第一篇：影子的變化-教學教案

1、激發幼兒探索影子各種變化的好奇心

2、引導幼兒通過實驗觀察獲得對影子變化的經驗

3、知道影子變化與和物體的位置變化有關

活動準備：

1、幼兒分組活動，每組一個卡通形象標志

2、操作材料：幾個手電筒、若干個膠水瓶、鉛筆、橡皮、積木

3、獎牌、獎杯

4、課件

5、錄音機、投影儀

活動過程：

一、激情導入

1、師帶領幼兒玩踩影子的游戲

2、幼兒隨音樂自編動作進教室，選一個自己喜歡的座位坐下

3、引導幼兒說說自己平時都看到了哪些物體的影子

4、請幼兒猜謎語（看著像我不是我，我去踩它它不躲，一舉一動都學我，我走哪里它跟著）

（利用猜謎語的形式引出課題，激發幼兒探索的欲望。實驗過程中利用幼兒喜愛的卡通形象給小組命名，并進行小組擂臺賽，培養幼兒團結協作精神，激發幼兒團結合作精神，激發幼兒探索影子變化的好奇心）

二、探索發現

1、師引導幼兒小組操作材料進行實驗，探索影子的變化

2、幼兒小組探索發現影子的變化

①影子能變換方向

②影子有時長有時短

③影子會動

（通過實驗觀察讓幼兒獲得對影子變化的經驗）

三、解決問題

1、師根據幼兒提出的問題,引導幼兒解決問題

（1）影子會變換方向，為什么？

①師請幼兒演示自己的做法

②引導幼兒觀看課件——叮當的一天，并回答問題

③師引導幼兒小結：光照的方向變了，影子的方向就會變

（2）影子有時長，有時短，為什么？

①請幼兒演示自己的做法，②觀看課件——大頭兒子旅行記，進一步驗證影子的這一變化

③師引導幼兒小結：當光線斜方向照射時，物體的影子就長長的，當光線在物體的上方照射時，物體的影子就短短的（3）影子會動，為什么？

①請幼兒到屏幕前演示

②師放手影課件，幼兒欣賞

③幼兒到屏幕前表演手影，并隨音樂跳舞，邊跳邊觀察自己影子的變化

④師引導幼兒小結：當光照射到物體上，物體動影子就會動

（通過實驗演示，引導幼兒驗證自己實驗的正確性，讓幼兒體驗到成功的快樂）

四、活動延伸

影子的作用之一——皮影戲 請幼兒觀看課件——皮影戲

（讓幼兒欣賞皮影表演，進一步激發幼兒探索的興趣）

五、結束：幼兒隨音樂出教室

第二篇：影子的變化教案

《影子的變化》開題課

【指導思想】

小學數學研究性學習旨在培養學生的創新能力、實踐能力。以研究性學習開展過程為主線；以研究性學習經典案例為載體；以研究性學習方法指導為策略；以培養學生的綜合素質為重點。【教學目標】

1、讓學生通過“影子的變化”的方案制定的指導，讓學生學會制定小課題研究方案的方法。

2、讓學生懂得搜集資料的各種方法及運用時需要注意的地方，并在實踐中去運用。

3、讓學生樂于去實踐、去研究。【課前準備】

1、問題卡、研究計劃表。

2、課件準備。【活動流程】

一、對比照片，談話導入

1.師：同學們，你們想知道影子一天中不同時刻的樣子嗎？（出示照片）

2.師：（把幾張圖片放在一起對比）從這兩張照片中，你發現了什么？ 3.師：是啊，隨著時間的變化，影子也在發生著變化。發生了什么樣的變化？

4.師：同學們都非常棒，能夠發現這么多的變化，這說明你們都有著留心觀察生活的好習慣。下面，老師就請你們帶著這種好習慣來共同制定計劃，研究一下影子的變化規律。

二、欣賞圖片，自由組合

1.師：首先，我們來欣賞一組圖片。（不同季節、不同時間影子圖片）

2.師：從這些圖片中，我們不難發現影子變化很多也很大。那么，關于影子的變化，你最想了解哪方面的知識呢？ 3.生小組交流，商討研究專題，教師版演：

① 想研究“影子”為什么會變化？

② 想研究“影子”是怎樣產生的？

③ 想研究“影子”的變化規律？

（各小組分別推選一個臨時組長，出示臨時組長的工作要求。）

三、提出問題，篩選整理

1.師：好，現在就請各小組在臨時組長的帶領下，把你們組具體想要了解的所有問題都記錄在問題卡上，注意別忘了給你們自己小組起個好聽的名字。

2.師：哪一小組上來回報一下你們組記錄下的問題？

（示范，指導如何篩選有價值的問題。）

3.其他小組嘗試篩選問題，留下2-3個最有價值的問題。

四、填寫研究計劃表

1.師：現在問題有了，我們如何去進行研究了解呢？下面我們就要來學著制定一份研究計劃。老師這里就有一張已經制定好的計劃表，我們來看——（出示一張制定好的研究計劃表）

2.師：下面就請你們仍舊在臨時組長的帶領下，根據自己組里的具體情況，參照這張計劃表，制定你們組的研究計劃吧。不過開始前，老師還有三點提醒，一起來讀一讀。

（出示： ① 合理分工，人人參與。

② 步驟清晰，切實可行。

③ 合理安排活動時間。）3.小組合作制定計劃，師巡視指導。

五、展示交流，修改計劃

六、總結制定研究計劃需要注意的地方

《影子的變化》指導課：

太陽和影子

活動目標：

1．探究影子形成的實驗，并作實驗記錄。

2．尊重通過實驗獲得的科學證據；愿意合作與交流。

3．知道產生影子的條件；知道太陽每天在空中運動的模式；認識一天中溫度和影子的變化與太陽的運動關系；能利用太陽辨認方向。活動準備：

1．課件：各種有關太陽和影子的圖片；根據太陽的位置猜時間，根據太陽光下影子的變化來猜時間的課件。2.課前觀察提示卡片：

一、活動引入

同學們，當你每天沐浴著溫暖陽光，在陽光下游戲的時候，你是否發現身邊有一位好朋友時刻伴隨著你，猜一猜它是誰呢？（生答影子）關于影子你知道哪些？說給大家聽聽。（生答）同學們知道的真不少，太陽和影子真是一對好兄弟，它們之間到底有什么關系呢？今天我們就來探討這個問題，揭開它們的秘密。這節課我們來研究太陽和影子。（出示：課題《太陽和影子》）

二、通過游戲提示產生影子的條件

1、做影子游戲，發現問題。

老師給大家表演一個節目，想不想看？好！請大家注意看了？(手影：玩耍的狗)這段手影游戲好玩嗎？想不想上來玩一玩？那么誰能表演一段和老師不一樣的？

生表演（2名）（教師等第2個同學表演的正起勁的時候，突然把幻燈機關上，學生表演無法進行，）

師問：哎？影子怎么看不見了？（生答）

師：好！請回吧，看來呀要想看到清晰的影子，首先要有光？（對）有光

就有影子嗎？（教師打開幻燈機）哎！怎么還沒有影子？（生答）師：好，我把這個放上，有影子嗎？（有）（教師拿兩到三件不透明的物體進行演示。）那我們來看，這是不是物體？我們把它放在這，（教師放一塊空白的幻燈片）哎！怎么沒有影子？（因為透明）

師：噢！透明的物體，即使有光也不會有有影子。（教師隨手把幻燈機電源關上）

師：那么通過剛才的觀察，誰來總結一下，要想看到清晰的影子都需要那些條件呢？（生總結）

師：看來呀，要看到清晰的影子，就必須把光照在不透明的物體上才能看見清晰的影子。

（板書：光 不透明的物體 影子）

三、探討太陽與影子的關系

1．師：課前我已經讓大家觀察了太陽位置的變化，以及陽光下物體影子的變化有什么特點和規律。下面請同學們先在小組內交流一下你們的發現，呆會兒由小組長進行匯報，好嗎？ 學生小組交流，教師巡視。

師：剛才我看大家交流的很熱烈，哪個小組來交流一下？一天中太陽的位置有什么變化規律？生匯報 2．制訂實驗方案

同學們在課下觀察的都很仔細，下面我們設計一個實驗來進一步證明我們觀察到的這些現象。（生分組討論實驗方案）匯報實驗方案

師：同學們的想法都很好，實驗前，老師再給大家提示幾點。3．學生分組實驗。4．匯報交流。5．獲得結論。

四、師生共同總結：

物體的影子早晚最長，中午最短并與太陽運動的方向相反。因為太陽位置的變化，會發生斜射與直射的變化。溫度不同，也與直射、斜射有關，直射溫度高，而斜射溫度低。

《影子的變化》指導課：

陽光下的影子

活動內容： 陽光下的影子（室外課）

活動目標 ：

1、體驗到陽光下物體影子變化的規律。

2、根據觀察數據，發現陽光下物體影子在一天中的變化規律。

3、體驗到自然事物是在不斷變化的，變化之間是有聯系和有規律的。

活動器材 ：鉛筆

直尺 A4的紙

橡皮

記錄表 活動過程：

一、創設情境發現問題

1、教師指著有影子的物體談話：陽關下不透明的物體有影子，影子的變化有沒有規律呢。

2、學生根據自己的生活經驗說一說陽光下物體的影子也有變化嗎？是怎樣變化的？

（學生說，不予評價）

3、學生推測一下籃球架的影子在一天中發生的變化情況，并讓學生說說理由。

二、自主探究交流

探究體驗影子變化的規律

1、學生討論怎么測量一定時間內陽光下影子的變化？

2、學生說說小組討論的結果。

3、歸納整理學生測量影子的方法。

4、學生分小組測量記錄。（每5分鐘記錄一次）

時 間 影子長度 太陽方向 影子方向

5、學生交流自己測量的結果。注意引導個別學生根據自己現有的材料設計觀察的方法。

三、科學探究過程 質疑評價達成共識

1、你從大家測量的結果中你有什么發現？

2、如果繼續測量下去，結果是什么樣？

3、你可以推測一下：一天中影子變化的長短、方向嗎？（學生小組討論）

4、學生交流討論的情況。

5、讓學生小結今天的發現：一天中，陽光下影子是由長變短，再由短變長，上午、下午長，中午最短。方向是自西向東變化。

6、教師對學生的觀察方法、過程進行評價。

四、拓展應用促進發展

1、把今天觀察的結果制成條形統計圖（橫軸是世界，縱軸是影長）。

2、查詢資料：

（1）我國新疆地區中午十二點影子是不是最短？

（2）古人曾經利用日影觀測儀計時，說說其中的道理嗎？

3、觀察一個物體一天中影子的變化情況，并記錄。

《影子的變化》結題課

【指導思想】

根據學生好奇、好動的特點，密切聯系學生的生活實際，選取科學性、現實性的素材，引導學生自覺開展數學活動。在經歷探索、交流、發現數學結論的過程中，感受數學的價值，初步體驗用數學的眼光觀察世界，體會學數學、用數學的樂趣。【活動目標】

1、通過觀察、操作、測量等一系列實踐活動，了解同一物體在不同時刻影子的長短是不同的；在同一地點，正午時刻物體影子最短。

2、經歷觀察、測量影子長短的過程，體會影子長短與時刻的關系，獲得一些數學活動經驗，形成初步的觀察、分析問題的能力。

3、在與同伴合作、交流與解決問題的過程中，培養合作意識及對數學的興趣。

活動過程：

一、小組整理交流材料。

二、匯報交流。

交流一：觀察時間太陽位置和方向影 長 8：00東面20．8厘米 8．10：00東面20．6厘米 8．20：00東偏南20．4厘米 8．30：00東偏南19．9厘米 8．40：00東偏南19．6厘米 8．50：00東偏南19．3厘米

交流二：觀察時間太陽位置和方向影 長 9：00東偏南19厘米 10：00東偏南17．2厘米 11：00東偏南15．5厘米

12：00頭頂上12．8厘米 13：00頭頂斜上方14．2厘米 14：00偏西15．1厘米 15：00西偏北16．4厘米 16：00西偏北17．8厘米 17：00西面18．9厘米 ………………

集體總結：早晨和傍晚物體影子長，中午影子短。東偏南。一天中陽光下物體的方向是隨著太陽方向的改變而改變，影子總是和太陽的方向相反。影子長短的變化是隨著太陽在天空中的位置變化而變化的，太陽位置最高時（正午）影子最短，太陽位置最低時（清晨和傍晚）影子最長；同時在實驗中也可以發現，影子逐漸變短的是上午，影子最短的是正午（正當頭頂時），下午影子逐漸變長。

三、交流活動感悟。

生1：光的直線傳播的后果之一是形成影子，他還俏皮地加了一句陽光的小伙伴就是影子。

生2：古代中國人很早就知道，用一根垂直豎立的桿來測定方向，也可以測定特定的時刻，比如正午等。

生3：天空中太陽的軌跡在一年中是變化的，它說明了季節的現象，當太陽長時間高掛在空中，地面被照得更熱，白天較長，一般在夏季中；當太陽較低時，地面的溫度低，白天較短，一般在冬季中。

生4：凡是不發光、不透明的物體，在太陽光照耀下，都有一個影子拖在后面。

生5：通過這次測量，我不但知道了影子的變化規律，還知道了許多太陽、月亮的知識。

四、活動效果。

1、只要給學生提供一個展示的平臺，一份份活動記錄，一篇篇搜集的相關的材料，就說明了一切！

2、打破了學科的界限，使學生有意無意地走進了學科整合的領域，如在本次實踐活動中，學生通過了解影子的有關知識，在這個過程中無意識的懂得了許多天文、物理方面的知識。

3、培養了學生認真探究的精神，當每個孩子親自拿起竹竿，在不同的時間進行測量時，我相信思考的火花此時已在孩子們頭腦中點燃。

第三篇：變化的影子教案

實踐活動——變化的影子

教學目標：

l．通過觀察、操作、測量各種目標物影子長度的實踐活動，了解同一物體在不同時刻影子的長短是不的；在同一地點，正午時刻物體的影子最短。

2．經歷觀察、測量影子長短的過程，體會影子長短與時刻的關系，獲得一些數學活動經驗，形成初步的觀察、分析問題的能力。

3．在與同伴合作、交流與解決問題的過程中，培養學生動手動腦、解決實際問題的能力和團結協作精神。

4．通過活動，感受到數學與現實生活的密切聯系，進一步激發學習數學的興趣，并在活動中培養創新精神。

教學重難點：

通過觀察、操作、測量等一系列實踐活動，了解同一物體在不同時刻影子的長短是不同的；在同一地點，正午時刻物體的影子最短。

教學準備：

皮尺，記錄有關數據的表格。（學生提前一天分成若干小組，每組均在課前合作選擇自己小組的測量地點，確定測量時刻，測量物體，制定測量計劃）

教學過程：

一、創設情境、提出問題。教師講故事——《影子的故事》。

故事的主要內容是：早晨，太陽公公慢慢的從東方升起。小樹旁邊出現了一個長長的影子。影子打了一個呵欠，又伸了伸懶腰，然后又打量了四周，臉上露出了不高興的表情，對旁邊的小松樹說：“喂，小松樹，你怎么長得那么矮？你看我多高啊！”小松樹微微一笑，說：“你現在比我高，但你總不會這樣高。”影子不相信的哼了一聲。微風涼爽的吹著大地，太陽慢慢升高了，這時影子慢慢的變矮了。他傷心地說：“這是怎么一回事啊？”小松樹回答道：“你的高和矮都是由太陽公公決定。

同學們到底誰說的對呢，影子變化到底與誰有關系呢？這就是我們這節課要共同研究的問題 板書：變化的影子

二、參與實踐，感受新知。1.交流有關影子的知識。

同學們，我們昨天布置了一項實踐性作業，在不同的時刻去觀察同一棵大樹或者自己影子的變化，并進行測量和記錄。剛才又講了影子的故事，你有什么發現嗎？

這個環節同學們暢所欲言（高的東西影子長，矮的東西影子短；影子的位置會變化；影子的長短也會發生變化等等）

2.創設問題：影子的長短與什么有關系呢？大家在小組交流一下，并根據你們的測量數據去證明你們的想法是否正確。各小組開始活動，注意講一下自己是在什么時間什么地點測量的，測量的結果是多少。

學生激烈論證。

三、匯報交流，評價質疑。

（1）各組匯報本組的測量數據，可能各不相同。

（2）為什么同樣長的木棒大家量得的影長不同呢？

【說明：因為各組測量的時間、地點可能不同，所以同樣高度的直立木棒的影長也在發生變化。】

（3）學生分組觀察，討論，得出結論：

1.發現物體實際高度越高，它的影子就越長。

2.發現物體影子的長短與時刻有關。不同長度的物體，在同一時刻的影子的長短是不同的；同一長度的物體在不同時刻的長短也是不同的；正午時刻，同一地點所有物體的影子最短。

師總結：同學們都發現了影子長短的變化規律，通過自己測量的數據總結出了：不同長度的物體，在同一時刻影子的長短是不同的，同一長度的物體在不同的時刻影子的長短也是不同的；中午12時太陽直射的影子最短，下午太陽離我們遠，斜射的影子最長。，四、抽象概括、總結提升

1．組織學生進行匯報總結，得出結論：

（1）同一時間，物體實際高度越高，它的影子就越長；（2）物體影子的長短與時刻有關。不同長度的物體，在同一時刻的影子的長短是不同的；同一長度的物體在不同時刻的長短也是不同的；正午時刻，同一地點所有物體的影子最短。

2．教師小結：從大家記錄和匯報的情況來看，同一物體，太陽高度越大，影子越短，中午12點左右影子最短；在同一時刻，物體越長，影子也越長。

今天，在同學們的動手實踐與積極思考下，我們了解了影子的變化規律 并且驗證了小松鼠說得話是正確的。

五、鞏固應用，拓展提高。1.猜猜時間，體驗生活

既然我們已經知道了影子的變化與時刻的關系，假如我們的身上沒帶手表和其他計時工具，大家能不能根據影子的情況，來估計一下大約是什么時間呢？下面就來試一試大家的眼力，請大家看屏幕。

課件出示，讓學生猜，教師及時評價。

2.課外延伸：介紹古代計時工具：日晷

板書設計：

變化的影子

同一時刻，不同物體的影子不同 不同時刻，同一物體的影長不同 越接近中午，物體的影長越短

教學反思：回顧整個教學過程，我感覺本節課有以下亮點：

我們經常說要給學生提供一個展示的平臺，這個平臺應在什么時候提供，不應只限在課堂教學中，不應只掛在口頭上，而應珍惜新教材提供的課本資源，及時讓學生進行自我發掘、自我提高。除了課堂教學外，進行實踐活動就是給學生提供了一個廣闊展示自我的平臺。一份份活動記錄，一篇篇搜集的相關的材料，不就說明了一切嗎？

在實踐活動中，打破了學科的界限，使學生有意無意地走進了學科整合的領域，如在本次實踐活動中，學生通過了解影子的有關知識，在這個過程中無意識的懂得了許多天文、物理方面的知識。

培養了學生認真探究的精神，當每個孩子親自拿起竹竿，在不同的時間進行測量時，我相信思考的火花此時已在孩子們頭腦中點燃。

第四篇：科學影子變化的形狀 教學設計（精選）

《影子形狀的變化》教學設計

東流小學 金文斌

【活動目的】

使學生知道，影子的形狀也是可以變化的。此實驗可作為教學的補充實驗，既能豐富學生知識，又能激發學生的學習興趣。

【實驗材料】

幻燈機、屏幕、塑料玩具、瓷玩具、各種形狀的物體。

【活動方法】

（1）把屏幕立在幻燈機與學生之間。

（2）把幻燈機打開，使光照在屏幕上。

（3）把玩具或其他物體放在光速中，使屏幕上能出現與這些物體最相像的影子，叫學生猜是什么物體的影子。（學生一般都能猜對。）

（4）改變這些物體在光束中的角度，再讓學生猜是什么物體的影子。（其中有很多會猜不對，這會引起學生很濃的興趣。）

（5）思考：以上實驗結果說明什么？（影子的形狀是可以變化的。）影子的形狀為什么會變化？（光照在同一物體的部位不同，這個物體擋光的部位不同，它的影子形狀就會不同。）

【擴展資料】 1.月相的形成

隨著月亮每天在星空中自西向東移動一大段距離，它的形狀也在不斷地變化著，這就是月亮位相變化，叫做月相。“人有悲歡離合，月有陰晴圓缺”，這里的圓缺就是指“月相變化”：在地球上所看到的月球被日光照亮部分的不同形象。

由于月球本身不發光，在太陽光照射下，向著太陽的半個球面是亮區，另半個球面是暗區。隨著月亮相對于地球和太陽的位置變化，就使它被太陽照亮的一面有時對向地球，有時背向地球；有時對向地球的月亮部分大一些，有時小一些，這樣就出現了不同的月相。每當月球運行到太陽與地球之間，被太陽照亮的半球背對著地球時，人們在地球上就看不到月球，這一天稱為“新月”，也叫“朔日”，這時是農歷初一。過了新月，月球順著地球自轉方向運行，亮區逐漸轉向地球，在地球上就可看到露出一絲纖細銀鉤似的月球，出現在西方天空，弓背朝向夕陽，這一月相叫“蛾眉月”，這時是農歷初三、四。隨后，月球在天空里逐日遠離太陽，到了農歷初七、八，半個亮區對著地球，人們可以看到半個月亮（凸面向西），這一月相叫“上弦月”。當月球運行到地球的背日方向，即農歷十五、十六、十七，月球的亮區全部對著地球，我們能看到一輪圓月，這一月相稱為“滿月”，也叫“望”。滿月過后，亮區西側開始虧缺，到農歷二十二、二十三，又能看到半個月亮（凸面向東），這一月相叫做“下弦月”。在這一期間月球日漸向太陽靠攏，半夜時分才能從東方升起。又過四五天，月球又變成一個蛾眉形月芽，弓背朝向旭日，這一月相叫“殘月”。當月球再次運行到日地之間，月亮又回到“朔”。

月相就是這樣周而復始地變化著。如果用月相變化的周期（即一次月相變化的全部過程）來計算，從新月到下一個新月，或從滿月到下一個滿月，就是一個“朔望月”，時間間隔約29.53天，中國農歷的一個月長度，就是根據“朔望月”確定的。

2.日晷（太陽鐘）

日晷又稱晷儀，也是觀測日影記時的儀器，它與圭表的區別是：圭表的根據日影的長短判別方向測定季節、全年日數和冬至、夏至就在的日子，推算歷法等；日晷的應用，主要是根據日影的位置，以指定當時的時辰或刻數，是我國古代較為普遍使用的計時儀器，但在史籍中卻少有記載，現在史料中最早的記載是“漢書〃律歷志〃制漢歷”一節：太史令司馬遷建議共議“乃定東西，主晷儀，下刻漏”，而“漢書〃藝文志”中列有晷書34卷，但僅存書名，而無內容。

“隋書〃天文志”中記載了耿詢的成就，“觀測日晷和刻漏，是測天地正儀象的根本”。“明史〃天文志”對日晷的形制，定時之法都有詳細的記載。較之圭表，它已復雜多了，可以說是一種真正的儀器了，發展到清代，不僅可以計時用，日晷本身已成為一件裝飾藝術品。

中國太陽鐘的歷史上，指極表或指極針的發現可上溯到公元前四世紀，而周漢之間的12時辰制是非常先進的，在公元前四世紀以前已成為一種不變的時制。

唐代的赤道式日晷，是所有日晷中計時最準確的。后經阿拉件人或猶太人將其傳入西方，十七世紀時赤道式日晷風行于歐洲，人們稱它為“二分式日晷”。明末之后，中西各種日晷在社會上廣泛使用，種類之多，前所未有。山西姚喬林是十八世紀著名的日晷制作家，其流派遠播廣東。

總之，太陽鐘橫跨人類歷史數千年，在使用中不斷發展和進步，為社會的發展，科學技術的進步起到了推動的作用，不僅可以計時，而且能求得標準時間，甚至可以校對現代的鐘表。

3、為什么影子會變長變短

我們每個人都有一位忠實的朋友，它不會因你的改變成離開，更不會隨歲月流逝而消失。它是位喜愛光明的朋友，只有在陽光或燈光下我們才能見到它。當我們走在夜晚的街道上，會發現這位頑皮的朋友正隨著路燈的遠近而忽前忽后，忽長忽短。這位朋友就是我們的影子，它為什么總是這么調皮地變來變去呢？

原來，光在空氣中是沿直線前進。如果光被擋住，就會產生影子。影子的長短可以隨光源的位置改變而改變。在生活中，當太陽在你的頭頂時，你的影子會變得很短；當太陽落山時，影子就變得很長。

4、你會用影子量身高嗎

小朋友，你知道自己有多高嗎？爸爸媽媽如果想知識你的身高，一定讓你站直，然后用卷尺來直接測量你的身高。真實，通過測量你的影子，一樣可以測量身高，你知道怎么測嗎？

準備一支鉛筆和一把直尺，按照這個方法計算：（鉛筆長度）÷（鉛筆陰影長度）×（你的影子長度），得到一個數。計算得到的數就是你的身高了，這是應用了數學中的相似形原理。小朋友，你去看看附近有沒有高高的旗桿，然后，你拿上卷尺，短木棍，用類似的方法來測量一下旗桿的高度。

第五篇：中班科學優秀教案《會變化的影子》及教學反思

中班科學優秀教案《會變化的影子》含反思適用于中班的科學主題教學活動當中，讓幼兒仔細觀察、樂于動腦，嘗試記錄實驗結果，在探索實驗中獲得影子變化的經驗，知道有光的地方都有影子，了解影子藝術，喜歡影子表演，快來看看幼兒園中班科學優秀《會變化的影子》含反思教案吧。

設計意圖

在幼兒眼中，與我們形影相隨的影子有趣又神秘，它一會兒大，一會兒小，一會兒跟著我又跑又跳，一會兒又消失不見，讓幼兒感到好奇。本節活動讓幼兒通過觀察、探索、討論、記錄，主動探究影子的秘密，發展幼兒觀察、探究自然現象的興趣和方法，促進幼兒科學精神與素養的發展。

活動目標

1.在探索實驗中獲得影子變化的經驗，知道有光的地方都有影子。

2.仔細觀察、樂于動腦，嘗試記錄實驗結果。

3.了解影子藝術，喜歡影子表演。

4.能在情景中，通過實驗完成對簡單科學現象的探索和認知，樂于用自己的語言表達所發現的結果。

5.培養探索自然的興趣。

活動準備

1.材料準備：自制白色幕布、手電筒、記錄紙、PPT。

2.幼兒知識經驗準備：有過觀察影子，玩影子的經驗。

活動過程

一、故事導入，引出影子，激發興趣

(一)播放PPT《小白兔智斗大灰狼》

森林里住著小白兔一家，一天兔爸爸和兔媽媽出門去了，留下小兔子獨自一人在家。森林里的大灰狼聽說了，眼珠子骨碌一轉計上心來，它想利用這個機會吃掉小兔子。

于是，它借著夜色來到了小兔家門前，假裝好聲好氣的說：“小兔子，我知道你一個人在家很害怕，特地過來陪陪你，打開門讓我進去吧。”小兔子記得爸爸媽媽臨走時說過，大灰狼是個壞家伙，千萬不要給它開門。于是，小兔子靈機一動說：“我已經有一個朋友在陪我了，不信你看。”大灰狼半信半疑，它抬頭一看，果然小兔子家的窗戶上有一個黑乎乎的東西。

拋出問題：“這個的黑乎乎的東西是什么?”

幼：“小兔子的影子。”

愚蠢的大灰狼可不知道。

(二)繼續講述故事，引出影子可以變化大小

小兔子接著說：“我這個朋友可厲害了，它能變小也能變大，它變大的時候足足可以吃掉一頭牛呢。”大灰狼仔細一看，果然那個黑乎乎的東西一會小，一會大，越來越大，快要撲過來了，大灰狼嚇的大叫一聲逃走了。

師：小兔子用它的影子的變化把大灰狼嚇跑了。老師給大家準備了手電筒和很多材料，你能變出它們的影子嗎?注意手電筒不要照自己和別人的眼睛。

二、操作實驗，探索影子的變化

(一)自由探索，講述實驗發現

教師巡回觀察,并拋出問題：怎么讓影子變小變大呢?變化手電筒和物體之間的距離試一試。

請幼兒自由發言，講述實驗發現。

“你用什么做的實驗，你怎么讓它的影子變大變小的?想跟大家分享你的發現的小朋友請舉手。”

教師根據幼兒的講述，在大幕布上用手電筒和不同的物體現場做實驗，驗證幼兒的發現。

“手電筒和紙杯離得近時紙杯的影子變大，離得遠時紙杯的影子變小，如果換成膠棒(核桃、紙片)結果是不是一樣的呢?試試看。”

總結：光源(手電筒)和物體離得近時影子就變大，光源(手電筒)和物體離得遠時影子就變小。

(二)以小兔子為例記錄實驗結果

“現在我們把剛才神奇的發現用表格的形式記錄下來”，出示記錄表，以小兔子為例進行講解。

“手電筒和小兔子離得遠，它的影子是小的還是大的呢，在正確的影子下面畫對號。”“手電筒和小兔子離得遠時，它的影子是哪一個呢，在正確的影子下面畫對號。”

“如果你不確定是哪一個可以再試一試，記錄完成后拿著你的記錄表到座位上坐下，請輕輕走過去記錄你的發現吧。”

(三)檢查記錄結果

“所有的小朋友都記錄完成了，老師也記錄了自己的發現，看看你的和老師的一樣嗎?一樣的舉手，有不一樣的嗎?我們一起來看一下到底誰的正確。”

把所有記錄紙都貼到黑板上，檢查驗證。

三、回憶并欣賞影子，進一步理解有光的地方就有影子

問題：“除了手電筒能照出影子，還有什么能照出影子?”

請幼兒回憶玩影子的經歷，引導幼兒說出，除了太陽光、路燈下，還有車燈、手電筒、蠟燭都可以照出影子，播放PPT，了解有光的地方就有影子。

總結：有光的地方就有影子。

四、欣賞影子藝術，自由表演影子游戲

教師：利用光和影子的關系，聰明的人們創造了很多影子藝術，比如皮影戲、手影和影子舞。我們來欣賞一下。播放視頻。

在我們這里，怎樣照出自己的影子呢?引導幼兒說出投影儀。

你想來表演影子舞嗎?

播放歡快的音樂，請大家依次排好隊，到投影儀前面照照自己的影子，擺一個最漂亮或帥氣的動作，感受制造影子的快樂，第二輪可以兩人或者三人合作表演。

教學反思：

活動已經結束了,但是值得老師去反思思考,我會根據自己的反思經驗來調整自己的教學活動,讓自己的課堂更有趣味,讓孩子們更喜歡自己的教學課堂.本文擴展閱讀：影子是由于物體遮住了光線的傳播，不能穿過不透明物體而形成的較暗區域，就是我們常說的影子，它是一種光學現象。“影子”還是一部電影的名字，一本唱片的名字，一位藝人的名字，還是電視劇《雪在燒》主題曲的名字。