第一篇：連續測量一杯熱水的溫度微課教案

連續測量一杯熱水的溫度教學設計

教學內容：

蘇教版《小學科學》教材四年級上冊16~17頁。教學目標：

知識與技能

1、知道用溫度計可以準確測量物體的溫度 ；

2、能正確使用溫度計測量水溫；

3、能連續測量熱水的溫度變化。過程與方法

1、能根據記錄的數據概括熱水變涼的規律；

2、能解釋熱水變涼的原因。情感、態度、價值觀：

1、能耐心、細致地觀察和記錄數據。

2、養成嚴謹、認真的科學精神。教學重、難點：

重點：學會測量水溫的方法

難點：連續測量一杯熱水的降溫過程，發現溫度變化的規律。教學準備：

鐵架臺、裝有熱水的燒杯、細線、溫度計、計時器 教學過程：

一、認識和使用溫度計。

小朋友，今天微課學習的內容是連續測量一杯熱水的溫度，首先了解下這個實驗所需的器材：鐵架臺、裝有熱水的燒杯、細線、溫度計、計時器。

在實驗之前先了解下溫度計和計時器的使用方法。

常用的溫度計有三種：實驗室用溫度計、醫用溫度計、家用寒暑表。在這個實驗中所用的是實驗室用溫度計，其他兩種在以后的微課中再作講解。

實驗室用溫度計的結構包括：單位，讀作攝氏度、刻度、液柱、玻璃泡、細玻璃管。

溫度計所能測出的最高溫度、最低溫度叫做量程。每一小格代表的溫度值叫做分度值。

實驗室常用的溫度計量程：-3 ℃ ～103℃

分度值：1 ℃ 下面看下下面的溫度計的讀數是多少？ 記作12攝氏度、讀作12攝氏度

這個讀數在0下面4小格，寫作—4攝氏度、讀作零下四攝氏度 正確使用溫度計的方法

1、被測物體的溫度不能超過溫度計的量程。

2、溫度計必須垂直的放置，玻璃泡要與被測物體充分接觸，并且不能碰到杯壁。

3、要等溫度計內的液柱不再上升或下降時才能讀數。

4、讀數時，眼睛要與溫度計的液面保持水平。

這三種測量方法正確嗎？第一種測量方法，錯誤，玻璃泡接觸到了杯底；第二種測量方法，錯誤，玻璃泡接觸到了杯壁；第三種測量方法是正確的。

那么這三種讀數方法呢，第一種讀數俯視，讀數會比實際測得的讀數偏大、第二種仰視，讀數會比實際測得的讀數偏小。第三種平視，讀數方法是正確的。

二、認識和使用計時器

下面我們一起看下計數器的使用方法：開始計時時，先將計時器歸零，按下右鍵開始計時，再次按下右鍵停止計時，按下左鍵計時器歸零。

三、連續測量一杯熱水的溫度

溫度計、計時器都會使用了，下面開始做連續測量一杯熱水的溫度的實驗吧，先看下實驗過程： 我們將溫度計上部用線細系好，使溫度計懸掛在鐵架臺上，將溫度計放入盛有熱水的燒杯中，測量出此時熱水的最高溫度并做好記錄。同時計時器開始計時，每隔兩分鐘記錄一次水的溫度。將觀察測得的數據記錄在熱水降溫記錄表中，畫出溫度變化曲線圖，請小朋友認真觀察記錄表和曲線圖，你有什么發現？

四、全課小結

通過以上實驗我們可以看出熱水變冷水的過程是一個溫度先下降的快后又下降的慢的過程。

小朋友，這個實驗你會做了嗎？好的，下次課我們再見，再見，未來的小科學家。

第二篇：微課教案

蘇教版三年級語文下冊

《4.翻越遠方的大山》微課教學設計

一、教學目標：

1.正確、流利、有感情地朗讀課文。

2.學會本課10個生字，理解生字組成的詞語。

3.學習劉翔為實現目標不畏艱難、敢于挑戰的進取精神。

4、明白人生路上需要確定目標、積極進取、不斷超越，有夢想就有可能。

二、教學重點難點：

重點：結合語言文字，感知劉翔不斷超越、挑戰自我、實現夢想的過程，學習劉翔敢于挑戰、執著追求、不斷超越的精神。

難點：理解“翻越遠方的大山”的含義，學習劉翔的精神，努力翻越自己心中“遠方的大山”。

三、教學具準備：

多媒體課件。

四、教學時間：一課時。

五、教學過程：

板塊

一、導入新課，了解人物.1.導入：無數的鮮花與掌聲背后，一次次成功與超越的背后，往往是常人難以想象的艱辛與汗水?！皝喼揎w人”劉翔是如何變成“跨欄王”的？讓我們一起來學習第4課《翻越遠方的大山》。

2.我們先來認識一下劉翔：

“跨欄王”

兩奪世界冠軍

曾創造“12秒88”世界紀錄。

3.在劉翔心里，有一座遠方的大山，那是誰？阿蘭·約翰遜。簡介阿蘭·約翰遜：

美國著名的跨欄運動員

8次奪得世界冠軍 統治110米跨欄20年

4.原來，約翰遜是個這么有名的運動員，難怪被劉翔視為一座“大山”。那么，劉翔是如何跨越這座大山的呢？讓我們一起來看一看他倆之間的交鋒吧。

板塊二：四個回合，逐步趕超。

第一回合：初戰完敗，遙不可及。

時間：2001年

地點：埃德蒙頓 比賽：世界田徑錦標賽 結果：劉翔：沒能進入決賽

阿蘭·約翰遜：冠軍 第二回合：再戰失敗，收獲信心。時間：2002年 地點：希臘雅典 比賽：國際室內田徑賽 結果：劉翔進入決賽，但摔倒；

阿蘭·約翰遜：冠軍 第三回合：多次過招，信心大增。時間：2003年 比賽：近10次

結果：劉翔屢屢第二，阿蘭·約翰遜總是第一 第四回合：巔峰對決，成功超越。時間：2004年5月8日 地點：日本大阪 比賽：國際田聯大獎賽

結果：劉翔：創造13秒06的亞洲紀錄，冠軍

阿蘭·約翰遜：第二 板塊三：理清層次，小結啟示。

學了課文，讓我們一起來回顧劉翔是怎么樣一步步打敗約翰遜的？從中你體會到了什么？

第三篇：微課教案

微課

《如何將一句簡單的話寫具體寫生動》

教學目標：

1、通過例句讓學生感受將句子寫具體寫生動的方法，是多問“怎樣”或“什么”，恰當擴展句子內容，巧用各種修辭等。

2、區分“的”與“地”的用法，并能夠結合具體的句子正確使用“??的”與“??地”，從而將句子寫具體。教學過程：

一、情境導入

例句：狗兒跑了。

（這是一句完整的話，但不具體。如何把它寫具體呢？）

方法是：多問“怎樣”或“什么”！

思考：

狗兒為什么要跑?(看見了蝴蝶)這是一條怎樣的狗兒？（小花狗）它是怎樣跑的？（箭一般地追了過去）

他從哪兒跑到什么地方去了？（從我身邊追到草叢去了）

好，我們來把這句話寫具體：

小花狗看見前面的草叢中有一只黃色的蝴蝶，它箭一般地從我身邊追了過去。

二、方法指導

（一）在句子中加進一些詞語，如“??的”與“??地”，將句子寫具體。

1、在名詞前面加“??的”

什么是名詞？表示事物的詞叫名詞。判斷絕招：前面能用數量詞修飾的，就是名詞。

如： 一張 臉

一只 灰雀

一棵 白樺樹(數量詞+名詞)在名詞前面用問“怎樣”的方法，加進適當的修飾成分，可以把話寫具體。

2、在動詞前面加“??地”

什么叫動詞？表示動作的詞叫動詞。

在動詞前面用問“怎樣”的方法，加進恰當的修飾成分，也可以使句子的意思更具體、更生動。

3、“的”“地”用法巧記：

①“的”的用法巧記：的（聯想）→白勺→用勺子的是人→人是名詞→名詞前面用“??的”。

②“地”的用法巧記：地（聯想）→土地→在土地上勞動，必定要動→動詞→動詞前面用“??地”。

4、例句：

① 公園里有一棵（高大的）白樺樹。怎樣的？ 名詞

加進“高大的”

② 她害怕了，（嗚嗚地）哭起來。

怎樣地？

動詞

加進“嗚嗚地”

（二）將句子擴展開：使簡單的句子變得豐富起來。比較領悟

原句：葡萄枝葉繁茂。

擴展：葡萄茂密的枝葉向四面展開，就像搭了一個綠色的涼棚。

這個句子就從葡萄生長的樣子（向四面展開），顏色（綠色），整體的形狀（涼棚）幾個方面增加了句子的容量。所以，給句子擴容，我們可以從形狀、顏色、聲音等方面增加內容。探究練習

試著將句子寫具體：天氣真熱。

（參考答案：天氣真熱。三伏天的一個中午，天上沒有一點云，地上沒有一絲風，太陽像一盆火烤著大地，柏油馬路曬出了油，花兒耷拉著腦袋，樹葉也蔫了，知了在樹上一個勁地喊：“渴啊，渴啊??”大黃狗躺在樹蔭底下直喘粗氣。）

（三）美化句子：恰當運用各種修辭手法，如比喻、擬人、排比等，使簡單的句子變得優美起來。

比較領悟

原句：那是一個秋日，老榆樹下，野菊花開出了黃花。

美化: 那是一個可愛的秋日，老榆樹下，野菊花在草叢里綻出了絨球兒般的黃花，一朵朵，一簇簇，宛如哪個畫家隨手在一幅風景畫上點了幾顆金星兒。(這個句子生動描寫了野菊花開放的美麗畫面，主要用了比喻的修辭方法來寫。所以，恰當運用修辭方法，是寫好一句話的一種好方法.)試著把下面的句子寫優美： 1.夕陽很美。2.風拂過樹梢。試一試：

1.這幢樓房多高啊。2.小溪里的水清得很。3.廣場上的人可真多！答案參考：

這幢樓房多高啊，像一把利劍直插云霄。

小溪里的水清得很,連溪里活潑嬉戲的小魚都看得一清二楚。廣場上的人可真多，到處都站滿了快樂的人們，真是人山人海啊！

教學反思：

這節微課是講授如何將一句簡單的話寫具體。根據以往的教學實踐發現，常常有學生不知道怎樣去將句子寫具體，沒有掌握正確的方法和技巧，以致于在練習的時候出現這樣或那樣的錯誤。本節微課主要是針對學生學習中常出現的錯誤，重點講述了用“問怎樣”并在句子中加進詞語使句子變具體的方法。通過舉例示范講解以及采用“聯想”法巧記“的”與“地”，將抽象的概念具體化，做到了生動有趣、深入淺出。

第四篇：微課教案

微課教案

活動內容：《夏天的歌》 活動目標：

1.引導幼兒理解詩歌內容，感受夏天的美。2.利用圖譜，學念、并熟記詩歌。活動過程：

大家好，我的微課內容是中班語言活動《夏天的歌》

一、感知夏天里的聲音

小朋友們，你們知道現在是什么季節嗎？對了，夏天可美了，夏天還給我們帶來了一首好聽的歌呢！我們一起來聽一聽吧！

夏天的歌真好聽！你聽到了哪些動物在唱歌？它們又是怎樣唱的呢？讓我們再來看一看，聽一聽吧！

二、完整欣賞兒歌

夏天的歌，在哪里？“蟈、蟈、蟈”，在綠綠的草叢中。夏天的歌，在哪里？“知了、知了”，在高高的大樹上。夏天的歌，在哪里？“咕呱、咕呱”，在清清的池塘里。夏天的歌，在哪里？在我們樂呵呵的笑聲里。

三、理解兒歌內容

小朋友，夏天里是誰在唱歌呢？

對了，是：蟈蟈、知了、青蛙。（幼兒自主回答）它們是怎樣唱歌的？（幼兒模仿）

真棒！我們一起來學一學吧?！跋X蟈蟈，知了、知了，咕呱、咕呱，”

它們在什么地方唱歌？真聰明！“在綠綠的草叢中，在高高的大樹上，在清清的池塘里”。

四、幼兒學念兒歌

孩子們夏天的歌除了在這些地方，還在我們樂呵呵地笑聲里呢？好了，讓我們看著圖再來說一說吧！

“蟈、蟈、蟈”，在綠綠的草叢中?！爸?、知了”，在高高的大樹上?！肮具?、咕呱”，在清清的池塘里。

五、創編兒歌

小朋友，想一想，夏天的歌還會在哪里呢？和爸爸、媽媽一起去找找吧，找到了，也把它們編進我們的兒歌里吧。

第五篇：微課教案

教學目標

（一）使學生所學的兩步計算的應用題得到系統整理和鞏固。

（二）培養學生分析和解答應用題的能力。

（三）通過教學，培養學生認真審題、積極思維的良好學習習慣。

教學重點和難點

分析數量關系和正確選擇解題方法，是復習中的重點和難點。

教具和學具

寫有練習題的翻轉小黑板或幻燈片。

教學過程設計

教師啟發談話：同學們已經學習了不同數量關系的幾組兩步計算的應用題，這節課在同學們學習的基礎上進行一下復習。

（一）想一想，議一議

師：請同學們回憶一下，都學習了哪些不同數量關系的應用題。請同位同學互相議一議、說一說。（可給5分鐘時間）

在同學們說的基礎上，教師出示一題。如：

“食堂有40袋面粉，吃了16袋，又買來45袋，食堂現在有多少袋面粉？”

（二）分析解答，變換條件和問題

師說：這是剛才同學們在討論中講的一題，哪位同學能從條件入手分析這道題的數量關系，并說出解答方法？

同學們經過認真思考，大部分學生能做出正確解答。

40－16＝24（袋）24＋45＝69（袋）

答：現在還有69袋面粉。

接著，教師啟發學生改變題目的條件和問題，變為我們已經學過的其他數量關系的應用題，并能做出相應列式解答。學生由于有討論的基礎，又在教師不斷啟發和鼓勵下，因此很多同學能做出正確變換。

變換1．食堂有40袋面粉，第一星期吃了16袋，第二星期吃了17袋，還剩多少袋？

答：還剩7袋。

變換2．食堂有40袋面粉，吃了16袋，剩下的8天吃完，平均每天吃多少袋面粉？

列式：40－16＝24（袋）24÷8＝3（袋）

答：平均每天吃3袋面粉。