第一篇：《雪地里的小畫家》-教學設計

一、教學目標：

1、認識11個生字，會寫3個生字。認識兩個偏旁蟲、目；

2、正確、流利朗讀課文、背誦課文、理解課文內容；

3、培養學生的思維能力、觀察能力、表達能力。

4、了解課文內容，知道小雞、小鴨、小狗、小馬這四種動物爪（蹄）子的不同形狀和青蛙冬眠的特點。培養學生的審美情趣，激發學生熱愛大自然的思想感情。

二、教學重點、難點：識字、寫字和朗讀課文；

三、教學準備：冬天大雪場景圖片、錄音機，生字卡片、小紅花、彩色筆。

四、教學時間：2課時

第一課時

一、教學目標：會讀并記住生字；激發學生對大自然和小動物的興趣；正確朗讀課文。

二、教學過程：

（一）交流信息，談論冬天 ：

導語：冬天到了，漫天飄起了雪花，湖面很快就變成了大玻璃。那些紅色的、黃色的葉

子都凍在玻璃里了，多美的一幅畫呀！誰來和老師一起說說冬天？

（引導學生從看到過的場景、兒歌、歌舞等多個方面、多種形式來談論冬天。讓學生有極大的學習興趣，能積極主動地用語言、歌聲、舞蹈來抒發對冬天的喜愛之情。）

2、下了一天一夜的大雪，房子上、樹上、地上全都白了。早晨天晴了，一群群孩子們在雪地里堆雪人、打雪仗。他們玩得多高興呀！這時候，又來了幾個新朋友，也想跟他們一起玩，他們在干什么？引出《雪地里的小畫家》并板書。

3、出示冬天雪后小朋友堆雪人、打雪仗圖片。一邊放音樂，一邊說出自己看到的事物。（讓學生能從不同側面了解冬天，把學習與生活聯系，進一步激發學生的學習興趣。）

（二）初讀課文，主動識字：

1、請學生自己讀這首詩，遇到不認識的字用自己喜歡的方式解決。可以查生字表、問同學、猜一猜等。

2、同桌倆互讀課文，注意生字讀音，想一想：雪地里的小畫家都有誰？

小雞、小狗、小鴨、小馬都來參加這次美麗的畫展，他們都畫了些什么？你們想不想參加？

5、小雞畫竹葉、小狗畫梅花、小鴨畫楓葉、小馬畫月牙，多美的一幅畫呀！趕緊再讀課文，找找可愛的青蛙在干什么？你還知道哪些冬眠動物？根據老師提出的問題再次讀課文，師生共同交流信息。

四人小組內認字，看哪個小組記的方法多、方法好：

（1）4人一組。由四人小組長負責用多種形式進行教讀；

（2）當小老師教讀；

檢查認讀生字情況：開小火車抽讀接讀。

（三）賞讀課文，擴展想象 ：

下雪了，大地像一塊白白的、軟軟的地毯，森林里的動物們都來參加《雪地里的小畫家》

評比活動，他們都畫出了非常美麗的圖畫，一起看看他們都畫了什么？

學生邊說，老師邊以簡筆畫的形式板書。

2、為什么稱他們是《雪地里的小畫家》？

２、讓學生自主賞讀喜歡的地方。

３、小動物們是小畫家，你們也是小畫家，快快拿出自己的畫筆，發揮你的想象力，把自己想到的用畫筆展現給大家。在柔美的音樂聲中揮筆作畫。

（四）作業：完成圖畫，朗讀課文。

第二篇：雪地里的小畫家教學設計

《雪地里的小畫家》教學設計

一、教學目標分析：

1、認識課文中的生字

2、正確流利地朗讀課文，背誦課文

3、理解課文內容，知道小雞、小鴨、小狗、小馬這四種動物爪（蹄）子的不同形狀以及青蛙冬眠的特點

4.通過課文學習，培養孩子對動物的喜愛之情以及培養學生熱愛大自然、親近大自然的思想感情

二、教學重點分析：

1.正確認讀生字及背誦課文是本課重點

2.理解課文知道小雞、小鴨、小狗、小馬這四種動物爪（蹄）子的不同形狀以及青蛙冬眠的特點。

三、教學對象分析

本課時的教學對象是小學一年級的學生。該年級的學生對周圍的事物都帶有好奇而且渴望與之親近的心理，而且在日常生活中學生經常與動物接觸，所以有關冬天的動物的知識是與他們生活息息相關的。在本課中注意利用多媒體資源創設一定的教育情景，不僅把學生的積極性調動起來，而且更能引導學生重新關注身邊的動物。學習積極性和主動性被提高；學生在自主、合作、探究學習中，培養學生養成良好的學習習慣，培養學生有一顆熱愛大自然的心。

四、教學內容分析

雪地里的小畫家 教案教材分析這是一篇韻文，本文是一首融兒童情趣與科普知識為一體的兒歌，富有童趣。兒歌設置下雪的環境，采用擬人的手法，運用形象的比喻，根據幾種小動物踩在雪地上的腳印來介紹它們腳的形狀特征，以生動活潑的兒歌語言講述了一群小畫家在雪地上畫畫的事，兒歌后部分又用設問的形式，指出青蛙沒有參加“繪畫”的原因，介紹青蛙需要冬眠的知識。兒歌激發了學生熱愛大自然，親近大自然的思想感情。

五、教學設計思路：

《雪地里的小畫家》是冀教版小學語文一年級上冊課文，本文是一首融兒童情趣與科普知識為一體的兒歌，富有童趣。兒歌設置下雪的環境，采用擬人的手法，運用形象的比喻，根據幾種小動物踩在雪地上的腳印來介紹它們腳的形狀特征，以生動活潑的兒歌語言講述了一群小畫家在雪地上畫畫的事，兒歌后部分又用設問的形式，指出青蛙沒有參加“繪畫”的原因，介紹青蛙需要冬眠的知識。兒歌激發了學生熱愛大自然，親近大自然的思想感情。根據新課程標準中閱讀教學的重點是培養學生具有感受、理解、欣賞和評價的能力；閱讀教學是學生、教師、文本這三者間對話的過程。所以一年級的閱讀教學應把“讓學生能朗讀課文并感受閱讀的興趣”作為起步階段閱讀教學的第一要求，采用多種手段讓學生通過讀書實踐“向往美好的情境”，“感受語言的特點”和“閱讀的樂趣”。

六、教學媒體準備設計：

1、多媒體計算機、軟件——authorware課件、動畫課件等

2、原因本課教學需要音響、視頻及計算機的交互功能來創設情境，使用authorware來制作課件的優勢在于，通過authorware的強大的交互功能使課件界面框架內容（結構內容）清晰明了，可以隨意按鈕來控制進行相應知識點的授課、復習等等。

七、教學過程設計：

一）、創設情境，導入新課。

出示課件，播放雪景圖。提問：

1.如果下雪了，孩子們想在雪地上干嘛？

2.看課件的插圖，動物王國里的小動物們在雪地里干什么？

師：雪后的山村真美啊！引來了一群小畫家！他們在雪地里作畫，我們稱他們為：雪地里的小畫家。（雪地里的小畫家）

二）、初讀課文，引導識字。

1師：小畫家們還為我們帶來了一份禮物呢！（看動畫配音朗讀。）2師：這份禮物就藏在課本里，我們快快把書打開吧！（學生自由讀課文。）

（1）遇到不認識的字怎么辦？

（2）讀課文，把字音讀準，句子讀通順。、師：看你們學得這么認真，一定學得很不錯，小畫家們說要考考你們。（播放課件，展示生字，檢查自學情況。）

（1）認讀詞語：自由讀，指名當小老師讀

（2）開火車讀有拼音和去掉拼音后的生字。

（3）指讀課文

（4）指名讀去掉拼音的課文。師生正音。

師：你們的表現真棒，小畫家們太高興了，他們決定出來和你們見面了！我們一起請他們出來吧！和小動物們打打招呼啊！

三）、感悟課文內容，指導朗讀。

1、你們知道這幾位小畫家最喜歡什么時候嗎？（下雪的時候）你喜歡下雪的時候嗎？為什么？指導讀出高興的語氣：下雪啦！下雪啦！雪地里來了一群小畫家。

2、師分別請幾個小朋友扮演小雞、小鴨、小狗、小馬。相機理解“一群”。

3、（貼動物的腳印）動物們畫了什么呀？

4、老師有一個問題，為什么是小狗畫梅花，不是小雞、小鴨、小馬畫梅花？是啊！小動物們的腳印都有不同的特點，畫出來的圖當然也就不同啦！

5、句型練習：我是（），我的腳印像（）。

6、現在我們知道了：小雞畫（），小狗畫（），小鴨畫（），小馬畫（）。

7、小動物們是怎樣畫出這些美麗的圖畫的呢？找出文中的句子：不用顏料不用筆，幾步就成一幅畫。師：小動物們可真有本領，它們靠自己的小腳就能作畫，多厲害呀！指導學生用驕傲的語氣充滿激情地讀好這句話。

8、指導讀好設問句。

這里這么漂亮、這么熱鬧、這么好玩，青蛙為什么沒有參加呢？看錄像了解青蛙冬眠的特點。介紹還有哪些動物會冬眠。9、休息，聽《雪地里的小畫家》歌曲，師生一起舞蹈。

10、完成板書：小雞、竹葉、小鴨、梅花、小狗、楓葉、小馬、月牙。

11、有感情地朗讀表演全文，可以加上動作。

四）、課堂練習。

以運用游戲闖關模式，在這一環節中設立了三大關：連一連、填一填、說一說。設置課堂鞏固練習：第一關、以連圖的方式了解小畫家畫得腳印；第二關、填空模式，讓學生通過思考或回憶形式進行解答；第三關、以提問的方式了解課文主要內容，讓學生以討論方式解答，最后通過“繼續”按鈕來顯示答案，進行比較

五）、課外延伸

展示課件，閱讀課外科普知識。

六）、布置作業

背誦課文

八、點評

第三篇：雪地里的小畫家教學設計

雪地里的小畫家教學設計

一、導入 師：同學們，一年有幾個季節啊、現在是什么季節呢？冬天像個魔術師，它北風呼呼地一吹，天上就下起了漂亮的雪花，地上就變白了，接下來我們就一起去看看吧。這些雪景漂亮嗎？今天，我們就一起繼續學習一篇與雪有關的課文

雪地里的小畫家，一起大聲地喊出它的名字——

非常棒，上節課我們學習了課文的生字詞，還記得嗎？老師現在來考考大家。學生齊讀生字

師帶讀標拼音的三個字

好，字過關了，詞你們過關了沒有？ 男女生接讀

看來同學們都過關了。下面我們來讀課文，請大家把書翻到頁。請同學們跟老師讀課文

左手扶書，右手指到字 請同學們一起讀課文（要求：讀準字音）師生合作讀

課件出示句子：下雪啦，下雪啦！教學感嘆號

請同學們數一數課文有幾句話

請同學們自己讀課文，邊讀邊找課文中提到了哪些小動物？用圓圈出（師板書課題）課文中提到了哪些小動物的？指名學生說，師貼圖

好，雪地里來了——來了——來了——

它們來做什么？畫畫，它們畫得好嗎？我們把畫畫畫得特別好的叫做——畫家（師板書

畫家）

好，我們再來把課題讀一次——

然后我們用這個句子來說說雪地來了誰？

課件出示：雪地里來了——————————――

雪地里的小畫家多嗎？來了這么多小畫家我們應該怎么說呢？對了，表示數量多的時候用一群。一起來讀這句話。

課件出示句子：雪地里來了一群小畫家

這句話要怎么讀才能讓聽的人知道雪地里來的不只一個小畫家，而是來了好多小畫家？哪個詞要讀得重些？（一群）

這些小畫家畫了什么？請小朋友在課文中找到句子來讀一讀。指句學生回答 課件出示四句話。男生女生輪讀。

請學生上臺貼圖。

好，課文中的句子大家會讀了，現在老師請大家看這些圖片，然后用這樣的句子來說話。出示句子。

同學們，這些小動物們畫的畫一樣嗎？為什么？

對了，因為它們的腳印不一樣。我想問問同學們，你們上美術課用什么畫畫的？ 那么我們的小畫家用什么來畫畫的？腳丫 出示動畫，出示句子，不用…… 學生齊讀。

小畫家們厲害吧。那我們用佩服的語氣讀一讀 老師讀

聽出了老師哪些詞讀得重些嗎？ 課件出示著重號 學生試讀

我們把這幾句話讀一讀。

小動物們都參加了嗎？誰沒有參加？ 簡介冬眠

出示課件，學生讀句子，這個句子用了什么標點符號？

這個是一問一答的形式。（男生問，女生答。老師問，學生答）你們想想，我們能不能去吵醒青哇呀？不能，青蛙是益蟲，我們不要去打擾它睡覺，等到明年春天，它睡醒了會幫我們捉害蟲。所以這兩句我們要讀得輕一些。指名學生試讀。師帶讀

你們知道還有哪些動物要冬眠嗎？ 課件出示冬眠動物

這些動物都需要冬眠，看來這節課小朋友們學到不少知識。下面我們來寫字。指導寫字。

第四篇：《雪地里的小畫家》教學設計

雪地里的小畫家

學習目標： 1.2.3.認識“群、竹”等 10 個生字，讀準多音字“著”的字音；會寫“竹、牙”等 5 個 正確、流利地朗讀課文，背誦課文。感受“小畫家”雪地作畫的快樂之情。結合插圖，知道小動物腳印的不同形狀，了解青蛙冬眠的特點。字和橫折彎鉤 1 個筆畫。

學習重點： 正確朗讀課文，感受“小畫家”雪地作畫的快樂之情。學習難點： 會寫“牙、馬、幾”等字。

一、導入

下雪了，雪地里有許多畫家，他們都是誰？

二、初讀課文 1.2.3.4.教師范讀，學生初步感受詩歌的節奏與韻味。

學生自由練習朗讀。要求：借助拼音讀正確，碰到不認識的字圈一圈，多讀幾遍。分小節指名朗讀，發現朗讀中存在的問題及時糾正。學習本課生字新詞。

三、課文學習1.朗讀指導。

啟發學生回憶：下大雪的時候，看到地上一片潔白，你們的心情怎樣，會到雪地上做什么？想象“小畫家”們和我們一樣興奮地跑向雪地，邊跑邊歡呼，朗讀時要把自己的心情表達出來。

學生展示讀，借助情景想象，讀出課文中“小畫家”們生動作畫的場面。最后一句 “睡著啦”要讀得輕柔，突出青蛙在冬眠呢。

教師可通過范讀、引讀、帶讀、對讀等方式，強化不同的語氣和語句節奏，不讀 破句、不唱讀。也可以讓學生演一演，在熟讀的基礎上用歡快的音節營造氣氛，進行 配樂朗讀。2.理解運用。

找一找文中描寫了哪些動物和景物，用圈一圈、畫一畫的方法，把小動物的足跡和雪地上的“竹葉、梅花、楓葉、月牙”聯系起來，課文在介紹小動物腳印形狀的同時，也融入了青蛙冬眠這一科學知識。教學中，不應 刻意追求冬眠等自然知識的系統精確掌握。課文的學習應以朗讀為主，讓學生在讀中有所感悟和體會。

四、實踐活動 了解哪些動物也會來雪地“畫畫”，還有哪些動物也冬眠，課上交流，并說出自己

是從哪里了解的。

五、作業布置：

1、你還知道哪些動物冬眠？

2、下雪了，你還知道那些動物會畫什么圖案？ 板書設計

12雪地里的小畫家 小雞 竹葉

小狗 梅花

小鴨 楓葉

小馬 月牙

第五篇：【原創】雪地里的小畫家教學設計

雪地里的小畫家

一、教學目標：

1、認識11個二類生字，初識梅、楓、2、能正確、流利的朗讀課文。

3、了解冬眠知識，知道除了青蛙外，還有蛇、刺猬（）、烏龜。了解和熱愛大自然

二、教學過程

（一）談話導入，激趣入題 師：（PPT出示下雪的動圖）

1、同學們，你們喜歡下雪嗎？下雪的時候，你們喜歡玩什么？

2、那你們有什么樣的心情？

3、有四個調皮的小家伙，一看見下雪了，也跑出來玩了，你們看看，認識他們嗎？(貼圖：小雞，小鴨，小狗，小馬。)

4、師：小鴨還悄悄地告訴我，它們可不是普通的小動物，它們是雪地里的小畫家，這到底是怎么回事呢？今天就讓我們一起學習第12課。(板書課文題目。)

（二）初讀課文，初識字詞

1、學生自由讀文，邊讀邊圈出生字，借助拼音，把生字讀準。

2、教師范讀課文，學生聽讀。

3、（出示PPT）這些生字都認識了嗎？前后的同學互相檢查，認讀情況。你讀給她聽，她讀給你聽。

4、（師檢查識字情況）指名讀3人。

（三）合作交流，趣味識字

通過預習，能把生字都認識了就很了不起。誰愿意把你記字的好方法說給大家聽？如果你現在還有一些生字不認識也沒關系，跟著趙老師一起來，我們邊聊邊學習。

1．出示帶拼音的生字。請生自由讀。再次檢查認讀情況。再指名小老師2個，帶著大家讀一讀。

3、開火車讀 2次

4、師：同學們，這些生字寶寶摘掉拼音帽子，你們還能認識它們嗎？ 增加難度：去掉拼音，開火車讀。

（四）誦讀感悟，解決疑問

1、師：生字大家都認識了，放在課文中還認識嗎？請同學們再自由的把課文讀一遍。讀完的同學請你用眼神或動作告訴老師。（生自由的讀書，師巡視指導有困難的同學。）

初讀的要求：①讀準字音 ② 讀的時候，句號、段落之間必須停頓。

2、師：書要反復讀，才能讀好。

請生齊讀一遍，邊讀邊思考我們讀了課題之后產生的疑問：小畫家們都畫了什么？為什么它們畫的畫不一樣呢？

3、師：讀完課文了，你有什么發現？

（PPT展示：小雞畫竹葉，小狗畫梅花，小鴨畫楓葉，小馬畫月牙。）

（五）習字指導

1、出示要學習的字

2、正音、組詞

3、區分結構

4、師范寫、生書空

5、生描紅、仿寫。師巡視指導

6、師生評議

三、小結：

今天這節課上，我們認識了4位雪地里的小畫家，其實呀，每一種小動物都是一位小畫家，今天放學后，觀察你喜歡的一種小動物，看看它會畫什么？ 下節課上課前把你觀察到的講給其他同學聽好嗎？