第一篇：小學四年級下冊設計生活標志教案

小學四年級下冊設計生活標志教案 教學目標

1.知識與技能

認識標志，了解標志在生活中的作用，并根據場所和主題設計簡潔、醒目、美觀的標志。2.過程與方法

學生觀察、分析、交流、實踐的過程中，利用繪畫來表現有主題的標題設計，完成自己的設計創想。3.情感、態度和價值觀

養成關注身邊事物的習慣，知道設計是要以人為本，為人民服務。

教學重、難點

1.教學難點

識別標志的含義，了解標志在生活中的作用，能夠進行生活標志的設計。2.教學重點

標志的設計符合主題、簡潔、美觀、醒目。

教學準備

多媒體課件 圖片

教學過程

一、導入

用阿衰的周末來導入，通過介紹阿衰上廁所跑錯廁所，來激發學生們的興趣。告訴他們生活中標志的重要性，引導一起研究生活中的標志。

二、新課教授

1.阿衰剛才被大家笑了，他覺得不服氣，他也向小朋友們提了一個問題，出示一排英文字母McDonald’s。讓學生討論這是什么，然后放麥當勞的完整標志。

2.小組討論，找出標志的特點

標志的特點：簡潔——分析學生作品，了解色彩簡潔的過程；醒目——顏色要對比、強烈；美觀——結構繪畫完整；易懂——一目了然。3.提問學生生活中還見過哪些標志，并播放一些生活標志的圖片。

（1）提問分類

（2）討論為什么這么分類，這些標志的組成有什么特點？（3）讓學生發現這些標志的組成（文字、圖案、顏色）。

三、探索方法

1.教師演示美術教室標志簡化的過程。引導學生根據標志的這四個特點為學校某一地方設計一個標志。（提示學生注意構思、顏色、造型。）

（設計意圖：鞏固知識點，通過實踐提高學生的造型表現能力。）2.播放一些學生作品

四、作業展示評價

（1）結合學生創作的標志互相交換觀察、交流看法，并討論自己設計的標志的特點。從色彩的角度進行探討學生展示自己的作品，同學們互相猜標志的意思。

（2）自評，對同學講解自己設計標志的思路及含義，課后為自己的班級、小組設計一個標志。

五、拓展延伸

讓學生課后多搜集一些標志，并與同學分享。

六、總結

第二篇：四年級美術下冊《設計生活標志》教案

課題

4、設計生活標志 教學目標：

知識目標：通過分析不同類型的生活標志，理解它的造型特點、色彩和所表達的含義。能用不同的表現形式進行設計和制作。能力目標：培養學生的創作設計能力。

情感目標：欣賞不同類型的生活標志，了解標志在生活中所起的作用，知道生活標志用來指導和規范人們的行為活動，養成自覺使用標志的習慣。

重點：通過欣賞生活標志圖例，了解標志的藝術特色，學習設計適用的標志，嘗試用多種表現形式設計制作標志。

難點：標志的圖案造型要生動、簡單、寓意明確、色彩醒目。教學過程：

一、組織教學檢查學生用具準備情況。

二、引入新課

1、出示學校的校徽，請學生欣賞。說說你還見過什么樣的標志，它在生活中有什么作用？按名稱、特征、意義及作用進行分類：天氣標志、安全標志、生活標志、交通標志、體育標志、包裝標志等。

2、出示課題：設計生活標志。（標志是由形象的幾何圖形組合而成的，它以自己獨特的圖形語言告訴人們該做什么，不該做什么，以圖形代表語言。）

三、講授新課

1、提出問題、小組討論：（1）標志有哪些種類？（2）標志有哪些用途？（3）標志有幾種表現形式？符號、圖形

2、小組展示課前收集的有關標志的資料，共同欣賞，進行分類，說說它們的含義。

3、欣賞課件，介紹一些常見的生活標志的特點和作用。小組討論我們的學校都需要什么樣的標志？

四、學生作業

（老師指導）根據自己的設計、構思，選擇合適的制作方法進行設計制作生活標志。

五、小結組織交流。

把設計制作好的標志做成頭飾進行展示，明確標志的含義。

六、課后拓展

在以后的生活中看一看還有哪些生活標志，你可以繼續收集和設計。

第三篇：14設計生活標志 四年級教案

博樂市第三小學課堂教學設計

課 題：設計生活標志

課 時：1課時 教學內容：設計生活標志 教學目標

知識與技能：通過分析不同類型的生活標志，理解它的造型特點、色彩和所表達的含義。能用不同的表現形式進行設計和制作。過程與方法：培養學生的創作設計能力。

情感態度與價值觀：欣賞不同類型的生活標志，了解標志在生活中所起的作用，知道生活標志用來指導和規范人們的行為活動，養成自覺使用標志的習慣。

教學重點：能用不同的表現形式進行設計和制作。

教學難點：標志的圖案造型要生動、簡單、寓意明確、色彩醒目。教學準備：紙、鉛筆、水彩筆。教學過程：

一、組織教學：檢查工具的擺放情況。

二、導

入：

1、出示奧運會標志，引導學生欣賞。師：你們知道這是什么圖形嗎？這個圖形有什么意義呢？ 引入課題，設計生活標志

三、講授新課：

1、標志的分類

師：小組展示課前收集的有關標志的資料，按名稱、特征、意義及作用進行分類：天氣標志、安全標志、生活標志、交通標志、體育標志、包裝標志等。(課件出示）那么標志是什么呢？。（標志是由形象的幾何圖形組合而成的，它以自己獨特的圖形語言告訴人們該做什么，不該做什么，以圖形代表語言。）

2、標志用途：警示、識別、引導、提示。

3、小組討論我們的學校都需要什么樣的標志？

四、學生作業：（老師指導）

根據自己的設計、構思，選擇合適的制作方法進行設計制作生活標志。

五、小

結：組織交流。把設計制作好的標志進行展示，明確標志的含義。

六、課后拓展

在以后的生活中看一看還有哪些生活標志，你可以繼續收集和設計。

板書設計：

設計生活標志

圖形簡單

易于識別

色彩鮮艷

教學反思:

第四篇：設計生活標志(教案)

四年級美術《設計生活標志》

巴城中心小學 袁志清

教案背景：本課是人民美術出版社出版的“美術”教材第八冊第四課內容。課程共兩頁，展示了大量生活中常見的公共標志，主要有交通標志、運動項目標志、日常生活標志等。根據校園文化需要，在教學中我注重了這方面的相關內容的調整。而我校正進行著培養學生自主學習能力“小組合作學習”嘗試教學的研究，美術課也不例外。學生的座位是以小組形式來做。

教學課題：設計生活標志

教材分析：本課是“設計”“應用”類的課程，目的是引導學生為校園設計實用、美觀的標志，并用在自己的校園內，用以提高學生的設計意識及自己動手裝飾美化生活的能力，進而提高學生的審美創造力和學習美術的興趣。

教學方法：演示、多媒體、討論、欣賞

目的要求：1.識別生活中的標志，了解有關標志的文化，初步學習標志的構思，設計要領。

2.小組合作運用繪畫的方式設計校園內的生活標志。3.能夠利用網絡的力量為自己的創作帶來方便，掌握收集網絡資源和在最短的時間內合理分辯所需資料的能力。

教學重點：識別標志，了解標志在生活中的作用，學習標志的創作設計方法。

教學難點：設計的標志易識別、簡潔、美觀。教學過程：

一、談話引入： 今天，老師給你們帶來了一張畫，請大家猜猜看它是什么（現代生活標志），再來看一下這張呢？（古代招幌）。這些是我們很常見的幾種特定的生活標志。（板書課題： 生活標志）

二、新授：

1.小組內運用互聯網搜索“生活標志”點“百度圖片”后討論。（1）它們有什么共同的特點（2）它們有什么作用（3）它們有什么形式（小組討論后由發言人發言）板書：特點：簡單、易識別、醒目、美觀 作用：提示、指示、引導

形式：文字、圖形

2.師講：我們看了這么多的標志，知道了生活標志的特點和作用及形式。現在我們學校有很多專用教室，比如：音樂教室、美術教室、書法教室、體育館等等。但門口的牌子只有文字沒有特定的標志。今天我們就來試試為這些教室或學校里你要提醒大家去做或讓大家不要去做的事設計一個比較有創意的校園生活標志。（板書：課題前加上 設計校園）

3.那我們怎來設計呢？現在大家先來幫老師設計一個好不好？ 設計步驟（課件逐一出示）：（1）為什么地方（事情）設計標志。

我們現在在上美術，那老師就選美術教室為例和大家一起設計一個吧。

（2）這個地方有什么特點

美術教室有什么特點：是畫畫的地方，要用到紙、顏色（彩色鉛筆、水彩筆、蠟筆、油畫棒、顏料）、調色盤、畫架等等。（3）選出代表性的物或事用最簡單的圖形或文字表示 那我們就選一個自己最想畫、最熟悉、最簡單的事或物來表示。（教師示范，學生可以提意見……）復雜——簡單

（5）涂上顏色讓標志更加美觀、醒目（課件出示不同顏色的醒目程度進行選擇）

4.我們現在是以小組形式來坐的，那我們可以一個小組設計同一個地方或同一種事情的標志；也可以設計不同的標志，但小組內組員要互相幫忙提醒或修改讓標志設計做到最簡潔、最易懂、最美觀。等會進行小組交流。5.作品點評：

（它設計的哪個地方很有創意、哪里還可以簡單點、哪里還要注意……）小組獎項：

最佳創意 最佳識別 最美作品 最佳紀律 最佳合作

課后反思：學生對用什么素材表現相關的內容會感到困難，可用生活中成功的標志做范例，供學生參考。若對同一標志有不同的思路，也可以讓學生分別制作，再選出最佳方案。課前，教師可根據校園設計一些草圖，當某小組學生有困難時可給予提示。也可查找相關書籍、網路等獲取更多的信息。或到鄰近街道、校園實地拍攝標志，供學生參考。

第五篇：設計生活標志教案

（一）、導入新課：猜猜老師去了哪兒？

師：上周末，老師去了趟綿陽，現在老師給你們一些線索，你們大家猜一猜，老師都去了哪兒？

出示

中國銀行、肯德基、耐克標志

生：老師先去了中國銀行，再去了耐克專賣店，再去了肯德基 師：非常正確，那么你們是怎么知道的了 生：通過出示的標志得出的

師：標志在我們生活中隨處可見，他們為我們的生活提供著幫助，那么你們想不想設計一個屬于自己的標志了？

生：想

師：今天我們一起學習設計生活標志吧

板書課題：設計生活標志 師：標志在我們的生活中隨處可見，與我們的生活息息相關，那你們覺得什么是標志？

標志告訴我們這里是什么，允許做什么，禁止做什么，生：標志的傳達信息的一種形式。

師：剛剛我們知道了標志是一種傳達信息的形式，那么你們知道標志有哪些種類嘛？ 生：商標、社會標志、公共標志、交通標志

師：剛剛我們了解了什么是標志，也了解了標志的種類，接下來我們討論下標志的作用，我們來看看這個這張圖片

出示垃圾桶 師：這是什么？

生：不知道

師：移開遮擋物，現在了？ 生：垃圾桶

師：沒有上面的標志，我們能認識到這個塑料桶是垃圾桶嗎？ 生：不能

師：那在這里，標志起到了一個什么作用了？ 生：引導，指示

師：由此可見，標志給了我們引導和指示，所以標志的作用有引導和指示 師：再來猜猜這是哪里，沒有標志，我們能確定嗎？

出示圖片

現在了？加上標志之后，我們很清楚的知道了這是肯德基

出示圖片

再來看看這是什么店？

生：麥當勞

師：對，通過M形標志，我們知道了這是麥當勞，那么同樣是快餐店，標志的不同，我們知道了這是不同的店，這體現了標志具有什么作用？

生：識別

師：綜上所述，標志的作用有：引導、指示、識別

（二）、新知探索：

師：接下來，我們一起結合實例，探討下標志的一般構成要素

出示世博會標志

師：通過這張圖片，我們分析下標志是由哪些元素構成的

生：有圖形、有文字、有色彩、有編排（這點需要提示）

師：標志一般由圖形、文字、色彩、編排組成，但多數標志還是以有色的圖案為主體構成，文字內容較少，使得圖案更顯得簡潔、大方、明確。師：這是什么標志？

出示禁煙標志

師：你能說一說圖案上的紅色斜杠表示什么意思嗎？禁止什么？

生：紅色斜杠表示禁止，禁止吸煙。

師：出示各種色彩搭配的禁煙標志，問：哪個色彩更容易看清楚? 生：第四個

師：在各種標志設計中，要求顏色醒目、明確。剛剛我們知道了紅色表示禁止，那么 黃色、綠色各代表什么意思？

生：黃色表示提醒、警告，綠色表示允許，比如街口的紅綠燈。

師：同學們總結得非常正確。接下來把書翻到21頁，這里有很多標志，你能看懂這些標志嗎？他們代表了什么意思，同桌之間相互討論下，請同學站起來介紹一下。

生：介紹自己認識的標志。

師：同學們講得非常好，接下來我們根據下面這個標志，一起來分析下標志是怎樣設計出來的

出示禁止機動車標志

師：這個標志里面畫的是什么內容？

生：汽車

師：這些元素在我們的生活中都非常的常見，那我們為什么不用實物表示了？

生：實物比較的復雜

師：實物比較的復雜，由此可見我們的標志要求圖案比較的簡潔、大方，根據這個例子，結合我們接觸到的各種標志，我們總結下標志的特點有：首先要簡潔，其次要直觀，還有就是要準確，最后就是要有一定的藝術性，要漂亮、好看

師：同學們，前面我們學習了這么多，現在老師給你們提個問題：如果現在要你設計一個標志，你會怎樣做？同桌之間討論下，請同學回答

生：各抒己見

師：同學們，你們剛才說得非常好，我們要設計標志就要先想好怎樣設計，要設計什么樣的標志（板書：構思），然后，我們就要根據構思，將腦海里的圖像表達出來，動手起草稿（板書：起稿），可以用鉛筆勾勒一些線條或者剪貼一些圖案貼上去（板書：勾線或剪貼），要想自己設計的標志更加完美，就少不了經過反復的修改（板書：修改），當我們把標志設計好之后就可以開始著色，把標志完成了。（著色）

（三）、學生動手設計：

師：同學們，既然我們已經知道了標志怎樣設計，相信你們現在就有沖動自己設計一個吧！那么，我們現在就開始拿出紙筆動手設計一個吧！

（四）、展示評價：

1、學生自評、互評