第一篇：北師大版小學(xué)二年級(jí)下冊(cè)_《青蛙與蜻蜓》教案

北師大版小學(xué)二年級(jí)下冊(cè)

《青蛙與蜻蜓》教案

南陽市第六十四小學(xué)

張華

設(shè)計(jì)理念：本冊(cè)教材開始滲透有關(guān)形聲字的聲旁表音的規(guī)律，故這節(jié)課利用“青”聲旁識(shí)字，做到觸類旁通，成批識(shí)字，同時(shí)認(rèn)識(shí)到聲旁表音的局限性，學(xué)習(xí)利用聲旁猜字與其他方法結(jié)合起來識(shí)字，其次結(jié)合本課內(nèi)容，通過指導(dǎo)朗讀背誦，體會(huì)課文中“青蛙和蜻蜓”的各自的性格特點(diǎn)。

教學(xué)目標(biāo)

1、背誦課文，體會(huì)兩個(gè)“小英雄”各自的性格特點(diǎn)。

2、認(rèn)字4個(gè)，寫字5個(gè)。

3、體會(huì)漢字聲旁表聲的特點(diǎn)，練習(xí)看半邊猜字的識(shí)字方法。

教學(xué)重點(diǎn)：掌握利用聲旁識(shí)字的方法。教具準(zhǔn)備：課件 教學(xué)過程：

一、揭題

1、小朋友們能介紹一下你們的好朋友是誰嗎?那莊稼的好朋友是誰你們知道嗎？課件出示青蛙和蜻蜓圖片

2、認(rèn)識(shí)益蟲：誰愿意向大家介紹一下這兩種小動(dòng)物，它們能為人們做些什么事情？板書課題，認(rèn)讀蜻蜓并伸出手和老師書寫。

3、小結(jié)：認(rèn)識(shí)到它們都是益蟲。導(dǎo)入新課（板書：益蟲）

二、檢查預(yù)習(xí)情況，歸類識(shí)字體會(huì)形聲字的特點(diǎn)（出示詞語及拼音）

蜻蜓

放晴

眼睛

靜靜呱呱叫不吱聲

除害蟲

1、借助拼音自由讀

2、指明讀，齊讀

3、觀察加點(diǎn)漢字的異同：（生匯報(bào)，師作如下板書）青：相同：蜻

接近：睛

晴

靜

4、問：還有哪些帶“青”的字，讀音和“青”相同或接近？ 生小組討論后總結(jié)：清、情、請(qǐng)、精、靖

5、小結(jié)：漢字的變化真大，給“青”加上不同的偏旁就能組成意思完全不同的形聲字，這些帶“青”的漢字，大部分讀音中都有韻母“ing”，但是并不是所有的部分都如此。如果大家把握不準(zhǔn)，就向字典或家長(zhǎng)請(qǐng)教。

6、三、讀懂課文，了解益蟲。

1、指名分節(jié)讀課文，大家聽他們讀的對(duì)不對(duì)？

2、評(píng)價(jià)

3、齊讀全文

4、體會(huì)情境，指導(dǎo)朗讀。

a.青蛙和蜻蜓分別做了什么？在什么地方？（師結(jié)合生回答作相應(yīng)板書）

b.那么它們做完了事情后各自表現(xiàn)又是如何呢？誰來說說青蛙？

c.青蛙叫什么？為什么叫？它在想什么？（指導(dǎo)朗讀體會(huì)到青蛙此時(shí)的高興、自豪的心情以及宣揚(yáng)自己功勞的心態(tài)）

d.對(duì)此理解“蜻蜓”的表現(xiàn)，抓住“靜靜”、“不吱聲”重點(diǎn)體會(huì)到其其謙虛的品質(zhì)。指導(dǎo)生讀出其情景。e.再次齊讀兩小節(jié)，體會(huì)各自的表現(xiàn) f.練習(xí)指導(dǎo)背誦全文

5、拓展延伸，了解益蟲。

我們都喜愛這兩只益蟲，誰還知道哪些益蟲，你能告訴大家嗎？生匯報(bào)

6、師作總結(jié)語：像青蛙、蜻蜓等這些益蟲，是我們?nèi)祟惖暮门笥选Ｋ鼈儙臀覀兿麥缌嗽S多害蟲，保護(hù)了莊稼和其它植物。所以我們不僅要感謝它們還應(yīng)該怎么做？（生回答，師板書：保護(hù)）

四、指導(dǎo)書寫生字

1、觀察田字格中的無個(gè)生字，找一找哪個(gè)字是上中下結(jié)構(gòu)？（害）那么寫這個(gè)字要注意什么？（生答，師作范寫，并用紅粉筆作重點(diǎn)提示）

2、師范寫“靜”，重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)“月”，第一筆是“豎”，而不是“撇”，右邊的“爭(zhēng)”應(yīng)該注意什么？誰來告訴大家？

3、學(xué)生描寫生字各二遍

4、書寫作業(yè)

五、布置作業(yè)

1、繼續(xù)完成書寫作業(yè)

2、背誦課文 板書：

（保護(hù)）益蟲：

青蛙

與

蜻蜓

除害蟲

做好事

教材分析：

這是一個(gè)集中識(shí)字的單元，認(rèn)字36個(gè)，會(huì)寫字29個(gè)。還要學(xué)習(xí)《朱德的扁擔(dān)》一文，本單元將從形聲字的聲旁入手，教學(xué)生觸類旁通，成批識(shí)字，同時(shí)學(xué)會(huì)一種新的識(shí)字方法------讀半邊。聲旁表聲的作用并不非常可靠，應(yīng)該與其它識(shí)字方法配合使用。教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)利用形聲字，練習(xí)聲旁認(rèn)字的方法。

2、練習(xí)運(yùn)用聲旁猜字的方法，辨析形近字。

3、認(rèn)字36個(gè)，會(huì)寫29個(gè)。

4、引導(dǎo)學(xué)生靈活運(yùn)用過去的知識(shí)，依靠自己的能力獨(dú)立識(shí)字。

5、明白“功到自然成”的道理。教學(xué)建議：

1、二年級(jí)下冊(cè)仍是小學(xué)生識(shí)字的一個(gè)關(guān)鍵的時(shí)期，《課標(biāo)》在這個(gè)年齡段規(guī)定以下兩方面的任務(wù)：一是使識(shí)字，寫字都達(dá)到教科書規(guī)定的數(shù)量，二是使學(xué)生基本學(xué)會(huì)獨(dú)立識(shí)字。

2、讓學(xué)生在識(shí)字上真正能“獨(dú)立”，做到這一點(diǎn)掌握識(shí)字方法很重要，否則一切都是空中樓閣，所以要引導(dǎo)學(xué)生自己學(xué)會(huì)總結(jié)識(shí)字方法。并能獨(dú)立運(yùn)用。

3、在枯燥的生字學(xué)習(xí)中，力求激發(fā)起學(xué)生樂學(xué)上午興趣，培養(yǎng)學(xué)生自主識(shí)字的意識(shí)，獨(dú)立識(shí)字。

4、引導(dǎo)學(xué)生利用生活經(jīng)驗(yàn)學(xué)習(xí)生字，在生活中鞏固識(shí)字。只有從生活中來到生活中去，學(xué)生才算真正掌握了生字。拓展練習(xí)：

一、給下面的字加上部首，組成不同的新字。____()____()____()____()肖____()包____()倉____()侖____()____()____()____()____()

二、選字填空。姑娘朗創(chuàng)蒼凍狠掄

____狗姑________造____讀____瘡____天____心____刀

三、仿照例句，用加點(diǎn)的詞語造句。紅軍戰(zhàn)士消滅了敵人。消滅： 精品教案：(一)教學(xué)準(zhǔn)備： 字詞卡、課件 教學(xué)過程：

一、談話激趣，導(dǎo)入新課。

同學(xué)們，愿意交朋友嗎？出示“肖”大家與他打個(gè)招呼吧，一起讀。

二、學(xué)習(xí)帶有“肖”、“包”的形近字。

1、出示：消削宵霄

請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)觀察這幾個(gè)字，發(fā)現(xiàn)了什么？ 學(xué)生組詞，出現(xiàn)與書上相同的詞，課件點(diǎn)出。

2、肖還帶來了他的好朋友來了，大家想認(rèn)識(shí)嗎？

出示：捎帶樹梢稍微陡峭，重點(diǎn)突出“捎梢稍峭”請(qǐng)同學(xué)們讀讀詞語與單個(gè)字，說說是怎么認(rèn)識(shí)的？

3、指導(dǎo)書寫。

4、出示一張畫著“包子”的圖片上面寫著“包”字。他也帶來了幾個(gè)好朋友，大家想認(rèn)識(shí)嗎？

出示：包花苞雹冰雹飽吃飽抱擁抱袍旗袍 跑跑步泡泡沫皰皰疹

請(qǐng)大家仔細(xì)觀察這兩行字，發(fā)現(xiàn)了什么？

5、大家已經(jīng)學(xué)會(huì)了方法，能夠自己學(xué)習(xí)生字了，相信也能把字寫好。

6、指導(dǎo)書寫。重點(diǎn)指導(dǎo)寫好“包”。

三、作業(yè)設(shè)計(jì)：

你還知道哪些字是我們今天這兩個(gè)好朋友的家族成員，寫在生字積累本上。第二課時(shí)

一、學(xué)習(xí)利用聲旁猜字音的識(shí)字方法，然后查字典驗(yàn)證。

1、請(qǐng)你很快說出加點(diǎn)字的讀音“（1）春風(fēng)吹著口哨向我們走來。她有一張俊俏的臉。

（2）在城市里放鞭炮很危險(xiǎn)。

越來越多的臺(tái)灣同胞到大陸來探親旅游。

小記者采訪那些讀對(duì)的同學(xué)是怎么知道讀音的？以后遇到不認(rèn)識(shí)的字怎么辦？（先例用聲旁猜字，再查字典驗(yàn)證。）

二、練習(xí)運(yùn)用聲旁猜字的識(shí)字方法，辨析形近字。

1、課件出示：姑娘、朗讀、放牛郎、跟從、狠心、仇恨（1）自己試著讀。

（2）查字典驗(yàn)證讀對(duì)了幾個(gè)。

（1）同桌討論寫這幾個(gè)字要注意什么？（強(qiáng)調(diào)“良”的變形。）

2、出示：談?wù)摗喔觳病⑧駠魍虠棥⑸n白、創(chuàng)造、瘡疤（1）小組內(nèi)讀讀，看誰讀得多，然后查查字典。（2）說說自己的發(fā)現(xiàn)，怎樣記住它們。

3、談?wù)勛约旱氖斋@。

三、作業(yè)設(shè)計(jì)：

找一找今天我們認(rèn)識(shí)的新朋友的家族成員，寫在生字積累本上。第三課時(shí)

一、猜猜看，加點(diǎn)的字讀什么？

1、要開學(xué)了，商店里的書包銷售一空。戰(zhàn)場(chǎng)上硝煙滾滾。

2、鮑魚是一種海洋生物。海浪咆哮著沖向岸邊。

看誰最快說出這幾個(gè)字的讀音，你是怎么知道的？

二、選字填空。

狼、娘、朗很、恨、狠創(chuàng)、瘡、搶輪、論、掄（）狗姑（）凍（）開（）晴（）痛（）討（）開（）（）好兇（）車（）搶（）小組合作完成練習(xí)卡。

三、指導(dǎo)書寫。

1、引導(dǎo)學(xué)生書寫自己容易錯(cuò)的生字。

2、寫到自己滿意為原則。

3、反饋。第四課時(shí)

一、游戲識(shí)字：

1、這節(jié)課，老師給大家?guī)韼孜恍屡笥眩覀円黄鹋c他們打個(gè)招呼，讀讀，請(qǐng)幾位同學(xué)帶上這三個(gè)字的頭飾。

（1）愿意與他們交朋友的就拿著手中的偏旁或字站到他們旁邊與他們一起組成一個(gè)新的字，然后組一個(gè)詞語。

（2）針對(duì)游戲過程中的問題對(duì)癥下藥。

2、認(rèn)一認(rèn)，組成詞語：做課本練習(xí)，小組檢查。

二、拓展練習(xí)： 出示兒歌，區(qū)分形近字。小青蛙

池塘水清天氣晴，青蛙睜大圓眼睛。保護(hù)莊稼吃害蟲，做了不少好事情。請(qǐng)你保護(hù)小青蛙，它是莊稼小衛(wèi)兵。引導(dǎo)學(xué)生自己也可以編兒歌，區(qū)分形近字。

三、自主學(xué)習(xí)《朱德的扁擔(dān)》，讀讀。

1、默讀課文找出你不認(rèn)識(shí)的字，用你喜歡的方法解決。

2、反饋：說說自己的解決方法。

3、指名讀課文，說說寫了一件什么事情？

4、學(xué)習(xí)要求會(huì)寫的字。

觀察田字7中左右結(jié)構(gòu)的字，特別是左右部分的寬窄比例。把認(rèn)為難寫的字寫三遍。

4、拓展練習(xí)：看偏旁認(rèn)字。有關(guān)字詞可以有學(xué)生來提供。

（稻田）

（湖面）

第二篇：《青蛙與蜻蜓》教案

《青蛙與蜻蜓》

教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)讀本課生字，會(huì)寫本課生字。

2、利用熟字，辨析比較，識(shí)記生字，體會(huì)漢字聲旁表聲、形旁表義的特點(diǎn)。

3、正確、流利、有感情地朗讀詩歌，體會(huì)兩個(gè)“小英雄”各自的性格特點(diǎn)。

4、了解益蟲對(duì)人類的貢獻(xiàn)，培養(yǎng)保護(hù)益蟲的意識(shí)。

教學(xué)重、難點(diǎn)：

1、正確認(rèn)讀并書寫生字。

2、借助詩歌內(nèi)容理解字義，歸類識(shí)記同聲旁的。

教學(xué)準(zhǔn)備：

圖片、生字卡片、課件

教學(xué)過程：

一、猜謎、激趣揭題

1、會(huì)猜謎嗎？誰是猜謎高手？我來考考大家，仔細(xì)聽：

①身穿綠衣裳，田里把歌唱。舌頭一伸出，害蟲無處逃。

學(xué)生猜謎，說出謎底。教師隨學(xué)生說出板書“青蛙”。它的名字里面有個(gè)字表示顏色的字（青），生齊讀一遍。

②還真難不了你們，真是猜謎高手，再來一個(gè)：

像架小飛機(jī)，飛在半空中，翩翩起舞時(shí)，不忘捉害蟲。

教師隨學(xué)生說出謎底，板書“蜻蜓”，齊讀一遍。

今天學(xué)的兒歌有兩種動(dòng)物，是——（引導(dǎo)學(xué)生說出），對(duì)，是青蛙與蜻蜓。

2、你們見過青蛙與蜻蜓嗎？誰愿意來介紹一下？（隨機(jī)夸獎(jiǎng)：會(huì)在生活中學(xué)習(xí)，是個(gè)細(xì)心的孩子，了不起！）今天我們就一起走近——青蛙與蜻蜓（手勢(shì)示意學(xué)生引讀課題）。

二、初讀識(shí)字

1、師范讀。

過渡語：它們倆都做些什么呢？那咱們得先把兒歌讀準(zhǔn)、讀通。聽老師讀，注意聽清字音。

2、學(xué)生自由讀。

請(qǐng)孩子們自由小聲地讀兒歌，圈出不認(rèn)識(shí)的生字，用你平時(shí)喜歡的識(shí)字方法去認(rèn)識(shí)它們吧！(提醒學(xué)生聽清要求)

教師巡視指導(dǎo)，讓學(xué)生自主識(shí)字。

3、檢測(cè)詞語（課件出示）

①生讀，學(xué)生跟讀。師及時(shí)正音。

②男女生賽讀。

3、檢測(cè)生字：（出示生字卡片）

①除：認(rèn)讀，組詞，說說你還在在哪兒見過它？指導(dǎo)書寫字形。

害：認(rèn)讀，組詞并用其中的詞說說話，指導(dǎo)書寫，提醒中間的是一個(gè)“豐”字。

湖：認(rèn)讀，組詞，指導(dǎo)書寫，提醒字的結(jié)構(gòu)：左中右。

靜：認(rèn)讀，組詞并用其中的詞說說話。指導(dǎo)在本子上寫兩個(gè)，注意字形。

晴：認(rèn)讀，組詞并說說話。

②指導(dǎo)書寫。你覺得哪個(gè)字最難寫，你要提醒大家什么（根據(jù)學(xué)生提出的難字在田字格中范寫），把你覺得最難寫的字寫2個(gè)。師巡視，提示寫字要做到三個(gè)一，姿勢(shì)好字也漂亮。

課件出示太陽圖：怎樣記住“晴”？（“晴”的左邊是個(gè)日字旁，表示它跟太陽有關(guān)）。是啊，“晴”字的日字旁表示“晴”字和太陽有關(guān)，我們叫它“形旁”，而“晴”字的另外一部分“青”則表示了“晴”字的讀音，我們叫它“聲旁”，像這樣由形旁和聲旁兩部分組成的字我們叫它“形聲字”。

課件出示眼睛圖：“睛”該怎樣記住呢？指導(dǎo)進(jìn)行形聲字分析，進(jìn)一步鞏固對(duì)形聲字的認(rèn)識(shí)。

4、課件出示“青”

齊讀字，誰會(huì)變魔術(shù)，給它加個(gè)偏旁變成另外的字？

生說，教師課件出示。它們的讀音和“青”一樣嗎？師引導(dǎo)學(xué)生標(biāo)出生字的音節(jié)，找出讀音跟“青”想同的“蜻”“清”。再觀察其他字，音節(jié)中都有相同的韻母“ing”，只是聲調(diào)不同，它們的讀音都很接近。表示讀音的部分是——聲旁，比如：青（利用課件）

表示意思的是——形旁，比如：（利用課件）

小任務(wù)：在書上找出形聲字：睛

呱

稼

晴

蜓

吱

師小結(jié)：漢字真是奇妙，一個(gè)“青”字加上不同的偏旁，就能組成這么多意思完全不同的字，這樣我們就可以在識(shí)字的時(shí)候只看他們的聲旁來猜字，這種識(shí)字方法叫——“猜半邊”。其實(shí)，在漢字中有很大一部分都是形聲字，我們可以利用形旁表義，聲旁表音這一特點(diǎn)來識(shí)記漢字。（出示課件：形聲字口訣）

形聲字 形聲字有規(guī)律，掌握特點(diǎn)辨仔細(xì)，聲旁用來標(biāo)讀音，形旁大多表字義。

看，這些也是形聲字，你能猜猜他們的讀音嗎?（課件出示：猜、靚、倩）

讓孩子們猜一猜，再標(biāo)出音節(jié)，教孩子們讀一讀，體會(huì)聲旁不一定表示讀音的特點(diǎn)。師小結(jié)：看，這些形聲字的聲旁也是“青”字，但是他們的讀音在漢字的演變過程中發(fā)生了變化，所以我們?cè)谧R(shí)字的時(shí)候查字典來驗(yàn)證他們的正確讀音。

5、游戲“字寶寶找家”：（隨堂練筆）

三、感情朗讀，了解益蟲

1、齊讀兒歌：字寶寶今天玩得可真開心，他們都回到了自己的家，我們一起來讀讀兒歌，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子。

2、青蛙與蜻蜓，你喜歡誰就讀誰，指導(dǎo)學(xué)生感情朗讀。（課件出示）

青蛙：哪一小節(jié)寫青蛙？誰能讀讀嗎？為什么喜歡它？——青蛙除害蟲（引導(dǎo)學(xué)生說出：呱呱呱，怎樣記住“呱”？你已經(jīng)學(xué)會(huì)用形聲字來幫助識(shí)字了，是個(gè)會(huì)學(xué)習(xí)的孩子！并板書。）還有誰喜歡青蛙？喜歡的孩子站起來一起讀。你能帶著動(dòng)作讀讀這一小節(jié)嗎？蜻蜓：為什么喜歡蜻蜓呢？——蜻蜓做好事（板書：不吱聲，用形聲字的方法記住“吱” 聰明的孩子，你也會(huì)用形聲字法來識(shí)字了）蜻蜓做了什么好事情？是怎么飛去的？我們讀這一句應(yīng)該讀得怎樣？喜歡蜻蜓的孩子站起來讀一讀，可以做做你自己喜歡的動(dòng)作。

3、分角色讀：男生扮演青蛙，讀寫青蛙的小節(jié)；女生扮蜻蜓，讀寫蜻蜓的小節(jié)。

4、青蛙與蜻蜓的知識(shí)窗（課件出示）

5、師總結(jié)：像青蛙呀，蜻蜓呀這些可愛的小蟲子，我們叫他們“益蟲”（板書）。它們幫我們消滅了許許多多的害蟲，保護(hù)莊稼，是我們忠實(shí)的朋友喔（板書“朋友”），我們應(yīng)該想辦法保護(hù)它們，而不能去傷害它們。

6、拓展

池塘水清天氣晴，青蛙睜大圓眼睛。保護(hù)莊稼吃害蟲，做了不少好事情，它是莊稼小衛(wèi)士。

板書：

青蛙

呱呱呱

與

是益蟲，好朋友

蜻蜓

不吱聲

瞧，字寶寶們迷路啦，誰來把他們送回家啊？還得說說為什么送這個(gè)家喔。

靜

清

精

（）蜓

安（）（）坐

眼()

晴

請(qǐng)

（）水

事(（）神

蜻

睛)

（）天情

第三篇：《青蛙與蜻蜓》語文教案及反思

教材依據(jù)：

《青蛙與蜻蜓》是北師大版小學(xué)二年級(jí)下冊(cè)第三單元“丁丁冬冬學(xué)識(shí)字

（一）”的第二篇課文。課文是一首兒歌，語言淺顯生動(dòng)，主要寫了兩個(gè)為稻田除害蟲的“小英雄”——青蛙和蜻蜓。

設(shè)計(jì)思路：

《課標(biāo)》中指出識(shí)字寫字是第一學(xué)段的教學(xué)重點(diǎn)。識(shí)字教學(xué)要運(yùn)用多種識(shí)字教學(xué)方法和形象直觀的教學(xué)手段，提高識(shí)字教學(xué)效率。本冊(cè)教材開始滲透有關(guān)形聲字聲旁表音的規(guī)律，本課所處的第三單元就是一個(gè)集中識(shí)字的單元。從第二冊(cè)教材開始滲透有關(guān)聲旁的知識(shí)，但是由于比較復(fù)雜，學(xué)生還不能真正掌握它，并用來幫助識(shí)字。本單元將對(duì)這方面知識(shí)作一個(gè)概括，因此本節(jié)課以“青”為聲旁來識(shí)字，做到觸類旁通，成批識(shí)字，同時(shí)認(rèn)識(shí)到聲旁表音的局限性，學(xué)習(xí)利用聲旁猜字與其他方法結(jié)合起來識(shí)字；其次結(jié)合本課內(nèi)容，通過指導(dǎo)朗讀背誦，體會(huì)兩個(gè)“小英雄”各自的性格特點(diǎn)。

教材分析：

課文是一首兒歌，主要寫了兩個(gè)為稻田除害蟲的“小英雄”——青蛙和蜻蜓，每一小節(jié)分別寫一個(gè)。青蛙做了好事“呱呱呱，叫不停”，愛宣揚(yáng)自己的功勞；蜻蜓則“靜靜飛去不吱聲”。相比之下，蜻蜓更謙虛一些。但是我們不能用傳統(tǒng)的價(jià)值觀評(píng)判這兩個(gè)小英雄，在除害蟲這一點(diǎn)上，它們都值得稱道，只是性格不同而已。兒歌內(nèi)容淺顯，語言生動(dòng)。

學(xué)情分析：

學(xué)生學(xué)習(xí)本課前已經(jīng)學(xué)會(huì)根據(jù)上下文猜字、看拼音識(shí)字等識(shí)字方法，學(xué)會(huì)從不同的角度分析青蛙和蜻蜓兩個(gè)形象，能夠體會(huì)兩個(gè)“小英雄”各自的性格特點(diǎn)。

教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)讀本課生字“蜻、蜓、呱、吱”，會(huì)正確、工整地書寫本課生字“除、害、晴、湖、靜”。

2、利用熟字，辨析比較，識(shí)記生字，體會(huì)漢字聲旁表聲、形旁表義的特點(diǎn)。

3、正確、流利、有感情地朗讀詩歌，體會(huì)兩個(gè)“小英雄”各自的性格特點(diǎn)。

4、了解益蟲對(duì)人類的貢獻(xiàn)，培養(yǎng)保護(hù)益蟲的意識(shí)。

教學(xué)重點(diǎn)

1、正確認(rèn)讀、書寫本課生字。學(xué)會(huì)根據(jù)漢字的偏旁來辨析形近字。

2、有感情的朗讀課文，背誦課文。

教學(xué)難點(diǎn) 學(xué)習(xí)根據(jù)形聲字的聲旁猜字的識(shí)字方法，激發(fā)識(shí)字興趣。

教學(xué)方法 實(shí)踐法、研究法、朗讀法

教具準(zhǔn)備 生字卡片、教學(xué)課件。

課時(shí)安排 一課時(shí)

教學(xué)過程：

一、猜謎、激趣揭題

1、同學(xué)們喜歡猜謎嗎？我們來猜一個(gè)，仔細(xì)聽：

①綠衣小英雄，說話呱呱呱。冬天它休息，夏天捉害蟲。

學(xué)生猜謎，說出謎底。教師隨機(jī)出示課件，板書“青蛙”,學(xué)生書空。它的名字里面有個(gè)表示顏色的字（青），生齊讀一遍。

②小飛機(jī)，紗翅膀，飛來飛去捉害蟲。不吃糧食不吃菜，人們夸它小英雄。

學(xué)生說出謎底，教師隨機(jī)出示課件，板書“蜻蜓”，齊讀一遍。

今天學(xué)的兒歌有兩種動(dòng)物，是——（引導(dǎo)學(xué)生說出），對(duì)，是青蛙與蜻蜓。

2、今天我們就一起走近——青蛙與蜻蜓。補(bǔ)齊板書，齊讀課題。

二、字文結(jié)合，隨文識(shí)字

（一）初讀課文，相機(jī)正音。

1、師范讀。

2、學(xué)生自由讀，圈出不認(rèn)識(shí)的生字，用平時(shí)喜歡的識(shí)字方法去認(rèn)識(shí)。

教師巡視指導(dǎo)，讓學(xué)生自主識(shí)字。

3、男女生合作分節(jié)讀。

4、正音并指導(dǎo)正確朗讀句子。

(二)字文結(jié)合，相輔相成。

1、學(xué)習(xí)“呱、除”字和第一節(jié)。

（1）借助音效，形象感知青蛙的叫聲。

（2）引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)左耳旁了解“除”的本義并認(rèn)讀。

（3）展示圖片，結(jié)合生活實(shí)際理解“除害蟲”。

（4）指導(dǎo)朗讀，體會(huì)青蛙的性格特點(diǎn)。

2、學(xué)習(xí)“蜻、蜓、吱”和第二節(jié)。

（1）圖與字結(jié)合，認(rèn)識(shí)“蜻蜓”。

（2）聯(lián)系生活實(shí)際，了解蜻蜓。

（3）指導(dǎo)朗讀，體會(huì)蜻蜓的性格特點(diǎn)。

（三）學(xué)生帶動(dòng)作表演讀、分角色讀，背誦。

（四）師小結(jié)：像青蛙呀，蜻蜓呀這些可愛的小蟲子，我們叫他們“益蟲”。它們幫我們消滅了許許多多的害蟲，保護(hù)莊稼，是我們忠實(shí)的朋友喔，我們應(yīng)該想辦法保護(hù)它們，而不能去傷害它們。

三、發(fā)現(xiàn)規(guī)律，正確認(rèn)寫。

1、出示“害”，生讀。引導(dǎo)學(xué)生說說“兩注意”,并指導(dǎo)書寫。

2、出示“晴”，引導(dǎo)學(xué)生與“青”字對(duì)比字形、讀音，指導(dǎo)進(jìn)行形聲字分析，進(jìn)一步鞏固對(duì)形聲字的認(rèn)識(shí)。

師小結(jié)：漢字真是奇妙，一個(gè)“青”字加上不同的偏旁，就能組成這么多意思完全不同的字，這樣我們就可以在識(shí)字的時(shí)候只看他們的聲旁來猜字，這種識(shí)字方法叫——“讀半邊”。其實(shí)，在漢字中有很大一部分都是形聲字，我們可以利用形旁表義，聲旁表音這一特點(diǎn)來識(shí)記漢字。

3、引導(dǎo)找出文中聲旁表聲的字。

4、出示：猜、靚、倩

猜一猜，再標(biāo)出音節(jié)，讀一讀，體會(huì)聲旁不一定表示讀音的特點(diǎn)。師小結(jié)：看，這些形聲字的聲旁也是“青”字，但是他們的讀音在漢字的演變過程中發(fā)生了變化，所以我們?cè)谧R(shí)字的時(shí)候還得查我們的無聲的老師字典來驗(yàn)證它們的正確讀音。

5、學(xué)生自學(xué)“湖”，找同音字組詞。

6、學(xué)生練寫“除、害、晴、湖、靜”。

7、展示，評(píng)議。

板書設(shè)計(jì)：

主板青蛙與蜻蜓

除害蟲 做好事

益蟲

副板 晴

情 青 靜 除 害

睛 蜻

形聲字

課后反思：

本節(jié)課，我根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知水平，先以猜謎引入新課，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

根據(jù)《課標(biāo)》要求，我在識(shí)字教學(xué)時(shí)采用了個(gè)別讀、拼讀、組詞，用詞說話等多種形式對(duì)學(xué)生進(jìn)行語言文字的訓(xùn)練。在熟讀的基礎(chǔ)上進(jìn)行了寫字的教學(xué)。教學(xué)中以學(xué)生為主體，引導(dǎo)學(xué)生自己觀察字形，讓學(xué)生提出書寫應(yīng)注意的地方，強(qiáng)化對(duì)字的識(shí)記，養(yǎng)成學(xué)生良好的觀察和書寫的好習(xí)慣。

結(jié)合本課內(nèi)容，我還以“晴”字為例進(jìn)行了形聲字知識(shí)的滲透。讓學(xué)生明確形聲字是漢字的一種構(gòu)字方法，它是由表意的形旁和表音的聲旁兩部分構(gòu)成，我們可以利用形聲字的形旁表意和聲旁表音的特點(diǎn)來識(shí)字。但是，在漢字的演變過程中形聲字聲旁表音的特點(diǎn)逐漸弱化，因此，教學(xué)中設(shè)計(jì)了“猜一猜”的活動(dòng)，出示“猜、倩“兩個(gè)漢字，該內(nèi)容只是點(diǎn)到為止，沒有深究，目的是讓學(xué)生了解形聲字聲旁表音的局限性，并且教孩子們做學(xué)問要有科學(xué)的態(tài)度，那就是要通過查字典來驗(yàn)證漢字的讀音是否準(zhǔn)確。

由于本課兒歌淺顯易懂，語言生動(dòng)，是兒童朗讀訓(xùn)練的好材料，所以，教學(xué)中以讀為主，通過教師范讀、學(xué)生大聲齊讀、根據(jù)自己的喜好讀、帶動(dòng)作表演讀等多種方式，學(xué)生從讀中體會(huì)到兩個(gè)“小英雄”不同的性格特點(diǎn)，最后結(jié)合生活實(shí)際告訴學(xué)生青蛙和蜻蜓都是益蟲，是我們?nèi)祟惖暮门笥眩^而增強(qiáng)了孩子們保護(hù)益蟲的意識(shí)。

第四篇：《青蛙與蜻蜓》教學(xué)設(shè)計(jì)

《青蛙與蜻蜓》教案設(shè)計(jì)

一.聽聲看圖，形象導(dǎo)入

1.聽聲音辨動(dòng)物 師：（拍手）小朋友們，咱們來玩一個(gè)聽聲音猜動(dòng)物的游戲好嗎？噓——誰來啦？

（點(diǎn)擊貓叫聲）生：貓叫聲 師：小貓小貓?jiān)趺唇校浚ǔ鍪尽斑鬟鳌保o以動(dòng)作，調(diào)動(dòng)情緒）生：小貓小貓喵喵喵。

師：再聽（點(diǎn)擊“喳喳”聲）生：麻雀/小鳥（課件出示“喳喳”）師：再聽（點(diǎn)擊“呱呱”聲）生：青蛙（課件出示“呱呱”）

師：你們的耳朵真尖。舉起小手跟著老師一起寫“青蛙”這兩個(gè)字。

青蛙在冬眠呢，咱們大聲讀兩遍把它叫醒，（指向板書）讀——。

2.看圖識(shí)動(dòng)物

師：你們有一雙會(huì)傾聽的耳朵，也一定會(huì)有一雙會(huì)觀察的眼睛。瞧，這是誰？

（課件出示四種昆蟲圖片，再出示螞蟻、蜘蛛、蝴蝶、蜻蜓等詞語）

師：蜻蜓出來，請(qǐng)同學(xué)們晃起小腦袋書空跟老師寫寫“蜻蜓”這兩個(gè)字。

蜻蜓也是益蟲，是咱們的好友，跟它打打招呼吧，讀——

師：今天，我們就來學(xué)習(xí)青蛙與蜻蜓這首兒歌（板書），把題目讀兩遍，齊。

第一排：青蛙、呱呱、除害蟲、稻田，第二排：蜻蜓、不吱聲、好事情、湖面

師：你想積累的新詞和老師的一樣嗎？下面請(qǐng)男生讀拼音，女生讀詞語。（“好事情”指導(dǎo)讀輕聲讀：指名1-2，全班）

師：把生字詞找出來多讀幾遍，再讀課文就能夠做到讀通讀順，信嗎？放聲讀讀看。

(課件出示整首兒歌，生讀)

師：感覺讀通順了沒？掌聲響起來，給自己的進(jìn)步加油！

三.品讀兒歌，發(fā)展語言

（一）學(xué)習(xí)第一節(jié)，隨文識(shí)字

1.隨文學(xué)“害”字（得字理）

師：小青蛙在忙什么呢？誰來讀第一節(jié)，第一個(gè)是勇敢的（課件出示第一節(jié)）

（評(píng)讀：你能讀得這么流利，課前一定是認(rèn)真預(yù)習(xí)了。老師喜歡主動(dòng)學(xué)習(xí)的孩子。若學(xué)生讀得不好，則要花點(diǎn)時(shí)間讓他二次成功）

師：小青蛙在忙什么？大家說 生：除害蟲（課件出示：“害”）

師：都說會(huì)觀察的孩子會(huì)學(xué)習(xí)。“害”字由哪幾部分組成？

生：寶蓋頭、豐、口。

師：中國(guó)的漢字特別有意思。寶蓋頭代表的是房屋，家。三個(gè)橫可以當(dāng)成三把刀，豎代表舌頭。古人說，病從口入，禍從口出。就是說，做人要從修煉嘴巴開始，如果說出不該說的話，吃了不該吃的東西，不但會(huì)給自己，甚至給家人帶來傷害。咱們中國(guó)的漢字呀，特別有意思！字的意思就藏在字的形體里。

2.指導(dǎo)朗讀（得方法）

師：除了害蟲的青蛙心情怎樣呢？ 生：開心、快樂、高興、喜悅、驕傲。師：好，你就是做好事的青蛙，請(qǐng)你讀。（出示第一節(jié)）（生表情嚴(yán)肅可能性大）師：做了好事心里是快樂，臉上的表情應(yīng)該是——？高興，對(duì)，笑一笑，再讀。

師：誰跟他比一比？誰來評(píng)價(jià)一下？ 師（導(dǎo)法）：把自己當(dāng)做文中的角色去朗讀，自然能讀出感情來。（促讀）小朋友們，二.初讀兒歌，讀通讀順

1.范讀 師：青蛙與蜻蜓在一起會(huì)發(fā)生什么事呢？請(qǐng)認(rèn)真聽讀。

2.自由讀兒歌

（課件出示整篇課文）

師：兒歌好聽嗎？想讀嗎？請(qǐng)拿出學(xué)習(xí)卡，自己讀讀課文，注意，是自己讀！讀的時(shí)候只聽到自己的讀書聲，不管別人的速度。讀完后畫出自己想積累的生字詞，讀一讀。

3.認(rèn)讀新詞，讀通兒歌（課件結(jié)構(gòu)化呈現(xiàn)新詞：

你們都是做了好事情的小青蛙，一起讀一讀第一節(jié)吧。（生讀）

師（小結(jié)）：讀得真有感情，說明你們已經(jīng)學(xué)到了朗讀的好方法。

3.關(guān)注范式，學(xué)習(xí)表達(dá)

師：課文是怎樣把小青蛙“除害蟲”寫清楚的呢？我們來玩?zhèn)€小游戲，我問你答。

（課件出示范式）①范式表達(dá)

師：小青蛙，什么樣？（小青蛙，）生：小青蛙，大眼睛。

師：小青蛙，怎么叫？（，）生：小青蛙，呱呱叫。

師：小青蛙，干什么。（我為）生：小青蛙，捉害蟲。

師：小青蛙，是什么？（我是）生：小青蛙，是稻田小英雄。②仿創(chuàng)表達(dá)

師：除了青蛙，還有哪些小動(dòng)物也能除害蟲呢？（生反饋）

師：老師也帶來了三個(gè)朋友。（課件：小燕子、小黃鸝、小杜鵑的圖片）師：同學(xué)們，學(xué)著第一節(jié)的樣子，選一種動(dòng)物先自己說說，再說給同桌聽。

（指名——導(dǎo)法——促說）師：（評(píng)）：這位小詩人一口氣說了四行：第一行說樣子；第二行說聲音；第三行說干什么，最后說是什么。課文的“樣子”學(xué)到了。下一個(gè)小詩人誰來當(dāng)？（1-2生）

師（小結(jié)）：你們說得好，很會(huì)模仿！有效的學(xué)習(xí)都是從模仿開始的。

師：前面我們學(xué)過，字義就藏在字形里。誰看出來了，“晴”什么意思？

生：太陽出來就是晴天。

（追問：你從哪里看出來了）

師（遷移）：誰能用形聲字的知識(shí)，說說“靜”字誰是聲旁？誰是形旁？

生：青是聲旁，爭(zhēng)是形旁

師：對(duì)，青是聲旁，爭(zhēng)是形旁，不爭(zhēng)不吵就是安靜了。

2.漢字結(jié)構(gòu)呈現(xiàn)（認(rèn)識(shí)形聲字）

①“靑”家族 師：蜻蜓還為我們帶來了兩個(gè)好朋友。（出示“晴”“靜”）都說會(huì)學(xué)習(xí)的孩子有一雙善于發(fā)現(xiàn)的眼睛。誰看出來這兩個(gè)字的共同點(diǎn)？

生：左右結(jié)構(gòu)；都有“青”

師：課文中帶有“青”的字還有幾個(gè)，請(qǐng)用鉛筆把它圈起來。比一比誰的眼睛亮。

（生找,反饋，課件演示）

師：讀一讀，從字的讀音上看，你發(fā)現(xiàn)了什么？

生：每個(gè)字的讀音都跟“青”的讀音相近。師：跟漢字讀音相關(guān)的偏旁，我們叫它 “聲旁”。和聲旁連在一起的“日、蟲…”跟漢字的意思相關(guān)，我們叫它“形旁”，這樣的漢字，我們們叫它“形聲字”。

師：為了方便大家記住這些形聲字，老師給它編個(gè)順口溜（課件出示《青字歌》）我們一起來拍手讀。

②“胡”家族

師：小蜻蜓在哪里捉害蟲啊？ 生：湖面（課件出示“湖面”）師：讀兩遍，齊。

師：“湖”是什么字？（形聲字）“湖”的聲旁是？

師：（出示“胡”字）你能試著給它加上其他偏旁成為新的形聲字嗎？

先讓學(xué)生說（引導(dǎo)以組詞的形式說出來，課件配合出示糊、葫、湖、瑚、蝴等字和圖）

（遇難：老師給胡字加上不同的偏旁，你們能猜猜它的讀音和意思嗎？試試看。）

（二）學(xué)習(xí)第二節(jié)，認(rèn)識(shí)形聲字 1.理解“好事情”

師：青蛙在忙著除害蟲，蜻蜓在干什么呢？（課件出示第二小節(jié)）齊讀

師：哦，原來蜻蜓在做好事情，那它是在做什么樣的好事情呢？猜猜看

師：你說（讓兩三個(gè)同學(xué)來猜）（哦、嗯，啊（采蜜），表露出很感興趣、好奇的表情）

師：看，蜻蜓來了，你們猜對(duì)了呢？（課件出示，讓蜻蜓進(jìn)行自我介紹）

2.認(rèn)識(shí)形聲字 師（小結(jié)）：運(yùn)用形聲字形旁表意，聲旁表讀音的特點(diǎn)來認(rèn)字，是多認(rèn)字、快認(rèn)字的好辦法。

四.讀讀，背背，寫寫

1.回讀第二節(jié)

師：小蜻蜓與小青蛙不同，它做了好事情不吱聲，謙虛的小蜻蜓一起來，輕輕地讀讀第二節(jié)。）（課件）

2.讀整首兒歌 師：小朋友們，今天我們學(xué)習(xí)《》這首兒歌，你們不僅能有感情的讀，還能當(dāng)場(chǎng)背下來，真了不起！最讓老師欣賞的是你們掌握了運(yùn)用形聲字認(rèn)字的方法——認(rèn)了一字帶出一大串。掌聲響起來，祝賀自己的成長(zhǎng)。

不過課堂里學(xué)到的方法，必須在課后去運(yùn)用，才能長(zhǎng)本領(lǐng)。老師希望你們回家后去找找其他形聲字認(rèn)一認(rèn)、串一串。今天我們就學(xué)到這里，下課。

師：勤勞的小青蛙和小蜻蜓都在為人類捉害蟲，真了不起。讓我們來夸夸它們。青蛙與蜻蜓，一二起（課件全文）

師：從大家的朗讀中，我感受到了你們對(duì)青蛙和蜻蜓的贊美。現(xiàn)在男生讀第一節(jié)，當(dāng)那呱呱叫的小青蛙，女生讀第二節(jié)，當(dāng)那不吱聲的小蜻蜓。準(zhǔn)備好了，男生開始。

3.背整首詩

師：現(xiàn)在能背誦嗎？（能）會(huì)背的老師獎(jiǎng)勵(lì)你們站起來，帶上動(dòng)作和表情，美美地把課文背一遍。（生動(dòng)作背）

4.寫字

師：寫字五部法溫習(xí)一下

（課件：一看，二描，三仿，四比，五默）師：（出示“湖”）大家一起看，“湖”是左右結(jié)構(gòu)的字，哪邊大哪邊小——左小右大。寫的時(shí)候自然要寫成——左窄右寬。

師：一看，看出結(jié)構(gòu)比例大小是第一步，第二步，要看出落在豎中線或橫中線的關(guān)鍵筆畫，瞧，第一個(gè)橫要橫在橫中線上，豎鉤要豎在豎中線上。看準(zhǔn)了就可以動(dòng)筆寫了，咱們一起來，我在黑板上寫，你們?cè)跁厦琛?/p>

接著在田字格上面仿寫一個(gè)字，寫完后和書本比一比，看看差距在哪？比到心中有數(shù)，就可以默寫了。

師：誰能照著“五步法”選其他一個(gè)生字寫一寫？

生（交流）：選哪字，看出什么了？（評(píng)：你注意到到結(jié)構(gòu)大小或你關(guān)注到關(guān)鍵筆）

師：開始動(dòng)筆描、仿、比、默一個(gè)字。

五.回顧總結(jié)，拓展運(yùn)用

作業(yè)：

1、抄寫本課五個(gè)生字。

2、背誦課文。

3、找?guī)捉M形聲字認(rèn)一認(rèn)。

第五篇：北師大版小學(xué)二年級(jí)下冊(cè)長(zhǎng)方形與正方形教案

<<長(zhǎng)方形與正方形>>教學(xué)設(shè)計(jì)

張建功

教學(xué)目標(biāo)：

1、結(jié)合觀察、操作活動(dòng)，能夠用自然的語言描述長(zhǎng)方形和正方形的特征。

2、了解折、畫、比、量等多種認(rèn)識(shí)圖形的方法，體會(huì)研究圖形方法的多樣性。

3、在探索長(zhǎng)方形和正方形的特征中，激發(fā)對(duì)圖形研究的好奇心。教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方形和正方形的特征。教學(xué)難點(diǎn)：長(zhǎng)方形與正方形的關(guān)系的理解。

一、談話交流

引入新知：

1.同學(xué)們，今天，老師給你們帶來了兩位老朋友，你們認(rèn)識(shí)它門嗎？（教師出示并粘貼長(zhǎng)方形和正方形的彩色圖片，讓學(xué)生說出他們的名字：長(zhǎng)方形、正方形，教師板書課題：長(zhǎng)方形與正方形）

今天就讓我們來找一找長(zhǎng)方形和正方形各自的特征，好嗎？（好！）

2.老師給你們每一個(gè)小組都發(fā)了一個(gè)長(zhǎng)方形、一個(gè)正方形，現(xiàn)在我們就來動(dòng)動(dòng)小手與大腦，找一找長(zhǎng)方形和正方形各自的特征，比一比誰的眼睛最亮，誰最愿意開動(dòng)小腦筋。

二、自主探索，合作交流

1、探究長(zhǎng)方形的特征（1）探究長(zhǎng)方形的特征。

師：現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們拿起你們書桌上的長(zhǎng)方形，看一看它有什么特點(diǎn)？（四條邊、四個(gè)角，師板書）你們是怎么知道的呢？（我們是數(shù)出來的，師板書學(xué)法：）

首先，我們一起來探究長(zhǎng)方形的這四個(gè)角有什么特點(diǎn)？請(qǐng)同學(xué)們開動(dòng)你們的小腦筋，用自己喜歡的方法來探究一下，然后和同桌交流。(學(xué)生進(jìn)行活動(dòng)，教師巡視指導(dǎo)。)

師：剛才，同學(xué)們研究得非常認(rèn)真，哪個(gè)小組愿意向大家匯報(bào)一下：長(zhǎng)方形的這四個(gè)角有什么特征呢？說一說你們小組用了什么方法，得出的結(jié)論是什么？ 生1：長(zhǎng)方形的四個(gè)角都是直角 師：你們是怎么知道的呢？

生：我們是用三角板上的直角量出來的。（板書：2.量）師：你怎么量的，能不能給大家演示一下。（生演示）師：看老師量的方法跟你們的一樣嗎？（投影）（2）探究長(zhǎng)方形邊的特征。

同學(xué)們真聰明，剛才我們用量一量的方法知道長(zhǎng)方形角的特征，那它的四條邊又有什么特征呢？請(qǐng)同學(xué)們?cè)賱?dòng)動(dòng)腦筋，用自己喜歡方法去探究長(zhǎng)方形邊的特征。(學(xué)生進(jìn)行活動(dòng)，教師巡視指導(dǎo)。)師：哪個(gè)小組愿意把你們的結(jié)果向大家匯報(bào)一下。生1：長(zhǎng)方形上下兩條邊相等，左右兩條邊相等，生2：長(zhǎng)方形的對(duì)邊相等。師：你是用什么方法得出的結(jié)果。生：我是用直尺量出來的。師：能說說你們量的結(jié)果嗎？ 生：匯報(bào)測(cè)量結(jié)果。

師：你真是一個(gè)善于思考的學(xué)生。通過測(cè)量我們發(fā)現(xiàn)長(zhǎng)方形的邊有兩條長(zhǎng)一些，有兩條短一些，通常情況下，我們把兩條長(zhǎng)一些的邊叫做長(zhǎng)，兩條短一些的邊叫做寬。（在圖片兩側(cè)寫上長(zhǎng)、寬）

師：老師也想展示一下自己的測(cè)量方法。（投影）師：其他小組還有不同的方法嗎？

生3：我們小組采用了“折一折”的方法。師：你能上來邊說邊演示給大家看嗎? 生3：長(zhǎng)方形橫著對(duì)折，上下重合說明長(zhǎng)方形的上下兩邊是相等的；豎著對(duì)折，左右重合，這說明長(zhǎng)方形的左右兩邊是相等的。

師：長(zhǎng)方形的上下兩邊相等，左右兩邊相等，還可以怎樣說？ 生：兩組對(duì)邊分別相等。（師板書：兩組對(duì)邊分別相等）

師：你的方法真好。（3）練一練

師：長(zhǎng)方形角和邊的特征，我們已經(jīng)認(rèn)識(shí)了，下面老師要檢測(cè)一下，你們是否掌握了。（出示練一練

（一））

2、探究正方形的特征

（1）探究特征

師：很好!剛才，同學(xué)們用數(shù)、量、折的方法探究了長(zhǎng)方形的特征，請(qǐng)同桌的兩個(gè)同學(xué)用上面的方法繼續(xù)探究正方形的特征。比一比哪一組完成的又快又好。

（學(xué)生活動(dòng)，教師巡視）

師：哪個(gè)同學(xué)愿意上臺(tái)說一說你們是怎么做的？

生：交流匯報(bào)得出正方形的特征。（正方形的四個(gè)角都是直角，四條邊都相等。）

（2）練一練。

師：正方形的特征你掌握了嗎？老師再來檢查一下。

出示練一練

（二）3、長(zhǎng)方形與正方形的相同點(diǎn)與不同點(diǎn)（1）引導(dǎo)找相同點(diǎn)與不同點(diǎn)。

師：我們已經(jīng)研究了長(zhǎng)方形與正方形的特點(diǎn)，現(xiàn)在我們來看一看他們的相同點(diǎn)與不同點(diǎn)是什么？（手指板書）生：都有四條邊，四個(gè)角都是直角。師：那它們有什么不同的地方呢？ 生：長(zhǎng)方形對(duì)邊相等，正方形四邊都相等。（2）大屏幕出示相同點(diǎn)與不同點(diǎn)讓學(xué)生讀一讀。4.探索二者之間的關(guān)系

師：在上面的活動(dòng)中同學(xué)們積極動(dòng)腦、動(dòng)手，表現(xiàn)真是太棒了，下面老師要看看你們的小眼睛誰最亮，觀察的最仔細(xì)。（出示PPT）

（師演示生觀察）

師：通過觀察，你發(fā)現(xiàn)了什么？(生匯報(bào)交流發(fā)現(xiàn)結(jié)果)

師小結(jié)：從一個(gè)大長(zhǎng)方形里剪去一個(gè)小長(zhǎng)方形，當(dāng)剩下部分圖形的長(zhǎng)與大長(zhǎng)方形的寬相等時(shí)，原來的長(zhǎng)方形就變成了一個(gè)正方形。

三、鞏固知識(shí)、展示成功（投影出示）1.在下面括號(hào)中填上適當(dāng)?shù)臄?shù)。

2、數(shù)一數(shù)圖中有幾個(gè)正方形、幾個(gè)長(zhǎng)方形。

四、課堂小結(jié)

通過這一節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲?

五、拓展延伸。

拼一拼，用我們學(xué)過的圖形拼一個(gè)你喜歡的圖案，比比誰拼的最漂亮。

板書設(shè)計(jì)

長(zhǎng)方形和正方形

長(zhǎng)方形：

正方形：

4條邊 4條邊 4個(gè)角 4個(gè)角 6

對(duì)邊相等

4條邊都相等4個(gè)角都是直角 4個(gè)角都是直角