第一篇：蘇教版下冊 習(xí)作6教案(盧春梅)

習(xí)作6習(xí)作目標(biāo)：

1、訓(xùn)練學(xué)生寫自己喜歡或崇拜的人，提高學(xué)生寫人的能力；

2、學(xué)會通過人物的外貌、動作、語言、神態(tài)表現(xiàn)人物的特點(diǎn)，通過具體事例表現(xiàn)人物的品質(zhì)。

3、繼續(xù)鍛煉學(xué)生修改文章的能力。

教學(xué)重點(diǎn)：通過人物的外貌、動作、語言、神態(tài)表現(xiàn)人物的特點(diǎn)，通過具體事例表現(xiàn)人物的品質(zhì)。指導(dǎo)過程：

一、啟發(fā)談話，揭示課題——解決寫什么的問題。

導(dǎo)語：在日常生活中，我們接觸過許多人：父母、同學(xué)、老師……通過書刊、電視等也了解了很多人：革命前輩、英雄模范、時(shí)代精英…相信大家一定有自己喜歡或者崇拜的一個(gè)人，那么，你最喜歡或崇拜的人是誰呢？今天我們就以這個(gè)話題寫一篇文章。（板書課題）喜歡和崇拜分別是什么意思？（崇拜:尊敬欽佩 一般對象是英雄人物）

1、誰來說一說——你最喜歡誰？最崇拜誰？

根據(jù)學(xué)生回答，相機(jī)板書。（主要有兩大類：身邊的人或非身邊的人，可能學(xué)生會先說身邊的人諸如親人、老師、同學(xué)、朋友等，可以引導(dǎo)學(xué)生說說英模、明星、科學(xué)家等不是身邊的人，要盡量體現(xiàn)出教師的指導(dǎo)：①身邊的人很容易讓我們想到，他們和我們朝夕相處，平時(shí)，我們讀書看報(bào)，上網(wǎng)看電視，一定也有不少值得自己喜歡或崇拜的人，誰來說。②你能想到不在自己身邊的人，很好！）

板書內(nèi)容——親人、老師、同學(xué)、英雄、影視名人、科學(xué)家、體育健將……

2、（手指板書）你喜歡他、崇拜他一定有原因的！他(她)身上又有哪些值得自己學(xué)習(xí)的品質(zhì)？能用一兩句話說說嗎？

和周圍的同學(xué)交流一下。

學(xué)生交流喜歡或者崇拜某個(gè)人的理由。（教師引導(dǎo)概括人物身上突出的特點(diǎn)品質(zhì)。）

二、研讀范文，總結(jié)寫法——解決怎么寫的問題

導(dǎo)語：同學(xué)們，對于自己喜歡的人、崇拜的人說起來容易，寫起來就有一定的講究了！想不想寫好這個(gè)人？（想）

A概要：一篇好的文章還要講究布局。寫人，常見的有這幾種寫作順序：

（1）描寫人物的外貌→介紹他的特點(diǎn)→寫

一、兩件具體的事例進(jìn)行細(xì)致來證明這個(gè)特點(diǎn)→對人物的評價(jià)（板書：具體事例、細(xì)致描寫）

（2）介紹人物的特點(diǎn)→寫

一、兩件具體的事例來證明這個(gè)特點(diǎn)→對人物的評價(jià) B具體：

畫肖像：寫人，必不可少的是要先畫肖像。他長得什么樣？哪里最與眾不同？哪里最與他的品質(zhì)相襯？搜索一下在選人物時(shí)閉眼看到的音容笑貌，細(xì)細(xì)抓住眼睛、嘴巴等有特色的地方“描畫”，切忌“千面一律”，一色的“不高不矮”、“大大的眼睛炯炯有神”等俗氣的缺乏特點(diǎn)的描寫。

他，雖然是個(gè)男孩子，卻有一雙比女孩子還要漂亮的眼睛，長長的睫毛，簡直就像生活中的芭比娃娃。有人說“大眼無神”，可他的眼睛不僅總顯得那么有神，還總透露出一股機(jī)靈與狡黠。

小作者僅畫了眼睛，便畫出了這個(gè)孩子的特別之處，也流露出了他的性格特點(diǎn)。選事例：他是一位思想家，睿智的思想至今閃爍著目眩的光芒；也許他是一位軍事家，曾南征北戰(zhàn)，叱咤風(fēng)云；也許他是位一位藝術(shù)家，對藝術(shù)有著執(zhí)著的追求；也許他只是一位普通人，展現(xiàn)出的卻是令人矚目的人格魅力；也許他只是一位僅有一面之緣的陌生人，做的某一件事卻令我們肅然起敬??確定好一個(gè)方面，就得選擇典型事例，選擇能反映這個(gè)人品質(zhì)與能力，具有代表性的事件。選擇典型事例時(shí)，要“出奇制勝”，避免事例一般化，這樣選出的事例才更有說服力，更具有打動人心的力量。

顯神韻：有了典型事例，還得對動作、語言、神態(tài)作逼真、生動地描寫，這樣才富有真實(shí)感，使習(xí)作中的人物形象“活”起來，才能顯出人物神韻。

“爸爸，小草都被您壓疼啦！” 我急著一聲尖叫。誰知，爸爸不慌不忙，低頭撫摸著小草，親切地問：“對不起呀，我剛才坐在你的身上，你疼不疼呀？”沒有聲音，一片沉默。爸爸又俯下身故意把耳朵貼近小草，回過頭神秘地說：“它說沒事，它最喜歡和人類交朋友了。”我半信半疑，彎著腰趴在草地上靜靜地聽，“小草什么也沒有說呀？”我有些奇怪。小作者對爸爸和自己傾聽小草說話時(shí)的語言、神態(tài)、動作極為細(xì)膩地描述，將爸爸童心未泯的可愛形象活靈活現(xiàn)地展現(xiàn)在讀者面前，誰能不喜歡這樣可愛的爸爸呢 你寫的這個(gè)人既然是自己喜歡或者崇拜的，那么他(她)身上一定有讓你喜歡的性格，令你敬佩的精神品質(zhì)。一個(gè)人的精神品質(zhì)是從細(xì)微的言行中表現(xiàn)出來的，只有將人物的一舉一動寫細(xì)致了，才能充分表現(xiàn)出他的品質(zhì)，才能把他留給你的印象更加清晰地呈現(xiàn)給讀者。比如我們學(xué)過的《大江保衛(wèi)戰(zhàn)》中某部連長黃曉文：說著，(黃曉文)一咬牙猛地把鐵釘一拔，一股鮮血涌了出來。（他)隨即從身上扯下一綹布條，三下兩下把腳捆了個(gè)結(jié)實(shí)，二話沒說，轉(zhuǎn)身扛起地上的麻包，又爬上大堤??這是對黃曉文在搶時(shí)間，戰(zhàn)洪水，保大堤時(shí)的一個(gè)細(xì)節(jié)，抓住了黃曉文“咬、拔、扯、捆、扛、爬”等一系列動作，有力地表現(xiàn)了人民子弟兵面對肆虐的洪水的英雄本色。不同的人語言和神態(tài)千差萬變，寫作時(shí)，同學(xué)們要抓住特點(diǎn)，細(xì)致描寫，力爭通過自己的筆讓人物形象更加鮮活。

如，一位同學(xué)寫到自己學(xué)校聽課的一位態(tài)度謙和的老師，就不僅描摹了她的神態(tài)、動作，“微笑著說”“親切地點(diǎn)了點(diǎn)頭”“輕輕挪了挪凳子”“轉(zhuǎn)過頭，揮了揮手”，還如實(shí)地“錄”下了她的語言，“板凳能不能向外伸些，不用擠，以你們?yōu)橹鳌薄爸x謝你們了，小同學(xué)”，將老師和藹可親的表情，輕柔有禮的動作，商量著而絲毫沒有命令的口吻刻畫得神形畢現(xiàn)，成功地表現(xiàn)了老師待入可親、尊重學(xué)生的好品質(zhì)，讓入不能不對她產(chǎn)生敬佩之情。

只要你細(xì)心觀察、體會，有好多平凡的小事都是可以拿來寫的。只要通過這件事能反映出入物的特點(diǎn)，就說明你選的事例是成功的。如《一夜的工作》中，作者沒有寫周總理的什么驚天動地的大事，只是寫了他一夜的批閱工作和簡樸的生活，文中有一處細(xì)節(jié)描寫“我把小轉(zhuǎn)椅帶歪了，總理過來把它扶正’就是這些平凡的小事，讓我們感受到了總理的偉大。我們寫文章也是這樣，用平凡的事例，照樣可以表現(xiàn)出筆下人物的不平凡。

適當(dāng)運(yùn)用寫作手法 在學(xué)課文中我們曾經(jīng)學(xué)到許多描寫手法，根據(jù)需要，我們要大膽運(yùn)用。如抑揚(yáng)法，可以先寫人物外貌：身份的不起眼，表現(xiàn)出對他的不屑一顧，而后筆鋒一轉(zhuǎn)，寫他在處理事情時(shí)表現(xiàn)出的可貴品質(zhì)，突出他的可敬。有一篇文章是這樣寫的，在開頭部分先直述了作者對一位撿破爛的老爺爺?shù)目捶ǎ谖壹腋浇?jīng)常有一個(gè)老頭在垃圾堆前翻來找去，在大家丟棄的破舊東西中搜索他的目標(biāo)，兩個(gè)易拉罐、半個(gè)塑料桶??每次撿到些東西，他都會露出滿足的表情，這表情讓我認(rèn)定他是個(gè)愛錢的老頭兒。”表明了對他的否定態(tài)度，而后筆鋒千轉(zhuǎn)敘寫了自己耳聞目睹的兩件事，“原來他是位下崗工人，靠著撿破爛供出了兩個(gè)大學(xué)生”，“打架的小青年給老爺爺1000塊錢，讓他別說實(shí)話：他說：‘這錢拿著也難心安’”。由貶低轉(zhuǎn)化為褒獎(jiǎng)，撿破爛的老爺爺形象頓時(shí)高大起來。先抑后揚(yáng)；會讓人心理形成強(qiáng)烈反差；給人更深的印象，這樣做會收到很好的藝術(shù)效果；另外還有對比法，側(cè)面烘托法等；運(yùn)用這些手法可以讓你所寫的人物形象更為鮮活；使你心中這位喜歡或崇拜的人物在讀者心中留下深深的烙印。C總結(jié)要求：

（1）抓住人物的特點(diǎn)，尋找一件具體的典型事例表現(xiàn)人物的特點(diǎn)。（2）把事例介紹具體，能按順序、有條理、較流暢地介紹清楚。

（3）從動作、語言、神態(tài)、心理活動幾方面來展示人物特點(diǎn)，有力地突出自己的喜歡或崇拜。

三、學(xué)生寫作，行間巡視。

四、當(dāng)堂講評。（要重點(diǎn)再改）

1、讀學(xué)生的文章。（讀前提出明確的傾聽要求：傾聽是尊重，也是學(xué)習(xí)）

同學(xué)們，寫作是勇敢者的行為，將自己的作品讀出來給大家賞評需要更大的勇氣。誰愿意來？

2、適時(shí)給出評價(jià)建議：先肯定優(yōu)點(diǎn)，再指出不足；評價(jià)要有針對性——利用板書提醒習(xí)作要求（具體事例、細(xì)致描寫）

在他的文章里，他寫的是自己最喜歡的﹡﹡﹡，他喜歡他的什么？人物的特點(diǎn)非常鮮明。

對照寫作要求，你發(fā)現(xiàn)他的文章的優(yōu)點(diǎn)了嗎？指說。

還想給他什么建議？指說。

3、修改（在朗讀中進(jìn)行）

﹡﹡同學(xué)肯定知道怎么修改了，你們知道嗎？誰來說？

一邊朗讀一邊改！

4、再讀學(xué)生的文章。

剛才，老師發(fā)現(xiàn)有一位同學(xué)的文章寫的非常好，想欣賞嗎？我們有請﹡﹡同學(xué)來讀一讀他的作品。

學(xué)生上臺讀。

五、課堂總結(jié)，課后延伸

總結(jié)：同學(xué)們，今天我們學(xué)會了寫自己喜歡或崇拜的人，還進(jìn)一步鞏固了修改文章的方法，真是得益匪淺！希望大家喜歡別人、崇拜別人的同時(shí)，也能得到別人的喜歡、別人的崇拜！例文：

我喜歡的 夏老師

我深深地記得開學(xué)那天，那位身材勻稱、秀氣、戴眼鏡的女老師——我們的新班主任夏老師走進(jìn)我們教室情景，也是從那一刻起，她帶著一股獨(dú)特的親切與溫暖，走近了我的心扉。高挑的個(gè)子，烏黑的長發(fā)，大大的眼鏡也遮掩不了她那眼神中散發(fā)出的牽引力。你相信嗎，她那雙溫柔的大眼睛與眾不同——會說話！每當(dāng)我取得好成績時(shí)，她那雙眼睛好像在說：“你真棒!”每當(dāng)我一大早來學(xué)校打掃衛(wèi)生時(shí)，她的眼睛仿佛在說：“你真是一只勤勞的小蜜蜂！”如果上課沒有積極發(fā)言，她的眼睛就提醒我：“快快舉手啊！”她的眼神，讓我們心甘情愿地服從“指揮”，無法抗拒。

夏老師的普通話非常標(biāo)準(zhǔn)，嗓門兒挺大，聽她說話就像是一種享受。課堂上，她講起課來抑揚(yáng)頓挫，有時(shí)如滔滔江水，一瀉千里；有時(shí)如涓涓細(xì)流，婉轉(zhuǎn)百曲??就這樣，每天的語文課成了我們共同的期待。在夏老師的引導(dǎo)下，我們踏著輕盈的腳步，快樂地走進(jìn)了知識的大門。

記得期末考試前，由于學(xué)習(xí)緊張，其他老師們忙著給我們講解各種試題，整天緊繃繃的，除了倦意，很難找到笑意。夏老師，她仍然帶著一臉燦爛的微笑走進(jìn)課堂，讓我們倍感溫暖。她夸張地表揚(yáng)著我們的可愛、獎(jiǎng)勵(lì)有進(jìn)步或非常努力的同學(xué)們。有一次，她突然從身后變魔術(shù)般地拎出一個(gè)大包，很神秘。是什么呢？同學(xué)們盯著那個(gè)大包，眼睛瞪得大大的。她微微一笑，說：“這里面裝的棒棒糖，是獎(jiǎng)勵(lì)你們的??”話一出口，教室里便炸開了鍋，領(lǐng)獎(jiǎng)的同學(xué)喜滋滋地上臺去，手捧著棒棒糖，樂呵呵地下來；還沒有得獎(jiǎng)的，東瞧西望，看著這炸開鍋的情景也幸福得笑著??

我喜歡夏老師，我喜歡上夏老師的課，她的眼神、她的話語、她對我們每一位同學(xué)們的愛激勵(lì)著我、感動著我，她是我最喜歡的老師！

點(diǎn)評：小作者筆下的夏老師：美麗、溫和、普通話標(biāo)準(zhǔn)、上課吸引人，不僅給予孩子知識，也給予了孩子溫暖。小作者對外貌、語言、神態(tài)描寫細(xì)致，通過幾件具體的事例表現(xiàn)出了對夏老師的喜愛之情，詳略得當(dāng)。

第二篇：蘇教二上識字6教案

識字6 設(shè)計(jì)者：鄭雅丹

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)會本課生字，理解詞語。通過網(wǎng)絡(luò)自主搜集的資料理解詞語。

2、培養(yǎng)學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)等現(xiàn)代信息媒體獲取資料，能熟練地運(yùn)用本課中的詞串向爸爸媽媽介紹這些旅游勝地。

3、利用網(wǎng)絡(luò)資源多層面的拓展，使孩子初步了解我國東部、南部、西部、北部各地的風(fēng)情，激發(fā)學(xué)生對祖國的熱愛之情。

教學(xué)重難點(diǎn)：

了解感受到不同的風(fēng)光美景。認(rèn)識本課生字，能按字的結(jié)構(gòu)把字寫端正、美觀。

背誦成語和古詩。步驟

（一）：情境導(dǎo)入。

1、播放《大中國》（我們都有一個(gè)家，名字叫中國??）

2、師：我們的祖國地大物博，地形各異（出示地圖），有一望無邊的塞北，有桃紅柳綠的江南，有驕陽似火的海島，有冰天雪地的高原。

今天，我們就一起乘飛機(jī)到祖國的這四個(gè)地方旅游。在登機(jī)前，讓我們先去買票吧。

步驟

（二）：初讀。

1、請同學(xué)們打開課本78頁，自由讀詞語，讀準(zhǔn)字音，讀通順。這樣，你就可以獲得機(jī)票。

2、在讀的過程中，你覺得哪些字音要提醒大家注意的？指讀——全班跟讀。

師：你覺得你能讀準(zhǔn)字音的，站起來讀。

3、去掉拼音，一行一行的讀，看能不能讀準(zhǔn)確？分小組讀。

4、一行一行能讀好了，相信你們?nèi)囊黄鹱x也能讀好。全班齊讀（評：同學(xué)們讀得真認(rèn)真呀，每個(gè)人都拿到了飛機(jī)票，現(xiàn)在，我們可以登上飛機(jī)開始旅游了。）

設(shè)計(jì)意圖：指導(dǎo)學(xué)生自由讀詞語，讀準(zhǔn)字音，讀通順詞串。步驟

（三）：精讀。

過渡：飛機(jī)起飛，你們想先飛到哪去看看呢？

1、學(xué)習(xí)“駿馬 秋風(fēng) 塞北”。

（1）、（播放視頻：牧民在草原上騎馬，有馬叫聲）從視頻上你看見了什么？聽見了什么？（出示第一排詞，指名讀）

你們覺得這些馬兒怎么樣？（強(qiáng)壯、神氣、俊俏、跑得快??）對，像這樣跑得快的好馬就是——駿馬

（2）、從圖上可以看出是什么季節(jié)？（秋天）秋天，駿馬特別喜歡在塞北的草原上奔馳，為什么？多舒服的風(fēng)啊，齊讀“秋風(fēng)”。

（3）、（聽音樂，師做動作）你覺得駿馬迎著秋風(fēng)在草原上奔跑，是什么樣的感覺？（歡快）誰來讀詞串？（指讀）

過渡：飛機(jī)繼續(xù)飛行，下一站我們?nèi)ツ模?/p>

2、學(xué)習(xí)“杏花 春雨 江南”。

（1）、江南是美麗的水鄉(xiāng)，這里水很多，到了春天的時(shí)候雨也很多，春天的雨是怎樣的？

春雨像牛毛、細(xì)如繡花針，就連著名的大詩人杜甫也曾經(jīng)贊美過春雨：隨風(fēng)潛入夜，潤物細(xì)無聲。

你們瞧，有了春雨的滋潤，杏花開得更嬌艷了（出示杏花圖）（2）美麗的杏花顯得更加?jì)善G，裝扮著江南美麗的春天。喜歡江南嗎？誰來讀。（生隨著音樂輕聲誦讀。）

（3）江南細(xì)雨蒙蒙，江南美景如詩如畫，你讀的真好，還有誰也想讀。

我們的聲音再輕柔一些，去品味如詩如畫江南水鄉(xiāng)的美。（齊讀）

3、學(xué)習(xí)“椰樹 驕陽 海島”。到過江南水鄉(xiāng)，下面我們繼續(xù)出發(fā)，看這是哪？

（1）、齊讀“海島”，貼詞。

（2）這里的太陽可厲害了。你能讀出太陽的厲害嗎？（出示驕陽圖）老師送給你一個(gè)詞 驕陽似火。

（3）雖然海島驕陽似火，可是這兒卻有一種植物它不怕熱，你們知道是什么嗎？（椰樹）

你們覺得這椰樹怎么樣？你了解它嗎？椰樹長得很高大，郁郁蔥蔥，如果你去采一個(gè)椰果，把它剖開來，還會流出乳白的椰子汁，喝一口，味道好極了！誰來讀好這個(gè)詞語？

（4）一段難忘的海島旅行相信孩子們都很喜歡，喜歡海南島的小朋友站起來一起讀！

4、學(xué)習(xí)“牦牛 冰雪 高原”。過渡：祖國的南部驕陽似火，而祖國的西部卻飛雪飄飄，讓我們乘上飛機(jī)，俯瞰高原！

（1）、齊讀“高原”。高原的地勢很高，（簡單畫高低）。（出示圖片）看圖，你有什么感受？（指答）冰雪好大呀，誰來讀這個(gè)詞？（指讀）

（2）、在高原生活的人們，有一個(gè)好幫手，（出示牦牛）你們了解牦牛嗎？（它全身是寶，它的毛很長，可以做繩索、帳篷，它還可以幫人們耕地、運(yùn)輸，被稱作“高原之舟”）它一點(diǎn)也不怕冷，真了不起！我們一起來讀好這個(gè)詞，齊讀“牦牛”。

（3）、讓我們帶著敬佩讀好這個(gè)詞串。男生讀——齊讀。

5、飛機(jī)降落了我們?nèi)チ俗鎳乃膫€(gè)地方，你有什么感受？齊讀。（1）、歸納課文特點(diǎn)。用幾個(gè)詞就把不同地方的風(fēng)景寫了出來，多美啊！

（2）、讓我們帶著對祖國的贊美之情來再來讀課文。（齊讀）步驟

（四）：識字寫字。

1、看看這篇課文有幾個(gè)生字？你會記哪個(gè)字？想想我們學(xué)過的記字方法。（指答）

2、相機(jī)識字，并指導(dǎo)書寫。

“塞”：“塞”字是怎么來的呢？“塞”字最早讀sāi，表示堵住的意思，（示圖）古人房頂漏了縫，就用雙手拿著草和泥土來補(bǔ)漏洞。后來用來表示邊界上險(xiǎn)要的地方，讀sài，說明這些地方邊遠(yuǎn)。

你能給“塞”字組詞嗎？怎樣寫好這個(gè)筆畫多的字呢？師范寫，學(xué)生描“塞”，再在生字本上寫一個(gè)。

“島”：“島”是什么樣的？（示圖）師講解：四面都是水，中間有陸地，有許多石山，小鳥在海洋上飛累了，就可以停在山上休息，（示鳥）有山有鳥就是“島”。組詞。

有信心寫好這個(gè)字嗎？范寫，生說筆順，學(xué)生描“島”，再在生字本上寫一個(gè)。

“驕”：這個(gè)字讀誰的音？它是一個(gè)左形右聲的形聲字。學(xué)生說偏旁，再把形旁和聲旁組合。組詞。

寫這個(gè)字的時(shí)候要注意什么？（馬的橫邊成了提，撇不要寫成橫）它在田字格中的位臵怎樣？（左窄右寬）生自己描紅。步驟

（五）：總結(jié)。

今天，同學(xué)們和老師一起“旅游”，收獲了不少知識。請你們回家后用詞串中的詞向爸爸媽媽介紹這些旅游勝地。

板書設(shè)計(jì) 識字6

駿馬 秋風(fēng) 塞北 杏花 春雨 江南 椰樹 驕陽 海島 牦牛 冰雪 高原

第三篇：習(xí)作6教案（本站推薦）

習(xí)作6教案

[教學(xué)目標(biāo)]

1、能運(yùn)用正確的方法觀察兩幅圖畫，準(zhǔn)確把握圖意，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力。

2、能圍繞中心，抓住重點(diǎn)，展開合理而豐富的想象，把故事寫具體、寫完整、寫生動。[教學(xué)重點(diǎn)]

看懂圖意，能圍繞中心，抓住重點(diǎn)，展開豐富而合理的想象，把故事寫個(gè)體、寫完整。[教學(xué)重點(diǎn)]

展開合理而豐富的想象，將圖畫內(nèi)容補(bǔ)充實(shí)。

[教學(xué)過程]

一、導(dǎo)入新課：

同學(xué)們，看圖作文可以鍛煉我們的想象力、觀察力、分析力，從而提高我們的寫作能力。今天，我們就要進(jìn)行看圖想象作文的練習(xí)。（板書課題）

二、有序觀察，了解圖意：

1、（出示掛圖）同學(xué)們，你們看，圖中描繪的是什么？你們知道究竟發(fā)生了什么事嗎？

2、想想看，接下來會發(fā)生什么，結(jié)果會怎樣呢？學(xué)生看圖自由練說。

三、組織討論，展開想象：

1、把你想到的故事的經(jīng)過與結(jié)果說給大家聽聽。

2、集體交流，相互補(bǔ)充。

3、在想象的時(shí)候我們要仔細(xì)觀察圖畫，準(zhǔn)確理解圖意，如圖中小姑娘見到雛燕從自家屋檐下的燕窩中掉下來，神態(tài)是驚訝的、心情是焦急的，可以想象她十分擔(dān)心雛燕的命運(yùn)，因此小花貓吃雛燕時(shí)她一定不會袖手旁觀。故事的發(fā)展與結(jié)果都應(yīng)建立在正確理解圖意的基礎(chǔ)上，還要合理、完整。

四、編寫故事，交流評議：

1、把想象到的故事寫下來，寫時(shí)要增加人物的內(nèi)心活動，想象他們的動作與語言。

2、指名讀習(xí)作、集體評議。

3、各自修改習(xí)作。

五、謄抄習(xí)作。

妙詞： 鳥語花香

粉里透紅

含苞欲放

嬉戲打鬧

大吃一驚

輕手輕腳 齜牙咧嘴 歡呼雀躍 心急如焚 無拘無束 急中生智 會心一笑 翩然歸來 小巧玲瓏 輕歌曼舞

唧唧喳喳 飛燕展翅 燕語呢喃 燕尾如剪 春燕回巢

佳句：

★

柳樹舒展開了黃綠嫩葉的枝條，在微微的春風(fēng)中輕柔地拂動，就像一群群身著綠裝的仙女在翩翩起舞。夾在柳樹中間的桃樹也開出了鮮艷的花朵，綠的柳，紅的花，真是美極了！

★ 保護(hù)鳥類的格言警句：

勸君莫打三春鳥，兒在巢中盼母歸

覆巢毀卵,則鳳凰不翔

保護(hù)鳥類,就是保護(hù)人類自己!給鳥兒一片樹林,還自然無限生機(jī)。

例文:

保 護(hù) 益 鳥

蘭蘭家的屋檐下有一個(gè)燕子窩，上面有好幾只燕子。有一天，兩只大燕子去找食了，忽然有一只小燕子從窩里掉了下來，無助地躺在地上叫著。蘭蘭家的貓聽到叫聲后，朝那只可憐的小燕子走去。這一幕剛好被蘭蘭發(fā)現(xiàn)了，她一個(gè)箭步?jīng)_上去，趕走小貓，抱起小燕子。這時(shí)，小燕子的媽媽回來了，看見自己的孩子被人抓走了，心疼極了，大聲呼喊自己的孩子。大燕子和小燕子一起“喳喳”地叫，蘭蘭聽了很傷心。

蘭蘭把小燕子放在地上，可大燕子怎么帶它回去呢？于是蘭蘭叫來了爸爸。爸爸輕輕地把小燕子托在手上，想把小燕子送回去。可是燕子窩做得太高了，爸爸夠不著，怎么辦？而此時(shí)兩只大燕子在天空中叫得更兇了。蘭蘭對兩只大燕子說：“別著急，我會送你們的孩子回家的。放心吧，我不會傷害它的。”

這時(shí)，爸爸想到了一個(gè)好辦法。他跑回去把梯子拿來，把梯子架在燕子窩邊，然后一手抓住梯子，一手托著小燕子，一步一步往上爬。蘭蘭在下面很擔(dān)心，一直說： “爸爸，小心，別把小燕子摔下來了……”終于，爸爸爬到了燕子窩旁，輕輕地把小燕子放進(jìn)去，然后下來把梯子搬走。梯子剛一挪開，大燕子就立刻飛進(jìn)窩里安撫小燕子，并給小燕子喂食。

過了一會兒，燕子在蘭蘭的頭頂上空飛著，叫著，好像是在表示感謝呢。看到這一幕，蘭蘭和爸爸會心地 笑了。

一 次 護(hù) 燕 行 動

在一個(gè)桃花盛開的春天，萬物都被春姑娘叫醒了，燕子也從南方飛回來了。

不知從什么時(shí)候起，我家的屋子上又增添了幾只燕寶寶，它們圓圓的腦袋，小小的翅膀，還有未長滿羽毛的身體。它們歡快地叫著，又給我家增加了不少樂趣，我每天都去看它們。

有一天，燕媽媽和燕爸爸出去覓食，風(fēng)弟弟頑皮地把窩里的雛兒給吹了下來，雛兒在地上叫著，等待出去覓食的父母回來。這剛好叫醒了我家正在熟睡的大花貓。

大花貓一陣狂喜，直朝這只小燕子奔來，心想：今天可以美美地吃上一頓了。小燕子面對這“龐然大物”，嚇得直發(fā)抖，它竭力拍打著還不豐滿的翅膀，可怎么也飛不起來。小燕子驚恐地望著大花貓，希望它可以大發(fā)慈悲，不要傷害自己。可大花貓?jiān)趺磿l(fā)慈悲呢？只見它張著長滿利齒的嘴，一步步向小燕子逼近……

這一幕正好被我看見了，我連忙撿起一根樹枝，朝大花貓身上狠狠地敲了一下。大花貓后退了幾步，可它怎么會甘心放棄這即將到口的美餐呢？它找了一個(gè)機(jī)會，又向小燕子撲過去。我坐在地上，一邊護(hù)著小燕子，一邊打它。大花貓見勢不妙，趕緊跑走了。我把小燕子捧在手里，輕輕地?fù)崦挠鹈Ｈ缓螅医衼戆职郑醾€(gè)梯子，把燕子放回窩里，窩里立刻熱鬧起來了。

燕媽媽和燕爸爸回來了，聽了燕寶寶的話，繞著屋子飛了一圈，好像在感謝我呢！

第四篇：習(xí)作6教案

習(xí)作 6

——揚(yáng)子三小 何 晴

教學(xué)目標(biāo)：

1.讓學(xué)生感覺習(xí)作是件輕松的事。

2.寫一件事物首先要仔細(xì)觀察，并抓住它的特點(diǎn)和用途來描寫。

3.學(xué)會用第一人稱我來寫一個(gè)事物

教學(xué)重點(diǎn)： 體會狀物文章的要領(lǐng)，習(xí)作寫得有順序、完整。

教學(xué)難點(diǎn)： 由說到寫的過程

教學(xué)過程：

課前游戲：

聽廣告，猜產(chǎn)品。

1、今年過節(jié)不收禮，收禮只收——腦白金。

2、再看，再看，我就把你吃掉——旺仔。

3、天才第一步——雀氏紙尿褲

4、so easy，媽媽再也不用擔(dān)心我的學(xué)習(xí)啦——步步高點(diǎn)讀機(jī)！

師：好玩嗎？

師：看來通過廣告詞我們還真能記住一種產(chǎn)品，以后多看廣告也有好處呢

一、導(dǎo)入

師：同學(xué)們，1月1日是什么節(jié)日啊？，何老師的朋友在十村有家文具店要在元旦開張。他想給店里的文具做廣告。（板：文具）要的不是剛才我們說的一句話廣告詞，而是比較詳細(xì)的廣告說明，請我?guī)兔懸粚懀敲炊辔木撸乙粋€(gè)人哪忙得過來呀，今天有這個(gè)機(jī)會就想請大家?guī)蛶兔Γ恢蠹以敢獠辉敢猓?/p>

生：愿意！

師：同學(xué)們真是熱情，先謝謝同學(xué)們。

二、讀例文

師：怎么寫這樣的文具廣告詞呢，我是外行，你們也都是新手，先培訓(xùn)一下。這有一份《鉛筆刨刀》的自我介紹，我們來聽聽它是怎么介紹自己的。誰愿意讀給大家聽。

師：聽了它的自我介紹，你喜歡這個(gè)文具嗎？為什么喜歡？

（思考一下，不急著回答）

１． 在介紹外形特點(diǎn)的時(shí)候，都具體寫出了鉛筆刨刀的哪些方面？

生：質(zhì)地、樣子、顏色

小結(jié)：師（圈出表示顏色的詞）：再來讀讀這些詞，想想這是寫刨刀的什么方面漂亮？（生板：顏色）：除了顏色漂亮，它的樣子也很特別，你知道嗎？

第一、寫樣子時(shí)先介紹整個(gè)兒看是一座塑料小房子，再分別介紹小房子的每一個(gè)部分。這是按照“從整體到部分”的順序來介紹的。

第二、那有些文具不是很有特點(diǎn)，比如像字典，筆盒在有必要的情況下，我們有什么好辦法讓別人聽了之后就能了解這個(gè)文具呢？

２．你還認(rèn)為這篇文章好在哪里？（名稱）

——這篇文章還介紹了文具的名稱：鉛筆刨刀

師（畫出有關(guān)的句子）：

３．你還認(rèn)為這篇文章好在哪里？（作用、用法）

——文章寫出了鉛筆刨刀的作用。師（板：樣子）：這么漂亮的刨刀，我們拿到了會用嗎？怎么用？

師：不單是告訴我們刨刀的作用，還講出了使用方法。我們在介紹學(xué)習(xí)伙伴的時(shí)候還可以說一下它對我們學(xué)習(xí)上的幫助。哎？我們下面就以“字典”為例，說說他的用處。出示以下句式“當(dāng)我的主人看課外書遇到不認(rèn)識的字的時(shí)候，我就（），當(dāng)我的主人（）的時(shí)候，我就（）。

——學(xué)生練說。

４．文章最后一句其實(shí)表達(dá)的是對學(xué)習(xí)伙伴的情感。（情感）

師 ：經(jīng)過剛才你們的發(fā)現(xiàn)，對你寫文具廣告說明有什么啟發(fā)？可以參照板書來說

——講清楚學(xué)習(xí)伙伴的名稱、特點(diǎn)、作用和情感，用自我介紹的方法讓別人熟悉自己，這是個(gè)簡單方便的好方法。語文書翻到105頁，圈出本次習(xí)作要求最重要的兩個(gè)詞：特點(diǎn)，用途

三、細(xì)觀察，說文具

師：俗話說，光說不練假把式，我們來動手練練吧。

請大家先挑出一樣自己最喜歡的文具，高高地舉起來。舉得越高，就表示你對它愛得越深。

師：最喜歡它一定有你自己的理由，要么它樣子特別漂亮，要么它的顏色十分鮮艷，要么它的使用方法比較特別，要么??還有老師也沒有想到的請大家先仔細(xì)觀察，再介紹你最喜歡的文具。

提醒：

1.1.觀察時(shí)最少要?jiǎng)佑玫剿姆N器官：眼、鼻、手、腦。（板：眼、鼻、手、腦）眼睛，用來觀察文具的樣子和顏色；鼻子用來聞聞它的味道，有的橡皮有香蕉味，也有草莓味，還有檸檬味的呢；手，不光用來摸，還得使用一下，這樣才能把它的用法寫得活錄活現(xiàn)；腦，要想想怎么向別人介紹自己，要把名稱、特點(diǎn)、作用、以及主人對你的情感。讓別人聽得清清楚楚，并且最好能喜歡上你。

2.你們要把自己當(dāng)作你們的學(xué)習(xí)伙伴，用“我”來敘述，這就叫用第一人稱來敘述。

3.注意把話——說完整。

（廣告詞能手）

2、師：聽了同學(xué)們的介紹，何老師也想變個(gè)角色，做一回文具盒介紹自己，怎么樣？

（1）師：

我是一只文具盒，我的身體是長方形的，還挺苗條的！最漂亮的就是我的外表了，我的外衣是黃綠相間的，上面有一只可愛的小熊，枚紅色的臉蛋，兩只可愛的小耳朵，我的身上還用英文寫著“today is lucky day”，意思是今天是幸運(yùn)、美好的一天。這不，這只可愛的小熊正期盼著美好的一天的到來呢！

我的肚子與眾不同，分上中下三層。

第一層是鉛筆弟弟和橡皮妹妹的家。瞧，他們正安靜地躺在那兒做著美夢呢！

第二層更溫馨一些，直尺、三角尺兄弟都悠閑地躺在里面，隨時(shí)等候主人的吩咐！第三層就更有趣了，不細(xì)心的人都不會發(fā)現(xiàn)它呢。

我來到主人身邊有一段時(shí)間了，她說要在期末的時(shí)候給我找個(gè)叫“司令”的小主人，我也很高興，我的皮膚這么鮮亮，相信小主人一定會很喜歡、很愛護(hù)我的！

我的文具盒介紹完了？誰能給我評價(jià)

（2）少了什么？名字，加個(gè)名字，幸運(yùn)的小熊（三顆星）

（3）老師準(zhǔn)備了一些寫文具的詞語、句子、段落，推薦給小朋友。自己讀讀看，過會你們說的時(shí)候，也能用在自己的介紹中。

（4）現(xiàn)在在小組內(nèi)說給你的小伙伴聽，一會小組可以派代表說，也可以一起介紹一種文具。（準(zhǔn)備——開始！）

（廣告詞高手）

四、寫文具

1、剛才小朋友說得真精彩，老師也忍不住為你們鼓掌。打鐵要趁熱，接下來，我們就把剛才的介紹都寫下來，把喜歡的文具寫下來，怎么說得就怎么寫。老師給你們10分鐘時(shí)間

寫的時(shí)候注意三點(diǎn)：

提醒：

（1）標(biāo)點(diǎn)符號使用正確；標(biāo)點(diǎn)符號占一格。

（2）語句要通順，寫完自己讀一讀。

（3）寫的時(shí)候你也可以邊觀察邊寫；有困難的小朋友可以舉手，老師會來幫助你的。

五、交流習(xí)作

（古詩）生站前面讀

（傾聽很重要，我們能做到！）

A:介紹完了，自我感覺怎樣？

（表揚(yáng)：能把自己的樣子、本領(lǐng)說清楚，真了不起！）

B:生互評(三分作文七分改)

（廣告詞專家）

名字：1.生起名字

2.師出示名字，生說幾顆星。

2、指名讀：寫得差不多了嗎？誰愿意把自己的文章讀給大家聽？

3、集體評（投影儀 相機(jī)批改）

六、課后延伸

師：同學(xué)們，閉上眼睛，冥思一會兒，今天這節(jié)課你學(xué)到了什么？

生：今天，我們學(xué)會了把文具當(dāng)作自己來介紹，也就是“第一人稱”的寫法。

師：這就是是描寫一件事物的方法，其實(shí)，寫文具方法各種各樣，何老師這兒還有很多寫文具的小文章。小朋友可以課后讀一讀，有興趣的可以用其他的方法再來說一說，寫一寫自己喜歡的文具伙伴，好嗎？寫好之后記得投稿，我們下期的“三（1）班作文月報(bào)”主題就是寫身邊的伙伴，文 具

文具自我介紹

外形（顏色、順序）

名稱特點(diǎn)

作用用途

情感

第五篇：推敲(盧春梅)教學(xué)設(shè)計(jì)及反思

推敲

海安縣墩頭鎮(zhèn)中心小學(xué) 盧春梅

【課題】

蘇教版五年級第九課《推敲》。【教材簡解】

本文主要敘寫了唐代著名詩人賈島為了斟酌詩句中的一個(gè)字，不知不覺闖入了韓愈的儀仗隊(duì)，又在韓愈的幫助下確定了這個(gè)字的經(jīng)過，表現(xiàn)了賈島反復(fù)吟詠、認(rèn)真琢磨的可貴精神，也為文壇留下了一段佳話，使后人從中獲得啟迪。【目標(biāo)預(yù)設(shè)】

認(rèn)知目標(biāo)：學(xué)會本課生字，能結(jié)合語境理解生詞。

能力目標(biāo)：能正確、流利、有感情地朗讀課文。能說出“推敲”的含義。學(xué)習(xí)詩人嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膭?chuàng)作精神，習(xí)作中會推敲文字，逐步做到用詞準(zhǔn)確，使語言文字增強(qiáng)色彩，從而達(dá)到表情達(dá)意的效果。

情感目標(biāo)：精讀課文，感悟賈島認(rèn)真嚴(yán)肅的創(chuàng)作態(tài)度和鍥而不舍的鉆研精神，并能把學(xué)習(xí)這種精神用到我們的學(xué)習(xí)中去。

【重點(diǎn)難點(diǎn)】

教學(xué)重點(diǎn)：理解課文的主要內(nèi)容，體會重點(diǎn)語句的含義。教學(xué)難點(diǎn)：學(xué)習(xí)賈島做事認(rèn)真、嚴(yán)謹(jǐn)創(chuàng)造的精神。【設(shè)計(jì)理念】

“一切為了學(xué)生的發(fā)展，全面提高學(xué)生的語文素養(yǎng)。”這是《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》極力提倡的教學(xué)理念。為了落實(shí)這一理念，在設(shè)計(jì)《推敲》這一課時(shí)，我竭力摒棄傳統(tǒng)的對課文內(nèi)容進(jìn)行繁瑣分析和講解，而以讀代講，讓學(xué)生自讀感悟，采取“以學(xué)生為主，以訓(xùn)練為主，以鼓勵(lì)為主”的學(xué)習(xí)方式。這樣，就把有限的時(shí)間作了合理安排，拓寬學(xué)生的學(xué)習(xí)空間，增加學(xué)生語文實(shí)踐的機(jī)會。從而使學(xué)生一方面增加積累，另一方面明白習(xí)作時(shí)要學(xué)會“準(zhǔn)確用詞”，通過準(zhǔn)確的文字來表情達(dá)意。

【設(shè)計(jì)思路】

本課的教學(xué)設(shè)計(jì)，遵循《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》中指出的“語文教學(xué)要讓學(xué)生具有獨(dú)立閱讀的能力，注重情感體驗(yàn)，有較豐富的積累，形成良好的語感。”始終貫穿“建設(shè)開放而有活力的語文課程”兩個(gè)理念，在教學(xué)過程中以推敲導(dǎo)入，進(jìn)而感知內(nèi)容，再自讀生字、自悟新詞，并以詞引入、結(jié)合課文對人物形象的進(jìn)行整體把握，而后理清文章脈絡(luò)，最后走進(jìn)故事學(xué)習(xí)“推敲”。自始至終注重合作探究等過程設(shè)計(jì)，并用朗讀感受、品味課文等教學(xué)方法使學(xué)生真正感受到賈島反復(fù)吟哦、認(rèn)真琢磨的可貴精神。【教學(xué)過程】

一、導(dǎo)入揭題——初步感知“推敲”

1、師：老師這兒有一首小詩有個(gè)字不知道用什么好，誰能幫我琢磨琢磨？ 出示句子：春風(fēng)吹綠了樹梢，吹（）了小草，吹皺了河水，吹鼓了杏樹的花苞。

生各抒己見，再讓學(xué)生將幾個(gè)字帶入詩中品味，討論哪個(gè)字比較好。師：為了寫好這首小詩，大家反復(fù)琢磨這個(gè)字的過程，就叫做——推敲。（板書：推敲）

2、今天咱們要學(xué)習(xí)的課文，題目就叫——《推敲》 齊讀課題。指導(dǎo)：“敲”這個(gè)字的右邊不是“支”。

3、學(xué)生做一做“推”和“敲”兩個(gè)動作，體會其不同。

那么“推敲”合為一個(gè)詞來理解，還是表示動作嗎？“推敲”這個(gè)詞語是什么意思？

4、文中還有一個(gè)詞語和“推敲”很相似，你知道是哪個(gè)詞嗎？（斟酌）師述：為了斟酌這兩個(gè)字，至今還流傳著著名的“推敲”故事呢！

二、初讀課文——突破自學(xué)障礙點(diǎn)

1、師：請大家就打開書本，輕聲自讀課文。提示任務(wù)：

①讀準(zhǔn)字音，讀通句子，把課文讀得正確流利；

②學(xué)會文中的生字新詞，借助詞典或聯(lián)系上下文理解詞語的意思； ③在長句子處多讀幾遍，注意停頓。

2、生自主閱讀。

三、讀生字，解新詞

師：我發(fā)現(xiàn)同學(xué)們讀得好認(rèn)真，那么下面的詞語一定也難不倒你們吧！課件出示：

和尚 即興 大街 毛驢 吟哦 比比劃劃 斟酌 推敲 妥帖 闖進(jìn) 簇?fù)?避讓 思索 寬恕 皎潔 沉睡 禮貌 莽撞

1、指名領(lǐng)讀生字新詞。相機(jī)指導(dǎo)“和尚”“吟哦”“驢”的讀音。

2、說說記住生字的好辦法，難寫的生字請?zhí)嵝哑渌瑢W(xué)注意。

師相機(jī)指導(dǎo)書寫“睡”“貌”，生描紅課后生字。

3、對較難理解的新詞可以和同桌互相交流一下。醒悟：覺醒明白。妥帖：十分合適,恰當(dāng)。皎潔：明亮潔白,多形容月光。

莽撞：魯莽。指言語、行動粗率而不審慎。斟酌：反復(fù)考慮以后決定取舍。簇?fù)恚汉芏嗳司o緊圍繞著或護(hù)衛(wèi)著。避讓：躲避；讓開。寬恕：寬容饒恕。

四、整體把握人物

1、了解賈島：

a看一看老師出示的第一行詞語，它們讓你想到了誰？（賈島）賈島是什么人呢？讀著這些詞語，你對賈島有了哪些了解？ b快速地瀏覽課文，書上有一段是專門介紹賈島的，你能找到嗎？ 出示相關(guān)句子，齊讀。通過這段話，你對賈島又有了什么了解？ c還有誰對賈島有更多的了解嗎？

相機(jī)補(bǔ)充：賈島是唐朝著名的詩人，早年曾因家境貧寒，出家做過和尚，后因韓愈欣賞他的詩才還俗。他作詩的態(tài)度非常嚴(yán)肅認(rèn)真，字字斟酌，句句推敲，真可謂是“兩句三年得，一吟雙淚流。”所以他被稱為“苦吟詩人”。

2、了解韓愈

a那么同學(xué)們再看第二組詞語，這次你又想到了誰？（韓愈）

b文中也有一些韓愈的信息，你能搜索到，并用一句自己的話來介紹韓愈嗎？

綜合文中的話和這些詞語，說說你認(rèn)識了一個(gè)怎樣的韓愈？ c老師這兒還有一句韓愈的治學(xué)名言要送給大家：

出示句子：書山有路勤為徑，學(xué)海無涯苦作舟——韓愈。齊讀。

五、了解故事梗概

1、師：那么，賈島和韓愈，一個(gè)和尚，一個(gè)京城大官，是什么事情把他倆聯(lián)系到了一起呢？課文寫了什么事情呢？ 指名分自然段讀課文，師生共同評議。

2、完成大屏幕上的填空題。課件出示：讀課文填空

（1）賈島去（），結(jié)果沒有遇到主人，于是（）。（2）他對詩中的一個(gè)字，究竟是用（）用還是用（）猶豫不決，在大街上（）起來，以至于竟不經(jīng)意間闖進(jìn)了（）。

（3）（）也是一位詩人，他和賈島商量起來，認(rèn)為還是用（）好，并說出了他的三條理由。

師：誰來填第一小題？第二、三題呢？（教師適時(shí)評價(jià)）它們分別對應(yīng)了文章的哪幾小節(jié)？由此可以怎樣分段呢？

3、師：原來是一首詩把他們聯(lián)系在了一起，把這三小題連起來，就是課文的主要內(nèi)容。你能用自己的話語概括說一說嗎？

師：概括課文的主要內(nèi)容，就能從整體上把握文章，做到心中有數(shù)。

六、精讀課文第二自然段——學(xué)習(xí)“推敲” 師：理清了文章的脈絡(luò)，讓我們一起走進(jìn)這個(gè)故事

1、生自由讀第二自然段

2、師：這一自然段告訴我們哪些信息？你是怎么看出的？ 生充分交流，師相機(jī)補(bǔ)充：

①你覺得李凝是個(gè)怎樣的人？（隱者）從哪里可以看出來？

（從文中的“郊外”“找了好久”“摸”等詞語表現(xiàn)出李凝住在深山中）②推敲“拜訪”和“訪問”

隱者一般遠(yuǎn)離塵世，隱居在田園深山中，他們滿腹才華，有著高潔的品質(zhì)，賈島去探望這樣一位隱者，我們用“訪問”可不可以？

生交流，通過對比感受賈島對李凝深深的敬意。③是怎樣的情景激發(fā)了賈島留詩相贈呢？

（“夜深人靜、沉睡的小鳥、月光皎潔”可以讀出此處夜晚寂靜，月光如薄紗籠罩著大地，給一切都鍍上了靜謐朦朧的色彩，靜而美）

讓我們來美美地讀一讀這一句。

3、賈島拜訪不遇，留下了《題李凝幽居》，李凝居所深、靜、美的特點(diǎn)，詩人賈島用一個(gè)字體就現(xiàn)了出來，是什么？（幽）

讓我們再讀詩題，讀出幽深之美。

4、正是這種幽深之美，讓賈島忍不住即興作下了《題李凝幽居》。同學(xué)們想讀讀這首詩嗎？

出示《題李凝幽居》

閑居少鄰并，草徑入荒園。鳥宿池邊樹，僧推月下門。過橋分野色，移石動云根。暫去還來此，幽期不負(fù)言。讓我們一起來讀一讀這首詩吧！

5、賈島在回長安的路上，心中十分糾結(jié)！有一個(gè)字他還覺得不夠妥帖，是什么字？（推/敲）

后來，事情是怎么發(fā)展的？賈島究竟用了什么字，為何？下節(jié)課我們將繼續(xù)學(xué)習(xí)。

教學(xué)反思

在本課教學(xué)中，我運(yùn)用了表演、討論探究、自主學(xué)習(xí)等教學(xué)方式，取得了比較理想的效果。

1、進(jìn)行表演

學(xué)生在具體的語言環(huán)境中理解了重點(diǎn)詞語的意思。如理解“推敲”這個(gè)詞語時(shí)先讓學(xué)生用動作分別演示“推”和“敲”，再結(jié)合課文理解“推敲”的真正含義；通過表演“他騎著毛驢，一邊吟哦，一邊做著敲門、推門的動作??不知不覺??” 感受到賈島嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膭?chuàng)造態(tài)度和鉆研精神。

學(xué)生在邊學(xué)邊演中興趣濃厚，演得開心，學(xué)得靈活，記得牢固，相信這樣的教學(xué)情景也會深深地印在他們的腦海中。

2、討論探究

作為高年段的語文教學(xué)，更多要傾向于學(xué)生的自學(xué)及同學(xué)之間相互交流的與體驗(yàn)。

在本次課的設(shè)計(jì)中，讓在相互學(xué)習(xí)中記憶生字，通過大家的提醒交流學(xué)生識記牢固，詞語的理解是在字詞的基礎(chǔ)上進(jìn)行的效果很好。學(xué)生在理解詞語時(shí)是借助上下文，具體的語言環(huán)境和自己平時(shí)的經(jīng)驗(yàn)多種學(xué)習(xí)方法結(jié)合效果非同一般。另外，引導(dǎo)學(xué)生有意識地用詞串聯(lián)課文大意，這樣的訓(xùn)練激發(fā)了學(xué)生自主探究的內(nèi)驅(qū)，同時(shí)提高學(xué)生的口語表達(dá)能力。其次，能按照語文教學(xué)的第一課時(shí)模塊的流程設(shè)計(jì)，比較適合中下成績的學(xué)生的學(xué)習(xí)掌握基礎(chǔ)知識的要點(diǎn)，比較注重讀的訓(xùn)練，有生字---生詞---短句----長句-----一段重點(diǎn)段，有一定的坡度的訓(xùn)練使絕大多數(shù)的學(xué)生能在課堂上實(shí)實(shí)在在地落實(shí)讀好、讀通、讀懂的過程。

3、自主學(xué)習(xí)

讀課文時(shí)每次都是有目的地帶著問題讀，一是掃除字詞障礙；二是讀通句子和課文；三是理清文章的順序，一層一層的推進(jìn)起到了事倍功半的效果。