)容的學習，同學們會發(fā)現(xiàn)完成某些操作不一定只有一種方法，而且操作都很簡單，但必須要經(jīng)常練習才能熟能生巧，很快地完成段落的設置。

四、教后記

第4課 插入表格

教學目標與要求

1．認識表格的作用，了解表格、單元格的行與列的區(qū)別。2．學會制作簡單的表格。3．保持求知欲，培養(yǎng)創(chuàng)新意識。課時安排：1課時 教學重點難點：

重點：表格的插入

難點：在單元格中輸入文字。教學準備：課程表 教學過程：

一、導入 出示一份課程表 教師：

同學們想把課程表做得這么漂亮嗎？今天我們就學習用WPS做一張課程表。

二、新授（1）插入表格 ①教師演示

A． 執(zhí)行“表格—插入—表格”命令，彈出“插入表格”對話框。設置列數(shù)為

7、行數(shù)為8，單擊“確定”按鈕。

B． 講解行、列的概念。橫線叫行線，豎線叫列線，它們組成的小方格叫單元格。橫向的單元格叫行，豎向的單元格叫列。

②學生練習。

制作一張7行李列的表格 ③研究其他插入表格的方法。

讓學生演示如何使用工具欄中的“插入表格”按鈕。④對比兩種操作方法。（2）合并單元格。①教師演示。

A．執(zhí)行“視圖——工具欄——表格與邊框”命令，彈出“表格與邊框”工具欄。

學生觀察，教師簡單介紹“表格與邊框”工具欄。

B．選定第一行中的第一個單元格，并拖動到第二個單元格。C．單擊“表格與邊框”工具欄中的“合并單元格”按鈕。②學生練習。

練習合并表格中四個需要合并的單元格。

③鼓勵學生找出其他方法完成合并單元格的操作。（3）輸入內(nèi)容。

①提問：如何在單元格中輸入文字。A．小組討論 B．交流匯報 ②學生演示。A．選定單元格。

B．在單元格中輸入文字。

C．調(diào)整文字的位置、對齊方式及格式等。（4）修飾表格

提問：比較自己做的表與教師做的表，哪個更好看？差別在哪里？ ①怎樣設置字體和字號？ ②怎么調(diào)整列寬和行高呢？ A．小組討論 B．交流匯報

③調(diào)整單元格的對齊方式、設置單元格的底紋

師：怎樣讓表格更漂亮呢？師示范對齊、設置底紋。學生練習。

三、課堂練習

制作個人信息表，并填寫內(nèi)容。

四、教后記

第5課 修飾表格

教學目標 知識與技能

1、認知目標—學會簡單修飾表格的方法。

2、技能目標—包括三個方面: a、加強對快捷菜單的進一步使用;b、能對某一單項進行設置，知道其作用;c、結合前面的內(nèi)容，能夠進行綜合運用。情感態(tài)度與價值觀：

培養(yǎng)學生熱愛美的情感，激發(fā)學生表現(xiàn)美的欲望，使學生的審美能力得到提高。通過師生協(xié)作和學生互助，激發(fā)其學習興趣;在掌握技能的前提下，增強學生的自信心和自豪感。過程與方法：

激發(fā)學生的興趣，在明確的目標的指引下、在小組合作的協(xié)助下，充分發(fā)揮學生學習的主動性和積極性，獲取信息。教學重難點：

教學重點：掌握表格修飾的方法。

繼續(xù)完成剪貼畫中圖片的插入，完成的同學想想為什么圖片不能完整顯示，試著想想辦法呢？（給予評價：只要插入了圖片就是成功）

㈡、調(diào)整圖片

大家解決了剛才的問題了嗎？想知道什么原因嗎？如果有學生能解決，請學生展示，不然老師來幫幫你們吧，演示一下設置文字環(huán)繞方式。

選中圖片—右擊選中“顯示圖片工具欄”—選中“文字環(huán)繞”—選擇“緊密型”

學生完成圖片的文字環(huán)繞方式，并能調(diào)整圖片的位置的大小

交流操作經(jīng)驗，突出位置移動和大小改變的操作，老師指導，繼續(xù)完成作品。保存自己的作品，評價學生的操作。

2、插入外部圖片

帶大家看一組漂亮的外部素材，想不想用到自己的賀卡中去呢？大家自己動手來加工你的賀卡，看看誰的好看、完美。

任務二：比一比，在這些圖片中選擇你喜歡的圖片對賀卡進行進一步加工，看誰的最棒。

提示：素材圖片在 “素材”文件夾中，大家可以用插入圖片中的“來自文件”去找到時這些圖片。

學生自主探索，嘗試完成任務，有困難的可以適當幫助。展示有亮點的作品，讓學生介紹經(jīng)驗，完成作品。評價交流，選出一些優(yōu)秀的和一般的比較（最好有插入許多圖片的作品或者有不合主題的作品），讓學生感受圖片運用的恰當能增加作品的感染力和美感，否則會帶來反面的效果。

3、自己完成一張母親節(jié)的賀卡。

文字資料和素材都在 “母親”文件夾中，對賀卡進行加工，制作一張精美的賀卡，送給自己母親。（好的作品可以打印出來帶回去）

學生獨立完成母親節(jié)賀卡，可相互交流。展示幾個優(yōu)秀作品，交流創(chuàng)作的想法。

三、小結

這節(jié)課大家都學到了些什么呢？（在WPS中插入剪貼畫中的圖片，插入外部的圖片，調(diào)整圖片的位置和大小等。）

四、教后記

第6課 插入圖片

教學目的與要求：

1、學會在WPS文檔中插入剪貼畫和外部素材中的圖片。

2、學生調(diào)整圖片的文字環(huán)繞方式。

3、學會調(diào)整圖片的位置及大小。教學課時：1課時

教學重點、難點：對插入剪貼畫和外部素材圖片進行調(diào)整及版式的設置。教學準備：做賀卡的圖片 教學過程：

一、導入

談話：大家在一起可以搞各種各樣的活動，可是現(xiàn)在大家要給四川送去祝福該怎么辦呢？（引述到賀卡）

老師這兒有兩張賀卡（卡①、卡②），讓你們選擇其中一張送給遠方的朋友，為什么大家都選卡②?(好看、漂亮等)比較這這兩張賀卡有什么不同呢？（添加了圖片）

二、新授

1、插入剪貼畫中的圖片

自己想不想做張精美的賀卡送出去呢？大家自己動手打開素材中的卡①.doc文檔。

任務一：試一試，在剪貼畫中找到適合主題有圖片插入到卡①.doc文檔中。給出提示：

a、剪貼畫在菜單的“插入”—“圖片”—“剪貼畫”。b、在右側(cè)的剪貼畫搜索文字中輸入“兒童節(jié)”，搜索圖片。㈠、插入圖片

學生動手找圖片，并把圖片插入到文檔中。

交流：大家遇到困難了嗎？（只要看到有圖片就是成功了）并請成功的同學上來演示一遍，講講要注意的地方。

繼續(xù)完成剪貼畫中圖片的插入，完成的同學想想為什么；㈡、調(diào)整圖片；大家解決了剛才的問題了嗎？想知道什么原因嗎？如果；選中圖片—右擊選中“顯示圖片工具欄”—選中“文字；學生完成圖片的文字環(huán)繞方式，并能調(diào)整圖片的位置的；交流操作經(jīng)驗，突出位置移動和大小改變的操作，老師；

2、插入外部圖片；帶大家看一組漂亮的外部素材，想不想用到自己的賀卡；任務二：比一比，在這些圖片中

繼續(xù)完成剪貼畫中圖片的插入，完成的同學想想為什么圖片不能完整顯示，試著想想辦法呢？（給予評價：只要插入了圖片就是成功）

㈡、調(diào)整圖片

大家解決了剛才的問題了嗎？想知道什么原因嗎？如果有學生能解決，請學生展示，不然老師來幫幫你們吧，演示一下設置文字環(huán)繞方式。

選中圖片—右擊選中“顯示圖片工具欄”—選中“文字環(huán)繞”—選擇“緊密型”

學生完成圖片的文字環(huán)繞方式，并能調(diào)整圖片的位置的大小

交流操作經(jīng)驗，突出位置移動和大小改變的操作，老師指導，繼續(xù)完成作品。保存自己的作品，評價學生的操作。

2、插入外部圖片

帶大家看一組漂亮的外部素材，想不想用到自己的賀卡中去呢？大家自己動手來加工你的賀卡，看看誰的好看、完美。

任務二：比一比，在這些圖片中選擇你喜歡的圖片對賀卡進行進一步加工，看誰的最棒。

提示：素材圖片在 “素材”文件夾中，大家可以用插入圖片中的“來自文件”去找到時這些圖片。

學生自主探索，嘗試完成任務，有困難的可以適當幫助。展示有亮點的作品，讓學生介紹經(jīng)驗，完成作品。

評價交流，選出一些優(yōu)秀的和一般的比較（最好有插入許多圖片的作品或者有不合主題的作品），讓學生感受圖片運用的恰當能增加作品的感染力和美感，否則會帶來反面的效果。

3、自己完成一張母親節(jié)的賀卡。

文字資料和素材都在 “母親”文件夾中，對賀卡進行加工，制作一張精美的賀卡，送給自己母親。（好的作品可以打印出來帶回去）

學生獨立完成母親節(jié)賀卡，可相互交流。展示幾個優(yōu)秀作品，交流創(chuàng)作的想法。

三、小結

這節(jié)課大家都學到了些什么呢？（在WPS中插入剪貼畫中的圖片，插入外部的圖片，調(diào)整圖片的位置和大小等。）

四、教后記

第7課 美化文檔

教學目的與要求：

1．圍繞主題，綜合利用藝術字和自選圖形美化文檔。

2．提高綜合運用信息技術工具解決實際問題的能力，體驗WPS在加工、美化方面的優(yōu)勢。

3．感受信息對生活和學習的作用，初步形成善于發(fā)現(xiàn)信息問題、主動獲取信息、積極參與信息活動的意識。

教學重點與難點：

1．重點：用藝術字和自選圖形美化文章，體會藝術字和自選圖形的作用。2．難點：通過“文字環(huán)繞”等命令，改變藝術字和自選圖形在文檔中的位置。教學課時：1課時

教學準備：示例文章 教學過程： 一．導入

展示兩篇內(nèi)容相同的WPS文檔，其中一篇文章的標題用藝術字顯示。學生觀察，教師提出問題：你們喜歡哪一篇文章的標題？為什么？

二．新課

（1）插入“藝術字”

①想一想：如何將標題改變成藝術字形式呢？

②學生練習：打開D盤中名為“鳳仙花”的WPS文檔，嘗試插入藝術字。③請一位學生演示在文檔中插入藝術字。

A．單擊“插入”菜單，指向“圖片”，選擇“藝術字”命令，彈出“藝術字庫”對話框。

B．選擇其中一種樣式，單擊“確定”按鈕，彈出“編輯”藝術字文字對話框。C．在“字體”框中選擇“華文新魏”，在“文字”框中輸入“鳳仙花”，單擊“確定”按鈕。

④學生完成任務，教師巡視，進行個別輔導。

⑤師生互動，展示個別學生的作品，學生觀察討論：插入藝術字的位置合適嗎？應該放在什么位置？

⑥教師演示。

A．單擊藝術字工具欄中的“文字環(huán)繞”按鈕，選擇“上下型環(huán)繞”命令。B．拖動藝術字到合適合適位置。

⑦討論：藝術字課圍的小圓圈和小方塊有什么作用？ A．學生嘗試修藝術字的大小。B．學生展示操作過程。

小結：可以用藝術字課圍的小方塊改變藝術字的大小。（2）插入自選圖形。

①導入：在WPS中，不僅可以插入藝術字，還可以插入各種各樣的圖形來美化文章。

②教師演示：插入“十字星”圖形。

A．單擊“插入”菜單，指向“圖片”，選擇“自選圖形”命令，彈出“自選圖開”工具欄。

B．單擊“星與旗貼”中的“十字星”圖形。C．拖動出大小合適的“十字星”圖形。

D．右擊“十字星”圖形，彈出快捷菜單，單擊“設置自選圖形格式”命令，彈出“設置自選圖形格式”對話框。

E．在“顏色與線條”中“填充”項的“顏色”框中選擇“紅色”，在“透明度”框中選擇“70%”，單擊“確定”按鈕。

F．拖動“十字星”圖形到文章的合適位置。③學生練習，插入一個自選圖形到合適的位置。④作品展示：師生共同評價作品。三．鞏固練習

完成教材中的“實踐園”，使用藝術字和自選圖形制作“車道示意圖”。通過多媒體網(wǎng)絡教學系統(tǒng)，讓各個小組展示各自的作品，匯報心得體會，由其他小組的成員評論作品，并提出改進意見。

四．教后記

第8課 設置版面

教學目的與要求:

1、掌握頁面設置和分欄的方法

2、掌握圖文混排的技巧

3、鍛煉綜合運用知識的能力，提高審美能力。4．嘗試利用信息技術，富有創(chuàng)造性地解決日常生活和學習中的具體問題。教學重點與難點 1．重點：學會頁面設置、分欄的方法 2．難點：改變圖片在文檔中的位置，實現(xiàn)圖文混排。教學準備：雜志、報紙 教學課時：1課時 教學過程： 一．導入： 教師：（展示準備好的雜志、報紙版面）上節(jié)課我們學習了在文檔中插入藝術字和剪貼面，請大家仔細觀察，教師展示的內(nèi)容和上節(jié)課的作品有什么不同？ 學生找出不同之處（版央是橫向的、有分欄???.）教師：今天我們就來學習頁面設置、人欄的方法。二．新授（1）頁面設置 教師演示 A．打開D盤“小問號”文件夾中名為“鳳仙花”的WPS文檔。B．單擊“文件”菜單中的“頁面設置”命令，彈出“頁面設置”對話框。C．選擇“方向”欄中的“橫向”，單擊“確定”按鈕。學生練習學生分組探究“頁面設置”中其他選項的作用。分組匯報。（2）分欄。教師演示 A．單擊“格式”菜單中的“分欄”命令，彈出“分欄”對話框。

B．在“預設”框中選擇“兩欄”，單擊“確定”按鈕。學生練習

學生分組探究“分欄”中其他選項的作用。分組匯報。（3）美化版面 提出問題

A．如何把圖片、藝術字插入到特定的位置？

直接拖動圖片、藝術字到相應的位置，或剪切圖片后在相應位置處粘貼。B．如何讓文章中“十字星”的個數(shù)增多，并放置在指定的位置上？ 選定圖形，進行復制、粘貼操作，出現(xiàn)兩個“十字星”后，拖動到指定位置，或選定圖形，按住CTRL鍵拖動到指定位置后松開鼠標。學生自主發(fā)揮，運用前幾課所學的技能編排圖片，可以添加繪圖中的圖形等。

學生分析并解決問題，完成圖片的編排。（4）綜合練習。提出問題，分組討論。

教師：比較報紙、雜志的版面和我們編排的版面，哪個更好看？差別在哪里？ 學生交流、匯報。

三．練習教師布置練習。

打開上一課“實踐園”中保存的文檔，對文章版塊進行頁面設置、分欄等操作，美化版面。（結合討論的結果，利用豐富的網(wǎng)絡資源和搜索、下載等方面的知識）

分組合作完成任務。學生作品展示。四．小結 五．教后記

第9課WPS輕辦公

知識與技能： 1．學習使用WPS輕辦公。2．學習使用長微博分享文檔。過程與方法： 鍛煉學生綜合運用知識的能力。情感態(tài)度與價值觀： 培養(yǎng)學生的審美能力。創(chuàng)新與行為： 嘗試利用信息技術，富有創(chuàng)造性地解決日常生活和學習中的具體問題。

教學重點 學會使用WPS輕辦公。教學難點 學習使用長微博分享文檔。教學過程 導入

教師：同學們前幾節(jié)課我們學習了wps辦公軟件的操作和運用，由于課堂時間有限，很多任務在課堂上沒有完成的，同學們都很苦惱，那么如果能在家里編輯文檔，到學校也可以繼續(xù)編輯，是不是很棒呢！這些想法都可以在“WPS文字”中實現(xiàn)。這節(jié)課我們就一下來學習吧！出示課題《wps輕辦公》

新授

（1）登陸“輕辦公”

①教師演示。

單擊“未登錄”按鈕，彈出“輕辦公”對話框。

使用WPS賬號、qq賬號等方式之一登陸，登陸成功后，原“未登錄”按鈕處變?yōu)殛欠Q。

②學生練習，分組交流。（2）保存“云文檔”

①教師演示。

a.打開“桑蠶”文檔，單擊“特色功能”選項卡中“保存到云文檔”按鈕，彈出“另存為”對話框。

b.選擇“wps云文檔”中的“私人空間”，輸入文件名后，單擊“保存”按鈕。②學生練習。

③分組交流。（3）打開“云文檔”

①啟動“wps文字”并登陸“輕辦公”。

②單擊“特色功能”選項卡中“打開云文檔”按鈕，彈出“打開”對話框。

③從“wps文檔”的私人空間中，選擇“桑蠶.wps”文件，單擊“打開” 按鈕，進入編輯狀態(tài)。(4)分享到微博 ①提出問題，分組討論。小組自學課本第48——49頁，探究分享微博的方法。②交流匯報，教師指導。③分組實踐，分享微博。嘗試使用“WPS云文檔”中“我的圈子”功能，新建“圈子”并將“鳳仙花”文檔保存其中。然后，邀請朋友，共同編輯，美化“鳳仙花”文檔

主題活動1 制作電子小報 教學目標：

知識與技能目標：認識小報的特點、作用和制作步驟，學會使用word軟件制作美觀的電子小報。

過程與方法目標：培養(yǎng)學生觀察、分析的能力，通過合作、討論、自主學習進而解決問題的能力。

情感與價值觀目標：培養(yǎng)學生良好的審美情趣，激發(fā)求知欲，喚醒學生自覺遵守交通規(guī)則的意識。教學重點：

通過欣賞和觀察分析優(yōu)秀作品，綜合運用WORD軟件的各種操作技巧制作一份宣傳“交通文明”小報。教學難點：

靈活運用圖文混排、文字修飾，把小報排版得美觀、和諧，注重整體布局。教學過程：

一、談話導入

師：最近老師經(jīng)常聽到一種說法，叫“中國式過馬路”，你們知道什么意思嗎？ 你認為這些行為好不好？這個說法是對我們中國人的表揚還是批評？對，是批評，是對這種不遵守交通規(guī)則，不文明的出行方式的批評。作為中國人，如果聽到外國人這樣說，你覺得臉紅嗎？所以，我們應該努力改變外人對“中國式過馬路”的看法，這需要我們每個人從自身做起，自覺遵守交通規(guī)則，宣傳文明出行。同學們覺得你能為宣傳交通文明做些什么呢？

師：今天老師提議，用我們學過的word軟件親手制作一份宣傳交通文明的電子小報，讓更多的人知道交通安全的重要，好不好？

出示課題：宣傳“交通文明”——制作電子小報。

二、探究新授

1、欣賞優(yōu)秀作品

過程中思考兩個問題（課件出示）：（1）電子小報由哪些部分組成？

（2）用word設計電子小報，要用到哪些常用對象？

2、分析小報結構與如何用word設計（1）通過觀察引導學生說出小報組成部分：報頭、標題、文字、插圖、花邊（課件根據(jù)學生回答隨機出示）。

指出：報頭非常重要，這是小報的主題，所以一定要美觀、醒目，并且加上刊號、出版單位、出版日期等。

（2）引導出制作小報所要用到的word中的常用對象：圖片、藝術字、自選圖形、文本框等（課件根據(jù)學生回答隨機出示）。

3、小組討論，學生初探制作方法（1）小組討論：先做什么？再做什么？

（2）師示范制作前注意點：a、通過“頁面設置”確定好小報方向。b、適當調(diào)整“顯示比例”，以便看清全貌。

（3）學生邊討論邊嘗試。教師提供“小報素材”文件夾。（4）學生說說制作順序。

4、分析正確步驟，引領制作方法（1）比較不同作品制作步驟。

a、課件出示逐個零星制作流程.。b、課件出示整體設計制作流程。師：你覺得哪種做法比較好？（2）總結正確方法。

師小結引出正確制作步驟：通過比較，我們發(fā)現(xiàn)要制作一份好的小報要講究方法，要有整體考慮的意識，不能想一塊做一塊。要先設計好框架，做出報頭，再制作各個版塊的標題，然后添加文本內(nèi)容，最后美化修飾。這樣我們才能做得又快又好。

小結時逐個板書出示步驟：設計框架——制作標題——添加文字——美化修飾

師：我們本課的任務是完成前兩個步驟，完成的同學得100分（板書），如果你特別厲害，先做完的可以把后兩個步驟也完成，待會得到大家的認可，老師另外有獎勵！如果有需要幫助的同學可以參考桌面上的“學案”（老師打開一下）或者請教老師與同學。特別出色的我們待會兒發(fā)獎品。準備好了

嗎？開始！

5、任務驅(qū)動，實踐新知。

（1）明確任務，分層次進行：a、一般學生完成本課任務：設計框架、制作標題。b、能力較強學生完成所有步驟。

（2）指出有困難同學可以通過“學案”幫助，或者請教同學和老師。（3）學生制作，教師巡視，有困難的進行輔導，普遍問題簡短廣播指導。（4）學生制作過程中課件循環(huán)播放優(yōu)秀作品，提高學生感觀認識、審美能力。

三、展示評價

展示2-3名學生作品。

師：誰來自告奮勇一下？愿意給大家展示一下自己的作品。（1）師生評價作品，讓學生給作品評分。（2）師根據(jù)實際小結注意點：

a、報頭美觀突出，是所有標題中最大的，把出版日期、出版單位、期號等添加完整。

b、標題要醒目，形式可多樣。

c、插圖數(shù)量要合適，內(nèi)容與本欄目主題相關。d、文字內(nèi)容與小報主題吻合。

e、花邊和其它裝飾以造型簡潔，合理分布為好。（3）師發(fā)獎品。

四、課堂小結

同學們，這節(jié)課通過我們大家的聰明才智，制作出了一份份漂亮又實用的交通文明小報，在生活中我們不但自己要做一個文明的交通人，還要時刻提醒身邊的人遵守交通規(guī)則，文明出行，讓“中國式過馬路”不再成為一種批評，而要讓它逐漸變成一個自覺遵守交通規(guī)則，文明出行的代名詞。課后，請同學們進一步完善自己的作品，然后讓更多的人去欣賞，讓我們每一個人都知道交通安全的重要性！

第10課 收發(fā)電子郵件

教學目標與要求：

1．學會進入電子郵箱，能收發(fā)電子郵件 2．學會回復電子郵件

3．通過收發(fā)電子折郵件的實踐活動，學會自主學習，并能夠與他人協(xié)同合作，探索新知。

4．養(yǎng)成遵守網(wǎng)絡道德規(guī)范的良好習慣 5．養(yǎng)成學習、使用因特網(wǎng)的意識 教學重點與難點：

1．重點：登錄電子郵箱，撰寫、發(fā)送電子郵件

2．難點：充分調(diào)動學生的積極性，使學生養(yǎng)成遵守網(wǎng)絡道德規(guī)范的良好習慣 教學準備：注冊好的電子郵箱 教學過程 一．導入

教師：上節(jié)課同學們已經(jīng)成功申請了自己的電子郵箱，現(xiàn)在就可以在因特網(wǎng)上與別人通信了。你們知道如何接收和發(fā)送電子郵件嗎？

二．新授

（1）登錄電子郵箱

教師：同學們想不想發(fā)送電子郵件到老師或同學的電子郵箱進行交流啊？ 任務1：請學生登錄自己的電子郵箱。

學生嘗試登錄電子郵箱

登錄操作完成后，教師提問：登錄電子郵箱的過程分為哪幾個步驟？如果登錄密碼忘記了該怎么辦？電子郵箱窗口的控制面板中有哪些欄目？分別有什么作用？

（2）發(fā)送電子郵件

請學生發(fā)送一封問候電子郵件到教師的電子郵箱中，也可以發(fā)給同學，注意發(fā)送是否成功。（如果沒有把握，可以和同學一起操作，學生互動，探索新知；會操作的學生可以充當小教師指導不懂的學生）

在電子郵箱網(wǎng)頁的左側(cè)窗格中，單擊“寫信”按鈕，進入“寫信”頁面。在“發(fā)給”框中輸入收件人的電子郵箱地址，在“主題”框中輸入主題，在正文區(qū)輸入電子郵件的內(nèi)容。操作完成后，把學生出現(xiàn)的問題列在黑板上。學生相互協(xié)作解決問題

抽查學生的嘗試結果，把操作成功的方法列在黑板上，讓學生說一說操作的過程

抽查學生的完成情況（3）回復電子郵件

教師：同學們，老師通過電子郵箱給每一位同學發(fā)了一封問候信，你們知道如何閱讀嗎？能不能給老師回復一封信呢？

打開接收的電子郵件，閱讀郵件內(nèi)容 單擊“回復”按鈕，輸入回復的內(nèi)容 單擊“發(fā)送”按鈕，回復郵件。三．總結

通過學習，我們已經(jīng)能順利地發(fā)送和回復電子郵件了，課后利用自己的電子郵箱給你的親朋好友或同學發(fā)一封電子郵件，鞏固今天所學的知識。

四．教后記

第11課 管理電子郵箱

教學目標與要求: 1.知識與技能

（1）學會建立通訊錄，并利用其發(fā)送郵件。（2）學會對電子郵箱進行管理。2．過程與方法

教師講授與學生自主探究相結合。3．情感態(tài)度與價值觀

（1）讓學生養(yǎng)成遵守網(wǎng)絡道德規(guī)范的良好習慣。（2）培養(yǎng)學生合理使用網(wǎng)絡資源的意識。

（3）通過建立、使用通訊錄和聯(lián)系人，增進同學之間的友誼。

教學重點與難點：建立通訊錄和利用通訊錄發(fā)送郵件。對電子郵箱進行管理。：利用“通訊錄”和“聯(lián)系人”發(fā)送郵件。

教學準備：多媒體教學網(wǎng)、計算機能連接因特網(wǎng)。教學過程：

一、導入

（1）同學們通過這段時間的學習，你和多少位同學用郵件進行了交流？那你能不能完全記住他們的郵箱地址呢？如果全班同學的地址都需要你來記，你能記住嗎？那么有沒有什么方法能幫助你記憶呢？

（2）我們在使用電子郵箱時，為了避免把別人的郵箱地址弄丟了，我們有一個好辦法，那就是使用通訊錄，把好朋友的電子郵箱地址全都保存下來。(教師展示通訊錄頁面)學生聽老師講解，看老師演示。

二、新授

（1）建立和使用通訊錄

電子郵箱的通訊錄該如何制作呢？請同學們隨著老師一起來看一看該如何進行的操作：

①登錄126電子郵箱。②單擊“通訊錄”選項。

③單擊“新加聯(lián)系人”按鈕，進入“添加/編輯聯(lián)絡人”頁面，輸入新聯(lián)絡人相關資料。④填好后，單擊“確定”按鈕。

⑤單擊“聯(lián)系人”后面的“給他/她發(fā)信”，打開“寫信”頁面，收件人的電子郵箱地址會自動出現(xiàn)在“發(fā)給”欄中。

⑥輸入郵件主題及正文后，單擊“發(fā)送”按鈕，發(fā)出電子郵件。（2）管理電子郵箱

①同學們通過一段時間的學習，我們也接受了一定數(shù)量的信件，但是電子郵箱容量是有限的，如果郵箱滿了，別人發(fā)給你的新郵件就無法收到。同時，郵箱里的信件過多也會影響我們的閱讀。所以，對于過期或沒有用的郵件，應及時刪除。

②那么如何進行刪除呢？請同學們回憶一下，在操作系統(tǒng)中我們刪除文件的操作是分幾步完成的？(請一個同學上臺演示)③實際上，我們清理126郵箱中電子郵件的方法和操作系統(tǒng)中刪除文件差不多，請同學們試一試。

④完成任務后，教師出示問題：

a.刪除 126郵箱中電子郵件分為幾步操作？每一步做什么？ b.能不能只用一步就徹底刪除郵件呢？(請一位同學上臺演示)

三、練習

清理自己的郵箱，將“收件箱”中不需要的郵件和“已發(fā)送”中保存的已經(jīng)發(fā)送的電子郵件徹底刪除。

四、總結

這節(jié)課同學們學習了建立通訊錄和利用通訊錄發(fā)送郵件，以及管理電子郵箱的操作。同學們回家后可以把自己好朋友的郵箱地址添加到“通訊錄”或“聯(lián)系人”里，再給他們發(fā)一封郵件，最后對你的郵箱進行一次“大掃除”。

師：同學們肯定迫不及待的發(fā)表一下自己的觀點了吧？ 學生嘗試，發(fā)現(xiàn)問題。

師：你的身份是游客。必須注冊成為論壇會員，（板書—注冊論壇身份）才可以發(fā)表。進入注冊頁面。仔細閱讀論壇注冊協(xié)議。

閱讀協(xié)議（請幾個同學挑出關鍵詞語）。師：如何文明使用論壇？ 學生討論。師總結：互相尊重，對自己的言論和行為負責。學生嘗試注冊。教師適當指導。學生展示。

2、放手嘗試，登陸論壇

師：同學們已經(jīng)完成了注冊，你能用你的用戶名和密碼登陸班級論壇嗎？（和登陸郵箱的方法一樣）

學生登陸論壇。教師個別輔導。

指名學生演示登陸方法。（請同學們看錯誤提示，并進行糾正）

三、拓展練習

師：

1、嘗試給自己感興趣的帖子進行回帖。

2、探索如何再次登陸論壇。

3、編輯自己的個人信息，使信息更全面。學生嘗試。

演示部分成功回帖的學生，以促進學習。

四、總結歸納

師：今天我們學習了什么？ 注冊的時候要注意什么？

誰能比較一下論壇和郵件各有什么特點? 師總結：論壇相對于郵箱來說是開放的，任何人都可以去注冊并發(fā)表自己的言論，但我們要注意自己的一言一行，為自己的話負責。

第12課 走進論壇

教學目標與要求：

1、了解什么是BBS以及BBS的作用。能夠正確熟練地完成帳號注冊。學會正確登錄BBS論壇。

2、培養(yǎng)學生自主學習的能力。激發(fā)學生學習興趣，培養(yǎng)學生網(wǎng)上交流的能力。

3、通過合作學習，培養(yǎng)學生與他人合作、交流，養(yǎng)成互幫互助的好品德。

4、教育學生文明上網(wǎng)，培養(yǎng)良好的網(wǎng)絡道德和網(wǎng)絡使用規(guī)范。教學重點與難點：

1、了解注冊BBS會員的重要性

2、注冊BBS的步驟 教學準備：網(wǎng)絡教室、多媒體教學軟件、多媒體課件 教學過程：

一、導入

上節(jié)課老師要求大家發(fā)一封e-mail到老師的郵箱，一起來看看同學們郵件吧。（展示郵件）

大家的想法真妙，如果能讓更多的人來分享你們的奇思妙想，那就更好了。你們有什么辦法嗎？

老師今天要給大家介紹一個好地方，--小學生論壇。小學生論壇能做什么？

不但能夠盡情地展示自己，而且還能夠大家一起參與討論。

論壇也叫（電子公告牌）BBS，是發(fā)表意見相互交流的地方。今天我們就一起來學習（板書《走進論壇》）

二、新授

1、教師引導、自主合作、成功注冊

師：同學們肯定迫不及待的發(fā)表一下自己的觀點了吧？ 學生嘗試，發(fā)現(xiàn)問題。

師：你的身份是游客。必須注冊成為論壇會員，（板書—注冊論壇身份）才可以發(fā)表。進入注冊頁面。仔細閱讀論壇注冊協(xié)議。

閱讀協(xié)議（請幾個同學挑出關鍵詞語）。師：如何文明使用論壇？ 學生討論。師總結：互相尊重，對自己的言論和行為負責。學生嘗試注冊，教師適當指導。學生展示。

2、放手嘗試，登陸論壇

師：同學們已經(jīng)完成了注冊，你能用你的用戶名和密碼登陸班級論壇嗎？（和登陸郵箱的方法一樣）

學生登陸論壇，教師個別輔導。

指名學生演示登陸方法。（請同學們看錯誤提示，并進行糾正）

三、拓展練習

1、嘗試給自己感興趣的帖子進行回帖。

2、探索如何再次登陸論壇。

3、編輯自己的個人信息，使信息更全面。

學生嘗試，演示部分成功回帖的學生，以促進學習。

四、總結歸納

師：今天我們學習了什么？ 注冊的時候要注意什么？

誰能比較一下論壇和郵件各有什么特點? 總結：論壇相對于郵箱來說是開放的，任何人都可以去注冊并發(fā)表自己的言論，但我們要注意自己的一言一行，為自己的話負責。

第13課 進入“我的空間”

教學目標與要求：

(1)了解“我的空間”的概念，會在“江蘇省中小學信息技術學習網(wǎng)”上進入自己的空間。

(2)學會發(fā)表簡單的日志。

(3)培養(yǎng)交流協(xié)作的意識，增強與人交往的能力。(4)提倡健康文明地上網(wǎng)。

教學重點與難點：學會進入自己的空間，瀏覽感興趣的內(nèi)容，發(fā)表簡單的日志。發(fā)表日志并修飾。

教學準備：多媒體網(wǎng)絡教室。教學過程：

一、導入

現(xiàn)在，我們已經(jīng)跨入了信息時代，我們不僅可以通過互聯(lián)網(wǎng)收發(fā)電子郵件，而且還能在網(wǎng)上建立自己的空間，同學們感興趣嗎?今天我們就一起來進入自己空間吧。(揭示課題)

二、新授

(1)登錄“我的空間”。

演示：打開“江蘇省中小學信息技術學習網(wǎng)”，輸入已注冊的用戶名和密碼，單擊“登錄”按鈕，進入“用戶中心”網(wǎng)頁。然后單擊“我的空間”按鈕，進入“我的空間”頁面。

學生嘗試、體驗：進入“我的空間”后，打開部分個人空間，瀏覽自己感興趣的空間。

揭示：如果用戶名與密碼忘記的，可以嘗試重新注冊一個，然后牢記。(2)發(fā)表日志。

師：同學們都看了哪些有意思的內(nèi)容？你們想在自己的空間里放上自己的內(nèi)容嗎？通常，人們把在自己空間里發(fā)表的文章稱為日志。我們怎么發(fā)表自己的日志呢? ① 在“我的空間”頁面上，單擊“日志”按鈕。② 單擊“發(fā)表新日志”按鈕，進入“發(fā)表新日志”頁面。③ 輸入要發(fā)表日志的標題和正文，并選擇發(fā)表方式。④ 單擊“保存發(fā)布”按鈕，完成日志的發(fā)表。學生完成教材中的“實踐園”。

（3）討論：在發(fā)表日志時，你是如何修飾日志的？

三、小結

今天，大家通過自己的努力成功地進入自己的空間，并且學會了通過自己的空間發(fā)表日志。下課后，請同學們把自己的實踐體會記錄在“成果籃”中。

第14課 管理“我的空間”

教學目標與要求：

1、學會管理“日志”、“相冊”。

2、通過管理“日志”、“相冊”，了解如何管理個人空間，從而使其成為真正意義上的網(wǎng)上小屋。

3、通過管理個人空間了解到，日志也需精心呵護和打理，從而增強愛我家園的意識。

教學重點與難點：積極主動地管理個人日志，使其成為真正意義上的網(wǎng)上小屋。難點。了解建立網(wǎng)上家園容易，但要讓其成為健康文明的網(wǎng)上小屋、成為生活中的交流平臺，還需要我們付出愛心和耐心來打理。

教學準備：多媒體網(wǎng)絡教室。教學過程：

一、導入

我們建立了個人空間，并充實了自己的日志，那么你們會打理自己的空間嗎?只有管理好個人日志，它才能成為真正意義上的網(wǎng)上交流平臺，同時，我們大家還要養(yǎng)成良好的網(wǎng)上交流習慣，讓自己擁有一個健康文明的網(wǎng)上小屋。(揭示課題)

二、新授。

(1)同學們，你們考慮過怎樣管理自己的空間嗎?下面，我們就先從管理自己的日志開始吧!①打開“江蘇省中小學信息技術學習網(wǎng)”，登錄后，單擊“我的空間”按鈕，進入“我的空間”頁面。

②單擊“日志”按鈕后，再單擊“我的日志”選項卡，進入“我的日志”頁面。

③選擇一篇日志，單擊“編輯”按鈕，進行日志的編輯修改。④對日志進行重新分類并發(fā)布。

學生操作：選擇需要管理的日志，并根據(jù)需要進行適當?shù)男薷摹?/p>

整理完“我的日志”，我們接下來該做什么呢?(學生思考并回答)對，我們應該整理“我的相冊”了。

主題活動：中國傳統(tǒng)節(jié)日

教學目標與要求：能根據(jù)主題活動內(nèi)容特點，選擇恰當?shù)幕顒又黝}，能夠運用合適的技術，規(guī)劃、制作能表達自己想法的作品。以主題活動任務為主線，將主題活動與具體電腦作品的制作相關聯(lián)。能夠借助信息技術手段，充分表現(xiàn)自己的觀點和想法的積極態(tài)度；

教學重點與難點：收集與主題相關信息，并進行加工與表達，作品規(guī)劃。教學準備：多媒體網(wǎng)絡機房、各種信息網(wǎng)站

一、導入

1、欣賞教師提供的各種資料，讓學生說說感受。

2、師總結：我國地大物博，傳統(tǒng)節(jié)日很多。它們承載著中華民族的血脈，凝聚著中華民族的獨特情感，可以這么說，每個傳統(tǒng)節(jié)日的形成過程，都是一個民族的歷史文化淵源，美妙傳說，和獨特情趣的完美結合。如，農(nóng)歷九月初九重陽節(jié)，人們登高、插茱萸，吃重陽糕。又如農(nóng)歷八月十五中秋節(jié)，是我國民間三大節(jié)日之一，被視為團圓的象征，人們常常望日思鄉(xiāng)，懷念親人，盼望親人團聚，中秋賞月，吃月餅，喝桂花酒是一個良好的習俗。（揭示課題）

二、活動

（一）確定主題

師：為了讓大家更多地了解我國的傳統(tǒng)節(jié)日及相關的民俗，今天我們根據(jù)同學們自己喜愛的傳統(tǒng)節(jié)日，自主進行分組研究，每組選出一名責任心強的同學任組長，然后在小組內(nèi)制定研究計劃。

（1）分組，根據(jù)自行要調(diào)查的傳統(tǒng)節(jié)日歸類分成幾個小組。（2）根據(jù)學生已經(jīng)掌握的知識特長和最感興趣的問題自訂計劃。（3）制定本組研究計劃，主要圍繞以下幾個方面： A了解傳統(tǒng)節(jié)日的由來 B 這個節(jié)日有什么習俗

C 收集傳統(tǒng)節(jié)日的相關的故事、傳說 D搜集與這個節(jié)日相關的文學作品等（4）匯報初步方案。

（二）任務分工，收集資料

1、依據(jù)小組活動方案落實自己的任務分工。

各小組通過上網(wǎng)查找資料；收集信息；請教老師；調(diào)查、訪問等方式了解了中華傳統(tǒng)節(jié)日的傳說及相關習俗。

2、組內(nèi)交流，合作探究。各小組討論在活動中的心得體會和在活動中遇到的問題等。根據(jù)活動的體驗和小組成員之間的交流吸取教訓，調(diào)整方法。

3、整理信息，形成材料。

在老師指導下，各個小組的成員匯集所有的材料，根據(jù)活動中獲得的信息作進一步的篩選和整理，形成共識。

（三）展示收集成果

1、小組派代表展示收集成果。

2、相互評價，篩選材料。

3、根據(jù)評價結果，各組確定材料進行存儲整理。

三、課堂小結

今天經(jīng)過大家的共同努力，我們各小組成員已經(jīng)收集到了許多豐富的有關傳統(tǒng)節(jié)日的信息材料，課后請同學們進一步進行收集，然后分類整理好，下一課我們將使用收集的材料設計電子作品，通過各種方式與大家分享，讓大家進一步了解更為豐富的傳統(tǒng)節(jié)日的相關知識。