第一篇：青島版三年級海洋教育教學設計

1.沿海風景線

教學目標

1.初步了解我國沿海地區風景的特點，感受沿海地區豐富多彩的海洋文化。2.培養學生搜集、整理、呈現信息的能力以及合作探究，語言表達的能力。3.培養學生熱愛家鄉，熱愛大海的情感。教學重難點

初步了解我國沿海地區風景的特點，感受沿海地區豐富多彩的海洋文化。培養學生熱愛家鄉，熱愛大海的情感。

教學過程

（提前板書沿海風景線）

一、談話導入

1.同學們，我們的家鄉青島是一個依山傍海，碧海藍天的沿海城市，你們都知道青島哪些美麗的景點？

【同學們知道的景點真不少啊！】

2.接下來就讓我們攝影師的航拍鏡頭，一起來欣賞青島西海岸的美麗風光吧！（播放視頻）【隨機補充：綠樹掩映，碧海金帆，是青島這所美麗的沿海城市所獨有的秀美風光】

3、我們的青島如此之美，你都到過哪些地方呢？學生介紹。4.補充資料。

（1）棧橋是青島的象征,游人漫步于棧橋海濱，可見青島新月型的城市輪廓，棧橋似長虹臥波，回瀾閣熠熠生輝

（2）五四廣場因青島為中國近代史上偉大的五四運動導火索而得名。意在弘揚五四愛國精神激勵人們奮發圖強，迎接新世紀的到來。

（3）嶗山，位于青島市東部，它是山東半島的主要山脈，嶗山有著海上“第一名山”之稱。當地有一句古語說：“泰山雖云高，不如東海嶗。”在全國的名山中，唯有嶗山是在海邊拔地崛起的。

5.青島是一個美麗的沿海城市，是我國眾多沿海城市之一.而我國東南兩面臨海，海岸線長達1.8萬公里，有14座城市處在沿海一線上，你們知道我國有哪些沿海城市嗎？（出示地圖）讓我們一起來看看中國的沿海城市主要有——

6.它們像一串美麗的珍珠，組成沿海一道亮麗的風景線，今天就讓我們走進沿海風景線，去欣賞沿海城市那美麗的風景。

二、景點采擷

1.這么多美麗的沿海城市，有哪些是你去過的或者了解的，讓我們進入第一個環節——景點采擷（出示環節并板書）

請同學們小組為單位，結合自己的資料進行交流，給大家一個小建議，就是大家可以借鑒老師大屏幕上的提示。

（1）通過照片介紹2圖文資料介紹3講故事介紹，現在進入我們精彩的景點采擷時間吧。

2.上海外灘交流。

A上海外灘介紹：外灘位于上海市中心黃浦區的黃浦江畔，它曾經是上海十里洋場的風景，周圍還有位于黃浦江對岸浦東的東方明珠、金茂大廈、上海中心、上海環球金融中心、正大廣場等地標景觀，是去上海觀光游客的必到之地。上海外灘面對開闊的母親河----黃浦江，背倚造型嚴謹、風格迥異“萬國建筑博覽群”。早晨，上海外灘是人們的健身的場所；白天，它是繁華熱鬧的游覽勝地每當華燈初上之時，外灘各棟建筑物上燈光輝煌，一座座猶如水晶宮似的，令海內外游客贊嘆不已。讓我們跟隨幾組圖片，來領略一下上海外灘的夜景。上海外灘的夜晚百余年來一直作為上海的象征出現在世人面前。星星點點的光影，勾勒出外灘美麗的弧形，風格迥異的“萬國建筑博覽群”,被金黃色的光環所包圍。它們在夜色中,顯得是那么的和諧優雅。一眼望去，如披上一層華服，燈火輝煌、絢爛無比......尤其是美麗的東方明珠電視塔在璀璨的霓紅燈映照下更是顯得流光溢彩。

B“香港維多利亞港”介紹。

維多利亞港香港的維多利亞港是中國的第一大海港，世界第三大，僅次于美國的舊金山和巴西的里約熱內盧。維多利亞港是位于香港的香港島和九龍半島之間的港口和海域，維多利亞港的名字，來自英國的維多利亞女王。一年四季皆可自由進出，在天時地利下，維多利亞港成為中國最大的港灣。

海港的夜色是令人迷戀。在那夜幕來臨之際，當你投身于這夜香港的懷抱之中，這華燈、綠水；這煙火、星星；天上人間，競相輝映，自是別具韻味。

C介紹了中國的沿海城市，我們有請“國外組”來為我們介紹一下國外的沿海城市。

鳥瞰棕櫚島，形狀猶如一棵棕櫚樹。

倫敦塔橋是從英國倫敦泰晤士河口算起的第一座橋(泰晤士河上共建橋15座)，也是倫敦的象征，有“倫敦正門”之稱

悉尼歌劇院位于澳大利亞悉尼,是20世紀最具特色的建筑之一,也是世界著名的表演藝術中心,已成為悉尼市的標志性建筑。

3.欣賞了這么多的沿海城市，不知道同學們了解的怎么樣，老師想來考考大家，敢接受我的挑戰嗎？好，讓我們來進入“智利大闖關”——猜猜我是誰？

請大家根據提示猜出下列沿海城市的名稱，看到各位同學已經摩拳擦掌，老師相信一定難不倒你！讓我們來搶答，誰先知道就第一個站起來大聲喊出它的名字，好嗎？

三、景點推薦

1.看來，同學們對沿海城市的了解已經非常清楚了。剛剛同學們在第一個環節“景點采擷”時的精彩講解讓我們聽得意猶未盡，可是怎樣才能讓更多的人能夠欣賞到沿海美麗的風景線？接大家有什么好辦法嗎？對呀，制作明信片這個辦法非常好，老師也很贊同。接下來就讓我們制作一張沿海風景的明信片，來宣傳沿海城市的美麗風景。

2.讓我們進入下一個環節——景點推薦。（出示并板書課題）做之前，老師給大家一個溫馨提示：（1）明信片上先貼上你要宣傳的景點。（2）用一句話來概括該景點的特點，也就是你推薦它的理由。【時間3分鐘】

3、請做完的想給大家展示的同學，把你們的作品貼到展示臺上，讓我們共同欣賞。

4、現在，展示臺上已經有好多精美的“明信片”了，你最喜歡哪一張，誰來為你喜歡的作品點贊？

5、大家精美的作品讓我們感受到了大海的魅力所在，誰來談一下本節課你有哪些收獲？

6.小結：是呀，今天同學們一起游覽了沿海一線的美麗風光，我們知道了每一個城市都有其獨特的風景及其城市文化，當然，還有很多景致等待我們課下繼續去研究和探索。

四拓展延伸：

請選取今天你感興趣的沿海城市的特點回去介紹給你的爸爸媽媽聽.2．海上名山

活動目標：

1．知道我國沿海的名山，了解其地理位置及美麗的風景。2．感受海上名山悠久的歷史和深厚的文化底蘊。3．培養學生搜集信息、處理信息的能力。活動準備：

教師準備：多媒體課件

學生課前：搜集相關資料（圖片、文字資料等）活動過程：

一、創設情境，導入新課 1．出示一組海上名山照片：

（1）欣賞這些照片后你有什么感受？

（2）你知道圖片中的名山有一個共同的特點是什么嗎？

2．談話導入：這些風光秀麗、景色迷人的山都矗立在我國的海岸線上，被稱為 “海上名山”。今天，我們就一起去探究這些名山。

二、探究活動

（一）海上名山之旅（學生以小組為單位自主探究）

1．根據學生課前搜集資料情況，分成“嶗山采風”、“普陀山尋訪”、“阿里山攬勝”三個小組。

2．以小組為單位，學生進行探究、交流、展示，教師巡視指導。

（二）海上名山印象（全班交流小組自主探究的成果）★嶗山采風：

1．“嶗山采風”小組推薦代表向全體同學匯報本組的探究情況。（展示圖片或者是介紹相關的文字資料等）

2．小組成員補充。

3．其他小組的同學交流自己對嶗山的了解。

4．曾經去過嶗山的同學介紹嶗山景點、游覽體會等。5．教師補充相關資料。

（1）“嶗山十二景”的圖片和文字介紹，學生談感受。

（2）關于嶗山道教的相關圖片、資料，讓學生體會嶗山是名副其實的道教名山。（3）關于嶗山的美麗傳說。

6．小結：山海相連，山光海色，是嶗山的特色。奇峰異石，峽谷幽澗，流云飛瀑，古樹名花，被譽為海上“第一名山”。

★普陀山尋訪：

1．“普陀山尋訪“小組交流本組的探究成果。2．其他同學補充自己的所見所知。

3．教師談話：普陀山是中國佛教四大名山之一，素有“海天佛國”、“南海圣境”之稱。它的景點大多與佛教有關，還有許多神奇的傳說呢。你知道哪些傳說呢？

4．學生交流。

5．教師補充：普陀山詩文碑刻。

6．小結：“海上有仙山，山在虛無縹緲間”，普陀山以其神奇、神圣、神秘，成為馳譽中外的旅游勝地。

★阿里山攬勝

1．出示阿里山云霧的照片：你知道這是哪里嗎？ 2．這洶涌澎湃的可不是大海，而是被譽為“阿里山五奇”之一的云海。下面我們就去阿里山游覽，感受它的神秘和奇異。

3．“阿里山攬勝”小組交流本組的探究成果。4．其他同學補充。

5．出示一組阿里山優美風光的圖片，學生欣賞后談感受。6．小結：奇異、旖旎的阿里山風光讓中外游客贊嘆不已。

三、活動總結：

1．你還知道哪些海上名山？ 2．你最喜歡哪座山？為什么？

3．課后以“我喜歡的海上名山”為主題，制作一張“名山名片”。

3、魚寶寶的誕生

一、談話引入

同學們，你們喜歡魚嗎？在廣闊的大海里，生活著千奇百態的魚類，先讓我們一起看一下吧。（一條蝙蝠一樣的蝠鲼，又來了一條體形龐大的沙魚，還有一群各式各樣可愛的小魚）。它們的誕生方式也各不相同，想知道它們是如何出生的嗎？

這節課，就讓我們一起走近海洋，探究《魚寶寶的誕生》。（貼課題）

二、初步認識

（一）根據課前搜集的資料，老師發現這幾種的魚的出生方式比較特別，這節課我們就來研究一下它們的出生方式好不好？

1．先來認識一下它們 依次叫出它們的名字。

2．小組快速商量一下你們要重點研究哪種魚？ 3．確定小組名稱

大嘴魚組、海馬組、刺魚組、珍珠魚組、大馬哈魚組、鰻魚組

（二）有了方向，我們就可以開始探究了。在探究前，請注意老師的要求：（1）根據探究內容，小組內確定選擇用什么方式匯報。

（2）全班交流，每組選派代表交流，嘗試用自己的話說一說。（3）其他小組在交流時，認真傾聽，可以適當補充或提出疑問。

三、合作探究：

（一）大嘴魚的繁殖方式

（1）生交流：后頜魚是用口來養育寶寶；后頜魚爸爸負責孵化，將卵放在口中，保護它們的寶寶，它們要把卵放在口中5到7天；“爸爸”在這期間是不能吃東西的，等到小魚孵化出來的時候，爸爸的體重會下降很多；后頜魚居住在淺海的洞穴中，它是小型魚類，有的種類能在100米左右的洞穴中棲息。

小結：我們大多數人都喜歡和家人親密接觸，可是后頜魚卻做到了極致，把孩子們放到了嘴里孵化。

（2）師交流：后頜魚是很少張著嘴帶著孩子們出來游玩的，可是有一位攝影師卻拍到這樣一個畫面。這條后頜魚怎么了？為什么會帶著自己的寶寶出來游蕩呢？原來這是一條受傷的后頜魚。可能為了保護自己的后代，它剛剛同捕食者進行了一場搏斗。雖然自己受了傷，但它對自己的孩子們仍然不離不棄。真是個稱職的魚爸爸呀！

（二）海馬的繁殖方式

過渡：其他的魚寶寶也會受到這樣的呵護嗎？ 海馬組：

（1）生交流：海馬是一種很特別的動物，它屬于魚類，卻長得不像魚，生補充：海馬最奇特的地方，是它的繁殖方式。在它的腹部有個育兒袋，這是放卵、產寶寶的地方。奇怪的是只有海馬爸爸有這個育兒袋；屬世界一級保護動物，目前已瀕臨滅絕；海馬為卵胎生，在適合的水溫條件下，懷孕時間約為七周

評價：誰來評一評海馬組交流的情況？（資料真豐富！讓我們了解了這么多有關海馬的知識，真棒！）

（2）想看一下海馬爸爸生海馬的樣子嗎？（3）質問：對于海馬你還有什么疑問呢？

（為什么由雄性海馬負責生育？）（視頻解答）通過這個視頻你又了解到海馬誕生的哪些小秘密呢？

（4）小結：原來由海馬爸爸的育兒袋孵育寶寶是為了更好的保護后代的出生呀！海馬寶寶真幸福呀！

（三）刺魚的繁殖方式 刺魚組：

（1）生交流：刺魚——筑巢最精致的魚，也被稱為慈父之魚。

到繁殖期時，雄魚會收集水草，為魚寶寶修筑水草屋。孵化期間，雄刺魚從一個殷勤忠實的伴侶變成了慈愛的父親。

（2）展示水草屋

（3）師：同學們來評價一下刺魚爸爸吧。（建筑師，聰明）

（四）珍珠魚的繁殖方式 珍珠魚組：

（1）生交流：珍珠魚是美麗的、最受歡迎的大型熱帶魚之一；雄魚獨自小心翼翼地看護著魚卵，非常認真。

一生吐泡泡：“哎，你在忙什么呀？”“我在學著珍珠魚爸爸修筑泡沫巢呢！可是為什么我老是做不好呢？”“哎呀，只有珍珠魚爸爸才有那樣的本領你就別學了。還是讓我們看一下珍珠魚爸爸的精美杰作吧。”

②從珍珠魚組的介紹中，同學們了解到什么？

（五）初步提升：剛才我們學習了大嘴魚、海馬、刺魚、珍珠魚這四種魚它們都是魚爸爸孵育寶寶的，你想對這些魚爸爸們說點什么？（辛苦、細心、無畏不至的關心）你想對它們表達什么感情呢？

小結：這些魚爸爸們之所以這樣做，是為了防止小魚在出生前受到捕食者的傷害。給小魚無畏不至的關懷，同學們對魚爸爸肯定，我們同學也是有愛心的孩子。老師為你們感到高興。這是它們在千百年的進化中為自己慢慢找到的最適合自己的生育方式。

剛才我們交流的都是魚爸爸，那魚媽媽在繁殖后代時都做了哪些工作呢？

（五）大馬哈魚的繁殖方式 大馬哈魚組：

（1）生交流：“大馬哈魚戀故鄉，長在海里死回江”，是說大馬哈魚在河流里出生，在海洋里長大，長大后再回到出生地產卵。這就是大馬哈魚生活特點。在洄游產卵的路上，歷盡艱險，卻從不畏懼。

（2）師：耳聽為虛，眼見為實。同學們想看一下大馬哈魚產卵的歷程嗎？（3）師交流：同學們你覺得大馬哈魚是怎樣的魚呀？（大馬哈魚太勇敢了，魚寶寶來之不易。）

（六）鰻魚的繁殖方式 鰻魚組：

當大馬哈魚的媽媽們冒著生命危險游向江河產卵的時候，有一種魚它們卻從江河奮力的游向深海產卵，他們是誰呢？（鰻魚圖片）

鰻魚小組請介紹一下你們的信息？鰻魚的卵很小，鰻魚在陸地的河川中生長，成熟后則回到深海產卵。為了保證有盡可能多的后代存活，母體必須產盡可能多的卵。鰻魚一生只產一次卵，產卵后就死亡。鰻魚喜歡在清潔、無污染的水域棲身，是世界上最純凈的水中生物。

（七）提升

大馬哈魚和鰻魚在孵育寶寶時所做的工作是眾多魚媽媽的代表，了解了它們在繁殖過程中做的努力，你想對魚媽媽們說點什么表達你的心情？

四、回顧整理

剛才我們認識了這么多的魚并了解了它們的誕生方式。同學們都記住了嗎？老師來考考你。（連一連）通過學習我們了解到大多數的魚是用卵來繁殖的，這叫卵生。唯一不同的是，它們把卵放的位置不同。有的放在嘴里，有的放在育兒袋里、水草屋里、或是泡沫巢里，甚至有的不遠萬里把卵產在適合它們生長的地方。魚類的繁殖方式也是在千百萬年生存中自然形成的。這些都是它們各自生命的必然經歷。

學習了魚類的誕生，了解了這些信息，讓我們不由的感嘆這是多么偉大的父母之愛呀！聯想到我們的父母，他們在我們身上付出的關愛會更多，我們更應該愛自己的爸爸媽媽。

五、探索無極限

海洋動物的種類數不勝數，它們的誕生方式也千奇百怪。通過閱讀、上網、參觀、請教大人等方式可以讓我們獲得更多有趣的海洋知識。

剩下的時間，請大家打開課本12頁，自主學習一下上面的內容，課下把你們學到的信息可以和自己的爸爸媽媽交流一下。

課下大家可以把你搜集了解的知識打印出來，或者畫下來，甚至可以制作成一本簡單的畫冊，下節課我們一起來分享！

4．海洋小精靈

教學目標 1.了解海洋微生物的種類及特征;2.知道海洋微生物在人類生活、醫藥、工業等方面的應用，對海洋自凈所起的作用； 3．了解因為人類自身對海洋的污染而造成海洋微生物泛濫帶來的危害，樹立保護海洋的情感，利用海洋資源的意識。

教材分析 本課教材通篇設計一可愛的卡通小精靈引領全課的學習活動，目的是增加學生對“海洋微生物”這一陌生知識的趣味性。

教學過程 直接用小精靈的語言作為情境導入。1.初識海洋小精靈：

教師圖文結合呈現海洋細菌、微型藻及微型原生動物三類主要的海洋微生物。老師通過指導學生觀圖和讀文字，讓學生知道什么是海洋微生物，了解大體分類就行，不必講解過深。

2.小精靈亮點多：

教師呈現三幅圖片，從外形上展示海洋微生物的的特點。教師用課件呈現，更加直觀。學生在電腦前邊查閱資料邊交流情境圖，老師組織學生根據查閱的資料交流海洋微生物的生活習性。學生的交流語言給出了海洋微生物嗜冷、嗜鹽、嗜壓的三種主要特點。結合提前布置學生查閱資料，實現課上交流的目的。

3.小精靈作用大：

教師通過五組圖或文字，并通過五個不同姿勢或身份的小精靈告訴我們海洋微生物在給其它海洋微生物提供食物，食品、醫藥、能源、海洋自凈等方面的作用。

4、教師依據課本給出的圖文資料引導學生了解海洋微生物的作用和危害。采取小組匯報表演的教學形式，激發學生的學習興趣。在學習過程中樹立保護海洋的情感，利用海洋資源的意識。

5、教學內容 本課是《藍色的家園 海洋教育》三年級第5課，通過本課的學習，使學生了解海濱氣候的特點，知道海洋對氣候起著調節作用。

教學目標 知識與能力：了解海濱氣候的特點，知道海洋對氣候起著調節作用。

過程與方法：培養搜集資料、分析圖表等探究能力。

情感態度價值觀：感受海濱氣候與我們生活的關系，體會海洋對人類生活的影響。

重難點 了解海濱氣候的特點，知道海洋對氣候起著調節作用。教學過程

一、情境導入

1.出示視頻或者生動的圖片：同學們，請仔細觀察老師給大家帶來的一組圖片，你知道這是哪里嗎？

2.談話：這就是酷夏中的青島，每年的7、8月份，正值一年中最熱的時候，可卻是咱們青島的旅游旺季，知道為什么嗎？

3.學生交流。

4.教師引導：對，因為青島靠近海洋，所以氣候宜人。海洋對氣候起著重要的調節作用，人們把海洋稱作“地球氣候的調節器”。板貼課題，今天，我們就一起來了解沿海地區的氣候，探究海洋是怎樣調節地球氣候的。

【設計意圖：談話引發學生的思考，激發學生的興趣，調動學生探究的愿望。】

二、感受家鄉的獨特氣候

1.教師指導：咱們住在青島，對青島的氣候最有發言權了，你來說一說，青島的氣候有哪些特點？學生根據生活經驗交流。

2.小組探究海濱地區的氣候特點：出示溫馨提示，下發四組資料。溫馨提示：仔細看圖，讀圖，認真分析。組長負責填寫，填完后安靜坐好。

資料（1）幾個城市最熱月平均氣溫比較。資料（2）：青島和泰安兩個城市2013年3月氣溫比較。資料（3）青島大霧的天氣預報。資料（4）臺風登陸青島的新聞。

3.學生交流。

結論：處在同一緯度，沿海地區夏天涼爽，冬天相對溫暖。沿海地區日溫差較小。沿海地區濕潤，大霧天氣多。沿海地區夏天常有臺風。

4.教師相機補充：今年夏天特別熱，今年8月青島最高氣溫是34.1℃，有網友說，熱死了，氣溫最高都達到34.1℃。結果，長沙、重慶、杭州等內陸城市網友紛紛跟帖：那還叫熱，我們這里都40多度啦，我們的城市變成烤箱啦！同學們看，還是住在沿海地區舒服。

5.教師小結：出示資料卡。沿海地區的氣候特點：夏天涼爽，冬天相對溫暖。日溫差小。空氣濕潤，大霧天氣多。夏天常有臺風登陸。

【設計意圖：本環節讓學生以小組為單位自主探究，通過對文字和圖表的分析，了解家鄉的氣候特點，培養學生整理資料、分析圖表的能力。通過播放視頻，完善學生對家鄉氣候的認知。】

三、揭秘海洋的調節作用

1.教師引導：沿海城市為什么具有這種氣候特點？對，因為靠近海洋。那么，海洋是怎樣影響氣候的？

2.學生猜想，交流。

3.小組閱讀資料，探究，交流。

地球氣候的調節器 4.圖片展示，教師適時補充。5.小結：

海洋是地球大氣熱量和水汽的主要供應者。海洋的熱狀況和蒸發情況，直接左右著大氣的熱量和水汽的含量與分布。所以說海洋是地球氣候的“調節器”。

【設計意圖：海洋對氣候的調節作用，是本節課的教學難點。通過直觀形象的圖示，演演示海洋對氣候的調節作用，把抽象的知識簡單化、形象化，從而突破難點。】

四、關注海濱的氣候特點 1.教師指導：

許多海濱城市風景優美，氣候宜人，被評為宜居城市。我們來欣賞一下：出示海濱城市的圖片

2.說一說你了解的其他沿海城市的氣候特點。3.搜集宜居城市的條件。

中國《宜居城市科學評價標準》2007年5月30日正式發布。其主要內容包括：社會文明、經濟富裕、環境優美、資源承載、生活便宜、公共安全六個方面。實行百分制。宜居指數達到80分即認為是“較宜居城市”。環境優美是城市是否宜居的決定性因素之一，占30分，主要包括生態環境、氣候環境、人文環境、城市景觀等四個方面。

【設計意圖：通過出示圖片、資料，組織學生暢談生活體驗等方式，引導學生進一步關注海濱的氣候特點，體會海濱城市的宜居優勢。引導學生領悟海濱地區風景優美、氣候宜人的特點。】

五、總結評價

1.學生暢談收獲。2.教師總結：

通過這節課的學習，我們了解了家鄉青島及沿海地區的氣候特點，一起探究了海洋是怎樣調節地球氣候的。海洋和我們的生活息息相關，所以，我們要愛護海洋，珍惜海洋，和海洋和諧相處。

【設計意圖：引導學生從參與活動的狀況和分析資料情況等方面進行反思并評價，鼓勵學生積極參與探究活動。增強學生保護海洋、保護環境的意識。】

板書：

地球氣候的調節器

沿海地區氣候： 海洋？ 氣溫 降水

6、海洋生物的啟示

教 材 簡 析

1.從海洋生物的仿生利用的狀況到仿生前景，了解仿生對于人類的 幫助作用。2.搜索有關海洋生物仿生的資料，暢談你對海洋仿生的設想。

教 學 目 標

1、通過海洋仿生學的利用與前景，表達人們的對海洋生物仿生的理想 及對利用海洋仿生幫助人們解決目前人類做不到的事情。

2、感受豐富多彩的海洋生物仿生的現狀，設想未來海洋仿生的美好前 景。重點 難點：

1、通過海洋仿生學的利用與前景，表達人們的對海洋生物仿生的理想 及對利用海洋仿生幫助人們解決目前人類做不到的事情。

2、感受豐富多彩的海洋生物仿生的現狀，設想未來海洋仿生的美好前 景。課前準備 有關海洋生物仿生的圖片與視頻 教學過程

一、導入 T:有誰知道世界游泳冠軍菲爾普斯為什么游的那么快嗎？ S:他穿的是“鯊魚皮”游泳衣。T：對！這個靈感就是從鯊魚身上獲得的。許多動物（包括海洋動物）的身體某 個部位有自己的特點和獨特作用，人們從中獲得許多啟示，仿照動物的特點運 用于人們的生活當中，本世紀 60 年代以來，海陸生物對于人類的啟迪，越來越 引起科學家的重視和興趣，以至于形成了一門新興的學科--仿生學。海洋動物 千千萬萬，大至海中巨獸鯨魚，小至微小難辨的浮游動物，都成了人們探索和 研究的對象。仿生學的出現，已經為人類帶來了福音。本節課我們從海洋生物的形體、功能兩方面來了解一下這方面的現狀吧！

二、了解現狀

1、海洋生物的形體的啟示 P19 劍魚—軍艦 貝殼—悉尼歌劇院 駝背鯨的鰭狀肢—電風扇、螺旋槳 魚的外形—與性的汽車 ??

2、功能的啟示 P20 1）魚鰾—潛水艇： 我們知道許多魚類有鰾，魚鰾是它們用以沉浮的重要器官。當魚體上浮時，魚鰾就被迅速充氣，變得脹鼓鼓的，這時魚就能升至水面，反 之，當魚鰾放氣時，魚體就快速地下沉。根據這一原理，人們發明了潛水艇。而各種船只的槳、櫓、舵，都是從魚鰭的作用原理得到啟示，逐漸發展起來的。2）鯊魚皮—“鯊魚皮”泳衣（可減少阻力—看書上圖）3）魚眼—魚眼鏡頭 4）魷魚—海洋火箭：魷魚被稱為海洋火箭，不僅因為形狀像火箭，其速度也 大得令人瞠目。當魷魚快速游泳時，時速可達 55 公里，比一般的船舶快多了。魷魚能產生如此高的速度，與其身體的構造是密切相關的。解剖魷魚的身體，可見到頸部附近有一條窄縫叫套膜孔，往外有一個類似于炮筒的管子叫漏斗，套膜孔和漏斗通往腹腔。這三者組成奇妙的推進裝置，使流入體內的海水變為 強大的水流，一次又一次的向外噴射，產生極大的反作用力。科學家們根據此 原理，研制出噴水快艇以及氣墊船，使它們的行進速度像奔馳的火車一樣。5）噴水拖船—（圖片）理：水泵作為傳播推進器。人們受海洋動物的啟示，還遠遠不止這些。設計原 海豚是從事仿生工作者特別感興趣的一種海洋哺乳動物。它所以是游泳健 將，秘密在于其皮膚結構的特別。海豚的皮膚不僅柔軟，而且能波動，當水流 從身邊擦過去時，幾乎不產生湍流，阻力極小。為此，人們仿造了海豚皮，并 將這種人造皮套在船舶和軍艦上，可大大提高航行速度。

三、科技追蹤 海洋生物的啟示科技博覽會，看書 P21 1）水母耳朵—水母耳風暴預測儀：可以提前 15 小時預測風暴 2）海豚—潛水器 3）海豹的耳朵（能分辨遠處的聲音）--水中聽音器：海豹的耳朵極其靈敏，它 們即使在水下快速潛行，仍能清晰地分辨出遙遠的地方發出的聲音。科學家現 在已根據海豹耳朵的特殊結構，設計出新型的水中聽音器，并在船只航行中應 用，即使在高速航行時，船舶也能很安全地避開險情。4）龍蝦眼—X 光成像儀

四、拓展延伸 說一說，你還知道人類根據海洋生物的特點的哪些發明？

7．神奇的海水

活動目標：

1.知道海水是咸的，了解海水中含鹽。2.知道直接飲用海水有害健康。

3.通過嘗一嘗、做實驗等方式，培養學生科學探究的意識和能力。活動重難點：

通過各種活動方式，引領學生知道海水中含有鹽，所以味道是咸的。活動準備：

教師準備：較干凈的海水兩杯，白開水一杯，紙杯多個；實驗儀器：鐵架臺、酒精燈、燒杯；制作海水不能直接引用的課件。

活動過程：

一、情景導入，引發思考。1.指導學生讀圖，說圖。

師：請同學們認真地觀察畫面，把自己看到的告訴老師和其他同學。

師生交流。（注意引導學生不僅要看到畫面上的事物，更要讀一讀人物和小魚說的話。）

3.用小魚的話引發思考：我們渴了為什么不能喝海水呢？

（設計意圖：本課的情境圖設計直觀而富有童趣，所以教學中充分利用，激發學生學習、思考的興趣。同時培養學生觀圖、說圖的習慣和能力。）

二、海水能喝嗎？ 1.說一說。

師談話：我們生活在大海邊，夏天有的同學在爸爸媽媽地帶領下，到大海游泳。游泳的時候海水可能嗆到嘴里，哪個同學有這樣的經歷？快告訴我們你嘗到的海水是什么味道啊！

學生交流。（有過經歷的同學可能說出海水苦、咸。）2.嘗一嘗。

老師出示準備好的一杯海水，讓學生舔一舔，嘗一嘗。然后說說是什么味道。（注意衛生，不要讓學生喝多，嘗后用涼開水漱口。）

3.猜一猜。

師：現在我們都知道海水是咸的，請同學們大膽猜一猜：海水為什么是咸的？（對學生的說法老師不急于肯定或否定，鼓勵學生大膽猜想和發表自己的看法。）

（2）下面讓我們聽一聽醫生是怎么說的。（播放醫生解釋海水不能直接飲用的視頻或音頻。）

（設計意圖：本環節通過多種形式的活動引導學生知道海水是咸的。說一說注重結合學生的生活經驗，嘗一嘗注重讓學生親身體驗，通過醫生的話知道直接飲用海水有害健康。）

三、實驗小屋

1.結合情景圖編小故事：小明到海邊玩水，把衣服弄濕了。衣服晾干后留下了白色的痕跡。同學們猜一猜衣服上白色的痕跡是什么東西？（老師對猜想是鹽的學生給于肯定。）

2.下面讓我們來做個小實驗驗證一下海水中真得有鹽嗎。（老師做演示實驗，注意讓學生觀察。）通過實驗，師生明確海水中的水分蒸發后，剩下的白色粉末就是鹽。從而確定海水中含有鹽這個結論。（設計說明：本環節主要通過實驗得出結論，滲透尊重科學的思想意識。）

四、你知道嗎？

1.讓學生從三幅圖中選擇一幅分組觀察并討論：從圖中看到了什么，知道了什么知識？

2.小組交流，教師適時補充說明：不同的海域海水的咸度是不同的，河流入海口的海水較其他海域的海水咸度小；無河流入海、蒸發強的海域較有河流入海、蒸發弱的海域，海水咸度大。

（設計意圖：本環節采用開放式教學，充分發揮學生的自主性。知道不同地方的海水淡咸不一樣就行了，對成因不必過多講解。）

五、課堂總結。

1.說一說本節課你有什么收獲？

2.老師從學生的學習態度、學習方法方面進行總結。

8．奔流不息的“洋中河”

活動目標

1．知道什么是洋流，簡要了解洋流的成因及種類。2．了解洋流對自然和人類的影響。教材分析與建議 案例導入：

教材首先呈現一段文字概括介紹了什么是海流，以及海流被人們稱為洋中河，從而揭示了主題，并讓學生初步認知海流。導語下方呈現日本核輻射事故的案例，及師生議論“核輻射物質是否會被海流帶到其他國家”的情景圖。教學中，教師可以采用這一形式，引發學生對于海流的討論，導入本課主題。

初識海流：

教材首先呈現一幅師生圍繞全球海流圖討論的情景圖，資料卡中介紹了海流的種類，引導學生學會通過讀圖進一步了解海流及其種類；隨后呈現兩個學生做風吹形成海流的實驗，引導學生探究海流的基本成因。教學中，教師可引導學生在小組內看書中的全球海流分布圖，結合書中文字資料，共同探究，初步了解海流的分布、有寒暖流之分等信息；而后引導學生通過小實驗、查閱資料等手段簡要了解海流的成因。

海流的作用：

教材以圖配文的形式從“調節氣候”、“用于航海”、“用于發電”等幾個方面介紹海流的作用，兩個學生討論的情景圖旨在鼓勵學生廣泛探究了解海流的作用，如寒暖流交匯能形成大漁場等。教學中，教師應引導學生結合課前搜集的資料和教材提供的信息，分組探究海流的不同作用，再進行全班交流。教師要準備充足的資料，給與適時的補充或指導，幫助學生加深認識、拓寬視野，使他們較好地了解海流的主要作用。

著名的海流：

教材呈現全球最強大的海流——南極繞極流等三個有代表性的海流圖示，教師可通過圖文呈現全球著名的海流和對我國影響較大的海流，使學生對海流有更直觀、更明確的認識，并進一步激發他們繼續探究的興趣。

結束語概括全課的主要內容，鼓勵學生繼續探究海流，使其更好地造福地球。活動重難點：洋流形成的原因和洋流的作用。活動準備：

教師準備：海流的視頻資料和圖片資料。海流作用的資料，著名海流的資料。做實驗用的吹風機、水盆。

學生準備：搜集關于海流作用、著名海流的資料。活動過程：

一、情境導入，激發興趣

1．播放一段關于海流的視頻，學生交流從視頻中都看到了什么。

師小結：我們看到的大海有時是波濤洶涌的，有時是風平浪靜的。其實啊，大洋中的海水從來都不是靜止不動的，它像陸地上的河流那樣，長年累月沿著比較固定的路線流動著，這就是海流。

2．出示圖片：日本核泄漏現場圖。

生讀圖片說明：2011年3月11日，受日本9.0級大地震影響，福島兩座核電站的5個機組停轉，日本政府為此宣布“核能緊急事態”，并于12日首次確認福島核電站出現泄漏。師：在發生這一事件之后，世界上很多國家都出現了一場“搶鹽”**，我國很多超市的鹽都被搶購一空。為什么會出現這一場**呢？學生討論。

師過渡：海流真的會把海水帶到中國或其他國家嗎？這節課我們就來研究一下被稱為“洋中河”的海流。出示課題：奔流不息“洋中河”

【設計意圖：洋流的概念對學生來說是比較模糊的，本環節就先播放一段視頻，讓學生直觀地去認識洋流，并結合日本核泄漏這一事件，引起學生對洋流探究的激情。】

二、初識海流

1.出示全球海流圖，先讓學生仔細觀察圖，教師提問：圖上的藍色剪頭和紅色箭頭各代表什么？剪頭的方向說明什么？先學生交流，后集體交流。

教師引導學生讀書上的資料卡，初步了解寒流、暖流。

2．師過渡：那么海流是怎樣形成的呢？我們來做一個小實驗。

提出實驗要求：取一個盛有淡藍色水的透明水盆，用吹風機吹到水面，注意要向一個方向吹。

兩名學生演示，其他同學仔細觀察：發生了什么現象？為什么會發生這一現象？ 先小組交流，然后全班交流。

師小結：在風的吹拂下，海水沿著一定的方向隨風流動，就形成了海流。

【設計意圖：這個環節讓學生通過觀察全球海流圖，了解海流的種類。然后通過實驗，模擬演示海流產生的原因，探究出海流的成因，從而培養了學生動手操作和觀察分析的能力。】

三、海流的作用

1.各小組交流課前搜集到的資料。

先圍繞教材中海流“調節氣候、用于航海、用于發電”這三個作用，分小組來進行匯報。

引導學生交流海流的其他作用，然后教師進行補充。

2.師過渡：世界上的幾大著名的漁場都是在寒暖流交匯的地方。這是什么原因呢？

學生回答，教師補充資料，屏幕出示：

寒暖流交匯的海區，海水受到擾動，可以將下層營養鹽類帶到表層，有利于魚類大量繁殖，為魚類提供誘餌；兩種洋流還可以形成“水障”，阻礙魚類活動，使得魚群集中，易于形成大規模漁場，如紐芬蘭漁場和日本北海道漁場；有些海區受離岸風影響，深層海水上涌把大量的營養物質帶到表層，從而形成漁場，如秘魯漁場。

4.師過渡并提出問題：海流有這么多的作用，那么它會不會給人們帶來一些不方便呢？

學生交流，教師補充資料：

暖寒流相遇，往往形成海霧，對海上航行不利。此外，洋流從北極地區攜帶冰山南下，給海上航運造成較大威脅。洋流還可以把近海的污染物質攜帶到其他海域，有利于污染的擴散，但是，其他海域也可能因此受到污染，使污染范圍更大。

5.師小結：只有了解和掌握海流的規律，才能讓海流對漁業、航運、排污和軍事等領域發揮更大的作用。

【設計意圖：本環節重在讓學生展開討論交流，學會梳理自己搜集的資料，并能進行有序地展示，培養了學生整理資料的能力，也提高了學生的合作意識。教師補充相應的資料，拓寬學生的視野。通過交流讓學生認識到海流發揮的重要作用。】

四、著名的海流

1.小組交流課前搜集到的資料，了解著名海流： 全球最強大的海流——南極繞海流。全球最強勁的暖流——墨西哥灣流。全球第二大暖流——黑潮。

2.教師補充相關的圖文資料，讓學生進一步了解這三條洋流。3.過渡：你還知道哪些著名的洋流呢？

學生交流其他的洋流，教師相機補充：西太平洋最大的寒流——親潮。熱帶風暴的產生與暖流的關系。

【設計意圖：對這三條洋流的認識，僅靠文字資料有些抽象，所以教師運用圖片資料讓學生更直觀地認識了解這三條洋流。通過補充其他洋流的資料，使學生對洋流的了解更全面一些。】

五、課堂總結，拓展延伸

1.引導學生談談通過這節課的學習有什么收獲。

2.讓學生在課后通過其他途徑，繼續去探索海流的奧秘。

3．小結：各種各樣的海流奔騰不息，使海洋充滿了活力，影響著氣候和海洋環境。我們只有更全面、更準確地去認識海流、利用海流，才能讓海流更好地造福地球家園。

【設計意圖：通過回顧總結，深化了學生對海流的認識，進一步激發學生探究海洋的興趣。】

9.海洋不是“垃圾箱”

教學目標：

1.了解目前造成海洋污染的主要污染源。2.知道海洋污染的危害性。

3.培養學生樹立海洋環保的自覺意識。教學重難點：

了解導致海洋污染的原因，能主動探究導致海洋污染的危害性。教學準備：

教師準備：把搜集到的關于海洋污染危害性的圖片、音頻、視頻做成課件，根據學生發言隨機出示。

學生準備：課前預習，搜集海洋污染危害性的資料。教學過程：

一、激趣導入

師：大家好，很高興與你們一起上這堂海洋教育課，聽說我們班的孩子特別聰明，老師想考一考大家，你們敢迎接挑戰嗎？

師：你知道生命起源于哪里嗎？

師：生命起源于海洋，海洋占了地球絕大部分的面積，我們一年級的時候學過：如果把地球分為10份，海洋就占了其中的7份，所以，從太空中看地球，她就像一個藍色的水晶球，而且這蔚藍的海水下面還蘊藏著無數的寶藏呢，數不勝數的海洋生物在這里繁衍生息，于是我們的生命從這里開始了??

師：同學們，你們說說，海洋媽媽都給了我們什么？

【設計意圖：知道地球是一個藍色的水球，了解海洋所占的大致比例，初步了解海洋生態環境，感知海洋資源對人類發展的作用，并從生活入手感知海洋與我們人類息息相關。】

二、明確污染原因

1.初步感知污染海洋的原因

師：是呀，海洋蘊藏著無限的能量，無私的供我們人類使用，只懂得給予不知道索取，可是我們人類給海洋帶來了什么？（出示課件 圖片+音樂）

2.了解污染海洋的四種主要污染源

師：請大家結合自己的生活經驗想一想，是什么污染了我們的海洋呢？它們到底是怎么來的呢？請同位討論一下吧。

垃圾傾倒、污水排放、石油污染、核泄漏

（根據學生回答后，教師總結污染原因，并相機出示板貼）

【設計意圖：從學生的生活實際入手并結合圖片明確污染的來源，認識到造成海洋污染主要是：生活垃圾污染、污水污染、石油污染、核污染，明確四種污染源后為下文更好的學習污染的危害做好鋪墊。】

三、探究四種污染的危害

1.你看，人類把這些污染物全部倒入了我們的海洋，把海洋當做了垃圾箱（出示課題板貼），多令人痛心呀！你知道這些污染都會給海洋媽媽帶來哪些傷害呢？除此之外，還會給海洋帶來哪些嚴重的危害呢，請同學們在小組內相互說一說吧。

2.小組討論交流，教師巡視。全班交流匯報：

垃圾傾倒（根據學生回答，教師對知識進行梳理，并出示相應的課件）

師：海洋漂浮的垃圾，百分之八十是塑料垃圾，特別是塑料袋，一個塑料袋自己分解需要200年，如果這些垃圾被海洋動物吃掉了，尤其是鯨和海豚，那可就麻煩了。（出示圖片）2002年，一只已死亡的鯨被沖刷到法國諾曼底海岸，經解剖發現胃里有大量的塑料垃圾、魚鉤、網線等等。

師：讓我們再來聽聽這只海豹媽媽的哭訴吧！（出示課件）

（隨機出示魚劃傷、漁網的圖片）

師總結：看，我們人類的這些行為給我們的海洋居民們帶來了多大的災難呀！哪個小組匯報一下關于石油污染的危害? 石油污染（根據學生回答，教師對知識進行梳理，并出示相應的課件）

師：石油擴散非常快，很快就能在海面形成薄膜，因此會導致水下缺氧，許多海洋生物會因此而喪命。（出示圖片）

師：除此之外還有因為沾滿油污而再也不能飛翔的海鳥，我們一起來看看吧！（出示圖片）石油沾滿海鳥的全身以后，它們的身體就會失去保溫、游泳、飛行的能力，而且石油中的有毒物質在慢慢的侵害它們的身體，等待他們的可能只會是死亡。

師：這是藍鰭吞拿魚每年一次在墨西哥灣產卵的情景，由于墨西哥灣的石油污染，大部分海鳥的卵都不會成活，有的甚至會畸形，現在藍鰭吞拿魚已經被列為全世界最瀕危的物種之一了，孩子們，讓我們多看看這幅魚的圖片吧，可能幾年以后海洋里再也見不到這可愛的生靈了！

哪個小組匯報一下污水排放帶來的危害? 污水排放（根據學生回答，教師對知識進行梳理，并出示相應的課件）

師：污水排放大部分是由工廠排放的污水而造成的海洋污染，許多有毒物質進入海洋后，對海洋生物有極大的危害。（出示圖片）這是50年代在日本沿岸出現的水俁病，就是由于工廠排放的含有汞的污水，汞就是水銀，導致魚類汞超標，人類吃了魚之后，便產生了這樣嚴重的后果。

師：全中國生活污水的排放有一半沒有經過處理，這樣會導致菌類失衡，海藻大量繁殖（出示圖片），這樣的過度繁殖會導致水里嚴重缺氧。另外一些有毒的藻類，被許多魚兒吃掉后，都會導致死亡。

核泄漏（根據學生回答，教師對知識進行梳理，并出示相應的課件）

師：2011.3日本福島發生地震以后，那里就已經變成了一座空城，4月8日日本當局剛剛發表報道：在污染區1公里內設立無人區，這意味著那些居民永遠都不能回到以前居住的地方了。到底核輻射有什么樣的危害讓人們如此的恐慌？

師：先來看一部電影的片段吧。這是日本拍的科幻片，這些是受核輻射后動物變異的樣子。

再來看一則真實的案例，（出示圖片）看看哪一只海龜是正常的？（再出示第二只）。核泄漏后人們將放射性的物質流入海洋中，海洋動物接觸到以后，會引起變異也就是病變，可不可怕呀。

【設計意圖：學生在教師的引領下，通過圖片、視頻、文字資料、語音資料對污染造成的危害有更加深入的了解。通過小組合作，提出明確的合作要求，進行學法的指導。學生通過閱讀資料、互相交流了解到危害的嚴重性，教師根據學生的發言適時適度的出示相關的圖片、視頻等，做到圖文并茂，便于理解。】

四、防治污染的辦法

師：其實這些只是海洋污染的一部分，還有其他的污染，人們把這些污染物全部倒入到我們的海洋中，把海洋當做了垃圾箱。孩子們，我們能不能允許這樣的事情再發生了，讓我們一起喊出來，“海洋不是垃圾箱”（出示課題板貼：不是）。

師：看到這些危害，許多國家已經行動起來了。他們制定了保護海洋的措施，（出示課件）美國在1972年就立法保護海洋，我們國家也實施了《海洋保護法》。不僅僅是國家，社會上還有很多愛心人士、志愿者也加入到愛護海洋的隊伍中來了（出示課件）。

師：作為未來社會的小主人們，我們應該怎么做呢？

（引導學生親自撿拾垃圾、和家長一起撿拾垃圾、在小區宣傳、告訴更多的人、如果看到有這種不文明的行為可以制止或者舉報，撥打環保局電話12369）

師結：同學們說得多好呀，只要我們每個人力所能及的去做保護海洋的事兒，相信我們的海洋媽媽一定會越來越美麗。

【設計意圖：本課的主題旨在讓學生將本課所學的只是付諸于思想認識與行動上，通過了解世界、本國、政府部門及志愿者、愛護海洋人士對海洋的保護法律及措施，引導學生為保護海洋做力所能及的事，真正從自身出發，從小事出發，做實事，并行使公民的權利和義務——監督相關工廠或個人做污染海洋的事。】

五、總結回顧

師：通過本節課的學習，你收獲了什么？（出示課件）生命的起源——海洋，是我們賴以生存的，息息相關的，拒絕污染，防止污染，我們才會擁有蔚藍的海洋。

【設計意圖：回顧本節課學習內容，形成知識體系。】

六、抒寫對海洋美好的心愿

師：看來每一個人都有自己的收獲，都寄托了對大海無限的祝福，那么請同學們把自己小小的祝愿寫在小魚卡片上，讓這些美好的心愿伴著我們的祝福游向海洋，游向我們每個人的心房。

【設計意圖：引導學生將保護海洋方面的想法或者對海洋的心愿表達出來，激發起學生熱愛海洋、保護海洋的意識，達到本課的教學目的。】

10.大黃魚哪兒去了

教 材 簡 析

1.了解大黃魚的外形、產地、營養價值等。2.知道過度捕撈、環境污染對魚類生長、繁殖的危害。

教 學 目

1、通過查閱書籍、訪談、實地考察等方式，了解危害魚類生長繁殖的原因。

2、培養學生熱愛海洋、保護海洋環境的意識。

重點 難點：培養學生熱愛海洋、保護海洋環境的意識。課前準備 有關黃魚的圖片與視頻 教 學 過 程

一、導入 同學們聽說過“黃魚節”嗎？知道。好，讓我們一起了解這個故事的來歷吧！P26—老人建議過“黃魚節”。

二、尋訪大黃魚

1、認識大黃魚 P26 圖

2、大黃魚的檔案：（習性與特點）別名 產地習性 營養價值 黃魚、大王魚、金龍、桂花黃魚、石頭魚 黃海中部以南至瓊州海峽以東的中國近海海域 淺海的中上層 蛋白質、微量元素、維生素豐富，對營養價值高，對體質虛弱的 人有很好的食療效果 肉質細膩、味道鮮美，除供食用外，還具有藥用價值。

三、現狀

1、市場上千金難求： 故事 1：去年臘月，“我”去象山石浦開會，酒席間談起了野生大黃魚。據象山 友人說，正宗的野生大黃魚要一千余元或兩千余元一尾，并且要費盡心思才能 購得。野生大黃魚真的是一尾難求、身價百倍啦！

2、以前狀況 故事 2：大黃魚的捕撈史，可追溯到吳越春秋時期，大約在 2500 余年前，洋山 海域發生了一場激烈的海戰。在此糧盡、風狂的危難時刻，“魚出海中作金色，不知其名。吳王見腦中有骨如白‘石’，號為石首魚。”從此，開創了舟山漁 場大黃魚的捕撈史。從宋元直至明代，大黃魚的主漁場在嵊泗的洋山海域。但是，隨著歷史的 進程和海況的變化，大黃魚的漁場逐步向外推移。直至解放初期，舟山魚產量 達 30 萬擔，其中 15 萬擔是大黃魚，可見當年之興旺。

然而，“時至今日，作為舟山“四大家魚”的大黃魚，突然間在東海海域消 失了，這是為什么？東海的野生大黃魚游到哪里去了，什么時候才能見到原來 的局面？這是人們常常提起，也是我們值得深思的問題。

3、大黃魚資源的嚴重衰退，較少的原因 1）主要原因：人為因素,尤其在捕撈觀念、捕撈方式和捕撈強度上出現了嚴 重錯誤。a.在捕撈觀念上，從上世紀五十年代后期起，由于“左”的思想干擾，認為大海里的魚是捕不完的，根本沒有生態環境和魚類資源的保護意識。b.出現了漁輪拖網等作業形式。c.在捕撈時段上，錯誤地提出“變淡季為旺季”，把季節性生產變成了常 年性生產，致使海洋魚類無法得到休養生息。2)海洋環境污染： a.工業的開發，大量工業污染用水排放到大海，使得海洋中的浮游生物、貝藻類等大量減產，食物鏈遭到破壞，失去平衡赤潮發頻發，造成大量魚類死 亡。b.海上石油勘探開發、海運業帶來的油塊、油膜，破壞了海洋環境。c.全球氣候變暖、海洋環境污染，魚類習性也起了變化，游到深海、遠海 區域，離近海越來越遠了。

四、由大黃魚想到的

1、你的家鄉有哪些水產？他們有類似大黃魚的遭遇嗎？（完成表格）家鄉的主要水產 比過去有什么變化 主要原因 調查途徑

2、面對現狀，我們應該怎樣做？ 1）休漁期 2）政府頒布《中華人民共和國海洋環境保護法》 3）2011-2020 年，山東省制定了《山東半島藍色經濟區發展規劃》P29（內容）構建完善的海洋漁業保護區體系。4）環保活動宣傳：提倡“善待海洋，就是善待人類自己” 制止、舉報休漁，期亂捕的現象。

五、拓展延伸與結束語 也許，需要經過幾十年甚至幾代人的努力，大黃魚才能恢復到原來局面。但我們堅信，只要沿著正確的方向堅持下去，經過幾個階段的努力，野生大黃 魚“一尾難求”的情況，將會有所改觀。正如古代詩人在《燕子詩》中所詠： “茫茫何處寄相思，海上扁舟載別離；但愿郎心如燕子，春去秋來莫愆期。” 若是大黃魚海中有知，它定然會不誤漁期如期歸來。這樣的日子，大概不會太 遙遠了吧！

11、《海鷗又飛回來了》

【教材分析】 《海鷗又飛回來了》是《藍色的家園〃海洋教育篇》三年級下冊的一課，屬于海洋生態與環保領域的內容。教材從海鷗歸來、挽留海鷗、人鷗同樂等方面給我們呈現了本課的藍圖。教材旨在通過海鷗父子的對話，讓學生了解海鷗生存與海洋環境的關系，感受保護海岸生態環境的重要意義；以“挽留海鷗”為主題的學生討論圖，讓學生了解挽留海鷗的具體做法；“與鷗同樂”以攝影展的形式，展示了在良好的生存環境中，海鷗與人類和諧相處的美好場景，讓學生體驗熱愛海洋、保護海洋的成果。

【活動目標】

1、了解海鷗生存與海洋環境的關系；

2、知道保護海洋環境與海岸生態環境的重要性；

3、激發學生熱愛海洋、保護海洋的情感。

【教學重、難點】 讓學生了解挽留海鷗的具體做法，知道保護海洋環境與海岸生態環境的重要性，能夠從自身做起，熱愛海洋，保護環境。

【教學準備】教師準備：視頻、圖片等多媒體資料，海鷗圖心愿卡。

學生準備：搜集有關挽留海鷗的資料，了解保護海洋生態環境的相關知識。

【活動過程】

一、創設情境，激發興趣

1.播放海鷗在大海上自由翱翔的視頻，引導：同學們，誰飛來了？看到這么多的海鷗，你的心情怎么樣？你想對海鷗說點什么？

2.引導學生聽錄音：有兩個小朋友也在海邊看海鷗，聽聽他們在說什么？（放錄音）通過對話進一步引發學生質疑：為什么說海鷗又飛回來了？難道海鷗好久都沒有來了嗎？

3.揭示課題：海鷗又飛回來了

【設計意圖：這樣的設計簡潔明了，通過看視頻、聽錄音引導學生質疑，調動學生參與活動的積極性，為后面的活動做好鋪墊。】

二、情境引領，探究交流

（一）海鷗歸來

1．創設情境：同學們，有一對海鷗父子正在聊天。【出示圖片】 仔細聽，它們在說什么？ 2．播放視頻對話，畫面定格在“以前這里可不是這樣的”順勢引發學生思考：咦？海鷗爸爸說“以前這里可不是這樣的”，那這里以前是什么樣的呢？讓學生猜想，同位互相說一說（可以結合課前搜集的資料），然后全班交流。

3．結合學生的交流適機補充相應的圖片（海水污染、海岸改造、填海工程、海灘開發等因素給大海帶來的影響。）

同學們，看到以前這樣的大海（污染的圖片），你想說什么？讓學生談談感受，知道這種環境下海鷗確實沒有辦法在這里安家。

4．請同學們想一想：海鷗喜歡什么樣的環境？海鷗為什么又飛回來了？ 5.教師小結。【設計意圖：這一部分，通過父子的對話，讓學生了解到他們對現在海岸環境的喜歡，并通過圖片、視頻讓學生認識到海岸生態環境對海鷗的影響。】

（二）與鷗同樂

1.欣賞一組人鷗同樂的圖片，交流：看了這些與鷗同樂的和諧畫面，你想說什么？

2.你們有沒有和海鷗在一起的親身體會？能用不同的形式介紹給大家，分享你的快樂

嗎？

【設計意圖：通過引導學生欣賞圖片，交流自己的感受、體會，讓學生體驗保護海洋、保護海岸生態環境的成果。】

三、鞏固拓展，情感提升

1.同學們，海鷗給我們帶來了快樂，你想不想讓它在我們這里多停留一段時間？想不想讓更多的海鷗來我們這里安家？出示“挽留海鷗，我在行動”情境圖，請同學們以小組為單位開展“挽留海鷗，我在行動”交流會，把你的好點子、好做法在小組里進行交流，好嗎？

2.全班交流挽留海鷗的做法，教師將學生交流的好的想法整理出來，完成一份倡議書。

3.播放挽留海鷗的視頻、圖片等資料，激發學生挽留海鷗、保護海洋的責任感。

4.教師小結：通過交流會，可以看出你們都是海鷗的好朋友，讓我們一起參與到挽留

海鷗的行動中，治理污染，讓海水變清，讓魚蝦變多，讓海鷗能找到更多的食物；保護好海灘等濱海濕地，吸引更多的海鷗來安家。

5.讓我們一起在心愿卡上寫下自己對海鷗、對這片藍色的大海想說的話，想做的事，好嗎？

指名交流、小組交流。

【這一部分通過學生的合作交流，讓學生了解挽留海鷗的具體做法，鼓勵學生參與到挽留海鷗的行動中，讓學生意識到保護海洋，保護海岸生態環境的重要意義。并通過心愿卡，激發學生熱愛海洋、保護海洋的情感。】

四、總結延伸，親近海洋

1.總結：海鷗是我們的好朋友，我們只有保護海洋，保護海岸生態環境，我的大海才

會更美，我們的海洋動物才能生活的更快樂！

2.播放歌曲，請大家跟隨著音樂，分小組把你的心愿卡貼到大海的圖片上，把海鷗留在我們這片海上，讓大海因海鷗而更美麗。

【最后環節的延伸，旨在激發學生熱愛海洋、保護海洋的情感，讓學生行動起來，親身 體驗海鷗帶給人們的快樂。】

12、挽救我們的朋友

教 材 簡 析

1.了解我們的海洋生物現狀。

2.探究原因，懂得如何挽救我們的這些朋友。教 學 目 標

1、通過查閱書籍、訪談、實地考察等方式，了解危海洋生物較少的原因，懂得如何保護我們的海洋環境與海洋生物。

2、培養學生熱愛海洋、保護海洋環境的意識。重 點難 點：

1、了解危海洋生物較少的原因，懂得如何保護我們的海洋環境與海洋生物。

2、培養學生熱愛海洋、保護海洋環境的意識。△課前準備 有關珍稀海洋生物的圖片與視頻 教 學 過 程

一、導入 T：新西蘭科克海峽暗礁眾多，時常有船只觸礁沉沒，船員們稱之為“死亡海 峽”。但從 1871 年開始，有一個特殊的領航員 40 年如一日，年復一年為過往的 船只領航，你知道它是誰嗎？

S：不知道。T：它就是一條銀灰色的海豚，船員們親切地叫它“杰克”，讓我們一起了解這 個故事的來歷吧！P30 天才領航員杰克。

二、漸漸遠行的朋友

1、正在發生的故事 1）2008 年加勒比僧海豹滅絕，也是世界上最大的齒鯨，目前數量稀 2）抹香鯨是動物王國里的“潛水冠軍” 少。3）紅樹林能夠抵御海浪對海岸的侵蝕，并可以調節氣候等，目前也在悄然減少。

2、我國珍稀的海洋生物 名稱：斑海豹—海狗 保護級別：一級 特征：經濟價值高 分布范圍：中國海域—遼東灣 江豚—海豬 二級 經濟價值非常高、適應環境能力強 西太平洋、印度洋、日本海、中國沿海 請同學們填寫 P31 表格 珍稀海洋生物名錄 名稱 保護級別 特征 分布范圍

3、警示牌 P31：一起朗讀：11000 種動植物面臨從地球上消失 每小時就有一個物種在地球上滅絕

三、探究原因

海洋生物資源的嚴重衰退、較少的原因 1）主要原因：人為因素,尤其在捕撈觀念、捕撈方式和捕撈強度上出現了嚴 重錯誤。a.在捕撈觀念上，從上世紀五十年代后期起，由于“左”的思想干擾，認為大海里的魚是捕不完的，根本沒有生態環境和魚類資源的保護意識。b.出現了漁輪拖網等作業形式。c.在捕撈時段上，錯誤地提出“變淡季為旺季”，把季節性生產變成了常 年性生產，致使海洋魚類無法得到休養生息。2)海洋環境污染： a.工業的開發，大量工業污染用水排放到大海，使得海洋中的浮游生物、貝藻類等大量減產，食物鏈遭到破壞，失去平衡赤潮發頻發，造成大量魚類死 亡。b.海上石油勘探開發、海運業帶來的油塊、油膜，破壞了海洋環境。c.全球氣候變暖、海洋環境污染，魚類習性也起了變化，游到深海、遠海 區域，離近海越來越遠了。

四、挽救我們的朋友 面對現狀，我們應該怎樣做？

1、《聯合國海洋法公約》《生物多樣性公約》《中華人們共和國海洋環境保護 法》

2、建立保護區

3、培養實驗基地

4、清理海洋環境

5、環保活動宣傳：提倡“善待海洋，就是善待人類自己” 制止、舉報休漁期，亂捕的現象。

五、拓展延伸與結束語 也許，需要經過幾十年甚至幾代人的努力，海洋生物才能恢復到原來局面。但我們堅信，只要沿著正確的方向堅持下去，經過幾個階段的努力，將會有所 改觀。讓我們共同努力，做關愛海洋、關愛海洋生物的環保衛士吧！

第二篇：青島版三年級上冊海洋教育教案(DOC)

1.沿海風景線

【教學目標】

1、初步了解我國沿海地區風景的特點，感受沿海地區豐富多彩的海洋文化。

2、培養學生搜集、整理、呈現信息的能力以及合作探究，語言表達的能力。

3、培養學生熱愛家鄉，熱愛大海的情感。【教學重難點】

初步了解我國沿海地區風景的特點，感受沿海地區豐富多彩的海洋文化。培養學生熱愛家鄉，熱愛大海的情感。【教學過程】 一談話導入

1青島是一個依山傍海，碧海藍天的沿海城市，你們都知道青島哪些美麗的景點？

【同學們知道的景點真不少啊！】

2接下來就讓我們一起來欣賞青島美麗的風景吧！（播放視頻）

【隨機補充：青島通常會用綠樹紅瓦來形容，每年五一期間美麗的櫻花便會綻放，吸引了不少的市民和游客。】

3我們的青島如此之美，你都到過哪些地方呢？你有什么樣的感受？（布置學生提前準備自己在青島景點照的照片）

4補充資料（設計意圖：學生說不到這幾方面再做補充，讓內容深一點，有點高度）

（1）棧橋：棧橋是青島的象征。始建于清光緒十六年（1891年），建成之時，只是供海軍運送軍用物資的簡易鐵木結構的碼頭，到了1931年青島港，由當時的青島政府出資，假德國信利洋行之手，對棧橋進行了重建盡頭建有三角形防波堤，呈“個”形，以減弱風浪的沖擊。并且在橋的南端建了一座名為“回瀾閣”亭子。

（2）五四廣場： 五四廣場因青島為中國近代史上偉大的五四運動導火索而得名，意在弘揚五四愛國精神激勵人們奮發圖強，迎接新世紀的到來。（3）嶗山：古代又曾稱牢山、勞山、鰲山等，史書各有解釋，說法不一。它是山東半島的主要山脈，嶗山的主峰名為“巨峰”，又稱“嶗頂”，海拔1132.7米，是我國海岸線第一高峰，有著海上“第一名山”之稱。在全國的名山中，唯有嶗山是在海邊拔地崛起的。

5青島是一個美麗的沿海城市，是我國眾多沿海城市之一.而我國東南兩面臨海，海岸線長達1.8萬公里，有14座城市處在沿海一線上，你們知道有哪些城市嗎？（出示地圖）【同學們知道的真不少！】我們一起來看看有哪些城市？

6它們像一串美麗的珍珠，組成沿海一道亮麗的風景線，今天就讓我們走進沿海風景線，去欣賞沿海城市那美麗的風景。（出示課題）二聚焦景點

1這些美麗的沿海城市，有哪些是你去過的或者了解的，請同學們小組為單位，結合自己的資料進行交流，給大家一個小建議，就是大家可以借鑒老師大屏幕上的提示。

（1通過照片介紹2圖文資料介紹3考一考，連一連4講故事介紹）2補充視頻資料1~2段，根據時間而定（1）長島

（2）臺灣（因為書上有高雄的圖片）3智力大闖關（1）圖文相連

（出示書上第一面的六所城市的圖片，讓學生對應找一找，連一連。即圖與地名相連）

（2）猜沿海城市的地名

A銀河渡口。（打一中國城市名）天津 B空中碼頭。（打一中國城市名）連云港 C海中綠洲。（打一中國城市名）青島 D船出長江口。（打一中國城市名）上海

（根據情況，如果學生有此方面的設計，我的就不出示了。）三景點采擷

1同學們精彩的講解讓我們聽得意猶未盡，為了讓更多的人能夠欣賞到沿海美麗的風景線，接下來請同學們制作一張沿海風景的明信片，來宣傳沿海城市的美麗風景。2做之前，老師給大家一個溫馨提示：（1）明信片上先貼上你要宣傳的景點。（2）用一句話來概括該景點的特點，也就是你推薦它的理由。【時間3分鐘】

3請做完的想給大家展示的同學，把他們的作品貼到展示臺上，讓我們共同欣賞。

4小結：大家精美的作品讓我們感受到了大海的魅力所在，今天我們游覽了沿海一線的美麗風光，我們知道了每一個城市都有其獨特的風景及其城市文化，當然，（板書省略號）還有很多景致等待我們去研究和探索。

四拓展延伸：選取今天你感興趣的沿海城市的特點回去介紹給你的爸爸媽媽聽。

2海上名山

教學目標：

1、通過閱讀，使學生欣賞具有濃郁文化氣息的山山水水和我國歷代文人墨客留下的足跡，領略千百年來中國的民族藝術，逐步了解和感悟祖國傳統文化的博大精深。

教學重點：通過閱讀，使學生感悟到中華民族語言的魅力。教學難點：通過閱讀，使學生感悟到中華民族語言的魅力。教學過程：

一、激發學習興趣

二、指導學生自學

1、有感情的朗讀這篇文章，說一說文章主要寫了什么內容？

2、讀一讀：溫馨點擊：素有“海上名山第一”的嶗山位于黃海之濱，主峰1133米，它拔海而立，山海相連，雄山險峽，水秀云奇，自古被稱為“神仙窟宅”“靈異之府”。齊記中亦有“泰山雖云高、不如東海嶗”的記載。昔日秦皇漢武帝登臨此山尋仙，唐明皇也曾派人進山煉藥，歷代文人名士都在此留下游蹤，號稱“道教全真天下第二叢林”。盛時有九宮、八觀、七十二庵，嶗山道士更是聞名遐邇。山上奇石怪洞，清泉流瀑，峰回路轉。人景觀和自然景觀交相輝映的嶗山，82年被國務院確定為全國名勝景區之一。進嶗山可分為中、南、東三線，其景色各異。

3、讀一讀：普陀山：舟山群島中的一個小島，形似蒼龍臥海。它與山西五臺山、四川峨眉山、安徽九華山并稱為“中國四大佛教名山”。普陀山素有“海天佛國”、“南海勝景”之稱。

4、讀一讀：阿里山豐富的森林資源反映出不同氣候帶，順著山勢攀升，依次為熱帶林、暖帶林、溫帶林、寒帶林，呈現出變幻多端的奇景。

三、小組合作學習、交流

四、全班交流、拓展

1、集體交流，教師適時訂正，指導。

活動廣角：把你知道的有關的嶗山傳說、詩句、對聯等講給同學聽。

五、成長階梯

1、學了這篇課文，你對嶗山有哪些了解？

2、你還能說出嶗山的哪一些著名景點？

3、有機會親自去嶗山看一看，并把歷代名士的題詞、題句抄錄下來。

4、阿里山的五奇還有什么？

3魚寶寶的誕生

一、教學目標：

1．初步了解魚類的繁殖方式，感知魚類繁殖的方式與數量與其生存有關。2．培養搜集、處理信息的能力。3．感受海洋生命世界的神奇。

二、教學過程：

（一）、情境導入

教材呈現了一幅卡通圖片，通過后頜魚父子的談話，提示主題。教師可讓學生進行猜測，調動學生參與積極性，激發學生探究魚寶寶誕生的興趣。大嘴魚爸爸的自述：

教材以魚爸爸自述的口吻，圖文并茂地介紹了成年后頜魚筑巢婚育的整個過程中。教師在指導學生閱讀圖片后，組織討論：魚爸爸的大嘴巴有什么作用？了解雄性后頜魚是用它的大嘴孵化魚卵的。再組織學生交流：聽了大嘴魚爸爸的自述，你有什么感受？引導學生從獨特的生育方式、魚爸爸的辛苦等角度交流感想，同時引發學生對其他海洋魚類的誕生方式思考，激發學生的探究興趣。

（二）親情大放送：

教材呈現了多組海洋魚類的圖文資料，介紹部分魚類在繁育后代時付出的辛勞。在教學中，教師可組織魚類世界 “最可敬的父母”推薦活動，讓學生將他所了解的親魚在育兒、筑巢、警戒、繁殖時的故事講述一下。教師也可補充更多的圖片或視頻資料，讓學生知曉：有的親魚在魚卵孵化期間精心地守護，有的親魚長途跋涉只為耗盡生命的唯一一次產卵。引導學生，從不同的魚寶寶誕生過程中發現魚類繁殖習性的多樣性。在此基礎上，組織學生討論：有什么感受？這些親魚為什么要這么做？使學生在感受親情的同時，認識到這是它們各自生命的必然經歷。

（三）探索無極限：

教材呈現了學生開展探究活動的不同場景，引導學生通過閱讀、上網、參觀等方式，了解更多的海洋魚類繁殖相關信息。教學中，教師可出示資料、圖片等，使學生了解更多魚類繁殖趣聞，比如翻車魚一次產卵數量最多；比目魚的卵產在海面上，孵化出的幼魚在形態變化后才到海底生活；有的鯊魚卵個頭很大，數量較少；有的鯊魚卵在母體內孵化很長時間后產出小鯊魚，是獨特的卵胎生……從中發現海洋魚類的主要繁殖方式是卵生，且產卵量極大。教師可以組織學生討論：魚類的產卵數量與它們的種群數量有什么關系？為什么魚卵數量很多，但成魚數量的卻很少呢？使學生體會到魚類繁殖的數量與方式是其對生存環境適應的表現。最后的結束語啟發學生關注更多的魚類繁殖問題，從而感受海洋生命世界的奧妙無窮。

4、海洋小精靈

教學目標：

1.了解海洋微生物的分類、特點、作用、危害； 2.培養學生自主、探究、合作、交流的能力； 3.培養學生自主搜集資料的能力； 4.激發學生熱愛海洋、熱愛家鄉的情感。教學重難點：

了解海洋微生物“嗜冷性”“嗜鹽性”“耐壓性”三大特點以及對人類的貢獻，激發學生進一步探究的興趣。教學措施：

1.制作海洋微生物圖片和視頻的課件，增強直觀性，便于學生理解。2.利用視頻展示海洋微生物的不同形態，讓學生形象感知其分類。3.通過認識海洋微生物生存環境的特點，從而了解海洋微生物的特性。教學過程：

一導入新課，激發興趣。

1.談話導入：同學們都是生活在海邊的孩子，誰來說說你所了解的大海中的生物？

（學生交流，教師相機點撥）

這些生物都是大家所熟悉的，大海中還有些大家不熟悉的、非常奇妙的小生物，我們一起來認識它們。（課件播放海洋微生物圖片）

2.交流感受：誰來談談自己的感受？（全班交流，教師點撥。）

二、初識精靈，了解分類： 1.了解海洋微生物之小：我們剛才看到的這些生物圖片，是用顯微鏡放大了幾萬倍才看清楚的，這些小生物到底有多小呢？

（學生探究，教師相機引導學生認識微生物之小之多。）

2.了解海洋微生物分類：我們再來看一段視頻，了解海洋微生物分類。（課件播放微藻、原生動物、海洋細菌的視頻，引導學生認識到不同種類的海洋微生物形狀不同，我們常見的海洋微生物有細菌、微藻、原生動物等種類。）3.引出海洋微生物的概念：像海洋細菌、微藻、原生動物生活在海洋中的個體微小、構造簡單的生物就叫海洋微生物。

三、自主探究，掌握特點。

1.了解海洋微生物的生存環境：同學們，這些微生物遍布海洋，連深海里都是它們的家，我們一起去它們的生活環境看一看。

2.探究海洋微生物的特點：海洋微生物在這里生活得很自在，與它們自身特點有關系。在這樣的環境下生存的微生物有哪些特點呢？下面請同學們在小組里合作探究一下。

3.交流海洋微生物的特點：全班交流，教師隨機引導學習海洋微生物嗜冷性、嗜鹽性、耐壓性等特點。

四、合作學習，認識作用。

1.引導認識海洋微生物作用：海洋微生物與人們生活息息相關，比如這塊奶酪已經生產了兩個周，味道還是很鮮美，知道是怎么保鮮的嗎？（學生探究）

教師相機引導學生認識，根據海洋微生物嗜冷性的特點，人們用它們身上提取的低溫酶制成保鮮劑。2.討論探究海洋微生物作用。

全班合作探究海洋微生物的作用，教師隨機引導學生了解海洋微生物 在海洋生態系統中起著重要作用：海洋微生物既是海洋里的初級生產者，又是分解者，調整與促進海洋生態動態平衡的形成與發展。

海洋微生物還可以制成藥品，可以給其它生物提供食物和營養，可以分解大海里的垃圾等。

五、拓展延伸，激發情感。

1.認識危害：海洋微生物是不是越多越好？如果它繁殖太多太快，有什么危害？ 2.升華情感：我們應當怎樣做才能保護海洋呢？

六、板書設計：

4、海洋小精靈

嗜冷性

海洋微生物 嗜鹽性

耐鹽性

七、課后反思：

這節課上完后，我進行了一些反思，課堂當中教師還有很多不足，比如說，我去年開始擔任海洋教育教學工作，自己的專業知識儲備的太少。這個班的孩子知識面非常廣，當學生交流談到某些話題時，我除了表揚鼓勵外，很難接住學生的話茬。令我深深認識到我加強自身學習迫在眉睫，只有自己通才能對學生的發言作出更加科學、嚴謹的評價，才有利于對課堂的把握。

這節課的教學設計對作者的意圖把握的不夠深入。研讀課本時，沒有重視海洋微生物的分解作用，使海洋微生物既是海洋里的初級生產者，又是 分解者的這一重要作用一點帶過。

由于個人條件所限，這節課肯定還有許多不足，懇請老師們批評指正，謝謝。

6海洋生物的啟示

教學目標:

1、通過海洋仿生學的利用與前景，表達人們的對海洋生物仿生的理想及對利用海洋仿生幫助人們解決目前人類做不到的事情。

2、感受豐富多彩的海洋生物仿生的現狀，設想未來海洋仿生的美好前景。教學過程:

一、導入

T:有誰知道世界游泳冠軍菲爾普斯為什么游的那么快嗎？ S:他穿的是“鯊魚皮”游泳衣。

T：對！這個靈感就是從鯊魚身上獲得的。許多動物（包括海洋動物）的身體某個部位有自己的特點和獨特作用，人們從中獲得許多啟示，仿照動物的特點運用于人們的生活當中，本世紀60年代以來，海陸生物對于人類的啟迪，越來越引起科學家的重視和興趣，以至于形成了一門新興的學科--仿生學。海洋動物千千萬萬，大至海中巨獸鯨魚，小至微小難辨的浮游動物，都成了人們探索和研究的對象。仿生學的出現，已經為人類帶來了福音。

本節課我們從海洋生物的形體、功能兩方面來了解一下這方面的現狀吧！

二、了解現狀

1、海洋生物的形體的啟示 P19 劍魚—軍艦

貝殼—悉尼歌劇院

駝背鯨的鰭狀肢—電風扇、螺旋槳 魚的外形—與性的汽車 ……

2、功能的啟示

P20 1）魚鰾—潛水艇：我們知道許多魚類有鰾，魚鰾是它們用以沉浮的重要器官。當魚體上浮時，魚鰾就被迅速充氣，變得脹鼓鼓的，這時魚就能升至水面，反之，當魚鰾放氣時，魚體就快速地下沉。根據這一原理，人們發明了潛水艇。而各種船只的槳、櫓、舵，都是從魚鰭的作用原理得到啟示，逐漸發展起來的。2）鯊魚皮—“鯊魚皮”泳衣（可減少阻力—看書上圖）3）魚眼—魚眼鏡頭

4）魷魚—海洋火箭：魷魚被稱為海洋火箭，不僅因為形狀像火箭，其速度也大得令人瞠目。當魷魚快速游泳時，時速可達55公里，比一般的船舶快多了。魷魚能產生如此高的速度，與其身體的構造是密切相關的。解剖魷魚的身體，可見到頸部附近有一條窄縫叫套膜孔，往外有一個類似于炮筒的管子叫漏斗，套膜孔和漏斗通往腹腔。這三者組成奇妙的推進裝置，使流入體內的海水變為強大的水流，一次又一次的向外噴射，產生極大的反作用力。科學家們根據此原理，研制出噴水快艇以及氣墊船，使它們的行進速度像奔馳的火車一樣。5）噴水拖船—（圖片）設計原理：水泵作為傳播推進器。人們受海洋動物的啟示，還遠遠不止這些。

海豚是從事仿生工作者特別感興趣的一種海洋哺乳動物。它所以是游泳健將，秘密在于其皮膚結構的特別。海豚的皮膚不僅柔軟，而且能波動，當水流從身邊擦過去時，幾乎不產生湍流，阻力極小。為此，人們仿造了海豚皮，并將這種人造皮套在船舶和軍艦上，可大大提高航行速度。科技追蹤

海洋生物的啟示科技博覽會，看書P21 1）水母耳朵—水母耳風暴預測儀：可以提前15小時預測風暴 2）海豚—潛水器

3）海豹的耳朵（能分辨遠處的聲音）--水中聽音器：海豹的耳朵極其靈敏，它們即使在水下快速潛行，仍能清晰地分辨出遙遠的地方發出的聲音。科學家現在已根據海豹耳朵的特殊結構，設計出新型的水中聽音器，并在船只航行中應用，即使在高速航行時，船舶也能很安全地避開險情。4）龍蝦眼—X光成像儀

四、拓展延伸

說一說，你還知道人類根據海洋生物的特點的哪些發明？

5地球氣候的調節器

一、活動目標：

1、了解海濱氣候的特點，知道海洋對氣候起著調節作用

2、培養搜集資料、分析圖表等探究能力。

3、感受海濱氣候與我們生活的關系，體會海洋對人類生活的影響。

二、活動重難點：

了解海濱氣候的特點，知道海洋對氣候起著調節作用，體會海洋對人類生活的影響。

三、活動準備：

觀看天氣預報，并記錄一周內全省天氣情況

四、活動過程：

一、視頻導入

1.播放采訪外地游客的視頻 2.學生交流所觀所想

3.談話：我們的家鄉青島和其他的海濱城市一樣，氣候獨特，吸引了無數游客。讓我們一起來探究一下海濱城市的氣候吧。

二、感受家鄉的獨特氣候

1.出示課本21頁氣溫圖，學生觀察。2.學生交流自己的想法。3.師小結過渡： 4.小組合作探究：

5.小組展示合作探究結果 6.小結

三、揭秘海洋的調節作用

1.學生觀察自己課前記錄的全省天氣情況資料，思考：構成氣候的主要因素是哪兩項？ 2.學生交流 3.小組交流

4.小結：海洋就像一個巨大的氣候調節器，通過自己的方式對全球的氣溫和降水造成巨大的影響。

四、關注海濱的氣候特點 1.同桌合作交流

2.學生交流，老師評價。

3.大顯身手：舉行知識獎大賽。

第三篇：三年級海洋教育知識點總結

三年級海洋教育知識點總結

1航標是一種(助航)措施。海上航標包括(目視航標、音響航標和無線電航標)。其中，(燈塔、浮標、燈樁、燈船)屬于目視航標，靠人的視覺辨識。(燈塔)被稱為“大海的眼睛”。

2世界上主要的航線包括(大西洋航線、太平洋航線和印度航線)。

3海上交通規則包括(首先要按航線航行;兩艘船相遇的時候要鳴笛避讓;霧中航行進入航線交叉地段，聽到他船霧號的時候要特別注意)。

4國際通用的信號旗包括(數字旗 和字母旗)。

5中國四大海域包括(渤海、黃海、東海和南海)。其中，(渤海)屬于(內海)，黃海、東海和南海屬于(邊海)。

6渤海和黃海的分界線:(遼東半島南端老鐵山角與山東半島北岸蓬萊角的連線)。黃海和東海的分界線：(長江口北岸向韓國濟州島方向一線)。東海與南海的分界線：(廣東省南澳島與臺灣島南端的鵝鑾鼻的連線)。

7渤海位于(遼寧省、河北省、山東省和天津市)三省一市之間，是京津門戶,(是中國最淺的海)。

8有中國“天然魚倉”之稱的中國最大的漁場——(舟山漁場)。9中國最大的城市——(上海)。

10中國一半以上的島嶼分布在(東海)。

11（南海）是中國最大的海。

12（香港）是東方最大的自由貿易港。

13（海馬爸爸）負責孵化海馬幼仔。

14海洋微生物是海洋中個體微小、構造簡單低等生物的總稱。一般包括（海洋細菌、微藻、原生生物）。

15海洋微生物包括（嗜冷性、嗜鹽性、耐壓性）。

16按照海流水溫高于或低于所流經海域的水溫，海流可分為（暖流和寒流）。溫度比流經海區的水溫高的海流稱為（暖流）,反之稱為（寒流）。

17強大而固定的海流處于航道上，船舶的航向與流向一致時，可以（增大）航速；航向與流向不一致時，海流則會（降低）航速。

18全球最大的海流（南極繞極流），全球最強勁的暖流(墨西哥灣流)，全球第二大暖流（黑潮），中國舟山漁場的形成就與黑潮有關。

19石菜花是一種生長在海岸巖石上的紅藻，是我國（黃海、渤海）沿岸常見的藻類，可以用來制作（涼粉），在（醫藥、食品工業）等方面具有重要的意圖，法國人用它來做（絲織品）的糨糊，日本人把他用來做（糖果），荷蘭人用它來(釀酒)。

20滸苔又稱條滸苔、海青菜、苔菜、苔條，屬于水生類綠藻類植物。

21滸苔在海里聚集多了，就成了綠超。（全球變暖、海水溫度升高）是誘發綠潮的主要原因之一。

22滸苔具有很高的（營養和藥用價值）。

第四篇：三年級下冊海洋教育教案

三年級下冊《藍色的家園----海洋教育篇》教學設計

青島永平路小學

李菲菲

宋健

1、星羅棋布的海島

教學目標：

1、知道海島的形成及分類

2、了解著名的中國海島和世界海島的名稱

3、欣賞美麗的海島，提高海島保護意識，增強民族自豪感。

教學過程：

一、情境導入

師：（出示課件）這是一個海島，美麗的海島每年會吸引成千上萬的游客到此游覽旅游，那么你知道美麗的海島是怎樣形成的嗎？帶著問題我們一起進入今天的主題----星羅棋布的海島。

二、海島的成因及分類

師：“星羅棋布”這個詞，你是怎樣理解的？

（學生自由發言）

師：誰來把書上關于海島的形成相關知識給大家介紹一下？

（學生點讀）

師：同學們聽得真認真，老師來考考大家，請快速說出“夏威夷群島”屬于哪類海島？

“大堡礁”屬于哪類海島？“崇明島”屬于哪類海島？

師：關于海島。你還知道哪些知識？

（學生將查閱到的知識與大家分享）

三、中國海島知多少

師：同學們對于海島的知識了解的可真多呀！中國也是個島嶼眾多的國家，面積在500平方米以上的海島達6500多個，讓我們來欣賞一下我們中國的美麗的海盜的圖片。

（出示蛇島、舟山群島、潿洲島、臺灣島的圖片）師：還有誰查到了關于中國的海島的資料來跟大家說說。

四、世界海島集錦

師：地球表面70%以上被海洋覆蓋。浩渺眼波之上，海島形態各異、星羅棋布、總數達5萬個以上，總面積為990多萬平方千米。下面就我們來欣賞世界文明的旅游勝地海島的圖片。

（出示“巴厘島”“復活節島”“馬提尼克島”“瑙魯島”等圖片）

五、課后拓展

師：這節課你有什么收獲？利用你所學到的知識來制作一張海島明信片吧！

2、海灣和海峽

教學目標：

1．知道什么是海峽和海灣。

2．通過各種體驗和交流活動，了解和認識海峽和海灣的特點及作用。

3．知道我國及世界主要的海峽和海灣的地理位置及其主要作用。教學過程：

一、情境導入：

師：（出示我國沿海海域的地圖，標注出三大海峽和主要海灣的名稱）請同學們找一找，誰知道我國的海峽和主要海灣的地理位置及其名稱？

學生自主發言。

師：中國還有哪些海灣和海峽？他們有哪些特點呢？海灣和海峽在海上的交通和運輸方面起著重要的作用。讓我們一起來探究吧。

二、初識海灣

師：（出示膠州灣圖片）膠州灣是我們青島的標志，你對膠州灣都有那些了解？

學生根據自己所查資料，全班交流。

生：膠州灣內剛闊水深，海水終年不凍，是天然優良港灣。膠州灣的海產品可豐富了??

師：（出示資料卡）請同學們齊讀資料卡：海灣就是一面與海相連，大部分被大陸或島嶼包圍的海域。海灣地區一般資源豐富，港口眾多，交通便利，經濟繁榮。

師：（出示世界各地聞名海灣及相關資料讓學生了解）。許多海灣因地形特點和優越的地理位置形成天然良港，成為人類從事海洋經濟活動及發展旅游業的重要基地。

三、初探海峽

師：（出示世界海運交通圖）一艘貨輪從天津港出發，依次經上海、廣州、新加坡，到達倫敦，沿途經過了哪些海峽？ 學生根據地圖自由發言。師：那你們對海峽有哪些了解呢？ 學生根據自己查到的資料自由發言。

師：（出示世界各地聞名海峽及相關資料讓學生了解），讓我們一起整理有關海灣和海峽的資料卡??

師：小小交流會，請同學們把自己查到的資料全班交流。

四、總結

師：這節課你有什么收獲？合理利用和發揮好海峽與海灣的作用，可以推動世界經濟不斷發展。

3.海上救助

教學目標：

1．知道海上救助的重要性及救助隊伍和裝備。2．了解海上救助的途徑及方式。3.了解國際海上救助的相關信息。教學過程：

一、情境導入：

師：（出示案例傳真----青島起飛！急救落水漁民，及相關視頻）師：（出示觸目驚心的數字）看了這些之后，你有什么問題嗎？ 生：怎么會有這么多的海上報警呀？

生：應該如何進行海上救助呢？ 師：誰能來解答一下他們的疑問？ 學生自由發言。

師：同學們說的都很有道理，要解決這些疑問，讓我們先來了解一下“海上救助隊伍”

二、海上救助隊伍

師：（出示海上救助隊伍的資料和圖片）誰能根據圖片和資料來給大家介紹一下有關于海山救助隊伍的知識？

（通過了解和交流讓學生明確海上救助隊伍的基本組成內容：救助機構、救助人員、救助硬件裝備、救助電子軟件系統等。）

師：還有誰想把自己查到的有關于專設備的資料來給大家介紹一下？

三、救助行動進行時

師：只有先進的救援設備是不不夠的，專業的救援隊員也為實施救助提供了保障。（出示海上救援人員圖片及資料）師：看到這些，你想說什么？

生1：海、陸、空多種人員和設備參與了海上救援行動。生2：還有許多的志愿者和志愿船只參與了海上救助。生3：那么國際上的海上救援是怎樣的呢？

四、國際合作海上救助

師：（出示“國際海上人命救助聯盟”的標志和介紹、各種海上救助的國際公約、“中美舉行海上聯合搜救演練”圖片、國際海上人命救助聯盟亞太交流合作中心的成立資料介紹）看到這些資料，我們對于

國際海上救助有了一定的了解，那你想說點什么？

（旨在讓學生了解還有許多的組織在宣傳和探討促進水上安全、發展救助事業的方法和途徑，認識到海上救助不單單是一個國家的事情，國際海上救助合作為海上救生能力和技術的快速提高起到了重要的作用。并引導學生進一步了解和關注海上救助的發展動態）

五、課堂小結

師：國際海上救助合作對海上救生能力和技術水平的快速提高起到了重要的作用。讓我們共同關注海上救助的發展吧。

4、海上自救自護

教學目標：

1、知道海上自救自護的重要性。

2、學會使用自救自護的方法。

3、將對海上自救自護的方法的了解和認識推廣應用到生活的各個方面。教學過程：

一、情景導入

師：（出示教材圖片）這幅圖里你都看到了什么？

師：他們使用了正確的自救方法，等待其他船只的救援，那我們海上遇險的時候該怎么辦？

生：（學生根據自己的經驗和查閱的資料自由發言）

二、海上遇險自救寶典

師：老師這里也有一個海上遇險自救寶典，來給同學們介紹一下。

寶典一：救生衣的穿著方法

寶典二：水中漂浮自救方法

寶典三：求救方法

師：同學們，老師介紹完了，你們掌握的怎么樣？把學到的知識，再講給同位聽聽。

師：學完了自救寶典，那么在海上遇險自救時，還應該注意哪些問題呢？

生：

1、在海水中一定要注意保溫。

2、跳水時應該選擇船尾。

3、缺水時應想辦法收集雨水或露水，千萬不能喝海水。??

三、自救自護我能行

師：下面我們就分小組演練各種海上自救方法的場景。（學生分組，模擬海山自救自護方式和方法）

四、自救自護我實踐

師：我們已經掌握了不少的自救自護的知識，怎樣才能讓更多的人也了解自救自護的知識呢？

生1：我們們可以去小區做宣傳，把學到的方法告訴我們身邊的人，提高大家的自救自護意識。

生2：我們可以把自救自護知識做成手抄報，傳閱給別人看。

??

師：同學們說的方法都很好，看來你們都是很熱心的同學。師：（出示公共場所的安全標識）這些安全標識，你們都認識嗎？ 學生自由發言。

四、課堂總結：

通過這節課的學習，你都掌握了哪些知識？ 讓我們珍愛生命，學會自救自護，快樂的成長吧！

5、尋覓沉睡的寶船

教學目標：

1、通過了解古代沉船探究航運發展歷史。

2、通過分析交流資料，了解大航海時代的經濟、文化等狀況。

3、正確認識海底考古的重要意義。教學過程：

一、情境導入

師：（出示沉船圖片）同學們，你們知道這是什么嗎？ 生：沉船。

師：說對了，幽深的海底沉睡著眾多的古代沉船，它們就像一把把珍貴的鑰匙，為我們打開了失落已久的世界大航海時代的寶藏，今天，就讓我們走進這神秘的沉船里去看看吧！

二、聚焦南海一號

師：（出示圖片新聞）2007年，南海一號被成功整體打撈出水，這艘沉睡海底800多年的南宋古船在被發現20年后重見天日。

師：你們對“南海一號”都有哪些了解？（學生根據自己查閱的資料自由發言）

師：（出示南海一號出水文物精品展）同學們說的都很好，看來大家在課前做了充分的準備，下面讓我們來欣賞一下南海一號出水的文物。

師：這些文物可以告訴我們什么？（學生自由發言）

三、探訪中國沉船

師：（出示沉沒于南海西沙海域的華光礁一號和在泉州灣一個古海港淤陸中發現的一艘龐大的宋代三桅沉船）這些沉船可以告訴我們什么？

生1：中外考古者迄今已發現與中國相關的沉船200多艘。生2：歐洲考古學者曾感嘆：“古代世界最豐富的博物館就坐落在海底。”

生3：對沉船的研究促進了中國考古事業的發展。

四、追尋異國沉船

師：在其他國家也有許多不同尋常的關于沉船的故事，下面就有同學們來介紹幾個有關于其他國家的沉船的故事。

（三名學生講解西班牙的阿托卡夫人號、阿拉伯巴圖希塔姆號、日本的阿波丸號有關故事）

師：聽了這些故事，你想說點什么？

五、課堂總結

學習了這節課，你知道了什么？你想說點什么？ 潮水與淤泥間的天堂

教學目標：

1．了解紅樹林這一生物群落的生態環境。

2．知道這一環境中各種生物之間的關系，感知不同環境下生物的多樣性。

3．引發學生對其他環境中生物特點的探究興趣。教學重難點：

了解紅樹林等生態環境中各種生物之間的關系，感知不同環境下生物的多樣性。教學準備： 教師準備：

紅樹林的視頻短片及圖片；紅樹林中各種生物的相關圖片，制作課件。學生準備：紅樹林及其中各種生物的相關圖片、文字資料。教學過程：（一課時）

一、創設情境，導入新課。

1、課件出示紅樹林優美的風光圖片。

2、學生交流欣賞圖片之后的感受。

3、教師小結：在熱帶與亞熱帶地區，海岸的潮間帶灘涂上生長的樹叢被稱為“紅樹林”。紅樹林是熱帶海岸的重要標志之一，讓我們走進這潮水與淤泥間的天堂，去探尋紅樹林這一特殊的生物群落吧。（設計意圖：生活在北方沿海地區的學生對紅樹林是陌生的，本環節利用多媒體課件使學生直觀地認識紅樹林，并結合欣賞圖片，讓學生初步感受到紅樹林這一生態環境的特殊性，激發起對紅樹林的探究欲望。）

二、神奇的海上森林

1、教師引導：紅樹林的特殊性究竟體現在哪些方面呢？課前同學們都搜集了很多資料，請大家根據自己搜集的資料先在小組進行交流、整理，并選出中心發言人，在全班交流。

2、學生在小組內交流自己搜集的資料，并進行整理分析。

3、各組代表展示交流成果，教師隨機展示漲潮落潮時紅樹林的優美風光、紅樹林中的不同樹種等圖片、視頻資料。

預設：教師主要從以下方面對學生的交流進行引導

A．紅樹林中豐富的樹種 B．紅樹林的特點和作用 C．紅樹林的分布地區

4、教師小結：紅樹林是陸地向海洋過度的特殊生態系統。我國的紅樹林主要分布在廣西、廣東、臺灣、海南、福建和浙江南部沿岸。紅樹林植物對鹽土的適應能力比任何陸生植物都強，全世界約有55種紅樹林樹種。紅樹林能夠防風消浪、促淤保灘、固岸護堤、凈化海水和空氣，宛如一道道海上綠色長城，因此紅樹林又被稱為“海岸衛士”。（設計意圖：本環節通過引導學生交流、分析、整理資料，用真實的數據、直觀的照片、生動的視頻等資料使學生感悟到紅樹林的神奇之處以及給人類帶來的生態效益，同時培養學生整理、分析信息的能力。）

三、奇特的生物群落

1、教師引導：紅樹林中蘊育著哪些奇特的生物呢？我們一起去探究一下吧！

2、學生探究紅樹林這一生態環境中生物的特點。A.一反常態的植物

（1）課件播放故事《小海鷗旅行記》，學生欣賞后交流：從故事中認識了幾種紅樹林中的植物，分別有什么特點？

（2）小組交流搜集的紅樹林中其他的植物名稱及特點。（3）學生根據搜集交流的資料制作紅樹林植物卡片。B.潮間帶的精靈

（1）學生分小組根據自己搜集的紅樹林中動物的資料編排小品，要求體現出動物的不同生活習性。（2）全班進行小品表演。

（3）師生評價并談收獲：通過觀看小品，認識了紅樹林中哪些動物，分別有哪些生活習性？

3、教師小結：由于環境條件的特殊性，使得紅樹林植物具有胎生現象、特殊根系、泌鹽現象等一系列奇妙的生態特征。而這些植物又以凋落物的方式，為海洋動物提供了良好的生長發育環境。調查研究表明，紅樹林是至今世界上少數幾個物種最多樣化的生態系統之一，生物資源量非常豐富，如我國廣西山口紅樹林區就有111種大型底棲動物，104種鳥類、133種昆蟲。

（設計意圖：本環節組織學生開展欣賞故事，小品表演等活動，旨在引導學生通過對資料的交流、整理和分析，探究紅樹林中各種生物的生活習性及各種生物之間的關系。）

四、紅樹林里的聚會

1、找一找，紅樹林中都有哪些動物和植物？

2、教師播放視頻《生命的天堂——紅樹林》。

3、學生交流自己的感受。

4、教師總結：紅樹林中多樣的植物和動物構成了這一特殊的生物群落，它不僅是海洋動物棲息的天堂、植物的王國，也是人們踏青、賞鳥、觀海、體驗自然風情的好去處。除了紅樹林，在我們的地球村里，還有許多生物群落，他們就像一個個小家庭和諧共存，其中的成員各具特色，讓我們繼續探究自己感興趣的生物群落吧。

（設計意圖：本環節通過找一找的活動和欣賞視頻，進一步引導學生感知紅樹林中生物的多樣性以及各種生物之間相互依存的關系，并且激發學生對其他生物群落探究的興趣。）

7、快樂沙畫

教學目標：

1、知道沙畫是一種藝術表現形式。

2、學會制作沙畫的基本方法。

3、通過欣賞、設計、制作沙畫，培動手實踐能力。教學過程：

一、情境導入，激發興趣

引導學生觀察情境圖，說一說小朋友在沙灘上干什么。順勢導入：我們可以用沙子作畫。（設計意圖：本環節主要通過引導學生看圖，談話激趣，引入主題）

二、作品欣賞，激發創作欲望

課件呈現漂亮的沙畫作品，引導學生從構圖、色彩等方面觀察交流，激發制作沙畫的欲望。

三、制作沙畫樂趣多

1、讓學生認識制作沙畫的用具和材料，老師介紹其用途和使用方法、注意事項，2、老師重點講解沙畫制作步驟，邊講解邊示范。

3、給學生充分的時間制作沙畫，老師巡視指導，可以讓學生通過小組合作完成。

四、沙畫展覽會

1、學生展示自己的作品，師生評價。

2、老師介紹一些其他的沙畫表現形式。

3、收拾用品，打掃衛生。

第五篇：三年級環境教育 教學設計)

書包里的環境問題

活動目標：

1、培養學生的自主意識、環境意識。

2、培養學生觀察能力、分析能力、表演才能。

3、研究書包中的現實環境問題、潛藏的環境問題、開展“綠色書包”活動。

活動重點：研究書包中的現實環境問題、潛藏的環境問題。活動難點：研究書包中潛藏的環境問題。學生準備：書包、紙筆。

第一課時 學具總動員

一、導入，引出主題 我有一個小書包，天天伴我上學校。有書本，有文具，樣樣東西都是寶。

然而，同學們是否注意到，我們的這些“寶貝”，也會產生環境問題！

二、看看你的書包里有哪些寶貝？把你認識的寶貝在圖片里圈出來。三、一起來猜一猜。他們是文具家族中的哪些成員？

1、我的朋友好心腸，有方有圓又有長。發現作業有錯誤，犧牲自己來幫忙。

2、上課守在身邊，放學背在雙肩。別看個頭不大。里面學問不淺。

3、一塊千層蛋糕，層層灑滿芝麻。粒粒嘴里經過，能看卻不能吃。

4、身子細又長，黑心長衣裳。走路愛拐彎，腳印老變樣。

5、意見長屋子，住著一家人，學習好幫手，個個都姓文。

6、小小孩兒好模樣，五顏六色身細長。山水花鳥都能變，變成圖畫真漂亮。

四、分類體驗

1、看看這些學具分別來自哪個家族呢？

2、他們是怎樣配合完成任務的？

五、故事引路

1、讀一讀書上的故事，想一想為什么有“出走”的文具？

2、你的身邊有沒有“出走”的文具？仔細尋找一下，你有什么發現？

第二課時 走進學具超市

一、導入

1、教師導語：開學了，你們將在書包里放一些怎樣的學習用品呢？

2、學生七嘴八舌。

二、計劃與組織

1、同學討論，你會給你的書包裝上怎樣的學具？

2、閱讀與思考

（1）閱讀《究竟誰漂亮》

（2）思考：你更喜歡哪種筆？為什么？

3、活動：

（1）布置一個學具超市，分別扮演營業員和顧客，體驗一下選購學具的學問。（2）把自己買好的學具在小組內展覽，評一評誰的學具最好。（3）總結一下大家提出的好文具標準 A、耐用，這樣就不浪費了。B、簡單，沒有太多的包裝。

C、還要注意安全，不要購買質量不合格的文具。

小資料：兒童寫作業時所用的質量不合格的筆、橡皮、塑料尺等，含有鉛、二甲苯及一些其他有毒物質，會使兒童的眼睛、鼻子、咽喉發炎，引起頭痛、惡心等癥狀。（4）閱讀《鉛筆的故事》明白多使用自動鉛筆，節約了木材，有利于環境保護。

三、反思與思考

1、木桿鉛筆的制造需要大量的木材，其他學具制作時需要怎樣的材料呢？

2、買學具該注意些什么呢？為你的朋友或者弟弟、妹妹寫一份“小秘籍”

3、調查周圍賣學具的小商店，你能從中發現什么問題嗎？然后，給經常去那里購買學具的寫一份建議書。要求同學們購買不會對環境衛生產生危害的學習用品。

第三課時 書包的故事

一、導入

教師導語：我的身邊有一位這樣的朋友，小主人用它白花花的液體涂改錯字，散發著難聞的氣味，有時還會在我的身上和書桌上亂畫，真拿他沒辦法。你知道我的朋友是誰嗎？

二、了解修正液

1、讀一讀修正液的故事。

2、看一看你身邊有這樣的現象嗎？（1）用修正液亂涂亂畫。

（2）用了修正液之后不洗手就吃飯。

3、說一說，用修正液亂涂亂畫好嗎？為什么？（修正液是有毒的，這樣亂涂亂畫不僅危害身體，還會污染環境。）

4、做一做實驗。修正液對身體會有哪些危害？（修正液如果被吸入人體或者粘在皮膚上，必然會引起慢性中毒，從而危害人體健康。）

三、拓展與思考

修正液是一種化學用品，里面含有一些有毒的化學物質，那么我們平時使用的學習用品中還有哪些也含有對環境、身體有害的物質呢？請同學們去網上收集有關有色橡皮、蠟筆、顏料等學習用品的資料，了解它們的一些特點。做成資料卡或者提示卡。還可以用圖畫的形式告訴大家學習用品的特點。

第四課時 展示成果

一、導入

上節課我們布置了一個活動，這節課我們就來展示一下我們大家的成果。

二、展示成果

1、學生小組內交流自己的成果，選出小組內最好的作品。

2、小組推選小組長展示本小組優秀的作品。

3、評選出最優秀的作品。

三、調查與行動

1、大家喜歡用修正液、顏料等含有化學品的學習用品嗎？我們一起在班上先做個小調查吧。

2、該怎樣調查呢？我們把需要調查的問題一一列出來。（1）究竟有多少同學知道長期使用他們不利于健康？（2）有多少人正在使用他們？

（3）大家對使用他們的態度如何，是無所謂、一般，還是考慮替代品？

3、小組調查

4、班級交流調查結果，討論解決問題的辦法。

四、行動與抉擇

我們該怎樣使用學習用品？

第五課時 書包的心愿

一、導入

課件展示：書包的抱怨 同學們想一想：書包為什么有這樣的抱怨呢？今天就讓我們走進書包的心里去瞧一瞧。

二、發現與提問

1、收集我們身邊不用的學習用品，做一個小統計。

2、這些學習用品集中到一起，大家有什么樣的發現？把你的發現填在記錄本里。

三、調查與研究

1、我們平時是怎樣處理這些未用完的學習用品的呢？一起來做一個調查吧。

2、選擇自己的調查方法

（1）設計一張問卷讓大家做一做。（2）逐個詢問。

（3）也可以研究一下班級里的垃圾袋。（4）設計一張調查表。

3、討論一下大家處理廢舊學習用品的方式好不好？

四、計劃與組織

1、該如何處理用過的學具呢？大家有什么好辦法？把自己的好辦法寫在紙上。看看哪些點子成為大家公認的“金點子”。

2、有了金點子我們該怎樣分工、合作，努力實現金點子呢？

五、實踐與體驗

1、動手試一試，讓舊學具煥發光彩。

2、利用廢舊學具做個小工藝品。

第六課時 “綠色書包”行動

一、導入

我們經過以前的學習，我們的書包也會和“綠色食品”“綠色能源”一樣成為大家喜歡的“綠色書包”。

二、活動準備

1、明白什么樣的書包才是“綠色書包”呢？大家討論。

2、整理大家的觀點，形成“綠色書包”的標準。

三、評價與總結

1、在“綠色書包”行動中該怎么做呢？認真反思一下，看看自己在哪些方面還存在問題，研究一下改進的措施。

2、我們還可以為綠色書包行動做些什么呢？自己動手試一試。

四、抉擇與行動

想一想：如何讓更多的人參加到“綠色書包“行動中來呢？大家一起來出謀劃策。