第一篇：歷史系邀請曲藝藝術家張宇清先生開展實踐教學活動

歷史系邀請曲藝藝術家張宇清先生開展實踐教學活動

2009年12月8日下午，我院京韻文化社與歷史系學生會邀請著名的曲藝藝術家，專業快板制作人張宇清先生來校為同學們講授快板書。這是該系系列實踐教學活動中之一。

活動中，張宇清先生為我們講述了快板書的起源，發展及現狀，讓大家對快板書有了宏觀而系統的認識；又細致地對快板的構造和用法作了詳細的介紹，張老師耐心講解使大家對學習快板書又多了幾分認真的態度。他用詼諧幽默的語言，述說了一個個快板與他和他學生成功的故事，中間蘊含的道理在無形中樹立了大家學習快板書信心；他又為大家表演了一段快板書的開頭，聲音干脆利落，舉手投足間大方得體，充分表現了一代藝術家的風采，同學們無不佩服喝彩。

最后，在一段精彩的太平歌詞《白蛇傳》中，結束了此次快板書課程。這次實踐教學活動不但進一步加深了同學們對快板書的了解，也為下次課的進行打下了堅實的基礎。

（歷史系供稿 撰稿 張晶晶）

第二篇：開展的主題實踐教學活動心得體會

[開展的主題實踐教學活動心得體會]

開展的主題實踐教學活動心得體會

教學有法，教無定法，開展的主題實踐教學活動心得體會。不過，對于思想政治理論課教師而言，不斷解放思想，突破傳統說教的教學模式是進一步增強教學實效性的重要前提。在長期的教學探索過程中，我們逐步發現，寓教于樂，寓教于豐富多彩的活動中能夠收到潤物無聲的良好效果。為此，我們對思想政治理論課進行了大膽地嘗試和改革。本學期是，《思想道德修養與法律基礎》課教學改革力度較大的一個學期，即理論課以專題報告的方式在報告廳進行，主題實踐教學課在多媒體教室開展。本學期，當在開展我承擔的理論課教學任務的同時，也在進行了指導學生開展主題實踐教學活動的指導。從主題活動任務的布置，到活動方案的指導，再到最后節目的審定。當我于上周完成理論課教學任務之后，我便確定了本周走進教室，組織學生開展主題實踐教學活動。xx年10月27日，從第一節至第四節，我在4-601教室上了一上午的主題實踐教學活動。前兩節是xx級普師四班和五班同學開展的“人生篇：感悟人生”主題實踐教學活動；后兩節是xx級酒店管理班和雙語1班及2班開展的“道德篇：親情友情和愛情”主題實踐教學活動。通過本次主題實踐教學活動，我產生了如下的感悟： 第一，在大學生中蘊含著諸多優勢的潛能，關鍵在于教師如何將其挖掘出來，心得體會《開展的主題實踐教學活動心得體會》。通過本次的活動，同學們在老師多次指導下，能夠全員參與制定活動方案，能夠通過不同的形式展現一個共同的主題。其實，在我培養的優秀大學生中，多數情況下就是在主題實踐教學活動中發現并逐步培養成才的。可以說，每一次主題活動，我都會發現一些有特殊潛質的學生，然后都會積極地為其創造進一步發揮其潛質的平臺和機會。第二，大學新生往往充滿著熱情與激情，關鍵在于如何因勢利導。每一位在高校工作過的老師或許會與我有著同樣的感受，即大學新生滿腔熱忱，激情彭湃。如果引導好和利用好，就會做出一翻成就；反之就會影響其健康成長。因此，教育工作者應該充分肯定新生所具有激情。同時，制定完善的方案對其加以引導和運用，使其燃燒著的激情能迸出出青春的火花，尤其是主題教學活動中讓其盡情地釋放。以此，來激發大學生的自信與自強。第三，大學新生理論知識含量較少，為此必須堅持理論指導與實踐指導并重要原則。理論指導實踐，思想影響行動。如果沒有對理論地深刻了解，也難以制定出內涵深刻地主題實踐活動來。許多同學對主題活動的理解基本上存在于表面上，而缺少對理論深度的挖掘。為此，在以后的主題實踐活動指導過程中，我們必須加強對其理論的指導力度。第四，大學新生駕馭主題實踐活動的能力及配合能力有待于進一步加強。若想開展好主題實踐教學活動，僅憑熱情是遠遠不夠的，必須還要有駕馭活動的能力。關于這一點，教師必須加強對其培養和訓練，同時，要對其進步給予肯定和表揚。為此，我們計劃加大對大學生進行素質拓展訓練的廣度及力度，使大學生的駕馭能力和配合能力不斷增強。總之，對新生的思想政治理論課教學才剛剛開始，及時觀察和總結新生中存在的優勢及不足，有利于不斷改進教改革方案，完善教學改革措施，提高教學效果。

第三篇：開展的主題實踐教學活動心得體會

開展的主題實踐教學活動心得體會

開展的主題實踐教學活動心得體會

教學有法，教無定法。不過，對于思想政治理論課教師而言，不斷解放思想，突破傳統說教的教學模式是進一步增強教學實效性的重要前提。在長期的教學探索過程中，我們逐步發現，寓教于樂，寓教于豐富多彩的活動中能夠收到潤物無聲的良好效果。為此，我們對思想政治理論課進行了大膽地嘗試和改革。

本學期是，《思想道德修養與法律基礎》課教學改革力度較大的一個學期，即理論課以專題報告的方式在報告廳進行，主題實踐教學課在多媒體教室開展。

本學期，當在開展我承擔的理論課教學任務的同時，也在進行了指導學生開展主題實踐教學活動的指導。從主題活動任務的布置，到活動方案的指導，再到最后節目的審定。當我于上周完成理論課教學任務之后，我便確定了本周走進教室，組織學生開展主題實踐教學活動。

XX年10月27日，從第一節至第四節，我在4-601教室上了一上午的主題實踐教學活動。前兩節是XX級普師四班和五班同學開展的“人生篇：感悟人生”主題實踐教學活動；后兩節是XX級酒店管理班和雙語1班及2班開展的“道德篇：親情友情和愛情”主題實踐教學活動。通過本次主題實踐教學活動，我產生了如下的感悟：

第一，在大學生中蘊含著諸多優勢的潛能，關鍵在于教師如何將其挖掘出來。通過本次的活動，同學們在老師多次指導下，能夠全員參與制定活動方案，能夠通過不同的形式展現一個共

同的主題。其實，在我培養的優秀大學生中，多數情況下就是在主題實踐教學活動中發現并逐步培養成才的。可以說，每一次主題活動，我都會發現一些有特殊潛質的學生，然后都會積極地為其創造進一步發揮其潛質的平臺和機會。

第二，大學新生往往充滿著熱情與激情，關鍵在于如何因勢利導。每一位在高校工作過的老師或許會與我有著同樣的感受，即大學新生滿腔熱忱，激情彭湃。如果引導好和利用好，就會做出一翻成就；反之就會影響其健康成長。因此，教育工作者應該充分肯定新生所具有激情。同時，制定完善的方案對其加以引導和運用，使其燃燒著的激情能迸出出青春的火花，尤其是主題教學活動中讓其盡情地釋放。以此，來激發大學生的自信與自強。

第三，大學新生理論知識含量較少，為此必須堅持理論指導與實踐指導并重要原則。理論指導實踐，思想影響行動。如果沒有對理論地深刻了解，也難以制定出內涵深刻地主題實踐活動來。許多同學對主題活動的理解基本上存在于表面上，而缺少對理論深度的挖掘。為此，在以后的主題實踐活動指導過程中，我們必須加強對其理論的指導力度。

第四，大學新生駕馭主題實踐活動的能力及配合能力有待于進一步加強。若想開展好主題實踐教學活動，僅憑熱情是遠遠不夠的，必須還要有駕馭活動的能力。關于這一點，教師必須加強對其培養和訓練，同時，要對其進步給予肯定和表揚。為此，我們計劃加大對大學生進行素質拓展訓練的廣度及力度，使大學生的駕馭能力和配合能力不斷增強。

總之，對新生的思想政治理論課教學才剛剛開始，及時觀察和總結新生中存在的優勢及不足，有利于不斷改進教改革方案，完善教學改革措施，提高教學效果。

轉載自工作總結

第四篇：開展綜合實踐活動,開創美術教學新天地

開展綜合實踐活動,開創美術教學新天地

新一輪基礎教育課程改革，針對傳統教學過分依賴教材的現象，提出了教師應該拓展課程資源，開發課程資源，包括教材以及學校、家庭和社會中所有有助于提高學生素質的各種資源。綜合實踐活動課作為新一輪基礎教育課程改革的必修課程，主要由學校自主開發，與其他課程相比，具有許多新的特點，它沒有統一的教材，只有一些抽象的理論。它的設置是我國基礎教育課程體系結構性突破，而資源是綜合實踐活動得以順利開展的基礎，資源直接影響著綜合實踐活動的進行，所以，在開展美術綜合實踐活動中，我們要堅持以學生為本，樹立科學發展觀，認真學習《美術課程標準》，與時俱進，銳意進取，積極開發美術綜合實踐活動課程資源，大膽地進行嘗試，不斷實踐、探索、研討、總結，從而開發出更多美術綜合實踐活動課的課程資源，為上好美術綜合實踐活動課奠定良好的基礎。

一、開發自然領域資源

人類只有回歸自然，才能持續發展。因此，我們要引導學生親近自然、擁抱自然，鐵肩擔起時代賦予我們這一歷史使命。在美術綜合實踐活動中，自然界本身就是一本神秘而又十分生動的美術活教材，只有讓學生更多地到廣袤的大自然中去開展綜合實踐活動，才能拓展學生的視野，培養學生的觀察能力、繪畫能力。如一年四季，景致不同：農民要春種、夏管、秋收、冬儲；有些農民作物要春開發芽，夏天長大，秋天開花結果；氣候則是春暖、夏熱、秋爽、冬寒。再如，四季之雨不一樣，大雨和小雨不一樣，如此等等。這些都需要教師引導學生留心觀察分析比較，區分它們之間的異同，才能把它們各自的特點描繪出來，這就要我們經常帶學生到大自然去采風，去從不同角度感受與表現，體驗自然美與藝術共同的美感與不同表現方式，加深對人與自然和諧共處、保護自然就是保護人類自己的體會，了解山水畫、風景畫寫生知識，認識不同美術作品對自然的表現語言和表現形式。所以說，大自然四季如歌，鳥語花香，處處孕育著原生態藝術。這都是可以充分利用的教學資源，都可以成為美術綜合活動的好素材。

二、開發生活領域資源

《綜合實踐活動課課程綱要》強調，綜合實踐活動課程是基于學生的直接經驗，密切聯系學生自身生活和所屬的社會生活，體現對知識的綜合運用的一種課程形態，是一種以綜合的經驗與生活為核心的實踐性課程。生活處處有美術。生活是一本取之不盡，用之不竭的美術的活教材，它為我們更好開展美術綜合活動貢獻出了比教科書更詳盡、更感性、更生動、更富有人情味的環境。所以，我們要面向生活大力開發美術綜合實踐活動的課程資源，讓學生領悟到社會生活的美妙，為學生提供有趣、豐富多彩的美術綜合實踐課內容和信息，拓寬學生的藝術視野，不但可以提高學生的美術素養，而且對學生健康人格的形成與發展有著十分重要的作用。例如。在教學《設計制作請柬》的制作時，我們主動與龍山宮聯系，為龍山宮元宵點燈制作請柬，同學們興趣盎然，開拓創新，制作出各種各樣精美的請柬，受到社會的一致贊賞。元宵節這一天，我們還組織學生觀花燈、賞花燈，回校后讓學生畫花燈，制作花燈，這樣，因為內容貼近生活，學生不僅學到了知識，而且會感受到美術與生活的關系，認識到原來美術就在自己的身邊，給美術教學打開一扇戶，透人一縷陽光，注入一股清風，讓美術綜合實踐活動與生活融為一體，綻放出片片精彩。

三、開發網絡、圖書領域資源

在美術綜合實踐活動中，學生經常碰到這樣那樣的問題。說實在的，有些問題連我們老師自己都難以解釋清楚，而學生恰恰對這些問題感興趣。這時，可利用網絡、圖書室的優勢，讓學生自己去收集信息，查閱資料，解決問題。例如，在教學《設計制作道具、服裝》時，我們可以利用多媒體手段，讓學生欣賞各種體現道具，服裝特點的文藝活動圖片、影視資料，也可以讓學生查閱有關道具、服裝的圖書，從而認識道具、服裝的特點和作用，然后讓學生結合學校藝術節的總體內容，設計構思相應的表演道具、服裝，提供給學生廣闊的創作舞臺。

四、開發鄉土藝術領域資源

美術綜合實踐活動十分重視開發藝術領域資源。首先在藝術思想上注意把握從再現到表現轉變的趨向，要求不僅在技術在整合，更應在審美上整合。農村是個廣闊的天地，在那里可以大有作為。我們帶領學生到農村去向農民藝術家學習、取經，學習農民繪畫藝術，然后引導學生制作出一批批具有濃厚農民畫風格少年兒童畫來，鼓勵學生傳承非物質文化遺產，請有特長的家長指導制作各種各樣花燈，剪紙、紙扎、打大紅結、書法、習畫等等，大大激發學生學習興趣，調動學生的積極性，讓學生在體驗中提高藝術能力。

五、開發藝術室資源

在開展美術綜合實踐活動中，我們要充分利用好學校藝術室資源，為學生提供開放研究環境。我校美術綜合實踐活動課程，相當一部分是研究性學習內容。它們所需要的材料大都可以從學校藝術室得到。例如，在教學《視覺傳達設計作品欣賞

（一）（欣賞、評述）》時，我們除了讓學生自己尋找身邊屬于視覺傳達設計作品的標志、字體設計作品的標志、字體設計、圖像設計格和書籍設計、廣告設計、視覺形象識別系統（VIS）設計外、還可以帶學生到學校美術室去觀看各類供欣賞的視覺傳達設計作品圖片、影像資料和實物，美術作品圖片、影像資料。這樣，充公利用和開發學校藝術室的材料，為了更好地開展美術綜合實踐活動創造良好的條件。

總而言之，美術綜合實踐活動課是在當前新一輪基礎教育課程改革的形勢下應運而生的一門新型課程，它符合時代發展的需要，符合新一輪基礎教育課程改革的需要，也是世界課程發展和趨勢。通過開展美術綜合實踐活動，有利于學生改變學習方式，提高自己學習能力，培養學生的實踐能力和創新能力；有利于加強學科整合，使美術課教學內容更加科學、實用和合理，所以，我們要樹立新理念，與時俱進，銳意進取，講究方法、勇于實踐、不斷探索，大力開發美術綜合實踐活動課資源，從而開創美術綜合實踐活動課的嶄新局面，打造美術綜合實踐活動課的新天地。

第五篇：小學語文如何開展實踐教學活動的論文

摘要：語文是一門綜合性很強的課程，語文中的實踐教學，能夠讓學生在理論和實踐相結合的條件下學習語文，真正把語文知識生活化。教師從語文實踐活動要結合學校具體條件，要體現出發展性的特點，要注重實踐活動中的引導作用，要明確主題，要貼近學生實際五個方面探討了語文實踐教學的開展方法，旨在提高學生的學習主動性，提高學生的語文綜合素養。

關鍵詞：小學語文； 實踐教學； 方法；

《語文課程標準（修訂版）》指出：“語文是一門綜合性很強的課程，應著重培養學生的語文實踐能力。”因此，要將綜合實踐活動與小學語文學科進行整合，著重培養學生的實踐能力，而培養這種能力的主要途徑是積極引導學生開展綜合實踐活動。在小學語文教學中開展實踐教學，符合現代社會發展的需要，符合素質教育的基本要求。因此，作為小學語文教師，要從思想上重視實踐教學，并且為實踐教學的開展創設有利條件。

一、結合學校具體條件開展語文實踐活動

實踐活動的開展，可以因時因地進行。雖然很多時候實踐教學的設計和安排，要與理論學習相匹配，具有相同的進度，但是也要根據時令的變化、環境的轉換等，進行靈活的安排。

例如，春天的語文實踐教學，可以更多地與季節相關聯，讓學生可以走進大自然，認真觀察春天里大自然會有哪些變化，會有哪些美好的場景……在這樣的實踐教學中，學生的心靈得到釋放，可以非常快樂地用課堂上所學的知識，去重新解讀大自然。

再比如，在教師節來臨時，我們可以組織學生舉行“我心目中的老師”的語文實踐活動；清明節前，組織學生到烈士陵園掃墓，讓學生受到熏陶和教育，以“今天的幸福生活來之不易”為主題寫下自己的心得體會；在學校安全教育周期間，組織學生通過辦手抄報宣傳安全知識，在做中學，在學中做……

陶行知先生很早就提出了“教學做合一”的“生活教育”理論。在這一生活教育理論的指導下，所開展的實踐活動要從鮮活的生活入手，讓學生在熟悉的生活環境中進行語文實踐活動，提高他們的語文綜合素質。

二、語文實踐活動要體現出發展性的特點

語文實踐活動要具有創新性和發展性，能夠對基礎課的內容進行一定的發展和擴充，幫助學生擴展知識范圍，提高他們的綜合素質和能力。

例如，在開展一些課本劇表演的活動中，學生就可以通過事先的排演和準備，進一步對課本內容進行探究與編排。這實際上是一種創新性與發展性的實踐活動。

又如，組織“成語擂臺賽”, 讓學生運用從語文課本中學到的成語和通過課外閱讀積累的成語知識大顯身手。比賽項目可設“成語故事”“成語方陣”“成語分類”“成語填空”“成語對答”和“成語接龍”等，以小組為單位，全員參加。這實際上是一種發展性的實踐活動。

再如，開展“善觀察、寫細節”的習作仿寫活動，要求學生復習學過的課文，選擇課文中自己覺得最好的段落，反復欣賞品味，從而進行仿寫練習。這樣的仿寫，可以讓小學生們在品讀一篇課文的時候更加認真細致，最重要的是可以有效地提高他們的寫作能力。

三、注重語文實踐活動中的引導作用

實踐活動需要學生的主動參與，要讓學生有參與的熱情。所以，教師要注重引導，為學生各項實踐活動的開展創設有利的條件，幫助他們解決在實踐活動開展過程中遇到的困難和阻礙。教師在整個教學過程中要充分發揮出指導者和組織者的重要作用，為學生的學習提供有效的支持與幫助。

比如，在教學“規則”這一單元課文后，教師可以開展一次綜合實踐活動，先讓學生自己組成小組，調查學校或生活當中的規則，寫成小型的調查報告，進行分類整理。然后，搜集生活當中違反規則的資料，以“規則，使我們的生活更和諧”為主題，通過辦手抄報或開展中隊活動課的形式，宣傳和發動全校學生遵守規則。這一活動可以打破固有的教學模式，讓學生的思維不受空間和時間的限制，充分地發揮他們的想象力。而且在實踐活動中，學生的語言表達能力、溝通能力等都得到了提高，讓他們在適應社會方面又多了一份自信。

四、在明確主題的情況下開展語文實踐活動

小學生的理解能力受自身生活經驗的限制，所以，在語文實踐活動中，教師要側重選擇一些可以讓學生能夠增長真實體驗的具體內容。當教學中的一些難點是學生不能理解的時，教師可以通過實踐教學，增加學生親身的體驗，從而幫助他們理解相關內容。

為了促進學生更好地理解課文內容，實踐活動要與課文的學習巧妙地結合在一起，創設條件，走出課本，走向實際的環境。

比如《富饒的西沙群島》《美麗的小興安嶺》等一篇篇文質兼美的寫景散文，從字里行間流露出對大自然的贊美和對祖國河山的熱愛之情。這些課文的描述，讓學生內心充滿了向往，教師可以根據實際情況組織一些實踐活動。例如在假期的時候，讓家長帶學生去文章所描述的地方旅游，通過寫讀后感的方式，提高學生的語言表達能力。很多時候，學生選擇旅游度假地的時候，都會受到課文的影響。所以，實踐活動的開展可以與課文內容有機地結合起來。課文的學習和實踐活動的有機配合，可以共同提高學生的綜合素質。

五、語文實踐活動要貼近學生實際

在小學語文實踐教學中，教師要根據學生的現有語文綜合水平組織不同的實踐活動，讓不同水平的學生都能在活動中找到自己的興趣點，找到可以發揮自己作用的位置。通過開展實踐活動，培養學生善于觀察、善于總結的良好習慣和相應技能。鼓勵學生自主探究，尋求問題的答案，讓他們通過思考找到事物之間的內在聯系。同時要鼓勵學生將自己的感想用筆記錄下來，鍛煉他們的寫作能力。在學習效果的評價方面，要改變傳統的教師單向評價的做法，要讓學生自評和學生之間的互評都能夠融合進來，讓學生擁有自主評價權。通過自我評價和反思，提高學生的自主學習能力。

總之，在小學語文教學中，通過實踐活動，讓學生的基礎理論知識學習變得更加立體鮮活，幫助學生真正將語文這門學科學得更加透徹。

參考文獻

[1]劉欣欣。小學語文課堂教學目標設計研究[D].山東師范大學，2017.[2]周鑫。小學語文實踐教學研究[J].赤子（上中旬）, 2015（10）.