第一篇：鄂教版小學語文六年級下冊教案1

第一單元教學計劃

單元教學目辬

（一）知識與技能：

1、學會本組課文中的生字新詞。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦關鍵語段。

3、在閱讀中注意品味詞語的感情色彩，理解文章的主要內容，體會課文飽含的革命情懷。

（二）過程與方法：

1.充分預習，搜集資料，積累感受和體驗。2.初讀，整體感知，了解課文大致內容。

3.精讀，抓重點段落和詞句，品味詞語的感情色彩，體會課文飽含的革命情懷。

4.情味讀，傳達自己的感受和情感。5.總結，回歸整體，拓展延伸，升華情感。

（三）情感、態度與價值觀： 感知作者內心對英雄的崇拜 單元教學重點：

1、學會本組課文中的生字新詞，積累好詞佳句。

2、讀懂課文，抓重點段落和詞句，品味詞語的感情色彩，體會課文飽含的革命情懷。單元課時安排

1、《花臉》 3課時

2、《我愛籃球》 2課時

3、《自行車》 2課時 古詩誦讀《題臨安邸》 1課時 語文樂園

（一）6課時花

臉

教學目辬：

知識與技能：

1、學習通過各種描寫充分表現人物心情的寫作手法。

2、感受描寫與情感發展緊密結合，展示人物內心情感世界的寫作手法。

過程與方法：

3、通過朗讀（傳情達意）（把握重音）體會少年愛慕英雄的熱情。

情感、態度與價值觀：

4、初步體會作者試圖用文字保留對民族文化傳統的喜愛與留戀，以及倡導傳承的思想。教學重點 ：

抓關鍵語句理解人物的心理活動。教學難點 ：

感知作者內心對英雄的崇拜。教學時數：3課時 教學過程：

第一課時

一、談話導入：

同學們，今天是我們第一天上課，春節才剛剛過去。那濃濃的年味似乎還在我們腦中縈繞。同學們，你們是怎么過新年的呢？

那么在半個世紀前的孩子又是怎樣過新年的呢？今天我們來學習馮驥才寫的一篇回憶散文——花臉。

二、釋題：

1、什么是花臉？指名學生談。(指銅錘、黑頭、架子花等必須勾畫臉譜出場的戲曲凈角)

2、簡介花臉：

?花臉?,又稱?凈?。京劇的凈，主要扮演性格、品質或相貌不同于一般、有突出特征的男性人物。

這些人物的性格、品質或相貌特征，是借以特定的臉譜來表示的。也就是根據人物性格、品質、相貌的不同，和紅、黑、白、黃、紫、綠、藍等顏色，按固定的圖案，進行面部化妝。比如紅臉大多是表現忠誠正義的人物，黑臉大多是表現正直、勇敢或魯莽的人物，白臉大多是表現奸險狡詐的人物，紫臉大多是表現沉勇果敢的人物，黃臉大多是表現性格殘暴的人物，藍臉大多表現勇猛頑強的人物。

三、相關資料：

1、作者簡介：馮驥才（1942－）當代作家。代表作有長篇小說《義和拳》，中篇小說《啊》、《神鞭》，短篇小說《雕花煙斗》，散文集《珍珠鳥》等等。80年代中期后更關注于民俗民風，20世紀90年代以來，他將大部分精力轉移到民間文化的保護和搶救。

2、作者有關民間文化的講話：?每一分鐘我們的田野里、山坳里，都有大量的、迷人的、燦爛的民間文化無聲無息的死去。??如果還不進行搶救，再過二十年，中國一半的民間文化將化為烏有！?

四、檢查預習：

1、學生自學生字的情況。重點指導生字讀音：儼然（三聲）摻（翹舌）假

臭字的寫法。

2、課文中容易讀錯的：

好悶分外有勁軋制咄咄逼人青龍偃月刀（仰臥;仰）積攢儼然哄堂大笑張牙舞爪主角 舉竿兒挑下這花臉給我。我給您挑把頂精神的！

第二課時

一、整體感知課文：

1、輕聲讀課文，思考課文圍繞?花臉?講了哪些事情？

2、師生交流：

我過年喜歡買個花臉。買關公的花臉

到家人見人夸，整個大年三十我一直戴著這花臉。大年初一，媽媽喊我在客人面前表演。

3、試著概括課文主要內容。

二、走近?花臉?

1、這?花臉?到底是什么樣子的呢？

2、學生默讀勾畫，邊讀邊想像這花臉的樣子。

3、指名讀，讀通順，讀出形象。

4、指導朗讀，注意讀出那凜然不可侵犯的莊重之氣，咄咄逼人。

通面赤紅，一雙墨眉，眼角雄峻地吊起，頭上邊突起一塊綠包頭，長巾貼臉垂下，臉下邊是用馬尾做的很長的胡須。

5、這?花臉?為什么會是這樣的呢？

聯系歷史故事?溫酒斬華雄??刮骨療毒??過五關斬六將?體會關公形象。

（赤膽忠心、威風凜凜、傲視群雄）。

6、欣賞關公臉譜。

7、品讀美文。

8、這花臉，我雖然喜歡，可也竟然不敢用手指它，只是朝它揚下巴，顯然我對花臉 是——害怕的。那么后來，我對這花臉的感情又發生了怎樣的變化呢？

第三課時

一、談話導入：

通過上節課的學習，我們知道了一年年根，舅舅帶我到娘娘宮前年貨集市上買了一個關公的花臉。看，這就是那雖然毫不兇惡，卻有股子凜然不可侵犯的莊重之氣的關公花臉。乍一見，我竟然都不敢用手指它。那么后來，我對這花臉的感情又發生了怎樣的變化呢？為什么會改變呢？請同學們默讀課文，找到相關的語句，進行勾畫，看看你能從中體會到什么？

二、研讀品悟：

我對這花臉的感情又發生了怎樣的變化呢？ 一）、舅舅付了錢，坐三輪回家時，我就戴著花臉，倚著舅舅的大棉袍執刀而立，一路引來不少人瞧我，特別是那些與我一般大的男孩子們投來艷羨的目光時，我快活極了。

1、自由讀句子，讀出句子所表達的我的感情。

2、指名讀句子，感受我的快活。

3、你從這句話中體會到了什么？（我因為有了這花臉，而贏得了眾人的注目，贏得了一般大的孩子的艷羨的目光，因而覺得特別自豪，心里喜滋滋的。）

4、誰能用一個詞語或者一句話來形容一下此時我的心情？（高興、快樂、仿佛都飄了起來）二）、到家，人人見人人夸，媽媽似乎比我更高興，連總是厲害地板著臉的爸爸也含笑稱我?小關公?。我推開大人們，跑到穿衣鏡前，橫刀立馬地一照，呀，哪里是小關公，我是大關公哪！

1、自由讀句子，讀出句子所表達的我的感情。

2、指名讀句子，感受我的心情。

3、誰能用一個詞語或者一句話來形容一下此時我的心情？（得意洋洋）

4、從這句話中，你還能感受到點什么？

人們對關公的喜愛，對中華民族傳統文化的喜愛。父母因我買了關公的花臉而高興，表明了他們希望我也能成為像關公那樣的英雄。

5、想象一下，人們是怎樣夸我的呢？

三）正是人們對關公的喜愛，因而促使我更加喜愛這花臉。文章哪個自然段最集中地表現了我的這種喜愛？齊讀。想一想，作者是通過哪幾點將我對這花臉的喜愛具體表達出來的？

（一直、誰說、睡覺、醒來頭件事）

四）而我的母親，一個期盼自己兒子成為英雄的母親更是只要客人來，就喊我出場表演。

1、同學們自由地讀一讀，想象當時的情景。

2、誰能來讀一讀，將當時我的表演展現在同學們面前？其他同學則扮演客人，讀客人們這一段。

引導學生注意?我——姓關，名羽，字云長。?中破折號的作用。

3、此時，誰能用一個詞語或者一句話來形容一下此時我的心情？

（儼然自己就是關公了）

三、總結升華：

板書設計：

1.花臉

愛花臉 神氣

買花臉 高興

戴花臉表演 威風 我 愛 籃 球

教學目辬： 知識與技能：

1、學會6個生字。

2、理解課文內容，體會文中重點句的含義。

3、能正確、流利、有感情的朗讀課文。過程與方法：

1、積累本課生詞，并學會運用。

2、通過充分的讀，不同形式的讀，體會文中所表達的情感。

3、畫出重點詞語，聯系上下文和自己的生活經驗，理解課文中的重點詞句情感態度價值觀：

體會作者對籃球的喜愛之情，感受作者在追求夢想中的歡樂與自豪。教學重點：

1、描述自己最深刻的場景。

2、體會作者不僅僅只是對籃球有著喜愛之情，在人生道路上不斷追求夢想，從中得到快樂的情感。

3、體會重點句子的表達方式并學會仿寫。教學難點：

1、學習本課的生字新詞。

2、朗讀課文，描述自己印象最深的場景。

3、體會課文表達的思想感情，懂得在成長中去全身心地追求自己的?所愛?。

4、體會句子的表達方式，并照樣子寫一段話。教學時數： 2課時

第一課時

教學過程：

一、開門見山導入新課

1、今天我們學習第二課——我愛籃球。齊讀課題。

2、如果想告訴別人是?我?愛籃球，那應該怎樣讀課題？ 如果想告訴別人我?愛?籃球，那應該怎樣讀？ 如果想告訴別人我愛?籃球?那應該怎樣讀？

二、檢查生字詞的學習：

1、指名讀生字。

2、本課的生字從構字方式來看，有哪幾種？

筐 辨 鉸 瞞 漓——形聲字

酣——會意字

理解?大汗淋漓?：汗流滴的樣子

酣暢淋漓：舒暢痛苦

三、整體感知

1、學生輕聲讀課文，思考課文圍繞?我愛籃球?主要寫了哪幾件事情？你從中感受到了作者怎樣的情感？

2、師生交流：

三件事：在酷夏獨自一人打籃球、為籃球剪去心愛的辪子、見別人打球忍不

住沖上場。

四、品讀感悟：

仔細地讀描寫這三件事的段落，將你感受最深的句子勾畫下來，并在旁邊寫上你的感悟。

一）酷夏獨自一人打籃球

周日的校園里，沒人。酷暑的操場上，沒人。有人沒人與我無關，有籃球就行。

1、倘若是別人，有人會怎么樣？無人又怎么樣？

2、如果是球技很好的有人看可能會打得更帶勁，想贏得別人的喝彩。無人看則可能會無精打采。

3、談感受：（心無旁騖，她的眼里只有籃球。只對籃球的情有獨鐘。）

哦，籃球架，籃球筐，天上一只火球，地上一只籃球。我躍起、投籃，躍起、投籃，一個人打得滿頭大汗。

1、感情朗讀，注意讀出?躍起、投籃，躍起、投籃?那不知疲倦，朝氣蓬勃的精神。

2、談感受：全然不顧天氣的炎熱，打得那么忘我，那么投入。

第二課時

一、復習：

1、聽寫詞語：躍起 投籃 圓滾滾 鼓蹦蹦 變幻無窮

2、將這幾個詞語連起來說一句話：

二、品讀感悟：

這節課我們再來看看第二件事情，勾畫出你感受最深的句子。一）鉸辪子

我的頭發最濃最密，兩根長辪又粗又黑又亮。我拿起剪刀，咔嚓咔嚓地就剪自己的辪子。我那時是怎么了？就是給洋娃娃剪辪子我也下不了手的！然而，我剪自己的辪子連一點感覺都沒有，仿佛我已經變成鼓蹦蹦的沒有知覺的籃球了。

1、自由讀，指名讀，讀出作者的情感。

2、談感受：剪辪子時的毫不猶豫，毫不可惜。——對籃球愛的那份義無反顧，奮不顧身。

3、我那時是怎么了？心里只有籃球。為了籃球，其他的什么都可以拋棄。

4、品讀。

二）見別人打球忍不住沖上場。

天知道怎么回事，我沖上場，搶過表演系的球，一路運球到對方的籃板下，一躍而起，?刷?，一個漂亮的投籃，然后扭頭就跑。

1、自由讀，指名讀，讀出當時的場景。

2、這里只寫出了?我?當時的動作，那么想象一下，當時場上運動員和場外的觀眾會是一副怎樣的表情？會怎么想？

3、難道我會不知道我的沖動帶來的影響嗎？?天知道怎么回事??扭頭就跑?這些詞語說明我自己都覺得自己不可理喻，覺得自己闖禍。

4、可我為什么還是沖上場了呢？我不容許他們這么打籃球，不允許他們把6

籃球打成這樣。是我對籃球深深的愛，使我無法阻攔自己。——無可阻擋的奔突。

5、品讀句子。

三、整體升華：

1、酷暑下獨自地練球、咔嚓鉸去自己美麗的辪子、全然不顧上場投籃。這是一些多么生動的場景，多么純真的追求，我對籃球的愛，是一種怎樣的愛？

2、指名讀句子：

3、讀著這句子，你的腦海里浮現了怎樣的畫面？

4、你還可以接著說嗎？愛是什么？是……

5、我如此摯愛籃球，可我到底沒能成為籃球運動員。課文表達的僅僅只是對?籃球?的喜愛之情嗎？

6、?能夠這樣去愛的人，永遠青春年少，追求美好，渴望創造，不管他是十幾歲還是幾十歲。?

也就是說不管自己是十幾歲還是幾十歲，只要全心的投入，只要奮不顧身的追求，只要勇敢的付出，只要忘我的傾注，去追求美好，去渴望創造，就能永葆青春，就永遠擁有一顆年輕的心，就能使自己的生命煥發青春的光彩！

7、品讀美文：

四、練筆：仿照課文，用兩三件事情寫?我愛?，并能表達自己經歷后的感悟。

板書設計：

我愛籃球

偷球打

剪辪子

愛好→追求 搶球打 投稿寫作 自 行 車

教學目辬： 知識與技能：

1、默讀課文，能對課文中不理解的地方提出疑問和思考。過程與方法：

2、能初步把握文章的主要內容，體會文章表達的思想感情并學會復述課文。情感、態度與價值

3、能聯系上下文，理解詞語的意思，體會課文中關鍵詞句在表情達意方面的作用。教學重點：

理解課文內容，體會課文中關鍵詞句在表情達意方面的作用。教學難點：

體會我感到幸福的原因是什么。

體會重點詞句的含義，感受作者的家庭責任感。課時數： 2課時 教學過程：

第一課時

一、檢查生字詞預習：

1、指名讀生字。

2、交流你自學生字的成果。

薄：多音字 肺字的寫法。兢字的寫法。

3、指名讀課文中出現的幾個外國人名，并說說他們和我之間的關系。

馬祁

高登

馬玟.沃爾夫

二、整體感知課文，理清線索：

1、自行車在文中出現了幾次？每次都是為什么？

馬祁先生說如果我有一輛自行車，就答應幫我找一份零工。

爸爸為我買了一輛舊的自行車。

馬祁先生見我有了一輛自行車后，就答應了給我一份送報紙的工作。

我推著車子去送報紙，可這種做法很費勁，就把車子留在家里。

母親把那輛舊自行車賣掉了。

圣誕節，我的客戶送了我一輛新的自行車。

2、概括課文主要內容。

3、質疑：

三、品詞析句問題探究

?你是最出色的，?她說，?你送的報紙從來沒有遺失或者延時，也從來沒有弄得潮濕或者損壞過。于是我們決定送你一輛自行車。?我的客戶們為什么要送自行車給我呢？

1、我是怎么送報紙的呢？請同學們找到相關語句，仔細體會。

2、師生交流：

（一）送報紙是一件苦差事。

要是遇上下雨下雪的天氣，麻煩就大了。我只好拿一件爸爸穿過的雨衣，蒙蓋在郵包上，以免新報紙被雨雪淋濕。

（1）會有什么大麻煩？怎么就是個苦差事呢？引導學生想象體會。

下雨的時候：

下雪的時候：（2）朗讀語段。

（二）送報紙也有有趣的時候：

我天天都能看到每一個鄰居，……但是對我都很友善。我還可以看到他們養的各種各樣的小狗小貓，以及其他可愛的小動物。

1）、從中可以體會到?我?是怎么送報紙的？——親自送到每個鄰居的手里。而且是面帶微笑送過去，待人乃至對小動物也很友善，心存感激。

2）想象一下他送報紙的情景。

3、朗讀這兩個自然段。

4、小結

第二課時

一、復習導入：

1、上節課，我們通過品詞析句，通過朗讀想象，感受到了文中的我送報紙的場景。那么我們可不可用書中的一個詞語來概括一下我的行動。

2、出示詞語：兢兢業業。要學生聯系全文，用自己的話概括說說詞語的意思。

兢兢業業：形容做事謹慎,勤奮刻苦,認真負責。

二、感受感人場景：

1、正是由于我兢兢業業的工作，我贏得了我的客戶的喜愛，他們在圣誕夜里送給了我一個驚喜。來，讓我們回到那個美麗的夜晚。請同學們自由讀讀這一部分，感受當時的情景，體會人物的心里活動。

2、指名讀。指導朗讀。注意體會我的驚喜、激動之情，以及我的客戶的那份友善和對我的喜愛。

3、引導學生聯系生活實際體會?你是最出色的。?

4、重點體會?我感到，這一天是我最幸福的一天。?這句話的含義。

含義表面上指的是我得到了一輛新的自行車，我感到幸福。實際上是我感受到人只要付出誠實的勞動，兢兢業業地工作就一定會獲得別人的認可。我為我自己感到自豪。

5、寫話：此時的我內心百感交集……接著往下寫，寫一段話描述自己的心理活動。

三、拓展延伸引發思考：

1、這篇課文很長，雖然是一篇國外的文章，但同樣能觸發我們的心靈，那么這篇文章還有什么地方引發了你的思考呢？

2、學生交流：

引導學生就文章的幾個人物著手，思考他們的所作所為。

四、練筆：

改變人稱復述課文。以文章另外一個人物的視角寫下這個故事。

板書設計： 自行車

（為送報）

買自行車

（困難）

賣自行車

最幸福（認真負責）

得新自行車

詩詞誦讀 題臨安邸

教學目辬： 知識與技能：

能正確、流利、有感情地朗讀古詩。背誦古詩。過程與方法：

借助注釋，結合相關資料正確理解詩歌的意思，初步感受借景抒情的表達方式。情感、態度與價值觀：

1、體會重點詩句的情境，在反復誦讀，合理想象，感受詩歌的情緒和意境，感悟詩人憂國憂民的情懷，受到心靈的熏陶。

2、在誦讀中，初步感受借景抒情的表達方式，嘗試通過詩歌的方法表達自己的思想。教學重難點： 教學時數：1課時 教學過程

一、比照：生成情感。

1、同學們，我們先來聽一首曾經學過的詩。播放《示兒》：死去元知萬事空，但悲不見九州同。王師北定中原日，家祭無忘告乃翁。

2、誰能告訴我，這首詩是誰在什么時候寫的？他最盼望的是什么？（南宋詩人陸游在臨終的時候寫的，他最盼望的是收復被金國占領的中原失地）

3、我們來看一看北宋和南宋的對照圖，同學們對比一下，就知道宋朝的土地被金兵占領了多少。（出示地圖）北宋時期的半壁江山已被金兵占領，包括宋朝的都城汴州。可想而知，那里的老百姓在金國的統治之下過著怎樣的悲慘的生活，他們痛失親人，他們家破人亡，他們流離失所。

4、自己的國家被別人占領，南宋的王師都干什么去了？南宋的權貴都干什么去了？（板書：權貴）南宋的皇帝都干什么去了？今天我們來學習又一位南宋愛國詩人林升（板書：林升）寫在旅店的墻壁上的一首詩《題臨安邸》。（板書詩題）生齊讀

二、品悟：走進詩文。

1、出示《題臨安邸》，師介紹當時背景：公元1126年，金人攻陷北宋首都汴梁，俘虜了徽宗、欽宗兩個皇帝，中原國土全被金人侵占。趙構逃到江南，在臨安即位，史稱南宋。南宋小朝廷并沒有接受北宋亡國的慘痛教訓而發憤圖強，當政者不思收復中原失地，只求茍且偏安，對外屈膝投降，對內殘酷迫害岳飛等愛國人士；政治上腐敗無能，達官顯貴一味縱情聲色，尋歡作樂。在這樣的情況下，林升寫出了這首《題臨安邸》。

2、同學們，聽了這段介紹，你認為我們應該用什么樣的語氣來讀這首詩？指名答。

師：那么我們就用憤怒、責問的語氣來朗讀這首詩吧！對照注釋理解詩句意思，自由讀詩。

3、詩人把那些?王師??權貴??皇帝?們都看成了什么人？你如何理解?游人?？（游山玩水的人）

這里的游人和我們平時說的游人一樣嗎？（不一樣，我們平時是出去旅游，不是天天都玩，只是偶爾的，而這里的游人卻是天天如此，不把老百姓的死活放在眼里。）

我覺得這些不顧老百姓死活的權貴們不配做人，說他們是?家伙?更為確切，大家說好不好？（對，游山玩水的家伙，尋歡作樂的家伙）

4、他們玩得都怎么樣了？（醉了）

這里的?醉?和?喝醉酒?的?醉?是不是一樣？(不一樣。?喝醉酒?是醉了還會醒過來，只是偶爾的，而這里的?醉?卻是天天如此，永遠也醒不過來的。)

5、讀著這一句?暖風熏得游人醉?（想象說話）

（1）透過這個?醉?字你仿佛看到了怎樣的畫面？（仿佛看到了那些權貴們喝著美酒，吃著山珍海味。仿佛看到了歌女們為他們演奏，舞女們為他們跳舞。）

師：是啊，他們只知道吃喝玩樂，歌舞升平，醉生夢死（板書：醉生夢死），下面我們來看看當時這些權貴們吃喝玩樂的一幅圖畫。（課件出示）

（2）通過這個?醉?字，你仿佛聽到了什么？（仿佛聽到了他們在那里高談闊論，卻什么也不去做。仿佛聽到了被金兵占領地區的老百姓在說：?南宋什么時候能把領土收回去，讓我們不再受苦啊！?）

6、師：可是暖洋洋的春風把這幫只知道游山玩水的家伙吹得像喝醉了酒一樣。在他們的眼中，杭州還是杭州嗎？（汴州）

7、誰能解釋一下，?直把杭州作汴州? 杭州只是他們逃難的地方，是不是他們真正的家？那些家伙簡直把臨時避難的杭州當作了老家汴州。他們還想要他們的家嗎？

三、誦讀想象，體悟詩情。

1、出示《清明上河圖》，師：同學們看到了什么？

汴州的繁華已經不復存在了。我們再來看看杭州，這些權貴們逃到杭州后，杭州又成了什么樣子呢？誰能用一句詩來回答。（山外青山樓外樓）

2、師：你怎樣理解這句話？（西湖周圍的青山樓閣重重疊疊，風光極其美麗。）

3、這些樓是誰建的？（皇帝，大官們）他們建了作什么？(為自己享樂)師：是啊，俗話說：?上有天堂，下有蘇杭?，杭州多美啊！他們已經斷送了一個美麗的汴州難道就不會再斷送一個錦繡如畫的杭州嗎？（出示課件）

4、看到這么美麗的杭州，面對這群只知道享受，而不顧老百姓死活的酒囊飯袋，你們著急不著急？

你著急什么？（著急他們這樣吃喝玩樂，金兵會把杭州又占領了。）我們和詩人一起問問他們——西湖歌舞幾時休？

想到這里，我們擔憂不擔憂？我們和詩人一起問問他們——西湖歌舞幾時休？ 想到這里，我們憤怒不憤怒？我們和詩人再和詩人一起指著他們的鼻子問一問他們——西湖歌舞幾時休？

是啊！那些統治者在西湖邊上聽歌賞舞，這種尋歡作樂的生活要到什么時候才停止呢？

5、有感情地朗誦全詩。

四、拓展學習，激情練筆。

在?西湖歌舞幾時休?的質問聲中，在?直把杭州作汴州?的痛恨聲中，你感受到了作者那一顆怎樣的心？面對終日尋歡作樂、醉生夢死的南宋權貴們，面對淪陷區苦苦掙扎、度日如年的老百姓，面對這憂國憂民（板書：憂國憂民）的愛國詩人，你想對誰說些什么？

①自由選擇，自由練筆。②交流。

板書設計：

題臨安邸

權貴

醉生夢死

林升

憂國憂民

語文樂園

（一）教學目辬： 知識與技能：

1、積累有關三國的歇后語，了解歇后語的特點，感受我國傳統文化。

2、體會比較頓號與逗號的用法。過程與方法：

1、積累名言警句，激發學生在新學年里認真學習。

2、讀文章，激發學生對閱讀名著的興趣。情感、態度與價值觀：

1、結合新學期班委會的改選，進行口語交際《給我一次機會》。訓練學生勇于自薦，態度誠懇，理由充分。

2、能生動地描述景色，并能表達自己內心的感受。教學重點： 教學難點：

課 時：６課時 教學過程：

第一課時

一、讀讀有關三國的歇后語：

1、學生自己讀，想一想你能讀懂多少？

2、學生交流：

關公面前耍大刀——關公的一把青龍偃月刀，溫酒斬華雄。

劉備借荊州——有借無還

諸葛亮用兵——神機妙算（草船借箭）

周瑜打黃蓋——孫劉聯軍為破曹殫思竭慮，苦無良策。這時，東吳大將黃蓋向大都督周瑜獻火攻之計，周瑜點頭應允，但苦于無人向曹操詐降，以使大軍接近曹營連環船。黃蓋聞后，說愿行此計。第二天，周瑜召集眾將商議退敵之策，命令諸將各領三個月的糧草，準備進攻。黃蓋則大唱反調，道不如投降算了。周瑜勃然大怒，喝令左右將黃蓋推出斬首，后來在眾將苦苦哀求之下，周瑜免去其死罪，脊杖五十，打得黃蓋皮開肉綻，鮮血進流，幾次昏死，觀者無不淚下，這便是?周瑜打黃蓋——一個愿打，一個愿挨?的由來。

張飛穿針——猛張飛的戰袍在白天的廝殺中被撕壞了，晚上在中軍大帳喝慶功酒時，孔明激他說，這種細活張將軍不會做，只有找個女工來才能縫好戰袍。張飛不信，愿和軍師打賭，說他不用女工，自己也能穿針引線縫好戰袍，孔明于是和他打賭。油燈下，只見張飛鼓著牛眼，屏氣凝神，左手拿針，右手拿線，大氣不敢出，全神貫注地穿著針線。眾人喝酒談笑，想分散張飛的注意力，然而猛張飛不為所動，張飛大眼瞪小眼，專心致志地做著女工活。他足足用了兩柱香的工夫，終于穿好了針，縫好了戰袍。

3、感受歇后語的特點：

歇后語是由前后兩部分構成的,前半是一個比方,后半是這個比方的解釋.平常說話的時候,也可以單把前半截的打比方說出來,把后半截的解釋省去,讓聽話的人自己去體會。

4、拓展：

豬八戒照鏡（裏外不像人）和尚打傘

（無法無天）貓哭老鼠

（假慈悲）啞子吃黃蓮（有苦自己知）姜太公釣魚

（願者上釣）狗咬呂洞賓（不識好人心）王小二過年（一年不如一年）泥菩薩過江（自身難保）

二、讀一讀，記一記：

1、我國的經典名著中還有一些經典名句言簡意賅，內蘊豐富。值得我們仔細揣摩，認真體會。

2、學生自己讀，結合注釋，理解句子的意思。

3、師生交流：

往者不可諫，來者猶可追。

過去的所作所為都不可挽回，將來的事情還可以努力爭取。業精于勤，荒于嬉；行成于思，毀于隨。學業只有勤奮才能學好，懶散不努力就會荒廢；行動只有認真思考才能成功，而隨隨便便只會失敗。

4、談談對這兩句話的理解：

5、背誦積累：

第二課時

三、體會頓號與逗號的用法：

1、讀兩個句子，體會頓號與逗號的用法。

2、讀句子，讀出句子的語氣。

3、說說頓號和逗號的用法。

戴絨花、穿紅襖是小閨女們的兩個并列的動作。躍起、投籃是我打籃球的兩個動作。

?躍起、投籃，躍起、投籃?中間為什么不打頓號？這是兩次投籃，并不是并列的兩個詞語，而是有先后順序的，逗號表示兩次投籃間的停頓。

4、讀句子體會。

5、練習加辬點：

秋天 菊花開了 白的 黃的 粉的 紅的 真是五顏六色 鮮艷奪目 秋天 菊花開了 白的似雪 黃的似金 粉的似霞 紅的似火 真是五顏六色 鮮艷奪目

四、讀短文，談感受：

1、默讀文章，想想這篇短文講了一件什么事情？

2、師生交流：

冰心小時候讀《三國演義》的故事。

3、你有怎樣的感受？ 冰心對《三國》的喜愛。

4、小結：

《三國》被譽為我國的四大名著。《三國》中的故事已經被我國民間廣為流傳。

第三課時

口語交際

給我一次機會

目的要求：１培養學生根據交流的話題組織內容和選擇合適的表達方式的能力。

２使學生建立自信，學會把握機會。

重難點：懂得用適當的方式展示和表現自我，懂得應當為別人服務的道理。課時數：一課時 過 程：

一、引言入題：

１機會對每個人來說都是有的，但要看你善不善于把握。２板書：給我一次機會

二、學生讀題，明確口語交際的要求

1.建立自信，學會把握機會。2.能根據交流的話題組織內容。3.能選擇合適的表達方式。

三、創設口語交際情境

教師小結上學期班級管理上取得的成績和存在的問題，提出班干部改選的設想，并讓大家明白當選班干部既為大家服務也能鍛煉自己各方面的能力，激發每個學生積極參與的欲望，讓每個學生都覺得自己有機會。

四、分小組發言

１學生分為若干小組，每個小組成員講自己想當干部的理由，其他同學認真聽，積極提問。

２小組內推薦優秀者到全班發言。３全班選議，選出新一屆班干部。

４當選的同學進行簡短的就職演說，其他同學表達簡短祝福。

第四課時

習作?最美的風景?

內容：習作指導

一、趣味表演導入。

一學生左看右看，上看下看，近看遠看，正在尋找什么。設計對話。

二、小結：

美麗的風景就在你所熟悉的地方。只要你肯細心地尋找美。你就會發現美 一直在你身邊國。

三、明確要注，開闊思路。

（1）讀導語。想一想，可以寫些什么？

?一束燦爛的迎春花，一片絢麗的火燒云，還有那漫天飛舞的雪花……?，可以寫大自然的美景。

?鼓勵的掌聲，信任的目光，父母的背影……?可以寫生活中感動你的人和事。

（2）結合?想一想?的環節，思考：

你眼中最美的風景是什么？它美在哪里？它最吸引你的是什么？

（3）集體交流中，教師相機指導：

通過哪些內容來說明這風景在你心中是?最美?的。

四、根據學生寫作角度的不同，進行相關的指導。

1、寫大自然中的美景:（1）、寫好景物的基礎在于觀察。觀察要有序，做到和珅清楚，層次分明。（2）、寫景要寫出它的情趣，寫出自己的感受。

2、寫生活中感動你的人和事。

（1）抒發自己的真情實感，把自己內心的感受帶到語言文字中，把你認為最?美?的人和事栩栩如生地描繪出來。

（2）細節描寫要生動同，包括語言描寫、動作描寫、神態描寫等，要善于發現并細致描繪最能體現?最美的風景?的內容。

第五課時

內容： 修改與謄寫

一、學生動筆成文，自主修改。

１老師巡視，對個別有困難的學生進行輔導或幫助他修改。

２學生將自己修改的文章小聲地讀一讀，看看還有哪些地方有錯字、漏字或用詞不當或語句不通順的地方。

二、同桌相互修改、交流

學生將自己修改好的作文與同桌相互交換修改，以進一步去發現自己難以察覺出來的問題。

三、指名讀文，全班集體修改

１教師指名讀修改好的文章。

2其他同學聽后給文章提意見，進行再次修改。3教師再次總結修改要點。

四、學生謄寫修改好的作文。

第六課時

內容：作文講評

第二單元單元教材分析

本單元以?革命情懷?為話題，安排了《延安，我把你追尋》、《井岡翠竹》、《沿著紅軍走的路》三篇課文。學習本單元課文注意詞語的感情色彩，理解文章的主要內容，體會課文飽含的革命情懷。

古詩《出塞》，詩人王昌齡以月照關塞為典型環境，從秦漢寫到唐代，追憶歷史名將，表達自己對朝廷不能平定邊患的不滿。

?語文樂園?的第一題，了解不同語境下詞語的不同含義，學會準確辨析多義詞的意思；第二題掌握分號和句號的用法，讀出不同的語氣，體會表達效果；第三題積累名言警句，感悟中國古代文化的精妙；第四題在學習成語過程中，了解成語?鳳毛麟角?的由來，理解故事內容，積累成語并理解含義。本次?習作?的內容是?我的偶像?，練習寫記人的記敘文，抓住人物外貌、語言、行為等，通過記敘人物身上發生的事情，表達真情實感。單元教學目辬

（一）知識與技能：

1、學會本組課文中的生字新詞。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦關鍵語段。

3、在閱讀中注意品味詞語的感情色彩，理解文章的主要內容，體會課文飽含的革命情懷。

（二）過程與方法：

1.充分預習，搜集資料，積累感受和體驗。2.初讀，整體感知，了解課文大致內容。

3.精讀，抓重點段落和詞句，品味詞語的感情色彩，體會課文飽含的革命情懷。

4.情味讀，傳達自己的感受和情感。

5.總結，回歸整體，拓展延伸，升華情感。

（三）情感、態度與價值觀：

繼承發揚革命精神，激發積極向上的人生態度。單元教學重點：

1、學會本組課文中的生字新詞，積累好詞佳句。

2、讀懂課文，抓重點段落和詞句，品味詞語的感情色彩，體會課文飽含的革命情懷。單元課時安排

4、延安，我把你追尋 2課時

5、井岡翠竹 3課時

6、沿著紅軍走的路 3課時 詩詞誦讀：出塞 1課時 語文樂園

（二）5課時

4延安，我把你追尋

教學目辬

知識與技能：

1、正確、流利、有感情朗讀課文。

2、獨立閱讀能了解詩文大意。過程與方法：

1.充分預習，搜集資料，積累感受和體驗。2.初讀，整體感知，了解課文大致內容。

3.精讀，抓重點段落和詞句，品味詞語的感情色彩，體會課文飽含的革命情懷。

4.情味讀，傳達自己的感受和情感。

5.總結，回歸整體，拓展延伸，升華情感。情感、態度與價值觀：

感受人們對延安的懷念和對延安精神內涵的發揚。教學重點:詩歌的朗讀。教學難點:體會延安精神。

教學準備：布臵預習，搜集有關延安的資料，積累感受與體驗 課時安排 2課時 教學過程

第一課時

（一）明確目辬

1．初讀全詩，找出韻腳。2．學習詩的第一、二節。

（二）整體感知

本課是一首新體詩，抒發了作者追尋延安精神的迫切心情。

（三）目辬完成過程

1．揭題引讀，學生自悟。（1）簡介背景，揭示課題。（2）教師范讀。

（3）學生自由讀，用著重號劃出詩的韻腳來，并說說全詩押的是什么韻。（全詩押的是ang韻，每節詩二、四句末尾的一個字都有ang。韻腳是：光、陽、看、場、瑯、炕、咱、梁、煌、翔、想、光、陽。）

（4）再讀全詩，想想詩中所說的追尋延安是什么意思？（追尋延安精神。）2．指導自學，理解詩意。（1）學習第一節。

自讀第一節，思考：作者用什么方法寫出了追尋延安精神的迫切心情？（用比喻的手法寫出了作者對延安精神的追尋。作者追尋延安精神，就像燕子追尋昔日的春光，小樹追尋雨露和太陽。）

（2）學習第二節。

自讀第二節，思考、分組討論、交流：詩人為什么要追尋延河、棗園、南泥灣、楊家嶺這些地方？作者是在追尋什么？（生回答后師點撥）

（延河、棗園、南泥灣、楊家嶺是延安最具有代表性的地方。延河是黃河的

一條支流，它流經延安。當年人們常在延河邊上漫步，討論革命的道理。棗園在延安西北，距市中心約七公里，曾是黨中央所在地，毛主席的《為人民服務》等著作就是在這里寫的。南泥灣在延安南部。當年八路軍120師359旅響應黨中央的號召，在這里墾荒種糧，開展大生產運動。著名的歌曲《南泥灣》就是歌頌359旅的，教師唱給學生聽，加深理解詩句內涵。楊家嶺在延安西北，距離市中心約三公里，那里有中央禮堂和中央辦公樓，許多重要的會議曾在這里召開。作者追尋的是延安時期中國共產黨和中國人民的革命精神。）

3小結。

什么是延安精神？學生討論后回答。（延安精神就是全心全意為人民服務的精神，為崇高理想獻身的精神，革命隊伍內互相愛護、互相關心的精神，自力更生、艱苦奮斗的精神。）

4課堂練習

有感情地朗讀全詩，讀出詩的節奏和韻腳。

第二課時

1．復習檢查

（1）指名有感情地朗讀全詩。（2）說說延安精神的含義。2．教師點撥，解決疑點。（1）自學三、四兩節。

①有感情地朗讀三、四節，思考并分組討論： 出示小黑板或圖片： a．?我們毫不猶豫丟掉了老牛破車，卻不能丟寶塔山頂天立地的脊梁。?這兩句的意思是什么？把詩中表達同樣意思的詩句找出來。說說作者運用了什么方法來寫的？作者忘不了、丟不掉的是什么？

b．我們已住進了?高樓大廈?進入了電子時代，為什么還不能丟掉延安精神？

②學生交流、教師點撥：

a．?老牛破車?代表過去落后的生產條件，效率很低，速度很慢。?寶塔山頂天立地的脊梁?代表偉大的延安精神。?毫不猶豫?是非常堅決的意思。?毫不猶豫丟掉了?與?不能丟?形成鮮明的對比。這兩句詩的意思是：我們非常堅決地丟掉了貧窮和落后，卻不能丟掉延安精神。詩中表達同樣意思的詩句有：?我們永遠告別了破舊的茅屋，卻忘不了延安窯洞溫熱的土炕。?作者運用了對比、比喻等方法描寫現代化建設的飛速發展。作者忘不了、丟不掉的是艱苦奮斗的偉大民族精神。

b．我們每取得的一點成績，都是延安精神發揚光大的結果，我們的國家還需要再發展，就必須發揚延安精神，艱苦奮斗，全心全意地為人民服務。

③有感情地朗讀，加強理解。（2）自學五、六兩節。

①指名朗讀這兩節詩，思考、討論、交流。

a．如果失去了延安精神會怎么樣？（如果我們喪失了延安精神，就會變成18

沒有靈魂的人，也就是活死人。這樣的人當然不可能向美好的未來展翅飛翔。）

b．為什么要追尋延安精神？（因為追尋延安精神就是追尋信念、溫暖、光明。）

②指導有感情地朗讀這兩節詩。3．依據板書，歸納中心。

詩歌通過對延安精神的歌頌，抒發了作者追尋延安精神的迫切心情。4．指導感情朗讀，體會思感，深化理解。

全詩押的是ang韻，讀的時候要很自然地適當加以突出，這樣，聽起來才聲韻鏗鏘。

5總結、擴展

聯系自己的生活、學習實際，談一談怎樣把延安精神發揚光大。（在學習、生活中，要團結同學，助人為樂，全心全意為人民服務；在黨和國家需要我們的時候，挺身而出；發揚艱苦奮斗的精神，節約一張紙、一粒米、一滴水、一度電……，不求索取，只講奉獻。）學生可以暢所欲言。

板書設計：

5井岡翠竹

教學目辬

知識與技能：

1、學會10個生字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦8-9自然段。

3、通過學習課文，了解革命根據地人民在過去和現在所表現出來的崇高品質，歌頌革命精神。過程與方法：

1.充分預習，搜集資料，積累感受和體驗。2.初讀，整體感知，了解課文大致內容。

3.精讀，抓重點段落和詞句，品味詞語的感情色彩，體會課文飽含的革命情懷。

4.情味讀，傳達自己的感受和情感。

5.總結，回歸整體，拓展延伸，升華情感。

情感、態度與價值觀：

了解革命根據地人民在過去和現在所表現出來的崇高品質，歌頌革命精神。教學重難點

通過學習課文，了解革命根據地人民在過去和現在所表現出來的崇高品質，歌頌革命精神。

教學準備：布臵預習，搜集有關資料，積累感受與體驗。教學時間：3課時

第一課時

一、談話導入：

同學們，你們知道井岡翠竹嗎？它做過武器殺傷敵人，做過竹筒盛飯，做過紅軍的扁擔挑著中國革命從井岡山走到延安，走到北京。新中國成立后，竹子又被派上了建設社會主義的新用場。

二、檢查預習：

?貞、稠?是翹舌音。?蓬、腥?是后鼻音。?殷?是整體認讀音節，它的左邊第二筆是?撇?，不要寫成了?豎?。?韌?字右邊的?刃?不要少寫?點?。

三、集體感知課文：

1、輕聲讀課文，讀準字音，讀通句子。不懂的地方做上記號。

2、反饋交流。想想課文講了什么？

3、全文共分為幾部分？

四、再讀課文，感受翠竹精神。

1、讀1-4自然段，井岡山的翠竹?郁郁蒼蒼，重重疊疊。

2、竹之外形，按由遠及近的觀察順序寫。

五、靜心默讀，說說井岡翠竹為什么使人難忘？

第二課時

一、引入新課。

二、學生閱讀課文。要求思考：

1.結合讀中提示，理清全文結構，寫作順序，并思考提示中有關問題。2.具體寫竹子時，作者分別聯想到些什么？ 3.劃出使用精彩的動詞，思考其好處。

三、教師將匯總好的問題依次交給學生討論，并允許學生結合課上實際提問： 1.全文結構及順序：由竹子外形寫到功績，先總后分，結尾總結點題。寫竹之外形，按遠近順序，寫竹之功績，按過去到現在的時間順序寫。找出線索：竹之功績。

2.借助讀中提示導讀全文，具體領會怎樣圍繞中心選擇材料及如何托物抒情。

①為什么?最使人難忘的是毛竹?？找出中心句：?井岡山的竹子，是革命的竹子?為什么說?井岡山的竹子是革命的竹子?？（因為井岡山的竹子在中國革命各個時期都發揮了重要作用，作出了不朽的功績。）

②課文是不是單純寫竹？（不是，是為寫人而寫竹）寫什么人？怎么寫？（借竹子對革命的貢獻贊寫井岡山人民乃至全中國人民為中國革命作出的杰出貢獻）為什么要借井岡翠竹而不借別的事物寫人？（井岡山是革命的發源圣地，井岡山人民象竹子那樣在革命各個時期有著重要功績，最具典型性徹底性）

③井岡竹子具有怎樣的風采?(見2節)由?修直挺拔??密密麻麻?聯想到什么？（崗哨、伏兵，比喻井岡山人民為革命所作的貢獻）這樣寫屬于何種表達方式？作用是什么？寫作順序如何？

④井岡竹子的革命功績表現在哪些方面？革命戰爭年代三寫竹子分別聯想到什么？用了哪些修辭手法從哪三個方面來寫？如何表現？

一寫竹，用?搭、做、盛、蒸、做、擺?等動詞，排比、反問、設問、引用等修辭手法，具體寫出竹子對井岡山斗爭的貢獻；

二寫竹，用反問手法，寫出井岡山人民對中國革命的不懈的無私的貢獻及其精神對中國革命深遠的影響；

三寫竹，一語雙關，用了排比、頂真、擬人、比喻等手法從葉、枝、鞭，根角度展開聯想，贊揚了竹子尤其井岡人民頑強的生命力和不屈的斗爭精神？追問三寫竹子，作者怎樣運用雙關手法的？明寫竹是?用具??武器?，暗寫什么？明寫竹子不低頭，不彎腰，暗寫什么？

⑤在社會主義建設時期，一寫開發竹林，二寫修竹滑道，三寫走上征簽字，分別用哪些詞句體現?繼承?、?艱苦?、?貢獻?？

第三課時

一、教師簡短談話后，導入新課。

二、教師引導學習5-12自然段。領悟寫作手法。

1、自由讀課文5-12自然段，想想井岡山竹子的革命功績表現在哪些方面？

2、用?————?勾畫出描寫竹子用途的句子。?搭、做、盛、蒸、擺?。用 畫出作者使用修辭手法的句子，并在旁邊辬明修辭手法。排比、反問、設問、引用等修辭手法。

3、引導學生體會：井岡山人民對中國革命的不懈的無私的貢獻及其精神對中國革命深遠的影響。

三、師生互動，全班交流。

1、從文中受到什么啟發？

2、說說井岡翠竹為什么使人難忘，作者歌頌的只是翠竹嗎？

3、為什么說?那毛竹做的扁擔，多么堅韌，多么結實，再重的擔子也能挑得起?？

四、總結全文。

井岡翠竹是革命的竹子，過去為革命建立功勛，現在和將來為社會主義、共產主義繼續奉獻。井岡精神是中國人民的革命氣節和革命精神！

板書設計：

井岡翠竹

（過去）生命力頑強（葉、枝鞭、根）

近看（外形）（功績）

（現在）開發寶山（?踩、攀、盛、蒸?）

社會主義建設時期 修竹滑道（搭起、翻越、找尋、踏辮）

走上征途（滑、轉、流、擠）

6沿著紅軍走的路

教學目辬

知識與技能：

1、學會10個生字。會用?心急如焚?、?跋山涉水?寫句子。

2、能正確、流利、有感情的朗讀課文。能默讀課文，學會靜思默想。

3、感受兒童團員們從小有志氣，有毅力，面對困難勇于斗爭的精神。過程與方法：

1.充分預習，搜集資料，積累感受和體驗。2.初讀，整體感知，了解課文大致內容。

3.精讀，抓重點段落和詞句，品味詞語的感情色彩，體會課文飽含的革命情懷。

4.情味讀，傳達自己的感受和情感。

5.總結，回歸整體，拓展延伸，升華情感。情感、態度與價值觀：

培養從小有志氣，有毅力，面對困難勇于斗爭的精神。教學重點

理清文章敘事的順序，并找到富有感情的詞句，體會其中的感情。教學難點

感體會能反映兒童團員有志氣、有毅力、勇于面對困難的語句，體會詞句蘊含著的感情色彩。教學準備

布臵預習，搜集有關的資料，積累感受與體驗 教學課時：3課時

第一課時

一、介紹背景，質疑導入

同學們，在我們的《中國少年先鋒隊隊歌》中有這么一句歌詞：沿著革 命先輩的光榮路程，愛祖國……那么這?光榮的路程?到底是什么呢？今天，我們要學習一篇《沿著紅軍走過的路》。

二、檢查預習情況

1、讀讀寫寫

春意盎然豌豆跋山涉水神龕齜牙咧嘴心急如焚兇神惡煞

2、組詞

婉（）陷（）潑（）冽（）

豌（）掐（）跋（）咧（）

3、多音字填空

干（）饅頭調（）皮供（）應

干（）活調（）查供（）品

4、思考填空 四要素包括（）、（）、（）和（），其中事情又有（）、（）、（）、三、默讀課文，給文章分段，理清文章脈絡。

1、學生按要求默讀課文。要求：快速地默讀課文，按事情發展的順序給課文分段。

2、交流分段結果。

3、按段意歸并法歸納文章的主要內容。

四、質疑問難

五、課堂練習

1、完成作業本2.3兩題

2、自由朗讀課文。

課后小結：有幾個生字容易寫錯，如：跋豌涉

第二課時

一、介紹背景

１、師簡介：在中國的革命史上，曾有一個這樣的事件——１９３４年到１９３６年，中國百萬工農紅軍主力為了躲避敵人的圍捕，過草地、爬雪山，歷經千辛萬苦，行走兩萬五千里，這就是長征。今天，我們要來認識的是在長征的過程中，一群兒童團員們的故事。

２、板書課題，齊讀

二、初讀

１、初讀課文，要求：（１）自由大聲讀，讀通、讀準（２）想一想，課文主要描寫了誰？

２、初讀感知

（１）課文主要描寫了誰干什么？把課題也說進去

課文描寫了一群紅小鬼們（兒童團員）沿著紅軍走過的路趕大部隊。解決：紅小鬼

（２）可以把課文按照事情的發展順序分一下段嗎？ 分段并概括段落大意，訓練概括能力，指名答。（３）二讀課文，自由讀。讀準、讀好。指名分段讀課文。

三、重點突破，學習第二段。１、?春意盎然?與?心急如焚?的對比，進行體會。

（１）師引：孩子們離開大部隊已經半個多月，于是他們決心沿著紅軍走過的路前進。雖然四月的川北，春意盎然，但是孩子們——（生）心急如焚，只顧趕路。

板書：心急如焚

（２）你從哪讀出了他們的?心急如焚?？

從?春意盎然?的環境與孩子們的行為進行對比，理解對比的寫作方法。板書：春意盎然

（３）朗讀指導：注意對比的部分朗讀上的變化。

２、出示問題：他們在沿著紅軍走過的路前進時，遇見了哪些困難呢？（自學：默讀為主，劃一劃，辬一辬）

３、交流：（板書）累——壯膽睡大廟 怕——緊挨靠著坐 餓——吃供品饅頭

四、小結、作業

第三課時

一、復習檢查

說說紅小鬼們在前進時遇到了什么困難？

二、研讀第二段，體會詞句的感情色彩

１、最使你感動的哪一點？請再讀一讀課文第二段 ２、交流，說明理由，感情朗讀：

（1）夜宿神廟：著重體會環境的烘托作用 ①說神廟可怕，理解?愈發?、?聳立?、?齜牙咧嘴?、?兇神 惡煞?

②用自己的話說說神廟可怕

③談談自己的感受，或質疑，結合自己的生活體會 ④感情朗讀

（2）朝食供品：體會以苦為樂的樂觀精神 用換詞法領會?嚼?字的妙用 分角色朗讀

（3）點拔：進行困難描述時，都是先描寫遇見了什么困難，再寫紅小鬼們是如何克服的，詞句間透露出紅小鬼們可貴的精神品質。

（4）感情朗讀：指名任選３～６的一節進行朗讀

三、交流升華，完善人物品質

引語：他們的困難就這些嗎？還會有哪些？他們又是怎樣克服的？ 指名答，引出第七自然段第一句

板書：跋山涉水

風餐露宿

機警

頑強

１、他們可能還會遇到哪些困難呢？（自由交流、討論）

２、指名說一說，引導學生有條理地說：先說遇到了什么困難，再說紅小鬼們是如何解決的。說的過程中注意語句通順、用詞準確、有層次。

３、寫一寫：把剛才的段落寫下來。

４、學到這里，你有什么話想對這些兒童團員們說的？ 聯系婦女部長的話：有志氣、有毅力…… 聯系?歷時３個月，行程1000千米?

四、解讀課題

師引：認識了這樣一群兒童團員，讓我們再來讀一下這個課題：沿著紅軍走的路

你能說說孩子們是沿著紅軍走的是什么路呢？(現實中的路——紅軍的精神)

五、朗讀訓練、作業

板書設計： 6沿著紅軍走的路

原因————紅軍撤離 有 有 經過————歷經磨難 志 毅 結果————踏上征途 氣 力

詩詞誦讀 出塞

教學目辬： 知識與能力：

1、引導學生通過反復朗讀古詩，體會詩歌的意境，了解詩歌的意思，培養學生自學能力。過程與方法：

2、入情入境學習古詩，培養學生的創新能力、想像能力以及互相交往、合作學習的能力。情感、態度與價值觀：

3、引導學生進入詩歌描述的意境，體會詩人同情戍邊將士、渴望和平的感情。

教學時數：1課時

教學過程：

一、創設情景，導入新課

1、教師激情：同學們，我們生活在一個詩的國度里，胸有詩書氣自華。讀詩，能夠陶冶人的情操；讀詩，能夠使我們的生活浪漫多彩；讀詩，能夠把我們帶入古代驚心動魄的戰爭場景。現在，讓我們到古代多事的邊塞去看看吧！

2、（有條件時）課件播放：古代戰爭場景。

學生在觀看錄像后自由談感受。

3、板書課題，學生齊讀之后，談談對題目的理解。

二、創設情景，初步感知詩意

1、下面請大家自由讀詩，把古詩讀正確、讀流利。（學生自由讀詩）

2、檢查讀書情況。

根據學生朗讀情況教師相機點撥、引導學生把詩句讀正確、讀流利。

三、想象畫面，理解詩意

1、學生自由讀詩，邊讀邊想象詩句描寫的畫面。

2、教師進行學法指導：大家借助工具書、課文的注釋、課前收集的資料，嘗試著理解一下詩句的意思。如果有不懂的地方，就請你和小組等同學交流一下。

3、指導感情朗讀

四、誦讀涵詠，感情升華。

1、師創設情景：（音樂起，出示課件）夜色中，荒遠蒼涼的塞外山峰，一輪明月照著邊關，那些背井離鄉、長途跋涉來戍守邊關的戰士們，白天軍務繁忙，到了靜夜，面對邊塞荒涼的關山，面對一輪明月，他們可能會想些什么呢？

2、學生展開想象，發表看法。

3、引導學生體會詩歌的意境，讀出詩的韻味。

五、適當拓展，引申探究

1、師：一首《出塞》把我們帶到了古代凄涼悲愴的戰爭生活。其實，有許多詩人從不同的角度接觸到這個題材。課外，你收集到了哪些邊塞詩詞，能不能運用我們剛才學習古詩的方法，自讀你最喜歡的一首詩呢？

2、學生自學古詩，教師巡視指導。

3、小組交流自學成果。

4、全班交流匯報，注意引導學生采用不同的形式，可以讀詩談體會、合作背詩、輪流背詩、詩配畫……不同的形式匯報。

5、小結：讀了這么多首邊塞詩歌，大家有什么感受？能不能選用自己最擅長的形式來談談呢？

六、教學小結，結束授課

席慕蓉 出塞曲

請為我唱一首出塞曲 用那遺忘了的古老言語 請用美麗的顫音輕輕呼喚 我心中的大好河山 那只有長城外才有的景象 誰說出塞曲的調子太悲涼 如果你不愛聽 那是因為

歌中沒有你的渴望而我們總是要一唱再唱 像那草原千里閃著金光 像那風沙呼嘯過大漠 像那黃河岸 陰山旁 英雄騎馬壯 騎馬榮歸故鄉

讓人不禁想起黃沙漫漫的戈壁、荒灘、沙漠，而英雄誕生于此：

語文樂園

（二）教學目辬：

1、了解在不同的語境中詞語的不同含義。

2、準確讀出句子所包含的語氣，感受表達效果。

3、引導學生積累名言警句，感悟中國古文化的精妙。教學重難點：激勵學生多思考，勤積累，善運用。教學時數：5課時

第一課時

一、第一題

1、學生自由地讀兩組句子，說說你發現了什么？

2、再次靜心讀句子，想想詞語在句子中的含義。

3、小組交流，全班反饋，教師點撥。

4、指名讀，在讀中領會方法。

5、組織學生在小組里動腦筋寫一組這樣的句子，請其他小組同學說詞語的含義。

二、第二題

1、自由讀這兩句話，把句子讀正確，讀通順。

2、小組互動。

3、帶著體會品讀句子。

4、指導學生在學過的課文中找找運用了分號句號的句子，加深認識。

5、小結。

三、第三題

1、學生自讀自悟，了解名言的內容。

2、指名讀好名言中，然后小組合作，結合注釋理解句子意思。

3、師生探究名句含義。

四、第四題

1、自由讀文，說說它講了一件什么事情。引導學生了解故事的主要內容。

2、文中皇止說的?鳳毛?指的是什么？在文 中勾畫出來。

3、讀完這個故事，你受到了什么啟發？

第二課時

探究與實踐

教學目辬：

1、引導學生認識更多的英雄人物，以?這些故事真感人?為主題。舉辦一個故事會.2、引導學生在實踐過程 中體驗探究的樂趣。

教學重難點：搜集資料，能用自己的語言敘述。

一、提出問題

1、關于故事主題，可以是各個時代的英雄。

2、關于故事內容

二、分工合作

1、推選故事會主持人，采取自薦和推薦的方式確定兩名主持人。

2、關于成立小組。4—6人為一組，確定一個組長，由組長安排資料的搜集，故事的準備。

3、評委的確定。

三、準備工作。

1、資料的搜集。

2、主持人的準備

3、關于評價辬準。

四、實施與評價

1、小組內練講，組員給予合理化建議，2、評價選手表現，評出虵佳講述人和優秀小組。

作文課

我的偶像

第一課時

教學內容：作文指導 教學目辬：

1、通過引導學生追憶生活，重溫住事，點燃真情，引發學生的傾吐欲望，培養寫作興趣。

2、熟練運用?用一件事表達人物某一方面的特點?的寫法，并學會用人物語言、動作、神態來顯露特點，體現個性。教學重難點：表達真實感受

一、激發興趣，導入新課。

1、你最崇拜的人是誰？你心中的偶像是誰？說說你為什么崇拜他？

2、指名學生說說自己崇拜的人。

3、引導學生認真傾聽同學的回憶，師生共同分享同學的情感體驗，及時交流各自的感受。

二、再讀要求，明確方向。

1、出示習作要求，明確寫作內容。

2、師生交流習作要求和寫作手法。三，對比感悟，提煉方法。

1、欣賞范文

2、全班交流，小結。

3、作者是按臬的怎樣的順序來寫的？我們還可以按怎樣的順序寫？

四、小組講評，互教互學

1、把自己要寫的那件印象深刻的事情在小組內交流。

2、指句2—3人集體交流，討論問題，提出建議。

第二課時

教學內容：修改與謄寫

一、課堂作文，集體修改

根據自己的口述寫作，教師輔導有困難的學生。講明習作的修改要求，強調修改的方法符號。組內互相交換對方習作，組內互評。推薦組內同學讀習作，大家欣賞。

二、針對出現的問題，有目的地講評，集體修改。

三、動筆嘗試自我修改，使文章更精美，回家后讀給父母聽，讓他們給你寫的內容提出修改意見，再次修改。

四修改定稿，將改好的作文謄寫在作文本上。

第三課時

內容：作文講評

第三單元教學計劃

主要內容：

以?夢想與追求?為話題，安排了三篇課文。

《在山的那邊》是一首現代詩，抒寫了童年的想望和困惑，成年的感悟和信念。

《我的小桃樹》借一棵小桃樹的頑強生長抒寫自己的理想和情懷。

《犟龜》告訴我們：做任何事情，要想成功，不僅要認準一個目辬，堅持到底，還要有勇氣戰勝各種艱難險阻。

教學方法：

1、環扣單元主題，形成教學單元整體。

2、通過豐富多彩的語文實踐活動，深入體會，領悟文本的內容與情感。

3、重視朗讀指導，重視對語言文字的品味、鑒賞，積累語言，增強語感，特別要抓住課文中的重點語句和段落。

教學時數與安排：

在山的那邊 2課時

我的小桃樹 3課時

犟龜 2課時 詩詞《鄉村四月》 1課時 語文樂園三 5課時

7在山的那邊

學習目辬

知識與能力：

１、體會作者?為理想而奮斗?的思想情懷；理解作者所創設的詩歌意境，把握本詩主旨。

２、深入詩歌意境，體會?山?和?海?的不同含義，體會詩歌蘊含的人生哲理。

過程與方法：

引導學生結合自己的生活經驗談出自己對于詩歌內容的理解與認識，提升自己的思想認識，正確把握詩歌的思想內涵。

情感、態度與價值觀：

激發學生為實現自己的理想而不懈追求奮斗的情懷。教學重點：在朗讀訓練中品味揣摩語言。教學難點：對無數座山的理解。

課前準備：讓學生預習《在山的那邊》詩歌內容；查字典解決?讀一讀、寫一寫?和注釋中的問題；讓學生寫?在生活中遇到困難自己是怎樣處理的?練筆 教學時數：2課時 教學過程

第一課時

一、導入新課

每個人在童年時代，對生活，都有美好而奇妙的?夢想?，對未來，都有熱烈的企盼與遐思。那么，生活在大山深處的孩子，他們又在想些什么呢？他們的想法，給我們又會帶來什么啟示呢？

今天，我們學習詩歌《在山的那邊》，和山里的孩子一起，去探尋山外那美好的世界。

二、檢查預習

（教師朗讀，并提出朗讀注意事項。學生認真聽讀。）

抒發詩人的思想感情，我們要通過朗讀來品味語言，用情去讀，用心去悟。同時要聯系自己的生活體驗，從詩歌中得到有益的人生啟示，幫助自己成長。

三、整體感知

１、訓練朗讀：

⑴ 范讀： 山那邊到底是什么呢？讓我們一起到詩中去找尋答案吧。

⑵ 學生齊讀。（教師放音樂，學生有感情地齊聲朗讀課文。）

⑶ 學生自評。提示：欣賞詩歌一定要放聲朗讀，而朗讀不僅要正確流利，關鍵還要有感情，這樣才能和詩人的思想感情形成共鳴，得到美的享受和有益的人生啟示。

２、下面我們就先來一起看看這首詩的內容。請大家思考這樣幾個問題：（教師出示思考題）

⑴ 在山的那邊是什么？?山?和?海?的含義是什么？ ⑵ 概括詩歌兩部分的內容。

⑶ 這首詩表達了詩人怎樣的感情 提示：要不怕困難，才能實現人生理想。

評析：通過朗讀初步感知課文內容及詩歌體現的思想感情。

第二課時

一、合作與探究，研讀與賞析 師：詩人的這種思想感情是怎樣表達出來的呢？詩歌的語言是非常凝練而又有豐富內涵的，請找出你喜歡的并認為含義深刻的詩句細細品味，你不理解的詞語或句子也畫下來一起討論。

（學生以四人小組為單位進行討論交流。教師巡視并參與部分小組的討論。）

（教師邊說邊出示課件）讓我們一起交流自己的發現，邊讀邊議邊品味，揣摩詩歌語言的魅力。看誰的眼睛最敏銳，能發現美，能發現問題。

教師準備學生可能發現的問題：

１、?山那邊的山啊，鐵青著臉／給我的幻想打了一個零分！?寫出了作者什么心情？用了什么寫法？師引導學生理解：寫大山好像人生氣時那樣?鐵青著臉?，詩人將大山擬人化了，表面上是寫山的顏色，實際是寫自己的心情難過，這樣寫既形象又生動。

２、?一顆從小飄來的種子，卻在我的心中扎下了深根?，飄來的東西是很輕的，怎么會扎下深根？ 師引導學生理解：?種子?比喻媽媽給?我?的信念，然而童年的認識畢竟是膚淺的，所以說是飄來的。后來?我?不懈努力，這種信念就在?我?心中扎下深根。理想的樹立也需要日積月累，像滴水穿石那樣才能32

讓它扎下深根。

師引導：飄來的東西確實不易扎下根，而且是深根。惟有不懈努力，日積月累，滴水穿石，才能扎下深根。那么，在朗讀時，應該怎么讀？

３、?是的，我曾一次又一次地失望過／當我爬上那一座座誘惑著我的山頂／但我又一次次鼓起信心向前走去?有什么好處？師引導學生理解：這句的三個數量詞用得特別好。?一次又一次?，強調了?我?失望次數多；?又一次次?，強調了?我?的努力，不灰心；?一座座?，說明?我?遇到的困難非常多。

師引導：在生活中我們做任何事情都期望一舉成功，一旦失敗就灰心喪氣，從這句詩你得到什么啟示？

４、?因為我聽到海依然在遠方為我喧騰／──那雪白的海潮啊，夜夜奔來／一次次漫濕了我的枯干的心靈?怎么理解？師引導學生理解：詩人確信遠方有海，也就是理想，日日夜夜在鼓舞著?我?不懈地奮斗，因為要實現理想必須經歷失敗。?我?對理想非常渴望，有了理想?我?就堅強了。

師：朗讀這句一定要充滿對理想的渴望，請你試試。（學生有感情朗讀，全班齊讀。）５、?是的！人們啊，請相信──／在不停地翻過無數座山后／在一次次地戰勝失望之后／你終會攀上這樣一座山頂／而在這座山的那邊，就是海呀／是一個全新的世界／在一瞬間照亮你的眼睛……?這句詩的含義。

師引導學生理解：很有人生哲理，當理想實現的時候，人們驚喜萬分。大家一起來讀一辮。

６、同學們有沒有過成功的經歷？鼓勵學生用洪亮的聲音回答，調動學生激情。然后讓學生帶著這種激情去齊聲讀課文。

７、師：讀了這么多辮，是不是可以背誦下來了？

二、體驗與反思 師：詩人成長中的艱難探索一定早已打動了成長中的你。在你的生活學習中，一定也有無數座山，等著你去征服或已被你征服。結合自己的生活經歷說說這首詩給你的啟示。

１、學生結合自己經歷談啟示，教師適當引導：

師：正是在艱難曲折的不斷求索過程中，我們的人生才充實而有意義。失敗和痛苦也是人生的一筆寶貴財富。對剛跨進中學大門的同學們來說，有很多困難正等著你，只要堅持不懈就一定能成功。

２、再一次飽含激情齊誦這首詩，讓好詩伴你健康地成長！

三、布臵作業

以?我終于見到了大海?為題寫一段話。

（提示：這個大海可以是自然的，也可以是生活的；可以是甜美的，也可以是苦澀的；可以是寧靜的，也可以是狂暴的；可以是開朗的，也可以是陰郁的。）板書設計： 7在山的那邊

？（想望）

山 歷盡艱險 海

！（信念）

我的小桃樹

教學目的： 知識與技能：

學習文章中的生字新詞，理解文章大意，通過對文章思想內容的體會 過程與方法：

學習本文借所寫之物來抒寫自己的理想、情志的寫作方法。情感、態度與價值觀：

人的生命和生命的價值在于對理想、對幸福的執著的追求。教學重點：學習作者抓住事物特征進行描繪的方法。教學難點：樹立對人生理想執著追求的堅定信念。課時數： 3課時 教學過程：

第一課時

（一）預習：

1.通讀課文，弄懂課文大意，辬出段。

2.教師緊扣教材內容介紹作者（見教師教學用書）。3.查字典、解釋下邊詞語，給加點字注音。矜持：竭力保持端正嚴肅的態度。矜（jin)。

搖撼：搖動。撼，念han。

恍然：猛然領悟。恍，念huang。欲綻：將要開放。綻，念Zhan。

淅淅瀝瀝：淅瀝，象聲，此處指細雨聲音。淅，念xī 瀝，念li。懺悔：對自己的過錯請求容忍寬恕的意思。懺念chan。悠然：悠閑自在的樣子。悠，念you。

（二）自讀課文，分析課文結構：

全文共14段，可分兩部分。

第一部分（第1段）開篇點題，耐人尋味。

第二部分（第2至最后一段）明寫小桃樹的經歷，暗寫作者本人的歷。可分為三層：

第一（第2段）：眼前情景。

第二（第3至8段）插敘，回憶過去。第三（第9至14段）眼前情景。

第二課時

教學內容：閱讀課文，討論問題：

一.在第1段中，作者：?我常想給我的小桃樹寫點文章?，什么?只是自個兒仟悔，又自個兒安慰?呢？

提示：?常想寫?，說明?我的小桃樹?有點特殊經歷。?常想寫?，一直沒寫，所以感到內疚，要仟悔；現在?該給它寫了?，所以感到安慰?。開頭，造成懸念，能激發讀者興趣。

二.第2段，作者是怎樣寫眼前大雨中的小桃樹的？表達作者怎樣的心情？

提示：作者用擬人的手法，一個?瘦?字用得十分恰貼。?容顏金?、令人辛酸、痛心。面對殘酷現實，?我??萬般無奈?，只能罵自己?孱頭?。從這里就可以看出?小桃樹?和?我?之間不同尋常的關系，自然引起對往事的回憶。

三.第3段中，奶奶給桃吃時說的那番話，對我有什么啟迪？ 提示：啟發了?我?孩提時代對幸福美好生活的朦朧想往。四.作者多次寫到：?桃核兒在院子角落里?，?它長的不是地方?，意味著什么？

提示：小桃樹生長環境差，遭受冷落。

五.作者說埋桃核兒是?蓄著我的夢?，后來又說?它是我的夢種兒長的?，這些話應當怎樣理解？

提示：在奶奶的教育下，作者從小就萌發了對幸福生活的想往，就有著美好的理想，隨著小桃樹的長高，這種愿望和理想也更加強烈了。

六.第7段中說：?我的夢是綠色的，將來開了花，我會幸福呢。?這句話該怎樣解釋？

提示：這句話的意思是說，?我?的理想是美好的，是生機勃勃的，是充滿希望的。?綠色?是和平、希望的象征。

七.第8段，作者明寫自己的經歷，和?小桃樹?有什么聯系？

提示：作者少年時代努力奮斗，胸懷大志，很像?一個春天長上二尺來高?的小桃樹，充滿向上的朝氣，小桃樹就是自己的化身。

第三課時

教學內容：繼續閱讀課文，討論回答問題。

一.第9段寫了幾層意思，表現了作者怎樣的情感？

提示：三層意思：自責的話，一場痛哭，又見到了小桃樹。

十年浩劫，?極左?路線給有志青年帶來精神上的極大痛苦和壓抑，國之不幸，家之不幸，己之不幸交織在一起，只有用?痛哭?來發泄。作者看看多災多難的小桃樹，想想自己坎坷的經歷，百感交集，托物言志的主旨十分明顯。

2.第10至第13段，從兩個方面寫小桃樹。作者是怎么寫的？其深刻含義是什么？

提示：作者是把小桃樹不幸遭遇同頑強向上的精神揉和在一起寫的。既寫了小桃樹的?弱小??孤獨??命薄?，變成?赤裸裸的了?，又寫了?它開了花??花沒有立即謝去?，在大雨中拼命?掙扎?，樹的高處還?保留著一個欲綻的花苞……?。采用這種先抑后揚的寫法，再次顯示小桃樹?要開花??要結果?的執著追求和美好理想，也暗含著作者盡管幾經挫折，幾經磨難，仍然百折不渝地追求著人生的幸福和美好的理想。

二.說說最后一段的作用？ 提示：小桃樹的頑強生命力看到了希望，堅定了信。盡管經歷了生活的磨難，但是，堅信不屈不撓的奮斗，定會創造美好的未來，實現美好的理想。是本文的主旨所在。

三.總結課文的線索：

明線，小桃樹的經歷：桃核兒埋在角落里——萌芽（嫩綠）——長到二尺來高（瘦，黃，沒人理會）——有院墻高了（豬拱，討人嫌，被遺忘，奶奶照顧）——開花（弱小，遭大雨，花零落，掙扎）——高高的一枝上保留著一個欲綻的花苞。

暗線：?我?出生在偏僻落后的山村小院，土生土長，生活貧苦。天地狹小，孤陋寡聞。離家出山，進城讀書，感到自己渺小，但想干一番事業。長大成人后，方知人世復雜，社會復雜，感到自己太幼稚、太天真了，在極左路線的重壓下，遭受種種不幸。但像小桃樹一樣，我心里?到底還有一朵花呢。?對理想對幸福的追求更加堅定了。

四.作業

1.歸納本文中心思想和寫作方法。

2.聯系實際，寫一篇短文，談談學習體會。板書設計:

8我的小桃樹

頑強生長

小桃樹 歷經磨難 ?我?

執著追求

9犟龜

教學目辬 知識與技能：

1、學會8個生字，分角色朗讀課文，復述課文。

2、欣賞犟龜這一形象，理解?犟?的多層含義。過程與方法：

分角色朗讀課文，復述課文。情感、態度與價值觀：

體會文章的主題，發表自己的獨特見解。教學重點與重點

在教學本課時，應讓學生充分感受童話的情趣，并引導學生深入思考，盡可能多地探究、挖掘出精深的思想內涵。教學準備

學生充分的預習課文，收集作者的有關資料 教學課時 2課時 教學過程：

第一課時

（一）激趣導入

今天教師要和大家一起走進童話的世界。同學們有沒有聽過龜兔賽跑的故事呀，它幾乎是伴隨我們成長的。那么大家聽過幾個版本的龜兔賽跑的故事，讓我們來說一說。

有小烏龜贏的，有兔子勝的，有烏龜和兔子一起到的，還有……

今天，我們再來認識一只可愛的小烏龜，它是由德國著名的兒童文學家米切爾〃恩德爾給我們帶來的《犟龜》。

（二）介紹作者

先學生介紹，然后教師補充。

米切爾〃恩德出生于德國，后離開了德國遷居意大利，1974年厚積薄發，發表了小說《毛毛》，并因此成功為20 世紀登峰造極德兒童文學作家之一。如今米切爾〃恩德這個名字，已像安徒生的名字一樣家喻戶曉了。

（三）既然米切爾〃恩德已像安徒生一樣家喻戶曉了，想必他的童話故事一定很精彩，讓我們來大聲朗讀課文。

（注意：朗讀時要圈點勾畫，看一看童話里寫了那些可愛的小動物，將能表現他們性格特征的詞語畫出來。教師出示要求：朗讀課文，要求：讀出各種小動物?說話?的語氣、語調，揣摩它們?說話?時的動作、神態)

（四）整體感知

指名同學接力復述課文,感知課文主要內容。

（五）列舉小動物進行性格分析

作為一篇童話，同學們一定比教師更有發言權，那么我們來說一說，你喜歡哪一個小動物，在書中看出他有怎樣的性格，他說話是的語氣和神態應該是怎樣的？

(蜘蛛：嘲笑、自以為是；壁虎：傲慢、無奈：蝸牛：迷糊、明智，弱小而友善；小烏龜：自信、執著、堅定不移)

（六）這只小烏龜特別在哪？（眾答：犟）對，同學們真聰明，把這個字的讀音?ｊｉàｎｇ?念對了。但?犟?是什么意思呢？大家看?犟?上面的偏旁是?強?，倔強，下面的偏旁，是?牛?，平時我們愛說，?某某真是牛脾氣?，放在一起就是像牛一樣倔強執拗不聽人勸。

第二課時

一、小烏龜的?犟?究竟體現在哪呢？分角色朗讀課文。要讀出各種小動物的語氣，語調，語速。

1、為什么說小烏龜是個犟龜?（歸納：因為小烏龜能認準一個目辬堅持到底，遇到任何困難和障礙都不改變初衷，一往無前。）

2、小烏龜認準的是一個什么目辬呢?文中哪句話最能突出它認準目辬堅持到底?

（歸納：?參加這有史以來最熱鬧的婚禮??我的決定是不可改變的?）

3、文中一再重復這句話有什么作用?（歸納：突出小烏龜決心之堅定，既定目辬不可更改，并不斷朝著目辬前進，同時也給讀者留下了很深的印象。）

4、那么小烏龜是順利地實現了它的目辬么?在這個過程中它遇到了哪些困難和阻礙呢? 板書：

蜘蛛——嘲笑，爬得慢

蝸牛——方向反了

壁虎——婚禮取消

烏鴉——獅王去世

小烏龜——我的決定不可改變

（歸納：路途遠，時間短，還有蜘蛛、蝸牛、壁虎和烏鴉的攔阻和建議。）

5、那小烏龜面對這些困難和阻礙害怕了么?退縮了么? 它在應對這些困難的過程中還表現了哪些值得我們學習的品質呢?請結合文章具體語句談。

（歸納：有自信，有戰勝困難的勇氣，有頑強的毅力，還要能聽取正確的意見。）

小結：這樣看來，光有對目辬的堅定執著是不夠的，還需要勇敢自信，頑強堅毅，這樣才能到達你心中的目的地。

6、可教師還有個疑問，如果小烏龜趕到目的地，沒有獅王二十九世的婚禮，那小烏龜此行還有沒有意義呢? 小烏龜鍛煉了意志，增長了見識，交了朋友，證明了?我能?……（有創見的看法應給予肯定。）

（小結：看來，成功不在于一定達到預定目辬，只要在追求的過程中，能有收獲，能證明自我，能使自己成長，就是成功。）

二、大家表現得很不錯，提了很多與課文內容有關的問題，現在我們來談一談你的收獲。

三、最后我們來討論一下小烏龜的?犟?值得嗎？

師小結：我們做事也會像犟龜一樣，不可能一帆風順，?不經歷風雨，怎能見彩虹，沒有人能隨隨便便成功。?我們不僅要有堅定的信心，還要有勇氣戰勝各種艱難險阻，只有這樣，我們才能在紛繁復雜的社會中立于不敗之地，成為生活的強者，成為振翅高飛的雄鷹。同學們，讓我們在和學習生活中也能像小烏龜一樣，犟的精彩，犟的可愛，犟的有理。板書設計：

9犟龜

認準目辬不放棄

詩詞誦讀 鄉村四月

教學目辬 知識技能

1、會認?蠶?字，會寫?蠶??桑?兩個生字。

2、能有感情地朗誦、熟練地背誦詩歌，并能準確無誤地默寫。

3、能領會詩的意思，并能說出一、二句詩的大意。

4、積累其他描寫田園風光的詩句。

教學重點：通過本詩的教學，讓學生熱愛富有情趣的鄉村。

教學難點：通過對本詩的閱讀，使學生從中感受到鄉村田園風光的美麗。教學時間：1課時 教學方法：

以學生自讀自悟為主，教師相機引導。教學過程

一、導入課題（談話導入）

孩子們，在四月的春天，你們到過鄉村嗎？在你們心目中的鄉村，是怎樣的一種情景？下面我們來看看宋朝詩人翁卷是怎樣來寫鄉村的四月的？

二、閱讀詩歌

1、學生在小組內自讀。

2、在班上交流，讓個別學生在班上朗讀，讓其他學生進行評價,同時讓學生說說讀了本詩的收獲。

3、教師相機進行朗讀指導。

三、指導學生領會詩的意思

1、學生自讀詩歌，并借助字典、詞典理解詩歌的意思。

2、讓一些學生說出自己對詩歌意思的理解。

3、教師指導學生領會詩的大意。山原：山陵和原野

白滿川：指稻田里的水色映著天空的光輝。川，平地。子規：杜鵑鳥。了：結束。

整首詩的大意：四月的春天，萬物復蘇，山陵和原野上一片綠色，稻田里的水開始上漲，并映著天空的光輝；杜鵑鳥聲聲地叫著，天空中飄落著如煙的細雨。在鄉村的四月，閑人很少，他們都很忙，他們才剛剛把蠶送上山，又忙著插秧。

4、激發學生對勤勞的鄉村人民的熱愛。同學們，鄉村的人民這樣勤勞，你們心里會有什么樣的感情呢？

四、有感情地朗誦詩歌，并熟練地背誦。

五、小結

古人筆下的田園風光是很富有情趣的，同學們試著說說你們收集到的描寫田園風光的詩句。如：

過故人莊

書湖陰先生壁

游山西村

語文樂園

（三）教學目辬：

1、激發學生學習成語的興趣，積累應用成語。

2、讓學生了解反問句的表達方式及效果。

3、指導學生結合注釋理解意思。

4、了解成語故事內容，談啟示。教學重難點：引導學生課外閱讀。教學時數：5課時 教學過程：

第一課時

一、第一題

1、讀成語。

2、請學生講述成語中的故事，并表揚閱讀廣泛的學生。

3、請學生寫一寫有關人物的成語，并講其中的故事。

二、第二題

1、朗讀句子

2、改成陳述句，再讀一讀。

3、補充句子，練讀

4、在課文中找一找類似的句子，并將其改成陳述句。

三、第三題

1、熟讀故事

2、指名復述故事。

3、說說?杯弓蛇影?的意思，再組織學生聯系生活實際，談談從故事中受到的啟示。

?杯弓蛇影?表面上是一種生理上的視覺錯誤，實指不健康的心態。比喻疑神疑鬼，自相驚擾。

四、第四題

1、反復誦讀，指導學生結合注釋理解意思。

2、組織學生討論交流讀了這兩句的感受。

3、交流璋時積累的勵志名言。

第二課時 口語交際

教學目的：

1學會認真傾聽。

2將聽到的內容歸納為幾個重點。3轉述時，要有條理，不遺漏。教學過程：

一、教師講述家長會的要注，訓練學生認真傾聽。

二、學習將要點記錄的方法

三、抓要點予以歸納。

四、模擬場景，練習轉述。

1老師講開家長會的要求以及具體的時間和地點。

2請兩位學生即興表演，一個扮學生，一個扮家長，將老師說的內容表演出來。

3學生分組再次進行訓練。

五、在討論中學習如何中簡明清晰地轉述，讓學生在轉述練習中體會做記錄可以避免遺漏。

六、讓學生思考為了讓家長能順利參加家長會，還應該做哪些提示。

七、老師小結。

作文課 大人的煩惱

第一課時

教學內容：作文指導 教學目辬

1、引導學生走近大人的心靈，與大人們平等對話。

2、了解大人的內心感受。

3、引導學生關注生活，關注他人。

教學重難點:將自己的所見所聞，所思所想寫下來。

一、導入談話

隨著年齡的增長，同學們的煩惱也隨之增多，生活上，學習上朋友之間都會遇到煩惱。有了煩惱，大家會向父母，老師，長輩們傾訴，從他們那里得到排解和安慰。但同學們可能沒想過，大人們也有自己的煩惱，甚至更多更嚴重。

二、引導學生思考：

你了解了誰的煩惱？是父母，是老師，還是其他的長輩，他們的煩惱是什么42

呢？

了解了大人的煩惱后，你是怎么想的？你又打算做點什么呢？

三、如何觀察，如何寫

1、觀察大人煩惱時的言行舉止。

2、通過具體的事例，描述他們的煩惱。

3、可以用上一些表示煩惱，傷心或高興的詞語和句子。

第二課時

教學內容：修改與謄寫

一、小組講評，互教互學。

1、把自己的作文在小組內交流。

2、指句2—3人集體交流，討論問題，提出建議。（1）是否細致地描述了大人煩惱時的神態，動作，語言。（2）有沒有簡要地敘述大人煩惱的事件。

3、教師相機小結。

二、課堂集體修改。

1、講明習作的修改要求，強調修改的方法，符號。

2、組內互相交換對方習作，組內互評。

3、針對某問題，有目的地講評。

4、修改完稿。

三、學生在作文本謄寫修改好的作文。

第三課時

內容：作文講評

第四單元教學計劃

教學法內容：

本單元以?觀察與發現?為話題，安排了三篇課文。《河過的卵石說些什么話》運用了擬人的手法，采取卵石自述的方式訴說了自己的生命歷史。《奇妙的田螺》以一個孩子的視角，敘述了?我?通過觀察田螺，獲得了田螺的外形特征、生活習性及生理特征等知識。《如果人類也有尾巴》設想了人類尾巴的樣子，作用及其生理特征。教學重點：

豐富學生的科學知識，激發學生觀察自然、探索科學奧秘的志趣。教學方法：

應圍繞單元話題，分析本單元之間的內在聯系，要引導學生深入文 本內部，圈點勾畫，提取住處，抓住 關鍵語句去理解 作品內容，感受作者情感。課時安排：12課時

10．河邊的卵石說些什么 2課時 11．奇妙的田螺 2課時 12．如果人類也有尾巴 2課時 古詩誦讀 1課時 《語文樂園四》 5課時

10河邊的卵石說些什么話

教學目辬：

1、學會8個生字。

2、理解課文內容，了解卵石的有關知識。

3、了解說明文的特點，認識科學小品文的特點。

4、培養學生走進自然、觀察自然、探索自然奧秘的興趣和習慣。教學重點：學生用簡潔的語言進行概括。教學難點：了解說明文的特點。課 時：2課時 教學過程：

第一課時

一、情境導入：

1、出示圖片，引導說話：

同學們，看，這是什么？誰能挑你最喜歡的說一說它們的模樣？

2、出示句子，指導朗讀：

3、質疑導入：

這些卵石在蕩漾的浪花中不斷眨動著眼睛，向你訴說著自己生命的歷 史呢！而這些故事必須用特殊的語言才能讀出來，今天我們就來學習卵石 的語言。——板書課題。

二、整體感知：

1、默讀課文，想一想，河邊的卵石向我們說了些什么？

2、指名交流：

我們是從西方流來的，我們還要和江水一同到東方去。

我們的母親是花崗巖大山。

我的媽媽是鐵礦，只要挨著咱們的兄弟一個個找去，就能在上游找到她。卵石的形狀告訴我們它們到底走了多遠的路。

卵石的大小排列告訴我們它和水流的關系。

3、小結：

自述、轉述。

4、人們是怎么讀懂這些語言的呢？

三、老師指導分段：

全文一共分為三個部分：

第一部分：概括地寫河邊的卵石在向人們訴說自己的生命歷史。第二部分：具體介紹卵石的生命歷史。第三部分：總結全文，照應開頭。

第二課時

一．學習第一至三自然段。

1．這部分是怎樣描述卵石的？（從顏色和外形兩方面）2，你還知道了什么？

二、學習第4至11自然段

1．分角色朗讀這部分的內容。2．?特殊的語言?指的是什么？ 3．重點學習第六自然段：

（1）學生默讀思考：

（2）指名交流：

它們像是屋頂的瓦片似的，層層疊疊地一塊斜靠著一塊，把身子傾斜 的一面朝向上游，而把蹺起的一頭指著下游。在古代干涸的河谷里，人們 就是根據這種排列，來確定河流的方向的。

1）人們是根據河中卵石的排列從而知道它們來自何方。2）是一種怎樣的排列？ 看圖理解像屋頂瓦片似的。

那河中的卵石是怎樣排列的呢？ 3）這種判斷你認為正確嗎？

4、分組讀這個自然段。

5、小結：

這個自然段，我們抓住描寫卵石的句子去理解了卵石的訴說。文章在敘述的時候運用比喻的手法，形象生動說明卵石排列的方式，通俗自然，淺顯易懂。

三、簡介科學小品文

四、教師總結全文。

板書設計： 10 河邊的卵石說些什么話

傾斜方向——河流流向 表面礦物顆粒——找礦藏

形狀路程——遠近

大小——水流急緩

11奇妙的田螺

教學目辬：

1、學會10個生字。

2、理解課文內容。

3、培養觀察和探索自然奧秘的興趣與習慣。教學重點：緊扣?奇妙?，了解田螺的外形、生活習性和生理特征。教學難點：體會說明的順序和生動活潑的語言。教學課時：2課時 教學過程：

第一課時

一、導入：

同學們，看看這是什么？

今天我們來學習一篇介紹田螺的課文——奇妙的田螺。

我們讀完課題，就會不由在腦海中浮現出這樣一個問題：為什么是奇 妙的？

二、整體感知課文：

1、快速默讀課文，說說作者是按照什么順序介紹田螺的？

2、交流：按照時間順序來介紹田螺 撿回田螺的那一天 第二天早晨 又一天早晨

3、在這三個部分里分別介紹了田螺的哪些奇妙之處？

外形

生活習性

下崽

三、指導分段，概括段意。

第一部分：寫?我?撿到一只田螺并將它帶回家里。

第二部分：寫?我?每天觀察田螺，介紹了田螺奇妙的外形和生活習性。第三部分：介紹了田螺奇妙的生理特征。

第二課時

理解課文內容

一、那田螺的這三個方面到底怎么個奇妙呢？請同學們勾畫出描寫這三個特點的相關語句，邊讀邊體會。

二、重點指導：

（一）外形

說實在的，田螺很好看。整個身子，圓乎乎的，被包裹在那個 深綠色的硬殼里面。硬殼上，有一道向右旋轉的溝紋，從頭轉到尾，越來越密。頭部，有個圓錐形的硬殼口，上面覆蓋著一層角質的硬片，像道結實而又嚴密的門戶，時刻46

保護著田螺內部的各種器官。

（1）從整體到部分有順序地進行觀察的。朗讀

（2）運用比喻的方法。將硬片比作門戶，形象生動地寫出了硬片的作用。（3）從顏色、樣子這兩個方面進行描寫，用詞準確。

（二）生活習性：

（1）過渡：在我將它撿回來的那一天，它一直不動彈，直到晚上我要上 炕 睡覺了，看看它，它仍默默地躺在那里。我懷疑——接讀

（2）不知啥時候，它已爬到玻璃缸子的上面，像個球似的，牢牢地粘在壁上——緊緊挨著水面。看樣子，即使缸子再高，水再多它也會爬到頂的。

呀，田螺不但活著，而且還是那樣地有意思哩：（奇妙之處在于：從“已、牢牢、即使、再、也會” 感受到這么小的動物生命力還挺強的，從中可以知道它膽小、自我保護意識很強。

（3）讀一讀，田螺是怎么爬上來的呢？

（4）它正在進行它的幸福之旅呢！可是一旦遇到什么風吹草動呢？（注意指導?一收、一縮、早、嚴嚴實實?）

（5）通過作者的描述，誰能說一說，這田螺的生活習性的奇妙之處？

這是這樣可愛這樣奇妙的田螺。

（三）下崽方式的奇妙：

（1）那球球個子很小，只有綠豆粒那樣大。吐出來的小球球，慢悠悠地降到水底，就像飛機投下的小炮彈。運用比喻手法：將小球球比作飛機投下的炮彈。讓我們一下子就感受到了下崽的奇妙。（2）這部分的第17自然段里的第二句話可不可以去掉呢？照應。前文這一句話照應了第一段的內容，使文章開頭部分設臵的懸念得到了解釋，這樣寫才使文章結構完整。（3）小結：剛才我們通過深入讀書感受了田螺外形、生活習性、下崽的奇妙之處。這些奇妙的特點是如何發現的呢？（是我仔細地觀察、堅持不懈地觀察）

三、小結全文：

只要我們能學習作者善于觀察、勤于思考，也一定可以學到更多的知識，也能寫出更多富有生活情趣的好文章。

板書設計：

11奇妙的田螺 外形——像個大蝸牛 生活習性——白天靜，夜間動 生殖方式——直接下崽

12如果人類也有尾巴

教學目辬 知識與技能

1.增進對科幻作品的了解，體會想象在科幻作品中的表達作用。

2.培養學生打破常規思維模式，勇于提出新奇見解的科學精神。過程與方法

訓練學生打破常規思維模式，變換角度思考。情感、態度與價值觀

放手讓學生自由想象，想象越新奇越好。教學的重點

在學習的過程中訓練學生的大膽想象力 教學的難點

理解大膽而奇特的想象必須有合理的根據作導引。教學時數 2課時 教學過程

第一課時

（一）導入

1、同學們都做過夢，夢到自己成為飛行員、科學家、醫生等，你們知道這是什么樣的心理活動嗎？腦對己有事物進行加工改造而形成新形象的過程。想象是創造的前提。古人想象人能在空中飛行，后人發明制造了飛機；托爾斯泰通過想象創造出娜塔沙形象，寫出了不朽名著《戰爭與和平》。愛因斯坦說：?想象力比知識更重要?。未來的世界需要想象力，同學們，只要我們認真學習，勤于思考，富于想象，大家就將是未來的托爾斯泰、瓦特、牛頓、愛迪生。

2、下面請同學們來積累兩條名言（教師用毛筆寫下兩條名言在紙上，貼在黑板兩旁）

名言一：想象是創造的先導，是思維騰飛的翅膀。

名言二：科學的每一項巨大成就，都是以大膽的想象為出發點的。

（二）初涉課文

1、看圖畫《有尾巴的動物》說說動物尾巴的功能。

2、看圖畫《長了尾巴的人類》挑選圖畫上任一角色來扮演，并想象一下這一人物的心理活動，并設計一段臺詞，夸夸自己的尾巴

（臺詞內容:尾巴的特點及功能）

3.今天我們就來學習美國作家坎斯〃彼勒的科學小品：?如果人類也有尾巴?(板書課題)(三)自由讀課文。

1.在預習的基礎上鞏固對字詞的掌握

重點字詞：閑暇 翹起 蹭(ｃèｎｇ)2.同學們思考討論后明確：

(1)作者是由什么而想到人類會有尾巴? 作者通過奇特而有據的想象入題，提出?如果人類也有尾巴?的設想。

(2)如果人類有了尾巴，那么人類的尾巴該是什么樣的?(不會太長，不會長毛；男尾比女尾粗壯些，女尾巴會更柔美；尾巴外裹著一層薄薄的皮；尾巴都會露在外面。)(3)有尾巴的人們又會如何去珍視自己的尾巴?(會對尾巴加以裝點和保護，以使尾巴更美麗，更耐用)(4)人類的尾巴有哪些功能? A.生理上有表情達意的作用(表示歉意、表示贊同、表示友好、表示愛戀)； B.有保健的作用(更方便地感知外界的溫度、豐富的穴位可以用來治療凝難病癥)；

C.尾巴可以帶來操作之便(木工用尾巴夾住木頭、女人用尾巴圈緊小孩，運動場上用尾巴拔河，使體操動作更精彩)。

(5)最后作者得出一個什么樣的結論? 愿世上人人都有一條實用而健美的尾巴!(6)你們還有什么大膽的想象?(在學生回答問題時待機出示圖片)

第二課時

一、學習課文的主要內容：怎樣體現新奇和合理的? 1.人類有尾巴——?被看的動物都有尾巴?，看動物的動物——人都沒有尾巴引發出來的。

2.想象人類尾巴的樣子——有尾巴的基礎上根據人類身體發膚的特征及男人、女人體態差異上進行 

3.尾巴的生理功能，工作之便——是從尾巴與人類參加社會活動的聯系想象出來的。

4.化妝品商店會有?尾巴專柜?，醫院開設尾巴的專門門診，也都是從與人體相關的社會服務項目誘導出來的想象。

5.文章最后說：?人們之所以貧困，之所以壽命不長，之所以行動不便……都是因為人們沒有尾巴?——這驚世駭俗的想象，作者雖然難以將?貧困、短壽、行動不便?同尾巴的關系一一說明，但由于全文的想象都是有據的，所以讀者對最后的驚人之語，雖然感到奇異，都又不覺其荒唐。

二、訓練學生的想象能力

作者大膽地想象了?如果人類也有尾巴?的一片天地，同學們都具有豐富的想象力，現在我們來認真地想一想，如果作者的這一愿望實現，那么我們人類人人都會擁有一條美麗的尾巴，作者筆下尾巴有很多的用處和好處，現在我們一起來發揮想象：如果這一愿望真的成為現實，尾巴會給我們帶來些什么麻煩? 同學們自由發言：(1)人類有尾巴不美麗，甚至是丑；(2)露著尾巴是把個人隱私暴露出來；(3)有了尾巴坐車不方便；(4)會給別人帶來騷擾……

(開一場現場討論會：如果人類長尾巴是利大于弊還是弊大于利?)通過發言培養學生大膽的想象，同時也讓學生明白，我們的祖先是有尾巴的，是因為在人類的進化過程中，尾巴的功能被四肢和語言等代替，尾巴所要表達的信息，用其他都能表達，所以尾巴就漸漸消失了，應該說尾巴的消失是人類的進化。

三、課堂小結

課文描述的是想象中的奇妙世界，想象在我們的日常生活中都起著非常重要的作用，是想象讓我們今天的生活變得如此豐富多彩。課文打破常規的思維模式，變換角度，對同一事物提出了不同于傳統的新的見解，學習了這篇課文后，同學們也不妨試著對周圍的事物，換個角度去思考，大膽地作出假設，提出不同于傳統的新見解，也許你會獲得一種別有洞天的喜悅，現在我們以?假如……?開頭說一段話，看誰的想象豐富、奇特又合乎情理，想象越新奇越好。

例：假如人類仍能夠四肢自如地行走，就會帶來行動快捷，減少車輛擁堵等效果，也會避免或者減少大腦缺血、脊椎彎曲、勞損、胃下垂、痔瘡等疾病的發生。

四、布臵作業

以?假如……?為話題寫一段話，看看誰的想象豐富、奇特而合乎情理。板書設計： 如果人類也有尾巴 樣子及裝點 表情作用 生理功能

第二篇：六年級語文下冊 魅力教案 鄂教版

魅力

第1課時

教學目標：（知識、能力、教法、德育滲透點）

1、學會10個生字，理解“怯生生”、“如泣如訴”、“錚錚作響”等詞語。

2、分角色朗讀課文，在讀中體會人物的思想感情。教學重難點：

體會卡佳隨人物命運而展現的心情變化 教學準備： 教學過程：

一、就題質疑，導入新課。

1、師：同學們，看到老師手上拿的這本書了嗎？書名就是——《湯姆叔叔的小屋》（學生看書名齊答）。這本書不僅吸引了你們，也使老師深深陶醉其中，而且有一位小女孩還為它落淚呢！今天，就讓我們走進文本，去感受于這部作品給小女孩帶來的——魅力（板書課題）

2、齊讀課題，指導“魅”字書寫。

二、初讀文本，大概了解文本內容。

1、質疑，梳理問題。

師：本單元的話題是“藝術魅力”，前面學的兩篇文章都是直接以藝術作品的名稱作課題的，但今天要學的文章，卻直接以“魅力”作課題，看到這個課題，你想知道些什么？（生發散提問，師梳理問題，把主要問題的關鍵詞寫在黑板上）

2、帶著問題自由讀文。

3、讀后交流：

你讀懂了什么？有不懂的地方嗎？（在交流中初步把握課文的主要內容）預設：

為什么卡佳會讓人覺得有毛病？

為什么見到湯姆后，卡佳會憂傷，會失望？ 為什么最后卡佳又同意賣掉湯姆？??

三、細讀文本，整體感知文本情感。

1、師：有疑問就得從文本中體會答案，現在我們再來細讀，看能解決我們剛才提出的哪些簡單問題。這樣，如果我想請幾位同學分部分讀文本，你認為請幾位同學讀，他們又分別讀哪幾段呢？

2、學生根據初讀交流，給文本分部分，并簡介理由，師作結。

3、指名讀文，正音。感知文本情感。

4、解決質疑的簡單問題。

四、研讀文本，體會卡佳表現的真實感情。

1、師：剛才我們已經初略了解了文本的內容，知道了卡佳很喜歡，也很同情湯姆叔叔這個人物，可是，在看戲的過程中，卡佳的很多表現卻讓人覺得她有毛病，你從哪里讀出了她的這些表現？

2、生默讀課文，找出相關段落，勾畫詞句，在旁邊作批注。

3、生生交流，師生交流，師總結。

4、帶著你對卡佳的感受再讀勾畫的句子，體會卡佳的真情。

第2課時

教學目標：（知識、能力、教法、德育滲透點）

1、繼續學習課文。

2、感受文學作品對人精神生活的影響，學習作者通過塑造人物形象側面反映文學作品魅力。教學重難點： 感受藝術作品的魅力。教學準備： 教學過程：

一、情感朗讀，引入文本。

師：上節課，我們走進了卡佳的情感世界，了解了她的表現并不是有毛病，而是源于她對湯姆的喜愛與同情的情意使然，讓我們再來讀讀這些句子，和卡佳一起感同身受吧。（生再讀文本，體會情感）

二、再現“拍賣”場景，精讀文本，走進卡佳內心。

1、隨著戲劇一幕幕往下演，卡佳的心在一寸寸緊縮。終于，劇院里發生了令人意想不到的一幕。讓我們把這一幕在教室里演一演吧！

2、生默讀34~43自然段，自由分配角色，分組準備表演。

3、挑選表演出色的幾個小組在全班表演。師采訪扮演卡佳的幾個同學，引導對話： 我聽出，你在報“200塊”的時候，聲音哀怨而果決，為什么這樣說？（在對話中理解“如泣如訴”、“錚錚作響”等詞句。）你為什么說不能把湯姆賣掉？（在對話中理解競拍動因）

三、體會卡佳的心情變化，探究“魅力”根源。

1、字幕出示《湯姆叔叔的小屋》中湯姆被拍賣給兇殘的“紅河”種植場的奴隸主萊格利，被鞭打地皮開肉綻，遍體鱗傷地離開人世的有關內容，帶領學生一起閱讀。

2、師啟思：正是因為卡佳讀過《湯姆叔叔的小屋》這本書，正是因為卡佳知道湯姆叔叔是個忠厚善良，對人忠心耿耿、有情有義的好人，正是因為卡佳知道這樣的好人被賣掉后悲慘的命運和結局，所以，她萌生了要盡一切力量救助湯姆的決心，由此出現了剛才的一幕。看 2 來，引發卡佳心情變化，使卡佳做出驚人之舉的原因是《湯姆叔叔的小屋》這本書。現在，你們知道了課題“魅力”指的是什么了嗎？能說說這魅力是怎樣產生的嗎？

3、學生交流、小結。

4、后來，為什么卡佳會憂傷，會失望？你從哪里體會到的？（生讀有關語句，談原因）

5、為什么后來卡佳失望地答應賣掉湯姆？

（體會文學作品中的人物給卡佳留下的深深印象與現實演員對扮演人物的淡漠的反差，感受《湯姆叔叔的小屋》給卡佳帶來的藝術魅力之深切！）

四、總結全文，激發學生閱讀名著的興趣。

同學們，斯陀夫人的《湯姆叔叔的小屋》是第一部譯成中文的美國小說，是引起一場戰爭的小說，是被哈佛大學113位教授推薦的最有影響的書，是文學史上最偉大的勝利。只要你走進去了，你就會切身感受到它的魅力。愿經典的文學作品照亮我們精神的殿堂。

五、布置作業：

拓展閱讀《湯姆叔叔的小屋》或其他經典文學作品。板書設計：

看戲前 焦急不安 不朽名著 魅力 看戲時 抽泣、憂郁、愁眉苦臉 看戲后 憂傷、失望 無窮魅力

第三篇：鄂教版六年級音樂下冊教案

第一單元《明天的太陽更美麗》

教學內容：《畢業歌》 《明天的太陽更美麗》 《鳳凰展翅》 《共同走向未來》 教學目標：

1、欣賞這首歌曲，培養學生的責任感，引導學生準確的把握進行曲的風格特點。

2、以節奏練習的方式，準確解決歌曲中的幾個難點問題。

3、通過欣賞該樂曲，使學生認識中國古老的民族樂器——笙。

4、通過學唱感受歌曲輕快流暢的旋律和歡快活潑的情緒。教學重難點：

以節奏練習的方式，準確解決歌曲中的幾個難點問題。教學準備：鋼琴，多媒體 教學時間安排：二學時

第一課時

教學內容：聽一聽《畢業歌》《明天的太陽更美麗》 教學過程：

一、組織教學

二、新課教授：聽一聽《畢業歌》

1、完整聆聽歌曲，感受歌曲情緒及風格。

2、歌曲簡介：

這首歌曲表現了一群健康活潑的小學生在即將告別小學升向初中時的快樂情景，作者在這里表達了新中國少年兒童朝氣蓬勃、積極向上的愛國熱情和長大以后報效祖國的堅定信念。

3、節奏練習。（復習附點節奏、切分節奏、休止符。）2/4 o x xx │x.x

xx │ x xx │x xx │x-‖ ①畫出拍線.②分小組熟讀節奏.③找出此條節奏在歌曲中的位置.并試著唱一唱旋律。

4、讀讀歌詞節奏。

5、引導學生復聽全曲，感受進行曲風格。

6、課后練習（創編上下行樂句）1=C 2/4 s’

f’

m’

r’ | d’

l | s

l t

r’ | d’

— || 注：也可自行創編，并唱一唱。

三、聽一聽《明天的太陽更美麗》

1、完整聆聽全曲，感受歌曲情緒。

2、復聽，說說你對音樂的感受

3、課后練習：改變旋律，比較不同。

①比較拍號的不同，說說兩條旋律有何相同不同點。②引導學生說出只改變拍號和小節數。節奏、音高不變。

四、小結，下課。

第二課時

教學內容：聽一聽《鳳凰展翅》

玩一玩《共同走向未來》。教學過程：

一、組織教學

二、聽一聽《鳳凰展翅》

1、初聽，感受歌曲旋律

2、介紹樂器——笙

笙，又稱“蘆笙”，由笙簧、笙苗和笙斗三部分組成，以笙片震動發音。是中國古老的民間吹奏樂器，是世界上先存大多數簧片樂器的鼻祖。笙的演奏技巧有各種吐音、打音、花舌音、顫音、滑音等，但是沒有笛子那樣靈活。演奏多聲部音樂是笙的特點，笙具有管、簧混合的音色，高音清脆、透明；中、低音優美、豐滿，容易與其他吹奏樂器音響混合一體，是民間吹打樂隊中不可缺少的樂器。

3、再聽：體會和了解由笙演奏的樂曲的音樂特征和音樂特點。笙的音色：甜美、柔潤。巴烏的音色：豐滿、厚實、柔美。

三、玩一玩《共同走向未來》

1、初聽，回憶C大調音階。

2、視唱歌曲旋律。

3、熟讀歌詞節奏。

4、自學歌曲。

5、全班齊唱。

四、小結、下課。第二單元浪漫的旋律

教學內容：《阿瓦日古麗》 《小狗圓舞曲》 《花之圓舞曲》 《溜冰圓舞曲》 教學目標： 《阿瓦日古麗》、引導學生準確的把握維吾爾族歌唱風格。2、通過學唱《阿瓦日古麗》，了解商調式結構特點。《小狗圓舞曲》、欣賞全曲，引導學生展開想象，體會樂曲表現的音樂形象。2、讓學生初步了解肖邦的音樂。《花之圓舞曲》

欣賞和了解柴可夫斯基舞劇作品的音樂風格及特點。《溜冰圓舞曲》、在聆聽音樂的過程中感受音樂的情緒。、引導學生在欣賞的過程中了解該樂曲所具有的典型的圓舞曲風格。3、學習劃分樂段，并用不同德色彩表現出來。、在音樂實踐的過程中培養學生的音樂表現力和音樂想象力。課時分配： 兩課時 第一單元

教學內容：《阿瓦日古麗》 教學過程：

一．組織教學 二．歌曲教學

1.播放維吾爾族民風民俗的音樂視頻。

2.學生初聽《阿瓦日古麗》的音樂，討論聽后感。

3.教師范唱，通過節奏練習引導學生體驗三拍子的強弱規律。4.聽音樂學唱歌曲。5.教唱重難點。三．結束

第二課時

教學內容：《小狗圓舞曲》 《花之圓舞曲》 ：《溜冰圓舞曲》 教學過程

一．組織教學 二．歌曲處理 三．欣賞教學 《小狗圓舞曲》

小狗是人們喜愛的寵物，這是一首以狗命名的帶有童話色彩的鋼琴作品。樂曲表達的內容就是一只非常可愛的德國牧羊犬，它經常在陽光下嬉戲，并在身體快速轉圈的同時追咬自己的尾巴。

《花之圓舞曲》

1.首先應引導學生認真地欣賞音樂，聽唱主題，介紹舞劇《胡桃夾子》劇情。2.根據舞曲所表現的內容及情緒，自編自演，充分發揮他們的積極性，激發他們的藝術潛質。

3.帶領學生隨音樂翩翩起舞，表現柴可夫斯基音樂作品中美好的意境。《溜冰圓舞曲》

1.聆聽音樂并啟發學生隨著音樂晃動身體，感受樂曲中圓舞曲的風格。2.為樂曲劃分段落，分段欣賞，說說情緒是怎樣，可以用什么樣的動作表現。四．結束

第三單元閃亮的心

教學內容：《雨天等媽媽》 《我們的心愿》 《美麗的心靈》 《螢火蟲》 教學目標： 《雨天等媽媽》

1.學唱歌曲，引導學生回憶自己是否有類似的體驗。2.指導學生以小組為單位創作并表演《雨天等媽媽》。《我們的心愿》

1.學唱歌曲《我們的心愿》，對比感受前后兩個樂段音樂的效果。2.了解這首歌曲的創作方法，并能嘗試運用模進手法進行創編。《美麗的心靈》

1.接觸形式不同的單二部曲式結構，了解藝術與勞動者的關系。2.通過欣賞，提高學生環境保護，熱愛勞動，尊重勞動者的意識。《螢火蟲》

1.能自己學唱歌曲，培養學生的自學能力和音樂綜合能力。2.用分組比賽的方式激發學生學習興趣。課時分配：二課時

第一課時

教學內容：《雨天等媽媽》 《我們的心愿》 教學過程：

一．組織教學 二．歌曲教學

1.導入教學，設計有關在家如何關心父母的問題導入。2.教師范唱，讓學生熟悉歌曲旋律。

3.請幾位學生分別朗讀歌詞，并讓學生評價，然后全體一起朗讀。4.分男女組演唱歌曲。5.學生完整唱歌曲。三．欣賞《我們的心愿》

1.引導學生以聆聽為主熟悉全曲，體驗歌曲模進的過程。2.分段提煉難點節奏。3.指導學生完整聽歌曲。四．結束

第二課時

教學內容：《美麗的心靈》 《螢火蟲》 教學過程：

一，組織教學 二，欣賞教學 《美麗的心靈》

1.訓練：講解難點節奏。

2.采用擊掌，分聲部敲擊節奏的方法跟唱旋律。

3.在學生對歌曲節奏有了初步認識以后通過提問引導的方式講解和聲小調的特點。《螢火蟲》

1.課前讓學生準備自制的打擊樂器。

2.讓學生先自學歌曲，在分組用打擊樂器配樂。3.學生表演。三．結束

第四單元軍營飛歌

教學內容：《軍營男子漢》 《騎兵進行曲》 《真是樂死人》 《愛艦愛島愛海洋》 教學目標：

《軍營男子漢》《騎兵進行曲》《真是樂死人》

1.欣賞和了解同時代的軍旅歌曲的特點，體會這些歌曲對同一內容的不同表達方式。

2.通過這些軍樂曲，感受軍樂曲雄壯威武的氣勢，增強學生保家衛國，為祖國奮斗的愛國情感。《愛艦愛島愛海洋》

1.感受部隊歌曲雄壯有力的進行曲風格。2.集體創編節奏。課時分配：二課時

第一課時

教學內容：《軍營男子漢》 《騎兵進行曲》 《真是樂死人》 教學過程： 一． 組織教學 二． 欣賞教學

1.這3首歌曲創作的年代相隔較遠，具有不同的時代氣息，表現了不同時代的軍人風貌。在課堂教學時可以以時代風貌為主線，達到了解不同時代軍旅歌曲的特點的目的，內容還可以擴展至其他軍隊有關的歌曲或樂曲。

2.整體欣賞，增強學生保家為國，為祖國努力奮斗的愛國情感。三． 結束

第二課時

教學內容： 《愛艦愛島愛海洋》 教學過程：

一．組織教學 二．玩一玩

1.聽歌曲，邊聽邊踏步，感受進行曲的速度。

2.揭示課題，提問：表現部隊生活的歌曲，適合用什么樂器演奏？ 3.請學生自己創編節奏，為歌曲伴奏。4.在熟悉歌曲后，用有彈性的聲音演唱歌曲。三．結束。

第五單元美麗的彩霞

教學內容：《彩霞告訴我》 《夕陽簫鼓》 《漁舟唱晚》 《飛越彩虹》 教學目標： 《彩霞告訴我》

1.學唱這首歌曲，引導學生感受歌曲的清新、秀美的音樂主題以及歡快、跳躍的音樂情緒。

2.了解羽調式歌曲的情緒特點，掌握調式中主音屬音的唱名，幫助學生初步了解歌曲構成要素等方面的概念。《夕陽簫鼓》

1.通過欣賞此曲，使學生對我們民族音樂的表現詞匯有一個充分的認識。2.立足于此曲，讓學生貴我國民族五聲調式音階及表現力有一個充分的認識。《漁舟唱晚》

1.能夠背出樂曲的主要旋律。

2.通過欣賞此曲，使學生更加熱愛祖國的大好河山。《飛越彩虹》

1.感受歌曲優美動人的旋律，能用親切的語調、清晰的吐字、飽滿的氣息延長此歌。

2.為歌曲劃分樂段，并用不同的色彩表現出來。3.拓展課堂知識進行音樂的積累。課時分配：二課時

第一課時

教學內容： 《彩霞告訴我》 教學過程：

一．組織教學 二．歌曲教學

1.播放歌曲錄音讓學生感受音樂旋律。

2.視唱教學，讓學生感受歌曲的音樂形象，引導學生逐步了解羽調性作用。3.歌曲教學時，運用奧爾夫節奏律動教學法，讓學生在律動中感受歌曲的旋律、節奏、調性、曲式結構特點，幫助學生更便捷的把握歌曲的藝術形象。

4.歌曲的合唱教學中，可放慢速度，運用聲部間音量對比的教法進行適應性的二聲部視唱。

5.教唱歌譜，學唱歌曲。三．結束

第二課時

教學內容： 《夕陽簫鼓》 《漁舟唱晚》 《飛越彩虹》 教學過程：

一． 組織教學 二． 欣賞教學 《夕陽簫鼓》

1.首先讓學生描繪鐘聲、江上漁火的情景，再聆聽音樂對這些情景的描繪，將兩者進行對比，加深印象和感受。

2.說說樂曲表現的情景。《漁舟唱晚》

1.能夠背出樂曲的主要旋律。

2.通過欣賞樂曲，使學生更加熱愛祖國的大好河山。《飛越彩虹》

1.感受歌曲動人的旋律，能用親切的語調、清晰的吐字、飽滿的氣息演唱此歌曲。

2.為歌曲劃分樂段，并用不同的色彩表現出來。3.拓展課堂知識。

第六單元小小故事會

教學內容：《小鳥的舞會》 《丑小鴨》 《海和辛巴德的船》 《國王的新衣》 教學目標： 《小鳥的舞會》

1．學唱歌曲，引導學生全身心的感受歌曲風趣、明快的音樂形象。

2．進一步了解羽調式的歌曲情緒特點以及調式中主音、屬音的作用，幫助學生形成調式構成要素方面的概念。《丑小鴨》

1．學唱歌曲，引導學生體會歌曲中描繪的歡快、逗趣的音樂形象。2．通過學習歌曲，讓學生了解天鵝小時候的體態體貌。

3．通過音樂實踐活動，發掘學生的音樂潛能，增強他們對音樂的表現力。《海和辛巴德的船》

1．通過聆聽《天方夜譚》第一樂章，是學生感知傳說故事中鮮活的音樂形象，體會獨具民族特色的旋律，從而產生聯想。

2．在聆聽的過程中體會旋律及聲音的變化。3．積累一定的交響樂知識。《國王的新衣》

1．故事歌曲歡快活潑、詼諧風趣的音樂情緒。2．學生自己創編音樂小品。

3．培養學生的音樂感受力，表現力及創造力。課時分配：二課時

第一課時

教學內容：《小鳥的舞會》 《丑小鴨》 教學過程：

一． 組織教學

二． 歌曲教學《小鳥的舞會》 1．聽錄音范唱。

2．學生采用視唱教學法學習歌曲。3．引導學生進入二聲部合唱練習。4．熟練歌曲。三．《丑小鴨》

1．從朗誦歌詞入手，逐步掌握歌曲的節奏。2．在學生學會歌曲后，分角色表演唱。3．播放丑小鴨成長的圖片。

4．德育滲透，激勵學生用積極的人生態度面對生活。四．結束

第二課時

教學內容：《海和辛巴德的船》 《國王的新衣》 教學過程：

一． 組織教學

二． 欣賞教學《海和辛巴德的船》

1．播放有關大海的視頻資料，幫助學生深刻理解音樂對大海的描寫。2．聆聽全曲，讓學生了解作品的創作背景。

3．復聽，引導學生聽辯出音樂的主題，樂曲用不同的樂器塑造不同的音樂形象。三．《國王的新衣》

1．初聽，請學生談談歌曲中唱的與我們以前聽到的故事也沒用不一樣的地方。2．組織學生參加音樂小品表演。四．結束

第七單元戲曲園地

教學內容：《對花》 《我正在城樓觀山景》 《風吹楊柳條條線》 《誰說女子享清閑》 教學目標： 《對花》

1．學唱戲曲《對花》，感受黃梅戲音樂的旋律特點。

2．讓學生了解民間藝術的形式，培養學生熱愛祖國戲曲文化的興趣。《我正在城樓觀山景》

1．激發學生對京劇的興趣。

2．通過聆聽京劇唱段，了解相關的歷史文化背景，增強學生對傳統民族文化的認識，提高學生對京劇的熱愛和民族自豪感。《風吹楊柳條條線》

1．了解荊州花鼓戲的發展背景即唱腔特點。2．讓學生跟音樂哼唱，體會荊州花鼓戲的獨特韻味。《誰說女子享清閑》

1．感受這部戲曲鏗鏘有力的唱腔，了解豫劇的特點。2．嘗試哼唱這首選段。課時分配：二課時

第一課時

教學內容：《對花》 教學過程：

一．組織教學 二．學唱歌曲《對花》

1．采用聽唱法，讓學生先欣賞歌曲，在隨音樂哼唱。2．教師啟發學生體會黃梅戲的韻味，教唱重難點。3．學生分組演唱 4．學生分角色演唱。三．結束

第二課時

教學內容：《我正在城樓觀山景》 《風吹楊柳條條線》 《誰說女子享清閑》 教學過程：

一，組織教學 二，欣賞教學 《我正在城樓觀山景》

1．給學生講解《空城計》的故事。

2．在多次聆聽的基礎上，請同學們隨音樂哼唱。《風吹楊柳條條線》

1．介紹荊州花鼓戲。2．初步聆聽，感受樂曲。

3．再聽，讓學生說說用了哪些樂器。《誰說女子享清閑》

1．給學生講解花木蘭替父從軍的故事。2．初步聆聽，完成書中問題。3．學生隨音樂哼唱。四．結束

第八單元

中國功夫

教學內容：《中國功夫》

《少林、少林》

教學目標：

1．通過申奧短片的播放，使學生了解中華武術的博大精深及在全世界的影響，它代表華夏子孫自強不息的頑強精神。

2．通過歌曲的學唱，懂得中華武術魂，懂得做人也是“外練：強身健體，內練：一身正氣”。引導學生有感情地歌唱。

3．了解旋律的壓縮在音樂中的作用。

第一課時 教學內容：

《中國功夫》 教學過程：

一、新課導入

播放北京申辦2008奧運會的紀錄片，定格在成龍表演功夫一幕。

師：同學們，知道這是什么運動項目嗎？這是北京申辦2008奧運會的宣傳片。為什么短短的幾分鐘內要用這么大的篇幅來表現武術呢？誰知道中國的武術都分什么門派，有什么招式，有什么武器啊？

師：其實武術不但有同學們說的那些，它還代表了中華民族的一種精神，一種中華武術魂。

師：今天我們就來學習一首描寫中華武術的歌曲好嗎？

二、歌曲新授

1、教師播放錄音，引導學生看黑板上的歌詞。

師：剛才在播放錄音的時候，老師發現很多同學都會唱這首歌曲。那么老師提問一個問題：這首歌曲分幾段呢？有哪一段與眾不同呢？

師：哦，第3段不是“唱”歌而是“說”歌，這就是一種新的演唱形式——說唱，我們一起來把第3段讀一遍好嗎？

2、教師與學生一起按節奏朗讀第三段歌詞，中間不停頓。

3、教師帶領學生再次朗讀歌詞。

師：老師看到在歌曲中有兩處歌詞是一樣的，同學們發現了嗎？有什么不同呢？（速度不同，節奏也不一樣。）

師：對，第1段速度較慢，它表現了什么樣的情緒呢？應該怎么演唱呢？ 生：表現了英雄吸納天地之氣的氣勢。應該唱得有氣勢，要深吸氣，氣沉丹田。師：第2段速度較快，應該怎么演唱呢？

（表現英雄舞刀弄槍的颯爽英姿。應該唱得有力量，有活力。）

4、教師介紹歌曲節奏的變化與旋律的壓縮使音樂的情緒發生變化。學生視唱兩段不同的曲譜，打節奏。唱曲譜后再唱歌詞。

師：最后一段中，“東方一條龍”指的是我們的偉大祖國；“兒女似英雄”說的是我們炎黃子孫都是英雄；“天高地遠八面風”，說的是我們祖國幅員遼闊；“中華有神功”，說的便是我們祖國的武術了。大家再來完整地把歌曲演唱一次好嗎？

5、學生演唱全曲。

三、感受與表現

1、師：老師聽到大家唱得熱血沸騰了，我想大家也想來表演一下吧？老師這有一部《中國功夫》的音樂電視，同學們可以自己選擇幾個喜歡的動作模仿。

師：哪個小組設計好了動作到前面來給大家表演一下？

2、學生表演，找出好的一組全班模仿，并完整表演。

師：老師看到大家表演得都很好。但是剛才老師發現有些同學的動作和大家不一樣，不知道你們從哪里學來的啊？

師：誰知道有關黃飛鴻的事呢？

3、學生簡單向大家簡單介紹黃飛鴻的故事。老師補充，并播放有關黃飛鴻的影音資料。

師：正值外寇侵華，國難深重之時，黃飛鴻奮起抵抗，號召中華兒女當自強！

4、教師播放《男兒當自強》音樂

師：聽過音樂以后，有哪一句是你最不能忘的呢？為什么呢？

5、學生回答，師生交流。

四、小結

第二課時

教學內容：欣賞《林、少林》 教學過程：

一． 組織教學。

二． 復習歌曲《中國功夫》 三． 欣賞

1．初聽全曲，指導學生從第五小節開始，強拍上的弱起節奏恰當的表現了一種蓄勢待發，自信、神秘的情愫。

2．觀看武術表演的視頻。

3．請會武術動作的學生表演武術動作。4．學生隨音樂唱歌曲。四．小結

第四篇：鄂教版六年級信息技術下冊教案

六年級信息技術下冊教案

肖老師

第一課： 人工智能知多少

一、教學目標1、2、3、認識人工智能

了解我們身邊的人工智能 體驗人工智能在我們生活中的應用

二、教學重難點

了解我們身邊的人工智能 舉例生活中的人工智能應用

三、教具學具：課件

四、課時安排：1課時

五、教學過程

一、導入新課

同學們了解人機國際象棋比賽的故事嗎？最終計算機戰勝了人類，計算機是一種機器，計算機在某些模仿人類的行為時，甚至在某些方面超過了人類的能力。

二、認識人工智能

看課本理解下人智能的意義

人工智能，就是有人工制造出來的“機器”能模仿或者是代替某些人的智能

我們可以上網理解有關人工智能的生活應用實例

三、了解我們身邊的人工智能

看課本第三頁，你有碰過這些機器人的智能行為嗎？ 在日常生活中你還碰到過哪些人工智能的應用呢 學生：我們走廊的感應燈，學校的鈴聲，手機

教師：很好！這些都是的。

四、體驗人工智能1、2、3、用手機的識別軟件寫一條短信 學用“金山快譯軟件” 完成互動評的表格

第二課 智能家居新生活

一、教學目標1、2、3、了解智能家居產品 感受智能家居生活

開展“智能家居住宅”我設計

二、教學重難點1、2、開展“智能住宅我設計”活動 了解智能家居

三、教具學具

教學課件

四、教學過程

一、導入新課

高智能化家居逐漸的進入了人們的日常生活中，成為了高質量的生活標志。你了解智能家居嗎？

二、了解智能家居產品

看課本6—7頁，你了解哪幾種智能家居產品？具體說說 學生：智能家電 智能家具 智能轎車

教師：你了解智能家具生活用品嗎？或者你家里有智能家具的產品嗎？

學生：感應燈、電熱水器、冰箱、空調、全自動洗衣機等

三、感受智能家居生活

我們上網搜索下智能家居用品下，看完后談談你的感受

四、開展“智能家居住宅我設計”

1、2、上網查找相關資料，完成表格 比一比誰得的紅花多

第三課、進入奇妙的LOGO世界

一． 學習目標： 學會啟動，退出LOGO系統。認識小海龜和LOGO窗口。學會使用顯龜、藏龜及清屏幕等幾個常用命令。了解LOGO系統的主要功能。培養對信息技術的興趣。在操作過程中培養認真觀察、獨立思考能力。二。學習重難點： 學會啟動、退出LOGO系統 認識小海龜和LOGO窗口。學會使用顯龜、藏龜及清屏幕等幾個常用命令。掌握顯龜、藏龜及清屏幕等幾個常用命令的使用方法以及主要作用。三。學習過程：

1、LOGO的介紹（出示課件）（Hi，你們好，我是LOGO王國的國王小海龜，歡迎大家到我這里來學本領，我的本事還算挺大的，能寫會畫，懂數學，還擅長演奏音樂。如果你們要學這些本事，必須開動腦筋，積極思考，全力發揮你們的創造能力，敢想敢做，勇于嘗試。）

教學意圖：把LOGO軟件中的小海龜擬人化，讓學生在輕松愉快的童話氛圍中學習，解決語言編程的枯燥。

2、啟動LOGO系統 1）出示課件（小朋友們，真高興你們想與我交朋友，但你們要注意一件事：你們想見到我與我交朋友，學會我的本事，必須先學會我的語言：LOGO語言。

要學和用我的語言必須進入我的王國，看看哪位同學比較聰明能找到王國的入口。）2）嘗試啟動LOGO 設想：①找不到 ②順利打開 ③不知打開什么

對策：給學生5～10秒鐘的操作時間。師：有哪些同學成功地進入了LOGO王國？如果沒有，提示以前打開畫圖、寫字板的時候去哪里找，用相同的方法找到“PC Logo”。

教學意圖：根據以前學習知識的遷移，鼓勵學生自己打開LOGO軟件，掌握打開的方法。

3、認識LOGO窗口 “學習任何知識的最佳途徑是由自己去發現。”（波利亞語）嘗試是一種相對獨立的操作行為，它需要有獨立嘗試的意識、方法、空間和機制作保證。教師給學生充分的時間，讓學生去嘗試每一個工具的用途，與同學之間交流結果保證嘗試的效國 師：（輸入HT）小海龜很調皮和我們玩起了捉迷藏，你知道他是怎么藏起來的嗎？ 如果學生不會說讓一名學生到前面來看著我操作。小海龜藏

起來了，你們能想辦法把它找出來嗎？ 老師和它談一談看他會不會出來。（輸入ST）剛才我是怎么做的？

你們也來試一試？HT ST有什么作用？

學生練習觀察小海龜的 變化

2）調入文件

師：為了表示對同學們的歡迎小海龜想表演一個拿手好戲請看（調入文件），你要注意看是怎樣進行表演的。

那位同學看清楚了？（點名演示）

請你指揮小海龜畫圖吧！

學生練習

師：你們剛才指揮小海龜畫畫用的是什么命令？

（板書：18BH）在命令窗口仔細觀察除了剛才我們輸入的命令外還哪里有18BH？ defined就是被定義的意思，18BH被定義我們輸入18BH就可以畫出圖。2）打開程序文件

教師說學生做 File→Open→選擇18瓣花

師：這個彈出的是編輯窗口，上面的字母數字全部是LOGO語言，通過今后的學習我們就能讀懂它了。3）清屏命令 師：你們還想讓小海龜畫一些圖案嗎？那得先讓小海龜把剛畫的18瓣花擦掉應該怎么辦呢？

估計：①用橡皮

對策：我們在畫圖里用的是橡皮，那么到這里應該怎么辦呢？

②輸入一些命令。

對策：你真聰明對我們需要輸入CS。

學生練習調入其它程序。

教學意圖：教師用LOGO語言自己編寫一些不用輸入參數的小程序，并且教給學生看defined前是什么程序被定義，輸入程序名就可以畫出圖案的方法，學生掌握后，在后面的練習中就非常輕松，每一次的成功使學生增強信心，增加興趣。

第四課 會跳躍的小海龜

一． 教學目標：

了解命令串的概念； 掌握抬筆命令和落筆命令的使用方法； 進一步練習用LOGO命令畫圖； 二．教學重難點： 理解抬筆命令和落筆命令的作用；使用LOGO命令畫出較復雜一些的圖畫。

三、教學過程 復習引入復習上課學習的LOGO基本命令。學生回答、討論。

1、教小海龜“寫”漢字學習命令串的書寫方式

1、示范講解用命令串方式書寫和鍵入命令的格式；

2、要求學生上機操作，驗證教材P11第二行的命令串是否正確。學生操作：輸入教材P11第二行的命令串，驗證與教材圖2-1中的正方形是否一致。“寫”連筆漢字

1、與學生討論圖2-2中左上角的“日”字應該怎樣畫，通過討

論，引導學生明白：（1）可以不按筆順來畫；（2）在一條線上再重復畫線，不會影響已經畫好的線；（3）可以用多種方式來完成。

2、要求學生上機操作，用LOGO命令畫出圖2-2中的“日”字及另外任選一個漢字。學生參加討論； 學生操作：用LOGO命令畫出圖2-2中的“日”字及另外三個任選一個漢字。學習抬筆命令和落筆命令，“寫”分體結構漢字

1、T：像“舊”這樣的字，是由幾部分組成的，各部分之間并不相連。在寫這些字的時候，需要把筆尖抬起來，使筆畫之間斷開，這就要用到抬筆命令PU和落筆命令PD；

2、示范講解抬筆命令PU（教材圖2-3）；

3、示范講解落筆命令PU（教材圖2-4）；

4、示范講解用抬筆命令和落筆命令畫出“舊”字（教材圖2-

5、圖2-

6、圖2-7）；

5、要求學生上機操作，在抬筆命令和落筆命令的幫助下，畫出“做一做”1中的后兩個漢字（“回”字和“同”字）。（由于時間關系，在大部分學生完成其中一個漢字時，即可進入下一環節）學生傾聽； 學生操作：體會抬筆命令的作用； 學生操作：體會抬筆命令的作用； 學生操作：在抬筆命令和落筆命令的幫助下，完成“做一做”1，畫出圖2-9中的后兩個漢字（“回”字和“同”字）。

2、教小海龜畫簡筆畫指導學生用LOGO基本命令畫圖

1、與學生討論教材圖2-8中的圖形，明確圖形是由兩個不相連的部分組成的，需要用到抬筆命令和落筆命令；

2、要求學生上機操作，用LOGO命令畫出圖2-8中的圖畫。學生參加討論； 學生操作：用LOGO命令畫出圖2-8中的圖畫。拓展訓練

1、要求已經完成圖2-8中圖畫的學生，用LOGO命令畫出圖2-10中的圖畫。學生操作：用LOGO命令畫出圖2-10中的圖畫。小結

1、小結本課內容：（1）什么叫命令串；（2）抬筆命令和落筆命令；

2、小結學生學習情況，展示學生作品。部分學生展示自己用LOGO命令畫出的圖畫。

第五課 重復命令

一． 教學目標：

了解重復命令的作用，掌握重復命令的使用格式； 了解用重復命令畫多種正多邊的方法學習用重復命令畫圓的方法； 學習用重復命令嵌套的方法畫圖。二．教學重難點： 掌握重復命令的使用格式； 用重復命令畫多種正多邊的方法； 三．教學過程 復習引入復習用LOGO命令畫正方形的方法

1、T：還記得畫出正方形的

命令嗎？我們可以把它寫成四個命令串： FD 60 RT 90FD 60 RT 90FD 60 RT 90FD 60 RT 90仔細觀察可以發現，畫正方形一共用了8個命令，其實就是把FD 60 RT 90這個命令串重復執行了四次。凡是這種有規律的內容，LOGO語言提供了一個“重復命令”來簡化它，這就是 REPEAT 命令

2、T：這一課，我們就來學習重復命令。學生傾聽。

1、用重復命令畫正方形和長方形學習重復命令的使用格式

1、以正方形為例，講解重復命令的使用格式；學生傾聽； 用重復命令畫正方形和長方形

1、以長方形為例，與學生討論如何用重復命令畫長方形；

2、要求學生上機操作，鍵入畫長方形的重復命令，觀察畫出的長方形是否正確。學生操作：鍵入畫長方形的重復命令，觀察畫出的長方形是否正確。

2、用重復命令畫正多邊形用重復命令畫正多邊形

1、示范講解用重復命令畫正三角形；

2、示范講解用重復命令畫正五邊形；

3、示范講解用重復命令畫正六邊形。學生操作：用重復命令畫正三角形； 學生操作：用重復命令畫正三角形； 學生操作：用重復命令畫正三角形。總結用重復命令畫正多邊形的規律

1、通過以上用重復命令畫正多邊形的例子，總結出重復命令中每次轉動角度和轉動次數之間的關系： 轉動角度X重復次數=360度

2、由這個規律，我們就能得到正多邊形轉角度數的計算方法：轉動角度（外角）＝360度÷邊數

3、以正十邊形為例，重復命令應該為repeat 10[fd 50 lt 36]

4、要求學生上機操作，鍵入畫正十邊形的重復命令，觀察畫出的正十邊形是否符合要求。學生操作：用重復命令畫正十邊形，觀察畫出的正十邊形是否符合要求。

3、用重復命令畫圓用重復命令畫正三十六邊形來模擬圓

1、用談話法和討論法，與學生討論如何用重復命令畫正三十六邊形；

2、要求學生上機操作，畫出正三十六邊形；

3、T：通過觀察你會發現，正三十六邊形已經很像一個圓了，所以今后我們說畫圓，就是讓小海龜畫一個正三十六邊形來模擬一個圓；

4、與學生討論，改變重復命令中的哪一個命令可以改變圓的大小？得出結論：改變重復命令中FD命令的步數，就會改變圓的大小。學生參加討論； 學生上機操作，用重復命令畫出正三十六邊形并仔細觀察； 學生參加討論； 學生上機操作，用重復命令畫出幾個不同大小的圓。（教材圖3-12）

4、重復命令嵌套用重復命令嵌套的方法畫出復雜圖形

1、T：在重復命令里面又有一個重復命令，就叫做“重復命令嵌套”。使用重復命令嵌套的方法，畫出的圖形千變萬化，常常出現意想不到的美麗圖案。

2、以圖3-14

為例，講解使用重復命令嵌套，畫出復雜圖形的方法；

3、以圖3-16為例，講解使用重復命令嵌套，畫出復雜圖形的另一種方法；學生欣賞教材圖3-13中的漂亮圖案；拓展訓練

1、與學生討論教材“做一做”2中的四個圖形，參考提示的內容，說一說它們是怎樣畫出來的；

2、要求學生上機操作，畫出其中的一到兩幅圖畫。學生參加討論； 學生上機操作，畫出其中的一到兩幅圖畫。小結

1、小結本課內容：（1）重復命令的使用格式；（2）用重復命令畫多種正多邊的方法；（3）用重復命令畫圓的方法；（4）用重復命令嵌套的方法畫圖。

2、小結學生學習情況，展示學生作品。部分學生展示自己用LOGO命令畫出圖畫。

第六課：彩色繪圖

一． 教學目標

掌握設臵彩色畫紙和畫筆的方法；知道如何使用填充語句FILL給圖形填充顏色；二。教學重點：

如何設臵彩色畫紙和畫筆 用填充語句FILL給圖形填充顏色。三．教學過程

一、師引入：前面小海龜畫的圖都是黑白的，生活是美好的，多色彩的，今天我們就來教小海龜畫一幅彩色畫圖。板書：（彩色繪圖）

二、新課教學 師：下面我們先為小海龜選擇一張彩色畫紙，在工具欄就一個能設臵畫紙顏色的工具，請你找到它，并試一試，你能幫小海龜選擇一紙綠色的紙嗎？生：（探索性操作）師板書：

一、選擇彩色畫紙和畫筆師：（巡視）設臵好的請舉手 師：哪位同學能介紹你設臵彩色畫紙的方法？ 生：……師：你是怎么知道該使用什么快捷按鈕的？ 生：…… 師：我們怎樣將紙色紙改成紅色紙呢？ 師：根據同學的操作和學生的回答總結。師：下面，你能選擇一支白色的畫筆，在綠色的紙上畫一只白色蝴蝶嗎？生：（操作）師：（巡視）師：展示同學的作品，并點評。師：請用你喜歡的紙和筆畫一座小房子。生：自由練習師：巡回指導，展示作品 師：前面我們畫的圖都是空心的，圖案只由線條組成，能不能給畫圖填充呢？下面我們一起來試試。師板書：（二、給圖形填上顏色）

（一）填充顏色 師演示：

1、事先準備一個沒有封閉的正方形，通過抬筆、移動、落筆將小海龜移動到正方形內，執行填充命令FILL，結果會出現漏色現象，引

導孩子們類比畫圖找出漏色原因；

2、清屏后制作一個封閉正方形，再正確填充，引導孩子們總結，填充命令FILL只能對封閉圖形填充；

3、啟發，我們能不能在紅色邊框內填充綠色或別的顏色呢？讓同學試一試，再回答結果； 生探索性操作：……師生共同總結：封閉圖形內只能填充與邊框相同的顏色。

（二）填充模式剛才我們給圖形填充的是一遍色，應用中我們還可以教小海龜填充各種漂亮的圖案。師演示：圖形的填充模式 師小結：今天我們學習了彩色繪圖，知道我們可以利用快捷工作選擇畫紙和畫筆的顏色；還可以選擇不同的填充模式，用FILL命令填充圖形。

（三）課堂練習畫出下面的卡車，再為它涂上漂亮的花紋和顏色：板書設計：彩色繪圖

一、選擇彩色畫紙和畫筆

二、給圖形填上顏色 要求：封閉圖形 只能填充與邊框相同的顏色

三、選擇填充模式

第七課：LOGO語言的過程

一． 教學目標

知道什么叫過程；知道什么叫過程；過程的定義和使用；過程的修改和調試。二。教學重難點：

什么是過程；過程的定義和使用。過程的定義和使用；過程的修改和調試。三。教學過程：

一、引入

1、師布臵上機任務，同時也是復習的過程： 請一組的同學畫一個邊長為30的正方形； 請二組的同學畫一個邊長為60的三角形； 請三組的同學畫一個邊長為5的圓；

2、生操作、教師巡視

3、隨機再要求學生清屏后，調整參數再完成畫正方形、三角形和圓。師引導學生思考： 在命令小海龜畫圖的時候，總是需要我們一行行地輸入命令，這樣雖然很直觀，但也有一個很大的缺點，那就是所有的命令都不能保存，畫錯了也無法修改，如果需要再畫一次，只好重新輸入，非常麻煩。另外，小海龜只會做前進、后退、左轉或右轉等簡單動作，如何我們要小海龜畫一個正方形，必須告訴它怎么畫，那怕它剛畫了一個正方形，還是不能記住畫圖的命令和過程。其實不是小海龜太笨，而是我們沒有讓它記住完成任務的命令和過程。那么怎樣才能讓小海龜記住畫圖的命令和過程呢？為了解決這一問題，LOGO語言為同學們準備了一個特殊的方法叫做“LOGO語言的過程”（板書：LOGO語言的過程）。簡單地說，“過程”可以把畫一個圖形的所有命令組合在一起，給它取一個名字，并且讓小海龜牢牢地記住。以后只要輸入這個過程的名

字，小海龜就能聽懂，并老老實實地畫出這個圖形來。也就是說，小海龜學會了畫這個圖形的新命令。

二、新課教學 板書：

一、什么叫過程：把海龜畫圖過程中執行的所有命令組合在一起就叫過程。師：那么我們該如何編寫和定義過程呢？

二、如何編寫和定義過程

1、過程的編寫：EDIT ZFX 師：下面我們來看看如何編寫一個讓海龜畫正方形的過程。師演示在命令窗口輸入：EDIT ZFX 這里EDIT是指打開編輯窗口，ZFX是我們要編寫的過程的名字，注意在它們之間要留有空格。師：（強調過程的格式）這時，LOGO就會打開一個編輯窗口，窗口中第一行TO ZFX 稱為過程頭，其中ZFX是這個過程的名字，被稱為“過程名”，最后一行END稱為過程尾，中間空著的一行，就是留給我們寫過程命令的位臵。

第八課：了解機器人

一 教學目標：

知道機器人在人類生活中的重要作用；了解機器人技術的發展趨勢以及人類大力發展機器人技術的目的。培養學生學科學，愛科學的情感。

二、教學重難點： 通過本課學習得出“隨著科學技術的不斷發展，智能的概念越來越豐富，人們一定能創造出更多、更好、更豐富、更智能的機器人”的結論。對收集的信息進行有效的分析并得出合理的結論。

三、教學過程

（一）、談話引入： 同學們，我們在電視里、新聞中經常聽到“機器人”這個詞語，那么機器人到底是什么樣子呢？今天我就一起走進機器人的世界，共同學習到底什么是機器人。（板書課題）課前，各個小組已經就機器人的相關知識進行了一些調查，希望同學們能暢所欲言、就自己調查的問題積極參與討論。

（二）、分組討論： 討論目的：合作、討論分享數據、得出結論、解釋結論，并進一步改善項目策略。討論內容：對調查內容進行分析過程中遇到的問題和根據問題得到的結果。討論方式：全班分為四個大組，學生先在組內就調查的內容展開討論，分別發表自己的意見，重點說一說機器人的特點、人類制造機器人的原因以及未來機器人技術的發展方向，組長做好記錄，做好歸納總結，并代表組內在全班展開交流。在學生討論的時候，教師作為其中一員參與學生的討論，并注意引導學生的討論內容要圍繞調查的主題開展。要求全班同學們積極開動腦筋，對每個大組得出的結論展開討論，說一

說他們的結論完整嗎？有科學依據嗎？是否有需要補充的地方？請說出你的理由。

（三）、教師總結學生發言： 真是不說不知道，一說嚇一跳。通過剛才的討論我們知道了機器人技術近40年來有了飛速的發展，已成為現代化高科技的重要發展方向之一。

1、根據剛才同學們的討論，機器人的特點可以歸納為以下兩點：（出示板書）（1）、機器人是具有一些類人的功能的機械電子裝臵，又叫自動化裝臵并具有類人功能；（2）、機器人是根據程序來完成相應地工作。

2、那么，我們人類為什么要制造機器人呢？（出示板書）（1）、主要是因為機器人可以在有毒、有害、高溫或危險環境工作；（2）、它可以從事大量的、重復性的勞動密集型工作或人類不能完成的工作。

3、因為機器人都是為了適應各種需要和各種特殊環境而設計制造的，所以它的外形不一定都要做成人形。（出示錄象，展示幾種不同用途的機器人如舞蹈機器人、爬墻機器人、體操機器人等）

（四）、機器人的三個發展階段： 目前，我們人類的機器人技術發展到了哪個階段了呢？未來的機器人又是什么樣子的呢？請同學們仔細閱讀教材P.55—56(機器人的發展)并回答剛才老師所提的兩個問題。通過閱讀我們知道了到目前為止，機器人的發展共經歷了三個不同的階段，第一代機器人叫示教再現型機器人，由計算機控制一個能任意轉動的機械，通過演示教會機器人工作；第二代機器人是帶感覺的機器人，它的感覺器官就是各種各樣的傳感器（出示“樂高”教學機器人的幾種傳感器如：光電傳感器、觸動傳感器、溫度傳感器……）；未來的機器人也就是第三代機器人，是我們機器人科學中一個理想的所追求的最高級的階段，叫智能機器人，只要告訴它做什么，不用告訴它怎么去做，它就能完成運動，感知思維和人機通訊的功能和機能。老師這里有關于未來機器人的視頻資料，我們一起來了解一下吧。（出示電影“機械公敵”的片段）目前機器人技術的發展還是相對的只是在局部有這種智能的概念和含義，但像剛才電影中大家看到的真正完整意義的這種智能機器人實際上并不存在，而隨著科學技術的發展，智能的概念越來越豐富，它的內涵越來越寬，我們制造的機器人也將會更加完善、更加智能。

六、機器人與人類能友好相處嗎？ 隨著科學技術的發展，機器人會越來越智能，那么，在將來智能機器人與我們人類能友好相處嗎？會出現機器人統治世界的情況嗎？（介紹“智能機器人棋手殺人事件”，請同學們就剛才的小故事相互討論并發表你的看法）教師匯總學生的討論結果，引導學生得出結論：展望21

世紀，機器人將是一個與20世紀計算機的普及一樣，會深入地應用到人們日常生活的各個領域。我們相信，隨著機器人技術的發展，不會出現“機器人上崗，工人下崗”的局面，因為人們隨著社會的發展，機器人技術實際上是把人們從繁重的體力和危險的環境中解放出來，使人們有更好的崗位去工作，去創造更多更好的精神財富和文化財富，人類仍然是機器人的主人，我們堅定的相信人與機器人一定能成為朋友的。

第九課：認識設計機器人

一、教學目標：

與人類的相似點與不同點。讓孩子通過對機器人的認識了解，從而對機器人的搭建和程序設計產生濃厚的興趣。

二、教學過程 1．教學內容

一、引入 孩子們，你們想設計一個什么樣的機器人呢？ 將你設計的機器人與人作對比，看看你的機器人和我們人類有哪些相似的地方？

孩子們介紹自己設計的機器人的功能。從這些功能來分析機器人最基本的特點。（身體、會走路、會發出聲音……）類比人與機器人的差異，從而引導孩子了解機器人的基本特征。教師活動學生活動教學設想 2教學內容二通過上面的比較之后，我們分別來介紹機器人的“大腦”、“手”和“腳”、“眼睛”、“聽”、“說”各個部件。

1、RCX(大腦)

我們每個正常人的言行都是靠我們的大腦思維發出指令的，同樣我們的機器人也是如此。展示RCX、RCU圖片讓孩子們理解：RCX、RCU就是機器人的大腦，它知道在各種紛繁復雜的環境中怎樣去處理各種問題。只要你在計算機上設計好機器人的程序，也就是給他下達命令，當然要機器人能夠理解的語言，通過一條能夠連接機器人和電腦的下載線將命令送到機器人的大腦（CPU）讓你的機器人去執行這個任務。孩子們喜歡電腦嗎？正如我們的電腦有一個CPU一樣，為什么孩子那么喜歡電腦啊，你看，你在電腦上打開你的游戲，馬上漂亮有趣的游戲界面馬上就會映入你的眼簾，電腦的反應這么快，在很大程度上都依賴著我們的CPU!學生觀看視頻：下載一個走軌跡的程序，并讓機器人完成走軌跡 的任務。教師活動學生活動教學設想教學內容

2、眼睛和感覺器官（傳感器）（1）光電傳感器（眼睛）原來機器人是通過光電傳感器來識別這條黑線，并且沿著這條黑線走。光電傳感器將自己看到的顏色的值傳遞給機器人的大腦（RCX），讓RCX做出判斷接下來該怎么走。（2）觸碰傳感

器視頻或實物演示（3）溫度傳感器視頻或實物演示 正如我們能感受冷、熱一樣，溫度傳感器比我們的皮膚能更準確的感知溫度。

3、“聽”、“說”能力機器人的耳朵可以說就是一個錄音機或麥克風，把聽到的聲音轉換成音頻電信號傳給RCX，看它對接下來的事情怎么處理。正如我們在聽課一 完這個機器人去完成這個任務，孩子們，請你們來告訴我，這個機器人接到了一個什么樣的任務，它又是怎樣去完成任務的？ 讓學生討論，機器人是怎樣認路的？結論是：機器人有“眼睛”。讓學生自己討論總結機器人的觸動、溫度傳感器。并可以舉例來說明其應用。觸碰傳感器可以讓我們的機器人遇到障礙后調轉方向行走。一個綜合使用機器人“眼睛”、“聽”、“說”視頻： 清晨，天亮了，光感檢測到一定的數值后，讓RCX給下達命令，機器人發出聲音，當機器人聽到主人發出聲音或擊掌后，停止發聲。孩子們在觀看視頻或實例后，讓他們自己參與研究討論機器人完成的任務，能夠更清楚的認識各部分感應器或積木塊的作用及功能。

4、機器人的“手”和“腳”說了這么多機器人的重要部件，我們忘了一樣機器人最基本也最重要的東西，就是我們的機器人無論完成什么任務，他都需要具備一個“健康”的身體呀！還有就是馬達，可以說是機器人產生運動的原因，沒有它，即便是有再多的骨骼也不能讓我們的機器人活動起來讓學生觀察發現機器人怎樣“看”、“聽”和“說”。

這里的健康是機器人具有好的搭建結構，我們所看到的積木塊都是機器人的骨骼，要完成一個任務，可以搭建出很多機器人，但你需要選擇一個自適宜的搭建結構，這個過程也是我們在調試程序的過程中不斷完善。讓學生進行簡單結構的搭建。幾個部件即可。從中體會到積木塊的作用是不可缺少的。

教學內容

5、機器人的能源器人的能源重要來自電能和光能，不同的機器人所需要的電池也不一樣，這一點需要按照每種不同廠家的機器人的要求來。

四、總結 學完今天這一課，相信孩子們對機器人有了一個初步的了解，那請你來幫我們總結一下機器人能夠完成一些什么事情，都能用到哪些東西。展示太陽能機器人。這里的太陽能不一定就是太陽光，我們同樣可以用燈光代替太陽能。應用今天所了解到的機器人的各種感應器，設計一個你的機器人，介紹它的功能，并能夠說說原因！相信你做得到！通過孩子們自己的介紹，能夠了解他們是否真正認識了機器人。

第十課：與機器人“對話”

一、教學目標： 了解與通用機器人“對話”的途徑；掌握如何與通用機器人“對話”，學會用LOGO語言編寫程序指揮通用機器人運行。

二、教學重難點： 用機器人能夠識別的語言編寫程序，并運用仿真程序進行測試。

三、教學準備：機器人跳舞視頻

四、教學過程

（一）引入：

1、展示視頻：機器人跳舞 師：同學們想想為什么機器人能按我們的要求跳舞呢？它能聽懂我們的話嗎？ 引導學生討論

2、揭示課題：第十課

與機器人“對話” 師：今天我們就來學學怎么樣和機器人“對話”

（二）講授新課

1、給機器人請一個“翻譯”： 瀏覽教材75頁，師生交流： 誰是機器人的“翻譯”？ 通用機器人能聽懂我們學過的哪種語言？

2、給機器人發布命令 1）

進入通用機器人的編程環境 師：現在我們就來一起看看通用機器人的編程環境吧！步驟：單擊“開始——程序——通用機器人多語言教學系統——通用機器人”

2）帶問題自學教材76—79頁 要求：a、了解“通用機器人多語言教學系統”窗口由哪幾部分組成？ b、怎樣在編輯窗口中編寫程序 c、了解：機器人走一步的距離是多少厘米？ d、試著編寫程序讓機器人“走邊長是50厘米的正方形” 3）學生交流自學成果 師：程序用LOGO語言表達出來之后，機器人就能明白我們的意思了，那么我們就用仿真運行一下，看看機器人是否真的明白我們的意思，并能正確執行了呢？

4）學生活動：參看教材上的方法，運行編寫的LOGO程序 5）探究活動 師：在第七課中我們學過用過程嵌套的方法編寫DIE程序，嘗試讓機器人畫一只蝴蝶吧！指導學生探究活動。展示部分學生作品，并點評學生的程序編寫情況

（三）總結： 師生回顧學習心得：通過在“通用機器人LOGO語言教學系統”中編寫LOGO程序，我們已經可以讓通用機器人畫“走正方形”和“畫蝴蝶”了，其實機器人還可以做很多事情，只要掌握了它的編程語言，就能夠教會它按我們的命令做事。

板書設計：

與機器人“對話”

一、器人的“翻譯”

二、機器人發布命令

1、進入通用機器人的編程環境

2、給機器人編寫程序運行機器人程序

第十一課：讓機器人動起來

一、教學目的

設計、搭建機器人；使用LOGO語言或者ROBOLAB編程軟件寫出使機器人能在普通的地面或者桌面上動起來的程序；然后將程

序下傳給機器人，并進行測試和調試；最后讓機器人按照我們的意愿運動。

二。教學重難點了解和掌握整個機器人活動的流程：機器人的設計、搭建——程序設計——下傳程序——調試程序——完成任務。掌握下傳程序的步驟和方法； 三。教學過程

導入： 同學們，前面我們系統學習了機器人能“懂”的LOGO語言，也充分的了解和認識了機器人，還通過虛擬平臺與機器人進行了“對話”。那么大家想不想親手制作一個機器人呢？又想不想讓自己制作的機器人聽你的話呢？（大家都回答“想”）那請同學們都跟著老師的思路一起來學習今天的內容。

一、設計、搭建機器人

目前教學使用的機器人有兩種形式：

1、有固定外形的機器人，如通用機器人，其特點是：方便安裝；

2、積木式機器人，如樂高機器人，其特點是：變化多端。

二、安裝編程、管理軟件

需要在計算機上安裝機器人的編程、管理平臺，這些軟件需要在機器人活動之前就安裝在計算機上。常使用的有：“通用機器人多語言教學系統（LOGO）”和“ROBOLAB圖形化的編程軟件”。

三、將機器人與計算機連接

要將計算機中編好的程序傳送到機器人的“大腦”中，就必須在計算機與機器人之間建立聯系，以便程序下傳。

通用機器人有連接線，操作步驟如下（親自演示）： 第一，將機器人通訊電纜的一端插入計算機的串行口里； 第二，將通訊電纜的另一端與機器人的五線數據插頭相連，注意兩端的紅色數據線相對。樂高機器人則利用紅外連接（拓展知識）。

四、下傳程序（以通用機器人為例）

1、打開機器人電源開關。

2、單擊工具欄的“連接機器人”按鈕。

3、此時可以看到“LOGO語言下傳過程名”窗口中已經有了正方形過程名“ZFX”。（如果不是，請輸入過程名）

4、單擊“確定”按鈕，此時可看到“機器人通訊”窗口顯示正常連接。如果顯示未連接，請選擇另一個串口試試。

5、單擊“下傳”按鈕，機器人通訊窗口將顯示下傳進度，同時可以看到通訊電纜綠色指示燈變亮，表示數據正在傳輸。

6、程序下傳成功后，在機器人通訊窗口中將顯示“程序下傳正確”和程序占用機器人“大腦”空間的百分比，此時單擊“OK”按鈕，完成程序下傳。

五、程序的執行和調試 程序下傳后，還需要讓機器人執行，以測試機器人是否能按照要求完成任務。

1、關閉機器人電源開關。

2、將

機器人與通訊電纜分離。

3、找一個合適的場地，打開機器人電源開關，觀察機器人的運動情況，看看機器人是否按你的要求“走”了一個正方形。

4、根據情況調整程序參數，再下傳、執行，直至達到任務的要求。（如果有不準確的地方，就需要我們對其參數進行一些修改）

六、讓機器人按我們的意愿運動 根據實際情況還要做以下修改：

1、調整移動系數；

2、調整轉動系數；

3、加入等待時間。

七、探究活動

P87—P89 第十二課：自動光控路燈和報曉機器人

一、教學目的

以樂高機器人為例，指導學生設計制作一個自動光控路燈；以通用機器人為例，指導學生設計制作一個報曉機器人。

二。教學重難點 了解光電傳感器的作用和使用方法； 做好機器人的測試和程序的調試。

三。教學過程

導入： 同學們，上節課我們通過自己的雙手編寫了程序，然后將它“植入”了機器人的大腦，使機器人真正在我們身邊動了起來。但機器人的功能僅僅是在我們身邊運動嗎？答案是否定的，今天我們就要利用機器人來實現我們在日常生活中的一些簡單需求。

一、自動光控路燈

利用準備好的樂高機器人器材設計制作一個自動光控路燈。

1、所需器材：光電傳感器一個、導線、RCX一個、燈泡一個、組件若干。

2、光電傳感器的使用及原理： 樂高光電傳感器被封裝在兩個2*4的積木塊中，在傳感器的一端，可以看到兩個燈，光電傳感器工作時，紅燈發出光線，照到物體表面，白燈接收反射回來的光線，同時，在RCX上會顯示接收到的反射光值。樂高光電傳感器的光值以0至100的數的形式返回，光線越亮，數值越大；光線越暗，數值越小。（根據書上P91先完成試一試的內容）

3、自動光控路燈的設計 A、任務分析 白天馬路邊的路燈關著，天黑了，當光電傳感器接收到的光線變暗時，RCX會自動打開路燈；天亮了，光電傳感器接收到的光線又變亮時，這時RCX將自動關閉路燈。這樣通過自然光的

變化便能實現自動光控路燈。B、具體步驟 a、搭建自動光控路燈（看老師演示）； b、程序的創建（看課件演示或多媒體現場演示制作、程序略）； c、下傳程序（RCX是利用紅外線發射塔）； d、運行程序，觀察結果； e、進一步修改程序和參數，完善任務。

二、報曉機器人

再以通用機器人為例，設計制作一個報曉機器人。

1、所需器材：利用通用機器人的左右光敏傳感器。

2、通用機器人光敏傳感器的使用及原理： 通用機器人有16個雙向I/O（輸入/輸出）端口，打開和關閉不同的I/O端口，機器人就會有不同的反應。通用機器人的左、右光敏傳感器分別位于車身前端下面的左、右兩側，端口分別是PIN14和PIN15[可理解為14號、15號（輸入/輸出）端口]。通用機器人的光敏感器只能分辨淺色和深色。

3、制作報曉機器人 A、任務分析 晚上，地面是黑色，（：PIN14）和（：PIN15）的值都為1，這時我們讓機器人也安靜地睡覺。天亮了，地面是白色，（：PIN14）和（：PIN15）的值都為0，這時我們讓機器人為我們唱歌，叫醒我們。B、具體步驟 a、程序的創建（看課件演示或多媒體現場演示制作、程序略）； b、下傳程序（用機器人和計算機的連接方式完成）； c、運行程序，觀察結果； d、進一步修改程序和參數，完善任務。

四、探究活動 P99—P100

第十三課：機器人尋光

一． 教學目的：初步了解機器人識別障礙物、“認識”路的原理。初步會編制程序控制機器人識別障礙物、“認識”路的完成任務。二。教學重難點：

編制程序控制機器人識別障礙物、“認識”路的完成任務編制程序控制機器人識別障礙物、“認識”路的完成任務教學方法：講授、演示、實踐三。教學過程：

一、演示演示機器人沿白的線路或黑的線路行進，到達模擬的公共汽車站停止。

二、引導觀察機器人能完成沿白的線路或黑的線路行進，到達模擬的公共汽車站停止，說明機器人具有什么功能？答：機器人具有“看”路和“看”站牌的功能。機器人為什么具有“看”的功能呢？ 16

答：機器人身上安裝了傳感器——光電傳感器，它是機器人的“眼晴”。這個機器人有多少支“眼睛”？答：三支“眼睛”

三、引導探索機器人“眼睛”的特性實驗一：打開機器人的電源開關，用手去擋住光電傳感器，看看機器人有什么反應？結果說明什么？答：機器人能利用光電傳感器“看”到物體。因為手擋在光電傳感器的前面，一部分光就會被反射回去。這時光電傳感器接收到反射回來的光，機器人的“大腦”就會有一定的反應，從面感知物體的存在。實驗二：打開機器人的電源開關，用手去擋住光電傳感器并且前后移動你的手，看看機器人有什么反應？結果說明什么？答：機器人能利用光電傳感器“看”到不同距離的物體。實驗三：打開機器人的電源開關，用手去擋住光電傳感器和沒有任何障礙物擋住光電傳感受器兩種情況，觀察機器人有什么反應？

四、根據機器人完成的任務編制程序見書P103頁圖13—2程序

五、設計仿真場地具體設計步驟見書103頁設計仿真場地部分

六、仿真運行 具體操作步驟見書106頁仿真運行部分

第五篇：(鄂教版)六年級語文上冊教案

第一課件網

我們是集體的主人

活動目標：

1.知道自己在學校集體生活中的民主權利。

2.積極參與學校集體的民主活動，初步理解公平、公正、民主、平等在集體生活中的意義，探尋參與民主活動、維護民主權利的方法。

3.知道權利和責任是同時存在的，學會對集體負責，建立完整的集體主人翁意識。

活動重點：理解公平、公正、民主、平等在集體生活中的意義。

活動難點：權利和責任的內涵。

活動時間：3課時

第一課時

活動內容：人人都有發言權

活動準備：學生準備有關集體生活的意見、建議、想法等等。

活動過程：

一、活動導入：

我們每個同學都生活在班集體當中，是集體中的一員。我們常說，我們是集體的主人。什么叫主人呢？（請學生解釋主人的意思）

二、活動開始：

1．師過渡：主人就是當家作主的人。我們身邊有兩個小主人遇到了困惑，想請大家幫助指點指點。

2．思辨活動：出示教科書中“他的觀點可以講嗎？”和“我的意見可以提嗎？”

3．教師小結：我們也是集體的主人，想必我們現在和過去也有某些想法、某些

第一課件網

建議、某些某些信息想告訴集體，告訴大家。

4．體驗活動：“主人，您請發言”。

（1）請學生看教科書第21頁上面的文字與圖片內容，填一填、說一說在集體生活中發言權的具體內容。

（2）請學生上臺講自己有關集體的意見、建議和想法，并談一談想通過什么途徑向班集體或者學校、社會發表自己的看法。

5．小結過渡：閱讀“未成年人說話的權利受重視”和伏爾泰語。我們是集體的主人，人人都有發言權。那么，集體的事誰說了算呢？

6．實踐活動：“我們來一起定《公約》”。

（1）讀“我們來一起定《公約》”。

（2）討論：遇到六（2）班的同學們遇到的這種分歧，怎么辦？這《公約》到底該怎么定？分組討論并填寫關于發言權的看法。

（3）請班長主持，在六（2）班討論的基礎上補充、協商、表決，制定我們班的《班集體公約》。

三、活動結束

教師小結：人的身份有主人與客人之分，我們在集體中的身份是主人。我們應當意識到每個主人都享有發言權，同時也應意識到，發言權只有在集體中才有意義，我們要多用這份權利為集體說話，盡到一個主人的責任。

四、作業：

我們是集體的小主人，在班集體的建設中你提過哪些好的建議？

第二課時

活動內容：自己的干部自己選

活動準備：

預先瀏覽教科書，嘗試填寫出書中問題的答案，便于課堂上討論交流。

活動過程：

一、活動導入：

1．我們班集體中有一種角色叫干部。班干部是班集體活動的領導者與組織者，可以說是班集體的領袖。你想做班干部嗎？如果你想當班干部，你想當班干部的目的是什么？如果你不想當班干部，你希望當班干部的是什么樣的人？

2．請同學談上述問題的想法。

二、活動開始

1．師過渡語：一個班集體能不能團結向上，班干部的作用太重要了。我們生活在班集體中，班集體的干部怎么產生呢？我想，不論是我們班集體還是別的班集體，這是每個班集體成員都會關心的問題，有一個班叫六（2）班，他們的班干部產生過程中有一些好做法，也產生了些疑問，想請我們去參與解決。我們跟六（2）班同學走一趟，為我們班今后產生班干部積累一些經驗吧》

2．活動一：

（1）讀“我們選擇了選舉”。

（2）小統計：請我們班同學說一說產生班干部的各種方法，再統計哪種方法最受歡迎，然后請大家進行統計分析：為什么會是這樣的結果？

（3）小結過渡：其實，選舉產生干部是普通人認同的一種民主方法，當然這種方法實施必須有一套科學的選舉程序。

（4）討論協商：在分小組討論的基礎上，協商制定班干部選舉程序。

3．過渡提問：選舉產生是個好辦法，那由誰來選呢？

4．請同學們談談上述問題的看法。

5．活動二：

（1）讀教科書第24頁提示語、“提名候選人”“丁文的困惑”和“王濱擔心”。

（2）討論該頁下面的問題并總結出在提名過程中的權利。

6．過渡語：根據選舉程序、候選人確定后，最終要由大家進行無記名投票，這可是產生班干部非常重要的一環。你怎么看待無記名投票？又根據什么標準來投票？

7．請同學回答上述問題。

8．活動三：

（1）讀“我們來投票”、圖片文字和“我把選票投給她”，說一說投票最重要的原則是什么？

（2）辨析教科書中提到的一部分同學的錯誤想法，指出這種想法的危害。

（3）填寫交流“我的投票標準”。

三、活動結束

教師總結：通過選舉產生干部是集體生活中重要的民主舉措，參與選舉則是每個同學的民主權利，我們應當珍惜這一權利，應當本著公平、公正的原則和對集體負責的態度，行使好我們權利。

四、作業：

新的學期你們班的班委會是如何產生的？

第三課時

活動內容：集體事，我應該做

活動準備：學生用日記的形式針對自己在班集體中承擔的崗位和任務寫一份“述職報告”。

活動過程：

一、活動導入：

1．我們每天早上離開父母，走進班集體。請你說一說班集體是誰的？你對班集體有什么期盼？

2．請同學談一談上述問題。

二、活動開始：

活動前準備：在黑板上勾勒出教室輪廓圖，寫上班級編號。

1．集體是我們的家，建設靠大家。在集體中，我們每個人都可能會承擔一定的職責。請問你盡到一個主人的職責了嗎？請你“述職”。

2．活動：小主人“述職”。在教室輪廓圖中一角寫上“我的職責我承擔”。請同學讀教科書中小主人的“述職”報告：“因為我是小組長”和兩個同學的講話。再請同學講我們自己在班集體中承擔的崗位職責以及履行職責情況。“述職者”把名字寫在教室輪廓里，由大家給予鼓勵性評點。

3．過渡語：除了集體交給我們的任務放在心上，負責做好之外，集體中還有哪些事情與我們有關系呢？我們也有責任去做嗎？

4．活動：小主人談當家。在教室輪廓圖中一角寫上“我是主人我當家”。請學生從教科書第27頁圖中選一件事作答，再講一件自己做得好的類似事情，做過演講的同學也把名字寫入教室輪廓圖中。然后，讀“我們一起來參與”。

5．過渡語：我們班集體中還有哪些不完美的地方，你觀察過嗎？怎樣才能讓我們班完美起來，你有沒有什么好主意？真心真意盼望集體好，才算是真正的主人。

6．活動：小主人暢想集體美好未來。在教室輪廓圖中一角寫下“我盼集體更完美”，請同學們談班集體不完美的地方，或者談建議，或者寫短語、小詩表達對集體的贊美與期盼。然后請發言的同學在教室輪廓圖中寫關鍵詞和姓名。最后全班朗誦“我盼集體更完美”。

7．請沒有在教室輪廓圖中簽名的同學，上臺說一句對集體祝福的話，然后也簽上名字，強調一個不能少。

三、活動結束

教師總結：集體是我們的家，教室是房子，桌椅板凳是家當，我們每個同學都是主人，我們一起共同建設這個屬于我們的家，享受這個屬于我們家。

四、作業：

你在班集體中有沒有為大家服務的崗位？或者想為集體承擔什么任務？你怎樣負責任？

附板書：

我們是集體的主人

人人都有發言權：充分發表意見

自己的干部自己選：公平、公正、民主、平等

集體事，我應該做：做集體的主人