第一篇：多彩英語賞析課教學設計

多彩英語賞析課教學設計

一、內容分析：

本節課主要安排四項內容：一是賞析英文歌曲“Do Re Mi”;二是朗誦英文詩歌 “Hope is waiting for you”(希望在等你)并引導學生猜譯詩文，感受詩文的魅力藝術。三是觀看英文古典童話動畫片“小紅帽”。四是課堂即興模仿卡通人物表演。可以是一句臺詞模仿，也可以是一段的改編表演，為本單元末的多彩英語藝術Party做準備。在欣賞歌曲前，教師通過用英文講解歌詞來引導學生理解語言知識的運用手法。在觀看動畫片前，教師創設特定情節來引導學生積極猜測動畫片內的詞匯、句型；看完動畫片后，再系統總結所猜測的詞匯和句型用法以此來擴展學生的語言基礎知識和提高學生的語言運用技能。在觀看動畫片時，教師設計三個問題讓學生思考并幫助學生用英語回答問題和表達自己的觀點、看法。在看完動畫片后，教師組織學生討論本動畫片的教育意義；鼓勵現場模仿和創新實踐，引導學生把英語帶入實際生活并活用英語。

二、學生分析

本節課在形式上輕松活潑，比較符合初中學生的興趣要求。在內容上也貼近學生的認知水平。通過欣賞歡快的名曲“Do Re Mi”和生動有趣的“小紅帽”動畫片來趣化英語和調動學生學習英語的興趣。八年級的學生已經學習英語一年多了，具備了一定的聽力基礎、欣賞能力、理解能力。能夠聽懂老師課上的講解語言（英文講解）并能夠在圖片和動畫情景中積極猜測詞義、理解詞匯并能在實際生活中積極主動地去運用所學內容。

三、教學目標分析：

1、知識目標：學習以下詞匯和短語forest ,sneaking ,watch out ,handle ,make up ,waste ,shortcut ,be lost ,frighten ,henhouse ,hero.2、情感態度價值觀：通過聽歌曲、朗誦詩歌滲透美好世界的情感教育，通過看動畫片引導學生樹立崇善嫉惡的思想。

3、能力目標：培養學生在情景中學習、理解語言的能力。引導學生勤于思考、敢于開口用英語表達自己對事物的看法。

四、教學重難點：重點活動是觀看動畫片；難點為引導學生理解歌詞大意、猜譯詩文。

五、教學方式：

1、讓學生賞析Do Re Mi 歌詞，同時教師用英文解讀歌詞并引導學生理解語言知識的運用手法。

2、欣賞詩歌Hope is waiting for you（希望在等你）；要求學生猜譯詩文，體味美好語言。

3、觀賞動畫片“小紅帽”猜學詞匯、短語；在情景中解讀基礎英語知識；討論片中問題、探知生活道理；并選擇表演片段。

4、用幽默詼諧的學生表演趣化英語學習過程，給學生一種意猶未盡的學習感覺，提升學習英語的興趣。

六、教學用具：錄音機、電視、VCD及表演道具等。

教學反思：

如何提高學生學習英語的興趣？不同的教師有不同的看法。我主張開發多種英語活動來提高學生學習英語的興趣。為此我在校本教學中進行了一些嘗試：把“格林快樂英語動畫故事”和“英文歌曲、詩文賞析”引入課堂情景教學。旨在提高學生學習英語的興趣、欣賞語言能力、提高英語聽力、語感以及培養語言自主學習能力和良好的文化素養。優美動畫情境讓學生感知語言，帶有旋律的賞析會收到意想不到的學習效果。富有藝術性的開端，可以使學生自然地進入學習新知識的情境，并能激發學生學習情感，興趣和求知欲望，使學生樂學、愛學。逼真的情景，以其聲情并茂的優勢將抽象，枯燥、呆板的語言文字變得直觀、形象、明了、清晰，使語言的功能在動態的畫面中得到充分的體現，使學生對語言的感知理解更為深刻。從而激發了學生學習英語的興趣，讓他們覺得學英語原來是如此地有趣。記憶也變得多彩和簡單。提高了學習效率。學生們也愿意多參與一些積極有效的、豐富多彩的課堂活動，讓學生“動”起來，讓課堂“活”起來，才能最大限度地使他們快快樂樂地獲取知識，輕輕松松提高他們的英語素質。提高教學效果，還有利于孩子身心、情感的健康發展。因此英語課堂教學必須具有趣味性，形式多樣化。在多樣化學習活動與訓練中增強記憶力。音樂是一種奇妙的藝術，它能使人消除疲勞、穩定情緒、激發斗志、振作精神。是英語學習中不可缺少的“調和劑”和“興奮劑”。它給人以智慧，易于激發想象力和興趣，所以學習者應該學唱一些難易程度適當的英語歌曲。這樣做不僅能提高學習者學習英語的興趣，而且能幫助他們理解、掌握一些最基本的英語語音、語法知識等。

例如，唱“Me, a name I call myself”時，加上指著自己的動作并輔以豐富的表情，先慢后快，就能無意識且輕松地學到一種新句型：定語從句。再如“That will bring us back to Do-oh-oh.”邊唱邊做，使原本枯燥的單詞、句型一下鮮“度”十足，簡單易學。教師應該盡量引導學生在生活中多運用這些句型。例如想把某人或某物帶回某地時，可以這樣表達：“Bring your book back to your seat, please.”

“The plane will bring them back to their home town.”等等。在運用這些句型過程中，學生不但產生了積極向上的學習情緒，增強了他們的自信心。而且培養了語感、營造了一種英語學習氛圍，調動起了學生學習的熱情和積極性。

還需探討的問題：利用動畫故事和歌曲詩文、格言等賞析來提高學習興趣和文化素養還只是英語學習的第一階段。接下來的課題我認為應是如何創設生活中的真實情景去模擬訓練綜合語言的表達能力的問題。我認為嘗試開展一些英語綜合實踐活動很必要。“多彩英語賞析”是我校英語學年組新開發的校本課，一切都在摸索中，還盼望得到同仁的幫助。

第二篇：英語作品賞析課

英語作品賞析課論文

詩歌原作: The Road Not Taken by Robert Frost（弗羅斯特）

Two roads diverged in a yellow wood, And sorry I could not travel both And be one traveler, long I stood

And looked down one as far as I could To where it bent in the undergrowth.Then took the other, as just as fair, And having perhaps the better claim, Because it was grassy and wanted wear;Though as for that the passing there Had worn them really about the same.And both that morning equally lay In leaves no step had trodden black.Oh, I kept the first for another day!Yet knowing how way leads on to way, I doubted if I should ever come back.I shall be telling this with a sigh Somewhere ages and ages hence: Two roads diverged in a wood, and I--I took the one less traveled by，And that has made all the difference.譯文:

未選擇的路

弗羅斯特

黃色的樹林里分出兩條路，可惜我不能同時去涉足，我在那路口久久佇立，我向著一條路極目望去，直到它消失在叢林深處。但我卻選了另外一條路，它荒草萋萋，十分幽寂，顯得更誘人，更美麗； 雖然在這條小路上，很少留下旅人的足跡。那天清晨落葉滿地，兩條路都未經腳印污染。

啊，留下一條路等改日再見！

但我知道路徑延綿無盡頭，恐怕我難以再回返。

也許多少年后在某個地方，我將輕聲嘆息將往事回顧：

一片樹林里分出兩條路——

而我選擇了人跡更少的一條，從此決定了我一生的道路。<.摘自新浪愛問> 作者簡介: 羅伯特·弗羅斯特(ROBERT FROST)(1874一1963)美國詩人，生于加利福尼亞州，是在馬薩諸塞州勞倫斯上的中學，也在達特第斯學院時而務農，時而到中學教希臘語和拉丁語。他的第一部詩集出版于1913年。被認為是“新英格蘭的農民詩人”。他通過自然來表達一種象征意義，而不是什么田園式的思鄉情調。弗羅斯特是一位獨具風格的美國現代詩人。他吟唱著20世紀的音調，又采用了接近于傳統詩的詩體；他的詩富于象征和哲理意味，同時又有濃厚的鄉土色彩。《未選擇的路》是弗羅斯特寫的，這首詩采用了象征的藝術手法。

弗羅斯特的其他作品有：詩集《山間》(1916年)、《新罕布什爾》(1923年)、《西去的溪流》(1928年)、《又一片牧場》(1936年)、《林間空地》(1962年)和詩劇《理智的假面具》(1945年)、《慈悲的假面具》(1947年)。<摘自百度文檔> 中心思想：

這首詩通過敘述主人公在叢林中的路口艱難抉擇走哪條路，最后選擇了一條人跡更少的路走下去的事，透視人生之路也是如此。它告訴我們：人生的道路千萬條，但一個人一生中往往只能選擇其中一條。所以必須慎重；人生道路上不要隨波逐流，而要經過自己的思考，作出獨立自主的選擇。當踏上這條道路以后，可能發現有諸多不盡人意的地方。于是就對未選擇的路產生向往，也是對美好人生的向往。它告訴我們：人生的選擇很無奈，既要勇于抉擇，更要慎重對待。<摘自百度文檔> 藝術特色：

未選擇的路采用了象征的藝術手法，“路”是象征著人生之路，而象征是詩歌中常見的藝術手法。《未選擇的路》是一首哲理抒情詩，它表面平易，實則蘊含深邃的哲理；看似傾訴個人經歷，實則表達人們的共同感受。在這首詩里，弗羅斯特抓住林中岔道這一具體形象，用比喻的手法引起人們豐富生動的聯想，烘托出人生岔路這樣具有哲理寓意的象征。詩人選擇的是人們司空見慣的林中岔道，來闡發如何抉擇人生道路這一生活哲理的。<參考百度文檔> 我的閱讀感受：

人生就像騎自行車，想保持平衡就得往前走。當自行車行駛到了人生的十字路口，我們被迫對自己的人生迅速作出抉擇，自己究竟該走向哪條路，究竟哪條路才是最適合自己的？我們不斷詢問自己的內心。

依稀記得去年的這個時候，面對高考的成績我不知該在自己的人生路途上如何前行，最終選擇了一條自己怎么都不會想到路，理工科，雖然百般的不情愿，但綜合各方面考慮我不得不踏上這條路。如今,我已經度過了大學生活的第一年,對于自己將來怎樣在這條路上走下去也有了初步的思考。面對日益激烈的競爭，要想立足社會就必須要有自己的優勢，所以我不斷的充實著自己。

選擇比努力更重要,人生就是選擇，或彼或此，我們無時不在選擇。正是因為有不同的選擇，所以才會有千差萬別的結局，才會有千姿百態的人生。人總是在選擇中前進的。

選擇，是搖擺于多種可能性之間的最后的決斷。由于結局是未知的，不可預見的，所以才讓人舉棋不定、左右為難。

選擇，是量力而行的睿智和遠見。所以說，學會選擇就是學會審時度勢、揚長避短和把握時機。人雖是自由的，卻也只有選擇的自由，而并不擁有自由的選擇。

所以說，選擇的學問，同時也是一門放棄的學問。學會放棄，才能卸下人生的種種包袱，輕裝上陣，從容地等待生活的轉機，踏過人生的風風雨雨；懂得放棄，才擁有一份成熟，才會活得更加充實、坦然和輕松。能夠放棄，就已經擁有了當機立斷的果敢以及顧全大局的膽識。

人生總是要面臨這樣那樣的選擇。猶豫不決，就必然會錯失良機，后悔莫及。人生之路是不可逆的，也就是說不可能重新選擇。即使不滿意，也無可奈何，只有硬著頭皮走（繼續選擇）下去。

后悔是什么？后悔就是以為當初可以有更好的選擇！選擇當及時。千鳥在林，不如一鳥在手。

只有參透選擇和放棄玄機的人，才能徹悟人生，才能笑看人生，擁有海闊天空的人生境界。

與之主題相關的作品:

Youth Youth is not a time of life;it is a state of mind.Youth is not a time of life;it is a state of mind.It is a matter of the will, a quality of the imagination, vigor of the emotions;It is the freshness of the deep

spring of life.Youth means a temperamental predominance of courage over timidity, of the appetite for adventure over the love of ease.………….<摘自百度文檔>

青春不是年華，而是心境；青春不是桃面，丹唇，柔膝，而是深沉的意志，恢宏的想象，熾熱的感情；青春是生命的源泉在不息的涌流。

青春氣貫長虹，勇銳蓋過怯懦，進取壓倒茍安。如此銳氣，弱冠后生有之，耳順之年，則亦多見，年歲有加，并非垂老；理想丟棄，方墮暮年。

歲月悠悠，衰微只及肌膚，熱忱拋卻，頹唐必至靈魂。憂煩，惶恐，喪失自信，定使心靈扭曲，意氣如灰。

無論年屆古稀，抑或二八芳齡，心中皆有生命之歡樂，奇跡之誘惑，孩童般天真久盛不衰。人人心中皆深植一片追求，只要你從天上，人間追求美好，希望，歡樂，勇氣和力量，你就青春永駐，風華長存。

一旦追求消失，銳氣如同冰雪覆蓋，玩世不恭，自暴自棄油然而生，即使年方二十，實已老矣。然堅持追求，你就有望在百歲高齡告別塵寰時仍覺年青。曾經看過一部電視劇《我的青春誰做主》，其中有這樣的一段經典臺詞：人的一生應該是這樣度過的：當他回首往事的時候不因虛度年華而悔恨，不因為碌碌無為而羞恥；在他死了的時候可以說，我的整個生命和全部精力是有意義和有價值的。這是著名作家列夫托爾斯泰的至理名言。

“青春”是一個很有分量的詞語，讓我們畏懼，又能讓我們欣喜，像席慕容所寫的《青春》那樣：“年輕的你只如云影掠過，而你微笑的面容極淺極淡，逐漸隱沒在日落后的群嵐，遂翻開那發黃的扉頁，命運將它裝訂的極為拙劣”。

我們的青春如此的寶貴，卻還有越來越多的年輕大學生在畢業之后，仍然會選擇出國留學，繼續深造呢？新浪教育中有一篇關于“大學生選擇留學的五大理由”的報道，大部分出國留學的學子認為留學是一種投資、可以接受更新的知識、國外的獎學金十分的誘人、國外文憑的含金量更足又可以暫時的避開就業的高峰期等等。

人一生的精力、時間都是有限的，但多數人都不考慮這個，只要看到新的東西、新的目標就要追求，盲目地將自己的寶貴時間浪費。為了避免這種情況出現，我們才要講“生命的效率”，在人生的岔路口選擇最適當的目標，然后痛快地沿著這條路全力以赴，直到成功。這樣的生命便等于是得到了延長。

達到目標是一件非常艱辛的工作。一旦你決定了人生的目標后，就要設定計劃，然后堅定不移地執行下去。正如建造房子一樣，先由建筑設計師繪制出一幅藍圖，再交由建筑隊建造。在藍圖上，家中的各個擺設都清楚地畫出，一切都設計得井然有序。

事實上，隨波逐流、缺乏目標的人，永遠不能淋漓盡致地發揮自己的潛能。因此，我們一定要做一個目標明確的人，生活才有意義。然而不幸的是，多數人對自己的愿望僅有一點兒模糊的概念，而只有少數人會貫徹這種模糊的概念。

第三篇：秋意濃詩文賞析課教學設計（推薦）

秋意濃詩文賞析課教學設計

香江路第一小學 赫榮月

教學過程：

一、導入

1.同學們，走過了春天，渡過了夏天，我們走進了帶著涼意的秋天，誰能說說想到秋天你會想到什么？

2.（落葉、豐收）從古至今有很多詩人對秋天也是情有獨鐘的，在他們筆下是怎么樣描繪的呢，現在我們就一起交流一下，請同學們來說一說自己找到的關于秋的詩。

3.詩中表達了詩人怎樣的感情呢？

二、交流詩文 相機指導，這些古詩

（一）出示秋詞

（秋，在大自然眼中扮演的永遠是一個悲懷的角色，詩人筆下的秋更是充滿了哀怨、愁緒、思念和牽掛，但唐代詩人劉禹錫卻一反常調用最大的熱情謳歌了秋天的美好，讓我們一起來欣賞一下吧。）

1.指名讀，理解詩意，“朝”的讀音以及意思要重點理解。了解詩人的背景，理解是總所蘊含的感情。詩人寬闊的胸襟。寫出了詩人對秋天的贊美。

2.學生練習讀，教師相機指導評價 賞詩讀詩 老師也找到了兩首古詩和同學們一起來欣賞品讀，（出示詩歌指導讀）

（二）欣賞古詩《暮江吟》

在詩人眼中，秋天的一切都是美的，哪怕是紛紛落葉，哪怕是落日殘陽，下面我們就一起來欣賞這幅圖，給你什么樣的感覺。對這樣讓人陶醉的美景，詩人白居易會怎么樣去描寫呢，我們一起來欣賞《暮江吟》齊讀。理解詩意，指名讀。

（三）賞析《秋晚的江上》

這樣美得景色，我們現代的詩人劉大白會用什么樣的筆觸去描寫呢，出示《秋晚的江上》，自讀，給你什么樣的感覺，你覺得詩人筆下的秋天怎么樣？從那句話，那個字看出來的。練習，指名讀。

三、討論如何寫詩，感受秋意，創作詩篇

從這些詩我們看出，詩人見到這些秋季美景或揮毫描繪或借景抒懷，詩人為什么他們能寫出這么美得詩呢？（觀察 感受 描繪想象）發現美的眼睛，充滿詩意的心

那么就讓我們一起感受秋天吧，閉上眼睛，想象秋天，你的頭腦中出現了什么畫面呢，和同學交流。

現在就請同學們帶著你對秋的思索與感悟把你眼中的秋天用一首或一句詩來表達出來吧。

出示老師的詩引導學生。交流詩，相機修改。

四、總結

同學們用自己豐富的語言描繪出自己眼中的秋天，讓老師也感受到了秋天的美好，這也讓我們發現“詩”讓我們對自己的情感多了一份表達，除了傷心的時候哭泣，快樂的時候歡笑，我們可以用詩來表達情感，抒發情懷。同學們的詩更是讓老師出乎意料，我們可以把我們的詩，匯集成601班的詩集，互相學習。

第四篇：毛澤東詩詞賞析課教學設計

毛澤東詩詞賞析課

執教：張祿明

主題：走近毛澤東

課時：五年級上冊第八組第二課時 教學內容：

《漁家傲·反第一次大“圍剿”》 《七 律·長 征》《清平樂·六盤山》 叢書《走近毛澤東》之“革命道路”

學習目標：

1．誦讀《漁家傲·反第一次大“圍剿”》，從身邊的詩詞學習毛澤東的偉大形象。

2．深入理解《七律·長征》詩意，感受毛澤東及其領導的中國工農紅軍大無畏的革命精神和英勇豪邁的氣概。

3、同步學習《清平樂·六盤山 》，進一步體會毛澤東的壯志豪情。

教學流程:

一、介紹毛澤東。

這節課我們繼續學習第八組課文《走近毛澤東》。（幻燈1）大家一起看看“學習目標”。（幻燈2）現請一位同學來介紹毛澤東。

（毛澤東,1893年出生于湖南湘潭，字潤之。他是詩人，偉大的馬克思主義者，無產階級革命家、戰略家和理論家，中國共產黨、中國人民解放軍和中華人民共和國的主要締造者和領導人。1949至1976年，毛澤東擔任中華人民共和國最高領導人。多年來人們都稱他為“毛主席”。）

二、誦讀《漁家傲·反第一次大“圍剿”》。

剛才這位學生說道，毛澤東是我們的領袖，同是又是一位詩人。他曾經在我們永豐指揮打仗也留下了一首有名的詞《漁家傲·反第一次大“圍剿”》。大家一起來背誦一下。（幻燈3）

漁家傲·反第一次大“圍剿”（1931年春）萬木霜天紅爛漫，天兵怒氣沖霄漢。霧滿龍岡千嶂暗，齊聲喚，前頭捉了張輝瓚。二十萬軍重入贛，風煙滾滾來天半。喚起工農千百萬，同心干，不周山下紅旗亂。

現請一位同學來介紹這首詞的寫作背景。

（蔣介石從1930年10月起，對中國工農紅軍中央蘇區發動第一次大“圍剿”，糾集了十萬兵力。紅軍誘敵深入，集中優勢兵力，在12月30日對進入龍岡包圍圈內的敵軍主力張輝瓚第十八師發起總攻，殲滅敵軍九千余人，活捉張輝瓚。1931年，國民黨反動派又調集二十萬兵力至江西，準備進行第二次“圍剿”。這首詞是毛澤東作于第一次反“圍剿”勝利以后，第二次反“圍剿”交戰以前。）

哦，我們永豐原來也是屬于中央蘇區，這些身邊的紅色文化我們真的要好好學學。

這位同學你怎么知道這么清楚呢？（這是我網上查到的資料）

上網學習真是一種非常好的學習方法。

我也查了一些這方面的資料。從1930年到1934年，國民黨對我們中央蘇區發動了五次大“圍剿”，前四次我們紅軍贏了。在第五次，由于共產國際派來的什么軍事顧問李德和博古的錯誤領導，導致反“圍剿”失敗。紅軍被迫進行軍事大轉移，開始了長征。

三、學習《七律·長征》

1、現我們一起來讀《七律·長征》。（幻燈4）“七律”是什么意思呢？

“七律”是一種詩的體裁，這是一首七言律詩，全詩共八行，每行七個字，每兩行為一句，共四句，分首聯、頷聯、頸聯、尾聯。

2、關于長征，你知道哪些呢?（1934年10月，中央主力紅軍為了擺脫國民黨軍隊的“圍剿”，被迫實行戰略大轉移，退出根據地進行長征。其間經過11個省，翻越18座大山，跨過24條大河，走過荒無人煙的草地，行程約二萬五千里，于1935年10月到達陜北，與陜北紅軍勝利會師。）

有誰能說出長征經過的11個省嗎？（幻燈5）

福建、江西、廣東、湖南、廣西、貴州、四川、云南、西康、甘肅、陜西等十一個省。

長征路線圖。（幻燈6）

3、小組合作學習。（幻燈7）

詩中列舉了長征途中的哪些困難？

面對這些困難，紅軍的心態如何？你從何哪些字詞中看出來的。你還聽說長征途中遇到哪些困難？

4、交流討論：

詩中列舉了長征途中的哪些困難？（幻燈8）（9）（10）（11）（12）（13）

面對這些困難，紅軍的心態如何？你分別從哪些字詞中看出來。（幻燈14）（15）（16）（17）（18）（19）觀看《飛奪瀘定橋》，體會飛奪瀘定橋的驚心動魄、驚險悲壯.（幻燈20）學習“更喜岷山千里雪，三軍過后盡開顏。” 體會紅軍勝利后無比喜悅的心情。（幻燈21）（幻燈22）你還聽說長征途中遇到哪些困難？（幻燈23）你怎么知道這些困難呢？ 你可真是個好學的孩子。

5、指導朗讀。（幻燈24）

紅軍/不怕/遠征/難，萬水/千山/只/等閑。五嶺/逶迤/騰/細浪，烏蒙/磅礴/走/泥丸。金沙/水拍/云崖/暖，大渡/橋橫/鐵索/寒。更喜/岷山/千里/雪，三軍/過后/盡/開顏。

第一二行中“紅軍不怕遠征難”要讀出紅軍“不怕難”的語氣，語氣要堅決，充滿信心；“萬水千山只等閑”中“只等閑”要輕讀，讀出當作平常事的平淡語氣。

讀三、四行時要突出五嶺的綿延不絕、烏蒙的氣勢磅礴，而“騰細浪”、“走泥丸”則要讀得平淡，表現出紅軍的“不怕難”。

第五行要讀出紅軍的歡快心情，第六行讀時語氣要低沉一些，以表達對犧牲戰士的沉痛緬懷之情。最后兩行應讀出歡欣鼓舞的語氣，因為紅軍歷經千辛萬苦終于翻過了終年積雪的岷山，“更喜”二字既是紅軍當時心情的寫照，也是紅軍對革命征途的展望。

6、小結：學習《長征》這首詩，我們可以感受到中國工農紅軍在毛澤東和中國共產黨的領導下戰勝艱難險阻的大無畏精神、英勇豪邁的氣概和勝利后無比喜悅的心情，領略毛澤東作為詩人的豪情和作為一代偉人的博大胸懷、高昂氣質。

四、學習《清平樂·六盤山》。

在寫《七律·長征》的同一個月，也就是1935年10，毛澤東還寫了另一首有關長征的詞《清平樂·六盤山》。（幻燈25）

清平樂·六盤山（一九三五年十月）

天高云淡，望斷南飛雁。不到長城非好漢，屈指行程兩萬。

六盤山上高峰，紅旗漫卷西風。今日長纓在手，何時縛住蒼龍？（25）

這首詩就是毛主席翻越六盤山時的詠懷之作。它生動表現了毛主席及其統率的英雄紅軍勝利地登上六盤山后，遠望云天，抒發了徹底打垮國民黨的堅強決心，發誓將革命進行到底的壯志豪情。

五、總結。

對于長征，毛主席自己有一段總結性話，我們一起來學習。（幻燈26）通過這節課的學習，我們感受了毛主席和中國共產黨領導的中國工農紅軍革命英雄主義和革命樂觀主義精神。

不過，我們對毛主席的了解還只是個起點，只有多看書，才能全面地了解毛澤東，學習毛主席的優秀品質。這里有幾首詩詞推薦給大家學習。（幻燈27）漁家傲·反第二次大圍剿（一九三一年夏）菩薩蠻·大柏地（一九三三年夏）憶秦娥·婁山關（一九三五年二月）念奴嬌·昆侖（一九三五年十月）沁園春·雪（一九三六年二月）

第五篇：英語微課教學設計

八年級下冊Unit 6 Enjoy Cycling.Topic 1 We are going on a three-day visit to Mount Tai.SectionA微課教學設計

Learning aims: New words: field airline vehicle price Grammar: It takes sb.some time to do sth.It costs sb.some money to do sth.Learning focus: 1.Students can talk about traveling.2.Students can know about the usage of infinitives.Learning difficulties: 1.Students can talk about traveling.2.Students can know about the usage of infinitives.Learning procedure: Step 1 warm up and lead in: T: What would you like to do if you feel bad?導入新課

Step 2 presentation 1.Look at the ppt and learn some new words 2.Open your books and guess: What are Miss Wang and her class talking about? 3.Listen to 1a carefully and mark T or F.4.Watch the flash carefully and answer:

Who（does）What Where How

Step 3 Pair work Here is the cost for planetrainbusbike, work in pairs to discuss the best way to travel.Step4 Group work 1.Let students enjoy some beautiful sceneries about Harbin, Xiangshan and Jiuzhaigou.2.Let students discuss the best time to go there and complete the table, then make up conversations in your groups just like this example.Teacher will choose the best group.Step5 Summary What have we learnt today?

New words and grammar.It takes sb.some time to do sth.It costs sb.some money to do sth

Go traveling.To see is to believe.Step6 Homework Write a short passage about traveling including: where do you want to go? How would you like to get there? How much does it cost to go there? How long does it take to go there? What is the best time to go there?

Blackboard Writing Design: field

go on a visit to… vehicle

-How long …

price

-It takes sb.some time to do sth.airline

-How much…

mount

-It costs sb.some money to do sth.