第一篇：五年級品德與社會第8課 我在班級中的權利教案

第8課 我在班級中的權利 教學目標：

本課通過案例教學的方式讓學生通過自身的生活體驗，在思想上逐步對自己在班級中的權利有所認識，理解權利的真正含義，知道在自己行使權利的時候不能侵犯他人的權利，并且懂得怎樣正確地行使自己的權利。教學時間：3課時 第 一 課 時

一、課前準備：

表格二份，情景小品。

二、教學過程：

（一）師導入新課：

師：上兩節課，我們和同學們一起分享我們在所在的班級榮譽，自己在這個集體所做出的貢獻。每個人在這個班級里都做出了自己應盡的義務。因為，我們都是這個集體中的主人。師： 孩子們，你們知道么？在我們國家，每個公民都享有各自的權利。你們都知道有哪些權利呀？

教師根據學生的回答相機小結。（憲法規定了公民的政治權利和自由、公民的選舉權和被選舉權、公民的民事權利、訴訟權、平等權、勞動權、批評和建議權、受教育權、獲得物質幫助權和取得國家賠償權）

師：我們在座的都是中華人民共和國公民，享有著各種自由的權利。同樣，你們在這個班級里，也有各自的權利呀！教師板書課題。

（本環節的設計由舊知導入，讓學生認識到自己是班級的主人。不僅如此，在這個自由的國度里，每個公民都有自己的權利，從“大家”到班級體，每個人都有各自的權利。）

（二）出示案例： 案例1 新的學年開始了，我又走進了一個新的班集體。昨天，班主任丁老師在班上宣布“我們班剛剛組建，同學們互相不大熟悉，為了班級管理的方便，我們就任命方子懿同學為班長。”我聽了，心里很不舒服。我上三、四年級的時候，班長、班干部都是我們同學選的呀。再說，我上四年級時的同學杜方洲今天早上還告訴我，他們五（2）班今天就是評選班長，他們班也是新組建的班級呀。班長可以由老師隨便任命么？ 案例2 鞠望春同學是我的好朋友，開學我們五（2）班民主評選班長，他通過競選當上了班長。剛開始的時候他的班長工作干得有板有眼的，為我們同學、班級做了許多的事，受到了老師和同學們的稱贊。可是，時間久了，鞠望春同學就滋生了驕傲、自滿的情緒，集體的責任心、榮譽感慢慢淡漠了，犯了一些小錯誤。班主任老師一氣之下在班級宣布：“撤消鞠望春同學的班長職務。”可是，他這位班長是我們自己選出來的呀，老師可以這樣隨便的撤消他的班長職務么？

1．了解案例1和案例2 2．學生根據自己的認識和興趣，確定一個問題思考，然后在小組交流。3．臨時分組，根據自己的認識和興趣，將全班分成四個小組。4．自由辯論。

5．學生重新選擇觀點。

師：同學們，上面這兩個案例實際上反映了我們在班級生活中是否享有選舉權和罷免權等權利。想想看，我們在這個班級體中還應該享有哪些權利呢？（應該說學生對自己在班集體中所享有的權利，認識還是很膚淺、模糊的。因為很多的屬于他們的權利被定格、替代。通過對這兩個案例的了解、辯論，學生經歷了一個思想的“洗滌”的過程，對自我的權利意識越來越清晰。）

（三）討論：我們在班集體中享有哪些權利？ 1．提出討論主題

2．說說自己在班集體生活中享受的權利。我認為我在班級中還有下面這些權利： 我在班級里還有這樣的權利：

(1)____________________________________________；(2)____________________________________________；(3)____________________________________________； ??

（孩子們有了權的意識，此時，教師以此為把手，進一步對“我在班級中的權利”進行拓展，深化對權利意識的把握。）師：同學們，你在班級生活中，你曾經經歷的一件事，你覺得你的什么樣的權利受到了侵犯，你能說說當時你的感想么？ 出示：

我認為自己的___________ ______權利受到了侵犯，我感到:______________________________。

（孩子對在班級的權利的理解不是我們可以越俎代庖的，也不是抽象的。教師通過對學生生活中的點滴的喚醒、啟發、引導，使其明白：一個人有了權利，是因為他生活在民主、自由的國度里，生活在一個良好的班級體中，是國家、集體對青少年的關愛。相信這樣，孩子們對權利的把握更加的形象化，生活化。）

（四）拓展閱讀：

1．學生有接受國家規定的義務教育的權利。學生有權運用法律來維護自己的合法權益。學生有權獲得學校提供的良好的教育。學生有權得到人格的尊嚴和公平的對待。學生有權對個人的隱私保密。學生有權通過正常渠道表達自己的意見和建議。

2、聯合國《兒童權利公約》

《兒童權利公約》于1989年11月20日在第44屆聯合國大會上通過，并向成員國開放簽署，1990年9月2日正式生效。截止到1991年1月，已 有130個國家簽署了69個國家批準和加入了該《公約》。該《公約》是在聯合國主持下歷時10年所制定的一項具有較大影響的保護兒童權益的國家文書，其宗旨在于最大限度的保護兒童權益，內容非常廣泛，由序言、實質性條款、程序性條款和最后條款等四部分組成，共54條。它是根據一些重要國際人權文書中保護兒童的有關規定，并結合兒童的特點和實際需要制定的。

我國自始積極參與了該《公約》的起草、制定工作，在聯大通過《公約》時，我國是提出通過該《公約》的決議草案的共同提案國之一。1990年8月29日，我國簽署了該《公約》。（該拓展閱讀是建立在兒童充分認識到自己在學班集體中的權利的基礎上，通過閱讀此類信息，讓學生明白兒童是極其受關注的，從而強化了兒童的權利意識。）

三、對本課時教學的簡短提示與建議：

本課時的教學立足于兒童認知在班集體中的權利，對權利的認識，以及對哪些權利的認識不是立竿見影的。在教學過程中，應充分考慮到兒童的認知特點，寓教于樂，深入淺出。第二課時

一、課前準備： 表格兩份

二、教學過程：

（一）復習導入

師：上節課，我們充分的認識到我們在班級中的權利。大家還記得我們在班集體中享有那些權利呢？

師：同學們，我們自己享有在班級體中的權利，得不到的時候，我們會有什么樣的困惑呢？現在就讓我們走進吳勉。

（二）分析：吳勉的困惑 1．多媒體展示情境 2．師：相信大家都能體會到吳勉此時此刻的心情，憧憬之時卻遇到了阻撓。請大家暢所欲言，說說看，吳勉成績不好，他有沒有參加班長競選的權利？一個優秀的班長應該具備哪些條件呢？如果你是吳勉的同學，你想對他說些什么呢？ 3．情境表演：吳勉，我想對你說??

（課標指出：教育的內容和形式必須貼近兒童的生活，反映兒童的需要，讓他們從自己的世界出發，用自己的眼睛觀察社會，用自己的心靈感受社會，用自己的方式研究社會。課堂小社會，本案例用多媒體展示的形式再現了班級的生活，再現了個體中的心理狀態。在矛盾沖突中思辯，在思辯中提升責任心。）

4．師：在參與班集體的建設和管理的過程中，選班級干部是一件非常重要的事情，每個人都有自己的發言權在選舉的過程中，我們往往會把心中的一票投給你最信任的人。同學們，這可是你們手中的神圣的權利呀？如何正確的使用，對我們的班級體的發展來說，尤為重要。5．出示：選票該給誰

（1）學生閱讀材料，分小組仔細分析各人的優缺點，完成如下表格： 優點 不足

（2）班級匯報分析結果。

（3）討論：班長應具備哪些能力？（4）對照標準，投出神圣選票。

對照標準，用以下句式對三個候選人提出忠告。

a、我選王笑天，因為__________，我想提醒他（她）的是_______________。b、我選徐宛潞，因為__________，我想提醒他（她）的是________________。

（把選票投給誰，是評判兒童是否正確使用自己的權利的一把尺子。上述的教學設計旨在考察兒童的識別、評價能力。用多元的評價方式培養兒童的民主管理能力，為其將來打基礎。）師：在班集體的民主管理過程中，有一項很重要的原則就是“少數服從多數”。你們看，在這次的小隊活動中就出現了“少數派”。新課標第一網

（三）正確對待“少數派”問題

1．請大家閱讀“少數派”這則材料，思考：你是同意大家的意見，還是同意蔣予恒意見？理由是什么？

2．是不是在所有的情況下都要少數服從多數呢？ 3．如何滿足“少數派”的不同要求？

（點評：在班集體中應以集體為重，以大局為重，少數服從多數。是此設計體現的意圖。兒童的認識不是一步到位的，針對“少數派”的現象，層層推進，螺旋上升。）

（四）課外活動

根據“五（2）班2007年金秋賞大湖風光活動征求意見表”進行調查，然后根據調查表結果設計一個活動方案，盡量滿足大家的要求。五（2）班2007年金秋賞大湖風光活動征求意見表 時間 內容 路線 其他 建議

三、對本課時教學的簡短提示與建議：

正確行使自己的權利是全方位的、多角度的，它滲透在兒童的班級生活的各個角落。所以教學中，從學生生活實際切入，引導學生主動參與和自主學習。采用體驗、探究和交流討論等多種方式學習，讓維權意識在潤物細無聲中得到強化。

第三課時

一、課前準備： 成立小記者報道組

二、教學過程：

（一）談話導入：

在上兩節課的學習中，我們從認識到了自己在班級的權利，到能正確使用自己的權利。大大地提高了我們參與集體的管理的能力和熱愛集體的責任心。同學們，當我們自己在行使自己的權利的時候，和別人的權利產生矛盾的時候，我們又該何去何從呢？這節課，我們將就這個問題展開進一步的討論。

（二）多媒體展示情景。乒乓球**。1．出示：“友情提醒”

我們每個人在班級和學校里都擁有自己的權利，但別人也同樣擁有自己的權利。在你行使自己的權利的時候，不要侵犯別人的權利。2．討論：

（1）你認為姜志和董越的做法對么？

（2）你認為姜志和董越應該怎么做？楊陽和柏云杉怎么做？ 3．分組演示情境。

（1）師：同學們生活中類似有這樣的事情還有哪些？（2）指出實例中不尊重他人權利所在。4．學生總結。

（三）“我是班長，我說了算” 1．多媒體展示情境。2．討論：

班長石鳴山有一個人決定比賽穿什么服裝的權力嗎？ 同學們的哪些有得到班長的尊重？ 班長應怎樣落實自己的方案？ 3．小組合作，創作劇本

4．各組情景表演，教師相機指導。5．小記者報道。

（從多媒體展示情境——討論——小組合作——情景表演——小記者報道充分的體現了自主、合作、探究的學習方式。通過學習，有效的放大了文本情境，讓孩子們的思想得到錘煉。）

本課教學設計總體評價與反思： 總體評價：《我在班級中的權利》本課前面通過兩則案例讓學生自身體驗，在思想上有一個對自己在班級中的權利有所認識，理解權利的真正含義，知道在自己行使權利的時候不能侵犯他人的權利，并且懂得怎樣正確地行使自己的權利。教學時采用學生身邊的真實案例，更具有針對性，切實解決學生生活中的一些實際問題，使學生對如何正確行使權利有更明確的認識。在教學時教師運用小組學習、討論或辯論等方法，調動學生參與學習的積極性，從而提高教學的實際效果。反思：

1、品德與社會課程擔負著道德人格培養的任務。本課教學以多種形式促進“兩個我”的對話，引導兒童逐步完成兩個“自我”的分化，向兒童呈現他們在班級中的各種關系，即：我的不可侵犯的權利、正確的使用自己的權利、尊重他人的權利。讓他們從這種關系中去理解和體驗，引導兒童逐步建構起共生型的人格；

2、鼓勵參與是本課教學，或者說是此類課程的一個重要的特點。本課教學設計了大量的問題、案例，讓學生親自參與、體驗。

3、實現個人————人與人————人與社會”這條主線的串聯。

第二篇：五年級品德與社會第9課 班級中的“崗位”教案

本課教學目標：

1、通過交流、討論，讓學生了解班級中應該設立哪些崗位。

2、指導學生共同商定班級崗位職責。

3、引導同學樹立為班級為他人服務的意識，增強責任感，爭崗愛崗。

4、號召同學選擇一個最適合自己的崗位，為班集體出一份力。教學時間：3課時 第一課時

一、課前準備。

1、采訪班級里的小干部，請他們談談自己的崗位是什么，在這個崗位上 每天要做些什么。

2、調查班里還缺少什么崗位，這些崗位應承擔什么職責。

3、制作采訪錄像。

4、指導學生編寫三句半臺詞。

5、用易拉罐制作數枚“崗位標兵”獎章。

二、教學過程。

活動一：觀看錄像，欣賞表演。

1、師：班級是我們學習的樂園；是我們成長的搖籃；是我們溫馨的家。在這個溫暖的大家庭里我們盡情地歡樂；我們愉快地歌唱；我們快樂地學習著，健康地成長著??我們就像雨后的春筍兒冒得歡、長得旺！是什么令我們歡快？是我們團結的力量！是什么讓我們愉悅？是我們蓬勃向上的活力！是什么使我們舒暢？是我們強烈的班級崗位責任感！你的崗位是什么？他的崗位是什么？我的崗位是什么？請看你們的采訪錄像。（錄像內容：幾個同學采訪班干部，讓班干部談談自己的崗位是什么，在這個崗位上每天要做什么。）

2、師：課前我們每位同學都對班干部作了采訪，請大家結合剛才的錄像內容談談你對班干部崗位的認識。

3、生：發表觀點。

4、師小結：同學們通過采訪感受到，班干部的崗位就是為同學們服務。在日常生活中我們也感覺到，每一位班干部都有極強的責任感，都有高度的為別人服務的意識，正因為他們把崗位當責任，當使命，才使我們的班級日常工作開展得井井有條。

5、師：為了感謝班干部們的辛勤勞動，為了傳誦他們樂于奉獻的精神，我們班的文娛愛好者們編排了一段三句半，請大家欣賞他們的精彩表演。

6、生：表演三句半。小鼓敲得咚咚響，聽我來把班級干部講，千萬注意別走神，請快講！

班長數他權最大，樣樣事兒他都抓，處處想的是大家，頂呱呱！

學習委員管學習，成績優秀不用提，輔導他人心不急，該學習！

勞動委員愛勞動，臟活累活搶著弄，窗明幾凈人人笑，是塊料！

體育委員很內行，帶領同學保健康，蹦跳摔打特象樣，小樣兒！

班級干部都愛崗，心裝他人來上崗，任勞任怨堅守崗，怎能下崗！

（點評：錄像的運用能巧妙地激發學生的學習積極性。讓學生自編自演三句半，目的在于讓他們在編演活動中了解班干部的崗位職責，體會為大家服務是件光榮的事情，從而喚起他們我也要為大家服務的欲望。）活動二：匯報調查情況。

1、師：課前老師還安排你們調查班級里還有哪些崗位，這些崗位的職責是什么，請大家把調查結果拿出來在小組里交流交流，組長帶領大家把小組成員的調查情況分門別類地整理出來，待會兒集體交流。

2、生：小組內交流、整理后再集體交流。

3、師：班級中有數不盡的崗位，只要大家懷著一顆為他人、為集體服務的心，我們就都能承擔起應有的崗位并能干好本職工作。你最想擔任的崗位是什么，在這個崗位上你要承擔的職責是什么？我們在擊鼓傳花的游戲中來回答這個問題。

4、做擊鼓傳花游戲。

（點評：此環節的設計，目的是讓學生通過活動切實體會到：其實，在班級里人人都有自己的崗位，每個人都應該為班級作出自己的貢獻。）活動三：搶答比賽奪獎章。

1、師：看來，大家都有美好的愿望，想為自己設個崗位，為班集體承擔起一份責任，奉獻出自己的綿薄之力。你真能勝任本職工作嗎？我要通過幾道問答題目來考驗考驗你們，注意是搶答，游戲規則是：聽老師讀完題目后搶答，一道題目可以進行多次搶答，但一人僅限答一次，最后大家集體評議，誰考慮得最周到說得最好，“崗位標兵”獎章就頒發給誰，請聽題： 今天早晨，班主任李老師因為家中有急事臨時請假，不能來主持晨會課。假如你是一位班長，你首先要做的是哪幾件事？

2、假如你是本班的體育委員，在你組織的球賽中，谷大城同學突然摔傷，你知道需要趕緊做的是哪幾件事？

3、于小敏同學有個壞毛病，做作業拖拖拉拉，還時常不交作業。假如你是 位學習委員，你會怎么做？

4、請你設計一個類似的問題考考大家？（設計問題的人當考官）

5、師小結：今天的“崗位標兵”獎章只是獎給了善于思考的人，要想成為名副其實的“崗位標兵”還得付諸行動，希望你們能用辛勤的汗水拌上熱忱為他人服務的心意把手中的獎章擦得熠熠生輝！希望在座的每一位同學都能成為老師和大家心目中的“崗位標兵”！

（點評：小學生的好勝心強，根據他們的這一特點，我設計了“奪獎章”活動，旨在讓他們在活動中明白每一個崗位所應承擔的責任是什么，在“爭強好勝”中噴發出“我要有強烈的責任感才能勝任本職工作”的意識。）

三、課件制作和使用的設想 本節課主要的課件是錄像。（幾位優秀的班干部和學生代表在美麗的花園旁進行采訪的鏡頭。）我想，一開課就讓學生觀看他們的采訪錄像，肯定能集中學生的注意力，激發他們的學習興趣，因為學生看過很多錄像，卻很少或者就沒見過以自己為主角的錄像，當看到鏡頭上出現的是自己或自己身邊的人時，他們的感覺是激動、興奮得手舞足蹈，繼而是側耳聆聽，他要看誰拘束，誰大方，他要聽誰說得順暢，誰說得結巴，總之，他們要仔仔細細地看個夠，就在他們不經意的認真中，全部的注意力都集中到課堂上來了，對本課的學習也產生了興趣。

四、本課時教學的簡短提示與建議

教師不要刻意追求活動形式的完美，不要力求學生演得有多好有多到位，而應重點關注學生的參與熱情，關注學生在活動過程是否學到了知識，領悟了道理，明確了行為的方向。第二課時

一、課前準備

1、收看《實話實說》節目，了解節目的人物構成及談話特點。

2、制作課件：《實話實說》錄像片段、部分文字及一段輕音樂。

3、制作錄音：《給書編號》。

5、“正方”和“反方”字牌。

二、教學過程

活動一：小小辯論會。

1、師：每學年的剛開學，各班都要進行班干部競選，王宇杭同學在選舉中當上了班長，我們看他的同學是怎么說的：（課件出示）

2、師：班長到底是不是“官”？現在我們來搞個小小辯論會就此問題展開討論。認為班長是“官”的同學請舉手，請你們坐到正方席上，認為班長不是“官”的，請你們坐到反方席上。現在請正反兩方推選三位選手進行辯論，本組的同學有權提醒辯手或補充發言，辯論開始。

3、生：展開辯論。

4、師小結：燈越撥越亮，理越辯越明。在班級這個大家庭里，我們人人平等，沒有高高在上的“官”，更沒有唯唯諾諾的“臣”。在剛才的辯論會上，正方同學已深深地折服于反方同學：班干部不是“官”。正如反方辯手說的那樣，班干部是一種榮譽，是同學們賦予他們的光榮地為大家服務的使命！擔任班干部的榮譽體現在各方面都努力走在同學們的前列，體現在有更多的機會為同學們服務上。各位班干部，你們要不辱使命，毫無余力地為大家服務。

（點評：把“辯論”活動安排在這里是最好不過的，小學生好斗，讓他們在自己喜愛的活動中通過雙方爭辯糾正錯誤的觀點，樹立我為人人、人人為集體的主人翁意識和責任感。）活動二：實話實說。

1、師：中央電視臺《實話實說》欄目大家都不陌生，現在我們再來觀看一個片段，請大家留意觀察人物的談話方式及內容。

2、生：觀看《實話實說》錄像。

3、師：當班干部是啥滋味，是甜，是苦，是酸，是辣？今天我們也請班干部們實話實說一回，課前老師安排你們準備主持稿和嘉賓發言稿，你們準備好了嗎？請大家推薦一位主持人，班干部們，你們是毛遂自薦呢，還是主持人點將？臺下的同學請你們擔當好現場觀眾。

4、生：模擬表演。

5、師小結：剛才幾位班干部的肺腑之言真令我們感動，原來，他們的工作也是酸甜苦辣咸五味俱全，他們有苦不說，有酸不講，有咸不喊，有辣不叫，就這樣默默地無聲無息地為我們工作著，為大家服務著！他們吃苦在前，享樂在后，在他們的帶領下，我們的班集體充滿生氣，充滿活力！就讓我們用熱烈的掌聲對他們的無私奉獻表示衷心的感謝！

（點評：通過讓學生模擬表演，臺上臺下互動，進一步認識到擔任班干部是一種職責，是為集體中的每一個成員服務的。）活動三：小煩惱熱線。

1、師：班干部在日常工作中，有時會得不到同學們的理解和支持；有時會受到同學們的嘲諷和譏笑；有時會被老師誤解和指責；有時會遭到家人的打擊和訓斥??總之，班干部也有煩惱，他們的煩惱很少向別人傾訴。今天，我班開通了小煩惱熱線，想替班干部排憂解難。先請同學們看一封寄給我們小煩惱熱線的信：（課件出示）

2、師： 哪位“知音姐姐”能幫助張蓉蓉同學解除她的煩惱？

3、生：各抒己見。

4、師：你們的一個個金點子確實能有效。在座的各位班干部，你們肯定也有類似于張蓉蓉的煩惱，說出來請同學們幫你們出出主意。

5、師：播放輕音樂。

2、生：在樂聲中班干部走上講臺訴說煩惱，臺下的同學為他們解除煩惱出謀劃策。

3、師小結：悠揚的樂聲冶情操，中肯的話語暖心窩。各位班干部終于把郁結在心頭的煩惱憂愁傾訴出來了，熱心的同學們為你們排了憂解了難，我相信，通過今天的一席掏心窩的談話，同學們之間會變得更融洽，有樂同享，有難同當。“一個籬笆三個樁，一個好漢三個幫。”班干部們，你們今后的工作只要講究方法，只要一心為公，同學們肯定會支持你們的，你們是大家選舉出來的，大家相信你們！

（點評：此環節的設計，旨在讓學生在訴說、傾聽、交談的過程中體會到做好一件事并不容易，進而認識到：每個人的崗位都是在為集體服務，每一項工作看似獨立實質互相關聯，不可分割，大家要相互理解、尊重、支持。）

三、課件的制作和使用的設想

制作《說話實說》錄像片段，旨在給學生提供一個范例，讓他們會說、善說；一段輕音樂的運用，目的是想放松學生心情，讓他們愿說、想說。

四、對本課時教學的簡短提示和建議

教師的教學應針對班級的具體實際情況，有的放矢，從而達到實際的教育效果。第三課時

一、課前準備

1、制作錄音：《給書編號》、歌曲《愛的奉獻》、一段抒情曲。

2、制作笨笨熊和跳跳鼠頭飾。

3、指導排練小品。

4、收集有關“奉獻”的名人名言。

二、教學過程

活動一：聽錄音、觀小品。

1、師：青蛙用呱呱的叫聲向勤勞的農民傳遞豐收的喜訊；雄雞用嘹亮的鳴聲為熟睡的人們迎來黎明的曙光；白衣天使用周到的服務解除了病人的痛苦；盲人用跳躍的燈火為摸黑的路人挑出一片光明??為別人服務是一種幸福，替他人著想是一種快樂，為同學做事是一種享受，我們能為他人做點什么？咱們也來給自己設個崗，什么崗位適合我們？請同學們先聽錄音，也許你會從中受到一點設“崗”啟發。（放錄音《給書編號》）

2、生：聽錄音。

3、師：聽了錄音，你受到什么啟發？

4、生：暢所欲言。

5、師：只要做個有心人，你就會發現班級有許多崗位需要大家去承擔，課前老師讓你們調查了解班級有哪些崗位缺人，你們行動了嗎？

6、生：匯報調查情況。

7、師：為班級設崗做事不必干得轟轟烈烈，只要心中裝著他人，急他人所急，想他人所想，做他人需做的事，這就是對崗位負責，這就是為集體服務，你就是班級中一位稱職的好學生，請欣賞小品《笨笨熊開門》。

8、生：小品表演。（大概內容是： 一只憨厚的小熊背著書包迎著朝陽一蹦一跳地走到教室門前迅速掏出鑰匙為已守侯在門前的幾只小熊打開門，同學們疑惑地問“笨笨熊，班主任陳老師呢，怎么是你開門？笨笨熊樂呵呵地說：“班主任陳老師的爸爸病了，她每天都要到醫院服侍她的爸爸。我家靠學校近，每天早上我想代陳老師來教室開門。”同學們七嘴八舌地圍攏過來問：“笨笨熊，你怎么知道陳老師的爸爸病了？”笨笨熊撓撓頭呵呵一笑說：“上次，陳老師讓我到她的辦公室給我補習功課時，我聽陳老師跟別的老師說的。？”“笨笨熊，你一點也不笨，其實你很聰明，你看陳老師剛讓大家為自己在班級設個崗，你就忙上了。”一個同學拉著笨笨熊的手說。“你真是個有心人，陳老師無意間的一句話就引起了你的關注。”另一個同學搶著說。又一個同學拍了一下腦門欣喜地說：“我找到崗位了，我從今天開始要陪劉濤上學，因為，最近劉濤的腳受傷了，走路不方便，我和他是鄰居，所以我應該陪他上學。”“啊，原來找崗位這么容易，只要別人需要我們的時候，我們去幫助他就是為自己設了崗。”一個同學若有所悟地說。大家異口同聲說：“對，我們的崗位就是為大家服務！”說完《愛的奉獻》音樂響起，同學們隨著音樂一起唱起來。）

9、師：小品為我們擦亮了眼睛，點明了心燈。此時，一幕幕感人的場面在我們的腦海中閃現；一樁樁動人的故事在我們的心間閃耀；一顆顆無助的心靈在我們的心頭牽掛；一個個待設的崗位在我們的心中召喚。請大家用筆把你的設崗想法寫出來，然后在小組交流，大家再相互提提意見，使你的想法更完善。

10、生：寫想法，互交流。

（點評：錄音故事、小品都為學生給自己設“崗”拓寬了思路，指教了方法，引領了方向。）活動二：跳跳鼠求教。

1、師：同學們都為自己找到了崗位，我們應該怎樣對待自己的崗位？跳跳鼠想給你們講兩個發生在他身邊的小故事，請你來發表一下自己的觀點。

2、跳跳鼠：一生帶著跳跳鼠的頭飾跳到講臺前向大家揮揮手說：“hi！goodmorning boys and girs！今天我的同學們推選我來向你們求教，恭請大家獻計獻策，本跳跳鼠在此有理了，深情地向大家鞠個躬。是這樣的：“今天早讀課，語文老師要檢查課文背誦，同學們都加緊背書。洪自強同學還沒有完全背熟，但他還是去打掃衛生包干區。秦夢雪提醒他：“老師要檢查背書呢！”洪自強說：“打掃包干區是我的崗位職責呀。”當然了，洪自強因為書背得不熟被老師批評了幾句，同學們呢，有的贊成洪自強的做法，有的指責他的做法，更有甚者竟然對他冷嘲熱諷，搞得洪自強悶悶不樂。你們說洪自強這樣做對嗎？如果是你，你會怎么做呢？

3、生：各抒己見。

4、師小結：洪自強的做法是對的。我們在班級中為自己設一個崗位，就要對這個崗位負責，就要不折不扣地完成自己的崗位職責。洪自強承擔了打掃包干區的崗位，就應該每天按時打掃，這是對集體負責的表現。至于背書的事情，洪自強知道自己一早要打掃包干區，就應該在前天晚上把書背熟，如果實在背不熟也沒關系，向老師解釋一下，抽時間把書背熟。

5、跳跳鼠：老師，我還想請教大家一個問題。昨天中午，刮了一陣風，一些樹葉落在了我們班級的包干區里，高商、李想和吳睿超看見了。吳睿超說：“我們趕快把它掃掉吧！”高商說：“今天又不是我值日，不關我的事。”李想說：“也許落葉還會被風刮到其他班級的包干區，用不著我們自己掃。”我總覺得他們有的人的話聽得別扭，你們是怎么想的？

6、生：發表自己的觀點。

7、師小結：工作就是崗位，崗位就是使命，來不得半點馬虎，更不能存在僥幸心理推卸責任，得過且過。我們要胸懷強烈的責任感，要樹立我為人人，人人為集體的意識。校園是大家的，撿拾校園里的一張紙屑，一片樹葉都是我們的責任。我們不應讓一片紙屑落葉污染了美麗的校園，更不能讓一種私心雜念玷污了純潔的心靈。你撿一張紙，我拾一片葉，他護一株苗??我們的校園就會美如畫，我們的笑容就會燦若花，我們的生活就會甜似蜜！

（點評：跳跳鼠的形象設計及言行舉止增強了課堂的趣味性，巧妙地教育了學生要正確對待自己的崗位，熱愛自己的崗位，樹立強烈的主人公意識。）活動三：制定崗位職責。

1、師：現在請同學們再聽我講一個小故事。

2、師：（在抒情的音樂聲中）講故事《門是誰修好的》。

3、師：溫馨的小故事焐開了我們的心靈之花。一個個鮮活的事例告訴我們，班級中的崗位多的數不清，它就藏在陪伴我們學習的課桌里，它躲在默默無言的門窗里，它鉆在郁郁寡歡的同伴身體里??它無處不在，無時不有，只要我們做個有心人，它就會跳出來暗示你，呼喚你的援助。為自己設個崗位并不難，難的是任勞任怨地做好工作，堅持不懈地把守好崗位。我們有必要一起討論并制定一份《班級崗位職責》，讓職責監管我們的工作，也好讓我們對照職責督查我們的工作，確保人人有事做，事事有人做；時時有事做，事事有時做。

4、生：討論、制定《班級崗位職責》。

5、師：請書法好的學生謄寫《班級崗位職責》貼于班級墻壁，同時讓學生把課前摘錄的有關樂于奉獻的名人名言也貼到墻壁上。附：人民的愉快就是我的報酬。（居里夫人）

如果一個人僅僅想到自己，那么他一生里，傷心的事情一定比快樂的事情來得多。(馬明?西比利亞克)夜把花悄悄地開放了，卻讓白日去領受謝詞。(泰戈爾)對人來說，最大的歡樂，最大的幸福是把自己的精神力量奉獻給他人。(蘇霍姆林斯基)（點評：小學生的自覺性差，他們做事虎頭蛇尾，心血來潮時做事認認真真，興趣一過就得過且過，為了確保他們能善始善終做好本職工作，讓他們自己討論、制定《班級崗位職責》，強化責任意識。）

三、課件的制作和使用的設想

制作錄音旨在吸引學生的注意力，讓他們在集中精力聽故事的過程中生發出我一定要承擔好班級的崗位的決心，從而為制定“職責”奠定情感基調；歌曲和音樂的使用，目的是想渲染課堂氣氛，調節學生的情趣。

四、對本課時教學的簡短提示和建議新課標第一網

1、在教學過程中，教師要突出引導學生怎么做，教學進程不要太快，要給學生留下思維的時間，要允許學生大膽地設想。

2、學生制定“職責”時，教師不光要指導學生討論，還要引導他們梳理、歸納、整理各小組的意見，達成共識。

本課教學設計總體評價與反思

反思本課的教學設計，我覺得具有以下兩個特點：

1、自主性。從課前的學生采訪、調查、編寫三句半到課堂上的辯論、模擬表演、小品欣賞、小煩惱熱線等等，這一系列活動都是由學生自主完成；從起初的只是感性認識班級崗位到行動起來為自己爭設班級崗位，這個由明理到導行的過程都是學生在自主動手、動口、動腦、動情的過程中自己去感受、領悟而完成的，整個教學過程，教師只是起引導者、組織者的作用，充分體現了品德與社會課上的自主性。

2、多味性。“小小辯論會”含有挑戰性，對于會爭強好勝的兒童來說，誰不想參與；“實話實說”多有刺激性，主持人氣派，嘉賓榮耀，對于愛崇拜名人的兒童來說，誰不想過把“名人”癮；“三句半表演”，特有滑稽性，說半句的演員動作滑稽，語言詼諧，對于充滿好奇的兒童來說，誰不愛認真看；“跳跳鼠求教”，很有逗趣性，跳跳鼠機靈幽默，對于活潑好動的兒童來說，誰不樂意和他交朋友；“小煩惱熱線”，富有援助性，求助者訴說辛酸，對于滿懷愛心的兒童來說，誰不愿施助他人??這些活動都是兒童感興趣的，樂于接受的，活動時，他們會全身心參與，在說說笑笑、爭爭吵吵、演演唱唱的過程中明白了班級崗位的性質不是“官”，而是為班級為他人服務的職責，從而樹立了我為人人、人人為集體的主人翁意識和責任感，進而生發了我要為大家服務的欲望。多樣的活動形式奏響了爭崗愛崗的序曲，給學生一種積極、向上的力量。這種教學形式體現了品德與社會課要“創設學生樂于接受的學習情境，靈活多樣地選用教學組織形式，為學生的自主學習和生動活潑的發展提供充分的空間。”的教學思想。

第三篇：《品德與社會》五年級上冊第8課《走進中山故里》教案

《品德與社會》五年級上冊第8課《走進中山故里》教案

教學目標：

1、通過教學使學生大生產孫中山創建中國同盟會、領導武昌起義、推翻清朝統治、建立中華民國的革命歷程及偉大歷史功績。了解中華先烈追求真理、不畏強暴、英勇抗爭的壯舉，激發學生的愛國主義情感和不斷進取意識，從而培養學生奮發有為、立志為國的情懷。

2、通過圖片、文字資料，培養學生的觀察力和想像力，初步學會收集資料并能從有關資料中提取信息的能力和獨立思考能力，通過小組討論等探究活動，讓學生既能充分展示個性，又能與他人合作，學會處理主、客體之間的關系。教學準備：

1、教師先了解學生的特長、興趣、愛好和語言表達以及解決問題的能力后，根據以上情況合理分組，然后讓學生以組為單位查閱書籍、報刊、網站，收集有關孫中山和辛亥革命的文字、圖片、音像資料。

2、制作有關課件，運用多媒體輔助教學，圖文聲像并茂，增加學生的感性認識，拓寬知識面。教學過程：

一、新課引入：

1、課前小調查：先向學生出示中山裝實物或圖片，問學生：哪位同學知道這件衣服的款式？以活躍課堂氣氛。

然后展示課前小調查，說說你所知道的當地(或其他地方)用孫中山名字命名的學校、公園、街道等。學生將課前收集的資料進行展示。

2、教師結合中山陵的內容提問：你們知道為什么直到今天仍有那么多人懷念、崇敬孫中山呢？他究竟是一個怎樣的人呢？

二、“必須推翻清王朝”

1、學生活動----講故事。

在學生活動之前投影孫中山像、名字來歷與籍貫，再讓學生看《孫中山的誕生地----翠亨村》。然后由學生分組講述小故事----《孫中山聽故事》。

通過講故事使學生知道孫中山從事民主革命活動以前的一段經歷，包括兩層意思：一是太平天國歷史(特別是反清英雄洪秀全)對少年孫中山的影響；二是在廣州、香港讀書時接觸了新的思想，認識到清政府的昏庸無能和中國的落后貧弱，立志探求救國救民的道路。

2、自讀探究――找活動。

比一比看誰做得：學生說出孫中山早期的革命活動完成后，可向全班同學進行展示(附：示例)清朝政府----腐朽沒落－孫中山上書遭拒－西方列強----野蠻侵略－領導武裝起義－創立中國同盟會

3、模擬現場----答記者問。

孫中山早期領導的十多次武裝起義，都失敗了，但他仍不氣餒，有人問他：“你失敗這么多次了，為什么還不喪氣，總是這樣熱心呢？”讓一個或者一組學生充當孫中山，其他同學充當記者來提問，開展一個“孫中山答記者問”模擬現場活動。

（通過這個活動，要讓學生知道孫中山及其革命黨人有一種封建王朝決戰到底的革命氣概和大無畏的革命精神，教師可以在此因勢刻上導，當我們在學習或生活中遇到困難時，應該怎么辦呢？）

三、走進名人，深入思考：

引導學生思考，中華民國是以孫中山為首的資產階級革命派為主體的政府，孫中山就任臨時大總統之后，如何治理自己的國家呢？學生自主閱讀課文，并說說自己的看法。

教師啟導學生思考歸納，孫中山治國與清政府治國有何本質不同?你認為共和制好？還是封建君主專制好？

中華民國成立后，全國出現了哪些新氣旬有？請分組探究并講述一個給你印象最深的典型事例。

交流匯報

(1)學生展示自己小組收集的共和新氣象的圖片、文字資料。

(2)學生講述典型事例：如“廢除女人纏足”、“男人頭上的辮子”??

情景升華-----“深切緬懷孫中山”。

(1)課件展示：介紹孫中山逝世的資料。

(2)體會感言：仔細集會孫中山的遺言“革命尚未成功，同志仍需努力”，談談自己的想法。

(3)激勵升華：你認為孫中山一生的付出值得嗎？學完了本課，你心目中的孫中山是一個怎樣的人？

結合史實和《革命士兵替群眾剪掉辮子以及課文插圖》，問辛亥革命完成反帝反封建的任務了嗎？

總結全文

以歌謠總結：一代偉大孫中山，同盟會是他創建，制定綱領高遠瞻，三民主義思想傳，武昌起義令鬼顫，辛亥革命創民國，民主共和人民心，推翻帝制功永遠。

第四篇：《我在班級中的權利》教案

8、我在班級中的權利

教學目標：

本課通過案例教學的方式讓學生通過自身的生活體驗，在思想上逐步對自己在班級中的權利有所認識，理解權利的真正含義，知道在自己行使權利的時候不能侵犯他人的權利，并且懂得怎樣正確地行使自己的權利。教學準備：表格一份，情景小品。教學重難點：讓學生通過自身的生活體驗，在思想上逐步對自己在班級中的權利有所認識，理解權利的真正含義，知道在自己行使權利的時候不能侵犯他人的權利，并且懂得怎樣正確地行使自己的權利。教學過程;第一課時

一、案例分析。了解案例1和案例2 2 學生根據自己的認識和興趣，確定一個問題思考，然后在小組交流。3 臨時分組，根據自己的認識和興趣，將全班分成四個小組。4 自由辯論。學生重新選擇觀點。6 小結

二、討論;我們在班集體中享有哪些權利

1、提出討論主題

2、舉例說說自己在班級體生活中享受的權利，完成下面的表格。

具體事例 享受哪方面的權利

3、班內交流，師生歸納總結。

三、分析：吳勉的困惑

1、多媒體展示情境

2、教師相機引導，讓學生明確當班長得條件，怎樣才能算一個優秀的班長。

3、我們從那個方面幫助吳勉的困惑。

4、情境表演：吳勉，我想對你說??

第三課時

乒乓球**

多媒體展示情景。

根據“友情提醒”說說你的看法。

你認為姜志和董越應該怎么做？楊陽和柏云杉怎么做？ 分組演示情境。

列舉生活中類似的現象。

指出實例中不尊重他人權利所在。學生總結。

二“我是班長，我說了算” 多媒體展示情境。討論：班長石鳴山有一個人決定比賽穿什么服裝的權力嗎？同學們的哪些有得到班長的尊重？班長應怎樣落實自己的方案？

三、小組合作，創作劇本

四、各組情景表演，教師相機指導。

五、小記者報道。第二課時 選票該給誰

學生閱讀材料，分小組仔細分析各人的優缺點，完成如下表格：

王笑天 徐宛潞 彭雪騁 優點 不足

班級匯報分析結果。

討論：班長應具備哪些能力？ 對照標準，投出神圣選票。

對照標準，用以下句式對三個候選人提出忠告。我選

，因為

。我想提醒他（她）的是。

二、正確對待“少數派”問題

1、閱讀“少數派”這則材料，思考：你是同意大家的意見，還是同意蔣予恒意見？理由是什么？

共同探討中得出：在班集體中我們應以集體為重，以大局為重，少數服從多數。討論：是不是所有情況 下都要少數服從多數？如何滿足“少數派”的不同要求？

三、課外活動

根據“五（2）班2004年冬令營活動征求意見表”進行調查，然后根據調查結果設計一個活動方案，盡量滿足每個營員的要求。

五（2）班2004年冬令營活動征求意見表 時間 內容 路線 其他 建議

第9課 班級中的“崗位”

教學目標：通過班級內的采訪調查使同學們懂得班級是一個大家庭，在這個大家庭里有許多工作，大的有班級的管理，班級活動 的安排；小的有擦黑板、倒垃圾，這些都需要人去做。每一項工作就是一個崗位，崗位是一種榮譽，更是一種責任，崗位就上為大家服務的使命。

教學準備：準備一些故事 事先作個調查了解學生的思想狀況。教學重難點：讓同學們懂得班級是一個大家庭，在這個大家庭里有許多工作，大的有班級的管理，班級活動 的安排；小的有擦黑板、倒垃圾，這些都需要人去做。每一項工作就是一個崗位，崗位是一種榮譽，更是一種責任，崗位就上為大家服務的使命。教學過程：

第一課時

一、課前采訪調查

1、采訪班級里的小干部，請他們談談自己的崗位是什么，這個崗位上每天要做些什么。

2、調查里還缺什么崗位，這些崗位應承擔什么職責。

二、交流匯報采訪調查結果

1、組內交流采訪調查的情況。

2、各小組推薦一名代表在全班進行交流。

3、總結：班級里可設立的崗位很多，要做的事也很多，需要制定《班級崗位職責》來明確每個崗位需要做什么事。

三、討論制定《班級崗位職責》

1、分組討論，各選擇一個崗位來討論交流。

2、全班交流。最后商訂《班級崗位職責》。原則是力爭人人有事做，事事有人做；時時有事做，事事有時做。

3、選擇一個自己最想擔任的崗位，說出理由。

四、搶答比賽

1、學生自讀文章提出的問題，先動腦筋想想。

2、小組內交流解決的辦法。

3、以角色扮演的形式回答文中所提出的問題。

4、模仿范例提出幾個類似的問題來考考大家。

第二課時

一、提問導入新課

過渡語：今天，王宇杭在班干部選舉中當上了班長。放學的路上，小伙伴看見了他，伸出大拇指說：“真棒！當官啦！”

1、師提問：當干部就是當“官”嗎？你是怎么看的呢？

2、學生思考后寫出自己的看法。

3、學生自由發表自己的看法。

4、師朗讀文章《為了當“官”》，引導學生達成統一認識：擔任班干部的榮譽體現在各方面都努力走在同學前列，體現在更多的機會是為同學服務上，要樹立我為人人，人人為集體的主人翁意識和責任感。

二、模擬“實話實說”

1、播放一段“實話實說”錄像，要求注意主持人和嘉賓的問答。

2、班級同學模擬“實話實說”現場。確定主題：“當班干部啥滋味”。

3、總結活動效果。提議設立金點子信箱：同學和班干在學習、工作中遇到困難可寫下來投入信箱，安排固定時間請同學集思廣益。

三、聽兩個錄音故事

1、聽故事《今天我當“早讀老師”》。

2、聽故事《這是我們的責任》。

3、請同學們說說聽后感。

四、布置作業

摘抄有關責任和奉獻的名人名言。

第三課時

一、復習舊知，導入新課

復習第1課時中同學們的調查結果，匯報班級中缺少哪些崗位。

二、學習短文，自己設崗

1、朗讀短文，了解文章主要內容。

2、模仿范例，根據班級、同學所需要給自己設崗。

三、開展討論，明辨是非

1、自讀兩篇小短文。

2、小組評論：他們這樣做對嗎？如果是你，你會怎么做呢？為什么？

3、全班交流，各小組選派代表發言。

四、自學小故事

談談你想對吳海平同學說些什么，向他學習什么。

五、班干部競選演講比賽

1、確定原則：班干部競爭上崗，人人可參與，自薦報名參加。

2、確定演講內容：我想擔任什么崗位，為什么？我打算怎樣把這份工作做好。

3、確定評委：班級全體同學。

第１０課 我們在行動

教學目標： １、過本課的學習，使學生更加懂得班級和個人的關系，懂得班集體離不開個人，正是由于個體的貢獻，才使得集體光彩奪目。

２、通過組織開展一些活動，培養學生的能力，使同學生活的班集體真正成為一個快樂成長的家園。

３、讓同學們能夠親身體驗到成功的快樂，進一步激發學習的積極性。教學準備：

學生課前進行采訪、調查和問卷。教學過程：

一、比一比

１、通過案例的形式引出同學們對班級現狀的觀察與分析。２、設計“比一比”的活動計劃：（１）比什么？（比的內容是什么？）（２）與誰比？（比的對象是誰？）

（３）怎么比？（具體比的方法是什么？）

二、找一找

３、小組分析討論：

（１）我們的優勢，分析為什么會有這種優勢？（２）我們班存在的問題，分析產生的原因。（指導學生正確地對待他人的優點和自己的不足，學會反思，同時注意發揮每個學生的創造性，使學生真正融入到集體之中來，成為集體的一分子。）４、班級歸納整理：（１）我們班級最主要的特點。（２）我們班級的不足之處。

三、做一做

班級改進計劃。

（指導學生寫班級工作改進計劃時，提醒學生注意針對性和實用性。要讓同學們懂得任何事情都不是想當然的，一切都要從實際出發，要考慮班級同學的實際，同時注重指導班級工作改進計劃的分步實施。

第五篇：五年級品德與社會教案

第一課時 登臨泰山 2015年3月10

一、導入新課：

（1）、師：同學們，你們的假期是怎樣度過的？ 學生交流

（2）了解一山一水一圣人的含義。板書 ： 一山（……）

一水（……）

一圣人(……)把學生的答案都寫出來，然后一起討論確定答案。（學生理解會有不同的解釋。可以有不同的解釋。）

二、基本部分

1、播放泰山投影旅游地圖

（1）學生分組游覽泰山。總體認識泰山的風格。討論：泰山到底怎么樣呢？你想說些什么？

（2）投影有關景觀圖片。認識泰山自然風景的美麗。泰山景色壯麗無比，攀登泰山需要有堅強的毅力。（3）師：你了解泰山嗎？

生：回答（……）在學生回答后補充小結 師：你們是怎樣知道的？ 學生回答。

（4）學生交流收集的資料。教師指導學生整理資料的方法。（5）教師總結

二、欣賞泰山

播放泰山的圖片或視頻圖片（教學的圖片從四個方面準備：泰山古建筑、泰山石刻、帝王封禪、古文化遺存）以上資料也可讓學生分組準備。生：看完后談感受。

三、活動總結

第二課時 源遠流長的泰山文化 2015年3月12

一、導入

1、上節課我們了解了泰山的自然風光，但人們心目中泰山為五岳之尊，大家請談談你的看法。

板書 泰山 源遠流暢的文化

2、現在我們來了解一下泰山源遠流暢的文化

投影泰山旅游圖 根據自己搜集的資料以及自己曾經的實地旅游來談談泰山的文化。

3、自然分組,根據自己感興趣的話題把泰山主要景點進行分類.學會如何整理資料（泰山文化調查表）1認真閱讀搜集的資料

2根據研究的問題對資料進行適當取舍 3按資料的不同類別進行分類

4分析比較資料,找出異同,發現他們之間的聯系 5歸納出問題的結論 泰山古建筑

泰山石刻

帝王封禪

泰山奇石

文化遺址

寺院樓閣亭坊塔橋梁

秦泰山石刻經石峪唐摩崖石刻

宗教活動 祭祀

象形石頭 石敢當

詩詞傳說

4、學生根據自己的資料和教材提供資料填寫表格,并介紹這些代表景點、作品 得出結論.更真切的了解泰山喜歡泰山敬重泰山.5、課后欣賞:泰山挑山工 雨中登泰山等文學作品。關于泰山的詩句

第三課時 2015年3月16

一、導入

前幾節課我們了解了泰山的自然風光，泰山源遠流暢的文化。古今往來有許許多多的詩人和文學家寫下了贊美泰山的名句和文章，大家知道有哪些嗎？ 生：……

二、探究過程

活動一： 誦讀杜甫《望岳》 岱宗夫如何？齊魯青未了。造化鍾神秀，陰陽割昏曉。蕩胸生曾云，決眥入歸鳥。會當凌絕頂，一覽眾山小。學習此詩內容 活動二：

閱讀:在古代齊魯兩大國的國境內都能望見遠遠橫亙在那里的青色的泰山。這座奇形異狀的高山，好像是為神靈所特意創造，大自然把神奇秀美都會聚在泰山了，山勢崇高，遮斷陽光，把山南山北分割成了明暗不同的兩個天地——這邊已是明朗的早晨，而那邊還是昏黑的夜晚。遙看層積的白云在生出，自己的胸懷像經受了一次洗滌：極盡目力眺望，遠處歸鳥的影子也投入了眼簾。一定要登上泰山的最高峰，這樣朝下遠望，周圍的群山都顯得矮小了。交流搜集其他有關泰山的詩詞。了解泰山的偉大。

三、學習提升

運用自己喜歡的形式贊美泰山（寫詩歌、手抄報、……）

四、課后延伸

調查了解我們家鄉的山 祖國名山

第四課時 2015年3月17

一、導入 背誦望岳

二、個人展示：

1、請學生介紹我們家鄉的山。學習千佛山英雄山的知識 板書： 濟南名山：千佛山 英雄山華山 臘山 鵲山

2、學生通過自己的知識自己的資料來了解千佛山也和泰山一樣從風景與文化方面學習，了解我們的千佛山文化。了解我們濟南的歷史。

三、開展活動：祖國名山知多少

板書：祖國名山：五岳 四大佛教名山 新疆三山 喜馬拉雅山 珠穆朗瑪峰 主要是介紹華山黃山峨眉山等天下名山，可以以一座座山為主介紹我國是個多山的國家，讓學生認識到這個基本國情。

根據學生的學習興趣。搜集介紹自己喜歡的山、熟悉的山。

四、總結延伸。美麗的祖國！江山如此多嬌！

1.2.來到黃河岸邊 2015年3月19 第一課時

學習目標

1、認知目標：了解人類自古以來就懂得擇水而居，黃河是華夏文明的搖籃，是養育中華民族的母親河。了解黃河的源流概況，并沿著這條線索，了解流域內各地區的社會發展概況，了解社會主義建設的偉大成就。

2、情感目標：學習優秀中華兒女的感人事跡和優秀品格，感受不屈不撓、勇往直前的黃河精神，受到優秀道德情操的陶冶。

3、行為目標：進一步培養認識地圖的能力，提高通過識圖發展空間思維的能力；培養收集資料的能力。學習重點、難點：

1、學習重點：了解黃河的源流概況，并沿著這條線索，了解流域內各地區的社會發展概況，了解社會主義建設的偉大成就。

2、學習難點：感受中華兒女不屈不撓、勇往直前的黃河精神，受到優秀道德情操的陶冶。學習過程

一、激情導入

同學們，我們都知道，水是生命之源。人類的起源、生存、延續都離不開水的滋養。自古以來，人類就懂得擇水而居，沿河湖而居的生存方式。從古代的祖先到現在，我們中華民族一直生活在世界上兩條著名江河的懷抱之中，這就是黃河和長江。黃河、長江是我們中華民族的搖籃，我們自豪地稱她們為我們民族的母親河。

二、創設情境，感知探究

1、討論：?為什么人類要擇水而居，沿河湖而居？為什么幾個古代文明的發源地都以河流為標志？?

2．課件展示黃河奔流圖，播放歌曲《黃水謠》。出示《黃水謠》的歌詞。朗讀《黃水謠》歌詞。

生生合作、師生互動，討論提出的問題。

3、觀看課件，感受黃河奔流向東方的雄壯氣勢。

三、小組合作，布置任務

1．布置任務。師述：?看著照片，我們感受到黃河以她英雄的氣概出現在亞洲的原野，我們想知道她是怎樣從高山之巔，穿過中原大地，流入大海的懷抱，更想知道自古以來，黃河母親是怎樣哺育我們中華民族的。要想探究這么多的內容可不是一件容易的事情，需要先確定調查了解的方向。下面，就請同學們以小組為單位，確認調查的范圍，做好分工，然后分頭進行準備。?

2、教師出示探究、調查的方向和范圍：（1）黃河的發源地、流程情況；（2）黃河是中華文明的搖籃；（3）黃河凝聚的民族精神；（4）變?害河?為?利河?；（5）拯救母親河。

3、在各組間巡視，幫助各小組制定出合理的計劃，以確保探究、調查任務的完成。

4、談談你的收獲。

四、課外探究，激發情感

各小組利用課余時間根據課堂上制定的計劃進行資料和圖片的收集，并對收集到的材料進行篩選和補充。

第二課時 2015年3月23

一、激情導入

１．播放歌曲《黃河頌》（我站在高山之巔……）。

2、師述：?從今天開始，我們一起來了解黃河。現在，我們先一起去了解黃河的發源地和流程。?

（1）引入：?我國古代偉大詩人李白曾經有過歌頌黃河的著名詩句‘君不見黃河之水天上來，奔流到海不復回。’你們明白其中的含義嗎？詩句其實是描述了黃河的流程，形象地說明了萬古奔流直向大海的黃河之水，發源于號稱世界屋脊的青藏高原。因為我們前面已經學習過，青藏高原地處我國的第一級階梯，平均海拔在４０００米以上。?

（2）出示中國地形圖，在地圖上找黃河的發源地。

（3）出示黃河流域圖，指導學生在圖中找出黃河流經的9個省（自治區）。

二、認識探究----黃河

1、觀察中國地形圖和黃河流域圖，尋找黃河的發源地和流經的省（自治區）。

2、朗讀歌謠并記憶。《九曲黃河天上來》。

三、鞏固練習

在中國地形圖上查找黃河的源頭、流經的省（自治區）和入海口。

四、成果匯報

1、組織學生開展?探究黃河源頭和流程?活動的成果匯報。以小組為單位，指中國地形圖匯報黃河源頭青海段的情況。

2、組員補充說明。其他小組可提問。

3、談收獲。

第三課時 2015年3月24

一、黃河風光導入

師：同學們，今天讓我們一起來領略母親河的風采。

師：黃河，中華民族的母親河，中華民族文明的發源地，它孕育了五千年的中國文化，見證了中華民族的榮辱復興。這節課就讓我們進一步去了解黃河，認識黃河。

二、分組討論研究。

師：上一節課我們對黃河已經有了初步的認識，根據大家研究決定，我們這節課將分別從四個方面來進一步去認識黃河，了解黃河。（出示幻燈片）黃河文化 黃河對兩岸農業的影響黃河的水利資源 黃河的旅游資源

師：請同學先在組內進行討論，之后我們請同學來匯報你們的討論結果，資源共享。……

三、匯報展示 師：哪個組先來匯報？

（一）黃河文化。

1、遠古時期，黃河中下游地區氣候溫和，雨量充沛，適宜原始人居住。在180萬年以前，黃河流域就已經有人類在活動了。特殊的自然地理環境，為我國古代文明的發育提供了較好的條件。

2、大家熟悉的秦皇漢武，唐宗宋祖，一代天驕成吉思汗，這些帝王都生活在黃河流域，并把黃河文明推向了令世界注目的輝煌頂峰。還有火藥、指南針、造紙術、印刷術，唐詩宋詞，元曲也產生于黃河流域，是黃河文明中閃閃發光的瑰寶，發明創造和科學成就不僅推動了中國的發展，而且傳播到全世界各地，促進了全人類的進步。

（二）黃河對兩岸農業發展的影響。

1、黃河是塑造華北平原的主力要糧食作物有小麥、水稻、玉米、高粱、谷子和甘薯等，經濟作物主要有棉花、花生、芝麻、大豆和煙草等。礦產資源豐富，有煤、石油、鐵礦等，有中國著名的大港油田和勝利油田。華北平原是中國古代文化的搖籃，有許多古老城市，如北京（薊）、邯鄲、開封、商丘、淮陽等。

2、由于黃河流域泥沙沉積而形成了河套平原，地勢平坦，土地肥沃，渠道縱橫，農田遍布。有可耕地面積960多萬畝，現已開墾500多萬畝，盛產小麥、玉米、高粱、大豆、糜麻、葵花、甜菜、酒花、瓜果、大白菜等作物。這里是自治區小麥的主要產區。蜜瓜、大白菜、酒花、葵花、枸杞等，是馳名全國的特產。河套平原以盛產糧食而著稱，被譽為?塞上糧倉?或?塞北江南?，是膏腴殖壤的肥美之地。黃河流經巴彥淖爾盟340公里，年經總流量315億立方米，水利資源非常豐富。由于黃河水澆灌著河套的肥沃土壤，給人們帶來了豐收的喜悅，他們用悠揚的爬山調唱道：?黃河北，陰山南，八百里河套米糧川，渠道交錯密如網，阡陌縱橫似江南?。

3、師：同學不僅提到了黃河兩岸的農業，也提到了許多農產品，那大家還知道我們黃河流域有哪些著名的農產品嗎？ 生：……

（三）黃河的水利資源

1、黃河流域上的劉家峽水電站，中央排列著五臺大型國產水輪發電機組，分別擔負著供給陜西、甘肅、青海等省用電的作用。劉家峽水電站可蓄水57億立方米，年發電量為57億度。它還是一個兼有防洪、灌溉、防凌、養殖等綜合利用價值的大型水利樞紐。由此可見，它對我們的生產生活和經濟都帶來的巨大的便利條件。

2、小浪底水利樞紐是黃河干流三門峽以下唯一能夠取得較大庫容的控制性工程，既可較好地控制黃河洪水，又可利用其淤沙庫容攔截泥沙，進行調水調沙運用，減緩下游河床的淤積抬高。

3、內蒙古河套灌區是亞洲最大的一首制自流灌區，也是我國三大灌區之一。目前引黃灌溉控制面積已達1679萬畝，現有灌溉面積862萬畝。新中國成立以來，經過50多年的建設，內蒙古河套灌區已成為國家重要的商品糧、油、糖、蔬菜、瓜果生產基地。

4、同學們知道的可真不少。我們在來看黃河流域有哪些旅游資源。

（四）黃河流域的旅游資源

1、黃河流域有豐富的旅游資源，比如說河湖瀑布景觀資源。沙漠草原景觀資源。山峽景觀資源等等。說道山峽景觀，人們不免會想到三門峽。在這里，黃河流域奔流而下，切穿高山形成了三道峽谷，以其險峻被人們稱之為?人門??鬼門??神門?，號稱三門，黃河在三門峽風光無限，被人們稱為?黃河明珠?。壺口瀑布是我國第二大瀑布，它以神奇、壯觀而聞名于世。

2、師：剛才大家說得都不錯，那誰能根據我們這節課的討論學習，3、結合自己的認識總結一下呢？通過剛才大家的討論交流，你能總結一下嗎？

四、這一節 課我們分別從四個方面對黃河進行了研究，取得了不錯的成果，有得同學還有其他的認識，我們下節課繼續討論學習。

1.3.尋跡孔子故里 2015年3月26 第一課時

一、引入課題

今天，我們一起領略一下在中國歷史文化上占有重要地位的一位偉人的神采： 板書：至圣先師孔子（出示孔子圖）

二、了解孔子的生平事跡

1.課件出示：你從課文、課外了解到有關孔子的哪些知識。請同學們先結合書、查閱的相關資料在小組內交流。

2.交流：（可結合教師預先準備好的投影片）

三、感受孔子的人格魅力

同學們通過剛才的交流，對孔子有一定的了解。孔子的成就確實在中國古古代文化上占有重要的地位，一直被推祟為?至圣先師?。在科學技術高速發展的今天，他仍對我們有著重要的影響。

1、匯報調查情況：

2、交流一些有關孔子的紀念活動及有關孔廟、孔府等資料。

3、討論：為什么孔子離我們兩千多年，還有那么多人知道他、紀念他？

（1）?仁?、?禮?是孔子思想的核心。

（2）教育思想：有教無類，誨人不倦 因材施教，循循善誘 學思并重，傳習結合

（3）他編寫整理了《詩》、《書》、《禮》、《樂》、《易》、《春秋》，被統稱為《六經》。把2000多年前的古文明典籍保存流傳下來，是孔子給世人的巨大貢獻。

4、小結：孔子的思想博大、精深，影響著一代代的中國人，在世界上也很有影響力，被尊稱為世界文化人。

（①提倡?仁?學，仁是其思想核心；②主張以愛人之心調解與和諧社會人際關系；③維護周禮，主張貴賤有?序?；（保守的一面）④教育上：?有教無類?，打破了學在官府的壟斷。推動了古代文化教育的發展。）

四、學習孔子格言，指導踐行

1、讀書中名言：書中有兩句孔子的名言，誰來讀一讀？（指名讀）

2、交流收集到的名言：你還知道孔子的其它名言嗎？

3、互贈孔子名言。

4、總結：同學們搜集了許多孔子的至理名言，這些格言教我們如何待人處事，如何有效學習，對同學的成長很有幫助，我們不僅僅是把它記在頭腦里，更重要的是用它指導自己踐行。

五、開展活動，拓展延伸

繼續查閱資料，更深入了解孔子。

第二課時 2015年3月30 一導入：

1、提問學生去過曲阜嗎？是否了解曲阜的意思？ 因為什么而了解曲阜？

2、板書曲阜，解釋曲阜的意思。介紹歷史文化名城曲阜錄象三孔的介紹讓學生了解曲阜因孔子而著名。

3、簡單了解空廟孔府孔林，認識孔子是春秋時期魯國人。學生介紹孔子生平事跡，以及三孔資料。

二、課內探究

1、學生分組研究了解孔子

孔子生平組、孔子名言組、孔子學生組、孔子作品組、三孔建筑組

2、投影:孔子內容

介紹孔子生平重點學習孔子名言，談感想通過他忠孝智禮義 信思想對號入座加深對孔子言論的理解。

三、課后提升

1、學生通過教育博客多瀏覽各樣的日記,尋找自己喜歡的課題去研究。并學會瀏覽有關孔子以及曲阜旅游的網站.閱讀孔子的生平事跡.特別是論語的內容.并閱讀論語,寫一寫自己的論語心得.根據自己所學,在博客里與同學老師其他網友交流所學所得.2、寫一篇我心目中的孔子或者我的論語心得.第三課時 歷史人物知多少 2015年4月2

一、導入

師：同學們，孔子的思想博大、精深，影響著一代代的中國人，在我國五千年的文明歷史長河中，又涌現出了許許多多的名人志士，他們為社會的進步和發展做出了貢獻。大家知道多少，你最喜歡的是誰？ 生自由發言

二、課內探究——歷史人物交流會

1、古代帝王：

（1）請同學們看屏幕，這是一組很美麗的草原風情畫，象同學們剛才說的一樣，有遼闊的草原，雄健的奔馬，成群的牛羊，雪白的帳篷，那么從這些畫面中，大家能不能看出蒙古人過著怎樣的生活？ 生答：過著游牧和狩獵的生活。

師結：蒙古族是我國北方一個有著悠久歷史的少數民族，他們生活在蒙古高原上，多數過著游牧生活，被稱為?氈帳中的百姓?，是一個能歌善舞、勤勞勇敢、豪放純樸的民族，是我們中華大家庭中的一員，它曾建立了一個強大的政權——元朝并統一全國，而且它的疆域比我國歷史上任何一個朝代都要遼闊。你知道是誰嗎？（鐵木真---成吉思汗）

師：他以非凡的智慧、卓越的軍事才能和勇敢堅強的性格，組織了一支強大的軍隊，經過多年征戰，于1206年統一蒙古，建立政權，被尊稱為成吉思汗。那么，如果你來到鄂爾多斯草原上，有幸瞻仰了成吉思汗陵，你最想在留言簿上對成吉思汗說一句或一段什么話呢？ 生：自由回答

（2）師：講述?隋煬帝賞瓊花?的故事，那么隋煬帝專為看瓊花開通大運河的說法否對。隋朝是怎樣建立的？大運河是如何開鑿的？（3）你對我國的女皇帝知道多少？ 生：自由討論

師總結：唐朝的武則天是我國歷史上唯一的女皇帝。武則天的統治，上承?貞觀之治?，下啟?開元盛世?，她確實是個治國之才，不失為一位有作為的皇帝、女政治家。

（4）?貞觀之治?的局面出現在誰統治時期，你知道多少？ 文成公主和松贊干布的有關故事你會講嗎？

2、古代對外友好往來----學生自選題目進行小組討論。

出示圖片、觀察坐在這頭裝飾華麗的大象上的是什么人？他為什么受此隆重禮遇？（激發學生興趣）板書：

隋唐對外交往盛況 鑒真東渡

玄奘高僧在天竺受到最高禮遇的故事

3、古代文化和歷史名人

趙州橋、雕版印刷術、唐詩 李白、杜甫、白居易

顏真卿與柳公權的書法，閻立本、呈道子的繪畫、莫高窟、樂舞。

三、談體會、談收獲

同學們，想一想，這節課我們都學到了什么？

四、拓展延伸、激勵自我

搜集有關圖片和文字材料，寫一篇文章、手抄報。請同學們把你的心里話、肺腑之言說給你所在小組的同學聽聽，看看誰的語言最真誠、最感人！【單元反思】