第一篇：《燕子?jì)寢屝α恕方贪冈O(shè)計(jì)

《燕子?jì)寢屝α恕方贪冈O(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)識(shí)11個(gè)生字及其詞語(yǔ)。

2、正確、流利地朗讀課文，分角色朗讀課文。

3、理解課文內(nèi)容，知道媽媽為什么滿意地笑了，從中受到啟發(fā)，養(yǎng)成留心觀察周圍事物的習(xí)慣。

教學(xué)重點(diǎn)：識(shí)字、分角色朗讀課文。

教學(xué)難點(diǎn)：理解課文內(nèi)容，知道媽媽為什么滿意地笑了，從中受到啟發(fā)，養(yǎng)成留心觀察周圍事物的習(xí)慣。

教具準(zhǔn)備：生字卡片（蔬菜形狀）

貼圖

多媒體課件

（課前播放《小燕子》歌曲：同學(xué)們讓我們隨著這優(yōu)美的音樂(lè)旋律想唱就唱，想跳就跳吧）教學(xué)過(guò)程 ：

一、激趣導(dǎo)入，揭示課題 師：同學(xué)們，課前我們欣賞了一首大家非常熟悉的歌曲，誰(shuí)知道這首歌曲的名字？（小燕子）師：美麗的春天來(lái)了，有一只可愛(ài)的小燕子和它的媽媽從南方飛回來(lái)了。屋檐下，燕子?jì)寢屨谇那牡睾托⊙嘧诱f(shuō)著什么，你們想知道嗎？今天我們就一起來(lái)學(xué)習(xí)一篇關(guān)于它們倆的故事。《燕子?jì)寢屝α恕?師：同學(xué)們，伸出手跟老師一起來(lái)書寫課題。（燕，教歌謠：“‘廿’字頭，‘口’字腰，‘北’字兩邊來(lái)保鏢，四只小燕向上瞧。”（板書課題）

師：齊讀課題。笑了，多開(kāi)心呀，應(yīng)該怎樣讀？看看，誰(shuí)能把“笑”讀到你的臉上來(lái)？再讀一次。

師：我從你們彎彎的眉毛、咧開(kāi)的小嘴看出“笑”了。你們真了不起呀！

二、初讀感知，認(rèn)讀生字

師：讀了課題后，你想知道什么? 生：我想知道燕子?jì)寢尀槭裁葱α耍??課文寫了小燕子和燕子?jì)寢尩氖裁词履兀?師：燕子?jì)寢尀槭裁葱α耍空n文寫了小燕子和燕子?jì)寢尩氖裁词履兀科鋵?shí)呀，這個(gè)秘密就藏在課文里。趕快打開(kāi)書，讓我們一起來(lái)聽(tīng)聽(tīng)這個(gè)故事吧！

師：同學(xué)們，老師特別的喜歡這個(gè)故事，想讀給你們聽(tīng)。邊聽(tīng)邊想，課文寫了小燕子和燕子?jì)寢尩氖裁词拢浚ㄕn件:配樂(lè)朗讀）

師：大家聽(tīng)的多認(rèn)真啊！誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)課文寫了小燕子和燕子?jì)寢尩氖裁词虑檠剑?/p>

生1：課文講了燕子?jì)寢尳行⊙嘧尤タ纯炊虾颓炎娱L(zhǎng)得一樣不一樣。

師：你真會(huì)總結(jié)。不光說(shuō)得好，也很有膽量，我們來(lái)夸夸他！

師：誰(shuí)再來(lái)說(shuō)說(shuō)。

生2：課文講了小燕子聽(tīng)媽媽的話，三次到菜園里看冬瓜和茄子有什么不一樣。師：你們同意嗎？真了不起，有自己獨(dú)到的見(jiàn)解！

師：同學(xué)們，這么有趣的故事，你們也想讀讀嗎？

師：好，那就用自己喜歡的方式把課文讀通順，并在不認(rèn)識(shí)的字寶寶上做個(gè)記號(hào)，開(kāi)始讀吧！（自由讀課文2分鐘）

師：“不動(dòng)筆墨不讀書”剛才老師看到有些同學(xué)邊讀書邊作記號(hào)這種學(xué)習(xí)習(xí)慣非常好！現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們，同桌互相幫忙用上好辦法把作上記號(hào)的字寶寶讀準(zhǔn)和它們交上朋友，開(kāi)始吧。(同桌互幫讀準(zhǔn)生字。)師：同學(xué)們讀得可真認(rèn)真呀！我想考考大家讀生字，敢不敢接受我的挑戰(zhàn)呀!來(lái)，我們一起大聲地喊出它們的名字。（生齊讀）師：出示生字卡片。

師：誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)可以怎么記住“躺”字？ 生：一個(gè)身體的身加一個(gè)和尚的尚。

師：老師沒(méi)交過(guò) “尚”字，你就認(rèn)識(shí)，真厲害！你是用加一加的方法記住它的。師：同學(xué)們可真厲害，生字寶寶都被你們認(rèn)出來(lái)了。（夸夸自己）師：繼續(xù)接受挑戰(zhàn)，考考大家讀詞語(yǔ)，相信這些詞語(yǔ)也難不倒你們！請(qǐng)看大屏幕。（課件：出示詞語(yǔ)）

師：先自己練著讀一讀。（自由練讀詞語(yǔ)）

師：哪個(gè)勇敢的孩子愿意當(dāng)小老師領(lǐng)著大家讀一讀。(指名)師：你真是一個(gè)不錯(cuò)的小老師，平舌音、翹舌音、后鼻音都讀準(zhǔn)了。像他這樣我們一起開(kāi)火車讀。（小火車開(kāi)起來(lái)，火車頭誰(shuí)來(lái)帶）師：火車開(kāi)得真穩(wěn)呀！順利到站！

師：同學(xué)們真會(huì)學(xué)習(xí)！生字寶寶高興地跑回課文里去了，看看課文中你還能不能認(rèn)識(shí)呢？（能），那就一起把課文讀給章老師聽(tīng)聽(tīng)，準(zhǔn)備好讀書姿勢(shì)。(齊讀課文)

三、細(xì)讀課文，理解感悟

師：你們可真厲害，把課文讀通順了！接下來(lái)我們要繼續(xù)讀課文，把課文讀懂能行嗎？如果遇到不懂的問(wèn)題怎么辦？ 生：可以問(wèn)老師。生：可以小組討論。生：可以同桌互相幫助。

師：你們的辦法可真多！好，現(xiàn)在就用同桌互相幫助的辦法一起讀課文，讀懂課文。請(qǐng)看大屏幕（課件：學(xué)習(xí)提示）

（1）讀一讀

同桌輪讀課文，并給每個(gè)自然段標(biāo)上序號(hào)。

（2）劃一劃

小燕子每次飛到菜園都看到了什么？把有關(guān)句子找出來(lái)。（用—?jiǎng)澇觯┭嘧計(jì)寢屆恳淮问窃趺凑f(shuō)的？（用~~~~~劃出）

師：誰(shuí)愿意把學(xué)習(xí)提示讀給大家聽(tīng)。（指名）（同桌互相學(xué)習(xí)3分鐘）

師：同學(xué)們讀得真認(rèn)真！現(xiàn)在我來(lái)扮演燕子?jì)寢專銈兙蛠?lái)扮演小燕子，讓我們一起飛到美麗的菜園看看冬瓜和茄子有什么不一樣吧！（貼圖）師：小燕子們，你們第一次看到什么了？誰(shuí)來(lái)告訴媽媽！（指名）（板書：大

小）師：恩，這是你的第一次發(fā)現(xiàn)，此時(shí)你的心情怎樣呀？（高興）好，就帶著這種高興的心情再對(duì)媽媽說(shuō)一遍。（生讀）師：有點(diǎn)高興了。

師：這兩個(gè)媽媽要讀得再快點(diǎn)。（老師范讀）要笑瞇瞇地讀，要開(kāi)心一點(diǎn)，誰(shuí)再來(lái)讀。（指名讀）

師：真不錯(cuò)，讀出了自己的感受！像她那樣男生一起讀。

師：小燕子有了發(fā)現(xiàn)，媽媽說(shuō)什么呢？誰(shuí)把媽媽的話讀出來(lái)！（指名）

師：你們聽(tīng)了覺(jué)得她讀得像媽媽嗎？誰(shuí)能讀得更像媽媽些。（指名）

師：真像個(gè)親切的媽媽，你們能行嗎？請(qǐng)看大屏幕，像她那樣我們一起讀！（課件：媽媽第一次說(shuō)的話！）師：這里燕子?jì)寢層昧艘粋€(gè)詞語(yǔ)來(lái)表?yè)P(yáng)我們的小燕子。你們能找到嗎？（不錯(cuò)）是的，我們還要讀出表?yè)P(yáng)的語(yǔ)氣。小燕子們你們能讀好嗎？（女生齊讀）師：從媽媽的話中你們知道了什么？ 生：媽媽叫小燕子再去看看。

師：可見(jiàn)這句話中哪個(gè)字要讀重音。（再）

師：很好，那么咱們?cè)賮?lái)試著讀出媽媽的樣子來(lái)。（齊讀）

師：在媽媽的鼓勵(lì)下，那就讓我們?cè)亠w去看看吧！這次你們要睜大眼睛，仔細(xì)地看看，又看到了什么？哪只小燕子來(lái)讀讀文中的話，好就你這組的小燕子一起讀吧！(一組生讀)（板書：青

紫）

師：這一次小燕子又有了新的發(fā)現(xiàn)，它應(yīng)該比上一次更加的高興。同學(xué)們，你們能讀出來(lái)嗎？（指名讀）

師：看來(lái)，小燕子覺(jué)得自己這次觀察的不錯(cuò)，她很高興地飛了回去，把結(jié)果告訴了媽媽，那么，媽媽是怎么說(shuō)的呢？（指名讀）

師：這次媽媽對(duì)小燕子觀察的結(jié)果滿意嗎？（不滿意）燕子?jì)寢層质窃鯓又笇?dǎo)小燕子去觀察的呢？

生：你再去仔細(xì)地看看。

師：同學(xué)們，請(qǐng)看大屏幕，我們來(lái)讀讀這兩個(gè)句子，你最喜歡哪個(gè)句子？（（課件：①你去看看。②你再去仔細(xì)地看看。）師：男同學(xué)讀第一句話，女同學(xué)讀第二句話。

師：我們比較著讀一下。（齊讀）哪個(gè)句子讀起來(lái)更動(dòng)聽(tīng)。

師：同學(xué)們，用上了仔細(xì)，說(shuō)明看得更加的認(rèn)真，句子的意思更加的具體，而且讀起來(lái)也更加的動(dòng)聽(tīng)。這真是一位善于耐心教育孩子的好媽媽。讓我們一齊來(lái)讀讀媽媽的話。（課件：媽媽第二次說(shuō)的話）

師：小燕子在媽媽的鼓勵(lì)下，又一次飛到菜園了，這次你們的收獲可不小，又觀察到了什么？趕快一起告訴媽媽。(齊讀)師：呀！剛才老師發(fā)現(xiàn)（走到讀得特別好的一個(gè)學(xué)生跟前）這只小燕子特別高興，臉上還帶著微笑。能告訴大家為什么呀？ 生：我又有新的更細(xì)的發(fā)現(xiàn)了。師：嗯，你也來(lái)說(shuō)說(shuō)

生：因?yàn)樾⊙嘧油ㄟ^(guò)自己的仔細(xì)觀察，終于發(fā)現(xiàn)了冬瓜和茄子的全部不同，我覺(jué)得十分驚奇和高興。

師：是呀，這次它發(fā)現(xiàn)了冬瓜和茄子外表全部的不同，小燕子此時(shí)不僅高興而且還很驚訝！趕快驚訝而又高興地讀給同桌聽(tīng)。(課件：小燕子第三次說(shuō)的話)師：誰(shuí)來(lái)展示一下，其他同學(xué)當(dāng)評(píng)委看誰(shuí)能善于發(fā)現(xiàn)別人的優(yōu)點(diǎn)，又能有禮貌地給別人提出意見(jiàn)這就是優(yōu)秀的評(píng)委，老師有獎(jiǎng)勵(lì)。（指名讀）師：誰(shuí)來(lái)評(píng)評(píng)？

生：我覺(jué)得她讀“媽媽、媽媽”讀得特別好。師：善于發(fā)現(xiàn)別人的優(yōu)點(diǎn)，是好評(píng)委（師發(fā)星）

生：某某，我給你提個(gè)建議，如果你讀的速度快些，聲音大些，就會(huì)讀得更高興！師：有禮貌地給別人提出建議，是好評(píng)委。（發(fā)星）生：如果你的笑容更燦爛些就太好了。師：多有水平的評(píng)委呀!（發(fā)星）

師：你接受他們的建議嗎？（接受）那就對(duì)他們說(shuō)聲謝謝吧!師：小燕子，你能讀得更好嗎?（指名讀。）師：生讀，有進(jìn)步了，來(lái)夸夸他!師：看到你們都這么高興，我也禁不住想讀讀，給我機(jī)會(huì)嗎？（師范讀。）師：謝謝你們的鼓勵(lì)！小燕子此時(shí)是多么的高興呀！你們能帶著動(dòng)作、表情把小燕子的話給讀出來(lái)嗎？能行的站起來(lái)試著讀吧！

師：真是一只只快樂(lè)的小燕子！聽(tīng)了小燕子的話，媽媽這次有怎樣的表現(xiàn)呢? 生：燕子?jì)寢対M意地笑了。

師：小燕子通過(guò)一次又一次地觀察，最后終于贏得了媽媽的笑容，咦，老師不明白了，為什么前兩次媽媽都沒(méi)笑，只是說(shuō)了“不錯(cuò)、很好”，而第三次卻笑了。(課件:媽媽為什么滿意地笑了？)師：好。在小組里討論，討論出一個(gè)最好的答案吧！（小組學(xué)習(xí)）師：同學(xué)們真愛(ài)學(xué)習(xí)呀！現(xiàn)在就展示一下你們的研究成果吧！生：因?yàn)樾⊙嘧幼屑?xì)觀察一次比一次進(jìn)步。

生：因?yàn)樾⊙嘧咏K于發(fā)現(xiàn)了冬瓜和茄子所有的不同地方。

師：小腦袋真機(jī)靈，各說(shuō)各有理，是呀！這確實(shí)是一只聽(tīng)話的小燕子，更是一只仔細(xì)觀察、有耐心的小燕子。所以媽媽滿意地笑了。(板書:仔細(xì)

在“笑”字下點(diǎn)一個(gè)紅點(diǎn)或畫笑臉)

四、總結(jié)全文，拓展延伸

師：孩子們，如果你是燕子?jì)寢專藭r(shí)你會(huì)對(duì)小燕子說(shuō)什么呀？ 生：小燕子你一次比一次進(jìn)步，真是個(gè)好孩子。生：小燕子太棒了，你觀察得多仔細(xì)呀！

師：善于鼓勵(lì)、引導(dǎo)孩子，真是位好媽媽！其實(shí)，只要我們每個(gè)小朋友都能像小燕子那樣用心去學(xué)習(xí)，養(yǎng)成留心觀察周圍事物的習(xí)慣，你一定會(huì)學(xué)到更多的知識(shí)，你們的媽媽也會(huì)滿意地笑的。

師：同學(xué)們，你們學(xué)的真好，老師覺(jué)得，此時(shí)的你們就是一只只聰明好學(xué)的小燕子，正飛向知識(shí)的天空。好！就讓我們?cè)俅物w進(jìn)美麗的菜園里。感受一下小燕子的聰明、可愛(ài)和燕子?jì)寢尩娘L(fēng)采，咱們一起讀課文，老師讀媽媽的話，你們讀小燕子的話。某某請(qǐng)讀剩下的敘述部分。（全體起立）咱們比一比誰(shuí)讀得好！（分角色配樂(lè)讀）

五、結(jié)束課堂，布置作業(yè)

同學(xué)們，這節(jié)課你們表現(xiàn)的都很棒，而且都很努力，老師布置了一道作業(yè)，讓我們一起來(lái)看看。（課件）

1、和爸爸媽媽分角色朗讀課文。

2、認(rèn)真觀察黃瓜和西紅柿有什么不同？

（選擇你有興趣的作業(yè)來(lái)完成）

第二篇：燕子?jì)寢屝α私贪冈O(shè)計(jì)

《燕子?jì)寢屝α恕方贪冈O(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo):

1.認(rèn)識(shí)“燕”、“躺”、“茄”、“掛”、“能”、“錯(cuò)”、“紫”、“仔”、“細(xì)”、“刺”、“意”等字。

2.理解課文內(nèi)容，有感情朗讀課文，讀出不同角色的不同語(yǔ)氣，培養(yǎng)學(xué)生的表達(dá)能力。

3.通過(guò)學(xué)習(xí)課文，知道媽媽為什么滿意地笑了,從而明白做人做事都要認(rèn)真的道理。教學(xué)準(zhǔn)備:

教學(xué)課件，燕子?jì)寢尅⑿⊙嘧淤N畫，冬瓜和茄子圖片,生字卡片，燕子叫聲的錄音，西紅柿和黃瓜實(shí)物各一個(gè)。教學(xué)過(guò)程:

一、認(rèn)讀生字。

1.出識(shí)字卡，集體認(rèn)讀。重點(diǎn)字“躺”、“掛”、“錯(cuò)”、“紫”、“仔”的重點(diǎn)認(rèn)讀。

2.同桌玩游戲“字卡對(duì)對(duì)碰”。3.分組認(rèn)讀，分組指導(dǎo)

4.集體玩游戲“擊鼓傳字”，個(gè)別輔導(dǎo)。

二、理解課文內(nèi)容。

1.聽(tīng)燕子叫聲錄音，導(dǎo)入課題《燕子?jì)寢屝α恕贰?/p>

2.學(xué)生借助拼音自讀課文，圈畫生字。

3.欣賞課文，說(shuō)一說(shuō)課文講了一件什么事？文中講了哪些蔬菜？ 4.出示冬瓜和茄子的圖片，討論粘貼方法。讓學(xué)生體驗(yàn)“躺”、“掛”的意義。

5.自讀課文，用～～畫出媽媽的語(yǔ)言。指導(dǎo)學(xué)生讀出媽媽商量、溫柔、親切的語(yǔ)氣。

6.自讀課文，用——畫出小燕子的語(yǔ)言。指導(dǎo)學(xué)生讀出小燕子急切又高興的語(yǔ)氣。

7.說(shuō)一說(shuō)小燕子的發(fā)現(xiàn)，教師板書小結(jié)。

三、分角色朗讀課文。

1.出示燕子?jì)寢尯托⊙嘧拥馁N畫，教師飾演燕子?jì)寢專瑐€(gè)別同學(xué)飾演小燕子進(jìn)行對(duì)話。

2.同桌互相表演，教師巡回指導(dǎo)。

3.集體表演。教師旁白，男生飾演燕子?jì)寢專椦菪⊙嘧印?.討論：小燕子第三次的發(fā)現(xiàn)可前兩次有什么不同？為什么小燕子第三次的回答才贏得了燕子?jì)寢屛⑿Γ?5.學(xué)生回答，教師板書小結(jié)。

四、延伸：觀察西紅柿和黃瓜的不同。

1.請(qǐng)學(xué)生用文中燕子?jì)寢尯托⊙嘧拥恼Z(yǔ)言進(jìn)行對(duì)話，注意強(qiáng)調(diào)不同角色的不同語(yǔ)氣。

2.教師小結(jié)：我們可以通過(guò)大小、顏色、形狀來(lái)觀察事物，也可以通過(guò)看、聞、聽(tīng)、觸摸的方法觀察事物，可以看外面，也可以打開(kāi)看里面。觀察方法有很多，只要我們仔細(xì)觀察就會(huì)有許多新的發(fā)現(xiàn)。

五、布置作業(yè)。

回家后，請(qǐng)學(xué)生自選兩樣水果用不同方法進(jìn)行觀察，看看自己仔細(xì)的觀察能不能贏得媽媽的微笑。

小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文

《燕子?jì)寢屝α恕?/p>

說(shuō)課稿及教案設(shè)計(jì)

王 艷 娜

2.11.4.24

第三篇：燕子?jì)寢屝α?/a>

第三課課文一：燕子?jì)寢屝α?/p>

第一節(jié)課（詞語(yǔ)學(xué)習(xí)）教學(xué)目標(biāo)

知識(shí)目標(biāo)：通過(guò)學(xué)習(xí)本課詞語(yǔ)部分，使學(xué)生熟練掌握詞語(yǔ)中生字 的字形和讀音，并讓他們理解詞語(yǔ)的標(biāo)準(zhǔn)發(fā)音、意思 和使用方法、范圍。

技能目標(biāo)：通過(guò)講解本課詞語(yǔ)，讓學(xué)生樹(shù)立能正確讀、寫、說(shuō)的 能力，讓學(xué)生具備正確使用本課所學(xué)的詞語(yǔ)組詞組，造句，并在日常生活中使用的能力。

情感價(jià)值目標(biāo)：通過(guò)學(xué)習(xí)本課詞語(yǔ)，讓學(xué)生理解做事要認(rèn)真。教學(xué)重、難點(diǎn)

重點(diǎn)：記住本課詞語(yǔ)中生字的字形、讀音，并理解詞語(yǔ)的意思。難點(diǎn)：1.理解詞語(yǔ)的使用方法和范圍。2.能正確使用本課詞語(yǔ)組詞組，造句。3.日常生活中能用本課詞語(yǔ)進(jìn)行交流。教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)

教學(xué)過(guò)程中教師首先組織學(xué)生根據(jù)課題講出自己的感受。然后在學(xué)習(xí)詞語(yǔ)中一邊講解詞語(yǔ)，一邊讓學(xué)生組詞組，造句。學(xué)生在教師的指導(dǎo)下分組和個(gè)人形式組詞組，造句。教學(xué)工具：教材，參考書 教學(xué)內(nèi)容 詞語(yǔ)學(xué)習(xí)

菜園：我家有一塊菜園。冬瓜：我不喜歡吃冬瓜。茄子：茄子營(yíng)養(yǎng)多。皮：冬瓜皮是什么顏色的？ 細(xì)毛：我手背上有很多細(xì)毛。柄：我切斷了冬瓜的柄。刺：棗樹(shù)的刺很銳。屋檐：屋檐上有一只燕子。青：我不喜歡青色衣服。紫：紫色很好看。詞語(yǔ)例解。

將詞語(yǔ)例解部分先讓學(xué)生自己根據(jù)解釋來(lái)理解詞語(yǔ)，然后講解詞語(yǔ)的意思和使用方法、范圍。最后按照例子組織學(xué)生造別的句子。形成測(cè)評(píng)

給下面的詞語(yǔ)造句。菜園冬瓜細(xì)毛刺躺掛 作業(yè)設(shè)計(jì)

內(nèi)容：復(fù)習(xí)本課詞語(yǔ)并隨便選五個(gè)詞語(yǔ)，每個(gè)詞語(yǔ)造一個(gè)句子。目的：鞏固學(xué)生對(duì)詞語(yǔ)的理解。要求：認(rèn)真。方法：下節(jié)課總結(jié)。板書設(shè)計(jì)：

菜園：我家有一塊菜園。冬瓜：我不喜歡吃冬瓜。茄子：茄子營(yíng)養(yǎng)多。皮：冬瓜皮是什么顏色的？ 細(xì)毛：我手背上有很多細(xì)毛。柄：我切斷了冬瓜的柄。刺：棗樹(shù)的刺很銳。屋檐：屋檐上有一只燕子。青：我不喜歡青色衣服。紫：紫色很好看。

教學(xué)反思：

教研組長(zhǎng)意見(jiàn)：

第三課燕子?jì)寢屝α?/p>

（句子學(xué)習(xí)、課文一）第二節(jié)課 教學(xué)目標(biāo)

知識(shí)目標(biāo)：1.通過(guò)學(xué)習(xí)本課課文，讓學(xué)生理解課文中的重要句型。2.通過(guò)學(xué)習(xí)本課“學(xué)習(xí)提示”中的“句子學(xué)習(xí)”部分，讓學(xué)生體會(huì)句型在某種語(yǔ)言語(yǔ)法中的重要部分，為了 更好地學(xué)習(xí)所學(xué)語(yǔ)言的技巧，提高自己的理解和表達(dá) 能力要重視句子學(xué)習(xí)的重要性。

技能目標(biāo)：通過(guò)學(xué)習(xí)本課課文學(xué)生能用課文中所學(xué)的句型來(lái)造句，并在日常生活中運(yùn)用本課句型進(jìn)行交流。

情感價(jià)值目標(biāo)：通過(guò)學(xué)習(xí)本課課文，讓學(xué)生理解做事要認(rèn)真。教學(xué)重、難點(diǎn)

重點(diǎn)：記住課文中的重要句型，并理解它們的使用方法和范圍。難點(diǎn)：

1.能用本課所學(xué)句型造句，并進(jìn)行交流。2.從小養(yǎng)成樂(lè)于助人的好習(xí)慣。教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)

首先將學(xué)生組織自己讀課文，學(xué)生讀完課文后，讓他們說(shuō)說(shuō)“你從小燕子學(xué)到了什么，你從燕子?jì)寢寣W(xué)到了什么”等問(wèn)題上的感受。最后組織學(xué)生回答根據(jù)課文內(nèi)容提出的問(wèn)題。教學(xué)工具：教材，參考書 教學(xué)內(nèi)容 句子學(xué)習(xí)

1.冬瓜躺在地上。．．（1）小鳥(niǎo)站在樹(shù)上。（2）我坐在椅子上。

2.你能不能飛到菜園里去？．． 3（1）他走到學(xué)校去。（2）他跑到老師面前 3．燕子?jì)寢尭吲d地笑了。．（1）她悄悄地走過(guò)來(lái)。交際活動(dòng) 小組討論。

觀察一下家里或校園里的花草樹(shù)木（選一種）。試著把你發(fā)現(xiàn)的特點(diǎn)講給大家聽(tīng)。形成測(cè)評(píng) 表演。

模仿賣花（水果、蔬菜）的人，向同學(xué)們介紹，讓同學(xué)們買。其他同學(xué)評(píng)價(jià)，看誰(shuí)的介紹最好。作業(yè)設(shè)計(jì)：熟讀課文。目的：提高學(xué)生的閱讀能力。要求：認(rèn)真。

方法：讓組長(zhǎng)檢查每個(gè)學(xué)生的閱讀課文情況。

板書設(shè)計(jì)：

教學(xué)反思：

教研組長(zhǎng)意見(jiàn)：

第四課燕子?jì)寢屝α?/p>

（字詞練習(xí)、句子練習(xí)）。

第三節(jié)課

教學(xué)目標(biāo)

知識(shí)目標(biāo)：通過(guò)學(xué)習(xí)“比一比，再組詞”，讓學(xué)生理解組詞方式學(xué)習(xí)漢語(yǔ)，對(duì)掌握詞匯，理解語(yǔ)法的益處。

能力目標(biāo)：通過(guò)學(xué)習(xí)本課練習(xí)把握練習(xí)題的解決方法，能解決其

他練習(xí)題，能抵抗類似的考試題。

情感價(jià)值目標(biāo)：通過(guò)學(xué)習(xí)練習(xí)題，讓學(xué)生體會(huì)做練習(xí)是鞏固所學(xué)

詞匯和語(yǔ)法知識(shí)的好方式。

教學(xué)重、難點(diǎn)

重點(diǎn)：記住“比一比，再組詞”的內(nèi)容。

難點(diǎn)：1.能解決“選詞填空”。

2.能解決其他類似的練習(xí)題。

教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)

首先讓學(xué)生分組來(lái)做題。學(xué)生做完后讓每個(gè)組的學(xué)生互換書本，檢查，并讓他們劃出來(lái)錯(cuò)誤的答案。此后抽出幾名學(xué)生上黑板做練習(xí)題。最后師生一塊兒總結(jié)正確答案。

在做練習(xí)題中始終重視發(fā)揮學(xué)生的主要性和自主性。

教學(xué)工具：教材，參考書

教學(xué)內(nèi)容

字詞練習(xí)

1.比一比，再組詞。

爪（爪子）屋（屋檐）圓（圓周）加（加油）

瓜（冬瓜）室（教室）園（菜園）茄（茄子）

3.連一連，寫一寫。枝上躺在沙發(fā)上

菜園里放到陽(yáng)臺(tái)上

飛進(jìn)菜園里

陽(yáng)臺(tái)上掛在枝上句子練習(xí)

模仿造句。

（1）冬瓜躺在地上。．．

哥哥躺在床上。（2）你能不能飛到菜園里去？．．．

你能不能寫完作業(yè)？

形成測(cè)評(píng)

用所給的詞完成句子。

（1）老師告訴我們。（躺）

（2）媽媽洗完衣服。（掛）

（3），高興地告訴了媽媽。（發(fā)現(xiàn)）

作業(yè)設(shè)計(jì)

內(nèi)容：完成優(yōu)化作業(yè)和練習(xí)冊(cè)相關(guān)部分。

目的：鞏固學(xué)生所學(xué)知識(shí)。

要求：認(rèn)真。方法：檢查。

第四課課文一.燕子?jì)寢屝α?/p>

（課文練習(xí)，交際活動(dòng)）.第四節(jié)課

教學(xué)目標(biāo)

知識(shí)目標(biāo)：通過(guò)學(xué)習(xí)“根據(jù)課文內(nèi)容完成句子”和“課堂討論”

等問(wèn)題，鞏固學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容的掌握和理解。

能力目標(biāo)：通過(guò)學(xué)習(xí)本課練習(xí)把握練習(xí)題的解決方法，能解決其

他練習(xí)題，能抵抗類似的考試題。

情感價(jià)值目標(biāo)：通過(guò)“交際活動(dòng)”，讓學(xué)生體會(huì)多思考使開(kāi)闊腦筋的作用。

教學(xué)重、難點(diǎn)

重點(diǎn)：學(xué)生理解養(yǎng)成做事要認(rèn)真的好習(xí)慣。

難點(diǎn)：1.在小組討論中能表現(xiàn)自己的存在。

2.能解決實(shí)際問(wèn)題。

3.實(shí)際生活中也能做認(rèn)真、踏實(shí)的孩子。

教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)

首先讓學(xué)生分組進(jìn)行討論，然后讓他們說(shuō)出自己的看法。在做練習(xí)題中始終重視發(fā)揮學(xué)生的主要性和自主性。

教學(xué)工具：教材，參考書

教學(xué)內(nèi)容

課文練習(xí) 1.根據(jù)課文內(nèi)容完成下面的句子。

（1）燕子?jì)寢屓易≡谖壹椅蓍苌稀?/p>

（2）小燕子飛到菜園里，要看看冬瓜和茄子有什么不一樣。

（3）小燕子看了幾遍，然后才明白了它們的區(qū)別在哪里。

（4）燕子?jì)寢屪屝⊙嘧尤ゲ藞@里看看冬瓜和茄子的區(qū)別。

2.課堂討論。

（1）冬瓜和茄子有什么不同？

（2）小燕子是怎么知道冬瓜和茄子的不同的？

為讓學(xué)生積極參與課堂討論活動(dòng)，采取游戲性，思考性教學(xué)方法引起他們對(duì)課內(nèi)容的興趣。

形成測(cè)評(píng)

小組討論。

觀察一下紅棗和杏子，說(shuō)說(shuō)它們的不同。

作業(yè)設(shè)計(jì)內(nèi)容：完成優(yōu)化作業(yè)和練習(xí)冊(cè)相關(guān)部分。

目的：鞏固學(xué)生所學(xué)知識(shí)。

要求：認(rèn)真。

方法：檢查。

第四課課文二：林巧稚小時(shí)候的故事

（詞語(yǔ)學(xué)習(xí)）

第五節(jié)課

教學(xué)目標(biāo) 知識(shí)目標(biāo)：通過(guò)學(xué)習(xí)本課詞語(yǔ)部分，使學(xué)生熟練掌握詞語(yǔ)中生字 的字形和讀音，并讓他們理解詞語(yǔ)的標(biāo)準(zhǔn)發(fā)音、意思

和使用方法、范圍。

技能目標(biāo)：通過(guò)講解本課詞語(yǔ)，讓學(xué)生樹(shù)立能正確讀、寫、說(shuō)的

能力，讓學(xué)生具備正確使用本課所學(xué)的詞語(yǔ)組詞組，造句，并在日常生活中使用的能力。

情感價(jià)值目標(biāo)：通過(guò)學(xué)習(xí)本課詞語(yǔ)，讓學(xué)生體會(huì)熱愛(ài)科學(xué)，愛(ài)學(xué)

不倦的重要性。

教學(xué)重、難點(diǎn)

重點(diǎn)：記住本課詞語(yǔ)中生字的字形、讀音，并理解詞語(yǔ)的意思。難點(diǎn)：1.理解詞語(yǔ)的使用方法和范圍。

2.能正確使用本課詞語(yǔ)組詞組，造句。

3.日常生活中能用本課詞語(yǔ)進(jìn)行交流。

教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)

教學(xué)過(guò)程中教師首先組織學(xué)生根據(jù)課題講出自己的感受。然后在學(xué)習(xí)詞語(yǔ)中一邊講解詞語(yǔ)，一邊讓學(xué)生組詞組，造句。學(xué)生在教師的指導(dǎo)下分組和個(gè)人形式組詞組，造句。

教學(xué)工具：教材，參考書

教學(xué)內(nèi)容

詞語(yǔ)學(xué)習(xí)

生物：我們上初中才開(kāi)始學(xué)生物課。

橢圓：橢圓的周長(zhǎng)怎么算？

結(jié)論：請(qǐng)您說(shuō)說(shuō)你們組的結(jié)論。

實(shí)際：實(shí)際上我也不知道發(fā)生了什么事。

調(diào)查：這里我們進(jìn)行一下一次實(shí)際調(diào)查。

急于：想要馬上做。如：她不急于老師的問(wèn)題，說(shuō)了自己的想法。采集：收集。如：這次調(diào)查我們采集了很多樣品。

重新：再一次。如：請(qǐng)重新開(kāi)始做。

結(jié)束：完。如：他的話早就結(jié)束了。

懂得：知道，明白。如：他的話你懂得了什么？

形成測(cè)評(píng)

給下面的詞語(yǔ)造句。

結(jié)論實(shí)際調(diào)查急于采集重新

作業(yè)設(shè)計(jì) 內(nèi)容：復(fù)習(xí)本課詞語(yǔ)并隨便選五個(gè)詞語(yǔ)，每個(gè)詞語(yǔ)造一個(gè)句子。目的：鞏固學(xué)生對(duì)詞語(yǔ)的理解。

要求：認(rèn)真。

本課課文學(xué)生能用課文中所學(xué)的句型來(lái)造

句，并在日常生活中運(yùn)用本課句型進(jìn)行交流。

情感價(jià)值目標(biāo)：通過(guò)學(xué)習(xí)本課課文，讓學(xué)生體會(huì)刻苦學(xué)習(xí)的重要

性。

教學(xué)重、難點(diǎn)

重點(diǎn)：記住本課課文中的重要句型，并理解它們的使用方法和范

圍。

難點(diǎn)：1.能用本課所學(xué)句型造句，并進(jìn)行交流。

2.從小養(yǎng)成愛(ài)學(xué)不倦的好習(xí)慣。

教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)

首先將學(xué)生組織自己讀課文，學(xué)生讀完課文后，讓他們說(shuō)說(shuō)“你從林巧稚的精神感受到了什么”等問(wèn)題上的感受。最后組織學(xué)生回答根據(jù)課文內(nèi)容提出的問(wèn)題。

教學(xué)工具：教材，參考書根據(jù)課文內(nèi)容回答問(wèn)題。

1.老師在生物課上向同學(xué)們提了幾個(gè)問(wèn)題，是什么問(wèn)題？

2.最初，同學(xué)們是怎么回答老師的問(wèn)題的？

3.老師是通過(guò)什么辦法讓同學(xué)們知道答案的？

4.林巧稚懂得一個(gè)什么道理？ 對(duì)這些問(wèn)題學(xué)生先按照課文的內(nèi)容進(jìn)行回答。對(duì)最后一個(gè)問(wèn)題學(xué)生進(jìn)行思考，并在小組內(nèi)進(jìn)行討論，最后每個(gè)學(xué)生或者每小組中的一名學(xué)生講出自己的感受。

形成測(cè)評(píng)

我們應(yīng)該從課文中學(xué)些什么？

作業(yè)設(shè)計(jì)

內(nèi)容：熟讀課文。

目的：提高學(xué)生的閱讀能力。

要求：認(rèn)真。

方法：讓組長(zhǎng)檢查每個(gè)學(xué)生的閱讀課文情況。

第四課課文一：燕子?jì)寢屝α?/p>

（詞語(yǔ)學(xué)習(xí)）

教學(xué)目標(biāo)

知識(shí)目標(biāo)：通過(guò)學(xué)習(xí)本課詞語(yǔ)部分，使學(xué)生熟練掌握詞語(yǔ)中生字 的字形和讀音，并讓他們理解詞語(yǔ)的標(biāo)準(zhǔn)發(fā)音、意思

和使用方法、范圍。

技能目標(biāo)：通過(guò)講解本課詞語(yǔ)，讓學(xué)生樹(shù)立能正確讀、寫、說(shuō)的

能力，讓學(xué)生具備正確使用本課所學(xué)的詞語(yǔ)組詞組，造句，并在日常生活中使用的能力。

情感價(jià)值目標(biāo)：通過(guò)學(xué)習(xí)本課詞語(yǔ)，讓學(xué)生理解做事要認(rèn)真。教學(xué)重、難點(diǎn)

重點(diǎn)：記住本課詞語(yǔ)中生字的字形、讀音，并理解詞語(yǔ)的意思。難點(diǎn)：1.理解詞語(yǔ)的使用方法和范圍。

2.能正確使用本課詞語(yǔ)組詞組，造句。

3.日常生活中能用本課詞語(yǔ)進(jìn)行交流。

教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)

教學(xué)過(guò)程中教師首先組織學(xué)生根據(jù)課題講出自己的感受。然后在學(xué)習(xí)詞語(yǔ)中一邊講解詞語(yǔ)，一邊讓學(xué)生組詞組，造句。學(xué)生在教師的指導(dǎo)下分組和個(gè)人形式組詞組，造句。

教學(xué)工具：教材，參考書 句子學(xué)習(xí)

1.冬瓜躺在地上。．．

（1）小鳥(niǎo)站在樹(shù)上。

（2）我坐在椅子上。

2.你能不能飛到菜園里去？．．

（1）他走到學(xué)校去。

（2）他跑到老師面前

3．燕子?jì)寢尭吲d地笑了。．

（1）她悄悄地走過(guò)來(lái)。

交際活動(dòng)

小組討論。

觀察一下家里或校園里的花草樹(shù)木（選一種）。試著把你發(fā)現(xiàn)的特點(diǎn)講給大家聽(tīng)。

形成測(cè)評(píng)

表演。

模仿賣花（水果、蔬菜）的人，向同學(xué)們介紹，讓同學(xué)們買。其他同學(xué)評(píng)價(jià)，看誰(shuí)的介紹最好。作業(yè)設(shè)計(jì)

內(nèi)容：熟讀課文。

目的：提高學(xué)生的閱讀能力。

要求：認(rèn)真。

方法：讓組長(zhǎng)檢查每個(gè)學(xué)生的閱讀課文情況。

第四篇：燕子?jì)寢屝α?/a>

《燕子?jì)寢屝α恕方虒W(xué)設(shè)計(jì)

【教材分析】：

《燕子?jì)寢屝α恕肥潜睅煷蟀嬉荒昙?jí)下冊(cè)第七單元的一篇主題課文。文章體裁是一篇童話故事。課文寫的是小燕子在媽媽的指導(dǎo)下，通過(guò)三次去菜園仔細(xì)觀察，發(fā)現(xiàn)了冬瓜和茄子的不同之處，教育我們要養(yǎng)成認(rèn)真觀察的習(xí)慣，滲透了對(duì)比觀察的方法。課文語(yǔ)言采用相似結(jié)構(gòu)的段式反復(fù)出現(xiàn)的方法組織，有利于學(xué)生理解和感受句式。同時(shí)課文以對(duì)話描寫為主，是學(xué)生體會(huì)人物感情、學(xué)習(xí)朗讀不同人物語(yǔ)氣的好材料。整篇課文充滿童趣，語(yǔ)言淺顯易懂，是一篇深受兒童喜愛(ài)的課文。教學(xué)中要讓孩子體會(huì)媽媽和小燕子的語(yǔ)言、動(dòng)作和心理的變化，把媽媽一次比一次高興，和小燕子一次比一次驚喜的語(yǔ)氣讀出來(lái)，培養(yǎng)他們的朗讀能力和觀察能力。

【學(xué)情分析】：

一年級(jí)孩子大都好動(dòng)，喜歡生動(dòng)有趣的童話故事，本教學(xué)設(shè)計(jì)積極創(chuàng)設(shè)情境，力求貼近孩子的生活，貼近孩子的實(shí)際，激發(fā)孩子閱讀與識(shí)字的興趣。在學(xué)習(xí)過(guò)程中充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性，以學(xué)生的主體活動(dòng)作為教學(xué)活動(dòng)的中心，以“讀”為主線，在讀中感悟、體會(huì)課文內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)、探究意識(shí)以及朗讀能力、口語(yǔ)表達(dá)能力、觀察能力。

【教學(xué)目標(biāo)】：

知識(shí)與技能目標(biāo)：

1、認(rèn)識(shí)“燕、躺、茄、掛、能、錯(cuò)、仔、細(xì)、皮、刺”10個(gè)生字。

2、正確、流利地朗讀課文，理解課文內(nèi)容，知道冬瓜和茄子有什么不同。

過(guò)程與方法目標(biāo)：

1、采用不同的方式、方法引導(dǎo)學(xué)生識(shí)字。

2、指導(dǎo)朗讀、感悟課文內(nèi)容，分角色朗讀課文。

3、在各種方式的朗讀中體驗(yàn)小燕子三次仔細(xì)地觀察冬瓜與茄子不同之處的喜悅，激發(fā)學(xué)生留心發(fā)現(xiàn)身邊感興趣的事物。

情感、態(tài)度和價(jià)值觀目標(biāo)：

1、通過(guò)不同形式的識(shí)字，激發(fā)學(xué)生識(shí)字的興趣。

2、培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力，激發(fā)學(xué)生對(duì)生活的熱愛(ài)之情。

3、從內(nèi)心喜歡閱讀、朗讀童話故事，對(duì)科學(xué)常識(shí)產(chǎn)生濃厚的興趣，有留心觀察、探索和發(fā)現(xiàn)身邊的科學(xué)常識(shí)的欲望。

【教學(xué)重點(diǎn)】：

理解燕子?jì)寢屪詈笮α说脑颍瑥亩箤W(xué)生明白做人做事都要認(rèn)真的道理。

【教學(xué)難點(diǎn)】：

分角色朗讀課文，注意讀出不同角色的不同語(yǔ)氣。

【教具準(zhǔn)備】：

多媒體課件、頭飾。

【教學(xué)方法】：

激趣導(dǎo)入法、分角色朗讀法、引導(dǎo)法、小組合作法、表演法、個(gè)人探究法、自主探究、合作交流。

【教學(xué)過(guò)程】：

一、課前探究部分

復(fù)習(xí)詞語(yǔ)。

1、昨天，我們認(rèn)識(shí)了一個(gè)新朋友，今天它來(lái)找我們玩來(lái)了。瞧，它飛來(lái)了。（出示小燕子飛 出來(lái)的課件）小燕子要考考大家讀詞語(yǔ)，你們敢迎接小燕子的挑戰(zhàn)嗎？相信這些詞語(yǔ)也難不倒大家的。（課件出示詞語(yǔ)）

2、小朋友們順利的過(guò)關(guān)了，小燕子很高興。瞧，它在表?yè)P(yáng)我們呢！（課件：掌聲）

（設(shè)計(jì)意圖：質(zhì)疑、激趣是推動(dòng)學(xué)習(xí)的內(nèi)在力量，是學(xué)生學(xué)習(xí)的強(qiáng)大動(dòng)力。給學(xué)生設(shè)置障礙，進(jìn)行挑戰(zhàn)，通過(guò)再?gòu)?fù)習(xí)，更進(jìn)一步讓學(xué)生深入記憶，鞏固所學(xué)知識(shí)，教學(xué)中借助直觀的圖形、文字、語(yǔ)言、畫面，讓學(xué)生在觀察、研究中展開(kāi)聯(lián)想，既能提高學(xué)生對(duì)知識(shí)的深入理解，也能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。）

二、新課導(dǎo)入部分

今天我們跟隨小燕子再次走進(jìn)課文《燕子?jì)寢屝α恕贰＃ò鍟n題師生書空：并注意強(qiáng)調(diào)“燕”的書寫；齊讀課題）

（設(shè)計(jì)意圖：借助故事引入新課，調(diào)動(dòng)了學(xué)生的情趣，活躍了氣氛，能很好的吸引學(xué)生走進(jìn)文本。學(xué)生與老師一同書寫課題時(shí)可以掌握 “燕”的書寫。）

三、教授課過(guò)程

（一）理解課文。

1、整體感知課文。

請(qǐng)同學(xué)們輕輕地打開(kāi)書，自己把課文讀一遍，讀不通順的地方就多讀幾遍，讀通順的就繼續(xù)往下讀。

同學(xué)們，讀完了課文，你知道了什么？

你們的收獲可真大，原來(lái)冬瓜和茄子有這么多不同的地方。那么我們的小燕子是怎樣一次次發(fā)現(xiàn)它們的區(qū)別呢？現(xiàn)在我就是燕子?jì)寢專銈兙褪强蓯?ài)的小燕子，讓我們一起飛到美麗的菜園看看冬瓜和茄子有什么不一樣吧！

（設(shè)計(jì)意圖：設(shè)置情境，把小動(dòng)物作為學(xué)生的好朋友、學(xué)習(xí)伙伴，一同參與，學(xué)生學(xué)習(xí)更具趣味性了。）

2、深入理解課文。

（1）讀第三自然段

1.小燕子們，你們第一次看到什么了？告訴媽媽！

生：冬瓜大，茄子小。（板書：大、小）

這是你們的第一次發(fā)現(xiàn)，此時(shí)你的心情怎樣呀？（開(kāi)心、高興）好，就帶著這種心情再對(duì)媽媽說(shuō)一遍。（生讀）真不錯(cuò)！小燕子有了發(fā)現(xiàn)，媽媽說(shuō)什么？誰(shuí)把媽媽的話讀出來(lái)！（生讀）

2.你們聽(tīng)了覺(jué)得他讀得像媽媽嗎？（不太像）誰(shuí)能讀得更像媽媽些。同學(xué)們，這里燕子?jì)寢層靡粋€(gè)詞語(yǔ)來(lái)表?yè)P(yáng)我們的小燕子。你們找到了嗎？（不錯(cuò)）是的，“不錯(cuò)”這個(gè)詞語(yǔ)，我們要讀出表?yè)P(yáng)的語(yǔ)氣。同學(xué)們你們能讀好嗎？（大家一齊讀）

3.小燕子們從媽媽的話中你們知道什么。（媽媽叫小燕子再去看看。）可見(jiàn)這句話中哪兩個(gè)字要重讀。（再去）很好，那么咱們?cè)賮?lái)試著讀出媽媽的樣子來(lái)。生齊讀媽媽的話。（讀得很好）

（設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生通過(guò)仔細(xì)傾聽(tīng)，再練習(xí)讀，最后大膽嘗試讀。這樣培養(yǎng)了學(xué)生良好的學(xué)習(xí)方法，還能使學(xué)生從中感受到成功的快樂(lè)和喜悅，這中間教師的評(píng)價(jià)語(yǔ)相當(dāng)重要。）

（2）學(xué)習(xí)第四自然段，指導(dǎo)朗讀

1.在媽媽的鼓勵(lì)下，讓我們?cè)亠w去看看吧！這次你們要睜大眼睛，仔細(xì)地看看，又看到了什么？哪只小燕子來(lái)說(shuō)？（師板書：青、紫）這一次小燕子又有了新的發(fā)現(xiàn)，它應(yīng)該比上一次更加的高興。同學(xué)們，你們能讀出來(lái)嗎？

2.小燕子又有新發(fā)現(xiàn)了，這次媽媽應(yīng)該會(huì)笑了吧？（生：沒(méi)有）

那她有什么表現(xiàn)呢，與上次一樣嗎，在課文中找一找，誰(shuí)來(lái)說(shuō)？（媽媽點(diǎn)點(diǎn)頭，說(shuō)：“很好”、媽媽還叫小燕子仔細(xì)看看）媽媽點(diǎn)點(diǎn)頭，很好。表示媽媽更加的滿意了。同學(xué)們，燕子?jì)寢層质窃鯓又笇?dǎo)小燕子觀察的呢？（你再去仔細(xì)地看看，他們有什么不同？）

3.（出示句子比較）我們?cè)賮?lái)看看這兩個(gè)句子，說(shuō)說(shuō)你最喜歡哪個(gè)句子？（A你去看看。B你去仔細(xì)地看看。）

a.男、女生讀：男同學(xué)讀第一句話，女同學(xué)讀第二句話。

b.我們比較著讀一下。（生齊讀）哪個(gè)句子讀起來(lái)更動(dòng)聽(tīng)。

小結(jié)：瞧！作者用詞多準(zhǔn)確啊！用上了仔細(xì)，說(shuō)明看得更加的認(rèn)真，句子的意思更加的具體，而且讀起來(lái)也更加的動(dòng)聽(tīng)。這真是一位善于耐心教育孩子的好媽媽。讓我們一齊來(lái)讀讀媽媽的話。

（設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生通過(guò)理解重點(diǎn)詞句，把課堂主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生從而真正做到了關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程和感受，也使學(xué)生學(xué)會(huì)了思考問(wèn)題和解決問(wèn)題的方法。）

（3）讀第五自然段

1.小燕子在媽媽的鼓勵(lì)下，又一次飛到菜園了，這次你們又看到了什么？趕快告訴媽媽。你是怎么知道冬瓜的皮上有細(xì)毛，茄子的柄上有小刺呢？能告訴媽媽嗎？

2.那么此時(shí)，你們的心情怎么樣呀？

3.是呀，這次它發(fā)現(xiàn)了冬瓜和茄子外表全部的不同，小燕子此時(shí)不僅高興而且還很驚訝！驚訝而又高興地讀給同桌聽(tīng)。（同桌練習(xí)）誰(shuí)來(lái)表現(xiàn)一下，其他同學(xué)當(dāng)評(píng)委看誰(shuí)能善于發(fā)現(xiàn)別人的優(yōu)點(diǎn)，又能有禮貌地給別人提出意見(jiàn)這就是優(yōu)秀的評(píng)委。（生個(gè)別讀）

4.誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)他讀得怎么樣？你能讀得更好嗎？

5.看到你們都這么高興我也想讀讀，給我機(jī)會(huì)嗎？（范讀。）我相信你們一定會(huì)讀得更好！自己練習(xí)一下。

6.同學(xué)們，小燕子此時(shí)是多么的高興呀。同學(xué)們，你們能帶著動(dòng)作、表情把小燕子的話給讀出來(lái)嗎？能行的站起來(lái)試著讀，讀吧！

真是一只只快樂(lè)、聰明伶俐的小燕子！聽(tīng)了小燕子的話，媽媽這次有怎樣的表現(xiàn)呢?(燕子?jì)寢対M意地笑了)

（設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生渴望成功，要使學(xué)生從內(nèi)心真正體驗(yàn)快樂(lè)，懂得道理讓學(xué)生進(jìn)入“生活經(jīng)驗(yàn)”。通過(guò)激勵(lì)性評(píng)價(jià)語(yǔ)讓學(xué)生體驗(yàn)成功的快樂(lè)。）

（4）討論燕子?jì)寢尀槭裁礉M意地笑了？

1.咦，老師不明白了，為什么前兩次媽媽都沒(méi)笑，只是說(shuō)了“不錯(cuò)、很好”，而第三次卻笑了，好。在小組上討論，討論出一個(gè)最好的答案吧！

2.好，現(xiàn)在就展示一下你們的研究成果吧！

3.瞧瞧！小腦袋既機(jī)靈又聰明，各說(shuō)各有理，是呀！這確實(shí)是一只聽(tīng)話的小燕子，更是一只仔細(xì)觀察、有耐心的小燕子。所以媽媽滿意地笑了。(板書:耐心、仔細(xì)，在“笑”字下點(diǎn)一個(gè)紅點(diǎn)。)

4.孩子們，如果你是燕子?jì)寢專藭r(shí)你會(huì)對(duì)小燕子說(shuō)什么呀？

生：小燕子我也要向你學(xué)習(xí)，做個(gè)認(rèn)真學(xué)習(xí)的好孩子。

生：小燕子太棒了，你觀察得多仔細(xì)呀！

生：你真是個(gè)愛(ài)學(xué)習(xí)的好孩子！

……

小結(jié)：善于鼓勵(lì)、引導(dǎo)孩子，真是位好媽媽！其實(shí)，只要我們每個(gè)小朋友都能像小燕子那樣用心、認(rèn)真去學(xué)習(xí)，一定會(huì)學(xué)到更多的知識(shí)，你們的媽媽也會(huì)滿意地笑的。

（設(shè)計(jì)意圖 ：通過(guò)點(diǎn)讀、點(diǎn)評(píng)、再點(diǎn)讀、點(diǎn)評(píng)抓住重點(diǎn)內(nèi)容，重點(diǎn)語(yǔ)句，引導(dǎo)學(xué)生采用不同形式的讀來(lái)體會(huì)燕子?jì)寢尩牟煌蟆⑶楦械淖兓约靶⊙嘧右淮伪纫淮斡羞M(jìn)步的喜悅心情，扎扎實(shí)實(shí)地進(jìn)行了語(yǔ)言文字訓(xùn)練，培養(yǎng)了學(xué)生的朗讀能力、口語(yǔ)交際能力和合作意識(shí)。語(yǔ)文學(xué)習(xí)不僅要理解語(yǔ)言，還應(yīng)學(xué)會(huì)觀察，運(yùn)用語(yǔ)言表達(dá)自己的思想。）

3.分角色朗讀師生分角色配樂(lè)讀。

同學(xué)們，下面就請(qǐng)同組的同學(xué)練習(xí)分角色朗讀，一會(huì)兒，我找?guī)酌瑢W(xué)到前面來(lái)表演。同學(xué)帶頭飾表演。

（設(shè)計(jì)意圖：讓全班學(xué)生都參與其中，分角色朗讀課文，讀出語(yǔ)氣，整體體會(huì)燕子?jì)寢屢淮伪纫淮胃吲d和小燕子一次比一次驚喜的心理變化。表演是一種重要的活動(dòng)形式，讓學(xué)生通過(guò)分角色表演讀課文，把課堂主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生從而真正做到了關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程和感受。并為學(xué)生搭建展示自己的舞臺(tái)。）

（二）、拓展應(yīng)用。

1．出示課件(燕子?jì)寢尯筒藞@圖片)

前幾天燕子?jì)寢屟?qǐng)我到它的菜園里去做客呢!看，臨走時(shí)燕子?jì)寢屵€讓我給小朋友們帶回些禮物，大家看!(老師拿出黃瓜和西紅柿實(shí)物，分到各個(gè)小組。)

2．學(xué)生分組活動(dòng)。通過(guò)看，動(dòng)手摸，切開(kāi)觀察，說(shuō)說(shuō)發(fā)現(xiàn)黃瓜和西紅柿還有什么不同之處?

3．全班交流。根據(jù)下面句式，練習(xí)說(shuō)話。

我發(fā)現(xiàn)黃瓜 ————-，西紅柿 ————————。

（設(shè)計(jì)意圖：由課文到事物，拉近了文本與現(xiàn)實(shí)的距離，吸引了學(xué)生的注意力，讓學(xué)生通過(guò)看一看、摸一摸、聞一聞、嘗一嘗，自己去發(fā)現(xiàn)黃瓜和西紅柿有什么不同之處。出示句子進(jìn)行填充練習(xí)，不僅能使學(xué)生感悟到語(yǔ)句的表達(dá)形式，而且培養(yǎng)了他們細(xì)心觀察，認(rèn)真對(duì)待的良好習(xí)慣。）

四、課堂總結(jié)部分

回歸整體：根據(jù)板書的詞語(yǔ)，再說(shuō)說(shuō)課文講了一件什么事。

（設(shè)計(jì)意圖：指導(dǎo)學(xué)生把個(gè)人閱讀中的零散信息與老師、同學(xué)提供的信息進(jìn)行加工整理，完整地理解課文內(nèi)容，同時(shí)認(rèn)讀詞語(yǔ)。）

看來(lái)，我們班有的小朋友比小燕子認(rèn)真多了，老師真得很高興。如果每次做事情，你們都能認(rèn)真的話，我相信你們一定會(huì)越來(lái)越出色的。

五、作業(yè)

1、小朋友們，這節(jié)課就要結(jié)束了，回家后把今天學(xué)到的知識(shí)和你們的爸爸媽媽一同分享，相信你們一定還會(huì)有很多發(fā)現(xiàn)。

2、到菜市場(chǎng)觀察菠菜和青菜，黃豆芽和綠豆芽等的區(qū)別，并練習(xí)按課文的敘述方式說(shuō)一說(shuō)。

（設(shè)計(jì)意圖：語(yǔ)文學(xué)習(xí)就是要掌握運(yùn)用語(yǔ)言的規(guī)律，并通過(guò)實(shí)踐形成能力。請(qǐng)學(xué)生回家后與家長(zhǎng)分享學(xué)習(xí)的成果；觀察菠菜和青菜，黃豆芽和綠豆芽等的區(qū)別，運(yùn)用課文中的句式來(lái)表達(dá)，從而形成運(yùn)用語(yǔ)言的能力。）

板書設(shè)計(jì)

燕子?jì)寢屝α?/p>

（一）（二）

（三）冬瓜： 大

青

皮上有細(xì)毛

耐心 仔細(xì)

茄子： 小

紫

柄上有小刺

教學(xué)反思：

在思維中最可貴的品質(zhì)是創(chuàng)造性思維。因此,在閱讀教學(xué)中，要培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，啟迪學(xué)生思維，由思維“情境”遷移到思維能力,就要面向全體學(xué)生，讓他們都有機(jī)會(huì)獲得創(chuàng)造性思維的訓(xùn)練。本課教學(xué)設(shè)計(jì)遵循了語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)的基本理念，在設(shè)計(jì)中注重激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識(shí)，要求學(xué)生“能主動(dòng)地進(jìn)行探究性學(xué)習(xí)”，注重體現(xiàn)課標(biāo)中提倡的“逐步培養(yǎng)學(xué)生喜 4 歡讀書、愿意讀書的興趣，提倡多角度、有創(chuàng)意的朗讀”，利用學(xué)生的閱讀期待，拓展思維空間，加強(qiáng)閱讀實(shí)踐，利用多媒體課件創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，讓學(xué)生通過(guò)直觀感知，加深理解。

本課設(shè)計(jì)充分展現(xiàn)了“讀”的絕對(duì)權(quán)。通過(guò)讓學(xué)生讀一讀、想一想、說(shuō)一說(shuō)等活動(dòng)，讓學(xué)生大腦的興奮性處于.......，學(xué)習(xí)的主動(dòng)性便充分調(diào)動(dòng)起來(lái)，既有利于學(xué)生的互相交流和溝通，互補(bǔ)長(zhǎng)短，集思廣益，更有利于培養(yǎng)學(xué)生的膽量和語(yǔ)言表達(dá)能力，也進(jìn)而培養(yǎng)他們?cè)诶首x課文的基礎(chǔ)上去理解、感悟的邏輯思維能力。

我尊重學(xué)生的個(gè)性差異，采用讀中講、讀中評(píng)、讀中議、讀中演的學(xué)習(xí)方法，運(yùn)用指名讀、自由讀、同桌交流讀、挑戰(zhàn)讀、分角色讀、表演讀等方式讓學(xué)生在讀中感悟，明白道理。而每一次的讀都是有目的的，每一次讀都是牽著 “疑”的手，讀中探疑，疑中求悟，悟中明理。“燕子?jì)寢尀槭裁礉M意地笑了”是本課的重點(diǎn)。為了突破這一重點(diǎn)，我先整體把握課文，讓學(xué)生自己讀課文，讀完課文，你知道了什么？找到后交流，全班匯報(bào)。（根據(jù)學(xué)生的匯報(bào)適時(shí)板書）接著設(shè)置情境，共同參與，圍繞“為什么燕子?jì)寢対M意地笑了？”這一問(wèn)題進(jìn)行討論，目的在于讓學(xué)生思想上達(dá)到共鳴，從而深刻地明白：因?yàn)樾⊙嘧油ㄟ^(guò)反復(fù)認(rèn)真的觀察，把冬瓜和茄子不一樣的地方找全了，正是自己這種認(rèn)真的態(tài)度，最終讓媽媽高興地笑了。這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，我有意識(shí)的為學(xué)生創(chuàng)造了在課堂上自由閱讀、自由體會(huì)、自由發(fā)表意見(jiàn)的時(shí)間和空間，為培養(yǎng)學(xué)生閱讀興趣打下基礎(chǔ)，教學(xué)重點(diǎn)由此突現(xiàn)。

學(xué)習(xí)當(dāng)中，學(xué)生確實(shí)從過(guò)程體會(huì)到了學(xué)法，自然而然的體會(huì)到“我們就像小燕子，我們不斷讀課文，就會(huì)有新發(fā)現(xiàn)，老師像燕子?jì)寢專吲d的笑了”（學(xué)生的話），道理和學(xué)習(xí)方法融會(huì)貫通，水到渠成。而且是大部分學(xué)生都能做到。特別是朗讀步驟，效果卻非常好。學(xué)生興致勃勃，讀著讀著，自然領(lǐng)會(huì)了道理，脫口而出。下課時(shí)，許多孩子臉上洋溢著快樂(lè)的笑，我想，這來(lái)自他們的成就感。他們覺(jué)得自己學(xué)會(huì)了課文，就像小燕子一樣，自己不斷有發(fā)現(xiàn)！而不是靠老師告訴他答案。孩子的笑容讓我感到欣慰，更意識(shí)到，真正調(diào)動(dòng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的積極性是多么重要。而這些方法，要靠老師細(xì)心的琢磨和研究，決不是順手拈來(lái)。

本文對(duì)話生動(dòng)，故事內(nèi)容也很簡(jiǎn)單，蘊(yùn)涵的道理也非常淺顯，易于學(xué)生自主體會(huì)，為了使學(xué)生悟得更深，課前準(zhǔn)備充分，并通過(guò)小組合作觀察事物：“黃瓜和西紅柿的不同之處？”在這一環(huán)節(jié)中，我擔(dān)心一年級(jí)學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力欠缺，觀察的不會(huì)很仔細(xì)，也不一定能說(shuō)出來(lái)，沒(méi)想到在小組活動(dòng)中，我相機(jī)巡視時(shí)，發(fā)現(xiàn)學(xué)生通過(guò)實(shí)際操作：摸一摸、聞一聞、嘗一嘗、說(shuō)一說(shuō)，進(jìn)行交流時(shí)，學(xué)生的回答出人意料，我沒(méi)想到學(xué)生會(huì)說(shuō)得如此精彩。有時(shí)教師在教學(xué)過(guò)程中，擔(dān)心學(xué)生說(shuō)不出來(lái)，不敢大膽放手。可是，往往會(huì)收到意想不到的效果。通過(guò)引導(dǎo)使學(xué)生將讀懂的道理在第一時(shí)間中運(yùn)用到了生活之中，讓學(xué)生懂得生活中我們要努力發(fā)現(xiàn)事物，只要你認(rèn)真去觀察生活，生活也會(huì)給予你意想不到的收獲和喜悅。

小組合作要有恰當(dāng)?shù)臅r(shí)機(jī)，有明確的目標(biāo)，有實(shí)實(shí)在在的過(guò)程，才能達(dá)到合作的實(shí)效。在本課設(shè)計(jì)中合作學(xué)習(xí)落實(shí)較好，但是學(xué)生合作缺乏組織互動(dòng)，合作小組之間缺乏強(qiáng)烈的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，大大降低了合作的效能。

在今后的教學(xué)中，除了創(chuàng)設(shè)一定的情境和構(gòu)建民主平等的教學(xué)氛圍外，更重要的是挖掘教材潛力，在教學(xué)內(nèi)容上做文章，給學(xué)生創(chuàng)造機(jī)會(huì)，提高學(xué)生參與度，引導(dǎo)培養(yǎng)學(xué)生思維的廣闊性和深刻性。鼓勵(lì)、引導(dǎo)學(xué)生多觀察生活，在生活中學(xué)習(xí)知識(shí)，把課堂主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，讓學(xué)生進(jìn)入“生活經(jīng)驗(yàn)”，從而真正做到了關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程和感受。這樣，既能培養(yǎng)學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力，也能培養(yǎng)他們有根有據(jù)、有條有理的邏輯思維能力，發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)造性、想象力。

第五篇：《燕子?jì)寢屝α恕?/a>

《燕子?jì)寢屝α恕方虒W(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)： 知識(shí)與技能

1.朗讀課文，知道小燕子三次觀察到了冬瓜和茄子的不同。初步培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和認(rèn)真觀察事物的習(xí)慣。

2.正確、流利、有感情地朗讀課文，并分角色朗讀課文，表演課文內(nèi)容。3.理解課文，知道燕子?jì)寢尀槭裁礉M意地笑了。

4、能用“仔細(xì)地”說(shuō)話。過(guò)程與方法

1、尊重學(xué)生的主體性，調(diào)動(dòng)他們的學(xué)習(xí)積極性。

2、讓他們圖文結(jié)合，抓關(guān)鍵的詞句朗讀、理解。

3、分角色讀一讀，演一演。情感態(tài)度與價(jià)值觀

養(yǎng)成留心觀察周圍事物的習(xí)慣，并能懂得從不同的角度去觀察事物。教學(xué)重點(diǎn)：

1、朗讀課文，了解課文內(nèi)容，指導(dǎo)小燕子三次觀察到了冬瓜和茄子的不同。初步培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和認(rèn)真觀察事物的習(xí)慣。

2、分角色朗讀課文，演一演。

3、從中受到啟發(fā)，養(yǎng)成留心觀察周圍事物的習(xí)慣。教學(xué)難點(diǎn)：

1、理解燕子?jì)寢屝α说脑颉?/p>

2、分角色朗讀，注意讀出不同語(yǔ)氣。教具準(zhǔn)備：

課件、課文錄音、歌曲《小燕子》。教學(xué)過(guò)程：

一、聽(tīng)音樂(lè)，激趣導(dǎo)入

1、播放《小燕子》歌曲，學(xué)生認(rèn)真聽(tīng)。（K1）

2、提問(wèn)：同學(xué)們知道這首歌的名字嗎？

3、教師引導(dǎo)：春天到了，燕子?jì)寢岊I(lǐng)著小燕子從南方飛來(lái)了，今天他們做了一件有意義的事，想知道是什么事嗎？我們一起來(lái)學(xué)習(xí)課文《燕子?jì)寢屝α恕贰?/p>

板書課題，檢查預(yù)習(xí)，認(rèn)讀生詞。（K2）二.初讀課文，整體感知。

1、聽(tīng)課文錄音。（K3）

2、說(shuō)一說(shuō)小燕子到菜園去了幾次？（板書：第一次、第二次、第三次）

三、講讀課文：

（一）、講讀第一部分（第1自然段）。

1.全班齊讀第1自然段。思考：課文講的是哪兩種蔬菜？（板書：冬瓜、茄子）（K4）2.理解“躺”、“掛”。（K5）

（二）、講讀第二部分（第2自然段——第7自然段）。

1、（K6）指名讀第二自然段。思考：燕子?jì)寢屪屝⊙嘧尤ゲ藞@干什么？（板書：媽媽）

2、指導(dǎo)朗讀媽媽的話。

3、小組讀第3自然段。（K7）小燕子第一次到菜園看到了什么？（K7-1）板書：（大、小）

4、燕子?jì)寢尩氖窃趺凑f(shuō)的？（K8）引讀。理解“不錯(cuò)”，引導(dǎo)學(xué)生從“不錯(cuò)”一詞中體會(huì)燕子?jì)寢寣?duì)小燕子的表?yè)P(yáng)鼓勵(lì)。

5、指導(dǎo)朗讀小燕子和燕子?jì)寢屨f(shuō)的話。（返回K7）這是小燕子在媽媽提醒去“看看”之后的發(fā)現(xiàn)啊，小燕子的心情怎么樣？（小燕子很高興。）誰(shuí)能通過(guò)朗讀讓我們感受到小燕子高興的心情？（引導(dǎo)學(xué)生在朗讀時(shí)利用重音突出“大”和“小”。）（返回K8）

6、分角色讀第3、4自然段。

7、（K9）女生讀第5自然段。第二次小燕子飛到菜園里看到了什么？（K9-1）（板書青、紫）

8、燕子?jì)寢屖窃趺凑f(shuō)的？齊讀第6自然段。（K10）理解“很好”。并與第4自然段比較。（K10-1）并用“仔細(xì)的”說(shuō)一句話。

9、指導(dǎo)朗讀小燕子和燕子?jì)寢屨f(shuō)的話。（返回K9）指導(dǎo)朗讀：這一回小燕子看得更仔細(xì)些了，于是有了新的發(fā)現(xiàn)，它的心情怎么樣？（更興奮了。）

指名讀小燕子的話，引導(dǎo)讀出更強(qiáng)烈的興奮之情。

（返回K10）引導(dǎo)學(xué)生從“很好”一詞中感受媽媽高興的心情。

10、（K11）指名讀第7自然段，小燕子第三次飛到菜園里看到了什么？（K11-1）（板書：細(xì)毛 小刺）

11、觀察實(shí)物：“冬瓜”、“茄子”，解決“細(xì)毛”（K12）、“小刺”、“柄”（K13）。

12、指導(dǎo)：讓我們一起來(lái)感受燕子?jì)寢尭吲d的心情吧！

（三）、齊讀第8自然段

1、齊讀第8自然段。（K14）

2、小組討論：燕子?jì)寢尀槭裁礉M意的笑了？（K14-1）指名說(shuō)說(shuō)。

3、教師小結(jié)：因?yàn)樾⊙嘧右淮斡忠淮蔚仫w去觀察，而且觀察一次比一次仔細(xì)，看清了冬瓜與茄子的大小、顏色、外形三個(gè)方面的區(qū)別，對(duì)冬瓜和茄子的異同越來(lái)越清楚，說(shuō)明小燕子做事越來(lái)越認(rèn)真仔細(xì)了，所以燕子?jì)寢尣艥M意地笑了。（板書：→認(rèn)真觀察）

四、拓展延伸

學(xué)習(xí)了這篇課文，你明白了一個(gè)什么道理？（K15）（不僅要留心觀察事物，還要學(xué)會(huì)從不同的方面去觀察，這樣才會(huì)多一些發(fā)現(xiàn)，多一些知識(shí)。）

六、總結(jié)全文

小燕子在媽媽一次又一次的指導(dǎo)下，發(fā)現(xiàn)一次比一次精彩。讓我們像小燕子一樣，做一個(gè)用心的孩子，做一個(gè)觀察仔細(xì)的孩子，這樣，我們每一天都會(huì)有不同的發(fā)現(xiàn)，我們每個(gè)人都會(huì)有一雙發(fā)現(xiàn)美的眼睛！

板書設(shè)計(jì)：

燕子?jì)寢屝α恕J(rèn)真觀察

冬瓜 茄子 媽媽

第一次、大的 小的 不錯(cuò) 第二次、青的 紫的 很好 第三次、細(xì)毛 小刺 滿意地