第一篇：雪地里的小畫家第二課時教學設計

<<雪地里的小畫家>>第二課時教學設計

教學目標：

1、復習生字詞。

2、正確流利地朗讀課文，背誦課文。

3、知道小雞、小鴨、小狗、小馬這四種動物爪蹄子的不同形狀以及青蛙冬眠的特點。

4、學寫生字“幾”。

教學重點：寫字、朗讀及背誦課文。

教學難點：四種動物爪蹄子的不同形狀以及青蛙冬眠的特點。教具：課件 教學過程：

一、復習導入

1、齊讀生字詞。

2、開火車讀。

二、圖文結合，講讀課文

1、學習第一句。

A（觀圖）看了此景，你想說些什么？ 示句子：下雪啦，下雪啦！

B認識感嘆號。

C指導朗讀。認識了感嘆號，應該怎么讀？師范讀，讀出喜悅心情。

2、學習第二句 A示句子。

B、理解“一群”。

C、文中的“一群小畫家”指的是誰？（小雞、小狗、小鴨、小馬）

3、學習第三句。

A、小畫家們都畫了些什么呢？請同學們讀一讀課文。B、我會說。C、我會填。D、我會連

E、拓展訓練。

這些動物的爪蹄子像些什么呢？

4、學習第四句

A、師：這些小畫家是怎樣畫畫的？（再讀讀課文）生：不用顏料不用筆，幾步就成一幅畫。B、指導朗讀。

5、學習課文第五、六句。

A、師：青蛙為什么沒參加？（他在洞里睡著啦。）

我們去叫醒它吧？讓它和小畫家一起畫畫，好不好？（不好）師：為什么呢？（了解青蛙冬眠的特點。）B、指導朗讀。

三、課堂延伸

1、你還知道哪些動物也是冬眠的嗎？ 蛇、蜈蚣、烏龜、熊、蝙蝠、刺猬、蝸牛

2、換詞練習。

四、回歸整體，熟讀成誦。

五、指導書寫“幾”。

1、比較“幾”與“兒”。

2、學生仔細觀察、相互交流學習。

3、教師范寫，學生書空。

4、學生描紅，練寫。

六、總結

通過今天的學習，我們知道了小雞、小狗、小鴨、小馬這四位小畫家用自己的腳印在雪地里畫了美麗的畫。小雞畫了竹葉、小狗畫了梅花、小鴨畫了楓葉、小馬畫了月牙。他們都是了不起的小畫家。老師相信小朋友們也是了不起的小畫家，有機會請你們光著腳丫在沙灘上畫一畫吧！

板書：

17、雪地里的小畫家

小雞竹葉 小狗梅花 小鴨楓葉 小馬月牙

青蛙冬眠

第二篇：《雪地里的小畫家》第二課時教學設計

全國中小學“教學中的互聯網搜索”優秀教學案例評選

《雪地里的小畫家》第二課時教學設計

教案背景

1．面向學生： □中學

(小學

2，學科：語文 2．課時：2 3．學生課前準備：

（1）讓學生搜集有關冬眠的知識（2）熟讀本篇課文。

教學課題

通過學習使學生能夠對課文熟讀成誦并知道四種小動物爪（蹄）子的不同形狀以及青蛙冬眠的特點。

1．復習鞏固11生字，會寫3個生字。

2．在理解詞語的基礎上讀懂課文內容，認識小雞、小鴨、小狗、小馬這四種動物爪（蹄）子的不同形狀，知道青蛙冬眠的特點。

3．能正確、流利、有感情地朗讀課文、背誦課文。

教材分析

本課是一篇韻文，講的是一群“小畫家”在雪地上畫畫的事。詩句節奏鮮明，音調和諧。“小畫家”，就是小雞、小狗、小鴨和小馬；“畫畫”，就是它們在厚厚的雪地上留下腳印。小雞、小狗、小鴨和小馬在雪地上留下的腳印不同，說明它們的腳趾形狀不同。青蛙沒有參加“畫畫”，說明青蛙有冬眠的特點。教學重點：

1．復習鞏固第一課時所認生字 2．有感情朗讀背誦課文。教學難點：

知道四種動物爪（蹄）子的不同形狀以及青蛙冬眠的特點。

教學方法

圖文對照、讀中感悟、思維拓展

教學過程

一、聽歌導入、復習檢查

1、播放歌曲《雪地里的小畫家》。【百度搜索】http://

三、回顧全文，熟讀成誦

1．齊聲有感情地朗讀。

2．借助課件或者板書自由誦讀或者背誦。

3．指名背誦、全班齊誦。

四、指導寫字 1．把“幾”“用”“魚”分別與熟字“兒”“同”“角”進行比較，讓學生觀察記憶。

2．強調新的筆畫名稱：“幾”的第二筆是“橫折彎鉤”。

3．學生練寫，教師巡視指導。

五、欣賞并學唱歌曲《雪地里的小畫家》。【百度搜索】http://www.tmdps.cn/programs/view/vKs7iDKJXsQ/

六、板書設計

雪地里的小畫家

小雞

竹葉 小狗

畫

梅花 小鴨

（腳印）

楓葉 小馬

月牙 青蛙

冬眠

教學反思

《雪地里的小畫家》是一篇韻文，講的是一群“小畫家”在雪地上畫畫的事。詩句節奏鮮明，音調和諧，富有兒童情趣。

上課伊始，就以歌曲《雪地里的小畫家》調動起了學生的學習興趣，因為把課文作為歌曲來唱對學生來說是一件非常新奇的事。其次趁熱打鐵，利用多媒體課件引導學生復習生字新詞，認識兩種新的標點符號。然后充分運用多媒體課件，在圖文對照的情況下引導學生了解到文中四種小動物爪（蹄）子的不同形狀以及青蛙冬眠的特點，在理解文本的過程中進行了朗讀指導，強調了生字寫法，理解了 “一群”的意思并進行了思維拓展訓練，讓學生了解到還有哪些動物有冬眠的特點。接著再次引導學生有感情朗讀課文并試著背誦課文。最后再次強化生字書寫，并通過學唱歌曲《雪地里的小畫家》來加深學生對課文的印象。

總得說來，教學思路清晰，把握住了課文的重難點，做到了圖文結合、識字與理解文本結合，在多媒體課件和一系列問題的啟發下調動了學生的積極性，課堂自始至終氣氛活躍，從學生完成學習任務的情況來看教學效果好。

教師個人介紹

省份：

湖北省

學校：

湖北省宜昌市點軍區橋邊小學

姓名：代小燕

職稱：

小教高級

電話：

電子郵件：hbycdxy@163.com 通訊地址：湖北省宜昌市點軍區橋邊小學

代小燕，女，1993年畢業于湖北省當陽師范學校。為了適應教育教學的需要，從1998年開始自學漢語言文學，于2008年取得湖北大學漢語言文學本科學歷。本人一直從事班主任工作，任語文教學。現為湖北省宜昌市點軍區橋邊小學教師，小學高級教師。任教以來積極參加教學教研活動，取得一些教研成果，被區教育局授予過“優秀教師”的稱號，并被評為區級“小學語文骨干教師”

第三篇：《雪地里的小畫家》第二課時教學設計

《雪地里的小畫家》第二課時教學設計

教學過程：

一、導入

1、今天我們繼續來學習第17課《雪地里的小畫家》（齊讀課題2遍。）

2、教師強調：課題告訴了我們這是什么地方？雪地里有誰？（“小畫家”）。那請你說一說，雪地里都來了哪些小畫家？（指名答，依次在黑板上出示動物圖片）

二、鞏固字詞。

1、今天這些可愛的小畫家還給我們帶來了許多生字寶寶，大家還記得他們嗎？（復習生字“抓氣球”）

2、咦，淘氣的生字寶寶居然跑到了詞語里，大家有沒有信心把這些詞語讀準確呢？（自由讀——齊讀）

三、理解感悟，品讀課文

（一）學習一、二句

1、用自己喜歡的方式讀課文。

2、讀得真不錯，誰愿意再來給老師讀讀課文的1、2行？（指名讀）

3、李老師突然發現，自己太粗心了，剛剛的這兩行課文里，老師好寫少了一點東西，你能幫老師找出來嗎？（少了感嘆號）

4、那現在老師就要考考大家了：這句話中的感嘆號要表達的是什么樣的感情呢？

5、是呀，下雪了大家當然開心啰。那現在老師就帶同學們到雪地里去看看吧！（出示雪景圖）

6、大家多開心呀！那這句“下雪了！”該怎么讀呢？（感受快樂，指導朗讀）

7、大家快樂的喊聲把誰也吸引來了？（教師引讀第二句）

8、課文里為什么要說“一群”小畫家，而不說“一個”小畫家？

（二）學習三、四句

1、老師現在特別想知道這四位小畫家們分別畫了什么。你們愿意幫老師到課文里找一找答案嗎？ 那現在就請你輕聲地讀一讀課文，想一想哪些句子里有老師想要的答案，就在這些句子的下面畫上橫線，然后趕快舉手通知老師，好嗎？（行間巡視，相機出示課文的第三句）

2、指名上臺玩游戲：“找朋友”（在動物圖的右邊貼上對應的腳印圖）。

老師問：小雞（小狗......）畫什么？

3、小動物們的畫多逼真呀！咱們班的小朋友畫的畫肯定也特別棒。那誰來說說，你平時是怎樣畫畫的？那這些小動物又是怎樣畫畫的？

6、是啊，這些小動物只要用它們的爪子或蹄子在雪地上一踩，就能畫出這么漂亮的畫。所以就連作者也用佩服的語氣寫到“不用顏料不用筆，幾步就成一幅畫。”（出示第四句話，指導朗讀。）

（三）、學習第五句

1、這么美的雪天，小動物們都來到雪地上畫畫，可有的動物朋友卻沒有來參加，它是誰呀？（出示第五句，指讀“青蛙為什么沒參加？”）

2、青蛙為什么不來畫畫呢？

3、原來青蛙在冬眠呢，我們可不能打擾它。所以咱們讀這句話的時候要輕輕的哦。（指導朗讀“他在洞里睡著了”）

4、還有哪些小動物和青蛙一樣冬眠?(進行仿句填空練習)

四、達標深化

1、配樂朗讀課文，注意讀出感情。

2、看板書試著背誦課文

3、完成課后練習。（讀讀連連）

五、欣賞兒童詩《雪地給我拍照了》

第四篇：《雪地里的小畫家》第二課時教案設計

人教版小學語文一年級上冊第六單元第十七課

《雪地里的小畫家》

第二課時教學設計

汝南縣第六小學 胡瑛瑩 教材分析：

本課是一篇韻文，作者以生動活潑的兒童語言，講述了一群小畫家在雪地上畫畫的故事。課文用充滿童趣的語言把我們帶進了白雪皚皚、銀妝素裹的冰雪世界。“小畫家”，就是小雞、小狗、小鴨和小馬；“畫畫”，就是它們在厚厚的雪地上留下腳印。小雞、小狗、小鴨和小馬在雪地上留下的腳印不同，說明它們的腳趾形狀不同。青蛙沒有參加“畫畫”，說明青蛙有冬眠的特點。另外，課文配了一幅彩 圖，使學生獲得了真實情感體驗，激發了學生熱愛大自然、親近大自然的思想感情。教學目標 ：

1、有感情地朗讀課文，背誦課文。

2、讀懂課文內容，知道小雞，小鴨，小狗，小馬四種動物爪（蹄）子的不同形狀以及青蛙冬眠的特點。教學重、難點：

1、有感情地朗讀課文，背誦課文。

2、理解課文內容，知道小動物腳印的形狀及青蛙冬眠的特點。教具準備：

多媒體課件

教學方法：

三主六環“汝南教學模式” 教學過程：

一、課前激情導入：

課前播放歌曲《雪地里的小畫家》。師：孩子們，這首歌曲好聽嗎？想學嗎？如果大家今天認真聽講，積極發言，出色地完成本節課的學習任務，我們就用剩下的時間學唱這首歌好嗎？

二、揭題示標：

1、（課件顯示“下雪情景圖”）師：聽到你們的“哇哇”聲，老師知道你們肯定很喜歡雪。下雪了，你的心情會怎樣？（開心、激動）融入你的情感來讀一讀“下雪了，下雪啦！”（課件隨機出示“下雪了，下雪啦！”）

2、師：昨天晚上，動物王國下了一場好大好大的雪。今天，老師帶你們去動物王國的雪地里走一走，好嗎？（課件出示課題、板題、生書空），齊讀課題。

3、課件出示“學習目標”：

（1）我能有感情地朗讀課文，背誦課文。（2）我能讀懂課文內容，知道小動物腳印的形狀及青蛙冬眠的特點。

三、研探展評：（細讀課文，升華感情）

師：小朋友們，有沒有信心完成目標？（有）光說不練不行，我們先闖第一關。（課件出示“詞語”，先抽每個小組的中差生當“小老師”領讀，然后及時糾錯，評價，最后全班齊讀。）雪地 畫家 一群 竹葉 梅花 楓葉 顏料 幾步

參加 洞里 睡著 月牙 不用 成長 青蛙 為什么

過渡：雪不停地下著，小動物們都躲在暖和的小房子里休息呢，可是有幾個調皮的小家伙，一聽說老師今天要帶同學們去玩，他們就吵著要出來。它們是誰呢？請看“學習小幫手”。

（一）課件出示“學習小幫手”：

請同學們大聲朗讀課文，思考：雪地里來了哪些小畫家，它們都畫了什么？

自學：把課本翻到123頁，用手指著字讀課文，然后思考以上問題。

對學：對子互相說一說自己的答案。（預時：5分鐘）

（二）自研共探：

1、生邊指著字讀課文，邊思考問題。

2、小對子交流學習成果。

3、師巡視，及時總結評價學生的學習情況。過渡：精彩展示現在開始，做好準備！

（三）學情展示：

1、師引導學生回答問題，并板書。

2、小組展示，其他組員進行補充、評價。

3、通過課件理解 “一群”，并口頭說句子。

過渡：小動物真了不起，它們還會畫畫呢？可是，老師不明白了，小動物們用什么畫畫的呢？

4、指名學生說句子：我看見（）從雪地上走過，它的腳印像（）。（課件出示：動物腳印對應圖及參照句型）

5、師：哦，原來小動物畫的圖案就是它們的小腳印呀！看小動物們多高興啊！多自豪呀！那你來讀讀好嗎？（引導讀出自豪感）

6、師：雪地上多熱鬧呀！還有一些小動物也想加入我們的行列。他們是誰呢？（課件出示“白鵝”“小豬”“小貓”“小鳥”圖及對應的腳印截圖）引導學生說句子“（）畫（）。”

7、師：小朋友，你們平常上美術課時是怎么畫畫的呢？（鉛筆、彩筆）而小動物們又是怎么畫的呢？（指導朗讀：不用顏料不用筆，幾步就成一幅畫。）小動物們多自豪啊，再讀讀。

8、師：雪地上的人越來越多，小動物也越來越多，可老師卻發現有一個平時總愛湊熱鬧的小家伙沒來，你們知道它是誰呢？（青蛙）青蛙為什么沒參加？（它在洞里睡著了）你們回答的這么大聲，小青蛙都被你們吵醒了。引導學生最后一句輕聲讀一讀。（課件出示“冬眠知識”）

9、師：你知道還有哪些小動物也要冬眠呢？（課件出示“冬眠動物圖片”）引導學生說句子“（）為什么沒參加？他在（）。”

10、師：多美的圖案，多美的雪地啊！小動物們在雪地里玩得多開心、多盡興啊！此時此刻，老師也想讀一讀這篇有趣的課文啦！（師配樂范讀，生表演讀，引導背誦）。

四、拓展寫話，鞏固提升：

我是“小詩人”。（我知道雪地里還會來一些小動物）

下雪啦，下雪啦!雪地里來了一群小畫家。

——畫——，——畫——，——畫——，——畫——。

不用顏料不用筆，幾步就成一幅畫。——為什么沒參加？ 他在洞里睡著啦。

五、歸納總結：

今天，我們評出了雪地里的小畫家，那么我們班的小贏家是哪個小組呢？（共同參照“亮星臺”，師生共評）

六、板書設計：

17、雪地里的小畫家

小雞 竹葉

小狗 畫 梅花

小鴨（腳印）楓葉

小馬 月牙

青蛙 冬眠

第五篇：雪地里的小畫家第二課時

《雪地里的小畫家》教學設計 第二課時 執教：谷偉珍

教學目標：

1.感受“小畫家”雪地作畫的快樂培養學生對動物的喜愛之情。2.知道小雞、小狗、小鴨、小馬這四種小動物腳印的不同形狀,了解青蛙冬眠的特點。

3.正確流利地朗讀課文,背誦課文。教學重點：

知道小雞、小狗、小鴨、小馬四種動物爪子的不同形狀。教學難點：

理解青蛙冬眠的特性及背誦課文。教學準備：

1.教師準備：多媒體課件；與課堂相關的粘貼圖片。2.學生準備：收集冬眠的動物，準備平板。教學過程

一、導入

1.今天我們繼續來學習第12課《雪地里的小畫家》（齊讀課題2遍。）

2、教師強調：課題告訴了我們這是什么地方？雪地里有誰？（“小畫家”）。那請你說一說，雪地里都來了哪些小畫家？（指名答，依次在黑板上出示動物圖片）

二、鞏固字詞。

1、今天這些可愛的小畫家還給我們帶來了許多生字寶寶，大家還記得他們嗎？（復習生字“摘蘋果”闖關游戲）（自由讀－開火車讀）

2、咦，淘氣的生字寶寶居然跑到了詞語里，接下來我們再來一次闖關游戲：“打地鼠”（齊讀）

三、逐句學習，理解課文

欣賞課文，找找這篇課文共幾句話。(一)學習第1、2句。

1.第一句話

師：同學們讀得真棒，老師獎勵你們看雪景！（課件出示雪景圖片）看到這樣的景色你的心情是怎樣的？（指名學生回答）師：很開心，很激動，很興奮，難怪這里用了一個什么標點符號？（生：感嘆號）誰可以很開心地讀？很興奮地讀？很激動地讀？想不想看更大的雪？用你喜歡的心情，最美的聲音呼喚雪花出來！（指名讀、小組賽讀）

2、第二句話

（1）師：大家快樂的喊聲把誰也吸引來了？（教師引讀第二句）

下雪這么美，小動物們可開心了！它們跑到雪地上去，雪地里來了——（一群小畫家）課件

（2）課文里為什么要說“一群”小畫家，而不說“一個”小畫家？

（3）理解運用“一群” 一群（？）。如一群人－師說一群人可以簡單地說成（人群）一群羊－（羊群）一群鳥—（鳥群）課件

（二）學習第三句話

1、這群小畫家們分別畫了什么，請你輕聲地讀一讀課文，找一找，并在這些句子的下面畫上橫線，然后趕快舉手通知老師。（行間巡視，課件出示課文的第三句）

2、指名上臺玩游戲：“找朋友”（在動物圖的下面貼上對應的腳印畫）。

3．為什么他們畫出的腳印不一樣呢？

學生分組討論，匯報結果，教師適時點撥。(他們腳的形狀不同所以踩出的腳印也不同，小雞是爪子，所以踩出的腳印像竹葉；小狗的爪有厚厚的肉墊，所以踩出的腳印像梅花；小鴨的腳中間有腳蹼，所以踩出的腳印像楓葉；小馬的蹄子踩出的腳印像月牙。)4.指名上臺完成“找朋友”的游戲（在小動物的旁邊貼上動物相對應的腳印）。師生總結，并帶學生讀：小雞的腳印像竹葉，小狗的腳印像梅花，小鴨的腳印像楓葉，小馬的腳印像月牙。

5．指導學生讀課文第3句。（分組讀、分前后句讀、齊讀書）

6．拓展教學：你知道還有哪些小動物還能畫竹葉、楓葉、梅花和月牙？請你當小詩人來編一編、寫一寫。（課件出示一些相關動物）

（三）、學習第四句

1.師：小動物們的畫多逼真呀，只要用它們的爪子或蹄子在雪地上一踩，就能畫出這么漂亮的畫。如果要你來夸夸這些小畫家你會怎么夸呢？ 在詩歌中作者也用佩服的語氣夸到“不用顏料不用筆，幾步就成一幅畫。”

2.指導讀法：在輕快活潑的語調中，讀出“小畫家”們興奮的心情及幾步就能畫成一幅畫的自豪感。(指名讀、齊讀、比讀、表演讀)(四)學習第五、六句

1．這些小動物們的畫畫得這么好，讓人看著真喜歡。可是有一只小動物卻沒有來參加，你們知道是誰嗎？(青蛙)2．出示多媒體課件，學習齊讀第5句。教師指導學生讀出疑問的語氣。

3.青蛙為什么不來畫畫呢？

4.原來青蛙在冬眠呢，我們可不能打擾它。所以咱們讀這句話的時候要輕輕的哦。（指導朗讀“他在洞里睡著了”）

5.（拓展冬眠知識）什么是冬眠？還有哪些小動物和青蛙一樣冬眠?(刺猬、蝙蝠、蛇、熊、松鼠、烏龜、蝸牛等動物也冬眠，借此檢查學生課前預習情況。)打開學生課前完成收集冬眠動物的情況并指導學生進行仿句填空練習。

如：小蛇為什么沒參加，它在洞里睡著了。

四、回顧全文，熟讀成誦，鞏固內容。

1．指名讀、齊聲有感情地朗讀課文。2．播放課件，配樂朗讀課文。3．學生自編動作背誦課文。

4.完成課后練習，檢測學生課堂內容掌握情況。（打開智慧課堂完成練習）

五、欣賞兒歌《雪地里的小畫家》唱一唱、跳一跳結束本堂教學活動。