第一篇：安徽農(nóng)村特崗教師參訓(xùn)人員調(diào)研問(wèn)卷

安徽省農(nóng)村特崗教師參訓(xùn)人員調(diào)研問(wèn)卷

1.基本情況

您的性別：

年齡：

職稱：

第一學(xué)歷及專業(yè)：

現(xiàn)有學(xué)歷及專業(yè)：

擔(dān)任特崗教師之前的教學(xué)經(jīng)歷： 任教語(yǔ)文課周課時(shí)：

其它學(xué)科和工作課時(shí)：

您任課班級(jí)的人學(xué)生數(shù)：30以下（）40以下（）50以下（）50以上（）2.您系統(tǒng)學(xué)習(xí)過(guò)以下哪些課程？（）

A.教學(xué)理論

B.學(xué)習(xí)理論

C.語(yǔ)文教學(xué)法

D.語(yǔ)文教學(xué)設(shè)計(jì)

E.都沒(méi)有學(xué)過(guò) 3.你對(duì)新課程標(biāo)準(zhǔn)的了解和掌握程度（）

A.不了解

B.了解一點(diǎn)點(diǎn)，教學(xué)中沒(méi)體現(xiàn) C.初步了解，已經(jīng)在教學(xué)中實(shí)施

D.了解并在教學(xué)中實(shí)踐 4.您認(rèn)為新課程教學(xué)改革最大困難是什么？（）

A.新理念不太符合現(xiàn)行教學(xué)實(shí)際

B.教材不利于教學(xué) C.管理考核評(píng)價(jià)沒(méi)有轉(zhuǎn)變

D.學(xué)生不適應(yīng) E.家長(zhǎng)社會(huì)不接受

F.教師不適應(yīng) G.其它（請(qǐng)描述）：

5.您所在的學(xué)校或教育主管部門(mén)如何評(píng)價(jià)教師教學(xué)（）A.以學(xué)生考試成績(jī)分?jǐn)?shù)為主

B.看教師課堂教學(xué)過(guò)程 C.看發(fā)表論文和課題

D.看課時(shí)量和工作量 E．綜合考評(píng)

F．其它： 6.在實(shí)施新課程改革中，您最需要得到哪方面的幫助（）

A.理論引領(lǐng)

B.教學(xué)培訓(xùn)

C.提供資源 D.同行交流

E.改變?cè)u(píng)價(jià)管理

F.增加教師教學(xué)自主 G.其它：

7.您認(rèn)為語(yǔ)文教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生什么最重要（）

A.學(xué)習(xí)能力

B.學(xué)習(xí)方法

C.學(xué)習(xí)習(xí)慣

D.語(yǔ)文知識(shí)

E.學(xué)習(xí)興趣

F.其它 8.您確定語(yǔ)文教學(xué)目標(biāo)的依據(jù)是（）

A.課程標(biāo)準(zhǔn)目標(biāo)

B.教材具體目標(biāo)

C.學(xué)生基本語(yǔ)文素質(zhì)目標(biāo)

D.人的發(fā)展目標(biāo)

E.時(shí)代要求社會(huì)目標(biāo)

9.在進(jìn)行語(yǔ)文教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)，您關(guān)注的重點(diǎn)是（）

A.課程標(biāo)準(zhǔn)

B.教學(xué)目標(biāo)

C.教材

D.學(xué)生

E.教法

F.教學(xué)活動(dòng)

G.多媒體運(yùn)用

H.教學(xué)語(yǔ)言 I.板書(shū)書(shū)寫(xiě)

J.其他（請(qǐng)補(bǔ)充）：

10.你進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)遇到的困難是（）

A.教學(xué)目標(biāo)的細(xì)化

B.不了解學(xué)生

C.教學(xué)方法的選擇 D.缺乏資料和條件

E.評(píng)價(jià)方式的設(shè)計(jì) F.教學(xué)內(nèi)容的分析和把握 G.教學(xué)目標(biāo)、內(nèi)容、策略、評(píng)價(jià)的整體搭配設(shè)計(jì) H.其他（請(qǐng)寫(xiě)出）：

11.引領(lǐng)您實(shí)施教學(xué)的關(guān)鍵因素是（）

A.教育規(guī)律

B.管理制度

C.社會(huì)認(rèn)同

D.領(lǐng)導(dǎo)要求 E.同事間競(jìng)爭(zhēng)

F.學(xué)生實(shí)際

G.家長(zhǎng)關(guān)注

H.其它： 12.您最喜歡的備課形式是（）

A.集體研究

B.自主決定

C.應(yīng)付檢查

D.抄寫(xiě)別人教案

E.其它： 13.您備課時(shí)喜歡（）

A.一課一備

B.整個(gè)初中階段通盤(pán)考慮 C.一單元整體背

D.一冊(cè)系統(tǒng)備 14.您認(rèn)為最能提高您的教學(xué)設(shè)計(jì)能力的活動(dòng)是（）

A.集體備課

B.教研員指導(dǎo)

C.觀摩優(yōu)秀教師課堂教學(xué) D.個(gè)人反思和經(jīng)驗(yàn)積累

E.校本教研活動(dòng)

F.語(yǔ)文教學(xué)設(shè)計(jì)案例集

G.語(yǔ)文教學(xué)設(shè)計(jì)理論書(shū)籍

H.帶專家點(diǎn)評(píng)的視頻案例

I.專題網(wǎng)站資源或論壇 15.您喜歡的上課形式（）

A.總體一貫

B.經(jīng)常設(shè)想新式

C.隨心所欲

D.按部就班 16.您最喜歡的教學(xué)資源是（）

A.課本資源

B.媒體資源

C.自創(chuàng)資源

D.現(xiàn)成資源 17.您使用現(xiàn)代教育設(shè)備（）

A.經(jīng)常使用

B.偶爾使用

C.有條件時(shí)使用

D.公開(kāi)課使用 18.您對(duì)使用教學(xué)媒體的認(rèn)識(shí)是（）

A.花費(fèi)精力大，教學(xué)收效小

B.長(zhǎng)期使用花費(fèi)精力不大，教學(xué)效率高 C.長(zhǎng)期使用會(huì)削弱學(xué)生對(duì)語(yǔ)言文字的感受力

D.其他，請(qǐng)寫(xiě)出：花費(fèi)精力過(guò)大，長(zhǎng)期使用會(huì)削弱學(xué)生對(duì)語(yǔ)言文字的感受力

19.學(xué)生不喜歡您的教學(xué)時(shí)您怎么辦（）

A.紀(jì)律要求

B.及時(shí)調(diào)整

C.不顧學(xué)生

D.分層要求，設(shè)法激趣 20.您在課堂上怎樣評(píng)價(jià)學(xué)生（）

A.主要評(píng)價(jià)學(xué)生對(duì)上課的關(guān)注

B.關(guān)注學(xué)生的心靈要求 C.關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)效果

D.關(guān)注學(xué)生的個(gè)性化要求 E．其它（請(qǐng)描述）： 21.您怎樣看待課堂提問(wèn)（）

A.喜歡學(xué)生隨意提問(wèn) B.喜歡隨意問(wèn)學(xué)生 C.喜歡學(xué)生有創(chuàng)意的提問(wèn)

D.喜歡精心設(shè)計(jì)向?qū)W生提問(wèn) E.喜歡學(xué)生問(wèn)中求學(xué)，學(xué)后生疑

F.不喜歡學(xué)生提問(wèn)，什么都能學(xué)懂

G.其它（請(qǐng)描述）： 22.您怎樣要求學(xué)生（）

A.喜歡學(xué)生整節(jié)課都認(rèn)真聽(tīng)講

B.喜歡所有學(xué)生都積極參與學(xué)習(xí)全過(guò)程

C.喜歡追求松弛有度的節(jié)奏

D.喜歡教學(xué)協(xié)調(diào)互動(dòng) E.其它（請(qǐng)描述）：

23.您怎樣評(píng)價(jià)自己的教學(xué)（）

A.看學(xué)生考試成績(jī)

B.與平行班相比

C.與外校相比 D.看學(xué)生學(xué)習(xí)進(jìn)步

E.看學(xué)生語(yǔ)文整體發(fā)展

F.其它（請(qǐng)描述）： 24.您認(rèn)為什么樣的課是好的語(yǔ)文課（）

A.學(xué)生學(xué)會(huì)了內(nèi)容

B.學(xué)生學(xué)會(huì)了方法形成了能力 C.學(xué)生喜歡語(yǔ)文課

D.學(xué)生形成了愛(ài)語(yǔ)文的習(xí)慣 E.其它（請(qǐng)描述）： 25.學(xué)生最大的學(xué)習(xí)困難（）A.教材難

B.學(xué)習(xí)內(nèi)容多

C.考試壓力大

D.管理考核壓力大

E.不喜歡學(xué)習(xí)語(yǔ)文

F.學(xué)習(xí)語(yǔ)文的習(xí)慣沒(méi)養(yǎng)成G.其它（請(qǐng)描述）： 26.您對(duì)班主任工作的認(rèn)識(shí)（）

A.沒(méi)有做過(guò)，不了解

B.沒(méi)做過(guò)，掌握了一些理論知識(shí)

C.做過(guò)，缺乏系統(tǒng)的班主任知識(shí)

D.做過(guò)，有比較系統(tǒng)的班主任管理理論知識(shí) 27.您所在學(xué)校的留守兒童情況（）

A.比較多，缺乏相關(guān)的管理

B.比較多，學(xué)校有專門(mén)的管理機(jī)制和心理干預(yù)機(jī)構(gòu) C.不多，無(wú)管理

D.不多，學(xué)校有專門(mén)的管理機(jī)制和心理干預(yù)機(jī)構(gòu) 28.您對(duì)極端不守紀(jì)律的學(xué)生采取的管理手段是（）

A.嚴(yán)厲體罰

B.研究其個(gè)性，采取措施，說(shuō)服教育

C.任其放任自流

D.告訴家長(zhǎng)，由家長(zhǎng)領(lǐng)回家教育

E.向校長(zhǎng)匯報(bào)，建議學(xué)校給予紀(jì)律處分 29.您對(duì)我們國(guó)家的教育法規(guī)了解情況（）

A.不甚了解

B.知道一點(diǎn)點(diǎn) C.知道部分法規(guī)，不全部知道

D.基本都清楚 30.您接受過(guò)哪些培訓(xùn)？您最想得到哪方面的培訓(xùn)？

第二篇：2015年安徽特崗教師考試內(nèi)容

2015年安徽特崗教師考試內(nèi)容

文章來(lái)源：安徽教師招考網(wǎng) http://ah.zgjsks.com/ 2015年安徽特崗教師公告暫時(shí)沒(méi)有發(fā)布，因此2015年安徽特崗教師筆試時(shí)間還不能確定，安徽教師招考網(wǎng)根據(jù)2014年安徽安徽特崗教師公告預(yù)計(jì)2015年安徽特崗教師筆試時(shí)間會(huì)在6月下旬?？忌蓞⒖?014年安徽安徽特崗教師筆試信息：

⑴筆試采取閉卷形式進(jìn)行。筆試科目分為初中思想品德、歷史、地理、物理、化學(xué)、生物，小學(xué)科學(xué)、品德與生活(品德與社會(huì));其他科目不分初中和小學(xué)，按語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、英語(yǔ)、信息技術(shù)、音樂(lè)、美術(shù)、體育科目命題。每科目試題滿分100分，其中綜合知識(shí)40分、專業(yè)知識(shí)60分。綜合知識(shí)主要考查報(bào)考人員對(duì)教育學(xué)、心理學(xué)、教育法規(guī)、新課程理論和教師道德修養(yǎng)等相關(guān)知識(shí)的掌握情況。專業(yè)知識(shí)主要考查報(bào)考人員作為義務(wù)教育階段學(xué)科教師應(yīng)具備的專業(yè)知識(shí)和綜合運(yùn)用能力。

⑵筆試時(shí)間：6月29日上午9：00-11:30。

⑶筆試實(shí)行全省統(tǒng)一考試，由省教育廳會(huì)同省人社廳組織命題、制卷、閱卷，考點(diǎn)設(shè)在各設(shè)崗市，具體考務(wù)工作由各設(shè)崗市在省教育廳、省人社廳指導(dǎo)下實(shí)施。

近年安徽省特崗教師招考真題及答案

匯編近年省特崗教師考試真題僅供考生模擬參考

一、單項(xiàng)選擇題(本大題共10道小題，每小題1分，共10分。在每小題給出的四個(gè)選項(xiàng)中，只有一項(xiàng)是符合題目要求的。請(qǐng)將正確選項(xiàng)前的字母填在題后的括號(hào)內(nèi))

1.(A)是教師最為常用的研究方法。

A.觀察法

B.訪談法

C.實(shí)驗(yàn)法

D.行動(dòng)研究法

2.(B)是指視覺(jué)系統(tǒng)分辨最小物體或物體細(xì)節(jié)的能力。

A.視角

B.視敏度

C.視野

D.明適應(yīng)

3.將課程分為基礎(chǔ)型課程、拓展型課程、研究型課程，這是(D)。

A.從課程制定者或管理制度角度劃分的 B.從課程的功能角度劃分的 C.從課程的組織核心角度劃分的 D.從課程的任務(wù)角度劃分的

4.(D)是指根據(jù)各級(jí)各類學(xué)校任務(wù)確定的對(duì)所培養(yǎng)的人的特殊要求。

A.教育方針

B.教育目的 C.教學(xué)目標(biāo)

D.培養(yǎng)目標(biāo)

5.為適應(yīng)科學(xué)知識(shí)的加速增長(zhǎng)和人的持續(xù)發(fā)展要求而逐漸形成的教育思想和教育制度稱為(A)。

A.終身教育

B.普通教育

C.職業(yè)教育

D.義務(wù)教育

6.提出“泛智教育思想”，探討“把一切事物教給一切人類的全部藝術(shù)”的教育家是(B)。

A.培根

B.夸美紐斯

C.赫爾巴特

D.贊科夫

7.考察被試個(gè)體差異，用于衡量被試相對(duì)水平，用于以選拔為目的的測(cè)驗(yàn)是(A)。

A.常模參照測(cè)驗(yàn)

B.標(biāo)準(zhǔn)參照測(cè)驗(yàn)

C.目標(biāo)參照測(cè)驗(yàn)

D.團(tuán)體參照測(cè)驗(yàn)

8.新課程改革中提出的課程“三維目標(biāo)”是(A)。

A.知識(shí)與技能、過(guò)程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀

B.知識(shí)、情感、意志

C.面向世界、面向未來(lái)、面向現(xiàn)代化

D.世界觀、人生觀、價(jià)值觀

9.作為傳統(tǒng)教育學(xué)派的代表人物，提出了教育的最高目的是道德和性格的完善的教育學(xué)者是(C)。

A.杜威

B.盧梭

C.赫爾巴特

D.夸美紐斯

10.在構(gòu)成教育活動(dòng)的基本要素中，主導(dǎo)性的因素是(A)。

A.教育者

B.受教育者

C.教育措施

D.教育內(nèi)容

二、填空題(每空1分，共15分，請(qǐng)把答案填在題中橫線上)

14.教育是對(duì)教育專制性、等級(jí)化和特權(quán)化的否定。

15.教育學(xué)作為一門(mén)課程在大學(xué)里講授，最早始于德國(guó)哲學(xué)家。

16.對(duì)學(xué)生是人的屬性的理解包含三個(gè)基本的觀點(diǎn)：學(xué)生是主體，學(xué)生是具有思想感情的個(gè)體，學(xué)生具有獨(dú)特的創(chuàng)造價(jià)值。

17.感覺(jué)對(duì)比是同一感受器接受而使感受性發(fā)生變化的現(xiàn)象，分和。

18.自我控制主要表現(xiàn)為個(gè)人對(duì)自己行為的和，使之達(dá)到自我的目標(biāo)。

19.教育心理學(xué)是應(yīng)用心理學(xué)的一種，是的交叉學(xué)科。

20.奧蘇貝爾指出，一切稱之為學(xué)校情境中的成就動(dòng)機(jī)，至少包括三方面的內(nèi)驅(qū)力決定成分，其中被看作是學(xué)習(xí)的最重要和最穩(wěn)定的動(dòng)機(jī)。

21.課堂氣氛作為教學(xué)過(guò)程中的軟情境，通常是指課堂里某種占優(yōu)勢(shì)的與的綜合表現(xiàn)。

三、辨析題(本大題共3道小題，每小題5分，共15分)

22.動(dòng)機(jī)強(qiáng)度越高，越有利于取得成功。

23.智力高者，創(chuàng)造力必定高。

24.人類學(xué)習(xí)和學(xué)生學(xué)習(xí)之間是一般與特殊的關(guān)系。

四、名詞解釋(本大題共5道小題，每小題2分，共10分)

25.教學(xué)

26.學(xué)校課程

27.有意注意

28.社會(huì)抑制

29.學(xué)習(xí)策略

五、簡(jiǎn)答題(本大題共5道小題，每小題4分，共20分)

30.為什么說(shuō)學(xué)生具有發(fā)展的可能性與可塑性?

31.促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)遷移的策略有哪些?

32.簡(jiǎn)述影響社會(huì)知覺(jué)的特點(diǎn)。

33.簡(jiǎn)述韋納的歸因理論。

34.簡(jiǎn)述桑代克的三條主要的學(xué)習(xí)律。

六、論述題(11分)

35.試述小學(xué)教育的培養(yǎng)目標(biāo)。

七、教育寫(xiě)作題(16分)

36.先賢蘇格拉底有句名言“美德即知識(shí)”，后人對(duì)此提出質(zhì)疑“道德可教嗎”。請(qǐng)以“道德是否可教”為話題進(jìn)行寫(xiě)作。文體不限，詩(shī)歌除外。

參考答案及解析

一、單項(xiàng)選擇題

1.A[解析] 終身教育主張?jiān)诿恳粋€(gè)人需要的時(shí)刻以最好的方式提供必要的知識(shí)和技能。終身教育思想成為很多國(guó)家教育改革的指導(dǎo)思想。終身教育是為適應(yīng)科學(xué)知識(shí)的加速增長(zhǎng)和人的持續(xù)發(fā)展要求而逐漸形成的教育思想和教育制度。

2.B[解析] 在《大教學(xué)論》中，夸美紐斯用一句話概括了他的泛智教育思想，那就是“把一切事物教給一切人類的全部藝術(shù)”。

3.D[解析](1)從課程制定者或管理制度角度，可分為國(guó)家課程、地方課程、學(xué)校課程。(2)從課程任務(wù)的角度，可分為基礎(chǔ)型課程、拓展型課程、研究型課程。(3)從課程功能的角度，可分為工具性課程、知識(shí)性課程、技能性課程、實(shí)踐性課程。(4)從教育階段的角度，可分為幼兒園課程、小學(xué)課程、初中課程、高中課程。(5)從課程的組織核心角度，可分為學(xué)科中心課程、學(xué)生中心課程、社會(huì)中心課程等。

4.D[解析] 略

5.A[解析] 觀察法是教育科學(xué)研究最基本、最普遍的方法。觀察法是指在自然情境中對(duì)人的行為進(jìn)行有目的、有計(jì)劃的系統(tǒng)觀察和記錄，然后對(duì)所做記錄進(jìn)行分析，發(fā)現(xiàn)被觀察者心理活動(dòng)和發(fā)展的規(guī)律的方法。

6.B[解析] 視敏度在醫(yī)學(xué)上稱為視力，視敏度的大小通常用視角的大小表示。

7.A[解析] 被試在常模參照測(cè)驗(yàn)中的成績(jī)必須放到所在團(tuán)體中，以被試在該團(tuán)體中的相對(duì)位置來(lái)評(píng)估其能力水平，這一團(tuán)體即為常模團(tuán)體。

8.A[解析] 新課程改革中提出的課程“三維目標(biāo)”是：知識(shí)與技能、過(guò)程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀。

9.C[解析] 赫爾巴特最主要的教育觀點(diǎn)是：教育的最高目的是道德和性格的完善。

10.A[解析] 教育者是構(gòu)成教育活動(dòng)的基本要素之一，是教育活動(dòng)的主導(dǎo)因素。

11.D[解析] 馬克思主義人的全面發(fā)展學(xué)說(shuō)認(rèn)為：教育與生產(chǎn)勞動(dòng)相結(jié)合是造就全面發(fā)展的人的途徑和方法。

12.A[解析] 場(chǎng)依存型者的知覺(jué)傾向難以擺脫環(huán)境因素的影響，從題干可以看出該同學(xué)容易受他人態(tài)度的影響，很可能就屬于場(chǎng)依存型。

13.D[解析] 自我效能感是指?jìng)€(gè)體對(duì)自己的能力能否勝任一項(xiàng)任務(wù)的判斷與評(píng)價(jià)。

二、填空題

14.民主化

15.康德

16.能動(dòng)的

17.不同刺激同時(shí)對(duì)比繼時(shí)對(duì)比

18.監(jiān)督調(diào)節(jié)

19.教育學(xué)與心理學(xué)結(jié)合而產(chǎn)生

20.認(rèn)知內(nèi)驅(qū)力

21.態(tài)度情感

三、辨析題

22.[答案要點(diǎn)]

這種說(shuō)法是錯(cuò)誤的。通常動(dòng)機(jī)強(qiáng)度和工作效率之間的關(guān)系不是一種線性關(guān)系，而是成倒“U”型曲線關(guān)系。即在中等強(qiáng)度動(dòng)機(jī)的情況下，個(gè)體的工作效率是最高的，動(dòng)機(jī)的最佳水平隨任務(wù)性質(zhì)的不同而不同。在比較容易的任務(wù)中，工作效率隨動(dòng)機(jī)強(qiáng)度的增強(qiáng)而提高，隨著任務(wù)難度的增加，較低的動(dòng)機(jī)水平有利于任務(wù)的完成。

23.[答案要點(diǎn)]

這種說(shuō)法是錯(cuò)誤的。智力是人們?cè)谡J(rèn)識(shí)客觀事物的過(guò)程中所形成的認(rèn)知方面的穩(wěn)定心理特點(diǎn)的綜合;創(chuàng)造力是應(yīng)用新穎的方式解決問(wèn)題，并能產(chǎn)生新的有社會(huì)價(jià)值的產(chǎn)品的心理能力。二者的關(guān)系十分復(fù)雜。智力高的人雖然可能比智力低的人更有創(chuàng)造性，但高的智力并不是創(chuàng)造力的充分必要條件。創(chuàng)造力還受到一些非智力因素，如堅(jiān)持性、自信心、意志力、責(zé)任感、興趣等的影響。創(chuàng)造力是智力因素和非智力因素的結(jié)晶。

24.[答案要點(diǎn)]

這種說(shuō)法是正確的。人類學(xué)習(xí)和學(xué)生學(xué)習(xí)之間是一般與特殊的關(guān)系，學(xué)生的學(xué)習(xí)既與人類的學(xué)習(xí)有共同之處，但又有其特點(diǎn)：首先，以間接經(jīng)驗(yàn)的掌握為主線;其次，具有較強(qiáng)的計(jì)劃性、目的性和組織性;再次，具有一定程度的被動(dòng)性。

四、名詞解釋

25.教學(xué)是在教育目的規(guī)范下，教師的教和學(xué)生的學(xué)共同組成的一種活動(dòng)，是學(xué)校全面發(fā)展教育的基本途徑。它包含以下幾個(gè)方面：

(1)教學(xué)以培養(yǎng)全面發(fā)展的人為根本目的;

(2)教學(xué)由教與學(xué)兩方面活動(dòng)組成;

(3)教學(xué)具有多種形態(tài)，是共性與多樣性的統(tǒng)一。

26.學(xué)校課程即各級(jí)各類學(xué)校為了實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)目標(biāo)而規(guī)定的學(xué)習(xí)科目及其進(jìn)程的總和。包括以下具體含義：

(1)是某級(jí)某類學(xué)校所要進(jìn)行的全部教育內(nèi)容的總和;

(2)不僅包括各門(mén)學(xué)科的課內(nèi)教學(xué)，還包括課外活動(dòng)、家庭作業(yè)和社會(huì)實(shí)踐等活動(dòng);

(3)不僅規(guī)定各門(mén)學(xué)科的目的、內(nèi)容及要求，而且規(guī)定了各門(mén)學(xué)科的安排順序、課程分配、學(xué)年編制和學(xué)周的安排。

27.有意注意：有預(yù)定的目的，在必要時(shí)需要作出一定意志努力的注意。

28.社會(huì)抑制：即個(gè)體在從事某一活動(dòng)時(shí)，他人在場(chǎng)干擾活動(dòng)的完成，抑制活動(dòng)效率的現(xiàn)象，又稱為社會(huì)干擾。

29.學(xué)習(xí)策略是指學(xué)習(xí)者為了提高學(xué)習(xí)效率和學(xué)習(xí)質(zhì)量，有目的、有意識(shí)地制訂的有關(guān)學(xué)習(xí)過(guò)程的復(fù)雜方案。它包括學(xué)習(xí)者在學(xué)習(xí)活動(dòng)中有效學(xué)習(xí)的程序、規(guī)則、方法、技巧及調(diào)控方式，可以是內(nèi)隱的規(guī)則系統(tǒng)，也可以是外顯的操作程序和步驟。

五、簡(jiǎn)答題

30.[答案要點(diǎn)]

學(xué)生是發(fā)展中的人，學(xué)生這一時(shí)期，是一個(gè)人的生理、心理發(fā)育和定型的關(guān)鍵時(shí)期，是一個(gè)人從不成熟到基本成熟、從不定型到基本定型的成長(zhǎng)發(fā)育時(shí)期，也是一個(gè)人生長(zhǎng)發(fā)育特別旺盛的時(shí)期。對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)，他們身心各個(gè)方面都潛藏著極大的發(fā)展可能性，在他們身心發(fā)展過(guò)程中所展現(xiàn)出的各種特征都還處在變化之中，具有極大的可塑性。

31.[答案要點(diǎn)]

(1)把各個(gè)獨(dú)立的教學(xué)內(nèi)容整合起來(lái);

(2)強(qiáng)調(diào)簡(jiǎn)單的知識(shí)技能與復(fù)雜的知識(shí)技能、新舊知識(shí)技能之間的聯(lián)系;

(3)注重學(xué)習(xí)原理、規(guī)則和模型等方面的重要性;

(4)對(duì)學(xué)生應(yīng)用其他學(xué)科知識(shí)解決問(wèn)題予以鼓勵(lì)。

32.[答案要點(diǎn)]

(1)認(rèn)知者本身的特點(diǎn)。主要包括認(rèn)知者的經(jīng)驗(yàn)、認(rèn)知者的性格和認(rèn)知者的需要。

(2)認(rèn)知對(duì)象本身的特點(diǎn)。認(rèn)知對(duì)象本身的特點(diǎn)是指該對(duì)象對(duì)于認(rèn)知者所具有的價(jià)值及其社會(huì)意義的大小。

(3)知覺(jué)的情境方面。在社會(huì)知覺(jué)中，除去知覺(jué)的主體、客體之外，知覺(jué)的情境也具有重要作用。

(4)邏輯推理的定勢(shì)作用。定勢(shì)在對(duì)人的知覺(jué)形成中起著重要作用。在對(duì)陌生人形成初步印象時(shí)，這種作用特別明顯。

33.[答案要點(diǎn)]

韋納等人認(rèn)為，對(duì)于構(gòu)成人的行為的原因，除去按照控制所在分成內(nèi)在的個(gè)人因素和外在的環(huán)境因素，還可以按照另一維度即穩(wěn)定性劃分。在內(nèi)部因素里可以分為穩(wěn)定的(如能力)和易變的因素(如努力程度)。在外部因素里可以分為工作難度，這是穩(wěn)定的;機(jī)會(huì)和運(yùn)氣，這是不穩(wěn)定的。

34.[答案要點(diǎn)]

(1)準(zhǔn)備律。在進(jìn)入某種學(xué)習(xí)活動(dòng)之前，如果學(xué)習(xí)者做好了與相應(yīng)的學(xué)習(xí)活動(dòng)相關(guān)的預(yù)備性反應(yīng)(包括生理的和心理的)，學(xué)習(xí)者就能比較自如地掌握學(xué)習(xí)的內(nèi)容。

(2)練習(xí)律。對(duì)于學(xué)習(xí)者已形成的某種聯(lián)結(jié)，在實(shí)踐中正確地重復(fù)這種反應(yīng)會(huì)有效地增強(qiáng)這種聯(lián)結(jié)。因而對(duì)教師而言，重視練習(xí)中必要的重復(fù)是很有必要的。另外，桑代克也非常重視練習(xí)中的反饋，他認(rèn)為簡(jiǎn)單機(jī)械的重復(fù)不會(huì)造成學(xué)習(xí)的進(jìn)步，告訴學(xué)習(xí)者練習(xí)正確或錯(cuò)誤的信息有利于學(xué)習(xí)者在學(xué)習(xí)中不斷糾正自己的學(xué)習(xí)內(nèi)容。

(3)效果律。學(xué)習(xí)者在學(xué)習(xí)過(guò)程中所得到的各種正或負(fù)的反饋意見(jiàn)會(huì)加強(qiáng)或減弱學(xué)習(xí)者在頭腦中已經(jīng)形成的某種聯(lián)結(jié)。效果律是最重要的學(xué)習(xí)定律。桑代克認(rèn)為學(xué)習(xí)者學(xué)習(xí)某種知識(shí)以后，即在一定的結(jié)果和反應(yīng)之間建立了聯(lián)結(jié)，如果學(xué)習(xí)者遇到一種使他心情愉悅的刺激或事件，那么這種聯(lián)結(jié)會(huì)增強(qiáng)，反之會(huì)減弱。他指出，教師盡量使學(xué)生獲得感到滿意的學(xué)習(xí)結(jié)果顯得尤為重要。

六、論述題

35.[答案要點(diǎn)]

(1)德育方面：使學(xué)生初步具有愛(ài)祖國(guó)、愛(ài)人民、愛(ài)勞動(dòng)、愛(ài)科學(xué)、愛(ài)社會(huì)主義和愛(ài)中國(guó)共產(chǎn)黨的思想感情，初步具有關(guān)心他人、關(guān)心集體、誠(chéng)實(shí)、勤儉、不怕困難等良好品德，以及初步分辨是非的能力，養(yǎng)成講文明、懂禮貌、守紀(jì)律的行為習(xí)慣。

(2)智育方面：使學(xué)生具有閱讀、書(shū)寫(xiě)、表達(dá)、計(jì)算的基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能，掌握一些自然、社會(huì)和生活常識(shí)，培養(yǎng)觀察、思維、動(dòng)手操作和自學(xué)能力，以及有廣泛的興趣和愛(ài)好，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

(3)體育方面：培養(yǎng)學(xué)生鍛煉身體和講究衛(wèi)生的習(xí)慣，具有健康的體魄。

(4)美育方面：培養(yǎng)學(xué)生愛(ài)美的情趣，具有初步的審美能力。

(5)勞動(dòng)技術(shù)教育方面：培養(yǎng)學(xué)生良好的勞動(dòng)習(xí)慣，會(huì)使用幾種簡(jiǎn)單的勞動(dòng)工具，具有初步的生活自理能力。

小學(xué)教育的培養(yǎng)目標(biāo)是根據(jù)我國(guó)社會(huì)主義教育的目的、任務(wù)和學(xué)齡初期學(xué)生身心發(fā)展的特點(diǎn)提出來(lái)的。小學(xué)教育是基礎(chǔ)教育的基礎(chǔ)。因此，在這個(gè)階段為學(xué)生今后全面和諧充分地發(fā)展打下了“初步”基礎(chǔ)，是小學(xué)教育培養(yǎng)目標(biāo)的重要特征。

七、教育寫(xiě)作題

36.[參考例文]

道德養(yǎng)成途徑之我見(jiàn)

古希臘教育家蘇格拉底將美德與知識(shí)等同，由知識(shí)的可教而得到美德可教。但是美德又不僅僅是知識(shí)，美德可以是“知識(shí)”以外的東西，是一種人們踐行道德的“見(jiàn)識(shí)”。這樣，美德就不可能僅僅通過(guò)德育的說(shuō)教與學(xué)習(xí)就可以獲得。在《普羅塔哥拉斯》中蘇格拉底也曾提出過(guò)“美德不可教”的命題，前后矛盾。道德究竟可教嗎?我認(rèn)為，道德不是單純由“教”得來(lái)的，但道德是在有教育的環(huán)境中養(yǎng)成的。

我認(rèn)為道德養(yǎng)成途徑有三條：基本知識(shí)的傳授;專門(mén)的道德知識(shí)的教授;榜樣的樹(shù)立與環(huán)境的習(xí)染。

這三條途徑的地位是不同的，其中占首要地位的是榜樣的樹(shù)立與環(huán)境的習(xí)染。由于人的社會(huì)屬性，無(wú)時(shí)無(wú)刻不處于社會(huì)化進(jìn)程和受到社會(huì)各個(gè)方面(如家長(zhǎng)、教師、同伴、媒體等)的影響，社會(huì)氛圍無(wú)疑在個(gè)體道德認(rèn)識(shí)和情感體驗(yàn)及價(jià)值判斷

中占重要地位。關(guān)懷理論注重人的情感的關(guān)注與培養(yǎng)，通過(guò)關(guān)懷與理解營(yíng)造一個(gè)充滿溫情和人文精神的環(huán)境，經(jīng)驗(yàn)會(huì)在個(gè)體的心理發(fā)展中起重要作用，使個(gè)體更有可能在看待和對(duì)待他人時(shí)充滿溫情。

其次是基本知識(shí)的傳授。這里的基本知識(shí)是指除專門(mén)的道德知識(shí)以外的知識(shí)，并且是指在學(xué)校中進(jìn)行的有組織地學(xué)習(xí)知識(shí)，既包括學(xué)科知識(shí)，又包括活動(dòng)課程知識(shí)。雖然各個(gè)學(xué)科有各自的主要教育目標(biāo)，但道德教育必然會(huì)不可避免地隱含其中--普通課程的學(xué)習(xí)可以在生理上和心理上給學(xué)生造成影響，從而影響其對(duì)道德的情感體驗(yàn)。如對(duì)漢語(yǔ)的學(xué)習(xí)，使個(gè)體常常會(huì)沉醉于其優(yōu)美的文字，產(chǎn)生對(duì)祖國(guó)獨(dú)特文化的熱愛(ài)，這種熱愛(ài)極有可能在社會(huì)行為中轉(zhuǎn)化為維護(hù)社會(huì)公德的言行，體現(xiàn)了一個(gè)人的道德。對(duì)一般知識(shí)(非德育知識(shí))的學(xué)習(xí)，可以開(kāi)闊一個(gè)人的眼界，轉(zhuǎn)變其思維方式，使其自然而然處于一種高姿態(tài)。因而，對(duì)社會(huì)甚至整個(gè)世界有了更深刻的認(rèn)識(shí)和更宏觀的把握，而不是只看到表面的、暫時(shí)的利害和個(gè)人的得失，從而提高了個(gè)人的道德境界?；顒?dòng)課程不僅可以獲取知識(shí)，同時(shí)也把道德實(shí)踐包含在內(nèi)，使課程的道德教育功能更全面。

再次為道德知識(shí)的教授。道德知識(shí)偏重于“教”而非“育”，是對(duì)社會(huì)行為規(guī)范的總結(jié)與體系化，是獨(dú)立的德育過(guò)程。這種專門(mén)知識(shí)自成體系，是有意的研究結(jié)果，對(duì)于培養(yǎng)受教育者道德意識(shí)，規(guī)范受教育者行為有一定作用，但易流于教條主義和口號(hào)化，使人產(chǎn)生厭煩甚至抵觸情緒。

道德是每個(gè)人所應(yīng)追求的品質(zhì)，但其養(yǎng)成不是一朝一夕的事，而是一生要做的功課。學(xué)校是學(xué)生的主要活動(dòng)場(chǎng)所，對(duì)于學(xué)生的道德養(yǎng)成，應(yīng)提供良好的氛圍。不但在知識(shí)傳授、課程設(shè)置以及學(xué)校氛圍營(yíng)造上下工夫，而且要給學(xué)生道德發(fā)展創(chuàng)造適宜的環(huán)境。

第三篇：2011nkzd安徽特崗教師培訓(xùn)

《班主任工作》專題參考題目

1.班主任建設(shè)方法有哪些?

（1）確定共同的奮斗目標(biāo)；（2）開(kāi)展豐富多彩的班級(jí)教育活動(dòng)；（3）培養(yǎng)班干部，形成集體的領(lǐng)導(dǎo)核心；（4）堅(jiān)持正確的輿論導(dǎo)向，樹(shù)立良好的班風(fēng)；（5）關(guān)注學(xué)生的個(gè)性發(fā)展。（6）建立良好的人際關(guān)系。

2.班主任管理班級(jí)的方法有哪些？

（1）全面了解和研究學(xué)生；（2對(duì)學(xué)生進(jìn)行因材施教；（3）協(xié)調(diào)各種教育力量；（4）正確評(píng)定學(xué)生；（5）做好班主任工作的計(jì)劃和總結(jié)

《師德與規(guī)范》專題參考題目

1.《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》對(duì)教師的師德要求有哪些？

愛(ài)國(guó)守法，愛(ài)崗敬業(yè)，關(guān)愛(ài)學(xué)生，教書(shū)育人，為人師表，終身學(xué)習(xí)

2.教師勞動(dòng)的特點(diǎn)有哪些？

（1）復(fù)雜性（2）創(chuàng)造性（3）示范性（4）長(zhǎng)期性

第四篇：農(nóng)村特崗教師學(xué)期工作總結(jié)

二零一零年至二零一一年上學(xué)期

班主任工作總結(jié)

今年是我上崗工作的第一年，也是首次做班主任，這一學(xué)期經(jīng)過(guò)像老教師的學(xué)習(xí)和自己所積累的經(jīng)驗(yàn)，我對(duì)班主任的工作也有了更加深入的了解。班主任是班級(jí)的組織者和教育管理者，是學(xué)生健康成長(zhǎng)的引路人，是聯(lián)系各任課教師的紐帶。班主任工作既是艱巨的，也是光榮的，有樂(lè)趣的。本學(xué)期我擔(dān)任了四年級(jí)的班主任工作。下面是我班主任工作的幾點(diǎn)做法：

一、苦練基本功，努力提高自身素質(zhì)。

班主任自身建設(shè)的關(guān)鍵是提高班主任自身的素質(zhì)，樹(shù)立班主任的權(quán)威。班主任，首先是教師，而教師是知識(shí)的傳播者，是智慧的化身。這正是班主任權(quán)威產(chǎn)生的前提。我盡力用智慧和才干在學(xué)生心目中樹(shù)立起這種權(quán)威，在工作中起到“不令而行”的效果。

（1）不斷用新的知識(shí)充實(shí)自己，做知識(shí)的富有者。教師的天職是“傳道、授業(yè)、解惑”，而學(xué)生最不能原諒的就是教師的一知半解。在知識(shí)更新加快，傳播渠道多樣化的今天，教師已不再是學(xué)生獲取知識(shí)的唯一途徑。因此學(xué)生并不因?yàn)榻處熌挲g比他大就信服和尊重你，而是因?yàn)槟愦_實(shí)有知識(shí)才敬重和信任你，班主任如果沒(méi)有真才實(shí)學(xué)是很難在學(xué)生中樹(shù)立威信的。我不僅精通所教學(xué)科，還熟悉所學(xué)專業(yè)的很多知識(shí)。

（2）是加強(qiáng)品德修養(yǎng)，做學(xué)生的楷模。班主任是各項(xiàng)工作任務(wù)的中間者和具體執(zhí)行者。一言一行都對(duì)學(xué)生起潛移默化的作用，都會(huì)在學(xué)生心目中留下深刻的印記。注意自身的修養(yǎng)，努力通過(guò)自己的言行舉止，為人處事給學(xué)生以示范，做學(xué)生的榜樣。

二、做好學(xué)生工作，形成良好班風(fēng)，組建有力班委。

首先，樹(shù)立良好的班風(fēng)。班級(jí)是一個(gè)整體，學(xué)生要在這個(gè)集體里學(xué)習(xí)、生活、成長(zhǎng)。要在學(xué)校的各項(xiàng)活動(dòng)中顯示自己的力量和風(fēng)貌。好的環(huán)境能夠激勵(lì)人，可以改造人。因此這個(gè)集體需要有一種精神，那就是蓬勃向上的集體主義精神，爭(zhēng)先創(chuàng)優(yōu)，愛(ài)班好學(xué)的精神，這種精神從何而來(lái)？它來(lái)源于班主任堅(jiān)持不懈的思想教育工作。重視思想工作是班主任做好各項(xiàng)工作的基礎(chǔ)，是建好班級(jí)的法寶。我充分認(rèn)識(shí)思想政治工作在班級(jí)建設(shè)中的地位和作用，利用班會(huì)、辯論會(huì)、座談會(huì)等多種途徑對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想政治教育，幫助他們樹(shù)立起正確的人生觀、價(jià)值觀。使他們成為“四有新人”.集體主義教育是班級(jí)思想教育的重要內(nèi)容之一，是樹(shù)立

好班風(fēng)建立良好集體的重要表現(xiàn)。因此，我除了要求班級(jí)在學(xué)校集體性活動(dòng)中樹(shù)立班級(jí)的形象外，還經(jīng)常對(duì)學(xué)生進(jìn)行“班興我榮。班落我恥，以班為家，榮辱與共”的教育。以此來(lái)增強(qiáng)班主任的向心力凝聚力和戰(zhàn)斗力，真正做到心往一處想，勁往一處使。

其次，組建強(qiáng)有力的班委會(huì)。做好學(xué)生各方面工作、單憑一個(gè)班主任是絕對(duì)做不好的，而應(yīng)形成以班干部為中心的學(xué)生骨干力量。有人形象地說(shuō)，班委會(huì)是班主任的左膀右臂，此話很有道理。班干部在班級(jí)中起到核心骨干的作用，他們是班級(jí)各項(xiàng)活動(dòng)的組織者和倡導(dǎo)者。班級(jí)的興衰與他們的工作密不可分，利用他們的優(yōu)勢(shì)做好學(xué)生工作，班干部的工作包括干部的選拔、培養(yǎng)、使用和推薦等一系列的工作。選拔是基礎(chǔ)，我通過(guò)委任、競(jìng)選等各種渠道把那些表現(xiàn)突出，愿為同學(xué)服務(wù)，有一定組織能力的學(xué)生選任為班級(jí)干部。班委會(huì)組成后，加強(qiáng)對(duì)他們的培養(yǎng)和教育。雖然有些學(xué)生擔(dān)任過(guò)班干部，但目前工作內(nèi)容、工作方法等都發(fā)生了變化。因此要從工作內(nèi)容，工作方法、工作藝術(shù)上進(jìn)行指導(dǎo)，幫助他們處理好學(xué)習(xí)和工作的關(guān)系。處理好能力的鍛煉與為同學(xué)服務(wù)的關(guān)系，處理好干部與學(xué)生的關(guān)系。同時(shí)在學(xué)習(xí)、生活上嚴(yán)格要求他們，使他們真正成為班級(jí)建設(shè)的排頭兵。培養(yǎng)是使用的前提，不能光使用不培養(yǎng)，教育是培養(yǎng)的繼續(xù)，不能光使用不教育，當(dāng)班干部有了一定的工作經(jīng)驗(yàn)后，我就大膽地使用他們。不束縛他們的手腳，讓他們充分探索搞好班級(jí)工作的新路子，對(duì)工作中的不足及時(shí)指出。對(duì)工作中的困難予以鼓勵(lì)，對(duì)工作中的失誤承擔(dān)領(lǐng)導(dǎo)責(zé)任，對(duì)工作的成績(jī)要給以表?yè)P(yáng)和獎(jiǎng)勵(lì)。

再次，大膽管理學(xué)生，嚴(yán)格按校規(guī)校紀(jì)辦事，同時(shí)注意工作方法。經(jīng)常在班里講解遵守校規(guī)校紀(jì)的重要性。堅(jiān)持多表?yè)P(yáng)、公開(kāi)場(chǎng)合少點(diǎn)名批評(píng)。正面疏導(dǎo)的工作方法。不放縱學(xué)生，下一定力量做好后進(jìn)生轉(zhuǎn)化工作，對(duì)生病的學(xué)生從生活上給予關(guān)心，讓他感到溫暖。實(shí)踐證明：這樣做效果較好。此外，要知人，做學(xué)生的知心朋友。了解學(xué)生、熟悉學(xué)生，學(xué)生也了解、熟悉我，二者之間能相互尊重、相互信任。如此，也就為班級(jí)各項(xiàng)工作的開(kāi)展打下良好的基礎(chǔ)。

班主任工作任重而道遠(yuǎn)，在以后的教育教學(xué)工作中我將在不斷提高自身素質(zhì)的同時(shí)，一如既往地努力、學(xué)習(xí)，爭(zhēng)取在班主任工作中有更突出的表現(xiàn)。

碾子峪鎮(zhèn)大屯小學(xué)李東生

2010年12月20日

第五篇：農(nóng)村特崗教師工作匯報(bào)

放飛青春，與教育同在-----一個(gè)特崗教師的內(nèi)心獨(dú)白

時(shí)光匆匆流逝，一晃從2010年報(bào)名參加特崗教師考試到如今，在三間房中心校任教已經(jīng)快三年了。作為特崗教師 的我現(xiàn)在任六年級(jí)班主任和語(yǔ)文教學(xué)工作，并任教五、六年級(jí)美術(shù)教學(xué)。一路走來(lái)，我收獲頗豐，有經(jīng)驗(yàn)，也有挫折，有喜悅，也有迷茫，令我百感交集。正是有這些豐富的情感體驗(yàn)，讓我特別的感受到工作的彌足珍貴。所有的一切激勵(lì)著我一定要在教育的征程中譜寫(xiě)屬于自己的輝煌篇章。

回顧我的工作歷程，是幸運(yùn)的。在我的不懈努力和親人的指導(dǎo)下，我以筆試第二、面試第一的優(yōu)異成績(jī)順利考取了特崗美術(shù)專業(yè)第一名，開(kāi)始了我畢業(yè)后的教學(xué)工作生涯。懷揣和同學(xué)一樣可以分配到旗縣學(xué)校的想法來(lái)報(bào)到，結(jié)果卻被趙校長(zhǎng)接到一所距薩拉齊40里路的邊遠(yuǎn)農(nóng)村學(xué)校，當(dāng)我走進(jìn)校園被眼前的這所學(xué)校驚呆了：這里前不著村后不著店兒，四周遍地莊稼的中央整齊排列著三排已經(jīng)陳舊的平房，長(zhǎng)腿蚊子肆虐的在尋覓食物，蜜蜂在人的頭頂上飛來(lái)飛去，連我最害怕的蛤蟆也發(fā)出陰險(xiǎn)的冷笑聲，令我毛骨悚然。我害怕，這里的一切都是那么的陌生，難道我的三年時(shí)光就在此度過(guò)嗎？我好想家，好想家。可是當(dāng)一群質(zhì)樸的孩子笑容可掬的跑到我面前幫我搬行李的時(shí)候，我好感動(dòng)，當(dāng)?shù)弥医趟麄兊臅r(shí)候，孩子們是那么的期待我為他們上課，那一刻，我顧慮的堅(jiān)冰早已經(jīng)被融化了，但我又開(kāi)始戰(zhàn)戰(zhàn)兢兢起來(lái)，深怕自己不能勝任工作，教不好孩子。在矛盾掙扎中我怦然心動(dòng)想留下來(lái)，告訴自己要做一個(gè)強(qiáng)者，要用自己永不服輸?shù)木?/p>

神戰(zhàn)勝一切困難，因?yàn)槲蚁嘈?，我能行?/p>

還清晰記得第一次講語(yǔ)文公開(kāi)課時(shí)犯下的科學(xué)性錯(cuò)誤而曾質(zhì)疑自己因?qū)I(yè)不對(duì)口教不好語(yǔ)文；還清楚記得第一次收到學(xué)生給校長(zhǎng)寫(xiě)的匿名信打我小報(bào)告時(shí)的傷心難過(guò)；還深刻記得第一次考試時(shí)，生怕學(xué)生考不好時(shí)心砰砰直跳的聲音??每當(dāng)想起初為人師時(shí)的一幕幕，我的心情都特別的澎湃。幸運(yùn)的我很感激能來(lái)到三間房中心校這樣一個(gè)團(tuán)結(jié)上進(jìn)的集體，他們個(gè)個(gè)都兢兢業(yè)業(yè)，刻苦勤奮，樂(lè)于助人。記得剛開(kāi)始參加工作的時(shí)候我很不自信，甚至懷疑自己會(huì)誤人子弟?？涩F(xiàn)在我發(fā)現(xiàn)我改變了，變的自信，變的充裕，變的機(jī)智了。這些改變?cè)从趯W(xué)校領(lǐng)導(dǎo)對(duì)教育教學(xué)的重視，通過(guò)拜師活動(dòng)，結(jié)對(duì)幫扶，讓我很快的融入到語(yǔ)文教學(xué)的情境之中；通過(guò)每學(xué)期組織兩輪校內(nèi)公開(kāi)課，讓我學(xué)習(xí)和借鑒了很多優(yōu)秀的教學(xué)策略；通過(guò)校長(zhǎng)經(jīng)常深入班級(jí)聽(tīng)課、評(píng)課，對(duì)我工作的肯定和鼓勵(lì)，讓我渾身極大地充滿激情，做每一件事都力求最好。正是領(lǐng)導(dǎo)無(wú)論工作還是生活中給予我的特別關(guān)心和照顧，正是領(lǐng)導(dǎo)千方百計(jì)為我們創(chuàng)造好的教學(xué)環(huán)境和生活條件，才讓我更加的踏實(shí)勤奮工作。如今，我們搬進(jìn)了煥然一新的教學(xué)樓，住進(jìn)了溫馨的宿舍，在潔凈的餐廳就餐，閑暇時(shí)間和老師孩子們一起在硬化的寬敞操場(chǎng)上打球、跑步。這兩年多來(lái)學(xué)校給我很多學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)：聆聽(tīng)教育名師的優(yōu)質(zhì)課，領(lǐng)略了名師不一般的授課模式；參加了各種培訓(xùn)和參觀活動(dòng)，學(xué)習(xí)了很多先進(jìn)的教學(xué)理念，這些都為我在工作中解開(kāi)了迷茫，既提高了我的教學(xué)水平，也豐富了我的眼界，使我的工作做得更有藝術(shù)，更輕松！同事們對(duì)我的關(guān)心和幫助，把我這個(gè)剛走出校門(mén)就參加工作的一張白紙?jiān)鎏砹素S富的內(nèi)容，讓我學(xué)到了許多寶貴的經(jīng)驗(yàn)。是他們讓我不僅圓滿

地完成了教學(xué)任務(wù)，在業(yè)務(wù)水平上有了很大的提高，同時(shí)也收獲了很多榮譽(yù)。在土右旗“希望杯”交通安全比賽中榮獲優(yōu)秀輔導(dǎo)教師；在去年的留守兒童征文比賽中，輔導(dǎo)學(xué)生的作文分別榮獲一、二、三等獎(jiǎng)；排練的相聲《爸爸不在家》、舞蹈《我是女生》在“六一”文藝匯演中分別榮獲二、三等獎(jiǎng)；先后榮獲校優(yōu)秀教師、優(yōu)秀班主任等榮譽(yù)稱號(hào)。所帶班級(jí)在學(xué)校每周的流動(dòng)紅旗評(píng)比中多次授獎(jiǎng)。在這么多榮譽(yù)的背后，有太多想感謝的人，是他們的無(wú)私幫助讓我深深愛(ài)上了這份偉大而又神圣的工作，積累了人生旅途中一筆寶貴的財(cái)富，同時(shí)，在這里也特別收獲了自己的愛(ài)情，讓我更加踏實(shí)堅(jiān)定的在教師崗位上默默無(wú)聞地辛勤工作。

工作兩年多來(lái)，我已經(jīng)慢慢堅(jiān)持了過(guò)來(lái)，轉(zhuǎn)眼三年的特崗服務(wù)期馬上就要結(jié)束了，在這段難忘的特崗經(jīng)歷中，讓我感觸頗多，我多么地希望能繼續(xù)留在這里，為改變農(nóng)村落后的教育面貌貢獻(xiàn)自己的一份力量。身為特崗教師的我，為我所做的一切引以為傲。前面的路還很長(zhǎng)，學(xué)習(xí)的知識(shí)還很多，我將繼續(xù)努力使自己由工作型教師轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)習(xí)型教師，在教育的道路上有所成就，為培養(yǎng)更多優(yōu)秀的學(xué)生做好準(zhǔn)備，因?yàn)槲矣幸粋€(gè)夢(mèng)：放飛我的青春，將自己的人生隨教育事業(yè)一起成長(zhǎng)。

三間房中心校李娟2013 年 3 月 16 日