第一篇：Unit6 Shopping 教學(xué)設(shè)計(jì)和說課稿

Unit6 Shopping A let’s talk教學(xué)設(shè)計(jì)

鄧樹小學(xué) 易淑琴

教學(xué)目標(biāo)：

1.能夠聽、說、認(rèn)讀本課時(shí)的主要句型：Can I try them on.Let's try size 7.They're just right.2.能夠跟錄音朗讀對話并進(jìn)行表演。

教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)習(xí)新句型：Can I try them on.Let's try size 7.They're just right.教學(xué)難點(diǎn)：在情景交際中正確使用本課時(shí)的新句型。教學(xué)準(zhǔn)備：課件 教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)

1.GreetingHello,boys and girls.I’m your new teacher,you can call me Miss Zhang.How are you? 2.Let’s sing.3.Let’s do.二、新知學(xué)習(xí)

1.學(xué)習(xí)Can I help you?Yes,These ____ are nice.和The____ is nice.2.學(xué)習(xí)Can I try them on? Of course。

3.學(xué)習(xí)They’re too small/ too big/ just right.三、學(xué)習(xí)文本 1．初聽 Listen and answer.(1)Today, John 和他媽媽也來到了商場，What are they want to buy?他們想買什么呢？ Listen and answer.(2)播放Let’s talk視頻。2．細(xì)聽并分析Listen and answer.3．跟讀：Follow me.4．小組讀。Now, this time , read in your group.5.分角色扮演

四、操練 1.Let’s play.2．開心一刻。

五、總結(jié)

我們今天主要學(xué)習(xí)了什么呢？那假如我們正在外國的超市購物，走進(jìn)超市,服務(wù)員要說_______，我們覺得衣物漂亮說______.如果是單個(gè)物品呢？_____接著想試穿要說______.單件物品應(yīng)該說_____.最后是否合適要說_______.六、作業(yè)：

Read and write the dialogue for three times.七、板書設(shè)計(jì)：

Unit6 Shopping A let’s talk Can I try them on.Let's try size 7.They're just right.Unit 6 shopping Part A let’s talk 說課稿

鄧樹小學(xué) 易淑琴

今天我說課的內(nèi)容是pep人教版小學(xué)英語四年級下冊第六單元Unit 6 shoppipg Part A let’s talk。我按以下五個(gè)程序說課：說教材、說學(xué)情、說教學(xué)目標(biāo)、說教學(xué)重難點(diǎn)、說教學(xué)過程。

一、說教材分析

Let’s talk部分呈現(xiàn)的是一幅購物圖，圖中引出了本課要求重點(diǎn)掌握的句型Can I try them on.Let's try size 7.They're just right.而Let’s play 部分是對上述句型在生活中的表具體運(yùn)用。并讓學(xué)生通過看圖問答鞏固所學(xué)的名詞，同時(shí)了解并掌握這些單詞的復(fù)數(shù)形式。

二、學(xué)情分析: 四年級的學(xué)生已經(jīng)接觸過一年的英語，掌握了基本的口語交際能力，同學(xué)之間能夠進(jìn)行簡單的會話。本課重在充分利用生活中的實(shí)物，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓他們在所創(chuàng)設(shè)的情境中能夠更好地融入到課堂教學(xué)中，從而將所學(xué)內(nèi)容熟練運(yùn)用到生活中。

三、說教學(xué)目標(biāo)

1.能夠聽、說、認(rèn)讀本課時(shí)的主要句型：Can I try them on.Let's try size 7.They're just right.2.能夠跟錄音朗讀對話并進(jìn)行表演。

四、說教學(xué)重難點(diǎn)：學(xué)習(xí)新句型：Can I try them on.Let's try size 7.They're just right.和在情景交際中正確使用本課時(shí)的新句型。

五、說教學(xué)過程

(一)復(fù)習(xí)

1.GreetingHello,boys and girls.I’m your new teacher,you can call me Miss Zhang.How are you? 2.Let’s sing.3.let’s do.(二)新知學(xué)習(xí)1.學(xué)習(xí)Can I help you?Yes,These ____ are nice.和The____ is nice.2.學(xué)習(xí)Can I try them on? Of course。3.學(xué)習(xí)They’re too small/ too big/ just right.（三）學(xué)習(xí)文本

1．初聽 Listen and answer.2．細(xì)聽并分析Listen and answer.3．跟讀：Follow me.4．小組讀。Now, this time , read in your group.5．分角色扮演

四、操練

1.Let’s play.2．開心一刻。

五、總結(jié)

六、作業(yè)：Read and write dialogue for three times.七、板書設(shè)計(jì)：

第二篇：說課稿及教學(xué)設(shè)計(jì)

《光的色散》說課稿

一、說教材

《光的色散》是人教版八年級第四章第五節(jié)內(nèi)容，這一節(jié)的內(nèi)容是在學(xué)了光的折射的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)的，涉及到對生活中常見的色光和顏色等現(xiàn)象的解釋，以及紅外線和紫外線的應(yīng)用，對生活和生產(chǎn)有很重要的作用。

二、說學(xué)生

八年級學(xué)生剛剛開始學(xué)習(xí)物理，對物理陌生而好奇，所以要讓學(xué)生通過體驗(yàn)“從生活到物理，從物理到社會”的學(xué)習(xí)過程來激發(fā)學(xué)生對物理的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)把物理和生活緊密聯(lián)系在一起的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

三、說目標(biāo)

根據(jù)課標(biāo)要求，我設(shè)計(jì)了如下的目標(biāo)

（一）知識與技能

1.知道光的色散

2.知道太陽光是由紅、橙、黃、綠、藍(lán)、靛、紫七種單色光組成的白光

3.知道光的三原色，按不同的比例混合可以形成各種顏色的光

4.了解可見光譜以及紅外線和紫外線的應(yīng)用

（二）過程與方法

1.讓學(xué)生通過用三棱鏡探究和老師演示讓學(xué)生知道太陽光是由紅、橙、黃、綠、藍(lán)、靛、紫七種單色光組成的白光。進(jìn)而引出白光（太陽光）是被分解成單色光的現(xiàn)象叫光的色散

2.通過讓學(xué)生用放大鏡觀察電子白板屏幕上的圖片知道紅、綠、藍(lán)是光的三原色

3.通過讓學(xué)生用色光的合成器探究，知道三原色按照不同的比例混合可以形成各種顏色的光

4.通過用ppt圖片展示和講解讓學(xué)生了解可見光譜以及紅外線和紫外線的應(yīng)用

（三）情感 態(tài)度 價(jià)值觀

1.通過學(xué)生實(shí)驗(yàn)和組內(nèi)交流培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力、語言表達(dá)努力。2.通過用三棱鏡分解太陽光和用放大鏡觀察電子白板屏幕上的圖片來激發(fā)學(xué)生對物理的興趣，培養(yǎng)學(xué)生實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度

四、說教法

根據(jù)目標(biāo)和學(xué)生實(shí)際，我決定運(yùn)用演示實(shí)驗(yàn)，學(xué)生探究、講解、練習(xí)等方法進(jìn)行開展本節(jié)課的教學(xué)。具體過程見教學(xué)設(shè)計(jì)。《光的色散》教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)

四、知識與技能 1.知道光的色散

2.知道太陽光是由紅、橙、黃、綠、藍(lán)、靛、紫七種單色光組成的白光

3.知道光的三原色，按不同的比例混合可以形成各種顏色的光 4.了解可見光譜以及紅外線和紫外線的應(yīng)用

二、過程與方法

1.讓學(xué)生通過用三棱鏡探究和老師演示讓學(xué)生知道太陽光是由紅、橙、黃、綠、藍(lán)、靛、紫七種單色光組成的白光。進(jìn)而引出白光（太陽光）是被分解成單色光的現(xiàn)象叫光的色散

2.通過讓學(xué)生用放大鏡觀察電子白板屏幕上的圖片知道紅、綠、藍(lán)是光的三原色

5.通過讓學(xué)生用色光的合成器探究，知道三原色按照不同的比例混合可以形成各種顏色的光

6.通過用ppt圖片展示和講解讓學(xué)生了解可見光譜以及紅外線和紫外線的應(yīng)用

三、情感 態(tài)度 價(jià)值觀

3.通過學(xué)生實(shí)驗(yàn)和組內(nèi)交流培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力、語言表達(dá)努力。4.通過用三棱鏡分解太陽光和用放大鏡觀察電子白板屏幕上的圖片來激發(fā)學(xué)生對物理的興趣，培養(yǎng)學(xué)生實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度 教學(xué)過程設(shè)計(jì)

教學(xué)設(shè)備：ppt課件

三棱鏡

水盆

平面鏡

色光的合成器

一、引入新課

師：同學(xué)們好:為了緩解我心中的緊張情緒，讓我們先欣賞一首詩，我們沐浴在太陽下，享受著太陽帶給我們的光輝和溫暖，那我們知道太陽光是什么顏色的嗎？ 生：白色的黃色的等等

師：看來同學(xué)們對太陽光的顏色有不同的認(rèn)識，當(dāng)我們對同一事物出現(xiàn)不同的見解時(shí)，應(yīng)該怎么辦呢？下面我們做一個(gè)實(shí)驗(yàn)，我們一起來看一下太陽光到底是什么顏色的？知道學(xué)生用三棱鏡做實(shí)驗(yàn)。晴天可以讓太陽光通過三棱鏡在墻上或天花板上看太陽光被折射后的光譜，陰天可以讓學(xué)生通過三棱鏡看窗外，然后小組內(nèi)交流自己看到的光的顏色，然后老師提問幾組同學(xué)看到的顏色，然后總結(jié)說這種現(xiàn)象就叫光的色散，進(jìn)而引出課題。板書課題和色散的概念。新課學(xué)習(xí)

一、太陽光是白光

彩虹的形成

師：太陽光被分解成七種色光，那就是說太陽光是由七種色光混合而成的白光，在生活中我們常見的色散現(xiàn)象就是彩紅，那么彩紅是如何形成的呢？

叫學(xué)生回答，然后老師根據(jù)學(xué)生的回答補(bǔ)充，說明彩紅就是因?yàn)橛旰蟠髿庵杏写罅康男∷握凵涠纬傻?/p>

二、光的三原色、色光的混合

師：生活中我們見到這么多顏色的光，他們又是如何形成的呢？讓我們再做一個(gè)實(shí)驗(yàn)，叫幾個(gè)學(xué)生到前面來通過放大鏡看電子白板屏幕的顏色，然后說出他們看到的顏色，然后老師根據(jù)學(xué)生的回答補(bǔ)充，說明我們通過放大鏡看屏幕只看到了三種顏色，因?yàn)檫@三種顏色的光按 4 不同的比例混合可以形成各種顏色的光（因?yàn)檎n標(biāo)不要求色光的混合通過探究感知，所以按照時(shí)間斟酌該實(shí)驗(yàn)是否讓人數(shù)探究），所以我們把紅、綠、藍(lán)叫做光的三原色。

三、學(xué)習(xí)效果檢驗(yàn)

學(xué)完這些呢我們先做幾個(gè)練習(xí)題，檢驗(yàn)一下我們學(xué)習(xí)的效果怎么樣？出示習(xí)題，讓學(xué)生思考一會，然后提問學(xué)生回答。老師根據(jù)回答適當(dāng)?shù)难a(bǔ)充。

四、看不見的光

我們把太陽光分解成不同的色光，按紅、橙、黃、綠、藍(lán)、靛、紫的順序排列起來就是光譜。一個(gè)科學(xué)家對太陽光非常感興趣，他就想太陽光照的我們這么熱，那么太陽光里的哪一種色光的熱量最多呢？于是他就在每一種色光上都放上了特別靈敏的溫度計(jì)，發(fā)現(xiàn)溫度計(jì)示數(shù)都有不同程度的增大，當(dāng)他把溫度計(jì)放在紅光和紫光之外的時(shí)候，意外的發(fā)現(xiàn)，溫度計(jì)的示數(shù)也增大了，而且紅光之外的溫度計(jì)的示數(shù)增大的更加明顯，于是他發(fā)現(xiàn)了在紅光和紫光之外也存在著光，只是用眼睛看不見而已，他就把紅光之外的光叫紅外線、把紫光之外的光叫紫外線。而且這兩種光在生活和科技方面的應(yīng)用非常廣泛，下面我們就了解一下這兩種看不見的光。結(jié)合幻燈片和課本學(xué)習(xí)紅外線和紫外線的應(yīng)用。

五、學(xué)習(xí)效果檢驗(yàn)

學(xué)完紅外線和紫外線的應(yīng)用后我們也做幾個(gè)練習(xí)題，檢驗(yàn)一下我們學(xué)習(xí)的效果怎么樣？出示習(xí)題，讓學(xué)生思考一會，然后提問學(xué)生回答。老師根據(jù)回答適當(dāng)?shù)难a(bǔ)充。

六、課堂小結(jié)

結(jié)合板書，讓學(xué)生談一談，通過這節(jié)課，我們都學(xué)到了什么？ 附件：板書設(shè)計(jì)

光的色散

一、光的色散

三、看不見的光 1.概念：

1.紅外線的應(yīng)用

2.太陽光是白光

3.彩虹的形成二、色光的混合1.光的三原色

2.色光的混合 加熱物體

診斷疾病

紅外線夜視儀

遙控 2.紫外線的應(yīng)用

驗(yàn)鈔

滅菌

3.紫外線的防護(hù)

《光的色散》說課稿及教學(xué)設(shè)計(jì)

岷縣城郊初級中學(xué)

王 永 剛

第三篇：教學(xué)設(shè)計(jì),說課稿

三年級英語第二單元第一課時(shí)說課稿

新密市白寨鎮(zhèn)劉堂小學(xué)

丁亞娟

一：說教材 1．教學(xué)內(nèi)容

本單元重點(diǎn)學(xué)習(xí)顏色的單詞以及相關(guān)的句型。本課時(shí)是本單元中的第一課時(shí)，重點(diǎn)內(nèi)容就是學(xué)習(xí)red, green, yellow, blue這五個(gè)單詞，以及能表述自己喜歡的顏色I(xiàn) like blue.知識相對較簡單，而且很能引起學(xué)生的興趣。2．教學(xué)目標(biāo) 知識目標(biāo)：

五個(gè)單詞red, green, yellow, blue,的掌握和運(yùn)用。能力目標(biāo)：

能表述自己喜歡的顏色I(xiàn) like blue.能根據(jù)指令，找出相應(yīng)的蠟筆。Show me your blue crayon.情感態(tài)度目標(biāo)

通過本課的學(xué)習(xí)使學(xué)生初步運(yùn)用英語表達(dá)自己的喜好，培養(yǎng)學(xué)生的熱愛大自然，熱愛生活的感情。3．教學(xué)重、難點(diǎn)

重點(diǎn)掌握單詞red, green, yellow, blue, purple 能根據(jù)指令，找出相應(yīng)的蠟筆。Show me your blue crayon.難點(diǎn)正確表述自己喜歡的顏色。4：教學(xué)準(zhǔn)備

在這一節(jié)課中我準(zhǔn)備了單詞卡片，自制教具和課件。二：說教法、學(xué)法

在教學(xué)活動(dòng)中，我通過各種生動(dòng)、形象、有趣的手段激發(fā)兒童的興趣，根據(jù)對以上教材的分析，結(jié)合教學(xué)重、難點(diǎn)，在這一課時(shí)中我采用了情景法（設(shè)置真實(shí)而有效的場景能激發(fā)學(xué)生在情景中自覺、主動(dòng)完成想說的愿望，為學(xué)生提供活用英語的真實(shí)情境，促使學(xué)生用英語進(jìn)行思維，從而提高了學(xué)生的表達(dá)能力。）、多媒體輔助法（多媒體教學(xué)集聲、光、動(dòng)畫為一體，為學(xué)生提供生動(dòng)逼真的學(xué)習(xí)情境，促使學(xué)生眼、耳、手、腦等多種器官同時(shí)接受刺激，有利于學(xué)生思維的發(fā)展，更有利于學(xué)生素質(zhì)的全面提高。），多學(xué)科整合法和小組活動(dòng)學(xué)習(xí)法，勤表揚(yáng)，多鼓勵(lì)，使學(xué)生掌握語言點(diǎn)。三：說教學(xué)過程 1、Warm-up/Revision

（1）師生之間相互問候：

T: Good morning/ Good afternoon/ Hello , boys and girls.S: Good morning/ Good afternoon/ Hello , teacher.（2）游戲

T: Do a game, OK? S: OK.“猜一猜” 的游戲。將學(xué)生學(xué)過的文具放入書包中，讓學(xué)生摸一摸，猜一猜。從而復(fù)習(xí)學(xué)過的文具詞。

（3）游戲 Simon says

教師或?qū)W生發(fā)指令，其他學(xué)生按指令做動(dòng)作。指令內(nèi)容如下：

Show me your pencil / ruler /eraser /crayon /pen.2、Presentation

（1）教師出示課件，讓學(xué)生通過活動(dòng)性的動(dòng)畫情景，了解顏色單詞，學(xué)習(xí)顏色單詞：教師用鼠標(biāo)點(diǎn)擊最前的樹向?qū)W生介紹 This is a green tree.之后，強(qiáng)調(diào) green，課件中的 green tree 也隨著教師說green 閃動(dòng)。教師代讀green。其后，點(diǎn)擊湖水說：This is blue.湖水閃動(dòng)，教學(xué)blue 一詞。在背景圖的后面是彩虹，教師介紹彩虹，彩虹上的各種顏色逐一閃爍，每閃一種顏色學(xué)習(xí)一個(gè)單詞。教學(xué) yellow, red,。

（2）用blue, green, yellow, red, 的單詞卡片和顏色卡片再次講授單詞。學(xué)生適當(dāng)跟讀。

注意：“green”一詞的發(fā)音較難，教師要多帶讀，引導(dǎo)學(xué)生感悟發(fā)音，從而了解英語的語音語調(diào)的知識。

（3）讓學(xué)生聽錄音，跟讀Let's learn 部分的詞匯，邊聽邊讀，邊認(rèn)讀邊指圖，做到眼、手、口、耳、心的結(jié)合。

（4）鞏固新知識：

用Powerpoint 文件復(fù)習(xí)鞏固所學(xué)表示顏色的單詞。

（5）聽錄音，做Let's do 部分的游戲。

（6）教師用Let's do 部分的有關(guān)動(dòng)作的圖片讓學(xué)生跟讀句子。

如： 教師舉 Show me your blue crayon.的圖片帶讀此句，學(xué)生跟讀。其它各個(gè)句子的方法同上。

3、Practice

（1）教師說一個(gè)顏色，讓學(xué)生找一找教室中含有此顏色的物品。包括物品和學(xué)生的服裝。

（2）游戲：猜顏色

讓一個(gè)學(xué)生手中藏一種顏色的圖片，上前主持游戲，請其他同學(xué)猜顏色。學(xué)生們眾說紛紜，將顏色詞練習(xí)。猜對的學(xué)生給與獎(jiǎng)勵(lì)并由他負(fù)責(zé)主持下一輪游戲。

（3）教師為學(xué)生準(zhǔn)備一張白紙，讓學(xué)生按教師的指令涂色、畫畫。如：教師說 Draw a nose.Color it red.（4）讓學(xué)生把蠟筆準(zhǔn)備好，分小組練習(xí)指令語。Show me your blue/… crayon.4、Assessment

做活動(dòng)手冊本單元第二部分的練習(xí)。先讓學(xué)生按要求圈出圖中物品。

5、Add-activities

教師準(zhǔn)備顏色的坐墊，將學(xué)生帶到室外，將顏色墊鋪在地上，全班分為六組，每次每組派一名選手上前，教師說顏色，選手跳到相應(yīng)顏色的墊子上。誰的速度快，誰是勝利者，并為本組贏得一分。教師要注意學(xué)生的安全。五．說教學(xué)反思： 六．說板書設(shè)計(jì)

Unit 2

Colours red , green , yellow, green, blue

三年級英語第二單元第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)

新密市白寨鎮(zhèn)劉堂小學(xué)

丁亞娟

教學(xué)目標(biāo)：

1、能聽說、認(rèn)讀blue, green, yellow, red, 這些表示顏色的單詞。

2、能聽懂所接觸的指示語，并能按照指示語做出相應(yīng)的動(dòng)作。教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)習(xí)表示顏色的單詞blue, green, yellow, red, 教學(xué)難點(diǎn)：“green”一詞的 gr 發(fā)音較難，教師要多帶讀。教學(xué)過程：、Warm-up/Revision

（1）師生之間相互問候：

T: Good morning/ Good afternoon/ Hello , boys and girls.S: Good morning/ Good afternoon/ Hello , teacher.（2）游戲

T: Do a game, OK? S: OK.“猜一猜” 的游戲。將學(xué)生學(xué)過的文具放入書包中，讓學(xué)生摸一摸，猜一猜。從而復(fù)習(xí)學(xué)過的文具詞。

（3）游戲 Simon says

教師或?qū)W生發(fā)指令，其他學(xué)生按指令做動(dòng)作。指令內(nèi)容如下：

Show me your pencil / ruler /eraser /crayon /pen.2、Presentation

（1）教師出示課件，讓學(xué)生通過活動(dòng)性的動(dòng)畫情景，了解顏色單詞，學(xué)習(xí)顏色單詞：教師用鼠標(biāo)點(diǎn)擊最前的樹向?qū)W生介紹 This is a green tree.之后，強(qiáng)調(diào) green，課件中的 green tree 也隨著教師說green 閃動(dòng)。教師代讀green。其后，點(diǎn)擊湖水說：This is blue.湖水閃動(dòng)，教學(xué)blue 一詞。在背景圖的后面是彩虹，教師介紹彩虹，彩虹上的各種顏色逐一閃爍，每閃一種顏色學(xué)習(xí)一個(gè)單詞。教學(xué) yellow, red,。

（2）用blue, green, yellow, red, 的單詞卡片和顏色卡片再次講授單詞。學(xué)生適當(dāng)跟讀。

注意：“green”一詞的發(fā)音較難，教師要多帶讀，引導(dǎo)學(xué)生感悟發(fā)音，從而了解英語的語音語調(diào)的知識。

（3）讓學(xué)生聽錄音，跟讀Let's learn 部分的詞匯，邊聽邊讀，邊認(rèn)讀邊指圖，做到眼、手、口、耳、心的結(jié)合。

（4）鞏固新知識：

用Powerpoint 文件復(fù)習(xí)鞏固所學(xué)表示顏色的單詞。

（5）聽錄音，做Let's do 部分的游戲。

（6）教師用Let's do 部分的有關(guān)動(dòng)作的圖片讓學(xué)生跟讀句子。

如： 教師舉 Show me your blue crayon.的圖片帶讀此句，學(xué)生跟讀。其它各個(gè)句子的方法同上。

3、Practice

（1）教師說一個(gè)顏色，讓學(xué)生找一找教室中含有此顏色的物品。包括物品和學(xué)生的服裝。

（2）游戲：猜顏色

讓一個(gè)學(xué)生手中藏一種顏色的圖片，上前主持游戲，請其他同學(xué)猜顏色。學(xué)生們眾說紛紜，將顏色詞練習(xí)。猜對的學(xué)生給與獎(jiǎng)勵(lì)并由他負(fù)責(zé)主持下一輪游戲。

（3）教師為學(xué)生準(zhǔn)備一張白紙，讓學(xué)生按教師的指令涂色、畫畫。如：教師說 Draw a nose.Color it red.（4）讓學(xué)生把蠟筆準(zhǔn)備好，分小組練習(xí)指令語。Show me your blue/… crayon.4、Assessment

做活動(dòng)手冊本單元第二部分的練習(xí)。先讓學(xué)生按要求圈出圖中物品。

5、Add-activities

教師準(zhǔn)備顏色的坐墊，將學(xué)生帶到室外，將顏色墊鋪在地上，全班分為六組，每次每組派一名選手上前，教師說顏色，選手跳到相應(yīng)顏色的墊子上。誰的速度快，誰是勝利者，并為本組贏得一分。教師要注意學(xué)生的安全。教學(xué)反思：

第四篇：教學(xué)設(shè)計(jì)和說課稿

教學(xué)設(shè)計(jì)

小河莊小學(xué) 高建欣 課題

Lesson 14 Would You Like Some Soup？ 教學(xué)內(nèi)容

1.Teaching materials 教材中的對話 A: Are you hungry, Jenny ? B: Yes!I’m very hungry.What’s this? A: Dumplings.2.設(shè)計(jì)學(xué)案：1）聽力策略訓(xùn)練，聽對話標(biāo)序號；2）出示沒有句子的課文插圖、提供關(guān)鍵詞、提供實(shí)物，指導(dǎo)學(xué)生背誦課文的方法； 3）創(chuàng)設(shè)三個(gè)場景，讓學(xué)生運(yùn)用所學(xué)詞匯和句型；4）提供新的對話學(xué)習(xí)材料，訓(xùn)練他們的聽、讀技能。

一、教學(xué)目標(biāo)

1．要求學(xué)生掌握下列單詞noodles, dumplings, soup, rice.2．能理解并能口頭運(yùn)用句子Would you like some?..? Yes,please./ No,thanks.3能在真實(shí)的環(huán)境中進(jìn)行會話。4.注意用餐中的禮節(jié)。

二、教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)：本課的四個(gè)單詞和句子。

三、教具、學(xué)具：電腦，圖片

四、教學(xué)過程：

Step I Class Opening（5 minutes）123Greeting

Sing a song: “Stand up, sit down.” Review

T: Boys and girls!現(xiàn)在，老師想給大家一個(gè)驚喜！你們想不想啊？ Ss: Yes!

T:(老師戴上廚師帽，穿上圍裙)Ha!Ha!Ha!Am I a teacher? No.No.No.I am a cook.T:今天，我給大家準(zhǔn)備了很多好吃的、好喝的東西。Are you hungry? Ss: Yes!

T:現(xiàn)在，我要上菜了。OK? Ss: OK!

T: 我的第一道菜！Aha!What’s this? Ss: Fish!(復(fù)習(xí)“fish”)T: Yes!Hmm? It

s delicious!

Step II New Concepts（30 minutes）1.noodles

T: Look!What are these?（出示面條的單詞卡片）They are noodles.Do you like noodles? Ss: Yes!

T: Follow me,please,Noodles!S1: Noodles!

T: Noodles,noodles是面條，面條noodles細(xì)又長！Students practice to say.（練習(xí)可采取全班，女生、男生的方法進(jìn)行。）2.dumplings

T:我的第三道菜！What are these?（出示餃子的單詞卡片）They are dumplings.Ss: Dumplings!

T:Do you like dumplings? Ss:Yes!

T: Dumplings,dumplings是餃子，餃子dumplings真好吃！3.soup，rice

T: 你們還想吃什么？ Ss: 我們想喝湯。T:OK！It香又香！

T: 你們猜猜最后該上什么了？ Ss:米飯!

T:誰知道 “米飯”用英語怎么說??！（出示米飯的單詞卡片）Rice,rice是米飯，米飯rice香噴噴！4.Chant

T： Well!Boys and girls!Let

s chant together!s soup.（出示湯的單詞卡片）Soup,soup就是湯，美味soupT（Ss）： Noodles noodles是面條，面條noodles細(xì)又長。

Soup，soup 就是湯，美味soup 香又香！

Dumplings，dumplings是餃子，餃子dumplings真好吃!Rice，rice 是米飯，米飯rice 香噴噴！5.Would you like ??

T：OK!Please look at the screen.（利用多媒體課件教授新句型）“ Would you like some ?? ” 可以用來詢問別人想吃點(diǎn)什么或想喝點(diǎn)什么。Understand? Ss： Yes!

T： Would you like some ?? Ss： Would you like some ?? Ss： Would you like some pop? Ss： Would you like some milk? 6.practise

T： What else do you want? Let

s play a game.Boys and girls!

S1： Would you like some soup? T： Yes!（在黑板上給同學(xué)加分）

T： 將“湯”的圖片貼在Would you like some?? 的后面。S2： Would you like some rice? S3： Would you like some dumplings? S4： Would you like some noodles?

T：（將所學(xué)新詞的圖片依次貼在句子的后面，全班學(xué)生在教師的帶讀下齊讀句子，然后全班同學(xué)齊讀。）

T： If you like，you can say： “ Yes!Please!”

If you don’t like，you can say： “ No!Thanks!” Understand? Ss： Yes!Yes，please!No，thanks!（教師將這兩個(gè)句子板書在黑板上。）6Game

（板書“Would you like ??Yes，please./No，thanks.”）T： Would you like some soup?

S1：Yes，please!（把“soup”的圖片貼在句子后面）T： Would you like some rice? S2： No，thanks!?

直到把所學(xué)新詞都貼在黑板上，老師領(lǐng)讀。78Listen to the tape.Make a dialogue.四人一組，用新學(xué)的單詞和句型編對話，做練習(xí)。Step III Class Closing（5 minutes）Homework Activity Book

五、教學(xué)反思 存在問題

1和語言結(jié)構(gòu)，學(xué)生只停留在對新知識的“模仿——再現(xiàn)”階段，沒有上升到“活用——再創(chuàng)造”的層面，自主行為較少。2“Would you like some soup? Yes，please!/No，thanks!”時(shí)，雖然用課件引入新知識效果較好，但反復(fù)用此情景操練，不如用實(shí)物創(chuàng)設(shè)各種各樣的真實(shí)情景更適合學(xué)生互動(dòng)學(xué)習(xí)。

Lesson 14 Would You Like Some Soup？ 說課稿

小河莊小學(xué) 高建欣

一.說教材

本冊書是新版小學(xué)英語三年級下冊。第三單元主要圍繞日常生活中的食物展開教學(xué)，第14課是本單元的第2課，要求學(xué)生掌握四種食物的說法并進(jìn)行一些簡單的詢問，對于三年級的初學(xué)者來說，有一點(diǎn)難度，這就需要老師在教學(xué)中巧妙地運(yùn)用各種方法反復(fù)操練本課難點(diǎn)。

教學(xué)目標(biāo)（Teaching aims）

1.理解“三會”單詞noodles, dumplings, soup, rice并在句型Would you like some soup? Yes，please!/No，thanks!中進(jìn)行操練。

2.通過練習(xí)和唱歌，學(xué)習(xí)運(yùn)用所學(xué)的單詞，進(jìn)行操練。

3.培養(yǎng)學(xué)生的語言交際能力，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和審美情趣。

教學(xué)重難點(diǎn)(Key point)1.“三會”單詞的聽說讀寫以及在句子中的運(yùn)用。2.創(chuàng)設(shè)情境進(jìn)行對話的創(chuàng)編 二.說教法

本課我主要采用：1.引導(dǎo)教學(xué)法，用最簡單的謎語引出將要學(xué)習(xí)的新內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)熱情。2.任務(wù)型教學(xué)法，結(jié)合教學(xué)內(nèi)容創(chuàng)造性的設(shè)計(jì)切合學(xué)生實(shí)際生活的教學(xué)活動(dòng)，吸引和組織他們積極參與。3.合作交流教學(xué)法，將班內(nèi)學(xué)生分成小組進(jìn)行活動(dòng)，讓他感受學(xué)習(xí)英語的樂趣及交流的意義。

三.說學(xué)法

在課堂教學(xué)中讓學(xué)生多說，多練，形成自主探究，合作交流式的學(xué)習(xí)，這樣學(xué)生在交流的同時(shí)，可以相互學(xué)習(xí)，培優(yōu)補(bǔ)差，讓他們樹立起學(xué)習(xí)英語的信心，享受到自主學(xué)習(xí)的快樂，這樣不僅可以培養(yǎng)他們學(xué)習(xí)英語的興趣，也可以使他們樹立起自信，在以后的學(xué)習(xí)過程中，成為自己學(xué)習(xí)的主人。

四.學(xué)情分析

小學(xué)三年級的學(xué)生是英語的初學(xué)者，他們對英語接觸的不多，并沒有很深入的了解，他們天真，活潑，開朗，機(jī)智，好表現(xiàn)，愛發(fā)現(xiàn)，因此，他們愛玩，好動(dòng)，不能自控，上課容易分散注意力，做小動(dòng)作，對所學(xué)知識不能及時(shí)的進(jìn)行自我鞏固與復(fù)習(xí)，根據(jù)學(xué)生的這一特點(diǎn)，我作為他們的老師，應(yīng)該注重培養(yǎng)他們學(xué)習(xí)英語的興趣，培養(yǎng)他們自主學(xué)習(xí)的能力，深入了解學(xué)生的心里特點(diǎn)，多和孩子以及家長進(jìn)行溝通與交流，對于那些興趣高的孩子，要注重保持，繼續(xù)培養(yǎng)，對于那些興趣不濃厚的孩子，要著重培養(yǎng)，多鼓勵(lì)他們，多表揚(yáng)他們，多激發(fā)他們學(xué)習(xí)的潛能，牢固樹立他們學(xué)習(xí)的信心。

五.教學(xué)過程

1.熱身復(fù)習(xí)(Warming-up)(1)Sing a song 學(xué)習(xí)單詞(Learn to new words)（1）.教師通過簡單的謎語引出將要學(xué)習(xí)的新單詞：noodles, dumplings, soup, rice.（2）.拿出準(zhǔn)備的圖片，貼到黑板上領(lǐng)讀，拼讀，并畫出四線三格，引

到學(xué)生正確書寫。

（3）.將所學(xué)單詞用到 Would you like some soup? Yes，please!/No，thanks!這個(gè)句型中。

3.學(xué)習(xí)句型(Learn to new sentences)學(xué)生在展示過程中,教師可以借助適當(dāng)?shù)膭?dòng)作讓學(xué)生理解 Yes，please!/No，thanks!的意義, 然后引導(dǎo)學(xué)生模仿練習(xí)。

(2).創(chuàng)設(shè)情景: 4.練習(xí)（Practice）

1.Get SS listen to the tape and repeat it.2.Get SS to practice the dialogue in pairs 3.Invite the children to act it out in groups ４學(xué)習(xí)歌曲(Sing a sang)５.家庭作業(yè)(Homework)（1）Remember new words.（2）Make the words card（3）Make the dialogue according to the text.7.板書設(shè)計(jì)(Blackboard design)1.學(xué)習(xí)單詞，將圖片貼到黑板上，并將對應(yīng)的單詞寫在四線三格內(nèi)。2.學(xué)習(xí)句型，通過單詞的練習(xí)引出句型: Would you like some soup? Yes,please!/No，thanks!Lesson14 Would You Like Some Soup？ A: Are you hungry, Jenny ? B: Yes!I’m very hungry.What’s this? A: Dumplings.Would you like some soup? Yes,please!/No，thanks!noodles, dumplings, soup, rice

第五篇：教學(xué)設(shè)計(jì)說課稿

《護(hù)士人文修養(yǎng)》信息化教學(xué)設(shè)計(jì)說課稿

尊敬的各位專家，各位評委，老師們： 大家好！

我將要給大家展示的是《護(hù)士人文修養(yǎng)》的信息化教學(xué)設(shè)計(jì)，本次設(shè)計(jì)主要從教學(xué)分析、教學(xué)策略、教學(xué)過程、教學(xué)效果四個(gè)方面進(jìn)行。一：教學(xué)分析

護(hù)士人文修養(yǎng)是護(hù)理學(xué)專業(yè)的入門課，是將社會學(xué)、文化學(xué)、美學(xué)、人際關(guān)系學(xué)應(yīng)用于護(hù)理學(xué)科的一門課程，目的在于培養(yǎng)合格護(hù)士必備的人文素質(zhì)。它是提高護(hù)理隊(duì)伍的人文素質(zhì)的重要課程。

（一）學(xué)情分析

1.該課程教學(xué)對象為護(hù)理學(xué)專業(yè)一年級的學(xué)生，均為女生，高中畢業(yè)后進(jìn)入我院，好奇心強(qiáng)，表現(xiàn)欲望強(qiáng)，善于模仿，喜歡上網(wǎng)，喜歡參與性學(xué)習(xí)，但學(xué)習(xí)持續(xù)性不強(qiáng)，已經(jīng)具備了一定的觀察、分析和解決問題的能力，能夠進(jìn)行自主學(xué)習(xí)和模擬實(shí)訓(xùn)。他們剛剛接觸醫(yī)學(xué)知識，對職業(yè)崗位沒有概念；有很強(qiáng)的同情心、愛心，這些都為培養(yǎng)其良好的職業(yè)素養(yǎng)奠定了基礎(chǔ)。

2.參考教材為高等教育出版社出版的《護(hù)士人文修養(yǎng)》，主編：史瑞芬。教學(xué)資源主要是學(xué)院優(yōu)質(zhì)資源教學(xué)平臺、學(xué)院思政網(wǎng)站、學(xué)院數(shù)字圖書館、科學(xué)文庫等。

（二）、教學(xué)內(nèi)容

本章內(nèi)容選自護(hù)理專業(yè)《護(hù)士人文修養(yǎng)》課程，參考了高職高專護(hù)理類十二五規(guī)劃教材，根據(jù)人才培養(yǎng)方案，立足地區(qū)護(hù)理人才需求，結(jié)合學(xué)院現(xiàn)有設(shè)備優(yōu)勢，將該教材分為八章，本次章節(jié)教學(xué)的主要內(nèi)容是緒論部分：人文為護(hù)理注入靈魂，要求學(xué)生了解及掌握人文、人文修養(yǎng)、人文關(guān)懷的概念和內(nèi)涵；當(dāng)前的人文憂患狀況，醫(yī)學(xué)人文缺失的原因；人文與醫(yī)學(xué)科學(xué)的關(guān)系；護(hù)理人文關(guān)懷及護(hù)士人文修養(yǎng)的內(nèi)涵。

（三）教學(xué)目標(biāo)

知識目標(biāo)：了解人文科學(xué)的基本理論和人文修養(yǎng)的內(nèi)容，熟悉護(hù)士應(yīng)有的人文修養(yǎng)。

能力目標(biāo)：學(xué)習(xí)及掌握提高護(hù)士人文修養(yǎng)的途徑與方法，掌握人文科學(xué)在護(hù)理工作中的應(yīng)用方法。

素質(zhì)目標(biāo)：使學(xué)生樹立“以人為本”的整體護(hù)理觀，提高美學(xué)修養(yǎng)，掌握人際溝通的方法，自覺運(yùn)用將人文關(guān)懷精神指導(dǎo)護(hù)理實(shí)踐。

重點(diǎn)和難點(diǎn)：重點(diǎn)是解釋人文修養(yǎng)的有關(guān)概念，理解護(hù)理學(xué)的人文內(nèi)核；難點(diǎn)是確立正確的護(hù)理價(jià)值觀和態(tài)度。

二、教學(xué)策略

教學(xué)策略的選擇是在充分結(jié)合了前面的分析結(jié)果之后，主要從信息化教學(xué)資源、教法、學(xué)法等三個(gè)方面出發(fā)進(jìn)行了的優(yōu)化設(shè)計(jì)。

就教法而言，在教學(xué)過程中，教學(xué)流程為創(chuàng)設(shè)情景，明確任務(wù)、問題引導(dǎo)、啟發(fā)討論、媒體運(yùn)用、課后拓展，如模擬實(shí)訓(xùn)、巡回指導(dǎo)等教學(xué)法。在學(xué)生學(xué)法方面，我們主要采取了自主探究、小組討論等學(xué)習(xí)方法。

教學(xué)手段主要是從信息化教學(xué)資源的硬件和軟件兩個(gè)方面進(jìn)行了考慮：硬件方面主要采用了：一體化教室、多媒體設(shè)備、綜合實(shí)訓(xùn)教室。軟件方面主要采用了：PPT電子課件、FLSAH動(dòng)畫、教學(xué)視頻、精品課程等。

教學(xué)方法：教師采用了理論講授法、案例分析法、提問誘導(dǎo)法、互動(dòng)討論法等。

三、教學(xué)過程

教學(xué)過程的實(shí)施是本次設(shè)計(jì)的核心內(nèi)容，首先我們打破了傳統(tǒng)的內(nèi)容編排形式，將原來簡單傳統(tǒng)的課程進(jìn)行重構(gòu)，依據(jù)護(hù)理職業(yè)教育教學(xué)改革要求，基于網(wǎng)絡(luò)信息課堂教學(xué)理念，采用講授、討論、提問、案例為一體的多媒體教學(xué)法，充分利用教學(xué)資源庫和網(wǎng)絡(luò)課程平臺的教學(xué)資源，開展“課前預(yù)習(xí)、課上學(xué)習(xí)、課后實(shí)踐”的教學(xué)活動(dòng)。重新設(shè)計(jì)了這三個(gè)遞進(jìn)的教學(xué)任務(wù)，實(shí)現(xiàn)了環(huán)環(huán)相扣，由淺入深，這種漸進(jìn)式的教學(xué)過程更加符合學(xué)生對知識的認(rèn)知規(guī)律。

教學(xué)實(shí)施從課前、課上、課后三個(gè)環(huán)節(jié)進(jìn)行，課前初探建立興趣，課中的設(shè)計(jì)圍繞教學(xué)單元，通過三個(gè)步驟開展教學(xué)活動(dòng)，利用了豐富的信息化教學(xué)資源，設(shè)計(jì)了教師活動(dòng)與學(xué)生活動(dòng)，很好的實(shí)現(xiàn)了“做中學(xué)，做中教”，充分體現(xiàn)了老師的主導(dǎo)和學(xué)生的主體地位，課后則通過拓展訓(xùn)練來提升學(xué)生的學(xué)習(xí)能力

（一）課前準(zhǔn)備

老師布置任務(wù)：全班分成若干個(gè)小組，通過教材與網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資料，預(yù)習(xí)相關(guān)內(nèi)容；下發(fā)學(xué)習(xí)任務(wù)單；學(xué)生查找與本單元相關(guān)的圖片、文字、視頻。

（二）課上學(xué)習(xí)

第一環(huán)節(jié)，看教學(xué)案例及相關(guān)視頻：

各小組同學(xué)展示課前收集的文檔、圖片、視頻等資料，以此激發(fā)同學(xué)們的學(xué)習(xí)興趣，老師根據(jù)同學(xué)們展示的情況并進(jìn)行客觀公正的評價(jià)。做到由表及里，學(xué)以致用。

第二環(huán)節(jié)，模擬實(shí)訓(xùn)：

老師利用PPT，結(jié)合FLASH動(dòng)畫、視頻等資源，給同學(xué)們下達(dá)三個(gè)任務(wù)，學(xué)生根據(jù)任務(wù)認(rèn)真思考，并充分引導(dǎo)同學(xué)們進(jìn)行舉一反三。然后學(xué)生以小組為單位，全面自主學(xué)習(xí)與探究學(xué)習(xí)重點(diǎn)與難點(diǎn)內(nèi)容，梳理制作PPT電子課件，作為學(xué)習(xí)成果進(jìn)行匯報(bào)并上交。

第三環(huán)節(jié)，互動(dòng)評價(jià)：

教師進(jìn)行課堂實(shí)訓(xùn)即時(shí)考核。1.在線了解評價(jià)系統(tǒng)對學(xué)生任務(wù)完成的情況作及時(shí)評價(jià)，2.回復(fù)學(xué)生提出的問題3.在線填寫評價(jià)表最后教師總結(jié)并布置課后作業(yè)。學(xué)生進(jìn)行在線留言及在線填寫教學(xué)評價(jià)表及學(xué)習(xí)評價(jià)表。通過在線留言，及時(shí)了解學(xué)生存在的問題；通過填寫在線教學(xué)評價(jià)表及學(xué)習(xí)評價(jià)表，及時(shí)了解學(xué)生學(xué)習(xí)及教師教學(xué)的情況，為今后更好地開展教與學(xué)。在評價(jià)的過程中可以利用校園網(wǎng)《護(hù)士人文修養(yǎng)》精品課程網(wǎng)絡(luò)平臺進(jìn)行。

（三）課后拓展

教師在課程結(jié)束前10分鐘或課后完成：1.在線測試2.制定護(hù)理措施3.制作板報(bào)4.志愿者活動(dòng)。

課后拓展可以1.培養(yǎng)學(xué)生持續(xù)學(xué)習(xí)能力；2.培養(yǎng)學(xué)生實(shí)際應(yīng)用能力；3.考慮學(xué)生個(gè)體之間的差異，讓每一個(gè)學(xué)生都發(fā)揮特長，參與到教學(xué)活動(dòng)中來；4.培養(yǎng)學(xué)生競爭意識。

四、教學(xué)效果及反思

設(shè)計(jì)總結(jié)：本次教學(xué)設(shè)計(jì)采用了“多種信息化” 的“教學(xué)手段”，教學(xué)策略豐富、實(shí)用而新穎，突破了學(xué)生的認(rèn)知障礙，優(yōu)化了課堂。本著“老師主導(dǎo)，學(xué)生主體”的“教學(xué)指導(dǎo)思想”，學(xué)生的技能不斷加強(qiáng)，充分的增強(qiáng)了課堂教學(xué)的實(shí)效性。

該教學(xué)設(shè)計(jì)的亮點(diǎn)在于：1.充分發(fā)揮信息資源的優(yōu)勢，整個(gè)教學(xué)過程由護(hù)士人文修養(yǎng)的案例視頻創(chuàng)設(shè)情境，通過Flash、網(wǎng)絡(luò)信息等多種技術(shù)，呈現(xiàn)了視頻、動(dòng)畫、連線等多項(xiàng)信息資源，實(shí)現(xiàn)了學(xué)生遞進(jìn)、交互、自主、有趣地學(xué)習(xí)。2.以生為本，突出崗位技能：整個(gè)教學(xué)過程充分發(fā)揮“學(xué)生主體”作用，學(xué)生通過自主學(xué)習(xí)，主動(dòng)探究；在專業(yè)基礎(chǔ)教學(xué)過程中，密切聯(lián)系臨床護(hù)理，讓學(xué)生以臨床護(hù)理思維思考問題，通過查閱資料，最終能制定按照護(hù)士人文修養(yǎng)的要求實(shí)施護(hù)理活動(dòng)，為今后走向護(hù)理崗位奠定了基礎(chǔ)。

再好的設(shè)計(jì)也會存在一定的不足，因?yàn)閭€(gè)別學(xué)生在分組活動(dòng)時(shí)，太過于自我為中心，沒能兼顧組中的其他同學(xué)，造成同學(xué)之間的不滿等。加之實(shí)訓(xùn)室內(nèi)部的設(shè)計(jì)不利于小組活動(dòng)的開展。所以教師在今后的教學(xué)過程中可針對上述情況進(jìn)行及時(shí)調(diào)控與調(diào)整，以達(dá)到更好地教學(xué)效果。

我的說課到此結(jié)束，觀迎批評指正，謝謝大家！