第一篇：環境藝術設計教研室工作總結

環境藝術設計教研室工作總結

2011—2014學年第2學期

本學期，環境藝術設計教研室根據自己的專業特點，以提高教師的教學教研水平為宗旨，以提高課堂教學的實效性為目的，制定了教研室工作計劃。在系領導的帶領下，教研室各成員統力協作，篤實勤勉，形成濃郁的探究研討求知氛圍，開展了許多卓有成效的工作，完成了人才培養模式改革與創新、核心課程改革與建設、實踐教學、專業教學團隊、教育思想轉變與教學管理、人才培養質量、專業特色與創新、教材更新等多項重點工作，詳情如下：

一、深化有效教學，大力推行教學行動研究。

本學期學校教研室引導教師著眼于改進教學行動、提高課堂教學有效性，繼續大力推行行動研究，引導教師以研究學生發展為中心，努力改進教學實踐手段。

（1）組織教師認真學習教育教學理論。

為了能夠勝任新形勢下專業改革及教學工作，認真參與學習副院長主持召開的教學系統期初、期中、期末工作會議，會議圍繞國家高等職業教育發展規劃（2010-2015）及教育部關于推進高等職業教育改革與發展的整體思路，部署了新學年工作重點、教學運行中存在問題及整改措施，以及2013年學院迎評工作重點準備工作。在實際工

作中認真貫徹執行。

（2）提倡教師自主學習。結合自己教育教學實踐，提倡教師自主學習。通過借閱學院圖書館專業書籍等方式，讓教師邊學習、邊實踐、邊反思、邊總結，把教育科研知識的普及、應用貫穿于整個教育教學過程的始終。

（3）開展有效課堂交流研究，倡導教師相互聽課，積極進行教學反思。為了進一步推動有效課堂交流的開展，通過課堂交流改變教師的教學理念與行為，促進有效課堂的形成。教科室組織開展“聽說課、自說課、評說課”、相互聽課等活動。在提高教學思想水平和教學實效手段等方面都取得了較好的效果，更主要的是老師們通過課堂觀察，加強了自我反思，反思自己的課堂，不斷改進自己的教學行為，努力提高自己的課堂效益。

二、積極參加社會實踐，優化課程體系，加強師資隊伍建設，推進校企合作。

總體思路：積極參加社會實踐，整合課程結構，調整教材，提升素質，推進校企合作

1.積極參加社會實踐，推進校企合作

系部下鄉期間在**縣開展了一系列的社會服務，受到了當地各界的歡迎和好評。目前系部正在主持設計村居民公園項目。該村交通便

利，各項事業蓬勃發展，是遠近聞名的富裕村、文明村。力求未來環境藝術設計專業走校企合作的新路途。

2.整合課程結構

課程體系的合理設置是實現專業培養目標的基礎。根據教育部制定高職高專教學計劃的意見和學院制訂教學計劃的原則意見，以我院“學以致用”的辦學指導思想及本專業培養目標為核心，確定學生應當具備的專業能力。在重視理論教學和素質教育的前提下，突出動手能力的培養，加強職業技能實踐教學。培養學生具有豐富的專業理論知識，良好的道德品質、職業素質和心理素質，掌握過硬的專業技能，以此進行環境藝術設計專業課程體系和結構的設置。根據2010級師生反饋信息和綜合評價，我們做了如下調整：將《美術I》和《美術II》兩門課合并為《美術》；在課程《水體設計》中的內容與其他專業設計課內容重復，故刪去；根據目前市場導向現有專業方向新增《廣告設計》課程。

3.提升素質

（1）對廣大教師開展繼續教育，進行有針對性知識更新。李名地獲得北京林業大學風景園林碩士學位、系部繼續攻讀風景園林碩士研究生。

（2）組織開展教學競賽、技術比武或學術交流，積極參與學院教務處組織的說課比賽、教案評比、板書及其他教學技能大賽，提升

履職能力。積極參加全院教師做了課程改革說課示范。

（3）鼓勵教師參與系（部）各項建設，如實訓室、實訓基地建設等。

（4）開展教科研活動，提升服務社會的能力。上半年申報市社科聯、市教委、市科技局項目1項。本學期發表各類論文4篇。

（5）鼓勵教師深入行業、企業或校內外實訓基地，增加行業、企業工作經歷。

（6）建立學生座談制度，在每學期開始、期中、期末進行了三次教學工作檢查，通過召開學生座談會聽取學生意見，及時了解日常教學信息并進行適時調控；不斷提高教學水平和教學效果。

（7）積極參與學院組織的邀請河北工業職業技術學院關于《說課》、《專業剖析》及內蒙古劉建秋老師《高等職業院校人才培養工作評估》的培訓；并進行了說課、環境藝術設計專業剖析工作。

三、專業建設

1.重新論證修改2014級環境藝術設計專業人才培養方案。在充分考慮學院現狀及園林市場對人才需求的現狀基礎上，征求各方意見，反復討論的基礎上，進一步修正2014級環境藝術設計專業人才培養方案。我們通過調研、座談會、研討會、專家訪談等形式，綜合多方面的意見和建議，從實際出發，根據行業對人才培養的要求，我

們對原計劃的課程進行仔細地過濾，反復推敲，深刻反思。對每一門課程的意義和必要性進行反復認證。對課程進行優化整合。

2.開展特色專業建設

特色專業是指教學資源、建設水平、教學改革成果在一個方面或幾個方面達到較高水平，人才培養具有明顯特色，并能較好地適應當地經濟社會發展需要的專業。進一步明確環境藝術設計專業突出室內外環境設計為主導、兼顧建筑設計和廣告設計兩個崗位方向。

四、對未來工作的展望

今后，我們將繼續深入討論專業基礎課、專業技能課、專業選修課三大塊的課程計劃。采取“加”、“減”、“合”的方法，對重要的專業技能課程要加強，通過增加課時或增設新課的手段，以示重視；將可有可無的課程要減少課時或在內容上進行整合甚至刪去。使課程體系更加符合培養目標的要求，基礎理論適用、夠用。專業課程針對性強，結構合理，科學可行。為了提高學生的專業理論水平和藝術素養，環境藝術設計專業的教學計劃經過幾次調整，計劃新增大量專業選修課和人文素質選修課，為培養學生個性發展和提高綜合素質提供了良好的條件，也希望院系領導給予支持和肯定。

環境藝術設計教研室

2014/5/1

第二篇：2008環境藝術設計教研室工作總結

2008—2009學年環境藝術設計 教 研 工 作 總 結

系部：園林工程系

教研室：環境藝術設計

時間：2008年12月18日室

2009年我教研室在學院及系部領導的指導下，在其他教師的幫助下，完成了各項工作任務。我教研室關注我院發展，積極配合學院的示范校建設，組織參加學院和系部的各項活動，同時開展教研室活動，對教法教態的探討與交流。積極組織預防甲流對學生和教師的危害，臨危不亂科學的抵制自然災害，保證了正常的教學秩序。為學院工作的正常開展做出了應有的貢獻。

能主動學習和實踐科學發展觀，為更好的開展工作打好了思想基礎。

一、教學工作：

我教研室在教師不足的前提下，克服困難，完成了093園林工程兩個班的《園林美術》；093園林技術兩個班的《園林繪畫》；083環境藝術設計班的《環境藝術概論》、《畫法幾何與透視》、《園林工程制圖》；093環境藝術設計班的《色彩》、《素描》等課程。共計6個班7門課程的教學和8周的實習任務。

二、青年教師鍛煉

為配合學院示范校建設、提高青年教師的實踐業務水平、更好的提高教學質量。2008-2009第二學期經系部和學院批準，我教研室派出青年教師一名到企業（麥積山漢唐陶瓷藝術公司），進行為期一年的雕塑技法學習達到了預期效果。

三、教研室活動

1、進行課程的交流

（1）講評教師美術作品；

（2）進行專業設計方案的探討。

2、積極與企業建立關系，組織活動。

3、召開教學意見征求會。

二、存在的問題

在學院和系部領導的指導下，在老教師的幫助下，我教研室取得 了一定的成績但還存在不少問題。

1、師資力量不足，教師少課程多。

2、青年教師水平有待提高，實踐能力不強，教學不夠嚴謹，自學能力不強等。

3、實驗設備和場地不足。

4、對外交流不夠，知識結構單一。

5、培訓機會和進修學習較少。

6、思想認識不夠深刻。

三、工作改進

1、繼續申請引進人才。

2、加強學習，提高自身技能水平和綜合素質。

3、抓緊實驗實訓條件建設。

4、加強對外交流，建立合作關系。

5、為教師爭取進修學習機會，提高教師業務水平。

6、組織教研室活動和思想政治學習，提高思想認識。

2008年12月18日

第三篇：2013藝術設計教研室工作總結

2013藝術設計教研室工作總結

在系領導的正確領導、大力支持和我系全體師生的共同努力下，本我教研室較圓滿完成了工作計劃，具體總結如下：

一、認真學習、貫徹校、系工作計劃和學校有關規章制度。明確系部工作職責，轉變觀念，不斷適應學院本科教學工作的基本要求。加強教研室內基本建設，特別加強教研室內全體同志的責任意識和教研室內基本制度的建設。及時貫徹學校各項指令，按照學校要求，做好教研室內各項工作，教師工作積極性得到進一步提高。

二、加強教研室現有專業教學資料的整理和歸檔工作。系部教師能努力按照教學要求，做好教學日常工作，較好地完成了教學工作任務。

三、按照系部教學發展的總體要求，以及本科視覺傳達設計專業申報工作，本教研室做到從實際出發，從本科學生掌握專業知識和實踐能力的角度以及應用型本科專業的教學要求，在上一工作的基礎上繼續修編了我院本科視覺傳達設計專業13級教學計劃。

四、制訂了專科藝術設計11級專業實習、畢業設計、畢業實習工作計劃，推薦了專業實習、畢業設計指導教師及評閱教師。按照系部要求認真落實畢業設計及實習計劃、畢業作業計劃及有關材料。

五、對藝術設計專業本學期授課教師的教學資料進行了收集整理和歸檔。

六、抓好教研室日常管理工作，不斷改進管理方法。教研室日常工作有序進行。

藝術設計教研室

2013年12月2日

2014藝術設計教研室工作要點

一、加強教研室內基本建設，特別加強教研室內全體同志的責任意識和教研室內基本制度的建設。及時貫徹學校各項指令，按照學校要求，做好教研室內各項工作，教師工作積極性得到進一步提高。

二、加強教研室現有專業教學資料的整理和歸檔工作。

三、修編本科視覺傳達設計專業13級教學計劃。

四、聘請1-2名專家為視覺傳達設計專業本科學生做學術報告。

五、開展本科視覺傳達設計專業學生學術月藝術設計展演活動。

六、抓好教研室日常管理工作，不斷改進管理方法，使教研室日常工作有序進行。

藝術設計教研室

2013年12月2日

第四篇：環境藝術設計教研室教研活動總結示范

2011年9月-12月環藝專業教學研討活動總結

環境藝術設計專業進行教學改革以來，針對現代企業對人才的需求，有條不紊地進行課程體系建設與教學內容、教學方法改革。

1、培養目標

課程體系的建設是人才培養的核心和實質環節，職業教育的培養目標與規格最終也要通過課程的實施得以實現，因此我們以設計師領域和職業崗位群的任職要求，參照室內設計師、建造師和室內陳設師等相關的職業資格標準，基于工作過程系統來構建課程和教學內容體系，將設計師崗位的人才需求轉化為專業培養目標，利用職業技能標準確定專業教學內容，從而增加專業教學的針對性，同時實行真正意義上的“雙證制”，促進學生主動適應人才市場需求，增強培養崗位能力和創新能力的主動性和自覺性。

按照設計師領域和職業崗位群的任職要求，參照相關的職業資格標準，專業以“基本職業素質能力”、“職業技能應用能力”、“計算機應用能力”、“專業核心能力”、“管理能力”、“拓展能力”等能力模塊為主體，來設計教學內容，以實現高素質高技能人才培養目標。

2、課程教學大綱

對應課程體系，邀請企業和行業專家共同討論，制訂了突出職業能力培養的課程標準（教學大綱），規范課程教學的基本要求，提高課程教學質量。

3、教學方法和手段

改革教學內容，提高學生就業率。為了提升學生的職業能力和競

爭力，提升學生的就業率，進行了課程教學如何有效地提高學生就業率的系列教研活動。特別是針對就業壓力大的問題，教研室進行了研討，提出了課程教學特別是實踐教學教學內容的改革，按照企業職業崗位（群）的任職要求，參照相關的職業資格標準，進行了基于工作過程系統開發課程體系和改革教學內容。教學內容應跟上企業發展的步伐，應與企業實際一致，專業教師應想方設法多與企業聯系，多去企業溝通交流等系列改革方案。通過多次組織任課教師到企業調研解決了課程理論教學與企業設計存在脫節的問題，去除了一些與設計師行業不適應的教學內容，并對教學課時進行了重新調整。收集了企業生產方面的案例，豐富了課堂教學。通過該方案的實施，學生就業取得明顯改善，就業率達到了100％。

實踐教學內容改革研究。為了提高實踐教學質量，一方面在教學計劃設置時加大了實踐教學的課時數；另一方面，加強生產性實踐教學，在校內進行的實訓要求100％進行生產性實訓。在實訓教學中，為了進一步激發學生的創新能力，對實訓教學項目進行了改革，將原來由教師給定方案和圖紙的實訓項目，改為教師引入真實的社會實踐項目，學生查閱有關資料后，自行完成草圖，方案策劃以及效果圖制作思維方式進行實訓的任務式項目，并將企業委托的技術開發項目作為綜合實訓的任務，進行“真題真做”。改革后的任務式項目，給了學生思考的空間，更有利于學生創新能力的培養和職業素質的養成。經過實訓，學生既可學到有關知識，又能體現自身價值，對課程的學習興趣非常高。

充分發揮專業指導委員會作用。聯系黑龍江知名裝飾設計企業的企業家、設計師代表成立了專業指導委員會。課程組教師定期到企業調研，走訪專業指導委員委員，綜合多方面意見，制訂了符合企業生產實際、滿足企業需求的教學計劃、教學大綱等教學文件，列出了教學的主要知識點，并逐點通過審核。在討論教學大綱的過程中，指導委員會的委員們還對教學方法、教學手段等方面的問題，聯系企業的員工培訓，提出了建設性意見。專業指導委員會的委員也為學生校外實習以及學生就業提供了很大的幫助。

教學資源建設研究。為了輔助教學，網絡課程、在線答疑、老師成果作品欣賞等教學資源，并將教學大綱等教學文件在網上公布，供學生查閱，方便學生學習。如通過短片，將企業真實的設計過程逼真地播放給學生觀看，通過教學短片中莊偉老師去工地現場實拍的畫面，可以觀看到實際工藝過程，同時結合黃耀成老師的外出參觀、莊偉老師帶領學生去企業實習等教學環節，讓學生產生身臨其境的感覺，得到從宏觀到微觀的全面認識，既開闊了視野，又產生了親近感，激發了學習興趣。

實行了多維交互性評價，激勵學生主體參與的教師研討

學生是學習的主體，也是評價的主體。評價不只是為了選擇和甄別，更重要的是為了促進學生的全面發展。學生親歷了自主探究學習過程，他們最了解學習實際，最有發言權，理應成為評價的主體。在課題研究過程中，教師努力突破了評價的單一模式，努力實現了多維評價。在評價的對象上，改教師為主的評價為學生自評互評；在評價的內容上，改狹隘的知識性評價為寬泛的綜合性評價；在評價的時機上，改終結性評價為過程性評價；在評價的方式上，改口述式評價為多種手段并舉的激勵式評價。在評價的過程中還注意做到了尊重學生的個體差異，因人而異，因學科而異，體現人文關懷、時代精神、方法創新。使多維評價成為激勵學生主體進取的強大動力。

3、做法及成效

工學結合教學模式為了提高人才培養的質量，本專業為平臺提出了“高職室內設計實訓課程教學方法改革”課題。轉變教師觀念，多次到企業調查研究，尋找合作項目和進行實習基地建設，采用教師為企業技術服務、教師到企業工作、擔任企業技術顧問、為企業培訓員工、企業工程師到校講課、學生到企業實習、聘請企業人員擔任兼職教師等多種工學結合形式，加強與企業的合作。先后與黑龍江省國光建筑裝飾設計公司、城市人家等知名企業達成了實習基地協議和科研合作協議，同時，也為以上企業培訓了員工，取得了豐碩的成果。黃耀成主任，莊偉主任擔任了多家企業的高級技術顧問，與企業共同進行設計項目，真正達到“互惠互利，共同發展”的目標。

改革實習模式，采用預就業的“工學結合”頂崗實習教學模式。將學生在畢業前的半年放到預就業的企業，進行頂崗實習，此時的學生具有學生和企業員工的雙重身份。學生通過這種在真實生產環境中的預就業形式的工學結合，將學習過程與工作過程有機結合起來，獲得和積累了實際生產經驗，為自己畢業后盡快適應工作崗位打下堅實基礎。另一方面，為了便于學生學習和管理，改革了實習由專任教師

擔任的單導師制，頂崗實習采用雙導師制，由企業技術人員與專任教師共同組成指導教師。近5年，我們所有畢業生都進行了這種工學結合的預就業實習，取得了良好效果，就業率每年都是100％。4存在的問題及打算

項目教學法推行使教師教的方式發生了變化。以教代學、以講代練的教學行為問題有了根本性的轉變，新課程所倡導的自主、合作、探究學習方式已初見端倪。但是在指導學生接受的過程中的方式方法細節中還有所欠缺。目的明確的前提下，具體實施的過程中還缺少經驗和總結。以至于教師在項目 教學法的引入過程中，學生不能完全領悟，覺得過高過難導致了失去對動手能力的操作興趣。如何刺激學生的學習興趣，引導學生自主學習，適應新的教學改革成了教師教學中的重中之重。

所以需要教師在實踐研究中形成了共識和操作規則。一是先議后教、先學后教、先練后教。先議后教是指嚴格落實每周一次的聽課，要求教學內容、教學目標、教學重難點、例、習題的選擇落實到節，有中心發言人、有文本材料，集體討論總結經驗；學生對問題思考討論后再教，不說不教，讓學生說得清。先學后教是指學生先預習后上課，不看不講，讓學生看得懂。先練后教一是指預習內容的習題化訓練、二是指課堂內一點一練后的矯正，不做不講，讓學生做得對。二是有課必練、有練必收、有收必批、有批必評、有評必補，練必分層、練必限時。

環境藝術設計專業

第五篇：環境藝術設計

《環境藝術設計》評價量規 評價項目

好：8-10

一般：5-7

需要改進：1-

認真

上課認真聽講，作業認真，參上課能認真聽講，作業及時時完與討論態度認真

成，有參與討論

上課無心聽講

極少參與討論

積極 自信

善于與人合作思維的條理性思維的創造性

積極舉手發言，積極參與討論與交流

大膽提出和別人不同的問題，大膽嘗試并表達自己的想法 善于與人合作，虛心聽取別人的意見

能有條理表達自己 的意見，解

決問題的過程清楚，做事有計

劃

具有創造性思維，能用不同的方法解決問題，獨立思考

能舉手發言，有參與討論與交流 能提出自己的不同看法，并作出嘗試

能與人合作，能接受別人的意見。能表達自己的意見，有解決問題的能力，但條理性差些

能用老師提供的方法解決問題，有一定的思考能力和創造性

很少舉手，極

不敢提出和別

試和表達自己

缺乏與人合作的意見

不能準確表達

計劃性，條理

思考能力差，