第一篇：雪地里的小畫家教學設計最新

《雪地里的小畫家》教學設計

教學目標：

1、知識與技能：

（1）寫田字格里的六個生字，做到筆順正確。認識“單人旁兒”。（2）正確認讀十二個生字。

2、過程與方法：借助漢語拼音朗讀課文，背誦課文。

3、情感態度與價值觀：了解小雞、小狗、小鴨、小馬四種動物爪（蹄）的不同特點以青蛙冬眠的特點，培養學生觀察生活的習慣、熱愛生活的感情。養成認真仔細觀察的習慣，培養喜歡小動物，熱愛自然的思想感情。重點與難點：

重點：識字，寫字，背誦課文； 難點：通過讀課文學到常識。課時安排：一課時 【教學過程】

一、情境創設，激發興趣，引入文本。

同學們，今天早上覺得冷嗎？冬天來了，會讓人覺得特別的冷，那你們喜歡冬天嗎？你們喜歡下雪嗎？下雪的時候你會在雪地里做什么？ 把小雪人帶來。

（出示小畫家）指名讀。什么樣的人是小畫家？畫畫好的人，大家都叫他們小畫家，今天我們來認識幾個小動物（出示課件）它們是雪地里的小畫家。為什么說它們是小畫家？它們都畫了哪些畫？（板書完整課題，指名讀，齊讀，注意“的”是輕聲）

二、初讀課文感知內容，自主識字。

（一）初讀課文。

1、請同學們自己讀課文，并把后面生字讀一讀。要求讀二遍。（指名帶讀，師及時糾錯。）

雪人，小雪人出來了，它在為我們加油鼓勁呢。

2、我們原來知道一句完整的話看什么標點符號“。”今天我們再來看個符號“？”它也標志一句話的結束。請你再讀一遍課文，要求讀準字音，并數一數課文一共有幾句話？ 指名學生分句朗讀。

雪人，出來了，這夸你們掌握了新本領，正期待你們更好的表現呢。

3.指名學生再讀。4.齊讀課文。

5.通過讀課文，你知道了這篇課文講了一件什么事？

講的是一群“小畫家”小雞、小狗、小鴨、小馬在雪地上畫畫兒的事。

雪人，小雪人說，咱們班愛動腦筋的同學真多，希望更多的學生能認真思考，積極發言。

（二）詞語認讀。1.開火車認讀，教師更正。重點講：

什么是形聲字？ 楓 梅 睡 蛙 狗 雞鴨

雪人 同學們學得可真認真。讀字時聲音很哄亮，它希望咱們能快點把這些字給記住。2.“參加”、“ 什么” 造句。2.認讀單字 雪人

（三）聽光盤朗讀。

《雪地里的小畫家》教學設計

第二課時

張嬌

教學目標：

1.寫田字格里的四個生字，做到筆順正確。認識“單人旁兒”。2.背誦課文。

3.了解小雞、小狗、小鴨、小馬四種動物爪（蹄）的不同特點以青蛙冬眠的特點，培養學生觀察生活的習慣、熱愛生活的感情。重點與難點：

重點：識字，寫字，背誦課文； 難點：通過讀課文學到常識。

一、復習導入

1.回顧課文內容。（上節課我們讀了《雪地里的小畫家》這篇課文，我們一起再讀一讀，讀完之后我們來說一說課文講了一件什么事。）

2.字詞復習

二、創設情境，品讀課文，理解內容。1.學習第一句話。

（1）出示課文第一句“下雪啦，下雪啦！”

如果同學們甜甜地睡了一夜，第二天早晨打開門一看，我們這里也下雪了，這時你一定會高興地叫起來喊爸爸媽媽來看，你會怎么喊呀？”

（2）出示“下雪啦，下雪啦，雪地里來了一群小畫家。” 解疑釋疑，重點理解“一群”。

A課文中哪個詞語說明來了很多小動物？（一群）

B你們看！這能叫“一群”嗎？那兩個呢？記住了，只有三個或三個以上我們才能稱他們是“一群”。（3）指導朗讀第一句話。請同學們一起懷著看到雪的興奮、激動而又開心的心情讀這句話。2.學習第二句話。

（1）雪地里來了哪些小畫家？把他們的名字圈出來。（指導學生拿出筆，畫出文中的小畫家的名字。）

（2）學生找出小畫家的名字，教師板書動物名稱。

（3）學生填詞，介紹這些小畫家。（你們能用完整的一句話介紹這些小畫家嗎？）（4）小畫家們都畫了什么畫？指導學生找出小畫家都畫了什么，讀出相關語句。（5）為什么說“小雞畫竹葉，小狗畫梅花，小鴨畫楓葉，小馬畫月牙”呢？ A、（出示小雞的腳印和竹葉）引導學生仔細觀察圖片。B、小雞的腳印像什么？（竹葉）

句式訓練：因為小雞的腳印像竹葉，所以小雞畫竹葉。

C、教師依次出示“小狗的腳印”和“梅花”，“小鴨的腳印”和“楓葉”，“小馬的腳印”和“月牙”的圖片。讓學生仿照例子用“因為??像??，所以??”的格式練習說話。（強調說一句完整的話）

（6）指導朗讀第二句話。（語速稍快，表現出活潑、生動的畫畫兒場面。）（7）拓展練習： 雪地里還會來哪些小畫家呢？它們的腳印又像什么呢？ 我看見 從雪地上走過，它的腳印像。3.學習第三句話。

（1）小畫家們又是怎樣畫出的這些作品呢？指導學生找出文中小畫家作畫的相關語句。（2）原來這些畫就是小動物們用腳踩出來的小腳印。（3）指導朗讀，讀出輕松、高興、自豪的語氣。4.學習第四、五句話。

（1）在雪地里畫畫可真有趣！可是有一個小伙伴卻沒有來，它是誰？（2）青蛙為什么沒來，他在哪兒呢？（出示青蛙冬眠的圖片）（3）教師解疑——冬眠。

一些像小青蛙這樣的冷血動物到冬天來臨時，為了保持自己的體溫，就待在洞里不吃不喝，第二年春天才出來，這種現象就叫冬眠。

（4）指名讀課文最后兩句。

（5）指導朗讀。噓！（教師做一個表示小聲點的動作）你們這么大聲不是要把小青蛙吵醒啦！再讀一讀！（學生的聲音變得輕輕地）

（6）你還知道哪些冬眠的小動物嗎？（課外拓展，生自由交流后教師再出示其他動物圖片）（7）拓展練習。5.詩歌改編練習。

雪地里因為有了這群小畫家熱鬧極了！知道嗎？當小雞、小鴨、小狗、小馬他們走后，雪地里又來了 許多小動物，他們又畫下了什么呢？

四、課堂總結，回顧全文。

雪地里的小畫家玩得多快樂！他們給這美麗的雪地增添了無限的生機與活力。只要細心觀察我們 的生活，你就會發現生活處處充滿著美好。讓我們趕緊去雪地里找他們吧！（背誦課文）

五、指導生字書寫。1.牙

筆順 豎折 勾 2.用

與月比較書寫 二橫特點 堅在堅中線 3.什

新學偏旁 單人旁 比較“人”作偏旁時寫法上有什么變化。橫在橫中線上。左右結構的字。4.么

輕聲 撇折中的撇穿過中心點 字要寫勻稱

第二篇：雪地里的小畫家教學設計

《雪地里的小畫家》教學設計

一、教學目標分析：

1、認識課文中的生字

2、正確流利地朗讀課文，背誦課文

3、理解課文內容，知道小雞、小鴨、小狗、小馬這四種動物爪（蹄）子的不同形狀以及青蛙冬眠的特點

4.通過課文學習，培養孩子對動物的喜愛之情以及培養學生熱愛大自然、親近大自然的思想感情

二、教學重點分析：

1.正確認讀生字及背誦課文是本課重點

2.理解課文知道小雞、小鴨、小狗、小馬這四種動物爪（蹄）子的不同形狀以及青蛙冬眠的特點。

三、教學對象分析

本課時的教學對象是小學一年級的學生。該年級的學生對周圍的事物都帶有好奇而且渴望與之親近的心理，而且在日常生活中學生經常與動物接觸，所以有關冬天的動物的知識是與他們生活息息相關的。在本課中注意利用多媒體資源創設一定的教育情景，不僅把學生的積極性調動起來，而且更能引導學生重新關注身邊的動物。學習積極性和主動性被提高；學生在自主、合作、探究學習中，培養學生養成良好的學習習慣，培養學生有一顆熱愛大自然的心。

四、教學內容分析

雪地里的小畫家 教案教材分析這是一篇韻文，本文是一首融兒童情趣與科普知識為一體的兒歌，富有童趣。兒歌設置下雪的環境，采用擬人的手法，運用形象的比喻，根據幾種小動物踩在雪地上的腳印來介紹它們腳的形狀特征，以生動活潑的兒歌語言講述了一群小畫家在雪地上畫畫的事，兒歌后部分又用設問的形式，指出青蛙沒有參加“繪畫”的原因，介紹青蛙需要冬眠的知識。兒歌激發了學生熱愛大自然，親近大自然的思想感情。

五、教學設計思路：

《雪地里的小畫家》是冀教版小學語文一年級上冊課文，本文是一首融兒童情趣與科普知識為一體的兒歌，富有童趣。兒歌設置下雪的環境，采用擬人的手法，運用形象的比喻，根據幾種小動物踩在雪地上的腳印來介紹它們腳的形狀特征，以生動活潑的兒歌語言講述了一群小畫家在雪地上畫畫的事，兒歌后部分又用設問的形式，指出青蛙沒有參加“繪畫”的原因，介紹青蛙需要冬眠的知識。兒歌激發了學生熱愛大自然，親近大自然的思想感情。根據新課程標準中閱讀教學的重點是培養學生具有感受、理解、欣賞和評價的能力；閱讀教學是學生、教師、文本這三者間對話的過程。所以一年級的閱讀教學應把“讓學生能朗讀課文并感受閱讀的興趣”作為起步階段閱讀教學的第一要求，采用多種手段讓學生通過讀書實踐“向往美好的情境”，“感受語言的特點”和“閱讀的樂趣”。

六、教學媒體準備設計：

1、多媒體計算機、軟件——authorware課件、動畫課件等

2、原因本課教學需要音響、視頻及計算機的交互功能來創設情境，使用authorware來制作課件的優勢在于，通過authorware的強大的交互功能使課件界面框架內容（結構內容）清晰明了，可以隨意按鈕來控制進行相應知識點的授課、復習等等。

七、教學過程設計：

一）、創設情境，導入新課。

出示課件，播放雪景圖。提問：

1.如果下雪了，孩子們想在雪地上干嘛？

2.看課件的插圖，動物王國里的小動物們在雪地里干什么？

師：雪后的山村真美啊！引來了一群小畫家！他們在雪地里作畫，我們稱他們為：雪地里的小畫家。（雪地里的小畫家）

二）、初讀課文，引導識字。

1師：小畫家們還為我們帶來了一份禮物呢！（看動畫配音朗讀。）2師：這份禮物就藏在課本里，我們快快把書打開吧！（學生自由讀課文。）

（1）遇到不認識的字怎么辦？

（2）讀課文，把字音讀準，句子讀通順。、師：看你們學得這么認真，一定學得很不錯，小畫家們說要考考你們。（播放課件，展示生字，檢查自學情況。）

（1）認讀詞語：自由讀，指名當小老師讀

（2）開火車讀有拼音和去掉拼音后的生字。

（3）指讀課文

（4）指名讀去掉拼音的課文。師生正音。

師：你們的表現真棒，小畫家們太高興了，他們決定出來和你們見面了！我們一起請他們出來吧！和小動物們打打招呼啊！

三）、感悟課文內容，指導朗讀。

1、你們知道這幾位小畫家最喜歡什么時候嗎？（下雪的時候）你喜歡下雪的時候嗎？為什么？指導讀出高興的語氣：下雪啦！下雪啦！雪地里來了一群小畫家。

2、師分別請幾個小朋友扮演小雞、小鴨、小狗、小馬。相機理解“一群”。

3、（貼動物的腳印）動物們畫了什么呀？

4、老師有一個問題，為什么是小狗畫梅花，不是小雞、小鴨、小馬畫梅花？是啊！小動物們的腳印都有不同的特點，畫出來的圖當然也就不同啦！

5、句型練習：我是（），我的腳印像（）。

6、現在我們知道了：小雞畫（），小狗畫（），小鴨畫（），小馬畫（）。

7、小動物們是怎樣畫出這些美麗的圖畫的呢？找出文中的句子：不用顏料不用筆，幾步就成一幅畫。師：小動物們可真有本領，它們靠自己的小腳就能作畫，多厲害呀！指導學生用驕傲的語氣充滿激情地讀好這句話。

8、指導讀好設問句。

這里這么漂亮、這么熱鬧、這么好玩，青蛙為什么沒有參加呢？看錄像了解青蛙冬眠的特點。介紹還有哪些動物會冬眠。9、休息，聽《雪地里的小畫家》歌曲，師生一起舞蹈。

10、完成板書：小雞、竹葉、小鴨、梅花、小狗、楓葉、小馬、月牙。

11、有感情地朗讀表演全文，可以加上動作。

四）、課堂練習。

以運用游戲闖關模式，在這一環節中設立了三大關：連一連、填一填、說一說。設置課堂鞏固練習：第一關、以連圖的方式了解小畫家畫得腳印；第二關、填空模式，讓學生通過思考或回憶形式進行解答；第三關、以提問的方式了解課文主要內容，讓學生以討論方式解答，最后通過“繼續”按鈕來顯示答案，進行比較

五）、課外延伸

展示課件，閱讀課外科普知識。

六）、布置作業

背誦課文

八、點評

第三篇：雪地里的小畫家教學設計

雪地里的小畫家教學設計

一、導入 師：同學們，一年有幾個季節啊、現在是什么季節呢？冬天像個魔術師，它北風呼呼地一吹，天上就下起了漂亮的雪花，地上就變白了，接下來我們就一起去看看吧。這些雪景漂亮嗎？今天，我們就一起繼續學習一篇與雪有關的課文

雪地里的小畫家，一起大聲地喊出它的名字——

非常棒，上節課我們學習了課文的生字詞，還記得嗎？老師現在來考考大家。學生齊讀生字

師帶讀標拼音的三個字

好，字過關了，詞你們過關了沒有？ 男女生接讀

看來同學們都過關了。下面我們來讀課文，請大家把書翻到頁。請同學們跟老師讀課文

左手扶書，右手指到字 請同學們一起讀課文（要求：讀準字音）師生合作讀

課件出示句子：下雪啦，下雪啦！教學感嘆號

請同學們數一數課文有幾句話

請同學們自己讀課文，邊讀邊找課文中提到了哪些小動物？用圓圈出（師板書課題）課文中提到了哪些小動物的？指名學生說，師貼圖

好，雪地里來了——來了——來了——

它們來做什么？畫畫，它們畫得好嗎？我們把畫畫畫得特別好的叫做——畫家（師板書

畫家）

好，我們再來把課題讀一次——

然后我們用這個句子來說說雪地來了誰？

課件出示：雪地里來了——————————――

雪地里的小畫家多嗎？來了這么多小畫家我們應該怎么說呢？對了，表示數量多的時候用一群。一起來讀這句話。

課件出示句子：雪地里來了一群小畫家

這句話要怎么讀才能讓聽的人知道雪地里來的不只一個小畫家，而是來了好多小畫家？哪個詞要讀得重些？（一群）

這些小畫家畫了什么？請小朋友在課文中找到句子來讀一讀。指句學生回答 課件出示四句話。男生女生輪讀。

請學生上臺貼圖。

好，課文中的句子大家會讀了，現在老師請大家看這些圖片，然后用這樣的句子來說話。出示句子。

同學們，這些小動物們畫的畫一樣嗎？為什么？

對了，因為它們的腳印不一樣。我想問問同學們，你們上美術課用什么畫畫的？ 那么我們的小畫家用什么來畫畫的？腳丫 出示動畫，出示句子，不用…… 學生齊讀。

小畫家們厲害吧。那我們用佩服的語氣讀一讀 老師讀

聽出了老師哪些詞讀得重些嗎？ 課件出示著重號 學生試讀

我們把這幾句話讀一讀。

小動物們都參加了嗎？誰沒有參加？ 簡介冬眠

出示課件，學生讀句子，這個句子用了什么標點符號？

這個是一問一答的形式。（男生問，女生答。老師問，學生答）你們想想，我們能不能去吵醒青哇呀？不能，青蛙是益蟲，我們不要去打擾它睡覺，等到明年春天，它睡醒了會幫我們捉害蟲。所以這兩句我們要讀得輕一些。指名學生試讀。師帶讀

你們知道還有哪些動物要冬眠嗎？ 課件出示冬眠動物

這些動物都需要冬眠，看來這節課小朋友們學到不少知識。下面我們來寫字。指導寫字。

第四篇：《雪地里的小畫家》教學設計

雪地里的小畫家

學習目標： 1.2.3.認識“群、竹”等 10 個生字，讀準多音字“著”的字音；會寫“竹、牙”等 5 個 正確、流利地朗讀課文，背誦課文。感受“小畫家”雪地作畫的快樂之情。結合插圖，知道小動物腳印的不同形狀，了解青蛙冬眠的特點。字和橫折彎鉤 1 個筆畫。

學習重點： 正確朗讀課文，感受“小畫家”雪地作畫的快樂之情。學習難點： 會寫“牙、馬、幾”等字。

一、導入

下雪了，雪地里有許多畫家，他們都是誰？

二、初讀課文 1.2.3.4.教師范讀，學生初步感受詩歌的節奏與韻味。

學生自由練習朗讀。要求：借助拼音讀正確，碰到不認識的字圈一圈，多讀幾遍。分小節指名朗讀，發現朗讀中存在的問題及時糾正。學習本課生字新詞。

三、課文學習1.朗讀指導。

啟發學生回憶：下大雪的時候，看到地上一片潔白，你們的心情怎樣，會到雪地上做什么？想象“小畫家”們和我們一樣興奮地跑向雪地，邊跑邊歡呼，朗讀時要把自己的心情表達出來。

學生展示讀，借助情景想象，讀出課文中“小畫家”們生動作畫的場面。最后一句 “睡著啦”要讀得輕柔，突出青蛙在冬眠呢。

教師可通過范讀、引讀、帶讀、對讀等方式，強化不同的語氣和語句節奏，不讀 破句、不唱讀。也可以讓學生演一演，在熟讀的基礎上用歡快的音節營造氣氛，進行 配樂朗讀。2.理解運用。

找一找文中描寫了哪些動物和景物，用圈一圈、畫一畫的方法，把小動物的足跡和雪地上的“竹葉、梅花、楓葉、月牙”聯系起來，課文在介紹小動物腳印形狀的同時，也融入了青蛙冬眠這一科學知識。教學中，不應 刻意追求冬眠等自然知識的系統精確掌握。課文的學習應以朗讀為主，讓學生在讀中有所感悟和體會。

四、實踐活動 了解哪些動物也會來雪地“畫畫”，還有哪些動物也冬眠，課上交流，并說出自己

是從哪里了解的。

五、作業布置：

1、你還知道哪些動物冬眠？

2、下雪了，你還知道那些動物會畫什么圖案？ 板書設計

12雪地里的小畫家 小雞 竹葉

小狗 梅花

小鴨 楓葉

小馬 月牙

第五篇：【原創】雪地里的小畫家教學設計

雪地里的小畫家

一、教學目標：

1、認識11個二類生字，初識梅、楓、2、能正確、流利的朗讀課文。

3、了解冬眠知識，知道除了青蛙外，還有蛇、刺猬（）、烏龜。了解和熱愛大自然

二、教學過程

（一）談話導入，激趣入題 師：（PPT出示下雪的動圖）

1、同學們，你們喜歡下雪嗎？下雪的時候，你們喜歡玩什么？

2、那你們有什么樣的心情？

3、有四個調皮的小家伙，一看見下雪了，也跑出來玩了，你們看看，認識他們嗎？(貼圖：小雞，小鴨，小狗，小馬。)

4、師：小鴨還悄悄地告訴我，它們可不是普通的小動物，它們是雪地里的小畫家，這到底是怎么回事呢？今天就讓我們一起學習第12課。(板書課文題目。)

（二）初讀課文，初識字詞

1、學生自由讀文，邊讀邊圈出生字，借助拼音，把生字讀準。

2、教師范讀課文，學生聽讀。

3、（出示PPT）這些生字都認識了嗎？前后的同學互相檢查，認讀情況。你讀給她聽，她讀給你聽。

4、（師檢查識字情況）指名讀3人。

（三）合作交流，趣味識字

通過預習，能把生字都認識了就很了不起。誰愿意把你記字的好方法說給大家聽？如果你現在還有一些生字不認識也沒關系，跟著趙老師一起來，我們邊聊邊學習。

1．出示帶拼音的生字。請生自由讀。再次檢查認讀情況。再指名小老師2個，帶著大家讀一讀。

3、開火車讀 2次

4、師：同學們，這些生字寶寶摘掉拼音帽子，你們還能認識它們嗎？ 增加難度：去掉拼音，開火車讀。

（四）誦讀感悟，解決疑問

1、師：生字大家都認識了，放在課文中還認識嗎？請同學們再自由的把課文讀一遍。讀完的同學請你用眼神或動作告訴老師。（生自由的讀書，師巡視指導有困難的同學。）

初讀的要求：①讀準字音 ② 讀的時候，句號、段落之間必須停頓。

2、師：書要反復讀，才能讀好。

請生齊讀一遍，邊讀邊思考我們讀了課題之后產生的疑問：小畫家們都畫了什么？為什么它們畫的畫不一樣呢？

3、師：讀完課文了，你有什么發現？

（PPT展示：小雞畫竹葉，小狗畫梅花，小鴨畫楓葉，小馬畫月牙。）

（五）習字指導

1、出示要學習的字

2、正音、組詞

3、區分結構

4、師范寫、生書空

5、生描紅、仿寫。師巡視指導

6、師生評議

三、小結：

今天這節課上，我們認識了4位雪地里的小畫家，其實呀，每一種小動物都是一位小畫家，今天放學后，觀察你喜歡的一種小動物，看看它會畫什么？ 下節課上課前把你觀察到的講給其他同學聽好嗎？